媽媽的賬單教學設計

《獻給媽媽的詩》教學設計。

教材分析：《獻給媽媽的詩》是義務教育課程標準試驗教科書鄂教版語文一年級下冊的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動物們在母親節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

設計理念：一堂好的閱讀課應該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強調指出：要在讀中使學生受到情感的熏陶。本課蘊含著豐富的情感因素，如何讓學生通過讀來體驗課文情感，進而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？

教學目的：

1學會8個生字，會認9個生字。

2正確流利地朗讀課文。

3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

美育點：讓學生感受漢字的形體美，課文的語言美。

教學重點：

指導有感情地朗讀課文，讀出對媽媽的愛。

教學準備：

生字卡片，課件，動物圖片，動物頭飾，愛心卡片

教學過程：

一、利用音樂，揭題質疑

聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學習一首《獻給媽媽的詩》。

齊讀課題，質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、自讀自悟，整體感知

“請你們帶著這些問題自由地讀課文?！保▽W生自由讀文）

三、體會感悟，指導朗讀

（一）、學習第一自然段。

“小動物為什么要給媽媽獻詩呢？”指名讀“誰知道母親節(jié)是哪一天？”齊讀課文。

（二）、學習第二自然段。

1、 “小動物的詩準備好了嗎？”自由讀第二自然段。

2、 交流質疑：這一段有什么不懂的問題嗎？

（ 相機引導學生學習“爭先恐后”“爭”）

（三）、學習第四自然段

1、 “有哪些小動物爭先恐后地為媽媽獻詩？”〈隨交流板書動物圖〉

2、小動物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請你們默讀第四自然段，用“--”標出小動物們寫的詩。

（交流板書小動物的詩）

3、“好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。”“小動物是怎樣念自己的詩的呢？請你們自己試一試”

4、學習小白兔句。

（1）、課件出示勇敢句，“誰能把這句話讀？”學生自由練讀

（2）、課件出示勇敢詩，指導學生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

5、學習獅子句

（1）課件出示溫柔句，學生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

（2）、出示溫柔詩，指導朗讀：小獅子會怎么念自己的詩呢？

（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子媽媽，你想說什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

6、學習小黑豬和小老鼠的詩

（1）、課件出示， 自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

(2)、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

7、分角色讀課文

（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？

（2）、小組練讀，表演讀

四情感體驗，思維拓展

1、體驗愛心：你見過這些動物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學著小動物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！

3、交流詩。

五學習第五自然段

1范讀

2引讀

六古詩欣賞

聽了小動物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻給媽媽的古詩吧！

延伸閱讀

《獻給守林人的女兒》教學建議

獻給守林人的女兒

教學要求

1.自主學會本課生字。理解相關詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

3.了解課文內容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點，并體會這樣寫的好處。

教學準備

教師：選取幾段音樂，最好是愛德華葛利格的作品。

學生：聽愛德華葛利格的作品，搜集有關巴烏斯托夫斯基的資料。

教學建議

本文作者善于在生活中去捕捉美和發(fā)現(xiàn)美?！东I給守林人的女兒》一文使我們的心靈輕輕顫動，使我們在愉悅的心情中認識生活的美，感受心靈的美，激發(fā)了對生活的愛。

課文先寫了達格妮18歲的時候，得到了意外的生日禮物挪威音樂大師愛德華葛利格獻給她的樂曲。達格妮不敢相信這份珍貴而偉大的作品屬于她，盡管心潮澎湃，可美妙的音樂仍使她不由自主地沉浸其中，樂曲喚起了她的記憶，往事歷歷在目。

課文接著插敘了達格妮對往事的回憶，清楚地交代了樂曲創(chuàng)作的緣由。

然后講達格妮知道了10年前的允諾實現(xiàn)了，音樂家愛德華葛利格信守了10年前的諾言，用奇特的方式，將最美好的禮物送給了長大成人的達格妮。為了使年輕人熱愛生活，音樂家心里具有對生活的愛，他敏銳地聽到生活中、大自然中的音響。他愛著勤勞的人們包括這個提著一籃子沉甸甸樅果的小姑娘，愛那些平凡的人即使她只是一個8歲的守林人的女兒，愛那些朝氣蓬勃的年輕人他的音樂送給無數(shù)個像達格妮這樣對未來有美好憧憬的年輕人。

