小學(xué)信息技術(shù)教案

有關(guān)日照?qǐng)D解題思路技巧。

俗話說(shuō)，居安思危，思則有備，有備無(wú)患。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家收集的“有關(guān)日照?qǐng)D解題思路技巧”相信能對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)日照?qǐng)D解題思路技巧

攀鋼一中 李 斌（617020）

日照?qǐng)D在地理教科書(shū)中出現(xiàn)的并不多，但有關(guān)地球的日照?qǐng)D的練習(xí)和試題，是高初中地理知識(shí)結(jié)合，考察學(xué)生知識(shí)的能力的一種常見(jiàn)的題目。這種題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難題，往往感到頭痛、棘手?，F(xiàn)就在教學(xué)中有關(guān)日照?qǐng)D的一些解題技巧和方法作一些說(shuō)明：

一、關(guān)于日照?qǐng)D的類(lèi)型

⒈地球側(cè)視圖。這是最常見(jiàn)的一種日照?qǐng)D，一般北極在上，南極在下，赤道為一直線居中，地軸或垂直或傾斜；晨昏線為直線，與太陽(yáng)光線垂直，并平分赤道。二分日時(shí)，晨昏線起止于南北兩極；二至日，晨昏線起止于南北極的兩端。（見(jiàn)圖一、圖二、圖三）

⒉極地俯視圖。中心為極地，外園為赤道，分北極圖和南極圖。二分日時(shí)，晨昏線為直線，且與太陽(yáng)光線垂直，且通過(guò)南北極點(diǎn)；二至日時(shí)，晨昏線為弧線且與南北極圈相切。（見(jiàn)圖四、圖五、圖六）

下載地址：//files.eduu.com/down.php?id=173495

擴(kuò)展閱讀

成語(yǔ)題解題技巧點(diǎn)撥

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。怎么才能讓教案寫(xiě)的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《成語(yǔ)題解題技巧點(diǎn)撥》，僅供參考，希望能為您提供參考！

成語(yǔ)題解題技巧點(diǎn)撥
一、明要求

《考試說(shuō)明》要求：“正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）?！蹦芰蛹?jí)為D，著重考查運(yùn)用。熟語(yǔ)在高考試卷中所占的比重，不僅體現(xiàn)在對(duì)熟語(yǔ)的辨析使用專(zhuān)項(xiàng)上，而且在語(yǔ)音、字形及語(yǔ)言表達(dá)中均有涉及，因此，對(duì)熟語(yǔ)的掌握必須是全方位的，從讀音、字形、結(jié)構(gòu)、意義到使用。熟語(yǔ)是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，對(duì)正確使用熟語(yǔ)的考查，實(shí)際也是對(duì)考生文化積淀的考查。高考考查的熟語(yǔ)，生疏度是有所控制的，既非十分生僻，又非過(guò)于淺易，一般來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)在試卷上的熟語(yǔ)應(yīng)是比較常見(jiàn)的；而且選項(xiàng)設(shè)置的語(yǔ)境，大多是經(jīng)過(guò)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)境。考查形式主要有熟語(yǔ)使用正誤判斷的單項(xiàng)選擇式和選擇填空式兩種

二、辨特征

熟語(yǔ)是語(yǔ)言在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的詞組或句子，包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)等。熟語(yǔ)一般具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性，即構(gòu)成成分不能隨意更換，如“明日黃花”不能改為“昨日黃花”；二是意義上的整體性，即其意義是特定的，不能只從字面上去解釋?zhuān)纭安豢摗本筒荒芡纳x，解為“不能登載的言論”。

成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用，錘煉而形成的固定短語(yǔ)。成語(yǔ)大多出自古代典籍詩(shī)文和歷史故事，形式上以四字語(yǔ)為主，意義上多是字面意義的引申義和比喻義，言簡(jiǎn)意賅，最能體現(xiàn)熟語(yǔ)的結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性和意義上的整體性的基本特點(diǎn)。

諺語(yǔ)也叫俚語(yǔ)、俗語(yǔ)、俗話，是人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語(yǔ)句，往往用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理?？诙鄠骱湍壑叭说闹腔叟c經(jīng)驗(yàn)是它的兩個(gè)基本特點(diǎn)。諺語(yǔ)是完整的句子，形式也較成語(yǔ)靈活，容許某些改變。比如“澆花澆根，交人交心”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”“五里不同俗，一地一鄉(xiāng)風(fēng)”等。

歇后語(yǔ)是由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而表意在后一部分，讓別人去體會(huì)、猜測(cè)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，詼諧風(fēng)趣。歇后語(yǔ)產(chǎn)生語(yǔ)義的基本途徑是雙關(guān)，或會(huì)意，或諧音。比如“紙糊的琵琶——彈不得”“王八吃西瓜——滾的滾，爬的爬”“荷花塘里著火——藕燃（偶然）”“老虎駕車(chē)——誰(shuí)趕（敢）”等。

慣用語(yǔ)是具有特定含義的、形式短小、口語(yǔ)性很強(qiáng)的固定詞組。慣用語(yǔ)以三字為主，一般不用字面意義，其深層含義（引申義或比喻義）幾乎成了它的基本義，具有濃厚的口語(yǔ)色彩，大多用于貶義。比如“吃醋”“下課”“背黑鍋”“出風(fēng)頭”“鉆牛角尖”“打退堂鼓”等。

需注意的是，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)目前尚無(wú)嚴(yán)格統(tǒng)一的界定，復(fù)習(xí)中在劃分類(lèi)別上不可過(guò)于鉆牛角尖；還有一些詞語(yǔ)、語(yǔ)句思想意識(shí)不健康，應(yīng)剔除這些糟粕成分。

三、抓積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)天生需要積累，熟語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是如此。我們要像學(xué)習(xí)外語(yǔ)背詞匯那樣落實(shí)熟語(yǔ)的積累。因此必須端正態(tài)度，狠下苦功。積累可以通過(guò)以下途徑。

1、在課內(nèi)外閱讀中積累。平時(shí)要在閱讀中注意積累詞匯，注意詞匯使用的語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)的含義、用法及表達(dá)作用，掌握規(guī)范用法，有時(shí)即使是名家的文章作品也可能會(huì)有使用不規(guī)范的問(wèn)題，這就要求我們不要盲從，要有分辨能力。

2、集中突擊，歸類(lèi)復(fù)習(xí)，重質(zhì)重量。在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)用一定的時(shí)間對(duì)熟語(yǔ)作集中復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。應(yīng)當(dāng)借助一些資料突擊復(fù)習(xí)，比如熟語(yǔ)600例，易誤成語(yǔ)例析，近義成語(yǔ)辨析等等，仔細(xì)分辨，保證效果。歸類(lèi)復(fù)習(xí)可以是按成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)等歸類(lèi)復(fù)習(xí)，還可以按熟語(yǔ)使用中的誤因歸類(lèi)復(fù)習(xí)，比如按望文生義、兩用成語(yǔ)、色彩不清、對(duì)象不分、范圍不當(dāng)、特定對(duì)象等方面歸類(lèi)積累，各個(gè)擊破。

3、準(zhǔn)備錯(cuò)題本，對(duì)使用中高頻出錯(cuò)的熟語(yǔ)要作輯錄，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，增強(qiáng)積累的自覺(jué)性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，使積累歸于準(zhǔn)確明晰。

4、手中應(yīng)有成語(yǔ)詞典一類(lèi)的工具書(shū)，隨時(shí)翻查記誦，比如要求自己每天記三條熟語(yǔ)，整個(gè)高三下來(lái)就可掌握一千多條熟語(yǔ)了，足可應(yīng)付考試了。熟語(yǔ)的積累有些枯燥，要能持之以恒，要善于苦中作樂(lè)；只要是有心人，自然會(huì)收益多多。

