高中歷史教案

高二歷史教案：商鞅變法。

第一目"商鞅之死"

教材從貴族保守勢力對新法的抵制、破壞和反撲；秦孝公去世，秦惠文王即位，下令捕拿商鞅等幾個方面介紹了商鞅之死的原因和經(jīng)過。

（1）守舊勢力對新法的抵制和破壞

商鞅變法對于沉寂的秦國社會不啻于一場巨大的政治風(fēng)暴，沉重打擊了世襲貴族的種種特權(quán)，高官厚祿、富貴榮華一如風(fēng)卷殘云而去。主持變法的商鞅成為王族貴戚的眼中釘。貴族保守勢力伺機制造事端，向商鞅發(fā)難。他們唆使太子故意觸犯新法，并在各種場合批評攻擊商鞅的所作所為。在秦孝公的支持下，商鞅毫不退縮，動用嚴(yán)刑重法堅決打擊。太子是君嗣，不好動刑，就嚴(yán)懲太子的老師和一些違法貴族，在渭水河畔鎮(zhèn)壓了七百多個破壞變法的舊貴族，并將另外一批不滿變法的人流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。從此，樹立了變法的權(quán)威，沒人再公開對抗。

（2）商鞅之死

商鞅在秦國二十余年，屢建奇功，聲名卓著，但時刻為守舊勢力所嫉恨，遭受攻擊，他們在暗中等待反撲時機。公元前338年秦孝公去世，太子即位，這就是秦惠文王。秦惠文王身邊以前遭到商鞅懲罰的親信向惠文王進讒言："大臣權(quán)勢太重則國家危險，左右太親近就會使自家性命危險。秦國婦女兒童都知道商君之法，不談大王之法，商君反為王，大王變成了臣子。"誣告商鞅謀反?；菸耐跸铝畲渡眺?。商鞅聞訊出逃，一日，他到一旅館投宿，店主稱按照商鞅頒布的法令，必須驗明身份，否則他就要受罰，最終拒絕了商鞅的投宿要求。商鞅走投無路，被迫在封邑起兵自衛(wèi)，兵敗被殺，尸體運回國都咸陽示眾。一代雄才就這樣為變法而獻出了自己的生命。

（3）"商鞅雖死，而秦卒行其法"jaB88.COM

商鞅雖死，但他推行的新法未廢。商鞅變法兢兢業(yè)業(yè)二十余年，深入人心，婦幼皆知。雖然商鞅個人落了個悲慘的結(jié)局，但他"廢井田"、"開阡陌"、"重農(nóng)桑"等改革措施卻在他死后保留下來，新的生產(chǎn)關(guān)系和設(shè)縣、什伍戶籍等政治體制也在秦國確立。

教學(xué)建議，可以請學(xué)生分組討論如下問題：守舊勢力為什么強烈抵制和抗拒商鞅變法？是如何抵制和破壞變法的？導(dǎo)致商鞅之死的直接原因是什么？為什么說"商鞅雖死，而秦卒行其法"？在此基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)商鞅變法取得成功的原因。也請學(xué)生閱讀【學(xué)思之窗】的內(nèi)容，通過回答其中的問題，加深對"商鞅雖死，而秦卒行其法"的認(rèn)識。之后，還可以由學(xué)生根據(jù)本目內(nèi)容和其他相關(guān)知識自編自導(dǎo)自演有關(guān)"商鞅之死"的話劇片段，加深對這段歷史的了解和認(rèn)識。

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相關(guān)知識

高二歷史下冊《商鞅變法》導(dǎo)學(xué)案

高二歷史《商鞅變法》導(dǎo)學(xué)案

《商鞅變法》教學(xué)對象是高二學(xué)生,設(shè)計的問題應(yīng)該既考慮趣味性,也要有一定的思維深度;既要結(jié)合他們的經(jīng)驗,也要把握重點難點。另外,根據(jù)實際情況,完全脫離教材并不是明智之舉,應(yīng)該盡可能利用教科書,使學(xué)生在閱讀中思考,避免死記硬背。這個教學(xué)設(shè)計有待進一步完善,所需課時有待教學(xué)實踐。

一、過程設(shè)計

導(dǎo)入:請一學(xué)生閱讀上節(jié)課課文的倒數(shù)兩個自然段:“公元前361年,秦孝公繼位。那時,各諸侯國會盟,拒絕邀請秦國參加。秦孝公受到很大刺激,認(rèn)為這是莫大的恥辱,決心發(fā)憤圖強,實現(xiàn)富國強兵。在這樣的時代氛圍中,商鞅輾轉(zhuǎn)來到了秦國,輔佐雄心勃勃的秦孝公進行了改變秦國乃至整個中國歷史進程的變法運動。”

通常課堂教學(xué)的導(dǎo)人新課,是注意本節(jié)課與上節(jié)課的銜接,沒有必要就不必使用電化教學(xué)手段。這段課文闡述了秦孝公急于變法的細(xì)節(jié),完全可以做開場白。

問題1:秦國變法的決心來自哪里?

