小學(xué)語文教案一年級

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（七）。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（七）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（七）

一、教材分析

《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字?！疤斓厝恕笔菢?gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān) 系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。

學(xué)習本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)目標

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

2.初步學(xué)習朗讀課 文。

三、教學(xué)準備

教師：生字卡片 教學(xué)用課件

學(xué)生：生字卡片

四、

教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

教學(xué)難點：初步學(xué)習朗讀課 文。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1.播放兒歌，滲透常規(guī)。

鈴聲 響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2.利用插圖， 導(dǎo)入新課。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插 圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

（2）教師相機引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

（3）揭題板書，齊讀課題。

（二）師生合作，學(xué)習新知

1.朗讀課文，內(nèi)容歸類。

（1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將 6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

2.形義結(jié)合，學(xué)習“天地人”。

（1）學(xué)習漢字“天”。

①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

（2）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“人”。

①教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。

②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

④給“人”找朋友，擴展詞匯。

（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“地”。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（4）教師小結(jié)，學(xué)習兒歌。

①教師小結(jié)?！疤?、地、人”組成了一個完整的 世界。

②學(xué)兒歌?！度纸?jīng)》里也寫到“三才者，天地人?！?/p>

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

3.學(xué)習“你我他”。

（1） 營造氛圍，感知“你我他”。

①從“人”出發(fā)，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

②師生對話，引出“你、他”。

教師提問：“你叫什么 名字？”

教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

（2）仔細觀察，認識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

（3）游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

如一名學(xué)生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友?！?/p>

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的 同學(xué)嗎？”

小組練習，輪流說 話。

（三）游戲認字，鞏固識字

1.做摘蘋果游戲、開火 車游戲，鞏固識字。

2.老師講《女媧造人》的故事。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1. 課堂總結(jié)。

本課我們認識了神奇 的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習很多有意思的漢字。

2. 布置作業(yè)。

（1）把今天認 識的生字讀給家長聽。

（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

板書設(shè)計：

1 天地人

天 地 人

你 我 他

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

精選閱讀

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（三）

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（三）》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（三）

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書P6內(nèi)容。

【教學(xué)目標】

1.認識6個生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

【教學(xué)重點】

會讀、會認本課的6個生字。

【教學(xué)難點】

認識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習漢字的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習說話）

2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。

師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認識它們吧！

二、自主識字

1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。

2.小組內(nèi)交流識字。

3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。

4.小組內(nèi)互助學(xué)習，讀準字音。

5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。

三、交流識字

1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。

2.請讀對的學(xué)生當“小老師”領(lǐng)讀一遍。

3.指名說說自己一些好的識字方法。

4.游戲識字。

（1）開火車讀生字。

（2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

（3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（二）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（二）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（二）

教學(xué)目標

1.通過看圖猜字、表演識字、聯(lián)系生活識字、情境識字等方法， 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字。

2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習漢字。

2學(xué)情分析

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如看圖猜字，在表演中識字，聯(lián)系生活識字、情境識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

3重點難點

重點：通過多種方法， 認識“天、地、人、你、我、他”6個生字，喜歡學(xué)習漢字。

難點：學(xué)生能在觀察體驗和實際的情境中體會“你、我、他”的基本意思，感受三個人稱代詞的不同含義。

4教學(xué)過程

4.1 第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動作對對碰”這個游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對對碰”。比如我說左，你對--右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)

4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進入漢字王國，去認識6個漢字寶寶。來，和老師一起讀--識字一，天地人。

【設(shè)計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

活動2【導(dǎo)入】二、 多種方法，認識“天、地、人”

(一)看圖猜字

1.課件出示“藍天圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“天”字的演變過程。

師：嗯，都猜對了。其實呀，一個漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明??！其實，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“地”字的演變過程。

3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機出示“人”字的演變過程，并讓學(xué)生做一做動作，識記生字。

師：來，全體起立。我們一起來做一做這個鞠躬的動作。平時我們也要做一個有禮貌的好孩子。

4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認識了3個漢字寶寶。平時，你們也可以用這樣的方法去認識漢字。來，讓我們再來讀一讀吧。