四、重辨析

（一）辨誤因（限于篇幅，僅以成語(yǔ)為例）

一、望文生義，主觀臆斷

成語(yǔ)具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的。因此我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義；同時(shí)必須準(zhǔn)確理解成語(yǔ)中一些含有生僻義的關(guān)鍵語(yǔ)素，切忌粗枝大葉，一瞥而過(guò)，主觀臆斷，望文生義。

例1、這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。

例2、發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。

例3、三人成虎，人多為王，這似乎成了宗派主義者們的信條。

例1中“文不加點(diǎn)”中的關(guān)鍵語(yǔ)素“點(diǎn)”，不是“標(biāo)點(diǎn)”的意思，而是“刪改”之意，如果我們不理解它，就可能把意思理解成“寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)”。而實(shí)際上整個(gè)成語(yǔ)是指“寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成”。例2中“首當(dāng)其沖”不是“首要的”之意，“沖”是“要沖，交通要道”的意思；它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。例3的“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或謠傳一再反復(fù)就會(huì)使人信以為真，多誤作團(tuán)結(jié)力量大。

類(lèi)似成語(yǔ)還有：五風(fēng)十雨對(duì)簿公堂大快人心屢試不爽久假不歸差強(qiáng)人意萬(wàn)人空巷光怪陸離不刊之論渙然冰釋空穴來(lái)風(fēng)空谷足音善刀而藏暴虎馮河酒囊飯袋有口皆碑不足為訓(xùn)不以為然人面桃花奇文共賞城下之盟穿云裂石身無(wú)長(zhǎng)物細(xì)大不捐間不容發(fā)罪不容誅大方之家等等

二、不明語(yǔ)源，不知本義

許多成語(yǔ)都有一定的典故來(lái)歷，或出于古代寓言，或出于歷史故事，或出于古代詩(shī)文，都有著特定的含義，我們?cè)谡莆栈蜻\(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意追本溯源，不能隨意解釋?zhuān)荒懿环謭?chǎng)合地亂用。還有的成語(yǔ)在現(xiàn)代大都使用其引申義或比喻義，但偶爾還會(huì)使用其本義，故當(dāng)成語(yǔ)運(yùn)用回到其本義時(shí)，我們不能視其為錯(cuò)。

例4、隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國(guó)終于結(jié)為秦晉之好。

例5、平均主義的思想已成為明日黃花，逐漸在人們的頭腦中消失了。

例6、讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn)，假如只有一個(gè)梨子的時(shí)候，孩子們難道不應(yīng)該讓給媽媽嗎？

例7、節(jié)日的秦淮河畔充滿了喜慶氣氛，燈紅酒綠，十分熱鬧。

對(duì)例4中的“秦晉之好”，只要稍有點(diǎn)歷史知識(shí)就會(huì)明白春秋時(shí)秦晉兩國(guó)世代聯(lián)姻，后專(zhuān)指兩姓聯(lián)姻，不能泛指友好關(guān)系；此處用來(lái)說(shuō)兩國(guó)關(guān)系友好，故錯(cuò)。例5“明日黃花”一詞出自古典詩(shī)歌，“明日”當(dāng)“第二天”講，在詩(shī)中指重陽(yáng)節(jié)。原意是說(shuō)，重陽(yáng)節(jié)一過(guò)，菊花就枯萎了。后比喻過(guò)了時(shí)的無(wú)應(yīng)時(shí)作用的東西，或失去新聞價(jià)值的報(bào)道。此處“平均主義”本就無(wú)價(jià)值，更不是外物或報(bào)道，故用錯(cuò)。另外這個(gè)詞常誤作“昨日黃花”。例6中“讓梨推棗”用于兄弟關(guān)系友好，不用于謙虛。例7中“燈紅酒綠”兼有兩種詞義，既指娛樂(lè)場(chǎng)所的繁華景象，也比喻統(tǒng)治者驕奢淫逸的腐朽生活，此處是用了本義，故對(duì)。像這類(lèi)兩用成語(yǔ)在漢語(yǔ)里很多，辨析時(shí)要多加留心。

類(lèi)似成語(yǔ)還有：目無(wú)全牛守株待兔慶父不死，魯難未已四面楚歌臥薪嘗膽巧言令色倚馬可待破鏡重圓不可救藥望洋興嘆胸有成竹樂(lè)不思蜀彈冠相慶禍起蕭墻邯鄲學(xué)步風(fēng)聲鶴唳水落石出按部就班苦心孤詣高談闊論不絕如縷想入非非短小精悍淋漓盡致左右逢源信筆涂鴉玲瓏剔透標(biāo)新立異登峰造極如虎添翼等。

三、色彩不分，褒貶失當(dāng)

成語(yǔ)從感情色彩上可分為褒義、中性、貶義，不同的成語(yǔ)常帶有不同的感情色彩，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同而變化，我們?cè)谑褂脮r(shí)必須辨明褒貶，否則就容易造成褒詞貶用或貶詞褒用的失誤。

例8、在澳門(mén)回歸的日子里，許多單位的干部都傾巢而出，參加清潔馬路的活動(dòng)。

例9、《三國(guó)演義》中《火燒赤壁》一回，活畫(huà)了蔣干這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)、胸?zé)o城府的形象。

例10、小錯(cuò)誤也不能放過(guò)，須知集腋成裘，小錯(cuò)集多了也會(huì)對(duì)工作造成大的損害。

例8中“傾巢而出”原意是“整窩的鳥(niǎo)兒全出來(lái)”；比喻敵人出動(dòng)全部的兵力進(jìn)行侵?jǐn)_，只用于貶義；此處用在“單位的干部”身上，犯了貶詞褒用的錯(cuò)誤。例9的“胸?zé)o城府”比喻為人坦率，不用心計(jì)；是褒義詞。把此詞加于無(wú)能的腐儒蔣干身上，明顯犯了褒詞貶用之誤。例10“集腋成裘”比喻好東西積少成多，是褒義詞；此例用以指“小錯(cuò)誤”積少成多，是犯了“褒詞貶用”的錯(cuò)誤。

另外有時(shí)為了收到特殊的修辭效果，有意貶詞褒用或褒詞貶用，這不應(yīng)視為錯(cuò)誤。比如“這是‘咸與維新’的時(shí)候了，所以他們便談得很投機(jī)，立刻成了情投意合的同志，也相約去革命”“艾奇遜是不拿薪水的教員，他是如此誨人不倦地毫無(wú)隱晦地說(shuō)出了全篇真理”，這兩句中的“情投意合”“誨人不倦”都是修辭上的褒詞貶用，起到了很好的諷刺作用。

類(lèi)似成語(yǔ)還有：洗心革面無(wú)所不為無(wú)所不至始作俑者粉墨登場(chǎng)無(wú)獨(dú)有偶處心積慮傾巢而出彈冠相慶官樣文章晝伏夜出連篇累牘師心自用評(píng)頭品足一團(tuán)和氣閃爍其詞嘆為觀止目無(wú)全牛集腋成裘耳提面命雨后春筍危言危行有口皆碑殫精竭慮蠢蠢欲動(dòng)鳳毛麟角等等

四、對(duì)象不當(dāng)，張冠李戴

有些成語(yǔ)有特定的適用對(duì)象，詞義有所側(cè)重，適用的對(duì)象也就不同。有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專(zhuān)用于男女或夫妻之間，有的專(zhuān)用于寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果對(duì)這些成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象缺乏了解，就會(huì)使陳述與被陳述對(duì)象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大”，而時(shí)下多誤指題材之類(lèi)。

例11、各種花卉競(jìng)相開(kāi)放，若用國(guó)色天香來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。

