二年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教案

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案。

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的含義。

【過(guò)程與方法】

理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛(ài)生活，喜愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫(xiě)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語(yǔ)在課文中的意義，感受語(yǔ)言的趣味，感受生活的美。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫(xiě)句子，提升語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

2.感受生活中的美，熱愛(ài)生活。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂(lè)激趣導(dǎo)入活動(dòng)：

欣賞歡快活潑的音樂(lè)《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)：“開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰(shuí)種下的呢？就讓我們一起來(lái)讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。

1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1） 學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第1-5小節(jié)

誰(shuí)能把這部分讀正確呢 ？讓我們先來(lái)試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)的對(duì)照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）：

yóu dì yuán huánɡ ɡǒu yuán lái mó tuō chē yóu jú

郵 遞 員 黃 狗 原 來(lái) 摩 托 車(chē) 郵 局

bāo ɡuǒ jì lái yì duī kē lì pò le lòu dònɡ ào sànɡ

包 裹 寄 來(lái) 一 堆 顆 粒 破 了 漏 洞 懊 喪

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車(chē)”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語(yǔ)，

（課件出示）：

郵遞員 黃狗 原來(lái) 摩托車(chē) 郵局

包裹 寄來(lái) 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生字詞。

②出示詞語(yǔ)（課件出示）

cì wei xuàn lì duō cǎi huā zǐ lǐ wù

刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮 物

誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語(yǔ)，（課件出示）

刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

3.書(shū)寫(xiě)生字我能行。jAB88.coM

出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車(chē) 禮 黃 叔 局

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫(huà)效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫(xiě)相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)“原、遞、車(chē)”：

“原”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)，里面是“白+小”。

“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)筆順，先寫(xiě)“弟”，再寫(xiě)“辶”。

“車(chē)”的筆順是：橫、撇折、橫、豎。

--學(xué)生描紅，練寫(xiě)。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開(kāi)、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫(xiě)完后自己對(duì)照例字，不滿(mǎn)意的再練寫(xiě)一個(gè)，教師反饋，寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。

（3）自己采用一看、二寫(xiě)、三對(duì)照的方法練寫(xiě)其余的字。書(shū)寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.打開(kāi)新課堂完成讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確，寫(xiě)整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來(lái)最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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延伸閱讀

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《雷雨 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“雷雨、烏云”等7個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等字運(yùn)用的妙處，并抄寫(xiě)句子。

4.能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨以及下雨時(shí)的情景。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解作者是怎樣描寫(xiě)雷雨的景象的，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2.能邊讀邊想象雷雨前后的不同景象。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平、翹舌音的辨析，如“蟬、垂”都是翹舌音；可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記，如“撲”；可以借助圖片認(rèn)識(shí)，如“蟬”；還可以動(dòng)作識(shí)記，如“壓”。

（2）寫(xiě)字：本課生字可以按結(jié)構(gòu)分為4類(lèi)：獨(dú)體字、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生分類(lèi)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，注意關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。

2.朗讀指導(dǎo)

在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出自己的感受。讀雷雨前的場(chǎng)景，應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，注意讀好關(guān)鍵詞；讀雷雨中的場(chǎng)景，應(yīng)邊讀邊感受風(fēng)雨雷電的變化，特別是擬聲詞；讀雷雨后的場(chǎng)景，應(yīng)帶著輕松愉悅的心情，邊讀邊體會(huì)雷雨后清新、明快的景象。

3.理解運(yùn)用

學(xué)習(xí)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，找出文中描寫(xiě)雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的相應(yīng)語(yǔ)段，借助想象畫(huà)面和朗讀的方式來(lái)理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出雷雨前后景象的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壓、蟬、垂、戶(hù)、撲”這5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏、黑、壓、垂”這5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“烏云、窗戶(hù)、迎面”這3個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文，借助關(guān)鍵詞句，了解課文內(nèi)容，能說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。

3.能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂”等字詞運(yùn)用的好處，并練習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.創(chuàng)設(shè)情境。

出示視頻，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么、聽(tīng)到了什么。

（課件出示：刮風(fēng)下雨、打雷閃電的視頻）

2.揭示課題。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《雷雨》。（板書(shū)課題）

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雷”字。

（1）說(shuō)說(shuō)“雷”這個(gè)字該怎么寫(xiě)。

（2）教師范寫(xiě)并提示重點(diǎn)：“雷”是上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；雨字頭第三筆是橫鉤。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學(xué)中，設(shè)定適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。利用視頻營(yíng)造一種雷雨天氣的氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理，更有興趣參與到對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中。

板塊二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)生自由朗讀課文。

要求：邊讀邊對(duì)照生字表圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。

2.讀準(zhǔn)字音。

（1）同桌合作認(rèn)讀生字表中的生字，注意及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

（2）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：

蟬鳴 垂下 壓下 迎面撲來(lái)

注意讀準(zhǔn)翹舌音“垂、蟬”。

3.巧記字形：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）熟字加偏旁：扌+卜=撲

（2）借助圖片：蟬

（3）動(dòng)作識(shí)記：壓

【設(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識(shí)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字的能力，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，從而樂(lè)于識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字。

板塊三 朗讀課文，梳理脈絡(luò)

1.自由朗讀課文，找一找：文中哪些自然段寫(xiě)的是雷雨前的景象？哪些自然段寫(xiě)的是雷雨中、雷雨后的景象？（學(xué)生交流后相機(jī)出示課件）

2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)：課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗隽四男┎煌木跋螅?/p>

3.梳理脈絡(luò)：作者就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的。你能試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示：

先……接著……最后……

4.雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色有何不同？讀讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自由朗讀是在學(xué)生自己的思維主導(dǎo)下的朗讀，想自己所想，讀自己所讀，寫(xiě)自己所寫(xiě)，能有效地激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

板塊四 理解感受，雷雨前景象

1.默讀第1～3自然段，作者在雷雨前看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2.師生交流：讀讀雷雨前的場(chǎng)景，圈出作者描寫(xiě)的景物。

（1）這些景物是什么樣的呢？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

課件出示：

烏云 葉子 樹(shù)枝 蜘蛛 閃電 雷聲

（2）學(xué)生交流。

3.結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。

（1）課件出示第1自然段第1句話(huà)。

（2）正音：“壓下來(lái)、垂下來(lái)”中的“來(lái)”讀輕聲。

（3）理解“壓”：瞧，圖片中的烏云很多，云層又厚又低，就叫“壓”。

（課件出示烏云低壓圖片）

（4）學(xué)生演示“壓”的動(dòng)作。

（5）指導(dǎo)朗讀：看著這樣的天空，你的心情是怎樣的？

（6）指名說(shuō)，指導(dǎo)朗讀。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壓”。

（1）書(shū)寫(xiě)“壓”這個(gè)字時(shí)有哪些需要注意的地方？

（2）指名說(shuō)?！皦骸笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，最后一點(diǎn)寫(xiě)在“土”字里。

（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

5.感受“悶熱”。

（1）你還從哪些詞句中感受到雷雨前的悶熱？

（2）指名交流。

課件出示：

樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。

（3）理解“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不出”。

（4）指導(dǎo)朗讀。

6.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）雷雨前沒(méi)有風(fēng)，沒(méi)有聲音，好安靜呀！忽然……

