小學語文教案一年級

新教材一年級語文上冊第一單元教案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“新教材一年級語文上冊第一單元教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

新教材一年級語文上冊第一單元教案

識字一

教材簡析：

本組教材是以“漢字家園”為主題編排 內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的 引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。

本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。

教學目標：

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。

3.會按筆順在田字格中正確書寫。

4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。

教學重點：

1.認識40個生字，會寫17個生字。

2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。

3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。

課時安排

1.《天地人》…………………………………………………………1課時

2.《金木水火土》……………………………………………………2課時

3.《口耳目》…………………………………………………………2課時

4.《日月水火》………………………………………………………2課時

5.《對韻歌》…………………………………………………………2課時

口語交際………………………………………………………………1課時

快樂讀書吧…………………………………………………………1課時

語文園地一…………………………………………………………2課時

1.天地人

教學目標

1. 運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2. 在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;

3. 了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

4. 在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。

教學重難點:

1. 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;

3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

課時安排：1課時

教學過程

(一)聯(lián)系舊知，導入新課 1. 小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀; 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。

(二)學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

6.讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”， 了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。 天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

(三)學習“你我他”

1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____， 我們都是______________。 ” 上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。

3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

(四)鞏固游戲

1. 摘蘋果游戲：可重復玩幾次;

2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;

3. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。

(五)談話小結 小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

板書設計：

2.金木水火土

教學目標：

1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

課時安排：2課時

第一課時

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、學寫本課生字。

第二課時

一、鞏固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3、我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1、觀察課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

課后反思：

3.口耳目

教學目標：

1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。

教學重難點：

1.認識7個生字。

2.學會形象記憶生字。

3.鞏固生字，認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。

課時安排：2課時。

第一課時

一、 復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、揭示課題，教學“目”

1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。

2、圖字對照，認記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認字。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。

(四)學習生字

課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們

1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。

2.以“目”為例，重點點撥。

(1)課件出示眼睛圖片，理解字義?！澳俊笔侵甘裁?

(2)課件出示古義字“目”，引導學生發(fā)現(xiàn)了什么?

3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的人體器官。

4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦!

5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。

(1)指名認讀生字，了解識字掌握情況。

(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。

三、鞏固識字，強化認識。

1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。

第二課時

一、 復習生字，導入新課。

在識字王國里，我們已經(jīng)交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。

二、闖關激趣，鞏固生字。

1.第一關：我會讀。

(1)教師課件出示蘋果上的字。

(2)指名認讀。

2.第二關：我會背。

(1)引導學生讀兒歌。

(2)指出2—3名學生做小老師領讀兒歌，教師糾正錯誤。

(3)學生起立，邊做姿勢邊讀兒歌。

3.第三關：寫一寫。

(1)課件出示本課四個生字。

(2)學生快速在自己的生字卡片里找到四個字。

(3)老師范寫“口”， 學生注意觀察“口”的筆順在田字格中的位置。

(4)指導學習新筆畫：

(5)學生先描紅，再書寫“口”，師邊巡視邊提示。

(6)師展示優(yōu)秀作品。

(7)同法指導生字“目”“耳”“手”字及新筆畫“ ”“ ”。

三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，布置作業(yè)。

1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，大街上，留心看，用心記，也能認識很多漢字寶寶呢!

2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“朋友”?

3.找一找我們中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。

4、我會寫:

板書設計：

教學反思：

4.日月水火

教學目標：

1.認識8個生字,會寫4個生字。認識筆畫“ 、丶”。

2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

3.感受學習漢字的樂趣，贊賞古代勞動人民的聰明才智。

4.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。

教學重點：

1、認識8個生字，會寫4個生字。

2.會寫4個生字。

3.了解漢字義形結合的特點。

課時安排：2課時。

第一課時

一、故事導入，激發(fā)興趣。

1.謎語導入，激發(fā)興趣。

東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。(猜字謎)

2.多媒體課件出示字與圖,引導學生把字與畫對照起來看，說說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。

二、借助圖畫，學習生字。

1.多媒體課件出示圖卡，引導學生猜字。

2.引問學生說說自己是怎樣猜的。

3.教師小結這樣的字叫象形字。

4.教師范讀生字。

5.教師引導學生自主學習讀準字音。

6.檢查反饋，組織學生匯報自學情況。

(1)指名朗讀生字。

(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。

(3)指名領讀“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。

(4)開火車讀生字，檢查全體同學識字情況。

7.再次引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫有什么關系。

8、在老師引導下學習用字理識字法記憶漢字。學生四人一組，先在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)，再選出代表與全班同學交流。

三、觀察臨摹，指導書寫。

1.引導學生認識筆畫“ 、丶”。

2.教師在田字格內示范“ 、丶”的寫法，學生觀察。

3.指導學生練寫。

四、鞏固識字，強化認識。

組織學生完成游戲：找朋友。將圖畫、漢字分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

第二課時

一、激趣導入。

1.多媒體課件出示太陽圖和象形字“日”。

2.講解象形字。

3.引導學生觀察其它幾幅圖與字，找聯(lián)系。

二、借助圖畫，學習生字。

1.學習“日”字。

(1)多媒體課件出示“日”和“太陽”的彩色圖片，引問：這個字誰認識。

(2)引導學生用多種方法識記“日”字。

(3)引導學生給“日”字組詞。

2.引導學生小組合作學習“田、禾、火”3個生字。

(1)教師引導學生運用剛才學習“日”字的方法，自學“火、田、禾”3個生字。

(2)引導學生開始學習，教師巡視指導。

三、指導書寫。

指導“田”的寫法。

1.課件出示田字格的字，引導學生仔細觀察。

2.教師范寫“田”字，學生觀察。

3.指導學生練習寫三個“田”字。

4.指導學生書寫“田”字，“禾、火”字。

同時教授新筆畫，名稱“丶”“ ”。

四、鞏固識字，加深印象。

1.選用本節(jié)課學過的兩個或兩個以上的生字說一兩句話。

2. 書寫“田”“禾”“火”字。

板書設計：

5.對韻歌

教學目標

1.認識7個生字，會寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟課文。

3.朗讀課文，背誦課文。

4.在激發(fā)學習興趣中讓學生學會書寫生字“云、山”。

教學重點

1.認識7個生字，認識新筆畫“ 、 、 ”會寫生字“蟲”。

2.能正確、流利地讀熟韻文。

3.復習鞏固7個生字，背誦課文。

4.學習書寫生字“云、山”和筆畫“ 、 ”。

課時安排：2課時。

第一課時

一、激趣導入，調動學生。

1.導讀引入：

老師在暑假時看了一部關于兒童的電視劇，其中的主人公叫陳文杰，特別聰明，他因為對對子對得好而當上了大官。你們想不想和他一樣來對對子?今天，我們就來學習第5課：對韻歌。

2.老師板書課題，教讀。同時，黑板上貼第一個生字卡片：對，教讀。

二、借助課件，學習生字。

1.教師課件出示4種自然現(xiàn)象圖片，指名問：同學們，你們認識這些自然現(xiàn)象嗎?(按順序出示云、雨、雪、風)

2.預設：這個小朋友不認識，這是哪種自然現(xiàn)象，誰來幫幫他(她)?

3.師指導著四幅圖片，邊評價學生回答問題的情況，邊引出“云、雨、風”3個生字。

4.老師在黑板上貼上“云、雨、風”卡片，并分別教讀，老師注意采取齊讀，分組讀，指名讀，開火車讀等形式，在反復認讀中讓學生迅速認識 “云、雨、風”3個生字。

5.老師抽讀三個字的生字卡片，并作相應評價。

6.按照以上教學方法，分別再學習生字“花、鳥、蟲”。

7.老師拓展講解：花是植物，鳥、蟲是動物。同學們，你們還知道哪些植物，知道哪些動物?師作及時有效的課堂評價，以激發(fā)生的學習積極性。

三、鞏固生字，認識新筆畫。

1.老師組織學生做認字游戲：

字寶寶，字寶寶，坐著火車開來了。

2.誰會對?誰會連?

3.我們今天認識了這些字寶寶，今天我們還要會寫一個字寶寶：蟲。

4.老師出示田字格，指導書寫“蟲”。

5.老師講解：“蟲”的第四筆“丨”

要在豎中線起筆，第五筆“ ”，

寫時稍微向上挑，起筆先重。

6.老師巡視，并作個別指導書寫。

7.師展示臺展示優(yōu)秀作品，并作相應評價。

第二課時

一、導入新課。

和老師一起對對子，通過上節(jié)課的復習，我們一起學習了四組對子，現(xiàn)在，我們一起來復習。

二、復習生字，學習新課。

1.老師出示7個生字卡片，分別指名對對子，并作及時評價。

2.全班抽讀7個生字，用小組認讀比賽形式進行，看哪個小組讀得又快又好。

3.課件出示課文風景圖，讓學生觀察，“山、水、柳樹、桃花”這四種景物的顏色。

讓學生了解這四種景物的特點：清、秀、綠、紅，從而引出最后一組對子。

4.課件出示最后一組對子。

5.老師按照前面四組對子的學習方法學習對子：山清對水秀、柳綠對桃紅。

6.老師總結：今天，我們學習了第5課《對韻歌》，大自然是多么神奇，多么美麗呀，我們現(xiàn)在就帶著無比熱愛的感情一齊讀讀這對韻歌。

7.老師和學生一起做拍手游戲，并在游戲中完成課文的背誦指導。

8.延伸拓展

天——地 上——下

9.讓學生想想，在生活中還有哪些對子。

三、整理與背誦。 3.總結全課，全班齊背課文。

1.指導書寫生字：云、山,重點指導新筆畫：、,新書寫規(guī)則：“山”先中間后兩邊。

2.老師邊巡視邊作個別輔導，并作及時評價。

板書設計：

口語交際 我說你做

教學目標：

1.在游戲過程中讓學生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓別人聽得見。

2.讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始。

3.培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。

4.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。

教學重點：

通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。

課時安排：1課時

教學教程：

一、看圖說話，導入新課。

1.圖上有幾位小朋友?他們在干什么?玩什么游戲呢?(預設答案：我說你做)

2.猜一猜：(1)發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

二、游戲鍛煉聽說要求。

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴); (2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。 2. 好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。(分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作;?三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們人與人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設計：

快樂讀書吧 讀書真快樂

教學目標

1.讓學生認識到讀書的重要性。

2.學會選擇性地讀書。感受讀書的快樂。

教學重點

讓學生在讀書中感受讀書帶來的快樂。

教學準備

1.生字卡片、多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(學生)

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入。

同學們，我們進入一年級的學習已經(jīng)一個多星期了，在這一個星期里，你有哪些收獲呢?指名說。

二、講授新課。

1.出示第一單元生字卡片，你們認識這些生字寶寶嗎?

2.指名讀，開火車讀、比賽讀，師評價。

3.同學們表現(xiàn)得真棒!這些字寶寶你是從哪里認識的呢?

4.全班匯報交流。

5.同樣方法匯報會背的課文，體會成功的快樂!

三、講讀書，感受樂趣。

1.同學們，剛才我們會認的字，會背的課文，都是從語文書上學到的，你還從哪些地方學會了認字，學會了背誦?

2.分小組匯報交流。

3.全班交流，師作鼓勵性評價，并獎勵!

4.課件出示《讀書真快樂》四幅圖，看看分別畫了什么?

5.學生匯報，看看自己和誰讀過書，讀了哪些書，讀書有哪些好處等。

6.小組推選“故事達人”“繪畫達人”“背古詩達人”等。

7.小達人上臺展示才藝，生注意傾聽。

8.全班匯報交流才藝展示情況，師給予獎勵。(全班同享讀書的快樂)

四、總結拓展。

小朋友們，我們班的達人真不少，他們之所以成為達人，是因為他們喜歡看書。看書能讓我們學到很多知識，感受到很多快樂，希望我們也能像臺上這些小達人一樣，去書中尋找童年的樂趣吧!

教學設計

語文園地一

學前準備

1.生字卡片，多媒體課件。(教師)

2.生字卡片。(學生)

課時安排：2課時

第一課時

(識字加油站、字詞句運用、書寫提示)

教學目標

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學重點

1.知道謎語的特點。

2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習慣。

學前準備

1.謎語的漢字卡片。(教師)

2.生字卡片。(學生)

教學過程

識字加油站

一、談話導入。

1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發(fā)學生學習謎語的積極性。

三、指導學習生字“六~九”。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六~九”五個生字。

3.師黑板貼“六~九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六~九”嗎?

5.開火車認讀數(shù)字“六~九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認讀“一~九”生字的活動。

字詞句運用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來!

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同?再看這對雙胞胎有什么特點?(后面的比前面的多兩筆)

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么?

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒!

書寫提示

一、認識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習慣》。

第二課時(日積月累、和大人一起讀)

教學目標

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習慣。

教學重點

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

教學準備

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。(教師)

2.漢字卡片。(學生)

教學過程

日積月累

一、復習導入。

1.同學們，上節(jié)課學了一則謎語，你們會背嗎?指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲 項 浮 掌 撥 清 波

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

(1)鵝毛、鵝掌河水的顏色;

(2)鵝脖子的形狀;

(3)鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么?

5.跟我讀(再次跟老師一起讀古詩)讀出畫面的美感。

6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

教學反思：

精選閱讀

新教材一年級語文上冊第七、八單元教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“新教材一年級語文上冊第七、八單元教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

新教材一年級語文上冊第七、八單元教案

9.明天要遠足

目標：

1.會認11個生字，認識1個偏旁“目”。會寫“才、明、同、學”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學生的想象力。

重點：會認、會寫生字。

第一課時

一、釋題導入新課

1.師：同學們，明天老師要帶大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣?

2.今天我們就來學習一首表達這種興奮、激動心情的小詩《明天要遠足》。

3.“遠足”是什么意思?

二、自主識字

1.聽教師范讀，圈畫出生字。

2.自由、正確地朗讀課文。

3.自由識字，口頭組詞。

4.小組交流識字方法。

5.逐個點名交流識字。

6.多種方法朗讀課文。

三、朗讀課文，鞏固識字

1.老師領讀課文，鞏固識字。

2.自由朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流暢。

3.全班流利地朗讀課文。

四、檢測識字，總結全課

1.展示字、詞，檢測識字情況。

睡不著 大海 老師 天亮 什么 地方 真正 同學

2.這節(jié)課你有哪些學習收獲?

第二課時

一、復習導入新課

1.檢測認字。(課件展示)

2.全班有感情地齊讀課文。

二、再讀課文，理解內容

1.全班分成了3個大組，每組朗讀一節(jié)小詩。

2.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣，說說你的理由。

3.詩中的小朋友明天要去遠足了，他為什么睡不著?

