小學(xué)語文教案三年級
發(fā)表時間:2022-02-26部編版三年級上冊《去年的樹(第二課時)》語文教案。
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“部編版三年級上冊《去年的樹(第二課時)》語文教案”,僅供參考,希望能為您提供參考!
部編版三年級上冊《去年的樹(第二課時)》語文教案
第二課時
一、演一演
1.小組分角色表演故事,進行評價,評出最佳演員。
2.鳥兒明年還會來嗎?續(xù)編故事。
二、寫一寫
1.你想對鳥兒說些什么呢?請想一想,再寫下來。(wwW.GX86.cOM 筆稿范文網(wǎng))
2.大家交流,評價。
板書設(shè)計:
去年的樹
樹與鳥兒相約
鳥兒尋找樹
信守諾言 珍惜友情
教學(xué)反思:
《去年的樹》是一篇感人至深的童話故事,用樸實的語言講述了鳥兒和樹之間的真摯情誼。在這篇課文的教學(xué)設(shè)計中,我確立了兩個重要教學(xué)目標(biāo):1、正確有感情地朗讀課文。2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼,初步體會到誠信的可貴。
在教學(xué)中,把學(xué)生帶入文本,帶入作者的心靈,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是非常必要的.因此,我首先讓學(xué)生走進課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情.讓學(xué)生重點抓住課文中小鳥的三次問話的語氣,讓學(xué)生們體會鳥兒和大樹分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。這樣,漸漸地,孩子們走近了這對形影不離的好朋友,把握了讀的感情基調(diào)。再通過不同形式的朗讀,讓學(xué)生感悟語言,學(xué)生從讀中能有所感悟,懂得友情的珍貴。
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小編推薦
部編版三年級上冊《掌聲(第二課時)》語文教案
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家收集的“部編版三年級上冊《掌聲(第二課時)》語文教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
部編版三年級上冊《掌聲(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.認讀詞語。
2.說出文章各段的內(nèi)容。
二、前后對比,感受英子變化。
1.英子曾經(jīng)是怎樣一個人?請同學(xué)們自己讀讀第一段。
2.英子給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)
3.這樣的印象你從哪里看出來的?
(1)出示:
她總是默默地坐在教室的一角。
(2)指名讀這句話。
(3)她為什么坐在教室的一角?
(4)“默默地”說明了什么?
(5)你從“總是”中又體會到了什么?
(6)齊讀這句話。
可是不久以后,英子像變了個人似的,她變得怎樣了?
(7)指名說。
(8)讀讀這一小節(jié)。
(出示:“說也奇怪……”)
(9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)
(10)你認為省略號還省去了什么?誰來補充?
(11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)
真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
英子前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)
4.讀到這兒,在我們心中一定留下一個很大的問號,那就是英子為什么會有這么大的變化?你認為是因為什么?(掌聲)
過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點,領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵。
1.學(xué)生自由讀2、3、4自然段。
2.同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語。
3.第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?
4.同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?
5.出示:
輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。
在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。
(1)誰來讀第一段話?
英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什么?齊讀第一段。
(2)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語。
“猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子猶豫什么?(上去還是不上去)
英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?
因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的--(生答:痛苦、無奈)。齊讀。
(3)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于--(引讀)。
是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進了英子的心里,關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?
(4)英子終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)
(5)掌聲漸漸平息,英子開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是英子的同學(xué)你想對她說些什么?
6.同學(xué)們把要對英子說的話用什么表達出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,英子內(nèi)心又是多么的--(生答:感激)
7.聽到同學(xué)們的第二次掌聲,英子怎樣了?
出示:
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺。
齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在英子心頭涌動,她想說--(生答)英子什么也沒說,只是向大家--(引讀)
8.是啊,從那次演講以后,英子像變了個人似的,她……(再次引讀)
9.后來,英子上了中學(xué),她給“我”寫來了一封信,想看看嗎?
指名讀最后一段。
四、總結(jié)升華,讀背作者感想。
這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。
出示:
是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你,愛護你!