（2）忽然發(fā)生了什么？我們來(lái)讀課文了解。

課件出示：

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

（3）指名讀。你從中體會(huì)到了什么？

（4）理解“擺”：“擺”字寫(xiě)出了風(fēng)很大。

（5）想象補(bǔ)白。

課件出示：

忽然一陣大風(fēng)，吹得_________________________________________。

（6）指名朗讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

①提問(wèn)：你從哪里體會(huì)到蜘蛛心里的害怕？

②課件出示蜘蛛從網(wǎng)上“垂”下來(lái)的圖片。

③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解：把“垂”字換成“落”或“掉”字，行不行？

④根據(jù)圖片及生活經(jīng)驗(yàn)選字填空。

（課件出示：稻谷、蘋(píng)果樹(shù)、落葉、兔子圖片和句子）

⑤聯(lián)系生活實(shí)際理解“垂”。

⑥識(shí)記“垂”。（課件出示“垂”的甲骨文，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記）

⑦指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“垂”字：中間寬，上下兩頭窄，橫畫(huà)之間的距離要均等。

7.學(xué)習(xí)第3自然段。

理解并積累“越來(lái)越……”。

（1）提問(wèn)：閃電、雷聲有什么變化？

（2）詞語(yǔ)積累：“閃電越來(lái)越亮、雷聲越來(lái)越響”讓你想到了哪些詞語(yǔ)？

（3）指導(dǎo)讀好“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”。

（4）語(yǔ)言積累：你能用上“越來(lái)越……”說(shuō)話(huà)嗎？

課件出示：

天氣越來(lái)越________________，樹(shù)葉越來(lái)越____________________。

8.朗讀第1～3自然段。

（1）聽(tīng)朗讀，想象畫(huà)面。認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀第1～3自然段，閉上眼睛你仿佛看到了什么？

（2）學(xué)生交流想象的畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）借助板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雷雨前的景象。

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，交流時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的詞語(yǔ)交流自己的閱讀感受。在理解“垂”時(shí)，教師并沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是巧妙地借助圖片，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，并和“落”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和精妙。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《蜘蛛開(kāi)店 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、決、定、商”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“決定、商店、”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)蜘蛛的想法及心情變化。

3.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事，感受童話(huà)故事的生動(dòng)、有趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。

2.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事，感受童話(huà)故事的生動(dòng)、有趣。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：利用偏旁識(shí)記帶寶蓋的字“寂”“寞”，帶頁(yè)字旁的字“顧”“頸”，帶蟲(chóng)字旁的字“蜈”“蚣”；結(jié)合圖片識(shí)記“罩、頸、襪”這3個(gè)字；結(jié)合動(dòng)作識(shí)記“蹲、換”，可表演“蹲下來(lái)”的動(dòng)作及做游戲識(shí)記。

（2）寫(xiě)字：“決、終、換、期”，左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！吧獭弊肿铍y寫(xiě)，字形識(shí)記是難點(diǎn)，可以通過(guò)想象字形的辦法，化字形為畫(huà)面，想象成商人的一張臉，巧妙地編口訣記憶。

2.朗讀教學(xué)

課文情節(jié)循環(huán)反復(fù)，教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一個(gè)情節(jié)，關(guān)注“那么大”“一整天”“終于”等詞語(yǔ)，讀出故事情節(jié)的變化。由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀后兩個(gè)情節(jié)，體會(huì)童話(huà)的樂(lè)趣。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

本課可以按照“猜故事--讀故事--講故事--編故事”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測(cè)：蜘蛛為什么會(huì)開(kāi)店？會(huì)開(kāi)什么店？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖及童話(huà)結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)來(lái)講述故事。故事可以分3個(gè)部分來(lái)講：賣(mài)口罩--賣(mài)圍巾--賣(mài)襪子。每個(gè)部分抓住4個(gè)要點(diǎn)來(lái)講：賣(mài)什么--寫(xiě)招牌--顧客來(lái)了--結(jié)果怎樣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“店、蹲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“店、商”這兩個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)示意圖、借助關(guān)鍵詞，梳理故事情節(jié)，嘗試把故事講得生動(dòng)、有趣。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事

1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）教師講述童話(huà)《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》。

（2）引出作者，導(dǎo)入新課。

2.抓住原因，走進(jìn)故事。

（1）今天，魯冰叔叔給我們帶來(lái)了一個(gè)童話(huà)故事。故事的主人公會(huì)是誰(shuí)呢？

（2）課件出示蜘蛛圖片。

（3）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀一讀課題。

3.理解感悟第1自然段。

（1）引導(dǎo)理解“每天”。

（2）請(qǐng)學(xué)生表演“蹲下來(lái)”的動(dòng)作，識(shí)記“蹲”。播放《蘿卜蹲》這首兒歌，做“蘿卜蹲”游戲。（課件出示游戲口訣）

課件出示：

蘿卜蹲，蘿卜蹲，男生蹲完女生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，女生蹲完男生蹲；蘿卜蹲，蘿卜蹲，一起蹲完坐端正！

（3）指導(dǎo)朗讀。

課件出示：

星期一，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

星期二，這只蜘蛛蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

星期天，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

天氣晴朗時(shí)，這只蜘蛛還是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

下雨天時(shí)，這只蜘蛛依然蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面。

（4）是啊，蜘蛛就這樣日復(fù)一日地做著同一件事情，那就是蹲在網(wǎng)上等著小飛蟲(chóng)落在上面，而且，連個(gè)聊天的朋友都沒(méi)有。假如你就是這只蜘蛛，你的心情怎么樣？（無(wú)聊、寂寞）

（5）認(rèn)讀“寂寞”，結(jié)合講解理解意思，同時(shí)利用偏旁相同的特點(diǎn)識(shí)記。

（6）指導(dǎo)朗讀第1自然段，抓住關(guān)鍵詞“每天、好”。

4.想象補(bǔ)白，語(yǔ)言實(shí)踐。

課件出示：

蜘蛛每天蹲在網(wǎng)上等著小蟲(chóng)子落在上面，說(shuō)：“哎，，好寂寞，好無(wú)聊??！”

5.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）蜘蛛如此寂寞，如此無(wú)聊，于是它決定要做一件大事，那就是開(kāi)店。（板書(shū)“開(kāi)店”，學(xué)生齊讀課題）

（2）交流識(shí)記方法。

（3）教讀“商”字兒歌。

課件出示：

一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)站中央，有屋沒(méi)有門(mén)，里面八口人。

（4）組詞“商店”。

（5）教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

①店：左上的“廣”橫稍長(zhǎng)，撇伸展，包住里面的“占”。

②商：第二筆橫稍長(zhǎng)，第三筆點(diǎn)和第四筆撇從左右朝豎中線聚攏，第七筆撇和第八筆點(diǎn)從豎中線向左右打開(kāi)，覆蓋“口”。

（6）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)《獵槍感冒了》和《小蝌蚪吞了一塊天》兩篇童話(huà)故事的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初讀課文后抓住“寂寞”體會(huì)情感，為后文體會(huì)蜘蛛的想法和心情變化做好鋪墊。

板塊二 再讀課文，梳理情節(jié)

