二年級(jí)小學(xué)語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《期中復(fù)習(xí)》語文教案。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《期中復(fù)習(xí)》語文教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第一單元

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)掌握第一單元的生字生詞，能熟練拼讀和書寫、

2、重點(diǎn)了解背誦情況，并能默寫重點(diǎn)段落、

3、復(fù)習(xí)筆畫，筆順、

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語，課文內(nèi)容、

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作、

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)回顧與溝通：

1、教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：

（1）指名讀，抽讀，齊讀、

（2）指名組詞、

（3）抽查生字的筆順、

2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀、

3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽、

4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容、

二、練習(xí)舉隅：

(一)聽寫詞語、

1、聽寫詞語、

2、同桌互批、

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象、

4、齊讀、

（二）復(fù)習(xí)筆畫、筆順、

1、復(fù)習(xí)筆畫，注意帶折的筆畫、

2、復(fù)習(xí)筆順的寫法、

3、先說說，再指名上黑板練習(xí)，然后教師講評(píng)、

4、全體學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、

三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)、

四、鞏固作業(yè)：

1、讀拼音寫詞語：

Jiào shì guǒ shí jù dà fēn fēn yú shì

sìhǎiwéijiā chūnhuáqiūshí

2、我會(huì)組詞、

蛙（ ）爭(zhēng)（ ）棋（ ）

洼（ ）凈（ ）旗（ ）

3、我會(huì)填、（用部首查字法查下面的字）

字 部首 除部首外有幾畫：箭 褲 通

4、背一背，寫一寫、

白日( )( ) ( )，

( )( )入( )( )、

( )( )千里( )，

更上( )( )( )、

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第二單元

復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)掌握第二單元的生字生詞，能用部分詞造句、

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第五課，并能默寫重點(diǎn)段落、

3、掌握部首查字法、

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語，課文內(nèi)容、

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作、

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)回顧與溝通：

1、教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：

（1）指名讀，抽讀，齊讀、

（2）指名組詞、

（3）抽查生字的筆順、

2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀、

3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽、

4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容、

二、練習(xí)舉隅：

(一)聽寫詞語：

1、聽寫詞語、

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象、

4、齊讀、

（二）復(fù)習(xí)形近字、同音字：

1、教師讓學(xué)生說說形近字和同音字的特點(diǎn)、

（1）怪、經(jīng)、輕；（2）哇、娃、蛙、洼、掛；（3） 場(chǎng)、楊、揚(yáng)

（4）元、園、圓、員；(5)直、植、植；(6)成、城、誠(chéng)；

2、教師小結(jié)、

3、學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、

(1)區(qū)分形近字，并組詞、

夫( ) 衣( )　吸( )　彎( )　言( )

天( )　表( )　極( )　變( )　信( )

蛙( )　淺( )　候( )　顆( )　京( )

洼( )　錢( )　猴( )　棵( )　驚( )

(2)復(fù)習(xí)同音字、

棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( )

情( ) 晴( ) 直 ( )植( )

三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)、

四、鞏固作業(yè)：

1、讀拼音寫詞語：

duìlǐ zǐxì shēntǐqiānguà　qīnqiè　xiàqí　 jiàoshì　 xiūxī　 jìnlì

2、寫出帶有下列偏旁的字、

亻：（ ）（ ）艸：（ ）（ ）宀：（ ）（ ）

木：（ ）（ ）扌：（ ）（ ）讠：（ ）（ ）

3、查字典填空：

要查的字-鬧： 音序 音節(jié) 部首 除去部首有幾畫 組詞

4、辨字組詞：

掛（ ）吸（ ）校（ ）

洼（ ）極（ ）郊（ ）

5、我會(huì)讀，我會(huì)選、

dū dōu

1．我們大家都（ ）喜歡打雪仗、

2．北京是我國(guó)的首都（ ）、

qū qǔ

1．這條山路彎彎曲（ ）曲（ ）的，真難走、

2．這首曲（ ）子真好聽、

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第三單元

復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字生詞，能用部分詞造句、

2、重點(diǎn)了解背誦情況，要求能背誦第九、第十課、

3、能辨析生字中的多音字，能用部分生字口頭或書面組詞和擴(kuò)詞、

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語，課文內(nèi)容、

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作、

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)回顧與溝通：

1、 教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：

（1）指名讀，抽讀，齊讀、

（2）指名組詞、

（3）抽查生字的筆順、

2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀、

3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽、

4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容、

二、練習(xí)舉隅：

（一）聽寫詞語：

1、聽寫詞語、

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象、

4、齊讀、

（二）復(fù)習(xí)多音字、

1、我會(huì)選：

qū 　qǔ 彎曲( )曲線( )歌曲( )曲直( )

zhuǎn zhuàn 轉(zhuǎn)動(dòng)( )　轉(zhuǎn)學(xué)( )　 轉(zhuǎn)告( )轉(zhuǎn)圈( )

2、我會(huì)組詞：

fēn( ) 　 chǎng( ) chóng( ) lè( )

分 長(zhǎng) 重 樂

fèn( ) 　 zhǎng( ) zhòng( ) yu？( )

（三）列舉多音字讓學(xué)生用讀加以鞏固：

1、 都： 首都 都市 都要 都是 2、重： 體重 重心 重新 重復(fù)

3、 為：為難 為人 因?yàn)?為什么 4、干： 樹干 干活 干凈 干杯

5、 好： 愛好 好奇 良好 美好 6、中： 打中 中彩 中學(xué) 中國(guó)

7、 背：背著 背負(fù) 背景 后背 8、興：高興　興致勃勃 興奮

三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)、

四、鞏固作業(yè)：

1、1、多音字組詞：為、興

2、照樣子寫句子、

（1）小軍是我的好朋友、

（我的好朋友）是（小軍）、

（2）今天的值日生是他、

3、造句、

親切地： 興奮地：

仔細(xì)地： 順利地：

4、照樣子，給下面的字加部首，組成新字，并組詞、

例：白－（怕）（害怕）

青（）（ ）　只（）（ ）

合（）（ ） 分( ) （ ）

5、查字典填空、

“算”字先查部首（?。俨椋?）畫、組詞（ ）（ ）

“鐘”字的部首是（?。?，除去部首有（ ）畫、組詞（ ）（ ）

第四課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：第四單元

復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)掌握第四單元的生字生詞，能熟練運(yùn)用、

2、練習(xí)反義詞、會(huì)辨別近義詞的不同用法、

3、能正確地搭配詞語并能正確使用量詞、

4、注意積累詞語和成語、在閱讀中養(yǎng)成抄寫好詞佳句的習(xí)慣、

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：生字詞語，課文內(nèi)容、

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作、

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)回顧與溝通：

1、 教師出示本單元要求會(huì)寫的生字：

（1）指名讀，抽讀，齊讀、

（2）指名組詞、

（3）抽查生字的筆順、

2、出示不要求會(huì)寫的生字，指名讀，齊讀、

3、你最喜歡讀哪課，就讀哪課給大家聽、

4、指名背誦有關(guān)課文內(nèi)容、

二、練習(xí)舉隅：

（一）聽寫詞語：

1、聽寫詞語、

2、同桌互批

3、提出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象、

4、齊讀、

（二）復(fù)習(xí)成語：

1、讀一讀練習(xí)上的成語積累、

2、同桌互背、

3、聽寫成語、

4、同桌互批、

5、點(diǎn)出易錯(cuò)字，幫助記憶、

6、齊背成語、

（三）說反義詞、近義詞、

退－( )慢－( )買－( )危險(xiǎn)－( )

反－( )　 壞－( )對(duì)－( )粗心－( )

還（ ） 新（ ） 慢（ ） 困難（ ） 寒冷（ ）

近義詞：著名（ ）馬上（ ） 緩緩（ ）

2、在括號(hào)里填上合適的詞、

一（ ）地 一（ ）文章 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的時(shí)光

一（ ）山 一（ ）布 （ ）地成長(zhǎng) （ ）的歌聲

三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)、

四、鞏固作業(yè)：

1、補(bǔ)充詞語：

坐（ ）（ ）觀天 無（ ）無（ ） （ ）約（ ）同

鮮（ ）盛（ ） 名（ ）（ ）跡 風(fēng) （ ）優(yōu)（ ）

2、加偏旁成新字再組詞：

臺(tái)（）（ ）（）（ ） 圭（）（ ）（）（ ）

只（）（ ）（）（ ） 欠（）（ ）（）（ ）

3、寫出意思相反的詞：

退－（ ）　快－( )　反－（ ）　危險(xiǎn)－（ ）

4、補(bǔ)充句子，并加上標(biāo)點(diǎn)、

（1）小紅正在（ ）

（2）( )真美?。?）

（3）（ ）嗎（ ）

5、看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫句子、

（1）葉子上的蟲還用治？（葉子上的蟲不用治）、

（2）有幾個(gè)蟲子怕什么！ 、

（3）自己的事情還要媽媽去做？ 、

第五課時(shí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：綜合練習(xí)

復(fù)習(xí)目的：對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合整理和鞏固，加深學(xué)生的印象，提高綜合運(yùn)用能力、

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：字詞、課文內(nèi)容、

復(fù)習(xí)方法：講練結(jié)合，自主合作、

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)回顧與溝通：

（一）復(fù)習(xí)課文、

1、 采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)兩單元的內(nèi)容、

2、 指名背誦課文、

3、 同桌互批，各自訂正、

（二）造句練習(xí)：

1、 出示“已經(jīng)”“如果 “興奮地”等詞語、

2、 指生說說這幾個(gè)詞的大概意思、

3、 學(xué)生試口頭造句，師生共評(píng)

4、 學(xué)生書面造句、教師檢查、

二、練習(xí)舉隅：

（一）寫出帶有下面偏旁的字各三個(gè)，并組成詞語、

犭（）（）（）氵（）（）（）

辶（）（）（）艸（）（）（）

纟（）（）（）土（）（）（）

1、練寫、

2、交流、說說規(guī)律，幫助記憶、如“犭”與動(dòng)物名稱有關(guān)等、

（二）照樣子寫詞語：

搖搖擺擺 __ ____ 　___ ___

熱騰騰 　___ __　 ___

又細(xì)又長(zhǎng) 　 __________ ___ _

許許多多　 _________ _ _

養(yǎng)（金魚） 喂（ ） 拉（ ） 唱（ ） 學(xué)（ ）

（三）交流，匯報(bào)、

三、練習(xí)講評(píng)，師生共同歸納小結(jié)、

四、鞏固作業(yè)：

一、我會(huì)連、

1、zhì dié wān jú mǎi mài biān zhāng tài bǎo

疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰

2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝

美麗的 棉花 歌唱 國(guó)旗

有趣的 淚水 飄著 祖國(guó)

激動(dòng)的 故事 披著 雪花

3、給詞語排排隊(duì)、

（1）許多 有 北京 公園 風(fēng)景優(yōu)美 的

（2）天 不 相信 青蛙 無邊無際

4、例：葉子上的蟲還用治嗎？

葉子上的蟲不用治、

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

5、用“！”、“？”、“、”各寫一個(gè)句子、

6、我會(huì)選合適的字組詞、

飽 泡 作 做 再 在 顆 棵

吃（ ）工（ ）現(xiàn)（ ）一（ ）樹

（ ）茶（ ）事（ ）見 一（ ）牙

7、寫出下列詞語的反義詞、（12′）

恨--（ ）正--（ ）快--（ ）

遲--（ ）苦--（ ）粗心--（ ）

8、填上合適的詞、（6′）

一（ ）葡萄一（ ）青蛙一（ ）井

一（ ）石頭一（ ）城市一（ ）瓦

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》語文教案

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教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對(duì)待生活，在災(zāi)難來臨時(shí)就會(huì)付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號(hào)鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥，寒號(hào)鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“堵、縫”等 15 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)、當(dāng)”，會(huì)寫“面、陣”等8 個(gè)字，會(huì)寫“山腳、當(dāng)作”等 13 個(gè)詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對(duì)故事寓意的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