例12、民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬。”足見(jiàn)賈府金玉之多，簡(jiǎn)直達(dá)到了汗牛充棟的地步。

例13、桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。

例11中“國(guó)色天香”原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。例12中“汗牛充棟”只用來(lái)形容圖書(shū)多，不能指金玉之類(lèi)。例13中“巧奪天工”意為“精巧的人工勝過(guò)天然”，形容技藝巧妙、高超；所修飾的對(duì)象必須是人工制作的，而不能是天然的，而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。

類(lèi)似的成語(yǔ)還有：洗心革面萍水相逢明日黃花汗牛充棟罄竹難書(shū)擢發(fā)難數(shù)豆蔻年華行云流水炙手可熱多事之秋一揮而就青梅竹馬膾炙人口兩小無(wú)猜亂點(diǎn)鴛鴦舉案齊眉比翼雙飛耳鬢廝磨相敬如賓夫娼婦隨江郎才盡揮灑自如倚馬可待呼之欲出信手拈來(lái)鴻篇巨制勾畫(huà)了了烘云托月韋編三絕相濡以沫縱橫捭闔含英咀華破鏡重圓洛陽(yáng)紙貴日理萬(wàn)機(jī)等等

五、人稱或角度失當(dāng)，敬謙錯(cuò)位

某些從古代沿用下來(lái)的成語(yǔ)已烙下了古代文化的印記，有的用于自稱（謙稱），有的則用于對(duì)方（敬稱），如將其混淆，就可能造成誤用。

例14、廠長(zhǎng)的發(fā)言確實(shí)起到了拋磚引玉的作用，引出了許多抓好產(chǎn)品質(zhì)量的好建議。

例15、在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情總是做了以后才讓我們知道。

例16、同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。

例17、正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫(xiě)著“恭祝您老長(zhǎng)命富貴”。

例14中“拋磚引玉”比喻自己先發(fā)表很粗淺的意見(jiàn)，目的是引出別人更好、更成熟的意見(jiàn)，是用于第一人稱的謙讓之辭，不適用于第三人稱敘述。例15“先斬后奏”用于下級(jí)把事情處理完后再向上級(jí)報(bào)告，不適用于平輩關(guān)系或上對(duì)下。例16“不恥下問(wèn)”意為“不以向地位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人請(qǐng)教為恥”，用反了。例17中“長(zhǎng)命富貴”，舊時(shí)用于對(duì)小孩的祝福。

類(lèi)似的成語(yǔ)還有：雕蟲(chóng)小技東涂西抹貽笑大方千慮一得綿薄之力汗馬功勞敝帚自珍鼎力相助如坐春風(fēng)蓬蓽生輝門(mén)墻桃李敬謝不敏不情之請(qǐng)身臨其境設(shè)身處地信筆涂鴉班門(mén)弄斧等；

六、范圍不清，輕重失當(dāng)

有的成語(yǔ)適用范圍有大小，詞義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語(yǔ)言環(huán)境，選用范圍大小或詞義輕重適度的成語(yǔ)，以避免大詞小用或小詞大用，重詞輕用或輕詞重用的弊病。

例18、菊花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，煞是好看。

例19、考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。

例20、勞動(dòng)光榮，坐享其成可恥，是我們新社會(huì)的特點(diǎn)。

例18“姹紫嫣紅”形容各種花卉鮮艷嬌美，而菊花雖美卻不能代表各種花卉。這是犯了“大詞小用”的毛病。例19“三長(zhǎng)兩短”指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，詞義很重，用在“考生”身上是犯了“重詞輕用”的毛病。例20“坐享其成”的人其思想行為是可以通過(guò)勸導(dǎo)加以改正的，用在該句顯得語(yǔ)義很輕，應(yīng)用“不勞而獲”；“不勞而獲”用于剝削階級(jí)思想嚴(yán)重的人，語(yǔ)義重，其思想和行為是應(yīng)該批判的，和該句的“可恥”相照應(yīng)。

類(lèi)似成語(yǔ)還有：莘莘學(xué)子濟(jì)濟(jì)一堂七手八腳多事之秋縱橫捭闔日理萬(wàn)機(jī)義無(wú)返顧豐功偉績(jī)從諫如流無(wú)可非議真知灼見(jiàn)有口皆碑等

七、功能混亂，搭配不當(dāng)

每個(gè)成語(yǔ)由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語(yǔ)法功能也會(huì)不同。如果對(duì)句子的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，就容易造成搭配不當(dāng)、功能混亂的錯(cuò)誤。

例21、他往四周一看，發(fā)現(xiàn)漫山遍野都是這種怪石，這時(shí)他心中就有了出奇制勝叛軍的妙計(jì)。

例22、包圍圈越縮越小，這群罪大惡極的歹徒已成了甕中捉鱉。

例23、各級(jí)黨組織要進(jìn)一步發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用，發(fā)揚(yáng)光大“五講四美”活動(dòng)的成果。

例24、折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。

例21中“出奇制勝”可作謂語(yǔ)，但不能帶賓語(yǔ)。例22中“甕中捉鱉”是一個(gè)動(dòng)詞性成語(yǔ)，在句中應(yīng)充當(dāng)謂語(yǔ)，而該句由于對(duì)它的語(yǔ)法功能把握不準(zhǔn)，誤當(dāng)作名詞性成語(yǔ)，用來(lái)充當(dāng)“成了”的賓語(yǔ)，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。例23、24都是把不及物動(dòng)詞“發(fā)揚(yáng)光大”“龍飛鳳舞”誤作及物動(dòng)詞使用，使之帶上賓語(yǔ)，造成了錯(cuò)誤。

再比如“妄自菲薄自己的成績(jī)”“信手拈來(lái)前人的成果”“漠不關(guān)心百姓的疾苦”“耳濡目染了先生的高超技藝”“司空見(jiàn)慣了腐敗現(xiàn)象”“逼得窮途末路”“當(dāng)仁不讓的責(zé)任”“同心同德地建設(shè)四化”“深思熟慮的建議”等。

八、畫(huà)蛇添足，前后重復(fù)

成語(yǔ)一般都比較簡(jiǎn)練，使用得當(dāng)，可以受到言簡(jiǎn)意賅之效，但如果不注意有些成語(yǔ)和句中其他詞語(yǔ)的語(yǔ)意相同或相近的比照，就容易造成成語(yǔ)隱含義與句子語(yǔ)意的重復(fù)。

例25、一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，如果丈夫的收入低于妻子，一部分男性難免會(huì)感到自慚形穢，甚至無(wú)端地對(duì)自己進(jìn)行心理折磨。

例26、時(shí)下的店名和商品在吸收外來(lái)詞時(shí)，追求時(shí)髦，嘩眾取寵，令人費(fèi)解。這些叫人看不懂的名稱，只能讓人貽笑大方。

例25中“自慚形穢”指因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到慚愧，成語(yǔ)里已隱含有“感到”之意，故該句在語(yǔ)意上顯得重復(fù)贅余。例26中“貽笑大方”是被內(nèi)行人笑話之意，已含有“讓人”之意，與前面的“讓人”重復(fù)。

又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”“顯得相形見(jiàn)絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“接踵而至地闖進(jìn)來(lái)”“津津樂(lè)道地說(shuō)”“海內(nèi)外聞名遐邇”“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”“使我國(guó)人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂(lè)業(yè)”“只能讓人貽笑大方”等。

九、不合習(xí)慣，違背常規(guī)

有些成語(yǔ)常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。如果不注意這些成語(yǔ)的習(xí)慣用法，就很容易出錯(cuò)。

例27、成都五牛隊(duì)俱樂(lè)部一二三線球隊(duì)請(qǐng)的主教練及外援都是清一色的德國(guó)人，其雄厚財(cái)力令其他甲B球隊(duì)望其項(xiàng)背。