學(xué)生能想到?jīng)Q心來自國君秦孝公。教師要進一步說明變法是自上而下的改革,成敗決定于國君,成果能否延續(xù)則要看變法的內(nèi)容是否符合歷史發(fā)展的趨勢。

商鞅是衛(wèi)國公子的兒子,他姓公孫,應(yīng)該叫他公孫鞅,或衛(wèi)鞅,后來他率秦國軍隊打敗了魏國,秦孝公把商這個地方賜給他,封號“商君”,《史記》中有一篇他的傳記,司馬遷按封號取名“商君列傳”,后人習(xí)慣上叫他“商鞅”。小小的衛(wèi)國實際上是大魏國的附庸,地域都在現(xiàn)在的河南省,因此,商鞅應(yīng)該算是河南人。他起初投身于魏國丞相的門下。

故事1:魏國丞相公叔痤非常賞識商鞅的才干,公叔痤病危時,魏惠王親自來探望,問:“您要有個三長兩短的,誰能接替您呢?”公叔痤說:“商鞅雖然年輕,但是個難得的人才,可以把全部政務(wù)交給他?！蔽夯萃醭聊徽Z。公叔痤讓左右的人都出去,又對魏惠王說:“大王不用他,一定要殺了他,不能讓他去別的國?！笔潞?公叔痤本著先國君后臣子的原則,把原話又告訴了商鞅,讓他趕緊逃走。商鞅卻不以為然,說“魏王不聽你的話起用我,又怎么會聽你的話殺我呢?”結(jié)果正如商鞅所料,魏惠王認(rèn)為公叔痤的建議很荒唐。

問題2:魏國丞相舉薦商鞅代替自己,又建議魏王不用就殺了他,說明什么?

商鞅真是個人才啊,你看,他對自己命運的判斷很準(zhǔn)確,面臨被殺頭的危險,還那么從容,一般人做不到。說明他判斷能力強、心理素質(zhì)好,有政治頭腦,有政治智慧,是一個可以擔(dān)當(dāng)重要政治責(zé)任的人。

上述故事教科書只講了一半,完整地講這個故事,意在介紹商鞅這個人的特征。商鞅長的什么模樣?史書沒記載,教科書里的畫像也是根據(jù)他的性格想象的,一幅冷面孔,看上去堅毅、果敢。商鞅是變法的主角,因此必須讓學(xué)生首先了解這個人。以往教學(xué)大都忽視人物的個性,講王安石變法,不講王安石這個人,講張居正改革,不講張居正。盡管考試很少涉及人物的個性,但這是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,進入歷史情境進而理解歷史的“藥引子”。商鞅的個性特征和政治智慧與他后來能夠推行改革有直接關(guān)系。

但是,他要發(fā)揮自己的政治才能,在當(dāng)時只有一個渠道──把自己推薦給一個能夠賞識自己、重用自己的國君。于是他跑到現(xiàn)在的陜西,投奔決心發(fā)憤圖強的秦孝公。

故事2:一個河南人跑到陜西來想當(dāng)官,成就一番事業(yè),難度不小啊。商鞅也得走門路,怎樣打通的關(guān)系?史書沒有記載,這已不重要了。他通過秦孝公的親信景監(jiān)求見。第一次見孝公,他大講“帝道”,即:黃帝、堯、舜等統(tǒng)治經(jīng)驗。孝公聽了昏昏欲睡,事后很生氣地斥責(zé)景監(jiān):你怎么介紹這樣的混入?我怎么可能用這樣的人呢!景監(jiān)挨了訓(xùn),責(zé)備商鞅。商鞅卻說,我在試探他的想法呢,要求再次接見。5天后,第二次見孝公,商鞅大談“王道”,就是夏禹、商湯、周文王的治國方略,秦孝公耐心聽下來,但不以為然。事后又責(zé)備景監(jiān),景監(jiān)又責(zé)備商鞅,商鞅說,我還沒說到正題呢,請再安排接見。第三次商鞅分析了當(dāng)時的形勢,說到戰(zhàn)勝各國、富國強兵的話題。秦孝公對景監(jiān)說,這個人行。我還要和他談?wù)劇Ｉ眺本蜖幇灾?、強國之?再次與孝公交談時,孝公越聽越入迷,不知不覺地挪動雙膝,湊近商鞅(那時還沒有椅子。席地而跪坐)。兩人一連談了幾天,孝公還不滿足。

問題3:司馬遷就這件事評論說,談帝王之道本來就不是商鞅的本意。是不是很有道理啊?可是商鞅為什么不直接切入正題呢?

這是一個引導(dǎo)想象的問題。學(xué)生可能會有各種猜測,比較合理的解釋包括,試探孝公的誠意、志向、價值觀念;商鞅是在總結(jié)歷史經(jīng)驗啊,夏禹、商湯、周文王如果按照帝道行事,就不會出現(xiàn)夏商周三代了。落點應(yīng)強調(diào):時代不一樣,社會發(fā)生了很大變化,就應(yīng)該選擇新的政策。

問題4:為什么秦孝公對帝王之道不感興趣?但他還屢次接見商鞅?