2．聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。（重點(diǎn)）

3．準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號(hào)鳥的資料，初步了解寒號(hào)鳥。（學(xué)生）

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個(gè)小故事，故事里寒號(hào)鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會(huì)聽到它哀號(hào)的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時(shí)候哭呢？

生2：它會(huì)哭些什么？

3．板書課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“號(hào)、當(dāng)”，并組詞。

5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復(fù)”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會(huì)用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學(xué)習(xí)多音字“號(hào)、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識(shí)字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并且通過小組合作來鞏固識(shí)記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個(gè)故事里有幾個(gè)動(dòng)物？它們發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個(gè)動(dòng)物--寒號(hào)鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號(hào)鳥壘窩，寒號(hào)鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時(shí)間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個(gè)時(shí)間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時(shí)間變化來分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個(gè)小橫。

2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個(gè)生字。

3．師范寫，學(xué)生書寫。

提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕?，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時(shí)間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入？

1．課件出示寒號(hào)鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號(hào)鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號(hào)鳥和喜鵲住得很近。

設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對(duì)照，讓學(xué)生對(duì)寒號(hào)鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號(hào)鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對(duì)喜鵲和寒號(hào)鳥的看法。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時(shí)候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號(hào)鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號(hào)鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽(yáng)高照，正好睡覺。

生4：寒號(hào)鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

（2）寒號(hào)鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。

（1）想想喜鵲會(huì)怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號(hào)鳥，語氣誠(chéng)懇。

喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！薄皬男_________，__________?！?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寒號(hào)鳥說的話。

寒號(hào)鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結(jié)：寒號(hào)鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號(hào)鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學(xué)評(píng)議。

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得××把寒號(hào)鳥的話讀得很好，讀出了寒號(hào)鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們?cè)诶首x的時(shí)候加上動(dòng)作、表情，就會(huì)更生動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)故事中的人物形象很生動(dòng)，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個(gè)故事，你想對(duì)寒號(hào)鳥說些什么？

2．補(bǔ)充《明日歌》。

3．把這個(gè)故事演一演，講給別人聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時(shí)去做。要懂得把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地二》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的好習(xí)慣。

2、從查字典的過程中，體會(huì)查字典的樂趣。

3、學(xué)習(xí)“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用部首查字法學(xué)習(xí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)手查字典，掌握部首查字法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學(xué)們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)快，老師獎(jiǎng)朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教他。（謎底：字典）

學(xué)生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會(huì)兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學(xué)生分享查字典的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學(xué)生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認(rèn)識(shí)，就不能用音序查字法，所以我們要學(xué)另外一種方法--部首查字法。

二、學(xué)習(xí)部首查字法

1、學(xué)生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫。現(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再?gòu)摹?畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁(yè)碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁(yè)碼，找到“狐”字和其所在的頁(yè)碼。

（4）根據(jù)頁(yè)碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習(xí)部首查字法

1、教師組織學(xué)生再次讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生借助字典查詢，看誰最先完成任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)查詢結(jié)果，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，學(xué)生比一比，查一查下列生字，看看哪個(gè)小組完成得又快又好，最先查完的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

4、學(xué)生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識(shí)記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁(yè)碼。

除去部首剩計(jì)劃，認(rèn)真查找定生字。

找到頁(yè)碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，動(dòng)手查一查

1、學(xué)生用部首查字法，查一查句子中不認(rèn)識(shí)的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學(xué)生展示查字典的成果。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學(xué)生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對(duì)這句話的理解。

2、學(xué)生結(jié)合圖文，交流匯報(bào)，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學(xué)生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長(zhǎng)久的綿延下去；認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長(zhǎng)久地發(fā)展下去。

7、學(xué)生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭(zhēng)取熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請(qǐng)學(xué)生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學(xué)生分小組討論，并回答。

3、教師組織學(xué)生自主讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握詩(shī)歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學(xué)生讀“山茶滿盆開”。

7、學(xué)生從詩(shī)歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會(huì)畫

學(xué)生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學(xué)生查一查其他花在什么月分開。

教學(xué)反思：

此次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

這次活動(dòng)安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個(gè)漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識(shí)字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會(huì)諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動(dòng)的展開與深入。而此次展示臺(tái)包括“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”兩項(xiàng)活動(dòng)。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會(huì)”是對(duì)本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時(shí)可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，也可以在活動(dòng)前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備?！安樽值淅夼_(tái)”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《媽媽睡了》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)父母的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。

課前準(zhǔn)備：

課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：

教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識(shí)字形式，要將識(shí)字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會(huì)中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識(shí)字規(guī)律，教會(huì)識(shí)字方法。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

出示課件，聽唱歌曲《世上只有媽媽好》，隨著美妙的音樂將學(xué)生帶入課文的情境之中。在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。

師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。

三、分層讀課文，在閱讀中識(shí)字。

1、初讀課文，自我識(shí)字。

師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭(zhēng)取把課文中的每個(gè)字音都讀對(duì)，每個(gè)句子都讀通。

（教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況）

2、練讀長(zhǎng)句，認(rèn)讀生詞。

（點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞）

師：課文里還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

3、在語境中滲透識(shí)字方法。

師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？

（學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會(huì)媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）

師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。

（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了？”）

師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？

師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎？

（在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請(qǐng)他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的動(dòng)作，從而使他們更深切地體會(huì)到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。

師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤(rùn)、均勻、深沉、美麗。

如果請(qǐng)你選一個(gè)送給媽媽的話，你會(huì)選哪一個(gè)？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。

（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）

師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩(shī)，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？

師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！

師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請(qǐng)讀出你的這種感受來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示一組漢字

第一組：閉、聞、問、閃、間

（教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件）

教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）

第二組：潤(rùn)一評(píng)、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁(yè)、額，第六組：乏、說、眨

（以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁）

四、細(xì)讀課文，感情交融

讀完了課文，你覺得媽媽對(duì)孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對(duì)媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(hào)（可以小組討論）

1、媽媽愛孩子

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣

（說明媽媽對(duì)我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）

（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠

媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會(huì)想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）

你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）

指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）

(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。

為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）

指導(dǎo)朗讀o

(4)她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）

小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？

自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。

2、孩子愛媽媽

（1）像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽

說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會(huì)了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。

(2)她真該好好的睡一覺了

這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對(duì)媽媽深深的愛

指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。

五、圖文結(jié)合，感情升華

1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事）。

2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？

母為子千辛萬苦操碎了心

子對(duì)母知恩圖報(bào)感激不盡

母盼子健康、快樂有出息

子祝母幸福、平安永美麗

3你能給插圖起個(gè)名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）

六、課外延伸，表述真情

1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。

2出示小詩(shī)：《媽媽，您睡吧》

3、小結(jié)

是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們?cè)趮寢尩膼劾锟鞓烦砷L(zhǎng)，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤(rùn)著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。

七、課下作業(yè)

1、講到這里，你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說一句你最想說給媽媽的話。

2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。

板書設(shè)計(jì)：

真美麗

媽媽睡了好慈祥

好累

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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)語文期末復(fù)習(xí)教案

音與字

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)整理全冊(cè)會(huì)寫字和會(huì)認(rèn)字的讀音，通過易錯(cuò)字音的辨析、鞏固，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。

2.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫字的字形，通過抓住易錯(cuò)筆畫，辨析易混生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

3.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。

4.結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求，準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確掌握會(huì)寫字的字形，通過抓住易錯(cuò)筆畫，辨析易混生字，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

2.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音，并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求，準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣引入：同學(xué)們，今天，我們一起踏上復(fù)習(xí)之旅，探究生字奧秘吧！

二、復(fù)習(xí)字音

看！【課件出示：全冊(cè)識(shí)字表】

同學(xué)們，這些生字，我們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字?？墒牵€有一些生字的名字太難記，讓我們想辦法記住它們吧！

同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音，反復(fù)認(rèn)讀課前圈出的生字，如果遇到困難，可以向小組同學(xué)或老師請(qǐng)教。

同學(xué)們，請(qǐng)同桌互相認(rèn)讀圈出的生字，互相當(dāng)小老師，幫助同伴讀準(zhǔn)所有圈出的生字。

同學(xué)們，你們和生字交上朋友了嗎？現(xiàn)在老師來考考你們：【課件出示：

翹舌音——曬炸察裝丑束川柴沖場(chǎng)傷

平舌音——猜刺粗艘翠叢曹層蒼桑催臟栽責(zé)

三拼音節(jié)——兩寬化變片腳艦畫獎(jiǎng)穿表

易錯(cuò)音——捕傍候展卻

整體認(rèn)讀音節(jié)——知識(shí)圓業(yè)陰使示

輕聲音節(jié)——哇哪啊

同學(xué)們，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字，如果遇到讀不準(zhǔn)的字音，要反復(fù)領(lǐng)讀。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)讀這些生字。（針對(duì)學(xué)生讀錯(cuò)的字音，集體商議能記住字音的好辦法。）

【課件出示練習(xí)題：

一、選一選，送字寶寶回家。(填序號(hào))

①曬②炸③使④迎⑤鷹⑥察

⑦桑⑧裝⑨欲⑩束場(chǎng)示

整體認(rèn)讀音節(jié)：③__④____⑤___⑨__

平舌音：_⑦_(dá)_________________________

翹舌音：_①____②_____③____⑥⑧____⑩______

二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，在括號(hào)里畫“√”。

捕魚（bǔ√pǔ）暖和(héhuo√)散步(sàn√sǎn)

一幅畫(fú√fù)傍晚(bànɡ√pánɡ)領(lǐng)巾(lǐnɡ√nǐnɡ)】

三、鞏固字形

同學(xué)們，剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音，看，第二批生字又出現(xiàn)了！快快與它們打聲招呼吧！【課件出示難寫字：領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展】

同學(xué)們，這些字哪部分容易寫錯(cuò)？請(qǐng)反復(fù)書空練寫。

預(yù)設(shè)：

【課件出示：

“領(lǐng)”左面是“令”，不是“今”；“壯”右邊是“士”，不是“土”；

“底”不要丟掉最下面的“點(diǎn)”；“今天”的“今”和“令”區(qū)別開；

“時(shí)候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”；“窗”下部里面不是“夕”；

“巨”第二筆是“橫折”，第三筆是“橫”，最后寫“豎折”；

“卻”右部是“卩”，不是“阝”；“步”下面不是“少”；

“瓜”和“爪”區(qū)別開；“展”不要多寫一撇。

同學(xué)們，請(qǐng)將這些易錯(cuò)生字正確抄寫在自己的錯(cuò)字本上。

練習(xí)題：

一、讀拼音，正確、工整、美觀地書寫漢字。

hòutiàoɡǎndǐ

1.這時(shí)（候），青蛙（跳）下池塘，（趕）緊躲在了荷葉（底）下。

yānɡzhǎnjù

2.站在廣場(chǎng)中（央），（展）現(xiàn)在眼前的是一座（巨）大的石像。

zhànshìzhìbiǎndɑn

3.（戰(zhàn)士）們不好意思再藏朱德同（志）的（扁擔(dān)）了。

二、將下列詞語中的錯(cuò)別字畫出來，并將正確的字寫在后面的括號(hào)里。

1.到山角下(腳)2.五星紅期(旗)3.從林深處(叢)

4.閉上眼晴(睛)5.古往令來(今)6.明勝古跡(名)

7.冶病救人(治)8.忙忙一片(茫茫)】

四、辨析多音字

同學(xué)們，對(duì)于多音字，應(yīng)該怎樣稱呼它們呢？【課件出示部分多音字：了、場(chǎng)、發(fā)、沒、號(hào)、鋪、難、教、朝、重、當(dāng)】

