[教案范本] 《幾倍》教案篇一。

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“[教案范本] 《幾倍》教案篇一”，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在感知“倍”的概念的基礎(chǔ)上，理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、初步理解“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)：

經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，會(huì)看線段圖。

難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“幾個(gè)幾是多少”的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)?/p>

1、◎◎ ◎◎ ◎◎

（ ）個(gè)（ ）是（ ），算式：

□□□□ □□□□ □□□□

（ ）個(gè)（ ）是（ ），算式：

2、□□□□

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆的個(gè)數(shù)是□的（ ）倍，算式：

小結(jié)：這里的倍數(shù)就是個(gè)數(shù)。

3、拍手游戲。

1）老師拍2下，你們拍的是老師拍的3倍，你們拍幾下？（你們拍的是老師拍的3倍，你們就是要拍幾個(gè)2下？一共拍幾下?)

2)老師拍5下，你們拍的是老師拍的2倍，你們拍幾下？

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用“倍”的知識(shí)解決問(wèn)題。

二、操作實(shí)踐，初步感知

第一行畫(huà)3個(gè)圓，第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，第二行畫(huà)幾個(gè)圓？

課件出示交流要求：

1、畫(huà)的時(shí)候以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)？

2、第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，那么，第二行要畫(huà)幾個(gè)第一行那么多？

學(xué)生討論、交流。

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫(huà)。指生到黑板上畫(huà)。

小結(jié)：第二行畫(huà)的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，就是以第一行為標(biāo)準(zhǔn)，在第二行畫(huà)4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)3，所以，第二行要畫(huà)12個(gè)圓。

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

1、多媒體出示教材第52頁(yè)例3圖，請(qǐng)學(xué)生觀察這幅圖畫(huà)的情境。從圖上你知道哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“象棋的價(jià)錢(qián)是軍棋的4倍”這句話你是怎樣理解的？（同桌可以互相議一議）

2、用畫(huà)線段圖的方法幫助理解題意。

列式解答：引導(dǎo)學(xué)生觀察：從線段圖上我們可以看出軍棋的價(jià)錢(qián)是8元，象棋的價(jià)錢(qián)有4個(gè)8元，要求象棋多少錢(qián)，怎么列式？

也就是求4個(gè)8是多少，列式為8×4=32（元）

教師小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出了要解決的問(wèn)題，根據(jù)題意出來(lái)了線段圖。從線段圖上，我們可以看出要求象棋的價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也就是求4個(gè)8是多少，所以用乘法來(lái)計(jì)算。

四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、完成練習(xí)十一第5題。

1)看圖說(shuō)圖意。

2）學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。

2、完成練習(xí)十一第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。

3、開(kāi)放題：你在生活中遇到過(guò)關(guān)于倍的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？指生解答。請(qǐng)你舉出例子。

要求：一人說(shuō)，一人解決。

五、鞏固提升，完成答題卡，再集體訂正。

1、選擇正確的答案。

1）操場(chǎng)上有6個(gè)學(xué)生打球,48個(gè)學(xué)生做游戲,做游戲的學(xué)生是打球的幾倍?

2)小燕剪了6朵紅花,剪的紅五星是紅花的3倍,她剪了幾個(gè)紅五星?

2、停車(chē)場(chǎng)卡車(chē)的輛數(shù)是客車(chē)的6倍，客車(chē)有8輛，卡車(chē)有多少輛？

3、補(bǔ)充條件：

圖書(shū)組有8本故事書(shū)， ，連環(huán)畫(huà)有多少本？（要使計(jì)算結(jié)果是40本，第2個(gè)條件應(yīng)該怎樣填？）

4、小明今年6歲，媽 媽的年齡是小明的6倍。

1）媽 媽今年多少歲？

2）去年媽 媽的年齡是小明的多少倍？

六、歸納總結(jié)，整體評(píng)價(jià)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

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教案范本: 《第一次抱母親》教案一篇

教案課件是老師工作中的一部分，寫(xiě)好教案課件是每位教師必須具備的基本功。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面是由小編為大家整理的“教案范本: 《第一次抱母親》教案一篇”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、導(dǎo)入

1.有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

2.通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

3.還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

（1）學(xué)生說(shuō)：左手差點(diǎn)仰面摔倒。

學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

4.為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？

課件出示：在我的記憶中

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）

5.我們長(zhǎng)大以后呢？

（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。

學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重??！

6.同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。游子出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀――再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱螅紱](méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

7.同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢(qián)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

（1）還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

（2）愧疚

（3）是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過(guò)。

8.而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)哪個(gè)？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

（4）師生交流

學(xué)生說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

學(xué)生說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

學(xué)生說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

學(xué)生說(shuō)：下雨天，她把雨披披在我的身上。

學(xué)生說(shuō)：有一次，下火車(chē)

9.同學(xué)所有的母親都是這樣做的多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)??！作者也想到了這樣一幕。

（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水

（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我

（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？

（5）學(xué)生說(shuō)；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

三、拓展訓(xùn)練

1.吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

最愛(ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)

2.同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）

3.學(xué)生練筆

學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽，我一定會(huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像萬(wàn)丈深淵（這是多么恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)說(shuō)法??？）

4.請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

愿天下所有的媽媽幸福安康。

吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一次抱母親

無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

[課件范本] 我的家鄉(xiāng)教案1篇

教案課件是老師工作中的一部分，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？以下是小編為大家收集的“[課件范本] 我的家鄉(xiāng)教案1篇”歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)過(guò)了一系列的活動(dòng)，幼兒對(duì)自己的家鄉(xiāng)已經(jīng)有了清晰的概念，并且也愿意去熱愛(ài)家鄉(xiāng)。在這個(gè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮他們的天性——愛(ài)想象，

讓孩子在現(xiàn)有對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，去盡情的構(gòu)想，為家鄉(xiāng)的未來(lái)描畫(huà)出一幅幅美麗而神奇的藍(lán)圖，讓他們對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿希望。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，盡情的去想象家鄉(xiāng)的未來(lái)。

2、鼓勵(lì)孩子大膽想象，大膽落筆，盡情揮畫(huà)未來(lái)的家鄉(xiāng)。

3、給予幼兒充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)討論未來(lái)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)充滿希望的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、溫州風(fēng)貌錄象（包括各種高樓，各種設(shè)施，標(biāo)志建筑等等）兩段，一段是舊風(fēng)貌、一段是現(xiàn)在的景象。

