小學(xué)語文二年級教案

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（三）。

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（三）

教學(xué)要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等生字。會(huì)寫“已、甲” 等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第二課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，秋天來了植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。

(板書課題：植物媽媽有辦法)

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1．教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

2．學(xué)生自讀課文。師：這些植物，他們要是想讓自己的孩子換個(gè)地方，扎根、發(fā)芽、結(jié)果，該怎么辦呢？導(dǎo)入課文，老師朗讀第一小節(jié)，師生用問答的方式朗讀課文，考察學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

(1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的。

(3)開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么

三、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。

四、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

3．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

4．質(zhì)疑師：再讀一讀這首小詩，注意語氣。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，有沒有不理解的地方？ （幫助學(xué)生能順利地理解詩句的意思）再讀，同桌交流，完成下列題目：

1 課文講了（ ） （ ） （ ）三種植物傳播種子的方法。

2 （ ）借助風(fēng)的幫助；（ ）借助動(dòng)物的幫助；（ ）借助太陽的幫助。

五、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？

3．先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么？最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

小詩 我為小詩配的畫

柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

它送給自己的娃娃，

只要有風(fēng)輕輕一吹，

孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，

它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，【Ys575.CoM 述職報(bào)告之家】

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

椰子樹媽媽有辦法，

它把家安在大海邊，

只要孩子成熟了落下來，

就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

小鳥喜歡它吃下它，

一拉出糞便，

小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦！

4．?dāng)U展閱讀。

植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？

5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（一）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（一）

【教學(xué)導(dǎo)航】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【過程與方法】

通過搜集信息，觀察了解等了解植物知識。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系上下文理解“四海為家”等詞的意思

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解課文告訴我們的植物傳播種子的方法。

四、教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集植物傳播種子的方法或圖片，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，自讀識字

1. 用第一小節(jié)導(dǎo)入。

“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”

板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“植物媽媽”“孩子”分別指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物和它們的種子）她有些什么辦法？齊讀課題

2.自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字，畫出生字，把生字多讀幾遍。

二、合作交流，整體感知

1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。（“為”是多音字）

2.交流識字方法

（1）同桌交流識字方法

（2）全班交流

降：多音字，在本課讀jiàng。右上是折文兒，不是反文兒。 蒼、莢、蹦：偏旁聯(lián)系字義識記（形聲字）

熟字換偏旁：娃、洼、炸、豌（指導(dǎo)寫“娃、洼”） 熟字加偏旁：紛、啪、識(注意“識”在知識中讀輕聲)旅：右邊的筆順是。 乘：可用“北”字中間加個(gè)“禾”的方法記字形或編順口溜“禾苗把北分兩邊”刺、鎧：偏旁聯(lián)系字義。

（3）多種形式鞏固讀。

3.學(xué)生自己讀課文，要求：

（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？

（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。

4.小組合作整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

三、詞句引領(lǐng)，讀中感悟

1.讀第1節(jié)

啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

2.朗讀2、3、4節(jié)(學(xué)生喜歡那一位媽媽學(xué)哪一小節(jié))

（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？相機(jī)聯(lián)系上下文或生活理解“告別、旅行、降落傘、乘著風(fēng)、鎧甲”等詞。如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

（3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

3.自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

4.小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

5.學(xué)生試著背誦課文。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸

讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文。

2.把你知道的植物傳播種子的方法講給家長聽。

第二課時(shí)

一、鞏固朗讀、背誦。

1.齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

2.分組練習(xí)有感情朗讀課文。

3.學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

4.“接龍”方式檢查背誦情況；

二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字。

1.讀“讀讀抄抄”里的詞語。

（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

（3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

2.識記生字；

（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）

（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）

（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。

3.指導(dǎo)書寫；

（1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

（2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）

4.練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。

5.小結(jié)書寫情況。同桌互評，畫出寫得好的字。

板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

蒲公英 風(fēng)

蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

豌 豆 日光

【教學(xué)反思】

《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式生動(dòng)形象地介紹了植物傳播種子的辦法，集知識性、趣味性、審美性于一身，深受學(xué)生的喜愛。教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩，初步感知全詩的內(nèi)容，在教學(xué)中抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識（生字、詞語）掌握的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)抓住詩歌內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在多讀且讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識。還設(shè)計(jì)了在讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（七）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（七）

一、教材分析

《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生識字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動(dòng)有趣的語言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。 師：先來讀詞語，你們讀的又準(zhǔn)確又連貫！

師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！

師：讀課文2-4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。生：準(zhǔn)備了降落傘。

2、理解“降落傘”

師：降落傘是什么樣的？（圖片）當(dāng)我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）

毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。

3、理解“紛紛”

師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來讀！ 師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛。快看（看圖）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）

師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！

師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興！

（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個(gè)句子？你的句子說的真完整！

4、 理解“四海為家”

師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？

生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。 師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。

5、指導(dǎo)朗讀

師：該怎么來讀好這個(gè)小節(jié)？自己讀讀？

師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？ 師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！