1.蜘蛛會(huì)開(kāi)什么店呢？閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

邊讀邊思考：蜘蛛開(kāi)了哪些店？準(zhǔn)備賣(mài)什么東西？來(lái)了哪些顧客？用波浪線在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

2.學(xué)生結(jié)合句式匯報(bào)交流。

課件出示：

蜘蛛想賣(mài)___________，________________來(lái)了。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：賣(mài)口罩、賣(mài)圍巾、賣(mài)襪子。

3.根據(jù)匯報(bào)交流，識(shí)記生字。

（1）觀察小篆體，明白“罩”的上面與“網(wǎng)”有關(guān)。（課件出示小篆體的“罩”字）

“四”指“網(wǎng)”，“卓”的意思為“高”。合起來(lái)表示“從高處落下的網(wǎng)”。

（2）聯(lián)系生活中的事物認(rèn)識(shí)、拓展詞語(yǔ)：口罩、燈罩、面罩、床罩。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)“編織”“襪子”“蜈蚣”。

（4）觀察蜘蛛所賣(mài)的商品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商品都是編織物。結(jié)合偏旁理解“編織”一詞。

（5）聯(lián)系圖片認(rèn)識(shí)“襪子”和“蜈蚣”。

4.根據(jù)學(xué)生交流，梳理故事情節(jié)。（課件出示課后習(xí)題第一題的示意圖）

5.根據(jù)示意圖，試著講講故事梗概。

【設(shè)計(jì)意圖】文章的自然段較多，但是情節(jié)相似，因此在整體感知時(shí)，可設(shè)置問(wèn)題：蜘蛛想賣(mài)什么？來(lái)了哪些顧客？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生講述故事的梗概、復(fù)述故事提供了“拐杖”，同時(shí)將字詞的學(xué)習(xí)貫穿其中，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

板塊三 聚焦指導(dǎo)，學(xué)講故事

剛才同學(xué)們用幾句話(huà)就讓我們知道了這個(gè)故事講了什么，那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)小故事。

1.自由朗讀課文第2～4自然段，想一想蜘蛛第一次開(kāi)了一個(gè)什么店？它是怎么想的？怎么做的？

2.蜘蛛第一次開(kāi)店為什么決定賣(mài)口罩呢？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蜘蛛隨意、草率、簡(jiǎn)單的想法。

3.招牌是怎么寫(xiě)的呢？

（1）交流識(shí)記生字“顧”“付”。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“只需”“一元錢(qián)”。

4.編口罩真的很簡(jiǎn)單嗎？結(jié)合第4自然段的內(nèi)容，理解蜘蛛前后的心理變化。

課件出示：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。

（1）河馬有什么特點(diǎn)？

（2）課件出示河馬圖片，體會(huì)河馬嘴巴很大的特點(diǎn)。

（3）假如你就是這只蜘蛛，看到河馬來(lái)了，你的心里會(huì)想些什么呢？

5.指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理清文體結(jié)構(gòu)。

（1）抓住“嘴巴那么大”“好難織啊”“一整天的工夫”，讀出蜘蛛編織過(guò)程的艱難。

（2）齊讀第4自然段，讀出蜘蛛編織口罩的不易。

（3）指導(dǎo)朗讀，理清脈絡(luò)。

①蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣(mài)什么呢？（板書(shū)：賣(mài)什么）

②男生、女生合作讀。（板書(shū)：寫(xiě)招牌）

a.就賣(mài)口罩吧，因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。（女生讀）

b.口罩編織店，每位顧客只需付一元錢(qián)。（男生讀）

③句式練習(xí)。

課件出示：

因?yàn)榭谡挚椘饋?lái)很簡(jiǎn)單，所以____________________________________。

之所以賣(mài)口罩，是因?yàn)開(kāi)_________________________________________。

④顧客來(lái)了！是一只河馬。（板書(shū)：顧客來(lái)了）

⑤蜘蛛花了多長(zhǎng)時(shí)間編織口罩呢？（板書(shū)：結(jié)局怎樣）

6.總結(jié)方法、示范講故事。

（1）瞧，這就是蜘蛛賣(mài)口罩的故事。這個(gè)故事先告訴我們蜘蛛賣(mài)什么，再寫(xiě)蜘蛛寫(xiě)招牌，接著寫(xiě)蜘蛛接待來(lái)店的顧客，最后寫(xiě)結(jié)果。我們就要像這樣通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)提取信息，理清故事的脈絡(luò)。

（2）教師示范。

（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽(tīng)。

（4）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試把故事講得有趣。

【設(shè)計(jì)意圖】講故事要講究梯度，從講清楚到講有趣，是需要過(guò)程的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，把故事講得有趣。教師示范講故事，激發(fā)學(xué)生講故事的興趣；同桌合作講故事，展開(kāi)練習(xí)的過(guò)程；學(xué)生展示講故事，在共同評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《神州謠 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《神州謠 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“州”奔“等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛(ài)祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫(xiě)字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫(huà)面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書(shū)課題，一起齊讀課題。（板書(shū)：1神州謠）

（二） 檢查預(yù)習(xí)

1．（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。）

小請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第29頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音”族“，翹舌音”神“，前鼻音”奔、奮、灣、民“。

出示：（課件出示）（帶拼音）

yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ

謠 涌 峰 聳 隔 與 陸 濃 繁 榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音”聳“，前鼻音”繁“，后鼻音”涌、峰、濃、榮“。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書(shū)正確姿勢(shì)圖片；注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）用田字格課件出示：神 奔 奮 峽 灣 民 族 誼 齊，

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“神”部首是“礻”，不是“衤”。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示）出示： 奮發(fā) 民族 一齊 情誼

1.各民族人民（ ）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。

2.祖國(guó)各（ ）有著深厚的（ ）。

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫(xiě)。

指名讀句子，對(duì)照答案。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《找春天 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

【過(guò)程與方法】

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)記生字，感情朗讀。

2.合作與探究，理解課文內(nèi)容，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

第一課時(shí)

（一）古詩(shī)引入

出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

二、檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示：

A.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．我們?cè)谀睦镎业搅舜禾?？（學(xué)生試說(shuō)：從小草、野花、樹(shù)木、解凍的小溪那里找到春天。

我們用哪些方式找到的春天？（學(xué)生試說(shuō)：通過(guò)看、聽(tīng)、聞、觸多種方式去找春天。）

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

沖 出 尋 找 姑 娘 吐 出 柳 樹(shù)

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

蕩 秋 千 桃 花 杏 花

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一、二行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“沖”是翹舌音，“尋”是前鼻音，“沖、蕩、杏”是后鼻音，讀好輕聲“姑娘”。

出示：

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脫 掉 棉 襖 害 羞 遮 掩 探 頭 杜 鵑

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

觸 到 解 凍 嫩 芽 音 符 風(fēng) 箏

指名讀第三、四行詞語(yǔ) 自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“遮、觸”為翹舌音，“掩、鵑、嫩”為前鼻音，“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。

3. 檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）田字格課件出示：沖 尋 姑 娘 吐 柳 蕩 桃 杏

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“柳、蕩、桃”，（課件出示）

“柳”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是個(gè)“卯”。

“蕩”上下結(jié)構(gòu)，第七筆是橫折折折鉤。

“桃”字第八筆是豎彎鉤，不是斜勾。

（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。

（4）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

（1）春天像個(gè)害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）她在（柳枝）上（蕩秋千），在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝頭笑……