板書設(shè)計:
掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)
熱烈的掌聲(關(guān)愛)→受到鼓勵、鼓起勇氣
改變的英子:快樂 游戲 跳舞(開朗)
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)能抓住主線,突出重點,只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、英子的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。
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部編版三年級上冊《灰雀(第二課時)》語文教案
老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備,讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些“部編版三年級上冊《灰雀(第二課時)》語文教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
部編版三年級上冊《灰雀(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們??捎幸惶?,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
二、深入學(xué)習(xí),讀懂第3至10自然段。
1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3、5、7、9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。你對哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把你的體會朗讀給大家聽。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段。
a.學(xué)生各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”這句話。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正地愛鳥!
6.細細體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段。
三、合作交流,讀中感悟。
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.自由朗讀11-13自然段。
3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流,提出疑問,如:“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
5.你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,讀讀課文最后三個自然段。
6.小結(jié)板書,總結(jié)課文。
四、收集故事,積累提高。
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽。
板書設(shè)計:
灰雀
愛放
找捉
列寧愛男孩
教學(xué)反思:
《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀,但表達方式不同。列寧喜歡它的方式就是讓它自由,而小男孩卻想占它為己有,但最后小男孩意識到了自己的錯誤并改正了錯誤。通過這個故事,讓學(xué)生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖,他不僅愛鳥更愛下一代兒童的好品質(zhì)。更讓學(xué)生懂得了做人要誠實的道理。我課后讓學(xué)生體會思想感情,同學(xué)間交流感受。取得了很好的效果。
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部編版三年級上冊《搭船的鳥(第二課時)》語文教案
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案,以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的,更全面的知識。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編收集整理了一些部編版三年級上冊《搭船的鳥(第二課時)》語文教案,僅供參考,希望能為您提供參考!
部編版三年級上冊《搭船的鳥(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?這只鳥給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什么喜歡?
2.班級內(nèi)匯報。
三、重點句段指導(dǎo)。
1.你知道這只鳥長什么樣子嗎?(生說后,出示鳥樣子的句子)
板書:嘴--紅色
羽毛--翠綠
翅膀--藍色
得出:外形美麗(根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)
2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭,你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。
3.“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)
4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?
板書:一下子 沒一會兒
得出:動作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話,注意加點的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子沖進水里,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去?!?/p>
師指導(dǎo)朗讀。
6.最后通過媽媽的介紹,我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什么?
8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什么喜歡?
2.把自己了解到的有關(guān)的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。
板書設(shè)計:
搭船的鳥
翠鳥 美麗嘴--紅色
羽毛--翠綠
本領(lǐng)高 翅膀--藍色
一下子
沒一會兒
教學(xué)反思:
《搭船的鳥》一課,是一篇內(nèi)容淺顯而富有童趣的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語言,來寫他看到的大自然中的景象。文章語言雖然簡潔,讀起來卻耐人尋味,不僅介紹了翠鳥的美麗,而且生動刻畫了翠鳥捕魚時動作的敏捷、靈動。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)提問:搭的是誰的船?搭船的鳥是什么鳥?它要做什么?為切入點作為上好課的先決條件,三個問題的提出層層深入,不僅訓(xùn)練學(xué)生捕捉信息的能力,而且把學(xué)生很自然地帶入到了文本中,為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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部編版三年級上冊《秋天的雨(第二課時)》語文教案
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任,在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“部編版三年級上冊《秋天的雨(第二課時)》語文教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
部編版三年級上冊《秋天的雨(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2.秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。
3.引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟,豐富想象。
1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a.教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b.學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
c.出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會被香味勾???