師：一些地方空出來，還會(huì)嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動(dòng)作和表情，會(huì)更生動(dòng)更有趣！

師：老師為你們配上音樂，這一次既要完整的背出來，還要有感情的誦出來。能做到嗎？

師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！

師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。（計(jì)時(shí)功能）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報(bào)。

師評價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！

2、理解“鎧甲” 師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？

師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來到？來到？就這樣四海為家。

3、朗讀（自由背-指名背-全班背）

師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！

師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報(bào)）

師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！

師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看?。ㄒ曨l播放）

2、理解“啪”“蹦著跳著”

師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會(huì)變硬變脆，干枯之后就會(huì)炸開，豆莢突然炸開會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個(gè)詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）

師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！

3、朗讀（自己背-配樂背）

師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！

4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！

（五）拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！

師：真有想象力！句子說的真完整！

師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細(xì)觀察）只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察，才能學(xué)到知識！

（六）生字。

1、師：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識”兩個(gè)字。先想想，這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）

2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。

3、老師范寫，學(xué)生書空。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評價(jià)。

過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時(shí)像課文告訴我們的一樣，細(xì)心觀察才能收獲更多的知識！

（七）課后閱讀活動(dòng)

師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺(tái)，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！

六、板書設(shè)計(jì)

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)

蒼耳 鎧甲 動(dòng)物

豌豆 豆英 太陽

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（十）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（十）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？

二、朗讀課文，識記生字

1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。

3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

三、自主習(xí)課文

1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

2．自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。

③指導(dǎo)朗讀：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心啊！一起讀。

(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)

①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽啊！師生合作讀

(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語速較好，再練讀。

4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英--風(fēng)吹

蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

豌豆-- 太陽曬

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（九）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（九）

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩歌。全詩運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語言優(yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生是生長在農(nóng)村的孩子，成天在山野里出沒的農(nóng)村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不過由于他們年齡尚小，對身邊事物無意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

設(shè)計(jì)思路：

本教材介紹植物生長常識，貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀教具來為課堂教學(xué)服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過程中，教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上，根據(jù)教材內(nèi)容，充分利用直觀、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

⑴認(rèn)識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識字的能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認(rèn)讀、書寫生字。

難點(diǎn)：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

2、生訪問家長了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

教學(xué)方法：

教法：情境創(chuàng)設(shè)法 課件輔助法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法

學(xué)法：自讀感悟法 合作交流法 拓展鞏固法

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入

2、復(fù)習(xí)生字詞語

二、憑借情境 自主探究

（一）播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？用“--”畫出來。

（二）匯報(bào)交流。

（三）探究蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。

1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機(jī)板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！（生讀）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認(rèn)識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機(jī)板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：

①自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？ 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

（四）教師小結(jié)，比較異同。

（五）試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

三、拓展情境 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風(fēng)一吹，柳絮飛揚(yáng)，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實(shí)掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。

3、師：在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起??！你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生暢所欲言）

4、齊讀課文第五節(jié)。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

四、聚焦情境 評價(jià)反思

1、學(xué)完本節(jié)課，有什么感受或收獲？

2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片，并寫上自己編好的兒歌。

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知識與能力目標(biāo)

1、認(rèn)識課文生字及相關(guān)詞語。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語。

過程與方法目標(biāo)

1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

2、識字認(rèn)讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

教學(xué)方法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、討論法

3、朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。

1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

2、談話：多美的景色呀！春去秋來，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文朗讀視頻。

2、讀課文完成以下問題：

(1) 用序號標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

(2) 課文寫了幾種植物？

(3) 你喜歡哪種植物媽媽的辦法？

4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。

三、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師：同學(xué)們，課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問題？

1、自薦讀第一節(jié)(評讀)：

（1）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。

（2）指名讀，齊讀。

2、過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？這也就是我們這節(jié)課要解決的問題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書)那么你喜歡哪種植物的方法？

（二）學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

(1)蒲公英

師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？

出示圖片，認(rèn)識蒲公英

A、理解“降落傘”。

師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰能說一說一般在什么情況下用到它？（也就是說降低了危險(xiǎn)，可以讓人安全著陸?？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑。?/p>

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價(jià)：你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實(shí)的圖片）看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個(gè)接著一個(gè))用詩歌中的一個(gè)詞是（紛紛）。還有見過哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說一句話。(評價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識。)

C、練讀.指名讀，齊讀

師：同學(xué)看蒲公英離開媽媽的視頻，小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因?yàn)樗麄冮L大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺

大家想一想：風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里？還會(huì)走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來說就是--四海為家。

練習(xí)：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

有的飄到了（山洼） 有的飄到了（湖邊） 還有的飄到了（田野） 他們四海為家

(2)蒼耳。

過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請喜歡倉耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。

1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護(hù)

自己。

2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實(shí)物，請大家仔細(xì)觀察，看看它是什么樣的。）

3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來說一說，說話訓(xùn)練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說）（殼上有

刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)（能粘住衣服）

4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外，還有什么用處呢？用原文說說（只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們

就能去田野、山洼。）

5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰的身上？小兔子跑過去，蒼耳會(huì)說什么呀？

還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會(huì)說什么呢？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物

到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。

6、大家說，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰讀得好？（分組讀、齊讀、試背）

(3)豌豆

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。

A、理解“啪的一聲”：

你們知道豌豆長什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽曬后就會(huì)--炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音？

B、欣賞炸開的豆莢圖

C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。

D、朗讀：指名讀、齊讀，加動(dòng)作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情）

（三）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？

2.課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細(xì)觀察+細(xì)心）

3.男女生賽讀。

四、拓展

1.你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？

2、欣賞相關(guān)知識

五、總結(jié)并布置作業(yè)

同學(xué)們，細(xì)心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩歌，寫下來說給小伙伴們聽。

作業(yè)：

（ ）媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備（ ）。 只要（ ），孩子們（ ）。

（ ）媽媽更有辦法，她把家安在（ ）。 只要（ ）就能（ ）。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（六）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳 ，鳥有翅膀 。植物旅行又用什么辦法？

今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片） 板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1.聽錄音思考

ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2.學(xué)生回答，師ppt出示

師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。 生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示） 蒲公英 風(fēng) 蒼耳 動(dòng)物 豌豆 太陽曬

3.師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？ 1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

三、再讀課文

1.下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。 生齊讀第二小節(jié)。

師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。

生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”

師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個(gè)接一個(gè)。

師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。 生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。 過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書：蒲公英 風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

2.師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

生讀

師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊?！?/p>

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國裝扮的更加美麗！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我一定會(huì)。。。

師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳 動(dòng)物）

過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？

3.第四節(jié)

男生：豌豆媽媽更有辦法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。 男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！ 一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。 師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆 太陽）

4.回顧2-4節(jié)

過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

1.出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請其他同學(xué)仔細(xì)聽。 點(diǎn)學(xué)生依次讀，表揚(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。 師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真

2.仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3.學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）

要求：請同學(xué)們拿出寫話

紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。 學(xué)生匯報(bào)

師評價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)

4.總結(jié)

師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（五）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（五）

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？ 今天 學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、 我讀我思--我用心

1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情 出示“學(xué)路導(dǎo)航”

（1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）

8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（ ）最聰明，因?yàn)椋?）

2.小組匯報(bào)。

3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。 自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

我覺得（ ）最聰明，因?yàn)椋?）

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

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統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（四）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第一單元《植物媽媽有辦法》教案（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1. 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫“仔、如”等8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“植、物、翅、膀”等15個(gè)生字，理解“鎧甲、四海為家、旅行、降落傘、觀察”等詞語。學(xué)習(xí)牛字旁。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解，在讀中體會(huì)。背誦課文。

3. 通過讀文、觀察插圖，讓學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

教學(xué)過程：

一、表演導(dǎo)入

小朋友們，大自然里有許多植物，靠旅行來傳播種子的。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子嗎？讓我們看看吧（學(xué)生表演）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。(注意書寫“植”“物”)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字、詞

（一）學(xué)生自由讀課文，識記生字。

1.邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。

2.遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。

（二）同桌間相互學(xué)習(xí)。

1.打開書后的生字表，分別讀一讀，相互糾正讀準(zhǔn)字音。

2.相互讀一讀畫出的新詞，解答不明白的詞意。可以詢問老師或查工具書。

3.討論交流生字的識記方法。

（三）班內(nèi)交流匯報(bào)識記生字的成果。

生字寶寶很頑皮又回到課本了，同學(xué)們先自己讀一篇課文，想想有幾小節(jié)，都介紹了幾種植物？(生回答) 貼上：蒲公英 蒼耳 豌豆（反復(fù)讀）

第一小節(jié) ：PPT 找同學(xué)讀第一小節(jié)(找2個(gè)同學(xué)讀)

指導(dǎo)最后一句話“植物要旅行考啥辦法？”（設(shè)問句聲調(diào)上揚(yáng)） “得”出示三個(gè)讀音（PPT）(講解)

第二小節(jié)

師：下面我們看到介紹了哪些植物呢？先看看蒲公英 （找同學(xué)讀讀） 師：蒲公英準(zhǔn)備了什么--降落傘（貼）

靠什么傳播--風(fēng)吹

板書：蒲公英 降落傘 風(fēng)吹 這里有個(gè)多音字 降（講解）

那讓我們看看蒲公英是怎么傳播的？（視頻）

第三小節(jié)

下面老師拿了一種植物，同學(xué)們認(rèn)識嗎？--（實(shí)物）蒼耳 同學(xué)們桌子上有個(gè)小盒子，打開看一看，蒼耳長得什么樣的？

生：有刺（就是鎧甲）

找同學(xué)范讀

“鎧甲”找同學(xué)說說 找兩三名同學(xué)范讀

師：蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛

第四小節(jié)