例中“望其項(xiàng)背”意思是能夠望見(jiàn)別人的頸項(xiàng)和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定句中，此句意為其他甲B球隊(duì)都無(wú)法趕得上五牛隊(duì)的雄厚財(cái)力，該成語(yǔ)使用違背常規(guī)，故錯(cuò)。

再如“善罷甘休”“同日而語(yǔ)”“一概而論”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“等閑視之”“等量齊觀”等都只能用于否定句中。。

十、不合邏輯，事理不通

不合邏輯是指所使用的成語(yǔ)與整個(gè)句子的意思不符甚至矛盾。有時(shí)從意義上初一看，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但從邏輯角度考慮則可能于事理不通。

例28、領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該在問(wèn)題未出現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆，而不應(yīng)在問(wèn)題出現(xiàn)之后驚慌失措。

例29、王大媽愛(ài)干凈是這一帶出了名的，家中的各種物件總是擺設(shè)得有條不紊。

例28中“未雨綢繆”比喻事先做好準(zhǔn)備工作，“事先”顯然與“出現(xiàn)之時(shí)”矛盾。例29中“有條不紊”的意思是做事或?qū)懳恼聴l理清晰，一點(diǎn)不亂，側(cè)重于條理性，而該句中陳述的話題卻是“王大媽愛(ài)干凈”，“條理性”與“愛(ài)干凈”兩者之間缺乏語(yǔ)意邏輯上的聯(lián)系。

類(lèi)似的還有“受賄之初就心有余悸”“曾幾何時(shí)將大展宏圖”“問(wèn)題未發(fā)現(xiàn)前就應(yīng)防微杜漸”“長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑”“把中國(guó)人民的抗議置若罔聞”等。

十一、形近易誤，音近易誤

有的成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極易混淆；有的成語(yǔ)與其他成語(yǔ)盡管意義相近，但由于語(yǔ)境不同，其意義及用法有細(xì)微差別，或者其適用范圍有別，必須細(xì)加區(qū)別，才能準(zhǔn)確判斷。

例30、在球迷的呼吁下，教練使用了巴喬，他在世界杯上果然不負(fù)眾望，多次挽救了意大利隊(duì)。

例31、計(jì)算機(jī)是一種工具，盡管是高科技工具，擁有它，并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

例32、汽車(chē)向神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見(jiàn)奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人目不暇接。

例30中應(yīng)用“不負(fù)眾望”，“不孚眾望”與“不負(fù)眾望”只一字之別，而意思卻大相徑庭，前者是不能是眾人信服，后者是不辜負(fù)眾人的希望，這是把兩個(gè)字形及讀音均相近的成語(yǔ)弄混淆了。例31“事倍功半”形容花費(fèi)的勞力大，收到的成效小，此句卻把它與其語(yǔ)素完全相同，而語(yǔ)素位置不同且語(yǔ)義完全相反的成語(yǔ)“事半功倍”混淆了。例32中應(yīng)用成語(yǔ)“應(yīng)接不暇”；“目不暇接”意思是東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)；“應(yīng)接不暇”則指來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)，兩成語(yǔ)意義相近，但細(xì)細(xì)推敲，會(huì)發(fā)現(xiàn)前者偏向主動(dòng)，后者偏向被動(dòng)。

類(lèi)似成語(yǔ)還有：駭人聽(tīng)聞與聳人聽(tīng)聞無(wú)微不至與無(wú)所不至不以為然與不以為意目光如豆與鼠目寸光不足為訓(xùn)與不足為戒不脛而走與不翼而飛不可理喻與不可思議無(wú)可厚非與無(wú)可非議處心積慮與殫精竭慮故步自封與墨守成規(guī)側(cè)目而視與刮目相看義不容辭與責(zé)無(wú)旁貸談笑風(fēng)生與談笑自若狼狽為奸與朋比為奸不落窠臼與別出心裁獨(dú)樹(shù)一幟與匠心獨(dú)運(yùn)耳聞目睹與耳濡目染含糊其詞與閃爍其詞魚(yú)龍混雜與魚(yú)目混珠穿鑿附會(huì)與牽強(qiáng)附會(huì)等。

（二）解方法

1、辨語(yǔ)義

對(duì)熟語(yǔ)尤其是成語(yǔ)的一些關(guān)鍵語(yǔ)素，必須準(zhǔn)確理解，防止望文生義。許多成語(yǔ)都有特定含義，不能隨意解釋?zhuān)荒懿环謭?chǎng)合地亂用。比如“文不加點(diǎn)”中的關(guān)鍵語(yǔ)素“點(diǎn)”，不是“標(biāo)點(diǎn)”的意思，而是“刪改”之意，如果我們不理解它，就可能把意思理解成“寫(xiě)文章不加標(biāo)點(diǎn)”。而實(shí)際上整個(gè)成語(yǔ)是指“寫(xiě)文章很快，不用涂改就寫(xiě)成”。辨語(yǔ)源

2、辨色彩

不同的成語(yǔ)、熟語(yǔ)常帶有不同的感情色彩，辨析時(shí)應(yīng)注意在感情色彩上使用是否得當(dāng)。比如“處心積慮”是“蓄謀已久”的意思，屬貶義，用于為工廠費(fèi)盡心血的廠領(lǐng)導(dǎo)身上顯然不行，應(yīng)用褒義的“殫精竭慮”才對(duì)。

3、辨對(duì)象

有些成語(yǔ)有特定的對(duì)象，熟語(yǔ)詞義有所側(cè)重，適用的對(duì)象也就不同。有的指?jìng)€(gè)體，有的指群體；有的指人，有的指物；有的專(zhuān)用于男女或夫妻之間，有的專(zhuān)用于寫(xiě)文章或文學(xué)藝術(shù)等等。如果對(duì)熟語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，酒會(huì)使陳述與被陳述對(duì)象之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。比如“炙手可熱”只用于指“氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大”，而時(shí)下多誤指題材之類(lèi)。

4、辨范圍

5、辨微殊

有些熟語(yǔ)由于讀音、詞形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用時(shí)極容易混淆，要注意辨別熟語(yǔ)的細(xì)微差別。比如“駭人聽(tīng)聞”和“聳人聽(tīng)聞”，兩個(gè)成語(yǔ)一字之差，且均有“聽(tīng)了使人震驚”之意，但細(xì)微差別在于：“聳人聽(tīng)聞”指“故意說(shuō)夸大的話或驚奇的話，使人震驚”，而“駭人聽(tīng)聞”指“已經(jīng)發(fā)生的壞事令人吃驚”。

6、辨語(yǔ)境

有些成語(yǔ)有兩用現(xiàn)象，或同時(shí)兼有兩個(gè)不相同的意義，或褒貶色彩因意義有別而分別具備，若做題時(shí)憑習(xí)慣和感覺(jué)去評(píng)判，往往會(huì)令人大跌眼鏡。如“左右逢源”既可指做事得心應(yīng)手，非常順利；又可指處世圓滑，善于投機(jī)。再如“燈紅酒綠”既有“娛樂(lè)場(chǎng)所的繁華景象”之意，又有“統(tǒng)治者驕奢淫逸的腐朽生活”之意。

