作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“優(yōu)質(zhì)范文：《童年趣事》教案”僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學(xué)目標]

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。

[教學(xué)準備]

1、搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

2、準備一篇范文。

[教學(xué)過程]

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧!是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。(要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思……)

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活……

三、范文引路，討論寫法。

1、教師念范文《童年趣事》。(學(xué)生人手一份)。

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

我聽著《童年》這首歌，便想起了小時候的一件趣事。

我四歲那年夏天的一個下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地問媽媽：“什么時候吃西瓜呀?”

“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃?！眿寢屝χ卮?，走進灶頭間里去了。

我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)x可媽媽就是不同意，于是我撅起嘴，動開了腦筋。一會兒，我就想出了一個好主意。

那時候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了!”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的一聲掉在地上，掉成好幾瓣。

媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地朝媽媽一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。

“笑什么?”媽媽奇怪地問道。

“西瓜又涼又甜，真好吃!”我調(diào)皮地回答。其實，我的心里最明白。

現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。

2、教師出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。

(1)文章給人的感覺真實嗎?有意思嗎?有趣嗎?

(2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)?

(3)“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢?你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎?如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章。

2、在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓裝有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

五、學(xué)生自改，二次作文。

1、學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2、二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改(不少于各2遍)，隨后學(xué)生第二次作文。

相關(guān)推薦

優(yōu)質(zhì)范文：《地下森林斷想》教案寫作范例

教師寄語：樂觀豪邁，自信生命力的強大，終究能戰(zhàn)勝一切困難。

學(xué)習(xí)目標：

1、整體把握地下森林的特點和品質(zhì)。

2、反復(fù)朗讀，體味字句，感受地下森林成長的艱難歷程。

3、感悟地下森林給我們的人生啟迪。

基礎(chǔ)知識：

1、 給加橫線的字注音。

浩瀚無垠 裊裊 鼎盛 萬籟俱寂 啾啾 鏡泊湖 嶙峋 瘠薄 沉湎 吝嗇 憤懣 孱弱

2、解釋下列詞語。

浩瀚：

沉默寡言：

鼎盛：

萬籟俱寂：

沉湎：

隱姓埋名：

自主理解：

3、 有感情地朗讀課文，試從幾個方面概括地下森林的“品格”，并作一些解釋；再說說作者由地下森林升華出一個怎樣的主題。

4、“地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，謝謝你的啟迪。試找出恰當?shù)母裱跃涓爬ㄗ髡呤艿降摹皢⒌稀保⒄页鲆粌蓚€事例來印證這一道理。

合作探究： 細節(jié)研讀21段至27段思考：

5.它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。

（陽光怎樣“嫌棄”它？時間又怎樣“公正”對待它？“幾萬年的代價”指什么？）

拓展延伸：

6、 學(xué)生結(jié)合自身談對本文的感受？

課內(nèi)精讀：

閱讀下面語段，回答問題。

然而那幽暗的峽谷，卻依然如故。黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。樵夫聽得見泉水在谷底的石洞里激起的滴答回聲，獵人追蹤狼嗥虎嘯。至此，除了厚厚的青苔外什么也沒有。幾千年過去了，大自然的生命無處不在，峽谷卻沒有資格得到哪怕一株小草……

也許鳥兒掠過山崖，銜叼的草莖曾在這里落下過草籽兒，但是草籽兒沒有發(fā)芽；也許山泉流過谷底，攜帶過幾?；ǚN，但是小花兒沒有長大。都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它沉湎于高山．大川．平野對它的歡呼致意，卻從來沒有到這深深的峽谷的底部來過。它吝嗇地在崖口徘徊，裝模作樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。

陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？

陽光是公平的嗎？峽谷莫非不明白？

不幸的峽谷，它本可以變成一串明珠似的小湖，像德都縣的高山堰塞湖“五大連池”那樣，輕而易舉就可贏得人們的贊美。可是它卻不。它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己；它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間，總好像在期待著什么，希望著什么。它究竟在期待和希望著什么呢？