這是教科書提出的問題。教科書上說“秦孝公求賢若渴”,學(xué)生可以想到。為什么不感興趣?就是時代變了,按照老辦法解決不了新問題。

這個故事有情節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的想象。問題設(shè)計成兩個,意在說明兩個人的思想一致,這才能夠結(jié)合。用足這個故事還有另外一個目的:引導(dǎo)學(xué)生進入歷史情境思考問題,改革都是要改變傳統(tǒng)中不適應(yīng)當(dāng)前形勢的政策;自上而下的改革關(guān)鍵在于主政者,他們的思想決定改革的力度。

故事3:秦孝公決心任用商鞅進行變法,但又怕輿論非議,于是讓商鞅與守舊大臣們對話。大臣甘龍認(rèn)為:“依照民俗而施政,不費力就會成功;沿襲成法治國,官吏習(xí)慣,百姓也平安?！鄙眺闭f:“你這是凡夫俗子的言論。你這類官員可以當(dāng)官守法,但是不能與你討論變法問題?！贝蟪级艙从痔岢?“沒有百倍的利益,不能改變成法;沒有十倍的功效,不能更換舊器;效法古代不會有過失,遵循舊制不會出偏差。”商鞅回答說:“治世不一道,便國不法古。商湯和周武王因為不遵循舊制才成就大業(yè),夏桀、商紂因為不改舊制而亡國。違反舊制不能否定,因循守舊不值得贊美?！鞭q論的結(jié)果更加堅定了秦孝公變法的決心,商鞅被任命為“左庶長”,主持變法。

問題5:“治世不一道,便國不法古”,這是商鞅留傳后世的名言,意思是說,治理國家沒有一成不變的辦法,有利于國家發(fā)展就不能拘泥于舊制度。孝公安排商鞅與大臣們對話的目的是什么?這些辯論和推進改革有什么關(guān)系?

設(shè)計這一問題,是讓學(xué)生認(rèn)識改革需要作充分的輿論準(zhǔn)備,估計學(xué)生可以想到?？赡芟氩坏降氖?自上而下的改革,阻力首先來自上層,教師應(yīng)強調(diào)這一點,以便認(rèn)識其他改革。改革者意志堅定也是不可或缺的,改革的征途不會因為一次辯論而一帆風(fēng)順。最后指出:“治世不一道,便國不法古”成為后世改革的依據(jù)。

故事4:變法的法令擬好了,但沒有公布。商鞅派人在城中人流較多的市場南門,立起一根大約6米多長的圓木,布告:“誰能將此木搬到市場北門,賞十鎰黃金?！币绘劙凑?0兩計算,就是200兩黃金,一兩約折合今天20克多一點,(也有說合31.25克),至少4公斤的黃金!太多了,沒人相信,也就沒人去試。“誰能搬,賞五十金!”有個楞小伙兒扛起木頭搬到北門,沒想到,立馬就得到五十鎰黃金(20多公斤啊)。這事能不傳開嗎?

問題6:《史記·商君列傳》中記述了這件事?？墒?這么多黃金的賞賜,秦孝公多心痛啊。司馬遷說的是賞“十金”“五十金”,春秋戰(zhàn)國時,黃金的單位有時論“鎰”,有時論斤。一鎰20兩、一斤十六兩,怎么算也不少啊,《史記》會不會有夸張的成分?

這樣的問題會引起學(xué)生興趣。司馬遷生活在公元前135—前93年,這個故事應(yīng)該發(fā)生于商鞅變法開始的那一年,公元前356年。變法的起始時間寫在板書上。司馬遷追記200多年前的事,從時間上說,《史記》對這件事的記載已不是原始材料。司馬遷是嚴(yán)肅的史學(xué)家,他寫這個故事肯定有依據(jù),至于細(xì)節(jié)是否完全準(zhǔn)確,可以存疑。在學(xué)生發(fā)言后,這樣解釋,目的有二:一、變法開始的時間容易讓學(xué)生記住;二、對史料要看是否是當(dāng)時人的記載,這是滲透歷史重證據(jù)的意識。

就這個故事還可以提出一個問題:這件事流傳開來的效果是什么?

學(xué)生馬上反應(yīng)“取信于民”。僅僅是“取信”嗎?還有“令行禁止”的作用,等于布告天下,千萬別拿政府的法令不當(dāng)回事,不信你就試試?11912年,##在你們這個年齡曾作文《商鞅徙木立信論》,“三嘆”商鞅這一做法,還得了100分呢。文章怎么寫的,同學(xué)們可以上網(wǎng)找找看。

準(zhǔn)備工作都做完了,開始變法。看教材:商鞅變法首先是發(fā)展農(nóng)業(yè),廢除井田制,“開阡陌封疆”就是把標(biāo)志土地國有的阡陌封疆去掉;以法律形式承認(rèn)土地私有,允許土地買賣。鼓勵耕織,生產(chǎn)粟帛多的,可免除徭役。粟,是當(dāng)時主要的糧食作物;帛,指絲織物。還有,因懶惰而貧窮的要罰為官奴。再看后一頁:強制推行一夫一妻小家庭政策,到立戶年齡而不分居的,加倍征收戶口稅。

承認(rèn)土地私有,那么生產(chǎn)積極性就能夠提高;配之鼓勵耕織的政策,產(chǎn)量就可以增加。因懶惰而貧窮,全家都要失去自由,這就逼著懶人干活。強制到年齡分戶,史學(xué)家考證,17歲就要另立門戶(你們這個年齡),也有說以身高5尺、7尺定年齡,不分戶就要多交稅。這些都是以農(nóng)求富的政策。

問題7:這些政策使農(nóng)業(yè)發(fā)展起來,秦國稅收增加了。農(nóng)民有哪些稅收負(fù)擔(dān)項目?