2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《小馬過(guò)河 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“棚、馱”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3.能用上提供的詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。

4.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能夠準(zhǔn)確感知故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

2.用上提供的詞語(yǔ)講故事。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：本課要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字，大多是形聲字，可根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，也可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記。鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法進(jìn)行識(shí)記，如，利用偏旁認(rèn)識(shí)“擋、試、嘆、唉”；結(jié)合圖片識(shí)記“棚、蹄”；利用動(dòng)作表演識(shí)記“馱”字等。

（2）寫(xiě)字：“伯、該、刻、掉”的左右占位略有不同，可遷移運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法，讓學(xué)生談?wù)剬?xiě)好這些字應(yīng)注意的要點(diǎn)?！霸?、意、突”等字點(diǎn)畫(huà)較多，引導(dǎo)學(xué)生觀察點(diǎn)畫(huà)的不同。

2.朗讀教學(xué)

課文對(duì)話(huà)較多，教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出每種小動(dòng)物說(shuō)話(huà)時(shí)的不同心情和語(yǔ)氣，由扶到放，創(chuàng)設(shè)情境，讀悟結(jié)合。

3.理解運(yùn)用

本課可以按照“讀故事--講故事--演故事”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題猜測(cè)：小馬為什么要過(guò)河呢？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。然后，結(jié)合故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容。接著，可以引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞來(lái)講述故事。最后請(qǐng)學(xué)生利用裝飾物將故事演出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物頭飾。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“棚、馱、磨”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“坊”，會(huì)寫(xiě)“愿、意、麥”3個(gè)字。

2.分角色朗讀課文，能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的看法。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事

1.談話(huà)激趣，引出故事。

（1）孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（課件出示小馬圖）

（2）今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小馬的課文，名字叫《小馬過(guò)河》。（板書(shū)，讀題）

2.設(shè)疑引文，初入故事。

（1）質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

（2）這匹小馬為什么要過(guò)河？又是怎樣過(guò)河的？大家趕快讀一讀文中的故事吧。

板塊二 認(rèn)讀字詞，正確讀文

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。

課件出示：

馬棚 馱到 磨坊 擋住 愿意

為難 吃驚 突然 沒(méi)過(guò)小腿

1）同桌互讀，正音。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，鞏固字音。

3.讀準(zhǔn)多音字：磨坊、沒(méi)過(guò)小腿、為難。

（1）學(xué)習(xí)“坊”：我們學(xué)習(xí)過(guò)的第12課中，“街坊”應(yīng)該怎么讀？

（2）播放“坊”的微視頻，思考：文中指磨面粉的作坊的“坊”，應(yīng)該讀幾聲？

課件出示：

“坊”是一個(gè)多音字，當(dāng)它表示街巷的名稱(chēng)或牌坊時(shí)，讀一聲，比如：牌坊、街坊。當(dāng)它表示小手工業(yè)者的工作場(chǎng)所時(shí)，讀二聲，比如：織布的地方--織坊，榨油的地方--榨坊。

（3）聯(lián)系語(yǔ)境學(xué)習(xí)“沒(méi)”：文中“沒(méi)”就是淹沒(méi)的意思，在本課中讀什么？

4.交流識(shí)記方法。

（1）請(qǐng)學(xué)生表演動(dòng)作并識(shí)記“馱”。

（2）字形辨析識(shí)記“該”和“刻”：這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，誰(shuí)能用它們組個(gè)詞？

（3）謎語(yǔ)識(shí)記“突”：洞里竄出一只狗。

（4）利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“棚、擋、嘆”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自讀、互讀的方式來(lái)讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律，結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)記，提高學(xué)習(xí)效率，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板塊三 再讀課文，梳理情節(jié)

1.理清脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）自由讀課文，思考：小馬幾次來(lái)到河邊？每次的結(jié)果是怎樣的？

（2）梳理課文脈絡(luò)。

2.指導(dǎo)朗讀，了解原因。

（1）指名學(xué)生，分自然段朗讀課文，思考：小馬為什么要過(guò)河？誰(shuí)能從文中找出原因？

（2）指名讀第1～3自然段。

①學(xué)習(xí)生字“磨”。（課件出示“磨”的圖片）

②理解詞語(yǔ)“連蹦帶跳”：小馬的心情怎樣？你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？

③理解“為難”：小馬的心情又有哪些變化？

（3）朗讀指導(dǎo)。

（4）小馬遇到了什么困難？

（5）指導(dǎo)學(xué)生讀好小馬的心里話(huà)。

課件出示：

小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受小馬心情的變化，讓學(xué)生通過(guò)勾畫(huà)句子、找關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息，理清文章脈絡(luò)。

板塊四 學(xué)寫(xiě)生字

1.書(shū)寫(xiě)“愿意”。

（1）“愿意”是什么意思？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

（2）寫(xiě)好心字底有什么小妙招？

（3）學(xué)生交流。

（4）教師示范，學(xué)生描寫(xiě)。

2.學(xué)寫(xiě)“麥”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“麥”在田字格中的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)“麥”字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（3）教師范寫(xiě)。

提示：第三筆豎壓在豎中線上，撇捺要舒展。

（4）學(xué)生練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字要做到一課一得，此處重點(diǎn)指導(dǎo)“愿意”，掌握心字底的寫(xiě)法，并理解其意思，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)楊桃 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

預(yù)習(xí)篇

一、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

1.會(huì)認(rèn)字。

shì kào ér bān hā dào shěn shì yè sù shǎnɡ qiǎnɡ xī yuè huì

室 靠 而 班 哈 倒 審 視 頁(yè) 肅 晌 搶 嘻 悅 誨

2.會(huì)寫(xiě)字。

3.讀音提示。

(1)“倒(dào)”是多音字，另一個(gè)讀音是dǎo。

(2)“晌(shǎnɡ)”，不要讀成xiǎnɡ。

(3)“審、視、晌”是翹舌音。

(4)“晌、搶”是后鼻音?！鞍唷笔乔氨且簟?/p>

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。

靠邊　 班里　 哈哈大笑　 嘻嘻　 審視　 倒不如　 嚴(yán)肅　 半晌

搶著　 和顏悅色　 教誨

三、讀一讀，記一記。

靠近　依靠　可靠　注視　仰視　視而不見(jiàn)　搶先　搶救　搶奪　喜悅

愉悅　賞心悅目

四、根據(jù)意思，連一連。

審視形容態(tài)度和藹可親。

和顏悅色 (神情、氣氛等)使人感到敬畏的。

嚴(yán)肅 仔細(xì)看。

五、對(duì)“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的表現(xiàn)有什么不同？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

________________________________________________________________

________________________________________________________________

六、課文結(jié)尾為什么說(shuō)“老師的教誨讓我終生難忘”？

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上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.明白無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，并能從課文中明白無(wú)論做什么事都要實(shí)事求是的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖、課”等10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入。

1.(教師在黑板上作畫(huà))先畫(huà)一個(gè)圓，中間再畫(huà)一個(gè)圓，里面再畫(huà)一個(gè)圓，兩邊還各有個(gè)小角，這是什么東西，你們能看出來(lái)嗎？