5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開火車認讀。

師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。

(二)生活中識字

1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

4.孩子們，你們平時在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個字呀？來，同桌的同學(xué)互相說一說。

5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時的生活中去認識字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個有心人，在生活中去認識更多的漢字寶寶。

這3個漢字寶寶又給我們帶來了3個好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準備好和他們打招呼了嗎？)

【設(shè)計意圖】利用多種方法讓學(xué)生識字，激發(fā)孩子識字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習漢字。

活動3【活動】三、 多種方法，認識“你、我、他”

(一)情境識字

1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進來。”小兔子聽見了，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開?！?

2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

3.再讀這個故事，嘗試區(qū)分故事中的 “你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

4.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

(二)生活中識字

1.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認讀。

2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

【設(shè)計意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。在口頭表達中嘗試著運用自己獲得的言語活動經(jīng)驗，交流順暢。

活動4【活動】游戲鞏固，課堂總結(jié)

(一)摘蘋果

(二)撿樹葉

(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學(xué)習、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

【設(shè)計意圖】低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個生字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（一）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（一）》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（一）

◆ 教材分析

本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字。“天、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進行學(xué)習目的、學(xué)習態(tài)度以及合作精神的教育。

◆ 教學(xué)目標

【知識與能力目標】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【過程與方法目標】

學(xué)會辨認詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。

【情感態(tài)度價值觀目標】

通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

◆ 教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

會認“天、地、人、你、我、他”六個生字。

【教學(xué)難點】

通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

◆ 課前準備

多媒體課件、圖片、視頻。

◆ 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習第一課--天地人。

二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：

1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。

3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進步。大家一起學(xué)習生字，是多么快樂的事情??！

三、結(jié)合實際，認識生字：

1．學(xué)習“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？

結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？

學(xué)生交流匯報。

四、游戲鞏固，復(fù)習生字：

1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

2．教師講解游戲規(guī)則：

說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。

說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。

3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）

五、課堂總結(jié)：

走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

同學(xué)們今天認識了六個字，你們專注的學(xué)習、認真的聽講，老師給你們點贊！

六、布置作業(yè)：

1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。

天 地 人

你 我 他

2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。

◆ 教學(xué)反思

略。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（九）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（九）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（九）

教學(xué)目標：

1.認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

2.能正確流利的讀出課文。

3.訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。

重點：

5.認識6個生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

難點：

6.訓(xùn)練手、口協(xié)調(diào)一致的能力，訓(xùn)練指讀方法。

教具準備

課件 生字卡片

教學(xué)過程

一.導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天老師又要和小朋友一起做游戲了，你們開不開心呀？老師知道，你們特別喜歡背兒歌，老師也想和小朋友們一起背兒歌，全體起立，預(yù)備-開始：小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來；喵、喵、喵，貓來了，嘰里咕嚕滾下來。小朋友們，今天老師教給小朋友學(xué)習一首新的短兒歌，你們想不想聽呀？