教材沒有說明,估計學(xué)生回答不完整。確認(rèn)土地私有,是要按畝征稅,實物稅包括糧食和帛,免除徭役說明農(nóng)民要出徭役,還有戶口稅?？梢栽僮穯?怎么理解秦國的土地私有權(quán)?學(xué)生肯定語塞。結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗啟發(fā):你家的房屋是私有的嗎?要不要每年繳稅?稅額多少?結(jié)合古代國家強制分?jǐn)偟酵恋厣系馁x稅負(fù)擔(dān),說明土地私有不是現(xiàn)代意義的私有權(quán)概念。

統(tǒng)一度、量、衡,也是一個高明的經(jīng)濟政策,好理解。有時間可說明那時度、量、衡與現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)的差異。

新法觸動了很多人的利益,獎勵軍

功政策的推行,使沒有軍功的貴族就要失去貴族身份。編戶制和連坐法的推行,老百姓也不適應(yīng)。新法推行第一年,有上千人到秦都“上訪”,這時又發(fā)生了太子犯法的事情。

故事5:商鞅知道后說:“新法不能順利推行,就是因為上面的人帶頭犯法?！碧舆`反了什么法令,司馬遷沒寫。太子是國君的繼承人啊,總要留點兒面子,不好動刑,商鞅就嚴(yán)懲太子的兩個老師,一個削掉鼻子,另一個臉上刺字涂墨。這無疑會產(chǎn)生轟動效應(yīng)。第二天,秦國百姓都服從新法令了。

問題8:這個故事說明什么?

學(xué)情分析:

我校屬于二級達(dá)標(biāo)學(xué)校。進入高二下學(xué)期,文科班的歷史課時增加,目標(biāo)更加明確:一切為了高考。但是從整體上看,文科班學(xué)生的素質(zhì)并不理想:課前預(yù)習(xí)情況很不樂觀;課堂上大部分同學(xué)倒是會做筆記,但課后是否會根據(jù)筆記復(fù)習(xí)梳理知識點就要打一個大大的問號了;部分同學(xué)課堂紀(jì)律堪憂;學(xué)習(xí)普遍停留在死記硬背的階段,不愿意開動腦筋多想多問;作業(yè)完成情況喜憂參半……第一次教高二年段,也是第一次要面對高考教學(xué),經(jīng)驗不足,因此深感責(zé)任重大、壓力巨大。如何在講清知識點的同時讓同學(xué)們對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,愿意付出努力學(xué)好歷史,是一個艱巨的挑戰(zhàn)。

教學(xué)思路:

歷史課程標(biāo)準(zhǔn):簡述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡,了解其追求真理的不懈探索精神,認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻。

學(xué)習(xí)要求:知道柏拉圖《理想國》的主要內(nèi)容,知道亞里士多德的主要成就,了解亞里士多德對柏拉圖思想的師承和突破,體會其追求真理的不懈探索精神,認(rèn)識其對世界思想文化的貢獻。

重點:柏拉圖理想國的設(shè)想;亞里士多德理性主義的思想;柏拉圖和亞里士多德的思想對世界產(chǎn)生的巨大影響。

難點:理解并評價柏拉圖和亞里士多德的思想觀點與政治主張;歸納并分析柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻。

一、知識與能力

了解希臘古典文化繁榮的表現(xiàn),并分析出現(xiàn)繁榮的原因。

了解柏拉圖和亞里士多德的主要生平事跡,感受他們在認(rèn)識世界、探索真理方面的求真與創(chuàng)新精神。

認(rèn)識柏拉圖和亞里士多德的主要思想觀點及其深遠(yuǎn)影響,培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義的基本觀點來分析和評價歷史人物。

二、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生利用課文內(nèi)容,搜集文獻資料,結(jié)合西方思想文化的歷史發(fā)展,初步理解柏拉圖和亞里士多德對世界思想文化的貢獻,并組織學(xué)生展開交流討論。

在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué),設(shè)計具有針對性、啟發(fā)性的問題,如文藝復(fù)興運動與希臘古典文化的關(guān)系和異同等,引導(dǎo)學(xué)生主動探索,并對學(xué)生在探究過程中的表現(xiàn)予以及時而恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過了解柏拉圖和亞里士多德的研究活動,感受其追求真理不懈探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和批判精神。

通過分析柏拉圖和亞里士多德的政治主張,使學(xué)生認(rèn)識社會意識與時代發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映等基本的歷史唯物主義原理。

體驗哲學(xué)家理性主義的思想,樹立追求真、善、美的人生理想。

問:在必修I中,我們了解了古希臘歷史上的一位“真理與自由的殉道者”,同學(xué)們還記得他是誰嗎?

答:蘇格拉底。

在必修III中,我們再次接觸了蘇格拉底的哲學(xué)思想,同學(xué)們還記得是什么嗎?

答:……

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⒈“認(rèn)識你自己”(哲學(xué)意義上的“自我”)

⒉倡導(dǎo)“美德即知識”

今天我們先來認(rèn)識蘇格拉底的徒弟、古希臘著名的思想家——柏拉圖。

投影:

蘇格拉底與柏拉圖師徒關(guān)系

柏拉圖出生在雅典附近的伊齊那島,他家世顯赫,但其青少年時期卻是在伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭間頻繁更迭的政體中度過的。

柏拉圖成年后,雅典城邦的生活開始趨于穩(wěn)定,重新出現(xiàn)了歌舞升平的局面,人們開始出席各種社交活動,柏拉圖與蘇格拉底就是在一次賽詩會上相識的。當(dāng)時,柏拉圖帶著自己的作品前去參加比賽,在舉行比賽的劇場前,正好遇到蘇格拉底與他人的對話,柏拉圖也擠進了聆聽對話的人群,聽完蘇格拉底的話,柏拉圖如醍醐灌頂,茅塞頓開,很多一直苦苦思索卻找不到答案的問題,一瞬間豁然開朗,他當(dāng)即拜蘇格拉底為師,是年,蘇格拉底61歲,柏拉圖20歲。

