小學語文教案一年級

部編版一年級上冊《小小的船》語文教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“部編版一年級上冊《小小的船》語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級上冊《小小的船》語文教案

【教學目標】

1．認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

【教學重難點】

1．培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。

2．力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

【教學過程】

一、情趣導入

1．猜謎語

導語：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語，請猜謎高手們做好準備。

點擊謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎。

2．喜歡月亮嗎？你看到過怎樣的月亮？（根據學生回答，點擊圓月和彎月的圖片）

3．多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來學習一首兒歌。（點擊出示全文）

二、初讀兒歌，學習生字。

1．范讀兒歌。

2．喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學會和生字寶寶交上朋友。請大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號，多讀幾遍。

3．學習生字：（點擊帶拼音的生字）

（1）指名讀。

（2）重點讀（分類拼讀）：前鼻音 船 彎 看 見 閃 藍

翹舌音 船 閃 只

（3）給這些生字寶寶找找朋友。

（4）去掉拼音開火車讀。（點擊不帶拼音的生字）

（5）認識多音字：只（點擊“只”的兩種讀音）

（6）生字游戲：青蛙跳傘，請小朋友上臺自己邊點擊邊讀生字。（點擊青蛙跳傘）

4．下面我們要讓這些生字寶寶歸隊，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點擊出示全文）

（1）指名讀課文，隨機糾正讀音。

（2）齊讀全文。

三、研讀課文

1．現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？

2．根據回答，隨機學習：

（1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點擊第一句）

老師特別喜歡這兩個詞語，板書：彎彎的 小小的

比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（ 點擊比一比）

彎彎的就是很彎，彎得可愛。

你還能再說說這樣類似的詞語嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長長的……

如果能這樣說就更好了：彎彎的月兒 清清的小河……指名說。

指導有感情地讀好這句話。

（2）我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（點擊第二句）

指名讀，教師點評。

小朋友認為，彎彎的月兒就像一條小小的船，能帶著自己飛上藍藍的天空，去看看閃閃的星星--

下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請閉上眼晴

播放歌曲《小小的船》（點擊歌曲）

3．請小朋友們睜開眼睛，說說你仿佛看見了什么？

指導說話：我看見藍藍的天空中有（ ）的（ ）。（出示我會說）

浩瀚的天空多么奇妙，其實，我們這個世界還有很多美妙的東西。

出示練習：我看見（ ）的小河里有（ ）和（ ）的蝦。

我看見（ ）。

四、品讀課文，嘗試背誦

1．這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫的，當然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙?，F(xiàn)在，就讓我們再美美地讀一讀。

2．齊讀全文。

3．（點擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂中有投入地、有表情地朗讀。

4．能背嗎？

指名背誦，集體背誦。

5學唱歌曲《小小的船》（點擊歌曲）邊學邊唱，慢慢加上動作。

五、學寫生字

1．出示要求會寫的字。（點擊出要寫的字）

這些字寶寶在以前我們就認識了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學會書寫它們，要寫正確還要寫漂亮。

2．齊讀這四個字。

請你仔細觀察，你認為這幾個字有什么特點，要寫好它們要注意什么。

3．指導：白、田、電這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄，“田”要寫的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。

“見”字的第4筆是豎彎勾。起筆時要低于撇。

范寫，學生跟著電腦書空練習。（點擊4個字的書寫筆順）

4．全班同學跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。

5．練習：描一個，寫兩個。

六、課堂延伸

1．月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩人喜歡借月亮來抒發(fā)自己的感情，你有沒有讀過和月亮有關的詩歌，讀出來和大家一起分享。

2．指名讀或背。

3．出示兩首和月亮有關的古詩。（點擊古詩）

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擴展閱讀

部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版一年級上冊《小小的船（第一課時）》語文教案

設計說明

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

課前準備

1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用““把要求會認的字畫出來，用”____“把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音?！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字

1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，布置作業(yè)

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。

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提醒：

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小學一年級語文教案——小小的船

教學目標：

1．認識6個生字和3個會認字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2．理解課文內容，培養(yǎng)學生的想象能力。

教學難點：

在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

1．授課前教師用藍、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2．教師板書：

問：你們能借助拼音認識這個字嗎？指名讀。

3．學生認識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船……）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”

板書：小小的船

二、教師配樂范讀課文，把學生帶進遼闊美麗的夜空。

三、初讀課文，讀通課文。

1．讓學生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2．同桌同學互讀生字和會認字。

3．抽讀帶拼音的生字和會認字的學法。

4．指名讀全文。

（1）教師糾正輕聲“的”的音。

（2）注意提醒學生多音字“只”的讀音，本課讀“zhǐ”的音。

四、朗讀課文。背誦課文。

1．同桌同學互讀課文，讀后標出共寫幾句話？

2．朗讀第一句：

（1）指名讀這句話。

（2）提問：這句話寫的是什么呀？

板書：月兒

（3）“月兒”是什么形狀的？

板書：彎彎的

（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）

提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）

（5）比較理解：

彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）

（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠了，我們看到的只是小船那么大所以……。）

（7）教師指導朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。

教師范讀，學生練讀，同桌讀，指名讀。

3．朗讀第二句：

（1）指名讀這句。

（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

（3）出示電腦書中星空圖，學生看圖說。板書：兩頭尖

（4）指導朗讀：

出示：小小的船兒/兩頭尖

教師范讀、學生練習讀。

（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。

4．朗讀第三句：

（1）齊讀第三句。

（2）提問：“我”指的是準呀?。c擊鼠標出示小女孩）

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

板書：

閃閃的星星藍藍的天

（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍藍的天？

（點擊鼠標，星星一閃一閃的）

（4）假如是你，你還想看到什么？請學生想象說一說，然后電腦出示課件有關夜晚星空的內容或天文館播放的錄相。

（5）當你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

5．配樂朗讀全文。

6．背誦全文。

（1）自己練習背。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

7．學唱歌曲《小小的船》，放錄相磁帶。

8．學生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學習成果。

五、教師小結。

六、板書：略

一年級語文上冊《小小的船》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“一年級語文上冊《小小的船》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

