小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案1。

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

教學(xué)

基本內(nèi)容保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)目的

和要求1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)反復(fù)訓(xùn)練

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)讀書(shū)姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次1課次2

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1

教學(xué)

基本內(nèi)容正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)目的

和要求通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)熟練掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)行為訓(xùn)練

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

寫(xiě)字歌：寫(xiě)字時(shí)，請(qǐng)注意，三個(gè)一，別忘記，一寸，一拳，一尺。

握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

”

作業(yè)練習(xí)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)

板書(shū)設(shè)計(jì)寫(xiě)字兒歌

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次1課次3

授課課題培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)

基本內(nèi)容培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)目的

和要求教育學(xué)生愛(ài)惜學(xué)習(xí)yongp

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)知道如何愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

教學(xué)方法

及手段借助圖畫(huà)了解方法

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

作業(yè)說(shuō)說(shuō)如何愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

板書(shū)設(shè)計(jì)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題漢語(yǔ)拼音1

教學(xué)

基本內(nèi)容aoe

教學(xué)目的

和要求1．學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫(huà)

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書(shū)，還能幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。好嗎？

2．指導(dǎo)看圖，引出字母。（1）請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生背著書(shū)包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早）她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì)說(shuō)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀?。?）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學(xué)去，問(wèn)聲阿姨早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。5．指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插圖，識(shí)記aoe的讀音和形體。（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形的。7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。三、鞏固練習(xí)。1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。2．指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。掛出四線格小黑板。1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、領(lǐng)讀課文

六、作業(yè)1．自己認(rèn)讀aoe卡片。2．練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

作業(yè)抄寫(xiě)3個(gè)字母各一排

板書(shū)設(shè)計(jì)圖拼音

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次1

授課課題漢語(yǔ)拼音1

教學(xué)

基本內(nèi)容漢語(yǔ)拼音1的四聲朗讀

教學(xué)目的

和要求認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確讀出aoe的四聲

教學(xué)方法

及手段用手勢(shì)，兒歌幫助記憶四聲

學(xué)法指導(dǎo)用手勢(shì)兒歌幫助記憶四聲

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。（2）板書(shū)：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。2．寫(xiě)出aoe的四聲讀法。（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)1．抽讀aoe的四聲卡片。2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。4．抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e，再按四聲順序分別寫(xiě)上“-”，共寫(xiě)3行。

四、領(lǐng)讀，齊讀課文

作業(yè)做《習(xí)字冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì)āōēáóéǎǒěàòè

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次2

授課課題漢語(yǔ)拼音2

教學(xué)

基本內(nèi)容iuü

教學(xué)目的

和要求讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音

教學(xué)方法

及手段觀察口型

學(xué)法指導(dǎo)觀察口型

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀三個(gè)單韻母及四聲，他們有一個(gè)共同的名字叫（單韻母）今天我們?cè)賹W(xué)三個(gè)單韻母

2．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

4．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中位置。[活動(dòng)范文吧 F236.cOm]

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

四、領(lǐng)讀課文

作業(yè)描紅

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次3

授課課題iuü

教學(xué)

基本內(nèi)容iuü的四聲

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)iuü的四聲

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)準(zhǔn)確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

教學(xué)方法

及手段利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)試讀單韻母的四聲

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)。可聯(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。

【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

三、讀課文

四、心平氣和，練寫(xiě)字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母

作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次2課次4

授課課題認(rèn)一認(rèn)1

教學(xué)

基本內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)的16個(gè)漢字

教學(xué)目的

和要求1、通過(guò)對(duì)圖的觀察，讓學(xué)生理解16個(gè)漢字所對(duì)應(yīng)的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說(shuō)字同時(shí)能指字說(shuō)圖。設(shè)計(jì)連一連讓學(xué)生選一選。

2、通過(guò)示范，找朋友讓學(xué)生了解漢字筆畫(huà)的點(diǎn)、橫和豎，讓學(xué)生從十六個(gè)漢字中找出點(diǎn)、橫和豎，并知道書(shū)寫(xiě)。初步了解漢字的筆畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清16個(gè)漢字的形，能據(jù)圖說(shuō)字，據(jù)字說(shuō)圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認(rèn)，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。

人金前鼻音。

教學(xué)難點(diǎn)：能脫離圖片認(rèn)識(shí)字形讀準(zhǔn)字音。同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)、橫和豎的筆畫(huà)寫(xiě)法。

教學(xué)方法

及手段利用圖片識(shí)字

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)圖學(xué)習(xí)漢字

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)認(rèn)字

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入

小朋友們，喜歡讀故事書(shū)嗎？我們讀書(shū)的時(shí)候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對(duì)，我們只有認(rèn)識(shí)了漢字才可以讀更多的故事。

二、圖片導(dǎo)入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對(duì)這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個(gè)小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學(xué)生未學(xué)過(guò)，這里可以范讀兩個(gè)音讓學(xué)生區(qū)分）

2、口

這是什么，（嘴巴）對(duì)嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。

3、手

老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時(shí)候就已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了，看圖，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學(xué)生區(qū)分）

4、足

讓學(xué)生試讀，并糾正，強(qiáng)調(diào)平舌音

5、開(kāi)火車(chē)讓學(xué)生練讀四個(gè)字。隨機(jī)指齊讀

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀

3、牙

牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個(gè)字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）

跟讀，齊讀。

4、耳

誰(shuí)會(huì)讀，耳朵的耳，

5、目

誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀

6、分小組讀舌牙耳目

7、小朋友這八個(gè)字都是跟什么有關(guān)呢（人）對(duì)，那么指到圖你能說(shuō)出字嗎？指名說(shuō)，齊說(shuō)去掉圖你還認(rèn)識(shí)它們嗎指名說(shuō)，

齊說(shuō)

（三）金木水火山石田土

1、金

圖與字結(jié)合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色）

2、木

這個(gè)字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子）

4、水

水，誰(shuí)會(huì)讀。齊讀

5、火

誰(shuí)會(huì)讀，指名讀，齊讀

6、山，石

圖上畫(huà)的什么，翹舌音，山，山上有什么對(duì)石頭，就是石，齊讀，分小組讀

7、田土

圖上畫(huà)的什么。田里有什么指名讀，齊讀

8，齊讀，后八個(gè)字，隨機(jī)指讀，開(kāi)火車(chē)讀。

8、將四組字分小組讀。，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機(jī)指讀

（四）筆畫(huà)點(diǎn)橫和豎的學(xué)習(xí)

1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫(huà)組成的，齊讀筆畫(huà)，現(xiàn)在老師交大家兩個(gè)筆畫(huà)，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。點(diǎn)，就是起筆稍頓。

2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫(xiě)，

3、小朋友，到我們今天學(xué)的字中找找哪些自上有點(diǎn)橫和豎（習(xí)字冊(cè)）

三、小結(jié)與作業(yè)

1、預(yù)習(xí)下一課

2、習(xí)字冊(cè)上漢字筆畫(huà)

作業(yè)認(rèn)簡(jiǎn)單的漢字

板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、橫和豎的范寫(xiě)

執(zhí)行況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴

周次2課次5

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf的讀音和書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)利用表音表形圖記住字母音和形

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：aoeiuü

告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫(huà)的是什么地方？

（2）圖上主要畫(huà)了什么？

（3）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？

3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>

4，教學(xué)語(yǔ)境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。

三，教學(xué)聲母bｐ

１，教學(xué)聲母ｂ，

Ａ教學(xué)ｂ的讀音。

ａ出示圖一。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？

ｂ告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。

ｃ出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。

ｄ范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

Ｂ教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。

ａ初步感知ｂ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？

教學(xué)順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ指導(dǎo)筆順。

看書(shū)上的筆順圖

教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。

提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。

ｃ討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ教師在四線格中范寫(xiě)ｂ。

ｅ學(xué)生在書(shū)上描紅。

２，教學(xué)聲母ｐ。

Ａ教學(xué)ｐ的讀音。

ａ出示圖二。

提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。

ｃ出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。

Ｂ教學(xué)ｐ的書(shū)寫(xiě)。

ａ初步感知ｐ的樣子。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住ｐ？

教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐｂ指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結(jié)ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

ｃ指導(dǎo)學(xué)生在四線格中寫(xiě)ｐ。

教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

ｄ學(xué)生在書(shū)上描紅。

１、學(xué)聲母ｍ，

Ａ教學(xué)ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。

ｃ教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

Ｂ教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)

ａ初步感知ｍ的樣子

指名說(shuō)說(shuō)記住ｍ的方法。

b指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。

教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。

m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？

c告訴學(xué)生寫(xiě)在四線格的中格里。

d學(xué)生描紅。

2教學(xué)聲母f。

A教學(xué)f的讀音

a出示圖四

圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？

b出示f。

教師范讀三遍。

c領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。

B教學(xué)f的寫(xiě)法。

a指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。

b自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。

c指明板演。

d師生共同評(píng)議

三，鞏固練習(xí)

１、抽讀字母卡片：bpmf

２、聽(tīng)寫(xiě)字母：bpmf

３、猜字謎：

A像個(gè)6字是什么？

B像個(gè)小車(chē)是什么？

C三個(gè)蘑菇是什么？

D像個(gè)拐杖是什么？

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)聲母各一排

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴備課時(shí)間2010年9月1日

周次2課次6

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf的拼讀

教學(xué)目的

和要求bpmf的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)習(xí)拼讀方法，

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)嘗試學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)認(rèn)讀聲母

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)第二課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母

。

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E指名拼讀]

2練習(xí)拼讀方法。

A單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C“開(kāi)火車(chē)”拼讀

3試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正

作業(yè)1、抄寫(xiě)音節(jié)2、練讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次2課次7

授課課題bpmf

教學(xué)

基本內(nèi)容bpmf

教學(xué)目的

和要求學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫(xiě)姿勢(shì)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)第三課時(shí)

一，復(fù)習(xí)檢查

1，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母

2，指名讀音節(jié)

二，授新課

1，教學(xué)拼讀方法

A出示兩個(gè)小猴推卡片圖。

指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。

告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。

E指名拼讀]

2練習(xí)拼讀方法。

A單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

C“開(kāi)火車(chē)”拼讀

3看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導(dǎo)用ba的四聲組詞。

B教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習(xí)

1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作業(yè)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

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周次2課次8

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)4個(gè)聲母dtnl，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫(huà)，兒歌

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱(chēng)它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱(chēng)它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示情境圖，說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么地方？圖上有誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繉O悟空的表情怎樣？哪吒心里會(huì)想些什么？

2.讀語(yǔ)境歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂(lè)得悟空笑哈哈?！鞠鄼C(jī)出示：detenele】

師：我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。

三、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．出示座鐘筆筒圖學(xué)習(xí)聲母d，討論：圖上有什么和什么？

出示聲母ｄ，問(wèn)：這個(gè)字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學(xué)生領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（2）教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)，問(wèn)：d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像？

（3）誰(shuí)能想個(gè)順口溜記住ｄ？（座鐘筆筒ｄｄｄ

（4）請(qǐng)小朋友看看書(shū)上ｄ的寫(xiě)法。之后，師范寫(xiě)，生描紅。

2.出示模特圖學(xué)習(xí)聲母ｔ，指名說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么？

（1）出示聲母ｔ。提示：它和模特的“特”的讀音有點(diǎn)像。

（2）教師范讀ｔ,讓學(xué)生齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，指名讀。

(3）教學(xué)t的字形及寫(xiě)法。

ａ.指名觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫(huà)記憶。

ｂ.把ｔ和ｆ做比較。

ｃ.啟發(fā)學(xué)生自編順口溜時(shí)裝模特ttt

d.自學(xué)t的寫(xiě)法,提示:t有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

3.出示哪吒出關(guān)圖，學(xué)習(xí)聲母n，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（3）教學(xué)n的字形及書(shū)寫(xiě)。問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個(gè)門(mén)洞nnn，半個(gè)m字nnn】

（4）自學(xué)書(shū)寫(xiě)方法：觀察，書(shū)筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學(xué)聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習(xí)字冊(cè)》抄寫(xiě)4個(gè)字母各一排

板書(shū)設(shè)計(jì)圖字母

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次1

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)能正確認(rèn)讀方框內(nèi)dtnl與單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

（二）導(dǎo)入新課。

1.教學(xué)dtnl與aeｉu相拼的音節(jié)

(1)出示音節(jié):dadedidutatetitu讓學(xué)生自由試讀

(2)指名逐個(gè)拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

(3)出示音節(jié)：nanenilaleli讓學(xué)生自由試讀

(4)指名逐個(gè)拼讀，按順序拼讀，打亂順序拼讀，注意正音。

三、抄寫(xiě)音節(jié)

作業(yè)練讀書(shū)上的拼音詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次2

授課課題dtnl

教學(xué)

基本內(nèi)容dtnl

教學(xué)目的

和要求.學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn).學(xué)習(xí)帶聲調(diào)的音節(jié)詞語(yǔ)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

設(shè)

計(jì)（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門(mén)洞mmm，一個(gè)門(mén)洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習(xí)。1、開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)。）

（四）看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？

a．出示：ｄ－ｉ－di拼讀后練習(xí)直呼。

b．出示：dīdídǐdì

c．學(xué)生輕聲自由練讀，指名讀。

d．引導(dǎo)用di的四聲組詞。

(2）依次出示其他圖，教法同前。

3.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

（1）鬧鐘走動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）小朋友趕豬時(shí)，口里發(fā)出什么聲音？

（3）小汽車(chē)?yán)仁窃鯓峪Q叫的？

（4）拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？

（5）引導(dǎo)連線。

四、鞏固練習(xí)

1.將bfdt四張卡片放在講臺(tái)上，老師讀一個(gè)字母，一學(xué)生到卡片中找，找對(duì)了，全班同學(xué)讀三遍。

2.開(kāi)火車(chē)拼讀音節(jié)，打亂順序讀，比一比誰(shuí)學(xué)得最好。

3.讀拼音句：（1）bàbadǎbǎ，māmanábí

作業(yè)抄寫(xiě)拼讀過(guò)的音節(jié)各一遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次3

授課課題gkh

教學(xué)

基本內(nèi)容gkh

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)聲母gkh，要求發(fā)音正確，

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)聲母gkh，要求發(fā)音正確

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)通過(guò)比較學(xué)習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．揭示課題

前面我們學(xué)習(xí)了8個(gè)聲母，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課，這一課有3個(gè)聲母。

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容

1．導(dǎo)看情境圖。

（1）。出示看情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。

（2）。討論：

圖上畫(huà)的是什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？哥哥?huì)說(shuō)些什么？弟弟會(huì)怎樣說(shuō)？

（3）。小結(jié)圖意，出示有關(guān)音節(jié)。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見(jiàn)了，說(shuō)：“小蝌蚪長(zhǎng)大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲(chóng)子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽(tīng)了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱(chēng)贊小弟弟做得好。

相機(jī)出示：gekehe3個(gè)音節(jié)。

2．讀語(yǔ)境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來(lái)勸阻他，小弟弟，很聽(tīng)話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學(xué)生，今天我們要學(xué)的3個(gè)聲母就是這3個(gè)音節(jié)中的第一個(gè)字母。

4．出示：gkh

三．新授課

1．教學(xué)聲母g。

（1）。教學(xué)g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫(huà)了什么？

告訴學(xué)生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

教師范讀g三遍。

領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

（2）。教學(xué)g的字形及書(shū)寫(xiě)。

仔細(xì)看，g字像什么？（一只鴿子ggg）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師范寫(xiě)，生描紅。

2．教學(xué)聲母k

（1）。教學(xué)k的讀音。

k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時(shí)需用力送氣。

學(xué)生自由練讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。

指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

（2）。教學(xué)k的字形及書(shū)寫(xiě)。

引導(dǎo)看圖，圖上畫(huà)的是什么，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

教學(xué)順口溜：小雞出殼kkk。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生描紅。

3．教學(xué)聲母h

（1）。教學(xué)h的讀音。

出示荷花圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師范讀h。

教師領(lǐng)讀h，學(xué)生體會(huì)練讀。

（2）教學(xué)h的字形及書(shū)寫(xiě)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)h的樣子像什么？你能想個(gè)順口溜記住它嗎？

h---n比較。

指導(dǎo)板演，學(xué)生在書(shū)上描紅兩遍。

四．鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友游戲。

五．作業(yè)

完成習(xí)字冊(cè)

作業(yè)讀課文，抄寫(xiě)聲母1排

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一班級(jí)3

周次3課次4

授課課題gkh

教學(xué)

基本內(nèi)容gkh

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母，單韻母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

b)復(fù)習(xí)檢查

1．抽讀字母卡片

c)授新課

1．教學(xué)音節(jié)拼讀。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齊讀，指導(dǎo)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（6）按順序讀，倒過(guò)來(lái)讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學(xué)習(xí)雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？

