小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文第一場(chǎng)雪教案。

第一課時(shí)

本節(jié)課重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，了解雪大和雪后景色的美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。

本節(jié)課難點(diǎn)：作者從哪些方面來(lái)寫雪大的，從哪些方面來(lái)寫雪后美麗的景色的。

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。JAb88.COM

3、理解課文主要內(nèi)容，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情。

4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程；

一、 課前談話

1、你們見(jiàn)過(guò)雪嗎？雪大嗎？雪景美嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》。板書課題：第一場(chǎng)雪

2、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)了這個(gè)題目，你想知道什么？

二、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文，你知道了些什么？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。）

三、共同探究學(xué)生最喜歡的部分。

1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的？小組協(xié)作，找出來(lái)讀一讀。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來(lái)的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺(jué)上來(lái)寫的；“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽(tīng)覺(jué)上來(lái)寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，我們要做有心人，要善于觀察，語(yǔ)文就在我們的身邊，生活中處處有語(yǔ)文。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎？

2、 雪后景美。教師出示多媒體課件，讓學(xué)生親臨其景，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)哪些地方美。請(qǐng)同學(xué)們看書，你覺(jué)得哪些地方寫得美，美在哪里？從這些句、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論，小組匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”，“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí)，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度，有感情地朗讀，贊一贊雪美，分享作者的喜悅。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中有難度，教師可作一定的引導(dǎo)。）

三、 師生共同小結(jié)。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么？

四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分，并把喜歡的部分背誦下來(lái)。

延伸閱讀

《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用異步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)自學(xué)、討論、質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者描寫雪后景色的方法、分析作者聯(lián)想的內(nèi)容與作用，了解作者的寫作方法;通過(guò)引申使學(xué)生初步接觸毛澤東的《沁園春·雪》，體會(huì)大自然之美并且受到愛(ài)國(guó)教育。

一、復(fù)習(xí)與回顧

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)本文各段的段意以及節(jié)課主要要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？

2、課文中的插圖是課文中的哪個(gè)部分內(nèi)容？主要講的是什么？

二、學(xué)習(xí)第三段，研討下列問(wèn)題

1、文章從哪三個(gè)方面來(lái)寫雪后景色的？用不同的線條劃出有關(guān)句子。

2、作者抓住雪后的哪些景物來(lái)描寫？從什么角度、寫出了哪些特點(diǎn)？

3、你最喜歡本段中哪些句子？為什么？

4、你還有哪些地方?jīng)]有弄懂？

（一）投影出示自學(xué)提綱，教師讀題，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

（三）學(xué)生自學(xué)、討論、教師巡視、了解學(xué)情、學(xué)生質(zhì)疑、微觀指導(dǎo)。

（四）強(qiáng)化與釋疑

1、問(wèn)題強(qiáng)化、完善板書

《第一場(chǎng)雪》第二課時(shí)教案

2、師生釋疑

3、小結(jié)強(qiáng)化

本段文章，作者抓住了雪大、雪美、人歡來(lái)寫雪后的景色，從動(dòng)、靜結(jié)合的角

度描繪了雪的形態(tài)美、聲音美、色調(diào)美，從而展示了雪后無(wú)限美麗的風(fēng)光

三、學(xué)習(xí)第四段內(nèi)容

（一）投影出示自習(xí)提綱：自學(xué)第四段將遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)共同研討。

（二）指名讀，要求邊讀邊想。

（三）學(xué)生自學(xué)、相互質(zhì)疑、研討問(wèn)題教師巡視明了學(xué)情，微觀指導(dǎo)。

（四）難點(diǎn)預(yù)測(cè)

1、“瑞雪兆豐年”的科學(xué)根據(jù)是什么？

（1、冬雪能凍死害蟲(chóng)；2、雪水能適應(yīng)莊稼生長(zhǎng)需要的水分；

3、厚雪能保護(hù)莊稼安全過(guò)冬。）

2、本段文章與全文的關(guān)系是什么？

（1、要了解時(shí)代背景，本文寫于60年代初當(dāng)時(shí)，我國(guó)連續(xù)幾年災(zāi)害，糧食歉收，人們企盼豐收年的到來(lái)。2、要聯(lián)系文章的中心思想本文表達(dá)的是作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)示豐收的大雪到來(lái)的喜悅之情。由以上兩點(diǎn)可以看出，作者寫這篇文章的目的不僅是展現(xiàn)美景，更是為表達(dá)預(yù)示豐收的喜悅之情。）

（五）小結(jié)強(qiáng)化：本段文章是寫作者由第一場(chǎng)雪所產(chǎn)生的聯(lián)想，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者預(yù)見(jiàn)明年糧食豐收的喜悅心情從而深化了文章的中心思想。

四、總結(jié)課文、文道結(jié)合、引向課外

學(xué)習(xí)本篇課文，一要學(xué)習(xí)有條不紊的寫作順序，本課按“雪前——雪中——雪后”的順序來(lái)寫；二要學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，動(dòng)靜結(jié)合地描寫事物的形態(tài)美、聲音美、色調(diào)美等；三要學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的語(yǔ)言寫作，如本文就使用了比喻、夸張、引用等方法，增強(qiáng)了文章語(yǔ)言的美感；四要學(xué)會(huì)聯(lián)想，深化文章的主題。當(dāng)然，學(xué)習(xí)本課我們還應(yīng)該知道，中國(guó)地域之大，風(fēng)景之優(yōu)美，即使遇上令人害怕的冬天，也壯麗無(wú)比。因此世世代代的中華兒女都為之努力，為之奮斗。現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞一首毛澤東的《沁園春·雪》，看他是如何贊美中華兒女及北國(guó)風(fēng)光的。（黑板出示《沁園春·雪》）

五、布置作業(yè)、學(xué)會(huì)運(yùn)用

1、發(fā)揮想象，把下面的話寫具體。

深秋的田野

陽(yáng)光下

一陣風(fēng)吹來(lái)

人們

2、造句：粉妝玉砌——

五光十色——

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《看雪》教案

師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的讀書思考的能力令老師大為欣賞。通過(guò)讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫下來(lái)，多讀幾遍。

生：讀書勾畫。（有個(gè)別學(xué)生出聲）

師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫的句子。

生： 您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師：（出示寫有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！

師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同 特點(diǎn)。

生讀句子

生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。

師： 對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀。可以跟小伙伴商量商量。

學(xué)生讀書。

師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師， 誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。

多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。

師：大家一起問(wèn)老師吧。

生一起問(wèn)

師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？

生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？

生問(wèn)。

師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。

師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。

多名學(xué)生問(wèn)。

師：剛才你們幾個(gè)問(wèn)的真好，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們了，告訴老師，你問(wèn)的時(shí)候心里怎么想的？

生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？

生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？

生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。

……

師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。

學(xué)生練習(xí)。

指名問(wèn)。

生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）

多名學(xué)生和老師對(duì)話。

師：接著問(wèn)。

生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師：不算太遠(yuǎn)。

多人問(wèn)。

師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！

想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)。

生讀課文第9自然段。

師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀

生：讀第一句。

師：你畫了哪些詞語(yǔ)？

生：我畫了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。

師：你能不能再讀讀，注意畫的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。

生再讀。

生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝啊？

師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過(guò)讀書看你能不能自己解決好嗎？

師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。

生讀。

師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。

師：男孩子讀一讀。

師：女孩子讀一讀。

師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語(yǔ)文書里。趕快去找找。

一學(xué)生指書上打雪仗那幅。

師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。

生：（舉起書）《四季的腳步》這一課有。

生：（舉起書）《我是什么》一課也有。

生：還有《江雪》。

師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）

另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。

師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？

生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。

師：真聰明，通過(guò)自己讀書解決了的問(wèn)題。

師：那雪毯是什么呢？

生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。

師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x

這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。

學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。

師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。

生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。

師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。

師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？

生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）

師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。

生再練習(xí)讀。

指名讀。

師：把第9自然段連起來(lái)讀。

師：臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？

生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。

生：我真想看到真的雪??！

生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>

……

師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？

生：有！

師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？

生：停頓。

師：自己練習(xí)讀一讀。

生讀。

師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”