長空的大風(fēng)經(jīng)過這里，停下腳步。不等探詢，便很快理解了它。它把坑口的石塊碾成粉末，一點一點地撒落到峽谷的石縫里去。

潔凈的山泉日日與它相伴，也終于明白了它。它從石洞里流出來，又一滴一滴滲進石縫里去，把石塊碾成的粉末變成了泥土。

山頂?shù)聂~鱗松時時顧盼著它。雖然相對無言，卻是心心相通。它敬仰峽谷深沉的品格，欽佩峽谷堅忍的毅力，它為陽光的偏愛憤懣，為深淵的遭遇不平。秋天，它結(jié)下了沉甸甸的種子，種子便毅然跳進了峽谷的懷抱，獻身于那沒有陽光的“地下”。也許為它所感召，純潔的白樺．挺拔的青楊．秀美的黃菠蘿，它們勇敢的種子，都來了，來了。一粒、幾十粒、幾百粒。不是出于憐憫，而是為了試一試大自然的生命力究竟有多強……

幾千年過去了，幾萬年過去了。

孱弱的小苗曾在寒冷霜凍中死去，但總有強者活下來了，長起來了，從沒有陽光的深坑里長起來。

幾千年過去了，幾萬年過去了，進入了人類的文明時代。終于有一天，人們在昔日的死火山口發(fā)現(xiàn)了一個奇跡，一個生命史上的奇跡——幽暗的峽谷里竟然柞木蒼郁，松樹成林。整整齊齊．密密麻麻地聳立著一片蔚為壯觀的森林。只因為它集于井底一般的深谷之中，而又黑森森不見陽光，有人便為它起了一個恰如其分的名字，叫做地下森林。

如果它早已變成漂亮的小湖，奇麗的深潭，也許早就免除了這“地下”的一切艱辛。但是它不愿意。它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的。為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命竟愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。

7．給加點的字注音。

①狼嘷（ ）虎嘯 ②碾（ ）成粉末 ③滲（ ）進石縫 ④憐憫（ ）

8．選文部分是寫實還是想象？采用了哪一種寫作順序？

9．文中寫陽光的無情和不公，有什么作用？

10．文中“它究竟在期待和希望著什么呢？”一句用了什么修辭方法？有什么作用？

11．從上述文字中可以看出，地下森林具有哪些品格？

優(yōu)質(zhì)范文：培訓(xùn)協(xié)議書之三

甲方（實習(xí)單位） ：

乙方 （學(xué)生） ： 身份證號碼：

丙方（學(xué)校） ：

乙方（學(xué)生）個人申請自愿到甲方進行實習(xí)培訓(xùn)，經(jīng)過甲乙丙三方充分協(xié)商，現(xiàn)就甲方同意接收乙方學(xué)員前來實習(xí)培訓(xùn)一事，達成以下協(xié)議：

一、實習(xí)時間和地點安排

1、實習(xí)培訓(xùn)期限為 2個月 。即自 20xx 年 4 月 1 日至 20xx 年6月 1 日止。

2、培訓(xùn)地點： 甲方所屬礦山生產(chǎn)輔助崗位

二、甲方的權(quán)利與義務(wù)

1、實習(xí)期間甲方與乙方不構(gòu)成勞動合同關(guān)系；甲方無義務(wù)為乙方繳納社會保險，不承擔(dān)勞動法上用人單位的義務(wù)。乙方不享受甲方員工依據(jù)《勞動合同》和甲方規(guī)章制度所享受的福利待遇。

2、甲方按規(guī)定實施三級安全教育，確保實習(xí)（培訓(xùn)）人員在實習(xí)期間具備必要的安全、環(huán)保、質(zhì)量意識。指定崗位和師傅組織實習(xí)（培訓(xùn)）人員的崗位培訓(xùn)工作，并負責(zé)培訓(xùn)期間的業(yè)務(wù)考核。