4.你有過這樣的心情嗎?練習說一說。

5.多種方式讀詩歌，直到能背誦。

三、練習說話，深入感悟

1.課件展示，學生練習說話。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2.小組讀，全班讀，背誦。

四、書寫生字，練習鞏固

1.出示要求會寫的字“才、明、同、學”，認字并組詞。

2.全班交流4個生字的筆順及書寫時應注意的問題。

3.讓學生認真書寫，教師巡視指導。

五、課堂總結，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們學到了些什么知識?

2.布置作業(yè)：抄寫生字。

教學反思：

10.大還是小

教學目標：

1.會認11個生字，認識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫3個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，能正確認識自己，懂得從小就要樹立自立的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重點：會認、會寫生字。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭題引疑

1.點3~5名學生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》，啟發(fā)學生看題質疑。

二、初讀課文，整體感知

1.范讀課文。

2.學生自由讀課文，提出要求：看拼音讀準字音，找出生字作上記號;讀通句子，要把語句讀正確，注意停頓。

3.檢查學習效果。

三、嘗試自主識字，識字讀文

1.同桌互相認讀生字。

2.指名讀，開火車讀。

3.認識新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學習。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文，讀準字音。

四、指導寫字

1.課件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范寫，巡視指導。

五、課堂小結，布置作業(yè)

1.談談本節(jié)課學到了哪些知識。

2.布置作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入，鞏固識字

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內容。

二、合作探究，細讀體悟

1.提出問題：文中的小朋友，什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很小?

2.組織交流，指導用“讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件，分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談，擴展思維

1.夸夸文中的小朋友。

2.說一說：你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。

四、明理導行，課堂總結

1.教師引導學生明白：我們覺得有時候很大，有時候很小。這是一種正常的想法。因為在我們的力量范圍內有些事能做到，有些事做不到。但是我們能做到的事，我們要盡量去做，不給長輩增麻煩。

2.小結：我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

教學反思：

11.項鏈

教學目標：

1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。

教學重點：識字、寫字

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.播放《大?！返恼n件?？戳似?，你想說什么?

2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3.出示課題。

二、嘗試學習識字讀文

1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。

2.小組合作交流識字、組詞。

3.檢查學習效果。

4.課件出示生字，學生搶認生字。

5.組織學生開火車認字。

6.自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1.組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。

2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3.自由、流利地朗讀課文。

四、指導寫字

1.課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。

2.請學生分析字形結構及筆順。師范寫。

五、課堂小結

說說本節(jié)課學到了哪些知識?

第二課時

一、復習識字，朗讀課文

1.復習認字。 2.做游戲，識字。

3.比賽組詞。 4.齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2.再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么?

3.朗讀指導：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。

4.小組展示讀。

5.邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練

1.組織女生賽讀第一段。

2.自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的……

3.自由練讀第二段。

4.誰來品評最后一段。

5.評讀。

四、積累短語，拓展練習

1.出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。

2.拓展練習：填一填。

( )的大海 ( )的沙灘 小小的( ) 彩色的( )

五、課堂小結,布置作業(yè)

1.本節(jié)課學習了哪些知識?

2.布置作業(yè)。

教學反思：

語文園地七

教學目標：

1.知道如何介紹家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.復習漢字基本筆畫，練習看圖寫話。

4.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。

第一課時

識字加油站

一、談話導入。

孩子們，你們稱呼我為什么呀?(生：老師)在家里，那些長輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?

2.課件展示一家人的圖片。

二、新授、識詞。

1.指課件，讓生分別認識家里人。

2.生邊說師邊貼生詞卡片。

長輩：爺爺 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 媽媽

同輩：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.學生分組試讀這些詞語，生找到帶音節(jié)的字寶寶。

4.組內開展讀字，讀詞比賽。

5.全班交流識字情況。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友嗎，上臺來介紹一下你家里有哪些人?

2.全班交流，師作總結。

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導入。

同學們都是幸福的孩子，有這么多愛自己的家人。現(xiàn)在，我們來做一個有趣的游戲。

二、新授課：找偏旁相同的字。

1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。

2.全班進行擊鼓傳花游戲。

3.指名上臺將兩個籃子里的花朵貼在黑板上。

4.看看兩排花，有什么相同的地方嗎?

5.全班交流。

師總結：第一排花含有“日”字旁，原來這些字寶寶都和時間有關，你能給它們口頭組詞嗎?

6.開火車組詞。

7.同法總結“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日積月累

一、復習舊知。

1.同學們，我們在第四單元學習了兩組表示珍惜時間的成語，誰記得呢?

2.指名說課件出示。.指名讀，全班齊讀，師相機講解成語的教育意義。

二、導入新課。

1.今天，我們又要學習一些成語，你們想知道嗎?

2.學生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分，并圈出不會讀的字。

3.組內試讀，不會讀的字相互幫忙。

4.全班交流讀。

三、讀成語，并背誦。

1.出示4組成語。生字卡片抽讀不會認的字。

2.指名試讀。師范讀，生跟讀，指名教讀。

3.師稍作講解成語意思，生傾聽。

4.試背，全班交流背。

四、總結，并布置作業(yè)。

1.收集帶“木”旁的字，寫下來。

2.把四組成語背給同桌聽。

第二課時

字詞句運用

一、復習舊知，導入新課。

1.出示“日積月累”成語，指名讀，指名背，全班背。

2.引入新課。

二、比一比，寫一寫。

1.讀生字卡“了、才、長、山、兒、四、我、心”。

2.師范寫生字：了、才。

3.火眼金睛，觀察課件上兩個字的第二筆相同點和不同點。

4.指名說，師總結：

相同：起筆都在豎中線上。

不同：“了”第二筆是“彎鉤”，“才”第二筆是豎鉤。

5.師范寫兩個生字，生書空，并各練寫一個。

6.詞法指導“長——山”中“ ”和 “ ”，“兒——四”中“ ”和“ ”的區(qū)別以及在田字格中的位置。

7.學生練字，師相機指導，并作及時有效評價。

四、聽故事，導入新課。

1.課件：一(1)班的孩子們去遠足。第二天，他們來到了一個山坡上。

2.指名說：這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強調觀察順序，要說完整的話)

3.小組討論交流。

4.全班交流。師板書：小鳥、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指導學生把看到的景物寫在書上田字格里，師巡視，并作及時鼓勵性評價。

6.小組內讀詞。全班交流讀詞。

五、練說完整的話。

1.舉例練習說話：小鳥在哪里：它在干什么?你能用一句話說說嗎?

2.小組練習說一句完整的話，同學幫忙。

3.全班匯報交流，師相機指導并評價。(避免說同樣的句子)

4.詞法指導學生練說句子。

六、拓展深入。

1.能把剛才說的句子連起來說一小段話嗎?

2.師范例說話，學生認真傾聽。

3.組內練習，全班交流。

教學反思：

12.雪地里的小畫家

教學目標：

1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“ 、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學習，培養(yǎng)孩子對動物的喜愛之情。

教學重點：認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“ 、厶、力”。

第一課時

一、談話導入

1.導入：冬天到了，一場大雪過后，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?在我們的森林王國里啊，有一群小動物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師范讀課文。

2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

5.引導學生交流識字方法。

三、指導書寫

1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師范寫。

3.強調書寫要點。

4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、布置作業(yè)

出示作業(yè)：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、復習導入

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖說話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎?小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣?引導學生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪(蹄)的形狀，指導學生讀2、3句話。

4.過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?

5.根據(jù)學生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什么意思?你是怎樣理解的?指導學生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢?

8.引導分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發(fā)學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什么?

2.引導全班交流。

教學反思：

13.烏鴉喝水

教學目標：

1.能認識11個生字和1個偏旁“攵”。書寫“只、石、多、出、見”5個生字。

2.朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。

3.教育學生遇到困難，要開動腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。

教學重點：識字、寫字。

第一課時

一、談話導入

1.同學們，今天，我們要認識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

2.板書課題。

二、初讀識字

1.自由朗讀，畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字，做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文，感悟內容

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀，分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動

1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時

一、溫故知新

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學習生字

1.抽學生讀生字卡片，全體讀。

2.出示生字卡片，“開火車”認讀。

3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫，生模范寫。

三、創(chuàng)設情境，拓展延伸

放學了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢?(學生暢所欲言，師小結。)

教學反思：

14.小蝸牛

教學目標：

1.認識12個生字。會寫4個生字。認識新的偏旁“、”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，了解四季的變化與特點，知道小蝸牛在四季中什么也沒有得到，明白要珍惜時間。

教學重點：認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、全”等4個字。

第一課時

一、巧用謎語，導入新課

1.教師利用謎語引入新課。

2.出示小蝸牛的圖片，誰來看圖說說它的模樣?

3.板書課文題目。

二、讀通課文，感知內容

1.教師范讀課文，講清要求。

2.引導學生自由讀課文。要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，自主識字。

3.指導分自然段讀文，讀后說一說每個季節(jié)有什么特點?

4.分角色朗讀，讀后評議。

三、指導寫字

1.學生觀察“對、媽、全、回”幾個字在田字格中的位置。(出示課件)

2.利用課件演示字和筆順，學生書空。

3.教師范寫。

4.學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

四、課外延伸，激發(fā)想象

鼓勵學生說一說，你看到的冬天是什么樣的?并用相機拍下來。

第二課時

一、趣味復習，鞏固生字

學生比賽讀：蝸牛 大樹 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬

二、學習課文，指導朗讀

1.指導學生讀課文，思考：

(1)春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么?

(2)第二次媽媽對小蝸牛說了什么?

(3)小蝸牛采回草莓沒有?為什么?

(4)小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有?為什么?

(5)一年有幾個季節(jié)?

2.引導學生交流:在四個季節(jié)中蝸牛到底得到了什么?為什么什么也沒有得到?應該怎么做?

3.正確朗讀帶有感嘆號的句子。

三、總結拓展

引導學生總結，你喜歡文中的小蝸牛嗎?為什么?

四、布置作業(yè)：抄寫生字

教學反思：

口語交際 小兔運南瓜

教學目標：

1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

一、新課導入。

1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)

2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”

3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。指名說一說。

三、認知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。

(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?

(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。

語文園地八

教學目標：

1.認識新字，鞏固識字寫字。

2.積累詞語，向父母表達新年的祝福。

3.書寫規(guī)范漢字，認識兩種新筆順規(guī)則。

4.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

教學重點：

1.鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

2.學習兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內。

3.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎?我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1.師出示生詞卡片：學校、老師。

2.誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3.同學們，你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

4.生認讀新詞：醫(yī)生，學生找到相應生字卡片：醫(yī)生。

5.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?

6.師板書：醫(yī)院，生找到相應生字卡：醫(yī)院。

(練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主)

7.同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

四、師總結并拓展。

我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎?

字詞句運用

一、談話導入。

1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎?

2.總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3.誰會讀：皮(果皮)(樹皮)。

4.指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

3.同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4.全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1.出示課件，欣賞賀卡。

(1)導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?

(2)出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?

2.計劃制作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導)

3.學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式制作賀卡。

(1)介紹材料，并提出制作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

(2)學生自由選擇材料和工具，進行制作裝飾。

(3)在賀卡上寫祝福的話。

4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。

第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問?！?/p>

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

2.按此規(guī)則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規(guī)則：先外后內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎?

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師范讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?

4.引導學生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業(yè)。

1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第一單元教材分析（蘇教版）

《aoe》

一、教材簡說

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ɑ、o、e，配有一幅情境圖。畫面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個女孩兒正在小河邊看鵝，提示e的音，一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一位阿姨在身后提示a的音。

第二部分是a、o、e三個單韻母的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是ɑ、o、e的書寫格式及筆順。

ɑ、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，o的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、學習目標

1．學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的ɑ、o、e的音。

3．認識四線格，學會在四線格里書寫ɑ、o、e。

三、教學建議

（一）字母教學

教學ɑ、o、e的發(fā)音，可以從引導學生看圖說話入手。利用插圖學習ɑ、o、e的音。教師要重點指導發(fā)音方法，做好示范，在學生觀察、模仿的基礎上反復練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”。要告訴學生發(fā)單韻母ɑ、o、e的音時，口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發(fā)音，都有自己的理解，記憶方法也不同?？勺寣W生想一想：你還有什么好辦法記字母的音和形嗎？

聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習ɑ、o、e的四聲：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà?！苯處熓痉蹲x聲調時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復習鞏固。

（二）書寫指導

先讓學生認識四線格，觀察ɑ、o、e在四線格中所占的位置，再指導書寫。

ɑ占中格，先寫左半圓“”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

o占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）擴展活動

1．讀兒歌。

圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2．游戲。

學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示ɑ、o、e的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥押?我是ɑ。你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好!我們愿意和你做朋友!”

