小學(xué)語文一年級(jí)教案

教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《松鼠和狼》教案。

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“教案模板：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《松鼠和狼》教案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

【導(dǎo)語】《松鼠和狼》一課主要寫了一只小松鼠不小心掉到一只狼的身上，狼要吃它，小松鼠用自己的聰明才智救了自己的的故事。這是一篇充滿童趣的童話故事。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1.朗讀課文，理解課文，并背誦課文。

2.了解“快樂”、“煩惱”等反義詞的意思。

3.懂得只有心地好，朋友多，才會(huì)有快樂的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“快樂”、”煩惱”的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語，課件出示摘蘋果。同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好，下面我們一起來玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫摘蘋果。

2、同學(xué)們讀得真好，聲音真好聽，把樹林里兩個(gè)小動(dòng)物都吸引過來了，它們就是松鼠和狼，（板書：松鼠和狼）今天我們就來學(xué)習(xí)第9 課《松鼠和狼》，請(qǐng)同學(xué)們把課題讀兩遍。它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文45 頁，我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。

1.學(xué)生分小組朗讀課文。出示朗讀要求：學(xué)生以小組為單位朗讀課文，朗讀時(shí)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不錯(cuò)字、不加字、不漏字。

2．檢查初讀情況。

（1）剛才小朋友們都在認(rèn)真朗讀，現(xiàn)在老師想聽聽哪一小組讀得好，聲音又響亮又整齊。小組逐段朗讀課文。

（2）誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事。

3.小松鼠是怎樣掉在狼身上的？課文哪一自然段告訴了我們？誰來說說？ (松鼠不小心掉在了狼身上)你覺得這是一只怎樣的松鼠呢？（調(diào)皮的，可愛的）你是從哪個(gè)詞語看出來的？松鼠這么活潑可愛，我們也來感受一下它的可愛吧!下面我們一齊朗讀第一自然段，讀“跳來跳去”時(shí)，要讀得活潑些。

4.這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可不這么可愛了，狼會(huì)怎樣對(duì)它呢? 出示燈片，你看狼的樣子，這是一只怎樣的狼呢？。

5.這下松鼠可就慘了，它會(huì)怎么做呢？下面，請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)一人做狼，一人做松鼠，表演松鼠是怎樣求朗讀的，然后再請(qǐng)兩位表演好的上臺(tái)表演給同學(xué)看看。教師及時(shí)表揚(yáng)說得好的小朋友。老師也想幫助松鼠，我們一起來替松鼠求情吧?。R讀）6.狼聽到這么多人為松鼠求情，心軟了，答應(yīng)可以放了松鼠，但是說話時(shí)，兇巴巴的，粗聲粗氣的，還是很生氣的樣子。誰來讀讀狼說的話。 思考：從狼的話中，你知道誰很快樂？誰很煩惱？你們發(fā)現(xiàn)沒有，“快樂” 和“煩惱”是一對(duì)什么詞，誰來說說。我們?nèi)艘灿锌鞓泛蜔赖臅r(shí)候，當(dāng)我們受到表揚(yáng)或玩得開心的時(shí)候，我們會(huì)覺得快樂，當(dāng)我們遇到困難或與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候會(huì)很煩惱。

7.松鼠聽了狼的話后，它有沒有直接把答案告訴狼，那它是怎么說的？接下來老師想請(qǐng)女生來朗讀松鼠的話，朗讀時(shí)，語氣要誠懇。從松鼠的回答可看出，這又是一只怎樣的松鼠？（聰明的）

8.理解最后一段話的意思。 狼很想像松鼠那樣快樂，它于是放了松鼠，松鼠趕緊跳上樹，這下它就安全了，它在樹上是怎樣回答狼的問題的？下面請(qǐng)同學(xué)們朗讀第五自然段。

a.思考：狼煩惱是因?yàn)槭裁?？我們快樂是因?yàn)槭裁矗?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論：為什么欺負(fù)別人沒朋友，會(huì)覺得很煩惱呢？為什么心地好，朋友多，會(huì)覺得很快樂呢？

b.練習(xí)說話。這兩句話還可以換一種說法，請(qǐng)大家看屏幕，誰能把句子補(bǔ)充完整。

9.思考：從松鼠的話中，你明白了什么？學(xué)生說，然后教師補(bǔ)充。出示句子。

10.找學(xué)生分角色朗讀課文。這是一個(gè)多么有趣的故事呀！接下來，老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別扮演松鼠和狼把課文朗讀出來，哪兩位同學(xué)愿意上來？下面的同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)誰讀得好。 （老師指導(dǎo)，狼的語氣要兇，小松鼠的語氣要誠懇。）邊讀邊表演。