3、培訓(xùn)人員在實習(xí)期間的必要勞動防護用品由甲方提供。

4、甲方給乙方予以一定的生活補助，補助的具體金額為人民幣1300元/月，按出勤天計算。實習(xí)結(jié)束到甲方正式報到上班時一次性支付。

5、乙方實習(xí)期間的出勤考核及休假，參照甲方規(guī)章制度執(zhí)行；乙方休假期間，甲方不承擔(dān)對乙方的教育和管理義務(wù)。

三、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、 乙方在來甲方公司途中、實習(xí)期滿后離開甲方途中和休假往返途中的安全和交通費用由乙方自行負責(zé)，甲方不承擔(dān)對乙方的管理義務(wù)。

2、乙方必須遵守國家法律和公司各項管理制度，遵守實習(xí)紀律，若發(fā)生違紀等事件，將按公司管理制度嚴肅處理，由乙方承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

3、乙方在實習(xí)期間必須嚴格遵守甲方的規(guī)章制度、安全保障制度，服從甲方的工作安排，接受甲方的考核。實習(xí)期間，遵守甲方的作息制度，不得缺勤。

4、乙方在甲方實習(xí)期間，甲方對乙方進行安全教育，乙方若不按操作規(guī)程發(fā)生安全事故，經(jīng)相關(guān)部門鑒定，由乙方原因造成的安全事故責(zé)任由乙方承擔(dān)。

5、乙方在實習(xí)過程中，嚴禁下江、 河、 湖泊、 水塘等游泳，嚴禁酗酒、吸煙，嚴禁乘坐無保險的私人營運車輛。

6、實習(xí)期間，未經(jīng)批準，不得擅自離開實習(xí)單位。請假須按公司考勤管理制度履行請假手續(xù)，15 天以上由公司及所在學(xué)校批準。

7、乙方若提前解除協(xié)議，應(yīng)提前三日通知甲方，在辦理完解除協(xié)議相關(guān)手續(xù)后離開實習(xí)單位。

四、丙方的權(quán)利和義務(wù)

1、有權(quán)向甲方了解學(xué)生的實習(xí)情況，對乙方在甲方的實習(xí)給予充分的配合， 做好實習(xí)學(xué)生實習(xí)前的動員與培訓(xùn)工作、實習(xí)中的聯(lián)絡(luò)、檢查、協(xié)調(diào)工作，實習(xí)后的考核和其他工作。

2、對乙方實習(xí)期間的行為予以監(jiān)督和管理，以確保乙方遵守本協(xié)議及甲方的規(guī)章制度。

3、在乙方違約的情況下，丙方有責(zé)任給予甲方積極、充分的配合，以便甲方追究乙方的違約行為。

五、其他

本協(xié)議一經(jīng)簽訂，甲、乙、丙三方必須嚴格遵守，任何一方不得單方修改。如有未盡事宜需更修改協(xié)議條款時，須經(jīng)三方協(xié)商同意，否則無效。本協(xié)議未盡事宜由三方另行協(xié)商。

本協(xié)議一式三份，甲、乙、丙三方各持一份，自三方簽字蓋章之日起生效,實習(xí)結(jié)束之日本協(xié)議自行終止。

甲方（蓋章） ： 甲方代表簽字： 日期：

乙方簽字： 乙方代表簽字： 日期：

丙方（蓋章） ： 丙方代表簽字： 日期：

優(yōu)質(zhì)范文：《軍犬黑子》教學(xué)設(shè)計【一篇】

教材分析：

《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動物也是有尊嚴的，告訴我們要愛護動物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營

一個驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊含了一個非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認識生命！

教學(xué)目標：

1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。

3、學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過動作、神態(tài)等描寫，表達人與動物間的情感。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示課題

1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對它們的了解，

下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時的照片。

今天，我們要走進其中的一條軍犬，它叫——黑子（補充完課題）齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語掌握情況