d.轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e.讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品悟、想象第4自然段。
a.師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b.多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c.引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累,讓學(xué)生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d.語言訓(xùn)練:出示說話卡片:“它告訴大家,____________。小喜鵲____________,小松鼠____________,小青蛙____________,松柏____________,楊柳樹葉____________,大家都在準(zhǔn)備過冬了?!毕茸寣W(xué)生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中,放在哪里最合適。
三、總結(jié)拓展。
1.出示課文第1-4自然段的開頭句,讓學(xué)生背誦課文,學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把____________________________________________。
秋天的雨,有一盒____________________________________________。
秋天的雨,藏著_____________________________________________。
秋天的雨,吹起______________________________________________。
2.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動,為語文園地的教學(xué)活動作鋪墊。
板書設(shè)計:
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著非常好聞的氣味
帶來冬天的消息豐收 歡樂
教學(xué)反思:
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境,我以提問的方式引發(fā)學(xué)生帶著思考導(dǎo)入主題,給他們逐一看課件和故事,讓他們找一找秋天有些什么景色,并邊進行提問:把什么比喻成了什么?視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天?引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并回答:作者把秋天的雨比做一把鑰匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。
但是由于準(zhǔn)備不是很充足,缺少了單張圖片展示,因此,學(xué)生在理解秋天的顏色,秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰?(銀杏、楓樹)沒有孩子能回答出來,說明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富,以后在活動之前,我都應(yīng)該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸,使活動能很好地開展。比如說,秋天的氣味方面,我可以讓他們先聞一下橘子的香味,菠蘿的香味……這樣,他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動,我在教學(xué)中運用了多種方法,讓學(xué)生在視頻中學(xué)習(xí)到比喻手法和欣賞觀看的討論形式,使學(xué)生充分感受到秋天的美。
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部編版三年級上冊《語文園地一(第二課時)》語文教案
作為杰出的教學(xué)工作者,為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《部編版三年級上冊《語文園地一(第二課時)》語文教案》,僅供參考,大家一起來看看吧。
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第二課時
一、組織興趣小組。
1.先讓學(xué)生說出自己感興趣的方面,然后老師引導(dǎo)學(xué)生建立興趣小組。
2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。
3.最后把小組名字定下來。
4.學(xué)生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥,然后學(xué)生再思考。活動內(nèi)容要圍繞小組名字來。
5.老師總結(jié),學(xué)生課后思考。
二、日積月累
1.師范讀古詩。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.同學(xué)間比賽讀
5.師生合作、表演。 然后競賽背誦。
教學(xué)反思:
語文園地課通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復(fù)習(xí)整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習(xí)作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學(xué)生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經(jīng)典文化學(xué)習(xí)中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上,把重點放在了認字上,應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學(xué)習(xí),永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。
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部編版三年級上冊《花的學(xué)校(第二課時)》語文教案
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù),那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢?為了讓您在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“部編版三年級上冊《花的學(xué)校(第二課時)》語文教案”,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
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第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
板書設(shè)計:
花的學(xué)校
花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂 真可愛
教學(xué)反思:
作為一個語文老師只有自己走進文本,被文本感染,才能夠感動學(xué)生,帶動學(xué)生。所以課堂上,當(dāng)要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花,隨著作者的語言嬉鬧,生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。
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部編版三年級上冊《古詩三首(第二課時)》語文教案
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點,那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?小編特地為您收集整理“部編版三年級上冊《古詩三首(第二課時)》語文教案”,希望對您的工作和生活有所幫助。
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第二課時
一、介紹引入。
同學(xué)們,你們知道蘇軾嗎?蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家,號東坡居士,所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人,叫劉景文,蘇東坡寫了一首詩送給他,我們一起去欣賞一下這首詩,好嗎?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1.聽師讀,要求:聽準(zhǔn)字音。
2.自己讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
3.自由讀,圈出不理解的詞語。
4.小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
5.師生交流。
三、再讀感悟,想象詩歌畫面。
1.自由讀,結(jié)合圖理解詩意。
2.小組內(nèi)討論交流,老師相機點拔。
3.師生交流。
4.教師讀,學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。
四、發(fā)揮想象,有感情的朗讀、背誦。
1.教師描述詩意,激發(fā)學(xué)生想象。
2.有感情地朗讀背誦。
五、想一想,議一議。
你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)?為什么?