2、各種作畫(huà)工具，包括：水粉、水粉筆、蠟筆，勾線筆等等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看溫州風(fēng)貌錄象

教師引導(dǎo)幼兒觀看，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，在討論結(jié)束時(shí)告訴幼兒這些都是什么建筑，能做什么。

2、幼兒討論未來(lái)的溫州：

師：“小朋友們，你們看我們的家鄉(xiāng)溫州美嗎？真漂亮，可是在幾年以前溫州還是一個(gè)又舊又破的小城市，現(xiàn)在完全不一樣了！變化真大??！那你們來(lái)想一想未來(lái)的溫州會(huì)變成什么樣呢？”（教師要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，隨心所欲的想，教師亦可先示范：溫州將來(lái)的樓房可能改在天空中。）

3、幼兒自由討論，發(fā)言。

4、幼兒作畫(huà)：

師：“小朋友說(shuō)得棒極了，我真的很想看看你們說(shuō)的未來(lái)的溫州，那我們先一起來(lái)把剛才說(shuō)的未來(lái)的溫州畫(huà)下來(lái)，好嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備了很多工具，小朋友想怎么畫(huà)都可以，好嗎？畫(huà)完了，我們把畫(huà)掛起來(lái)，一起去欣賞未來(lái)的溫州，怎么樣？”

５、教師巡回指導(dǎo)，多加以鼓勵(lì)。

６、教師將幼兒作品張貼在教室四周，帶領(lǐng)幼兒一邊觀看，一邊講評(píng)。

７、教師小結(jié)：

師：“我們小朋友剛才都畫(huà)了很漂亮的溫州，你們想的可真棒，如果我們的家鄉(xiāng)真的變成那樣該多好啊，那你們可要好好努力，多學(xué)本領(lǐng)，等你們長(zhǎng)大了，就為我們的家鄉(xiāng)努力、辛勤的工作，把我們的家鄉(xiāng)變成你們畫(huà)里面那么美，好嗎？”

[教案范本] 空氣 教案模板

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)有沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？以下是小編為大家精心整理的“[教案范本] 空氣 教案模板”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、能借助物體覺(jué)察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。

2 、指導(dǎo)同體積的熱空氣比冷空氣輕以及熱空氣上升的原理。

3 、指導(dǎo)熱氣球、孔明燈是利用熱空氣上升的原理制成的。

4 、知道地球表面空氣的冷熱不均是形成自然風(fēng)的主要原因。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1 、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律。

1 、教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、火柴、紙蛇、長(zhǎng)吸管、大小相同的紙杯兩只、細(xì)線

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1 、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了空氣的什么性質(zhì)？

2 、空氣會(huì)流動(dòng)么？

3 、想一想：空氣受熱或冷卻以后會(huì)向哪兒流動(dòng)？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的

1 、談話：那空氣受熱后會(huì)怎樣流動(dòng)呢？

①實(shí)驗(yàn)一：點(diǎn)燃一支蠟燭，用手分別放在靠近蠟燭火焰的各個(gè)方向，感覺(jué)熱空氣向哪里流動(dòng)？

②分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)：熱空氣在火焰的上方，向上流動(dòng)。

④ 小結(jié)：說(shuō)明熱空氣向上流動(dòng)。

2 、我們還可以借助其他物體觀察熱空氣的流動(dòng)。

①實(shí)驗(yàn)二：把紙蛇放在蠟燭火焰的上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

②分組實(shí)驗(yàn)

③學(xué)生匯報(bào)：紙蛇在轉(zhuǎn)動(dòng)、紙蛇在跳舞

④是什么力量讓蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

⑤ 小結(jié)：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)、熱空氣上升。

3 、通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)熱空氣向哪兒流動(dòng)？

（二）探究熱空氣上升的原因

1 、談話：空氣受熱為什么會(huì)上升呢？

2 、學(xué)生猜測(cè)

3 、實(shí)驗(yàn)三：在長(zhǎng)吸管兩端各掛一只大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的火柴烤熱另一端紙杯內(nèi)的空氣；一開(kāi)燃燒的火柴，同時(shí)松開(kāi)扶住木棍的手，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

4 、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5 、為什么底下點(diǎn)火柴的紙杯會(huì)上翹？

6 、討論、匯報(bào)

7 、小結(jié)：點(diǎn)燃火柴后，使紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升，上升的熱空氣就推著紙杯往上升了。

8 、在我們的生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常會(huì)利用熱空氣向上升的原理來(lái)做事，你知道嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

9 、演示：我們也來(lái)做一個(gè)“熱氣球”：用酒精燈給薄塑料袋加熱，薄塑料袋加熱升起。說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)升起？

（三）研究冷空氣是怎樣流動(dòng)的

1 、那冷空氣又是怎樣流動(dòng)的呢？

2 、學(xué)生猜測(cè)

3 、實(shí)驗(yàn)四：按要求做實(shí)驗(yàn)，觀察冷熱空氣的對(duì)流。

4 、分組實(shí)驗(yàn)、討論

5 、匯報(bào)交流：熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)。

6 、小結(jié)：熱空氣向上升，冷空氣向下流動(dòng)。

7 、在生活中，你見(jiàn)過(guò)熱空氣向上升，冷熱空氣向下流動(dòng)的情況嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。

（四）探究風(fēng)的成因

1 、憑我們的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的？

2 、看P8的風(fēng)形成圖，討論風(fēng)是怎樣形成的？

3 、匯報(bào)：風(fēng)是怎樣形成的？

4 、小結(jié)：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì)變冷，冷空氣向下降，補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來(lái)了?？諝饪偸窃谘h(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。也就是說(shuō)，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。

5 、試畫(huà)空氣流動(dòng)圖

關(guān)于水教案范本

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。在寫(xiě)好了教案課件計(jì)劃后，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？以下是小編為大家收集的“關(guān)于水教案范本”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知水和人類生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

2、能積極設(shè)想保護(hù)水資源的方法并樂(lè)意參與保護(hù)水資源的行動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

水的教學(xué)課件，一瓶干凈的水和一瓶污水。

活動(dòng)過(guò)程：

一、了解水與人們生活的密切關(guān)系，懂得水的寶貴。

1、（師放有流水聲音的課件）聽(tīng)！什么聲音？生：答。

你知道水在我們生活中有什么用處嗎？讓我們一起來(lái)看一看水還有什么用處？幼兒回答后教師放幻燈片。（課件展示水的作用有飲水，灌溉，滅火，染布等）水的作用大不大？