7、辨語(yǔ)法功能

熟語(yǔ)的使用，還應(yīng)注意熟語(yǔ)的語(yǔ)法功能，習(xí)慣用法，否則會(huì)造成搭配不當(dāng)，或者重復(fù)累贅，或者否定失當(dāng)?shù)鹊?。比如“妄自菲薄自己”“漠不關(guān)心百姓疾苦”“出奇制勝敵人”“司空見(jiàn)慣了腐敗現(xiàn)象”“逼得窮途末路”“當(dāng)仁不讓的責(zé)任”等，其中的成語(yǔ)充當(dāng)?shù)木渥映煞志筒划?dāng)。又如“忍俊不禁地笑了”“難言之隱的苦衷”“一場(chǎng)南柯一夢(mèng)”“顯得相形見(jiàn)絀”“好象如芒在背”“渾身被打得遍體鱗傷”“目前的當(dāng)務(wù)之急”“接踵而至地闖進(jìn)來(lái)”“津津樂(lè)道地說(shuō)”“海內(nèi)外聞名遐邇”“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”“我國(guó)人民生靈涂炭”“人民的生活安居樂(lè)業(yè)”“只能讓人貽笑大方”等之中的成語(yǔ)隱含義就與句子語(yǔ)意重復(fù)了；再如“望其項(xiàng)背”“善罷甘休”“同日而語(yǔ)”“一概而論”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“等閑視之”“等量齊觀”“”等成語(yǔ)常用在否定句中，很少或不能用于其他句式里。

五、精訓(xùn)練

任何語(yǔ)言能力的提高最終都離不開(kāi)訓(xùn)練，所以提高熟語(yǔ)運(yùn)用能力也必須通過(guò)系統(tǒng)而扎實(shí)的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中積累，在訓(xùn)練中辨析，在訓(xùn)練中培養(yǎng)能力。熟語(yǔ)運(yùn)用的訓(xùn)練提供了一定的語(yǔ)境，而熟語(yǔ)也只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才會(huì)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出它的所指義。因此，考前做一定量的熟語(yǔ)辨析題，有助于考生熟語(yǔ)運(yùn)用能力的提高。當(dāng)然，這種訓(xùn)練必須精練，必須講實(shí)效，比如對(duì)使用中高頻出錯(cuò)的熟語(yǔ)要強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至不避重復(fù)，要通過(guò)訓(xùn)練，達(dá)到準(zhǔn)確辨明誤因，掌握使用規(guī)律的目的。而不要淹沒(méi)在題海中。

高考英語(yǔ)解題技巧點(diǎn)撥

一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的教師就要對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)，作為教師就要早早地準(zhǔn)備好適合的教案課件。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高考英語(yǔ)解題技巧點(diǎn)撥”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