3．回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

（四）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

（二）看圖講故事，激發(fā)學習興趣。（見資料袋）

（三）學習單韻母ɑ

1．看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

2．教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

3．引導學生看看圖和“ɑ”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶ɑ的形。教兒歌，記憶ɑ的音和形。

4．學生反復練習ɑ的發(fā)音。

（四）學習單韻母o（方法同上）

（五）學習單韻母e（方法同上）

（六）指導書寫

1．認識四線格。

2．教師示范，講清ɑ、o、e的筆畫筆順及占格位置。

學生練習書寫字母。

（七）學習聲調

1．認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“ˉ”一聲平，“＇”二聲揚，“ˇ”三聲拐彎，“｀”四聲降。

2．練習讀ɑ、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調的ɑ、o、e組詞。

五、注意發(fā)音方法

ɑ、o、e的發(fā)音方法發(fā)ɑ時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發(fā)o時，舌頭略向后縮，舌面后部隆起，口微開，唇略圓。發(fā)e時的口腔大小、舌位高低與o大體相同，只是嘴角向兩邊展開。

普通話的聲調普通話共有四個聲調?！啊ァ笔堑谝宦?，叫陰平聲。發(fā)音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高?！埃А笔堑诙暎嘘柶铰?。發(fā)音時，聲帶從不松不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高?！啊Α笔堑谌?，叫上聲（“上”在這里讀shǎng）。發(fā)音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻松弛下來，稍稍延長，然后迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的。“｀”是第四聲，叫去聲。發(fā)音時，聲帶從緊開始，到完全松弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。

《iuü》

一、教材簡說

本課包括四部分內容。

第一部分是三個單韻母i、u、ü，配有一幅情境圖圖畫。

第二部分是i、u、ü的表音表形圖和它們的四聲。

第三部分是i、u、ü的書寫格式及筆順。

i、u、ü的發(fā)音和讀準i、u、ü的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、學習目標

1．學會i、u、ü3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握i、u、ü能直接讀出它們帶調的音。

三、教學建議

（一）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、ü，要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復練讀。可以利用插圖，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ü的音。要告訴學生發(fā)i、u、ü時口形不能變。

利用插圖幫助學生記憶i、u、ü的形，可讓學生仔細觀察圖畫和i、u、ü，說說發(fā)現(xiàn)了什么。抓住圖畫與字母形狀的相似點來記憶字形。

學i、u、ü的四聲，可以先讓學生自由試讀，同桌互聽，再放錄音正音正調。教師要有針對性地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調符號時，不寫點，第一聲是ī，第二聲是í，第三聲是ǐ，第四聲是ì。

（二）書寫指導

先觀察i、u、ü在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“”，寫在上格靠近第二條線的地方。兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎“”。兩筆寫成。

ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

（三）擴展活動

比一比，看誰讀得又準又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

（四）教學時間

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

自主學習單韻母i、u、ü

1．看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。

2．教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3．讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4．練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。

五、發(fā)音方法

i、u、ü的發(fā)音方法發(fā)i時，開口度小，兩唇呈扁平形，上下齒相對（齊齒），舌尖接觸下齒背，使舌面前部隆起和硬腭前部相對。發(fā)u時，開口度很小，雙唇攏圓留一小孔，舌頭向后縮。ü的發(fā)音和i基本相同，只是嘴唇撮成圓形，略向前突出，舌尖抵住下齒背。

發(fā)音牙齒要對齊。

《認一認1》

國標本一年級上冊“漢語拼音”部分安排了五課“認一認”。我們是第一次教“認一認”這種類型的識字教材，我們先來說說為什么要在國標本一年級上冊安排“認一認”，為什么采取拼音、識字“雙線并進”的編排方法。

一、“認一認”對小學生識字有承前啟后的作用。

所謂“承前”，就是將小學生在學前通過各種渠道學到的生字來一個小結。（當然其中也可能有一些字是他們不認識的。）所謂“啟后”，就是為他們今后識字、查字典做好鋪墊。所認的這80個字，絕大部分是部首字。讓學生首先認識一批部首字是有重要意義的。漢字是組合式的，絕大多數(shù)漢字是合體字，學生掌握了這一批部首字，就為今后學習合體字準備了部分常用部件。過去教材中安排生字，都是據(jù)文定字的，也就是說課文中有的字才能安排。這樣就會造成生字出現(xiàn)順序的不合理。如學了“媽”、“好”、“姐”，“女”還沒有出現(xiàn)，學了“叫”、“吃”、“可”，“口”還沒有出現(xiàn)。先認一部分部首字，這問題就解決了。此外，認識了一批部首字，也有利于以后學習部首查字法。

二、拼音與識字交叉安排，“雙線并進”，以拼音助識字，通過拼讀生字又鞏固了拼音，可收相輔相成、相互促進之效。

三、發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。

“認一認”吸收了韻語識字的經(jīng)驗，每課編成四言韻語。如“人口手足/舌牙耳目/金木水火/山石田土/”，“蟲貝魚鳥/羊犬龜鹿/絲麻毛皮/竹禾米谷”。讀起來瑯瑯上口，便于兒童復習記誦。

四、小學生進入小學，學習漢字的熱情很高?？墒沁^去一入學，就要學習一兩個月的漢語拼音，感到枯燥乏味，負擔很重，挫傷了兒童的學習積極性。漢語拼音與識字交叉安排，就滿足了小學生（包括家長）渴望學習漢字的心理。

明白了“認一認”的編寫意圖，我們就知道該怎么教了。我以為教“認一認”要注意以下幾點：

第一，要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，幫助他們理解字義。

“認一認”是看圖識字，要充分發(fā)揮看圖識字的優(yōu)勢。大部分看圖識字都一目了然，只有少部分需要略加指點。如“足”學生看了圖可能誤讀成“腳”，就要告訴兒童：“足”就是“腳”，“足球“就是用腳踢的球?！薄澳俊保瑢W生看了圖很有可能讀成“眼”，就要告訴兒童：“目”就是眼睛。有的圖不易看清，如“絲”，就要告訴兒童：這是蠶寶寶吐的絲，我們穿的真絲衣服就是用蠶寶寶吐的絲織的。

有的生字光用圖還不夠，還可以給兒童看看實物。如城市的孩子沒有見過小麥、豆子，最好拿麥穗、豆莢讓他們看看。

有的生字還須配合動作。如“出入開關”，就可以讓兒童實地演示一下出門、進門、開燈、關燈的動作。有的生字，聯(lián)系兒童的生活實際進行教學效果更好。如“前后左右”，便可以讓兒童說說，“你前面的同學是誰？”“你后面的同學是誰？”“你寫字是用哪一只手？”“把你的右手舉起來！”

我們在教學時，可以用連詞或列舉句子的方式幫助兒童理解字義，如學習“羽角齒革”，可以告訴兒童：這個字就是“羽毛”的“羽”。這就是“牛角”的“角”?！肮笥幸粚荛L的牙齒”。這就是“牙齒”的“齒”。這個字是“皮革”的“革”。

第二，要注意發(fā)揮識字與學習漢語拼音的協(xié)同作用。

“認一認”中的生字注音，有的是紅色的，有的是黑色的。紅色的表示是兒童已經(jīng)學過的拼音，可以放手讓兒童自己練習拼讀。黑色的表示沒有學過的，教師要帶領兒童拼讀。學過的拼音就讓兒童在識字的實踐中練習運用，既幫助了兒童識字，又鍛煉了他們的拼讀技能，可收相互促進、相得益彰之效。

第三，要引導兒童誦讀，以發(fā)揮韻文識字的優(yōu)勢。

“認一認”是四言韻語，每行的四個字，橢圓形的淺藍色塊串連在一起，就表示這是韻語的“一句”。有的就是成語或固定詞組，如衣食住行、東西南北、前后左右等；最起碼也是表示同一類的事物，如云電風雨、瓜果麥豆、羊犬龜鹿等。

一課書的16個字學完了，要引導兒童練習誦讀。為了增加學習興趣，可以用碰鈴敲打著節(jié)奏來念，就像念一首兒歌。寓學于玩，真是其樂融融！學了“認一認2”，就可以跟“認一認1”連起來念，學習了“認一認3”可以跟“認一認1”、“認一認2”連起來捻……課本最后有一個整合的“生字表（一）”，其實就是一篇四言韻語，可供學生復習時誦讀。

蘇教版：一年級下冊《6、7減幾》新教材教案

一、 復習導入

1、小火車快快跑：

3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 0+4 1+6

3-0 6-3 5-2 4-3 3-2 3+4 5+2 5-5 6+0

2、談話：上節(jié)課我們學習得數(shù)是6、7的時，小朋友們邊植樹邊學數(shù)學，看，這些小朋友正干得熱火朝天呢（出示主題圖）。讓我們隨著他們一起來開動腦筋學本領吧。

二、提出問題

1、學生觀察情境圖。

（1）從圖上你知道了哪些數(shù)學信息？（可以提醒學生從一共有多少人，男生有幾人，女生有幾人來講）

（2）根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學問題？

2、同桌討論，交流自己的想法。

3、匯報討論結果。

（一共有多少小朋友在植樹？女同學有多少人？男同學有多少人？）

三、探索建模

1、哪個問題可以用我們學過的加法做？另外兩題怎么辦？

學生討論并列出算式。

6－4講講這個算式表示什么意思？

6－2這個算式表示什么意思？

你怎樣算出6－4、6－2等于多少？

比較6－4、6－2在這道題目里表示的意思有什么不同？有相同的地方嗎？

小結：從總人數(shù)里面減去男生的人數(shù)就得到了女生的人數(shù)，減去女生的人數(shù)就得到了男生的人數(shù)。這兩個算式雖然得數(shù)不同，卻有著緊密的聯(lián)系。

2、鈥準砸皇遭€潯?/p>

讓學生嘗試練習，集體講評。

這幅圖一共有幾個蘿卜，被分成了幾個部分？

7-2表示什么意思？得數(shù)是多少？你怎么想的？

那下面一個算式該怎么寫呢？它表示什么意思？結果是多少？

如果不看圖，計算7-2和7-5你會怎么想？

四、練習鞏固

1、想想做做1

學生獨立完成，集體訂正。

集體講評時重點讓學生講講如何看圖理解圖意，怎樣根據(jù)圖列出兩個不同的減法算式。

2、想想做做2

學生獨立完成。

提問：7-6=1那么7-1=多少呢？

引伸：6-5=1，6-1呢？7-2=5，7-5呢？

3、想想做做3

送小鳥回家，比比誰的速度最快。

同桌合作檢查。

4、想想做做4

口算得數(shù)，算完后看看每組題有什么特點？（豎著看：被減數(shù)不變，減數(shù)增加1，得數(shù)減少1。橫著看：被減數(shù)增加1，減數(shù)也增加1 ，得數(shù)不變。）

5、想想做做5

角色游戲：小兔和小松鼠數(shù)字，小狗用兩個數(shù)字列出一個減法算式，并計算。學生三人一組進行游戲。

6、 想想做做6

想一想這道題可以列出幾道減法算式？你能一個也不漏地列出來嗎？（引導學生從不同的角度觀察，提出問題。）

7、想想做做7

看誰寫得好。

六、全課總結

今天我們學到了什么？

一年級數(shù)學上冊第一單元教材分析

一年級數(shù)學上冊第一單元教材分析

第一單元：數(shù)一數(shù)

一、知識梳理

本單元主要讓學生在感興趣的情境中數(shù)出個數(shù)在10個以內的物體或人。在此之前學生已經(jīng)經(jīng)歷的幼兒園的學習和生活的積累，對10以內的數(shù)數(shù)應該有一定的基礎。教學時教師可以從教學過程中了解學生數(shù)數(shù)的已有基礎，以便確定數(shù)學教學起點。同時它也是后續(xù)認數(shù)學習的基石。

主要教學目標：

1、通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學會數(shù)出個數(shù)在10以內的物或人，初步學會用1-10個數(shù)和同學交流物體的個數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

3、激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，產生喜歡數(shù)學的積極情感。

有些教師感覺這樣的課太簡單，沒什么意思，上的時候容易拔高要求或是簡單的完成課本上的點圖對應練習，作為開學的第一課，本單元的教學對于學生了解數(shù)學學習、建立數(shù)學學習興趣有一定的影響。同時，通過教學可以讓學生初步學習數(shù)數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，為后面的認數(shù)和計算作一些準備；也可以使教師了解學生對10以內數(shù)的已有知識，從而為有針對性地進行教學提供依據(jù)。

二、教材細讀

因為這是小學階段的第一堂數(shù)學課，要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學的情感。所以教材選擇了兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數(shù)都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數(shù)量。

教學時從以下三個方面展開：

１、教給學生觀察的方法（組織學生觀察）

場景圖里的內容很豐富，其中的各種物體及其數(shù)量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發(fā)言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經(jīng)歷“從整體到部分”“從粗略到細致”的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規(guī)。

２、讓學生用圓點表示物體的個數(shù)

十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數(shù)和表示數(shù)量。用圓點表示物體的個數(shù)，主要有三個原因：一是尚未進行認數(shù)教學，暫時不宜用數(shù)表示物體的個數(shù)；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數(shù)相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數(shù)十分重要。

前三幅小圖，物體及圓點都已畫好?？梢酝ㄟ^“滑梯下為什么畫一個圓點”“秋千下為什么畫兩個圓點”“圓點表示什么意思”等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數(shù)一數(shù)是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。

3、組織學生數(shù)現(xiàn)實物體的練習

接下來的環(huán)節(jié)，可以安排學生尋找身邊的數(shù)，可以是小朋友身體上的，教室里的，還可以是校園里、馬路上看到的。為了鍛煉一年級小朋友的口語表達能力，我安排了根據(jù)老師的口令來尋找，嘗試分層安排了“數(shù)身邊的一個物體”、“數(shù)身邊的一個很大很大的物體”、“數(shù)身邊的一個很小很小的物體”、“數(shù)身邊許多物體構成的一個整體”。

三、典型案例分析

我截取了開頭和結尾兩個亮點：

1、[剛步入課堂，學生會出現(xiàn)緊張情緒，首先運用輕松的談話，可以拉近師生的距離，然后轉入了解學生的數(shù)數(shù)情況，輕松自然。]

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它你就能增長本領，會解決許多生活中的問題。大家想不想學好數(shù)學？

我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。

[此處安排數(shù)手指的活動，利于學生了解（或熟悉）點數(shù)的方法。使全體學生做好參與數(shù)數(shù)活動的準備。]

2、在數(shù)出了1—10各數(shù)后，安排學生數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學生身邊的生活實際緊密聯(lián)系在一起，使學生感到生活中處處有數(shù)學，提高學習數(shù)學的興趣。

這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？

你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？

我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？

黑板的上邊貼了幾個字？……

小結

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

[這一環(huán)節(jié)，先對本節(jié)課數(shù)數(shù)活動進行總結，然后將數(shù)數(shù)活動延伸到課外。這樣有助于學生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。]

一年級上冊語文第一單元教案設計

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編特地為您收集整理“一年級上冊語文第一單元教案設計”，僅供您在工作和學習中參考。

一年級上冊語文第一單元教案設計

教學目標:

1.仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀寫姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字習慣。

通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸養(yǎng)成形成習慣。

教學重點難點:

訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看?。?/p>

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、點名上臺示范，其他同學評價。

3、學生齊聲背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

4、過渡：我們今天繼續(xù)學習新的學習習慣。

二、看圖說話（第4頁）

1、按從上到下的順序，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求：

（1）課本、練習本和文具盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟本子。

（3）書本、練習本角卷了要輕輕地撫平。

3、說說他們?yōu)槭裁催@樣做。學習要點。

（1）教師講解。

（2）請小朋友看看自己的書包是單層的還是雙層的。

（3）講解、示范。

（4）小組互幫互學，整理自己的書包。

說說寫字時小手臟了怎么辦，書角、練習本角卷了怎么辦？

三、鞏固練習

將本節(jié)課文學習的愛惜學習用品的習慣先按順序說一遍，再做一遍。教師將課前準備的小星星給說得正確、做得好的同學。

四、課后練習

提醒學生把這節(jié)課上學習的內容、要求告訴給家長聽，并做給家長看；沒有包書的要盡快把書包包起來，明天檢查評比，看誰的書包得最好。

1.aoe

[教學要求]