二.新授

1.出示課件，教師范讀：

請小朋友仔細聽：天地人，你我他。

2.領(lǐng)讀：

現(xiàn)在老師讀一句，小朋友跟著讀一句：天地人，你我他。

我們來做個高低聲的游戲，老師用大的聲音讀，小朋友就用小的聲音讀；老師用小的聲音讀，小朋友就用大的聲音讀。

3.小朋友打開書手指一個字一個字指著讀。

4.做游戲讀課文。

我們接著再來做個小游戲，老師用手指上面，同學(xué)們讀（天），老師用手指下面，同學(xué)們讀（地），老師用手指你們，同學(xué)們讀（人），游戲開始。

5.創(chuàng)游戲，學(xué)生字。

小朋友，我們用動作來表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能創(chuàng)造出好游戲。

老師引導(dǎo)：

兩個小朋友互相指著讀（你）指向自己讀（我），一起指向另外一

個小朋友讀（他）。

6.小朋友把游戲連起來做，一邊做，一起讀（天地人，你我他）。

7.整體齊讀：

請小朋友們?nèi)w起立，和老師一起來背一遍這首兒歌，遍背邊

動作：預(yù)備----開始：天地人，你我他。

小朋友表現(xiàn)真棒，我們來換一個節(jié)奏：天-地-人，你-我-他。天地人，你我他。

三. 鞏固新課

1.我們再來做個游戲，“開火車”?？凑l開得最快，第一個小朋

友說“天”，下一個說“地”，下一個說“人”，下一個說“你”，一個挨著一個說，預(yù)備-開始。

2.小朋友表現(xiàn)太棒了，這么短時間就背會兒歌了，快快鼓勵一

下自己：棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序讀（從前往后讀）

（天 地 人 你 我 他）

（2）倒序讀（從后往前讀）

（他 我 你 人 地 天）

（3）老師拿出六個字卡片，隨意看卡片讀：

我們再來變魔術(shù)，變，變一變（隨意抽?。?/p>

四.拓展延伸

1.學(xué)習詞語

給“天”找朋友：

今天、冬天、天明、明天、天邊、熱天、天橋、天氣

給“地”找朋友：

大地、種地、菜地、掃地、草地、地球

給“人”找朋友：

男人、女人、小人、雪人、老人、人們、行人

2.學(xué)習句子

用上“你、我、他”，說說我們現(xiàn)在都在做什么

五.結(jié)束語

今天小朋友用這么短的時間認識了這么多的字，還和它們做了

這么多的游戲，你們開不開心呀？那今天回家后把這些好朋友介紹給爸爸媽媽，讓他們和它們也成為好朋友，好不好？

板書設(shè)計

課件顯示圖片生字

教學(xué)反思

識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點也是重點。為了取得好的識字效果，在本節(jié)課中，主要采用了通過多種活動促進學(xué)生學(xué)習興趣的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過多種讀的方式保持高度興趣，并用多種游戲使同桌、小組合作學(xué)習，獲取知識，教師充當引導(dǎo)的角色，通過教師與學(xué)生的互動，學(xué)生與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在閱讀中、在感悟中識字。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（十）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（十）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（十）

教材分析

本課是部編版小學(xué)語文一年級上冊第一單元的第一篇識字課文，全文由6個單音節(jié)詞組成，是我們生活中常用的字詞，反映了我國古人對天、地、人的認識。這篇課文是學(xué)生首次進行語文學(xué)習接觸的第一篇課文，將會為學(xué)生以后的語文學(xué)習拉開帷幕。

本課是沒有學(xué)習漢語拼音之前學(xué)習的識字課文，學(xué)生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ)，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學(xué)目標達成的策略。

學(xué)情分析

課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認識、了解，在組織教學(xué)時充分考慮了這一因素。由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

學(xué)生正處于從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換到課堂學(xué)習、課堂常規(guī)的過渡時候。雖然通過“我上學(xué)了”的學(xué)習對良好的學(xué)習習慣有所了解和學(xué)習，但仍需要在課堂學(xué)習過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)正在實踐中起步，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)孩子具體實際，通過兒歌、游戲、口訣等形式以喚起孩子注意力和課堂學(xué)習的堅持。

教學(xué)目標

1.能正確認讀“天、地 、人、你、我、他”6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)重點

正確認讀“天、地 、人、你、我、他”6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點

通過圖畫并結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備

教師：生字卡片，多媒體課件。(教師)。

學(xué)生：每人一套生字字卡。

課時安排：1課時。

教學(xué)流程

一：談話導(dǎo)入，讀好課題。

孩子們，通過一周的入學(xué)教育，你們已經(jīng)成為一名真正的一年級小學(xué)生了，今天是我們成為小學(xué)生后的第一堂語文課，語文學(xué)習最主要的是識字，一起來看看這節(jié)識字課的課題。