小結(jié)：我們?nèi)瞬荒軟](méi)有水，動(dòng)物不能沒(méi)有水，植物也不能沒(méi)有水，水的用處真大呀？

2、那如果我們生活中沒(méi)有水會(huì)怎么樣？（幼兒回答）

課件展示沒(méi)有水的后果。再次總結(jié)不能沒(méi)有水。

二、了解污水的形成，激發(fā)保護(hù)水的意識(shí)與行動(dòng)。

1、（拿出玻璃瓶中的污水）老師手里拿的這瓶水，就是在離我們幼兒園不遠(yuǎn)的小河里取來(lái)的。這水怎么樣？這里的水能不能喝？如果人喝了會(huì)怎樣？動(dòng)物、植物喝了會(huì)怎樣？你知道污水是怎樣形成的嗎？

2、這么臟的河水你喜不喜歡它？（聽(tīng)）臟水河知道自己不能為人類和動(dòng)、植物做事情了，很傷心，她說(shuō)她有一肚子的委屈想說(shuō)給咱們班的小朋友聽(tīng)，那咱們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?。ǚ耪n件：《小河的自述》）

（錄像中小河自述自己曾經(jīng)是一條美麗的人見(jiàn)人愛(ài)的小河，但是人們不愛(ài)惜她，象她的身體里排放污水、仍垃圾，結(jié)果使她變得又臟又臭，她非常難過(guò)，希望有人能幫助她？可是誰(shuí)能幫助她呢？）

3、提問(wèn)：小河有什么委屈？那她以前是什么樣的？她現(xiàn)在是什么樣的？為什么會(huì)變成這樣的？小河最后一句話是怎么說(shuō)的？你們?cè)敢鈳椭龁幔吭鯓訋椭?/p>

我們除了要愛(ài)護(hù)小河，還有節(jié)約用水，小朋友你們能想到哪些節(jié)約用水的辦法呢？

生：答。

教師總結(jié)。

我們小朋友想到了這么多辦法，但是我們身邊的人不知道怎么辦呢？把自己的辦法告訴身邊的人，讓大家都知道要節(jié)約用水、保護(hù)水，好不好？我們就先來(lái)把自己的辦法告訴我們班的其他小朋友和老師。

活動(dòng)反思：

水是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一，特別是對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)。他們非常的喜歡玩水，不管是有工具還是沒(méi)有工具孩子的都是非常的喜歡。我們班的孩子也是這樣的，只要有機(jī)會(huì)和水有親密的接觸，他們會(huì)想方設(shè)法的去玩一玩，比如簌口那是他們最喜歡的最的事情之一的，有杯子的加入那真是如虎添翼啊，可以用水倒來(lái)倒去，可以用嘴巴在噴水等。對(duì)于孩子們玩水這一話題進(jìn)行了無(wú)數(shù)次的說(shuō)教，到起到的效果那真是微不足道啊。小馬就是那么一個(gè)典型的孩子，只要有機(jī)會(huì)去衛(wèi)生間，只要老師不喊他是不會(huì)出來(lái)的，而且跟風(fēng)的幼兒也不少。我們一直在想什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題嫩？機(jī)緣巧合我們開(kāi)展了語(yǔ)言活動(dòng)《寶貴的水》，它所能起到的效果那我也驚訝，它深深的觸動(dòng)了我們班的孩子們。對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)有時(shí)候說(shuō)教是起到的成效是極低的，像圖片這種視覺(jué)感官會(huì)給我們的孩子帶來(lái)極大的沖擊，也會(huì)取得較好的成果！

[課件范本] 《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[課件范本] 《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

2、進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。

2、教學(xué)難點(diǎn)

主動(dòng)運(yùn)輸。

三、教學(xué)策略

建議使用1課時(shí)。

本節(jié)教學(xué)建議采用講授與討論相結(jié)合的方法，基本思路可以確定為：展示現(xiàn)象→提出問(wèn)題→解釋原理→總結(jié)概念。

1、介紹物理上的擴(kuò)散現(xiàn)象，得出擴(kuò)散的概念；讓學(xué)生分析水分子進(jìn)出細(xì)胞是不是與上述擴(kuò)散相似，再列舉氧和二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的現(xiàn)象，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念。

2、呈現(xiàn)“問(wèn)題探討”中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提出“葡萄糖不能通過(guò)無(wú)蛋白質(zhì)的脂雙層，卻能通過(guò)細(xì)胞膜，這是為什么？”這一問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的概念。

3、列舉物質(zhì)逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)象，提出這些物質(zhì)為什么能夠逆濃度梯度運(yùn)輸?shù)膯?wèn)題，進(jìn)行解釋，總結(jié)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睿ū粍?dòng)運(yùn)輸?shù)母拍钜部稍诖藢?duì)比總結(jié)），說(shuō)明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊饬x。最后可讓學(xué)生列表總結(jié)不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1、注意培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，比如“問(wèn)題探討”中第3道討論題，應(yīng)該充分重視。第1節(jié)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例”中已說(shuō)明Ca2+、Mg2+能跨膜運(yùn)輸，而本節(jié)“問(wèn)題探討”中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示這兩種離子不能通過(guò)脂雙層，學(xué)生可以就此提出問(wèn)題。

2、可以采用比喻或類比的方法，以便于學(xué)生理解，如“逆水行舟”等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。

4、注意聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生理解研究物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊饬x。

四、答案和提示

（一）問(wèn)題探討

1、從圖上可以看出，氧氣、二氧化碳、氮?dú)?、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過(guò)合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過(guò)；氨基酸、葡萄糖等較大的有機(jī)分子和帶電荷的離子則不能通過(guò)合成的脂雙層。

2、提示：葡萄糖不能通過(guò)人工合成的無(wú)蛋白的脂雙層，但小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，推測(cè)小腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞膜上有能夠轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的蛋白質(zhì)。

3、提示：通過(guò)觀察此圖還可聯(lián)想并提出，細(xì)胞需要的離子是否也通過(guò)細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)來(lái)運(yùn)輸?shù)葐?wèn)題。

（二）思考與討論

1、自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都不需要消耗能量。因?yàn)槎叨际琼樜镔|(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的。

2、自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的共同之處是都不需要細(xì)胞消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質(zhì)的協(xié)助，后者必須有蛋白質(zhì)的協(xié)助才能實(shí)現(xiàn)。