這里停了一下。很好。

生讀。

師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。

師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。

生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）

師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？

生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。

師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀　?/p>

生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。

師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。

師：請(qǐng)一、二組教老師讀。

師：請(qǐng)三、四組教老師讀。

生：老師，我還想教你讀。（笑）

師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。

師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪……

師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？

生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？

師：（微笑點(diǎn)頭）

生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？

師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）

生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師：不算太遠(yuǎn)。

生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）

生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？

師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！（邊說(shuō)邊指黑板上的圖。）

生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？

師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>

師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。

學(xué)生分角色讀書。（興致很高，讀了一遍又一遍）

師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書的孩子）

學(xué)生分角色讀全文。

師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。

歡迎臺(tái)灣小朋友

一只船，揚(yáng)白帆，

飄呀飄呀到臺(tái)灣。

接來(lái)臺(tái)灣小朋友，

到我學(xué)校玩一玩，

伸出雙手緊緊握，

熱情的話兒說(shuō)不完。

（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）

師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。

師：此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？

生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。

生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。

生：我希望臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。

生：我有個(gè)辦法，可以讓臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)。可以寄封給臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。

……

師：你們說(shuō)的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說(shuō)，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫在上面，寄給臺(tái)灣小朋友，好嗎？

生：好！

師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？

出示：潔、講、毯、銀、堆、仗

生：我記“講”，老師在講課，言字旁。

師：哦，是啊，老師講課井井有條。

生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。

師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍）對(duì)。打仗的仗。

生：難字的又換成土就是堆。

生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。

生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。

師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫好嗎？

看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫。誰(shuí)上來(lái)寫。

生寫字。

評(píng)上面學(xué)生寫的字。

生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫歪了。

師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。

師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。

一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

【教學(xué)分析】

《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;寫好“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;知道“香”是多義詞;“又“字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6～8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

本篇為首先次出現(xiàn)不注音的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪孩子為了救小白兔而生命消失，并成為更美的化身。

【教學(xué)用具】

Powpoint課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

引入：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”

(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”(學(xué)習(xí)偏旁“孑”)

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

喜歡雪孩子嗎?自由讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以查查生字表，也可以看看圖猜讀。

三、披文入情，感受雪孩子的形象

1、雪孩子的身體是什么做的呢?課文中有一段話是寫雪下得很大的，找出來(lái)讀一讀：

第一自然段：

讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采。“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能讀出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找出問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。

第二、三自然段：

師述：媽媽要去找吃的，____陪小白兔。小白兔可高興了!

2、出示第三段文字投影：

指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的?(又唱又跳)

讀詞語(yǔ)──理解兩個(gè)動(dòng)作的同時(shí)發(fā)生(又──又──)──積累詞語(yǔ)(又說(shuō)又笑、又跑又鬧;又細(xì)又長(zhǎng)、又大又圓等)──做做又唱又跳的樣子，體會(huì)高興──仔細(xì)觀察插圖，小白兔和雪孩子的動(dòng)作和表情，讀句子。

3、第四、五、六、七自然段：

⑴快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫，意想不到的災(zāi)難又在不知不覺(jué)中來(lái)臨。出示第四、五、六三幅圖，請(qǐng)同學(xué)們給這幾幅圖配音。

⑵此時(shí)，你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?

⑶結(jié)果呢?開(kāi)火車讀第七自然段。

(這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。)

4、第八自然段：

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

⑴指名讀──讀出“很美很美”──同桌對(duì)讀。

⑵拓展讀(小詩(shī)歌)。

⑶你也有話想對(duì)雪孩子說(shuō)嗎?“雪孩子呀，_____?！?/p>

(重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。)

四、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。“雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?”

(引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。)

五、鞏固識(shí)字與寫字

讀詞語(yǔ)、寫字。

【教學(xué)回顧】

1、這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

2、這是學(xué)生第一次遇到不帶拼音的課文，而且比較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師比較多的也是考慮自己的教學(xué)進(jìn)程與環(huán)節(jié)的推進(jìn)，而忽視了一年級(jí)學(xué)生的幼兒特點(diǎn)，形式不夠活潑，內(nèi)容還是偏多偏緊。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪孩子》教案”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教具準(zhǔn)備

雪與云相互變化的課件

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前讀通課文

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過(guò)程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。

3、標(biāo)畫課文的自然段。

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖8，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)"讓、往、燒、知"4個(gè)字的字音。

"起、玩、往、覺(jué)、知、化"都可以利用熟字變化來(lái)記憶

可以進(jìn)行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來(lái)"的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，"豎提"起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于"豎提"。

衣：點(diǎn)居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

四、講評(píng)小結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

課文講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自已變成了云朵的故事，表現(xiàn)了雪孩子奉獻(xiàn)自已，救助別人的美好心靈。同時(shí)將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。在教學(xué)中，如何讓學(xué)生引起情感上的共鳴，這節(jié)課我嘗試?yán)枚嗝襟w讓情景交融，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去加深感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)法是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，制定如下三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，了解“從”的字理，正確流利朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力及表演能力。

2、過(guò)程與方法：

理解課文內(nèi)容，了解雪和云之間的變化過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受雪地、云朵的美麗體會(huì)雪孩子的美好心靈。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

識(shí)字讀文。

2、難點(diǎn)：

了解雪與云的變化過(guò)程及“從”的字理。

3、關(guān)鍵：

以多媒體演示代替口頭陳述，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及意圖】

興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，低年級(jí)學(xué)生較易接受直觀形象的東西，為此，上課伊始，我先播放課件，以故事情節(jié)做為畫外音，將學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。

在學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)以后，我就讓學(xué)生圖文對(duì)照自主朗讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語(yǔ)言美，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，在反復(fù)讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體感知的同時(shí)要求學(xué)生在這一環(huán)節(jié)勾畫并識(shí)記生字，同時(shí)讀出相關(guān)的句子，在檢查識(shí)字時(shí)除了采用生字卡片和摘蘋果、釣小魚等游戲形式，我還將課文中的11個(gè)生字結(jié)合課文內(nèi)容編成一首短小的兒歌。(兔媽媽，她趕早，連忙出去找食物，小白兔，點(diǎn)旺火，合上眼晴睡大覺(jué)，著了火，化成灰，自己全都不知道，雪孩子，把她救，從此變成白云美。)將生字的語(yǔ)言環(huán)境改換了，能很好地檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。這里出現(xiàn)了“從”的字理，這也是長(zhǎng)春版國(guó)際教材的顯著特色，能夠充分激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字產(chǎn)生極大的熱愛(ài)之情。(課件演示“從”的字理)接下來(lái)，在學(xué)生識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，屏幕出示幾個(gè)討論問(wèn)題，目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話、擴(kuò)詞訓(xùn)練。

屏幕演示：

1、從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開(kāi)心?

2、“又唱又跳”這個(gè)詞你是怎么理解的?你還能說(shuō)出“又…又…”這樣的詞語(yǔ)嗎?