年級語文上冊《小小的船》教案

教學目標

：

、知識與技能

1.認識10個生字和

個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦

文。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀

文，感受句子的優(yōu)美，背誦

文。

教學難點：

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗。

教學方法

交流法、閱讀法。

前準備：

多媒體

件、相關資料。

教學過程：

、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出

個謎語，考考大家。（大屏幕出示謎語），指名猜。

2、看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀?。ù笃聊怀鍪?p>文插圖，師解說）

3、齊讀

題，讓我們

起走進兒歌，欣賞兒歌。

（設計意圖：興趣是最好的老師，營設情境，激發(fā)學生的興趣，為下面的學習埋下情感的鋪墊。）

4、揭

題，學習“船”字板書：小小的船

5、指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說

說自己在生活中見過什么樣兒的船）我們今天這篇兒歌里的船是指什么呀

（設計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度。）

6、讀題，引入

。

二、初讀感知，學習生字

1、范讀

文。（出示大屏幕：全文）

2、生自讀

文，提出要求：

讀準字音，讀通句子。

難讀的句子多讀幾遍，把

文讀通順、流利。

3、比賽讀。

4、指名讀（請

位朗讀水平好的學生，發(fā)揮示范作用）評：讀得真棒！天上的星星也笑了呢！

5、齊讀

文。

6、月兒周圍有10顆星星，每顆星星上有

個生字寶寶，我們

起來認識它們吧！引導學生識字。引導學生猜謎語學生字。

橫

框，

對小人藏中央。（兩）人進門（閃）

小手放在眼睛上（看）加

加“日”十“生”＝星

“

點

點大”（頭）

生當小老師，拼讀音節(jié)，其他同學跟著讀

開火車拼讀生字的音節(jié)。

去掉拼音齊讀，出示卡片，賽讀生字

生字開花，給生字找朋友，指名組詞

7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回

文中了，你還認識它們嗎？而且它們還把拼音帽子都摘掉了，你們還認識嗎？（出示大屏幕：不帶注音的全文）

8、個人自由讀文，

生展示，評

評。

9、齊讀

文

（設計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，激發(fā)孩子的興趣，提高實效。）

三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗

1、學習

句

（1）、孩子們，你們讀了

文，能告訴老師你最先看的是什么？生回答，讀

句

（2）聯(lián)系背景圖，說說月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關句子回答。

（3）比較句子：“彎彎的月兒小小的船”“彎彎的月亮小小的船”

讀

讀，比

比，說

說哪句更令你喜歡，簡單說說理由

彎彎的月兒就像

艘小小的船兒，兩頭尖尖的，小而又可愛，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛

你還可以說彎彎的什么？小小的什么？

出示：彎彎的（）、小小的（）、閃閃的（）、藍藍的（）

過渡：看著看著，蘭蘭就覺得自己飛上了月球，開始旅行了！她來到太空，乘坐在月兒上，又看見了什么呢？

2、學習

二句

（1）讀

二句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。

（2）生發(fā)言，體會“高興”之情，讀

二句。

比較句子：只看見星星和藍天

只看見閃閃的星星藍藍的天

讀

讀，品

品，說

說哪句更美

引導體會疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”

看圖，引導句式訓練：彎彎的月亮像＿＿

藍藍的天空像＿＿

閃閃的星星像＿＿

明亮的月兒，閃閃的星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后

句。生齊讀

二句。

3、孩子們，跟隨著蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你

定很高興吧？現(xiàn)在請你們帶上高興之情，

起讀

讀這首兒歌吧！

生有感情朗讀

帶上動作演讀

（設計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會疊詞的妙，語文的任務是引領孩子積累語言，積淀語感，在這

環(huán)節(jié)中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語言）

4、孩子們，

文會讀了，我們還交了許多生字寶寶呢，還記得嗎？出示大屏幕（生字），指名認讀。

四、板書設計

一年級上冊《小小的船》語文

小小的船

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教學設計

教學目標：

1．學會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

2．朗讀并背誦課文。

3．學習課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

4．完成課后練習1、3。

A層：完成教學目標的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

B層：完成教學目標1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

C層：完成教學目標1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

教學重點：

同教學目標

教學難點：

1．為什么月兒象小船。

2．“只”在課文中的意思。

教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

教時：1教時

教學過程：

一．復習舊知，創(chuàng)設情景，引入新知：

1．復習舊知：上節(jié)課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復習一下：

出示：1）只（手持字卡）

見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節(jié)）

兒：這個字怎么讀。

2）里：“里”字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

坐：你是怎么記住的？

2．創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

二、整體感知課文

1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

3）議一議：小小的船兒指什么？

3．交流：

1）出示“閃，尖”，請小老師指導讀音。（B層）

閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

想：每句話各說了什么？（A層）

第一句話：月兒像小船。

第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍天。

三．閱讀全文：

1．通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小

小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

1．各小組填空，自學。

2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）

________的月兒_______的船，

________的船兒___________。

我真在______________船里坐，

____看見_________星星_______天。

我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

怎樣的月兒怎樣的船？

小小的船兒怎么樣？

我在小小的船里坐，

只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

交流：（C層演示——B層總結：閃閃的就是一亮一暗）

2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

3）小結；是啊，夜空多美?。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

以實物演示，

C層模仿——全班一起讀一讀）

1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層——A層答）

2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答——B層——A層自由說）

4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

四．學習部首及字形

1．這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

4．總結：

今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

一年級語文上冊教案《小小的船》

為了使每堂課能夠順利的進展，為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家收集的“一年級語文上冊教案《小小的船》”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字小作偏旁的變形。

