教你寫(xiě)課件: 媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)其三。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。好的教案課件是怎么寫(xiě)成的？下面是小編精心為您整理的“教你寫(xiě)課件: 媽媽的愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)其三”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用一兩件具體的事夸夸父母對(duì)自己的愛(ài)，也可以寫(xiě)自己與父母之間的感人故事。

2、能抓住父母的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作，寫(xiě)出他們對(duì)自己的愛(ài)。

3、能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

【重、難點(diǎn)】

1、事情怎樣寫(xiě)才具體。

2、如何才能抓住神態(tài)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

3、真實(shí)感受怎樣表達(dá)。

【設(shè)計(jì)思路】

話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語(yǔ)言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。交流過(guò)程中，可以先讓學(xué)生整理自己想說(shuō)的內(nèi)容，組織好自己的語(yǔ)言。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。還可以提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應(yīng)注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結(jié)合感受來(lái)談。學(xué)生談的比較多的可能是生病時(shí)的照顧，節(jié)日買(mǎi)禮物帶來(lái)的快樂(lè)等，這是一個(gè)方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對(duì)自己的愛(ài)。談應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的父母時(shí)，可以談?wù)勔郧笆窃鯓幼龅?，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，自己做了哪些關(guān)愛(ài)父母的事情，有什么感受。如果自己在向父母表達(dá)愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難，可以提出來(lái)，互相交流，大家想辦法，出主意。教師應(yīng)注意關(guān)注情況特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身邊的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生等，盡量使他們同所有的學(xué)生一樣感受到親情和愛(ài)。

【備課策略思考】

1、本次的習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛(ài)”話題是談?wù)劙职謰寢寣?duì)自己的愛(ài)。一是說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，二是說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣愛(ài)他們。

2、本設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話以激發(fā)習(xí)作興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè)。

【本次習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程】

（一）情境導(dǎo)入

丁丁說(shuō)，他的媽媽是世界上最好的媽媽，請(qǐng)大家一邊聽(tīng)他為媽媽寫(xiě)的歌，一邊找一找他的媽媽好在哪里。播放歌曲《天下的媽媽都是一樣的》。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)

父愛(ài)如山，母愛(ài)如水，父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天就讓我們來(lái)談?wù)劙职謰寢寣?duì)我們的愛(ài)。（板書(shū)：爸爸媽媽對(duì)我的愛(ài)）

（二）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)

1、教師談話：先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后激情導(dǎo)入：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對(duì)生活在快樂(lè)的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢？

2、教師提示：愛(ài)的方式不同，如生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習(xí)上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？

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熱門(mén)課件: 誠(chéng)信主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)其三

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。只有將教案課件寫(xiě)好，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。要寫(xiě)好教案課件，有沒(méi)有好的范文可借鑒呢？以下是小編收集整理的“熱門(mén)課件: 誠(chéng)信主題班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)其三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、主題：誠(chéng)信考試，從我做起

二、考場(chǎng)規(guī)則知多少：

1） 考生應(yīng)提前五分鐘進(jìn)考場(chǎng)，按監(jiān)考人員指定位置就坐。考生遲到二十分鐘取消本次考試資格，做曠考處理。考試進(jìn)行三十分鐘后，考生方可離開(kāi)考場(chǎng)。

2） 考生參加考試，必須攜帶“學(xué)生證”或其他規(guī)定的有效證件進(jìn)入考場(chǎng)，否則不得參加考試。

3） 考生不得自帶草稿紙，閉卷考試只準(zhǔn)攜帶規(guī)定的文具入座，開(kāi)卷考試除文具用品外只準(zhǔn)攜帶教師規(guī)定的書(shū)籍、手冊(cè)，其他任何書(shū)籍、筆記等均需按監(jiān)考人員指定的地方集中放置。

4） 考生必須服從監(jiān)考人員的管理和指揮，否則監(jiān)考人員有權(quán)取消其考試資格，該門(mén)課程作零分處理。

5） 考生應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立答題，若試卷字跡不清楚或有錯(cuò)漏等其他情況，可舉手詢問(wèn)，但不得要求監(jiān)考人員對(duì)題意作任何解釋。

6） 在考試過(guò)程中，考生不得任意起立或離開(kāi)座位，有特殊情況必須離開(kāi)考場(chǎng)的，必須獲得監(jiān)考人員允許。

7） 考生答卷完畢，須將整份試卷同時(shí)交出，交卷后立即離開(kāi)考場(chǎng)，不得在考場(chǎng)附近逗留或高聲交談。

8） 考試結(jié)束時(shí)間一到，考生應(yīng)立即停止答卷，不得拖延交卷，將卷面向下放置在桌面上，并離開(kāi)考場(chǎng)。凡經(jīng)監(jiān)考人員催促任不交卷者，監(jiān)考人員可聲明改卷無(wú)效，成績(jī)以零分計(jì)。

