二年級小學(xué)語文教案

部編版二年級上冊《霧在哪里》語文教案。

部編版二年級上冊《霧在哪里》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“霧、淘”等12個生字。會寫“岸”這個字。

2.朗讀課文，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

3.學(xué)習(xí)課文第一至第六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時候的景色，讓學(xué)生體會自然景物中所蘊(yùn)含的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，讀好霧說話時的語氣，體會霧的淘氣。

教學(xué)難點(diǎn)

仿照課文用“無論……還是……都……”進(jìn)行說話練習(xí)。

教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上課前王老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰猜的又快又準(zhǔn)。

像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（霧）

孩子們真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于霧的文章，（板書課題）齊讀課題，指導(dǎo)讀出疑問的語氣。誰能記住霧？ （生交流）帶有“雨”字頭的字還有哪些？ （生交流）雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

二、檢查預(yù)習(xí)，識記字詞

1、檢查預(yù)習(xí)

（1）通多預(yù)習(xí)，老師相信生字詞肯定難不倒大家。王老師來考考你，誰試著讀一讀？加大難度，去掉拼音還認(rèn)識嗎？多形式讀強(qiáng)化記憶。孩子們仔細(xì)觀察，有兩個字的讀音完全一樣，我們把這樣的字稱為同音字。 “岸 暗”，“暗”這個字和太陽有關(guān)，沒有太陽就是暗，有了太陽就是明；“岸”看圖理解詞語。如何寫好它呢？

（2）指導(dǎo)書寫“岸” 觀察字形體會字形上短下長的特點(diǎn)，教師范寫，學(xué)生書空。生練寫展示，師生點(diǎn)評，學(xué)生修改后再次練寫。

三、朗讀課文，體會淘氣

1、生字詞大家掌握的很扎實(shí)，把他們放到課文中你們還認(rèn)識嗎？現(xiàn)在請大家自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，思考：你覺得這是怎樣的霧？找出霧孩子說的話，并用橫線畫出來。 好多小朋友都找的很準(zhǔn)確并在書上留下了痕跡，你覺得這是怎樣的霧？（第一自然段）淘氣的霧都說了什么？你怎么知道這是霧說的話？（引號）王老師把他們放到大屏幕上，我們來讀一讀。

“我要把大海藏起來。”

“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?/p>

“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”

“我要把自己藏起來?！?/p>

那么霧孩子都把什么藏起來了呢？（板書大海 天空 太陽 海岸 自己）是呀霧孩子可真調(diào)皮，把這么多東西都藏起來了，誰來當(dāng)一當(dāng)淘氣的霧孩子來讀一讀這幾句話。（指名讀 全班讀）

指導(dǎo)學(xué)生讀好霧說話時的語氣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己對淘氣的認(rèn)識進(jìn)行情感朗讀，可以加動作。

三、朗讀課文，體會淘氣

自由朗讀課文1-6段，要求：

霧把這么多東西都藏起來了，被藏起來后的景色是什么樣的呢？用“___”畫出來。

學(xué)生交流后出示句子：

無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

指名讀前兩句話，比較第一二句話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的地方。都是用“無論…還是…都…”用上關(guān)聯(lián)詞就給人一種霧很大的感覺。誰能讀出這種感覺來？霧好像有點(diǎn)大，誰能更大？指名讀第三個句子，理解“甚至”，因?yàn)榉课?、街道、樹木這些都很大，相對而言行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。引讀：讓學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞說一說第三個句子。

四、自主合作小組探究

1、出示課文第三、四、六自然段。

接下來王老師想和大家合作讀，我們都來當(dāng)一當(dāng)霧孩子，我讀紅色的部分，你們讀黑色的部分要讀出霧的大?？刺詺獾撵F來到哪了？（學(xué)校）誰來試著說一說。

2、小組合作，一起完成。

出示圖片，淘氣的霧又飛到哪里去了呢？發(fā)揮想象，說說霧還會把什么藏起來。

出示句式：淘氣的霧來到____?！拔乙裚___藏起來?！庇谑撬裚___藏了起來。無論是___，還是___，都看不見了。

大家充分想象，在小組中交流暢所欲言，組內(nèi)推薦同學(xué)全班展示交流。

五、小結(jié)拓展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，霧是一個___的孩子，他把_______藏了起來。

霧接下來把自己藏起來又是什么景象呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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延伸閱讀

（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

（部編本）人教版語文二年級上冊《霧在哪里》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“于、論、岸”等8個生字，會認(rèn)“霧、淘、頑”等13個生字，理解由生字組成的詞語，并能正確、美觀地書寫生字。

2、能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。讀好含有多個短語的長句，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2、正確、美觀地書寫“于、論、岸、屋、切、久、散、步”8個生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言，能用自己的話說出有霧的時候是什么樣的情景。