3、假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己都化了，不見(jiàn)了，你除了贊美她之外，心里還有什么其他想法呢?

用一兩句話說(shuō)說(shuō)。

這樣做，既回顧了課文的大致脈絡(luò)，又進(jìn)行了語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練。

第四步，幫助學(xué)生解疑：

雪孩子化了，他到哪里去了呢?你們想知道雪孩子怎樣變成白云的嗎?(播放課件演示雪與云的變化過(guò)程)

第五個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生合作表演課本劇雖有一定難度，但是借助動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生逐步模仿這樣可以鍛煉學(xué)生的思維表達(dá)及表演能力，可以提高學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)，并且在相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生觀察虛宮格里范字的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別筆畫進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是每個(gè)字的起筆和落筆位置，在學(xué)習(xí)新筆畫“橫折彎”時(shí)，強(qiáng)調(diào)與橫折彎鉤的區(qū)別，同時(shí)，將書寫筆順的指導(dǎo)做為重點(diǎn)。這樣，為學(xué)生今后正確規(guī)范書寫漢字打下基礎(chǔ)。

最后，拓展學(xué)生的思維與想像，讓學(xué)生讀編故事，《雪孩子回來(lái)了》想象小白兔與雪孩子見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?

【板書設(shè)計(jì)】

圖文對(duì)照，打在屏幕上。

【教學(xué)回顧】

這節(jié)課我力圖充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，在教學(xué)過(guò)程中，尤其注意給學(xué)生的思維和表達(dá)以充分發(fā)展的空間。

1、特色一：

動(dòng)畫巧妙導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，有了美好的情感體驗(yàn)，聲情并茂的動(dòng)畫片使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2、特色二：

重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生初讀入情──讀中悟情，整個(gè)課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了情感性，人文性、綜合性。

3、特色三：

重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，落實(shí)三維目標(biāo)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案3

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案3

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次4課次1

授課課題zcs

教學(xué)

基本內(nèi)容zcs

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀方框內(nèi)zcs與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確認(rèn)讀方框內(nèi)zcs與單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

1教學(xué)zcs與a的拼音。

（1）幻燈出示；zaza

caca

sasa

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

將音節(jié)zacasa分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學(xué)cuxi

出示拼音詞：cuxi

指名分析每個(gè)音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三．鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次4課次2

授課課題zhchshr

教學(xué)

基本內(nèi)容zhchshr

教學(xué)目的

和要求..學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。能正確地書寫本課學(xué)的四個(gè)聲母

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn).正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

１、抽讀聲母卡片“zcs”及整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來(lái)了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對(duì)的獎(jiǎng)給他：

“zcs”它們有個(gè)共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認(rèn)讀音節(jié)）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zhchshr”

１、師故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

生：日出時(shí)。

師：對(duì)，這就是“日出”的“r”（相機(jī)出示卡片“r”），圖上有哪些動(dòng)物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對(duì)，這就是“獅子“的“sh”（相機(jī)出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３師：對(duì)，這就是“吃小猴”的“ch”（相機(jī)出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

４、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的“zh”（相機(jī)出示卡片“zh”），這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的４個(gè)聲母，教師板書課題。

三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好“zhchshr”

１、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。”想學(xué)一學(xué)嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音：

小組學(xué)習(xí)：

⑴師小朋友讀得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這４個(gè)聲母，能讀好嗎？

⑵學(xué)生自由練習(xí)讀。

⑶指名讀。

⑷師說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答）

師小結(jié)對(duì)，在發(fā)這幾個(gè)字母時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

⑸師范讀。

⑹采用多種形式讓學(xué)生練讀（跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀），提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短。

３、做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）

⑴老師讀一個(gè)字母，其他學(xué)生舉相同讀音的卡片。

⑵讓學(xué)生找自己的小伙伴一起做游戲，一個(gè)讀，一個(gè)舉卡片。（有勇氣到臺(tái)上來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)給他大蘋果）

４、看誰(shuí)記得牢：

⑴師：“zhchshr”小朋友都會(huì)讀，那小朋友想一想，我們?cè)撛鯓觼?lái)記住它們呢？

⑵同桌交流，討論。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形圖，聯(lián)系圖來(lái)識(shí)記。

四、教學(xué)“zhichishiri”

１、教學(xué)zhichishiri的讀音：

⑴小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

⑵出示zhichishiri

⑶師誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀？

⑷指名讀。

⑸小結(jié)這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些，長(zhǎng)一些。

⑹集體練讀。

２、練習(xí)四聲，出示zhichishiri及它的四聲：

⑴師老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)？

⑵自由練習(xí)，同桌檢查。

⑶指名讀。

⑷選音組詞。

五、鞏固練習(xí)１、師小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。

３、學(xué)生書寫，愿意寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

六、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)４個(gè)聲母，不僅認(rèn)識(shí)了它們的形，讀準(zhǔn)了音，還學(xué)會(huì)了寫，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，讀聲母并抄寫1排

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次4課次3

授課課題zhchshr

教學(xué)

基本內(nèi)容zhchshr

教學(xué)目的

和要求2.學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查

１、出示zhchshrzhichishiri，指名讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的不同點(diǎn)。

２、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

二、新授

１、幻燈片出示５幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

２、出示５個(gè)拼音詞：（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。

３、指名分析后反復(fù)練讀。（辨別哪些是整體認(rèn)讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）

４、練習(xí)用音節(jié)詞說(shuō)話。

三、區(qū)分平翹舌音

１、練讀書上方格中的內(nèi)容。

２、指名讀、齊讀，組詞記憶。

３、跟讀繞口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰(shuí)能說(shuō)好四和十，就能說(shuō)好十和四。

四、作業(yè)

１、讀課文內(nèi)容。

２、抄寫本課四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

作業(yè)讓學(xué)生讀音節(jié)詞，抄寫音節(jié)詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次4課次4

授課課題zhchshr

教學(xué)

基本內(nèi)容zhchshr

教學(xué)目的

和要求2.學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)準(zhǔn)確拼讀三拼音。

準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查

１、讀拼音卡片。

２、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學(xué)習(xí)三拼音

１、出示小猴圖片，說(shuō)說(shuō)兩只小猴各推著什么字母，往誰(shuí)那兒*。

２、出示sh—u—

３、仔細(xì)看看shuō這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

４、指導(dǎo)三拼音節(jié)的拼讀方法,教學(xué)順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

５、教師范讀。

６、學(xué)生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節(jié)，提醒學(xué)生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示：（略）

⑴指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

⑵自由練習(xí)拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

２、出示：（略）

⑴指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

⑵練習(xí)自由拼讀。

⑶同桌練習(xí)拼讀。

⑷說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

１、反復(fù)抽讀本課音節(jié)。

２、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作業(yè)

１、熟讀書上的內(nèi)容。

２、練習(xí)書寫幾個(gè)三拼音節(jié)。

作業(yè)讓學(xué)生讀音節(jié)詞，抄寫音節(jié)詞語(yǔ)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次4課次5

授課課題yw

教學(xué)

基本內(nèi)容yw

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

1.復(fù)習(xí)檢查。

①抽讀聲母卡片。抽讀字母卡片i、u,讀帶調(diào)的單韻母。

②天氣涼了，樹(shù)葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿，烏（w）鴉媽媽捉蟲(chóng)子給小烏鴉吃。

二、研讀感悟，自主探究

（一）聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

1.出示語(yǔ)境圖；

2.說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3.師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.教學(xué)語(yǔ)境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領(lǐng)讀。