3、因?yàn)樽杂蓴U(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散都是順物質(zhì)的濃度梯度進(jìn)行的，不需要細(xì)胞消耗能量，所以統(tǒng)稱為被動(dòng)運(yùn)輸。

（三）旁欄思考題

提示：這是細(xì)胞的胞吞作用。這對(duì)于人體有防御功能，并有利于細(xì)胞新陳代謝的正常進(jìn)行。

（四）技能訓(xùn)練

1、K+和Mg2+是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的。

2、Na+和Cl—是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸排出細(xì)胞的。

3、提示：因?yàn)橐陨纤姆N離子細(xì)胞膜內(nèi)外的濃度差較大，細(xì)胞只有通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸才能維持這種狀況。

（五）練習(xí)

基礎(chǔ)題

1、D。 2、A。

拓展題

提示：低溫環(huán)境肯定會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。溫度會(huì)影響分子運(yùn)動(dòng)的速率，影響化學(xué)反應(yīng)的速率，因此，組成細(xì)胞膜的分子的流動(dòng)性也會(huì)相應(yīng)降低，呼吸作用釋放能量的過(guò)程也會(huì)因有關(guān)酶的活性降低而受到抑制。這些都會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省?/p>

五、參考資料

1、生物膜對(duì)小分子的轉(zhuǎn)運(yùn)

細(xì)胞膜是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞所處環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的通透性屏障，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞必須通過(guò)細(xì)胞膜。物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞脚c物質(zhì)的大小及性質(zhì)有著直接的關(guān)系。氣體分子和小的脂溶性分子可直接穿過(guò)細(xì)胞膜完成運(yùn)輸，帶電離子或大一些的分子需經(jīng)由離子通道或載體蛋白協(xié)助進(jìn)行運(yùn)輸。

這類蛋白在細(xì)胞膜上形成特定的孔道，并且這種孔道的開(kāi)與關(guān)是可調(diào)控的?？刂崎_(kāi)關(guān)的機(jī)制之一是胞外的信號(hào)分子通過(guò)與通道蛋白的結(jié)合，改變這些蛋白的構(gòu)象，使通道打開(kāi)或關(guān)閉。這種通道稱為配體門(mén)通道。另一種控制方式是細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外特定離子的濃度發(fā)生變化而導(dǎo)致膜電位變化，而膜電位的變化又導(dǎo)致通道蛋白構(gòu)象變化，由此來(lái)控制通道的開(kāi)關(guān)，此類通道稱為電位門(mén)通道。例如，當(dāng)胞液中游離Ca2+的濃度增加時(shí)，一些K+的通道打開(kāi)。通道開(kāi)放的時(shí)間是非常短的，常常只有幾毫秒，被運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)順濃度梯度迅速穿過(guò)通道。不同通道常形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，相互間協(xié)調(diào)，共同產(chǎn)生某一效應(yīng)。

載體蛋白位于細(xì)胞膜上，它能與特定的分子和離子，如糖類、氨基酸，或金屬離子等結(jié)合，將這些分子或離子從膜的一側(cè)轉(zhuǎn)運(yùn)到另一側(cè)。載體蛋白具有高度的特異性，一種載體蛋白通常只能轉(zhuǎn)運(yùn)一類分子或離子。載體蛋白與分子或離子的結(jié)合是可逆的，即它轉(zhuǎn)運(yùn)到一側(cè)后，就會(huì)與所運(yùn)載的分子或離子分離。載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)效率與分子在膜兩側(cè)的濃度梯度的大小有關(guān)。在協(xié)助擴(kuò)散過(guò)程中，載體蛋白將物質(zhì)從膜的一側(cè)運(yùn)輸?shù)侥さ牧硪粋?cè)，不需要細(xì)胞提供代謝能量，因?yàn)槲镔|(zhì)是順著濃度梯度進(jìn)行運(yùn)輸?shù)?。例如，哺乳?dòng)物肝細(xì)胞上的葡萄糖載體，是一種橫跨膜的蛋白，這種蛋白有兩種構(gòu)象，一種構(gòu)象是載體的葡萄糖結(jié)合點(diǎn)面向細(xì)胞膜外側(cè)，另一種構(gòu)象是結(jié)合點(diǎn)面向細(xì)胞膜的內(nèi)側(cè)。這種蛋白可將葡萄糖通過(guò)膜向細(xì)胞內(nèi)外兩個(gè)方向運(yùn)輸。究竟向哪個(gè)方向運(yùn)輸，決定于物質(zhì)在膜兩側(cè)的濃度。

2、生物膜對(duì)大分子的轉(zhuǎn)運(yùn)

大分子物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、多核苷酸、多糖、膽固醇與脂蛋白形成的顆粒等，很難直接穿過(guò)細(xì)胞膜。這些物質(zhì)通過(guò)與膜上某種蛋白的特異親和力而附著于膜上，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷形成小囊，將附著物包在里面，然后分離下來(lái)形成小囊泡進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。這個(gè)過(guò)程稱為內(nèi)吞作用。吞噬泡或吞飲泡一般與細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的溶酶體融合，逐步將吞進(jìn)的物質(zhì)消化分解。

與內(nèi)吞作用相反，有些物質(zhì)通過(guò)形成囊泡從細(xì)胞內(nèi)部逐步移至細(xì)胞表面，囊泡的膜與細(xì)胞膜融合，將物質(zhì)排出細(xì)胞。這個(gè)過(guò)程稱外排作用。

內(nèi)吞作用與外排作用屬于主動(dòng)運(yùn)輸，因?yàn)樗鼈兣c其他主動(dòng)運(yùn)輸一樣，也需要能量供應(yīng)。有實(shí)驗(yàn)證明，如果氧化磷酸化被抑制，巨噬細(xì)胞的吞噬作用就會(huì)停止，如果是糖酵解被抑制則無(wú)阻礙作用。內(nèi)吞與外排作用的一個(gè)重要特征，是細(xì)胞攝入的或分泌的大分子被收入在小囊泡中，而不與細(xì)胞中其他大分子或細(xì)胞器混合。小囊泡快速地大規(guī)模地形成和融合，是所有真核細(xì)胞的特征之一。

大分子物質(zhì)通過(guò)內(nèi)吞作用進(jìn)入胞內(nèi)，是通過(guò)受體分子介導(dǎo)的。首先，大分子結(jié)合到細(xì)胞表面特定的受體上，受體所處的細(xì)胞膜稱為有被小窩。大分子與受體結(jié)合后，這部分細(xì)胞膜內(nèi)陷，并最終從膜上脫落下來(lái)形成小囊泡，由于受體與大分子特異性結(jié)合，加之膜內(nèi)陷與形成囊泡的速度極快，囊泡中含有的胞外液非常少。