高考英語(yǔ)各板塊解題技巧點(diǎn)撥
I.聽(tīng)力應(yīng)試技巧與策略
1）沉著冷靜，重視試音。
正式考試前最好進(jìn)行“熱身”。在家聽(tīng)英語(yǔ)磁帶十分鐘，可以使頭腦中的英語(yǔ)思維活躍起來(lái)。不然，一進(jìn)考場(chǎng)就考聽(tīng)力，許多學(xué)生會(huì)不適應(yīng)。正式的高考題前都有一段試音試題，考生進(jìn)入考場(chǎng)后要重視試音部分，使自己盡快進(jìn)入聽(tīng)力測(cè)試準(zhǔn)備狀態(tài)。同時(shí)可嘗試一些積極的心理暗示，用深呼吸來(lái)保持平靜的心態(tài)。精神要集中，心理要放松。
2）爭(zhēng)分奪秒，搶先看題。
聽(tīng)力測(cè)試強(qiáng)調(diào)眼、耳、手、腦等多器官的協(xié)調(diào)配合?？忌唤拥皆嚲響?yīng)充分利用考前時(shí)間、試音部分時(shí)間和每?jī)啥螌?duì)話間的空隙時(shí)間快速讀完題干和選項(xiàng)，通過(guò)所提供的文字信息，在腦海里進(jìn)行預(yù)測(cè)、推理即將聽(tīng)到的錄音可能會(huì)涉及到的話題、情景、場(chǎng)合等，并迅速聯(lián)想相關(guān)場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，盡量做到帶著問(wèn)題聽(tīng)。籍此，化被動(dòng)為主動(dòng)，有的放矢，命中目標(biāo)。
3）邊聽(tīng)邊記，避免遺忘。
遇到有關(guān)時(shí)間、年月、數(shù)字、人名、地名的，要在不影響跟聽(tīng)速度的情況下迅速動(dòng)筆記下。避免在精神高度集中的情況下，短期儲(chǔ)存的記憶變模糊。速記可采用簡(jiǎn)單的符號(hào)，自己能看懂即可。
聽(tīng)力中最常出現(xiàn)的就是數(shù)字問(wèn)題，還包括時(shí)間、距離、長(zhǎng)度等相關(guān)問(wèn)題，但為了增加難度，往往相應(yīng)的題需要進(jìn)行一定的簡(jiǎn)單計(jì)算或在所給的若干數(shù)字中進(jìn)行選擇。因此，當(dāng)我們聽(tīng)到這類(lèi)對(duì)話時(shí)，應(yīng)特別小心，最好是在題邊作一些筆記。
4）抓關(guān)鍵詞，聽(tīng)弦外音。
對(duì)讀兩遍的材料，最好第一遍聽(tīng)大意，第二遍再做題。要特別注意第二個(gè)人的說(shuō)話內(nèi)容，因?yàn)樵诮浑H中，應(yīng)答者的話會(huì)含有更多的可用的信息。要留意however，but，so，then等信息詞后的話，往往答案隱含其中。要注意說(shuō)話人的語(yǔ)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)弦外之音、話外之話。
5）絕不停聽(tīng)，聽(tīng)完再答。
考生在聽(tīng)的過(guò)程中往往一聽(tīng)到與問(wèn)題有關(guān)的材料就選答案，然而由于下文往往出現(xiàn)轉(zhuǎn)折而造成結(jié)果選錯(cuò)。因此，考生務(wù)必養(yǎng)成好的聽(tīng)力習(xí)慣，從整體上把握材料，切不可未聽(tīng)完就選答。
應(yīng)試時(shí)要保持良好的心理狀態(tài)，不因聽(tīng)懂一句而自喜，不因錯(cuò)失半言而懊惱。要高屋建瓴，聽(tīng)完整段后作題，一句沒(méi)聽(tīng)懂，也不可慌了手腳，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被動(dòng)局面。
6）注意順序，逐個(gè)攻破。
在一段稍長(zhǎng)的對(duì)話或獨(dú)白后，通常給出2-4個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題基本上都是按順序給出的，因此學(xué)生可以采取自上而下，逐個(gè)攻破的原則。
7）敢于猜題，果斷作答。
聽(tīng)力測(cè)試完畢后，若有不明白的地方，也屬正常。待有時(shí)間時(shí)，再根據(jù)上下文及問(wèn)題、選項(xiàng)進(jìn)行推理，選出合理的答案，切勿留空白。某個(gè)題目確實(shí)不清楚答案，憑感覺(jué)猜一個(gè)答案并果斷地填上，不要指望完成全卷后有時(shí)間來(lái)檢查。共三個(gè)答案，有33%的正確機(jī)會(huì)，豈容白白錯(cuò)失，說(shuō)不定命運(yùn)之神垂青你呢?做好的題沒(méi)有絕對(duì)把握切勿輕易更改。
總之，考生做好聽(tīng)力題要過(guò)好三大關(guān)：一是“心理平和”關(guān)，考生應(yīng)做到“充滿信心、嚴(yán)陣以待、沉著冷靜、靜心傾聽(tīng)”。考試前一晚上要保證充足的睡眠，臨考前要對(duì)自己充滿信心，考試時(shí)要摒棄雜念，集中精力。二是“快速反應(yīng)”關(guān)。拿到試卷后，一定要快速略讀問(wèn)題和選項(xiàng)，做出初步判斷（即帶著問(wèn)題去聽(tīng)），第一遍聽(tīng)錄音要核實(shí)判斷正誤（尤其是對(duì)只聽(tīng)一遍的前5題），第二遍聽(tīng)錄音要當(dāng)機(jī)立斷，選定答案。三是“整體理解”關(guān)，注意力一定要放在對(duì)整體內(nèi)容的理解上，切忌只停留在只言片語(yǔ)上而忽視內(nèi)容交際意義、目的或內(nèi)涵。
II.單項(xiàng)選擇
單項(xiàng)選擇考查的知識(shí)點(diǎn)主要包括名詞、代詞、冠詞、形容詞和副詞、動(dòng)詞短語(yǔ)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、虛擬語(yǔ)氣、定語(yǔ)從句、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句型、倒裝句、省略和情景交際等。近年來(lái)單選的題干內(nèi)容越來(lái)越貼近生活，語(yǔ)言更加靈活。它既要求考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、詞語(yǔ)知識(shí)的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力，又要求根據(jù)題干所給的語(yǔ)境條件進(jìn)行分析、對(duì)比，靈活地運(yùn)用各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。因此要做好單項(xiàng)選擇題，考生除了在平時(shí)的學(xué)習(xí)中做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累外，還需要掌握一定的答題技巧，提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合同學(xué)們遇到的一些典型習(xí)題做些分析，希望能給同學(xué)們一些啟發(fā)。
理解句意，整體把握
在做題時(shí)，一定要通讀全句，理解整句話要表達(dá)的意思，切忌在沒(méi)有弄懂句意的情況下，根據(jù)只言片語(yǔ)，以偏概全，盲目做題。例如：
Thenumberofstudentsadmittedannuallytothisschool__frommorethan2，000
intheyear2007tosome4，000lastyear.
A.increases　B.hasincreasedC.isincreasing　D.increased
答案：B。有很多同學(xué)會(huì)誤選D，因?yàn)樗麄儧](méi)有看懂原文，只是把lastyear看作了時(shí)間狀語(yǔ)。其實(shí)這句話要表達(dá)的意思是“這個(gè)學(xué)校每年錄取的學(xué)生數(shù)已由2007年的2000人增加到了去年的4000人?！睆?qiáng)調(diào)的是對(duì)現(xiàn)在造成的影響，應(yīng)該用現(xiàn)在完成時(shí)。而題干中的lastyear并非時(shí)間狀語(yǔ)，而是定語(yǔ)。
注意語(yǔ)境，捕捉句子中暗含信息
近年來(lái)，單項(xiàng)選擇淡化了對(duì)所謂“純”語(yǔ)法和“純”詞匯的考查，而是設(shè)置特定的語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行考查，這樣，準(zhǔn)確了解語(yǔ)境信息就成為成功解答語(yǔ)境單選題的鑰匙，而語(yǔ)境信息在題干中可以是單詞、短語(yǔ)或完整的句子。例如：
----IstayedatahotelwhileinNewYork.
----Oh，didyou?You_____withBarbara.
A.couldhavestayed　B.couldstay　C.wouldstay　D.musthavestayed
答案：A。本小題的命題思維角度極佳，不定冠詞a為語(yǔ)境信息詞而并非定冠詞“the”，只有通過(guò)不定冠詞a對(duì)整個(gè)題干的準(zhǔn)確理解才不至于誤選干擾性極大的D項(xiàng)，試想一下“我在紐約時(shí)住在（任何）一家旅館”與“你一準(zhǔn)兒和芭芭拉住在一起”的概率有多大?反之“我在紐約時(shí)住在這家旅館”，“哦，是嗎?那么你一準(zhǔn)兒和芭芭拉住在一起”才可以是順理成章的事實(shí)。
分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分
分析句子結(jié)構(gòu)，明確句子成分特別是選項(xiàng)在句子中所充當(dāng)?shù)某煞?，有時(shí)對(duì)于我們選擇正確答案是很必要的。在分析過(guò)程中，要特別留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子中的and，but，or等并列連詞和從屬連詞，從而判斷出這是一個(gè)簡(jiǎn)單句、并列句，還是主從復(fù)合句。例如：
Atlast，wefoundourselvesinapleasantparkwithtreesprovidingshadeand____downtoeatourpicniclunch.
A.sitting　B.havingsat　C.tosit　D.sat
答案：D.很多同學(xué)選A，把選項(xiàng)看作了伴隨狀語(yǔ)。其實(shí)，選項(xiàng)前有一很關(guān)鍵的詞“and”，從而可以判斷選項(xiàng)部分與“found”平行，構(gòu)成了并列謂語(yǔ)，因此D才是正確答案。
細(xì)心觀察，注意相似句型之間的差別
通過(guò)初、高中知識(shí)的積累，同學(xué)們掌握了大量的句型，其中有些句型看上去極其相似，同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)必須細(xì)心審題，加以辨別，找出所考查的句型。例如：
____is　well　known　that　he　is　good　at　maths　in　our　class.
____iswellknown，heisgoodatmathsinourclass.
____iswellknownisthatheisgoodatmathsinourclass.
A.What　B.This　C.It　D.As