9） 考生因病或其他原因不能參加考試時(shí)，必須在考前向教務(wù)處提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)系部簽署意見(jiàn)，經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)后，方可緩考。

10）無(wú)故曠考者，取消一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

三、作弊的處理

1、取消獎(jiǎng)助貸優(yōu)評(píng)選資格。

2、作弊進(jìn)入電子檔案。

四、心得體會(huì)：

請(qǐng)同學(xué)們就以下內(nèi)容展開(kāi)討論：

1、 對(duì)考風(fēng)的認(rèn)識(shí)；

2、 怎樣迎接即將到來(lái)的英語(yǔ)等級(jí)考試和期末考試；

3、 了解考試違紀(jì)相關(guān)內(nèi)容后的感悟。

五、集體宣誓并簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)。

教你寫(xiě)范文：《松鼠》教案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。各行各業(yè)都在開(kāi)始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《教你寫(xiě)范文：《松鼠》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

整體感知，朗讀感悟

１、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

２、思考： 哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容？（１～２自然段寫(xiě)了圖１的內(nèi)容，３～５段寫(xiě)了圖２的內(nèi)容）

３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

⑵ 看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。”

⑸ 小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話的語(yǔ)氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。

４、學(xué)習(xí)３～５自然段：

⑴ 引讀３、４段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。”）

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？ （電腦出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說(shuō)給自己聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。

⑷ 小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

⑸ 思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯） （對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

５、有感情地朗讀全文。

【教學(xué)反思】

在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境，把課文與學(xué)生的生活體會(huì)聯(lián)系起來(lái)，與課文中插圖聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生觀察大自然，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文，感受語(yǔ)言文字的情趣，收到了較好的教學(xué)效果。

課件精選: 小雞和小鴨教案其三

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《課件精選: 小雞和小鴨教案其三》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2.理解字詞：馱、提、盛、浮。學(xué)習(xí)用“一次又一次”說(shuō)一句話。

3.感受在困難的時(shí)候互相關(guān)愛(ài)，彼此幫助的美好情懷。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：小雞、小鴨手偶各一個(gè)，數(shù)學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：觀察和理解圖片內(nèi)容，學(xué)習(xí)用完整、連貫的語(yǔ)言講述圖片內(nèi)容。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：借助動(dòng)作理解詞義，讓幼兒帶著問(wèn)題去感知，理解圖片，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示手偶，激發(fā)幼兒的興趣。

師：看一看老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了？對(duì)了，是小雞和小鴨。原來(lái)，它們倆是好朋友，經(jīng)常在一起玩游戲。今天它們又要一起出去玩了，接下來(lái)看一看它們出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情。

二、基本活動(dòng)。

1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，大膽說(shuō)出自己的想法。

提問(wèn)：寶貝們我們一起來(lái)看一看這張圖片，圖片上都有誰(shuí)??？

它們?cè)谧鍪裁茨?？它們還提著什么呢？

小結(jié)：對(duì)了，圖片上有小雞和小鴨，它們提著小桶一起出去玩時(shí)，

來(lái)到了小河邊，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)小雞提桶的樣子吧！

提問(wèn)：寶貝們我們?cè)賮?lái)看第二幅圖，它們來(lái)到河邊后遇到了什么事情呢？小鴨要馱小雞過(guò)河之前，小鴨會(huì)怎么和小雞說(shuō)呢？

小結(jié)：原來(lái)??！是因?yàn)樾‰u不會(huì)游泳，過(guò)不了河，于是小鴨說(shuō)：小雞我來(lái)馱你過(guò)河吧！寶貝們你們學(xué)一學(xué)小鴨馱小雞的樣子吧！

提問(wèn)：過(guò)了河后，它們來(lái)到了小山坡上，又發(fā)生了什么事情呢？

你們能想出什么辦法把小鴨救上來(lái)嗎？起來(lái)看一看圖片，小雞是用什么辦法救小鴨的呢？一小鴨掉到坑里會(huì)很害怕，小雞會(huì)怎么安慰它呢？來(lái)

小結(jié)：到小山坡上，小鴨不小心掉到了坑里，心里特別的害怕。

小雞說(shuō)：別怕，我來(lái)想辦法。最后小雞用桶到河邊打水，一次又一次

把盛來(lái)的水倒進(jìn)了坑里，最后小鴨才浮了上來(lái)。寶貝們你們會(huì)用：一次又一次來(lái)說(shuō)一句話嗎？試一試吧！

提問(wèn)：小雞把小鴨救上來(lái)了以后，小鴨會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么呢？

小結(jié)：小鴨對(duì)小雞說(shuō)：謝謝你！你幫了我，我也幫了你。我們倆

永遠(yuǎn)都是好朋友。

2.教師看圖完整講述。

師：老師把這個(gè)好聽(tīng)的故事給你們講一遍吧！小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好咯！