同學(xué)們，它們都有哪些讀音？怎樣組詞？用所組的詞語說一句完整的話。

【課件出示多音字詞語：

教書教師朝向朝夕茶鋪鋪路當(dāng)鋪當(dāng)然

難處災(zāi)難口號(hào)號(hào)叫重量重新發(fā)現(xiàn)頭發(fā)

場(chǎng)院操場(chǎng)沒有淹沒走了沒完沒了】

同學(xué)們，這些詞語你們能讀準(zhǔn)確嗎？自己試試。

同學(xué)們，我們來開火車讀讀。

同學(xué)們，一起來讀讀吧。

【課件出示練習(xí)題：

根據(jù)語境，劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。

1.今天下了一場(chǎng)(chánɡchǎnɡ)大雨，操場(chǎng)(chánɡchǎnɡ)上都濕了。

2.工人們喊著口號(hào)(hàoháo)，賣力地干(ɡānɡàn)活。

3.前面哪個(gè)茶鋪（pùpū）停業(yè)了，因?yàn)殚T前在鋪（pùpū）路?！?/p>

五、快樂設(shè)計(jì)：

1.將識(shí)字表中字大聲、清晰、準(zhǔn)確地讀給家人聽，請(qǐng)家人幫你糾正錯(cuò)誤讀音。

2.請(qǐng)家人幫忙聽寫錯(cuò)字本上積累的字，并針對(duì)再次寫錯(cuò)的字向家人請(qǐng)教記住字形的方法。

3.把識(shí)字表中的藍(lán)色多音字讀給家長(zhǎng)聽，并當(dāng)小老師，給家長(zhǎng)講一講這些多音字不同的讀音，并和家長(zhǎng)展開擴(kuò)詞比賽。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，生字非常神奇！有一些生字長(zhǎng)得非常相似，還有一些生字連讀音都一樣，遇到這些生字，我們?cè)撛鯓颖鎰e呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)生字。

二、區(qū)別形近字

【課件出示形近字：

第一組(易混淆)：今——令句——問于——干爪——瓜

第二組(加偏旁)：氣——汽那——哪旁——傍每——海

合——給卻——腳以——似

干——汗軍——渾同——桐

第三組(字族歸類)：包——抱、泡、跑、飽、炮皮——破、披、坡、被

巴——把、爸、吧方——放、防、房

青——清、晴、情、睛馬——媽、螞、嗎

第四組(換偏旁)：咬——?？省群椤寤睢?/p>

跳——挑涼——驚燈——盯擔(dān)——但

園——圓領(lǐng)——鄰作——昨觀——現(xiàn)紛——份】

同學(xué)們，自己讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，并口頭組一個(gè)詞語。

同學(xué)們，請(qǐng)睜開你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同？

同學(xué)們，請(qǐng)和小組同學(xué)商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的字？

同學(xué)們，哪組形近字辨別起來有困難？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

(1)編字歌。如，“用手抱，有水泡。用腳跑，吃食飽，遇到大火就開炮”。

(2)想字理。如：

“爪”字形像人的手，正中間的“豎”像伸開的手指，“爪”本義指手或與手有關(guān)的動(dòng)作。

“瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個(gè)很大的瓜，正中間的“豎提”和“點(diǎn)”像瓜，“瓜”本義與瓜果有關(guān)。

(3)記部首。如，“沒‘氵’就渴，張‘口’就喝”，“用‘?’跳，用‘扌’挑”。

(4)找不同。如，“干鉤于”“有點(diǎn)令”。

(5)明字義。如，“氣”表示空中漂浮的云氣，沒有水；“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體，與“水”相關(guān)?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，在生字王國(guó)里，時(shí)常會(huì)遇到形近字，我們一定要看清它們的樣子，抓住它們長(zhǎng)相上的特點(diǎn)，記住它們之間的不同之處，準(zhǔn)確識(shí)記，才能不鬧笑話！

【課件出示練習(xí)題：

一、找出每組兩個(gè)字的不同之處，再組詞。

坡：（山坡）洪：氵（洪水）涼：冫（涼快）

披：扌（披著）哄：口（哄人）驚：忄（驚人）

領(lǐng)：頁(yè)（帶領(lǐng)）觀：又（觀看）擔(dān)：扌（扁擔(dān)）

鄰：阝（鄰居）現(xiàn)：王（現(xiàn)在）但：亻（但是）

二、讀句子，在正確的字的下面畫“√”。

1.一只烏鴉口（渴√喝）了，想要找水（渴喝√）。

2.那個(gè)小男孩很（話活√）潑，很喜歡說（話√活）。

3.（傍√旁）晚，小鳥累了，守在媽媽（傍旁√）邊睡著了。

4.小花貓用（爪√瓜）子在西（爪瓜√）上扒了一個(gè)洞?！?/p>

三、巧辨同音字

同學(xué)們，長(zhǎng)得不太一樣，讀音完全相同的生字稱為“同音字”。

【課件出示：

類型一：字音相同，字形相近

忙——茫圓——園從——叢站——戰(zhàn)第——弟

誠(chéng)——城怕——帕其——旗哥——歌子——仔

兩——倆分——紛衣——依

類型二：字音相同，字形不同

帶——戴對(duì)——隊(duì)巾——今楊——洋夜——業(yè)

做——作是——事向——像麗——利】

同學(xué)們，請(qǐng)小組同學(xué)開火車逐一認(rèn)讀，并組詞。遇到讀不準(zhǔn)的字音或者不會(huì)組的詞語，同學(xué)間相互交流。

同學(xué)們，你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎？小組交流交流。

同學(xué)們，你覺得哪組同音字最難辨別？你有什么好方法記住它們？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

1.抓住部首來辨別——同音字的部首往往會(huì)體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠(chéng)”都讀chénɡ，“土”表示泥土，建筑城市需要用土，“讠”表示語言，說話算話才叫誠(chéng)實(shí)。

2.抓住字義來辨別——如“帶”和“戴”都讀dài。“帶”通常表示絲帶一樣的物品或領(lǐng)，率領(lǐng)，可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等；“戴”有敬愛，把物品加在身上的意思，可以組詞為“愛戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等?！?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上，并分別組一個(gè)詞語。

【課件出示練習(xí)題：

一、根據(jù)拼音，填寫漢字。

(yuán)花(園)(圓)桌

(xiànɡ)好(像)方(向)大(象)

(cónɡ)(從)前草(叢)

(shì)(事)情(是)非城(市)

(lì)美(麗)(利)用(力)氣

二、選字填空。(填序號(hào))

1.[①帶②戴]同學(xué)們(戴)上紅領(lǐng)巾，在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。

2.[①做②作]我去小樂家(做)客，他正在家寫(作)業(yè)。

3.[①長(zhǎng)長(zhǎng)②常常]匹諾曹(常常)說謊，所以長(zhǎng)了(長(zhǎng)長(zhǎng))的鼻子。

4.[①再②在](再)見，小燕子，我就(在)這里等你回來?！?/p>

四、巧解多義字

同學(xué)們，大多數(shù)生字都具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義。在不同的語言環(huán)境中，同一個(gè)生字會(huì)表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。

【課件出示示例：下面句子中都有“沉”，它們的意思一樣嗎？

1.小紙船慢慢地沉入了水中。

2.媽媽沉沉地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

3.哎呀，我的書包太沉了，我拎不動(dòng)！】

同學(xué)們，請(qǐng)到字典中查查，“沉”有幾個(gè)義項(xiàng)？分別是什么？

同學(xué)們，自己讀讀句子，推測(cè)一下“沉”在句子中的意思。

同學(xué)們，請(qǐng)將自己選擇出來的解釋帶入句子中讀讀，看看句子是否通順，句子的意思有沒有改變。

同學(xué)們，誰來把你的學(xué)習(xí)成果與大家分享分享？：

預(yù)設(shè)：【課件出示：

1.“沉”表示沒入水中，跟“浮”相對(duì)。

2.“沉”表示深入，程度深。

3.“沉”表示重，分量大?！?/p>

同學(xué)們，我們?cè)鯓釉诰唧w的句子中辨別多義字的意思？小組交流交流。

同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

1.在預(yù)習(xí)生字的過程中查字典，了解該字有幾個(gè)義項(xiàng)，再讀一讀每個(gè)義項(xiàng)里的詞語，熟能生巧，就能輕松了解每一個(gè)生字的不同義項(xiàng)了；

2.選擇義項(xiàng)之前多讀一讀要搭配的詞語；

3.選擇義項(xiàng)時(shí)把字放到詞語或者句子中；

4.選擇義項(xiàng)后要將選擇的義項(xiàng)帶入句子中讀一讀，看一看語義是否通順?！?/p>

【課件出示練習(xí)題：給下列加點(diǎn)的字選擇合適的意思。(填序號(hào))

面：A、面孔，臉，頭的前部。B、當(dāng)面，直接接頭的。C、用臉對(duì)著，向著。D、量詞。E、面條。

1.老師面帶微笑。(A)

2.我們面向老師坐好。(C)

3.班長(zhǎng)交給我一面紅旗。(D)

4.我最喜歡吃雞蛋面。(E)

穿：A、破，使通透。B、放在動(dòng)詞后，表示通透或揭開。

C、把衣服鞋襪等套在身上。D、通過孔洞。

1.早上，我起床后自己穿衣服。(C)

2.我用錐子把木板穿了一個(gè)洞。(A)

3.媽媽早就看穿了我的心思。(B)

4.我把珠子穿在一起。(D)】

五、快樂設(shè)計(jì)：

和家人一起玩“找朋友”游戲，一人舉出字卡，另一人說出它的形近字或同音字，并組詞。

課后反思：

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詞語

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)全冊(cè)書課后的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.整理由寫字表生字組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

3.能利用工具書或者聯(lián)系句子理解重點(diǎn)詞語的大致意思。

4.能根據(jù)詞語意思進(jìn)行分類，找近義詞、反義詞。

5.準(zhǔn)確搭配詞語，并能靈活運(yùn)用。

6.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的詞語以及重點(diǎn)的四字詞語。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)全冊(cè)書課后的重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2.整理由寫字表生字組成的詞語，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

1.能利用工具書或者聯(lián)系句子理解重點(diǎn)詞語的大致意思。

2.準(zhǔn)確搭配詞語，并能靈活運(yùn)用。

3.積累ABB、ABAB、ABAC等形式的詞語以及重點(diǎn)的四字詞語。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

復(fù)習(xí)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，復(fù)習(xí)了生字，我們來復(fù)習(xí)詞語。

二、闖關(guān)活動(dòng)

第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)(讀準(zhǔn)詞語)

【課件出示一：要求認(rèn)讀的詞語。

腦袋口袋袋子袋鼠歡迎迎接迎風(fēng)迎面水塘池塘魚塘荷塘開始起始始終幫忙幫助幫手方便便利便于整個(gè)整數(shù)完整洪水防洪毒蛇毒害猛獸兇猛災(zāi)難火災(zāi)繼續(xù)手續(xù)農(nóng)業(yè)農(nóng)民年級(jí)高級(jí)等級(jí)美術(shù)手術(shù)算術(shù)抓住抓好抓起表示發(fā)表表現(xiàn)風(fēng)景景色秀麗秀美著名名字聞名新聞】

同學(xué)們，請(qǐng)小組合作逐一認(rèn)讀詞語，找出讀不準(zhǔn)的詞語。

同學(xué)們，請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)讀組員找出的詞語，組員聽準(zhǔn)字音，并標(biāo)準(zhǔn)拼音。

同學(xué)們，請(qǐng)自己反復(fù)練讀找出的詞語。

第二關(guān)：寫一寫(寫對(duì)詞語)

【課件出示二：要求會(huì)寫的詞語(由寫字表中生字組成的詞語)。

肚皮海洋知識(shí)熊貓朋友農(nóng)忙辛苦老師課堂電燈華麗發(fā)現(xiàn)展現(xiàn)每份城市收留唱歌散步蒼茫難道作業(yè)認(rèn)識(shí)井沿圓珠筆】