1、學習aoe3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識4個聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

[重點難點]

1、aoe的正確發(fā)音和書寫。

2、aoe的四聲讀法。

[課前準備]

彩色掛圖，aoe的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板，

aāáǎà

oōóǒò

eēéěè

第一課時

教學目標：

1、學習單韻母a、o、e，讀準音，記住形。

2、正確書寫3個單韻母。

教學過程

一、談話導入

1、出示：pinyin。小朋友，你們知道這是什么嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。）

2、說兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

二、情境揭題

1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好?！保?/p>

2、總結圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。

3、這就是我們今天要學的3個拼音字母：aoe。

過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！

三、學習字母音和形

1、學習a的讀音和字形。

（1）出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？

（2）這是一位阿姨。看看老師發(fā)a這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）

（學生照樣子練習發(fā)音）

（3）看畫面：小朋友，你發(fā)a音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。

（4）再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？

（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。）

過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。

2、同法學習單韻母o和e的音和形。

3、小結：aoe，我們叫它單韻母，發(fā)音時，口型保持不動，聲音響而長。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

四、鞏固復習

1、游戲：教師在黑板上貼字卡：aoe，下面標好123，請小朋友聽老師發(fā)音，判斷是哪個單韻母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（這個游戲可以用2種方式進行，一種是教師發(fā)出字母聲音，一種是教師擺口型，不發(fā)音。）

2、開火車請小朋友認讀字母。

3、練習書寫。

（1）引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。

（2）教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然后在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆范寫。

（3）教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。

第二課時

教學目標：

1、復習aoe3個單韻母。

2、學習aoe的四聲。

一、復習檢查

抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1、學習a的四聲讀法

⑴出示：āáǎà，用形象化語言告訴孩子，a頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。

⑵教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

⑶聯(lián)系實際體會a的四聲：ā是阿姨的阿，á是表示驚訝的聲音，ǎ是表示贊同、明白的意思，à是表示贊嘆等。注意引導孩子聯(lián)系自己的生活實際，在語境中練習發(fā)音。

⑷根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

⑸個人練讀a的四聲，分組讀，齊讀。

2、同法學習o和e的四聲。

（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。）

三、鞏固練習

1、開火車抽讀aoe的四聲卡片。

2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3、繼續(xù)練習寫字，注意姿勢培養(yǎng)。

2iuü

教學要求

1．學會單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中感受學習樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。

3．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。

教學準備

情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚動聽的樂曲。

教學過程

第一課時

一、情境導入

1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

3．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

第二課時

一、學習i、u、ü的四聲

1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準。可聯(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1．游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。

三、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。

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課時目標：

認識本課“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等生字，讀準字音。

教學設計：

第一課時

一、導入新課

1、指導學生復習6個單韻母；請學生齊讀字母卡片。

2、今天我們就來認識一些字。

二、組織學生進行活動，分析課文

1、出示圖畫一，請洞穴們觀看后思考，圖上畫了什么?！叭恕笔怯赡切┕P畫組合成的。（板書：“人”字：一撇一捺一個人。）

2、人身上有很多器官，我們來看看下面這些圖片，猜猜是什么字。（指出圖和字之間的聯(lián)系，先看看前面三幅圖，再看看下面四幅圖。）

3、指導學生利用多種形式朗讀生字。

4、指導學生把字貼到相應的圖片下面。

5、請同學們一起做游戲，老師說：“眨眨你的眼，你的眼睛在哪里？”學生回答：“在這里在這里”。

6、指導學生齊生字，并背誦。

第二課時

課時目標：

認識本課“金、木、水、火、土、山、石、田、土”等生字，讀準字音。

一、導入

1、出示字卡，復習上節(jié)課的生字。

2、出示本節(jié)課的生字卡片，請學生認讀。

二、組織學生進行活動，學寫生字。

1、先請小朋友們自己看圖讀生字。

2、請學生看圖并回答問題，學習生字。

出示圖一，示范書寫生字。

出示圖二，講解水的用途以及價值和來源。

出示圖三，引導學生提問，什么里面有水，叫什么水？請學生朗讀課文。

3、要求學生把四個字連起來讀一遍，注意讀的速度。（分男女同學讀，請個別讀，老師指哪個就讀哪個。）

4、請學生看圖說說下面四幅圖畫了什么，并逐字看、寫、讀。

5、指導學生鞏固朗讀。請學生翻開書本，找出生字，指著字認讀。

指導學生背誦這八個字。

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教學要求

1．學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫，并在學習過程中感受樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備

教學掛圖，表示四聲的抽拉式卡片，悠揚動聽的樂曲，用彩塑紙剪成I、c兩個筆畫。

教學過程

第一課時

一、談話導入情境，感受字母發(fā)音

1．同學們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?

2．你們看，圖上畫了誰?在干什么?

3．出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)

二、借助表音表形圖，學習字母音和形

1．學習“b”。

(1)教師出示“帆板沖浪”圖，引導學生觀察。

(2)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發(fā)音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。

(3)教師示范發(fā)音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發(fā)音要領：發(fā)b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發(fā)音。)

(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?

(5)教師啟發(fā)學生根據(jù)b的讀音、形狀自己編順口溜。

2．同樣方法學習p、m、f。在學習p的發(fā)音時可以讓學生拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發(fā)音氣流的不同。

三、利用書寫教材，自主練習寫字

1．學生認讀b、p、m、f卡片。

2．學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。

3．請學生上黑板用彩塑紙剪成的筆畫l、c在四線格里拼出“b"、“p”。

4．教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。

5．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、評點、反饋。

第二課時

一、由圖入手，學習“兩拼法”

1．教師出示“八只大雁”圖，請學生觀察，并數(shù)一數(shù)有幾只大雁。

2．教師出示音節(jié)bā，告訴學生這個音節(jié)就念“八”。學生練讀。

3．教師講故事，點撥拼音方法：有一群猴子也在學拼音，他們想，如果沒有圖，只看這個音節(jié)，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片O，大聲念a，他們合在一起就念——(讓學生自由充分地練習，嘗試發(fā)音。)

4．教師出示音節(jié)ba的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關詞語說一說。說得好的，教師可以在黑板上寫出有關的漢字。

二、聯(lián)系生活，練習拼讀音節(jié)

1．教師出示“山坡”圖。學生練習拼讀音節(jié)po及四聲，注意聯(lián)系生活中的口語經(jīng)驗。

2．同樣方法學習音節(jié)mǐ、fǔ及四聲。

三、進行游戲，鞏固拼音練習

1．游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節(jié)：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。讀對音節(jié)的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節(jié)可以重復，目的是讓學生反復練讀。

2．游戲：“開火車”。教師畫一列火車，車廂上寫著由b、p、m、f與六個單韻母組成的音節(jié)，讓學生在游戲中鞏固音節(jié)拼讀練習。

一年級語文上冊第一單元教學設計

一年級語文上冊第一單元教學設計

項目

內容

課題

培養(yǎng)良好的學習習慣（一）

修改與創(chuàng)新

教學

目標

1、仔細觀察課本上的圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學重、

難點

1．通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促別人做到，逐漸形成習慣。

教學準備

多媒體（或小黑板、教具等）

教

學

過

程

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、找學生上臺做直立狀。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）彎曲自己的手指，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像彎曲的手掌一樣，多難看?。?/p>

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。

必須做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。

教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第3課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。

6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習

1、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

2、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

板

書

設

計

讀《讀書姿勢歌》。

讀書時，要做到。

腳放平，背挺直。

眼離書本約一尺，腳離桌子約一拳。

書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿，還要稍稍向外斜。

條條要求須牢記，堅持天天都練習。

讀《寫字姿勢歌》

寫字時，要做到。

頭正背直腳踏平，眼離書本要一尺。

身離桌子要一拳，手離筆尖要一寸。

三個“一”，要做到，書寫工整視力好。

作

業(yè)

布

置

1.背誦《讀書姿勢歌》、《寫字姿勢歌》；

2.長在家檢查孩子讀書、寫字的坐姿是否正確。

一年級語文上冊第一單元導學案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊第一單元導學案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

一年級語文上冊第一單元導學案

教學要求：

1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

2、通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，并能在實際操作過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。

教學時間：3課時

第一課時

一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告戒小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看??！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

第二課時

一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

3、小結。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

讀《讀書姿勢歌》。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。比桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

說說寫字姿勢的要點。同座位互相幫助，互相糾正。給姿勢正確的同學獎勵小紅花。

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表演學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

第三課時

一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學習要點。

教師講解：我們從上學的第一天起，就背上了新書包，書包里要擺許多學習用品，如果不學會整理書包的話，我們的書包就會亂七八糟，學習用品放在里面，很容易損壞。

小組互幫互學：整理自己的書包。

大組討論練習的收獲。

三、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎么做的。

2、引導學生結合自己削鉛筆的經(jīng)驗，說說怎樣才能把鉛筆削得既美觀又好用。

3、教師根據(jù)學生的討論，歸納出以下要點：

（1）用轉筆刀削鉛筆時不能用力過猛。

（2）鉛筆不能削的過細或過粗。

（3）用小刀削鉛筆要注意安全。

4、教師示范削鉛筆的全過程，邊做邊講解要點。

5、學生練習，教師行間巡視，個別幫助。

6、學生討論，鉛筆削好后該怎樣放進鉛筆盒。

7、學生按照正確的做法將削好的鉛筆放進鉛筆盒。

四、鞏固練習

教學目標：

1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2．認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲。

3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

教學重點、難點：

1．aoe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

2．aoe的四聲讀法。

教學準備：彩色掛圖、aoe的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

教學時間：兩課時

第一課

第一課時

教學內容：學習單韻母aoe

教學過程：

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

2．下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

3．指導看圖，引出字母。

（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀！

（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。

二、學習單韻母aoe

1．學習a的讀音。

（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。

（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

2．依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。

4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。

（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。

（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。

7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）相機教順口溜：aaa，嘴張大，像豆瓣，寫好它。ooo，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。eee，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

8．小結談話：aoe都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。

三、鞏固練習。

1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

2．指名讀，“開火車”讀。

四、指導書寫。

掛出四線格小黑板。

1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）

2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、作業(yè)

1．自己認讀aoe卡片。

2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

第二課時

教學內容：學習aoe的四聲

教學過程：

一、復習檢查

1．上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？

2．抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1．認識聲調符號和四種聲調名稱。

（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

2．寫出aoe的四聲讀法。

（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

（3）各人練讀a的四聲。

（4）指名讀a的四聲，正音。

（5）分組讀，齊讀。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習

1．抽讀aoe的四聲卡片。

2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。

4．抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

新人教版一年級語文上冊第一、二單元教案

課題：入學教育

目標：

1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學難點：使學生初步了解學校生活，學唱兒歌《上學歌》

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

課時安排：4課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生愿與老師和同學友好交談的態(tài)度。

教學重點：認識學校，認識語文。

教學難點：認識學校，認識語文。

教學準備：國旗、有關國歌《上學歌》的課件

教學過程：

一、談話導入。

你是哪個國家的人?你長大后干什么?

同桌討論后教師指名說。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

(1)帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

(2)引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣，

(3)語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

(4)小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐用目錄去試著找找課文。

(5)讓孩子點課文，教師來范讀課文。

(6)指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

(1)畫面上有什么?天安門，很多學生。

(2)他們在做什么?上學了。

(3)他們有什么不同?不同名族。

(5)請給第一幅圖起個名字-------以“我們上學了”為主題。

三、教學引導：

教師引導學生討論：入學第一天，小朋友見到老師應該說什么?老師會對小朋友說什么?根據(jù)學生回答，教師正確引導。

四、情境演練。

教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師和同學共同模擬練習。

五、課堂拓展：

(1)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

(2)推選故事大王

六、小結本課學習情況，表揚表現(xiàn)好的同學。

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：使學生初步了解自己的國家、民族，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂和校園生活的豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行熱愛祖國、熱愛學習的教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛學習的情感。

教學重點：了解我們的祖國，知道自己是中國人

教學難點：對學生進行熱愛祖國教育。

教學準備：國旗、國歌課件

教學過程：

一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學習興趣。

找識字大王：指導觀察第二幅圖

(1)同學們你是哪個國家的人?

(2)我們的國家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學生說說，檢查學習情況

五、課堂小結：表揚表現(xiàn)好的同學。

板書設計：

我是中國人

國旗：五星紅旗

建筑：天安門

課后反思：

第三課時

教學目標：

1.知識與技能：觀察圖畫內容，使學生初步了解校園生活豐富多彩。

2.過程與方法：對學生進行遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。

3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛學習的情感。

教學重點：兒歌《上學歌》

教學難點：兒歌《上學歌》

教學準備：有關《上學歌》的課件

教學過程：

一、談話導入新課

同學們從今天起，你們就正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。

二、初步學習兒歌《上學歌》

1.播放音樂，讓學生欣賞音樂。

2.教師泛讀兒歌。

3.教師領讀。

4.讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學歌》的基本意思

1.教師講解《上學歌》的基本意思。

2.教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。

四、課堂小結。

課后反思：

第四課時

教學目標：

1.知識與技能：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

2.過程與方法：會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

3.情感、態(tài)度與價值觀：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

教學重點：指導上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西。

教學難點：學會正確的坐、立、舉手、讀書及執(zhí)筆寫字的姿勢。

教學過程：

一、復習導入新課

指名說說上節(jié)課你學到了什么?

二、同學們會讀書的姿勢嗎?請做給老師看一看。

1.教師表揚坐得好的同學。

2.指導觀察第四幅圖，說說看到了什么。一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3.按要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。

4.教師表揚坐的好的同學。

5.同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎?請做給老師看一看。

6.教師表揚做得好的同學。

7.指導觀察第四幅圖：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小男孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。

8.請大家按以上要求做，同桌互相糾正。教師巡視指導。

9.教師表揚做得好的同學。

三、課堂總結：

同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

四、作業(yè)

課后練習讀書、寫字和執(zhí)筆的姿勢。

板書設計：

上課的時候，我們要專心聽講

1.讀書

2.執(zhí)筆

3.寫字

課后反思：

第一單元 識字

識字一

教學內容：天地人

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

教學過程：

一、談話導入

現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解里。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

1.出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么?能做什么?