3.幼兒結(jié)合幼兒用書(shū)與同伴自由看圖講述，教師巡回指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在老師把書(shū)發(fā)給大家，請(qǐng)你們看著圖書(shū)把這個(gè)故事講給你的好朋友聽(tīng)吧！

4.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前完整講述，并給予表?yè)P(yáng)。

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，為大家講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事，請(qǐng)XX小朋友來(lái)講一講吧！

5.師幼討論在生活中幫助別人的事情。

師：又到了聊天時(shí)間了，寶貝們現(xiàn)在我們一起分享一下你們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候是怎么做的？開(kāi)始吧！

教你寫(xiě)教案: 《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？小編收集并整理了“教你寫(xiě)教案: 《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì) 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到森林的重要性，能有條理地說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)云雀的心愿，齊讀課題。

2、老師這里有三組詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀

（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 泛濫成災(zāi)

（2）水庫(kù) 空調(diào)器

（3）心愿 綠洲

3、你能挑選一組詞，根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一句話嗎。

4、誰(shuí)能在三組詞語(yǔ)前分別加上一個(gè)詞語(yǔ)：看到……知道……產(chǎn)生……，把剛才說(shuō)的三句話連成一段通順的話，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容呢。

5、過(guò)渡：對(duì)，讓沙漠變成綠洲，（板書(shū)：沙漠——綠洲）這是云雀的心愿。你是從課文哪一小節(jié)知道的呢？打開(kāi)書(shū)本，找出相關(guān)的段落。

二、學(xué)習(xí)課文14自然段

1、指名讀14自然段(出示最后一個(gè)自然段)

2、自己讀讀，你從哪些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大，把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)？（關(guān)鍵詞“一定、重新”）。

3、你抓住了哪些關(guān)鍵詞，通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)。

評(píng)：讀得很好，我們朗讀時(shí)，只要抓住關(guān)鍵詞，就能體會(huì)到小云雀的心情。

4、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？你能從這一段中找到答案嗎？

指名回答。

5、（出示）是啊，森林實(shí)在是太重要了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？

指名讀，評(píng)價(jià)（你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要，很好，誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他，讀的更好？）

齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要。

4、過(guò)渡：云雀為什么有這個(gè)心愿，為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？那是因?yàn)樗鷭寢尦鋈ヂ糜瘟艘换亍Ｍ瑢W(xué)們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著云雀媽媽去走一走吧。

三、學(xué)習(xí)第2——3小節(jié)

1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什么？

指名讀，（出示：“一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。”

齊讀：讓我們一齊來(lái)讀這句話

2、出示圖片加音樂(lè)：讓我們也走進(jìn)沙漠去看一看吧!

看到了這些情景，你感受到了什么？（風(fēng)很大，是怎么樣的風(fēng)？沙很多，多得怎么樣？相機(jī)理解“狂風(fēng)、漫天飛舞”）

引導(dǎo)：想象一下此時(shí)你就在沙漠中，一陣狂風(fēng)刮過(guò)，你有什么感受？你看到了什么？除了黃沙你還看到了什么？

除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)形容一下嗎？（荒無(wú)人煙，死氣沉沉……）

怪不得小云雀會(huì)埋怨地說(shuō)，引讀：這里的風(fēng)沙真討厭。

齊讀：讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

評(píng)價(jià)：你到的沙漠，風(fēng)不是很大，好象是微風(fēng)哦！誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

3、沙漠里的環(huán)境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴(kuò)大，你知道這些數(shù)字嗎？師讀資料。（目前我國(guó)北方沙漠化土地面積已超過(guò)

38萬(wàn)平方公里，并繼續(xù)以每年

3600平方公里的速度加速擴(kuò)展，大面積土地面臨著嚴(yán)重沙漠化危險(xiǎn)。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來(lái)算一算，也就是說(shuō)每年有三個(gè)常熟市這么大的面積的土地在變成沙漠。）

沙漠的面積為什么會(huì)日益擴(kuò)大呢？誰(shuí)知道？相機(jī)指導(dǎo)理解“亂砍濫伐、貧瘠”

（亂砍濫伐：濫在字典里有兩種解釋……請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節(jié)制的意思，那么你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時(shí)候我們抓住關(guān)鍵詞也能理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思。樹(shù)木被砍光了，草地被風(fēng)化了，土地也就變得——貧瘠了。）

讓我們來(lái)讀讀云雀媽媽的話。

4、指名讀：原來(lái)，導(dǎo)致沙漠越來(lái)越多的兇手竟然是我們?nèi)祟惏。瑢W(xué)到這里，你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下此時(shí)的心情嗎？

（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來(lái)嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來(lái)，試試看）

5、句式訓(xùn)練：森林實(shí)在是太重要了，難怪媽媽這么心疼。你們能說(shuō)出原因嗎？可以用書(shū)上的話，也可以用自己的話。

按照“森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤本涫?，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