教學(xué)過程：

第一課時

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，你知道霧的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說你見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3、展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、初讀課文

1、自由閱讀課文，提出要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）標(biāo)好自然段序號。

2、生字過關(guān)。

（1）自由讀生字。

（2）帶拼音齊讀生字。

（3）開火車去拼音讀，老師及時正音。

（4）學(xué)生齊讀。

過渡：生字讀流利了，句子也通順了，那我們一起來讀讀課文吧！

三、感知內(nèi)容

1、指名分自然段朗讀課文，師生及時評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀停頓與重點(diǎn)詞句。

2、組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏了起來？

四、指導(dǎo)寫字

1、出示：“于、論、岸、屋、切、久、散、步”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，說說怎么記住它們。

（2）書空這8個字的筆順。

2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，進(jìn)一步講解生字的意義與寫法。

3、學(xué)生臨寫生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、我們已經(jīng)認(rèn)識了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家了?？凑l還記得它們。

（1）指名讀詞語。

（2）開火車讀詞語。

（3）積累詞語。

過渡：小朋友，你們記得真好！霧把整個世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

1、師生活動一：淘氣的霧會把什么藏了起來？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把__________藏了起來。

2、師生活動二：霧真淘氣，他把世間萬物都藏了起來，他是怎么說的？再讀讀課文，找一找，用直線劃出。

3、師生活動三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？

出示句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來。于是，_____________。

三、說話練習(xí)

1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，他還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，他把______藏了起來，無論______，還是______，都______。

3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、總結(jié)主題

1、這節(jié)課我們學(xué)了霧，知道了霧是個淘氣又頑皮的孩子，他會藏起很多東西。

2、在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、完成相關(guān)練習(xí)冊。

部編版二年級語文上冊《霧在哪里》第二課時教案

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2.

二、朗讀感悟第2-5自然段

1．自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。

2．學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)"無論 還是 都 "要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。

4．朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會"甚至"的含義。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

2．出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，霧，是個淘氣的孩子，它把 藏了起來，無論 還是 都 。

3．同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

4．指導(dǎo)寫字

5．出示"于、論、岸、屋"等字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。

6．學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

7．展示評改。

四、歸納總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

板書設(shè)計(jì)：

19霧在哪里

淘氣 頑皮 籠罩山川、樹林、學(xué)校

課后反思：

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部編版二年級語文上冊《霧在哪里》第一課時教案

霧在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀"淘、淘、頑"等11個生字；正確書寫"于、論"等8個字。正確認(rèn)讀"淘氣、無論、岸邊"等詞語；正確書寫"大海、海水、船只"等詞語。

過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用"什么"說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確書寫"躲、失"等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用"什么"說話。

難點(diǎn)：體會"甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、口語訓(xùn)練：

二、導(dǎo)入課題。

1．生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

2．回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

3．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

4．展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

三、探究新知

（一）讀文識字，整體把握。

1．教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2．學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段

霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。他躲在城市的上空，說道:"現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？"看來，再也沒有可藏的了。

借助拼音，自讀詞語。

（1） 第一組："甚至、消失、藏起"，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2） 第二組："橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該"。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁--為何有"三點(diǎn)水"有"木"（滲透自理）；該--刻、孩（與形近字區(qū)別）。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

4．朗讀感悟"霧的自言自語"

5．學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

6．教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

7．指導(dǎo)寫字

出示"暗淡、消失"兩個詞語，觀察本課要寫的"暗、消、失"三個字，分析書寫時需要注意什么。

8．動筆臨寫。

9．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了"霧"，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

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教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀

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部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級下冊《雷鋒叔叔你在哪里》語文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1 .認(rèn)識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。

2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。

3 .認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4 .學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎？

生齊唱。

師：這首歌的主人公是-- 雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎？

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎？ (屏幕出示詞語：冒著 曾經(jīng) 泥濘 泥窩 年邁 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓)

生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎？

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)？

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h？用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪 彎彎的小路 )

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎？

生讀詞語

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔？

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急??！(屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2 、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1 ) 師：他們找到雷鋒叔叔了嗎？(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過？(來過)來干什么了？

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎？(不是)從哪些詞語可以看出來？請?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>

生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎？

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受？雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎？

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人？雷鋒當(dāng)時是怎么想的？

生體會雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2 )師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著 年邁 踏著 荊棘 灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎？

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多？

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3 )請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事？(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊！

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎？從哪里看出來的？(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢？請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎？

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)?-“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以--“哪里需要獻(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里。”相信在學(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

小學(xué)語文二年級上冊《霧在哪里》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語文二年級上冊《霧在哪里》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時劃分

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)

二、讀文識字，整體把握。

1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

4、借助拼音，自讀詞語。

(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2、動筆臨寫。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)