課文最后寫達格妮接受了禮物，她更從音樂的旋律中聽到了最深情、最美好的祝福：你是黎明的曙光，愿幸福陪伴著你。

本課教學要求教師能引導學生理解課文內容，結合重點詞句，感受文中蘊含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛；要引導學生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

建議本課用1～2課時。

《媽媽的帳單》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《媽媽的帳單》教學設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．學習默讀課文。

2．讀懂課文內容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。

3．培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

教學重點

讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

難點：

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

課時安排：

1課時

教學過程

第一課時

一、導入課文

1．引導學生回顧《可貴的沉默》的主要內容，相機提問激趣。

《可貴的沉默》中孩子門懂得了回報父母的愛，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？

2．結合連結語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。

二、自瀆課文理解

1．提出默讀要求。

2．學生默讀思考。

3．學生匯報。

三、再讀課文理解

1．引導學生自己提出問題，幫助理解課文。

2．重點問題交流：

（1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的作法？

（2）如果媽媽的帳單上不寫0芬尼，你認為該寫多少？

四、課堂延伸

1．引導學生談一談自己幫助父母做過什么事，當時是怎么想怎么做的，你怎樣評價當時的做法？

《媽媽的賬單》教學設計

【教學過程】

一、心靈相約

１、解讀古詩，引入教學：

記得，前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是──《游子吟》。對，今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

２、圍繞“報”字引入新課：

還記得詩中的“報”是什么意思嗎？我突然想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），這又是什么意思？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

３、出示課題：“媽媽的賬單”：

⑴陳老師這里就有一份小彼得的帳單（出示帳單）同學想知道這份帳單怎么來的嗎？請你用自己喜歡的方式去讀一讀課文。

⑵你從小彼得為媽媽開的這份帳單里知道些什么呢？（小彼得聽話，懂事，或勤勞，）

⑶但是當小彼得把他聽話，懂事都標上了價錢，這個時候你心里又是怎么想的呢？（不懂事，愛計較，有經(jīng)濟頭腦）

提到有經(jīng)濟頭腦，將其引入第一自然段，解釋其有經(jīng)濟頭腦的原因。

二、真情告白

１、但是媽媽看到小彼的帳單后，她卻什么話也沒有說，她把她想說的話也寫進了一份帳單里，讓我們來看看這兩份帳單。

２、當兩份分別由母親和兒子所寫的帳單放在你們的面前的時候，你們的心里有話想說嗎？他們到底區(qū)別在哪里？

３、引導學生理解兩份賬單的不同：

（學生可能會提到媽媽的愛是無私的愛）

４、那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點，還可以列舉什么呢？

（師引導：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時……）

５、如果媽媽的賬單上不寫“０芬尼”，你認為該寫多少？是１０芬尼嗎？１００芬尼嗎？１０００芬尼嗎？……

６、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“０芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。）

三、放飛心愿

１、那小彼得體會到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請你仔細讀讀最后一段。

２、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？

（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

３、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有了一個小小的心愿，你們能替他說出來嗎？

４、們相信，媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。看著小彼得和他母親發(fā)生的動人的故事，你們有沒有想到自己的媽媽，此時你最想呼喊的是：媽媽（播放感恩的心的音樂），現(xiàn)在陳老師也送你們一個小小的心愿，你們想送給媽媽什么心愿？無論你們曾做錯過什么，母愛的無私都將包容你們，老師相信，不管你們的母親現(xiàn)在身處何方，也一定聽見了你們的心愿，你們的心愿已隨著歌聲放飛。?

《馬詩》教學設計

教學目標：

1．掌握一類生字4個，二類生字2個，能夠正確拼讀和書寫。

2．感悟詩歌大意，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句。

3．在學習過程中體會馬的形象，感受馬的精神。

教學重點：學習生字，了解詩的大意。

教學準備：多媒體、生字卡

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學內容：朗讀詩文，感悟詩意，學習生字。

教學過程：

配樂范讀，感受詩句。

默讀，畫出4個一類生字，強調燕、絡的讀音。

邊講讀詩文，邊學習生字。

（一）介紹詩題及作者。

（二）講讀第一、第二句。

1．解詞：

大漠：廣闊無邊的大沙漠。

燕山：指燕然山，一說燕山。古代一直是邊疆征戰(zhàn)之地。

鉤：戰(zhàn)場上用的武器。

這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。

2．指導朗讀。

3．學習燕、鉤。

燕：多音字，本課讀yān，指地名：燕山。

先查灬再查12畫上中下結構

yn

字義：鳥名；古書里有時用作宴。

組詞：燕尾服、燕子、燕窩、燕居、燕好

鉤gōu

先查钅旁再查4畫左右結構

字義：懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳；形狀像鉤子的；漢字的一種筆形；用鉤狀物探?。煌?；一種縫紉法，多指縫合衣邊。組詞：秤鉤、魚鉤、掛鉤、鉤子