4.詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6.口語交際老師，請您評評俺的字

7.學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1.古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2.今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1.示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2.板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3.感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

2.配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創(chuàng)設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3.丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學的結束并不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

一年級語文上冊2小小的船表格式教學設計（部編版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊2小小的船表格式教學設計（部編版）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

課題2小小的船課時2課時

教材與學情分析《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現(xiàn)一幕幕形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。

詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說“我”坐在小船上，實際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫了坐在月亮船，與星星相伴，暢游藍天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)3個“小小的船”，第一個指的是真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什么，兩顆星星正對著她微笑，充滿想象和童趣。

文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

目標與重難點教學目標

1.認識的船等10個生字和門字框1個偏旁；會寫月兒等4個字和橫折鉤豎彎鉤2個筆畫

2.正確朗讀課文，背誦課文.結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

3.仿照例子，用簡單的疊詞說的字短語，積累的字短語

教學重點：朗讀課文，背誦課文

教學難點：1.讀準船兩等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗

教學準備1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預習生字。(學生)

過程設計

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音?！暗摹弊x輕聲。)

設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。

四、指導識記，書寫生字

1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結課文，布置作業(yè)

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．根據學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣??？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．導學：夜空真美??！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、復習生字，積累詞語

1．復習詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘。現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。

小學一年級《小小的船》語文教案

一、教學要求

1比鮮9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。

2庇懈星櫚乩識量撾模背誦課文。

3備惺芮繢室箍盞拿覽觶培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

二、教材說明

這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想象。

朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)課前準備

投影片；根據韻文內容制作的動畫。

(二)認字、寫字

1比獻

(1)本課一些生字，可以從構字規(guī)律上幫助學生認識。如“坐、閃、看”都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，“土”代表地，兩“人”背*背坐在地上。“閃”，“人”在門中，一閃而過?！翱础鄙喜康摹啊保硎救说氖?，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。這樣講，不僅便于學生認識，還激發(fā)了學生對漢字學習的興趣。

(2)“舟、門”是象形字。教師可用圖示讓學生感知“舟、門”()很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁“舟”“門”，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

2斃醋

“白、田、電”三個字，要引導學生在自己描紅的基礎上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個字的共同之處：三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄?！疤铩币獙懙寐詫捯恍?，“電”中的“口”要扁一些。

(三)詞句

“彎彎的月兒小小的船”，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處?！靶⌒〉拇瑑簝深^尖”，讓學生指出“月兒”的兩頭，認識“尖”。“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天?！边@是“我”的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說“我在小小的船里坐”。看見了什么?看見了“閃閃的星星藍藍的天”。“只”是僅僅，“只看見”是僅僅看見的意思。

(四)朗讀

這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文?？勺寣W生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的船里/坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

打“·”處是讀時要強調的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

(五)實踐活動

本課課后安排一項“我會說”的練習，通過把句子補充完整，驅遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”說話。

(六)課時安排

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

(一)談話激趣

你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

(二)初讀課文

(三)讀讀、想想、說說

1毖習第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

2毖習第二句。“小小的船兒”指的是什么?看圖理解“兩頭尖”。

3毖習第三句。

看著看著“我”好像來到了月亮上面，所以才會說——

我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。

(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文

(五)練習說打比方的句子

1彼悼魏罅廢爸械木渥印

彎彎的月亮像。

藍藍的天空像。

閃閃的星星像。

2背鍪就計，擴展說。

圓圓的西瓜像。

碧綠的荷葉像。

細細的柳枝像。

孔雀五彩的尾巴像。

(六)復習鞏固生字詞

1奔觳檣字讀音。

2毖生互相交流如何認記生字字形。

(七)指導寫字一年級語文下學期教案《小小的船》這一教案

部編版一年級上冊《小小的船（第二課時）》語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“部編版一年級上冊《小小的船（第二課時）》語文教案”,僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級上冊《小小的船（第二課時）》語文教案

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．根據學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神；配上音樂，可以讓學生進行大膽的想象，把學生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀--兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．導學：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

設計意圖：本環(huán)節(jié)設計以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學習中的主體性，提高了能力。設計填空的形式進行語言訓練，一方面利用提供的句式幫助學生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學生在生活中積累語言，豐富語言，促進學習思維的拓展。

三、感情朗讀，展開想象

1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

設計意圖：發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學生積累背誦。

四、復習生字，積累詞語

1．復習詞語。

小船　星星　看見　閃閃的　里面　兩頭　不在

2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

設計意圖：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來。憑借有趣的游戲有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學生有效地積累詞語。

五、總結全文，陶冶情感

1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

設計意圖：鼓勵學生質疑問難，有利于激活學生的思維和想象力。讓學生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了學生的語言表達能力。這樣調動學生的生活積累，既發(fā)展了學生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

設計意圖：背誦課文既能展示學習的成果，又能引發(fā)豐富的想象。實踐活動可讓學習由課內延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文、用語文，培養(yǎng)學生觀察和表達的能力。

板書設計

教學反思

語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發(fā)學生的興趣，讓學生感受美；接著整體感知，再現(xiàn)課文的韻律之美；然后引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美；最后，讓學生展開想象，進行美的創(chuàng)新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態(tài)化，刺激他們的感官，撥動他們的心弦，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。