第十七課霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

二年級語文上19霧在哪里教案反思作業(yè)題（部編版）

19霧在哪里

【教學(xué)要求】

1．正確認(rèn)讀“淘、霧”等13個生字；正確書寫“于、論”等8個字。正確認(rèn)讀“淘氣、海岸”等詞語；正確書寫“不論、散步、消失”等詞語。

2.能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識字、寫字，理解詞語的意思，學(xué)習(xí)新偏旁同字框。

2.正確書寫“于、論”等字；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會“甚至”在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情況。

【課時安排】二課時。

第一課時

課時目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀“淘、霧”等13個生字；正確書寫“于、論”等8個字。正確認(rèn)讀“淘氣、海岸”等詞語；正確書寫“不論、散步、消失”等詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文,能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（課件出示1）關(guān)于霧的諺語（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3.（課件出示2）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題:23霧在哪里）

二、識字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：（課件出示3）

（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

（4）給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字（課件出示4）

yúlùnànwūqièjiǔsànbù

于論岸屋切久散步

各自拼讀，讀好前鼻音“論、岸、散”，整體認(rèn)讀音節(jié)“于、屋”。

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

（2）出示新詞（課件出示5）

淘氣頑皮于是變暗海岸散步甚至

橋梁街道房屋消失不久不論

小老師領(lǐng)讀指導(dǎo)，齊讀。理解、記憶。

“甚至、消失”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

②開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

（3）讀好長句子：（課件出示6）

不久，大海/連同/船只和遠(yuǎn)方，天空/連同/太陽，海岸/連同/城市，街道/連同/房屋和橋梁，都/露出來了。

（4）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價(jià)讀書。

3.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。

教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：（課件出示7）

“霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把藏了起來。”要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四．識記生字，指導(dǎo)書寫

（課件出示8）出示生字田字格課件：于論岸屋切久散步

1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：

（1）加一加：“讠”加“侖”是“論”；“山”加“廠”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。

（2）換一換：“到”減“刂”換“尸”就是“屋”。

（3）減一減：“宇”減“宀”是“于”。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久、步”并講述：（板書：久步）

（課件出示9）“久、步”的田字格課件。

“久”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“夊”

“步”：注意上面是個“止”，不要寫成“上”，下面不是“少”，比“少”少右邊的一點(diǎn)。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。

（課件出示9）

看準(zhǔn)每個字在田字格里的位置。

看清每個字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。

四．總結(jié)交流

小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。下節(jié)課我們接著學(xué)。

【板書設(shè)計(jì)】

霧在哪里

淘氣、頑皮藏起了

久步

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.抄寫本課會寫字，各四個。

2.搜集一下表示天氣的諺語。

3.寫出帶有下列偏旁的字。

尸（）（）（）攵（）（）（）

答案：

1.略。

2.（1）久雨刮南風(fēng)天氣將轉(zhuǎn)晴（2）云絞云雨淋淋（3）朝起紅霞晚落雨晚起紅霞曬死魚（4）天有鐵砧云地下雨淋淋（5）直雷雨小橫雷雨大。

3.尸（屋）（層）（居）攵（散）（放）（收）

第二課時

課時目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

2.體會“甚至”在語境中的含義。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.（課件出示10）認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2.霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段

1.自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

（課件出示11）出示：

淘氣的霧把藏了起來，無論、還是都。

2.學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

（課件出示12）教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)：

“無論、還是都。”

要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

3.同桌互讀課文第3自然段。

邊朗讀邊想象畫面。

4.朗讀第4、5、6自然段。

指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。（板書：甚至）

5.學(xué)習(xí)8、9自然段。

過渡：它又把自己藏了起來，于是，什么都露出來了。

（1）為什么這些景物都露出來了？

（2）（課件出示13）用“……連同……連同……”造句。

三、練習(xí)說話

1.想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

（課件出示14）出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，把藏了起來，無論、還是都。

3.同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、拓展延伸積累詞句。

1.（課件出示15）了解霧的形成，觀看課件。

2.（課件出示16）朗讀《廬山的云霧》

（讓我們再去讀讀這篇文章，去感受一下云遮霧罩的廬山的美麗。）

用一個詞語來形容廬山的云霧。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.用“無論……還是……都……”

2.在你的眼里，霧是什么？

3.朗讀課文，讀好霧說話的語氣。

答案：

1.無論刮風(fēng)還是下雨，我都要按時上學(xué)。

2.例如：霧像仙境一樣，富有詩情畫意。

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

霧在哪里

淘氣頑皮籠罩山川、樹林、學(xué)校

【課后反思】

短暫的四十分鐘的教學(xué)時間使得教師們對“長文短教”這個名詞不再陌生，在這樣的情況下，產(chǎn)生了許多“華而不實(shí)”的課，課堂形式五花八門，氣氛熱熱鬧鬧，實(shí)則是走過場，將學(xué)生對語言的潛心體會，對文字的推敲，運(yùn)用語言的機(jī)會統(tǒng)統(tǒng)抹殺。我想：我在上《霧在哪里》一課時，許多方面的訓(xùn)練都能追求“實(shí)而有效”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，施教下來，效果不錯。

