教案范文: 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計季度范文精選。

教案課件是老師工作中的一部分，每位老師都需要認真準(zhǔn)備自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，才能很好地達成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？下面是小編幫大家編輯的《教案范文: 漂亮的帽子教學(xué)設(shè)計季度范文精選》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

活動目標(biāo)：

1、觀察感受帽子美麗的圖案與色彩，并進行大膽裝飾。

2、體驗裝飾的快樂并對美術(shù)活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：jAb88.COm

1、收集展示有特色的帽子

2、手偶：米奇（頭上帶頂帽子）

3、空白的帽子底圖每人各一張

4、顏料、棉簽、小毛巾（濕的）每桌一份

活動過程：

一、出示手偶，導(dǎo)入主題

導(dǎo)入語：

（1）“小朋友看看米奇頭上帶的是什么？漂亮嗎？”

（2）“這里還有很多帽子，你最喜歡哪一個？”

二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣

1、引導(dǎo)語：

（1）你為什么喜歡這頂帽子？

（2）它的顏色怎么樣？

（3）上面有什么圖案？

重點：有意識地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。

2、出示空白的帽子底圖

引導(dǎo)語：

（1）小朋友看看這頂帽子好看嗎？為什么？

（2）我們把它裝飾一下好嗎？

三、展示作品進行正面評價

1、重點評價：建構(gòu)武器的功能和色彩，以及適當(dāng)評價它的穩(wěn)固性。

2、將幼兒建構(gòu)的作品擺上展示臺，供幼兒自由觀賞。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

小百科：帽子：據(jù)史書《玉篇》記載: "巾，佩巾也。本以拭物，后人著之于頭。"由此可見，巾原是勞動時圍在頸部擦汗用的布。由于自然界中風(fēng)沙、酷熱，寒流對人類的襲擊，人們將巾從頸部逐漸裹到了頭上。在保暖、防暑，擋風(fēng)，避雨，護頭等實用功能的基礎(chǔ)上，逐漸演變成為帽子的形式。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在有感情朗讀課文中，體會作者對大柿子的喜愛、更深地體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

2、讀中品悟，引領(lǐng)學(xué)生在想象中讀，在比較中讀，在畫批后讀，品悟詞句所表達的物的特點及人物內(nèi)心情感。

3、概括出第五自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點：

了解柿子的可愛之處和感受摘柿子時的歡樂，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點：

品悟、理解詞句的內(nèi)涵，歸納自然段的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、進入情境

我的家鄉(xiāng)坐落在一個偏僻的小山村，這里的土特產(chǎn)很多，其中最有名的要數(shù)……？（大柿子），這節(jié)課，我們跟隨作者一起走近他的家鄉(xiāng)看一看吧。板書課題，學(xué)生齊讀

二、讀中品悟、體會情感

（一）引起回憶，了解內(nèi)容

出示：回憶，從哪些地方可以看出“我”愛家鄉(xiāng)的大柿子？

（柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

板書：景象美摘吃

（二）精讀批畫，個性朗讀

過渡：我們先跟作者去看看柿子樹開花、結(jié)果、豐收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段（開花、坐果、豐收的景象）

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

每年六月，柿子樹上開滿黃燦燦的小花。那花兒小巧精致，猶如童話王國中的金色皇冠。

（1）邊讀邊想象：金色皇冠什么樣？（運用比喻寫出柿子花的漂亮、精致。）

（2）欣賞柿子花圖片

（3）帶著感受再讀

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

比較出示

柿子花謝過不久，碧綠的樹葉間一下子冒出許許多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子，皮兒薄薄的，用舌頭輕輕一舔就會破裂，甜滋滋的果汁沾滿了嘴唇，細細品嘗一下，那甜美的滋味不知道該怎樣形容。

（1）出示描寫坐果的語句，讀一讀，思考：你讀懂了什么？（此處不作答）

（2）出示描寫熟透部分，讀一讀，你讀懂了什么？（此處不作答）

（3）讀這兩句，朗讀中比較、畫批。

①兩句話分別寫了什么時候的柿子？畫橫線。

②它們各自的特點是什么？圈詞批注寫在旁邊。

③批注反饋。

④看圖片，練習(xí)朗讀。

⑤除了寫出各自特點，還感受到了什么？讀一讀感受一下（喜愛）。

⑥再朗讀，體會喜愛。

⑦總結(jié)寫法：寫事物、寫特點，注入感情。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

田野里、山坡上到處可以看見綴滿枝頭的柿子。在秋日的陽光里，柿子閃閃發(fā)亮，令人饞涎欲滴。

（1）讀句子，讀出自己感受。

（2）個性情感朗讀指導(dǎo)：教師抓住學(xué)生朗讀中的動作、神態(tài)、語調(diào)的個性表現(xiàn)，采訪朗讀者。

（三）讀思品悟，感受“快樂”