5.師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母。出示yw

三、多元導(dǎo)悟,合探解疑

yyi

1.讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2.字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。

3.教學(xué)yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。

教師范讀音節(jié)yi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。

練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語(yǔ)。

w的教學(xué)步驟與方法同上.

w的順口溜：屋頂相連yw。

4.鞏固練習(xí)。

抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。

5.復(fù)習(xí)檢查

①出示小黑板：yw。

②指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫聲母

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴

周次4課次6

授課課題yw

教學(xué)

基本內(nèi)容yw的讀音和書寫

教學(xué)目的

和要求1.主動(dòng)學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw和單韻母的拼讀

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)主動(dòng)學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw和單韻母的拼讀

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示小黑板：yw。

2.指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)，他穿什么衣服。

3.將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。

二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。

出示圖：

1.這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2.出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3.指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。

4.看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1.出示小黑板：

b()m()()t()l

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2.分兩組接龍?zhí)羁?，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評(píng)講。

四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）

五、鞏固練習(xí)

1.讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2.用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)

抄寫聲母。

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次4課次7

授課課題認(rèn)一認(rèn)3

教學(xué)

基本內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)3

教學(xué)目的

和要求正確認(rèn)讀8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)正確認(rèn)讀8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1一、自主識(shí)字，激發(fā)興趣

1今天，老師給小朋友們帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀?(出示8幅圖片)

2學(xué)生自由回答。

3這8幅漂亮的圖畫都有一個(gè)漢字朋友，老師也帶來(lái)了。(出示8個(gè)生字)認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。

4看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說(shuō)說(shuō)有關(guān)這個(gè)漢字的知識(shí))

5學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，教師正音。(難點(diǎn)：星、風(fēng)的讀音)

6齊讀8個(gè)生字。

二、創(chuàng)設(shè)情境，活躍想象

過(guò)渡：今天，就讓我們和這么多可愛(ài)的小伙伴一起到有趣的漢字王國(guó)里走一走，看一看吧!

1教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來(lái)越亮。一座座小山看得也越來(lái)越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學(xué)生貼圖)

2貼的是什么?什么樣的太陽(yáng)?太陽(yáng)就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽(yáng)”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€(gè)朋友。(擴(kuò)詞練習(xí))重點(diǎn)練讀“日光”。

3加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰(shuí)能用一、兩句話說(shuō)說(shuō)這幅畫的美景。

4老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學(xué)生練讀編動(dòng)作)

5時(shí)間過(guò)得可真快呀!天漸漸的黑了，此時(shí)的天空中該有些什么?(學(xué)生貼圖)

6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

8誦讀日月星光。

9看見(jiàn)紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當(dāng)你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動(dòng)：自己想一想，編一編，再說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，選你認(rèn)為最好的說(shuō)給大家聽(tīng)。

10一起做動(dòng)作，念兒歌。

11剛才，我們學(xué)習(xí)的日月星光，都是大自然中常見(jiàn)的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎?

12貼晴天的云，這是什么?看到藍(lán)天白云，讓我們想到今天一定是個(gè)(什么樣的天氣?)

13俗語(yǔ)說(shuō)：六月的天像娃娃的臉說(shuō)變就變，教師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來(lái)幾朵(?搖)小樹(shù)怎么呢?天空中閃過(guò)什么?想想，這時(shí)你會(huì)聽(tīng)到什么?最后，什么從空中落了下來(lái)?

14小伙伴互相說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?

15集體交流，交流中讀讀漢字再給每個(gè)字找朋友。

三集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上，打開(kāi)書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。

2誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。

3猜字游戲。

4摘蘋果游戲。

四小結(jié)：小朋友，今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了語(yǔ)文書上的漢字。其實(shí)，在我們的生活中到處都能見(jiàn)到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌……只要我們做個(gè)有心人，留心看一看，動(dòng)口問(wèn)一問(wèn)，用腦記一記，就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字。

：

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

圖圖圖圖

日月星光

圖圖圖圖

云電風(fēng)雨

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次4課次8

授課課題認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)

基本內(nèi)容正確認(rèn)讀“衣食住行父母兒女”8個(gè)漢字

教學(xué)目的

和要求1正確認(rèn)讀“衣食住行父母兒女”8個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音，圖字結(jié)合，認(rèn)清字形。

2創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，說(shuō)話中鞏固識(shí)字，積累豐富語(yǔ)言。

3激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，主動(dòng)識(shí)字的愿望。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

讓學(xué)生認(rèn)讀“日月星光云電風(fēng)雨”

二、自主識(shí)字，激發(fā)興趣

1今天，老師給小朋友們又帶來(lái)了8位新朋友，它們都是誰(shuí)呀?(出示8幅圖片)

2學(xué)生自由回答。

3出示8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)的小朋友可以自由地讀一讀。

4看來(lái)，我們有的小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，你愿意把你認(rèn)識(shí)的漢字朋友介紹給大家嗎?

5學(xué)生自主識(shí)字過(guò)程中，教師正音。(難點(diǎn)：食住兒女的讀音)

6齊讀8個(gè)生字。

二、引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

1出示紅色注音的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些音節(jié)，事實(shí)上我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。

2學(xué)生自由拼讀。

3誰(shuí)能把它們讀好？

4指名讀

5去拼音認(rèn)讀

6打亂順序讀

三、集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學(xué)習(xí)的漢字就在書上38頁(yè)，打開(kāi)書，看看自己認(rèn)識(shí)這些朋友了嗎?指讀。

2誰(shuí)來(lái)做老師帶大家讀。

3猜字游戲。

4摘蘋果游戲。

四、小結(jié)

齊讀“日月星光云電風(fēng)雨”以及“衣食住行父母兒女”16個(gè)漢字。

作業(yè)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

圖圖圖圖

衣食住行

圖圖圖圖

父母兒女

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題ai、ei、ui

教學(xué)

基本內(nèi)容ai、ei、ui

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和他們的四聲，了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母aieiui和他們的四聲

教學(xué)方法

及手段借助圖畫，兒歌

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀字母卡aoeiuu今天老師來(lái)上課還帶了幾位按老朋友，你們看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！

2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對(duì)，單韻母是6個(gè)兄弟，他們口型大小排順序，你們誰(shuí)來(lái)給他們排排隊(duì)，大哥是

誰(shuí)？對(duì)a的口型最大是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。

（二）看情境圖，引出新課

1、小朋友眼睛真厲害，看的誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，看的準(zhǔn)，請(qǐng)?jiān)儆媚銈兊难劬ψ屑?xì)看看這幅圖畫了什么？

今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是和圖上的這幾個(gè)字母有關(guān)

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

這兩棵樹(shù)一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)韻母。

3、師范讀。發(fā)ai音口型要變動(dòng)，先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，慢慢的向I滑行，I發(fā)音輕又短，合

起來(lái)一口氣讀成ai

（1）師范讀

（2）指名讀

（3）開(kāi)火車讀

4、學(xué)習(xí)ei

（1）挨在你旁邊的同桌力氣大嗎？我們；來(lái)扳手腕比一比

（2）加油！看來(lái)已經(jīng)決出勝負(fù)了！剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今

天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音。

（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請(qǐng)同桌兩個(gè)互相

讀一讀，注意看對(duì)方口型變化。

5、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

（1）小朋友聽(tīng)的認(rèn)真，學(xué)的快，表現(xiàn)可真好，我們的數(shù)學(xué)老師尤老師可關(guān)心你們了，聽(tīng)他打電話來(lái)了小朋友快接電