6師小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書(shū)：抵擋風(fēng)沙）可見(jiàn)，森林實(shí)在在——太重要了。

四、學(xué)習(xí)第5到10小節(jié)

1、我們繼續(xù)跟著云雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你愿意把你看到的情景讀出來(lái)嗎？（指名讀）

評(píng)價(jià)：你的聲音啊特別好聽(tīng)，老師想請(qǐng)你再讀一讀，其他同學(xué)可要仔細(xì)聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊思考，從這段文字中，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、你感受到了什么？從哪里感受到的？相機(jī)理解“咆哮”。

“咆哮”這個(gè)詞語(yǔ)使你想到了哪種動(dòng)物，他們的叫聲怎么樣？多兇猛啊，你能讀好這句話嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什么？像脫韁的野馬，說(shuō)明河水怎么樣？你能來(lái)讀一讀嗎？

3、聽(tīng)了大家的朗讀，我的眼前仿佛就出現(xiàn)了洪水泛濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。

看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來(lái)讀好它?！爸灰?jiàn)……洪水之中”

4、是啊，河水怎么這么兇猛啊，誰(shuí)知道？

5、 小結(jié)：沒(méi)有了森林的保護(hù)，洪水泛濫成災(zāi)，剛才我們還看到了，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了沙漠，可見(jiàn)，引說(shuō)：森林實(shí)在是太重要了！

6、你還從哪個(gè)自然段感受到了森林的重要呢？

讀讀第10小節(jié)，試著用簡(jiǎn)單的一句話告訴我。

為什么說(shuō)森林可以蓄水，你從哪里看出來(lái)的，自讀這一小節(jié)，圈圈劃劃有關(guān)詞句，和同桌說(shuō)說(shuō)你的理解。

指名交流。

你們說(shuō)的東一句，西一句，云雀媽媽卻說(shuō)得非常有條理，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

7、讓老師帶大家來(lái)讀一讀這一段，引讀10自然段。以后我們寫(xiě)文章時(shí)也要寫(xiě)得這么有條理才行！

8、小云雀聽(tīng)媽媽說(shuō)了這么一番話啊，不禁在心里暗暗的想

“ 森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：儲(chǔ)存雨水）

8、是呀，森林實(shí)在太重要了，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀一讀。愿意讀小云雀的站起來(lái)，那剩下的就是喜歡讀云雀媽媽的嘍，讓我們來(lái)比一比，誰(shuí)讀的好。讀以前，為了能讀得更好，有什么要提醒自己的隊(duì)員的？

一邊讀一邊可以加上自己的動(dòng)作，分角色讀第5到10小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第11——13小節(jié)

師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林里。媽媽又告訴小云雀一個(gè)非常重要的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)11至13小節(jié)。反復(fù)地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然后思考：

森林真是太重要了！因?yàn)?。

生自學(xué)。

（2）師：請(qǐng)哪一組的同學(xué)來(lái)讀一讀。

生讀。評(píng)價(jià)。

（3）師：小云雀知道了嗎？為什么森林真是太重要了？

指名回答填空。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣溫）

六、總結(jié)全文

1、通過(guò)旅行,小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲,讓我們?cè)賮?lái)讀讀云雀的心愿，齊讀14小節(jié)

這是云雀的心愿，相信也是大家的心愿，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現(xiàn)象，能結(jié)合生活談?wù)剢?？此時(shí)你想說(shuō)些什么，做些什么？（評(píng)價(jià)：你的想法真不錯(cuò)，你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，你的提議很好哦）

你們說(shuō)的真好，做的一定會(huì)更好的，相信在你們的影響下，一定會(huì)有更多的人來(lái)保護(hù)森林，如果每個(gè)人都知道要保護(hù)森林，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

讓我們共同期待這一天的早日到來(lái)，拿起課本，把你對(duì)這篇課文的感受融入到朗讀中去。

七、布置作業(yè)：

1、森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？

2、片段練習(xí)：以“森林實(shí)在是太重要了！”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

教你寫(xiě)教案: 憫農(nóng)教案

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。你是否正在動(dòng)筆寫(xiě)一篇教案課件吧？小編收集并整理了“教你寫(xiě)教案: 憫農(nóng)教案”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，并會(huì)口頭組詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)大意，體會(huì)農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶?xiě)法

2、體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天，向老師有一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>

（出示一碗打倒的飯圖）學(xué)生觀察。

這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）

師出示辛苦，教讀。

你見(jiàn)過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

老師帶來(lái)了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？

二、觀察圖畫(huà)

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）

4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)《憫農(nóng)》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)農(nóng)。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文，感知詩(shī)意。

1．聽(tīng)錄音

小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰(shuí)最認(rèn)真？如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：你從哪里學(xué)會(huì)的？提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí)，希望小朋友們做個(gè)有心人。

2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了，里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