六、指導(dǎo)書寫。
1.師寫生看。
2.生抄寫生字,師個別指導(dǎo)。
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部編版三年級上冊《不懂就要問(第二課時)》語文教案
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢?下面是由小編為大家整理的“部編版三年級上冊《不懂就要問(第二課時)》語文教案”,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
部編版三年級上冊《不懂就要問(第二課時)》語文教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.認讀生字卡。
2.聽寫本課生字。
二、四人為一小組,分角色朗讀課文。
三、研讀課文,深入探究。
1.思考:課文中的孫中山給你留下了什么印象?
2.思考:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?劃出相關(guān)的詞句。
3.集體交流閱讀心得,并在交流中及時解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。
重點交流:
a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達了他不滿足已有的成績,有進一步要求理解課文意思的愿望。
b.當(dāng)孫中山提出問題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?從中可以體會到什么?(側(cè)面描寫,更突出了孫中山對待學(xué)習(xí)的認真、執(zhí)著的態(tài)度)
c.向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢?(幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,你體會到什么?(明確:孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時,解決“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問”這句話的意思。
4.你還有什么不懂的問題嗎?提出來討論交流。
5.讀了這篇課文后,你想到了什么?
四、拓展閱讀,注重遷移。
1.(出示PPT)積累格言,明讀書道理。同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。
①發(fā)奮識遍天下字,立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲。
⑧勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
五、布置作業(yè)。
1.遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
板書設(shè)計:
不懂就要問
教學(xué)反思:
課文借用孫中山小時候上私塾的故事,告訴我們“學(xué)問學(xué)問,不懂就要問?!碑?dāng)學(xué)生問到孫中山向先生提問,不怕挨打嗎?孫中山說:“為了弄清道理,就是挨打也值得?!崩斫鈱O中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神,這是課文中的一個教學(xué)難點,因為學(xué)生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險,也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學(xué)生在日常生活中能夠向?qū)O中山學(xué)習(xí),不要害怕被責(zé)備,不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為,是不是在無意間扼殺了學(xué)生提問的勇氣和積極性。
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部編版三年級上冊《大青樹下的小學(xué)(第二課時)》語文教案
老師講課學(xué)生愛聽,還愿意自學(xué)的情況下,往往少不了一份教案。因此,老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“部編版三年級上冊《大青樹下的小學(xué)(第二課時)》語文教案”,僅供參考,歡迎大家來閱讀。
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第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議,加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習(xí)。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的?
b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦。
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢杂萌沼浀姆绞絹碛?,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
板書設(shè)計:
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同 語言不同
共同學(xué)習(xí) 共同游戲
熱愛團結(jié)
教學(xué)反思:
在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,我感悟到指導(dǎo)朗讀,除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,能讀出文章的意境外,還可以巧用學(xué)生的體驗,進行移情朗讀,使學(xué)生受到情感熏陶,享受審美的樂趣,從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。
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部編版三年級上冊《大自然的聲音(第二課時)》語文教案
在每學(xué)期開學(xué)之前,老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢?小編收集整理了一些部編版三年級上冊《大自然的聲音(第二課時)》語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
部編版三年級上冊《大自然的聲音(第二課時)》語文教案
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們交了一個新朋友--大自然,他的家族里有好多無師自通的音樂家和歌手。今天,他想帶大家一起去欣賞一場特殊的音樂會。你們知道是什么嗎?(齊讀課題)
2.不過,大自然說,要去參加音樂會,聽那美妙的聲音得帶上這群小伙伴。(出示詞卡)。認識他們嗎?跟他們打個招呼吧!分小組開火車讀詞語。
二、入境想像,美讀感悟。
1.教師過渡:我們跟著大自然出發(fā)了。請同學(xué)們默讀課文3-4自然段,看看你找到了大自然哪些美妙的聲音?(學(xué)生認真默讀課文,邊讀邊思考,并在書上用自己喜歡的符號做上記號。)
2.師:你們聽到了哪些美妙的聲音?(學(xué)生說出“水、動物”的聲音,教師相機板書)
3.關(guān)于水的聲音(直觀感知,美讀悟趣)。
過渡:還有誰也是大自然的音樂家?在書上找一找,自己讀一讀。
(1)指名生回答,為什么這樣說呢?出示相關(guān)句子:小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶,都發(fā)出不同的聲音。
①“滴滴答答……叮叮咚咚……”聲音多好聽啊!連水也能演奏,真是趣事,像這些描寫事物聲音的詞,它有個名字叫“象聲詞”。想像一下,小雨滴落在不同的地方還會發(fā)出什么聲音?你能不能也說幾個?(劈劈啪啪……)
②同學(xué)們說的這些詞所描繪的聲音真像。如果把它們補充到課文中來,小雨滴這敲敲打打的音樂會,也是生動有趣、熱鬧非凡啊!誰能把這種感受讀出來?指名讀,指導(dǎo)讀好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
(2)指名生說:小雨滴不僅會演奏,還會唱歌。出示相關(guān)句子:
當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲,唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
①指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎?
