[推薦教案] 剪對稱魚形美術(shù)課件精選。

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件寫好，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《[推薦教案] 剪對稱魚形美術(shù)課件精選》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識、了解魚的基本形狀和特征。

2．了解對稱形的特征，掌握基本的剪紙方法。

3．體驗(yàn)熱愛自然、保護(hù)自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：對折剪紙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：魚形能抓住形態(tài)特征，紋樣清晰細(xì)致。

學(xué)具：卡紙或白紙、彩筆或油畫棒、剪刀等。

教具：課件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕紙畫畫的'工具等。

教學(xué)程序：

一、欣賞導(dǎo)入

1、激趣：欣賞各種形態(tài)魚的圖片，老師要給小朋友們變個魔術(shù)，看變成了什么？課件呈現(xiàn)魚兒變成剪紙魚。

2、認(rèn)知對稱魚形：演示將剪紙魚“對折—展開”，設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚的什么特點(diǎn)？（剪紙，對稱）

3、小結(jié)：對稱剪紙是將紙對折剪制的。（對折、對稱）

4、導(dǎo)出課題：剪對稱魚形。

二、方法探討

1、學(xué)習(xí)剪對稱魚形的基本方法

觀察教材上步驟圖，哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？小結(jié)：先將紙反折，在反面畫出魚形后再剪。（折—畫—剪）

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫出獨(dú)特的魚形

（1）設(shè)問解疑：請小朋友們給老師幫幫忙，一是對折后是把整條魚都畫下來呢，還是只畫半條魚？二是畫在對折紙的什么位置好？小結(jié)：我們應(yīng)該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

（2）根據(jù)魚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫出獨(dú)特魚形的思路

老師這里畫了熱帶魚、劍魚、飛魚魚形的一半的示意圖，請小朋友們根據(jù)魚的頭、身、尾、鰭各組成部分比一比，說一說，有什么不同？

小結(jié)：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣……魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一條獨(dú)特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

3、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪魚外形

老師將其中一示意圖快速剪出外形。強(qiáng)調(diào)沿魚形邊緣來剪，兩手配合，轉(zhuǎn)動紙張配合剪刀魚形。并慢速剪魚嘴和魚眼。展開后指出對稱魚形就剪出來了。

4、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

（1）互動：A.比較剛剪的外形與相似的魚形剪紙范作，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？在魚形哪些地方剪了花紋？B.觀察這4幅作品，你能找出打扮魚兒時運(yùn)用了哪些花紋嗎？

小結(jié)：剪條紋、波浪紋、牙牙紋、月牙紋、花瓣紋……進(jìn)行裝飾。

（2）師生合作嘗試剪內(nèi)外花紋。（提示：有把握的同學(xué)就直接剪花紋，可以不用畫花紋）。

（3）及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試的問題并指導(dǎo)。

小結(jié)：花紋要剪得窄小一點(diǎn)，不要過于寬大，留下來的要相連，不能剪斷。

5、回顧總結(jié)剪紙步驟：折——畫——剪外形——剪內(nèi)外花紋，補(bǔ)充板書并貼出每個步驟的示意圖。

三、自由創(chuàng)作

1、提出活動要求：剪一件外形獨(dú)特、花紋與眾不同的魚形剪紙作品，全班集體組拼成魚的海洋。學(xué)生作業(yè)，教師行間巡視與個別輔導(dǎo)。

2、集體組拼海洋魚群圖。

四、作業(yè)展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？（從外形和花紋兩方面引導(dǎo)學(xué)生回答）

2、他評：你認(rèn)為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、教師總評與課堂小結(jié)。

五、拓展延伸

欣賞魚的民間剪紙作品，認(rèn)知“魚”與“余”的諧音，了解民間剪紙作品的象征寓意的表達(dá)方式。

小編推薦

課件推薦: ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了完善的教案課件，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的課件推薦: ao ou iu教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、導(dǎo)入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學(xué)生復(fù)習(xí)讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學(xué)生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學(xué)生認(rèn)讀。

２、讀句子。先讓學(xué)生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導(dǎo)讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學(xué)生起來交流你有什么好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學(xué)生說自己認(rèn)識了哪個字，是怎么認(rèn)識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認(rèn)讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學(xué)生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學(xué)生回憶平時對動物進(jìn)食的印象，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認(rèn)識漢字。

三、鞏固擴(kuò)展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

３、朗讀兒歌?？梢苑中〗M比，也可以分男女比。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

[推薦課件] 《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。有了完善的教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？以下是小編為大家精心整理的“[推薦課件] 《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)季度范文精選”，僅供參考，希望能為您提供參考！