突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀察、書寫的能力。

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一年級上冊《小小的船》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級上冊《小小的船》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級上冊《小小的船》教案

【教材分析】

本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學生對神秘夜空探索的欲望；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，為學生創(chuàng)設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

【學情分析】

對于剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利于促進學生發(fā)展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

【教學目標】

1.認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。

2.正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1.讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2.想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準備】多媒體課件。

【課前準備】

1．生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文。(學生)

【課時安排】2課時

【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1．播放課件，激發(fā)興趣。

(1)(多媒體課件配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

(2)導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

2．揭示課題。

(1)教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？(小船)

(2)引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3．讀課題。

(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)

(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4．引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

5．過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1．提出自學要求：

(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

(2)用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2．學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3．教師組織學生匯報識字情況。

(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。

(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

4．學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。

(2)把課文讀正確，讀流利。

(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5．教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲?！霸凇笔瞧缴嘁??！伴W、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)

三、再讀課文，整體感知

1．教師配樂范讀全詩。

2．啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預設：

(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3．教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

(1)課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

(2)學生按要求朗讀課文。

4．教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5．教師范讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6．學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7．多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

(彎彎)的月兒(小小)的船，

(小小)的船兒兩頭尖。

我在(小小)的船里坐，

只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。

8．課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。

(1)出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

(2)組織學生有序地比賽，讀后及時評價。

(3)評出優(yōu)勝者，給予獎勵。

四、指導識記，書寫生字

1．組織學生做采蘑菇的游戲。

(1)講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。(多媒體課件播放歌曲)

(2)說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門里。

熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，并請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2．給蘑菇找朋友。

(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

(2)學生在小組內進行合作學習。

(3)學生匯報學習情況。

預設：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3．指導書寫生字。

(1)課件出示田字格里的范字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)

(2)教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。(“月”里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接?！皟骸钡呢Q彎鉤要寫在豎中線上。)

(4)教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

(5)指導學生觀察“頭、里”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣?！袄铩钡臋M畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

(6)教師指導學生書空。(“頭”最后一筆是點，不是捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)

(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

(8)展示學生作品，師生共同評議。

五、總結課文，布置作業(yè)

1．引導回顧：談談你的收獲。(這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)

2．作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1．引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

2．根據學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3．創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預設：

(1)我好像看見了一閃一閃的星星。

(2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。

(3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。

(4)我好像看見了藍色的天空特別大。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1．學習第一、二行詩。

(1)導問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣?。?/p>

預設：我感覺很快樂。我很開心。

(2)(出示月亮的圖片)導學：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

(3)指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最后互相評一評。

(4)指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

(5)設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

(6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

(7)指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。

(8)導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

(9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2．學習第三、四行詩。

(1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空)

(2)出示詞語：星星、藍天。

(3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的)

(4)設疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

(5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……)

(6)指導朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3．語言訓練，感受夜空的美。

(1)課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像________，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像________，真好看?。?小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像________。(寫比喻句)

潔白的云朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

(2)學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。

(3)教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。

4．導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。

5．學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、感情朗讀，展開想象

1．配樂表演《小小的船》。

2．討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

3．進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4．檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。(學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。)

四、復習生字，積累詞語

1．復習詞語。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2．做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面)

(1)請3組同學到講臺上來做采花游戲。

(2)請做游戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

(3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。

五、總結全文，陶冶情感

1．鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2．小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3．如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1．背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。

2．回家把課文背給家長聽。

3．實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么，你還看到天上有什么。

板書設計

彎彎的月兒

尖（彎彎的月亮圖）尖

小小的船

一年級語文《小小的船》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文《小小的船》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、設計理念：

《語文課程標準》對低年級學生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！苯虒W這首兒歌，著重進行朗讀指導和訓練，讓學生通過閱讀實踐，向往美好的情境，感受祖國語言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、教學目標：

1、讀懂課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“坐在月亮上，我看見……”的句式說話。

2、初步培養(yǎng)學生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣，

三、教學過程：

(一)猜字謎復習生字：

師：小弟站在大哥的肩上。

生：尖。

師：八張嘴

生：只。

……

師：小朋友猜謎的本領真高。

(環(huán)節(jié)評價：猜謎能引起學生的注意，激發(fā)興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中復習生字。)

(二)創(chuàng)設情景，觀察想象。

1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個地方。請小朋友閉上眼睛。(出示課件，晴朗的夜空圖，滿天星星在閃爍，播放音樂《閃爍的小星星》)

2、師：可以睜開眼睛看看，我們來到了哪里?在這里你看到了什么?

生：我們來到了天空，看到星星。

師：星星是怎樣的?

生：星星一閃一閃的。

生：星星亮晶晶

生：星星很可愛。

師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫家，還會再畫什么?

生：我會再畫個衛(wèi)星。

生：我會再畫只飛船。

生：我會再畫個月亮。

……

3、師：小朋友真是個想象豐富的畫家，現(xiàn)在老師先給這畫加上月亮。

(在夜空圖中出示一彎新月)這是怎樣的月亮?

生：彎彎的月亮。

生：兩頭尖尖的月亮。

師：你覺得彎彎的月兒像什么?

生：彎彎的月兒就像小船。

生：彎彎的月兒像香蕉。

生：彎彎的月兒像把刀。

生：彎彎的月兒像眉毛。

……

4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，(出示一位小女孩遙望著星空)她說：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊!說著說著，她就睡著了，她夢見自己真的飛上天空了，坐在月亮上。(慢慢移動小女孩飛上了天空，坐在月亮上，)

師：這位小女孩，坐在月亮上看見了什么?