②學(xué)生說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來,從小溪→河流→大海的美妙經(jīng)歷。(體會不同水聲的特點。)
③出示填空:
當(dāng)小雨滴匯聚起來,他們便一起唱著歌:
小溪________,河流________,大海________。從________,唱到________。
指名學(xué)生填空。
④師生小組合作朗讀。1組讀小溪,2組讀河流,3、4組讀大海,老師讀最后一句話。(從體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。)
(3)小雨滴又會演奏,又會唱歌,可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂讀第三自然段)
(4)你們喜歡這個自然段嗎?喜歡就試著背一背吧!
(5)學(xué)生試背--指名當(dāng)堂背誦--想背的一起背。
4.關(guān)于動物的聲音(角色體驗,美讀悟樂)。
(1)教師導(dǎo)語:聽到了風(fēng)之曲水之歌,動物們也不甘示弱,來到音樂會上一展歌喉。
(2)誰想當(dāng)這些小動物,來演一演。學(xué)生模仿出相應(yīng)動物的叫聲。大自然中,還會有哪些動物的叫聲。看誰敢挑戰(zhàn)難關(guān),說說像課文中這樣的詞,學(xué)著叫一叫。
(3)情境互動。
師:小鳥(小蟲、蟈蟈),你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲好像告訴我們:‘我在歌唱,我很快樂!’”教師范讀句子。真是太快樂了,你們自己也讀讀吧。
(4)指名讀,同座輪讀,小組賽讀。
(5)看來,大自然的每個角落都有歌聲,快樂無處不在。全班一起齊讀第4自然段。
三、回歸全文,積累語言。
大自然的聲音太美妙了,真有“此曲只應(yīng)天上有,人間能有幾回聞”的感受。這樣吧,讓我們?nèi)硇牡刈哌M大自然,靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。全班有感情地配樂朗讀課文。
四、想像拓展,課外延伸。
大自然就在我們身邊,當(dāng)你走進大自然,用心靈去感受那些美妙的聲音,相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn),把你有趣的發(fā)現(xiàn)寫下來吧。
板書設(shè)計:
大自然的聲音 風(fēng)
水
動物 美妙
教學(xué)反思:
這是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中激情,在讀中體驗、品味。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),我在教學(xué)過程中始終以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟,旨在讓學(xué)生真正走進大自然,體驗大自然,發(fā)現(xiàn)大自然,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,讓學(xué)生的想象在美讀中飛揚。
大自然里有著許多美妙的聲音,學(xué)習(xí)此課,學(xué)生聽到了大自然中風(fēng)、水、動物在大自然中形成的美妙聲音,并學(xué)習(xí)模擬這些聲音,學(xué)習(xí)興趣濃厚,并通過學(xué)生平時生活中對大自然的觀察、說、寫,模擬出更多更奇妙的自然界中的美妙之聲,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的濃厚情趣。
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教學(xué)技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀
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部編版三年級上冊《去年的樹(第一課時)》語文教案
每一位任課老師,為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時,學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢?下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊《去年的樹(第一課時)》語文教案”,僅供參考,希望可以幫助到您。
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教學(xué)反思:
1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。
2.能有感情地朗讀課文,能讀懂本文。
3.感受童話的語言美、思想美、意境美。
4.對“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟;體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重難點:
能讀懂鳥兒心情的變化,通過相關(guān)句子,讀懂它的內(nèi)心世界。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭題引入。
讀了課題,你有什么疑問?