六、認識田字格，指導書寫一

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

課后反思:

第二課時

教學目標：

知識與技能：會認天地人你我他6個生字。

過程與方法：正確、流利地讀6個生字。

情感、態(tài)度、價值觀：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：生字卡片，相關的課件。

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

做找朋友游戲。

2.我會記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導書寫天''人

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

板書設計：

天 地 人

你 我 他

課后反思：

識字二

教學內容：金木水火土

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學過程：

一、復習導入

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話。

2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

4.結合具體實例，引導學生理解里。

三、自讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

3.讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

四、朗讀感悟

1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

五、當堂訓練，指導書寫本課生字

六、布置作業(yè)

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.學寫本課生字。

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：認識本課生字，會寫一、二、三;認識一種筆畫“一”。

2.過程與方法：正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

3.情感態(tài)度價值觀：觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

教學重點：認字寫字

教學難點：辨認金木水火土。

教學準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關的圖片若干。

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫一二三四五上下。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

金 木 水 火 土

一 二 三 四 五

課后反思：

識字三

教學內容：口耳目

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、圖字結合，認識口耳目手足

1、看圖：圖上畫的是什么?

2、圖字結合;字和圖有什么聯(lián)系?

二、認讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。

2、認讀生字：

(1)領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。

(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少。

3、學習新課文。

三、鞏固認讀

1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?

2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤

3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。

四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學的生字

板書設計：

口 耳 目

課后反思：

第二課時

教學目標：

1. 知識與技能：認識7個字，學寫“口、目、耳、手”4個字。

2. 過程與方法：認識3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。

3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國的文字。

教學重點：認記生字，會寫“口、目、耳、手”4個字。

教學難點：識記幾種筆畫。

課前準備：幾種種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。

教學過程：

一、鞏固生字

1.我會認。

變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。

2.我會記。

怎么記住這些字?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

3.我會用。摘果子說詞語或句子。

二、指導背誦課文

1.全班齊讀課文兩遍。

2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

三、指導書寫“口、耳、目、手”。

1.觀察課本中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3.教師范寫，邊寫邊講述書寫要領。

4.學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。

5.講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。

四、課堂小結

五、作業(yè)布置

板書設計：

口 耳 目 手

課后反思：

識字四

教學內容：日月水火

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：學會4個生字，認識2種筆畫，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。

2.過程與方法：借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

3.情感態(tài)度價值觀：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“禾”和“火”兩個字。

教學難點：正確書寫“禾”和“火”字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

出示太陽圖片，學生認識。教師引導：太陽與我們人類有著密切的關系。在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢?電腦演示：古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。(出示“日”)這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看?打開書看看這些生字是怎樣變化來的?

二、出示圖片，認識事物

1.教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物。

2.小組交流這些事物在那里離，你見過嗎?

3.讀一讀這些事物的字音。

4.指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確?

三、學習生字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

2.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

2.你們說得真好，能試著用()月()日說一說嗎?

你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯!

五、記憶生字的字形

1.導語：那你們有什么好辦法記住這些字呀?

2.先認識2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。

3.請同學們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。

4.請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。

5.請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

六、課堂小結

板書設計：

日 月 水 火

課后反思:

蘇教版小學一年級語文上冊第一單元教案3

蘇教版小學一年級語文上冊第一單元教案3

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次4課次1

授課課題zcs

教學

基本內容zcs

教學目的

和要求能正確認讀方框內zcs與單韻母組成的音節(jié)。

教學重點

及難點能正確認讀方框內zcs與單韻母組成的音節(jié)

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一．復習檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二．新授課

1教學zcs與a的拼音。

（1）幻燈出示；zaza

caca

sasa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2帶調拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

將音節(jié)zacasa分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3帶調拼讀雙音節(jié)詞。

（1）教學cuxi

出示拼音詞：cuxi

指名分析每個音并拼讀。

Cu：聲母是c，韻母是u，第一聲，讀cu。

Xi：聲母是x，韻母是i，第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導看圖指名說出圖意。

教學zufu同上。

三．鞏固練習

練讀書上的拼音詞。

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次4課次2

授課課題zhchshr

教學

基本內容zhchshr

教學目的

和要求..學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。能正確地書寫本課學的四個聲母

教學重點

及難點.正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習新知，導入新課

１、抽讀聲母卡片“zcs”及整體認讀音節(jié)“zicisi”：

師小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

２、指名讀，讀對的獎給他：

“zcs”它們有個共同的名字，叫什么？（平舌音）“zicisi”我們又叫它？（整體認讀音節(jié)）。

３、齊讀：

師小朋友們讀得這么好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

二、觀察情境圖，初步感知“zhchshr”

１、師故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩只猴子。

２、師對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這只

兇猛的獅子想要干什么？

生：想要吃小猴。

３師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？為什么？

生：沒有，因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。

４、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的４個聲母，教師板書課題。

三、借助語境歌學好“zhchshr”

１、學習語境歌：

師：老師把剛才的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師范讀兒歌“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救?！毕雽W一學嗎？

師生共同讀兒歌。

２、聯(lián)系表音表形圖，讓學生探究字母讀音：

小組學習：

⑴師小朋友讀得真好，其實你們剛才在朗讀語境歌的時候，已經(jīng)把“zhichishiri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這４個聲母，能讀好嗎？

⑵學生自由練習讀。

⑶指名讀。

⑷師說說在讀字母時發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答）

師小結對，在發(fā)這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時聲音要輕而短。

⑸師范讀。

⑹采用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生發(fā)音時要輕而短。

３、做游戲“看誰聽得清”（比較“zhchsh”同“zcs”的發(fā)音）

⑴老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

⑵讓學生找自己的小伙伴一起做游戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

４、看誰記得牢：

⑴師：“zhchshr”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

⑵同桌交流，討論。

⑶指名回答。

⑷出示表音表形圖，聯(lián)系圖來識記。

四、教學“zhichishiri”

１、教學zhichishiri的讀音：

⑴小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zhchshr”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了?！皕hchshr”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

⑵出示zhichishiri

⑶師誰會來當小老師讀一讀？

⑷指名讀。

⑸小結這叫整體認讀音節(jié)，“i”不發(fā)出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

⑹集體練讀。

２、練習四聲，出示zhichishiri及它的四聲：

⑴師老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

⑵自由練習，同桌檢查。

⑶指名讀。

⑷選音組詞。

五、鞏固練習１、師小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

２、出示四線格，師示范“zhr”的寫法。

３、學生書寫，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

六、總結

今天這節(jié)課，我們認識了四個４個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

作業(yè)完成習字冊，讀聲母并抄寫1排

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次4課次3

授課課題zhchshr

教學

基本內容zhchshr

教學目的

和要求2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮

教學重點

及難點準確拼讀（或直呼）三拼音。

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音。

教學方法

及手段

學法指導通過比較學習

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習檢查

１、出示zhchshrzhichishiri，指名讀，說說讀時的不同點。

２、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？

二、新授

１、幻燈片出示５幅圖，指名說說圖意。

２、出示５個拼音詞：（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學，然后連詞讀。

３、指名分析后反復練讀。（辨別哪些是整體認讀音節(jié)，哪些是兩拼音節(jié)。）

４、練習用音節(jié)詞說話。

三、區(qū)分平翹舌音

１、練讀書上方格中的內容。

２、指名讀、齊讀，組詞記憶。

３、跟讀繞口令。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

誰能說好四和十，就能說好十和四。

四、作業(yè)

１、讀課文內容。

２、抄寫本課四個整體認讀音節(jié)。

作業(yè)讓學生讀音節(jié)詞，抄寫音節(jié)詞語

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次4課次4

授課課題zhchshr

教學

基本內容zhchshr

教學目的

和要求2.學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母#的三拼音。

3.能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮

教學重點

及難點準確拼讀三拼音。

準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音。

教學方法

及手段

學法指導通過比較學習

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習檢查

１、讀拼音卡片。

２、復習兩拼音節(jié)拼讀方法。前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

二、學習三拼音

１、出示小猴圖片，說說兩只小猴各推著什么字母，往誰那兒*。

２、出示sh—u—

３、仔細看看shuō這個音節(jié)有幾部分組成？

４、指導三拼音節(jié)的拼讀方法,教學順口溜聲輕介快韻母響，三音相連猛一碰。

５、教師范讀。

６、學生練讀，指名拼讀書上其他的三拼音節(jié)，提醒學生不要把介音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

１、出示：（略）

⑴指名說說聲母、介母、韻母各是什么？

⑵自由練習拼讀。

⑶指名拼讀。

⑷看圖，說說圖意。

２、出示：（略）

⑴指名分析音節(jié)結構。

⑵練習自由拼讀。

⑶同桌練習拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習

１、反復抽讀本課音節(jié)。

２、填空：

duō—（）-（）-（）

kuā—（）-（）-（）

tuō—（）-（）-（）

huā—（）-（）-（）

五、作業(yè)

１、熟讀書上的內容。

２、練習書寫幾個三拼音節(jié)。

作業(yè)讓學生讀音節(jié)詞，抄寫音節(jié)詞語

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次4課次5

授課課題yw

教學

基本內容yw

教學目的

和要求學會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲

教學重點

及難點學會yw和整體讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習讀聲母，單韻母

教學環(huán)節(jié)設計一、創(chuàng)景激趣，自主設疑

1.復習檢查。

①抽讀聲母卡片。抽讀字母卡片i、u,讀帶調的單韻母。

②天氣涼了，樹葉落了，媽媽做新衣（y）服給孩子穿，烏（w）鴉媽媽捉蟲子給小烏鴉吃。

二、研讀感悟，自主探究

（一）聽語境歌。學生學會語境歌。

1.出示語境圖；

2.說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3.師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4.教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領讀。

5.師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母。出示yw

三、多元導悟,合探解疑

yyi

1.讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。

2.字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領yyy?？磞有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

3.教學yi、yu及其四聲。

出示yi，告訴學生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。

教師范讀音節(jié)yi。

領讀、齊讀、指名讀。

出示yi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。

練習讀yu的四聲，結合詞語。

w的教學步驟與方法同上.

w的順口溜：屋頂相連yw。

4.鞏固練習。

抽讀字母卡片，告訴學生yw是平舌音。抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。

5.復習檢查

①出示小黑板：yw。

②指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

作業(yè)完成習字冊，抄寫聲母

板書設計

執(zhí)行況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一主備人王春琴

周次4課次6

授課課題yw

教學

基本內容yw的讀音和書寫

教學目的

和要求1.主動學會2個聲母yw和單韻母的拼讀

教學重點

及難點主動學會2個聲母yw和單韻母的拼讀

教學方法

及手段直觀，形象教學

學法指導“操作技能”方面的指導和練習

集體備課個性化修改

預習讀聲母

教學環(huán)節(jié)設計第二課時

一、復習檢查

1.出示小黑板：yw。

2.指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。

3.將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片，發(fā)給學生，教師讀一個音節(jié)，四個學生讀帶聲調的音節(jié)并組成。

二、教學yw和韻母的拼讀。

出示圖：

1.這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？

2.出示音節(jié)，學生練習拼讀。

3.指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應的地方。

4.看圖讀音節(jié)。

三、寫聲母

1.出示小黑板：

b()m()()t()l

()k()()q()

zh()()rz()s

y()

2.分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他學生在書上填空，填后評講。

四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。（略）

五、鞏固練習

1.讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。

2.用音節(jié)組詞。

六、作業(yè)

抄寫聲母。

作業(yè)

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次4課次7

授課課題認一認3

教學

基本內容認一認3

教學目的

和要求正確認讀8個漢字，讀準字音。

教學重點

及難點正確認讀8個漢字，讀準字音。

教學方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導

集體備課個性化修改

預習讀聲母

教學環(huán)節(jié)設計1一、自主識字，激發(fā)興趣

1今天，老師給小朋友們帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

2學生自由回答。

3這8幅漂亮的圖畫都有一個漢字朋友，老師也帶來了。(出示8個生字)認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?(要求讀讀字，再說說有關這個漢字的知識)

5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：星、風的讀音)

6齊讀8個生字。

二、創(chuàng)設情境，活躍想象

過渡：今天，就讓我們和這么多可愛的小伙伴一起到有趣的漢字王國里走一走，看一看吧!

1教師邊畫邊描述：清晨，天邊泛起了紅光，越來越亮。一座座小山看得也越來越清楚，小河的水嘩嘩地流淌著。青山綠水，可美啦!這幅美麗的圖畫上少了些什么?(學生貼圖)

2貼的是什么?什么樣的太陽?太陽就是“日”，練讀日，“紅紅的太陽”又叫“紅日”，練讀詞。給“日”再找?guī)讉€朋友。(擴詞練習)重點練讀“日光”。

3加上這輪紅日，這幅畫變得更美了。誰能用一、兩句話說說這幅畫的美景。

4老師還為這句話配了兩句兒歌：一輪紅日上山岡，露出笑臉閃金光。(學生練讀編動作)

5時間過得可真快呀!天漸漸的黑了，此時的天空中該有些什么?(學生貼圖)

6月亮：貼得是什么?練讀“月”。這是什么樣的月亮?(彎彎的月亮)像什么?你還見過什么樣的月亮?(圓圓的月亮)中秋節(jié)的夜晚，月亮發(fā)出了皎潔的(月光)，練讀詞。

7星星：貼得是什么?練讀星。有多少?什么樣的?讀詞：星光。

8誦讀日月星光。

9看見紅日從山下升起，老師為它配了兒歌，當你看到這幅圖畫，你能為我們的月亮、星星配上幾句兒歌嗎?(小組活動：自己想一想，編一編，再說給小組的同學聽一聽，選你認為最好的說給大家聽。

10一起做動作，念兒歌。

11剛才，我們學習的日月星光，都是大自然中常見的現(xiàn)象，自然中還有很多有趣的現(xiàn)象，想去看嗎?

12貼晴天的云，這是什么?看到藍天白云，讓我們想到今天一定是個(什么樣的天氣?)

13俗語說：六月的天像娃娃的臉說變就變，教師邊畫邊描述并啟發(fā)想象：天邊飄來幾朵(?搖)小樹怎么呢?天空中閃過什么?想想，這時你會聽到什么?最后，什么從空中落了下來?

14小伙伴互相說說圖上畫了什么?

