[課件系列] 《a o e》教案。

教案課件是老師需要精心準備的，每天，老師都需要寫自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。你對于寫教案課件有哪些疑問呢？下面是小編為大家整理的“[課件系列] 《a o e》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教材簡析：

本課共有三部分內(nèi)容。第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，“鵝”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和ɑ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

學情分析：

這是學習拼音的第一課，就知識而言，對學生來說難度不大，但是經(jīng)了解，有些學生上了不規(guī)范的“幼小銜接”班，拼音的發(fā)音、書寫都不夠規(guī)范，反倒給教學增添了不少的難度，加上這些小朋友年齡較小，注意力保持的時間不長，因此，我打算教學時盡量避免枯燥乏味的練習，充分借助課件調(diào)動孩子的興趣。

學習目標：

1、學習ɑ、o、e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

3、認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。

4、培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

教學重點：

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點。

教學難點：

o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

教學方法：

觀察法、情景教學法等

教學準備：

教師準備多媒體課件。

教學時數(shù)：

二課時

教學過程：

第一課時

一、明確學習目的，激發(fā)學習興趣。

1、今天，我們開始學習漢語拼音。它的用處可大了，可以幫助我們識字、讀書，還能幫助我們學好普通話。大家一定要用心學會它。

2、讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發(fā)學習興趣。

看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？

三、學習單韻母ɑ

1、學習ɑ的發(fā)音，認清字形。

（1）師范讀ɑ，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。

（2）引導學生看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

“ɑ”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是ɑ。

（3）教兒歌，記憶ɑ的音和形。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

2、教學ɑ的四聲。

（1）認識聲調(diào)符號。

①單韻母ɑ的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的帽子，讀起來聲調(diào)就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們要根據(jù)符號讀韻母。

②看圖上的走勢圖。

③配合兒歌和手勢學習："—"一聲平；"/"二聲揚；"v"三聲拐彎；""四聲降。

ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發(fā)音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā阿姨的阿）

á戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問："á，你在說什么？"中的"á"。領(lǐng)讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。

à戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。

（2）指導看書讀。

①指導看書：這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容在書上什么地方？

②看書，指著讀。（順讀，打亂次序讀）

3、學寫單韻母ɑ

⑴認識四線格。

①數(shù)一數(shù)，有幾根線？幾個格子？

②ɑ占中格，寫的時候要碰到上下線。

⑵范寫、學生書空。

①師邊寫邊講：要兩筆寫成。先寫左半圓"c"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。

②生書空練習，邊寫邊讀。

⑶描寫，講評；

⑷全體書寫。

四、總結(jié)：

這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習ɑ的發(fā)音和聲調(diào)；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。

第二課時

一、復習檢查。

1、多媒體認讀ɑ，問："你是怎樣記住這個字母的？"

2、出示四聲符號，說說它們各是第幾聲？

3、認讀帶調(diào)韻母ɑ。

二、教學單韻母o及其四聲。

1、看圖說話引出"o"：圖上畫著什么？它在干什么？

一只大公雞在喔喔喔地叫。（板書o）

2、教學"o"的發(fā)音，認清字形。

⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比ɑ小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

⑵師范讀、領(lǐng)讀。

⑶啟發(fā)學生看圖記字形。

看看o的形狀像什么？

用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴ooo

3、練習"o"的四聲。

4、指導"o"的書寫。

o占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆相連接。

三、教學單韻母e及其四聲。

1、看圖說話引出e

圖上畫著什么？在干什么？

一只大白鵝在水里游。

覆蓋e的字形，與白鵝在水中的倒影重合。

2、教學e的發(fā)音，認清字形。

⑴發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e時的口腔大小，舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開，成扁平形。

⑵師范讀、領(lǐng)讀。

⑶啟發(fā)學生看圖記字形。

看看e像什么？順口溜：白鵝倒影eee扁扁嘴巴eee

3、練習e的四聲：單韻母ēēē大白鵝ééé真惡心ěěě肚子餓èèè

4、指導e的書寫。

e占中格，要一筆寫成，從里面的"—"起筆往上，再接著寫左半圓。

四、復習鞏固

1、用卡片打亂順序讀ɑ、o、e；

2、打亂帶調(diào)韻母順序讀，如：áèǒà……（齊讀、小組讀、個別讀、開火車讀）

3、猜字母：

圓臉小姑娘，小辮右邊扎。（ɑ）

像個圓圈是什么？（o）

白鵝倒影是什么？（e）

五、指導學生讀書。

六、布置作業(yè)。

打亂順序讀ɑoe的四聲。

板書設(shè)計：

ɑoe

ɑāáǎà

oōóǒò

eēéěè

相關(guān)閱讀

[課件系列] 《師說》教案1篇

每個老師為了上好課需要寫教案課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。下足了教案課件的前期準備工作，才能按質(zhì)按量地達到預期教學目標。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件系列] 《師說》教案1篇”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