課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀

1、指名讀，讀準字音。

2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語。

3、男女生對讀。

4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會有這么大的變化呢？

5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

黑子為什么會接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢？請大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

三、感受信賴

黑子對訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度？

出示句子：

對訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對信賴……

它相信訓(xùn)導(dǎo)員當然要超過相信自己。

1、從哪里讀出信賴？

2、平時你對誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

可就是這個最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？

四、細讀文本，深入研究

（一）研讀4—9小節(jié)，體會黑子的聰明、忠誠。

1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請在相關(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

2、出示四句找小偷的句子，體會交流并指導(dǎo)朗讀。

（1）體會黑子的“聰明”

A、抓“沒費多少勁”體會黑子很輕松地、不費吹灰之力就把小偷拉了出來

指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？

B、抓“當它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時，它把身邊的那個人拉了出來。”這個細節(jié)描寫體會黑子的聰明。

現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個細節(jié)描寫上

a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？

“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個眼色停留的時間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子啊！

（2）體會黑子的忠誠

預(yù)設(shè)1

學(xué)生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時，引導(dǎo)：你從哪里體會到？細心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時候，黑子的情感也在一點一點地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？

讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

預(yù)設(shè)2

學(xué)生說看到了黑子越來越不自信

引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

（1） 品讀第二次找小偷的句子

A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？

B、抓“再三”、“謹慎”等詞體會

黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個詞，我們仿佛看到了黑子在那個小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹慎，小心翼翼。

你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。

（2） 品讀第三次找小偷的句子

A、哪里讓你體會到黑子更加不自信了？

B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動作去體會

a、“迷惑”

你能從它的神態(tài)中去體會，不錯。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

b、“很長的時間去嗅辨”

又是一個動作，說說你的體會。

其實黑子心底里相信那個人就是小偷，可它卻花這么長的時間去嗅辨，說明他越來越——

還有哪些動作中也可以看出黑子的不自信

c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

透過“望”這個動作，我們分明聽到了黑子的心里想對訓(xùn)導(dǎo)員說：

是啊，此時的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對它說：

可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

（3） 品讀第四次找小偷的句子

A、從哪里體會到它的自信被擊垮了？

a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點，讀好這個詞。

b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

說說你的體會，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？

引讀：它在每一個人的腳邊都——，再——。

此時的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因為它對訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對是一條（ ）的軍犬。

忠誠不是錯，忠誠是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對聰明、忠誠的黑子做了什么？

B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀

a、你們聽出了什么？

b、就是這堅決、嚴厲的否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們再一次來感受這個過程。

（4） 師生合作度這部分內(nèi)容

（二）學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會黑子的痛苦

當黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？

出示12小節(jié)

1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？

2、請你讀好這些詞

3、“嗷”，極度痛苦的黑子會怎樣叫這聲“嗷”，如果它會說話的，這聲“嗷”是想對訓(xùn)導(dǎo)員說什么？

4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

（三）拓展寫話，升華感情

黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會欺騙它愚弄他，往?？刹皇沁@樣的呀，此時的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會想起——，可能會想起——，還可能會想起——，同學(xué)們，請拿起你們手中的筆，選擇一個畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當時訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動作、神態(tài)，就更棒了。

五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

當騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。

出示13—18小節(jié)

1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會到？

2、作者又是通過一連串的動作描寫來表達。

3、同時我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？

此時，他才明白了（狗也是有自尊的）

六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

同學(xué)們，這是一篇感人的動物小說，作者通過動作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對信賴的軍犬，同時告訴我們要學(xué)會尊重生命，學(xué)會善待生命。不僅僅是對待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

像這樣展現(xiàn)人與動物之間的感情的文章很多，例如，我國的動物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個個催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著名的動物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對比著讀一讀，一定會有很大的收獲。

課外書屋

中國： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》

俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報》

日本： 椋鳩十 《獨耳大鹿》、《消失的野犬》

板書設(shè)計：

軍犬黑子

聰明 動作

神態(tài)