一、朗讀訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)

語文學(xué)習(xí)“以讀為本”，“讀中體會”。對于低年級的學(xué)生而言，“讀”更是重要，這對于理解語言、感受人物情感的能力培養(yǎng)，逐漸掌握朗讀的技巧有“推波助瀾”的作用。課中，我把“霧”說的五句話作為朗讀的重點(diǎn)，通過多形式的朗讀來體會“霧”的淘氣，充分利用個別學(xué)生示范讀來感染其他學(xué)生，再讀時自然而然地表現(xiàn)出“淘氣”的特點(diǎn)。另外，很多時間都花在朗讀課文上，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣和習(xí)慣，在熟讀基礎(chǔ)上理解，與文本間的交流更為密切。

二、語言訓(xùn)練力求扎扎實(shí)實(shí)

引導(dǎo)學(xué)生找課文中語言來說，自由選擇內(nèi)容練習(xí)說話，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)給了學(xué)生，并將課文語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，培養(yǎng)了語感。而根據(jù)圖片仿照課文，展開想像練習(xí)說話，也是語言訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橛袌D片，學(xué)生有話可說，因?yàn)榍懊嬗芯涫接?xùn)練的鋪墊，學(xué)生語言表達(dá)也很流暢，連能力較弱的學(xué)生也有了說的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂，學(xué)生們學(xué)得更積極、主動了。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時）

【教學(xué)設(shè)想】

【教學(xué)過程】

一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。

1.回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）

3.展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）

二、讀文識字，整體把握。

1.教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……有限的散步”。

4.助拼音，自讀詞語。

（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識記：該——刻、孩（與形近字區(qū)別）。

5.默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。

教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1.學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2.教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“屋、散、消”三個字，分析書寫時需要注意什么。

2.動筆臨寫。

五、總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

板書設(shè)計(jì)

霧在哪里淘氣、頑皮藏起了

資料包

精彩片段

一、聽錄音，整體感知課文內(nèi)容：

1.聽錄音，要求：

（1）認(rèn)真聽錄音，注意聽朗誦者朗讀時標(biāo)點(diǎn)的停頓；

（2）給課文分段，標(biāo)出段序。

（3）思考：

A、霧是怎樣淘氣的？它把什么藏了起來？

B、用橫線劃出霧說的話，用波浪線劃出霧把東西藏起后出現(xiàn)的情況。

2.指名分節(jié)讀課文，師生點(diǎn)評并正音。

3.霧把什么藏起來了？

二、精讀課文，理解體會：

師引入：霧真得很淘氣，它像一個調(diào)皮的孩子，把東西都藏了起來。下面我們就來度讀課文，看誰能讀出霧的淘氣？

生：同桌分角色讀課文第1、2自然段，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣。

師：指名分節(jié)分角色讀課文第3自然段。

師：師引讀課文第3自然段。

男、女生比賽朗讀課文第3自然段。

師出示填空：

淘氣的霧把藏了起來。于是，。

生：淘氣的霧把太陽藏了起來。于是，海水、船只還有藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

師：剛才同學(xué)們讀得真好，下面我們再來看看淘氣的霧還會把什么藏起來呢？結(jié)果又會怎樣呢？

師：讀課文4自然段，看看霧把什么藏了起來。

生：淘氣的霧把天空連同太陽藏了起來。于是，四周變暗了，天空和太陽都看不見了。

師：讀課文6自然段，看看霧把什么藏了起來。

生：淘氣的霧把海岸藏了起來。于是，把一切藏了起來，什么都看不見了。

師引入：霧真是太淘氣了，它居然把那么多的東西都藏了起來。假如霧把自己藏起來又會怎樣呢？

生：讀課文7、8自然段。

師：分組交流：霧把自己藏起后怎樣呢？

淘氣的霧把自己藏了起來。于是，周圍的一切都看到了。

師：展開想像，說說霧還會把什么藏起來？

生：按照句式，展開想象說話：

淘氣的霧把藏了起來。于是，。

練習(xí)：

一、把句子中加點(diǎn)字的讀音補(bǔ)充完整。

1.從前有一片霧（w），他是個又淘(t)氣又頑(w)皮的孩子。

2.街（j）道連同房屋和橋梁（l），都露出來了。

二、讀句子，看拼音，寫詞語。

héànsànbù

1.我喜歡到邊去。

wūlǐjiǔjiǔ

2.的香水味沒有消失。

三、仿照句子寫句子。

1.無論是天空，還是天空中的太陽，都不見了。

2.從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。

四、課文整體梳理。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）

課文主要講了是個又淘氣又頑皮的孩子，有一天它飛到，把大海、天空連同太陽都藏了起來；又來到，把海岸和城市藏了起來；最后他躲在把藏了起來。

五、重點(diǎn)段落品析。

“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露（lùlòu）出來了。路上走著行（hángxíng)人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。