1.板書課題。

2.學(xué)讀課題。

（1）課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，你會讀嗎？輕聲讀一讀。

（2）反饋指導(dǎo)。

指名匯報會認讀的字，正音，范讀，領(lǐng)讀課題：① 天 地 人。

二、集中識字，學(xué)習朗讀。

（一）嘗試讀文，學(xué)習生字。

1.自己讀課本第6頁，會讀哪個字，就在那個字下面點上小圓點。

2. 反饋指導(dǎo)。正音，范讀，領(lǐng)讀。

3.再讀生字。（課文下面用二條藍線內(nèi)的）

4.齊讀字卡。

（二）音難字教學(xué)，讀準課文。

1.把課文讀給同桌聽，如果有讀錯的，注意幫他糾正讀音。

2. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)音難字：人、你、我。

3.全班齊讀課文。

三、讀中感悟，朗讀課文。

（一）感悟“天、地、人”。

１.仔細看圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

2.反饋指導(dǎo)。

3.同桌商量一下，這3個生字寶寶可以擺在這幅畫（課件出示）的哪個地方，擺一擺。

4.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己的生活體驗了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

5.課件（出示“人”字）。為什么一撇一捺就是“人”字了呢？ 古人為什么想到把“人”字寫成這樣的呢？來看看這兩幅圖，

你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.小結(jié)：你們真能干，都發(fā)現(xiàn)了圖像、古漢字和現(xiàn)在漢字里的秘密。古時候，兩個人見面，像這樣兩手作揖，鞠躬問好是懂禮貌的表現(xiàn)。古人還認為，作為一個人，要靠勞動來創(chuàng)造幸福生活?，F(xiàn)在你們明白“人”字是怎么造出來了吧。再讀這個“人”字。

7.學(xué)習用“天、地、人”口頭組詞。

（1）同桌說一說。

（2）反饋。相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。

（3）重點指導(dǎo)“地”。小朋友，我們?nèi)松钤诘厍蛏?，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我們就叫?“土地”（出示詞語“土地”，“地”的提土旁變成紅色）。仔細看看“土地”這兩個字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)土地會穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”圖片）

(5)齊讀詞語。

(6)還有什么“地”呢？試著組詞

（陸地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地點……）

(7) “地”有這么多好朋友！自己讀讀這些詞語吧。

8.小結(jié)整理。

（1）指名朗讀課文第一行。

（2）“天、地、人”每一個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。“天、地、人”三個字，單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界，古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的：“三才者，天地人”。

（3）兒歌整理，兼做課中操。

老師根據(jù)這句三字經(jīng)，編了一首小兒歌，出示兒歌： 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人兒立中間。 四、感悟“你、我、他”。

1.（播放《你我他》微課） 小豬稱自己是--我。 稱小松鼠是--你。 稱旁邊的小兔是--他。

2.借助“你我他”，介紹彼此姓名。

（1）教師和兩名學(xué)生一起示范。

步驟一：師生三人組各抽取一張寫有“你”“我”“他”的卡片； 步驟二：用“我拿到的是*”，說一說自己拿到的卡片； 步驟三：拿到卡片“我”的向別人介紹拿“你”和“他”的人。 步驟四：交換卡片再練說。

（2）全班三人小組練習。

3.三字經(jīng)中認讀“你我他”。

學(xué)了天地人，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人”。老師根據(jù)“你、我、他”三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者 你我他”按節(jié)奏熟讀這兩句三字經(jīng)。