最后豌豆媽媽更有辦法，看看它是怎樣傳播種子的？

找2個(gè)同學(xué)讀

豆莢在太陽“底下” 出示圖畫

板書：豌豆媽媽 豆莢 太陽曬

還有什么植物是怎樣傳播辦法？

好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識。 教

學(xué)反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、

默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。于是，在教學(xué)時(shí)，我先用情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體，伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱，不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。

為了幫助理解本課的重難點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么？接下來再用不同的形式展現(xiàn)，如：蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子，豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

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人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

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教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1-4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“選做題”。

六、指導(dǎo)書寫生字。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案

88教案網(wǎng)專題“二年級上冊語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會(huì)獨(dú)立生活的樂趣。

2．理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒼耳的種子（實(shí)物），多媒體課件

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看，去探索大自然的奧秘（出示圖片），這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活，那么它們是怎樣傳播種子的呢？，這些植物他們是怎樣一年年的生長的呢？今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了，和老師一起板書課題（板書課題）

二、我讀我思--我用心

1、范讀課文，看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

2、文中哪一小節(jié)提出了疑問？指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

（1）找一找：課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行？

（2）說一說：和同桌說一說你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明？他們是怎樣傳播種子的？

（3）讀一讀：同桌之間互相讀一讀，評一評。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．自由讀課文，文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）

粘圖片

2．選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論，你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明，她是靠什么辦法傳播種子的？小組討論并匯報(bào)。

3．知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？老師發(fā)蒼耳的種子，讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

4．把蒼耳掛到同學(xué)的身上，走一走，體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

5．想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛？

就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

6．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

7．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？（板書：動(dòng)物帶）

8.你還喜歡哪個(gè)媽媽？

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．小組討論你還喜歡哪位媽媽？用上我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2.小組匯報(bào)。

3.出示降落傘圖片，隨機(jī)理解：紛紛

用視頻演示理解。

光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒，哪兒就是它的家，這就是“四海為家”

4．自由練讀，指生讀，指導(dǎo)讀，齊讀。

5．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？（板書：風(fēng)）

（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、還有哪位媽媽沒有學(xué)呢？

我覺得（）最聰明，因?yàn)椋ǎ?/p>

2、理解“炸開”，用手勢比劃一下，比較“裂開”一樣嗎？哪個(gè)好？

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四、我讀我送--我用腦

學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指生讀。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么樣是的小朋友能得到它？

3、說一說，還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子？

五、我讀我憶--我回味

自然界的植物千姿百態(tài)，趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子，做有心的人，這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

六、拓展延伸

這利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。

4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文的內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，她們是怎么傳播種子的。

課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。

2.揭示課文題目并板書課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。

1.觀察圖片并說出植物的名字。

2.齊讀課文題目。

3.提出自己想要了解的問題。

對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：20分鐘)

1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

(1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識記生字詞。

(2)請小老師帶讀。

(3)教師隨意出詞語，指名讀。

(4)去掉拼音搶讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示本課要寫的生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

(3)教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

(4)展示學(xué)生的書寫成果，集體評價(jià)。

1.帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀通順。

2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

(1)小組合作朗讀課文。

(2)交流識字的好方法。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(1)交流識記生字詞情況。

①讀準(zhǔn)輕聲詞語：知識、認(rèn)識、見識。

②讀準(zhǔn)多音字“為、得”，在語境中據(jù)義定音。

③在新語境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺察、察覺。

(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

(3)讀教師出示的詞語。

(4)搶讀詞語。

4.(1)讀一讀要寫的字。

(2)仔細(xì)觀察會(huì)寫字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。

(3)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

(4)通過評議，揣摩字形，再寫2個(gè)，把字寫好看。

1.關(guān)于識字方法：

(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識字，如，結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。

(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在語境中識記生字詞。

2.關(guān)于寫字：

二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅，再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)讀文。

2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。

3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。

(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。

1.自由讀課文。

2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？

3.(1)讀第1小節(jié)。思考：這個(gè)小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？

(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。

(3)朗讀疑問句，讀出疑問的語氣。

1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié)：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫一畫。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

四、總結(jié)回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生梳理。

2．指導(dǎo)學(xué)生練寫生字新詞。

1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。

2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。

可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫好看的。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)提示

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)(用時(shí)：3分鐘)

1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，聽寫本課的會(huì)寫詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，指名朗讀。

(1)小組合作，細(xì)讀課文第2～4小節(jié)。

(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽寫，其他同學(xué)座位跟寫，訂正。

2.齊讀第1小節(jié)。

3.認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)

1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第2～4小節(jié)，圈畫出重點(diǎn)詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

2．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫，并在語境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識記“紛”。

(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動(dòng)的過程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開”的意思。

4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

1.組內(nèi)自由讀第2～4小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點(diǎn)詞語。

2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？

3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果：

(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。

①看插圖，說出這里的“降落傘”指的是什么。

②看動(dòng)畫，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。

(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

(3)觀看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開”的意思是“一下子就全開了”，并用手勢表演“炸開”，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。