師：你們?yōu)槭裁床虏坏剑床怀鑫耶?huà)的是什么？因?yàn)槟銈冇玫氖橇?xí)慣的，常用的那種觀察角度。你們?cè)诤仍绮璧臅r(shí)候，茶桌上有茶壺沒(méi)有？

2.(教師出示楊桃)誰(shuí)知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點(diǎn)？

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧嫌^察楊桃，把你看到的楊桃實(shí)事求是地畫(huà)下來(lái)。

4.展示中間與前排旁邊同學(xué)的畫(huà)，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W(xué)從前排靠邊的座位上實(shí)際觀察一下。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1.本文作者小時(shí)候也畫(huà)過(guò)一次楊桃，并給他留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

(1)多種形式識(shí)字、寫(xiě)字。(課件)

大屏幕出示15個(gè)生字。這些生字你認(rèn)識(shí)哪個(gè)？

學(xué)生隨機(jī)匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“倒(dào)”是多音字，另一個(gè)讀音是dǎo?！吧?shǎnɡ)”，不要讀成xiǎnɡ?！皩?、視、晌”是翹舌音?！吧?、搶”是后鼻音?！鞍唷笔乔氨且簟?/p>

(2)出示詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。(男生認(rèn)讀--女生認(rèn)讀--全班認(rèn)讀)(課件)

靠邊　班里　嘻嘻　審視　嚴(yán)肅 半晌　搶著　教誨　倒不如

哈哈大笑　和顏悅色

(3)游戲識(shí)字。

(4)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

2.指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字。(課件)

(1)讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“圖、擺”這幾個(gè)字，要注意指導(dǎo)學(xué)生把它們的各部分寫(xiě)緊湊些。

(3)學(xué)生練寫(xiě)。

(4)把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

三、初讀課文，暢談收獲。

1.通過(guò)讀課文你學(xué)到了什么？

2.學(xué)生交流。

3.師生梳理總結(jié)課文主要內(nèi)容。(課件)

這篇課文主要講的是在圖畫(huà)課上看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們對(duì)“我”的不同態(tài)度。我們從中知道了同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，并受到了科學(xué)思想方法的教育。

四、布置作業(yè)。

流利、有感情地朗讀課文。和同學(xué)們分角色朗讀師生的對(duì)話(huà)部分。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

13　畫(huà)　楊　桃

主要內(nèi)容：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，并從中受到科學(xué)思想方法的教育。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。

2.能正確書(shū)寫(xiě)“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿(mǎn)、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.朗讀例文，能感受提問(wèn)的不同角度，能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。

4.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

5.能背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）。

6.自主閱讀《最大的“書(shū)”》，感受川川的勤學(xué)好問(wèn)，激發(fā)學(xué)生了解大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

2.能展示如何參與建立和管理班級(jí)圖書(shū)角，養(yǎng)成喜歡讀書(shū)的習(xí)慣。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

“識(shí)字加油站”編排了8個(gè)場(chǎng)所名稱(chēng)，分兩組呈現(xiàn)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己了解的場(chǎng)所名稱(chēng)，如圖書(shū)館、紀(jì)念館、水族館，供電所、稅務(wù)所、托兒所、律師事務(wù)所等，引導(dǎo)學(xué)生利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字?！白衷~句運(yùn)用”有兩組易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字規(guī)律，正確書(shū)寫(xiě)。

2.朗讀教學(xué)

要引導(dǎo)學(xué)生讀好古詩(shī)《憫農(nóng)》（其一）的字音，讀出節(jié)奏，可通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在熟讀中背誦，并體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦?！蹲畲蟮摹皶?shū)”》這篇短文以對(duì)話(huà)貫穿全文，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、流利，讀好人物對(duì)話(huà)。

3.語(yǔ)言運(yùn)用

“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境，利用反義詞猜詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)詞語(yǔ)意思的能力。“寫(xiě)話(huà)”可借助圖片、資料或創(chuàng)設(shè)情境，拓寬學(xué)生的思路，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式提問(wèn)，可以啟發(fā)學(xué)生用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞。可以借助插圖讓學(xué)生理解《憫農(nóng)（其一）》這首古詩(shī)的大意，體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦。通過(guò)閱讀《最大的“書(shū)”》，讓學(xué)生了解一些關(guān)于化石的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀有關(guān)場(chǎng)所名稱(chēng)的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)利用場(chǎng)所名稱(chēng)識(shí)字，認(rèn)識(shí)“博、館”等9個(gè)生字。

2.能正確書(shū)寫(xiě)“含、迎、留”這3個(gè)容易多寫(xiě)或少寫(xiě)筆畫(huà)的字，以及“蕩、滿(mǎn)、敬”這3個(gè)結(jié)構(gòu)易寫(xiě)錯(cuò)的字，能聯(lián)系語(yǔ)境猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.能仿照例子，把自己對(duì)大自然的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 識(shí)字加油站

1.你們?nèi)ミ^(guò)這些地方嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些場(chǎng)所名稱(chēng)。

課件出示：

bó ɡuǎn lǎn jì yù

博物館 展覽館 科技館 體育館

2.去過(guò)的同學(xué)用自己的話(huà)介紹這些地方有哪些設(shè)施。

3.出示“博物館、展覽館、科技館、體育館”這些場(chǎng)所的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些場(chǎng)所的功能。

4.課件出示生字“博、館、覽、技、育”，邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字。

5.引導(dǎo)識(shí)記：“博”和“館”是左右結(jié)構(gòu)的字，“覽”和“育”是上下結(jié)構(gòu)的字?！坝[”不能讀成“nǎn”。

6.你還知道哪些館？

（1）學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。

（2）結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記“館”：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館、水族館、圖書(shū)館。

7.以同樣的方法學(xué)習(xí)“研究所、派出所、哨所、診所”，認(rèn)識(shí)生字“研、究、哨、診”。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞的規(guī)律。一組都含有“館”，一組都含有“所”，了解“館”和“所”詞性和詞意基本相同的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言的豐富多彩。

板塊二 字詞句運(yùn)用

1.學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字“含、迎、留”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方容易出錯(cuò)。（田字格出示：含、迎、留）

（2）學(xué)生交流，互相提醒。

（3）教師引導(dǎo)。

①“含”由“今”和“口”組成，上面不能寫(xiě)成“令”。

②“迎”的中間部分要注意沒(méi)有一撇。

③“留”的上半部分有點(diǎn)，千萬(wàn)不能漏掉。

（4）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

（5）觀察“蕩、滿(mǎn)、敬”，引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。（田字格出示生字：蕩、滿(mǎn)、敬）

（6）學(xué)生交流匯報(bào)。

（7）老師提醒。

①“蕩”是上窄下寬的字，下面的“湯”要寫(xiě)得寬大舒展。

②“滿(mǎn)”是左窄右寬的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把右面寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

③“敬”是左寬右窄的字，左邊的“茍”略帶斜度，右邊的“攵”捺舒展，穩(wěn)住重心。

（8）學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。

（1）課件出示字詞句運(yùn)用中的句子，學(xué)生自由讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

（2）猜猜帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（3）分小組討論怎樣理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）教師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，也可以聯(lián)系上下文中有關(guān)聯(lián)的熟詞來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。