同學(xué)們，這些詞語中哪些詞語容易寫錯(cuò)？請(qǐng)找出容易寫錯(cuò)的部分，并反復(fù)書空練寫。

同學(xué)們，現(xiàn)在來聽寫這些詞語，小組同學(xué)對(duì)照白板，互相圈出錯(cuò)字，學(xué)生改錯(cuò)后再練寫幾遍。

【課件出示：

練習(xí)：

一、連字成詞。

腦歡池便幫繼

迎袋塘續(xù)助利

新秀著使地完

名聞美板勁整

二、讀拼音，填詞語。

huópōdùpíhǎiyánɡ

1.這只（活潑）的青蛙，露著雪白的（肚皮），它一心想到（海洋）里生活。

nónɡm(xù)ánɡbiǎndɑnsànbù

2.（農(nóng)忙）時(shí)節(jié)，爺爺挑著（扁擔(dān)）來回走動(dòng)，小孫女就在田野邊（散步）。

nándàochénɡshì

3.（難道城市）里就不能有小鳥的家嗎？

lǎoshīyuánzhūbǐkèzhuō

4.（老師）把那支紅色的（圓珠筆）放在了（課桌）上。】

第三關(guān)：分一分(詞語分類)

【課件出示詞語分類：

描寫戶外用品的詞語：手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、望遠(yuǎn)鏡、指南針。

與樹木相關(guān)的詞語：云杉、翠柏、白樺、椰樹、胡楊、青松、松子、楓葉、白果、桂花。

描寫農(nóng)事活動(dòng)的詞語：播種、施肥、除草、插秧、耕田、割麥、打谷。

描寫自然場(chǎng)景的詞語：海灘、沙漠、高原、懸崖。

描寫河流的詞語：小溪、河流、湖泊、海洋。

描寫風(fēng)的詞語：寒風(fēng)、涼風(fēng)、暖風(fēng)、熱風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)。

描寫云朵的詞語：白云、烏云、朝霞、晚霞。

描寫自然現(xiàn)象的詞語：雨點(diǎn)、霜凍、雪花、冰雹。

描寫活動(dòng)的詞語：彈鋼琴、練舞蹈、唱京戲、畫圖畫、捏泥人、下圍棋、滾鐵環(huán)、蕩秋千、滑滑梯。

描寫顏色的詞語：雪白、米白、火紅、桃紅、棗紅、土黃、鵝黃、金黃、草綠、翠綠、墨綠?！?/p>

同學(xué)們，自己讀讀這些詞語，找找它們的特點(diǎn)。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)們，你還知道哪些這樣的詞語？與小組同學(xué)分享分享。

【課件出示練習(xí)題：同類的詞語還有哪些？寫一寫。

例如：白云烏云朝霞晚霞熱風(fēng)微風(fēng)臺(tái)風(fēng)涼風(fēng)

小溪河流湖泊海洋彈琴唱戲畫畫唱歌

雪白火紅金黃碧綠】

第四關(guān)：辨一辨(辨析近義詞)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)近義詞！【課件出示兩組詞語：隱蔽——隱藏?zé)馈鄲馈?/p>

同學(xué)們，誰來讀讀這兩組詞語？

同學(xué)們，我們?cè)鯓訁^(qū)別這些意思相近的詞語？小組交流交流。

同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

方法一：利用詞典等工具書查找詞義。

方法二：把詞語放在句子中，聯(lián)系句子內(nèi)容理解詞義。】

【課件出示示例：

1.小兔[隱蔽隱藏]在草叢里，很難被發(fā)現(xiàn)。

2.去還是不去？小男孩拿不定主意，感到很[煩惱懊惱]。】

同學(xué)們，根據(jù)句子意思，我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)詞語？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

1.“隱蔽”和“隱藏”都有藏起來的意思，“隱蔽”表示借旁的事物來遮掩。句子中小兔有草叢的遮掩，很難被發(fā)現(xiàn)，所以選擇“隱蔽”。

2.“煩惱”和“懊惱”都形容煩悶，“煩惱”側(cè)重指遇到不順利的事情和不好解決的問題。句子中小男孩拿不定主意“去還是不去”，不知怎么辦好，想得有些厭煩了，所以選擇“煩惱”?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诶斫庠~語意思的時(shí)候，要多讀讀詞語所在的句子，只有結(jié)合具體語言環(huán)境，才能準(zhǔn)確了解詞語的意思。

【課件出示練習(xí)題：讀句子，選詞語。(填序號(hào))

A、災(zāi)害B、災(zāi)難

1.雪也會(huì)給人們帶來一些(A)。

2.洪水沖走了我們的家園，這是一場(chǎng)多么令人痛心的(B)哪！

A、冷靜B、冷清

3.爸爸媽媽都沒在家，從早到晚，家里都很(B)。

4.遇到事情，我們不能著急，要(A)。

A、有名B、著名C、聞名

5.這里的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常(A)。

6.萬里長(zhǎng)城舉世(C)。

7.劉爺爺是(B)的科學(xué)家?！?/p>

第五關(guān)：對(duì)一對(duì)(了解反義詞)

【課件出示：

苦——(甘)重——(輕)丑——(美)

緊——(松)好——(壞)慢——(快)

易——(難)?！?安)陰——(晴)】

同學(xué)們，請(qǐng)大聲讀讀這些反義詞。你在讀這些反義詞時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：

每一組反義詞都可以組成一個(gè)詞語：【課件出示：甘苦輕重美丑松緊好壞快慢難易安危陰晴】)

【課件出示：同甘共苦不分輕重好壞不分居安思危陰晴圓缺江山易改，本性難移】

同學(xué)們，請(qǐng)讀讀這些詞語，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：四字詞語和成語中也含有反義詞。

【課件出示練習(xí)題：畫出句子中的反義詞。

1.有時(shí)候我很溫柔，有時(shí)候我很暴躁。

2.喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥只能在寒冷的北風(fēng)中號(hào)叫。

3.狐貍仔細(xì)地分著奶酪(lào)，一點(diǎn)兒也不敢大意。】

三、快樂設(shè)計(jì)：

在家人的幫助下，搜集反義詞或帶有反義詞的四字詞語，抄寫在積累本上。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)詞語，看看有哪些豐富的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ魬?zhàn)？

二、復(fù)習(xí)鞏固

第六關(guān)：量詞大集結(jié)

【課件出示填空：

一()水牛一()馬一()扁擔(dān)一()信

一()爭(zhēng)斗一()圓珠筆一()鮮花一()山峰

一()海鷗一()沙灘一()軍艦一()學(xué)生

一()秧苗一()稻田一()隊(duì)旗一()銅號(hào)】

同學(xué)們，誰來試試？

【課件出示：

一(頭)水牛一(匹)馬一(根)扁擔(dān)一(封)信

一(次)爭(zhēng)斗一(支)圓珠筆一(束)鮮花一(座)山峰

一(只)海鷗一(片)沙灘一(艘)軍艦一(名)學(xué)生

一(畦)秧苗一(塊)稻田一(面)隊(duì)旗一(把)銅號(hào)】

小結(jié)：

同學(xué)們，括號(hào)里填入的詞語是表示人、事物或動(dòng)作的單位的詞，我們把這樣的詞叫作量詞。

同學(xué)們，一起來讀讀吧。

【課件出示填空：

一()垂柳一()翠竹一()水鳥一()歡笑】

同學(xué)們，誰來填填？

小結(jié)：同學(xué)們，括號(hào)里可以填入不同的量詞。

【課件出示：

既可以表示單數(shù)：一(棵)垂柳一(根)翠竹一(只)水鳥一(聲)歡笑

也可以表示多數(shù)：一(行)垂柳一(片)翠竹一(群)水鳥一(片)歡笑】

同學(xué)們，你還知道哪些量詞？可以用它說一個(gè)短語，也可以說一句完整的話。如果一句話中運(yùn)用多個(gè)量詞，你就更了不起了。

【課件出示練習(xí)題：

一、填一填，再讀一讀。

1.遠(yuǎn)處有一(座)山峰，山腳下有一(堵)山崖，崖上有一(道)縫兒，里面住著一(只)寒號(hào)鳥。

2.從前，有個(gè)人種了一(棵)葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的藤上長(zhǎng)滿了無數(shù)(片)葉子，開出了幾(朵)雪白的花兒。不久，就結(jié)出了幾(個(gè))小葫蘆。

3.一(條)龍舟駛過江面，一(串)花炮升上天空。周總理包著一(條)水紅色頭巾，接過一(只)象腳鼓，同傣族人民一起跳舞。

二、比一比，看誰積累的量詞最多。

一(朵)鮮花一(盆)鮮花一(籃)鮮花一(束)鮮花

一(叢)鮮花一(捧)鮮花一(把)鮮花一(支)鮮花】

第七關(guān)：動(dòng)詞大比武

【課件出示：迎上去追上去穿衣裳披衣裳甩甩頭搖搖頭】同學(xué)們，你能用動(dòng)作動(dòng)作表示這些詞語的意思嗎？誰來試試？

同學(xué)們，通過剛才的表演活動(dòng)，你有什么體會(huì)？

小結(jié)：同學(xué)們，不同的動(dòng)詞表示不同的動(dòng)作，我們要根據(jù)語言環(huán)境準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。

【課件出示典型示例：讀句子，選擇合適的動(dòng)詞填入句子中。

A、打B、落C、飄

1.小水滴聚在一起(落)下來，人們管我叫“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球(打)下來，人們管我叫“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。】

同學(xué)們，誰來試試？

同學(xué)們，“打”“落”“飄”在句子中都表示物體從空中落下的動(dòng)作，其中“打”下來的物體比較重，飄下來的物體比較輕。因此，最重的冰雹應(yīng)該“打”下來，最輕的雪應(yīng)該“飄”下來，而雨則是“落”下來。

【課件出示練習(xí)題：讀句子，畫出合適的動(dòng)詞。

一群小蝌蚪(甩搖)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴到處找媽媽。它們看見一只青蛙(鼓瞪)著大大的眼睛，(穿披)著碧綠的衣裳，(現(xiàn)露)著雪白的肚皮，蹲在荷葉上?！?/p>

第八關(guān)：特殊詞語大舞臺(tái)

【課件集中出示詞語：

第一組：聞名中外秀麗神奇奇形怪狀名勝古跡山清水秀

熱情好客含苞欲放風(fēng)景如畫名不虛傳一枝獨(dú)秀

第二組：和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)和日麗云淡風(fēng)輕風(fēng)平浪靜云開霧散

冰天雪地風(fēng)雨交加鵝毛大雪電閃雷鳴

第三組：一言不發(fā)不言不語三言兩語千言萬語

少言寡語自言自語甜言蜜語

第四組：水淋淋紅潤(rùn)潤(rùn)喜洋洋笑盈盈喜滋滋濕漉漉

第五組：嘰嘰喳喳大大小小隱隱約約許許多多千千萬萬

第六組：很久很久火紅火紅好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)極小極小

第七組：又蹦又跳又高又大越升越高越來越低

游來游去一年一度半信半疑

第八組：一動(dòng)不動(dòng)得過且過

第九組：點(diǎn)點(diǎn)燈光蒙蒙細(xì)雨閃閃發(fā)光竊竊私語

第十組：金光閃閃小心翼翼微風(fēng)習(xí)習(xí)】

同學(xué)們，請(qǐng)自己讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)字音。

同學(xué)們，一起來讀讀。

同學(xué)們，每組詞語有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：【課件出示：

第一組：本冊(cè)書重點(diǎn)的四字詞語。

第二組：描寫環(huán)境的四字詞語。

第三組：和語言相關(guān)的四字詞語。

第四組：ABB形式的詞語。

第五組：AABB形式的詞語。

第六組：ABAB形式的詞語。

第七組：ABAC形式的詞語。

第八組：ABCB形式的詞語。

第九組：AABC形式的詞語。

第十組：ABCC形式的詞語。】

同學(xué)們，請(qǐng)自讀詞語，在每組詞語中選擇自己喜歡的詞語抄寫在積累本上。

【課件出示練習(xí)題：

一、照樣子，寫一寫。

窮盡山窮水盡層疊層林疊翠

煙云煙消云散山川名山大川

張望東張西望清秀山清水秀

二、補(bǔ)充詞語，并回答問題。

①聞名(中)(外)②秀(麗)神奇③(名)勝(古)跡④熱情(好)(客)