15集體交流，交流中讀讀漢字再給每個字找朋友。

三集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學習的漢字就在書上，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2誰來做老師帶大家讀。

3猜字游戲。

4摘蘋果游戲。

四小結：小朋友，今天這節(jié)課我們學會了語文書上的漢字。其實，在我們的生活中到處都能見到漢字朋友，比如：商店的店名，車站的站牌……只要我們做個有心人，留心看一看，動口問一問，用腦記一記，就一定能認識更多的漢字。

：

作業(yè)

板書設計

圖圖圖圖

日月星光

圖圖圖圖

云電風雨

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次4課次8

授課課題認一認2

教學

基本內容正確認讀“衣食住行父母兒女”8個漢字

教學目的

和要求1正確認讀“衣食住行父母兒女”8個漢字，讀準字音，圖字結合，認清字形。

2創(chuàng)設語境，說話中鞏固識字，積累豐富語言。

3激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情

教學重點

及難點激發(fā)學生喜歡學習漢字，主動識字的愿望。培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情

教學方法

及手段

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習練習讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計一、復習導入

讓學生認讀“日月星光云電風雨”

二、自主識字，激發(fā)興趣

1今天，老師給小朋友們又帶來了8位新朋友，它們都是誰呀?(出示8幅圖片)

2學生自由回答。

3出示8個生字，認識的小朋友可以自由地讀一讀。

4看來，我們有的小朋友已經(jīng)認識這些朋友了，你愿意把你認識的漢字朋友介紹給大家嗎?

5學生自主識字過程中，教師正音。(難點：食住兒女的讀音)

6齊讀8個生字。

二、引導讀準字音

1出示紅色注音的字，引導學生觀察這些音節(jié)，事實上我們已經(jīng)學過了。

2學生自由拼讀。

3誰能把它們讀好？

4指名讀

5去拼音認讀

6打亂順序讀

三、集體游戲，玩中鞏固

1我們剛才學習的漢字就在書上38頁，打開書，看看自己認識這些朋友了嗎?指讀。

2誰來做老師帶大家讀。

3猜字游戲。

4摘蘋果游戲。

四、小結

齊讀“日月星光云電風雨”以及“衣食住行父母兒女”16個漢字。

作業(yè)練習

板書設計

板書設計：

圖圖圖圖

衣食住行

圖圖圖圖

父母兒女

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

授課課題ai、ei、ui

教學

基本內容ai、ei、ui

教學目的

和要求學會3個復韻母aieiui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確

2、培養(yǎng)學生良好的合作學習的習慣，激發(fā)學生喜愛漢語拼音。

教學重點

及難點學會3個復韻母aieiui和他們的四聲

教學方法

及手段借助圖畫，兒歌

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計

（一）復習檢查

1、抽讀字母卡aoeiuu今天老師來上課還帶了幾位按老朋友，你們看看他們是誰，和他們打個招呼！

2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個兄弟，他們口型大小排順序，你們誰來給他們排排隊，大哥是

誰？對a的口型最大是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是u，口型最小在最后。

3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。

（二）看情境圖，引出新課

1、小朋友眼睛真厲害，看的誰說的對，看的準，請再用你們的眼睛仔細看看這幅圖畫了什么？

今天我們要學的內容就是和圖上的這幾個字母有關

2、學習復韻母ai

這兩棵樹一棵高一棵矮，矮把第三聲去掉就是我們今天所學的第一個韻母。

3、師范讀。發(fā)ai音口型要變動，先發(fā)a的音，口張大，聲音響亮，慢慢的向I滑行，I發(fā)音輕又短，合

起來一口氣讀成ai

（1）師范讀

（2）指名讀

（3）開火車讀

4、學習ei

（1）挨在你旁邊的同桌力氣大嗎？我們；來扳手腕比一比

（2）加油！看來已經(jīng)決出勝負了！剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音發(fā)ei的音，聲音短一點就是我們今

天學習的第二個復韻母的發(fā)音。

（3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來一口氣讀出來。請同桌兩個互相

讀一讀，注意看對方口型變化。

5、學習復韻母ui

（1）小朋友聽的認真，學的快，表現(xiàn)可真好，我們的數(shù)學老師尤老師可關心你們了，聽他打電話來了小朋友快接電

話。

生：喂，老師！

師：你們好，今天上課表現(xiàn)好嗎？

生：好！

師：你們已經(jīng)學了幾個復韻母。

生：已經(jīng)學了aiei兩個復韻母。

師：還有一個呢！

生：還有一個ui

小朋友學的真好，老師相信你們下面會學的更好，有信心嗎？

（2）對還有一個ui同學們已經(jīng)會了，誰能根據(jù)aiei的發(fā)音方法，說說ui的發(fā)音方法。

（3）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。

（4）誰來做小老師帶我們讀

剛才小朋友和老師一起學習了三個復韻母aieiui他們都是、兩個單韻母組成的，所以我們叫他們“復韻母”

6、學習語境歌

今天我們學的這三個復韻母還有一個小兒歌呢？

7、音樂游戲

同學們真厲害，一下就學會了，我們快打個電話給你的好朋友！

8、學習aieiui的四聲

（1）認識他們嗎？對，這是調號小帽子。大象伯伯有一頂聲調小帽子，可是復韻母們都是由兩個單韻母組成的，帽

子該給誰戴呢？這可難壞了大象伯伯，聰明的小藍貓想出了好辦法，他說：“兄弟6人按大小輪著戴?！甭牭竭@，四

哥和五哥都謙讓起來，讓對方戴，藍貓動動腦筋說：“你們誰站在后面誰就戴。”復韻母聽了很滿意，想請小朋友

為他們戴帽子。

（2）誰給他們戴帽子？

9、摘水果游戲

老師有一棵神奇的水果樹，樹上結滿了水果，想吃上面的水果你就來摘，不過你必須讀準水果上面的復韻母，你才

能把水果帶回家。

10、書寫指導

光會讀還不夠，我們還要會寫，同學們觀察一下書，說說怎樣寫好復韻母。寫是要注意兩個單韻母，要靠近不能分

家。

11、小結

這節(jié)課，我們主要學習了三個復韻母aieiui而且我們還寫了這三個復韻母，小朋友又學會好多知識，祝賀你們。

作業(yè)完成習字冊，抄寫3個復韻母各一排

板書設計圖字母

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次5課次2

授課課題aieiui

教學

基本內容aieiui

教學目的

和要求能正確認讀aieiui和聲母組成的音節(jié)。

教學重點

及難點能正確認讀aieiui和聲母組成的音節(jié)。

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一．復習檢查

讀聲母，復韻母

二．新授課

1教學aieiui和聲母組成的音節(jié)。

（1）幻燈出示；

（2）練習自由拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）齊拼音節(jié)。

2帶調拼讀單音節(jié)詞。

請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

3帶調拼讀雙音節(jié)詞。

三．鞏固練習

練讀書上的拼音詞。，找出音節(jié)的聲母，韻母

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次5課次3

授課課題ɑoouiu

教學

基本內容ɑoouiu

教學目的

和要求..學會3個復韻母ɑoouiu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

及難點.讀準復韻母的發(fā)音

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習檢查

1、認讀ɑoeiuü。

2、抽讀復韻母卡片：ɑieiui。

3、指名說說復韻母的一般發(fā)音方法。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

1、看情境圖，說說圖的內容。

2、聽語境歌，相機出示ɑoouiu。

三、教學復韻母ɑoouiu

1、教學復韻母ɑo

（1）學習ɑo的讀音。

①孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）

“襖”是第幾聲？誰回把第三聲改為第一聲？

指名讀。

②板書復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？

③教師范讀，學生自由練讀。

④指名讀，注意糾正讀錯的音。

⑤比較ɑo和ɑi的發(fā)音異同。

（2）學習ɑo的四聲。

①ɑo的聲調應該標在誰的頭上？為什么？

②出示：āoáoāoào

自由練讀，打亂順序讀，指名讀。

③引導用ɑo的四聲組詞。

2、教學復韻母ou。

（1）學習ou的讀音。

①板書ou，告訴學生ou的讀音有點像海鷗的“鷗”。

②教師范讀，學生練讀。

③比較ɑo和ou的發(fā)音不同點。

（2）學習ou的四聲。

①指名在ou上標上四聲的聲調，并說說為什么標在o上。

②自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。

3、教學復韻母iu。

（1）學習iu的讀音。

①游泳的“游”是第幾聲？誰會發(fā)第一聲？

②出示復韻母iu，學生自由練讀。

③比較iu和ui。

（2）學習iu的四聲。

①提醒學生iu帶聲調時，調號應標在“u”上，注意iu和ui的區(qū)別。（iu都有標在后）

②練讀iu的四聲。

③練習用iu的四聲組詞。

4、學習ɑoouiu的書寫。

（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要注意什么。

（2）練習描紅。

5、小結標調規(guī)則：有ɑ別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、做游戲，找朋友。

教師把復韻母ɑieiuiɑoouiu卡片分發(fā)給六個學生。教師報漢字，讓拿卡片的同學給漢字韻母對號。

毛線的“毛”的韻母是哪一個？（ɑo）

開會的“會”的韻母是哪一個？（ui）

烏黑的“黑”的韻母是哪一個？（ei）

帶領的“帶”的韻母是哪一個？（ɑi）

黃牛的“?！钡捻嵞甘悄囊粋€？（iu）

小猴的“猴”的韻母是哪一個？（ou）

作業(yè)完成習字冊，讀聲母并抄寫1排

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次5課次4

授課課題ɑoouiu

教學

基本內容ɑoouiu

教學目的

和要求能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學重點

及難點會拼讀音節(jié)。

教學方法

及手段

學法指導通過比較學習

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習檢查1、抽讀復韻母卡片：ɑieiuiɑoouiu

2、抽讀聲母卡片：mdIgtqxn

二、教學ɑo與聲母的拼音

1、學習ɑo與聲母的拼讀。

mmɑo

（1）出示：dɑodɑo

ggɑo

①指名說說這些音節(jié)的韻母都是什么。

②引導分析音節(jié)。

③自由練讀音節(jié)。

（2）出示：ddiɑo

tiɑotiɑo

nniɑo

①說說這些音節(jié)和上面三個音節(jié)有什么不同。

②獨立分析音節(jié)。

③復習三拼連讀法。（聲輕介快韻母響，三音相碰很順當）

④自由練習三拼，重點指導發(fā)音有困難的同學。

⑤指名讀三拼音節(jié)。

2、看圖練讀拼音詞。

（1）拼讀dàdāo。

①圖上畫了什么？（一把大刀）

②出示音節(jié)詞：dàdāo

指名直呼音節(jié)dà。引導分析dāo。練習拼讀dāo。

③指名連讀拼音詞。

（2）拼讀xiāoqiáo。

教法同上。

三、鞏固練習

1、指導書寫。

2、做游戲

四、作業(yè)

作業(yè)讓學生讀音節(jié)詞

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次5課次5

授課課題ɑoouiu

教學

基本內容ɑoouiu

教學目的

和要求能正確認讀由聲母與ɑoiɑoouiu等組成的音節(jié)，會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學重點

及難點會讀三拼音音節(jié)和拼音句。

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習讀聲母，單韻母

教學環(huán)節(jié)設計

一、復習檢查

1、指讀音節(jié)：niāoxiàogào

2、抽讀聲韻母卡片：ouiuqngt

二、學習ouiu與聲母的拼音

1、學習ouiu與聲母的拼讀。

ttou

（1）出示：houhou

zzou

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀。

nniu

（4）出示：liuliu

qqiu

方法同上。

2、看圖讀拼音詞。

（1）出示：g─ou→gou

指名分析聲韻母，練習拼讀。

（2）說說圖上畫的是什么狗。

出示：huagou

hua是幾拼音？

指名連讀拼音詞。

（3）出示：q─iu→qiu

自由練讀，指名拼讀。

（4）說說圖上畫的是什么。

指名連讀拼音詞。

3、看圖讀繞口令

（1）圖上畫了什么地方？有誰？他們在干什么？

（2）出示繞口令

（3）引導自由拼讀。

（4）討論難讀的音節(jié)。

（5）指名讀。

三、鞏固練習

1、讀一讀，比一比。

ɑo—ouiu—uiɑi—ɑoɑi—eiou—iu

2、分解音節(jié)。

mao→()—()diu→()—()

gou→()—()rou→()—()

tiao→()—()—()

qiao→()—()—()

四、作業(yè)

作業(yè)抄寫音節(jié)，讀熟拼音。

完成練習冊。

板書設計

執(zhí)行況

蘇教版小學一年級語文上冊第一單元教案2

一年級語文課程教案

周次2課次8

授課課題dtnl

教學

基本內容dtnl

教學目的

和要求學會4個聲母dtnl，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

及難點能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學方法

及手段借助圖畫，兒歌

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計一、復習檢查。

1、卡片認讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。3、復習帶調音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。

二、、創(chuàng)設情境，導入新課

1.出示情境圖，說說：圖上畫的是什么地方？圖上有誰和誰？他們在干什么？孫悟空的表情怎樣？哪吒心里會想些什么？

2.讀語境歌：悟空本領特別大，天兵天將都不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈?！鞠鄼C出示：detenele】

師：我們今天要學的聲母和這4個音節(jié)有關。

三、借助表音表形圖，學習字母音和形

1．出示座鐘筆筒圖學習聲母d，討論：圖上有什么和什么？

出示聲母ｄ，問：這個字母和圖中的哪部分有些像？

（1）教師范讀三遍。指名學生領讀，齊讀，指名讀。

（2）教學d的書寫，問：d和我們學過的哪個字母有點像？

（3）誰能想個順口溜記?。洌浚ㄗ姽P筒ｄｄｄ

（4）請小朋友看看書上ｄ的寫法。之后，師范寫，生描紅。

2.出示模特圖學習聲母ｔ，指名說說：圖上畫的是什么？

（1）出示聲母ｔ。提示：它和模特的“特”的讀音有點像。

（2）教師范讀ｔ,讓學生齊讀，“開火車”讀，指名讀。

(3）教學t的字形及寫法。

ａ.指名觀察圖畫，說說怎樣借助圖畫記憶。

ｂ.把ｔ和ｆ做比較。

ｃ.啟發(fā)學生自編順口溜時裝模特ttt

d.自學t的寫法,提示:t有幾筆？先寫什么？后寫什么？

3.出示哪吒出關圖，學習聲母n，問：圖上畫的是誰在干什么？

（1）出示“n”。提示：這個字母和哪吒的“哪”讀音有些相像。

（2）教師范讀n，講述發(fā)音方法。領讀，齊讀，指名讀。

（3）教學n的字形及書寫。問：誰來說說你用什么辦法記住n？

【啟發(fā)自編順口溜：一個門洞nnn，半個m字nnn】

（4）自學書寫方法：觀察，書筆順，之后描紅，臨帖。

4.教學聲母l方法同上。

作業(yè)，完成《習字冊》抄寫4個字母各一排

板書設計圖字母

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次3課次1

授課課題dtnl

教學

基本內容dtnl

教學目的

和要求能正確認讀方框內dtnl與單韻母組成的音節(jié)。

教學重點

及難點能正確認讀方框內dtnl與單韻母組成的音節(jié)