（二）認(rèn)讀生字

1．下面請(qǐng)你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師。）

3．小朋友們歸納得真好，那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請(qǐng)你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)日當(dāng)午誰(shuí)知汗滴粒粒辛苦）

抽生讀，齊讀。

7、在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎？如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當(dāng)讀到午時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞，從而理解日當(dāng)午。）

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

抽生讀課文，其他小朋友用手指著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩(shī)意

1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，從課文中你知道了什么？

2、抽生答。（我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）

3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦

指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。

4、師范讀全詩(shī)。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書(shū)。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（一）撿稻穗游戲，復(fù)習(xí)生字

1、秋天來(lái)了，農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）

2、抽生上臺(tái)拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。

3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？

（二）指導(dǎo)寫(xiě)字

（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）

1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)當(dāng)，認(rèn)識(shí)小字頭，學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提醒大家注意哪一筆？

3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

4．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評(píng)，然后再寫(xiě)一個(gè)。

五、總結(jié)全文

（板書(shū)）

6、憫農(nóng)

辛苦

教學(xué)反思：

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩(shī)句感受辛苦，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的辛苦突破了。

1、開(kāi)頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè)于去解決。

2、現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。

3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

《江上漁者》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。

1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《江上漁者》（板書(shū)課題）。

2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？

學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。

3、讀詩(shī)題：

二、讀詩(shī)解意。

1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

江上往來(lái)人，

但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，

出沒(méi)風(fēng)波里。

誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

出沒(méi)的沒(méi)讀作mò，不要讀作méi。

風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。

（教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？）

2、自由朗讀：

請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。

誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎！）

學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。

學(xué)生齊讀。

3、解詞連句知大意。

（1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。

注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。

但：只。

美：鮮美。

出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

風(fēng)波：風(fēng)浪。

（2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。

（3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。

在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)?。?/p>

4、齊讀古詩(shī)。

三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。

是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家自由讀讀上面這段話。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。

這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）

從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美

你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：

讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

3、吃水不忘挖井人，同樣吃魚(yú)不忘打魚(yú)人。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？

學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）

看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）

看到了洶涌的波濤。教師：波濤洶涌和一片樹(shù)葉，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的

看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：卷和打這兩個(gè)詞用得真好，我從卷和打兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？

學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉

農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦。呀！讓我們齊讀三、四兩句。

4、寫(xiě)話：

教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。

學(xué)生寫(xiě)，交流。

5、朗讀升華情感。

教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。

學(xué)生：讀

《江上漁者》說(shuō)課

《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：

一、朗讀中理解詩(shī)意

在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即模糊解讀。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高文學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到高處不勝寒等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到猶恐相逢是夢(mèng)中等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。

二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情

就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門(mén)藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。

江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。

君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。

三、組合、寫(xiě)話，提升

在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。

教你寫(xiě)范文：《老王》教案范文

[知識(shí)目標(biāo)]

掌握分析人物形象的方法

[情感目標(biāo)]

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不幸者的同情和關(guān)懷。

[能力目標(biāo)]

能夠根據(jù)課文內(nèi)容合理地分析人物形象

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：分析人物形象

2、難點(diǎn)：時(shí)代對(duì)文學(xué)作品的影響

[課前預(yù)習(xí)]

1、查閱文中出現(xiàn)的生字。

2、了解期間對(duì)知識(shí)分子的政策。

[教學(xué)設(shè)想]

運(yùn)用情景教學(xué)的指導(dǎo)原則，通過(guò)音樂(lè)和圖片及教師感情的投入[誦讀]創(chuàng)設(shè)情景，感染學(xué)生，進(jìn)而通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)老王善良、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，學(xué)習(xí)作者關(guān)懷不幸者的精神，最后在教師特設(shè)的情景（圖片、音樂(lè)、解說(shuō)）中，再次感染學(xué)生，讓他們產(chǎn)生共鳴，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注社會(huì)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值的目標(biāo)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、聽(tīng)一首導(dǎo)教師有情感的誦讀、感染學(xué)生。

詩(shī)歌入

二、讀一篇整體感知

文章品味探究

合作討論

（1）整體感知：教師活動(dòng)：出示問(wèn)題并總結(jié)板書(shū)。

1、老王的生活怎么樣？

2、老王的為人怎么樣？

3、作者一家如何對(duì)待老王的？

學(xué)生活動(dòng):自讀，速讀，抓要點(diǎn)，整體感知，交流意見(jiàn)。

（2）品味探究：教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品味，哪些自然段受感動(dòng)及原因并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：細(xì)讀，品味，批注，然后交談發(fā)言。

（3）合作討論：教師活動(dòng)：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，深入思考最后一句話并總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：互助式學(xué)習(xí)，討論發(fā)言。