霧呢（）不知道消失到哪里去了（）

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，把不正確的劃去。

2.給文章的最后一句話加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

3.選文共有自然段，其中第自然段講的是霧把自己藏起來后，

、、、、街道、房屋、橋梁都露出來了。

六、寫一寫。

請用幾句話，形容一下你的一位好友。

答案

一、1.ùáoán2.iēiáng

二、1.河岸散步2.屋里久久

三、1.無論是在家里，還是在學(xué)校，你都要專心學(xué)習(xí)。

2.媽媽買的西瓜又大又圓。

四、霧海上岸邊城市上空自己

五、1.lùháng

2.?。

3.3二天空太陽海岸城市

六、示例：我的好朋友小靜性格活潑、熱情開朗、喜歡運(yùn)動、旅行，有一副樂于助人的好心腸。

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》教案設(shè)計(jì)

教材分析：

本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的13個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊(duì)員。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：并能在不同的語言環(huán)境中運(yùn)用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。

2、能有感情地朗讀。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

4、齊讀課題。

二、初讀課文

1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

2、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

3、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

同桌互讀，互相正音。

4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

三、再讀課文

1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

⑴　雷鋒叔叔到過那里？

⑵　他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

生再讀課文。

2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

3、班級交流：

4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

班級交流。

5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

生自讀課文段落。

四、朗讀交流

1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點(diǎn)評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

指名讀問題，交流答案。

是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。

五、課堂小結(jié)

雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

六、布置作業(yè)

利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

二、指導(dǎo)書寫

1、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

2、小組討論，學(xué)寫生字

3、班級交流，注意：

⑴　“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

⑵　中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點(diǎn)”。

⑶　師適時板書“需”和“迷”。

4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。

三、講評

四、課堂小結(jié)

根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。

五、布置作業(yè)

把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。

部編版二年級語文下冊《雷鋒叔叔你在哪里》課堂實(shí)錄

《雷鋒叔叔你在哪里》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識14個二類字，會書寫9個生字，并能基本說清詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

師：這首歌的主人公是——雷鋒叔叔(板書：雷鋒叔叔，并指導(dǎo)“雷”、“叔”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人，當(dāng)時人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了，同學(xué)們怎么也不相信這是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來讀讀這首飽含深情的詩吧。請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的通順了，那屏幕上的詞語你會讀嗎?(屏幕出示詞語：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)

生讀詞語，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來，你還能認(rèn)識嗎?

生讀生字，交流識記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來考一考，誰的閱讀能力最強(qiáng)?

1.學(xué)習(xí)一、三小節(jié)

師：請快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。

生回答。(板書：長長的小溪彎彎的小路)

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說發(fā)現(xiàn)

師：是啊，這就是詩歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?

生讀詞語

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見了，我們怎么能不著急啊!(屏幕出示：第一小節(jié))

生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)

(1)師：他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過)來干什么了?

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語可以看出來?請?jiān)跁先Τ鰜怼?/p>

生標(biāo)示回答詞語：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會雷鋒的困難。

師：是啊，這樣的一條道路，即使自己走也會很艱難，更何況要抱著一個孩子，還要冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒與這個孩子素不相識，他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當(dāng)時是怎么想的?

生體會雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對他人的關(guān)愛。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會雷鋒急人所急，想人所想，無私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3)請同學(xué)們想一想，除了詩中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)

雷鋒就是這樣時時處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂，這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們怎么能不愛戴他，怎么會不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感

師：孩子們沿著長長的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋找)是啊，他們走過了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來，他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會有涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)

部編版二年級語文下冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級語文下冊第5課《雷鋒叔叔，你在哪里》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

部編版二年級上冊《坐井觀天》語文教案

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文二年級上冊12課

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、我能分角色朗讀好文中的對話。

2、我能理解故事的寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、青蛙、小鳥圖片。

2、課件

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1. 朗讀好文中的對話。

2. 體會并理解文中的寓意。

【教學(xué)課時】

第二課時

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：我們班的同學(xué)都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。

二、新授（播放動畫）

今天我們學(xué)習(xí)的課文課題是什么？（坐進(jìn)觀天）伸出小手寫課題。

詞語復(fù)習(xí)