（6）運(yùn)用方法，理解詞語(yǔ)。

課件出示：

◇有的同學(xué)的字寫(xiě)得很工整，有的卻很潦草。

◇要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，一定要鎮(zhèn)定。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考、應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這正是新課標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”理念的具體體現(xiàn)。

板塊三 寫(xiě)話(huà)

1.談話(huà)引入。

師：同學(xué)們，你們知道星星為什么會(huì)眨眼睛嗎？你們知道為什么下雨后天上會(huì)掛著彩虹嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)大自然，去感受大自然的奇妙吧！

2.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（1）自讀例文，比較理解：邊讀邊圈畫(huà)句子中的“為什么、哪兒、誰(shuí)、怎么”等疑問(wèn)詞，比較疑問(wèn)詞在句子中的位置。

（2）學(xué)生交流自己找的疑問(wèn)詞，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)诰渲械奈恢谩?/p>

3.說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）讀了這些問(wèn)題，你心中還有其他的疑問(wèn)嗎？

（2）在小組里將你的“問(wèn)號(hào)”與你的組員進(jìn)行討論。（課件出示圖片）

預(yù)設(shè)：

①夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？

②為什么狗的鼻子最靈敏？

③彎彎的月亮是怎么變圓的？

④樹(shù)葉黃了為什么要落下來(lái)？

（3）小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

（4）寫(xiě)一寫(xiě)：把你心中的“問(wèn)號(hào)”寫(xiě)下來(lái)，制成卡片，用上“怎么、誰(shuí)、什么、在哪里”等疑問(wèn)詞。

①學(xué)生寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)或收獲，可以是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，也可以是一段話(huà)。

②老師巡視指導(dǎo)。

③同學(xué)交流匯報(bào)。

④老師評(píng)一評(píng)，看看誰(shuí)的收獲最多。

（5）總結(jié)：大自然是那么神奇，吸引著我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)，我們先將自己的疑問(wèn)寫(xiě)下，今后要留心觀察，從而揭開(kāi)大自然神秘的面紗。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和參與、合作的意識(shí)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化，由說(shuō)到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地五 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有“廠、“的字。

2.學(xué)習(xí)與”笑“有關(guān)的詞語(yǔ)。

3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

4.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀的方面思考。

6.引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有”廠、 “的字。

2.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

3.閱讀《好天氣和壞天氣》，懂得做事不要只往壞處想，要向積極樂(lè)觀的方面思考。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)帶有”廠、“的字。

2.學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞。

3.了解由意思相同或相近的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

4.積累背誦《弟子規(guī)》的選文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，學(xué)習(xí)”識(shí)字加油站“。

師：今天老師帶大家一起到動(dòng)物王國(guó)游一游，老虎大王說(shuō)，要想見(jiàn)它的臣民，必須先過(guò)”識(shí)字加油站“這一關(guān)?？矗?dòng)物們來(lái)了。誰(shuí)能試著讀一讀？出示課件讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)

1.學(xué)生自由認(rèn)讀。

2.同桌互讀。

3.展示讀。

(1)帶拼音讀。

(2)去掉拼音讀。

(3)交流識(shí)字的方法(課件)加一加 ：

廠+則 廁　廠+相 廂

(4)出示詞語(yǔ)讀。

廁所　廚房　車(chē)廂　大廈　洞穴 窟窿　窯洞　窄小

4.你能給這些動(dòng)物分類(lèi)嗎？(課件)

(1)嘗試自己分類(lèi)。

(2)同桌交流。

(3)全班交流。

空間較大的用”廠“；空間較小的用”“。

二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“。

師：看，老虎大王夸我們呢！我們不但認(rèn)識(shí)了這么多生字，還發(fā)現(xiàn)了它們的不同特點(diǎn)?，F(xiàn)在老虎大王又給我們帶來(lái)了新任務(wù)，讓我們猜一猜不同的”笑“。

1.出示詞語(yǔ)。(課件)

2.你能根據(jù)理解用表情表演出來(lái)嗎？

3.讓學(xué)生嘗試練習(xí)。

4.做游戲。

一個(gè)學(xué)生表演不同的笑，學(xué)生根據(jù)表情猜詞語(yǔ)。

5.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，試試怎樣讀更好。

(1)小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

(2)小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去。”

(3)老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。”

小結(jié)：用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)會(huì)讓句子更生動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

師：老師考考大家誰(shuí)是“火眼金睛”。(出示課件)

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流：“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。

3.拓展：像這樣的詞語(yǔ)還有不少，你能列舉幾個(gè)嗎？如“榜樣”“行走”等。

四、布置作業(yè)。

把生字做成卡片。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地五

廠：廚房　廁所　車(chē)廂　大廈

：洞穴　窟窿　窯洞　窄小

笑：微笑　狂笑　傻笑　笑瞇瞇　笑呵呵

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《大象的耳朵 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

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預(yù)習(xí)篇

一、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

1.會(huì)認(rèn)字。

shì　dā　yí　shù　ɡān　wǔ　tònɡ　fán　shān

似 耷 咦 豎 竿 舞 痛 煩 扇

2.會(huì)寫(xiě)字。

3.讀音提示。

(1)“似”是多音字，一個(gè)讀音是“shì”，組詞：似的；另一個(gè)讀音是“sì”，組詞：似乎。

(2)“痛(tònɡ)”的韻母是后鼻音。

(3)“扇”是多音字，一個(gè)讀音是“shān”，組詞：扇風(fēng)；另一個(gè)讀音是“shàn”，組詞：風(fēng)扇。

4.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

二、讀一讀下面的詞語(yǔ)。

似的　耷拉　豎起來(lái)　竹竿　跳舞　頭痛　心煩　扇走　遇到　不安　慢慢　兔子　根本　最好

三、讀一讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

1.小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

2.小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

3.怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？

四、理解句子。

結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我?！钡睦斫狻?/p>

五、朗讀課文，填空。

這篇童話(huà)中，______________________都說(shuō)大象的耳朵______________________，于是大象就想辦法把自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果感覺(jué)還是原來(lái)的樣子最適合自己。故事告訴我們______________________。

上課篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問(wèn)句。

3.理解課文內(nèi)容，了解大象的想法是怎么改變的。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得適合自己的就是最好的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，懂得適合自己的就是最好的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“似、耷”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好文中的問(wèn)句。

【教學(xué)過(guò)程】

一、猜謎導(dǎo)入新課。

1.猜謎。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位好朋友，讓我們一起來(lái)猜一猜它是誰(shuí)。(出示課件)謎語(yǔ)：耳朵像蒲扇，身子像小山，牙齒白又彎，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活兒干。(出示大象的圖片)

2.仔細(xì)觀察，大象的耳朵有什么特點(diǎn)？(課件)師生梳理：像大扇子，耷拉著等。

3.出示課題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，齊讀課題。注意“的”要讀得輕而短。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1.出示學(xué)法指導(dǎo)：課件

標(biāo)注：標(biāo)出自然段。

識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。

2.小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

師生輪流抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音)，舉手搶答組詞。

齊讀：去拼音讀(平翹舌音、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)

3.師生交流，檢查自學(xué)情況。

(1)小老師領(lǐng)讀生字。

注意這里有兩個(gè)多音字，“似”，讀音為shì時(shí)組詞：似的；讀音為sì時(shí)組詞：似乎。“扇”，讀音為shān時(shí)組詞：扇走；讀音為shàn時(shí)，組詞：扇子。(課件)