三、訴一份溫暖

拓展延伸

教師活動(dòng)：出示問(wèn)題，身邊哪些普通人曾給過(guò)你感動(dòng)，寫(xiě)出感動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并寫(xiě)一寫(xiě)，個(gè)別回答，述說(shuō)生活的美好。

教師活動(dòng)：點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)言，配以“20xx年感動(dòng)中國(guó)的人物魏青剛和青藏鐵路工人”圖片，引導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)投向社會(huì)，發(fā)現(xiàn)普遍人身上優(yōu)秀的品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。

四、樹(shù)一個(gè)信念

教師再次創(chuàng)設(shè)情景，生活中的弱者，不幸者圖片及音樂(lè)（讓世界充滿愛(ài)）教師解說(shuō)，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而樹(shù)立“關(guān)愛(ài)他人”的信念，最后在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的歌曲中結(jié)束。

教你寫(xiě)范文：防溺水教案模板

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，新的工作才會(huì)更順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？下面是小編精心為您整理的“教你寫(xiě)范文：防溺水教案模板”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

小學(xué)生是祖國(guó)的明天，民族的希望。提高青少年學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是少年學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、生活能力、生存能力，都是開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課題。如今的社會(huì)里，車(chē)禍、中毒、溺水……剝奪了許多寶貴的生命，尤其是溺水最為嚴(yán)重了。了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。那我們?cè)撛趺搭A(yù)防呢?

一、活動(dòng)目的：

1、提高安全意識(shí)，愿意自覺(jué)去學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識(shí)。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

二、活動(dòng)形式：以討論為主

三、班會(huì)過(guò)程：

【引言】春天來(lái)了，夏天會(huì)如期而至，天氣炎熱時(shí)，你想游泳嗎?誠(chéng)然：游泳是大家喜愛(ài)的消暑解熱的活動(dòng)?？墒牵覀儏s經(jīng)常聽(tīng)到一些溺水事故的發(fā)生，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。那我們?cè)撛趺搓P(guān)愛(ài)生命，預(yù)防溺水呢?八(4)班《珍惜生命，預(yù)防溺水》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

一、看一看

【投影展示】20xx年春天，文山州富寧縣連續(xù)發(fā)生2起在校學(xué)生溺水身亡事件。

4月12日12時(shí)許，富寧縣木央中心小學(xué)校在校生王某與兩名同學(xué)到木央磚廠后面水塘內(nèi)游泳時(shí)溺水。13時(shí)35分，木央派出所接到報(bào)警后，立即組織民警趕往現(xiàn)場(chǎng)打撈，14時(shí)40分，民警打撈出王某的尸體。

同日16時(shí)許，富寧縣歸朝中心小學(xué)的在校生劉某在歸朝河莫弄小組河段的河邊玩耍時(shí)不慎墜入河中。直到晚上，劉某的家長(zhǎng)未見(jiàn)劉某回家，經(jīng)過(guò)多方詢問(wèn)才得知?jiǎng)⒛骋延谙挛鐣r(shí)分溺水死亡。當(dāng)晚22時(shí)許，劉某的尸體被群眾打撈上岸。

看到這些慘痛教訓(xùn)，對(duì)我們有哪些啟示呢?我們身邊有該類現(xiàn)象嗎?

二. 議一議

【引言】同學(xué)們，這些小朋友為什么會(huì)發(fā)生溺水事故呢?他們違反了哪些安全規(guī)則呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

1、有的學(xué)生私自下水,沒(méi)有成人的陪同下;

2、有的學(xué)生為了逞強(qiáng)好勝，在不知水的深度和水底的情況下，就潛入水底;有的甚至在水里連續(xù)游兩個(gè)小時(shí)以上，還做各式各樣的姿勢(shì)，這樣很容易因體力不支而溺水;

3、有的是下到河里，腿抽筋了;

4、有的是因救人，被帶下去嗆死了;

……

三.說(shuō)一說(shuō)

【引言】是的，造成事故發(fā)生的原因是多種多樣的。但有很多是可以避免的。 那么應(yīng)該如何盡可能避免兒童溺水事故的發(fā)生呢?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)舉手回答)

【教師小結(jié)并講解】同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)游泳安全的知識(shí)吧!

1、保持自身良好的身體狀態(tài)，下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水，以免抽筋;

2、有開(kāi)放性傷口、皮膚病、眼疾不宜游泳;感冒、生病、身體不適或虛弱不宜游泳。

3、下水前一定做好身體熱身準(zhǔn)備，游泳前先在四肢撩些水，然后再跳入水中。預(yù)防抽筋;

4、跳入水中后，如發(fā)現(xiàn)腹部疼痛時(shí)，應(yīng)立即上岸，最好喝一些熱的飲料或熱湯，以保持身體溫暖。

5、營(yíng)造安全游泳的環(huán)境，不要隨興下水，特別是野外;若水太冷，風(fēng)浪太大、照明不佳不要游泳;

6、若在江、河、湖、海游泳，則必須有伴相陪或套上救生圈，不可單獨(dú)游泳;

7、跳水前一定要確保此處水深至少有3米，并且水下沒(méi)有雜草、巖石或其他障礙物。

8、游泳時(shí)禁止與同伴過(guò)份的開(kāi)玩笑;小心嗆著;

(記住了嗎!)