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語言。

2、有感情的朗讀課文，體會詩歌情感。

3、能抓住關(guān)鍵語句分析情感，并以深情并茂的語言表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)關(guān)鍵句的朗讀，并體會其情感。

2、挖掘關(guān)鍵句深層次的含義，體會父母對孩子深深的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將課本中的情感自然過渡到現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心體會寶貴的親情。

課時安排：一課時

教具：多媒體

教學(xué)過程

一、 激趣導(dǎo)入

教師講關(guān)于母愛的故事。

師：同學(xué)們，聽了這個故事，此時此刻你的心情如何？你想說些什么？

導(dǎo)入：今天我們就一起來欣賞一首優(yōu)美的散文詩，講述的也是有關(guān)于媽媽和孩子之間的故事。

二、了解作者及金色花

泰戈?duì)枺?861—1941），印度詩人、作家、社會活動家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》、《吉檀伽利》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。泰戈?duì)柺蔷哂芯薮笫澜缬绊懙淖骷?，他共寫?0多部詩集，被稱為“詩圣”。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。

三、 初讀詩文，整體感知

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀課文時，老師有兩個要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音；二是用“我讀 這句，讀出了孩子的 ，讀出了母親的 ”。

2、請思考：

“我”為什么要變成金色花？

“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）

3、想一想：（1）這首詩表達(dá)了母子之間什么樣的感情？（母子情深：媽媽關(guān)愛孩子，孩子熱愛媽媽。）

（2）這是一個怎樣的孩子（活潑、可愛、頑皮、天真、熱愛母親）和一個怎樣的母親（善良、慈愛、關(guān)愛孩子）？

四、美讀，感受語言美。

1、用舒緩、溫馨、深情的讀這首散文

2、我們怎樣用不同的朗讀方法來讀不同的地方？

（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認(rèn)識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）

（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（欣喜，責(zé)怪）

（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）

五、拓展延伸

1在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）

2金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）

3人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）

4、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？

學(xué)生自由想象，用“假如我變成了……”說話。

師小結(jié)：

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報(bào)我們的母親。

月度課件精選 影子教案精選

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，學(xué)生才能更好地接受各知識要求。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《月度課件精選 影子教案精選》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一、活動名稱：

我神秘的朋友——影子（大班科學(xué)）

二、活動目標(biāo)：

1、了解并認(rèn)識影子，知道影子是怎么形成的，感知影子變化的因素。

2、嘗試用影子玩一些游戲，如手影、踩影子、“影子變形記”等。

3、激發(fā)對影子的好奇，培養(yǎng)自主探索以及和同伴共同探究的興趣。

三、活動準(zhǔn)備：

PPT課件、投影儀

四、活動過程：

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩幸粋€神秘的外號，叫“黑衣人”，你們猜猜他可能是誰呢？

2、播放課件PPT，欣賞動畫故事。原來這個黑衣人就是我們的影子。

3、播放到“手影”處，暫停，利用投影儀打到墻面上的光，請小朋友嘗試“手影”。

4、播放課件PPT至結(jié)束。

5、提問：剛才看到故事里，我們的影子會發(fā)生什么樣的變化呢？（長短變化、位置變化、消失出現(xiàn)）

故事中提到的，哪些東西是沒有影子的呢？（水、空氣、風(fēng)、玻璃……）你們覺得是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

6、一起到戶外去實(shí)踐證實(shí)一下，看看我們的影子會不會發(fā)生這些變化，試試那些東西到底有沒有影子呢。

7、玩一玩踩影子的游戲或者合作將影子拼接起來讓它發(fā)生變化。

課件推薦: 禮物教案

老師工作中的一部分是寫教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有寫好教案課件，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“課件推薦: 禮物教案”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、教材分析：

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊中的一篇課文，描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物，從中學(xué)會了知識、懂得了道理。本文以詩歌的形式，語言淺顯、易懂、瑯瑯上口，有濃郁的生活息，貼近學(xué)生生活，適宜朗讀、積累和練筆。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識字方法，獨(dú)立識字。三年級上冊注重了讀書與練筆并行，學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子，變文本語言為中心語言，促感悟之情為筆下之情。

三、設(shè)計(jì)理念：

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會認(rèn)讀9個生字，會寫8個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。

4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

隨文識字，認(rèn)識生字9個。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

七、課前準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

八、教學(xué)時間：2課時

九、教學(xué)過程:

第一課時

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時候收到過親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過生日時，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績時……，家人都會滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（１）自由讀文，想象詩歌描寫的畫面。

（２）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（３）班級賽讀，評選班級“朗讀能手”。

2、說一說：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺得家人對你還會期待些什么？

3、背一背：

鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。

（五）、仿寫詩歌，積淀語言。

1、師：人們常說：“禮輕情意重。”小小的禮物寄托著厚重的情意。請你回憶親人們平日里對你的關(guān)愛，回憶收到過的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩。