忠誠 細節(jié)

優(yōu)質(zhì)范文：《3的倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計篇一

一.復(fù)引新

師：我們已經(jīng)知道了2.和5的倍數(shù)的特征，同學(xué)們，你們知道3的倍數(shù)會有什么特征嗎？誰能夠猜測一下？

生1：個位上是3.6.9的數(shù)是3的倍數(shù)。

生2：不對，個位上是3.6.9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)，如13，16，19都不是3的倍數(shù)。

生3：另外，像60，12，24，63，27，18等個位上不是3.6.9的數(shù)但都是3的倍數(shù)。

師：看來只通過觀察個位是無法確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？今天我們將共同來學(xué)。（揭示課題：“3的倍數(shù)的特征”）

師：請同學(xué)們在老師出示的表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示100以內(nèi)數(shù)表，組織學(xué)生交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生已圈出的3的倍數(shù)的百以內(nèi)數(shù)表）

二.自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)的特征。

1.質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)的特征。

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)在表中圈出了3的倍數(shù)，現(xiàn)在我們分組討論一下3的倍數(shù)有什么特征。

2.引導(dǎo)觀察，小組交流。

教學(xué)這部分內(nèi)容時，要求學(xué)生認真觀察圖表，讓學(xué)生把觀察到的內(nèi)容在小組說說，然后全班交流，教師巡視，認真傾聽學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)，有什么不懂的地方。從交流中學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)個位上的數(shù)1，2，3，4，5，6，7，8，9，0都有，沒有什么特別規(guī)律，十位上數(shù)字也沒有什么規(guī)律。

3.教師引領(lǐng)

（1）你在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）在學(xué)生觀察思考的基礎(chǔ)上，概括學(xué)生的實際情況，提出新的思考問題：觀察每個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)與3有什么關(guān)系？將每個數(shù)的各個數(shù)字加起來看看會怎樣？

（3）試著概括出3的倍數(shù)的特征。

4.總結(jié)3的倍數(shù)特征。

一個數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)一定是3的倍數(shù)。否則這個數(shù)就不是3的倍數(shù)。

5.檢驗結(jié)論。

（1）我們從100以內(nèi)的數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)特征是否也相同呢？

（2）利用100以內(nèi)數(shù)表來驗證。

（3）延伸到三位甚至更大的數(shù)。如：573，753，999，1326，4242，3678……

（4）學(xué)生自己寫數(shù)并驗證，然后小組討論，觀察得出結(jié)論是否相同。

三.鞏固應(yīng)用。

1下列數(shù)中3的倍數(shù)有（）。

14 35 45 100 332 876 74 88 1045

2.既是2和5的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的最小三位數(shù)是多少？

3.教材第20頁第4題。

四.課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

生：略

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，五年級下冊第19頁。

教學(xué)目標：1.讓學(xué)生通過觀察.猜測.操作.驗證.交流等活動，認識3的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是否是3的倍數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的猜測驗證，觀察分析，邏輯思維等能力，形成一定的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.使學(xué)生在探究活動中獲得積極的情感，體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)信心。

教學(xué)重點：探索3的倍數(shù)特征，初步掌握研究問題的一般方法。

教學(xué)難點：探索3的倍數(shù)特征，對探索方法的理性認識。

“3的倍數(shù)的特征”教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:梯形面積的計算3人教版五年級數(shù)學(xué)上冊2單元教案第3課時2、5的倍數(shù)的特征導(dǎo)學(xué)案五下數(shù)學(xué)第三單元教案 3、長方體和正方體的體積第5課時容積和容積單位2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計因數(shù)和倍數(shù)觀察物體（五上）公開課五下數(shù)學(xué)第四單元教案 3.分數(shù)的基本性質(zhì)第二課時

以上就是《優(yōu)質(zhì)范文：《童年趣事》教案》的全部內(nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請點擊童年趣事教案查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！