學習目標：

反復誦讀，體會感情，讀懂“師道”的內(nèi)涵，領(lǐng)悟文章情理交融的藝術(shù)魅力。

學習重點：

品味課文飽含感情的語言，感受韓愈針砭時弊、倡導恢復師道尊嚴的勇氣；理解“師道”的豐富內(nèi)涵。

學習難點：

“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”的意義或用法，“之”在文中作助詞“的”、作賓語前置標志、取消句子獨立性三種典型用法，以及“師”字的活用。

學習方法：

誦讀法、討論法

課時安排：

1課時

學習步驟：

一、初讀，讀通文意。

1、自由朗讀，參照注釋，自行疏通文意，疑難字詞相互交流釋疑。

2、標注課件展示的“所以”“眾人”“乃”“嘉”“貽”等五個字詞，準確翻譯，掌握其意義或用法；說出“古之學者必有師”“師道之不傳也久矣”和“句讀之不知，惑之不解”三句中“之”字的不同用法；說出“吾從而師之”、“吾師道也”、“不恥相師”三句中“師”字的詞性并準確翻譯。

3、畫出每段中表明觀點態(tài)度的句子，概括各段內(nèi)容，梳理文章寫作思路。

二、美讀，讀明感情。

1、勾畫文中“乎”“矣”“嗟乎”“嗚呼”“歟”等語氣詞、感嘆詞；標注反問句、感嘆句、否定句、判斷句等句式，反復誦讀，體會作者的感情。

2、分組朗讀，進行比賽，評出優(yōu)勝組。

3、梳理作者的感情變化：向往（古代師風）——嘆息（當今風氣）——痛心（師道不復）——諷刺（權(quán)貴愚昧）——渴望（理想局面）——欣慰（后繼有人）。

三、精讀，讀懂內(nèi)涵。

《師說》是當時的文壇領(lǐng)袖韓愈專門寫給一位名不見經(jīng)傳的年輕后學的文章，但文章思想深刻，十七歲的李蟠不見得真能領(lǐng)會多少真諦，這顯然是韓愈“借題發(fā)揮”，向當時的教育現(xiàn)狀、師道風氣發(fā)出挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗檄文，字里行間既有對惡劣風氣的批判；又透出睿智、冷靜的思考和合理的建議，雖時隔1200多年，但至今仍然振聾發(fā)聵，具有強烈的現(xiàn)實意義和學術(shù)研究價值，《師說》這個題目用今天的語言來表述其實就是《論師道》，所以作者要闡述的中心問題就是文中多次出現(xiàn)的“師道”的概念，它包含了豐富的內(nèi)涵，需要我們深入理解。只有理解了韓愈所主張的“師道”的豐富內(nèi)涵，我們才能領(lǐng)悟文章思想的合理性和深刻性。

首先，朗讀第一段觀點句中的四個排比的“無”字，感受作者決絕的態(tài)度，從而明確師道的內(nèi)涵之一——擇師標準唯一。

其次，找出第二段的三層對比，分組朗讀，感受作者對當今惡劣風氣的痛恨和對師道不復局面的痛心，理解是否從師學習乃是人圣和愚的分野，進而明確師道的內(nèi)涵之二——從師作用重大。

第三，齊讀第三段，翻譯“?！焙汀安槐亍保伎紗栴}：韓愈認為老師和學生這兩種身份之間有怎樣的辯證關(guān)系？討論后明確師道的內(nèi)涵之三——師生關(guān)系合理。

四、品讀，讀出魅力。

宋代蘇洵曾盛贊韓愈之文，說他的文章，如長江大河，渾灝流轉(zhuǎn)，使人望見其淵然之光、蒼然之色。我們穿越千載，從他的文字里讀到了“文起八代之衰”的雄渾氣勢，也讀到了“道濟天下之溺”的責任擔當。交融的情與理在千年的時光中一直滋養(yǎng)著我們的精神家園，讓我們重拾經(jīng)典，讓我們的心靈穿越千年的時間屏障與古人溝通，讓經(jīng)典照進現(xiàn)實，在屬于我們的時代熠熠生輝、流光溢彩！請有感情地朗讀，仔細品味，并爭取熟讀成誦，背誦全篇。