話。

生：喂，老師！

師：你們好，今天上課表現(xiàn)好嗎？

生：好！

師：你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母。

生：已經(jīng)學(xué)了aiei兩個(gè)復(fù)韻母。

師：還有一個(gè)呢！

生：還有一個(gè)ui

小朋友學(xué)的真好，老師相信你們下面會(huì)學(xué)的更好，有信心嗎？

（2）對(duì)還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì)了，誰(shuí)能根據(jù)aiei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。

（3）請(qǐng)小朋友在4人小組里練習(xí)發(fā)音，注意口型變化，請(qǐng)大家互相幫助糾正。

（4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀

剛才小朋友和老師一起學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui他們都是、兩個(gè)單韻母組成的，所以我們叫他們“復(fù)韻母”

6、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

今天我們學(xué)的這三個(gè)復(fù)韻母還有一個(gè)小兒歌呢？

7、音樂(lè)游戲

同學(xué)們真厲害，一下就學(xué)會(huì)了，我們快打個(gè)電話給你的好朋友！

8、學(xué)習(xí)aieiui的四聲

（1）認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，這是調(diào)號(hào)小帽子。大象伯伯有一頂聲調(diào)小帽子，可是復(fù)韻母?jìng)兌际怯蓛蓚€(gè)單韻母組成的，帽

子該給誰(shuí)戴呢？這可難壞了大象伯伯，聰明的小藍(lán)貓想出了好辦法，他說(shuō)：“兄弟6人按大小輪著戴?！甭?tīng)到這，四

哥和五哥都謙讓起來(lái)，讓對(duì)方戴，藍(lán)貓動(dòng)動(dòng)腦筋說(shuō)：“你們誰(shuí)站在后面誰(shuí)就戴。”復(fù)韻母聽(tīng)了很滿意，想請(qǐng)小朋友

為他們戴帽子。

（2）誰(shuí)給他們戴帽子？

9、摘水果游戲

老師有一棵神奇的水果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了水果，想吃上面的水果你就來(lái)摘，不過(guò)你必須讀準(zhǔn)水果上面的復(fù)韻母，你才

能把水果帶回家。

10、書寫指導(dǎo)

光會(huì)讀還不夠，我們還要會(huì)寫，同學(xué)們觀察一下書，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好復(fù)韻母。寫是要注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分

家。

11、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui而且我們還寫了這三個(gè)復(fù)韻母，小朋友又學(xué)會(huì)好多知識(shí)，祝賀你們。

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫3個(gè)復(fù)韻母各一排

板書設(shè)計(jì)圖字母

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次5課次2

授課課題aieiui

教學(xué)

基本內(nèi)容aieiui

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀aieiui和聲母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確認(rèn)讀aieiui和聲母組成的音節(jié)。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)檢查

讀聲母，復(fù)韻母

二．新授課

1教學(xué)aieiui和聲母組成的音節(jié)。

（1）幻燈出示；

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

請(qǐng)拿到音節(jié)的同學(xué)將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方，貼對(duì)了，學(xué)生練習(xí)拼讀。

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

三．鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。，找出音節(jié)的聲母，韻母

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次5課次3

授課課題ɑoouiu

教學(xué)

基本內(nèi)容ɑoouiu

教學(xué)目的

和要求..學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn).讀準(zhǔn)復(fù)韻母的發(fā)音

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀ɑoeiuü。

2、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiui。

3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1、看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌，相機(jī)出示ɑoouiu。

三、教學(xué)復(fù)韻母ɑoouiu

1、教學(xué)復(fù)韻母ɑo

（1）學(xué)習(xí)ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰(shuí)回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復(fù)韻母ɑo，ɑo由哪兩個(gè)單韻母組成，讀時(shí)要注意什么？

③教師范讀，學(xué)生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯(cuò)的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學(xué)習(xí)ɑo的四聲。

①ɑo的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰(shuí)的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導(dǎo)用ɑo的四聲組詞。

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

（1）學(xué)習(xí)ou的讀音。

①板書ou，告訴學(xué)生ou的讀音有點(diǎn)像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學(xué)生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)ou的四聲。

①指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào)，并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開(kāi)“火車”讀。

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）學(xué)習(xí)iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲？

②出示復(fù)韻母iu，學(xué)生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學(xué)習(xí)iu的四聲。

①提醒學(xué)生iu帶聲調(diào)時(shí)，調(diào)號(hào)應(yīng)標(biāo)在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有標(biāo)在后）

②練讀iu的四聲。

③練習(xí)用iu的四聲組詞。

4、學(xué)習(xí)ɑoouiu的書寫。

（1）引導(dǎo)看書上的四線格，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要注意什么。

（2）練習(xí)描紅。

5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)ɑ找oe，iu都有標(biāo)在后。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復(fù)韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發(fā)給六個(gè)學(xué)生。教師報(bào)漢字，讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

毛線的“毛”的韻母是哪一個(gè)？（ɑo）

開(kāi)會(huì)的“會(huì)”的韻母是哪一個(gè)？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個(gè)？（ei）

帶領(lǐng)的“帶”的韻母是哪一個(gè)？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€(gè)？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個(gè)？（ou）

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，讀聲母并抄寫1排

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次5課次4

授課課題ɑoouiu

教學(xué)

基本內(nèi)容ɑoouiu

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)會(huì)拼讀音節(jié)。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀復(fù)韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學(xué)ɑo與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導(dǎo)分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同。

②獨(dú)立分析音節(jié)。

③復(fù)習(xí)三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當(dāng)）

④自由練習(xí)三拼，重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的同學(xué)。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dàdāo

指名直呼音節(jié)dà。引導(dǎo)分析dāo。練習(xí)拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

作業(yè)讓學(xué)生讀音節(jié)詞

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次5課次5

授課課題ɑoouiu

教學(xué)

基本內(nèi)容ɑoouiu

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)會(huì)讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀音節(jié)：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼音

1、學(xué)習(xí)ouiu與聲母的拼讀。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習(xí)拼讀。

（2）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）出示繞口令

（3）引導(dǎo)自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節(jié)。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作業(yè)

作業(yè)抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行況

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案2

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次2課次8

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫，兒歌

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示情境圖，說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

2.讀語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈?！鞠鄼C(jī)出示：detenele】

師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？

出示聲母ｄ，問(wèn)：這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書寫，問(wèn)：d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

（3）誰(shuí)能想個(gè)順口溜記?。?？（座鐘筆筒ｄｄｄ

（4）請(qǐng)小朋友看看書上ｄ的寫法。之后，師范寫，生描紅。

2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母ｔ，指名說(shuō)說(shuō)：圖上畫的是什么？

（1）出示聲母ｔ。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

（2）教師范讀ｔ,讓學(xué)生齊讀，“開(kāi)火車”讀，指名讀。

(3）教學(xué)t的字形及寫法。

ａ.指名觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。

ｂ.把ｔ和ｆ做比較。

ｃ.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜時(shí)裝模特ttt

d.自學(xué)t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學(xué)n的字形及書寫。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn】

（4）自學(xué)書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學(xué)聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫4個(gè)字母各一排

板書設(shè)計(jì)圖字母

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次1

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

（二）導(dǎo)入新課。

1.教學(xué)dtnl與aeｉu相拼的音節(jié)

(1)出示音節(jié):dadedidutatetitu讓學(xué)生自由試讀

(2)指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

(3)出示音節(jié)：nanenilaleli讓學(xué)生自由試讀

(4)指名逐個(gè)拼讀，按順序拼讀，打亂順序拼讀，注意正音。

三、抄寫音節(jié)