（三）講讀第三、第四句。

1．解詞：

何當：什么時候才能，安得，希翼之意。

絡腦：馬絡頭。金絡腦：說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。

清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。

詩意：我何時才能騎上頭戴金絡頭的駿馬，在秋高氣爽的季節(jié)里，自由地馳騁在疆場上建功立業(yè)呢？

2．指導朗讀。

3．學習絡、踏。

絡先查纟旁再查6畫左右結構

lu

字義：像網(wǎng)子那樣的東西；用網(wǎng)狀物兜住，

籠罩；纏繞；指馬的轡頭。

組詞：脈絡、經(jīng)絡、絡繹不絕、橘絡、絡紗

lo

字義：用于一些口語詞。

踏先查足字旁再查8畫左右結構

t

字義：用腳踩，大步地前進。

組詞：踏進、踏平、踏步、踏板、踏勘、踏看

tā

字義：切實，不浮躁；（情緒）安定，安穩(wěn)。

組詞：踏實。

總結：《馬詩》是托物言志的詠物詩，詩人

通過詠馬抒發(fā)自己的遠大志向。

作業(yè)：背誦這首詩。

第二課時

教學內容：復習鞏固及拓展。

教學過程：

檢查背誦。

用自己的話說說這首詩的意思。

讀一讀，寫一寫。

作業(yè)：預習《群英降馬》。

《給媽媽的禮物》教學設計

教學目標：

1.學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解生日、喜歡、祝、高興等詞語的意思，能用喜歡說一句話。

2.能正確地朗讀課文

3.能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

4.體會關心他人的感情

重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理

課時安排：3課時

第1課時

教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁冖，能正確朗讀課文，理解大意。

教學過程：

(一)導入語：

小朋友，你們的生日是怎么過的?媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。

Lǐw

板書：給媽媽的禮物

讀題

(二)新授

(1)誰要送給媽媽禮物?

(2)為什么要送禮物給媽媽?

(3)東東想送什么禮物給媽媽?

sng　shn　me

板書：送什么

(4)聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣?

gāo　xng

板書：高興

(5)自學課文：根據(jù)拼音，讀生字、讀課文、(自由讀)理解大意、認識新的部首

(6)檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

(7)初讀課文，教學生字：

東東想送什么禮物給媽媽呢?東東有沒有做?(說明東東在打算、作準備)東東還在打算，可見媽媽的生日到了沒有?你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算?就快到了，快是什么意思，(就要到了，但還沒到)

送什么好呢?

sng

送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經(jīng)學過?你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么?

(先關上門再走)(書空)

shnme

什　么

什：翹舌音左右結構左邊是亻，右邊是十

么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在車中也有，筆畫名稱是什么呢?書空

教師：(拿起本子)送什么呢?

(走到學生身邊)送什么呢?

讓學生領悟什么表示疑問。

東東用什么禮物來慶祝媽媽的生日?

畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。

duǒ

大紅花是一朵朵的，朵上下結構上面是幾，下面是木

xiě

寫：認識新的偏旁冖，筆順：書空

媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣?

高興

誰來表現(xiàn)一下高興的樣子

你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，興字下面的兩點是分開的。

gāo

高：上下結構

xng

興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。

(三)鞏固：認讀生字

(四)作業(yè)：通讀課文

做課后第三題：讀讀寫寫

第2課時

教學目標：

1.鞏固生字詞

2.深入理解課文，能用喜歡說一句話

3.懂得關心他人

4.作一件小禮物

教學過程：

(一)新授

1.指名讀第一段

小黑板：媽媽的生日/快到了，我想/送媽媽一件禮物

要讀出就要快到了的語氣。

2.看圖，說說東東是怎樣為媽媽準備禮物的。

東東為什么要畫一朵媽媽喜歡的大紅花

(東東知道媽媽的愛好，說明東東關心媽媽，愛媽媽)

那你知道你媽媽喜歡什么嗎?