生：小女孩看見閃閃的星星、藍藍的天。

師：有位詩人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫成一首詩，我們打開來讀一讀。

(環(huán)節(jié)評價：優(yōu)美的畫面把兒歌具體化、形象化，學生初步體會到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。)

(三)讀兒歌，體會意境。

1、學生自由朗讀課文。

2、教師配樂范讀課文。

師：請你學著老師的樣子練讀，或者你認為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準備“朗讀明星”比賽。

3、學生分小組練讀課文。

4、“朗讀明星”比賽。

(1)師：準備好了嗎?誰有信心把第一句讀好。

生1讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

生2評：我認為他沒把月兒的美讀出。我會比他讀得好。(此生讀)

生3評：我覺得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，

師：小朋友有沒注意到他是怎么讀的。

生4評：我聽他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。

師：你聽得認真，還有誰也能把第一句讀好。

……

(2)師：誰來讀讀第二句。

生1讀：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

生2評：她的語氣太平淡了。

師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會有什么感覺?

生：她會很快樂。

生：她會很覺得在月亮上很好玩、很有趣。

師：那我們就帶著快樂的、有趣的語氣來讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。

生練讀再指名讀。

(3)賽讀全文，評出“朗讀明星”。

5、背誦。

師：小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌。(放《小小的船》的音樂，學生背唱。)

(環(huán)節(jié)評價：朗讀兒歌是本課教學的重點，通過反復地朗讀訓練，學生充分感知語言文字。當學生朗讀有困難時，師恰當?shù)匾龑W生體會小女孩的喜悅的心情，激起學生的共鳴。當在學生有了情感體驗后，就把詩的意境通過有感情地朗讀充分表達出來，達到理想的教學效果。)

(四)拓展練習，發(fā)展思維

1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去?

生：想!

師：請大家閉上眼睛，聽著音樂輕輕地擺動身子，(放音樂)，讓我們飛吧，飛吧!飛上藍天，到月亮上旅行。

說話訓練：

(1)坐在月亮上，我看見()

生：坐在月亮上，我看見白云。

生：坐在月亮上，我看見嫦娥姐姐。

生：坐在月亮上，我看見玉兔。

生：坐在月亮上，我看見長城，

……

(2)坐在月亮上，我看見()，還看見()。

生：坐在月亮上，我看見流星，還看見衛(wèi)星。

生：坐在月亮上，我看見太空人，還看見飛碟。

生：坐在月亮上，我看見飛機，還看見火箭。

……

2、創(chuàng)作想象畫(課外)

師：請你把自己看到的、讀到的、說到的、想到的畫下來。請你用手中的畫筆畫出21世紀的太空美景!

3、布置圖畫專欄(課外)

(環(huán)節(jié)評價：說話訓練，不僅培養(yǎng)學生的語言表達能力。更重要的是學生展開想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學生的學習興趣推向高潮。)

(五)總結

今天我們學習了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進行了一次愉快地夜空之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

四、教學反思評價：

(一)注重閱讀實踐

《語文課程標準》中指出：語文是實踐性很強的課程，應注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。所以在教學中不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，在本案例中，教師創(chuàng)設自然情境，在積極主動的語文實踐活動中，讓學生充分地朗讀、誦讀。學生在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學生以情，還語文教學以情。

(二)體現(xiàn)人文性

本案例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，在本案例中，學生主體充分參與，教師適度引導，尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。

(三)延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。

《語文課程標準》的教學建議里提到：要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造潛能開發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉?！币虼宋页浞滞诰蚪滩乃N含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設情境，開拓學生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見什么”的說話訓練中，學生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

(四)課內外結合，學科間融合。

本案例注重跨學科的學習，設計了聽音樂，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫等活動，使語文課與藝術課交叉、滲透、整合，開闊學生的視野，提高學生的學習效率，加深對詩歌意境的理解和體驗。同時還注重課內外結合，學生把自己在課內看到的、讀到的、說到的、想到的有關太空的景，在課外畫下來，并舉辦圖畫專欄，激發(fā)學生興趣，提高學生綜合素質。

一年級語文上冊《小小的船》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據班級同學的具體情況編寫教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“一年級語文上冊《小小的船》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級語文上冊《小小的船》教案分析

教材分析：

《小小的船》是義務教育

程

準實驗教科書語文

年級上冊

6

。本

是

首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念：

本

是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了

個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學目標

：

1.認知目

：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2.能力目

：正確、流利、有感情地朗讀

文。背誦

文。

3.情感目

：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀

文。

2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體

件

教學時間：2

時。

教學過程：

時

、談話導入，揭示

題

1.談話導入，激發(fā)興趣。

2.揭示

題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)

我們就來學習

6

《小小的船》。

3.讀

題。

看到

題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：

文真的是寫船嗎?請同學們看

文、看彩圖，讀

文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

二、初讀

文，讀準字音

1.自由讀

文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人

小組為單位，輪流讀

遍

文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把

文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

三、再讀

文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了

幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀

文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想

想：

文共有幾行，由幾句組成?

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀

文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

4.齊讀。邊看

件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

7.說話訓練，填空。

?。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇?，

?。ǎ┑拇瑑簝深^尖。

　我在（）的船里坐，

(2)

文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)為什么用“閃閃的”和“藍藍的”?看見（）的星星和（）的天。

星星很像（），多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像（），真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像（）。(寫比喻句)

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有

個名字，

定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本

的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家

起來喊

喊它的名字，它就會笑了，

起來喊，再喊

聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說

句話，我們來比

比，看看哪個小組說得又多又好!

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結

文，布置作業(yè)

(1)誰來告訴大家，這節(jié)

你學到了什么?