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次2

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求.學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn).學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習(xí)。1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）

（四）看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖，問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在干什么？

a．出示：ｄ－ｉ－di拼讀后練習(xí)直呼。

b．出示：dīdídǐdì

c．學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀。

d．引導(dǎo)用di的四聲組詞。

(2）依次出示其他圖，教法同前。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（1）鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？

（3）小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

（4）拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？

（5）引導(dǎo)連線。

四、鞏固練習(xí)

1.將bfdt四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。

2.開(kāi)火車拼讀音節(jié)，打亂順序讀，比一比誰(shuí)學(xué)得最好。

3.讀拼音句：（1）bàbadǎbǎ，māmanábí

作業(yè)抄寫拼讀過(guò)的音節(jié)各一遍。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次3

授課課題gkh

教學(xué)

基本內(nèi)容gkh

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)聲母gkh，要求發(fā)音正確，

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)聲母gkh，要求發(fā)音正確

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1．導(dǎo)看情境圖。

（1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

（2）。討論：

圖上畫的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？哥哥?huì)說(shuō)些什么？弟弟會(huì)怎樣說(shuō)？

（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲(chóng)子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

相機(jī)出示：gekehe3個(gè)音節(jié)。

2．讀語(yǔ)境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。

4．出示：gkh

三．新授課

1．教學(xué)聲母g。

（1）。教學(xué)g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫了什么？

告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

教師范讀g三遍。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）。教學(xué)g的字形及書寫。

仔細(xì)看，g字像什么？（一只鴿子ggg）

指導(dǎo)書寫

師范寫，生描紅。

2．教學(xué)聲母k

（1）。教學(xué)k的讀音。

k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。

學(xué)生自由練讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

指名讀，“開(kāi)火車”讀，齊讀。

（2）。教學(xué)k的字形及書寫。

引導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。

指導(dǎo)書寫，師范寫，生描紅。

3．教學(xué)聲母h

（1）。教學(xué)h的讀音。

出示荷花圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師范讀h。

教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會(huì)練讀。

（2）教學(xué)h的字形及書寫。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？你能想個(gè)順口溜記住它嗎？

h---n比較。

指導(dǎo)板演，學(xué)生在書上描紅兩遍。

四．鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友游戲。

五．作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)

作業(yè)讀課文，抄寫聲母1排

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次4

授課課題gkh

教學(xué)

基本內(nèi)容gkh

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

b)復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀字母卡片

c)授新課

1．教學(xué)音節(jié)拼讀。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開(kāi)火車”讀。

（6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫了誰(shuí)？他正在干什么？

出示：gugu

練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：dagu

指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。

領(lǐng)讀，指名讀。

出示：hehe，bahe

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。

出示另外3幅小圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

將gehuhe三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。

學(xué)生看圖練讀音節(jié)。

指名拼讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

d)鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節(jié)。

請(qǐng)小朋友拿出已教過(guò)的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。

作業(yè)作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫方框里的音節(jié)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴

周次3課次5

授課課題jqx

教學(xué)

基本內(nèi)容jqx的讀音和書寫

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx能夠讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車讀：bpdg

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母jqx的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書：jqx

2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

4、開(kāi)火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母jqx的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜：

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。

x：一個(gè)大叉xxx。

3、指導(dǎo)書寫

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

（3）說(shuō)說(shuō)jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。

2、抄寫jqx。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次3課次6

授課課題jqx

教學(xué)

基本內(nèi)容jqx的拼讀

教學(xué)目的

和要求jqx的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulünü

2、認(rèn)讀字母：jqx

二、教學(xué)jqx與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示幻燈片，演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx眼鏡就摘掉。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來(lái)讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1、抄寫音節(jié)：juquxu

2、練讀課文。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次3課次7

授課課題認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)

基本內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)目的

和要求認(rèn)識(shí)十六個(gè)漢字

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)十六個(gè)漢字

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

一、審題

1教師讀題

2說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫的是什么？

2范讀、指名讀：“蟲(chóng)”。

3齊讀、指名讀：“蟲(chóng)”。

4要求用上這個(gè)字說(shuō)一句話。

5按照上面的步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1出示卡片

2集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確地給予肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的給于及時(shí)校正。

教后記：1通過(guò)看圖說(shuō)話，理解了字義。

2基本能讀準(zhǔn)字的音

3打亂順序?qū)W生也能識(shí)字

作業(yè)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題zcs，

教學(xué)

基本內(nèi)容zcs，

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫，兒歌

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)檢查

1聽(tīng)音拿卡片。

把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2jqx與u相拼時(shí)要注意什么？

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出示zicisi。

2聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三．教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書寫。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在zzz。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。

教師邊寫邊說(shuō)：c一筆寫成，寫在中格時(shí)注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書寫描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

教師范寫，學(xué)生書寫描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四．鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫4個(gè)字母各一排

板書設(shè)計(jì)圖字母

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案1

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

教學(xué)

基本內(nèi)容保持正確的讀寫姿勢(shì)

教學(xué)目的

和要求1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習(xí)慣。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書寫字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書和寫字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次1課次2

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

教學(xué)

基本內(nèi)容正確的讀寫姿勢(shì)

教學(xué)目的

和要求通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書寫字時(shí)必須要達(dá)到的要求，

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)熟練掌握正確的讀寫姿勢(shì)

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)行為訓(xùn)練

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

寫字歌：寫字時(shí)，請(qǐng)注意，三個(gè)一，別忘記，一寸，一拳，一尺。

握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫姿勢(shì)。

”

作業(yè)練習(xí)正確的讀寫姿勢(shì)

板書設(shè)計(jì)寫字兒歌

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次1課次3

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)

基本內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目的

和要求教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)yongp

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)知道如何愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

教學(xué)方法

及手段借助圖畫了解方法

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書姿勢(shì)歌》和《寫字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

作業(yè)說(shuō)說(shuō)如何愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

板書設(shè)計(jì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題漢語(yǔ)拼音1

教學(xué)

基本內(nèi)容aoe

教學(xué)目的

和要求1．學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書寫。2．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書，還能幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。好嗎？

2．指導(dǎo)看圖，引出字母。（1）請(qǐng)小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生背著書包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早）她看見(jiàn)了正去買菜的阿姨，會(huì)說(shuō)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀?。?）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。5．指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插圖，識(shí)記aoe的讀音和形體。（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形的。7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。三、鞏固練習(xí)。1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。2．指名讀，“開(kāi)火車”讀。

四、指導(dǎo)書寫。掛出四線格小黑板。1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁系?頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、領(lǐng)讀課文

六、作業(yè)1．自己認(rèn)讀aoe卡片。2．練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。

作業(yè)抄寫3個(gè)字母各一排

板書設(shè)計(jì)圖拼音

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次1

授課課題漢語(yǔ)拼音1

教學(xué)

基本內(nèi)容漢語(yǔ)拼音1的四聲朗讀

教學(xué)目的

和要求認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確讀出aoe的四聲

教學(xué)方法

及手段用手勢(shì)，兒歌幫助記憶四聲

學(xué)法指導(dǎo)用手勢(shì)兒歌幫助記憶四聲

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。（2）板書：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。2．寫出aoe的四聲讀法。（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)1．抽讀aoe的四聲卡片。2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。4．抄寫aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e，再按四聲順序分別寫上“-”，共寫3行。

四、領(lǐng)讀，齊讀課文

作業(yè)做《習(xí)字冊(cè)》

板書設(shè)計(jì)āōēáóéǎǒěàòè

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次2

授課課題漢語(yǔ)拼音2

教學(xué)