出示：gugu

練習(xí)拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：dagu

指名拼讀。告訴學(xué)生：兩個(gè)第三聲音節(jié)在一起時(shí)，第一個(gè)音節(jié)改讀第二聲。

領(lǐng)讀，指名讀。

出示：hehe，bahe

學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

引導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

（2）學(xué)習(xí)單音節(jié)詞。

出示另外3幅小圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

將gehuhe三張卡片發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)他們把音節(jié)貼到相應(yīng)的圖上方。

學(xué)生看圖練讀音節(jié)。

指名拼讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

d)鞏固練習(xí)

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節(jié)。

請(qǐng)小朋友拿出已教過(guò)的字母的卡片?；脽麸@示tu，學(xué)生在桌上拼擺tu。

作業(yè)作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫(xiě)方框里的音節(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

年級(jí)一主備人王春琴

周次3課次5

授課課題jqx

教學(xué)

基本內(nèi)容jqx的讀音和書(shū)寫(xiě)

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)學(xué)會(huì)3個(gè)聲母jqx能夠讀準(zhǔn)音。

教學(xué)方法

及手段直觀，形象教學(xué)

學(xué)法指導(dǎo)“操作技能”方面的指導(dǎo)和練習(xí)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車(chē)讀：bpdg

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母jqx的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：jqx

2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

4、開(kāi)火車(chē)讀，正音。

四、教學(xué)聲母jqx的字形及寫(xiě)法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜：

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫(xiě)p字qqq。

q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。

x：一個(gè)大叉xxx。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

（3）說(shuō)說(shuō)jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓。看筆順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫(xiě)。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)1、跟著錄音磁帶復(fù)習(xí)jqx。

2、抄寫(xiě)jqx。

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次3課次6

授課課題jqx

教學(xué)

基本內(nèi)容jqx的拼讀

教學(xué)目的

和要求jqx的拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞

教學(xué)方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)讀聲母

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)鞏固1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulünü

2、認(rèn)讀字母：jqx

二、教學(xué)jqx與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

1、出示幻燈片，演示過(guò)程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見(jiàn)到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機(jī)板書(shū)j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說(shuō)說(shuō)juquxu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)qx眼鏡就摘掉。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來(lái)讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)1、抄寫(xiě)音節(jié)：juquxu

2、練讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

周次3課次7

授課課題認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)

基本內(nèi)容認(rèn)一認(rèn)2

教學(xué)目的

和要求認(rèn)識(shí)十六個(gè)漢字

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)認(rèn)識(shí)十六個(gè)漢字

教學(xué)方法

及手段

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)練習(xí)讀寫(xiě)姿勢(shì)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

一、審題

1教師讀題

2說(shuō)明本課要求：看圖認(rèn)識(shí)漢字。對(duì)16個(gè)漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

二、指導(dǎo)

1看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2范讀、指名讀：“蟲(chóng)”。

3齊讀、指名讀：“蟲(chóng)”。

4要求用上這個(gè)字說(shuō)一句話。

5按照上面的步驟學(xué)習(xí)其余15個(gè)漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

三、練習(xí)

1出示卡片

2集體、指名認(rèn)讀這16個(gè)漢字。

四、反饋

評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確地給予肯定和表?yè)P(yáng)，不正確的給于及時(shí)校正。

教后記：1通過(guò)看圖說(shuō)話，理解了字義。

2基本能讀準(zhǔn)字的音

3打亂順序?qū)W生也能識(shí)字

作業(yè)練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文課程教案

授課課題zcs，

教學(xué)

基本內(nèi)容zcs，

教學(xué)目的

和要求學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs，整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)方法

及手段借助圖畫(huà)，兒歌

學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生觀察

集體備課個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)檢查

1聽(tīng)音拿卡片。

把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。

2jqx與u相拼時(shí)要注意什么？

二．看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1看情境圖。

圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？

學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出示zicisi。

2聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

三．教學(xué)聲母zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。

1教學(xué)聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？

出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在zzz。

教師范寫(xiě)z。

學(xué)生書(shū)空描紅。

（3）教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？

出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

（1）教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

（2）教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss，絲瓜絲兒sss。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)描紅。

（3）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四．鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片zcs。告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisi。

作業(yè)完成習(xí)字冊(cè)，抄寫(xiě)4個(gè)字母各一排

板書(shū)設(shè)計(jì)圖字母

執(zhí)行情況

與教學(xué)反思

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析（蘇教版）

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教材分析（蘇教版）

《aoe》

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母ɑ、o、e，配有一幅情境圖。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊看鵝，提示e的音，一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。

第二部分是a、o、e三個(gè)單韻母的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)ɑ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的ɑ、o、e的音。

3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)ɑ、o、e。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)

教學(xué)ɑ、o、e的發(fā)音，可以從引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話入手。利用插圖學(xué)習(xí)ɑ、o、e的音。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法，做好示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。還可以編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時(shí)，口形不能變動(dòng)。

利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字母形狀相似的部分。學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W(xué)生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調(diào)教學(xué)，要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚(yáng)起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫(huà)學(xué)習(xí)ɑ、o、e的四聲：“汽車(chē)平走āāā，汽車(chē)上坡ááá，汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ，汽車(chē)下坡ààà?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始可以讀得夸張一點(diǎn)，還可以用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。讀準(zhǔn)第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過(guò)對(duì)比練讀，以進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。

（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線格，觀察ɑ、o、e在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

ɑ占中格，先寫(xiě)左半圓“”，再寫(xiě)豎右彎“”，兩筆寫(xiě)成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫(xiě)成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫(xiě)成。

這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)生會(huì)有困難，教師要多示范，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2．游戲。

學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己。“小朋友好!我是ɑ。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?？”下面的小朋友都大聲地說(shuō)：“ɑ，你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥?”

3．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的

讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（見(jiàn)資料袋）

（三）學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1．看圖說(shuō)話，教師適時(shí)指點(diǎn)學(xué)生說(shuō)話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。

2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ɑ”，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ的發(fā)音。

（四）學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上）

（五）學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上）

（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)識(shí)四線格。

2．教師示范，講清ɑ、o、e的筆畫(huà)筆順及占格位置。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)字母。

（七）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。看圖上小汽車(chē)的走勢(shì)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚(yáng)，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。

2．練習(xí)讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對(duì)比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。

五、注意發(fā)音方法

ɑ、o、e的發(fā)音方法發(fā)ɑ時(shí)，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時(shí)，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開(kāi)，唇略圓。發(fā)e時(shí)的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開(kāi)。

普通話的聲調(diào)普通話共有四個(gè)聲調(diào)?！啊ァ笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶繃到最緊，始終沒(méi)有明顯變化，保持音高?！埃А笔堑诙?，叫陽(yáng)平聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從不松不緊開(kāi)始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌暎猩下暎ā吧稀痹谶@里讀shǎng）。發(fā)音時(shí)，聲帶從略微有些緊張開(kāi)始，立刻松弛下來(lái)，稍稍延長(zhǎng)，然后迅速繃緊，但沒(méi)有繃到最緊。上聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最長(zhǎng)的?！埃唷笔堑谒穆?，叫去聲。發(fā)音時(shí)，聲帶從緊開(kāi)始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長(zhǎng)在普通話四個(gè)聲調(diào)中是最短的。

《iuü》

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個(gè)單韻母i、u、ü，配有一幅情境圖圖畫(huà)。

第二部分是i、u、ü的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是i、u、ü的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

i、u、ü的發(fā)音和讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)i、u、ü3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．掌握i、u、ü能直接讀出它們帶調(diào)的音。

三、教學(xué)建議

（一）字母教學(xué)和整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)

教學(xué)i、u、ü，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚(yú)”讀準(zhǔn)i、u、ü的音。要告訴學(xué)生發(fā)i、u、ü時(shí)口形不能變。

利用插圖幫助學(xué)生記憶i、u、ü的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)和i、u、ü，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫(huà)與字母形狀的相似點(diǎn)來(lái)記憶字形。

學(xué)i、u、ü的四聲，可以先讓學(xué)生自由試讀，同桌互聽(tīng)，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。還要告訴學(xué)生，i上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

先觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，弄清筆畫(huà)筆順。

i占上中格，先寫(xiě)豎“”，寫(xiě)在中格，上下頂格；再寫(xiě)點(diǎn)“”，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫(xiě)成。

u占中格，先寫(xiě)豎右彎“”，再寫(xiě)豎“”。兩筆寫(xiě)成。

ü占上中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方。四筆寫(xiě)成。

（三）擴(kuò)展活動(dòng)

比一比，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

（四）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。

2．教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3．讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。

4．練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點(diǎn)。

五、發(fā)音方法

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時(shí)，開(kāi)口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對(duì)（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對(duì)。發(fā)u時(shí)，開(kāi)口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發(fā)音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

發(fā)音牙齒要對(duì)齊。

《認(rèn)一認(rèn)1》

國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”部分安排了五課“認(rèn)一認(rèn)”。我們是第一次教“認(rèn)一認(rèn)”這種類(lèi)型的識(shí)字教材，我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要在國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)安排“認(rèn)一認(rèn)”，為什么采取拼音、識(shí)字“雙線并進(jìn)”的編排方法。

一、“認(rèn)一認(rèn)”對(duì)小學(xué)生識(shí)字有承前啟后的作用。

所謂“承前”，就是將小學(xué)生在學(xué)前通過(guò)各種渠道學(xué)到的生字來(lái)一個(gè)小結(jié)。（當(dāng)然其中也可能有一些字是他們不認(rèn)識(shí)的。）所謂“啟后”，就是為他們今后識(shí)字、查字典做好鋪墊。所認(rèn)的這80個(gè)字，絕大部分是部首字。讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的，絕大多數(shù)漢字是合體字，學(xué)生掌握了這一批部首字，就為今后學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備了部分常用部件。過(guò)去教材中安排生字，都是據(jù)文定字的，也就是說(shuō)課文中有的字才能安排。這樣就會(huì)造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學(xué)了“媽”、“好”、“姐”，“女”還沒(méi)有出現(xiàn)，學(xué)了“叫”、“吃”、“可”，“口”還沒(méi)有出現(xiàn)。先認(rèn)一部分部首字，這問(wèn)題就解決了。此外，認(rèn)識(shí)了一批部首字，也有利于以后學(xué)習(xí)部首查字法。

二、拼音與識(shí)字交叉安排，“雙線并進(jìn)”，以拼音助識(shí)字，通過(guò)拼讀生字又鞏固了拼音，可收相輔相成、相互促進(jìn)之效。

三、發(fā)揮韻文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。

“認(rèn)一認(rèn)”吸收了韻語(yǔ)識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，每課編成四言韻語(yǔ)。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“蟲(chóng)貝魚(yú)鳥(niǎo)/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來(lái)瑯瑯上口，便于兒童復(fù)習(xí)記誦。

四、小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)漢字的熱情很高?？墒沁^(guò)去一入學(xué)，就要學(xué)習(xí)一兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音，感到枯燥乏味，負(fù)擔(dān)很重，挫傷了兒童的學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)拼音與識(shí)字交叉安排，就滿(mǎn)足了小學(xué)生（包括家長(zhǎng)）渴望學(xué)習(xí)漢字的心理。

明白了“認(rèn)一認(rèn)”的編寫(xiě)意圖，我們就知道該怎么教了。我以為教“認(rèn)一認(rèn)”要注意以下幾點(diǎn)：

第一，要充分利用圖畫(huà)以及其他形象直觀的教學(xué)手段，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理解字義。

“認(rèn)一認(rèn)”是看圖識(shí)字，要充分發(fā)揮看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。大部分看圖識(shí)字都一目了然，只有少部分需要略加指點(diǎn)。如“足”學(xué)生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴兒童：“足”就是“腳”，“足球“就是用腳踢的球?！薄澳俊?，學(xué)生看了圖很有可能讀成“眼”，就要告訴兒童：“目”就是眼睛。有的圖不易看清，如“絲”，就要告訴兒童：這是蠶寶寶吐的絲，我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。

有的生字光用圖還不夠，還可以給兒童看看實(shí)物。如城市的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小麥、豆子，最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。

有的生字還須配合動(dòng)作。如“出入開(kāi)關(guān)”，就可以讓兒童實(shí)地演示一下出門(mén)、進(jìn)門(mén)、開(kāi)燈、關(guān)燈的動(dòng)作。有的生字，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說(shuō)說(shuō)，“你前面的同學(xué)是誰(shuí)？”“你后面的同學(xué)是誰(shuí)？”“你寫(xiě)字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來(lái)！”

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學(xué)習(xí)“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個(gè)字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?！肮笥幸粚?duì)很長(zhǎng)的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個(gè)字是“皮革”的“革”。

第二，要注意發(fā)揮識(shí)字與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的協(xié)同作用。

“認(rèn)一認(rèn)”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音，可以放手讓兒童自己練習(xí)拼讀。黑色的表示沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師要帶領(lǐng)兒童拼讀。學(xué)過(guò)的拼音就讓兒童在識(shí)字的實(shí)踐中練習(xí)運(yùn)用，既幫助了兒童識(shí)字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進(jìn)、相得益彰之效。

第三，要引導(dǎo)兒童誦讀，以發(fā)揮韻文識(shí)字的優(yōu)勢(shì)。

“認(rèn)一認(rèn)”是四言韻語(yǔ)，每行的四個(gè)字，橢圓形的淺藍(lán)色塊串連在一起，就表示這是韻語(yǔ)的“一句”。有的就是成語(yǔ)或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類(lèi)的事物，如云電風(fēng)雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。

一課書(shū)的16個(gè)字學(xué)完了，要引導(dǎo)兒童練習(xí)誦讀。為了增加學(xué)習(xí)興趣，可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來(lái)念，就像念一首兒歌。寓學(xué)于玩，真是其樂(lè)融融！學(xué)了“認(rèn)一認(rèn)2”，就可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”連起來(lái)念，學(xué)習(xí)了“認(rèn)一認(rèn)3”可以跟“認(rèn)一認(rèn)1”、“認(rèn)一認(rèn)2”連起來(lái)捻……課本最后有一個(gè)整合的“生字表（一）”，其實(shí)就是一篇四言韻語(yǔ)，可供學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)誦讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字1教案（蘇教版）

教學(xué)內(nèi)容:《識(shí)字1》

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能按一定的順序觀察，了解畫(huà)的是什么地方，有什么景物，憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，獲得整體感知。

2、指導(dǎo)誦讀課文，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格寫(xiě)好漢字。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、彩色圖片。2、生字詞卡片。3、田字格黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、把課文讀通順。

2、理解課文詩(shī)歌的意思，指導(dǎo)背誦。

3、認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。

一、看圖導(dǎo)入：

1、看圖說(shuō)話：小朋友們，這幅圖很美，請(qǐng)你們先向遠(yuǎn)處看，看到了什么？（遠(yuǎn)處有山，有樹(shù)，有亭子，還有房子）再看看近處有什么？（有許多紅花）這幅圖畫(huà)的是什么地方？

2、書(shū)上有一首小詩(shī)把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，出示：

一去二三里，

煙村四五家

亭臺(tái)六七座，

八九十只花。

二、初讀韻文：

我的十分鐘：

1、自己拿起書(shū)來(lái)，認(rèn)真地把課文讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀兩遍，直到讀準(zhǔn)讀通為止。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯(cuò)的字音。

3、[出示]韻文

（1）有沒(méi)有什么字音需要提醒大家注意的？學(xué)生提醒，小老師帶讀。

（2）指名讀，正音。

（3）開(kāi)火車(chē)讀，借助漢語(yǔ)拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

三、讀課文，理解詩(shī)意：

1、齊讀課文。

2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？

出示：一去二三里，煙村四五家。

（1）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

（2）師范讀，啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居??；“四五家”是指人家不多。

（3）指名有感情朗讀。

3、除了這些你還看到了什么？

出示：亭臺(tái)六七座，八九十枝花。

（1）“六七座”是指有幾座亭臺(tái)，“八九十枝花”，是指有許多枝花。你覺(jué)得美嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀，注意詞兒連著讀。

4、配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？你覺(jué)得這個(gè)山村怎樣？

指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)說(shuō)。

5、學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背一邊想象山村的畫(huà)面。

四、學(xué)習(xí)筆畫(huà)：

1、這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開(kāi)火車(chē)”來(lái)讀。

2、如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫(huà)。(出示筆畫(huà)“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫(huà)叫什么？猜猜看？

3、出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫(huà)“點(diǎn)”像什么?還像什么呢？

4、小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫(xiě)“點(diǎn)”。你們寫(xiě)兩個(gè)試試。

5、教師利用“笛子”、“樹(shù)干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫(huà)還像什么。再讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)這些筆畫(huà)。

6、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)生：豎。

7、看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫(huà)，猜猜看!生：豎彎!豎彎!