(2)

后，請同學們再認真有感情地朗讀

文。

一年級語文上冊小小的船教案通用

我們經過搜集和處理，為你提供一年級語文上冊小小的船教案。對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道一份完整的教案課件，可以避免忘記教學過程的知識點。供你參考和使用，請收藏和分享！

一年級語文上冊小小的船教案【篇1】

《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設了一個優(yōu)美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。教學時可通過各種形式反復朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所出現(xiàn)的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習，結合圖片提供給學生幾組音節(jié)，在鞏固復習音節(jié)的同時，給學生提供了說話的內容，降低了說話的難度？

本課已經進入了“讀兒歌識字學拼音”的最后階段。經過前段時間的學習，學生對生字的認識已掌握了一定的規(guī)律和方法，拼讀能力也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學和音節(jié)的拼讀可適當放手讓學生自己學自己教，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，運用合作交流，小老師等方式方法，使課堂成為學生發(fā)揮才能的舞臺？

本課的教學目標，力求做到以下幾點？

1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關的音節(jié)？

3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內容，并熟讀成誦？

4．能根據圖畫內容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音響亮？

為更好的完成以上教學目標，我共設計了四大教學環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設計意圖說明如下？

環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導一名學生或由教師自己領舞，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生盡快沉浸其中，激發(fā)學生學習課文的興趣？

出示課題的同時教學生字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

環(huán)節(jié)二：學習兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

1．初步感知學習生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給學生一個很好的榜樣，此時應提醒學生注意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。教師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，幫助學生學習[內容來課—件_園；]更好理解課文。學習本課時，由于學生已經有了一段時間學習生字的經驗，又在課前作過預習，在小組合作學習中也都作了交流，所以在全班交流反饋時，教師要相信孩子學習生字的能力，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提醒大家也注意好”這個問題為契機，引導學生抓住各個字的特點，有側重地進行生字的教學？

2．朗讀兒歌，感受內容在進行“讓學生邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應引導學生閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓學生很快領會到那兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

3．復習鞏固，學習拼音游戲為主復習鞏固生字詞音節(jié)，符合低年級學生的心理特征。第一個游戲將拼音學習與生字復習有機結合。降低音節(jié)拼讀的難度。第二個游戲以詞語復習為主，由字到詞，逐步增加了難度。現(xiàn)將兩個游戲具體操作介紹一下：

①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標有音節(jié)的卡片，貼到相應的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。

②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次閃現(xiàn)，學生搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應快，讀得好！兩次游戲均可重復多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，注意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀準確性？

環(huán)節(jié)三：拓展訓練，練習說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應讓學生自己或其他學生幫助糾正，其目的在于：

1．鍛煉學生自主學習的能力；

2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的興趣；

3．學會認真傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習時，教師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音響亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個學生敢說想說。但同時可適當對部分基礎好的學生增加難度，引導他們展開想象，說得更多，更妙？

環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學所要培養(yǎng)的一個重要的能力。經過前段時間的學習，相信這時的學生對字的筆順，間架結構有了一定的自學能力，教師可采用半扶半放的方法，讓學生自己學會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

一年級語文上冊小小的船教案【篇2】

一、教學目標：

1．讓學生感受晴朗夜空的美，激發(fā)學生熱愛大自然。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。

二、教學重點：

識字認字，朗讀課文。

三、教學難點：

有感情地朗讀課文。

四、教具準備：

課件、錄音機。

五、教學過程：

（一）激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學生自由回答。

點評：教師注意積極調動學生的生活積累。

（教師出示有關月亮的照片。）

師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。

（二）初讀課文

1．教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀。評讀。

（三）細讀課文

1．課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到彎彎的、兩頭尖，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

點評：充分調動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3．有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲小小的船學生自由表演唱。

（四）學習生字

1．學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2．鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打好基礎就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。

（五）學寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提醒大家注意么？

學生自由發(fā)言。

教師指導寫生字。

（六）課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發(fā)言。

一年級語文上冊小小的船教案【篇3】

教材分析：

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念：

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學目標：

1、認知目標：認識8個會認字，會寫“天、只、兒、兩、見”5個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重點、難點：

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入，激發(fā)興趣。

2、揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。

3、讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么？師再問：課文真的是寫船嗎？請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2、互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4、四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

三、再讀課文，整體感知

1、配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

2、用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

3、挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文？后問：誰向他挑戰(zhàn)？

4、齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5、小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

6、誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

7、說話訓練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空呢？（藍藍的）為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？看見（）的星星和（）的天。

星星很像（），多美呀！（鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像（），真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像（）。（寫比喻句）

四、書寫生字，指導識記

1、做采蘑菇的游戲。

（1）每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的'名字，它才真正屬于你，知道嗎？誰愿意來采？

（2）在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。（邊采蘑菇邊播放歌曲。）

（3）采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀！請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎？告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

（4）師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的？告訴同學們好不好？其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

（5）給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（6）讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業(yè)

（1）誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么？

（2）課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

一年級語文上冊小小的船教案【篇4】

一、說教材

本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。課文中一連用了三個吹一吹，說明北風很強勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩，說明在強大的北風面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風的氣焰，使它顯得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表現(xiàn)了北風目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。北風氣極了，一方面說明北風沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。

二、說學情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領會文章的意圖，總是以北風強大，我喜歡北風的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。

三、說教學目標：

根據教材編寫意圖，新課標教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、說教學重點、難點：

針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。

五、說教法學法：

新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

六、說教學過程：

本課的教學設計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：

1、創(chuàng)設情境，談話導入。

課堂氣氛的營造至關重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設一次口語交際的機會，讓學生來說一說，你聽了這聲音，有什