3.讀文中再認生字，指導(dǎo)朗讀課文第二行。

八、認字評價，反饋糾正。

1.同桌打亂字卡順序認字。

2.游戲認字

（1）我說號碼，你讀字，會讀的學(xué)生站起來讀。

（2）我舉字卡，你讀字，會讀的學(xué)生站起來讀。

（3）同桌玩字卡撲克牌的游戲。

九、鞏固復(fù)習，拓展延伸。

1.開火車讀詞語：天地 你我 主人 他家

天天開心 你好我好 我的名字 一個地方

2.給生字找家。

爸爸說：“（我）今（天）晚上會帶（你）去一個（地）方，那里有很多（人）?！?/p>

3.齊讀兒歌。（本課生字編成的兒歌） 三才者，天地人。 天在上，地在下， 大大人兒立中間。 三友者，你我他。 你敬我，我?guī)退?相親相愛一家人。

課后反思：本課的教學(xué)中，我為孩子們創(chuàng)設(shè)了三字經(jīng)拍手歌、玩字卡游戲、介紹小伙伴等有趣的于課文內(nèi)容相關(guān)的活動，使孩子們學(xué)習漢字的興趣滿滿?！墩Z文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)課重在讓孩子體驗。然而，剛?cè)雽W(xué)的新生，良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間較短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。 但是還是由于對每一個孩子不夠熟悉，在教學(xué)過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。課堂有預(yù)設(shè)，但生成不夠。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學(xué)生容易走神。在今后的教學(xué)中，應(yīng)盡量兼顧到每一個學(xué)生的學(xué)習特點和性格特點，有針對性的授課。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（八）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（八）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（八）

教學(xué)目標

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

2.初步學(xué)習朗讀課文。

教學(xué)重點

認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

教學(xué)難點

1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認識字。

2.學(xué)習朗讀課文。

教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

（二）聽讀課文，初識生字

1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個字，學(xué)生指一個字。

2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

（三）再讀課文，認識生字

1.指名讀課文。

2.學(xué)習“天”：

（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

（2）出示對應(yīng)的天氣圖片。

（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

（4）指名讀、開火車讀。

3.學(xué)習“地”：

（1）出示一組地面的圖片，請學(xué)生根據(jù)生活實際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

（2）教師領(lǐng)讀詞語。

（3）指名讀、開火車讀。

4.學(xué)習“人”：

借助字理識記“人”。

5.整合學(xué)習圖書篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中間。

（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認識的字。

（2）指名讀。

（3）教師范讀正音。

（四）談話交流，識記生字

1.創(chuàng)設(shè)語境，識記“你、我、他”。

2.游戲互動，理解你我他：

（1）隨機發(fā)放卡片：你、我、他。

（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺，把卡片交到教師的手里。

3.整合學(xué)習圖書篇目《你我他》。

出示圖書篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是媽媽，

他是爸爸，

我是可愛的小娃娃。

（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會認的字。

（2）教師范讀，學(xué)生聽。

（3）學(xué)生自己讀。

（五）實踐運用

天 你 地 我 人 他

出示本節(jié)課六個需要識記的生字，讓學(xué)生選擇一個說一句話。

板書設(shè)計

天地人

天 地 人

你 我 他

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（六）

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（六）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（六）

教學(xué)目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思，會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.了解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

今天老師帶來幾個生字寶寶，你們愿意和它們交朋友嗎？

二、看一看

1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖，圖上有什么？

指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的回答出示生字：天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

4.這里也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學(xué)生看圖猜字：你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學(xué)生自己練習讀。

3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎么記住的？

5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關(guān)心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)

2.齊讀：天　地　人　你　我　他

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生用手勢指向?qū)?yīng)物。

3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。

五、總結(jié)延伸

讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（四）

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編幫大家整理的《統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（四）》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

統(tǒng)編版一年級語文上冊第二單元《天地人》教案（四）

教學(xué)目標：

一、能正確認讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

教學(xué)重點：

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

教學(xué)難點：

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)準備：

教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。

教學(xué)時數(shù)：

一課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。

(一)1.分別呈示“我愛學(xué)語文”讀書和寫字的圖畫，學(xué)生說說圖畫告訴學(xué)語文有些什么內(nèi)容(讀書、寫字)，說說讀書、寫字的姿勢要求，并做一做。2.呈示講故事、聽故事圖畫，學(xué)生說說學(xué)語文還有什么內(nèi)容。

(二)小結(jié)：讀書、寫字和講故事、聽故事都是學(xué)習語文的內(nèi)容，學(xué)習語文還有其他的內(nèi)容，我們以后會逐步接觸，但所有的這些語文學(xué)習內(nèi)容都以其中一個活動為基礎(chǔ)，這個活動就是“識字”(板書：識字)，我們認識了字，才能順利去做其他的學(xué)習語文的活動。今天，我們就開始識字的學(xué)習，學(xué)習第一篇識字課文。

(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：① 天 地 人)

(四)學(xué)習讀課題。

1.出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：天 地 人)

3.帶讀課題：① 天 地 人

(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習了讀課題，認識了3個生字寶寶。接下來，我們就要通過學(xué)習讀課文繼續(xù)學(xué)習生字寶寶了。