4、自己練說，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。

5、學(xué)生自由作詩。

6、評選班級“小詩人”。

（六）、作業(yè)超市，自主選擇。

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語和句子。

2、讀一讀，背一背詩歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

第二課時

一、朗讀課文。

二、交流資料。

交流收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：博、套、綿、）

2、抄寫文中好詞（7頁抄一抄）

3、選用抄下的好詞造句。

四、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，注意橫中線上的筆畫

2、寫字。注意把字寫端正。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字詞3遍。

2、背收集的有關(guān)親情的文章或詩句。

課件推薦: 藍(lán)樹葉教案

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，每個老師都需要細(xì)心籌備教案課件。有了完善的教案課件，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編為大家精心整理的“課件推薦: 藍(lán)樹葉教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個生字。

2、讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

（三）德育滲透點(diǎn)：

使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

二、重點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

（二）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

三、課時安排

2課時。

四、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課：

問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會是藍(lán)色的呢？看文章。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

2、掌握生字的讀音。

（三）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯字的讀音。

1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

（四）逐段指名讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

（五）教師范讀課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號。（五個自然段）

（六）初步了解每段說的是什么？

同桌二人為一組，一人讀，一人說。

（七）學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀；

2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

3、理解“正要、可是”這兩個詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個意思相反的詞。

4、這一段告訴我們什么？

（李麗正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

（八）布置作業(yè)：

1、識記田字格中的生字。

2、讀兩遍課文。

第二課時

（一）自由讀文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)十二個生字。

2、理解2—5自然段內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)第二段：

1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

3、這一段主要講了什么？

（四）學(xué)習(xí)第三段：

1、指名讀。

2、這一段主要說了什么？

3、體會“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

（五）學(xué)習(xí)第四段：

1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時，又說了什么？

“還要畫小草”是什么意思？

2、這一段主要寫了什么？

（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

（七）齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會怎么做？

（八）自己讀全文：

1、想想全文主要講了一件什么事？

2、你懂得了什么？

（九）識記字形，指導(dǎo)寫字。

（十）布置作業(yè)：

1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

課件推薦: 《蟬》教案范例

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。寫好教案課件，你目前遇到的問題是什么呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“課件推薦: 《蟬》教案范例”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、成語引入，激發(fā)興趣

1、出示八字成語填空

八仙過海（），鷸蚌相爭（），百尺竿頭（）

2、學(xué)生根據(jù)平時積累說說還有哪些類似的成語。

3、根據(jù)學(xué)生所說板書課題：螳螂捕蟬、黃雀在后

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生展示自己的積累成績，達(dá)到學(xué)習(xí)的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。）

二、著力集中，品讀主體

（本文結(jié)構(gòu)特別，故事中套著故事，應(yīng)找準(zhǔn)切合點(diǎn)，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段）

1、自由朗讀，圈畫故事中涉及到了哪幾個具體對象，它們之間存在怎樣的關(guān)系（教師以簡筆畫的形式板書并顯示三者關(guān)系）

2、找出描寫動作、神態(tài)的詞語朗讀體會

3、交流反饋時分別引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境想象“蟬”、“螳螂”、“黃雀”，心里都在打什么如意算盤呢？

4、如果你遇見這種狀況，你打算怎樣告誡它呢！

（有了體驗(yàn)隨后再指導(dǎo)學(xué)生練讀故事自然水到渠成。）

三、參照對比，探究寓意

引導(dǎo)話題討論：寓言就是借一個假托的故事來說明一個深刻的道理，我們以前接觸過的掩耳盜鈴、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蟬是想告訴我們怎樣的道理的？

1、組織小組討論，隨機(jī)總結(jié)名言，齊讀加深感受。

師：聽了少年這番話，吳王——恍然大悟

a．“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吳王一下子明白了什么？

自己也象蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧著眼前的利益，沒有想到……

明白了自己想到攻打楚國的事，如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

吳王還明白了大臣們的勸說是有道理的，心里一定很后悔。

b．讀到這里，老師還想知道，那個少年為什么不在大庭廣眾之下講這個故事呢？

吳王已經(jīng)下了死命令，誰再勸說就殺誰

少年在大庭廣眾之下講這個故事，用意就是勸說吳王，吳王一定不會聽的。

如果少年真那樣做的話吳王可能就回殺了他。

如果在大臣們面前講這個故事，吳王一定不會相信這個故事是真的，以為是少年編出來的。

那少年在花園里一連站了三天，為的就是等吳王，少年裝出打鳥的樣子，是讓吳王相信螳螂捕蟬這件事是真的，這樣，少年就可以讓吳王自己明白其中的道理。

師：少年表面上是講故事，實(shí)際上是——

所以說少年的勸與大臣們的勸是有所不同的，如果大臣們的勸是“直勸”“力勸”的話，少年的勸稱得上是——智勸，巧勸。

對呀，少年選擇了一個適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，這就是計(jì)謀。

2、出示有關(guān)福禍聯(lián)系的警句

禍兮，福之所倚；福兮，禍之所福。

人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。

3、引領(lǐng)學(xué)生朗讀課文第一節(jié)和最后一節(jié)，理解“恍然大悟”，發(fā)散想象“不堪設(shè)想”的后果，進(jìn)而理解螳螂捕蟬一語雙關(guān)的深刻含義

