二、談話導(dǎo)入新課導(dǎo)入：離開(kāi)漢字王國(guó)，我們到大自然中去呼吸新鮮空氣。

1．出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱(chēng)，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)

2．你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。

3．這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。有位大朋友把這三種花寫(xiě)在了一首兒歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)大家欣賞吧。

課件播放：請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《花朵》。課件繼續(xù)播放，音畫(huà)同步，畫(huà)面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．欣賞過(guò)后，你能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書(shū)：星星、焰火、我們）

2．教學(xué)生字

（1）教學(xué)“火”

A．“火”四筆寫(xiě)成，筆順是先兩邊后中間“點(diǎn)、撇、撇、捺”。第一二筆要相對(duì)，第三筆起筆要壓田字格豎中線。（教師邊講解，課件邊出示“火”的筆順演示）

B．學(xué)生練習(xí)。

（2）教學(xué)“我”

A．“我”字的筆畫(huà)多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意斜鉤的寫(xiě)法，寫(xiě)時(shí)要伸展，第四筆提和第六筆撇要互相穿插，這兩筆相距不可太遠(yuǎn)，也不要太近。（教師邊講解，課件邊出示“我”的筆順演示）

B．學(xué)生練習(xí)。

3．學(xué)生跟著音樂(lè)自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫(xiě)一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。

4．指名朗讀課文。（要求讀得正確、流利）

四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。

1．分組朗讀句子

2．指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：

A．指名讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎？是什么樣的？

B．出示夜空的課件：師：你覺(jué)得有星星的夜空美嗎？你能不能把它背出來(lái)？

3．自學(xué)第二句：

A．指導(dǎo)讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎？它像什么？

B.多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

C.指名背，齊背。

4.朗讀體會(huì)第三句：

A.齊讀句子。

B.出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。師：同學(xué)們看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩兒？玩兒得開(kāi)心嗎？告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的懷抱里愉快地生活，幸福地成長(zhǎng)，像花朵一樣美好，所以我們是祖國(guó)的花朵；祖國(guó)的將來(lái)需要我們來(lái)建設(shè)，祖國(guó)把我們看成最美好的希望，所以我們是祖國(guó)的花朵。

C.全班齊背。

5.背誦課文《花朵》

五、課后作業(yè)同學(xué)們，回到家把今天新學(xué)的課文背給爸爸媽媽聽(tīng)

[2022課件] 鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)范例

每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[2022課件] 鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計(jì)范例，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦。

2、理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

3、體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的朗誦基本技巧，學(xué)會(huì)節(jié)奏、重音，較有感情的朗誦；理解本詩(shī)的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。

難點(diǎn)：體味作者所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，同化愛(ài)家愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的意識(shí)。

集 體 備 課

二次備課

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師用深情的語(yǔ)言引導(dǎo)：鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中的一個(gè)重要主題。我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人李白的名作《靜夜思》，就是抒寫(xiě)這一主題的，同學(xué)們還記得嗎？請(qǐng)一起背誦：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?/p>

同學(xué)們還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句嗎？（參考：“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”王灣《次北固山下》；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”崔顥《黃鶴樓》）

其實(shí)，現(xiàn)當(dāng)代待歌中也有很多寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首：

二、作者簡(jiǎn)介。

余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人、散文家和詩(shī)歌評(píng)論家。 1928年出生于南京， 1950年去臺(tái)灣。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。

三、熟習(xí)課文、指導(dǎo)朗誦。

1．請(qǐng)學(xué)生自己先默看本詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

2．再請(qǐng)學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并試著劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音。

（學(xué)生指導(dǎo)：體會(huì)是只可意會(huì)的，并非要求每個(gè)學(xué)生做到，有部分達(dá)到即可，而且很難檢查，主要是落實(shí)節(jié)奏和重音的，要求用筆標(biāo)出。教師下去指導(dǎo)顧問(wèn)）

3．提問(wèn)：這首詩(shī)的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越還是憂郁深沉？

采用自由提問(wèn)式，讓學(xué)生無(wú)拘束回答，學(xué)生應(yīng)該容易明白。

教師補(bǔ)充：這首詩(shī)有如音樂(lè)中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌。

4．設(shè)問(wèn)（不用馬上答）：朗讀這首詩(shī)的時(shí)候，在語(yǔ)速和節(jié)奏處理上應(yīng)注意什么？

先請(qǐng)二人（舉手）試讀并講解：語(yǔ)速要放緩慢一點(diǎn)；要多停頓，不直讀長(zhǎng)句。

5．配上著名音樂(lè)家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》朗讀。詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分如下：

鄉(xiāng) 愁

余光中

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁／是一枚／小小的／郵票

我／在這頭

母親／在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

我／在這頭

新娘／在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁人／一方／矮矮的／墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親／在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁／是一灣／淺淺的／海峽