蘇格拉底對柏拉圖一生影響最大,這種影響可以從兩個方面來看:

一方面,柏拉圖的政治哲學(xué)思想深受蘇格拉底的影響,以至于他一生創(chuàng)作的絕大部分對話,都是以蘇格拉底為主要發(fā)言人。

另一方面,蘇格拉底因不能見容于雅典的民主政體而被判處死刑,這一事件改變了柏拉圖對雅典民主政治的態(tài)度,他開始尋找自己的心目中的理想國。

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柏拉圖思想產(chǎn)生的背景

高二歷史教案：戊戌變法

發(fā)生于19世紀(jì)末的戊戌變法運動，不但是一場政治改革運動，而且是一場愛國救亡運動，同時也是早期的資產(chǎn)階級知識分子力圖擺脫封建思想束縛的一次思想解放運動。要了解其產(chǎn)生的歷史根源，可從以下三點來分析：一是思想基礎(chǔ)。19世紀(jì)七八十年代以來，中國出現(xiàn)了以王韜、薛福成等一批知識分子為代表的早期維新思潮。他們要求抵抗外國資本主義的侵略，要求發(fā)展民族資本主義，實行君主立憲制度。這些維新思潮為戊戌變法提供了思想基礎(chǔ)。二是階級基礎(chǔ)。甲午戰(zhàn)后，清政府放寬了對民間設(shè)廠的限制。伴隨著中國民族資本主義的初步發(fā)展，中國民族資產(chǎn)階級也作為新的政治力量，開始登上政治舞臺。為戊戌變法奠定了階級基礎(chǔ)。三是社會背景。19世紀(jì)末，列強掀起了瓜分中國的狂潮，中國面臨著亡國滅種的嚴(yán)重危機。先進的中國人在經(jīng)歷了邊疆危機、中法戰(zhàn)爭，尤其是經(jīng)歷了甲午戰(zhàn)爭的慘痛失敗后，不再相信洋務(wù)運動那一套可以使中國走向富強，開始尋找新的救國道路。正是在這一歷史背景下，康有為、梁啟超等維新派挺身而出，四處奔走，呼吁通過變法來謀求國家的富強，來挽救民族危亡。他們聯(lián)合統(tǒng)治階級中的開明人士，發(fā)起了戊戌變法運動。

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高二歷史教案：王安石變法的歷史作用

單元內(nèi)容小結(jié)

11世紀(jì)，北宋王朝出現(xiàn)了嚴(yán)重的社會危機：國內(nèi)階級矛盾尖銳，外部面臨嚴(yán)峻的邊患危機，形成了"積貧積弱"的惡劣局面。在這種嚴(yán)峻的形勢之下，為了克服封建統(tǒng)治危機，范仲淹主持了以改革吏治為中心的慶歷新政。但是，由于大地主大官僚的反對，新政曇花一現(xiàn)，一年多就夭折了。

面對更加嚴(yán)重的社會矛盾，王安石接過了革新的大旗，在宋神宗的支持下，開始變法。慶歷新政是整頓吏治為中心的局部改革，而王安石變法涉及政治、經(jīng)濟、軍事、教育等多個領(lǐng)域。變法以改變"積貧積弱"的局面為總方針，以富國強兵為主要目的。從新法次第實施，到新法為守舊派所廢罷，其間將近十五年。在這十五年中，每項新法在推行后，雖然都不免有或大或小的弊端和局限，最后也沒有擺脫失敗的命運。但是，它在一定程度上改變了北宋"積貧積弱"的局面，促進了社會發(fā)展，具有進步意義。

在北宋中期階級矛盾和民族矛盾非常尖銳的情況下，王安石大膽改革，在與反對派的斗爭中高舉"三不足"的理論武器，駁斥了反對派的謬論，顯示了他過人的膽識、智慧、能力和勇氣。這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。王安石是地主階級杰出的政治家、改革家。

通過對王安石變法的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該明白：改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物；改革是革除社會弊政，促進社會發(fā)展和國家強盛的重要手段；改革必然涉及到某些人的特權(quán)和私利，因而會有阻力，甚至充滿了尖銳的斗爭。

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高二歷史選修改革專題二　商鞅變法學(xué)案

高二歷史選修改革專題二　商鞅變法

第一節(jié)“治世不一道，便國不必法古”

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力

了解商鞅變法在經(jīng)濟、政治和社會風(fēng)俗方面的改革措施及其主要內(nèi)容。

過程與方法

探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用。

情感、態(tài)度與價值觀

體會“治世不一道、便國不法古”的革新精神，學(xué)習(xí)改革家堅強不屈的意志。

重點難點

教學(xué)重點春秋戰(zhàn)國時期變法風(fēng)潮興起的根本原因。商鞅變法的性質(zhì)問題；

教學(xué)難點從秦國改革前的有利條件看變法的成功。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè):春秋戰(zhàn)國時期，群雄角逐，諸候爭霸，雖然泰國地處西陲，遠(yuǎn)離中原核心地帶，比較落后，然而，恰恰是偏遠(yuǎn)落后的泰國在群雄角逐中，脫穎而出，統(tǒng)一了六國，開辟了中國歷史的新紀(jì)元。那么，當(dāng)時泰國面臨哪些機遇能夠最終完成統(tǒng)一？