8、教師繼續(xù)利用膠線在筆畫(huà)“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫(huà)“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱(chēng)，并寫(xiě)寫(xiě)筆畫(huà)。

9、教師要注意范寫(xiě)，讓學(xué)生感受筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。

10、再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫(xiě)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、熟讀、背誦課文的詩(shī)歌。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、鞏固背誦課文，啟發(fā)想象山村的美麗景色。

2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

一、檢查復(fù)習(xí)：

1、指名讀課文，認(rèn)讀生字。

2、背誦課文。

二、指導(dǎo)說(shuō)話：

1、啟發(fā)想象，看圖：當(dāng)我們來(lái)到郊外，一眼望去，你看到了什么？請(qǐng)你從遠(yuǎn)到近說(shuō)說(shuō)。

2、練習(xí)說(shuō)幾句完整的話。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

1、出示基本筆畫(huà)，指名說(shuō)，鞏固復(fù)習(xí)。

2、教師組織學(xué)生交流記字方法。

(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫(huà)、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開(kāi)的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開(kāi)的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“十”?)

3、教師播放音樂(lè)，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開(kāi)始寫(xiě)字。因?yàn)榈谝淮伍_(kāi)始寫(xiě)漢字，教師可加強(qiáng)范寫(xiě)，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫(xiě)。要保證學(xué)生充足的寫(xiě)字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。

四、延伸拓展，課內(nèi)外遷移：

我的十分鐘：

1、交流自己知道的有關(guān)數(shù)字的成語(yǔ)。

2、小組學(xué)習(xí)的《詠雪詩(shī)》

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、練習(xí)寫(xiě)生字。

2、收集朗讀帶有數(shù)字的兒歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺(tái)六七座，

八九十只花。

智慧瞬間:

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)認(rèn)一認(rèn)1教案

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

課時(shí)

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)二類(lèi)字，理解生字新詞的意義。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、揭示課題。

1．小朋友們猜猜看，世界上誰(shuí)的本領(lǐng)最大?(人。)是的，我們生活中吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的大路，還有汽車(chē)、火車(chē)、輪船、飛機(jī)……都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。人有這么大的本領(lǐng)全靠?jī)蓚€(gè)寶貝呢!(揭示課題：人有兩個(gè)寶。)

4．教師小結(jié)：做任何事都要用腦來(lái)思考，用雙手來(lái)做，雙手和大腦就是人的兩個(gè)寶。

1、知道世界上人的本領(lǐng)最大。

齊讀課題：人有兩個(gè)寶

2．齊讀課題。(注意讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“兩個(gè)”。)

3．知道“寶”就是指寶貝，看看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友們都在做些什么?知道人的兩個(gè)寶貝是雙手和大腦。

二、自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．出示詞語(yǔ)卡片：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個(gè)小句號(hào)?有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。

(2)指名分讀句子。評(píng)讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．針對(duì)卡片上的詞語(yǔ)：雙手大腦創(chuàng)造才能用手用腦做工思考。

指名讀，教師檢查其讀音。

3．學(xué)生再讀課文。

4．指名分讀句子。

(1)課文共有幾個(gè)小句號(hào)?有幾個(gè)小句號(hào)就有幾句話。(共有三句話。)

(2)指名分讀句子。評(píng)讀。(要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不多字、不漏字。)

(3)比賽讀。(要流利，不拖調(diào)。)

5．打亂生字卡片，抽認(rèn)讀。組成詞語(yǔ)讀。齊讀。

多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中自然感悟兒歌的意思。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字。

1．指導(dǎo)識(shí)記字形。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“捺”的寫(xiě)法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫(xiě)腳跟，然后輕輕提筆寫(xiě)腳尖。(教師板書(shū)描紅“人、個(gè)、大”中的“捺”。)

5．教師板書(shū)講解，學(xué)生臨摹。

1．指導(dǎo)識(shí)記字形。

2．學(xué)生按筆順進(jìn)行描紅。

3．重點(diǎn)掌握“捺”的寫(xiě)法：起筆要輕，捺要有腳，略停稍重寫(xiě)腳跟，然后輕輕提筆寫(xiě)腳尖。

4．學(xué)生描紅，教師巡視，糾正錯(cuò)誤執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)。

看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，把字寫(xiě)漂亮。

板書(shū)：1、人有兩個(gè)寶

人兩個(gè)大腦做工用手又才能

作業(yè)：1、正確地朗讀課文。

2、把今天所學(xué)的生字每一個(gè)寫(xiě)4個(gè)。

課題

1、人有兩個(gè)寶

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．產(chǎn)生閱讀興趣，能夠正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。感受閱讀的樂(lè)趣。）

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解生字新詞的意義。

3．初步知道人的雙手和大腦作用是很大的，體會(huì)動(dòng)腦又動(dòng)手的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。（體現(xiàn)：誦讀兒歌，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，能正確地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。

1．卡片出示詞語(yǔ)。

3、人有哪兩個(gè)寶？

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片上的詞語(yǔ)。

2．指名朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通。

3、說(shuō)說(shuō)人有哪兩個(gè)寶？

二、朗讀理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一句。

2、學(xué)習(xí)第二句

為什么說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶？

（1）指名讀第二句，啟發(fā)兒童：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

出示：做工，認(rèn)讀。

觀察書(shū)上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？出示：雙手會(huì)（）。

小結(jié)：雙手會(huì)做這么多事，真是人的一個(gè)寶啊。

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

觀察課本上的插圖，問(wèn)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

小結(jié)：做事時(shí)，不僅要用手，還要用腦，雙手和大腦真是人的兩個(gè)寶。指導(dǎo)朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)句子的意思。

（3）小結(jié)：

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這句話告訴我們什么？

（2）齊讀，注意詞兒與詞兒連讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀第二句，預(yù)設(shè)：因?yàn)殡p手會(huì)做工，大腦會(huì)思考，所以說(shuō)雙手和大腦是人的兩個(gè)寶。

（2）指導(dǎo)看圖，理解“做工”

雙手會(huì)干什么？認(rèn)讀?！白龉ぁ边@兒指做事情，干活兒。

觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友的雙手會(huì)做哪些事呢？

（3）啟發(fā)想象，理解“思考”

大腦會(huì)干什么呢？“思考”什么意思？觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)：圖上的小朋友做這些事時(shí)，大腦里會(huì)思考什么？做航模的小朋友在想什么？拉手風(fēng)琴的小朋友又在想什么？

朗讀第二句。

3、學(xué)習(xí)第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）說(shuō)說(shuō)什么是創(chuàng)造，工人叔叔做出了哪些新東西？農(nóng)民伯伯在田里種出了哪些新東西？小朋友，你們做過(guò)哪些東西？是怎樣做出來(lái)的？

將課文與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生用腦用手的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示：會(huì)工用又才

3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（1）教師范寫(xiě)。

2、自學(xué)生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。交流。

3、（2）學(xué)生描紅。

（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。

能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，擺好間架結(jié)構(gòu)。把字寫(xiě)漂亮。

板書(shū)：人有兩個(gè)寶

做工思考創(chuàng)造

作業(yè)：1、有感情地背誦課文

2、把今天學(xué)的生字每一個(gè)寫(xiě)4個(gè)

課題

2、升國(guó)旗

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字“國(guó)旗您起歌敬禮”；學(xué)會(huì)本課“升我們中”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“中立正向”四個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生能初步感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。（體現(xiàn)：感受閱讀的樂(lè)趣。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機(jī)，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、導(dǎo)入新課：

1、啟發(fā)提問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，看誰(shuí)最聰明，能立刻答出來(lái)。在學(xué)校里，每個(gè)星期一的早上，我們都要做什么？我們?cè)谀睦锷龂?guó)旗？在升國(guó)旗的時(shí)候,你能聽(tīng)到什么歌?升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣做？

出示課文、情景圖。

2.出示課題：同學(xué)們說(shuō)得都很好,今天我們就將學(xué)習(xí)課文第2課《升國(guó)旗》

板書(shū)課題2.升國(guó)旗

3.教師講解：（師講的同時(shí)，多媒休出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式）

1、學(xué)生根據(jù)老師的提問(wèn)，回想星期一早上干什么。

預(yù)設(shè)：星期一會(huì)有升旗儀式。

星期一會(huì)在操場(chǎng)上升國(guó)旗。

升國(guó)旗的時(shí)候我聽(tīng)到了國(guó)歌。

2、學(xué)生觀察說(shuō)出：升國(guó)旗、奏國(guó)歌的時(shí)候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動(dòng)，少先隊(duì)員要向國(guó)旗敬禮。

2、齊讀課題：2.升國(guó)旗

3、看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，認(rèn)識(shí)“五星紅旗”“升”幾個(gè)字?？磮D聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望初步了解怎樣升國(guó)旗。

二、初讀指導(dǎo)

1、這是一首非常優(yōu)美、簡(jiǎn)潔的小詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂(lè)范讀，生看圖）投影插圖，請(qǐng)小朋友們邊看圖邊聽(tīng)錄音。

3.檢查朗讀情況：

(多媒體出示：五星紅旗升起

立正敬禮)其中，星、升、正、敬、

是后鼻音，立、禮是邊音l，而不是鼻

音n把后鼻音中的g用不同顏色表示

出來(lái),并在后鼻音下用不同顏色的橫線

表示出來(lái)。在邊音l上用不同的顏色顯

示。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析課文組成：這首詩(shī)一

共幾句？1、學(xué)生在音樂(lè)下，邊看圖邊聽(tīng)錄音。

2、學(xué)生初讀課文

要求：要求：選一種自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀?？梢酝纼扇艘黄鹱x；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請(qǐng)做好。

3、個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，并請(qǐng)其余學(xué)生判斷正確與否并指正；用自己喜歡的方式，注意讀準(zhǔn)剛出示的幾個(gè)字詞。

4、學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)一共三句話。

5、三位同學(xué)分別朗讀三句話。其余學(xué)生點(diǎn)

評(píng)。

6、齊讀全文。

能正確、流利地朗讀課文。初步感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

三、學(xué)習(xí)生字詞:

1.同學(xué)們讀的可真好,還有幾個(gè)生字不太熟呢!你們想認(rèn)識(shí)這幾個(gè)頑皮的小家伙嗎?

3、教學(xué)：“中立正向”四個(gè)生字。

2.抽讀生字卡片;請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽讀生字,口頭組詞并帶讀;

3、說(shuō)說(shuō)“中立正向”四個(gè)生字在田字格中怎么擺放。

4、在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。

注意：中的口中是扁扁的,它的第二橫,寫(xiě)在橫中線線上,豎則寫(xiě)在豎中線上.認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)：2、升國(guó)旗

中立正向

作業(yè)：1、把“中立正向”每個(gè)寫(xiě)4遍，拼音寫(xiě)2遍。

2、試著有感情地朗讀課文。

課題

2、升國(guó)旗（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)寫(xiě)“升我們”三個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤、提。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生能感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“升我們”三個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩個(gè)新的筆畫(huà)：斜鉤、提。

2、通過(guò)對(duì)課文的理解，學(xué)生能感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

課前準(zhǔn)備：

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

導(dǎo)入：

出示詞語(yǔ)：五星紅旗、國(guó)旗、國(guó)歌、我們、立正、敬禮。

1、學(xué)生讀詞語(yǔ)。并用部分詞語(yǔ)造句。

預(yù)設(shè)：五星紅旗是我們的國(guó)旗。

升國(guó)旗時(shí)我們要立正、敬禮。

二、新

授：

1.學(xué)習(xí)第一句:

出示課文第一句話:

五星紅旗，我們的國(guó)旗.。

（2）、師：五星紅旗又是什么樣？

（3）、你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？

（4）、（多媒體出示五星紅旗）師進(jìn)一步介紹：這就是我們的國(guó)旗

（5）進(jìn)一步指導(dǎo)生理解句子：

（6）體會(huì)感情：五星紅旗既然代表的是我們的國(guó)家，那它偉大不偉大？那我們對(duì)它是一種什么樣的感情呢？那人色彩用這樣熱愛(ài)的自豪的感情讀讀這句話嗎？

2.學(xué)習(xí)第2句：

（1）引出國(guó)歌：升國(guó)旗的時(shí)候，我們

不單單只是把國(guó)旗高高升起，還要播放

什么？

（2）讓?zhuān)ǘ嗝襟w演示升旗過(guò)程，同時(shí)播放《國(guó)歌》）；

（5）師：小朋友們看，五星紅旗升得多高??！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多么讓人激動(dòng)??！

3.學(xué)習(xí)第三句：

（1）剛才升國(guó)旗時(shí)，我們的小朋友們

都做得很不錯(cuò)，我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的小

朋友們是怎樣做的?

（多媒體再次出示情景圖及第3句話：

我們立正，向您敬禮。（重音“立正”“敬

禮”下打點(diǎn)。）

（2）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）

“您”指的是什么？為什么用“您”，

不用“你”？

你們見(jiàn)到今天坐在教室里的老師，你打算怎樣問(wèn)好呢？

（3）進(jìn)一步體會(huì)句子感情：為什么要

向國(guó)旗立正、敬禮呢？你們熱愛(ài)祖國(guó)

嗎？（熱愛(ài)）那我請(qǐng)小朋友讀一讀這句

話，看看誰(shuí)充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

4、總結(jié)課文（1）、學(xué)生讀第一句話，說(shuō)出我們國(guó)旗是五星紅旗。

個(gè)別學(xué)生讀句，并比一比誰(shuí)讀得好，同時(shí)師指導(dǎo)提醒：men是輕聲，沒(méi)有聲調(diào)！

（2）、生自己描述：五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星。

（3）、學(xué)生：一顆大星代表中國(guó)共產(chǎn)黨，四顆小星代表全國(guó)各族人民。

（5）明確：五星紅旗代表什么（五星紅旗

是我們的國(guó)旗，代表我們的國(guó)家）有誰(shuí)知道我們國(guó)家的全稱(chēng)是什么（我們國(guó)家的全稱(chēng)是中華人民共和國(guó)）那么五星紅旗是（中華人民共和國(guó)的旗幟）。

（6）、學(xué)生回答：熱愛(ài)它，感到很自豪。

學(xué)生帶著對(duì)紅旗的尊敬之情朗讀課文第一句話。個(gè)別學(xué)生讀，全班齊讀。

（1）、預(yù)設(shè)：放國(guó)歌。

學(xué)生回想前面小朋友們說(shuō)過(guò)了，升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎樣做？（站在整齊的隊(duì)伍當(dāng)中，站直、立正）下面我想檢查一下同學(xué)們是否做到了，全體起立，準(zhǔn)備：升國(guó)旗、奏國(guó)歌

（2）、在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起。

（3）提問(wèn)：在國(guó)歌聲中，五星紅旗是

怎樣升起來(lái)的？

（4）多媒體出示第二句：國(guó)歌聲中，高高升起（重音“高高”下打點(diǎn)）

學(xué)生讀句；體會(huì)句子感情。①分男、女生讀；②分大組齊讀前句。

（1）個(gè)別學(xué)生讀句子第三句話。

（2）預(yù)設(shè)：“您”指的是國(guó)旗。（多媒休出示：我們立正，向您敬禮。）

預(yù)設(shè)：因?yàn)橛谩澳北硎緦?duì)國(guó)旗的尊敬。

預(yù)設(shè)：老師，您好！

（3）預(yù)設(shè)：表示小朋友尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

學(xué)生充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國(guó)的感情齊讀這句話。

學(xué)生跟著老師進(jìn)行全文的總結(jié)，也相當(dāng)于把課文再背一遍。

能有感情地朗讀、背誦課文。繼續(xù)感受升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，要尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)祖國(guó)。

板書(shū)：2、升國(guó)旗

立正敬禮莊重嚴(yán)肅作業(yè)：1、寫(xiě)剩下的幾個(gè)生字，每個(gè)4遍，拼音2遍。2、背誦課文，并加上動(dòng)作。

課題

3、江南（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“采蓮”等5個(gè)二會(huì)生字，“江南可”等七個(gè)四會(huì)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整書(shū)寫(xiě)“江南可葉”四個(gè)生字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）

2、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

3、通過(guò)朗讀課文，能初步感受江南的美。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，課件，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示教學(xué)掛圖，引言：今天老

師給大家?guī)?lái)一幅美麗的圖畫(huà)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你看到了什么？

2、過(guò)渡引言：這兒的景色可真美呀！這就是江南，長(zhǎng)江以南有一塊美麗富饒的地方，這里是中國(guó)有名的魚(yú)米之鄉(xiāng)（板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“江南”兩字。）1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)小姑娘在干什么，是怎樣采蓮的，周?chē)暮扇~、荷花長(zhǎng)得怎么樣。進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。

2、個(gè)別學(xué)生讀課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)“江南”兩字，你想提醒大家注意些什么。識(shí)記“江南”二字。

優(yōu)美的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，識(shí)記“江南”。

二、自讀課文，初步感知

1、過(guò)渡：你們聽(tīng)，快樂(lè)的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩(shī)呢！放配樂(lè)錄音。

2、你們想不想讀讀這課文呀？

把書(shū)打開(kāi)，自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查課文朗讀情況。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、小黑板出示生字和詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生讀一讀。

4、開(kāi)火車(chē)分句讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)評(píng)讀得怎么樣。齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

朗讀課文，能初步感受江南的美。

三、學(xué)習(xí)生字

出示這一課所有的生字卡片：采、蓮、何、戲、間?？伞⒈?、葉、西、南、江、魚(yú)