【學(xué)生問(wèn)】萬(wàn)一不幸遇上了溺水事件時(shí)我們?cè)鯓幼跃?

【教師講解】切莫慌張，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，積極自救;

如不熟悉水性者，除呼救外，取仰臥位，頭部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼氣要淺，吸氣要深。此時(shí)千萬(wàn)不要慌張，不要將手臂上舉亂撲動(dòng)，而使身體下沉更快。

如遇抽筋，首先保持冷靜;若是手指抽筋，則可將手握拳，然后用力張開(kāi)，迅速反復(fù)多做幾次，直到抽筋消除為止;若是小腿或腳趾抽筋，先吸一口氣仰浮水上，用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾，并用力向身體方向拉，同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上，幫助抽筋腿伸直;要是大腿抽筋的話，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的.辦法解決。

四、小結(jié)：

今天我們?cè)诎鄷?huì)上通過(guò)多種形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行“預(yù)防溺水”安全知識(shí)的宣傳，包括“溺水常識(shí)”、“溺水的預(yù)防與急救”等等，教育同學(xué)要保持高度的安全意識(shí)，提高對(duì)溺水危害的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)決杜絕溺水事故的發(fā)生。親愛(ài)的同學(xué)們，安全無(wú)小事，長(zhǎng)鳴警鐘，常抓不懈。讓我們攜起手來(lái)，在我們的心中筑起一道安全防線，最后，祝你們健康成長(zhǎng)，青春永駐!

反思：此次班會(huì)的召開(kāi)，使得全體同學(xué)真正從思想上得到了重視，增強(qiáng)了安全意識(shí)和自救自護(hù)能力。經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了游泳的安全知識(shí)和急救基本常識(shí)，進(jìn)一步明確了安全責(zé)任，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，為即將到來(lái)的夏季學(xué)生溺水高發(fā)期提供了有力的安全保證。更多相關(guān)教案推薦：

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教你寫(xiě)教案: 最佳路徑教案寫(xiě)作范例

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。下足了教案課件的前期準(zhǔn)備工作，才能很好地達(dá)成要求的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。你不是否正為教案課件而苦惱呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教你寫(xiě)教案: 最佳路徑教案寫(xiě)作范例”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師，請(qǐng)他趕快定稿。

格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。

汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。

當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。

回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。

施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！

教你寫(xiě)教案: 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：自己的花是讓別人看的范文

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件工作，這樣心中對(duì)于各種可能的情況胸有成竹。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？小編特地為大家精心收集和整理了“教你寫(xiě)教案: 語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：自己的花是讓別人看的范文”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、整體感知

1935年，季先生就遠(yuǎn)赴德國(guó)，在著名的哥廷根大學(xué)留學(xué)十年，四、五十年過(guò)去后，當(dāng)作者再次來(lái)到德國(guó)，作者發(fā)出怎樣的贊嘆?請(qǐng)大家快速默讀課文，把這句話畫(huà)出來(lái)。(多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

老師板書(shū)：奇麗的景色、奇特的民族

二、精讀第3段，感受“奇麗的景色”

1、師：正是這奇麗的景色，奇特的民族深深的吸引著季老先生。下面讓我們跟隨老先生先去欣賞德國(guó)的奇麗景色，請(qǐng)快速瀏覽課文，找到描寫(xiě)德國(guó)奇麗景色的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)并多讀幾次。

2、指名反饋，課件出示：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

3、師：讀了這段話你感受到了什么?(花美、花多)你從哪些詞語(yǔ)感受到了花美?(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

(2)齊讀：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，看到這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

(3)多美的景象!(出示鮮花的圖片)看，這樣鮮花匯集成團(tuán)就可以稱之為_(kāi)__，各種花兒艷麗奪目的美好景象就可以稱之為_(kāi)____

(4)A像這樣描寫(xiě)花美的詞語(yǔ)還有很多，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎?(同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多，看來(lái)你們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候很注意積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。)

B老師也找了一些，讓我們來(lái)美美地讀一讀,出示：五彩繽紛、五彩斑斕、百花齊放、萬(wàn)紫千紅、繁花似錦、嬌艷欲滴)

三、悟民族奇特。

師：再次走進(jìn)文本，找出文章中描寫(xiě)民族奇特的句子。

A、德國(guó)人愛(ài)花，每個(gè)人家里都養(yǎng)花。(德國(guó)這個(gè)民族每個(gè)家里都養(yǎng)花，很奇特!)