東東除了準備媽媽喜歡的禮物，還有什么行動表現(xiàn)出他愛媽媽嗎?

東東寫了一句祝福語：祝媽媽生日快樂

祝可以用別的什么詞代替?希望

3.指名讀第三自然段

想：東東把禮物送給媽媽的時候是怎么對媽媽說的?

媽媽收到禮物是的心情是怎么樣的，她會對東東說些什么?

板書：媽媽看了高興的說：你做的禮物，我真喜歡。

指名讀，要讀出高興的語氣。

問：媽媽為什么很高興?

因為東東記得媽媽的生日，還送了禮物給媽媽，所以媽媽高興。

東東可以送別的禮物送給媽媽嗎?

為什么畫了一朵媽媽喜歡的大紅花呢?愛媽媽

東東為什么要親自做一份禮物給媽媽?愛媽媽

小朋友，你們愛媽媽嗎，你們是怎么做的?

元旦快到了，我們也學東東送給媽媽一件禮物禮物，祝賀節(jié)日。

4.看圖說話：用誰喜歡干什么說一句話。

(三)作業(yè)：

1.讀寫生字和詞語

2.擴詞：送、朵、寫、祝

3.作一件禮物送給媽媽。

第3課時

教學目標：

1.復習、鞏固生字詞

2.進一步體會關心他人

教學過程：

1.指名讀，齊讀(生字卡片生字詞)，聽寫生字詞

2.朗讀課文

指名讀，齊讀(要求有感情)

3.評一評：誰送給媽媽的禮物做的最認真。

1)比一比

2)練習表演

(東東把禮物送給媽媽的時候，說些什么?媽媽收到禮物的時候表情如何，說些什么?)

A：同桌互演

B：上講臺表演

C：師生互演

媽媽的賬單 教案教學設計

20 媽媽的賬單 教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“20 媽媽的賬單 教學設計”,僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一、設計理念

閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

二、教學目標

1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

三、教學過程

（一）整體感知，檢查反饋

1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

（二）學習概括文章主要內容

1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們好好研究

1、媒體出示二份賬單

2、引導比較，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預計學生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

教師引說：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

4、引導對比，體會無私、無價

四、引導想象，補充小彼得的心理

1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

“讀著讀著”說明什么？

教師引說：是?。⌒”说米x了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？（五）小結、布置作業(yè)

1.自主設計作業(yè)。學習課文，你想給自己布置什么作業(yè)？2.教師小結：同學們的作業(yè)都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個期限，那就是一輩子。

課后反思：

1.通過教師的引說，學生很快進入生活情景，“媽媽的賬單”補充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。

2.本節(jié)課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶，所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內容形象豐富且具體。

水媽媽的孩子 教案教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些水媽媽的孩子 教案教學設計，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、理解課文，懂得抓住特點狀物的方法，知道作者喜愛牽牛花的原因，不光是她外形的美麗，主要是她的攀登精神與奉獻精神。