一、春秋戰(zhàn)國時代特點---大變革時代

1、大動蕩：春秋五霸，戰(zhàn)國七雄的爭霸戰(zhàn)爭。

2、大發(fā)展：經(jīng)濟、思想文化、科學(xué)技術(shù)。

3、大變革：

⑴社會經(jīng)濟的變化：隨著使用和推廣,井田制破壞,奴隸逃亡墾荒,逐步得到認(rèn)可

⑵階級關(guān)系的變化：

①隨著土地私有化,新興地主實力增強,要求廢除奴隸主特權(quán),進行社會變革。

②各國先后進行變法，首先魏國變法，之后楚國變法。

⑶思想意識形態(tài)變化：

①表現(xiàn)：等各家宣傳自己的學(xué)說和主張，形成“”局面。

A.荀子：“”，掌握自然規(guī)律為人類服務(wù)。

B.墨家：“”、“”、“”，反映平民階層利益。

C.法家：“”，主張除外，都要受法律約束。

②意義：形成中國思想史上第一次思想解放高潮，推動和。

二、戰(zhàn)國時秦國：商鞅變法

（一）歷史背景：

1、大動蕩大變革是變法的有利外部條件

⑴諸侯爭霸的推動：各國面臨的重建。

⑵變法風(fēng)潮席卷各國：首先國李悝變法，之后國吳起變法。

⑶百家爭鳴的推動：第次思想解放高潮，推動當(dāng)時的社會變革。

2、秦國統(tǒng)治者銳意變革是變法內(nèi)部動因

⑴必要性：時代的要求；秦國擺脫落后，實現(xiàn)富國強兵的需要。

⑵可能性：秦國國君立志改變落后狀況，推行社會改革。

①秦獻公：廢除的惡習(xí)；由雍遷都；允許活動。

②秦孝公：發(fā)布，吸引。

3、商鞅來秦并得到賞識是變法的重要條件

⑴游說：商鞅以之術(shù)游說，勸說他“，”，變法要堅決果斷。

⑵辯論：與反對派辯論，宣傳變法思想，提出“，”。得到秦孝公賞識。

⑶立信：，取信于民；并打擊破壞新法的人。

4、變法根本原因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展，新興力量壯大。

（二）變法的中心、目的和性質(zhì)：

1、人物：，商鞅（官職）2、中心：“”和“”。

4、性質(zhì)：是新興地主階級領(lǐng)導(dǎo)的一場徹底的封建化改革運動。3、目的：實現(xiàn)。

（三）變法的內(nèi)容：強國之術(shù)

第一階段：公元前年

措施

內(nèi)容

作用

成效

實行什伍

連坐制度

：

五家為一伍，

十家為一什。

：一家犯法

余家告發(fā)，否則同罪。

加強管理，

有效行使

政府權(quán)力

新法推行

幾年后，

逐漸成效，

秦國對外

戰(zhàn)爭不斷

勝利。

獎勵耕織

重農(nóng)抑商

①收糧多織布帛多

免除。

②凡從事工商業(yè)或

懶惰而至窮的，要受到懲罰。

③以優(yōu)惠政策吸引

百姓來秦墾荒。

穩(wěn)定財政收入，

增強國家實力

獎勵軍功

按軍功賞賜

①按功受爵,制定級爵,

即“”

②沒有軍功

③不再受爵。

對聚眾鄉(xiāng)里私斗

的人。

提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力，

打擊了貴族的特權(quán)，樹立地主階級優(yōu)勢。

第二階段：公元前年

措施

內(nèi)容

作用

廢井田

開阡陌

廢井田制度，

實行制度。

承認(rèn)權(quán)

維護新興地主階級利益，

提高生產(chǎn)積極性。

廢分封

行縣制

①縣為地方行政單位，

縣轄若干鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

②縣設(shè)(縣令)，

(副縣令)，(軍事)

③在新兼并地區(qū)設(shè)，

負(fù)責(zé)郡政。

有利于強化中央集權(quán)。

統(tǒng)一度量衡

流傳至今的“”。

有利于各地經(jīng)濟交流。

塞私門之請”

移風(fēng)易俗

①禁止私下，

獎賞對國家有貢獻的人。

②禁止父子兄弟共居,推行家

③有20男則分戶的“”令

有利于形成良好社會風(fēng)氣，

刺激小農(nóng)生產(chǎn)的積極性。

燔詩書，明法令

禁止，想要做官

就得，

加強專制統(tǒng)治。

課堂演練：閱讀下列材料

材料一：三年，衛(wèi)鞅說孝公變法修刑，內(nèi)務(wù)耕稼，外勸戰(zhàn)死之賞罰，孝公善之。甘龍、杜摯等弗然，相與爭之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅為左庶長?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》

材料二：前世不同教，何古之法？帝王不相復(fù)，何禮之循？……治世不一道，便國不法古。湯、武之王也，不循古而興；殷夏之滅也，不易禮而亡。然則反古者未必可非，循禮者未足多是也?！渡叹龝じā?p>請回答：

根據(jù)材料說明商君所為屬于什么性質(zhì)的行動？

（四）變法的評價

1、歷史作用：

⑴政治上：

世卿世祿制向賜爵制度的轉(zhuǎn)變,使統(tǒng)治集團發(fā)生重大變化,

成為秦統(tǒng)治支柱,逐步建立起政治體制,形成的風(fēng)氣。

⑵軍事上：

從“”到“”，提高了秦軍戰(zhàn)斗力，為秦統(tǒng)一中國奠定基礎(chǔ)。

⑶經(jīng)濟上：從根本上確立了土地制，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，秦國實力增強，成為戰(zhàn)國七雄中實力最強的國家，為秦的最終統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