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計（一）復習檢查。

1、復習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：dìdi、māma、bàba

（二）導入新課。

1.教學dtnl與aeｉu相拼的音節(jié)

(1)出示音節(jié):dadedidutatetitu讓學生自由試讀

(2)指名逐個拼讀，直呼，教師注意糾正讀錯的音。

(3)出示音節(jié)：nanenilaleli讓學生自由試讀

(4)指名逐個拼讀，按順序拼讀，打亂順序拼讀，注意正音。

三、抄寫音節(jié)

作業(yè)練讀書上的拼音詞。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次3課次2

授課課題dtnl

教學

基本內容dtnl

教學目的

和要求.學習帶聲調的音節(jié)詞語

教學重點

及難點.學習帶聲調的音節(jié)詞語

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計（一）復習檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認讀聲母。

（二）鞏固dtnl的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞mmm，一個門洞nnn）2、做找朋友的游戲。（三）拼音練習。1、開火車拼讀音節(jié)。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領讀、開火車。）

（四）看圖拼讀帶調音節(jié)。

（1）出示吹笛子圖，問：圖上畫了誰？他在干什么？

a．出示：ｄ－ｉ－di拼讀后練習直呼。

b．出示：dīdídǐdì

c．學生輕聲自由練讀，指名讀。

d．引導用di的四聲組詞。

(2）依次出示其他圖，教法同前。

3.將圖和帶調音節(jié)對應起來。

（1）鬧鐘走動時，會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）小朋友趕豬時，口里發(fā)出什么聲音？

（3）小汽車喇叭是怎樣鳴叫的？

（4）拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音？

（5）引導連線。

四、鞏固練習

1.將bfdt四張卡片放在講臺上，老師讀一個字母，一學生到卡片中找，找對了，全班同學讀三遍。

2.開火車拼讀音節(jié)，打亂順序讀，比一比誰學得最好。

3.讀拼音句：（1）bàbadǎbǎ，māmanábí

作業(yè)抄寫拼讀過的音節(jié)各一遍。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次3課次3

授課課題gkh

教學

基本內容gkh

教學目的

和要求學會聲母gkh，要求發(fā)音正確，

教學重點

及難點學會聲母gkh，要求發(fā)音正確

教學方法

及手段

學法指導通過比較學習

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一．揭示課題

前面我們學習了8個聲母，今天我們一起來學習第5課，這一課有3個聲母。

二．看情境圖，聽語境歌，引出新課內容

1．導看情境圖。

（1）。出示看情境圖，要求學生仔細觀察圖畫。

（2）。討論：

圖上畫的是什么地方？都有誰？他們在干什么？哥哥會說些什么？弟弟會怎樣說？

（3）。小結圖意，出示有關音節(jié)。

1、小弟弟在河邊捉了許多小蝌蚪。哥哥看見了，說：“小蝌蚪長大了就是青蛙青蛙是莊稼的好朋友，它能捉好多好多蟲子。你快把小蝌蚪放回去吧！”小弟弟聽了哥哥的話，連忙把蝌蚪放回河里，哥哥連聲稱贊小弟弟做得好。

相機出示：gekehe3個音節(jié)。

2．讀語境歌

弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他，小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回“家”。

3．告訴學生，今天我們要學的3個聲母就是這3個音節(jié)中的第一個字母。

4．出示：gkh

三．新授課

1．教學聲母g。

（1）。教學g的讀音。

出示鴿子圖

圖上畫了什么？

告訴學生：g和哥哥的哥的讀音有些像。

教師范讀g三遍。

領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）。教學g的字形及書寫。

仔細看，g字像什么？（一只鴿子ggg）

指導書寫

師范寫，生描紅。

2．教學聲母k

（1）。教學k的讀音。

k的發(fā)音方法和g基本相同，不同的是讀k時需用力送氣。

學生自由練讀，教師重點指導發(fā)音有困難的學生。

指名讀，“開火車”讀，齊讀。

（2）。教學k的字形及書寫。

引導看圖，圖上畫的是什么，他們在干什么？

教學順口溜：小雞出殼kkk。

指導書寫，師范寫，生描紅。

3．教學聲母h

（1）。教學h的讀音。

出示荷花圖。

指名說說圖畫的內容。

荷花的“荷”改讀第一聲，就跟h的讀音有些像了。

教師范讀h。

教師領讀h，學生體會練讀。

（2）教學h的字形及書寫。

誰來說說h的樣子像什么？你能想個順口溜記住它嗎？

h---n比較。

指導板演，學生在書上描紅兩遍。

四．鞏固練習

1．抽讀字母卡片。

2．做找朋友游戲。

五．作業(yè)

完成習字冊

作業(yè)讀課文，抄寫聲母1排

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次3課次4

授課課題gkh

教學

基本內容gkh

教學目的

和要求學會gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學重點

及難點學會gkh和單韻母組成的音節(jié)

教學方法

及手段

學法指導

集體備課個性化修改

預習讀聲母，單韻母

教學環(huán)節(jié)設計

b)復習檢查

1．抽讀字母卡片

c)授新課

1．教學音節(jié)拼讀。

（1）出示：

eee

gkh

uuu

（2）學生自由練習拼讀。

（3）指名拼讀音節(jié)。

（4）出示：gekehe

gekehe

（5）齊讀，指導讀，“開火車”讀。

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂順序讀。

2．看圖讀拼音詞。

（1）學習雙拼音詞。

出示圖一。

圖上畫了誰？他正在干什么？

出示：gugu

練習拼讀，直呼，指名拼讀。

出示：dagu

指名拼讀。告訴學生：兩個第三聲音節(jié)在一起時，第一個音節(jié)改讀第二聲。

領讀，指名讀。

出示：hehe，bahe

學生自由練習拼讀。

引導看圖，說說圖意。

（2）學習單音節(jié)詞。

出示另外3幅小圖，指名說說圖意。

將gehuhe三張卡片發(fā)給三個同學，請他們把音節(jié)貼到相應的圖上方。

學生看圖練讀音節(jié)。

指名拼讀，齊讀，“開火車”讀。

d)鞏固練習

1．抽讀字母卡片：gkhnp

2．拼擺音節(jié)。

請小朋友拿出已教過的字母的卡片?；脽麸@示tu，學生在桌上拼擺tu。

作業(yè)作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫方框里的音節(jié)

板書設計

執(zhí)行況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一主備人王春琴

周次3課次5

授課課題jqx

教學

基本內容jqx的讀音和書寫

教學目的

和要求學會3個聲母jqx能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

及難點學會3個聲母jqx能夠讀準音。

教學方法

及手段直觀，形象教學

學法指導“操作技能”方面的指導和練習

集體備課個性化修改

預習讀聲母

教學環(huán)節(jié)設計一、復習

開火車讀：bpdg

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節(jié)。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母jqx的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母jqx的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

j：i字加彎jjj。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜區(qū)別：g下無尾qqq。

x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？

q：由幾筆構成？先寫什么？

x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導。

作業(yè)1、跟著錄音磁帶復習jqx。

2、抄寫jqx。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次3課次6

授課課題jqx

教學

基本內容jqx的拼讀

教學目的

和要求jqx的拼讀。

教學重點

及難點繼續(xù)學習拼讀方法，學習看圖讀帶調音節(jié)和拼音詞

教學方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導

集體備課個性化修改

預習讀聲母

教學環(huán)節(jié)設計一、復習鞏固1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulünü

2、認讀字母：jqx

二、教學jqx與ü相拼的書寫規(guī)則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友jqx，高興極了，趕忙伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說juquxu后面是什么字母。

3、小結：小ü小ü有禮貌，見到jqx眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。

（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名說說xu中的第二個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。

五、作業(yè)設計

作業(yè)1、抄寫音節(jié)：juquxu

2、練讀課文。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次3課次7

授課課題認一認2

教學

基本內容認一認2

教學目的

和要求認識十六個漢字

教學重點

及難點認識十六個漢字

教學方法

及手段

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習練習讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計教學過程

一、審題

1教師讀題

2說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。

二、指導

1看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

2范讀、指名讀：“蟲”。

3齊讀、指名讀：“蟲”。

4要求用上這個字說一句話。

5按照上面的步驟學習其余15個漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習

1出示卡片

2集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學生的認讀情況，正確地給予肯定和表揚，不正確的給于及時校正。

教后記：1通過看圖說話，理解了字義。

2基本能讀準字的音

3打亂順序學生也能識字

作業(yè)練習

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

授課課題zcs，

教學

基本內容zcs，

教學目的

和要求學會3個聲母zcs，整體認讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。

教學重點

及難點1、學會3個聲母zcs，整體認讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準音認清形，正確書寫。

教學方法

及手段借助圖畫，兒歌

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一．復習檢查

1聽音拿卡片。

把jqx三張卡片發(fā)給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2jqx與u相拼時要注意什么？

二．看情境圖，聽語境歌，揭示新課內容

1看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

學生回答問題時出示zicisi。

2聽語境歌。

學生聽錄音：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

3告訴學生：黑板上的三個字母就是今天我們要學的內容。

三．教學聲母zcs及整體認讀音節(jié)zicisi。

1教學聲母z，音節(jié)zi。

（1）教學z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰？她拿了個什么？

出示聲母z。告訴學生：z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領讀，指名讀，“開火車”讀。

（2）教學z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導自編順口溜。

像個“2”在zzz。

教師范寫z。

學生書空描紅。

（3）教學音節(jié)zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i，出示音節(jié)zi。

告訴學生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領讀。

學生自由練讀zi的四聲，引導用zi的四聲練習組詞。

2教學聲母c，音節(jié)ci。

（1）教學c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c，告訴學生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。

學生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

（2）教學c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導自編順口溜：像個半圓ccc。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格時注意把半圓寫得飽滿些。

學生書寫描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認讀音節(jié)。

出示：ci

學生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導用ci的四聲組詞。

教學聲母s及整體認讀音節(jié)si。

（1）教學s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s，告訴學生s的讀音和絲瓜的“絲”有點像。

教師范讀s三遍。

學生自由練讀，教師行間巡視，重點輔導發(fā)音困難的學生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

（2）教學s的字形及書寫方法。

引導看圖，再聯(lián)系生活實際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字sss，絲瓜絲兒sss。

教師范寫，學生書寫描紅。

（3）教學整體認讀音節(jié)si及其四聲。

教學方法同前。

練習用si的四聲組詞。

四．鞏固練習

1抽讀字母卡片zcs。告訴學生zcs是平舌音。

2抽讀整體認讀音節(jié)卡片zicisi。

作業(yè)完成習字冊，抄寫4個字母各一排

板書設計圖字母

執(zhí)行情況

與教學反思

蘇教版小學一年級語文上冊第一單元教案1

一年級語文課程教案

授課課題培養(yǎng)良好的學習習慣1

教學

基本內容保持正確的讀寫姿勢

教學目的

和要求1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

教學重點

及難點反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

教學方法

及手段直觀，形象教學

學法指導反復訓練

集體備課個性化修改

預習準備學習用品

教學環(huán)節(jié)設計一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

（1）引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

（2）出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊！

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

（1）啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

（2）小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

作業(yè)

板書設計讀書姿勢，寫字姿勢

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次1課次2

授課課題培養(yǎng)良好的學習習慣1

教學

基本內容正確的讀寫姿勢

教學目的

和要求通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，

教學重點

及難點熟練掌握正確的讀寫姿勢

教學方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導行為訓練

集體備課個性化修改

預習練習正確的讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。

教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

寫字歌：寫字時，請注意，三個一，別忘記，一寸，一拳，一尺。

握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后

四、總結。

1、強調讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的學生。

2、強調不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

”

作業(yè)練習正確的讀寫姿勢

板書設計寫字兒歌

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次1課次3

授課課題培養(yǎng)良好的學習習慣

教學

基本內容培養(yǎng)良好的學習習慣

教學目的

和要求教育學生愛惜學習yongp

教學重點

及難點知道如何愛惜學習用品

教學方法

及手段借助圖畫了解方法

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習練習讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

（1）課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

（2）寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

（3）課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆@樣做。

4、學習要點。

作業(yè)說說如何愛惜學習用品

板書設計愛惜學習用品

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

授課課題漢語拼音1

教學

基本內容aoe

教學目的

和要求1．學會單韻母aoe，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2．認識漢語拼音四線格并學習使用。

教學重點

及難點1．aoe的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

教學方法

及手段借助圖畫

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計

一、看圖激趣，揭示課題。

1．談話導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，還能幫助說好普通話，我們一起學好它。好嗎？

2．指導看圖，引出字母。（1）請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。（早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早）她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀？（阿姨早）你看小學生多有禮貌呀?。?）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學去，問聲阿姨早。（3）揭示課題：今天我們就學第一課aoe。

二、學習單韻母aoe1．學習a的讀音。

（1）教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。（2）指名試讀，正音。分組讀，齊讀。2．依次分別學習o和e的讀音，方法同上。3．各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。4．指名讀aoe，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。5．指名說說aoe的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。6．利用插圖，識記aoe的讀音和形體。（1）看插圖，想想怎樣識記aoe的讀音和形體。（2）指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記aoe的音和形的。7．思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記aoe的音和形的？（自由發(fā)言）8．小結談話：aoe都是單韻母。（領說“單韻母”三遍）單韻母共有6個，今天先學這3個。三、鞏固練習。1．出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。2．指名讀，“開火車”讀。

四、指導書寫。掛出四線格小黑板。1．認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格領讀三遍）2．教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、領讀課文

六、作業(yè)1．自己認讀aoe卡片。2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

作業(yè)抄寫3個字母各一排

板書設計圖拼音

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次2課次1

授課課題漢語拼音1

教學

基本內容漢語拼音1的四聲朗讀

教學目的

和要求認識聲調符號，能正確讀出aoe的四聲

教學重點

及難點能正確讀出aoe的四聲

教學方法

及手段用手勢，兒歌幫助記憶四聲

學法指導用手勢兒歌幫助記憶四聲

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計

一、復習檢查1．上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母？2．抽讀aoe卡片。

二、學習aoe的四聲

1．認識聲調符號和四種聲調名稱。（1）漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。（2）板書：“-′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。2．寫出aoe的四聲讀法。（1）出示：āáǎà教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。（2）根據(jù)第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。（3）各人練讀a的四聲。（4）指名讀a的四聲，正音。（5）分組讀，齊讀。（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。（7）出示：āōēáóéǎǒěàòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習1．抽讀aoe的四聲卡片。2．聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶aoe3個單韻母。4．抄寫aoe，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e，再按四聲順序分別寫上“-”，共寫3行。