基本內(nèi)容iuü

教學(xué)目的

和要求讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音

教學(xué)方法

及手段觀察口型

學(xué)法指導(dǎo)觀察口型

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀三個(gè)單韻母及四聲，他們有一個(gè)共同的名字叫（單韻母）今天我們?cè)賹W(xué)三個(gè)單韻母

2．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書寫

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

四、領(lǐng)讀課文

作業(yè)描紅

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次3

授課課題iuü

教學(xué)

基本內(nèi)容iuü的四聲

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)iuü的四聲

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)方法

及手段利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)試讀單韻母的四聲

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、讀課文

四、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫習(xí)字冊(cè)上的字母

作業(yè)

板書設(shè)計(jì)板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次4

授課課題認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)

基本內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)漢字

教學(xué)目的

和要求1、通過(guò)對(duì)圖的觀察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設(shè)計(jì)連一連讓學(xué)生選一選。

2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說(shuō)字，據(jù)字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。

人金前鼻音。

教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識(shí)字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫和豎的筆畫寫法。

教學(xué)方法

及手段利用圖片識(shí)字

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)圖學(xué)習(xí)漢字

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)認(rèn)字

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入

小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對(duì)，我們只有認(rèn)識(shí)了漢字才可以讀更多的故事。

二、圖片導(dǎo)入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對(duì)這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區(qū)分）

2、口

這是什么，（嘴巴）對(duì)嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。

3、手

老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）

4、足

讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音

5、開(kāi)火車讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀

3、牙

牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）

跟讀，齊讀。

4、耳

誰(shuí)會(huì)讀，耳朵的耳，

5、目

誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀

6、分小組讀舌牙耳目

7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對(duì)，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認(rèn)識(shí)它們嗎指名說(shuō)，

齊說(shuō)

（三）金木水火山石田土

1、金

圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）

2、木

這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）

4、水

水，誰(shuí)會(huì)讀。齊讀

5、火

誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，齊讀

6、山，石

圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對(duì)石頭，就是石，齊讀，分小組讀

7、田土

圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀

8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開(kāi)火車讀。

8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀

（四）筆畫點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)

1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學(xué)生書空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。

2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，

3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊(cè)）

三、小結(jié)與作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下一課

2、習(xí)字冊(cè)上漢字筆畫

作業(yè)認(rèn)簡(jiǎn)單的漢字

板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

1、橫和豎的范寫

執(zhí)行況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴

周次2課次5

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf的讀音和書寫

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)利用表音表形圖記住字母音和形

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：aoeiuü

告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，

Ａ教學(xué)ｂ的讀音。

ａ出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

ｂ告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

ｃ出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

ｄ范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

Ｂ教學(xué)ｂ的書寫。

ａ初步感知ｂ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ指導(dǎo)筆順。

看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。

ｃ討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ學(xué)生在書上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

Ａ教學(xué)ｐ的讀音。

ａ出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。

ｃ出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

Ｂ教學(xué)ｐ的書寫。

ａ初步感知ｐ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記?。穑?/p>

教學(xué)順口溜：小猴推車ｐｐｐｂ指導(dǎo)書寫筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。

ｃ指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

ｄ學(xué)生在書上描紅。

１、學(xué)聲母ｍ，

Ａ教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

ｃ教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

Ｂ教學(xué)ｍ的書寫

ａ初步感知ｍ的樣子

指名說(shuō)說(shuō)記住ｍ的方法。

b指導(dǎo)書寫筆順。

教師范寫，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c告訴學(xué)生寫在四線格的中格里。

d學(xué)生描紅。

2教學(xué)聲母f。

A教學(xué)f的讀音

a出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b出示f。

教師范讀三遍。

c領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車“讀。

B教學(xué)f的寫法。

a指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。

b自學(xué)課本中f的書寫內(nèi)容。

c指明板演。

d師生共同評(píng)議

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：bpmf

２、聽(tīng)寫字母：bpmf

３、猜字謎：

A像個(gè)6字是什么？

B像個(gè)小車是什么？

C三個(gè)蘑菇是什么？

D像個(gè)拐杖是什么？

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫聲母各一排

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴備課時(shí)間2010年9月1日

周次2課次6

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf的拼讀

教學(xué)目的

和要求bpmf的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)習(xí)拼讀方法，

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)嘗試學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)認(rèn)讀聲母

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽(tīng)寫四個(gè)聲母

。

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E指名拼讀]

2練習(xí)拼讀方法。

A單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C“開(kāi)火車”拼讀

3試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正

作業(yè)1、抄寫音節(jié)2、練讀課文。

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次2課次7

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf

教學(xué)目的

和要求學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫姿勢(shì)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，聽(tīng)寫四個(gè)聲母

2，指名讀音節(jié)

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E指名拼讀]

2練習(xí)拼讀方法。

A單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C“開(kāi)火車”拼讀

3看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

B教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作業(yè)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》教案

《雪孩子》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)的童話故事。下面是其教案，歡迎參考：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認(rèn)"孩"字，再補(bǔ)上雪字

2、激趣雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位

3、標(biāo)畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

1、議論雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）

2、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。

五、想想說(shuō)說(shuō)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？

2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案——蜘蛛織網(wǎng)（第一教時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，用自己的研究方法來(lái)學(xué)會(huì)13個(gè)生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實(shí)”等詞語(yǔ)的意思。

2、讀通課文,初步感知課文大意。

3、理解蜘蛛織網(wǎng)時(shí)所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時(shí)碰到的困難的句子。

2、通過(guò)賜予的賞析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟的能力。

3、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、課件出示：（蜘蛛的圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個(gè)生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法？（它們都是蟲(chóng)字旁）

3、在你們的印象中，蜘蛛是一種怎樣的小動(dòng)物，它有什么本領(lǐng)？

4、教學(xué)“織”，讀準(zhǔn)音，那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么？你見(jiàn)到過(guò)媽媽織毛衣的樣子嗎？（教師邊說(shuō)邊扮演織毛衣的樣子。）所以，“織”是絞絲旁的字。

5、那么，小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究研究這篇課文。齊讀課題，讀了課題，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢？（三方面問(wèn)題，教師總結(jié)。）

二、整體感知課文。

1、導(dǎo)入：讓我們一起帶著這些小問(wèn)號(hào)來(lái)聽(tīng)老師朗讀課文，看能不能找到答案。

2、聽(tīng)教師朗讀。

3、討論交流。

三、初讀課文，自學(xué)生字新詞，理清層次。

1、激趣導(dǎo)入：對(duì)剛才我們還不能完全解決的問(wèn)題，答案都藏在課文中，只有當(dāng)你會(huì)正確朗讀課文了，你才能真正明白，所以老師想請(qǐng)大家自由的按要求讀讀課文。

（1）自己認(rèn)識(shí)一下課文中的生字。

（2）看一看課文有幾小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)：

zhènsīguāduànchóngpòbīngbáohuīzhōng

一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于、

jiēshíjié

結(jié)實(shí)結(jié)束

自由并大聲朗讀——指名讀，評(píng)議——小組合作：組內(nèi)讀議（出示第二組詞語(yǔ)）——師生賽讀。——師生互評(píng)——齊讀。

（2）全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)？請(qǐng)你大聲的讀給我們聽(tīng)，好嗎？