2、根據(jù)句子的內容及表現(xiàn)手法來體會文章的思想感情的方法。

3、從文中找出比喻句、擬人句、反問句，初步體會她們的作用。

4、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文的最后兩節(jié)和2~4節(jié)。

5、仔細觀察自己平時最喜歡的一種花，說說它的特點。

教學重點：

學習課文2~4小節(jié)，體會牽?；ㄇХ桨儆嫷呐实蔷瘛?/p>

教學過程：

引入：上節(jié)課我們初讀了第17課生：讀課題。牽?；ㄊ且环N很平凡很普通的花，但是作者卻喜愛它，贊美它，這是因為她有可貴的攀登與奉獻精神。

板書：攀登

奉獻

今天我們要繼續(xù)學習課文2~4小節(jié)，體會它的這種精神。

請同學們聽聽課文錄音，看看畫面。

你們喜歡牽牛花嗎？請從文中找出自己喜歡的段落讀一讀。

學生自由讀、分節(jié)讀2~4節(jié)。

學生默讀2~4節(jié)，劃出自己喜歡的描寫牽?；ǖ木渥?，然后學習小組展開討論，說說喜歡的理由。

全班交流。

出示第二小節(jié)。

生讀，說理由。

師小結：這段話作者用擬人手法，把牽?；醋魇桥实侵杏赂覒?zhàn)勝困難的人。這一節(jié)也是后面幾節(jié)的總起。

齊讀。

出示第三節(jié)：她那纖細而堅韌的莖蔓制作美麗的刺繡。

小組代表讀，說理由。師在重點詞下加點，并板書：千方百計

演示牽牛花攀籬笆的畫面。

師引讀，生齊讀。

出示第三節(jié)：那翠綠的葉片引來了一片彩霞。

小組代表讀句，說理由。

老師演示畫面。

小組代表小結。

學生自由讀句。挑戰(zhàn)讀。

有感情地齊讀第三節(jié)。

用學習第三小節(jié)的方法，繼續(xù)學習交流第四小節(jié)。

說說在你眼前是怎樣一幅畫面。

小結過度：通過學習2~4街，我們感受到牽牛花那種可貴的攀登精神，讓我們再來欣賞一下她的風姿，感受她的魅力。

看錄象。

配樂朗讀2~4節(jié)。

過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師知道你們已經(jīng)理解了課文，也一定積累了不少妙言佳句，說一說，背一背，好嗎？

同桌議論、試背。

交流。

（五）課文底~7小節(jié)寫了牽?；ǖ哪_踏實地、堅忍不拔。請同學們運用剛才的學習方法在小組內合作學習。

板書：腳踏實地、堅忍不拔

（交流，總結）

（6）

說說自己最喜愛的花，（7）

為什么？（可以作為作業(yè)去觀察、敘寫）

附板書：

17、我愛牽牛花

勇于攀登無私奉獻千方百計密不透風

腳踏實地堅忍不拔全部一點兒不灰心

《給媽媽的禮物》 教案教學設計

教學目標：

1．學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁，理解生日、喜歡、祝、高興等詞語的意思，能用喜歡說一句話。

2．能正確地朗讀課文

3．能制作并說清楚怎樣制作一件小禮物送給媽媽

4．體會關心他人的感情

重點難點：生字詞的教學是難點，重點是讓小朋友懂得關心他人的道理

課時安排：3課時

第1課時

教學目標：學會7個生字：送、什、么、朵、還、寫、高、興，認識新的偏旁冖，能正確朗讀課文，理解大意。

教學過程：

(一)導入語：

小朋友，你們的生日是怎么過的？媽媽過生日的時候，東東給媽媽準備了一份禮物。

Lǐw

板書：給媽媽的禮物

讀題

（二）新授

（1）誰要送給媽媽禮物？

（2）為什么要送禮物給媽媽？

（3）東東想送什么禮物給媽媽？

sngshnme

板書：送什么

（4）聽老師讀課文，想一想：媽媽收到禮物后，心情怎么樣？

gāoxng

板書：高興

（5）自學課文：根據(jù)拼音，讀生字、讀課文、（自由讀）理解大意、認識新的部首

（6）檢查自學：認讀生字卡片，指名讀課文，齊讀

（7）初讀課文，教學生字：

東東想送什么禮物給媽媽呢？東東有沒有做？（說明東東在打算、作準備）東東還在打算，可見媽媽的生日到了沒有？你從課文中哪句話看出來。既然沒到，又為何作打算？就快到了，快是什么意思，（就要到了，但還沒到）