二、集中識字，學(xué)習朗讀。

(一)嘗試讀文，學(xué)習生字。

1.出示任務(wù)：翻開課本**頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的三個字寶寶外，自己還會讀哪個字寶寶，就在哪個字寶寶下面點上小圓點(在“識字”上范寫點上小圓點)。

2. 反饋指導(dǎo)：

指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：你 我 他)

3.小結(jié)：這6個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

4.看黑板字卡，齊讀。

(二)音難字教學(xué)，讀準課文。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的6個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

2. 反饋指導(dǎo)：

指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。

預(yù)設(shè)：音難字：人、你、我。

相機進行音難字教學(xué)。

3.學(xué)生再練習讀準課文后，反饋指導(dǎo)讀準課文。

三、閱讀感悟，朗讀課文。

(一)感悟“天、地、人”，朗讀課文第一行。

1.(示傅抱石國畫后)出示任務(wù)：仔細看看這幅圖，想想這6個生字寶寶的意思，同桌商量一下，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個生字寶寶。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天、地、人。

反饋訂正后，讀這三個生字。

3.出示任務(wù)：同桌商量一下，想一想這3個生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個地方，擺一擺。

4.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生同桌學(xué)習后，指名四組到黑板前在傅抱石國畫的小畫上擺字卡，訂正。

5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中間。我們“人”與“天、地”大自然共生共長，和諧發(fā)展。

6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天 地 人”，提示注意每個詞之間的停頓。

7.“天、地、人”口頭組詞，進一步了解意思，朗讀課文第一行。

①出示任務(wù)：(以“識字”這個詞語為例，講清組詞方法要求后)，請同學(xué)們想一想，“天、地、人”在你們的生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

②反饋指導(dǎo)：

A.逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

B.如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

8.小結(jié)，同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。有信心把課文第一行讀好嗎？注意讀好每個詞之間的停頓。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(二)感悟“你、我、他”，朗讀課文第二行。

1.出示任務(wù)：(剛才在組詞語的過程中，同學(xué)們很會說話。)請同學(xué)們想一想，在生活中，你會用“你、我、他”說什么話呢？想清楚了，就拿起字卡，與同桌一個字卡說一句話。

2.反饋指導(dǎo)：

A.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說話過程中，“你、我、他”用動作指示。

B.注意引導(dǎo)說話完整，音量適中。

3.小結(jié)：通過說話，我們知道“你、我、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒！

4.指導(dǎo)朗讀課文第二行。

A.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習了朗讀課文的第一行了，現(xiàn)在請仿照著這樣的讀法朗讀第二行，行嗎？

B.反饋指導(dǎo)：提示注意每個詞之間的停頓。

(三)朗讀整篇課文。

自由練讀--指名反饋--自由練讀--齊讀。

四、認字評價

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認字

1.我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

2.我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

注意：把“人”與“天”，“地”與“他”連續(xù)讀序號或舉字卡，以幫助記認。

五、總結(jié)：

今天我們學(xué)習了第一篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了6個生字寶寶，學(xué)習了朗讀課文，了解了課文各部分的名稱作用，為以后的語文學(xué)習打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

作業(yè)設(shè)計：

(一)向家長匯報朗讀課文。

(二)請家長用字卡考考自己對6個生字寶寶的認讀。

點擊查看更多：一年級語文上冊教案

提醒：

掃碼關(guān)注回復(fù)“教案”

獲得上下冊教案資料！

一年級語文上冊《天地人》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級語文上冊《天地人》教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

年級語文上冊《天地人》教案

、教學(xué)目標

1、認識6個生字。
2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。
4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。
5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。
6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”
二、教學(xué)重點：認字。
三、教學(xué)難點：分辨漢字“地”和“他”。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，