五、課堂小結(jié)：《師說》堪稱中國古代散文的典范之作，我們以“四讀”為主線，以讀情、讀理為兩翼，以品味情理交融的藝術(shù)魅力為目標，對這篇經(jīng)典散文作了鑒賞，這就是古代議論性散文的四步閱讀法：

1、初讀，讀文

2、美讀，讀情

3、精讀，讀理

4、品讀，讀美

這種鑒賞的思路和方法可以作為我們鑒賞其他古代議論性散文的一種借鑒。

六、課堂檢測：請補寫下列句子中的空缺部分，要求：句式大體一致，綜合運用議論和抒情的表達方式。

我理想中的老師是。

我理想中的課堂是。

我理想中的教育是。

[課件系列] 《秋天》教案(篇一)

每個老師不可缺少的課件是教案課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。只有將教案課件寫好，才能充分實現(xiàn)教學意圖。如何從優(yōu)質(zhì)的教案課件中借鑒有益的知識呢？小編特地為大家精心收集和整理了“[課件系列] 《秋天》教案(篇一)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、 本次“習作”教學，要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情，并充分調(diào)動學生寫作的興趣。

2、 圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

3、 注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

設(shè)計理念：

“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設(shè)計這節(jié)“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句，愉快地寫作文。

教學過程中，我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā)，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關(guān)注，注重對學生情感和態(tài)度的關(guān)注。

課前準備：

組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源。

教學過程：

一、 觀察體會，感受秋天的特點。

1、 導入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節(jié)嗎？（學生思考回答。）

好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節(jié)呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

古人說：“萬美之中秋為最”。今天，咱們就一起來說說《秋天的景色》吧。（板書課題）

2、 感受秋天。

下面請同學們隨著老師一同走進秋天，感受秋天。請看圖片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從圖片中大家看到了哪些景物呢？（生答）

你能用兩、三句完整的話，把你看到的最喜歡的的景物跟大家描繪一下嗎？請大家用小組合作的學習方式，先把自己喜歡的景物說給你的小伙伴聽。（小組交流，指名答）

3、 把握秋天的特點

除了圖片中反映的“秋天景物”之外，根據(jù)大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

好！下面大家各抒已見，談?wù)勀闫綍r見到的“秋天”的“模樣”吧。哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？

二、 激發(fā)想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。）

提示：

視覺上——秋天是美麗的季節(jié)；秋天是藍藍的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）......感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；......概括地說——秋天是成熟的季節(jié)；秋天是收獲的季節(jié)；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁......

2、同學們，我們經(jīng)歷過很多個秋天了，秋天里，大家可能也參加過許多的活動吧。請談?wù)勀阈闹杏∠笞钌畹囊惶幥锾斓木吧?/p>

老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農(nóng)田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）

3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。

大家平時都有積累好詞好句的習慣。平日里，你們都積累過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛。）

老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧?。c學生背誦有關(guān)的詩句，并作簡短的點評。）

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，今天老師給大家推薦一篇作文《金燦燦的秋天》。（師讀范文）

三、 精心構(gòu)思，譜寫秋天的弦律。

（播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋日私語》，營造氣氛。）

每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構(gòu)思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；你可以根據(jù)需要，把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧?。▽W生寫作文，老師個別輔導。）

[課件系列] 保護環(huán)境教案寫作范例

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。每位老師都需要提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。有沒有好的教案課件可資借鑒呢？以下是小編收集整理的“[課件系列] 保護環(huán)境教案寫作范例”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、引入

紙是人類的好朋友，是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚臇|西，如（讓學生回答）：書、本、報紙、掛歷等。

提問：造紙對環(huán)境有影響嗎？有什么樣的影響？

為了了解造紙業(yè)對環(huán)境污染的危害，讓我們先來看一下現(xiàn)代人是如何造紙的：

二、紙的制作過程及其過程中對環(huán)境的影響

1、紙的發(fā)明：西漢蔡倫

步驟：（1）。一是將砍伐來的植物，比如麻類物：樹皮、麻頭、舊布、漁網(wǎng)等，用水浸泡，剝其皮，再用刀剁碎，放在鍋里煮，待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、變細。

（2）。二是摻入輔料，制成紙漿。

（3）。三是用抄紙器（竹簾之類）進行抄撈、晾干，即可制成為紙。

2、現(xiàn)代造紙

造紙的原材料主要是植物纖維，如木材

制漿：在原料中加入一些化學藥品等進行蒸煮；或者將原料直接用機械打碎、研磨；然后洗滌，去除不必要成分，保留纖維，制成漿料；再加入藥劑進行漂白。造紙：把漿料用網(wǎng)格撈起，脫水壓榨干燥，最后整理城紙。