四、細(xì)讀課文，品詞賞句。

課文寫了蜘蛛幾次遇到困難？那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來(lái)。

1、反饋，交流。

2、出示（練習(xí)）

（1）請(qǐng)你選擇合適的詞語(yǔ)填一填。

（2）說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣填？

（3）請(qǐng)你畫一畫“剛織了幾下，剛織了一半，眼看快要織成了”三幅不同的蜘蛛織網(wǎng)圖，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣畫？

3、“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”各是怎樣的？哪一種自然現(xiàn)象對(duì)蜘蛛織網(wǎng)破壞更大？

4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹”這三種事物的特征，想想為什么要相應(yīng)的運(yùn)用“刮、打、砸”這三個(gè)動(dòng)詞呢？能不能調(diào)換順序呢？（教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點(diǎn)、冰雹破壞的情形）

5、你能根據(jù)當(dāng)時(shí)“刮著大風(fēng)，下著大雨、落著冰雹”的情況來(lái)讀一讀這些話嗎？你們想要練一下嗎？自己選擇合作伙伴，討論，練讀。

哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？評(píng)議。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《春筍》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。

3。了解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯成長(zhǎng)的情景，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“讀”、“悟”體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件；生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1。聽(tīng)！這是什么聲音？看！什么長(zhǎng)出來(lái)了？（媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面）

2。板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3。知道春筍長(zhǎng)什么樣嗎？

4。想知道它們?cè)趺淬@出來(lái)，怎么長(zhǎng)大的嗎？

二、初讀課文，感知大意

1。初讀課文。

（1）。同桌識(shí)讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。

（2）。學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2。檢查初讀。

（1）。出示詞語(yǔ)。

（2）。學(xué)生認(rèn)讀。A。自由讀。B。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。C。小老師領(lǐng)讀。

3。再讀課文，逐句讀通。

（1）。再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標(biāo)好自然段。

（2）。把你喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。（根據(jù)實(shí)際情況，師生共同評(píng)議，隨機(jī)糾錯(cuò)）

（3）。請(qǐng)讀得好的學(xué)生介紹方法。

（4）。學(xué)生三讀課文，要求讀得連貫、流利、不漏字、不添字。

（5）。齊讀課文。

三、精讀課文，入境入情

1。細(xì)讀第一自然段。

（1）。學(xué)生自由讀。

（2）。學(xué)生觀察，教師述說(shuō)：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來(lái)了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們沖破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強(qiáng)大的生命力?。。襟w演示春筍從地里鉆出來(lái)的情景）

（3）。小組合作，再讀課文。

（4）。春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（知道學(xué)生用各種擬聲詞演一演）

（5）。小春筍是怎樣鉆出來(lái)的？指導(dǎo)學(xué)生演一演春筍破土而出的動(dòng)作。小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！它看到了什么？會(huì)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)學(xué)生找好朋友互相說(shuō)一說(shuō)，演一演）

（6）。指導(dǎo)朗讀。A。教師范讀。B。學(xué)生表演誦讀。

2。細(xì)讀第二自然段。

（1）。學(xué)生自由讀。

（2），筍娃娃多可愛(ài)呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“）

（3）。指導(dǎo)朗讀：如果讓擬抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣？

（4）?？粗鴪D，你感受到了什么？（媒體演示春筍在陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)的情景）

（5）。指導(dǎo)朗讀第二、三句。A。學(xué)生自由讀。B。指名讀，師生從語(yǔ)態(tài)、表情、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。C。配樂(lè)齊讀。

3?；貧w整體，指導(dǎo)誦讀。

（1）。配樂(lè)齊讀。

（2）。你能用自己的話來(lái)夸夸小春筍嗎？

（3）。指導(dǎo)背誦。A。媒體演示，教師范背，學(xué)生小聲跟背。B。同桌互相演誦。C。指名試背。D。配樂(lè)齊背。

四、分析字形，指導(dǎo)寫字

1．抽讀生字卡片。

2．口頭組詞、擴(kuò)詞。

3．識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)新偏旁：

沖、破：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

聲、笑：采用比較的方法識(shí)記。

4．按筆順描紅。

5．完成《習(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

又再

一沖破掀翻冒向

節(jié)迎著笑長(zhǎng)上

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《養(yǎng)花》教案

一、在活動(dòng)實(shí)踐中理解

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（移開(kāi)講臺(tái)，模擬中央臺(tái)《藝術(shù)與人生》布置）

[評(píng)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開(kāi)展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)場(chǎng)談話節(jié)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、積極。]

師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《藝術(shù)與人生》欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）

師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。

（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？

生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？

生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，就別多澆水。

師：您不覺(jué)得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂(lè)趣。

生：有什么樂(lè)趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺(jué)得很高興。

生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。

生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒(méi)有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請(qǐng)下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽(tīng)觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來(lái)又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來(lái)，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，它們果然活了，還開(kāi)出了美麗的花。

師：您的心情……

生3：我很激動(dòng)。

生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時(shí)候，花盆被樓上的磚掉下來(lái)打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來(lái)它竟然開(kāi)花了，我覺(jué)得真是一種樂(lè)趣。

生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時(shí)，為了讓它早點(diǎn)開(kāi)，就放了一些肥料。結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了?？墒呛髞?lái)，在媽媽的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，我又養(yǎng)了一盆。去年開(kāi)了花，我覺(jué)得非常高興。

師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。

[評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì) ，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)生的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決了理解中的難點(diǎn)。]

師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

[評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽(tīng)說(shuō)中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。]

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟

師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

生：老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：是的，不過(guò)剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養(yǎng)花的樂(lè)趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)；二是養(yǎng)花有益身心健康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。

師：你是從哪個(gè)地方體會(huì)到“養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人”的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

生：這是養(yǎng)花的成果。

師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？

生：不 是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開(kāi)的時(shí)候，送去參加展覽獲獎(jiǎng)。

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說(shuō)什么？

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺(jué)得主要是寫面對(duì)這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡”這句話看出來(lái)的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺(jué)得還很驕傲。我是從第一句話看出來(lái)的。

生：我還覺(jué)得很自豪。我是從“約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游”的味道看出來(lái)的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見(jiàn)的曇花開(kāi)，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。

生：我不同意他說(shuō)的“舉著蠟燭”。因?yàn)楸鼱T夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？

生：是享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

師：對(duì)，這種理解更準(zhǔn)確了。

[評(píng)：理解不夠準(zhǔn)確時(shí)，需扎實(shí)地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要憑借。]

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？

生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。

師：那么從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？

生：我體會(huì)到作者很愛(ài)花。

師：你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

師：通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向老舍先生一樣坦然面對(duì)，因?yàn)樯畹臉?lè)趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會(huì)到面對(duì)困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對(duì)并且克服，這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會(huì)到樂(lè)趣。

生：我體會(huì)到，老舍先生對(duì)養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對(duì)待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做，就能得到樂(lè)趣。

[評(píng)：這樣的體會(huì)恐怕不是只用思想教育幾個(gè)字說(shuō)得透的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)引導(dǎo)中真正撥動(dòng)了學(xué)生情感的體驗(yàn)，所以感悟得如此深刻。]

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。那么在寫法上還有沒(méi)有收獲呢？

生：我收獲到，在寫作時(shí)要寫清自己的感受就要通過(guò)具體事例把它寫清楚。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，還要有條理地分成幾部分來(lái)寫。

三、在課外練筆中運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來(lái)讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點(diǎn)頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺(jué)得有困難，也可以寫寫你最喜愛(ài)的花草。

（生鋪開(kāi)紙筆，開(kāi)始寫作）

[評(píng)：實(shí)施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個(gè)學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]

[總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

四、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在教學(xué)中沒(méi)有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。]