(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。

四、背誦積累，拓展運(yùn)用(用時(shí)：7分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

2.師生合作朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

4.練筆：指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

1.回顧課文講了什么。

2.和老師合作有感情地朗讀課文。

3.背誦全文。

4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語，仿照課文先說一說，再完成小練筆。

在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1．有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力，將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1．孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？

二、朗讀課文，識記生字

1．聽朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？

2．課件出示生字：檢查預(yù)習(xí)生字情況，提問生生字讀音組詞。

3．出示生字詞語。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識”?！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。

三、自主習(xí)課文

1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽？把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？

2．自主探究：

讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導(dǎo)朗讀。

(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書：靠風(fēng)吹)

①課件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內(nèi)容。

②理解點(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。

③指導(dǎo)朗讀：

娃娃們乘著風(fēng)，一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了，多開心?。∫黄鹱x。

(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書：掛動(dòng)物皮毛)

①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

②引導(dǎo)觀察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)

③指導(dǎo)朗讀：多聰明的蒼耳媽媽??！師生合作讀

(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書：靠太陽曬

①課件出示：豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

②朗讀比較，體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì)哪一種語速較好，再練讀。

4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀，并把自己最喜歡的那節(jié)背下來。

四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

為什么粗心的孩子得不到它？指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。

五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問生

[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?？梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

【板書設(shè)計(jì)】

植物媽媽有辦法

蒲公英--風(fēng)吹

蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

豌豆-- 太陽曬

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

引入：秋天來了，孩子們離開了蘆花媽媽四處旅行，他們來到樹枝，來到屋頂，來到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。生：牛馬有腳，鳥有翅膀。植物旅行又用什么辦法？

今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書課題，齊讀課題

二、初讀，整體感知

1、聽錄音思考

ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？

2、學(xué)生回答，師ppt出示

師：現(xiàn)在，請大家一起叫出他們的名字。生讀

師：他們是怎么傳播種子的？

2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽曬

3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細(xì)心的小朋友才能發(fā)現(xiàn)。誰能根據(jù)這張圖說一說這篇課文講了什么內(nèi)容？1個(gè)學(xué)生結(jié)合ppt復(fù)述內(nèi)容。

師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結(jié)的孩子/總結(jié)的很全面

三、再讀課文

1、下面我們一起來看看蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了什么。生齊讀第二小節(jié)。

師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？

生：不是。因?yàn)槠压⒌姆N子上長有絨毛，看起來和降落傘非常像。

師：你真聰明/真細(xì)心。這就是比喻?，F(xiàn)在，微風(fēng)來了。只要有風(fēng)輕輕吹過，

生：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：只要有風(fēng)吹過，孩子們就出發(fā)。

生：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：讀完后你們覺得哪個(gè)句子美？

生：我們讀的句子美？

師：為什么？

生：因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)“輕輕”

師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？

師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？

生：一個(gè)接一個(gè)。

師：又一陣風(fēng)輕輕吹過。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

師：乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì)去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？

生：我想去田野、山洼……

師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是

生：四海為家。過渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？

2、師指名讀第三小節(jié)：請你來讀一讀。

生讀

師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。

師：讓我們一起來認(rèn)識一下蒼耳吧。你能說一說蒼耳是什么樣的嗎？

生：綠色的，橢圓的，長滿了刺

師：對了！因?yàn)橛辛诉@個(gè)帶刺的鎧甲，所以它

生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。

師：仔細(xì)觀察圖片，蒼耳掛在了誰的身上？想象一下蒼耳會(huì)被帶到哪里去？

生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì)被帶到去田野，山林、河邊。……

師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì)把我們的祖國裝扮的更加美麗！

采訪

師：蒼耳要離開媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì)對媽媽說什么？

生：媽媽，你放心，我一定會(huì)、、、、、、

師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨(dú)立/懂事的孩子/你長大了，媽媽真為你感到開心。

師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。（板書：蒼耳動(dòng)物）

過渡句：聰明的蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，堅(jiān)強(qiáng)的蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，可愛的豌豆媽媽又準(zhǔn)備了什么呢？

3、第四節(jié)

男生：豌豆媽媽更有辦法，

女生：她讓豆莢曬在太陽底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開，

女生：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

（創(chuàng)設(shè)情境讀）師：看，紅紅的太陽高高的掛在天空，火辣辣的照射著大地。

一組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：一顆豌豆跳出來了！陽光越來越強(qiáng)烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開了。

一、二組：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：瞧，越來越多的豆莢炸開了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師：滿地的豆莢都炸開了！

讀：啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。師總結(jié)：聽了你們的朗讀，原來豌豆是靠太陽來傳播種子的。（板書：豌豆太陽）

4、回顧2—4節(jié)

過渡語：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現(xiàn)在讓我們來重溫一下。（ppt出示填空）全班試著背誦。

四、拓展仿寫

師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來看一看。

1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。

師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請其他同學(xué)仔細(xì)聽。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表揚(yáng)聽的認(rèn)真的學(xué)生。師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識字量真大/xx組聽得最認(rèn)真