3、造紙對環(huán)境的影響

造紙的環(huán)境污染與危害：

首先，樹木被大量砍伐

另外，造紙工業(yè)排放的一些固體廢物如腐爛漿料、漿渣、樹皮、碎木片、草根、煤灰渣等，占用場地，發(fā)酵變質(zhì)，放出臭氣，下雨時還會流出毒臭水，污染地面和地下水源。生產(chǎn)過程中鍋爐燃煤產(chǎn)生的廢氣和煙塵及機械的噪聲也影響工作人員和附近居民的健康。

造紙工業(yè)是世界上六大污染工業(yè)之一。

三、我們該怎么做

保護環(huán)境從我做起，我能做什么呢？

不用紙行不行？答：不行

所以盡我所能，節(jié)約用紙，對紙進行重復利用，就是對環(huán)境的保護。以下介紹一種用廢舊紙張制作的藝術(shù)品——撕紙畫。

四、撕紙畫

撕紙畫時中國一種民間流行的藝術(shù)創(chuàng)作形式，利用五顏六色的舊掛歷紙和各種廢紙等撕成。它比用彩色筆作畫更加自由、隨意，簡便易行，更加生動、自然，更能體現(xiàn)作者率真的天性。

欣賞幾張別人的撕紙畫作品。撕紙畫很簡單，就是用指頭代替剪刀，把彩色紙撕碎變成顏料，然后我的手指就成了畫筆。一般都是別人作為廢品的東西，到我這里它就變成了寶貝。方法：（一邊講解一邊制作）

想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩色紙，用鉛筆在紙背后輕輕畫好要撕的形象的輪廓，慢慢撕。用這個指腹撕，就有毛邊，像水墨畫的效果；用指甲撕就可以撕出來很細的線條；撕一些比

較粗框的，大的（線條），可以把一只手壓著撕，還可拿一些器具，比如用這個碗，撕個圓形很方便。不必過分追求輪廓的規(guī)整，撕紙畫的美就在其中。最好先撕畫中比較主要的大一些的形象，注意選取合適顏色的廢舊紙，利用廢舊紙的可愛的顏色搭配畫面。撕好各部分的形象后，在要貼的紙上擺一擺，合適再一一粘貼。貼也很重要哦，有拼貼、疊貼、堆貼等十幾種貼法。大家要在實踐中慢慢體驗。

五、作業(yè)

題目：制作一幅撕紙畫

要求：小組合作題材不限

提示：可作風景畫，動物畫，人物畫，靜物畫等

六、總結(jié)

制作過程中，大家要注意對紙的合理利用，另外注意撕出的用不著的部分不能亂丟。亂丟垃圾也是對環(huán)境的污染，所以在制作過程中和制作晚成時都不能忘記我們的主旨：保護環(huán)境。

[課件系列] 靜夜思教學設(shè)計(篇二)

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準備工作，這樣才能避免實際教學中應對不足的情況。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編收集整理的“[課件系列] 靜夜思教學設(shè)計(篇二)”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

活動目標：

1．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)幼兒對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2．正確、有感情地誦讀、背誦這首古詩。

活動重點：朗讀、背誦古詩。

活動難點：

1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)幼兒閱讀古詩的興趣。

活動準備：

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

活動過程：

一、游戲情境導入——談話。

1、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有名的古詩《靜夜思》。

2.出示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。

二、游戲活動準備——感受詩意，朗讀古詩。

1．出示掛圖，配上好聽的輕音樂。

師：小朋友，現(xiàn)在請你們細細地觀察這幅圖，看看掛圖上有什么人？他在做什么？

2、幼兒自由說，師小結(jié)：在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過井沿又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

3、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常的（幼兒說：難過、傷心、悲哀……) 詩人看著掛在空中的明月，會想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”（幼兒回答）

4、師小結(jié)：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩。

5、師范讀，幼兒看著畫面，想象師剛才的講解感受詩中思念情。

6．模仿練讀，想象意境。

7、小朋友，你們看到月亮你想到了什么？（輕音樂）生：“看到月亮……”

三、游戲活動過程——角色表演。

1、小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

2、幼兒接龍上臺表演，配以樂曲。

3、通過多種方式背誦積累這首古詩。

四、游戲活動延伸。

和爸爸媽媽分享古詩《靜夜思》。

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