4、看生字，說(shuō)說(shuō)你記住了什么字，你是怎么記住的。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶生字的字形。試著給生字?jǐn)U詞。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、學(xué)習(xí)生字：“江南可葉”

3、學(xué)生自由讀生字，說(shuō)說(shuō)這些字的寫(xiě)法哪兒是特別需要注意的。

南：里面只有兩橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。

可：注意筆順，先寫(xiě)里面的口，最后寫(xiě)豎鉤。

葉：左右結(jié)構(gòu)。左右一樣大小。

4、看田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)每一筆怎樣擺才好看。范寫(xiě)生字。書(shū)空生字的筆順。在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

能按筆順規(guī)則正確、工整書(shū)寫(xiě)“江南可葉”四個(gè)生字。

板書(shū)：（課文）

作業(yè)：1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)過(guò)的生字每個(gè)寫(xiě)4遍，拼音寫(xiě)2遍。

課題

3、江南（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)寫(xiě)剩下的四個(gè)生字。

2、能緊扣詩(shī)句中的“何田田”等關(guān)鍵詞，感受蓮葉的茂盛，感受江南的美好。（體現(xiàn)：誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)，能體會(huì)到古詩(shī)展示的美好意境，從而培養(yǎng)自己閱讀的興趣。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影，錄音機(jī)，生字卡片

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片：江南可葉。

2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，老師范讀句子兩

遍

過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一起細(xì)細(xì)地品味那江南的美景吧！1、學(xué)生當(dāng)小老師，認(rèn)讀生字并組詞領(lǐng)讀。

2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)句子：江南可采蓮。魚(yú)戲蓮葉間。

二、入情悟境，教學(xué)新課

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、引言：請(qǐng)小朋友們大聲地讀讀

這首詩(shī)，數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾句話，把你喜歡的那句話多讀幾遍。

2、交流：邊讀課文邊看圖，說(shuō)說(shuō)

古詩(shī)中的哪些句子能在圖上找到？

3、交流討論前兩行詩(shī)句，學(xué)生結(jié)

合詩(shī)句進(jìn)行看圖。觀察小姑娘是怎樣采蓮的。周?chē)暮扇~、荷花長(zhǎng)得怎么樣。

4、理解“何田田”看圖，教師引

導(dǎo)：現(xiàn)在，展現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說(shuō)些什么？

5、教師引導(dǎo)感情朗讀：“小朋友

們說(shuō)得真美。老師好像也劃著小船，到了湖面上。我們一起來(lái)把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來(lái)?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第二句

聯(lián)系詩(shī)的第五行，進(jìn)一步觀察蓮葉間的小魚(yú)是怎樣游動(dòng)的。

1、過(guò)渡引導(dǎo)：“蓮葉長(zhǎng)得這么綠，這么好，蓮花開(kāi)了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高高興興地采收蓮蓬。河里的小魚(yú)呀，也樂(lè)開(kāi)了。你看到小魚(yú)了嗎？

2、板書(shū)“戲”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出它的意思。

4、讓我們也來(lái)做一回快樂(lè)的小魚(yú)吧！

5、江南這個(gè)地方湖泊眾多，河流縱橫……讓我們?cè)偃ビ我挥蚊利惖慕希鲆换夭缮彽暮⒆印?、學(xué)生大聲朗讀古詩(shī)，并數(shù)一數(shù)有幾句話，并把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、學(xué)生邊看圖邊到課文插圖上找出相應(yīng)的圖片。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)前兩行古詩(shī)，小姑娘是怎樣采蓮的，同時(shí)說(shuō)說(shuō)周?chē)暮扇~、荷花的生長(zhǎng)情況。

4、預(yù)設(shè)：

學(xué)生會(huì)說(shuō)，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿(mǎn)湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！?/p>

5、學(xué)生感情朗讀第一句。

學(xué)生觀察課件中小魚(yú)的活動(dòng)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

1、學(xué)生看出示的圖后，用一兩句話，把湖里的小魚(yú)的姿態(tài)說(shuō)一說(shuō)，他們會(huì)說(shuō)：“小魚(yú)真可愛(ài)！”“小魚(yú)在水里游來(lái)游去真可愛(ài)！”“小魚(yú)正在水里你追我，我追你，它們?cè)谧鲇螒蚰?！?/p>

2、學(xué)生表演一條條快活的小魚(yú)，盡情“游來(lái)游去”。

師引導(dǎo)：小魚(yú)，小魚(yú)，你別走，剛才你在蓮葉叢中玩的時(shí)候，你的心情怎樣？

學(xué)生齊讀全文。

6、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫(huà)面。

采用多種形式比賽讀。

背誦詩(shī)歌

緊扣詩(shī)句中的“何田田”等關(guān)鍵詞，感受蓮葉的茂盛，感受江南的美好。能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)生字

生字卡片出示：戲，間，葉、魚(yú)、西，北

范寫(xiě)生字，1、開(kāi)火車(chē)讀生字，給生字找朋友，說(shuō)筆順，記字形。

2、學(xué)生寫(xiě)字：在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。繼續(xù)寫(xiě)好生字。

板書(shū)：3、江南

蓮葉多、綠、美作業(yè)：帶上動(dòng)作背一背古詩(shī)。把本節(jié)課所學(xué)的生字每個(gè)寫(xiě)4遍，拼音2遍。課題

4、我叫“神舟號(hào)”（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。）

2、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字。理解由生字組成的新詞。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）

3、初步理解課文內(nèi)容，初步感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開(kāi)聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。重點(diǎn)與難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，能正確地朗讀課文

課前準(zhǔn)備：小黑板、掛圖、多媒體

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、示圖導(dǎo)入揭題。

(多謀體課件演示“神舟號(hào)”飛船圖。)小朋友們看，這是什么?這是我國(guó)“神舟號(hào)”飛船點(diǎn)火發(fā)射時(shí)的雄偉身姿?！吧裰厶?hào)”飛到了天上，還見(jiàn)到了嫦娥姐姐呢!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課。

看多媒體，認(rèn)識(shí)“神舟號(hào)”飛船。

齊讀課題：我叫“神舟號(hào)”

如果有學(xué)生了解，可以講講有關(guān)“神舟號(hào)”的資料

優(yōu)美的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，了解“神舟號(hào)”。

二、初讀課文

1、布置讀書(shū)要求

2、(1)出示本課生字詞，認(rèn)讀，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時(shí)候帶上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號(hào)中國(guó)

zuòshìyànzhēnxiǎng

作試驗(yàn)真想

前后鼻音易混詞：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飛行聽(tīng)高興一定

（2）讓我們把這些詞語(yǔ)寶寶放回課文中，看看還會(huì)讀嗎？

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、(1)認(rèn)讀本課生字詞，注意正音。

wǎnshɑngdìdizěnmehuíqushíhoudàishɑngkànkɑn

輕聲詞：晚上弟弟怎么回去時(shí)候帶上看看

zàisànbùchángˊéshénzhōuhàozhōngguó

平翹舌易混詞：在散步嫦娥神舟號(hào)中國(guó)

zuòshìyànzhēnxiǎng

作試驗(yàn)真想

前后鼻音易混詞：fēixíngtīnggāoxìngyídìng

飛行聽(tīng)高興一定

“開(kāi)火車(chē)“讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（2）、指名讀課文：朗讀長(zhǎng)句子：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？我叫“神州號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行實(shí)驗(yàn)。能正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解由生字組成的新詞。初步理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1、讀生字卡片。

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。“飛”字第一筆是橫折斜鉤，“你”字第四筆是橫鉤。

2．練習(xí)鞏固。

3．指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)漢字“飛、在、你、來(lái)”。.1、指名讀生字卡片。

同桌交流討論生字的識(shí)記方法。

2（1）“你”的第四筆是()“飛”的第一筆是(）“來(lái)”的第三筆是()“在”的第三筆是()

(2)說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，再按筆順描紅。

掌握漢字，寫(xiě)好鉛筆字。

板書(shū)：我叫“神舟號(hào)”

（帶有生字的詞語(yǔ)）

作業(yè)：1、將生字每個(gè)寫(xiě)4個(gè)。2、了解“神舟號(hào)”

課題

4、我叫“神舟號(hào)”（2）

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“的、飛”等四個(gè)生字。能理解“太空”的意思。

2、能理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開(kāi)聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。（體現(xiàn)：閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能有感情地朗讀課文，會(huì)寫(xiě)“的、飛”等四個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開(kāi)聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、復(fù)習(xí)

出示昨天學(xué)的五個(gè)生字。

1、個(gè)別或開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)下面筆畫(huà)的名稱(chēng)：

“你”的第四筆，“飛”的第一筆，“來(lái)”的第三筆

2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：神州號(hào)在太空飛行。二、精讀課文，入境悟情

學(xué)習(xí)第一自然段

1、過(guò)渡：課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰(shuí)？“神舟號(hào)”飛船和嫦娥姐姐說(shuō)了些什么呢？出示第一自然段。

多媒體演示：無(wú)人駕駛飛船在太空運(yùn)行的情景。

2、過(guò)渡：嫦娥姐姐認(rèn)識(shí)它嗎？嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了什么？

出示：小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？誰(shuí)愿意學(xué)著嫦娥姐姐來(lái)問(wèn)候飛船？

“小弟弟”指誰(shuí)？“你”指誰(shuí)？

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題？她為什么要這樣問(wèn)？

誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一問(wèn)？

學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。

1、名字：神舟號(hào)。簡(jiǎn)介：這個(gè)名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）

師：聽(tīng)說(shuō)“神舟號(hào)”來(lái)自中國(guó)，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？

1、說(shuō)說(shuō)課題“我叫神舟號(hào)”中的“我”指的是誰(shuí)？

2、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。

時(shí)間：晚上

地點(diǎn)：太空。解釋“太空”即很高的天空。

2、學(xué)生有感情地讀讀嫦娥姐姐的話。小弟弟，你從哪里來(lái)？以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你？

說(shuō)說(shuō)“小弟弟”指誰(shuí)？“你”指誰(shuí)？

嫦娥姐姐問(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題？她為什么要這樣問(wèn)？

3、（親切、驚訝、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）

再指名讀。師生共同評(píng)價(jià)，突出“問(wèn)”的語(yǔ)氣。

教師范讀。女生齊讀。

1、指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了些什么。

家鄉(xiāng)：中國(guó)

任務(wù)：科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)。

2、自由練讀，讀出自豪的語(yǔ)氣，指名讀，男生齊讀。

3、學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)嫦娥高興的心情。并說(shuō)說(shuō)嫦娥姐姐為什么想回家看看。能理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就，展開(kāi)聯(lián)想，想象祖國(guó)繁榮昌盛的景象。

三、口語(yǔ)訓(xùn)練，拓展延伸。

1、嫦娥姐姐乘著“神舟號(hào)”飛船回到了家鄉(xiāng)，來(lái)到了我們的身邊，她會(huì)看到些什么呢？現(xiàn)在你就是一名小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況呢？

1、學(xué)生試著做小導(dǎo)游，給嫦娥姐姐介紹家鄉(xiāng)的情況。（自由準(zhǔn)備，指名上臺(tái)介紹）

2、聽(tīng)老師總結(jié)提升：祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。背誦課文。展開(kāi)想象，發(fā)展語(yǔ)言。

板書(shū)：我叫“神舟號(hào)”

嫦娥

飛船作業(yè)：1、背誦課文；2、把生字每個(gè)寫(xiě)4+2遍；

3、課后拓展：查找有關(guān)太空，飛船，衛(wèi)星等的圖片及文字資料等，同學(xué)之間課后交流。

課題

練習(xí)2（1）

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能寫(xiě)好從左到右筆順的字。（體現(xiàn)第二條：掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，感受漢字的形體美。）

2、能背誦兒歌重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、能寫(xiě)好從左到右筆順的字。

2、能背誦兒歌。課前準(zhǔn)備：掛圖

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、畫(huà)小手。

1．觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?

2．指名說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)自己的小手?

4．從各個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)手的用處。

5．教師小結(jié)：手的用處真大，能做很多事情，我們要從小愛(ài)護(hù)手，保持讓它為我們做更多更好的事情。

1．觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么?

2．指名說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)自己的小手?

3．拿出準(zhǔn)備好的白紙，照?qǐng)D上的樣子在紙上畫(huà)自己的小手。

4．說(shuō)說(shuō)手能為你和別人做些什么事?

二、拼拼讀讀。

1．出示掛圖，指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

2．拼拼讀讀。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示詞語(yǔ)卡片：拍皮球拿筷子打電腦捉蟲(chóng)子。)

教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都表示手的動(dòng)作。

1．說(shuō)說(shuō)每一幅圖上畫(huà)了些什么?(要求回答問(wèn)題時(shí)把話說(shuō)完整、響亮。)

2．拼拼讀讀。

pāipíqiúnákuàizi

dǎdiànnǎozhu6ch6ngzi

(出示詞語(yǔ)卡片：拍皮球拿筷子打電腦捉蟲(chóng)子。)

學(xué)生自由讀。指名讀。

1、出示漢字，認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)這些字是什么結(jié)構(gòu)？應(yīng)按什么筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)？

3、教師講解并范寫(xiě)。

們：左窄右寬，“單人旁”寫(xiě)在左半格，略窄，“門(mén)子框”從豎中線左邊起筆，略寬。

葉：左窄右寬，口子旁偏上。

江：左窄右寬，三點(diǎn)水寫(xiě)成弧狀，工寫(xiě)得略扁。

1、出示漢字，認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)這些字是什么結(jié)構(gòu)？應(yīng)按什么筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)？

3、

們：左窄右寬，“單人旁”寫(xiě)在左半格，略窄，“門(mén)子框”從豎中線左邊起筆，略寬。

葉：左窄右寬，口子旁偏上。

江：左窄右寬，三點(diǎn)水寫(xiě)成弧狀，工寫(xiě)得略扁。

4、學(xué)生描紅，再仿影。教師巡視指導(dǎo)能寫(xiě)好從左到右筆順的字。

三、讀讀背背

1、自讀兒歌

要求借助拼音自己讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)，碰到不會(huì)讀的可以請(qǐng)教同桌或老師，再多讀幾遍。

2、檢查自讀

（1）抽讀詞語(yǔ)卡片：爸爸大樹(shù)快樂(lè)小鳥(niǎo)兩棵飛來(lái)飛去

（2）注意正音（翹舌音：樹(shù)、是、平舌音：在、三拼音節(jié)：快、小、鳥(niǎo)、整體認(rèn)讀音節(jié)：只、是）

（3）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀

（4）指名讀，評(píng)讀。

3、理解兒歌的意思，朗讀兒歌

（1）為什么說(shuō)“我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去”？

（2）再次朗讀兒歌，讀出幸福，快樂(lè)的語(yǔ)氣。

4、指導(dǎo)背誦

學(xué)生自己嘗試背誦。指名試背。齊背。

1、自讀兒歌

要求借助拼音自己讀兒歌，要把字音讀準(zhǔn)，碰到不會(huì)讀的可以請(qǐng)教同桌或老師，再多讀幾遍。

2、檢查自讀

（1）抽讀詞語(yǔ)卡片：爸爸大樹(shù)快樂(lè)小鳥(niǎo)兩棵飛來(lái)飛去

（2）注意正音（翹舌音：樹(shù)、是、平舌音：在、三拼音節(jié)：快、小、鳥(niǎo)、整體認(rèn)讀音節(jié)：只、是）

（4）指名讀，評(píng)讀。

3、理解兒歌的意思，朗讀兒歌

（1）為什么說(shuō)“我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)間飛來(lái)飛去”？（學(xué)生交流討論。明白“我”得到了父母的疼愛(ài)，生活很愉快，很幸福。）

（2）再次朗讀兒歌，讀出幸福，快樂(lè)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生自己嘗試背誦。指名試背。齊背。

能正確誦讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，了解大意，并能背誦兒歌。

板書(shū)：練習(xí)2拍皮球、拿筷子、打電腦、捉蟲(chóng)子

作業(yè)：1、寫(xiě)字：們?nèi)~江

2、說(shuō)說(shuō)生活在父母的關(guān)懷中，你準(zhǔn)備怎么做？

課題

練習(xí)2

課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。（體現(xiàn)：學(xué)講普通話，與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。）

2、表述過(guò)程中，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話的習(xí)慣。（體現(xiàn)：逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。）

3、懂得借還東西要及時(shí)歸還，從小養(yǎng)成禮貌待人的習(xí)慣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

課前準(zhǔn)備：能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及

達(dá)成情況

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、情境導(dǎo)入：

在茂密的大森林里，有一所動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，動(dòng)物們?cè)谶@所學(xué)校里相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)習(xí)、生活得非常愉快。小朋友，今天咱們一起來(lái)當(dāng)一回?cái)z影師，扛著攝像機(jī)去動(dòng)物學(xué)校拍一拍他們的學(xué)習(xí)生活，小朋友準(zhǔn)備好攝像機(jī)（師生用手模擬成攝像機(jī)）。板書(shū)：借鉛筆