2、仿寫舉例

出示櫻桃圖片

師：這是

生：櫻桃。

師：現(xiàn)在同學(xué)們能來試著填一填嗎？老師也按照著課文的方式，進(jìn)行了仿寫。我們一起來看一看。生齊讀

3、學(xué)生進(jìn)行仿寫（小組討論）

要求：請同學(xué)們拿出寫話

紙，根據(jù)前面的介紹，結(jié)合圖片進(jìn)行仿寫。生寫完后

師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)

師評價(jià)：真是愛動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫得真生動(dòng)

4、總結(jié)

師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。

生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

師：想要發(fā)現(xiàn)更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細(xì)心、善于觀察的人！今天這節(jié)課就上到這里，下課！

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇5

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

二、教材說明

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動(dòng)畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

2讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ?。瞑?。

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘?？捎帽弊种虚g加個(gè)禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個(gè)字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫字教學(xué)。

旅、降、乘、察四個(gè)字比較難寫，也不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）詞句教學(xué)

本課的詞語可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文可以采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。

詩句中的幾個(gè)長句子要給以指導(dǎo)，如：

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問的語氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習(xí)背誦時(shí)，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開圖進(jìn)行背誦。

（五）練習(xí)提示

第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動(dòng)物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇6

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識)

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：

1.課文寫了哪幾種植物用劃出來。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進(jìn)行討論，師巡視)

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說)

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試

(指名讀點(diǎn)評再指名讀點(diǎn)評。)

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說)

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》教案 篇7

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

我們一起合作背一背。

課件：豌豆媽媽更有辦法，

她讓____________。

部編版-語文-上冊-打印版

啪地一聲，______，

孩子們就________。

（四）課堂小結(jié)、拓展

1．大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識去發(fā)現(xiàn)。

2．出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3．只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4．讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

（五）書寫“會(huì)寫字”

1．按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識）

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：

1．課文寫了哪幾種植物？用“——”劃出來。

2．植物媽媽在什么方面有辦法？

（生自讀，師巡視）

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片）

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪？

（生自由進(jìn)行討論，師巡視）

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明！她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢？我們?nèi)タ纯础?/p>

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說）

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀！小朋友們，你們出去旅游，高興嗎？

生：（齊答）高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試？

（指名讀—點(diǎn)評—再指名讀—點(diǎn)評。）

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明！她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸！想想看，它還可以靠什么傳播種子？

生：（都在摸）我剛才把它放在衣袖上。嘿！結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧！

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的？

（課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說）

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀！一起讀讀。

師：讀得真美！植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢？請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么？

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子？

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法）

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

信息資料

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

對話平臺(tái)

感知

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。)

(嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗(yàn)讀書的快樂。)

識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

(新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)

賞讀

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

(閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

寫字

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

第二課時(shí)

對話平臺(tái)

導(dǎo)入

挑蘋果游戲：(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

誦讀

1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

演讀

1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

2、學(xué)生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。)

討論

1、“四海為家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

練習(xí)

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

寫字

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

4、學(xué)生再練寫。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿

88教案網(wǎng)相關(guān)欄目推薦：“二年級語文上冊植物媽媽辦法說課稿”。

在生活和工作中，文檔交流已經(jīng)形成常見的形式，這時(shí)候有一篇范文參考讓我們更有信心完成文章。高質(zhì)量的范文能夠提高我們的文章質(zhì)量，如果一篇范文什么都寫，能體現(xiàn)出中心嗎？欄目小編推薦你不妨讀一下二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇1】

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識4個(gè)生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

二、教材說明

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

1生字、新詞卡片和課文朗讀錄音帶。有條件的學(xué)校，可準(zhǔn)備蒲公英、蒼耳、豌豆等實(shí)物標(biāo)本，也可制作課件，用動(dòng)畫形式展現(xiàn)植物傳播種子的過程。

2讓學(xué)生利用各種渠道了解、收集植物傳播種子的方法。

（二）識字、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的讀音和字形。

降：多音字，在本課讀ｊｉｎɡ。

蒼：是平舌音，不要讀成ｃｈ?。瞑馈?/p>

乘、炸、察：翹舌音，不要讀成平舌音。

旅：右邊的筆順是。

降：右上是折文兒，不是反文兒。

乘：筆順是乘?？捎帽弊种虚g加個(gè)禾的方法記字形。

蒼：人字頭下邊的部件是，不是巳。

察：第八筆是橫撇。

娃、洼、炸三個(gè)字，可用熟字蛙、作換偏旁的方法記字形。

2寫字教學(xué)。

旅、降、乘、察四個(gè)字比較難寫，也不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

（三）詞句教學(xué)

本課的詞語可以采取多種方法讓學(xué)生理解。有的詞語可以聯(lián)系上下文理解，如：降落傘、乘著風(fēng)、準(zhǔn)備；有的詞語可以聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如：告別、旅行；有的詞語需要老師幫助理解，如：鎧甲（古代士兵穿的鐵衣。本課指蒼耳種子外面的硬殼）、四海為家（本課指到處生根發(fā)芽）。