⑤風(fēng)景(如)(畫)⑥點(diǎn)點(diǎn)(燈)(光)⑦(自)言(自)語⑧金光(閃)(閃)

(1)和詞語⑥結(jié)構(gòu)相似的詞語還有戀戀不舍。

(2)我會(huì)用詞語④造句：我的家人都熱情好客?！?/p>

第九關(guān)：詞語搭配大練兵

【課件逐一出示各組詞語：，指名朗讀后自由練讀。

第一組：群山環(huán)繞湖水碧綠樹木茂盛太陽(yáng)高照天氣暖和

第二組：陡峭的山峰翻滾的云海明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤(rùn)的臉蛋

茂密的枝葉熱情的老鄉(xiāng)鮮紅的地毯歡樂的鼓點(diǎn)淘氣的孩子

第三組：快活地游來游去自由地畫畫緊緊地閉眼微微地笑著沉沉地入睡

第四組：凍得直哆嗦熱得直冒汗笑得喘不過氣燒得旺旺的】

同學(xué)們，誰來讀讀這些詞語？

同學(xué)們，請(qǐng)觀察第二、三、四組短語，你能發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候用“的”，什么時(shí)候用“地”，什么時(shí)候用“得”嗎？

預(yù)設(shè)：【課件出示：形容詞和名詞搭配的時(shí)候，中間用“的”；形容詞和動(dòng)詞搭配的時(shí)候，中間用“地”；當(dāng)后面內(nèi)容用來補(bǔ)充前面內(nèi)容的時(shí)候，中間用“得”。】

同學(xué)們，一起來讀讀這首小兒歌吧?！菊n件出示小兒歌：

白勺的，有選擇，名詞前面笑呵呵；

土也地，真神氣，喜歡動(dòng)詞前面立；

雙人得，不一般，補(bǔ)充前面常出現(xiàn)?！?/p>

同學(xué)們，請(qǐng)選擇你喜歡的短語說一句話。如果能同時(shí)運(yùn)用幾個(gè)短語說一句話或幾句話就更了不起了。

同學(xué)們，和后三組詞語類型相同的短語，你還知道哪些？到語文書中，圈出這樣的短語，大聲讀一讀。

【課件出示：

練習(xí)：連一連。

緊緊地笑著

微微地閉著

沉沉地睡著

紅潤(rùn)的頭發(fā)

蒼白的臉蛋

烏黑的臉色

急得又蹦又跳

疼得又喊又叫

樂得又哭又鬧】

小結(jié)：同學(xué)們，希望你們今后可以認(rèn)真學(xué)習(xí)語言，不斷積累運(yùn)用語言，成為熱愛祖國(guó)語言文字的好孩子！

五、快樂作業(yè)：

在課外讀物中圈出優(yōu)美的四字詞語或短語，可以抄寫在積累本中，也可以大聲讀給家人聽。

課后反思：

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地七》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解圖意。

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，爭(zhēng)取把故事內(nèi)容寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，生動(dòng)說，規(guī)范寫，說詞寫句，連句成段。

教具準(zhǔn)備：ppt 微課 簡(jiǎn)筆畫板貼 作文紙等

教學(xué)過程：

【課前談話】

1.小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面我們就來玩?zhèn)€小游戲：看圖猜動(dòng)畫片的名字。睜大眼睛看好了，看看誰的反應(yīng)快。（出示圖片）

2.（出示貓和老鼠的圖片）同學(xué)們喜歡看《貓和老鼠》嗎？這節(jié)課我們?cè)賮砭幰粋€(gè)貓和老鼠的故事【貼板書：貓和老鼠】。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這看看，那玩玩，忽然看到了一個(gè)奇怪的大家伙，它長(zhǎng)什么樣？好奇的小老鼠它會(huì)--？（引導(dǎo)學(xué)生自由想象）

二、觀察想象，指導(dǎo)寫話

1.突然，只聽“喵”的一聲，你看到了什么？

【預(yù)設(shè)一】電腦屏幕上出現(xiàn)了一只貓。

（1）這是一只怎樣的貓？你從哪里看出來的？

●眼睛瞪得圓圓的（還有哪位小朋友來說說貓的眼睛）

●嘴巴大張著，露出尖尖的牙齒……（你感覺這尖尖的牙齒怎么樣？）

小結(jié)：小朋友們看得可真仔細(xì)【貼板書】

（2）貓可能還會(huì)“喵喵”叫，它在說--

（3）請(qǐng)小朋友們連起來說一說這只貓。

【預(yù)設(shè)二】老鼠嚇壞了。

（1）你從哪里看出老鼠嚇壞了？引導(dǎo)學(xué)生說出老鼠身體各部分的表現(xiàn)）

●身體怎么樣？（一屁股坐在了地上、四肢發(fā)抖，身上的毛都豎了起來……）

●眼睛、嘴巴、手、腿等各是怎么樣的？（眼睛瞪得圓圓的、眼淚都流出來了，嘴巴張得大大的，手不停地?cái)[著，腿在發(fā)抖……）

小結(jié)：你看，只要我們看仔細(xì)了【貼板書】，就能把小老鼠害怕的樣子寫得活靈活現(xiàn)！

（2）剛才我們是用眼睛看的，現(xiàn)在用耳朵聽。

（播放“吱吱”聲）你聽到老鼠在說什么？

創(chuàng)設(shè)情境說話：老鼠害怕地說--老鼠結(jié)結(jié)巴巴地說--老鼠不斷地解釋--

老鼠哀求著--老鼠嚇得大聲呼救--

小結(jié)：剛才小朋友們說得可真有趣！我們寫話的時(shí)候就要這么有趣【貼板書】

（3）總結(jié)：小朋友們，如果我們把看到的和想到的連在一起，就能把“老鼠嚇壞了”說得活靈活現(xiàn)了。請(qǐng)小朋友們圍繞“老鼠嚇壞了”，把看到的、想到的連起來說一說？

3.小朋友們，剛才我們觀察了貓，也觀察了老鼠，現(xiàn)在我們就要開始寫了，你可以寫貓，也可以寫老鼠，只要選擇其中的一個(gè)寫。但在寫之前，老師還請(qǐng)來了一位微老師，她還有話要提醒你呢！大家看仔細(xì)了（示課微課）。

同學(xué)們一定要注意書寫規(guī)范哦！好了，現(xiàn)在就開始寫吧！

三、評(píng)價(jià)反饋，指導(dǎo)修改

1.下面我們來看看小朋友們寫得怎么樣。

（1）請(qǐng)一位寫貓的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--還有哪里可以寫得更好？

（2）請(qǐng)一位寫老鼠的中等生上來讀--首先我們來看看他有沒有做到寫得規(guī)范？--你覺得他哪個(gè)地方寫得特別好？--你覺得哪里還可以改一改？

2.同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的方法讀自己的作文，進(jìn)行修改。

3.再請(qǐng)一位同學(xué)上來讀--你覺得他哪兒寫得特別好？

4.接下來又會(huì)發(fā)生什么呢？誰還想繼續(xù)編下去？（指說）

四、回歸整體，自由練說

1.小朋友們，把剛才的幾個(gè)部分連在一起，就是一個(gè)生動(dòng)、有趣的童話故事。老師想邀請(qǐng)三位小朋友，和老師一起合作講講這個(gè)故事。

師開頭：一天，貓出去了，家里只剩下老鼠，它可開心啦！它這兒看看，那兒玩玩，忽然看到了主人新買的一臺(tái)電腦。它把電腦的鍵盤當(dāng)作舞臺(tái)，在上面翩翩起舞。突然，只聽“喵”的一聲--指同學(xué)說貓--指同學(xué)說老鼠--指另一位同學(xué)說結(jié)尾。

2.下面就請(qǐng)小朋友把自己編的故事連起來說一說吧！

四、教師總結(jié)，拓展延伸

小朋友們，這節(jié)課我們認(rèn)真看、大膽想、積極說，編出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事！回家后，請(qǐng)你把故事寫完，明天在班里開展一個(gè)講故事大賽。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語文教案匯總

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地八》語文教案

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

3、認(rèn)識(shí)象聲詞，了解他們的作用，并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。。

4、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。通過閱讀，體會(huì)“酸葡萄心理”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱的成語，并能選擇一兩個(gè)說話。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首：廠、穴。

客廳 廚房 車廂 大廈 鳥窩 窯洞 窗簾 空間

2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。

廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾

3、看看這些字有什么共同點(diǎn)？

4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。

5、先同桌交流，再全班交流。

6、師：你們覺得我們國(guó)家的漢字有趣嗎？

二、字詞句運(yùn)用：

1、試著讀一讀，看誰能將這些字讀準(zhǔn)。

猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

啪 唰 吱呀

嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚

嘩啦嘩啦 嘰嘰喳喳 嘻嘻哈哈

大家都睡著了，突然響起（ ）的敲門聲。

（ ），雨不停地下著。

（ ）鳥兒在樹上地叫著。

2、你知道這些像聲字都表示的是什么的聲音嗎？試著說一說。

3、在上面選擇正確的象聲字填在句子中。

4、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。

5、拓展：我也會(huì)選填象聲字。

（1）吃中午飯時(shí)，突然飛來一群小鳥，（ ），叫個(gè)不停。

（2）看著不爭(zhēng)氣的小明，媽媽生氣極了，只聽（ ）的一聲，小明的臉上多了五個(gè)手指印。

（3）上班高峰堵車了，只聽（ ），喇叭聲響個(gè)不停。

三、書寫提示：

會(huì)寫生字領(lǐng)、群、船、野。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

2、老師提示：

（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁(yè)面整潔。

（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時(shí)候要均衡。

3、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、進(jìn)行全班評(píng)比。

四、談感受，說收獲。

第二課時(shí)

一、談動(dòng)物引入新課：

1、師：孩子們喜歡哪些動(dòng)物？

2、全班交流。

3、下面這些歇后語，表達(dá)了人們以前對(duì)狐貍的印象。讀一讀，和同學(xué)交流它們的意思。 歇后語：

狐貍尾巴----藏不住

狐貍吵架----胡( 狐) 言亂語

狐貍給雞拜年----不懷好意

黃鼠狼和狐貍結(jié)親----臭味相投

二、日積月累：

1、出示成語，讀一讀。

狼吞虎咽 驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞

漏網(wǎng)之魚 如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬

如魚得水

2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。

3、請(qǐng)圈出成語中的動(dòng)物名稱。

4、大概理解成語的意思。

5、再讀成語，邊讀邊體會(huì)。

6、你還了解哪些成語里也含有動(dòng)物名稱？說一說。

7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語說話。 如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

三、我愛閱讀：狐貍和葡萄

1、 讀一讀。

2、誰能說一說這篇文章講了什么的故事？

3、全班交流。

4、師總結(jié)：這個(gè)故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就說葡萄酸”意思相近，表示對(duì)于得不到的東西，就找借口貶低他，以此達(dá)到平衡自己心理的目的。在心理學(xué)上稱之為“酸葡萄心理”。比喻有些人無能為力，做不成事，就借口說時(shí)機(jī)未成熟。

四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

部編版二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》語文教案

教材分析

《雪孩子》是一篇童話故事，講述的是一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。故事告訴我們當(dāng)別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