2、揭示課題：今天，我們要來(lái)拍攝一下他倆是怎樣借還鉛筆的？

1、聽(tīng)老師情境導(dǎo)入：

在茂密的大森林里，有一所動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，動(dòng)物們?cè)谶@所學(xué)校里相互學(xué)習(xí)，相互幫助，學(xué)習(xí)、生活得非常愉快。小朋友，今天咱們一起來(lái)當(dāng)一回?cái)z影師，扛著攝像機(jī)去動(dòng)物學(xué)校拍一拍他們的學(xué)習(xí)生活，小朋友準(zhǔn)備好攝像機(jī)（師生用手模擬成攝像機(jī)）。喲，小動(dòng)物們都低著頭在做作業(yè)呢！咦，小猴與熊貓（出示掛圖）怎么不寫(xiě)字呢？小攝影師們看著這個(gè)鏡頭，你們猜猜他們?cè)诟墒裁矗?/p>

二、演練小猴借鉛筆的場(chǎng)景。

1、激趣提出要求：

小攝影師們，咱們對(duì)著熊貓和小猴拍攝吧！

小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的呢？

呀，攝像機(jī)里只有圖像，沒(méi)有聲音怎么辦？咱們先來(lái)當(dāng)回配音演員。

2、演練借鉛筆的場(chǎng)景：

⑴先讓我們來(lái)當(dāng)一回小猴，請(qǐng)小朋友戴好小猴的頭飾，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎樣向熊貓借鉛筆？準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)在攝像機(jī)下最大方，最有禮貌，最能把要說(shuō)的話說(shuō)清楚。（學(xué)生練習(xí)，師巡視）

⑵指名回答（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，生也可點(diǎn)評(píng)）

⑶面對(duì)求助的小猴，熊貓是怎么說(shuō)的？怎么做的？

這回請(qǐng)你們要當(dāng)一回熊貓了，請(qǐng)小朋友戴好熊貓的頭飾，說(shuō)一說(shuō)，做一做。（學(xué)生練習(xí)）

3、過(guò)渡：小猴借鉛筆這一段錄像在小朋友的努力下拍攝得很成功，那小猴還鉛筆這段錄像，該如何準(zhǔn)備呢？

1、激趣提出要求：

小攝影師們，咱們對(duì)著熊貓和小猴拍攝吧！

小猴是怎樣向熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的呢？

呀，攝像機(jī)里只有圖像，沒(méi)有聲音怎么辦？咱們先來(lái)當(dāng)回配音演員。

2、演練借鉛筆的場(chǎng)景：

⑴先讓我們來(lái)當(dāng)一回小猴，請(qǐng)小朋友戴好小猴的頭飾，說(shuō)一說(shuō)你會(huì)怎樣向熊貓借鉛筆？準(zhǔn)備一下，看誰(shuí)在攝像機(jī)下最大方，最有禮貌，最能把要說(shuō)的話說(shuō)清楚。（學(xué)生練習(xí)，師巡視）

⑵指名回答（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，生也可點(diǎn)評(píng)）

⑶面對(duì)求助的小猴，熊貓是怎么說(shuō)的？怎么做的？

這回請(qǐng)你們要當(dāng)一回熊貓了，請(qǐng)小朋友戴好熊貓的頭飾，說(shuō)一說(shuō)，做一做。（學(xué)生練習(xí)）

⑷指名回答（師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

⑸同桌分角色練習(xí)：剛才我們?cè)囍?dāng)一回小猴，也試著當(dāng)了一回熊貓，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作一下，一個(gè)做小猴，一個(gè)做熊貓，看看圖，把小猴借鉛筆的場(chǎng)景排練一下。

⑹指定同桌在班上匯報(bào)表演，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。發(fā)幾張“禮儀寶寶”的卡片鼓勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的聽(tīng)話和說(shuō)話的習(xí)慣。

三、演練小猴還鉛筆的場(chǎng)景

1、分角色練習(xí)：小猴是如何還鉛筆的，熊貓是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同桌分工，事先排練一下，并要注意說(shuō)話文明、態(tài)度大方，聲音響亮。

3、過(guò)渡：其實(shí)在日常生活中相互幫助，借還東西的事情常有發(fā)生，你們能挑其中的一件找個(gè)好朋友相互合作表演一下嗎？1、分角色練習(xí)：小猴是如何還鉛筆的，熊貓是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)同桌分工，事先排練一下，并要注意說(shuō)話文明、態(tài)度大方，聲音響亮。

2、同桌戴上頭飾表演，師做攝像的動(dòng)作，并適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

在活動(dòng)中能勇敢、準(zhǔn)確、清楚地說(shuō)出怎樣借還鉛筆，態(tài)度大方，聲音洪亮。

板書(shū)：口語(yǔ)交際

說(shuō)話要清楚、有禮貌。作業(yè)：嘗試向別人借東西，同時(shí)觀察周?chē)耐瑢W(xué)、家人是怎樣向別人借東西的。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案分析”,僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

單元教案分析

單元
1　天地人
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這

節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”
1.互動(dòng)活動(dòng)

：同學(xué)們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎？
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說(shuō)左，你對(duì)——右。
3.(教師板書(shū)“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書(shū)“人”)
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)

，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目

，達(dá)到“

伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽?zhuān)前职?，我是乖巧的小娃娃。媽媽?duì)我說(shuō)：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說(shuō)：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥？”我對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是

家，什么都不怕。)將視頻定格在最后

句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子?；貞浳覀儎偛趴催^(guò)的童謠，“你”指誰(shuí)？“我”指誰(shuí)？“他”指“誰(shuí)”？
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、

名同學(xué)和另外

名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰(shuí)，“你”是誰(shuí)，“他”是誰(shuí)。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書(shū)“你　我　他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再

次感受三個(gè)人稱(chēng)代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書(shū)的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇

個(gè)你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說(shuō)

說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多

橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。
(2)“加

加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“地”。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。
(2)“加

加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來(lái)就是“他”。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。
人：(1)數(shù)筆畫(huà)識(shí)字。獨(dú)體字，

筆是撇，

二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像

個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。“天下

絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多

“撇”。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是

個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、游戲鞏固，

堂總結(jié)
1.

件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)(轉(zhuǎn)盤(pán)上面

有本

生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)

句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，

起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)

步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)

步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)

設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過(guò)程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)

以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得多元化；在教師點(diǎn)撥的過(guò)程中，識(shí)字的方法變得有效化。
2.《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)

中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為

小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入

堂，將

堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

2　金木水火土
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
這是

篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對(duì)，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本

堪稱(chēng)識(shí)字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是

程

準(zhǔn)著力強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)

教師以自主交流、小組互動(dòng)為主體，努力將學(xué)生的識(shí)字愿望與

程

準(zhǔn)理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”，獲得識(shí)字過(guò)程的豐富體驗(yàn)。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：聽(tīng)，

群小朋友在誦讀什么呢？
2.播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)3遍。
3.交流：你聽(tīng)清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能?chē)L試著說(shuō)

說(shuō)嗎？
4.播放《金木水火土》視頻文件(帶有字幕)，學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生對(duì)

鮮的事物充滿(mǎn)好奇，尤其對(duì)朗朗上口的兒歌更是充滿(mǎn)興趣，上

伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、自主交流，了解韻文
1.自由朗讀兒歌，遇到讀不準(zhǔn)的生字，先圈起來(lái)，再請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作：
(1)自由朗讀小文，

邊讀

邊想

想：每

句話講了什么內(nèi)容？
(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
4.集體匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)，需要注意以下幾個(gè)方面：
(1)

行中“

二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)
(2)

二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬(wàn)物，他們認(rèn)為自然界的

切都和“金木水火土”有關(guān)。
(3)

三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。
(4)

四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽(yáng)和月亮”，太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。
5.齊聲誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：韻文內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，在互動(dòng)交流中獲得對(duì)韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以點(diǎn)撥，必然實(shí)現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準(zhǔn)地記住它們？
2.學(xué)生匯報(bào)：大聲朗讀生字，并說(shuō)

說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)生字的。
預(yù)設(shè)：
(1)“

、二、三”是三個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，

個(gè)橫就是“

”，兩個(gè)橫就是“二”，三個(gè)橫就是“三”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)“上、下”也是兩個(gè)長(zhǎng)得很像的兄弟，豎、短橫在“

”的上面，就是“上”；豎、點(diǎn)跑到了“

”的下面，就成了“下”。教師相機(jī)出示“上、下”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)“四”和“田”長(zhǎng)得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字謎的方法識(shí)記——

個(gè)“工”人腰里掛著

把折尺()。
3.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4.生字運(yùn)用，在7個(gè)生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比

比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。如果這個(gè)字的詞語(yǔ)較少，可以用其中

個(gè)詞說(shuō)

個(gè)完整的句子。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)7個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪“三個(gè)

”？(胸離桌子

拳遠(yuǎn)；眼離書(shū)本

尺遠(yuǎn)；手離筆尖

寸遠(yuǎn))
2.認(rèn)識(shí)田字格：
(1)引言：從今天開(kāi)始，我們就要練習(xí)寫(xiě)字了！我們先來(lái)認(rèn)識(shí)

個(gè)寫(xiě)字小助手，它的名字叫田字格。
(2)動(dòng)畫(huà)展示田字格，學(xué)生

邊觀察動(dòng)畫(huà)中變紅色并閃爍的部分，

邊傾聽(tīng)田字格的自我介紹。
我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)學(xué)生觀察田字格，用手指

指田字格的每

部分，再說(shuō)

說(shuō)它們的名字。
(4)教師小結(jié)：寫(xiě)字時(shí)，要注意筆畫(huà)在田字格中的位置。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“

、二、三、上”。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“橫”“豎”兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，學(xué)生先觀察它們的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫(xiě)。
(2)動(dòng)畫(huà)展示“

”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生

邊觀察

邊用右手模仿書(shū)空。
(3)觀察例字：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察語(yǔ)文書(shū)

8頁(yè)中的書(shū)寫(xiě)范例，看

看，每

個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
(4)教師范寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講

講每

個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
(5)學(xué)生完成書(shū)中寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每

筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
(6)教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(7)利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)

是

年級(jí)學(xué)生

次書(shū)寫(xiě)，因此教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫(huà)演示、

本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握所學(xué)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續(xù)的漢字書(shū)寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思

年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)

我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.以動(dòng)畫(huà)視頻化解教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，又不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這

難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用動(dòng)畫(huà)展示生字的筆順，利用動(dòng)畫(huà)突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。
2.注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

3　口耳目
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說(shuō)的象形字。象形字用文字的線條或筆畫(huà)把要表達(dá)物體的外形特征具體地勾畫(huà)出來(lái)，易于學(xué)生記憶字形，了解字義。

年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本

教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。

前準(zhǔn)備
1.多媒體

件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(教師)
2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有

個(gè)神奇的寶貝——“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們

起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看

看。
2.

件出示

個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了

些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做

個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？
3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。
設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”

年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入

，是吸引他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的“良方”。
二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義
1.認(rèn)識(shí)象形字。
(1)

件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)

說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的

種文字，叫做象形字。
2.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。
(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？
(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)

說(shuō)你的想法。
(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：
目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。
足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)

說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。
(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。
(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找

找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！
3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。
(1)

件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)：
口：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。
②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。

筆是豎，

二筆是橫折，

三筆是橫。
③用

用?！翱凇薄谒?、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)

句話——看到紅燒肉我就流口水。
耳：①比較識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。
②用

用。“耳”——耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)

句話——我很喜歡吃木耳。
手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。

筆是撇，

二筆和

三筆都是橫，

四筆是彎鉤。
②用

用?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)

句話——我有

雙能干的手。
4.游戲鞏固。
(1)連

連。
將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連

連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓

個(gè)學(xué)生到黑板上連。
(2)游戲。
學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交流中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下

環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”
1.學(xué)生觀察書(shū)中

10頁(yè)的插圖，你能用

個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？(站坐)
2.教師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3.

件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：
站：左邊是

個(gè)人站立著，右邊表示

個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)

定的地方。
坐：兩個(gè)人坐在

堆土上。
4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)

句完整的話。
5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗讀后教師利用

件出示

準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)

說(shuō)小短文的意思。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》

學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生興趣，更加積極主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.

件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，

邊書(shū)寫(xiě)

邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生

邊觀察

邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。
4.教師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線上，

二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線上。
設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、拓展延伸
1.通過(guò)這節(jié)

的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。
教學(xué)反思
1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜

猜，指

指，連

連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字，使得本節(jié)

的教學(xué)效果較好。
2.自主合作的學(xué)習(xí)方式?！墩Z(yǔ)文

程

準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)

伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)

認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4　日月水火
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；

二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

前準(zhǔn)備
1.生字卡片。(師生)
2.本

生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)
3.

件。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、談話激趣，看圖導(dǎo)入
導(dǎo)入：漢字家園

來(lái)了8個(gè)生字寶寶，不過(guò)，它們都藏在畫(huà)里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)

件演示動(dòng)畫(huà)(太陽(yáng)圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的

個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫(huà)

畫(huà)它的樣子。(日)
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？
預(yù)設(shè)：我知道“日”指的是太陽(yáng)，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫(xiě)“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)

件演示動(dòng)畫(huà)(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？
預(yù)設(shè)：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說(shuō)句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過(guò)具體生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找

找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說(shuō)

說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在

起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像

棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上

環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫(huà)自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)

組，

名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另

名學(xué)生猜

猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)

句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2.動(dòng)畫(huà)展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生

邊觀察，

邊書(shū)空。
3.師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度？
4.教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的

二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)。
5.教師完整范寫(xiě)4個(gè)生字，

邊寫(xiě)

邊講解每

筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每

筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫(xiě)等方法指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書(shū)空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫(xiě)好每

個(gè)漢字。
教學(xué)反思
我在這節(jié)識(shí)字

上，精心設(shè)計(jì)了

些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在

前精心地準(zhǔn)備了

些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)

知。此時(shí)教師的角色只是

個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

5　對(duì)韻歌
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字

的特點(diǎn)，圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過(guò)程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)探究漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

前準(zhǔn)備
1.制作

件。(教師)
2.預(yù)習(xí)

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、對(duì)子導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道嗎？古代有

個(gè)叫陳文杰的人，他非常聰明，因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他

樣來(lái)對(duì)對(duì)子？那老師就出兩個(gè)滿(mǎn)足你們的愿望。天對(duì)(地)，黑對(duì)(白)，花對(duì)(樹(shù))?？磥?lái)咱們班的小朋友也很聰明，對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天，我們來(lái)學(xué)

首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書(shū)

文題目：對(duì)韻歌。)
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)的孩子都喜歡受到表?yè)P(yáng)，

前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為

做鋪墊，有著

舉多得的作用。
二、識(shí)字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.試讀對(duì)韻歌，并交流在試讀的過(guò)程中遇到的困難。
2.學(xué)生再次自由讀

文，邊讀邊圈畫(huà)本

的生字，不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。
3.指生讀

文，糾正朗讀不正確的字音。
4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。
(1)屏顯

句，指生朗讀。
(2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀，齊讀。
(3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首，指導(dǎo)書(shū)空。
(4)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)

說(shuō)“對(duì)”的反義詞。
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲(chóng)”。
(1)出示

組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲(chóng))，讓學(xué)生猜

猜這是文中的哪

句？不知道的可以看

看

文。
(2)學(xué)生匯報(bào)這是哪

句，并齊讀。
(3)交流畫(huà)了哪幾個(gè)生字。
(4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲(chóng)”。
(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲(chóng)”的字理。
①激趣：這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，這幾個(gè)字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來(lái)的。(屏幕出示“云”和“蟲(chóng)”的字理演變圖)
②學(xué)生發(fā)表感想。
③小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某

部分的特點(diǎn)，

點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)出了漢字，漢字多有趣呀！我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢！
(6)給“云”和“蟲(chóng)”兩個(gè)字?jǐn)U詞。
(7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀，齊讀。
6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥(niǎo)”。
7.理解詞語(yǔ)。
(1)出示最后

句，指生朗讀。
(2)去掉“對(duì)”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)
②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類(lèi)似這樣的美景時(shí)就可以說(shuō)“山清水秀”。
③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。
(4)理解“桃紅柳綠”。
①出示圖片，看圖片讀詞。
②說(shuō)

說(shuō)：(　)的桃花，(　)的柳樹(shù)。
③齊讀最后

行。去掉“對(duì)”字再讀。
④個(gè)別讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解，有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動(dòng)活潑。
三、加強(qiáng)鞏固，寫(xiě)字教學(xué)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字。
2.讀成語(yǔ)：山清水秀、桃紅柳綠。
3.讀要求寫(xiě)的生字。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個(gè)字寫(xiě)得更漂亮？
(2)交流寫(xiě)這三個(gè)字的小竅門(mén)。
(3)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)

筆畫(huà)?！霸啤弊?p>三筆是“撇折”；“蟲(chóng)”字的

五筆是“提”；“山”的

二筆是“豎折”。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫(xiě)，交流反饋。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》明確要求：