送什么好呢？

sng

送：.這個字是什么結構，這個字中有一個什么偏旁我們已經(jīng)學過？你是怎么記得的，先寫什么，再寫什么？

（先關上門再走）（書空）

shnme什么

什：翹舌音左右結構左邊是亻，右邊是十

么：輕聲，半包圍，其中有一個筆畫在車中也有，筆畫名稱是什么呢？書空

教師：（拿起本子）送什么呢？

（走到學生身邊）送什么呢？

讓學生領悟什么表示疑問。

東東用什么禮物來慶祝媽媽的生日？

畫了一朵大紅花，還寫上祝媽媽生日快樂。

duǒ

大紅花是一朵朵的，朵上下結構上面是幾，下面是木

xiě

寫：認識新的偏旁冖，筆順：書空

媽媽收到東東的禮物后，心情怎樣？

高興

誰來表現(xiàn)一下高興的樣子

你看他的嘴都合不上了，所以高字有口，興字下面的兩點是分開的。

gāo

高：上下結構

xng

興：上下結構上面的三點不能寫得太開，下面的兩點不能把粘在一塊兒。

（三）鞏固：認讀生字

（四）作業(yè)：通讀課文

做課后第三題：讀讀寫寫

第2課時

教學目標：

1．鞏固生字詞

2．深入理解課文，能用喜歡說一句話

3．懂得關心他人

4．作一件小禮物

教學過程：

（一）新授

1．指名讀第一段

小黑板：媽媽的生日／快到了，我想／送媽媽一件禮物

要讀出就要快到了的語氣。

2．看圖，說說東東是怎樣為媽媽準備禮物的。

東東為什么要畫一朵媽媽喜歡的大紅花

（東東知道媽媽的愛好，說明東東關心媽媽，愛媽媽）

那你知道你媽媽喜歡什么嗎？

東東除了準備媽媽喜歡的禮物，還有什么行動表現(xiàn)出他愛媽媽嗎？

東東寫了一句祝福語：祝媽媽生日快樂

?？梢杂脛e的什么詞代替？希望

3．指名讀第三自然段

想：東東把禮物送給媽媽的時候是怎么對媽媽說的？

媽媽收到禮物是的心情是怎么樣的，她會對東東說些什么？

板書：媽媽看了高興的說：你做的禮物，我真喜歡。

指名讀，要讀出高興的語氣。

問：媽媽為什么很高興？

因為東東記得媽媽的生日，還送了禮物給媽媽，所以媽媽高興。

東東可以送別的禮物送給媽媽嗎？

為什么畫了一朵媽媽喜歡的大紅花呢？愛媽媽

東東為什么要親自做一份禮物給媽媽？愛媽媽

小朋友，你們愛媽媽嗎，你們是怎么做的？

元旦快到了，我們也學東東送給媽媽一件禮物禮物，祝賀節(jié)日。

4．看圖說話：用誰喜歡干什么說一句話。

（三）作業(yè)：

1．讀寫生字和詞語

2．擴詞：送、朵、寫、祝

3．作一件禮物送給媽媽。

第3課時

教學目標：

1．復習、鞏固生字詞

2．進一步體會關心他人

教學過程：

1．指名讀，齊讀（生字卡片生字詞），聽寫生字詞

2．朗讀課文

指名讀，齊讀（要求有感情）

3．評一評：誰送給媽媽的禮物做的最認真。

1）比一比

2）練習表演

（東東把禮物送給媽媽的時候，說些什么？媽媽收到禮物的時候表情如何，說些什么？）

A：同桌互演

B：上講臺表演

C：師生互演

《20.媽媽的賬單》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《20.媽媽的賬單》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《20.媽媽的賬單》教學設計

學習目標

1.讀懂課文講了一件什么事。

2.認識到母愛的無私。

3.結合課文內容，繼續(xù)開展綜合性學習活動。

課前準備

1.課文插圖。

2.文中的兩份賬單。

教學過程

課前三分鐘

說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準備做什么事。

明確閱讀要求

1.指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫的都是0芬尼；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

自讀課文，同桌交流

認真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個閱讀要求，把自己的體會和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

全班交流

1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：報酬款項如愿以償躡手躡腳芬尼小心翼翼各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時為什么什么話也沒說？內容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎）

2.出示兩份賬單。

兒子的賬單

媽媽的賬單

母親欠她兒子彼得如下款項：

取回生活用品20芬尼

把掛號件送往郵局10芬尼

在花園幫助大人干活20芬尼

彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼

共計：60芬尼

彼得欠他的母親如下款項：

為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

為他十年中的吃喝0芬尼

為在他生病時的護理0芬尼

為他一直有一個慈愛的母親0芬尼

共計：0芬尼

a.請同學們認真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，報酬就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；款項就是每一個項目多少錢；如愿以償就是實現(xiàn)了自己的愿望：芬尼是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；躡手躡腳就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；小心翼翼是特別小心、認真）

b.根據(jù)兩份賬單來匯報你讀懂的內容。

課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時也告訴小彼得：親情是無價的。

3.創(chuàng)設情境，體驗情感。

現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？

（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。他懂得了要勞有所獲，但是他還不明白什么叫愛的奉獻，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）

（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？十年的幸福生活十年的吃喝這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了0芬尼。媽媽，我明白了，親情是無價的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯了，我要把錢還給您，您還會像原來一樣愛自己的兒子嗎）