⑷總之，商鞅變法是戰(zhàn)國時期最徹底的一次變法。對秦國以至的發(fā)展起了重要作用。

3、歷史局限性：

⑴輕視教化，輕罪重罰：加重剝削壓迫：如：刑法嚴(yán)酷。連坐法。

⑵改革不完全徹底：如：按爵位等級占有田宅和奴隸、公開承認(rèn)占有奴隸的合法性。

⑶重農(nóng)抑商政策，壓制工商業(yè)發(fā)展，違背社會經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，阻礙商品經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

⑷文化高壓政策不利于思想文化發(fā)展，摧殘了文化，加強專制統(tǒng)治：導(dǎo)致民族創(chuàng)新意識窒息。

（五）商鞅變法的結(jié)果和成功原因：

1、結(jié)果：“商鞅雖死,秦法未滅”，秦國實現(xiàn)了富國強兵。

2、成功原因：

⑴時代發(fā)展的要求：順應(yīng)封建社會取代奴隸社會的歷史趨勢，合乎秦國的國情,這是成功根本原因。

⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持,變法措施得以堅決實行,這是成功的重要原因。

⑶商鞅的政治才干：敢于同反對派進行斗爭，賞罰分明，取信于民。

⑷變法深得人心：變法施行十年，百姓有較長時間適應(yīng)及接受。

商鞅變法重農(nóng)抑商政策的內(nèi)容是什么？我們應(yīng)當(dāng)如何評價？商鞅變法的特點：

（1）措施最全面：涉及政治、經(jīng)濟、軍事、司法、文化、習(xí)俗等方面

（2）措施最徹底：廢除井田制，廢除世卿世祿

（3）歷時最久：先后兩次改革，持續(xù)18年

（4）推行力度最大：

（5）成效最明顯：增強秦國實力，為秦統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)

閱讀下列材料

令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰。……有軍功者，各以率受上爵。僇力本業(yè)，耕織致栗帛多者復(fù)其身（免除徭役）；事末利及怠而貧者，舉以為收孥（官奴婢）。宗室非有軍功論，不得為屬籍?！∴l(xiāng)邑聚為縣，置令、丞，凡三十一縣。為田開阡陌封疆，而賦稅平。平斗桶權(quán)衡丈尺?！妒酚?商君列傳》

根據(jù)材料，加以概括提煉并逐條列出商鞅變法的措施。

高二歷史選修改革專題二　商鞅變法

第二節(jié)秦國的崛起

課程標(biāo)準(zhǔn)

1.知道春秋戰(zhàn)國時期各國改革的基本史實，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期的時代特征。

2.了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，認(rèn)識其特點。

3.探討商鞅變法的歷史作用。

知識與能力

探討商鞅變法對于秦國的制度變革和國力強盛所產(chǎn)生的歷史作用。

過程與方法

初步理解商鞅變法的性質(zhì)和“商鞅雖死、秦法未敗”。

情感、態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到社會是在改革中不斷前進的，增強對社會的歷史責(zé)任感。

重點難點

教學(xué)重點全面評價商鞅變法；

教學(xué)難點商鞅變法取得成功的原因。

教學(xué)方法

提問法、閱讀法、討論法等。

教學(xué)過程

二次備課、學(xué)習(xí)

情境創(chuàng)設(shè)：貴族保守勢力是怎樣抵制和破壞變法的？而商鞅是怎樣針鋒相對進行斗爭的？

一、從“世卿世祿”到“軍功地主”

1、世卿世祿制度走向消亡

⑴含義：是與宗法制和聯(lián)系在一起的，按照等級世代沿襲高官，享受厚祿和特權(quán)。

⑵亡因：社會生產(chǎn)力的發(fā)展,實力增強,要求廢除世襲制,按照選任官吏

2、賜爵制的實行和作用

⑴實行：①戰(zhàn)國時：和官制聯(lián)系在一起，官爵基本一致，享有該官爵所對應(yīng)經(jīng)濟和政治權(quán)益。

②商鞅變法時：

A.實行,制度級爵(也稱“”)。

B.沒有軍功不能獲得爵位和貴族身份。

C.不得鋪張,只有軍功者才能享受榮華富貴。

⑵作用：

①統(tǒng)治集團發(fā)生重大變化,在君主之下,排在第一位,排在第二位。

②廢除了制,打破了制，創(chuàng)造了鼓勵軍民立功的靈活用人機制，提高了秦軍的戰(zhàn)斗力

二、從“夷狄遇之”到“虎狼之國”

1、變法前的秦國：“夷狄遇之”

公元前年被封為諸侯。一直處于弱勢地位，被各國“”，不能參加。

2、變法后的秦國：“虎狼之國”

⑴原因：商鞅變法后秦國生產(chǎn)力得到很大發(fā)展。

⑵結(jié)果：使東方六國對秦國感到威脅，采取“”運動，但秦國統(tǒng)一的趨勢已無法阻擋。

三、商鞅雖死，秦法未敗

1、商鞅的悲慘結(jié)局

⑴原因：

①變法侵犯貴族利益，遭到他們強烈反對。

②商鞅采用手段打擊壓制舊貴族，進一步加劇了與保守勢力的矛盾。

⑵結(jié)果：

前338年死,(駟)繼位,保守勢力污蔑其“”，在封地()他及全家被害

材料一商鞅曰：“治世不一道，便國不法古。故湯、武不循古而王，夏、殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！鼻匦⒐唬骸吧?！”以衛(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令?！熊姽φ?、各以率受上爵。為私斗者，各以輕重被刑大小?？姡╩iao）力本業(yè)、耕織致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以收為奴。宗室非有軍功論，不得為屬籍。