、

二、

三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文

中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。所以在起始階段，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、反復(fù)誦讀，拓展延伸
1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》?？梢耘呐氖?，也可以同桌對(duì)讀等。
2.男女生對(duì)讀。
3.師生對(duì)讀。
4.共同拍手讀，能背下來(lái)的可以不看書(shū)。
5.小結(jié)：對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩(shī)宋詞

樣，散發(fā)著中華民族的無(wú)窮魅力，讓我們踏上對(duì)韻的快車(chē)遠(yuǎn)航吧！
6.出示

些對(duì)子，試著

起拍手讀

讀。
7.匯報(bào)朗讀。
8.小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在

對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中，再

次鞏固識(shí)字，既高效地完成了識(shí)字的任務(wù)，又通過(guò)各種形式的讀，體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺(jué)，促進(jìn)積累。拓展的

外對(duì)子，更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。
教學(xué)反思
1.采用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識(shí)字載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識(shí)字效率，扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。
2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在

次次讀書(shū)、

次次交流中落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字上，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。
3.去“對(duì)”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成

的創(chuàng)

形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義，而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語(yǔ)、誦讀成語(yǔ)的興趣，可謂

舉多得。

單元口語(yǔ)交際指導(dǎo)方案
“我說(shuō)你做”教案設(shè)計(jì)
教材分析
有趣的游戲不但給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還讓我們有了互相交流的時(shí)間和空間。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是“我說(shuō)你做”。通過(guò)游戲，學(xué)生在說(shuō)話和聽(tīng)話的過(guò)程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清楚地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。
2.在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話。(重點(diǎn))
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。(難點(diǎn))

前準(zhǔn)備
提前放置在辦公室的

本書(shū)。(教師)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

師(

臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書(shū)竟然落在辦公室了！
生(學(xué)生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。?br> 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！×××，請(qǐng)你到我的辦公室去，在靠門(mén)左邊

二個(gè)柜子的最下

格有

摞書(shū)，那摞書(shū)從上往下數(shù)

二本是我今天要用的作文書(shū)，請(qǐng)你幫我取回來(lái)。
生1：(聽(tīng)得很仔細(xì)，

邊聽(tīng)

邊小聲重復(fù)，然后快速跑出去。)
師(故作輕松)：這下好了！請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好！語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。
(生照著老師的要求做，幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有按照老師的要求去做。)
生1：老師，您的作文書(shū)取回來(lái)啦！(回到座位上坐好)
師(看看作文書(shū)，點(diǎn)點(diǎn)頭，故作驚訝)：他怎么找得又準(zhǔn)又快？
生2(搶著回答)：因?yàn)槔蠋煾嬖V他作文書(shū)在哪兒了，他照著做的。
師：如果讓你去取作文書(shū)，你能這么快就找到嗎？
生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當(dāng)時(shí)說(shuō)的話太多，太長(zhǎng)了，我根本沒(méi)記住。
師(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老師，您雖然話說(shuō)得多，但是說(shuō)得很清楚，我都聽(tīng)見(jiàn)了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。
師：看來(lái)，要想把別人交代你的事情做好，認(rèn)真聽(tīng)清楚要求很重要，同時(shí)要想讓別人聽(tīng)清楚，說(shuō)話的人應(yīng)該大聲說(shuō)，清楚地說(shuō)，讓別人聽(tīng)清、聽(tīng)懂。(板書(shū)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。)
設(shè)計(jì)意圖：建立在生活實(shí)際基礎(chǔ)上的交流與指導(dǎo)更能“接地氣”，讓學(xué)生立足實(shí)際，感悟到“說(shuō)清”與“聽(tīng)清”的重要性，為后續(xù)的口語(yǔ)交際活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、繼續(xù)情境，明確要求
師：剛才在×××取作文書(shū)的時(shí)間里，老師要求大家做了什么事？
生3：老師要求我們拿出語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。
師：老師在要求大家擺學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，還提出了具體的擺放位置。請(qǐng)大家看看，你們擺放的位置

樣嗎？
生(相互查看，搖搖頭)
師：老師提出的是同樣的要求，為什么大家的做法不

樣呢？
生2：因?yàn)橛械耐瑢W(xué)聽(tīng)清楚了老師的要求，有的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚老師的要求。
生3：老師站在講臺(tái)上說(shuō)的，說(shuō)話的時(shí)候聲音有點(diǎn)兒小，后邊的同學(xué)有點(diǎn)兒沒(méi)聽(tīng)清楚。
師：看來(lái)，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點(diǎn)——
生(齊聲讀板書(shū)內(nèi)容)：大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)。注意聽(tīng)別人說(shuō)話。
師：好，現(xiàn)在老師重

提出擺放學(xué)習(xí)用品的要求，請(qǐng)大家照著做——語(yǔ)文書(shū)放在書(shū)桌的左上角，練習(xí)本放在語(yǔ)文書(shū)上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習(xí)本上。(生紛紛按照老師的要求擺好，沒(méi)有

個(gè)擺錯(cuò)學(xué)習(xí)用品位置的。)
設(shè)計(jì)意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的經(jīng)歷中真真切切地體會(huì)“聽(tīng)清”“說(shuō)清”的重要性。
三、游戲活動(dòng)，戲中明理
1.

輪游戲：老師說(shuō)，大家做。
師：請(qǐng)大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語(yǔ)文書(shū)、練習(xí)本、文具袋都放進(jìn)書(shū)包里。
(生照做，教師根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清命令。)
2.

二輪游戲：同學(xué)說(shuō)，大家做。
生1：請(qǐng)大家站起來(lái)，

起拍手，再

起跺腳。
生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽(tīng)得準(zhǔn)、記得牢、說(shuō)得清。
3.

三輪游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做。
分小組活動(dòng)，

人發(fā)布命令，其他人照著做。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出口語(yǔ)交際

應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由聽(tīng)命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽(tīng)清，更要說(shuō)清。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉。
四、活動(dòng)總結(jié)、拓展延伸
師：這節(jié)

，我們玩了有趣的“我說(shuō)你做”游戲，你有什么收獲想和大家分享嗎？
生1：玩過(guò)游戲之后，我明白了只有認(rèn)真、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人說(shuō)的話，才能知道別人要我們做什么。
生2：我以前說(shuō)話聲音太小，媽媽說(shuō)我，我也沒(méi)在意?，F(xiàn)在我知道了，說(shuō)話聲音小，別人就聽(tīng)不清楚你在說(shuō)什么。
生3：我以后要大聲說(shuō)話，讓別人聽(tīng)得清楚，在聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)也要認(rèn)真聽(tīng)，知道人家要告訴我什么。(師指黑板，全班齊讀板書(shū)。)
師：回家以后也和家里人玩

玩“我說(shuō)你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動(dòng)秘訣告訴他們啊！
設(shè)計(jì)意圖：在

堂上，學(xué)生明確了“我說(shuō)你做”的方法，將整個(gè)活動(dòng)延伸至生活中，進(jìn)

步激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目

，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)

的口語(yǔ)交際活動(dòng)

。
1.有情境才“能說(shuō)”。我們的口語(yǔ)交際

不能局限在

堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)

開(kāi)

伊始的兩個(gè)情境，看似與

堂教學(xué)無(wú)關(guān)，實(shí)際卻與

堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們?cè)谶@樣的生活情境中，自然有什么說(shuō)什么，完全沒(méi)有了

堂教學(xué)的壓抑感和局限感。
2.有氛圍才“敢說(shuō)”。由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，

些膽小、害羞的孩子，沒(méi)有當(dāng)眾大膽表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開(kāi)小組互動(dòng)活動(dòng)，讓每

個(gè)孩子都參與其中，游戲活動(dòng)的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗(yàn)中，放開(kāi)自己進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。而且在活動(dòng)中他們也對(duì)“大聲說(shuō)話”有了進(jìn)

步的認(rèn)知，相信他們以后的語(yǔ)言表達(dá)會(huì)更自然，更大方。
3.知道重要才“會(huì)聽(tīng)”。

年級(jí)的孩子大都不會(huì)傾聽(tīng)。他們年齡小，對(duì)于

鮮事物感到無(wú)比好奇，

堂上的表現(xiàn)通常是

雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來(lái)嘴里不停地喊“我來(lái)”。他們常常忽略了

堂是需要傾聽(tīng)的，忽略了傾聽(tīng)的重要。要想提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，就要先使他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的表達(dá)，進(jìn)而完善自己的表達(dá)。因此，在

前的兩個(gè)情境中，我特意設(shè)計(jì)讓順利取書(shū)的同學(xué)分享成功取書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么做得不對(duì)，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“傾聽(tīng)”的重要。

語(yǔ)文園地

指導(dǎo)方案
教學(xué)目標(biāo)

1.在讀小詩(shī)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“六、七、八、九、十”，正確書(shū)寫(xiě)“八、十”。(重點(diǎn))
2.在區(qū)別比較三組形近字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))
3.正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”四個(gè)字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，努力養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫(huà)大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。(難點(diǎn))
5.和大人

起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到

個(gè)人在家不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)的安全教育。
6.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣。

前準(zhǔn)備
1.帶有插圖的

件。(教師)
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)

時(shí)安排
1

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(

件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就

起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上

伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂(lè)的情感投入到

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽(tīng)，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫(huà)演示：漫天雪花中

個(gè)孩子在吟詩(shī)“

片兩片三四片……”)
2.教師放大動(dòng)畫(huà)音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子

同誦讀小詩(shī)。
3.教師利用

件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩(shī)中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是雪花?！?p>片兩片……”是說(shuō)雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“

、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用

件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字：
(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指

指，再領(lǐng)大家讀

讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)

句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，交流寫(xiě)字：
(1)你會(huì)寫(xiě)哪

個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每

個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)

說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議：哪

筆寫(xiě)得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫(xiě)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(

件出示6個(gè)居民，身上分別寫(xiě)著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——

個(gè)“人”伸直胳膊，頭上頂著

塊木板就是“天”。

“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”，里面沒(méi)有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有

個(gè)中心，所以“日”里有

橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的

組居民，分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時(shí)，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫(xiě)得準(zhǔn)確無(wú)誤。
四、書(shū)寫(xiě)提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.

件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模坑蒙稀跋取薄昂蟆钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的

條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?br> 5.教師小結(jié)：書(shū)寫(xiě)漢字的

二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng)：我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外，還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是

準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家

邊做動(dòng)作，

邊說(shuō)。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書(shū)空，

邊書(shū)空

邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫(xiě)。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每

筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.教師小結(jié)：要想把字寫(xiě)得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置，書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的

堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)是否正確，學(xué)生寫(xiě)字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻

起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà)，組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
5.想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫(xiě)的。他在寫(xiě)這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了

幅怎樣的畫(huà)面？
6.

件播放《詠鵝》畫(huà)面，學(xué)生

邊欣賞，

邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)

說(shuō)。
7.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。
設(shè)計(jì)意圖：

年級(jí)學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩(shī)的層面上，必定讓

部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒(méi)有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這

點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫(huà)面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下

了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)?p>邊拍手

邊讀兒歌呢！
2.

件播放《小兔子乖乖》，學(xué)生

邊聽(tīng)

邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
5.思考交流：

次，小兔子為什么不開(kāi)門(mén)？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？

二次，小兔子為什么開(kāi)門(mén)了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子

樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母

起分角色表演這首小兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解的能力。

年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。
教學(xué)反思
興趣是最好的老師。為了減少《語(yǔ)文園地》內(nèi)容帶給學(xué)生的枯燥感，我設(shè)計(jì)了“漢字王國(guó)做客”的

系列情境。
1.情境示范。

件動(dòng)畫(huà)里的人物更容易貼近學(xué)生的情感需要，因此，以動(dòng)畫(huà)人物為主體的示范朗讀，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了示范的作用。
2.情境理解。《詠鵝》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)前基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，而動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求:

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)姿勢(shì)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫(xiě)字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3．通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書(shū)本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書(shū)時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫(xiě)字時(shí)左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()左右的夾角。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書(shū)，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書(shū)，寫(xiě)好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。

二、看圖說(shuō)活請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．逐句出示《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說(shuō)。

②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么?寫(xiě)字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放?書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

(6)訓(xùn)練寫(xiě)字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友按照《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫(xiě)字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫(xiě)字，握筆點(diǎn)離筆尖過(guò)近或過(guò)遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書(shū)姿勢(shì)

1．投影映示一小朋友讀書(shū)的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫(xiě)字姿勢(shì)有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說(shuō)。

3.小結(jié)：讀書(shū)和寫(xiě)字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書(shū)本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書(shū)姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書(shū)姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、舉行讀書(shū)寫(xiě)字儀式，再次訓(xùn)練讀寫(xiě)姿勢(shì)

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，讀好書(shū)寫(xiě)好字。(板書(shū)：讀書(shū)寫(xiě)字)請(qǐng)小朋友們起立，我們一起讀《讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

2．老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書(shū)姿勢(shì)，再做寫(xiě)字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢(shì)，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫(xiě)姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫(xiě)

識(shí)字1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張?jiān)~語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、按一定順序觀察圖畫(huà)，把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語(yǔ)）突出下列詞語(yǔ)的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見(jiàn)過(guò)嗎?我們——起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹(shù)”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位。老師出示插圖，將本課12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫(huà)旁邊。貼對(duì)后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2．讀韻文，說(shuō)一說(shuō)每一組詞語(yǔ)與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1．按要求歸類(lèi)讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅

1．學(xué)習(xí)新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書(shū)空筆順，找出帶有這3個(gè)偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫(xiě)“春、芽、谷、桃”。

3．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。播放輕音樂(lè)。

四、課堂檢測(cè)效果，訓(xùn)練表達(dá)

1．“開(kāi)火車(chē)”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽(tīng)寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好）

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

3．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字新詞；了解一些基本的體育知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

一、揭示課題今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?dú)w類(lèi)識(shí)字課文，是和體育有關(guān)的。板書(shū)：識(shí)字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書(shū)上的圖，看看有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè)。

5．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè)。

五、小結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)新偏旁。

2．教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書(shū)空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)

1．出示圖及詞語(yǔ)：競(jìng)走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?隨機(jī)介紹：“競(jìng)走”是田徑運(yùn)動(dòng)賽項(xiàng)目之一，走時(shí)兩腳不得同時(shí)離地，腳離地時(shí)膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

4．借助圖畫(huà)，看拼音練讀上述詞語(yǔ)。

三、根據(jù)意思?xì)w類(lèi)讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語(yǔ)按照書(shū)上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個(gè)詞語(yǔ)是和什么有關(guān)的?(球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第二組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是常見(jiàn)的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)第三組的3個(gè)詞語(yǔ)呢?(是投擲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)

2．按要求歸類(lèi)讀詞語(yǔ)。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語(yǔ)與相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一一對(duì)應(yīng)，貼對(duì)的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書(shū)上描紅“競(jìng)、鉛、標(biāo)”。

3．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這3個(gè)字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上“競(jìng)、鉛、標(biāo)”的書(shū)寫(xiě)。播放輕音樂(lè)。

5．聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(詞語(yǔ)用得越多越好)

識(shí)字3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課部分生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過(guò)程

1．播放交響樂(lè)《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

2．運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書(shū)中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

(2)師：由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)候還沒(méi)有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)展示出6個(gè)象形字。）師：這就是我們的祖先用畫(huà)圖的方法創(chuàng)造出來(lái)的象形字。是最早的一種造字方法。

(3)師：為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語(yǔ)，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

二、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)

1．學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2．指導(dǎo)看書(shū)。

(1)看屏幕，以“石”為例，說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎樣造出來(lái)的。

(2)學(xué)生讀書(shū)。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

三、教學(xué)生字

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。

(3)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的輕聲，認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2．字形教學(xué)。

(1)筆順。

①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說(shuō)筆順一邊書(shū)空筆順。

②說(shuō)生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書(shū)。

③播放輕音樂(lè)。學(xué)生描紅書(shū)中生字，注意寫(xiě)字姿勢(shì)訓(xùn)練。

（2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這幾個(gè)字。

(3)給“石、竹、泉”找朋友。

3．寫(xiě)字教學(xué)。

(1)學(xué)生提出難寫(xiě)的字，老師示范書(shū)寫(xiě)。

(2)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字詞語(yǔ)卡片。

2．書(shū)空“舟、竹、石”的筆順。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1．讀正確，讀通順。

(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫(huà)、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

(4)反饋檢查。

2．讀懂兒歌，讀出感情。

(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問(wèn)題。一邊讀一邊播放輕音樂(lè)。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫(huà)出自己不懂的詞

(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

(3)討論交流，解決疑難。

學(xué)習(xí)第一句。

①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫(huà)竹子、河川、石頭、小燕呢?

③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

學(xué)習(xí)第二、三句。

①“祖國(guó)”這個(gè)詞，我們上學(xué)期已學(xué)過(guò)了，淮來(lái)告訴老師“祖國(guó)”指什么?