三、拓展延伸，升華意境

1、拓展思維：狼聽了松鼠的話，后來會(huì)怎么樣呢?展開想象，接著課文內(nèi)容編故事。

2、同學(xué)們，朋友多，快樂就多，老師希望每個(gè)小朋友都能擁有很多朋友，每天都能快快樂樂。

篇二

知識(shí)目標(biāo)：初步了解“快樂”“煩惱”等反義詞的意思。

能力目標(biāo)：學(xué)生的朗讀能力得到提高。

情感目標(biāo)：懂得心地好、朋友多，才會(huì)快樂的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解“快樂”“煩惱”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段的意思。

教學(xué)過程：

一、放松導(dǎo)入

1、小朋友們，你們覺得快樂嗎？那就跟著老師一起來唱《幸福拍手歌》吧！

如果感到快樂你就拍拍手…… 如果感到快樂你就跺跺腳…… 如果感到快樂你就拍拍肩……

2、看來，我們的同學(xué)們都很快樂，可是狼卻很煩惱，這是為什么呢？今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《松鼠和狼》。

3、板書課題，齊讀課題（翹舌音和后鼻音重點(diǎn)指導(dǎo)）。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，把課文讀出自己的味道。

他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課文45頁，自由讀讀課文。

2、誰能用自己的話來講講松鼠和狼之間的故事？

三、精讀課文，品讀文本

快樂的讀完書，一起來快樂的答題吧！

1、小松鼠是怎樣的掉在狼身上？

（1）你覺得這是一只怎樣的松鼠？你是從哪個(gè)詞語看出來的？你還能說一出其他像這樣的詞語嗎？（積累：走來走去、跑來跑去、爬來爬去、游來游去）

（2）我們活潑可愛的同學(xué)們也來讀一讀這一段吧！

2、這只可愛的小松鼠掉在狼身上后，狼可沒這么可愛，狼是怎樣的動(dòng)物呢？想想灰太狼家的親戚，你們就知道它簡(jiǎn)直壞透了。它打算怎么對(duì)待小松鼠？

小松鼠危險(xiǎn)了，如果你是這只小松鼠，你怎樣向狼求情？（師可以進(jìn)行示范、引導(dǎo)）

3、狼答應(yīng)了嗎？它是怎么說的？（朗讀語氣指導(dǎo)：狼的兇神惡煞以及疑問語氣的指點(diǎn)）

從這里，你知道誰快樂誰煩惱？（快樂和煩惱的理解需常態(tài)化）我們知道小松鼠每天都很開心，很快樂，經(jīng)常笑，而狼一點(diǎn)兒也不開心，很煩惱，或許它還經(jīng)?？弈兀悄阒馈翱鞓贰焙汀盁馈笔且粚?duì)什么詞嗎？

你們這么聰明，小松鼠也聰明極了，它并沒有馬上把答案告訴狼，它說……

4、為什么松鼠很快樂，狼卻很煩惱呢？ 看來同學(xué)們也像小松鼠一樣心地好，快樂多。

四、感情朗讀

1、現(xiàn)在我們快樂的把這個(gè)故事講一遍，男生讀兇惡的狼的話，女生就是可愛的小松鼠，其他敘述部分請(qǐng)?jiān)试S老師也來讀一讀。

五、拓展延伸

課文到這就完了，可是故事還沒完呢，狼聽了松鼠的話后，會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，演一演。

六、板書設(shè)計(jì)

松鼠和狼

篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：在分角色、有感情的朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的語感；掌握一對(duì)反義詞，快樂-----煩惱。

2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感目標(biāo)：在欣賞故事的過程中明白道理：只有朋友多，才快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)文章的思想，準(zhǔn)確理解最后一段話的意思。

教學(xué)方法：

運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行情景教學(xué)，綜合運(yùn)用引導(dǎo)、討論、合作等方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、松鼠和狼的頭飾。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)生詞。（摘蘋果的游戲）

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《松鼠和狼》這篇課文的生字，下面我們一起來玩一個(gè)摘蘋果的游戲，來檢驗(yàn)一下同學(xué)們對(duì)生字的掌握情況。（出示課件）

快樂 吃飽 要 煩惱 放學(xué) 可以 松鼠 總是 伙伴

二、 整體感知

師：今天我又把松鼠和狼請(qǐng)來了，（出示圖片）看他們之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事？（觀看課文視頻）

2、解疑

指名回答。（課文講了一只松鼠在樹上跳來跳去，不小心掉在狼身上，松鼠求狼放了自己的故事。）

師：那，這是一只怎樣的松鼠？你是從哪個(gè)詞看出來的？

三、品讀、體會(huì)文章中心

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）指名朗讀。

（2）指名回答問題。（跳來跳去）

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）指名讀、齊讀。

2、學(xué)習(xí)第2自然段.