過渡：深秋時節(jié)里，那綴滿枝頭的大柿子，閃閃發(fā)亮，令人垂涎欲滴。這個時節(jié)里，小孩子們最快樂的事情就是……（摘柿子）

1、學(xué)習(xí)第五自然段（摘柿子時的快樂情景）。

（1）完整讀第五自然段，邊讀邊在頭腦中形成畫面，想：描寫了幾個場景？從中感受到什么？

出示：樹下偵察—高手爬樹—喜摘果實。

快樂。

（2）樹下偵察：個性朗讀。怎么讀就能體會到孩子們快樂的心情？

（3）高手爬樹：①仔細讀一讀，感受到什么？（敏捷、熟練）

②哪些動作讓你感受到高手動作敏捷？邊讀邊想象他的動作。

③圈出描寫動作的詞語?？凑l圈得準(zhǔn)。反饋。

④再讀，讀出自己的感受。（體會動作描寫的形象、傳神）。

⑤小結(jié)：通過連續(xù)動作描寫可以展示人物特點。

⑥我們再來感受爬樹高手爬樹時的樣子。

出示填空。

這時，我們中的一個爬樹高手已經(jīng)（）樹底下，只見他雙手（）樹干，兩腿用力（），（）起腰，兩只腳往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他猶如一只敏捷的小猴子，一會兒就（）到了高高的樹杈上。

⑦如果你就是爬樹高手，此時會是什么心情？（快樂）。

（4）喜摘柿子：（指著填空題）看來，抓住人物連續(xù)動作的描寫可以形象生動地展現(xiàn)爬樹高手爬樹敏捷的特點和任務(wù)情感。下面我們再看喜摘柿子的情景，通過你的朗讀，讀出人物特點，體會內(nèi)心情感。

（抓動作描寫特點：熟練情感：喜愛）。

（5）歸納第五自然段主要內(nèi)容。

①從樹下偵察到高手爬樹再到喜摘柿子這三個場景都展現(xiàn)了孩子們怎樣的情感？（快樂）出示燈片。

②找一找，這個自然段哪句話概括出了孩子們快樂這一情感的？畫雙橫線。

③讀一讀這句話，依據(jù)這一重點句概括這個自然段主要內(nèi)容。

④獨立思考，同桌交流，個性展示。

例1：深秋時節(jié)，摘柿子是孩子們最快樂的事情。

例2：孩子們最快樂的事情就是在柿子成熟的季節(jié)摘柿子。

2、學(xué)習(xí)第六自然段。

從開花、結(jié)果、成熟，盼啊盼啊，經(jīng)過一番“戰(zhàn)斗”，終于把大柿子捧到了手心里，同學(xué)們，趕快和文中的孩子們?nèi)シ窒砟莿倮墓麑嵃?。齊讀

（四）回顧全文，情感升華

1、出示填空。

懷著無限喜悅的心情，我讀完《我愛家鄉(xiāng)的柿子》一文，當(dāng)我從文中看到（），我深深地感受到……

（學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)感悟到的內(nèi)容、情感進行填空）

2、教師引導(dǎo)：孩子們，你們深刻的感受，都展示這一種情，那就是……

教師板書：愛

3、帶著自己的理解，再讀課題。

三、模仿創(chuàng)作，發(fā)展能力

課文第五自然段，通過一連串的動作描寫，準(zhǔn)確、生動地寫出孩子們摘柿子時快樂的情景。請同學(xué)們認真觀察生活，說一句話，用連學(xué)動作描寫表現(xiàn)人物特點。

出示：寫句子。

要求：聯(lián)系生活體驗，用連續(xù)動作描寫寫一句話，表現(xiàn)人物特點。

1、獨立思考。

必要時教師可邊演示邊敘述教師習(xí)作內(nèi)容。

如：進門后，老師面帶笑容，環(huán)視四周，邁著矯健的步伐走向講臺，輕輕地把書放下，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，上課！”