件
六、教學(xué)時間：1

時
教學(xué)過程

時
教學(xué)目標

：1、認識6個生字。2、會讀6個字。
3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

、導(dǎo)入談話
我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。
二、說

說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，

個

個筆畫寫在

起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、

件出示或者圖片出示本

的插圖
老師書寫

題：天地人。
四、學(xué)習生字
（

）初讀

文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀

遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、

邊讀

邊圈出本

的生字。
（二）學(xué)習生字
1、哪

位同學(xué)可以試著看讀

下本

的生字。
天地人你我他
2、分析生字：

個

個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以

起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣

個

個學(xué)完本

生字。
（三）我書中的組詞
請學(xué)生圈出本

中的生字組詞
如果本

有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本

的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫

個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每

個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀。

領(lǐng)讀
3、我會讀
齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在

棵樹上，學(xué)生認識哪

個，就把哪

個摘下來。
七、考

考你
漢字魔術(shù)
寫偏旁加偏旁
地——（）我——（）
你——（）也——（）
他——（）爾——（）
反義詞
天——（）
八、

文升華
（

）做

做游戲：三個

組，說

說，誰是你我他
（二）我會說
我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。
九、小結(jié)
1、今天我們

起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說。
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習了本

的生字。
十、布置作業(yè)

1、用“天地人”口頭組詞。

2、用“天地人”口頭練習說話。

二

時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格

三

時：練習寫基本筆

部編版一年級語文上冊《天地人》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“部編版一年級語文上冊《天地人》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版

年級語文上冊《天地人》教案

1　天地人
教案設(shè)計
設(shè)計說明
《語文

程

準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這

節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

前準備
1.生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2.預(yù)習生字，做字卡。(學(xué)生)

時安排
1

時。
教學(xué)過程

、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”
1.互動活動

：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標

，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習目

，達到“

伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是

家，什么都不怕。)將視頻定格在最后

句話。
2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、

名同學(xué)和另外

名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。
4.教師板書“你　我　他”，學(xué)生認讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再

次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇

個你喜歡的字，

邊觀察字卡，

邊說

說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多

橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加

加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加

加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“土”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，

筆是撇，

二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像

個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字。“天下

絕”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多

“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是

個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，

堂總結(jié)
1.

件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面

有本

生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說

句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，

起做熱愛學(xué)習、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進

步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進

步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)

設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)

以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文

程

準》在低年級的教學(xué)目標

中提出：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為

小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入

堂，將

堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。

部編版一年級上冊《天地人》語文教案

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“部編版一年級上冊《天地人》語文教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版一年級上冊《天地人》語文教案

一、教材分析

《天地人》是識字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個漢字?！疤斓厝恕笔菢?gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān) 系，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。

學(xué)習本課時，學(xué)生還沒有學(xué)習漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識字學(xué)習經(jīng)驗。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對識字的渴望。其次要讓學(xué)生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領(lǐng)，更好地理解世界。

這六個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、游戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學(xué)都要創(chuàng)設(shè)多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

二、教學(xué)目標

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

2.初步學(xué)習朗讀課 文。

三、教學(xué)準備

教師：生字卡片 教學(xué)用課件

學(xué)生： 生字卡片

四、

教學(xué)重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等 6 個生字。

教學(xué)難點：初步學(xué)習朗讀課 文。

五、教學(xué)過程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

1.播放兒歌，滲透常規(guī)。

鈴聲 響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2.利用插圖， 導(dǎo)入新課。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插 圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

（2）教師相機引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

（3）揭題板書，齊讀課題。

（二）師生合作，學(xué)習新知

1.朗讀課文，內(nèi)容歸類。

（1）學(xué)生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將 6個漢字分為哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

2.形義結(jié)合，學(xué)習“天地人”。

（1）學(xué)習漢字“天”。

①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

（2）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“人”。

①教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識記字形。

②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

④給“人”找朋友，擴展詞匯。

（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習漢字“地”。

①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

（4）教師小結(jié)，學(xué)習兒歌。

①教師小結(jié)。“天、地、人”組成了一個完整的 世界。

②學(xué)兒歌?！度纸?jīng)》里也寫到“三才者，天地人?！?/p>

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

3.學(xué)習“你我他”。

（1） 營造氛圍，感知“你我他”。

①從“人”出發(fā)，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

②師生對話，引出“你、他”。

教師提問：“你叫什么 名字？”