（1）提問：小松鼠掉在狼身上后，狼是怎么對(duì)他的？

（2）指名回答。

3、假如你是小松鼠，此時(shí)的你會(huì)怎么想、會(huì)怎么做？

師：小松鼠也這樣做了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3----5自然段。

邊讀邊用筆畫出他們之間的對(duì)話，并在小組內(nèi)交流，從松鼠的話中，你明白了什么。

4、（出示課件，展示學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)課文3---5自然段。

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)：

①、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文3----5自然段。

②、邊讀邊用筆畫出他們之間的對(duì)話。

③、畫出之后，再讀一讀。

⑵、匯報(bào)交流。

（2）小組學(xué)習(xí)：

①分角色朗讀他們之間的對(duì)話。

②在小組內(nèi)交流，從他們的對(duì)話中明白了一個(gè)什么道理？

（3）匯報(bào)交流。

（4）快樂表演。（給學(xué)生戴頭飾）

四、我心飛翔，插上想象的翅膀。

狼聽了松鼠的話以后，會(huì)怎樣呢？展開想象，接著課文內(nèi)容編故事。

五、欣賞有關(guān)友誼方面的名言。

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文、背誦課文。

2、課外，閱讀童話故事。

推薦書目：《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》。

編輯推薦

一年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠和松果》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)復(fù)述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護(hù)樹木的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)媒體】

生字卡片、錄音機(jī)、投影片。

【教學(xué)設(shè)想】

在公開課教案中，根據(jù)低年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，把識(shí)字和朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，交叉進(jìn)行。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行。鼓勵(lì)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)知文中的11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、正確通順的朗讀課文。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)門，你們認(rèn)知小松鼠嗎?誰知道有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

(同學(xué)自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……)

其實(shí)，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果貯藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹?今天，俺們就來讀《松鼠和松果》這篇課文。

(板書課題)

設(shè)計(jì)說明：課前和同學(xué)愉快的交流，不只使小朋友們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí)，而且為小朋友們發(fā)明了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

二、初讀課文，讀通順、讀流利

1、自由讀：

鼓勵(lì)同學(xué)借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學(xué)或老師。

教師巡視，鼓勵(lì)和協(xié)助讀書慢的小朋友。

設(shè)計(jì)說明：把讀書的時(shí)間還給同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主讀書的能力。鼓勵(lì)同學(xué)大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是協(xié)助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關(guān)系。

2、教師范讀：

請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設(shè)計(jì)說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級(jí)同學(xué)對(duì)語言的感覺還不那么強(qiáng)，一些同學(xué)朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于同學(xué)朗讀能力的形成，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣。

3、同學(xué)模仿老師的語氣讀課文。

4、同桌為一小組，互相協(xié)助，力爭(zhēng)把課文讀通順。

設(shè)計(jì)說明：同桌之間的相互合作，有助于同學(xué)合作能力的形成。

5、教師指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)。

6、男女生分小組朗讀課文：

教師聽讀同學(xué)朗讀的語氣語調(diào)，為下節(jié)課指導(dǎo)感情朗讀做準(zhǔn)備。

三、識(shí)生字

1、教師出示課文中的生字：

組織同學(xué)圈一圈，讀一讀。

2、同學(xué)自俺檢測(cè)：

把不認(rèn)知的生字在書上圈一圈，讀一讀。

3、教師出示生字：

組織同學(xué)交流識(shí)字方法。

4、同學(xué)寫生字卡片，教師指導(dǎo)。

5、同學(xué)用卡片相互檢測(cè)，相互協(xié)助。

設(shè)計(jì)說明：這局部的識(shí)字教學(xué)的設(shè)計(jì)，充沛以同學(xué)為主，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字能力。同學(xué)自身圈，自身檢測(cè)、自身寫卡片……教師是想讓同學(xué)明白，識(shí)字是自身的事，也是快樂的事。教師在識(shí)字教學(xué)中，是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，興趣的激發(fā)者。