②小朋友畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的“河山”。你還知道哪些是祖國(guó)的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說(shuō)是——好河山。

③“要問(wèn)我們畫(huà)什么?”我們畫(huà)的是什么呢?(祖國(guó)好河山)

(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫(huà)得也非常美麗。你能讀出來(lái)嗎?

3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書(shū)中生字。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣記住“畫(huà)、蠟、藍(lán)、黑”這4個(gè)生字

(5)用“畫(huà)、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

(6)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，仿影、臨寫(xiě)“畫(huà)、河、筆(7)聽(tīng)寫(xiě)本課生字，檢測(cè)效果。

識(shí)字4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤(pán)、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課部分生字。

2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來(lái)和大家做個(gè)小游戲。

2、首先，我們來(lái)看圖，出示（字盤(pán)）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤(pán)”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個(gè)族的字，叫字族。因?yàn)樗麄兌加邢嗤牟糠?，是什么?/p>

4、要想做好游戲，我們首先來(lái)跟轉(zhuǎn)盤(pán)上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的偏旁。

（1）在這4個(gè)偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見(jiàn)過(guò)面了，你們能認(rèn)出來(lái)嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說(shuō)出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說(shuō)了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個(gè)新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個(gè)新偏旁會(huì)代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個(gè)新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個(gè)新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個(gè)偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤(pán)一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個(gè)字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個(gè)字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識(shí)字。

（1）我們來(lái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，“也”轉(zhuǎn)到與哪個(gè)偏旁在一起時(shí)，看誰(shuí)能把這個(gè)字又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫(xiě)？

4、找朋友，你能給哪個(gè)字找朋友？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、怎樣才能把這四個(gè)字寫(xiě)美觀呢？

2、學(xué)生說(shuō)，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。

3、誦讀謎語(yǔ)，理解謎語(yǔ)（字謎），體驗(yàn)猜字謎的樂(lè)趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)漂亮？

（2）教師范寫(xiě)生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂(lè)描、仿、臨寫(xiě)生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎

1春筍

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

（3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫(xiě)生字，難寫(xiě)得多寫(xiě)幾遍。

（4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

三、作業(yè)；

1、選字填空：

在再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長(zhǎng)zhǎng（）cháng（）

3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。

（）練習(xí)背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

（）練習(xí)背誦第二自然段。

三、作業(yè)

有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱(chēng)：外沖聲破

3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示全課生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫(xiě)“再、迎”時(shí)要注意筆順。

三、作業(yè)

1、學(xué)生描紅。

2、讀拼音，寫(xiě)偏旁。

2、雨點(diǎn)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)生字，并會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會(huì)本課部分生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿(mǎn)了烏云，你還看見(jiàn)了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書(shū)課題，

3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過(guò)自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音

雨點(diǎn)是從空中落下來(lái)的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫(huà)面）

池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動(dòng)也不動(dòng)，就像什么？書(shū)上用了哪個(gè)詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語(yǔ)：睡覺(jué)）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候要閉上眼睛，所以“睡”這個(gè)字很有意思，是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫(huà)面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書(shū)上是怎么說(shuō)的？

sàn

出示詞語(yǔ)：散步)讀一讀。

2、為什么不說(shuō)它睡覺(jué)，而說(shuō)它在散步呢？散步的時(shí)候是怎么走的呢？你能讀好這個(gè)詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評(píng)議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫(huà)面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他有沒(méi)有讀懂。

3、評(píng)讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評(píng)：他讀懂了沒(méi)有？從哪里聽(tīng)出來(lái)的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語(yǔ)：海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰(shuí)能把整篇課文讀給大家聽(tīng)呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識(shí)，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個(gè)字？

“?！边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個(gè)字怎么記呢？

4、師范寫(xiě)“落”、“?！?、“洋”。

5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：新課標(biāo)第一網(wǎng)

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來(lái)嗎？

2、為了背好課文，我們先來(lái)讀好下面這幾個(gè)詞語(yǔ)：

睡覺(jué)散步奔跑跳躍

3、看著板書(shū)或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問(wèn)：我們來(lái)演一演這個(gè)課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動(dòng)作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過(guò)嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方？給大自然帶來(lái)哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹(shù)梢上、田野里、池塘里的畫(huà)面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹(shù)梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤(rùn)了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺(jué)：偏旁是下面的“見(jiàn)字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，師提醒以下的幾個(gè)生字。

步：下面不要寫(xiě)成“少”，多出一點(diǎn)來(lái)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

1、師范寫(xiě)“散”，生描紅。

2、生描紅，臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

池塘睡覺(jué)

小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍

海洋奔跑

3、小池塘

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確抄寫(xiě)本課的字詞；

通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

書(shū)上的圖畫(huà)的是什么？說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。

2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語(yǔ)，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語(yǔ)理解情況。

動(dòng)作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學(xué)生自主識(shí)字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰(shuí)記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏呐d趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫(xiě)到夜里，從天空寫(xiě)到池塘，你覺(jué)得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)

練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫(xiě)在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫(xiě)生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書(shū)：

睫毛

白云白鵝

太陽(yáng)小池塘氣球

月牙大眼睛小船

星星珍珠

五彩的世界

4、春到梅花山

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助圖片，緊扣詞語(yǔ)，欣賞梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象。

通過(guò)朗讀，感悟意境美和語(yǔ)言美，培養(yǎng)其語(yǔ)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文動(dòng)畫(huà)，梅花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、板書(shū)課題，提問(wèn)導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問(wèn)題嗎？

3、教師簡(jiǎn)介梅花山。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫(huà)出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞和帶生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè)晶瑩透亮涌動(dòng)

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)。

（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

（1）指名讀第一自然段的第二句。

教師指導(dǎo)：讀“盛開(kāi)的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

三、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

（2）檢查自讀效果。

根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：

*這一段共三句話：梅花開(kāi)放的時(shí)間；梅花盛開(kāi)的樣子；梅花發(fā)出的味道。

*第二句寫(xiě)出了梅花開(kāi)得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）

（3）請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽(tīng)。

2、精讀第二自然段

（1）自由讀，看看讀懂了什么。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

*第一句總寫(xiě)人們喜愛(ài)梅花，第二句具體寫(xiě)人們?cè)趺聪矏?ài)它。

*第一句先說(shuō)時(shí)間，再說(shuō)看話的人多。

*理解：報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

*“梅花山成了歡樂(lè)的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會(huì)說(shuō)些什么。

同桌練說(shuō)；大膽在全班說(shuō)。

（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

三、作業(yè)

1、用“像”說(shuō)一句話。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、填空：

人們喜愛(ài)________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說(shuō)說(shuō)怎樣把這些字寫(xiě)好。

3、教師歸納：

*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫(xiě)得扁，托住“自”。

*盡：“尸”要居中，寫(xiě)在橫中線的上部。

*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫(xiě)里邊，再寫(xiě)走之底。

4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

教師巡視，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）

走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（）

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、草原的早晨

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi)，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書(shū)：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹(shù)木，適宜放牧牛羊。

4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

教材中的另外一幅圖上畫(huà)了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿(mǎn)新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了？請(qǐng)小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

寧?kù)o：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動(dòng)

②指名拼讀生字詞。

③交流對(duì)生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動(dòng)：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿(mǎn)跨駿馬

結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)

讀讀、寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

2、聽(tīng)寫(xiě)：“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”，說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱(chēng)。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事？你是從什么地方看出來(lái)的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿(mǎn)草原；時(shí)間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。

自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”是什么意思？

（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒來(lái)了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無(wú)邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂(lè)的心情）

（板書(shū)：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫(xiě)草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂(lè)）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無(wú)邊歡樂(lè)）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰(shuí)會(huì)讀的？

指名朗讀后提問(wèn)：這一自然段寫(xiě)的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂(lè)）

你為什么這么說(shuō)？（“一群群”說(shuō)明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè)，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫(xiě)草原上的羊兒多，牧民樂(lè)）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫(xiě)牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè)，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè)）

作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個(gè)樣；羊兒一邊吃草，一邊活動(dòng)，白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。）（板書(shū)：一群群飄動(dòng)歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂(lè)）（板書(shū)：多樂(lè)）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香

照例填空

一（）春雷一（）氣一（）白鵝

一（）小船一（）梅花

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“?！薄ⅰ傲Α钡?，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來(lái)了。

（2）羊兒圈門(mén)，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．出示生字：無(wú)打處民動(dòng)牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動(dòng)”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高?！靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平，右邊的“斤”字的“豎”稍長(zhǎng)。

“無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫(xiě)好最后一筆：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫(xiě)，寫(xiě)至與撇平時(shí)再向右拐，最后向上鉤?！懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方?！巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

四、作業(yè)

練習(xí)描紅。

各自練習(xí)寫(xiě)生字，覺(jué)得難寫(xiě)難記的多寫(xiě)幾遍，直到自己滿(mǎn)意為止。

背誦課文。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的基本要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、點(diǎn)名上臺(tái)示范，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

4、過(guò)渡：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、看圖說(shuō)話（第4頁(yè)）

1、按從上到下的順序，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求：

（1）課本、練習(xí)本和文具盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書(shū)本、練習(xí)本角卷了要輕輕地?fù)崞健?/p>

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@樣做。學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（1）教師講解。

（2）請(qǐng)小朋友看看自己的書(shū)包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學(xué)，整理自己的書(shū)包。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)小手臟了怎么辦，書(shū)角、練習(xí)本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習(xí)

將本節(jié)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣先按順序說(shuō)一遍，再做一遍。教師將課前準(zhǔn)備的小星星給說(shuō)得正確、做得好的同學(xué)。

四、課后練習(xí)

提醒學(xué)生把這節(jié)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求告訴給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看；沒(méi)有包書(shū)的要盡快把書(shū)包包起來(lái)，明天檢查評(píng)比，看誰(shuí)的書(shū)包得最好。

1.aoe

[教學(xué)要求]

1、學(xué)習(xí)aoe3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、aoe的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準(zhǔn)備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)單韻母a、o、e，讀準(zhǔn)音，記住形。

2、正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)單韻母。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音，它由好多字母組成。我們只有學(xué)好了漢語(yǔ)拼音，才能幫助我們識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)好普通話，用處可大呢。）

2、說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

二、情境揭題

1、請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！保?/p>

2、總結(jié)圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母：aoe。

過(guò)渡：怎樣又快又好地掌握這3個(gè)字母呢？有竅門(mén)呢！

三、學(xué)習(xí)字母音和形

1、學(xué)習(xí)a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問(wèn)：小朋友，圖上這位是誰(shuí)，我們?cè)鯓臃Q(chēng)呼她呢？

（2）這是一位阿姨?？纯蠢蠋煱l(fā)a這個(gè)音時(shí)嘴巴是怎樣的？嘴巴動(dòng)不動(dòng)？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動(dòng)，聲音響、長(zhǎng)）

（學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音）

（3）看畫(huà)面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫(huà)面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過(guò)渡：對(duì)了，書(shū)上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學(xué)習(xí)單韻母o和e的音和形。

3、小結(jié)：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)，口型保持不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

四、鞏固復(fù)習(xí)

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標(biāo)好123，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)單韻母。可以用手指表示1，2，3。（這個(gè)游戲可以用2種方式進(jìn)行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開(kāi)火車(chē)請(qǐng)小朋友認(rèn)讀字母。

3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（1）引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書(shū)上的書(shū)寫(xiě)示例：紅箭頭表示筆畫(huà)走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫(huà)順序，邊看邊書(shū)空。

（2）教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫(xiě)。

（3）教師注意引導(dǎo)孩子調(diào)整呼吸，做做手指操，擺好姿勢(shì)，練習(xí)描紅。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)aoe3個(gè)單韻母。

2、學(xué)習(xí)aoe的四聲。

一、復(fù)習(xí)檢查

抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1、學(xué)習(xí)a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語(yǔ)言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結(jié)叫聲調(diào)符號(hào)，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實(shí)際體會(huì)a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導(dǎo)孩子聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在語(yǔ)境中練習(xí)發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個(gè)人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時(shí)，帶領(lǐng)孩子做做放松活動(dòng)。）

三、鞏固練習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)字，注意姿勢(shì)培養(yǎng)。

2iuü

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話。

3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。

二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü

1．學(xué)習(xí)i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念?帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像?你覺(jué)得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。

三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。

2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

1．學(xué)習(xí)i的四聲。

(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)?？陕?lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。

2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。

(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

二、游戲操作，鞏固識(shí)記

1．游戲：“超級(jí)變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學(xué)生。

三、心平氣和，練寫(xiě)字母

教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。

認(rèn)一認(rèn)1

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母；請(qǐng)學(xué)生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些字。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，分析課文

1、出示圖畫(huà)一，請(qǐng)洞穴們觀看后思考，圖上畫(huà)了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫(huà)組合成的。（板書(shū)：“人”字：一撇一捺一個(gè)人。）

2、人身上有很多器官，我們來(lái)看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式朗讀生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生把字貼到相應(yīng)的圖片下面。

5、請(qǐng)同學(xué)們一起做游戲，老師說(shuō)：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學(xué)生回答：“在這里在這里”。

6、指導(dǎo)學(xué)生齊生字，并背誦。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準(zhǔn)字音。

一、導(dǎo)入

1、出示字卡，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

二、組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)生字。

1、先請(qǐng)小朋友們自己看圖讀生字。

2、請(qǐng)學(xué)生看圖并回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)生字。

出示圖一，示范書(shū)寫(xiě)生字。

出示圖二，講解水的用途以及價(jià)值和來(lái)源。

出示圖三，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，什么里面有水，叫什么水？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

3、要求學(xué)生把四個(gè)字連起來(lái)讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學(xué)讀，請(qǐng)個(gè)別讀，老師指哪個(gè)就讀哪個(gè)。）

4、請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)下面四幅圖畫(huà)了什么，并逐字看、寫(xiě)、讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生鞏固朗讀。請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū)本，找出生字，指著字認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生背誦這八個(gè)字。

3bpmf

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，用彩塑紙剪成I、c兩個(gè)筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音

1．同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過(guò)哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)?在干什么?

3．出去旅游多開(kāi)心啊!不過(guò)還要注意愛(ài)護(hù)文物。我們一起來(lái)念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。(可以讓學(xué)生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形

1．學(xué)習(xí)“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰(shuí)會(huì)念?請(qǐng)你做小老師帶同學(xué)念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽(tīng)，模仿發(fā)音。(可以分組“開(kāi)火車(chē)”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學(xué)生帶小鏡子邊照邊體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，雙唇緊閉，然后突然打開(kāi)，氣流爆發(fā)出來(lái)，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來(lái)提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫(huà)拼出b，引導(dǎo)學(xué)生形象記形：你覺(jué)得b與圖上什么地方很像?你覺(jué)得b還像什么?