學(xué)情分析

對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，雪對(duì)他們有著極大的吸引力。教學(xué)時(shí)，可以從小白兔和雪孩子身上入手，讓同學(xué)們更容易接近文本，走進(jìn)雪孩子的內(nèi)心，感受雪孩子的善良純樸、舍己救人的品質(zhì)，從而懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)建議

本文故事內(nèi)容淺顯易懂，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自主合作探究，理清故事發(fā)展的順序。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫13個(gè)詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲；讀出人物對(duì)話中不同的語氣。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【過程與方法】

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，能用自己的話講講故事內(nèi)容。

3．朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語句。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，試著不出聲。

難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、生字詞卡片。

學(xué)生：了解雪的相關(guān)知識(shí)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)安排

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．默讀課文，了解課文大意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞。

難點(diǎn)

默讀課文，了解課文大意。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1．教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”(出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上)學(xué)生猜出后，板書課題。

2．齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．自由朗讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

2．利用不同途徑去認(rèn)識(shí)畫出來的字，如通過詞語猜讀，請(qǐng)教同桌、老師或查字典等。

3．學(xué)習(xí)默讀。

(1)教師引導(dǎo)：這個(gè)故事有點(diǎn)長(zhǎng)，每次朗讀要花很長(zhǎng)時(shí)間。今天我們來學(xué)習(xí)一種不出聲、速度快的閱讀方法--默讀。

(2)明確默讀要求：書本平放在課桌上，不出聲，眼睛看著課文。

三、小組合作，識(shí)記生字

1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。(生字用紅點(diǎn)標(biāo)出)

2．小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

3．這些生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？(指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋干＝趕。)

4．雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，再擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲，鞏固生字讀音。)

5．同音字比較記憶：輕--清　汽--氣

6．指導(dǎo)書寫。

師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“輕”左邊的“車”作偏旁時(shí)第四筆變成提；“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)，第七筆捺要長(zhǎng)，將“干”包在里面。

7．學(xué)生在課本上的田字格內(nèi)描紅、臨寫，教師適時(shí)指導(dǎo)。

四、自由讀文，了解大意

1．用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2．以填空的形式講述故事的主要內(nèi)容。

出示：兔媽媽為了不讓小白兔跟著她一起出門，就在門外的空地上給小白兔()，小白兔為雪孩子()。他玩累了，就()。沒過多久，小白兔家里()，雪孩子很()，就沖進(jìn)屋子去救()。樹林里的()都趕來救火，大火終于()。小白兔()，但雪孩子()，它變成了水，經(jīng)太陽(yáng)一曬，又變成了()，飛上天空，變成了一朵()。

五、學(xué)習(xí)第1～4自然段

1．指名讀第1自然段，說說這段共有幾句話。

第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下了很久的感覺讀出來？(指名讀)

2．齊讀第2自然段。

①兔媽媽要干嘛？(出門)小白兔想干嘛？(跟著兔媽媽一起出門)

②從小白兔的嚷嚷聲中，我們可以看出小白兔有什么特點(diǎn)？(可愛、喜歡撒嬌)

③指名讀：帶著這種可愛、撒嬌的語氣讀。

3．比較讀第3、4自然段。

①兔媽媽干了什么？(堆了個(gè)雪孩子)小白兔喜歡嗎？(喜歡)你能讀出這種喜歡嗎？

②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？(讓雪孩子和小白兔一起玩)

③看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？(高興)來，讀出你們的高興勁兒！(齊讀)

④小白兔和雪孩子都做了些什么？(指名說)他們還可能怎樣玩？(學(xué)生自由發(fā)言)小白兔的開心是誰帶給他的？(雪孩子)

(指導(dǎo)用高興的語氣朗讀第4自然段，要讀出小白兔的開心。)

六、設(shè)置懸念

小白兔和雪孩子之間還會(huì)發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課接著講。

板書設(shè)計(jì)

雪孩子

唱

趕

旺

旁

渾

誰

輕

汽

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

2．感受雪孩子的勇敢善良，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

了解雪化成水、變成水汽、變成云的過程。

難點(diǎn)

體會(huì)雪孩子善良勇敢、舍己救人的高尚品質(zhì)，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你們還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？(出示生字，“開火車”比賽讀生字)

2．孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？(指名說)

3．小白兔跟雪孩子玩累了，就往火堆里加了些柴后，去睡覺了。之后會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)看課文。

二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的無私

1．復(fù)習(xí)第4自然段。

①小白兔玩累了，做了什么事？(回家睡午覺)他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！齊讀這一段。(提示學(xué)生語速要稍快些)

2．學(xué)習(xí)第5、6自然段。

①默讀第5、6自然段。當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？(發(fā)生了)你從哪兒知道的？(指名說)

②小白兔知道嗎？(不知道)多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？

(先指名讀，再范讀、齊讀，提示：將“他一點(diǎn)兒也不知道”讀重些、快些。)

3．學(xué)習(xí)第7、8自然段。

①默讀第7、8自然段。雪孩子看到小白兔家著火了，是怎樣做的？(出示：他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。)誰來做做“奔”這個(gè)動(dòng)作？

②誰能讀出雪孩子非常著急的樣子？(指名讀、小組賽讀)

③雪孩子沒看見小白兔，他做出了什么動(dòng)作？(沖進(jìn)屋里，把小白兔抱了出來)

④假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？(學(xué)生自由發(fā)言)

⑤雪孩子是多么勇敢?。∥覀儊砜淇溲┖⒆影?！(指名說)

4．學(xué)習(xí)第9～14自然段。

①默讀第9～14自然段。雪孩子救出小白兔后，自己有什么變化？(渾身水淋淋的)

②你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，為什么雪孩子渾身水淋淋的？(相機(jī)出示雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字)

③如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？

(白煙。白煙就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。)

④師范讀第13、14自然段。雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？(指導(dǎo)深情地將“一朵美麗的”讀舒緩些)

⑤在這次救火過程中，除了雪孩子主動(dòng)救火之外，還有誰也來救了火？(小猴子、小山羊)

⑥引導(dǎo)學(xué)生歸納：雪孩子善良勇敢、舍己救人。當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

5．拓展。

看到雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么呢？

三、回顧全文，升華情感

多么可愛的雪孩子啊，他陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊，為了救小白兔，他化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情讀讀課文，看誰讀得最有感情！

板書設(shè)計(jì)

雪孩子

善良勇敢、舍己救人

教學(xué)反思

在本篇課文的學(xué)習(xí)中，我積極倡導(dǎo)“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過程中，自主識(shí)字、感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升思維能力。

識(shí)字教學(xué)過程中，我積極創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子

們樂于識(shí)字，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們的識(shí)字提供廣闊的空間，提高識(shí)字效率。

針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子們帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)孩子們的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

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提醒：

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《場(chǎng)景歌》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)“灘、艘”等14個(gè)生字，會(huì)寫“銅、號(hào)”2個(gè)字。

2、 正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、 能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量詞的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“銅、號(hào)”兩個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、郊游導(dǎo)入：

1、孩子們，今天我們要去郊游！我是你們的導(dǎo)游，我姓趙，你們可以叫我趙老師。來，我們先熱身吧?。犚魳穭?dòng)作）

2、瞧，老師舉著一面隊(duì)旗，拿著一把銅號(hào)，帶著大家出發(fā)了，草地上一片歡笑。來，我們來借助拼音讀一讀。（學(xué)生讀）。

3、隊(duì)、銅、號(hào)是我們今天要認(rèn)的生字。（帶拼音讀）沒有拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？你們是怎么記住它們的？（學(xué)生說）

4、隨機(jī)識(shí)字：隊(duì)，號(hào)

5、寫字：銅，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。號(hào)，口在上，橫要長(zhǎng)，豎折折鉤向左傾。

7、指導(dǎo)朗讀：數(shù)量詞和事物名稱之間要停頓。

8、小朋友們真厲害！我們出發(fā)了！

二、導(dǎo)游學(xué)文：

1、看，這是哪兒？對(duì)，今天我們第一站要去的是--海邊。借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

2、我們成功來到了海邊，一個(gè)小男孩正在撿貝殼呢！我們也用數(shù)量詞來說出海邊的場(chǎng)景：試讀第一節(jié)。

3、出示要認(rèn)的六個(gè)字，借助拼音讀。

艘和艦偏旁相同，理解舟的含義。

你有什么好辦法？

鞏固補(bǔ)充：換一換。猜一猜。

4、記住了這些字，補(bǔ)充數(shù)量詞來讀一讀。注意停頓。

5、恭喜大家成功沖關(guān)，我們要去下一站了！借助圖片認(rèn)一認(rèn)。這是哪兒呢？我們要去鄉(xiāng)村看一看，瞧，多美的田園風(fēng)光！魚塘里，小魚們正在活蹦亂跳。稻田里，稻子笑彎了腰！田邊的柳樹垂下了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，小小鄉(xiāng)村就像一座美麗的大花園??！看圖認(rèn)字讀。加上數(shù)量詞描述場(chǎng)景，理解：方和行。

6、真不錯(cuò)，這里有兩個(gè)生字，讓我們來讀準(zhǔn)。我們?cè)趺磥碛涀∷麄兡兀?/p>

7、記住了字兒，獎(jiǎng)勵(lì)大家來到參觀一下美麗鄉(xiāng)村--永安鎮(zhèn)。我們用數(shù)量詞來描繪一下她吧！

8、參觀完美麗鄉(xiāng)村，我要帶大家去一個(gè)公園。瞧，長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪從公園里穿行而過，一座石橋橫跨溪上，幾桿翠竹長(zhǎng)成一叢，從中飛出了許多小鳥，你能用數(shù)量詞來說說這一場(chǎng)景嗎？（學(xué)生說）

9、看看課文是怎么描述的，讀準(zhǔn)確。

10、有什么不懂的嗎？

11、我們一起來識(shí)字：孔、翠?？纯醋值渖系慕忉?。

12、如此詩(shī)意的描繪，我們配樂美美地讀出來吧！

三、鞏固拓展：

1、集合號(hào)吹起，我們到大蘋果樹下休息一下，看誰能從樹上把果子摘下來解解渴。老師的鼠標(biāo)指到哪，你就讀那個(gè)字。讓我們開火車來進(jìn)行吧！（2個(gè)組開火車）

2、我們今天去了三個(gè)地方郊游：海邊、鄉(xiāng)村、公園，認(rèn)識(shí)了好多事物，齊讀詞語。

3、男女同學(xué)合作讀課文。

4、永安完小校園場(chǎng)景圖。四人說，連成《場(chǎng)景歌》。你們回家觀察客廳，家門口，商場(chǎng)等，也可以寫出一首《場(chǎng)景歌》來。

9、老師也編了一段《場(chǎng)景歌》來描繪今天的課堂，你們來讀讀看！

一間教室，一位老師，一群小朋友。一節(jié)語文課，一片讀書聲，一段好時(shí)光。

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》語文教案

【教材分析】

《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)“使、助”等12個(gè)生字。學(xué)寫“車、得”等8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的好事，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

具體學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃做的兩件好事。

【教學(xué)過程】

（一）激趣導(dǎo)課

1．傾聽風(fēng)聲，想象畫面

師：孩子們，你們聽到了什么聲音？

生：我聽到了風(fēng)聲。

師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看到了什么？（出示圖片說一說）

生1：我仿佛看見小草被吹彎了腰。

生2：我仿佛看見紅旗在空中飄揚(yáng)。

2．揭示課題

師：看來這風(fēng)真可愛，就跟我們的小朋友一樣，我們一起給它起個(gè)好聽的名字吧。

生：風(fēng)娃娃。

師：（板書課題）我們一起來親親熱熱地叫一聲“風(fēng)娃娃”。

生：風(fēng)娃娃。

師：這么可愛的風(fēng)娃娃，我們叫得再甜一點(diǎn)。

生：風(fēng)娃娃。

（二）生字學(xué)習(xí)