德國(guó)人養(yǎng)花有什么特別之處?(栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。)

B、自己看到的是什么?(脊梁)

不是意味著德國(guó)人自己不喜歡花?(不是)

那可奇怪了，(指名)問(wèn)：“房東太太，你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧?”學(xué)生回答：“正是這樣!”

四、嘆民族精神

師：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。這一種境界是指什么?(人人為我，我為人人)耐人尋味是什么意思?(意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨)我們也來(lái)仔細(xì)琢磨一下，“人人為我，我為人人”在文中是什么意思?在我們的生活中有沒(méi)有這樣的例子?(小組討論)

五、發(fā)出感嘆

(1)四五十年以后，作者重回德國(guó)，不禁發(fā)出這樣的感慨(課件出示：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。生齊讀。)美麗指的什么?(生：花美、境界美。)所以沒(méi)有變化的，不僅是德國(guó)街頭美麗的景色，還有德國(guó)人“人人為我，我為人人”的精神。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”(出示課件)。

(2)在課文的最后，作者寫(xiě)了這樣的話語(yǔ)，出示：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這句話怎么理解?(作者戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期留在德國(guó)，十分思念家鄉(xiāng)、親人、祖國(guó)。)

六、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。

教你寫(xiě)范文：《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例

作為老師的任務(wù)寫(xiě)教案課件是少不了的，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是小編為大家整理的“教你寫(xiě)范文：《事物的正確答案不止一個(gè)》教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作范例”，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！

學(xué)習(xí)目的

1．學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

2．理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

3．理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

2難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

學(xué)習(xí)方法：自主探究，合作交流

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、基礎(chǔ)知識(shí)

查字典，給下列加點(diǎn)字注音并解釋下列詞語(yǔ)。

汲?。╦i）：吸取。

推敲：傳說(shuō)唐代詩(shī)人賈島騎著驢做詩(shī)，得到“鳥(niǎo)宿地邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無(wú)意中碰上了韓愈，向韓愈說(shuō)明原委。韓愈想了一會(huì)兒說(shuō)，用“敲”字好（見(jiàn)于〈苕溪漁隱叢話〉卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來(lái)比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。

根深蒂固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動(dòng)搖。

孜孜不倦（zi1）：勤勉的樣子。

持之以恒：有恒心地堅(jiān)持下去。

鍥而不舍（qi4)：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力。

不言而喻：不用說(shuō)就可以明白。

輕而易舉：形容事情容易做。

一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)做成；什么事情都做不成。

二、技能訓(xùn)練

閱讀全文，思考提示和課后練習(xí)中的問(wèn)題。

1、有人說(shuō)，事物的正確答案不止一個(gè)。你同意這種看法嗎？

2．提問(wèn)：不看課文，“從下列四種圖形中，找出一個(gè)性質(zhì)與其他三個(gè)不同來(lái)”，并說(shuō)明理由。

3．提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題說(shuō)明了什么？

4.為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？

5、創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？

6.本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？試聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充一兩個(gè)漢例。

7.提問(wèn)：創(chuàng)造的靈感是怎樣產(chǎn)生的？

8.“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？

9.做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？

10.本文用什么順序論證怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)的？

11.本文論證了怎樣的論點(diǎn)？

三、自我測(cè)評(píng)

1.什么是年輕精神的品質(zhì)呢？第一，是真理的追求者。他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀

真實(shí)，他a虛心坦懷地受人指教，b如饑似渴地請(qǐng)人指教．他c肯向一切學(xué)習(xí)，以養(yǎng)成他的智慧。這是年輕精神的第一特征。

段中有兩個(gè)語(yǔ)句應(yīng)對(duì)調(diào)位置，行文才連貫，這兩個(gè)需要調(diào)換的語(yǔ)句是（）和（）（只填寫(xiě)字母即可）

2.“①大公無(wú)私、②博愛(ài)、③人饑己饑”，是從下文中抽出的詞語(yǔ)，請(qǐng)

根據(jù)文意判斷，應(yīng)分別填入下文段中哪一個(gè)括號(hào)內(nèi)？

答：第二，是（）的實(shí)踐者。他（），好打抱不平，決不或很少為自己打算，實(shí)切實(shí)地有著（），人溺己溺的懷抱，而為他人 服務(wù)。這是年輕精神的第二特征。

3．請(qǐng)仿照“他是一張白紙，毫無(wú)成見(jiàn)地去接受客觀真實(shí)”的

句式，再寫(xiě)出三個(gè)語(yǔ)句，只需在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)，所填詞語(yǔ)要和空

格后的內(nèi)容銜接，并且不能重復(fù)。

答：①他是（）（）（）（），流動(dòng)不息地奔向遠(yuǎn)方。

②他是（）（）（）（），無(wú)所畏懼地搏擊長(zhǎng)空。

③他是（）（）（）（），大公無(wú)私地播撒光明。

參考答案：1.ab2.②①③3.略

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