四、根據(jù)同學(xué)的表示，做褒揚(yáng)，總結(jié)全課

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的生字，能熟練認(rèn)讀。

2、流利有語氣朗讀課文，展示扮演。

3、正確書寫6個(gè)漢字。

〖教學(xué)過程〗

一、復(fù)習(xí)生字

1、同桌用生字卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)：

相互協(xié)助。

2、教師檢測(cè)：

讀句子：

⑴讀了這篇課文以后，俺更喜歡松鼠了。

⑵假如明天天氣晴，俺們春游去。

⑶小明聰明活潑，俺們都喜歡他。

二、指導(dǎo)有語氣朗讀

1、忽然，松鼠想起來了，假如光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了!

2、沒有了松樹，沒有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他們?cè)趺崔k呢?他們吃什么?

指導(dǎo)方法：

教師范讀，同學(xué)體會(huì)小松鼠的擔(dān)心和不安，模仿讀，并加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。

三、分小組扮演

指名到前面展示朗讀自身喜歡的段落。

四、寫字指導(dǎo)

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”字底的寫法，鼓勵(lì)同學(xué)自身看清田字格的結(jié)構(gòu)，自主寫字。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

以后的大森林會(huì)是什么樣呢?

動(dòng)手畫一畫，和老師同學(xué)說一說。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言清新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？（對(duì)話平臺(tái)）

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——松鼠和松果

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)一年級(jí)語文《松鼠和松果》教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)切入舉偶

1.猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

1.學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

2.指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

(1)聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

(2)如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

朗讀

1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

寫字

1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)

1.評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2.生互評(píng)。第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述

1.反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2.指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

1.想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議，說一說。

2.以“畫未來”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐

1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2.除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

寫字

1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3.展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)

1.自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)下冊(cè)《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

板書課題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文、自主識(shí)字（１0分鐘）

１、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡視指導(dǎo)）

２、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

３、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

（1）小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（25分鐘）

１、通過初讀課文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對(duì)將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時(shí)指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。

６、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——松鼠和松果（人教版一年級(jí)下）

松鼠和松果

課前透視

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕新明快，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們?cè)谙虼笞匀凰魅r(shí)，一定不要忘記回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物好奇心強(qiáng)，又非常喜歡小動(dòng)物，所以課文內(nèi)容強(qiáng)烈地吸引著他們。另外學(xué)生以前有一定的識(shí)字和朗讀基礎(chǔ)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法遷移，培養(yǎng)他們自主識(shí)字和閱讀的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"聰、活"等11個(gè)生字，會(huì)寫"以、后"等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解小松鼠的"聰明活潑"，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

（識(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)）

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

1、認(rèn)讀"以、后、更"三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

1、評(píng)教師。老師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)。學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語言）

1、反復(fù)讀文，練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照"吃松果--想松樹---種松果--長松樹"的順序進(jìn)行復(fù)述。

（先鼓勵(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以"畫未來"為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合能力）

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

（語文課程應(yīng)該是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

1、觀察。學(xué)生自己觀察"主、意、總"在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)"心"的寫法，學(xué)生練寫。

3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量）

1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評(píng)。要提出中肯的希望。

伴教錦囊

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)教案《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“更、以”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題。

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。圖上畫了誰，它們?cè)诟墒裁?

板書課題：松鼠和松果

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字。

2、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、再讀課文，結(jié)合上下文或借助動(dòng)作來理解字義。例：學(xué)習(xí)“?！弊帧?/p>

4、在讀詞中鞏固生字。

合作識(shí)字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過的方法，也可以運(yùn)用編兒歌的方法)

然后在小組內(nèi)交流，再在全班交流。

5、檢查學(xué)習(xí)效果。(1)、開火車認(rèn)讀生字。(2)、讀詞讀句。

三、朗讀感悟。.