么感覺？學生會說：真冷呀！很冷非常冷冷得發(fā)抖等。乘此機會教給他們寒風凜冽北風呼嘯等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經驗，奠定學習課文的感性基礎。

2、多邊互動，學習全文。

（一）學習一、二自然段。

根據學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如青草變了顏色，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感＊＊彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己，洋洋得意地說學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。

（二）學習三、四、五自然段。

本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結合自己生活經驗等方法有側重地理解一些重點詞句。學生通過氣極了、猛吹兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？有的學生會說：因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。有的學生會說：因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。還有的學生會說：因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了；小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？，一問激起千層浪，抓住捉迷藏一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的非常得意，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標準非常強調朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設，一定能讓學生順利突破課文的重點[內容來于Y-Y_課-件_園]和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結課文，拓展知識面。

大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？的練說這一設計，為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。

3、學習生字。

本課時安排學習口、和、知這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有口，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上

一年級語文上冊小小的船教案【篇5】

教材分析:

《小小的希望》是長春版義務教育課程標準實驗教科書，語文一年級上冊第10板塊中的1篇課文。它以一個兒童的口吻，講述她的一個小小的希望：希望自己能和小鳥做朋友；希望小鳥能聽懂自己的話，她就可以告訴小鳥怎樣能夠躲避獵人的傷害；希望能和小鳥在美麗的樹林里自由自在地交談；希望能看到更多更美的樹林和花園。

課文用兒童化的語言，表達了兒童純真的心靈和盼望人與自然能和諧相處的美好心愿。文章結尾處以想象的手法，展現(xiàn)出一幅色彩絢麗的人與自然和諧相處的美好畫卷。通過教學，喚起學生對美好大自然的無限向往和對大自然的關愛之情，同時引導學生大膽想象，敢于表達。

教學目標：

⒈認識12個生字，會寫7個字。

⒉通過學習體會作品中的人物的情感，喚起學生關愛自然的思想感情。激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生主動表達自己的意識。

⒊有感情地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

教學重難點：

⒈識字、寫字。

⒉理解文章表達的意思，喚起學生關愛自然的情感。

課時安排：

二課時。

教學準備：

多媒體課件、生字、生詞卡片。

教學過程：

第一課時

⒈談話導入，激趣引學。

同學們都是識字小能手，看這兩個字寶寶誰認識？

⑴板書希望，請學生認讀。

⑵每個人都有自己的希望，老師也有個小小的希望，（板書小小的）你們猜是什么？

老師的希望是我們班的同學都是愛動腦筋、愛表達的好孩子。

⑶有可愛的小朋友，（出圖咋）她也有個小小的希望，她的希望是什么呢？我們學了這篇課文就知道了。（生讀課題）

【設計意圖：希望一詞對一年級學生來說比較生疏，通過猜老師的希望，不但拉近了師生距離，也能讓學生在具體的語言環(huán)境中理解希望的含義，同時，通過設疑，激發(fā)了學生探求新知的意愿?！?/p>

⒉初讀課文，掃清障礙。

教師范讀課文，要求學生聽準字音。

師：老師讀得怎么樣？（生評價）只要你們好好練習，也一定能讀好。（鼓勵學生，激發(fā)讀文興趣）

學生自由讀文。

要求：

①標出自然段。

②讀準字音，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式認識它。如：對照拼音多讀幾遍，請教老師或同學等等。

師：同學們讀得真認真，大家推薦幾個同學來讀一讀吧！

⑴指名分段讀文。(集體正音，評議)

【設計意圖：教師范讀，聽準字音；學生練讀，讀準字音；指名讀文，集體正音，使學生在充分地讀中掃清字音障礙，有利于下一步的閱讀教學?！?/p>

⒊品讀課文，隨文識字。

(1)學習第1、2、3自然段。

讀了課文，你們知道作者這個小小的希望是什么嗎？請你找出文中的句子讀一讀。(生讀文）

師：你讀得真棒！

①學習真。

真字怎么記？它還有一個反義詞朋友是誰呢？（生交流）

你會用真組詞嗎？

②學習講。

你怎么記住這個字的？（學生交流識字方法）

【設計意圖：把識字放在一定的語言環(huán)境中，在語言環(huán)境中學到字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

師：想一想，小作者是多么希望自己的愿望能夠實現(xiàn)呀！我們該怎樣讀呢？

③指導朗讀前三段。

生練習讀。

教師適時加以指導。

指名讀。（根據讀文情況加以評價，鼓勵）

⑵學習第46自然段。

小作者為什么會有一個希望呢？這個希望表達了作者什么心愿呢？（播放46自然段動畫片）

【設計意圖：通過多媒體的運用，將學生帶入意境中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與，體會到了人與自然的和諧統(tǒng)一?！?/p>

文中哪幾段描述了動畫片中的內容呢？（生自由讀文）

比較識記往網。

這部分課文了有兩個字寶寶還是親兄弟呢，它們都讀wǎng，但是它們長得卻不一樣，你怎么區(qū)別它們？（學生進行比較記憶）

課件出示網字演變過程，幫助學生記憶生字。書空，記憶同字框，擴詞。(根據學生組詞，如：上網、互聯(lián)網等等，引導學生體會到識字與我們的生活密切相關)

師：網字在我們的生活中這么常見，我們得會寫它呀！(教師指導，強調兩個x寫得大小基本相同。生仿寫。評議)