是誰坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？

青蛙和小鳥在爭論什么？

想不想知道青蛙和小鳥在什么地方爭論的呢？齊讀第一自然段。

青蛙坐在哪里？（井里）。請同學(xué)把青蛙放進(jìn)井里。

小鳥從哪里飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

想不想知道他們說了些什么？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）

第一次對話是哪幾個自然段？第二次對話是哪幾個自然段？第三次對話是哪幾個自然段？

誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什么樣的心情？開心、愉悅。朗讀應(yīng)是聲音上揚(yáng)。

小鳥是怎么回答的？生讀。一百多里遠(yuǎn)嗎？一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里” 體會小鳥的累、渴）

請同學(xué)們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。

師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？

（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天）

青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）你知道“大話”是什么意思嗎？大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天--只有井口那么大。

師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

你們知道“無邊無際”是什么意思？

無邊無際：沒有邊際，形容非常大。

那你們還能舉例子說說還有什么是無邊無際的？大海、沙漠、草原。

師：選擇自己喜歡的角色，認(rèn)真的進(jìn)行練習(xí)，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習(xí)吧?。ㄖ干鷮ψx、男女聲對讀）師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。

師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什么說天只有井口大？（生回答） 因?yàn)榍嗤苌钤诤诎档牡胤?，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？ 我們來做個小游戲，把書本卷起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點(diǎn)。現(xiàn)在把書拿開看天花板有多大？很大。是什么擋住了我們的視線。紙筒。那是什么擋住了青蛙的視線？井壁。

為什么青蛙認(rèn)為天只有井口那么大？生活的范圍小，看到的東西就少，見識也少。

為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際？因?yàn)樾▲B飛在天上，看到的東西多，見識廣。

所以你們認(rèn)為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。

但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，那同學(xué)們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結(jié)果是什么？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀）

青蛙為什么笑了，它笑的對不對？青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。

小鳥為什么也笑了，它笑什么，它是怎樣幫助青蛙的？

笑青蛙愚蠢。

小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。

現(xiàn)在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。

三、全課總結(jié)：

演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？

看問題，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)。

四、拓展：想一想：青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？如果有一天青蛙跳出井口，會看見什么？

五、作業(yè)布置

1. 課后和小對子一起表演本課內(nèi)容。

2. 搜集其他寓言故事，講給爸媽聽。

板書：

12坐井觀天

小鳥 見多識廣

青蛙 見識短淺

教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇十分搞笑的童話寓言。透過生動、富搞笑味性的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。對于二年級的學(xué)生來說，正確理解課文寓意是一個難點(diǎn)，如果教師自己把寓意告訴學(xué)生，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣，為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放下，也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍幽X，所以我在教授這課時采用親身體驗(yàn)的游戲讓孩子們直觀的體會。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題、知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法

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部編版二年級上冊語文教案匯總

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部編版二年級上冊《寒號鳥》語文教案

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教材分析

這是一則廣為流傳的民間故事，根據(jù)元末明初文學(xué)家陶宗儀撰寫的《南村輟耕錄》中的片段改寫。故事蘊(yùn)含的道理是：美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造。只顧眼前、不想將來的鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時就會付出慘重代價(jià)。課文有2幅插圖。第一幅插圖中喜鵲忙著銜樹枝做窩，寒號鳥卻躺在崖縫里睡懶覺。第二幅插圖冰雪覆蓋大地，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥，寒號鳥卻再也沒有出現(xiàn)，表現(xiàn)兩者的不同結(jié)果。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“堵、縫”等 15 個生字，讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，會寫“面、陣”等8 個字，會寫“山腳、當(dāng)作”等 13 個詞語。

2．分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，加深對故事寓意的理解。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。（重點(diǎn)）

2．聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會故事寓意。（重點(diǎn)）

3．準(zhǔn)確領(lǐng)會故事的寓意。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。（教師）

2.查找寒號鳥的資料，初步了解寒號鳥。（學(xué)生）

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣？

1．師：小朋友，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，如果你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：

生1：它為什么在冬天的時候哭呢？

生2：它會哭些什么？

3．板書課題。

4．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“號、當(dāng)”，并組詞。

5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：老師有趣的講述，自然地把學(xué)生帶入課文的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離，通過設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生自由朗讀課文，自讀要求：

（1）一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

（3）給課文標(biāo)上自然段序號。

2．檢查自讀情況。

（1）件出示帶音節(jié)的生字。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

教師相機(jī)正音：“縫、當(dāng)、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒnɡ，“復(fù)”不讀fú。

（2）注意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：

加一加

良＋月＝朗 木＋古＝枯。

換一換

“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

（3）學(xué)習(xí)多音字“號、當(dāng)”。用不同的讀音組詞。

（4）鞏固識字：老師讀生字，學(xué)生快速找生字。

（5）課件出示詞組，老師范讀，學(xué)生跟讀。

呼呼地刮著 凍得直打哆嗦 溫暖的窩里 冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文。

要求：讀正確，讀流利。教師相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：識字教學(xué)是低年段教學(xué)的重點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)里，采用多種方式來指導(dǎo)學(xué)生識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓學(xué)生更牢固地掌握本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，學(xué)生思考：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？