教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

（2）仔細觀察，認識“你我他”。

引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

（3）游戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學(xué)生上臺，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

如一名學(xué)生說：“我是 ××，很高興我們成為好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的 同學(xué)嗎？”

小組練習，輪流說 話。

（三）游戲認字，鞏固識字

1.做摘蘋果游戲、開火 車游戲，鞏固識字。

2.老師講《女媧造人》的故事。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1. 課堂總結(jié)。

本課我們認識了神奇 的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今后我們還會學(xué)習很多有意思的漢字。

2. 布置作業(yè)。

（1）把今天認 識的生字讀給家長聽。

（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

板書設(shè)計：

1 天地人

天 地 人

你 我 他

編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總

提醒：

教學(xué)技巧、熱點好文、教師資料、老師必讀

盡在“”微信公眾號

一年級語文上冊《天地人》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級語文上冊《天地人》教案設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

年級語文上冊《天地人》教案設(shè)計

識字1天地人

、教學(xué)目標

1、認識6個生字。

2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。

4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

5、掌握正確的書寫姿勢和握筆方式，認識田字格。

6、學(xué)寫基本筆畫“點，橫，豎”

二、教學(xué)重點：認字。

三、教學(xué)難點：分辨漢字“地”和“他”。

四：教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，

件

六、教學(xué)時間：1

時

教學(xué)過程

時

教學(xué)目標

：1、認識6個生字。2、會讀6個字。

3、正確、流利地朗讀生字，用生字組詞。4、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習漢字的樂趣。

、導(dǎo)入談話

我們中國漢字演變很有意思的，今天我們將去認識更多的漢字。

二、說

說漢字

1、我們的漢字是由筆畫組成的，

個

個筆畫寫在

起，就成了我們的漢字。

2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

4、今天我們開始學(xué)習漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

三、

件出示或者圖片出示本

的插圖

老師書寫

題：天地人。

四、學(xué)習生字

（

）初讀

文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀

遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、

邊讀

邊圈出本

的生字。

（二）學(xué)習生字

1、哪

位同學(xué)可以試著看讀

下本

的生字。

天地人你我他

2、分析生字：

個

個生字分析：，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

學(xué)習生字天：結(jié)構(gòu)：獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以

起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣

個

個學(xué)完本

生字。

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本

中的生字組詞

如果本

有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本

的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫

個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

五、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字偏旁部首，結(jié)構(gòu)，每

個字組三個詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

領(lǐng)讀

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀三遍。

六、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在

棵樹上，學(xué)生認識哪

個，就把哪

個摘下來。

七、考

考你

漢字魔術(shù)

寫偏旁加偏旁

地——（）我——（）

你——（）也——（）

他——（）爾——（）

反義詞

天——（）

八、

文升華

（

）做

做游戲：三個

組，說

說，誰是你我他

（二）我會說

我是（）小學(xué)（）年級（）班的學(xué)生，我的名字叫（），今年（）歲，我們班有（）位同學(xué)。

九、小結(jié)

1、今天我們

起學(xué)習了什么？

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習了本

的生字。

十、布置作業(yè)

1、用“天地人”口頭組詞。

2、用“天地人”口頭練習說話。

二

時：握筆方法與寫字姿勢，認識田字格

三

時：練習寫基本筆畫

一年級上冊《天地人》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“一年級上冊《天地人》教案分析”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一年級上冊《天地人》教案分析

1天地人

教案設(shè)計

設(shè)計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習習慣尚未形成，學(xué)習注意力維持時間尚短，學(xué)習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

課前準備

1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2.預(yù)習生字，做字卡。(學(xué)生)

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？

2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學(xué)習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進行交流表達。

4.教師板書“你我他”，學(xué)生認讀。

設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個會認字，學(xué)生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“《天wbr地wbr人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“《天wbr地wbr人》教學(xué)設(shè)計及課后反思”。

人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

四、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。

2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習、勤奮努力的人。

設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。

1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。

2.《語文課程標準》在低年級的教學(xué)目標中提出：喜歡學(xué)習漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€人為一小組進行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。