答案：C;D;A。這三句話表達(dá)的是同一個(gè)意思，但卻用了不同的句型。第一個(gè)句子中It為形式主語(yǔ)，而thatheisgoodatmathsinourclass為真正的主語(yǔ);而第二個(gè)句子中，同學(xué)們要注意中間的逗號(hào)，是由“as”引起這個(gè)非限制性定語(yǔ)從句，它的先行詞是后面的一整句話，意思是“正如大家都知道的”。第三個(gè)句子可是一個(gè)“主系表”結(jié)構(gòu)的句子，意思是“大家都知道的事是在我們班他擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”，英語(yǔ)中“…的事情”用一個(gè)詞來(lái)表示就是“what”，在此引導(dǎo)一個(gè)主語(yǔ)從句。
留意日常交際用語(yǔ)
高考中經(jīng)常會(huì)考查日常交際用語(yǔ)方面的內(nèi)容，因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，要注意積累了解兩個(gè)不同民族的交際習(xí)慣，熟悉中、英兩種文化的差異，掌握各種情景中交際應(yīng)酬的用語(yǔ)，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。例如：
--Wemissedyouatthismorningsmeeting，Diana.
--______，butifIhadnthadtomeetafriend，Iwouldhavebeenthere.
A.Me，tooB.ImsorryC.Nevermind　D.Thankyou
答案：B。Imsorry，but…是很地道的英語(yǔ)，其中but用在表示歉意的話后，引起一個(gè)句子，并無(wú)實(shí)際意義。而同學(xué)們卻受到漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，認(rèn)為有“but”就必須存在轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣，以至于錯(cuò)過(guò)了正確答案。
注意排除思維定勢(shì)的干擾
在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們已經(jīng)做了大量習(xí)題，因此對(duì)有些看似熟悉的題目產(chǎn)生了思維定勢(shì)。當(dāng)題干略有變化時(shí)，不能隨機(jī)應(yīng)變，而是憑老經(jīng)驗(yàn)辦事，結(jié)果造成錯(cuò)誤。例如：
--Imthinkingofthetesttomorrow.ImafraidIcantpassthistime.
----_____!Imsureyoullmakeit.
A.Goahead　B.GoodluckC.Noproblem　D.Cheerup
答案：D。很多同學(xué)在看到題干“我正在考慮明天的考試”，就很自信地選擇了B“祝你好運(yùn)”。再看以下后半部分題干“我擔(dān)心不能通過(guò)”，顯然，這道題的題干表示的是“說(shuō)話人的擔(dān)心、憂慮”，而不是簡(jiǎn)單陳述一件事實(shí)“我明天參加考試?！?，因此答語(yǔ)中要求的已不是大家熟悉的祝愿的話，而應(yīng)該是“安慰的話”“振作點(diǎn)!我認(rèn)為你能行。
III完形填空：
在歷年高考中完型填空是比較容易失分的題項(xiàng)，雖然看上去也是選擇題，但卻與語(yǔ)法和詞匯的選擇題大不一樣。
完型填空綜合測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、閱讀能力和總體語(yǔ)言水平，檢查學(xué)生在有信息空缺的前提下理解整篇文章的能力，要求通過(guò)上下文判斷，選擇恰當(dāng)?shù)膯卧~或詞組填入空格中，使之成為上下合乎邏輯、語(yǔ)言通順、意義連貫的文章。因此理解文章的意思是關(guān)鍵。還要具備扎實(shí)的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法知識(shí);也要有邏輯推理的能力和歸納的能力。此外，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)的掌握也有助于提高此練習(xí)的準(zhǔn)確率。
完型填空的空格分為三種：語(yǔ)法性空格、詞匯性空格和篇章性空格，前兩項(xiàng)雖與語(yǔ)法、詞匯有關(guān)，卻更注重對(duì)上下文的理解，第三種屬于較難的，考察對(duì)全文及作者意圖的理解。正確的解題過(guò)程應(yīng)分為三步：通讀全文、預(yù)設(shè)答案、重新檢查
IV閱讀理解：
在閱讀中我們經(jīng)常會(huì)遇到許多生詞。這時(shí)許多同學(xué)立即翻閱詞典，查找詞義。這樣做不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且影響閱讀速度、影響對(duì)語(yǔ)篇的整體把握。事實(shí)上，閱讀材料中的每個(gè)詞與它前后的詞語(yǔ)或句子甚至段落都有聯(lián)系。我們可以利用語(yǔ)境（各種已知信息）推測(cè)、判斷某些生詞的詞義。近年來(lái)全國(guó)統(tǒng)一高考中加大了對(duì)考生猜詞義能力的考查，因此，掌握一定的猜詞技巧，對(duì)突破高考閱讀理解、提高我們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力都有非常重要的意義。
VI對(duì)話填空
針對(duì)對(duì)話填空的選材特點(diǎn)和考查角度，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的解題策略。
1）通讀對(duì)話全文，掌握對(duì)話大意。
在做題時(shí)，首先跳過(guò)空格，快速把全篇對(duì)話通讀一遍，獲取有關(guān)對(duì)話的內(nèi)容、語(yǔ)境，及所使用的時(shí)態(tài)等信息，為下面的解題打下基礎(chǔ)。通讀時(shí)，不提倡做題，因?yàn)檫@樣可能使考生只注意到一個(gè)句子，而忽略了它與文章的聯(lián)系，導(dǎo)致一葉障目，無(wú)法正確解題。
2）靈活運(yùn)用語(yǔ)法，形式填寫(xiě)正確。
對(duì)話填空中的有些題目，并不是只要借助上下文的語(yǔ)境就能得出正確答案的，還要考生使用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)才能解決問(wèn)題。因此，考生需要掌握有關(guān)語(yǔ)法相關(guān)知識(shí)，看所設(shè)空格要填的詞在句子里作什么成分，哪類(lèi)詞合適;看應(yīng)采取詞的什么形式（如用動(dòng)詞，就要考慮時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、非謂語(yǔ)形式、主謂應(yīng)如何搭配等等）。熟練掌握基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)并運(yùn)用其知識(shí)進(jìn)行分析解答是一種非常有效的解題方法。應(yīng)該指出，動(dòng)詞各種形式的考查在試題中所占分量還是比較大的，試題往往考過(guò)去式、過(guò)去分詞、現(xiàn)在分詞等形式。
3）注意前后照應(yīng)，完善語(yǔ)篇填空。
對(duì)話填空題的題目要求是：閱讀下面對(duì)話……寫(xiě)出一個(gè)英語(yǔ)單詞的完整、正確形式，使對(duì)話通順。如果把對(duì)話比作環(huán)環(huán)相扣的“鏈條”，那么由于空格的存在，鏈條就幾乎環(huán)環(huán)脫節(jié)了。要想把它們?cè)龠B接起來(lái)，就得把握整個(gè)對(duì)話的語(yǔ)篇，通過(guò)判斷說(shuō)話人的態(tài)度和語(yǔ)氣，從頭腦中由首字母得到的若干備選詞匯中，選擇最適合對(duì)話情景和語(yǔ)境的詞匯使得全篇對(duì)話主題完整，語(yǔ)意清楚。設(shè)空的答案有的由已讀過(guò)的上文決定，有的由未讀過(guò)的下文決定，還有的要綜合上下文而定，所以設(shè)空分為三類(lèi)：1）前制性設(shè)空;2）后制性設(shè)空;3）語(yǔ)篇性設(shè)空。
總之，在做對(duì)話填空題時(shí)，考生應(yīng)在通讀全篇對(duì)話的基礎(chǔ)上，把握各部分之間的邏輯關(guān)系，充分理解談話的內(nèi)容及談話雙方的意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，將對(duì)話補(bǔ)充完整，使補(bǔ)全后的對(duì)話意思通順，前后連貫，合乎語(yǔ)法規(guī)則，最終提高該題型的得分率，使之成為英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。
VII書(shū)面表達(dá)
一、熟悉句子各特點(diǎn)。
為了做好英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題，熟悉英語(yǔ)句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是很有必要的，如句子的五種基本句式、句子的七種類(lèi)型（包括按用途分類(lèi)和按結(jié)構(gòu)分類(lèi)）以及一些使用頻率較高的句式。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中應(yīng)不斷地去發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證和模仿。
二、背誦范文亦多善。
收集歷屆高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)題范文或其他報(bào)刊上的優(yōu)秀文章，每天花一些時(shí)間大聲朗讀，力爭(zhēng)背下來(lái)以擴(kuò)展思路、培養(yǎng)語(yǔ)感。
三、題材選擇把好關(guān)。
高考書(shū)面表達(dá)題的題材大多是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容。所以同學(xué)們?cè)谟?xùn)練時(shí)應(yīng)選好自己熟悉的題材，并盡量通過(guò)各種體裁“輸出”，以達(dá)到事半功倍的效果。
四、有的放矢勤訓(xùn)練。
針對(duì)高考題型和體裁，堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練，由詞到詞組，再到句子，連句成段，連段成篇。簡(jiǎn)單句是主菜，要徹底消化，做到融會(huì)貫通，運(yùn)用自如：復(fù)雜句（包括并列句）是佐料，有之增色，缺之乏味。要視具體情況運(yùn)用，不可片面追求，舍本求末，以免弄巧成拙。
五、仔細(xì)審題切莫偏。
做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，如果考生對(duì)考題提供的材料不仔細(xì)閱讀，審題不認(rèn)真，就會(huì)導(dǎo)致在寫(xiě)作時(shí)丟三拉四，信息缺損，內(nèi)容不完整，最終導(dǎo)致因“要點(diǎn)不齊”而丟分。具體審題時(shí)應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：①內(nèi)容要點(diǎn)（這是給文章“定檔”的主要依據(jù)）;②文章體裁;③句子時(shí)態(tài)（時(shí)態(tài)錯(cuò)誤屬“大錯(cuò)”，每處扣1分）;④人稱（若違背試題所要求的人稱，最多可扣7分）。
六、語(yǔ)言輸出要規(guī)范。
有些考生在做書(shū)面表達(dá)題時(shí)，雖然要點(diǎn)齊全，卻錯(cuò)誤百出，得分不高。歸納起來(lái)有如下原因：