2．學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：故事里有兩個動物--寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最后凍死了。

3．指導(dǎo)學(xué)生劃出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導(dǎo)學(xué)生了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生找出表示時間的語句，大致了解故事的內(nèi)容，為以后抓住時間變化來分段打下基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)書寫

1．課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，說說需要大家注意的地方。

預(yù)設(shè)：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨(dú)體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導(dǎo)書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，學(xué)生書寫。

提醒學(xué)生注意“卻”的最后一筆是豎。“紛”字右上部是“八”，不是“人”；第五筆捺要寫得舒展。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．投影反饋，進(jìn)行評議。

設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要留有足夠的時間進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)。本課的生字較多，因此挑選比較典型的重點(diǎn)字，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生寫好字。

第二課時

一、情境導(dǎo)入？

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀察插圖，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

設(shè)計(jì)意圖：通過引讀導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了故事的情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。圖文對照，讓學(xué)生對寒號鳥和喜鵲的住處有了一定的了解。

二、朗讀品味，感受特點(diǎn)

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思考：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．交流。

（1）“幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡?！薄氨M”字寫出了冬天快要到了。

（2）“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風(fēng)很大，寒風(fēng)就是北風(fēng)，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實(shí)際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風(fēng)像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓學(xué)生感受當(dāng)時的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的寒冷。

4．默讀課文，用“____”劃出描寫喜鵲的做法的句子，用“~~~~~”劃出描寫寒號鳥的做法的句子。

5．交流一下。說說你對喜鵲和寒號鳥的看法。

（1）預(yù)設(shè)：

生1：喜鵲很勤勞，看得遠(yuǎn)。冬天快要到的時候，它就已經(jīng)給自己做窩了。我是從“一早、忙著”看出來的。

生2：寒號鳥很懶惰。它“只知道出去玩，累了就回來睡覺”。

生3：寒號鳥很懶，還不聽別人的勸告。喜鵲讓它做窩，它說喜鵲傻，而且還說太陽高照，正好睡覺。

生4：寒號鳥不吸取教訓(xùn)，很懶。已經(jīng)挨了一次凍，嘴里也說要做窩，但第二天天氣一好，又去玩了。

理解“得過且過”：只要能夠過得去，就這樣過下去。形容胸?zé)o大志；沒有長遠(yuǎn)打算。

（2）寒號鳥說喜鵲傻，你怎么認(rèn)為呢？

(喜鵲不傻，因?yàn)樘煲焕?，喜鵲就住進(jìn)了自己搭好的溫暖的窩里。)

6．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀喜鵲和寒號鳥的對話。

（1）想想喜鵲會怎么說。

喜鵲熱心幫助寒號鳥，語氣誠懇。

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了再不做窩的后果，語氣加重。

換用句式：

“今天__________，__________?！薄皬男_________，__________。”

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寒號鳥說的話。

寒號鳥有沒有接受喜鵲勸告？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？

課件出示：

只看______________，不看______________；只顧______________，不顧______________

（3）小結(jié)：寒號鳥不僅懶惰，還非常糊涂?！暗眠^且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶惰讀出來。

7．小組分角色讀，其他同學(xué)評議。

預(yù)設(shè)：

生1：我覺得××把寒號鳥的話讀得很好，讀出了寒號鳥的懶惰，還帶有一點(diǎn)兒不耐煩。？生2：我覺得如果他們在朗讀的時候加上動作、表情，就會更生動。

設(shè)計(jì)意圖：這個故事中的人物形象很生動，主要通過人物的語言來呈現(xiàn)各自的特點(diǎn)。細(xì)致的朗讀指導(dǎo)，能讓學(xué)生在朗讀中體會到人物形象的特點(diǎn)。

三、課外拓展，總結(jié)回顧

1．讀了這個故事，你想對寒號鳥說些什么？

2．補(bǔ)充《明日歌》。

3．把這個故事演一演，講給別人聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過對課外《明日歌》的補(bǔ)充，可以使學(xué)生更好地感受到萬事不能拖，要及時去做。要懂得把眼光放長遠(yuǎn)。

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部編版二年級上冊《語文園地二》語文教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練使用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)7個生字，養(yǎng)成獨(dú)立識字的好習(xí)慣。

2、從查字典的過程中，體會查字典的樂趣。

3、學(xué)習(xí)“日積月累”。

正確、流利地朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟練使用部首查字法學(xué)習(xí)7個生字。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”朗讀《十二月花名歌》，了解各月份盛開的是什么花。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)動手查字典，掌握部首查字法。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，新課引入