(2)小組開(kāi)火車(chē)讀。

(3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生用自己喜歡的水彩筆把詞語(yǔ)在文中涂出。

(5)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。(課件)

似的　耷拉　豎起來(lái)　竹竿　跳舞 頭痛 心煩 扇走 遇到 不安

慢慢 兔子 根本 最好

(6)全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法把生字記住的。(課件)

熟字加熟字：耷、煩

換偏旁：竿、痛、扇

(7)同桌互相檢查，全讀對(duì)的給他豎起大拇指。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。(課件)

過(guò)渡：詞語(yǔ)讀對(duì)了，會(huì)寫(xiě)字能寫(xiě)正確、美觀嗎？

1.觀察會(huì)寫(xiě)字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字需要注意什么。當(dāng)小老師提醒大家。

2.組詞。

3.范寫(xiě)以下幾個(gè)字：

慢：左右結(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)得左窄右寬。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，“辶”要寫(xiě)得舒展，托住上面的部分。

安：上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得上小下大?！芭弊种械臋M寫(xiě)在橫中線上，稍長(zhǎng)一些。

根：左右結(jié)構(gòu)，木字旁的最后一筆是點(diǎn)。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意頭正、肩平、足安。

5.展示交流，評(píng)價(jià)反饋。

四、初讀課文，整體感知。

1.課文讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)接受老師的挑戰(zhàn)？我們開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一個(gè)自然段。

2.指導(dǎo)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(課件)

注意一些問(wèn)句的朗讀指導(dǎo)。

(1)小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

(2)小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

(3)大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)。”

3.談收獲，讀了課文你收獲了什么？

生談收獲，主要從內(nèi)容談，如：文中都有哪些小動(dòng)物給大象提醒？大象的想法是怎么改變的？

4.師生交流，梳理課文內(nèi)容。(課件)

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠都說(shuō)大象的耳朵有毛病，于是大象就想辦法把自己的耳朵豎起來(lái)，結(jié)果還是感覺(jué)原來(lái)的樣子最適合自己。課文告訴我們適合自己的就是最好的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19　大象的耳朵

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)內(nèi)容：

《彩色的夢(mèng)》是一篇童謠，寫(xiě)的是小朋友用五彩的畫(huà)筆，編織了一個(gè)美麗的童話(huà)。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫(xiě)“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋(píng)果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。

2、了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？

2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。

我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛(ài)，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋(píng)果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美好。

師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4、揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：

（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。

（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

（4）說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

2、檢查學(xué)生的初讀情況。

（1）將學(xué)生分成4個(gè)小班，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小班讀得最好。

（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他。

(3)強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。

A 后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B 邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車(chē)讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。

鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 拉手

煙囪 精靈 叮嚀 彩色 腳尖

森林 雪松 歌聲 蘋(píng)果 季節(jié)

(6)有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？

(1)學(xué)生再讀課文。

(2)請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。

(3)師小結(jié)。

課文主要講了我用畫(huà)筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書(shū)寫(xiě)的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。

2、同學(xué)們互相提醒。

3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫(xiě)法。

(2)藍(lán)字的上中下部分。

(3)森字三個(gè)不同的木字的寫(xiě)法。

(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒(méi)有出頭。

4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

點(diǎn)擊查看更多：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《小毛蟲(chóng) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《小毛蟲(chóng) 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話(huà)完整地講述故事。

4.理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，并用自己的話(huà)完整地講述故事。

難點(diǎn)

理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

教學(xué)策略

1.識(shí)字寫(xiě)字

（1）識(shí)字：利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動(dòng)作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對(duì)比識(shí)字，如“竭-喝、昆-屁、仿-紡、掙-箏、規(guī)-觀”。

（2）寫(xiě)字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄。“抽、紡、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)?！安肌笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好主筆撇。

2.朗讀指導(dǎo)

本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)角色形象。教學(xué)時(shí)可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂(lè)渲染等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲(chóng)變化過(guò)程中三個(gè)階段的不同語(yǔ)氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲(chóng)在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過(guò)“趴”與“唱、跳”的對(duì)比，突出小毛蟲(chóng)的笨拙；通過(guò)“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲(chóng)破繭成蝶后的欣喜。

3.閱讀指導(dǎo)

本課可以按照小毛蟲(chóng)經(jīng)歷“小毛蟲(chóng)--繭--蝴蝶”三個(gè)成長(zhǎng)階段的教學(xué)思路展開(kāi)。理清文章思路后，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)講故事，按照“小毛蟲(chóng)的可憐--織繭的堅(jiān)定--化繭成蝶”的順序展開(kāi)。在講故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語(yǔ)，用自己的話(huà)講述，還要加入自己想象的細(xì)節(jié)，對(duì)小毛蟲(chóng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行補(bǔ)白，讓童話(huà)故事更生動(dòng)、有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。

2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話(huà)完整地講述故事。

3.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

板塊一 初讀課文，走進(jìn)故事

1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）出示小毛蟲(chóng)圖片。這就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲(chóng)之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來(lái)跟隨課文，一起去揭開(kāi)這個(gè)秘密吧?。ㄕn件出示課題）

2.初讀課文，識(shí)字讀詞。

（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認(rèn)識(shí)生字新詞。

（2）出示生字，交流識(shí)字方法。

①偏旁歸類(lèi)識(shí)記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。

②形近字識(shí)記：紡-仿，竭-喝。

（3）課件出示詞語(yǔ)，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識(shí)字方法，并將本課的詞語(yǔ)按組塊進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲(chóng)的三個(gè)成長(zhǎng)階段做好鋪墊。

板塊二 梳理情節(jié)，話(huà)說(shuō)“成長(zhǎng)”

1.再讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。（小毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶）

2.小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

課件出示：

3.結(jié)合插圖，對(duì)照小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，再讀課文。

4.對(duì)照板書(shū)，結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的三個(gè)階段。

【設(shè)計(jì)意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語(yǔ)組塊的方法，將詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記，并設(shè)置問(wèn)題：小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。

板塊三 朗讀指導(dǎo)，聚焦“成長(zhǎng)”

1.這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫(huà)出相關(guān)句子。

課件出示：

只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。

當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。

（1）交流識(shí)記生字“仿、佛、整”。

（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲(chóng)的“可憐”。讀“整”字時(shí)可稍拖長(zhǎng)，體現(xiàn)小毛蟲(chóng)行動(dòng)的遲緩。

2.其他小動(dòng)物是怎樣的呢？

課件出示：

大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。

（1）體會(huì)“生機(jī)勃勃”。

①結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲(chóng)、蜜蜂開(kāi)心地唱歌、跳舞的情景。

②想一想：其他小動(dòng)物又會(huì)是怎樣的呢？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、歡快，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的語(yǔ)調(diào)。

（3）與其他小動(dòng)物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進(jìn)行對(duì)比，想象補(bǔ)白：小毛蟲(chóng)還會(huì)看到怎樣生機(jī)勃勃的景象呢？

3.小毛蟲(chóng)沒(méi)有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？

（1）學(xué)生交流。

課件出示：

它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。

小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“盡心竭力”。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“一刻也沒(méi)有遲疑”“它織啊，織啊”。