四、領讀，齊讀課文

作業(yè)做《習字冊》

板書設計āōēáóéǎǒěàòè

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次2課次2

授課課題漢語拼音2

教學

基本內容iuü

教學目的

和要求讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

教學重點

及難點讀準三個韻母的音

教學方法

及手段觀察口型

學法指導觀察口型

集體備課個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計一、復習導入

1.認讀三個單韻母及四聲，他們有一個共同的名字叫（單韻母）今天我們再學三個單韻母

2．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

3．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

4．教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1．學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2．同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1．學生認讀i、u、ü卡片。

2．學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

四、領讀課文

作業(yè)描紅

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次2課次3

授課課題iuü

教學

基本內容iuü的四聲

教學目的

和要求學會iuü的四聲

教學重點

及難點準確熟練地讀出它們帶調的音。

教學方法

及手段利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音

學法指導通過比較學習

集體備課個性化修改

預習試讀單韻母的四聲

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計一、學習i、u、ü的四聲

1．學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調值讀準?？陕?lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。

2．自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀．再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成果，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1．游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。

(2)(略)

2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

三、讀課文

四、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母

作業(yè)

板書設計板書：īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一班級3

周次2課次4

授課課題認一認1

教學

基本內容認一認的16個漢字

教學目的

和要求1、通過對圖的觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。

2、通過示范，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。

教學重點

及難點教學重點：認清16個漢字的形，能據(jù)圖說字，據(jù)字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手水舌山石翹舌音。

人金前鼻音。

教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。

教學方法

及手段利用圖片識字

學法指導通過圖學習漢字

集體備課個性化修改

預習認字

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計一、導入

小朋友們，喜歡讀故事書嗎？我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢？（漢字，文字）對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。

二、圖片導入

（一）人口手足

1、人

小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方（兩個小朋友一起，這就是人）可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。（學生未學過，這里可以范讀兩個音讓學生區(qū)分）

2、口

這是什么，（嘴巴）對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。

3、手

老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，（翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學生區(qū)分）

4、足

讓學生試讀，并糾正，強調平舌音

5、開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀

（二）舌牙耳目

1、舌

就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀

3、牙

牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字（牙醫(yī)牙疼蛀牙）

跟讀，齊讀。

4、耳

誰會讀，耳朵的耳，

5、目

誰會讀，誰知道目是什么意思（眼睛）跟讀，齊讀

6、分小組讀舌牙耳目

7、小朋友這八個字都是跟什么有關呢（人）對，那么指到圖你能說出字嗎？指名說，齊說去掉圖你還認識它們嗎指名說，

齊說

（三）金木水火山石田土

1、金

圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色）

2、木

這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢（鉛筆，桌子）

4、水

水，誰會讀。齊讀

5、火

誰會讀，指名讀，齊讀

6、山，石

圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀

7、田土

圖上畫的什么。田里有什么指名讀，齊讀

8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。

8、將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀

（四）筆畫點橫和豎的學習

1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個筆畫，橫（起筆稍頓）豎（要直向下）教師范寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。

2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，

3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎（習字冊）

三、小結與作業(yè)

1、預習下一課

2、習字冊上漢字筆畫

作業(yè)認簡單的漢字

板書設計板書設計

1、橫和豎的范寫

執(zhí)行況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一主備人王春琴

周次2課次5

授課課題bpmf

教學

基本內容bpmf的讀音和書寫

教學目的

和要求學會4個聲母bpmf能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

及難點學會4個聲母bpmf，讀準音。

教學方法

及手段直觀，形象教學

學法指導利用表音表形圖記住字母音和形

集體備課個性化修改

預習讀聲母

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：aoeiuü

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

（1）圖上畫的是什么地方？

（2）圖上主要畫了什么？

（3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？

3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bｐ

１，教學聲母ｂ，

Ａ教學ｂ的讀音。

ａ出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？

ｂ告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

ｃ出示ｂ

教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

ｄ范讀，領讀，齊讀，指名讀。

Ｂ教學ｂ的書寫。

ａ初步感知ｂ的樣子。

誰來說說ｂ像什么？

教學順口溜：帆板沖浪ｂｂｂ。

ｂ指導筆順。

看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。

提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？

學生進行書空練習。

ｃ討論ｂ在四線格中的位置。

ｄ教師在四線格中范寫ｂ。

ｅ學生在書上描紅。

２，教學聲母ｐ。

Ａ教學ｐ的讀音。

ａ出示圖二。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

ｃ出示ｐ。

教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。

ｄ學生練習發(fā)音，教師巡回指導。

Ｂ教學ｐ的書寫。

ａ初步感知ｐ的樣子。

誰來說說你怎樣記?。?？

教學順口溜：小猴推車ｐｐｐｂ指導書寫筆順。

自學情境圖下ｐ的書寫方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。

小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

ｃ指導學生在四線格中寫ｐ。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

ｄ學生在書上描紅。

１、學聲母ｍ，

Ａ教學ｍ的讀音

ａ出示圖三

圖上畫了誰？他在什么地方干什么？

ｂ出示ｍ

告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

ｃ教師范讀：ｍ和ｍｏ

ｄ教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。

Ｂ教學ｍ的書寫

ａ初步感知ｍ的樣子

指名說說記住ｍ的方法。

b指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

c告訴學生寫在四線格的中格里。

d學生描紅。

2教學聲母f。

A教學f的讀音

a出示圖四

圖上畫的是什么人？他在干什么？

b出示f。

教師范讀三遍。

c領讀，齊讀，“開火車“讀。

B教學f的寫法。

a指名說說用什么方法記住f的字形。

b自學課本中f的書寫內容。

c指明板演。

d師生共同評議

三，鞏固練習

１、抽讀字母卡片：bpmf

２、聽寫字母：bpmf

３、猜字謎：

A像個6字是什么？

B像個小車是什么？

C三個蘑菇是什么？

D像個拐杖是什么？

作業(yè)完成習字冊，抄寫聲母各一排

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

年級一主備人王春琴備課時間2010年9月1日

周次2課次6

授課課題bpmf

教學

基本內容bpmf的拼讀

教學目的

和要求bpmf的拼讀。

教學重點

及難點學習拼讀方法，

教學方法

及手段符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導嘗試學習

集體備課個性化修改

預習認讀聲母

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計第二課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母

。

二，授新課

1，教學拼讀方法

A出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領讀學生跟讀。

E指名拼讀]

2練習拼讀方法。

A單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領讀，齊讀，指名讀。

C“開火車”拼讀

3試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正

作業(yè)1、抄寫音節(jié)2、練讀課文。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文課程教案

周次2課次7

授課課題bpmf

教學

基本內容bpmf

教學目的

和要求學習帶聲調的音節(jié)

教學重點

及難點學習帶聲調的音節(jié)

教學方法

及手段

學法指導引導學生觀察

集體備課個性化修改

預習練習讀寫姿勢

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計第三課時

一，復習檢查

1，聽寫四個聲母

2，指名讀音節(jié)

二，授新課

1，教學拼讀方法

A出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節(jié)

B教師范拼b——a——ba

C講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D教師領讀學生跟讀。

E指名拼讀]

2練習拼讀方法。

A單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B領讀，齊讀，指名讀。

C“開火車”拼讀

3看圖拼讀帶調音節(jié)。

A出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

B教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三．鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。

作業(yè)練習

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級數(shù)學上冊全冊教案及教學反思(新教材北師大版)

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“一年級數(shù)學上冊全冊教案及教學反思(新教材北師大版)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一單元生活中的數(shù)

可愛的校園

教學內容：可愛的校園。

教學目標：

1、知識與技能：能正確地數(shù)出數(shù)量在10以內物體的個數(shù)，會讀、會寫0——10各數(shù)。

2、過程與方法：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．在學生已有生活經(jīng)驗的基礎上體會數(shù)的意義，初步形成良好的觀察習慣．

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學重點：使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學難點：初步形成良好的觀察習慣——有序化．

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入教學．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學生了．我們要和同學們一起學習，一起游戲．你們喜歡我們的學校嗎？

二、探究新知。

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

3．用帶有數(shù)量的話說一說在動物王國的學校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學校的三間教室，分別標著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥.

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學校的小主人，你會怎樣帶領我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向導帶領我們進行參觀．

活動三：有序觀察

目的：引導學生學會觀察的有序性．

由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師.

門上：有5個大字（歡迎新同學）

門邊：有7朵花

學校里和學校外一共有6只小熊

學校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

三、小結

你們都是非常合格的小向導，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

四、板書設計：

可愛的校園

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教學反思：

這是學生學習數(shù)學的開始。新課標強調：數(shù)學教學必須注意從學生的生活情景和感興趣的事情出發(fā)，為學生提供觀察和操作的機會，使學生體會數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的樂趣。學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者，在本課教學中，我充分給學生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。教材從動物學校開學的情景入手，根據(jù)低年級學會僧年齡特點和生活經(jīng)驗，把孩子引入神氣的動物世界的童話中去，教師放手讓學生自己試著數(shù)出動物的數(shù)量，再引導學生從生活實際出發(fā)，數(shù)一數(shù)實際生活中的物體，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，從而獲得良好的情趣體驗。

一年級語文下冊第一單元教案（人教版）

4《古詩二首》

教學目標

1．認識“古、詩、首、眠”等13個生字，會寫“古、聲、多、知、忙”。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3．感受春天的美好，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。

教學重難點：認識字詞、背誦古詩理解意境

課文重點：朗讀古詩，理解感悟

感情朗讀訓練點：朗讀古詩，理解感悟

讀說結合訓練點：背誦古詩

預習提綱：導語：雨后的早晨，從香甜的睡夢中醒來，推開窗戶，撲進的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意：花草繁盛，千里鶯啼，春風楊柳，風箏飄飛，令人陶醉?？熳x讀《古詩兩首》，去感受一下吧！

1．我的識字辦法多。（把你認識的生字序號填在相應的識字方法后面）

○1古○2詩○3首○4眠○5處○6聞○7村○8居○9醉○10煙○11童○12散○13忙

加一加：

減一減：

換一換：

改一改：

說一說：你還能用什么辦法記住這些字？（）

2.讀讀記記下列詞語：

草長鶯飛拂堤楊柳古往今來

3.在課本上描描、寫寫田字格里的下列生字：

古多

4．讀讀古詩，說一說：你讀懂了什么？

5.課外讀背幾首古詩。

教師準備：課件

學生準備：搜集描寫春天的古詩

教學時間：2課時

教學過程：

一、導入揭題。

1．通過這一單元課文的學習，我們了解了許多有關春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2．師：今天，我們一起來學習兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學習“古、詩、首”兩個字。

二、學習《春曉》。

（一）出示整首詩。

1．師：這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）

2．學生借助拼音自由讀詩。

3．指名背誦。

4．認記漢字。

（二）理解感悟。

1．由理解“春曉”引入，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。

2．請同學們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

3．交流討論學習。

（1）這首詩寫了春天的哪些景物？

（2）春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？

（3）詩中所描寫的花怎樣？

花落了這么多，你有什么想法？把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）吟誦。

1．通過這首詩的學習，你又知道春天是怎樣的？

2．朗讀全詩，背誦。

三、指導寫字“古、聲、多、處”

四、學習《村居》

1．學生借助拼音自由讀古詩，讀準字音。

2．識記生字。

醉春煙散學忙兒童

3．指名讀全詩。

4．小組合作學習，要求：

先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

5．全班匯報交流。

（1）學習第一、二句。

通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

指導朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

（2）學習第三、四句。

同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？

指導朗讀，讀出放風箏的快樂之情。

6．吟誦全詩。

五、指導寫字“知、忙”

板書設計4、古詩兩首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

限時作業(yè)

一、聽寫。

二、連字組詞。

古聞兩人

睡詩到學

見眠村首

居忙醉子

兒住散處

趕童

三、按原文填空。

春曉村居

孟浩然高鼎

（）眠（）覺曉，（）（）鶯（）（）（）（），

（）（）聞啼（）。拂堤楊柳醉（）煙。

夜（）（）（）（），（）童散學歸（）早，

（）落（）（）（）。（）趁（）（）放紙鳶。這兩首詩都是描寫（季節(jié)）的古詩。

語文園地一

教學目標：

1．引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結識字方法。

2．積累有關春天的詞語。

3．正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4．熟讀背誦《花園果園》。

教學重難點：識字，口語交際。

教學時間：3課時

教學過程：

一、導入

出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？

二、我會認

1．出示：哥——歌直——植星——醒古——故丁——燈鳥——鳴底——低

我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。

2．小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

3．集體交流：小組派代表匯報，總結識方法。

4．出示：平——評（評論）方——訪（訪問）齊——擠（擠滿）油——郵（郵局）橋——轎（轎車）線——錢（花錢）

按照剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁“，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。

5．小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

6．抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

三、展示臺

1．只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

2．小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。

3．想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧。

四、我會讀

1．過渡：春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。

2．學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

3．抽讀詞語卡片。

4．擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語。

五、我會寫

1．過渡：我們已經(jīng)會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧。

2．看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？（學生自由讀拼音）

3．教師范寫“春”字。

4．比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）

5．小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

六、讀讀背背

1．過渡：春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

2．學生自由朗讀短文《花園果園》。

3．小組互相讀。

4．小組互相交流短文寫的是什么。

5．比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6．給能背的小朋友配樂朗誦。

七、出示課件，進入“日積月累”天地，

揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1．指名讀，齊讀。

2．說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

八、創(chuàng)設情境，口語交際

1．創(chuàng)設情境１：“說春天”

（1）出示圖，談話導入。

（2）學生找好朋友說一說、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。

（3）指名說、背。

（4）說說春天是一個怎樣的季節(jié)？

2．創(chuàng)設情境2：“找春天”

（1）出示圖，談話：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴們說說吧。

（2）分小組交流。

（3）指名說，評議。

3．創(chuàng)設情境3：“贊美春天”

（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它，贊美它？

（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝廳”和“剪貼組”。

（3）明確要求。

（4）各組依次上臺展示介紹。

九、總結

1．教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！

2．學生唱《春天在哪里》。

限時作業(yè)

一、想一想，連一連。

花局低頭

郵線底下

毛錢轎車

二、補充詞語

（）暖（）開（）（）拂面花（）柳（）

三、我會寫。

chūntiānláile，huāhónɡcǎolǜ

(,。)

四、按課文內容填空。

春天，（）樹（）（）（）。我（）村成（）（）園。

秋天，（）（）熟了。我（）村成（）（）園。