我／在這頭

大陸／在那頭

四、分析、解讀本詩(shī)。

1、三個(gè)問(wèn)題：

（1）鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？

（2）這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩(shī)中有什么表達(dá)效果？

（3）詩(shī)中分別表達(dá)了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？

2、解決方式：由學(xué)生獨(dú)立思考，然后開(kāi)展全班性的討論，教師也適時(shí)參與其中。

第一題結(jié)合前面學(xué)習(xí)過(guò)的〈靜夜〉中有關(guān)形象化的手法應(yīng)該不難理解，學(xué)生比較容易找出是用比喻的方式，把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)具體可感的對(duì)象上，采用了詩(shī)歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。

第二題前一個(gè)問(wèn)題容易找到，共同的特點(diǎn)教師應(yīng)給恰當(dāng)?shù)奶崾荆惚磉_(dá)效果可抽查優(yōu)生回答，對(duì)于中下生可掌握可不掌握。教師再講解。

（“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)學(xué)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫(xiě)的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。）

第三題應(yīng)該容易想到，如果不行，教師作一些啟發(fā)，提問(wèn)后再總結(jié)。

（小時(shí)候母子分離對(duì)母親的思念，長(zhǎng)大后夫妻分離對(duì)妻子的思念；后來(lái)母子死別 再也無(wú)法溝通的思念；現(xiàn)在游子與大陸分離對(duì)故土的思念。這四節(jié)詩(shī)層層推進(jìn)，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。）

五、朗讀、背誦、體味。

自由朗讀（按要求）并當(dāng)堂背誦該詩(shī)，并同時(shí)再次感受作者的這種鄉(xiāng)愁之愁（如何感受是一種靈性，無(wú)法指導(dǎo)）

六、作業(yè)布置：完成自設(shè)作業(yè)。

今日課件: 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的今日課件: 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開(kāi)想象續(xù)編故事。

2.理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。

過(guò)程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹(shù)立正確的審美觀。

教法學(xué)法：

多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法、讀中悟情法、交流討論法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.板書(shū)課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。

2.聽(tīng)了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何?

3.指名讀出駱駝媽媽心疼的話語(yǔ)。質(zhì)疑媽媽的做法。

二、感受沙漠。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解的沙漠?

2.通過(guò)圖片感受沙漠。

3.從課文的3、4自然段中，找出描寫(xiě)沙漠的詞句，用~~~把畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

4.用一句話概括沙漠留給你的印象。

三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。

2.總結(jié)所提問(wèn)題：

(1)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用?

(2)小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?

四、小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。

1.交流匯報(bào)小駱駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。

2.對(duì)桌分角色朗讀第3自然段，把握好駱駝媽媽的語(yǔ)氣。集體交流評(píng)價(jià)。

3.用“雖然……但是……所以”的句式說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪?

4.補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)說(shuō)駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。

五、拓展思維，提升感悟。

1.小組續(xù)編故事。

2.通過(guò)故事聯(lián)想自己，說(shuō)說(shuō)自己感到自豪的地方。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌(又大又厚)→防止陷沙

難看 睫毛(雙層) →遮擋風(fēng)沙 有用

駝峰(肉疙瘩) →貯存養(yǎng)料

(委屈)

(自豪)

教學(xué)反思：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇童話故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

我在教學(xué)伊始，以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?我感到自豪對(duì)不對(duì)?同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法和說(shuō)法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

整節(jié)課我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺(jué)抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句話說(shuō)得好：“千重要，萬(wàn)重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒(méi)得法。”只有吃透教材才能真正上好課。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。

整堂課我主要抓住描寫(xiě)大沙漠惡劣環(huán)境的詞語(yǔ)和駱駝媽媽的兩次說(shuō)話，讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟，為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境，我借助了多媒體圖片，讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的惡劣。但在對(duì)詞語(yǔ)的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒(méi)能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語(yǔ)中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫?！保纱烁惺艹錾衬膹V闊無(wú)邊。

在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、眼毛和駝峰各有各的用處，并以列表似的板書(shū)讓學(xué)生填寫(xiě)，這樣一看板書(shū)就能知道駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

駝峰

像兩個(gè)肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

腳掌

又大又厚

防止陷進(jìn)沙子里

睫毛

兩層 遮擋風(fēng)沙

最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪?為什么感到自豪?從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表?！?、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處?！薄?/p>

這節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方，感覺(jué)備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1.時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒(méi)底。2.備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說(shuō)其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源，預(yù)報(bào)風(fēng)沙來(lái)臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。3.上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

功在平時(shí)，這句話一點(diǎn)都不假。小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。

以上就是《今日課件: 《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)范例》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！