②想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的。

③指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

（3）齊讀第3～4自然段。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“盡管如此”“一刻也沒(méi)有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。

②隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。

③想象小毛蟲(chóng)是怎樣堅(jiān)持的，是怎樣的不容易。

④指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

4.聚焦“蝴蝶”，體驗(yàn)情感。

（1）最后小毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。

課件出示：

時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲(chóng)，你從開(kāi)始的那只笨手笨腳的小毛蟲(chóng)變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時(shí)，你的心情是怎樣的？

（3）朗讀指導(dǎo)。

①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。

②想象小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的樣子。

③指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)中，部分詞語(yǔ)稍顯深?yuàn)W，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，體會(huì)小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強(qiáng)求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語(yǔ)感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進(jìn)學(xué)生理解課文。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

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2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。

5.積累背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

6.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)并造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.閱讀《李時(shí)珍》，體會(huì)李時(shí)珍面對(duì)困難時(shí)勇往直前的精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)帶有金、木、水、火、土的漢字，體會(huì)漢字的奧妙。

2.積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，并用其造句。

3.想象畫(huà)面，練習(xí)寫(xiě)句子。

4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的形旁表示的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)激趣，學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

師：老師看大家這么精神，決定帶大家一起到“語(yǔ)文園地八”游一游，看誰(shuí)的火眼金睛能發(fā)現(xiàn)更多的知識(shí)。做好準(zhǔn)備，出發(fā)啦！進(jìn)入“識(shí)字加油站”，同學(xué)們平時(shí)認(rèn)識(shí)了不少生字寶寶，也總結(jié)了不少識(shí)字的方法，今天的生字寶寶可是和金、

木、水、火、土有關(guān)呢。出示課件，讓學(xué)生認(rèn)讀。(課件)

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.同桌互讀，交流規(guī)律。

3.全班交流，總結(jié)識(shí)字規(guī)律。(課件)

4.給每個(gè)字組個(gè)詞。

5.拓展。

和金、木、水、火、土有關(guān)的字還有哪些？寫(xiě)出幾個(gè)。

金：鍋　鐵

木：樹(shù)　槐

水：江　河

火：燈　炒

土：地　坊

二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是火眼金睛，不但認(rèn)識(shí)了這么多生字，還積累了和它們有關(guān)的字?？?，又來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶想和你們交朋友呢，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

1.出示詞語(yǔ)。(課件)自由讀一讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)表示的意思。

3.師生交流。

“忽然、突然、立刻、馬上、一瞬間、一眨眼”都是表示時(shí)間比較短的詞語(yǔ)。

“逐漸、漸漸、慢慢、徐徐、慢吞吞、慢悠悠”都是和“緩慢”有關(guān)的詞語(yǔ)。

4.選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。

(1)你能選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？

(2)學(xué)生練說(shuō)。

(3)展示句子。注意糾正、完善運(yùn)用是否恰當(dāng)，句子是否通順。

5.比較這兩個(gè)句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

(1)句子比較。(課件)

a.最后一個(gè)太陽(yáng)很害怕，躲進(jìn)了大海里。

b.最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。

小結(jié)：運(yùn)用描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，可以讓句子更生動(dòng)形象。

(2)仿寫(xiě)。

出示：李明杰_______________________，_______________________跑進(jìn)了教室。

(3)出示表示著急的詞語(yǔ)。(課件)

心急火燎　心急如焚　十萬(wàn)火急 坐立不安　急不可耐　急急忙忙

急如星火

(4)學(xué)生練說(shuō)，師生完善。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

師：咱們中國(guó)的漢字可真有意思，看這幾組詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件)

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流：

“神、祖、禮、?！倍寂c“神靈”有關(guān)。

“冰、冷、凍、涼”都與“冷”有關(guān)。

“補(bǔ)、襪、衫、被”都與“衣服”有關(guān)。

“海、流、灑、滴”都與水有關(guān)。

3.小結(jié)：像這樣一部分表示意思，一部分表示讀音的句子就是形聲字。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地八

金　木　水　火　土

形聲字：形旁表示意思，聲旁表示讀音。

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提醒：

小學(xué)試題、單元測(cè)試題、小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

盡在“”微信公眾號(hào)

2025年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

2020年統(tǒng)編版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七 第一課時(shí)》語(yǔ)文教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

3.認(rèn)識(shí)比喻句。

4.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

5.知道有些字變成偏旁后，筆畫(huà)的大小、形態(tài)甚至筆順會(huì)發(fā)生變化。。

6.背誦《二十四節(jié)氣歌》。

7.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

2.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)勞動(dòng)用具中識(shí)字。

2.學(xué)會(huì)猜詞語(yǔ)的讀音和意思。

3.練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、兒歌導(dǎo)入新課。

師：今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，大家一起讀一讀。

1.出示兒歌。

從小愛(ài)勞動(dòng)

春風(fēng)吹，花兒紅，

燕子捉小蟲(chóng)。

采蜜就是小蜜蜂，

我替爺爺把飯盛，

我為媽媽把水送，

從小愛(ài)勞動(dòng)，

勞動(dòng)最光榮。

2.師：勞動(dòng)需要?jiǎng)趧?dòng)工具。

出示“識(shí)字加油站”。

3.識(shí)字。

(1)帶拼音讀。

(2)去掉拼音讀。

(3)詞語(yǔ)積累。

掃帚　抹布　拖把　水桶　簸箕 掃地　擦玻璃　倒垃圾　擺桌椅

(4)你還用過(guò)哪些勞動(dòng)工具？

(5)你做過(guò)哪些家務(wù)？

(6)小結(jié)：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是勞動(dòng)能手，都能幫助家人做力所能及的家務(wù)。

二、字詞句運(yùn)用。(課件)

1.你能猜猜下列句子中加點(diǎn)字的讀音和意思嗎？

(1)出示句子，讓學(xué)生讀一讀。

(2)猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

(3)讓學(xué)生查字典，根據(jù)句子的意思選擇正確的解釋。

2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的眼睛最亮。

(1)出示句子。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：這三個(gè)句子都是比喻句，把一個(gè)事物比作另一個(gè)事物，這樣讓句子更生動(dòng)形象。

(3)用“像、好像”說(shuō)話(huà)。

三、寫(xiě)話(huà)。

1.布置任務(wù)。

師：你喜歡小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在有不少家庭都養(yǎng)著寵物，它們給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)。如果讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物，你想養(yǎng)什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。

2.學(xué)生自己邊想邊說(shuō)。

3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4.全班展示，師生評(píng)價(jià)。(課件)

(1)邊說(shuō)邊完善內(nèi)容，比如：首先說(shuō)你想養(yǎng)什么動(dòng)物，然后描寫(xiě)它的外形特點(diǎn)，最后說(shuō)說(shuō)這個(gè)小動(dòng)物會(huì)給你帶來(lái)什么。

(2)出示例文。

5.學(xué)生練寫(xiě)。

6.展示評(píng)價(jià)。從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，再到整篇結(jié)構(gòu)的安排等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7.修改完善。學(xué)生根據(jù)例文進(jìn)行修改，完善。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

語(yǔ)文園地七

寫(xiě)話(huà)：我想養(yǎng)的小動(dòng)物

想養(yǎng)什么　外形特點(diǎn)　樂(lè)趣

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