二、自主讀文,初步感知。
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
2.個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。
3.抽讀、評議、正音。
4.感知內(nèi)容:學(xué)生暢談
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。
第二年春天,鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________,于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。
三、對話朗讀,培養(yǎng)語感。
師引:這篇童話中有哪些有趣的角色?
(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢!
1.找出角色對話。用““畫出小鳥說的話,用”____“畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。
2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。
3.出示對話,通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色,體驗心情。
大樹與小鳥
“再見了,小鳥!明年春天請你再回來,還唱歌給我聽?!?/p>
“好的。我明年一定回來,給你唱歌。請等著我吧!”
小鳥與樹根
“立在這兒的那棵樹,到什么地方去了呀?”
“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了?!?/p>
(鳥兒向山谷里飛去)
小鳥與門
“門先生,我的好朋友樹在哪兒,您知道嗎?”
“樹嘛,在廠子里給切成細條條,做成火柴,運到那邊村子里賣掉了?!?/p>
(鳥兒向村子里飛去)
小鳥與小姑娘
“小姑娘,請告訴我,你知道火柴在哪兒嗎?”
“火柴已經(jīng)用光了。可是,火柴點燃的火,還在這盞燈里亮著?!?/p>
4.想一想,說一說:
伐木人來砍大樹的時候,樹對伐木人說:“_________________________?!?/p>
四、延伸拓展,自主發(fā)展。
1.師:大樹還在嗎?鳥兒又怎么認為的?
2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話,再次體驗大樹與小鳥的情意。
3.出示:“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒?!?/p>
“接著,她就唱起去年唱過的歌,給燈火聽。”
“唱完了歌,鳥兒又盯著燈火看了一會兒,就飛走了?!?/p>
出示:跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考:
鳥兒盯著燈火看的時候,在想:________________________________________________________________________
鳥兒唱完歌兒,對著燈火看的時候,在想:________________________________________________________________________
學(xué)生靜悟,對著燈火說出自己的心里話。
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新學(xué)期軍訓(xùn)、分班卷、課本同步試題
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部編版三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》第二課時語文教案二
眾所周知,一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行,那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎?以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》第二課時語文教案二”,僅供參考,希望可以幫助到您。
部編版三年級上冊《大青樹下的小學(xué)》第二課時語文教案二
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認識“壩、漢”等10個生字。會寫“晨、絨”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能邊讀邊想象畫面。能找出文中有新鮮感的句子與同學(xué)交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示,說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)重、難點:
邊讀邊想象畫面,能找出課文中有新鮮感的詞句,在互相交流的基礎(chǔ)上能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示說出自己學(xué)校生活的某個場景。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
1. 指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況
2.選一個有新鮮感的詞語給大家造個句子吧!這篇課文中具有新鮮感的詞句還有那些呢?讓我們快速進入課文吧。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
(1)指生朗讀第一段,這一自然段中你覺得有新鮮感的句子是那些?
(2)思考:這一段寫的是什么呢?
學(xué)生讀后交流。教師提示時間,地點,人物引導(dǎo)學(xué)生說出第一自然段主要內(nèi)容。
(3)我們一起再讀一讀上學(xué)路上的情景是什么樣的
練習(xí)說句子.
(4)在文中找一找還有沒有這樣的句子。
(5)大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?
(6)讀了這一自然段你覺得這所學(xué)校有什么特別之處?
2、二、三自然段
播放課文二三自然段錄音。
(1)教師講解第二自然段,讓學(xué)生簡單了解過渡段的作用。
(2)他們是怎樣讀課文的?你從哪里看出他們讀的很認真?
(3)指生讀上課時部分內(nèi)容。
(4)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真,而要寫“窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文”?(側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí),連小動物都被吸引過來--意思講到就行)
(5)下課了,小朋友們又玩了什么?