1、老師范讀課文。學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受這篇小童話的美。

2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練習(xí)，要讀得流利。

3、自由地讀課文。

4、把自己感受最深，自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽。

師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。

5、試著背誦自己喜愛的句或段。

6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。

四、作業(yè)：回家查資料或詢問家長：為什么要植樹。

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)。

1、開火車認(rèn)讀生字并組詞。2、分組接讀課文。

二、朗讀課文，復(fù)述課文。

1、有感情地朗讀全文。

2、分小組復(fù)述這個(gè)童話。

3、評(píng)出優(yōu)勝者在全班復(fù)述。

三、指導(dǎo)寫字。

1、讀要求寫的六個(gè)生字。

2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰組得最多。

3、學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

4、老師指導(dǎo)并示范。

“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導(dǎo)學(xué)生不要把臥鉤寫成豎彎鉤。意的心字底要比

總字的心更扁些?！案钡年P(guān)鍵是寫好豎撇。“以”的最后一畫是點(diǎn)而不是一捺。

5、展示并評(píng)議。

四、畫未來。

1、未來會(huì)是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的畫筆畫一畫。

2、學(xué)生作畫。3、展示自己的畫。

五、拓展活動(dòng)。

1、說說為什么要植樹?

2、你準(zhǔn)備怎樣為植樹造林做貢獻(xiàn)?學(xué)生發(fā)言后，老師總結(jié)：種樹有許多好處。樹木可以

給我們提供木材水果、藥品等，樹木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認(rèn)識(shí)到了植樹的重

要性，大家都愿意植樹，但我們的條件不允許，不能人人植樹。我們可以做力所能及的

事。老家在農(nóng)村的小朋友可以利用回老家的機(jī)會(huì)種樹。家在城市的小朋友則可以保護(hù)我

們現(xiàn)有的花草樹木。如：我們校園里的樹，行道樹等。我們可以對(duì)這些樹進(jìn)行認(rèn)養(yǎng)，時(shí)

時(shí)關(guān)心它們，愛護(hù)它們。只要我們?nèi)巳硕紕?dòng)起手來，相信我們這個(gè)世界將變得越來越美

麗。

板書：

10、松鼠和松果

高興地吃松果

擔(dān)心以后沒松樹

想出好主意

長出小松樹

將來……

小學(xué)語文一年級(jí)教案——《達(dá)爾文和小松鼠》教學(xué)建議

教材分析

本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急?！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由??！?/p>

這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!”

讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語上，突出“不會(huì)傷害”的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

詞語解釋

科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。

粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。

招呼：用語言或動(dòng)作表示問候。

傷害：使身體或思想感情受到損害。

捉弄：對(duì)人開玩笑，使人為難。

近、反義詞

近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

句意推敲

達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢！

這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非?！备訌?qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度。“怎么會(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

剖析段篇章

全文共有六個(gè)自然段。

第一段：講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。

第二段：講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。

第三段：講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。

第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。

第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。

第六段：講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。

中心思想

本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。

課文題解

達(dá)爾文，英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

各自然段內(nèi)容分析

《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段，講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的?！皬膩聿蛔脚?dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心，站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)?？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì)，達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì)傷害小松鼠的。

點(diǎn)評(píng)事理

小動(dòng)物的確非?？蓯?，它們和人類和睦相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物，熱愛大自然，做動(dòng)物的好朋友。

《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。

（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶?！按保貉纼杭?，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞?！白　保褐魅嗽谶@里呆下去?！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。

（2）用熟字加一部分的方法記憶?！鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M?！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚?。

（3）用熟字換一部分幫助識(shí)記：“歡”字用“吹”來記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字?！拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

（4）用部件組合的方法識(shí)記?！跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。

（5）用熟字去掉一部分的方法記憶?！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

寫字教學(xué)

在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字?！跋病弊?，上面的“土”字，書寫時(shí)注意上面的橫長些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些?！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r(shí)將“?！钡牡诙€(gè)“橫”改寫為“提”，注意第一個(gè)橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”，第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長一些?！按弊稚线吺恰把▽毶w”，第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對(duì)稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長一點(diǎn)，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長一些?！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長些，把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”?！白　弊值娜龣M間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長短有變化。“壞”字的最后一筆是“點(diǎn)”，寫在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點(diǎn)”。

???詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

1、課文的第二自然段的第二、三句話。

“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由??！?/p>

從第二句話可以看出無論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個(gè)詞語讀得重些，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。

3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語，表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，朗讀時(shí)，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。

5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——達(dá)爾文和小松鼠1

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀課文知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，常常仔細(xì)觀察小動(dòng)物的生活。教育學(xué)生要愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)、朗讀訓(xùn)練。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，結(jié)合學(xué)習(xí)“像”理解小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹的原因。指導(dǎo)學(xué)生讀好四、五兩段課文，能讀出小松鼠的活潑可愛及松鼠媽媽的擔(dān)心焦急。