討論深化

1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導學生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達的賬單，有著媽媽的良苦用心。

2.若給課文換個題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

隨文練筆

（出示課文插圖）請同學們認真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

王維詩《畫》優(yōu)秀教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“王維詩《畫》優(yōu)秀教學設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《畫》為初唐詩人王維所做的一首五言絕句。全詩表達了詩人對畫中美好事物的向往和對現(xiàn)實的憂傷。全詩語言清新樸素而韻味無窮，歷來為人傳誦。

教學目標：

1、會認“遠、色”等11個生字，會寫“人、火”等4個生字。認識偏旁“辶、忄”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解“遠”與“近”、“有”和“無”、“來”與“去”是意思相反的詞，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

課前準備：

教師準備寫有反義詞的頭飾;一幅山水畫(題寫“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?;生字卡。

教學重點：

練習朗讀、認字。

教學難點：

了解詩句和畫的關系。

教學過程：

一、觀察圖畫，收入詩句

1、呈現(xiàn)一幅山水畫(畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文《畫》的20個字：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！?

師：小朋友，大家看到了什么?

(教師根據(jù)學生的回答相機評價并板書“山、水、花、鳥”)

師：會認這四個字嗎?(生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀)

師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句)

師：仔細看，畫上題了哪些字?(如生發(fā)現(xiàn)題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較)

2、學生讀詩

師：四句詩中，你會認哪些字呢?讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

二、初讀正音，突出重點

1、學生自讀詩句，用鉛筆標出的字借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學生充分自讀，同桌互讀互考。發(fā)現(xiàn)不對的，同桌教讀。

3、全班齊讀，輪讀。

4、教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音;“近、春、人”是前鼻韻母，“聲、驚”是后鼻韻母。有錯及時糾正。

5、學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字;再抽讀學生中平舌翹舌、前鼻韻母發(fā)音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”;“忄”叫“豎心旁。

三、背誦詩句，領會其義

1、看誰背誦得最快。(學生自由背誦)

2、背得不錯!你在朗讀背誦的時候有什么疑問嗎?(跟我們平時看到的現(xiàn)象正好想反)

師：是呀!真有點怪!怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢?怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢?

師：我們平時看到的景象是怎樣的?(教師歸納板書或課件呈現(xiàn)“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”)

3、讀一讀，看看兩道詩有什么不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

(待學生發(fā)現(xiàn)交流后)師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會有“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蹦?(如果學生說出是“畫”，則肯定學生的答案并在黑板上板書課題“畫”;若學生說“照片”，也肯定學生的答案“照片”也是圖畫的一種方式”。)

4、戴頭飾，演一演;說一說，讀一讀。

(1)來去什么是來，什么地去?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(2)高矮哪種是高，哪種是矮?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(3)遠近哪種情況算遠，哪種情況算近?演一演，表現(xiàn)出相反意思。

(4)白黑什么東西白，什么東西黑呢?說說相反的例子。

(5)晚早什么晚，什么是早?說說相反的例子。

(6)讀一讀5組反義詞。

四、寫字指導，練習書寫

1、呈現(xiàn)“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字形的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇，第三畫是長“撇”，最后是“捺”。

2、仔細觀察生字的筆畫位置?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3、教師范寫，學生書寫。

4、學生練寫，教師指導。

板書設計：

畫

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

4燈塔媽媽教學設計

⊙教學目標

1、認識11個生字。會寫4個生字。認識一個新筆畫：橫撇。

2.學習“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。

3.通過學習課文，感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

4.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學重點

1.認識11個生字。會寫4個字。

2.朗讀課文。背誦課文。

⊙教學難點

感悟燈塔媽媽對船寶寶的無私忘我、感人至深的愛。

⊙教學準備

1.生字卡片。

2.課件。

⊙教學時數(shù)

2課時。

⊙教學過程

第一課時

?