——《史記·商君列傳》

材料二商君治秦，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不避親近。法及太子，黥劓師傅。期年之后，道不拾遺，民不妄取，兵革大強?！⒐阉溃萃醮蟆！苏f惠王曰：“大臣太重者國危，左右太親者身危。今秦婦人嬰兒皆言商君之法，莫言大王之法，是商君反為主，大王更為臣也，且夫商君固大王之仇也，愿大王圖之?！?p>——《戰(zhàn)國策·秦策一》

材料三秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——《前漢書·食貨志》

材料四商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！逶露匦⒐?，太子立。公子虔之徒告商君欲反，發(fā)吏捕商君。……秦惠王車裂商君以徇，曰：“莫如商鞅反者!”遂滅商君之家。

——《史記·商君列傳》

回答：

(1)商鞅變法的理論基礎(chǔ)是什么?變法法令得以推行的原因何在?

(2)根據(jù)材料概括指出商鞅變法的主要內(nèi)容。(逐條列出，不得摘抄原句)

(3)據(jù)材料二和材料三分析，商鞅變法產(chǎn)生了哪些主要的社會影響？

(4)據(jù)材料四分析，導(dǎo)致商鞅悲慘結(jié)局的原因是什么?你從中有何啟示？

2、商鞅變法的深遠(yuǎn)影響：

⑴在此后100年間基本建立起政治體制，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，形成的風(fēng)氣

⑵在秦國強大的經(jīng)濟、政治和軍事優(yōu)勢面前，由兼并戰(zhàn)爭演變?yōu)榈膽?zhàn)爭。

3、商鞅變法的啟示：

⑴大凡改革都會遇到阻力。⑵改革有時還會付出生命的代價。

⑶改革家的變革精神值得后人欽佩。⑷執(zhí)政者的態(tài)度影響到改革的成效。

★☆商鞅變法前后的秦國

變法前

變法后

經(jīng)濟上

井田制為基礎(chǔ)。

封建土地私有制，

統(tǒng)一度量衡。

政治上

分封制、世卿世祿制，

奴隸主貴族占統(tǒng)治地位。

縣制，軍功爵制、軍功地主

占第一位、封建中央集權(quán)制。

軍事上

秦兵不敢東向。

全國皆軍、惟軍為榮，

虎狼之國。

外交上

“夷狄遇之”不能

參加中原盟會。

第一強國，傲視群雄，

六國合縱聯(lián)合抗秦。

文化上

百家學(xué)說。

以法為教，

法家思想統(tǒng)治地位。

生活上

陳規(guī)陋習(xí)。

移風(fēng)易俗，分異令。

性質(zhì)

落后的奴隸社會。

新興的封建社會。

結(jié)合所學(xué)知識，對商鞅及其變法做一客觀的評價。

商鞅變法的啟示

改革也是一場革命，改革也應(yīng)以促進生產(chǎn)力的發(fā)展為目的的。商鞅變法正是順應(yīng)了時代的發(fā)展，順應(yīng)了生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的變革，是對整個生產(chǎn)關(guān)系的變革，使封建生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力得以進一步的確立與發(fā)展。因此，從某種意義上來說，商鞅變法是成功的。然而，商鞅最終遭車裂而死，他的家人也遭到了他自己制定的刑律——連坐，不得不說商鞅的結(jié)局是個歷史的悲劇，由此可見舊勢力的頑固與改革的艱辛。歷史發(fā)展的趨勢是不斷向上的，然而在向上發(fā)展的道路中會有許多可知或不可知的阻力，因此，改革者需要更多的決心與勇氣，而商鞅正是具備了這種勇氣與信念，在改革中表現(xiàn)了義無返顧的堅毅精神和大膽而審慎的處事態(tài)度。

閱讀下列材料：

材料一　太史公曰：“商君,其天資刻薄人也。跡其欲干孝公以帝王術(shù)，挾持浮說，非其質(zhì)矣?！暗糜?刑公子虔,欺魏將,……亦足發(fā)明商君之少恩矣。余嘗讀商君開塞耕戰(zhàn)書，與其人行事相類。卒受惡名于秦，有以也夫。”

——引自《史記·商君列傳》

材料二　秦孝公用商鞅,壞井田，開阡陌,急耕戰(zhàn)之賞，雖非古道，猶以務(wù)本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，譖差亡度。庶人之富者累百巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州域，而弱者喪社稷。

——引自《漢書·食貨志》

材料三　孝公用商鞅之法移風(fēng)易俗,民以殷富，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚魏之師，舉地千里，至今治強。

——引自李斯《諫逐客書》

回答：

①材料一評論商鞅變法的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？這一標(biāo)準(zhǔn)對材料一的結(jié)論有何影響？

②材料二對商鞅變法肯定了什么？否定了什么？

③材料三評論商鞅變法主要著眼于什么？與材料二的觀點有何不同？

④你認(rèn)為評價商鞅變法的主要著眼點應(yīng)是什么？舉上述材料一例說明商鞅變法后階級關(guān)系的變化。