師：同學(xué)們，上課前，我們先熱身，猜猜謎語，看看哪個同學(xué)反應(yīng)快，老師獎朵小紅花給他。教師用多媒體課件展示謎語：老師不說話，肚里學(xué)問大。有字不認(rèn)識，可以請教他。（謎底：字典）

學(xué)生思考問題，并舉手回答。

師：我們今天要學(xué)習(xí)的是怎么利用生字的部首來查字典。

二、熟悉查法，回顧舊知

1、師：現(xiàn)在，我們先看看多媒體課件上顯示的這段有拼音的小故事，有不理解的字大家可以查字典，等會兒和大家分享一下你查字典的方法。

2、學(xué)生分享查字典的方法，教師進(jìn)行總結(jié)。

師：（去掉拼音）大部分學(xué)生都是采用音序查字法，但是這是你知道所要查的字怎么讀的前提下才能使用的，現(xiàn)在這段文字里面有很多字我們不認(rèn)識，就不能用音序查字法，所以我們要學(xué)另外一種方法--部首查字法。

二、學(xué)習(xí)部首查字法

1、學(xué)生自主讀兒歌，并在書本上畫出不認(rèn)識的字詞。

2、教師舉例講解部首查字法。（教師用多媒體課件展示“孤”字）

3、師：大家觀察一下，說說“孤”的部首是什么，部首總共有多少畫。

生：部首是“犭”，總共有3畫。

4、教師借助《新華字典》講解用部首查字法查字典的步驟：

（1）首先要知道部首是什么，部首有多少畫。現(xiàn)在要查的“犭”有3畫。

（2）然后找到字典《部首目錄》里面的3畫，再從“3畫”中找到部首“犭”確定部首“犭”在檢字表中所在的頁碼。

（3）數(shù)一下“狐”字除去部首“犭”還剩下多少畫，然后翻到部首“犭”所在的頁碼，找到“狐”字和其所在的頁碼。

（4）根據(jù)頁碼，在字典中就可以找到“狐”字了。

三、練習(xí)部首查字法

1、教師組織學(xué)生再次讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字，學(xué)生借助字典查詢，看誰最先完成任務(wù)。

2、學(xué)生匯報(bào)查詢結(jié)果，教師給予一定的獎勵。

3、教師分發(fā)學(xué)習(xí)卡，學(xué)生比一比，查一查下列生字，看看哪個小組完成得又快又好，最先查完的會有獎勵。

4、學(xué)生說一說音序查字法和部首查字法的差別。

四、識記部首查字法口訣

路遇生字莫著急，字典老師來相助。

先找部首數(shù)幾畫，《部首目錄》找頁碼。

除去部首剩計(jì)劃，認(rèn)真查找定生字。

找到頁碼開心笑，翻到生字笑哈哈。

第二課時

一、回顧舊知，動手查一查

1、學(xué)生用部首查字法，查一查句子中不認(rèn)識的字。

教師用多媒體課件展示句子：一畦春韭綠，十里稻花香。

2、學(xué)生展示查字典的成果。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、教師用多媒體課件展示山水圖。學(xué)生讀一讀“有山皆圖畫，無水不文章，說一說對這句話的理解。

2、學(xué)生結(jié)合圖文，交流匯報(bào)，教師總結(jié)：這句話是形容山光水色非常美麗。

3、教師指名朗讀第二句：“畦春韭綠，十里稻花香”（用多媒體課件展示春景圖）

4、教師解釋句子。

5、學(xué)生齊讀第三句：忠厚傳家久，詩書繼世長。

6、教師講解句子：忠厚、厚道的家庭，能夠長久的綿延下去；認(rèn)真讀書，學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀的品質(zhì)，可以使家族長久地發(fā)展下去。

7、學(xué)生“開火車”朗讀句子，注意句子，爭取熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)“我愛閱讀”

1、教師用多媒體課件展示花的圖片，請學(xué)生回答這是什么花，討論一下這些花開在幾月。（圖片展示：山茶花、桃花、荷花、桂花）

2、學(xué)生分小組討論，并回答。

3、教師組織學(xué)生自主讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把握詩歌節(jié)奏。

4、小組“開火車”讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

5、教師根據(jù)課文內(nèi)容，逐一展示各月份的花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解生字、生詞。

6、教師引讀，如：教師讀“正月”，學(xué)生讀“山茶滿盆開”。

7、學(xué)生從詩歌中找出喜歡的詞語或句子，抄一抄，記一記。

四、我會畫

學(xué)生從《十二月花名歌》中選取一種喜歡的花，畫一幅畫，課后與小組成員分享。

五、課后拓展

學(xué)生查一查其他花在什么月分開。

教學(xué)反思：

此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。

“讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性?！白x讀背背”重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 本次口語交際是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。而此次展示臺包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項(xiàng)活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。

“故事會”是對本組“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。

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提醒：

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