1．初讀課文，自學(xué)生字詞

師：今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)小可愛“風(fēng)娃娃”。請(qǐng)把課本翻開，大聲朗讀課文。（請(qǐng)聽清楚我的朗讀要求：

（1）朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；

（2）讀完課文，請(qǐng)你標(biāo)好自然段序號(hào)。）

2．學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請(qǐng)用手勢(shì)告訴我課文總共幾個(gè)自然段？

師：風(fēng)娃娃說，要讀懂我，就要先認(rèn)識(shí)生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識(shí)一下?？?，生字寶寶帶著他們的朋友一起來了。誰愿意來讀一讀。

（1）在括號(hào)內(nèi)填上字的讀音

助（ ） 使（ ） 勁（ ） 嘩（ ） 秧（ ） 拉（ ）

表（ ） 示（ ） 擺（ ） 翻（ ） 栽（ ） 責(zé)（ ）

（2）在田字本上練習(xí)學(xué)寫下列生字。

車 得 秧 苗 汗 場(chǎng) 傷 路

師：（“駛、示”音節(jié)變紅，“抽、箏”聲母變紅）老師變了個(gè)小魔術(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些生字都是翹舌音。

師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們一起把這四個(gè)詞語讀一讀。

師：（“責(zé)”聲母變紅）看，我又做了點(diǎn)小動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“責(zé)”是平舌音。

師：你的眼睛真亮，請(qǐng)你把這個(gè)詞語讀一讀。緊跟他的腳邊，我們一起把這兩行詞語寶寶讀一讀。

（2）出示帶拼音的詞語

轉(zhuǎn)動(dòng) 轉(zhuǎn)頭

傷心極了 高興極了

斷斷續(xù)續(xù) 搖搖擺擺

無影無蹤

師：（“轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)頭”變紅）我們都發(fā)現(xiàn)了，這兩個(gè)詞語讀音不同。像這樣同一個(gè)字在不同的詞語中有不同的讀音的字我們把它稱作多音字。那么這個(gè)字我們什么時(shí)候讀zhuàn，什么時(shí)候又讀zhuǎn呢？當(dāng)物體像風(fēng)車一樣繞著一個(gè)點(diǎn)或者某樣?xùn)|西移動(dòng)時(shí)，我們讀第四聲zhuàn。當(dāng)物體改變方向或位置時(shí)，我們讀第三聲zhuǎn。

練習(xí)“我會(huì)選”

轉(zhuǎn)（ ）身 轉(zhuǎn)（ ）彎 車輪飛轉(zhuǎn)（ ） 轉(zhuǎn)（ ）圈

師：（“傷心極了、高興極了”變紅）聰明的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：這兩個(gè)詞語都有“極了”。

師：是啊，像這樣在形容詞后面加上“極了”有非常的意思。像“高興極了”就是非常高興的意思。這樣的詞語你還能出些什么？

生：（學(xué)生自由發(fā)揮說一說，只要對(duì)了就給予表?yè)P(yáng)）

師：（“斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺”變紅）細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了他們的特別。

生：他們都是AABB的詞語。

師：像這樣AABB的詞語你還說出哪些？

生：（學(xué)生自由說，注意糾正部分學(xué)生的發(fā)音）

師：（“無影無蹤”變紅）在《坐井觀天》一課中，我們學(xué)過一個(gè)類似的詞語，你還記得嗎？

生：無邊無際

師：像這樣第一個(gè)字和第三個(gè)字都是“無”的詞語你還知道哪些？

生：無聲無息、無窮無盡、無休無止、無依無靠

師：這些詞語寶寶真是奇妙極了，我們開小火車把它們讀一讀。

（3）書寫指導(dǎo)

師：在這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們找到了嗎？

生：“吸”和“極”長(zhǎng)得特別像。

師：你的眼睛真亮，再看看這兩個(gè)字哪里一樣，哪里不一樣？

生：這兩個(gè)字都有一個(gè)“及”字，他們的偏旁不一樣。

師：如果把這兩個(gè)字放在田字格里讓你寫一寫，你還要注意什么？

生：木字旁個(gè)子高，比較窄；口字旁個(gè)子矮，比較寬?！拔钡钠查L(zhǎng)一點(diǎn)，舒展一點(diǎn)；“極”的撇短一點(diǎn)。

（三）細(xì)讀品悟，體會(huì)情感

1．快速朗讀，掌握大意

師：知道你們認(rèn)識(shí)了生字，風(fēng)娃娃高興極了，它迫不及待要向你們介紹自己了，趕緊拿起書本，快速讀一讀全文，找找風(fēng)娃娃做了哪些事情？

生：風(fēng)娃娃做的事情有吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏，還有吹衣服和小樹。

師：概況得真好。風(fēng)娃娃是個(gè)淘氣的孩子，他不僅幫人們做了好事，還給人們帶來了麻煩，請(qǐng)你快速默讀課文，分一分這幾件事情中哪些是好事，哪些是壞事。

生：吹風(fēng)車和吹帆船是好事，吹風(fēng)箏和吹衣服、吹小樹是壞事。

師：找得真準(zhǔn)。

2．品讀第二段

師：接下來我們就來具體看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找一張風(fēng)娃娃來到田野，看到了什么，又是怎么做的，結(jié)果如何？

生：“風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著?！?/p>

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得怎么樣？

生：風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢。

師：你從哪些詞語中看出風(fēng)車轉(zhuǎn)得很慢？

生：慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)、斷斷續(xù)續(xù)

師：你們找得真準(zhǔn)，請(qǐng)舉起你們的小手，我們一起來“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”。那么什么樣的狀態(tài)叫做“斷斷續(xù)續(xù)”呢？

生：就是水一會(huì)兒流，一會(huì)兒不流。

師：風(fēng)娃娃看到的大風(fēng)車就是這樣慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)著，我們一起來讀一讀。

生：（讀句子）

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)得再慢些。

生：（讀句子）

師：誰能比他轉(zhuǎn)得還慢？

生：（讀句子）

師：看到這樣的情景，風(fēng)娃娃想這樣慢慢地轉(zhuǎn)，水要抽到什么時(shí)候啊，我來幫幫它吧。于是風(fēng)娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？

生：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：請(qǐng)你深深地吸一口氣，使勁吹出來。

生：（表演）

師：想想司馬光砸缸時(shí)的力氣，再使勁點(diǎn)。好大的力氣啊，我們一起使勁地把這句話讀一讀，

生：（讀句子）

師：風(fēng)娃娃使勁一吹，風(fēng)車就有了變化，請(qǐng)你幫我找出來。

生：風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。

師：風(fēng)娃娃的作用明不明顯，你從哪些詞語中看出風(fēng)娃娃的作業(yè)很明顯？

生：一下子、飛快、奔跑

師：請(qǐng)讀一讀這句話，把這種快速變化讀出來。

生：（讀句子）

師：（出示學(xué)過的部分）田野里的風(fēng)車剛開始是慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的，水是斷斷續(xù)續(xù)地流著，后來風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快，水奔跑著向田里流去。像這樣前后比較非常明顯的方法我們稱作什么？

生：對(duì)比。

師：這前后一對(duì)比啊，可見風(fēng)娃娃的作用很明顯，我們一起來讀一讀這幾句話，注意讀出前后的不同來。

生：（讀句子）

師：（出示句子“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。”）這里有個(gè)也字，說明前面有一樣?xùn)|西同樣高興極了，是誰呢？

生：小秧苗。

師：如果你是喝足了水的小秧苗，風(fēng)娃娃幫助了你，你想對(duì)他說些什么？

生：謝謝你，風(fēng)娃娃！

師：真是個(gè)有禮貌的小秧苗。

生：風(fēng)娃娃，是你讓我們喝足了水，謝謝你！

師：真是個(gè)知道感恩的小秧苗。

3．自主學(xué)習(xí)第三自然段

師：風(fēng)娃娃一心想幫人們做好事，于是又來到了河邊。請(qǐng)你按照他在河邊看到了什么，做了什么，得到了什么結(jié)果的順序課后自學(xué)課文。

（四）小結(jié)

師：風(fēng)娃娃做了好事，他高興極了，他想幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行，可是他不知道有時(shí)候不是光有力氣就有用的，所以他犯錯(cuò)了，那么他做了哪些事被人們責(zé)怪了呢，我們下一節(jié)課再來講。

【板書設(shè)計(jì)】

風(fēng)娃娃

好事：吹風(fēng)車、吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏、吹衣服和小樹

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》語文教案

教學(xué)內(nèi)容：

《狐假虎威》選自人教版部編本二年級(jí)上冊(cè)第八單元課文。

教材簡(jiǎn)析：

《狐假虎威》這是一個(gè)寓言故事，講了狐貍借著老虎的威風(fēng)，嚇跑了森林里的百獸，告訴我們?cè)谏钪胁荒茏鱿窈傄粯咏柚鴦e人的力量嚇唬人，其實(shí)自己根本沒有什么本事的人。

學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生年齡小，易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白道理。

教學(xué)方法：

《狐假虎威》這則寓言故事家喻戶曉，學(xué)生耳熟能詳，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上。最首要的，靈活選擇讀的形式，指名讀、分角色讀、表演讀等綜合運(yùn)用。最后，在讀懂讀好的基礎(chǔ)上練習(xí)講故事。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，其中2個(gè)為多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過寓言故事，知道“狐假虎威”的意思，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的寓意。

2、分角色演一演這個(gè)故事，講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、狐貍、老虎和其他動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1. 播放《狐假虎威》動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

2、狐貍和老虎之間到底發(fā)生了什么事呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狐假虎威》（板書課題）

3、《狐假虎威》這個(gè)成語是什么意思呢？學(xué)了課文我們就會(huì)知道了。

二、初讀，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，盡量不丟字，不加字。

2、認(rèn)讀四字詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”“大搖大擺”“半信半疑”“東張西望”，它們分別是描寫誰的？請(qǐng)出主人公，板貼狐貍和老虎的圖片。

3、帶上表情和動(dòng)作讀詞語。

4、講解生字“神”，課件演示“神”的筆順和演變。

5、學(xué)生描紅練寫兩個(gè)。

三、朗讀，感悟文本

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第1自然段，思考：這是一只（ ）的老虎？板書：兇猛。

2、想像一下，此時(shí)老虎心里在想什么？從哪些詞可以看出老虎的兇猛？（指導(dǎo)朗讀）自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。（生練讀，動(dòng)作表演體會(huì)。）

3、查字典。運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的部首查字法查“竄”，理解意思。

（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。

1、狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？此時(shí)，它又想些什么呢？指名讀2-6小節(jié)，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？

2、在危急時(shí)刻狐貍做了些什么？引導(dǎo)體會(huì)“眼珠一轉(zhuǎn)”。指生上臺(tái)表演，理解“扯著嗓子”后指導(dǎo)朗讀狐貍的話。

3、老虎聽了狐貍的話后有什么反應(yīng)？

4、課件出示2、3自然段有無提示語的對(duì)話，對(duì)比提示語中帶有表情、神態(tài)詞的重要性。

5、師對(duì)于學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)狐貍的狡猾。

A、狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？

誰能來表演一下？大家一起表演。

B、怎樣說才是扯著嗓子說？

C、狐貍為什么要扯著嗓子說？

6、大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？誰來學(xué)著狐貍說一說？比一比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？ (指名讀，生練讀，師生評(píng)價(jià))

7、聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？它相信狐貍的話嗎？有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。