2、動情口述：試著自己說一句話。

3、互評賞析：全班交流。

板書設(shè)計：

景象美

我愛家鄉(xiāng)的柿子 愛

摘、吃

[教案范本] 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計季度范文精選

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能按質(zhì)按量地達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家精心整理的“[教案范本] 《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計季度范文精選”，希望能為您提供更多的參考。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

【課前準(zhǔn)備】

１、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

２、配套的課文朗讀磁帶。

３、旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。

【教學(xué)設(shè)計】

一、游戲?qū)耄归_想象

１、游戲?qū)耄?/p>

自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

２、展開想象：

聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

３、有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

１、播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

２、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

３、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

１、品讀第１～３節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

２、指名學(xué)生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

３、學(xué)生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

４、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

四、仿寫詩歌，積淀語言

１、教師有感情地配樂誦讀第４～５節(jié)。

２、讀后引述：

聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎？

３、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

４、學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

５、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。

五、品讀體會，升華情感

１、指名誦讀最后一節(jié)。

２、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

３、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

六、誦讀回味，表現(xiàn)情感

１、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

２、有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。

教案精選: 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計季度范文精選

老師工作中的一部分是寫教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，才能很好地達成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？小編特地為您收集整理“教案精選: 《b p m f》　教學(xué)設(shè)計季度范文精選”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。

例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。

（2）識記形

在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學(xué)時借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。

3. 詞語板塊

用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。

正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

4．書寫板塊

作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。

f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

二、板書設(shè)計

三、教學(xué)評價

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。

教學(xué)過程

游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1. 看口型，猜六個韻母。

我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。

ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。

2. 看圖引入新課。

（課件出示情境圖）

今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）

原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”

（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）

3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。

結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f

1. 學(xué)習(xí)聲母b。

①教師范讀：

聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。

②學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。

③編小兒歌，記住發(fā)音。

我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）

（2）識記形。

①再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片。

我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）

②聯(lián)系生活，編口訣識記。

左手拇指bbb；右下半圓bbb；

數(shù)字識記：小6小6 bbb

2.學(xué)習(xí)聲母p。

（1）讀準(zhǔn)音。

①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？

(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)

②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。

上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。

③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。

自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。

編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……

（2）對比b、p。

b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？

（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）

老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）

右下半圓bbb；右上半圓ppp。

左手點贊擺出b；

左手拇指朝下擺出p。

（3）游戲：猜口形。

同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。

3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認讀聲母m和f

（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。

（預(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）

（2）讀準(zhǔn)m。

①請學(xué)生來教,注意得讀得輕而短。

②給m編口訣。兩個門洞mmm。

（3）讀準(zhǔn)f。

①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。

②給f編口訣。一根拐杖fff。

讀情境兒歌

老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。

（課件出示：兒歌內(nèi)容。）

爸爸帶我上山坡，

迎著風(fēng)兒爬上坡，

收音機里正廣播，

愛護花草不亂摸。

課中休息——請你和我這樣做

課中休息——請你和我這樣做。

學(xué)習(xí)b和a的拼讀

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。

（課件出示圖片）

看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。

2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。

拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。

3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。

誰來試一試？同桌互相拼一拼。

【設(shè)計意圖】

這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。

學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)

1. 觀察書上圖片：

韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？

(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)

2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。

師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？

3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。

小組比賽，借助圖片拼多多

比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。

（課件出示圖片和音節(jié)）

【設(shè)計意圖】

會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，是教學(xué)重點。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)

同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。

拼讀詞語，認識“爸、媽”

1. 活動一：看圖猜一猜

（1）猜猜圖上畫的是誰？

出示詞語看看你猜對了嗎？

（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。

2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。

（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（預(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）

（1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。

開火車讀詞語，注意輕聲。

3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。

4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。

（1）我愛爸爸。

（2）我愛媽媽。

（3）爸爸非常愛我。

（4）我愛媽媽。

（5）今天是媽媽的生日。

孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正。

復(fù)習(xí)四線格

（課件出示四線格）

通過前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母b、p、m、f

1. 學(xué)生觀察：

一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）

二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)每個字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。

三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）

2. 學(xué)習(xí)書寫b、p

（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。

（2）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪€，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。

（3）學(xué)生描一個寫一個。

3. 學(xué)習(xí)書寫m、f

（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。

教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙€和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。

（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。

（5）學(xué)生描一個寫一個。

4. 投影展示，學(xué)生評價。

采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。

學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……

書寫是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認真書寫地習(xí)慣。

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