4、體會人物的性格特點(diǎn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

四、再讀探究，感受智慧

1、在這里圍繞少年身上哪些閃光點(diǎn)給學(xué)生提供了一個評價人物的機(jī)會，閱讀課文2——8自然節(jié)，抓住關(guān)鍵語句，揣摩品味，做到有理有據(jù)。

教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，使學(xué)生在言語實(shí)踐中真正“動”起來。

2、激趣：想不想當(dāng)一回智慧的少年？又想不想做一回“權(quán)傾天下”的大王呢？

學(xué)生一定興趣盎然，此時友情提醒大家：注意人物的身份、談吐；抓住人物的神態(tài)、語言。

3、指導(dǎo)分角色朗讀，配上古箏曲，同學(xué)們應(yīng)該會讀的有生有色。

五、創(chuàng)設(shè)復(fù)述、升華情感

（“作者胸有境，入境始覺親?！弊髡邔懳恼?，胸中有境才能妙筆生花；孩子學(xué)課文只有入境才能情真一切。）

情境一：模擬吳王早朝，面對眾臣解釋與少年的這段趣事，獎勵少年，學(xué)生一定會說的百花綻放，并讓學(xué)生在不知不覺輕松愉悅之中就完成了本課的一個重要任務(wù)：復(fù)述。

情境二：生活中也有許多當(dāng)代吳王，比如小明同學(xué)每天不問學(xué)習(xí)，只顧沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，怎樣規(guī)勸他既內(nèi)化了寓意，學(xué)以致用，又在潛移默化中進(jìn)行了說服別人的口語交際訓(xùn)練。

六、作業(yè)布置，延伸課外

本著新課標(biāo)中語文作業(yè)的布置應(yīng)加強(qiáng)課內(nèi)與課外的結(jié)合，無限延伸課堂，加強(qiáng)實(shí)踐性的宗旨與大閱讀的精神，布置以下作業(yè)：

1、排演課本劇《螳螂捕蟬》，評選優(yōu)秀導(dǎo)演、演員

2、收集寓言故事，在班級舉行一次寓言故事賞析會

[課題]

蘇教版六年級語文下冊《螳螂捕蟬》

[教材解析]

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險(xiǎn)的。全文分“準(zhǔn)備攻打楚國→少年巧妙勸說→打消攻打念頭”三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動有趣、寓意深刻。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

對寓言這一體裁，學(xué)生并不陌生。但學(xué)生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊(yùn)含的道理。因此，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴人們的道理。

1、情意目標(biāo)：明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理，懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。

2、認(rèn)知目標(biāo)：理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

3、能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，會創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對課文的理解。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

理解“蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”，既是文章的重點(diǎn)，也是文章的難點(diǎn)。

[設(shè)計(jì)理念]

本文結(jié)構(gòu)特別，故事中套著故事，應(yīng)找準(zhǔn)切合點(diǎn)，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蟬、黃雀在后”的故事，與題目文意間的距離最小，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生快捷迅速地把注意力指向第9、11自然段。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，一是體現(xiàn)了合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生對故事的復(fù)述、表演等，都以同桌或小小組的形式進(jìn)行；二是倡導(dǎo)了個性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)、表現(xiàn)課文。教師通過簡筆畫的形式板書提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以人為本，注重自主探究、自主感悟、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讀議結(jié)合、讀寫結(jié)合，提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。

[教學(xué)思路]

強(qiáng)調(diào)“三重”。即重感悟、重積累和遷移、重情趣。

重感悟，讓學(xué)生在與文本的多次對話中逐漸加深感悟，深刻領(lǐng)悟本文中使吳王明白“螳螂捕蟬”這個故事的真正內(nèi)涵。

重積累和遷移，感受文本時，幫助學(xué)生積累詞匯。教師的語言敘述也盡量精簡優(yōu)美，讓學(xué)生在不經(jīng)意間感受到語言文字的魅力。注意課外讀物的推薦，豐富學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重情趣，使文本內(nèi)容直觀化、情境化、生活化，使語文學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生，走進(jìn)生活。

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