細(xì)胞內(nèi)合成的一些大分子若需轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞外，首先包裹在囊泡中，然后轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜并與細(xì)胞膜融合，囊泡中的物質(zhì)排出細(xì)胞外，組成囊泡的膜成為細(xì)胞膜的一部分。胞外基質(zhì)中的糖蛋白就是通過(guò)這種途徑運(yùn)到胞外的。對(duì)于一些特殊的細(xì)胞，它們分泌的產(chǎn)物如激素、神經(jīng)遞質(zhì)等，也是通過(guò)這種方式釋放到細(xì)胞外。但是，分泌產(chǎn)物的釋放是受特定信號(hào)調(diào)節(jié)的。首先是分泌分子由囊泡包裹，移向細(xì)胞膜，當(dāng)細(xì)胞接受到分泌信號(hào)后，囊泡與細(xì)胞膜融合，將分泌分子釋放到胞外。

自我檢測(cè)的答案和提示

一、概念檢測(cè)

判斷題

1、×。

2、×。

3、×。

4、×。

5、×。

選擇題

1、D。

2、C。

畫(huà)概念圖

二、知識(shí)遷移

提示：小腸絨毛上皮細(xì)胞能夠從消化了的食物中吸收葡萄糖，卻很難吸收相對(duì)分子質(zhì)量比葡萄糖小的木糖。這一事實(shí)說(shuō)明細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞具有選擇透過(guò)性。這與細(xì)胞的生活關(guān)系密切，細(xì)胞膜的這一特性使細(xì)胞盡可能地只吸收自身需要的物質(zhì)，細(xì)胞不需要或?qū)?xì)胞有害的物質(zhì)常被阻擋在細(xì)胞外。

三、技能應(yīng)用

提示：溫度高低會(huì)提高或降低水分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散速率。在一定溫度范圍內(nèi)，提高溫度會(huì)加快水分子通過(guò)半透膜的速率；而降低溫度則減緩水分子通過(guò)半透膜的速率。

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)如下：

按本章第1節(jié)滲透現(xiàn)象示意圖組裝好三組裝置。在第一組的燒杯外用酒精燈或水浴鍋加熱升溫；第二組燒杯外加冰塊降溫；第三組留作對(duì)照。三組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并記錄液面變化及時(shí)間。

四、思維拓展

提示：在順濃度梯度的情況下，葡萄糖、氨基酸等分子可以通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞。當(dāng)細(xì)胞外葡萄糖或氨基酸的濃度低于細(xì)胞內(nèi)時(shí)，如果此時(shí)細(xì)胞的生命活動(dòng)需要這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，細(xì)胞還能吸收這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸。

教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

《生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型》

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

課程標(biāo)準(zhǔn)中與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“簡(jiǎn)述細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”。這項(xiàng)要求包括兩層含義：一是簡(jiǎn)述細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的概念和功能；二是簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)。“生物膜系統(tǒng)的概念和功能”已安排在第3章第2節(jié)中，此外，在第3章第1節(jié)還講述了細(xì)胞膜的功能。因此，本節(jié)在知識(shí)方面的教學(xué)目標(biāo)可定為“簡(jiǎn)述生物膜的結(jié)構(gòu)”。

本節(jié)教材介紹了人類探究生物膜結(jié)構(gòu)的過(guò)程和方法，可以加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的歷史和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，特別是這些內(nèi)容中所體現(xiàn)的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、技術(shù)手段的進(jìn)步促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展等觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)域的發(fā)展有重要價(jià)值，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也應(yīng)重視。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

生物膜結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)歷程比較長(zhǎng)，這方面的資料也比較多。教材僅選取了部分主要內(nèi)容，基本按照時(shí)間進(jìn)程排列，未加小標(biāo)題。要想讓學(xué)生自己理清脈絡(luò)并體驗(yàn)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建方法還是有一定難度的。可以對(duì)探索歷程的內(nèi)容添加小標(biāo)題以凸顯脈絡(luò)，像層層剝?nèi)スS衣一樣，將小標(biāo)題作為思考討論的切入點(diǎn)一一展開(kāi)，幫助學(xué)生梳理并體驗(yàn)結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)方法，同時(shí)理解并能夠描述流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

“層層剝?nèi)スS衣”的過(guò)程無(wú)不顯現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)科學(xué)模型建立和發(fā)展所起的作用。以下思路供參考。

小標(biāo)題一：從生理功能入手的科學(xué)探究

早期對(duì)于生物膜結(jié)構(gòu)的探究為什么首先是從生理功能入手的呢？這是限于當(dāng)時(shí)的技術(shù)條件，人類還不能親眼看到生物膜，無(wú)法想像它的結(jié)構(gòu)是什么樣的。但嘗試探究哪些物質(zhì)能夠透過(guò)生物膜則是可行的辦法。正是有了實(shí)驗(yàn)觀察，科學(xué)家才有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砗痛竽懙南胂瘛Ｄな怯芍|(zhì)組成的這一假說(shuō)在19世紀(jì)被提出。

假說(shuō)還需要進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和完善。20世紀(jì)紅細(xì)胞膜的提取和分離不僅證實(shí)了細(xì)胞膜含有脂質(zhì)，同時(shí)表明還含有蛋白質(zhì)。細(xì)胞膜為雙層脂質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)也在此時(shí)提出。

小標(biāo)題二：?jiǎn)挝荒つＰ偷奶岢?/p>

針對(duì)蛋白質(zhì)分子的位置問(wèn)題，有人提出了單位膜模型，即教科書(shū)中所說(shuō)的蛋白質(zhì)—脂質(zhì)—蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型。這一模型的直接證據(jù)來(lái)自電子顯微鏡的觀察。但這一模型將生物膜描述為三明治式的靜態(tài)統(tǒng)一結(jié)構(gòu)，解釋不了膜的許多生理功能。

小標(biāo)題三：新技術(shù)帶來(lái)新模型

技術(shù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新讓科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，膜蛋白并不是全部平鋪在脂質(zhì)表面，有的蛋白質(zhì)是鑲嵌在脂質(zhì)雙分子層中的。

熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞的融合實(shí)驗(yàn)，以及相關(guān)的其他實(shí)驗(yàn)證據(jù)又表明，細(xì)胞膜具有流動(dòng)性。