(5)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學(xué)習(xí)p、m、f。在學(xué)習(xí)p的發(fā)音時(shí)可以讓學(xué)生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書(shū)寫(xiě)教材，自主練習(xí)寫(xiě)字

1．學(xué)生認(rèn)讀b、p、m、f卡片。

2．學(xué)生把課本翻到第12頁(yè)，自己看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母該怎么寫(xiě)、幾筆寫(xiě)成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請(qǐng)學(xué)生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫(huà)l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，講解筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)完注意自我對(duì)照。再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。

第二課時(shí)

一、由圖入手，學(xué)習(xí)“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學(xué)生這個(gè)音節(jié)就念“八”。學(xué)生練讀。

3．教師講故事，點(diǎn)撥拼音方法：有一群猴子也在學(xué)拼音，他們想，如果沒(méi)有圖，只看這個(gè)音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時(shí)，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學(xué)生自由充分地練習(xí)，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的，教師可以在黑板上寫(xiě)出有關(guān)的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習(xí)拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。

2．同樣方法學(xué)習(xí)音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進(jìn)行游戲，鞏固拼音練習(xí)

1．游戲：“摘蘋(píng)果”。教師畫(huà)一棵大蘋(píng)果樹(shù)，上面掛著又大又紅的“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”上分別寫(xiě)著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對(duì)音節(jié)的學(xué)生就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“蘋(píng)果”。為了激勵(lì)學(xué)生，“蘋(píng)果”可多準(zhǔn)備些，音節(jié)可以重復(fù)，目的是讓學(xué)生反復(fù)練讀。

2．游戲：“開(kāi)火車(chē)”。教師畫(huà)一列火車(chē)，車(chē)廂上寫(xiě)著由b、p、m、f與六個(gè)單韻母組成的音節(jié)，讓學(xué)生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目

內(nèi)容

課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（一）

修改與創(chuàng)新

教學(xué)

目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察課本上的圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)重、

難點(diǎn)

1．通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促別人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學(xué)

過(guò)

程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、找學(xué)生上臺(tái)做直立狀。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看?。?/p>

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

讀書(shū)時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。

書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》

寫(xiě)字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第3課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

1、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

板

書(shū)

設(shè)

計(jì)

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

讀書(shū)時(shí)，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書(shū)本約一尺，腳離桌子約一拳。

書(shū)本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅(jiān)持天天都練習(xí)。

讀《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》

寫(xiě)字時(shí)，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書(shū)本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個(gè)“一”，要做到，書(shū)寫(xiě)工整視力好。

作

業(yè)

布

置

1.背誦《讀書(shū)姿勢(shì)歌》、《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》；

2.長(zhǎng)在家檢查孩子讀書(shū)、寫(xiě)字的坐姿是否正確。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容:本單元課文《師恩難忘》、《陶校長(zhǎng)的演講》、《古詩(shī)兩首》習(xí)作1、練習(xí)1組成。

1、師恩難忘

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

①自由讀。

②指讀，齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

（作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文。

六、作業(yè)：

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。?同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

蘇教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案

語(yǔ)文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時(shí)）

1

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

讀書(shū)做筆記

教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解做讀書(shū)筆記的重要性。

2、使學(xué)生懂得平時(shí)要認(rèn)真，持之以恒，形成良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在做讀書(shū)筆記時(shí)要專(zhuān)注、認(rèn)真。訓(xùn)練學(xué)生查工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的實(shí)際問(wèn)題。逐步養(yǎng)成做讀書(shū)筆記和使用工具書(shū)的良好習(xí)慣。

教學(xué)方法及手段

1、看圖學(xué)習(xí)做筆記的方法

2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)談體會(huì)

學(xué)法指導(dǎo)

觀察、體悟、交流

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

每人準(zhǔn)備好讀書(shū)筆記和卡片。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、故事導(dǎo)入。

聽(tīng)故事談體會(huì)。

故事：從前，有人叫汪得凈的人，非常喜歡讀書(shū)，而且態(tài)度很認(rèn)真，分析起他人的文章來(lái)頭頭是道，朋友們都很佩服。他有一個(gè)缺點(diǎn)，就是懶得動(dòng)筆墨，不愿寫(xiě)讀書(shū)筆記。有一次，他看到一首詩(shī)，認(rèn)為寫(xiě)得特別好，就認(rèn)認(rèn)真真地研究了一番，把這首詩(shī)記在腦子里，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給朋友。一天，朋友來(lái)看他，他就，兩人月前讀過(guò)一首詠虎的詩(shī)，雖然只有四句，卻把老虎寫(xiě)活了朋友請(qǐng)他說(shuō)出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他想了想，說(shuō)：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦?！迸笥巡粷M(mǎn)地說(shuō)：“既然前兩句忘了，就說(shuō)后兩句吧。”他抬起頭，來(lái)回踱著方步，好半天才說(shuō)：“第三句真是忘了，好在第四句記得明白些，是狠得很的意思。”

小結(jié)：讀書(shū)做筆記可幫助我們加深理解，增強(qiáng)記憶，積累資料，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解做筆記的方法。

①摘抄。

②編寫(xiě)提綱。

③寫(xiě)讀后感。

三、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@。

怎樣做讀書(shū)筆記　

摘錄式提要式心得式索引式

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛(ài)好、條件而定。至于書(shū)與格式，記在筆記本、活頁(yè)張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書(shū)刊，那么寫(xiě)在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書(shū)中作些符號(hào)或標(biāo)記?？傊鞣N方式均有所長(zhǎng)。但從使用價(jià)值來(lái)看，采取做資料卡片的形式更好些。

注意幾點(diǎn)：

一是每張卡片最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類(lèi)整理裝訂成冊(cè)。

二是每張卡片須注明資料來(lái)源、書(shū)名、篇名、版本、卷首、頁(yè)碼等，便于查找。

三是隨著學(xué)習(xí)水平的提高，應(yīng)注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統(tǒng)化和深化。

四是一定要養(yǎng)成定期整理的習(xí)慣，按性質(zhì)或需要把卡片編上頁(yè)碼，分類(lèi)插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過(guò)程中使自己平時(shí)分散、零碎的知識(shí)系統(tǒng)、條理起來(lái)。

作業(yè)

自學(xué)第一課練習(xí)做筆記

板書(shū)設(shè)計(jì)

做筆記的方法。

①摘抄。

②編寫(xiě)提綱。

③寫(xiě)讀后感。

怎樣做讀書(shū)筆記　

摘錄式提要式心得式索引式

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語(yǔ)文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時(shí)）

2

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

學(xué)會(huì)使用工具書(shū)

教學(xué)目的和要求

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，使學(xué)生了解小學(xué)階段應(yīng)哪些工具書(shū)和為什么使用這些工具書(shū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法及手段

實(shí)物示范，表演練習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

準(zhǔn)備一些工具書(shū)：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》等。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、看圖揭題，了解使用工具書(shū)的意義。

二、指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生一些常識(shí)。

1、先觀察P4的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些工具書(shū)，自己現(xiàn)在有哪些工具書(shū)，還準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)什么工具書(shū)，框內(nèi)中間兩幅小圖上畫(huà)有誰(shuí)在什么地方干什么。

2、告訴：購(gòu)買(mǎi)、借閱工具書(shū)應(yīng)去書(shū)店或圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)的柜臺(tái)或書(shū)架選擇，借閱圖書(shū)時(shí)應(yīng)保持安靜。要先確定自己需要的工具書(shū)屬于哪一類(lèi)，按類(lèi)找到后，將要的工具書(shū)從書(shū)柜或書(shū)架上輕輕抽出來(lái)。

3、觀察P5上部的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么。

4、口述怎樣選擇和購(gòu)買(mǎi)工具書(shū)。

5、老師點(diǎn)撥：有禮貌，講文明。

6、觀察P5下部的圖，談?wù)勥@兩位小學(xué)生是怎樣使用工具書(shū)的。

7、討論，總結(jié)：工具書(shū)的種類(lèi)很多，用途很廣。

三、分角色表演，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

1、一名學(xué)生安靜地在“書(shū)店”的柜臺(tái)旁選擇工具書(shū)。

2、他在認(rèn)真聽(tīng)“營(yíng)業(yè)員”介紹工具書(shū)。

3、他選中了一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，到“收款臺(tái)”交款。

4、他“回家”后閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，不理解“溫馨”這個(gè)詞，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解了這個(gè)詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄了這個(gè)詞的解釋。

總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們懂得了使用工具書(shū)的各項(xiàng)基本要求，并努力運(yùn)用工具書(shū)解決讀書(shū)時(shí)的難題。相信今后同學(xué)們會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

作業(yè)

閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文，用上了工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)，并在書(shū)上摘抄詞的解釋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

工具書(shū)：《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語(yǔ)文課程教案

周次

一

課次（本周第幾課時(shí)）

3

授課課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）

教學(xué)基本內(nèi)容

鞏固練習(xí)

教學(xué)目的和要求

1、學(xué)生閱讀材料，嘗試做讀書(shū)筆記。

2、訓(xùn)練使用工具書(shū)

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過(guò)練習(xí)掌握方法

教學(xué)方法及手段

練習(xí)、交流、展示

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)第一課，做筆記、查工具書(shū)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、觀摩優(yōu)秀讀書(shū)筆記，激發(fā)學(xué)生做讀書(shū)筆記的興趣。

二、引導(dǎo)嘗試。

1、打開(kāi)課外閱讀材料。

2、學(xué)生閱讀材料，做讀書(shū)筆記。

要求：⑴認(rèn)真閱讀材料。

⑵用上常用的三種做筆記的方法。

⑶要求不必太高。摘抄的內(nèi)容只要是有代表性的詞句即可。編寫(xiě)的提綱只要能抓住大體意思就行。寫(xiě)讀后感不必寫(xiě)評(píng)論性質(zhì)的長(zhǎng)文章，只要能寫(xiě)出自己的收獲和感想，三言?xún)烧Z(yǔ)，四行五行都可以。

3、教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生小組交流所做的讀書(shū)筆記，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、展示。

6、小結(jié)，鼓勵(lì)。

三、訓(xùn)練使用工具書(shū)。

1、拿出自備的《新華字典》。

2、出示“浩han”這個(gè)詞語(yǔ)，知道了讀音，卻不會(huì)寫(xiě)“han”的字形，怎么查？這個(gè)詞語(yǔ)什么意思？

3、出示“洋溢”這個(gè)詞語(yǔ)，“溢”怎么讀？它的意思是什么？你是用什么方法查的？

4、學(xué)生動(dòng)手查找工具書(shū)。

5、總結(jié)評(píng)比。

四、全課總結(jié)，勉勵(lì)鞭策。

作業(yè)

繼續(xù)預(yù)習(xí)第一課

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成習(xí)慣，持之以恒

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語(yǔ)文課程教案

周次

二

課次（本周第幾課時(shí)）

1

授課課題

1、師恩難忘

教學(xué)基本內(nèi)容

初讀課文理清脈絡(luò)

教學(xué)目的和要求

1、通讀課文，整體感知大意。

2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法及手段

預(yù)習(xí)展示，討論交流

學(xué)法指導(dǎo)

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入揭題

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

板書(shū)課文標(biāo)題。

二、初讀全文

1、自學(xué)生字詞。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

三、通讀課文，整體感知大意。

1、學(xué)生通讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

四、理清課文脈絡(luò)。

1、用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

2、學(xué)生討論分段，概括段意。

五、分段讀課文。

作業(yè)

1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

2、認(rèn)真誦讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

執(zhí)行情況與課后小結(jié)

語(yǔ)文課程教案

周次

二

課次（本周第幾課時(shí)）

2

授課課題

1、師恩難忘

教學(xué)基本內(nèi)容

朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)目的和要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情

教學(xué)方法及手段

交流討論

學(xué)法指導(dǎo)

誦讀感悟、分組交流

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

二、略讀課文第一部分

1、讀一讀。

2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

3、說(shuō)一說(shuō)。

三、細(xì)讀課文第二部分

1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。?同桌討論，指名匯報(bào)。

2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

②指名朗讀。

3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

四、美讀課文第三部分

1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

①同桌討論；

②自由練讀；

③指讀，相機(jī)引導(dǎo)。

3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

五、朗讀全文。

作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)要求：

1、仔細(xì)觀察課本上的圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)、寫(xiě)字的習(xí)慣。

2、通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生了解讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)必須要達(dá)到的要求，并能在實(shí)際操作過(guò)程中不僅自己自覺(jué)做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學(xué)生了，在今后的學(xué)習(xí)中我們將要學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，這些知識(shí)需要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)字來(lái)獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)十分重要。

二、看圖說(shuō)話

了解正確的讀書(shū)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

1、看第一頁(yè)最上面的兩幅圖，說(shuō)說(shuō)這兩位同學(xué)在干什么。引導(dǎo)學(xué)生按“左邊的同學(xué)在……”“右邊的同學(xué)在……”的句式說(shuō)。

2、老師講解正確的坐、讀、寫(xiě)的姿勢(shì)。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺(jué)一下健康的脊柱應(yīng)該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長(zhǎng)成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說(shuō)說(shuō)圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰(shuí)，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動(dòng)說(shuō)，有條理說(shuō)。

（2）小結(jié)：保護(hù)視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習(xí)

有條理地說(shuō)說(shuō)幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結(jié)

我們要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，認(rèn)真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學(xué)習(xí)和生活，長(zhǎng)大后才能為國(guó)家作貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)為什么要注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，再說(shuō)說(shuō)不注意正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)的后果。

2、說(shuō)說(shuō)保護(hù)視力要做到哪些。

3、小結(jié)。

二、看圖說(shuō)話，明確正確的讀書(shū)姿勢(shì)的要求。

1、看圖說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么。

2、說(shuō)說(shuō)他們的讀書(shū)姿勢(shì)是怎樣的。

3、請(qǐng)全班學(xué)生照著練習(xí)。做到胸離桌沿一拳，眼離書(shū)本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開(kāi)。書(shū)要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點(diǎn)撥，糾正。

5、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)讀書(shū)姿勢(shì)的要點(diǎn)。

同座位或練習(xí)小組練習(xí)，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

讀《讀書(shū)姿勢(shì)歌》。

6、過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)習(xí)了正確的讀書(shū)姿勢(shì)還不夠，我們還要學(xué)習(xí)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

三、看圖說(shuō)話，明確正確的寫(xiě)字姿勢(shì)的要求。

1、看圖，討論要點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論的過(guò)程中講解要點(diǎn)：

寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習(xí)本的距離為30-35厘米。握筆姿勢(shì)也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習(xí)要點(diǎn)：

請(qǐng)一個(gè)小朋友到前面來(lái)示范，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。然后全班同學(xué)學(xué)習(xí)，擺放好正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡查，逐一點(diǎn)撥糾正。

3、鞏固練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢(shì)正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

四、總結(jié)。

1、強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)姿勢(shì)要點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，表演學(xué)得好的學(xué)生。

2、強(qiáng)調(diào)不僅在學(xué)校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學(xué)生回去后請(qǐng)家長(zhǎng)檢查讀寫(xiě)姿勢(shì)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)應(yīng)該是怎樣的。

2、指名學(xué)生上講臺(tái)示范正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生齊聲讀背《讀書(shū)姿勢(shì)歌》和《寫(xiě)字姿勢(shì)歌》。

二、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的要求。

（1）課本、練習(xí)本和鉛筆盒分類(lèi)放好。

（2）寫(xiě)字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習(xí)本。

（3）課本、練習(xí)本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

教師講解：我們從上學(xué)的第一天起，就背上了新書(shū)包，書(shū)包里要擺許多學(xué)習(xí)用品，如果不學(xué)會(huì)整理書(shū)包的話，我們的書(shū)包就會(huì)亂七八糟，學(xué)習(xí)用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學(xué)：整理自己的書(shū)包。

大組討論練習(xí)的收獲。

三、看圖說(shuō)話

1、按從上到下的順序看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己削鉛筆的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學(xué)生的討論，歸納出以下要點(diǎn)：

（1）用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆時(shí)不能用力過(guò)猛。

（2）鉛筆不能削的過(guò)細(xì)或過(guò)粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過(guò)程，邊做邊講解要點(diǎn)。

5、學(xué)生練習(xí)，教師行間巡視，個(gè)別幫助。

6、學(xué)生討論，鉛筆削好后該怎樣放進(jìn)鉛筆盒。

7、學(xué)生按照正確的做法將削好的鉛筆放進(jìn)鉛筆盒。

四、鞏固練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)單韻母aoe，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四聲。

3．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格并學(xué)習(xí)使用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．a(chǎn)oe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．a(chǎn)oe的四聲讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板，學(xué)生各帶小鏡子一面。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母aoe

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導(dǎo)入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了。每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，那怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。

2．下面跟老師學(xué)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們一起學(xué)好它。

3．指導(dǎo)看圖，引出字母。

（1）請(qǐng)小朋友看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么。（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)小學(xué)生背著書(shū)包高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問(wèn)早）她看見(jiàn)了正去買(mǎi)菜的阿姨，會(huì)說(shuō)什么呀？（阿姨早）你看小學(xué)生多有禮貌呀！

（2）總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學(xué)生，上學(xué)校，見(jiàn)了阿姨問(wèn)聲早。（3）揭示課題：今天我們就學(xué)第一課aoe。

二、學(xué)習(xí)單韻母aoe

1．學(xué)習(xí)a的讀音。

（1）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口形，聽(tīng)準(zhǔn)讀音，體會(huì)發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學(xué)習(xí)o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說(shuō)說(shuō)aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識(shí)記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識(shí)記aoe的讀音和形體。

（2）指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣用插圖來(lái)幫助識(shí)記aoe的音和形的。

7．思考、表達(dá)：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機(jī)教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫(xiě)好它。ooo，嘴攏圓，很好寫(xiě)，畫(huà)個(gè)圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開(kāi)個(gè)豁。

8．小結(jié)談話：aoe都是單韻母。（領(lǐng)說(shuō)“單韻母”三遍）單韻母共有6個(gè)，今天先學(xué)這3個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

1．出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。

2．指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

掛出四線格小黑板。

1．認(rèn)識(shí)四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱(chēng)為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領(lǐng)讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認(rèn)讀aoe卡片。

2．練習(xí)在四線格描紅本上寫(xiě)aoe各一行。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)aoe的四聲

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1．上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學(xué)習(xí)aoe的四聲

1．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱(chēng)。

（1）漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)音調(diào)。它們好像四個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書(shū)：“-′”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“-”的表示第一聲，標(biāo)“′”的表示第二聲，標(biāo)“”的表示第三聲，標(biāo)“”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫(xiě)出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁(yè)下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實(shí)際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過(guò)教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學(xué)習(xí)o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說(shuō)一說(shuō)阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習(xí)

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽(tīng)老師讀不同聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。

3．看書(shū)上的情境圖和表音表形圖，練背語(yǔ)境兒歌，幫助記憶aoe3個(gè)單韻母。

4．抄寫(xiě)aoe，再依次加聲調(diào)符號(hào)。在四線格的中格每行分組寫(xiě)4個(gè)a、4個(gè)o、4個(gè)e。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文gkh教案

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

板書(shū)設(shè)計(jì)：5gkh

dagubahegehuhe

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第1課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員

本課初備

課時(shí)

共2課時(shí),本課第2課時(shí)

個(gè)人復(fù)備欄

參加備課人員