對于詩句的理解，不宜采取分析講解的方法，應(yīng)讓學(xué)生多讀，通過讀來了解意思。

（四）朗讀、背誦指導(dǎo)

課文可以采用引讀法引導(dǎo)學(xué)生去朗讀感受。

詩句中的幾個(gè)長句子要給以指導(dǎo)，如：

孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

植物媽媽的辦法/很多/很多。

植物要旅行/靠的啥辦法？這句話要讀出疑問的語氣。

把它送給自己的娃娃這句話要讀出媽媽對孩子的喜愛心情。

練習(xí)背誦時(shí)，只要依次記住蒲公英蒼耳豌豆傳播種子的辦法就成功了一半，再把首尾兩節(jié)詩句記住就能完成全詩的背誦。也可以讓學(xué)生先借助圖的提示進(jìn)行試背，再離開圖進(jìn)行背誦。

（五）練習(xí)提示

第四題要在學(xué)生課前收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。教師可啟發(fā)學(xué)生思考：在你觀察或了解的植物中，除了課文講的借助風(fēng)吹、動(dòng)物帶和太陽曬這三種方法以外，還有哪些傳播種子的辦法？

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

利用秋游，到大自然中觀察、收集植物種子，了解其傳播方法。每人準(zhǔn)備一種，仿照課文的表達(dá)方式說一說。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：植物媽媽指什么？（指能傳播種子，繁衍后代的植物）她有些什么辦法？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）自讀全文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（三）默讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

（四）同桌互查生字讀音，老師用卡片抽查讀音情況。

（五）聽老師范讀（或放錄音），想想課文講了什么，畫出不理解的地方。

（六）讀第一節(jié)，了解孩子（植物種子）、長大（種子成熟）、四海為家的意思。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇2】

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為”和“得”。（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.質(zhì)疑：（出示課題）讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。

（3）小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學(xué)生，教師獎(jiǎng)勵(lì)其一顆小星星；沒有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。

（4）開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。

3.討論：“媽媽”指的是誰？植物媽媽有什么辦法呢？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀生字，交流識記方法。

（1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）讓學(xué)生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

（3）讓學(xué)生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！

2.教師指導(dǎo)書寫。

（1）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得高低錯(cuò)落有致。

（2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。（難點(diǎn)）

2.激發(fā)學(xué)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

3.背誦課文。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？（小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。）

2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？（學(xué)生自由說）讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會(huì)讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀2—4節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。

3.全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。

(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)

①師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?

②師(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書：風(fēng)吹)

③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?

(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒼耳)

①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。

（播放動(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。）

看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？

②直觀感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

③指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？（播放豌豆傳播種子動(dòng)畫課件。教師配解說。）

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)吹、動(dòng)物帶、太陽曬）

5.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？（學(xué)生自讀。）

討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。

2.師：同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業(yè)：

（1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］

植物媽媽有辦法

蒲公英、風(fēng)吹

蒼耳、動(dòng)物帶

豌豆、太陽曬、傳播種子

（四海為家）

［教學(xué)反思］

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生都有一定的了解和體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還設(shè)計(jì)了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇3】

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應(yīng)當(dāng)離開媽媽獨(dú)立生活的道理。

2、認(rèn)識漢字15個(gè)，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、練習(xí)有語氣的朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：

收集有關(guān)植物傳播種子的知識。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍(lán)，鳥兒四處飛翔。

2、他們靠什么去旅行？

人、馬腳鳥翅膀

3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《植物媽媽有辦法》。

二、初讀課文

1、根據(jù)拼音，自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字。

2、同桌互讀，取長補(bǔ)短。

3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

4、教師出示詞語卡片，抽學(xué)生認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自學(xué)

①輕聲讀，課文有幾小節(jié)？

②讀自己喜歡的小節(jié)，每小節(jié)告訴我們什么？

2、組內(nèi)交流

孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

3、組長匯報(bào)

4、教師小結(jié)

四、發(fā)散思維

同學(xué)們，植物媽媽還有什么辦法？

①甜美的果實(shí)讓人和動(dòng)物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會(huì)生根發(fā)芽。

②風(fēng)兒會(huì)吹柳絮、楊花。

③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……

小結(jié)：植物真是神奇呀，希望大家以后要細(xì)心觀察，學(xué)到更多的知識。

五、誦讀

1、想像練讀。同桌練讀，取長補(bǔ)短。

2、教師范讀。學(xué)生傾聽，學(xué)習(xí)技巧。

3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

4、同學(xué)評讀。朗讀評議，再次體驗(yàn)。

5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

六、背誦

1、自己練習(xí)背誦

2、同桌互相背誦。

第二課時(shí)

一、朗讀

朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字規(guī)律

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀文中的生字新詞。

黃色卡片（會(huì)認(rèn)）：植物已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備娃娃

山洼豆子炸開不信粗心

紅色卡片（會(huì)寫）：已經(jīng)牛羊準(zhǔn)備甲信

2、學(xué)習(xí)記憶字形

（1）利用熟字和偏旁學(xué)生字。

已經(jīng)準(zhǔn)備辛甲

（2）重點(diǎn)分析生字

羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

豆：筆順——豆

甲：田字出頭

3、指導(dǎo)書寫

三、鞏固練習(xí)

1、選一個(gè)自己喜歡的生字，口頭組詞。

2、讀課文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇4】

部編版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教案

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧!她正朝我們走來了!