8、老師扮演老虎，抓一只狐貍來試試，“我為什么不敢吃你？”看看你能不能說出理由。師生練習(xí)對(duì)話。

9、指名一人分飾兩角讀2--6自然段。

（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段

1、聽了狐貍的話，老虎和狐貍是怎么做的？現(xiàn)在我們就隨狐貍和老虎到森林中去看一看吧！自由讀7、8自然段。

2、此時(shí)森林中的動(dòng)物有什么反應(yīng)？是狐貍嚇跑了森林中的動(dòng)物嗎？它們怕的到底是誰呢？

3、指名戴頭飾上臺(tái)表演，其他學(xué)生演其他小動(dòng)物。

4、百獸真的是被狐貍嚇跑了嗎？它們到底怕誰？教師采訪狐貍、老虎、百獸，了解動(dòng)物的心理活動(dòng)。

5、揭示狐假虎威的喻義。（課件出示：借著別人的勢(shì)力來嚇唬欺壓別人）

講文章出自《戰(zhàn)國(guó)策--楚策》。

四、拓展延伸。

1、結(jié)合動(dòng)物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)，用自己的話講故事。

2、小組內(nèi)續(xù)編故事：狐貍和老虎又一次在森林相遇，又會(huì)發(fā)生什么事？

3、匯報(bào)講故事。

五、總結(jié)全文。你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？

六、布置作業(yè)：

1、將這個(gè)故事講給家人聽。

2、推薦閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他小故事。

板書設(shè)計(jì)：

狐假虎威

狐貍 → 老虎

（狡猾） （兇猛）

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》語文教案

部編版二年級(jí)上冊(cè)《樹之歌》語文教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。

4、積累與樹木有關(guān)的語句。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、利用形聲字特點(diǎn)掌握木字旁的8個(gè)生字。

2、會(huì)寫“松、柏、杉、桂”4個(gè)生字。

難點(diǎn)：1、初步了解樹木特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛樹木、熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察相關(guān)樹木，收集樹木的資料。

教學(xué)課時(shí) 第1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、播放兒歌視頻《大樹媽媽》，導(dǎo)入新課。

孩子們喜歡聽兒歌嗎？（生：喜歡）這節(jié)課我們先來聽一首兒歌吧。名字叫《大樹媽媽》。

大樹媽媽真有愛心，今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于樹木的兒歌《樹之歌》。（課件出示課題）

2、板書課題，指導(dǎo)讀題。

請(qǐng)伸出小手和老師一起板書課題，看“樹”這個(gè)字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般與樹有關(guān)?！稑渲琛分v的就是關(guān)于樹的兒歌。請(qǐng)孩子們讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

導(dǎo)入：兒歌中寫了哪些樹呢？它們都有什么特點(diǎn)？我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。

1、請(qǐng)孩子們讀一讀這首兒歌。要求：

（1）自由朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）思考：兒歌一共介紹了幾種樹？把它們的名字圈出來。

2、小朋友們都會(huì)讀了嗎？老師要來考考你們了！你們找到了哪些樹呢？請(qǐng)按順序來說一說。

生匯報(bào)：找到了11種樹木。有楊樹，榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂。

3、學(xué)習(xí)詞語，識(shí)記生字。

（1）課件出示帶拼音樹木名稱。

老師把它們請(qǐng)到大屏幕上了，誰來讀一讀它們的名字。

根據(jù)學(xué)情范讀正音“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音、“松”平舌音、“杉”翹舌音。

（2）課件出示去拼音的樹木名稱。

去掉了拼音小帽你們還認(rèn)識(shí)嗎？（開小火車讀）

（3）課件出示生字：梧 桐 楓 松 柏 樺 杉 桂。

①這些樹名里藏著許多需要我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢？仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生匯報(bào)：都是左右結(jié)構(gòu)。

生匯報(bào)：都是木字旁。

生匯報(bào)：都是形聲字。左邊是表示與樹木有關(guān)的“木”字旁，右邊是表示讀音的字。

師總結(jié)：像這樣的字，左邊“木”字旁表示它們都是樹木，右邊的字就提示了它們的讀音，真有趣！像這樣的字我們稱之為形聲字。

②拓展訓(xùn)練。其實(shí)像這樣的字還有許多，你來猜猜它們是什么樹呢？

（課件出示詞語：榆樹 橡樹 楠樹 棕樹 石榴）

點(diǎn)評(píng)：孩子們可真聰明，雖然很多字我們沒有學(xué)過，但是我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn)，都讀對(duì)了。

（4）課件出示：裝、耐、守、疆、銀、化。（帶拼音）

①老師這里還有一些生字寶寶，請(qǐng)你們來讀一讀。

根據(jù)學(xué)情點(diǎn)評(píng)，后鼻音：“裝、疆”，前鼻音“銀”，翹舌音“守、裝”。

②猜字謎游戲。

課件出示：

1、壯士穿衣服。 ( )

2、保護(hù)家鄉(xiāng)，寸土不讓。 ( )

3、弓里有土，田隔開。 ( )

4、種花要除草。 ( )

三、學(xué)習(xí)課文。

1、課文插圖中的樹木分別是什么樹木呢？答案就在兒歌里。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀兒歌。

（1）播放錄音范讀。

（2）同桌合作讀。

（3）男女生比賽讀。

（3）拍手打節(jié)奏讀。

2、說一說這些樹木分別都有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào)師點(diǎn)評(píng)。

（1）楊樹的特點(diǎn)是“高”。榕樹的特點(diǎn)是“壯”。

（2）梧桐樹的特點(diǎn)是它的葉子像人的手掌。（伸出手掌，識(shí)記“掌”字。）

仿說訓(xùn)練：

樹葉像 。（課件出示：銀杏葉、柳葉、松針圖片）

（3）楓樹的特點(diǎn)是到了秋天，葉子經(jīng)霜變紅。借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花?！崩斫?。

（4）松樹和柏樹的特點(diǎn)是一年四季常青。（擬人）

（5）木棉的特點(diǎn)是它喜歡溫暖的天氣，生長(zhǎng)在南方。

（6）樺樹的特點(diǎn)是它能耐住寒冷，生長(zhǎng)在北疆。

（7）銀杏和水杉的特點(diǎn)是這種樹古老又稀少。

課件出示：銀杏、水杉為什么被稱為活化石？

①植物活化石，是指在地球史上出現(xiàn)過，而在地球上的大部分地方已經(jīng)絕跡，只有在某些狹小的地區(qū)保存下來的植物。例如銀杏、水杉 、金錢松、栱桐等樹種。

②銀杏出現(xiàn)在幾億年前，是第四紀(jì)冰川運(yùn)動(dòng)后遺留下來的裸子植物中最古老的孑遺植物。現(xiàn)存活在世的銀杏稀少而分散，上百歲的老樹已不多見，和它同綱的所有其他植物皆已滅絕。

③水杉，裸子植物，在中生代時(shí)廣布?xì)W亞與北美，至新生代逐漸南移，極為繁盛。但在冰期中全部滅絕，僅有1種尚存在中國(guó)湖北省西部和四川省萬縣極小區(qū)域。直至1948年，才由胡先骕和鄭萬鈞正式命名為“水杉”。

（8）金桂的特點(diǎn)是花開香氣濃郁，香飄十里。

3、你能根據(jù)樹木特點(diǎn)，給樹木掛名牌嗎？ （課件出示：掛名牌）

課件出示11種樹木圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中樹木的特點(diǎn)，說出樹木的名稱，教師一一出示。

4、我們今天學(xué)習(xí)了這么多的樹木，你還收集了哪些樹木的資料？（師生交流）

5、孩子們你們知道嗎？這些樹木的作用可大了。它們都有什么作用呢？

生匯報(bào)師總結(jié)：是啊！樹木不僅能被制造成家具、紙張等生活用品，還有防風(fēng)固沙、凈化空氣、美化家園和隔音防噪的作用，樹木的作用這么多，我們一定要愛護(hù)樹木哦。

6、老師這里還有幾句關(guān)于樹木的諺語。我們一起來分享。（課件出示）

（1）十年樹木，百年樹人。

（2）樹高百尺，葉落歸根。

（3）樹無根不長(zhǎng)，人無志不立。

四、學(xué)習(xí)寫字。

1、課件出示：松、柏、杉、桂4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格里的位置。

提示：這4個(gè)字都是“木”字旁的字，“木”作偏旁時(shí)要注意“捺”一定要變成“點(diǎn)”。

3、教師范寫，學(xué)生書空，注意筆順。

4、學(xué)生描紅、書寫，教師提示坐姿、握筆姿勢(shì)。

5、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，師生共評(píng)，再臨寫。、

五、課堂小結(jié)。

說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都學(xué)到了什么？（生說師點(diǎn)評(píng)）

六、作業(yè)。

1、把兒歌背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一畫你喜歡的樹木，編一句兒歌吧。

板書設(shè)計(jì)

2、樹之歌

（ ）樹 特點(diǎn)

愛護(hù)樹木

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部編版二年級(jí)上冊(cè)《語文園地一》語文教案

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教材分析：

“識(shí)字加油站”安排的是一組與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，旨在拓展學(xué)生在生活中識(shí)字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞。

“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成：

一是理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

二是聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說寫句子。

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞語與日常生活情境建立聯(lián)系，在遷移運(yùn)用中發(fā)展表達(dá)能力。

“書寫提示”揭示了左右結(jié)構(gòu)的字的寬窄規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。并拓展戶外活動(dòng)著裝和工具詞語。

2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

3.聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語。

2.通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：昨天老師收到了我們的老朋友米奇發(fā)來的邀約視頻，一起來看一看。

2.聽說妙妙屋路途遙遠(yuǎn)，充滿挑戰(zhàn)。還想去嗎？真是樂于探索的孩子。

出發(fā)前，先去我為大家準(zhǔn)備好的淘寶屋里逛逛吧！

二、識(shí)字加油站

1.出示圖片，打打招呼。

2.過渡：這些小家伙們個(gè)個(gè)打起精神搶著要和你們做朋友，試試看能不能讀出它們的名字？

3.小老師領(lǐng)讀。

3.同桌兩人考考讀，幫幫讀。

4.瞧，這些詞語寶寶要和我們玩捉迷藏，變了樣子，躲到了老師手里，快快找出它們吧.

5.你們能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？跟同伴說說看。

6.匯報(bào)。

7.真有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛；哎呀，說的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢？

8.除了能帶走這些東西，你們還能準(zhǔn)備哪些著裝和用具呢？ （小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。）

過渡：合作的力量可真神奇，一起快樂出發(fā)吧！哎呀，看，前面有座山擋住了我們的路，有信心爬過去嗎？

9.爬山字游戲，擴(kuò)詞.

過渡：翻山越嶺，我們來到了一片叢林，正趕上動(dòng)物狂歡。

三、字詞句運(yùn)用(演一演)

1.獅子大王熱情邀請(qǐng)我們表演節(jié)目-情景劇，看看提詞板上寫了什么？

（1）自己讀，男生讀，女生讀，全班讀。

（2）說說發(fā)現(xiàn)。

（3）說說不同顏色的字的意思。

（4）出示小組表演要求。匯報(bào)表演。

過渡：獅子大王很滿意你們的表演，為我們送來了米奇頭飾和動(dòng)詞小兒歌。加上動(dòng)作讀一讀吧！

2.集體讀兒歌，加動(dòng)作，鞏固詞音及意。

過渡：孩子們，我們離妙妙屋越來越近了，可是，一條小河給我們出難題了。

（1）出示句子1。

①讀讀看，知道了什么？（板書“有時(shí)候……有時(shí)候……”）

②你們能不能用上有時(shí)候……有時(shí)候……來說說自己的日常生活呢？

（2）出示句子2。

①你們知道水都做了哪些事情呢？（板書：在……在……在……在……）

②我們每天也會(huì)做很多事，請(qǐng)你說一說。

③小組試著說說、匯報(bào)說，可以說兩句、三句、四句。

過渡：同學(xué)們順利通過了小河的考驗(yàn)。我們的老朋友米奇早已等候多時(shí)。（視頻播放）

四、小結(jié)

孩子們，此次的妙妙屋旅途開心嗎？我們下節(jié)課再見。

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