(6)讀讀有新鮮感的句子。
(7)以上我們了解了孩子們上學(xué)路上以及上課、下課的情景,這所小學(xué)的確有很多特別之處
3.第四自然段。
這么一所特別的小學(xué),它在哪兒?可愛嗎?
(1)齊讀第四自然段。教師對學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。
(2)同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們用贊美的語氣讀一讀第四自然段?
(3)我們還可以怎么贊美“大青樹下的小學(xué)‘’?用自己的話說一說。
(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛,一邊聽老師念,一邊想象校園的美景,說說你體會到了什么:
操場中間有一棵高大粗壯的大青樹,粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹,鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花,蜜蜂在花叢中采蜜,蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來,鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……
(生活幸福、各民族團結(jié)有愛)
四、拓展訓(xùn)練,
今天我們在邊疆的一所小學(xué)--大青樹下的小學(xué),看到了穿戴不同的各民族小學(xué)生他們把學(xué)校打扮的絢麗多彩,古老的銅鐘,潔白的粉墻, 搖曳的鳳尾竹, 那么美麗孩子們上課認真讀書,下課盡情玩耍,在祖國的大家庭里他們共同學(xué)習(xí)生活,那么團結(jié)。這是一所多么可愛的邊疆小學(xué)?。?同學(xué)們,你們的學(xué)校又是什么樣的?在學(xué)校里你們會做寫什么?選擇一個場景說一說,寫一寫。 (教室里、操場上、花壇邊、圖書室里、教學(xué)樓前、大樹下)(課件15)
指生展示,教師適當(dāng)點評。
五 、小結(jié)
“五十六個星座, 五十六枝花, 五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六
個民族手牽手,心連心,永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,我們的生活才會如此幸福,如此歡樂!大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,如此團結(jié)、祥和!
最后讓我們一起欣賞歌曲《愛我中華》。
板書設(shè)計:
大青樹下的小學(xué)
上學(xué)路上 美麗
上課 認真 生活幸福、民族團結(jié)有愛
下課 快樂
編輯推薦:小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總
提醒:
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部編版三年級語文上冊《花的學(xué)?!返诙n時教案
身為一位人名教師,我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案,這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容,那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢?以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級語文上冊《花的學(xué)?!返诙n時教案”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
部編版三年級語文上冊《花的學(xué)?!返诙n時教案
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車讀課文,邊聽邊思考:每一段講的是什么?
2.指名學(xué)生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟,探究解疑。
1.學(xué)習(xí)第一段。
A.教師指名讀。
B.學(xué)生找出自己喜歡的一句話,并說明喜歡它的原因。
濕潤的東風(fēng)走過荒野,在竹林中吹著口笛。
理解體會:哪一個詞語概括了東風(fēng)的特點?(濕潤)從“走過”“吹著口笛”這兩個詞語中,你感悟到了什么?這句話該怎樣理解?讀了這句話,你會想到怎樣一幅畫面?
于是,一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來,在綠草上跳舞、狂歡。
理解體會:為什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?你認為花會從什么地方跑出來呢?教師引導(dǎo),啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么?“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?
C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,背誦。
2.學(xué)習(xí)第二段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.讀中感悟,合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”?你是怎么理解“雨一來,他們便放假了”?
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
A.教師范讀。
B.合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著,說明了什么?
你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的?
“雷云拍著大手”是什么意思?
你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?
你認為花孩子們沖了出來,要到哪里去?為什么?
C.教師指導(dǎo)朗讀。
D.學(xué)生自由朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四段。
A.學(xué)生齊聲朗讀。
B.指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里?“那兒”是指哪兒?你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?在作者看來,花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?
C.學(xué)生自由感悟、想象。
5.小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。學(xué)生張開想象的翅膀,先在組內(nèi)交流,然后在班上交流。
板書設(shè)計:花孩子:在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花的學(xué)校在地下學(xué)校關(guān)了門做功課
急忙回家對媽媽揚起雙臂