⑵識記張捉。

師：樹林里張著網，它是做什么用的？（引出張捉，引導學生用動作演示記憶）

⑶指導讀第5自然段。

師：原來樹林里這么危險啊！這一段應該用什么樣的語氣讀？（指導學生動詞要重讀，生多種形式讀文）

⑷小作者這個希望表達了什么樣的心愿呢？（齊讀第6自然段回答）

①學習由。

出示由，誰認識誰就讀，交流識字方法。

師：日字加一筆還可以變成什么字？（舊、田、申、甲、旦）

出示自由再讀，用自由說句話。（通過由字到詞的訓練，發(fā)展學生語言）

②小組合作學習著交園。

師：這里還有幾個字寶寶要和大家見面，現(xiàn)在我們就來認識它們吧！（小組合作識字）

【設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力以及識字習慣。教師適當給予評價、鼓勵。合理利用評價機制。】

（6）指導朗讀底6自然段。

小作者的心愿這么美好，我們也來美美的讀一讀吧！

（學生自由讀，想象畫面配樂讀，指名讀）

教師重點強調幾個動詞讀法。躺著望著交流等詞語讀得輕一些、慢一些，從而突出這一情景的美好。

【設計意圖：通過多種形式地讀，邊讀邊想象文中的情景，既可以引導學生深入體會課文內容，又可以培養(yǎng)學生的想象力和對語言的感受力。】

⒋展開想象發(fā)展我與小鳥之間的對話。

師：同學們讀得真美，讓我們感受到了人類與自然的和諧，感受到我和小鳥就是一對親密無間的好朋友，你能猜一猜我與小鳥都說了什么嗎？（生暢所欲言，交流自己的想法）

【設計意圖：通過學生的想象，交流自己的想法，不但培養(yǎng)了學生的想象力，也發(fā)展了語言?！?/p>

⒌課堂總結，情感升華。

師：小鳥是人類的好朋友，我們一定要盡自己所能地去保護我們身邊的這些朋友。因為---（出示）人類與動物更和諧，我們的生活才更美好。（師生齊讀）

⒍作業(yè)。

有感情讀文。

第二課時

⒈復習引入。

⑴復習字詞。

出示字詞，學生各種形式認讀。

⑵指名朗讀課文。

⒉指導書寫生字。

師：上節(jié)課，我們認識了那么多生字寶寶，這節(jié)課讓我們來寫一寫它們，看誰寫得最漂亮！

⑴寫草。

認識草字頭，書寫時注意第8筆橫的位置和長短。

你還知道哪些帶草字頭的字？

【設計意圖：畫棵積累樹，積累帶草字頭的字，引導學生養(yǎng)成積累的好習慣】

⑵書寫有由間交春

①引導學生觀察字的筆畫、結構。

②生隨課件的展示書空。

③引導學生描紅。

④再觀察，比較。

⑤教師規(guī)范書寫，學生練習書寫。

⑥引導欣賞。（自我欣賞，組內欣賞，集體欣賞）

先圈畫出自己比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習，教師深入學生中指導，評析，選出優(yōu)秀作品在展臺上展示。

【設計意圖：引導學生看范字，書空，描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫，在交流體會時自己的想法得到肯定會有一種成就感，這種成就感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動地、自覺地觀察字形，練習寫字。將教師的示范指導放在學生試寫感悟后，使教師的指導更有針對性和實效性，這樣的寫字教學，學生寫字興趣濃，對寫字的信心會更堅定。】

⒊完成課后練習。

⑴找朋友（讀一讀，連一連）

把內容分別寫在卡片上，讓學生拿著卡片一邊讀一邊找朋友。

說說剛才發(fā)現(xiàn)了什么。

魚網liwǎng真心zhōngjiān

來往xīwng中間zhuōchng

希望ywǎng捉蟲zhēnxīn

⑵讀一讀。

①課件出示詞語，學生練讀。

②像樹林里綠葉間這樣的詞，還有哪些？（學生練說）

【設計意圖:這部分內容不但鞏固了識字效果，同時對這部分內容進行了延伸】

⑶指導背誦。

在熟讀的基礎上背誦。

4拓展延伸，總結提升。

寫一寫或畫一畫，自己小小的希望是什么？（寫后或畫后交流）

師：同學們有這么多美好的希望，只要經過我們的努力，這些美好的希望一定會實現(xiàn)。

⒌作業(yè)。

預習下一課。

板書設計

小小的希望

人類小鳥

和諧相處

一年級語文上冊小小的船教案【篇6】

一、說教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2．技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說學生

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教學法。

四、說教具準備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學生每人一張），幻燈片，錄音帶。

五、說教學流程

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環(huán)節(jié)。

1．復習檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

（1）圖畫展示，創(chuàng)設情景。

（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

a．這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

（2）綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。）

語文S版一年級上冊《小小的船》教學設計

小小的船教學目標：1.技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.知識目標：復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導尖的書寫。

3.情感目標：體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

教學重點：有感情地朗讀課文。教學難點：月兒比喻成了小船。

教學具準備：多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶。

教學過程：

一、談話導入

1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?

(出示圓月，新月，引導說出圓圓的月亮，彎彎的月亮)

2.接題

在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

師領讀課題，生齊讀。

二、看圖

今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中小小的船就是指的什么呀?

三、初讀課文，讀通讀準

1.邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?

2.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。

3.一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。

4.檢查閱讀情況

(1)抽讀生字卡。

(2)讀一讀難讀的字。

彎船兩尖閃星天藍看坐

四、指導寫字

1.學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字尖。

2.多媒體出示尖，分析。

(1)指名讀。

(2)找朋友。

(3)這個字的上面是什么?下面是什么?

小要注意亅變成了丨

(4)觀察在田字格中的位置。

注意亅寫在豎中線上，一寫在橫中線上。

(5)跟電腦書寫。

(6)師范寫。

(7)生描紅。