在這些新的實(shí)驗(yàn)證據(jù)及觀察的基礎(chǔ)上，又有學(xué)者提出了一些關(guān)于生物膜的新的分子結(jié)構(gòu)模型。其中流動(dòng)鑲嵌模型因能夠比較好地解釋生物膜的生理功能，逐漸為大多數(shù)人所接受。

最后說(shuō)明流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

三、教學(xué)實(shí)施的程序

學(xué)生活動(dòng)

教師的組織和引導(dǎo)

教學(xué)意圖

1、回憶上節(jié)課的探究活動(dòng)，思考生物膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān)？

2、閱讀教材正文第二、第三段，討論對(duì)膜的研究為什么是從生理功能入手？

3、思考與討論（1）

4、繼續(xù)閱讀教材正文，討論“單位膜模型”是怎樣提出的。

5、閱讀教材有關(guān)“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”中余下的全部正文，完成思考與討論（2）。

6、閱讀有關(guān)流動(dòng)鑲嵌模型的正文。1、通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，我們?cè)缫延辛恕敖Y(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的觀點(diǎn)。

2、主要是限于當(dāng)時(shí)的條件。實(shí)驗(yàn)、推理想像—假說(shuō)—進(jìn)一步驗(yàn)證完善。

3、“提出假說(shuō)”的科學(xué)方法介紹。

4、提出技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)了假說(shuō)發(fā)展。

5、隨著技術(shù)進(jìn)步，假說(shuō)不斷被修正和完善。突出模型建構(gòu)方法：實(shí)驗(yàn)、推理想像—提出假說(shuō)—進(jìn)一步驗(yàn)證完善—不斷發(fā)展。

6、歸納流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。1、引起對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)探討的興趣。

2、開(kāi)始學(xué)習(xí)模型建構(gòu)的方法。

3、假說(shuō)是怎樣提出的。

4、了解技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)研究發(fā)展的作用。

5、總結(jié)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是永無(wú)止境的。

6、復(fù)習(xí)強(qiáng)化：流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

熱門(mén)教案: 《肥皂》教學(xué)設(shè)計(jì)范本

做好教案課件是老師上好課的前提，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有優(yōu)秀的教案課件，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。我們需要從哪些角度來(lái)寫(xiě)教案課件呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《熱門(mén)教案: 《肥皂》教學(xué)設(shè)計(jì)范本》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

目標(biāo)：

通過(guò)孩子多角度地對(duì)肥皂觀察與感受，體驗(yàn)生活用品的美,

激發(fā)孩子愛(ài)洗手的情感。

在摸摸、看看、聞聞的過(guò)程中促進(jìn)感知覺(jué)的發(fā)展。

準(zhǔn)備：

孩子自帶各種形狀、顏色、大小的肥皂；多媒體圖片；背景音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)我知道的肥皂

1、你們帶來(lái)了什么？有什么用？

2、你們家里的肥皂放在哪里的？

3、說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么肥皂？（舉得高高的說(shuō)給大家聽(tīng)）

顏色不一樣——舒服佳

作用不一樣——德夫、滴露

形狀不一樣——旅游皂

品牌不一樣——洗衣皂正章、雕牌

藥皂——為什么要放藥

強(qiáng)生嬰兒皂

進(jìn)口皂——包裝美

4、你們知道這么多肥皂有的是用來(lái)洗手消毒的，有的用來(lái)洗衣服，還有的用來(lái)洗澡。

二、看看我喜歡的肥皂（放音樂(lè)）

1、現(xiàn)在我們就一起打開(kāi)包裝盒看看，它們究竟是什么樣子的？（聞、看、摸、比）。

2、我們一起來(lái)看看、把肥皂都放到盤(pán)子里來(lái)。

有些什么顏色??？（五顏六色）

那種顏色的肥皂最多？數(shù)數(shù)有幾塊？

找找最大的肥皂、最小的肥皂？（洗衣服的、旅游用的）

聞聞看,怎么樣？

3、小結(jié)：原來(lái)肥皂的顏色、形狀、大小、香味都不一樣。

三、欣賞特別的肥皂

1、今天我也帶來(lái)了許多肥皂，想看嗎？

逐一出示：星形

糕形——這是什么？（猜）

畫(huà)——上面有什么？（象畫(huà)一樣的）

棒棒糖香皂

幼兒共

同感知

2、還想看嗎？我拍了許多肥皂的照片，我們一起

來(lái)看看吧。

3、小結(jié)：那么多漂亮的肥皂,你們?cè)敢夂退麄冏雠笥褑?？現(xiàn)在我們就去和肥皂做朋友,讓我們的小手變得更干凈!

優(yōu)選：樹(shù)之歌教案范本

教材分析：

《樹(shù)之歌》是人教版教材，第二單元識(shí)字第二課，本單元全部是識(shí)字課，本課程的主題是“樹(shù)木”。本課描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉和桂花樹(shù)等11種樹(shù)木，表現(xiàn)了大自然樹(shù)木種類的豐富。本單元是識(shí)字單元，對(duì)課文內(nèi)容的理解的要求和課文單元不同，重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字寫(xiě)字上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表意，聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字！

學(xué)情分析：

本單元的內(nèi)容都是大自然的場(chǎng)景和實(shí)物。尤其是本課的樹(shù)木，很多都是日常生活中常見(jiàn)的，所以接受起來(lái)比較容易。對(duì)于本課的生字，和前面課文一樣數(shù)量很大，但是很有特點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)，而且大都是木子旁，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的識(shí)字方法，識(shí)記起來(lái)難度并不大！

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8個(gè)詞語(yǔ)。

識(shí)字教學(xué)，引入形聲字的概念，便于分類記憶。

識(shí)字時(shí)重點(diǎn)介紹“疆”，可以從造字法的角度，解釋加深印象。寫(xiě)字主要通過(guò)隨文識(shí)記的方法，主要教學(xué)“楊”并教學(xué)木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀課文，點(diǎn)出詩(shī)歌的韻腳，突出重讀詞語(yǔ)。

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。感受大自然樹(shù)木種類的豐富。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

難點(diǎn)突破，利用幻燈片出示這些樹(shù)木的圖片，尤其是身邊就有的圖片，觀形象的展現(xiàn)在他們面前，加深對(duì)樹(shù)種的理解！

課時(shí)安排

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

1、導(dǎo)入

大屏幕出示一組生活照，讓學(xué)生猜一猜。今天我們認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木。板書(shū)