1.主謂不一致。如：Thewomandriverhavetostopthecar.（have應(yīng)改為has或根據(jù)情況改為had等）
2.句子主要成分殘缺。如：Anyonewinscangetaprize.（在anyone后加who或改anyone為whoever）
3.時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。如：Itoldherthenewsandshecries.（cries應(yīng)改為cried）
4.詞性錯(cuò)誤。如：Theoldmanwasacrossingtheroad.（across是介詞，不是動(dòng)詞，句中的acrossing應(yīng)改為crossing）
5.習(xí)慣搭配錯(cuò)誤。如：Ihopethepolicetocatchthedriver.（英語(yǔ)習(xí)慣上不用hopesbtodosth，可將句中的to改為can）
6.缺乏銜接成分。如：Hismotherisill，hehastolookafterherathome.（應(yīng)在he前加連詞and或so）
7.平行結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。如：Wesangnotonlysomepopularsongsbutalsodancedhappily.（應(yīng)將sang放在notonly之后）
8.使用漢式英語(yǔ)。如：Thepriceofoilisexpensivenow.（price不宜用expensive修飾，可改用high）.Don’treadunderthesun.（under應(yīng)改為in）Howlonghaveyouboughtthebike?（buy為終止性動(dòng)詞，不宜與howlong連用，所以bought應(yīng)改為had）Shemarriedwitharichman.（marry為及物動(dòng)詞，應(yīng)去掉介詞with）Themotherdressescoatsforherbabyeveryday.（dress不用“衣”作賓語(yǔ)，應(yīng)去掉句中的coatsfor）
錯(cuò)誤的避免：在寫(xiě)作時(shí)同學(xué)們常常由于中英文的習(xí)慣不同，而出現(xiàn)某些錯(cuò)誤，而且在檢查時(shí)難以查出。其中要予以注意的是：一、不要將同一件事作兩次描述;二、在某一段中不要重復(fù)用一個(gè)重點(diǎn)詞，或重復(fù)使用同一句式;三、不要將詞放于錯(cuò)誤的位置上。如：Thegirlsangonlyonesong.意為她唱了僅一只歌，而Thegirlonlysangonesong.意為她僅唱了歌;四、盡量不要用雙重否定;五、用人稱代詞要小心它的主格賓格;六、形容詞和副詞要正確區(qū)分使用;七、對(duì)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)要全文呼應(yīng)，主從句呼應(yīng);八、對(duì)介詞要慎重，應(yīng)按詞組、習(xí)慣用語(yǔ)、慣用法來(lái)記，而不要推理。
七、譽(yù)正之前細(xì)查看。
同學(xué)們做書(shū)面表達(dá)題時(shí)切莫過(guò)分相信自己的直覺(jué)，搞所謂的“一氣呵成”。最好先打草稿且行間字距不宜過(guò)密，以便于修改。草稿完成之后，應(yīng)按第六招中介紹的方面去認(rèn)真檢查并及時(shí)改正。
八、卷面整潔莫等閑。
每年的高考中，都有相當(dāng)一部分考生（大約占考生總數(shù)的20%）因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而丟分。好的書(shū)寫(xiě)也是一種能力的體現(xiàn)，需要一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。在平常的練習(xí)和考試中就應(yīng)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在考場(chǎng)上才能水到渠成，始于自然。
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)進(jìn)入高三后半學(xué)期，尤其是進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，相應(yīng)地要調(diào)整戰(zhàn)略，完善和充實(shí)自己，就要做到以下幾點(diǎn)：
1.有切實(shí)可行的計(jì)劃
高考臨近，應(yīng)當(dāng)保持冷靜，請(qǐng)求老師幫助和指導(dǎo)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。
2.降低難度，抓基本題
練一般題，不練難題、怪題。高考前許多考生搜集各種模擬題，反復(fù)演練。但要注意：無(wú)論做哪個(gè)地區(qū)的題，都要結(jié)合自己的實(shí)際，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花過(guò)多的時(shí)間去做這些模擬題中的難題、怪題。即便弄明白了，對(duì)高考拿分也沒(méi)有太大幫助。關(guān)鍵是把中檔、低檔題把握住，這對(duì)取得高分是非常有利的。
3.回歸基礎(chǔ)，突出對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)
高考英語(yǔ)改革雖然從強(qiáng)調(diào)知識(shí)考查向注重綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變，但是還應(yīng)認(rèn)識(shí)到能力要有扎實(shí)的基礎(chǔ)作為依托。尤其是到最后沖刺階段更要重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。一模后，一些考生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。只有扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。
英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯復(fù)習(xí)應(yīng)做到從不間斷、反復(fù)鞏固。除了記憶和理解之外，尤其要注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語(yǔ)法復(fù)習(xí)要理清基本概念，著重復(fù)習(xí)主干知識(shí)。比如，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等，都是高考常涉及的知識(shí)點(diǎn)。但切記不要在鉆研語(yǔ)法的難點(diǎn)上花過(guò)多時(shí)間，英語(yǔ)語(yǔ)法不是數(shù)學(xué)公式，在不同的語(yǔ)境中用法就不同。
4.認(rèn)真研讀《考試大綱》，掌握好基本詞匯與基本句型
高考后期結(jié)合《考試大綱》和《高考詞匯表》進(jìn)行查漏補(bǔ)缺特別重要：大綱中新增加的詞匯的用法，歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯的用法都要特殊注意。對(duì)于考綱中新增加的詞匯，要充分利用工具書(shū)，全面掌握其重點(diǎn)用法；對(duì)于歷屆高考中出現(xiàn)率較高的詞匯，要掌握其命題規(guī)律和特點(diǎn)，求同存異，融會(huì)貫通。另外要強(qiáng)化知識(shí)鏈，力求知識(shí)的系統(tǒng)和完整。
對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)需要做到以下幾點(diǎn)：在做練習(xí)或高考模擬試題時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)做進(jìn)一步鞏固和落實(shí)；要特別關(guān)注歷屆高考中出現(xiàn)率較高的語(yǔ)法項(xiàng)目：狀語(yǔ)從句、名詞性從句、定語(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)、冠詞、代詞、形容詞的級(jí)、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞等；另外it的用法、名詞短語(yǔ)做連詞（如：themoment……）、動(dòng)詞的主動(dòng)形式表被動(dòng)、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)、介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)、主謂一致關(guān)系、倒裝語(yǔ)序、同義詞、近義詞辨析、日常交際用語(yǔ)等在高考中出現(xiàn)率較高的知識(shí)點(diǎn)也需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并融會(huì)貫通。
5.查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練
一模結(jié)束后，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。比如，在建立錯(cuò)題檔案時(shí)發(fā)現(xiàn)在非謂語(yǔ)動(dòng)詞、從句方面出錯(cuò)率比較高，就應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)。不要注重記多少題，重要的是記住老師在課堂上對(duì)這些題的分析過(guò)程。抄錄資料或刊物上的講解也是值得推薦的方法。到考試前再回顧、反思、比較、消化，以期達(dá)到遇到同類(lèi)試題不再出錯(cuò)的目的。復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)題型專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高解題能力和解題速度；尤其要重視聽(tīng)力訓(xùn)練，所選聽(tīng)力材料不宜過(guò)難，語(yǔ)速要適中。復(fù)習(xí)中應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)化訓(xùn)練和題后分析，提高“考點(diǎn)識(shí)別、尋找已知條件、排錯(cuò)求證”的思維能力。訓(xùn)練快速閱讀的能力，提高帶著問(wèn)題快速搜索信息，根據(jù)上下文提示進(jìn)行邏輯推斷的能力。多讀一些原汁原味的文章，通過(guò)廣泛涉獵，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高對(duì)詞、句、篇的理解速度和準(zhǔn)確度。

平面向量的解題技巧

高考化學(xué)解題方法專(zhuān)題復(fù)習(xí) 化學(xué)解題方法與技巧

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開(kāi)展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高考化學(xué)解題方法專(zhuān)題復(fù)習(xí) 化學(xué)解題方法與技巧”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。