(播放課件：可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識)

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧!想去認(rèn)識它們嗎

生：(齊答)非常想!

精讀課文，理解重點(diǎn)

師：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)小朋友自學(xué)得不錯(cuò)，能流利地讀課文。那么我們再來讀課文，邊讀邊想兩個(gè)問題：

1.課文寫了哪幾種植物用劃出來。

2.植物媽媽在什么方面有辦法

(生自讀，師巡視)

生：課文寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

(師貼三種植物的圖片)

生：植物媽媽在傳播種子方面有辦法。

師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪

(生自由進(jìn)行討論，師巡視)

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明!她只要讓豆莢在太陽底下曬曬，就可以把種子傳播出去。

師：豌豆們到底是怎樣離開媽媽的呢我們?nèi)タ纯础?/p>

(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，并配有解說)

師：豌豆娃娃蹦著跳著出去旅行，多開心呀!小朋友們，你們出去旅游，高興嗎

生：(齊答)高興。

師：對呀，所以，這兒要讀出高興的語氣來。誰來試試

(指名讀點(diǎn)評再指名讀點(diǎn)評。)

生：我認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明!她讓孩子們穿上了帶刺的鎧甲，只要?jiǎng)游镒哌^，就可以把它們帶走。

師：每一小組的桌子上有一個(gè)小禮包，請你們打開。老師送給你們每人一粒蒼耳。摸一摸!想想看，它還可以靠什么傳播種子

生：(都在摸)我剛才把它放在衣袖上。嘿!結(jié)果它粘住了我的衣服。它應(yīng)該可以靠人傳播吧!

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明。她的種子被風(fēng)輕輕一吹，就傳播出去了。

師：我們?nèi)タ纯此降资窃鯓觽鞑シN子的

(課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，并配解說)

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵接一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們多開心呀!一起讀讀。

師：讀得真美!植物媽媽們是不是只有這幾種辦法呢請自由讀第五節(jié)，邊讀邊想：你知道了什么

生：植物媽媽傳播種子的辦法不只幾種，有許許多多。

生：大自然的許多知識，只有仔細(xì)觀察才能得到，不細(xì)心就得不到知識。

延伸課外，拓展知識

師：對呀，我們平時(shí)要注意多觀察周圍的事物。那么，通過你的觀察，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有些什么辦法傳播種子

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

(播放課件：介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法)

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇5】

教材說明：

這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設(shè)計(jì)意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復(fù)誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀察、探索的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

課時(shí)安排：（2課時(shí)）第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習(xí)1—4節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第5節(jié)，拓展文本。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話揭題，質(zhì)疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質(zhì)疑的問題，自由讀課文。劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。

個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)“得”的字音。

“為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點(diǎn)

（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長大，……

重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問的語氣。

（二）自由讀2——4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4、朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀?，F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、指名讀。課件演示，認(rèn)識蒼耳。

2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>

這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4、小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5、齊讀這節(jié)詩歌，也可自由讀練習(xí)背誦。

四、小結(jié)

小朋友，今天我們認(rèn)識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找，下節(jié)課我們再交流。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、出示詞語，開展各種形式的認(rèn)讀。

2、引讀第一節(jié)。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節(jié)。

1、指導(dǎo)朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發(fā)興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學(xué)生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。

揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩）

范文：

椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進(jìn)進(jìn)出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導(dǎo)書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》說課稿【篇6】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學(xué)生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準(zhǔn)字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經(jīng) 如果 準(zhǔn)備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導(dǎo)入課題：

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、朗讀感悟：

1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標(biāo)出)

(2)重點(diǎn)理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經(jīng)成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

(4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結(jié)合理解重點(diǎn)詞語：降落傘

觀察實(shí)物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實(shí)物演示，讓學(xué)生說一說種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒有順序地隨風(fēng)飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準(zhǔn)備：用準(zhǔn)備說一句話。這里為什么說“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風(fēng)：投影出示“乘”的三個(gè)意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

(4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(5)小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書：降落傘，風(fēng)吹。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

(1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報(bào)自學(xué)情況。

重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣，用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物，手觸感覺它的堅(jiān)硬。

(3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，孩子( )離開媽媽。

(4)指導(dǎo)感情朗讀。

(5)小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、

動(dòng)物帶)

4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

(1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節(jié)。

5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

通過前邊的學(xué)習(xí)，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌

比背。

7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節(jié)，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結(jié)：

學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7