2、樹(shù)之歌（齊讀課題）

2．創(chuàng)設(shè)情境，突破識(shí)字

A、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到18頁(yè)，自由讀文，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后檢查預(yù)習(xí)的情況，找出沒(méi)有掌握好的字。（記錄預(yù)習(xí)情況和生字出現(xiàn)的問(wèn)題）

B、請(qǐng)看大屏幕：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）

楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐楓樹(shù)松柏木棉樺樹(shù)銀杏水杉桂花

學(xué)生自己拼讀，識(shí)字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字，其余同學(xué)可以補(bǔ)充。針對(duì)較難的生字可以查字典，充分利用這一工具書(shū)。這節(jié)課我們就查了多音字“柏”。接著，學(xué)生們根據(jù)提示，注意這些生字的讀音，齊讀一遍。最后就是去掉拼音指名讀、開(kāi)火車(chē)讀和領(lǐng)讀。

C、出示8個(gè)木字旁的生字：梧桐楓松柏樺杉桂

歸類集中識(shí)字，這些樹(shù)名里藏著許多生字，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹(shù)”“楠樹(shù)”“榆樹(shù)”等生字的讀音。

D、出示剩下的七個(gè)生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字：加一加、減一減、換一換、對(duì)比、組詞等方法記憶字形。重點(diǎn)引導(dǎo)“疆”字，運(yùn)用字理識(shí)字的方法，疆字左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示以弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

3．掌握筆順，工整書(shū)寫(xiě)

首先，出示“楊”“壯”，讓學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察，并讀一讀。提示左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫(xiě)成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫(xiě)成“土”。

然后，范寫(xiě)引路。范寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)拼音，再寫(xiě)漢字。邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。最后，書(shū)空練寫(xiě)。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。）

4、分工合作，尋找答案

A、聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文介紹了幾種樹(shù)木，分別是什么？每種樹(shù)木有什么特點(diǎn)？（帶著問(wèn)題，小組討論尋找答案）

B、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)11種樹(shù)木的名稱。班級(jí)學(xué)生把松柏看成了一種樹(shù)，所以要及時(shí)引導(dǎo)。

C、屏幕出示每種樹(shù)木的圖片，邊觀察邊說(shuō)出樹(shù)的特點(diǎn)。

D、多種形式讀文：同桌互讀、男女分讀、全部齊讀等，以讀促思，讀中感受。為背誦打基礎(chǔ)。隨堂檢測(cè)

《小石潭記》教案范本

教案課件是老師工作中的一部分，大家應(yīng)該開(kāi)始寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能使接下來(lái)的工作更加有序！那么到底適合教案課件的范文有哪些？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《小石潭記》教案范本”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；

2、細(xì)讀品味，感受美景和情感；

3、知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感知，讀懂文意和脈絡(luò)；細(xì)讀品味，感受美景和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

知人論世，領(lǐng)悟處境和心境。

教學(xué)創(chuàng)意：

以反復(fù)誦讀為手段，以抓關(guān)鍵詞為方法，以情感變化為抓手，帶動(dòng)對(duì)文章脈絡(luò)的梳理，對(duì)小石潭美麗景色的賞析，以及對(duì)人物內(nèi)心情感的體悟。

教學(xué)步驟

一、激趣導(dǎo)入

背誦柳宗元的《江雪》：千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。找出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的兩個(gè)字。沒(méi)錯(cuò)，“孤”和“獨(dú)”，這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照。柳宗元被貶永州做司馬期間，寄情山水，寫(xiě)了八篇游記，史稱“永州八記”，今天我們就來(lái)欣賞其中一記，《小石潭記》。

二、譯讀，整體感知

1、讀準(zhǔn)字音

初讀，圈出生字詞，查字典讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂文意

以小組為單位，借助課下注解和工具書(shū)疏通文意，教師巡視，師生交流。

3、讀出文脈

（1）作為一篇游記，本文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袠?biāo)示出表明作者游蹤變化的詞語(yǔ)。

從小丘西行——下見(jiàn)小潭——潭中——潭西南而望——坐潭上——記之而去

把握游記以游蹤為序以及本文寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀察相結(jié)合的特點(diǎn)。

（2）在游覽的過(guò)程中，隨著景物的變化，作者的心情也隨之變化。請(qǐng)同學(xué)們找出文中表明作者情感變化的句子。

“心樂(lè)之”“似與游者相樂(lè)”——“凄神寒骨”“悄愴幽邃”

三、品讀，緣景明情

柳宗元為什么先是快樂(lè)的后來(lái)又悲傷了呢？下面我們就循著文脈來(lái)找答案。

1、品讀“心樂(lè)之”。結(jié)合小石潭美景，感受其“樂(lè)”。

課文開(kāi)頭就說(shuō)“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之”，意思是聲音很好聽(tīng)，使我很高興，作者是“樂(lè)其水聲悅耳”。請(qǐng)大家讀課文，試著將“心樂(lè)之，樂(lè)其----”補(bǔ)充在文章某句話后面，連起來(lái)讀一讀，感受作者的“樂(lè)”。

“伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽?！毙臉?lè)之，樂(lè)其潭水清涼。

“近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖?！毙臉?lè)之，樂(lè)其岸邊石頭姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。

“青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！毙臉?lè)之，樂(lè)其樹(shù)木青蔥，藤蔓翠綠，搖曳多姿。

“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上?！毙臉?lè)之，樂(lè)其潭水清澄純凈。

“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。”心樂(lè)之，樂(lè)其魚(yú)兒自由靈動(dòng)，調(diào)皮可愛(ài)。

無(wú)意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么個(gè)幽靜美麗的地方，作者自然是激動(dòng)的，驚喜的。

2、品讀“凄神寒骨”，結(jié)合小石潭氛圍，感受其“凄”。

景美人樂(lè)，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？“不可久居，乃記之而去?！?/p>

如此美景卻不能長(zhǎng)時(shí)間的停留，為何？“以其境過(guò)清”。朗讀直接表現(xiàn)“其境過(guò)清”的句子，“坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃?！斌w會(huì)作者凄涼悲傷的感情。

是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字?！疤段髂隙钡摹巴弊?。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)；其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！辈⒉幻篮玫脑O(shè)喻，正是作者凄寒、迷茫的內(nèi)心體現(xiàn)。指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)速要緩慢，語(yǔ)調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。