（一）導入新課

1.教師啟發(fā)談話：小朋友，你們知道塔嗎？見過什么塔？塔是佛教建筑物，有多種形式，通常5～13層，頂部是尖的。

2.課件出示“燈塔”。我們今天要學習一篇新課文，講的是“燈塔”。你們誰見過燈塔？誰知道燈塔是建筑在什么地方，是干什么用的？

板書課題，認識“燈塔”和“媽媽”。

（二）讀一讀

1.借助自己已學過的字試讀課文，并把不認識的字畫出。（用自己習慣的符號）同學互相幫助，解決不認識的字。

2.教師范讀課文，要求學生注意聽不認識字的讀音。

3.教師領讀，學生跟讀。聽領讀時做到：看著教師領讀的字，聽準教師的讀音。跟讀時做到：看著讀的字，像教師一樣讀準字音。

4.分小組讀，展開互幫互學。

5.自由讀，齊讀。

6.請愿意讀的同學讀給大家聽。

（三）認一認

1.課件出示課文，從中跳出生字寶寶，大聲叫出它們的名字：燈媽天了大只有不回家寶

2.分小組，拿出卡片自由認一認，讀一讀，遇到不認識的請教同學。

3.請小老師帶讀，指名讀，并引導學生用“天、大、家”等生字組詞，隨機認識詞語：大海、回家，并用“回家”說一句話。

4.開火車讀，教師糾正發(fā)音。

5.出示詞語卡片，指名讀，齊讀：燈塔、媽媽、大海、回家。

6.學生讀課文。

（四）小結

第二課時

（一）猜一猜

一盞燈，亮晶晶，不怕海浪和狂風，夜夜睜眼到天亮，茫茫大海指航程。

（二）讀一讀

1.聽錄音朗讀。

2.自由朗讀。要求：聲音響亮，讀準字音，不丟字，不加字。

3.指名讀，通過評價，落實要求。

4.同桌之間互讀互幫。有感情地朗讀課文。

5.指導看圖、讀文，說一說：天黑了，燈塔媽媽為什么睡不著？

6.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你大聲地有感情地讀出來。

（三）寫一寫

1.出示“天、了、只、不”，學生認讀。

2.識記字形，指導書寫。

天：獨體字。筆順是：橫、橫、撇、捺。

了：獨體字。筆順是：橫撇、彎鉤。認識新筆畫橫撇。

只：上下結構。寫的時候先在田字格中上半格寫“口”，再在下半格寫撇、點。

不：獨體字。筆順是：橫、撇、豎、點。

3.學生練習。學生先觀察田字格里的字，再描兩個，最后認真寫一個。注意隨時糾正學生的寫字姿勢。

（四）鞏固拓展

1.比一比：有感情地朗讀或背誦課文。

2.采蘑菇：復習生字、詞語。

3.看一看：課件展示各種塔、燈塔，讓學生欣賞。

4.說一說：媽媽多愛我，夸夸我媽媽。（可讓學生回家進行。）

《燕子媽媽笑了》教學設計

一、教學目的。

1.認識17個生字；會寫8個生字。

2.學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯(lián)系實際學以致用。

3.學習自能讀書的閱讀方法，在學習中理解認真、仔細就能有新發(fā)現(xiàn)。

二、教學重點。

1.識字寫字。

2.學習讀書方法。

三、教學思路。

以指導學生自能讀書，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導學生一遍遍讀書，就像燕子媽媽鼓勵小燕子一次次認真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學生體會怎樣讀懂課文，而且在學習過程中就能體會認真的好處，把學文和悟理統(tǒng)一起來。

四、課前準備。

給出預習提綱，預習課文。1.認生字。2.讀課文。3.提問題。

一、例行的金話筒節(jié)目，說說找春天的收獲。老師在評價中有意識滲透認真觀察收獲大的認識。（照應課的結尾）

二、揭示課題，檢查預習。指導識字。（略）

三、學習課文。

1.聽老師讀課文，說說知道了什么。（反饋學生聽的能力以及對課文的初步理解。）

2.引導：大家聽到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

學生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。

3.指名讀、個人讀、集體讀結合，再讀一遍課文，質疑。

板書學生的問題。如：燕子媽媽為什么笑了？她為什么讓小燕子看了三次？

引導：這些問題的答案在哪里？誰來告訴我們呢？

生：在書里面，我們自己找！

師：對呀，就在課文中，在愛動腦筋會讀書的同學的這里（指頭，示意學生）用你最擅長的方式讀課文吧。

4.學生帶著問題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書。老師巡回了解學生思考情況，及時指點學生深入思考。

5.小組討論，交流，準備派代表發(fā)言，闡述觀點。

6.交流答案。（略）

7.改編課文，用對話的方式朗讀，深入體會燕子媽媽為什么笑了。