四、悟讀，知人論世

柳宗元明明站在潭邊沒(méi)動(dòng)，眼前的景客觀上也沒(méi)有變，那為什么感受突然就不一樣了呢？結(jié)合作者身世，從作者由“樂(lè)”變“凄”的微妙情感變化中領(lǐng)悟其孤獨(dú)的內(nèi)心世界。

屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。

積極參與王叔文集團(tuán)政治改革，失敗后被貶為永州司馬，政治上的失意，使他寄情于山水。

后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。）

當(dāng)作者向西南望去，見(jiàn)到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸勢(shì)如犬牙一般交錯(cuò)，于是有一種幽深不可測(cè)度的內(nèi)心感受，而這一感受，似乎隱約的與自己被貶謫以來(lái)一貫的心境有某種契合，于是，眼前的景象，不再是先前的蒙絡(luò)搖綴，參差披拂的勃勃生機(jī)了，而是顯得寂寥無(wú)人，凄神寒骨。

這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。所以再美的風(fēng)景也只能帶給他短暫的快樂(lè)，卻始終走不進(jìn)他苦悶而孤寂的心靈。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。推薦大家課外閱讀“永州八記”中的其他作品，更多地感受柳宗元游記的獨(dú)特魅力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

【范文收藏】跳方格教案范本

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【范文收藏】跳方格教案范本”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在跳格子游戲中初步了解游戲規(guī)則的作用。

2.了解生活中的其他規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識(shí)。

3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

格子毯4塊、對(duì)應(yīng)的彩色圖片若干、筆、記錄單、調(diào)查表、名次盒、胸牌、顏色標(biāo)記、備用線路圖、幻燈、小鈴

活動(dòng)過(guò)程

1．出示格子毯，激發(fā)游戲興趣。

T：今天，老師帶來(lái)四張格子毯，我們要和格子毯做游戲，看，它是什么形狀的？

T：毯子前面有什么？

T：每個(gè)格子上還有什么？

T：格子毯上除了數(shù)字寶寶還有誰(shuí)？

T：這些標(biāo)記是我們跳格子的起點(diǎn)和終點(diǎn)，那哪個(gè)標(biāo)記做我們的起點(diǎn)呢？終點(diǎn)呢？

T：你們想玩跳格子的游戲嗎？

2．制定基本游戲規(guī)則

（1）展示不同跳法T：我們?cè)趺刺褡?？（引?dǎo)幼兒雙腳并攏跳，像小兔子那樣，一次跳一個(gè)格子）誰(shuí)愿意來(lái)試一試？我們一起來(lái)記錄他的跳法，請(qǐng)你慢點(diǎn)跳。

還有不同的跳法嗎？

（2）選擇線路重點(diǎn)練習(xí)T：這兩種線路，那哪一種最容易記呢？

方案一：幼兒選擇

方案二：修改線路

方案三：備用線路

T：那我們分組來(lái)練習(xí)一下吧，請(qǐng)小朋友看一下身上的顏色標(biāo)記，找到對(duì)應(yīng)的組，然后按照數(shù)字排好隊(duì)開(kāi)始練習(xí)，當(dāng)聽(tīng)到老師敲小鈴就請(qǐng)你馬上回座位。

3．跳方格接力賽A討論集體賽規(guī)則T：那我們來(lái)進(jìn)行一次跳格子接力賽吧？老師來(lái)當(dāng)裁判。那什么是接力賽呢？比賽的時(shí)候我們都要遵守哪些規(guī)則呢？

（1）線路相同

（2）聽(tīng)口令出發(fā)

（3）接力棒T：剛才說(shuō)到接力賽要一個(gè)接著一個(gè)，那怎么接？你有什么好辦法？

出示接力棒，我想請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試一試，（1號(hào)跳完將接力棒交給2號(hào)，然后馬上回座位，2號(hào)拿到接力棒趕緊出發(fā)，最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的小朋友請(qǐng)馬上將接力棒交給老師，插到名次臺(tái)上。）

（4）人數(shù)相同T：看懂了嗎？現(xiàn)在我請(qǐng)藍(lán)隊(duì)的小朋友上來(lái)參加比賽？藍(lán)隊(duì)，你們一共有幾個(gè)小朋友？怎么站？

T：剛才接力的時(shí)候最后一個(gè)隊(duì)員是2號(hào)，現(xiàn)在我們?nèi)藬?shù)變多了，要怎么傳？最后一個(gè)跳完了怎么做？

T：還要請(qǐng)一隊(duì)和你們比賽，請(qǐng)綠隊(duì)吧？綠隊(duì)，你們幾個(gè)人？

T：兩隊(duì)的人數(shù)正好相同。

B第一次集體賽C教師小結(jié)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)T：剛才比賽的時(shí)候他們都遵守這些規(guī)則了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

D第二次集體賽E教師小結(jié)（視情況再次比賽）這次他們遵守規(guī)則了嗎？以后不管你參加什么活動(dòng)，都要嚴(yán)格遵守規(guī)則，規(guī)則就是在一個(gè)活動(dòng)中大家都要遵守的行為。

5．生活中的規(guī)則

T：比賽有了規(guī)則才有秩序，剛才我們小朋友比賽時(shí)都能排好隊(duì)，那在我們的幼兒園生活中還有哪些地方也要排隊(duì)呢？（上下樓梯、喝水）除了排隊(duì)，生活中我們還要遵守什么規(guī)則呢？（外出走斑馬線、看紅綠燈；進(jìn)公園買(mǎi)門(mén)票等）小結(jié)：正是因?yàn)橛辛诉@些規(guī)則，才讓生活變得有秩序，變得更加公平和美好，希望每個(gè)小朋友都能做遵守規(guī)則的小小市民，老師為你們準(zhǔn)備了一張規(guī)則調(diào)查表（師簡(jiǎn)單講解），請(qǐng)你和爸爸媽媽利用周末時(shí)間，把你外出時(shí)遵守規(guī)則的事情記錄下來(lái)，好嗎？

教學(xué)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒始終處于寬松、愉快的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動(dòng)地學(xué)，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，幼兒的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在活動(dòng)最后應(yīng)引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，不推和擁擠，這也是今后活動(dòng)中值得注意的問(wèn)題。

小百科：跳房子，也叫跳飛機(jī)，是一種世界性的兒童游戲，也是中國(guó)民間傳統(tǒng)的體育游戲之一，趣味性、娛樂(lè)性極強(qiáng)，曾深受廣大兒童的喜愛(ài)。

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