難點(diǎn)是有些生字的讀音和字形不容易掌握。

課前準(zhǔn)備

1．生字生詞卡片。

2．反映四、五兩段課文內(nèi)容的教學(xué)掛圖。

3．朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話揭題

達(dá)爾文是一百多年前的一位英國科學(xué)家，他對(duì)動(dòng)物、植物等進(jìn)行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動(dòng)植物中許多奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達(dá)爾文的課文，板書課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題，注意“鼠”的讀音。

二、初讀課文

1．聽課文錄音。

2．請(qǐng)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。

1．教師以問引讀第一段：

達(dá)爾文是什么時(shí)候、哪個(gè)國家的人？學(xué)生讀第一段。教師讓學(xué)生圈畫“一百多年前、英國”。再請(qǐng)學(xué)生讀第一段。

2．教師以問導(dǎo)讀第二段：

（1）達(dá)爾文小時(shí)候愛到野外玩兒，他都喜歡哪些東西呢？學(xué)生讀“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡?！彼矚g的小動(dòng)物可真多啊，誰再來讀一讀這一句？

（2）他是怎么對(duì)待這些小動(dòng)物的呢？學(xué)生讀：他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由?。教師點(diǎn)撥：他一次也沒捉弄過小動(dòng)物，書上用了一個(gè)什么詞？學(xué)生回答，教師讓學(xué)生畫“從來”。

（3）連起來朗讀第二段。

3．有一次，達(dá)爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。這時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀三至六段課文。

（1）學(xué)生簡(jiǎn)單說說發(fā)生了什么有趣的事，可用掛圖提示。

（2）小松鼠怎么會(huì)把達(dá)爾文當(dāng)成樹的呢？請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹干是棕色的、一動(dòng)不動(dòng)的，而達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。

（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同座位互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評(píng)議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語，還可利用掛圖指導(dǎo)朗讀。

（4）教師范讀第五段，學(xué)生練習(xí)朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動(dòng)作，再練習(xí)朗讀。

4．松鼠媽媽的擔(dān)心可真是多余的，因?yàn)?-學(xué)生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

5．朗讀全文。

小學(xué)一年級(jí)語文教案——達(dá)爾文和小松鼠2

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“小學(xué)一年級(jí)語文教案——達(dá)爾文和小松鼠2”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

第二課時(shí)

一、朗讀課文（指名讀、集體讀）

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．開火車認(rèn)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．學(xué)生自己先識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字，然后交流討論，怎樣記這幾個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾生字。

物：左邊是牛字旁。

站：與熟字“戰(zhàn)”讀音相同，字形相近，注意區(qū)別形義。

?。号c熟字“往”字形相近，“往”的雙立人換成單人就是“住”。

穿：上邊是穴寶蓋，不是寶蓋。

像：右邊的筆畫多，注意指導(dǎo)筆順。

3．觀察田字格中的范字，先描紅，后臨寫，完成練習(xí)2。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。學(xué)生自己先填，再交流，集體訂正。

2．完成練習(xí)4。通過讀句子，使學(xué)生體會(huì)到，一個(gè)意思可以用不同的句子來表達(dá)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

課后觀察一種自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

一年級(jí)語文松鼠和松果教案學(xué)案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

課題松鼠和松果課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)人

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。2在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述童話。3初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進(jìn)行。根據(jù)本課的重點(diǎn)以及新課標(biāo)的精神,課中我讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景、揭示課題.

二、初讀課文，整體感知.

三、合作交流，學(xué)習(xí)新字.一、在導(dǎo)入時(shí)，我采用出示課件內(nèi)容引出課題，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生看課題質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。

三、識(shí)字環(huán)節(jié)：在識(shí)字教學(xué)中，我把握“多識(shí)少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。我采取先呈現(xiàn)帶生字的詞語，從詞語中提出“生字”，運(yùn)用多種形式熟讀生字后，讓學(xué)生通過觀察、小組討論如何識(shí)記住這些生字？然后呈現(xiàn)帶有生字的句子，讓這些字回到不同的語言環(huán)境中，看看學(xué)生“換了環(huán)境還能認(rèn)識(shí)它們嗎？”一、同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠今天要和我們一起上課呢？

（CAI課件演示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友打招呼）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

板書課題：松鼠與松果

齊讀課題。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

二、

1、聽老師朗讀課文。

2、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

3、指名讀課文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。

4、試說說你讀懂了什么？如果學(xué)生不能復(fù)述課文內(nèi)容，教師可引導(dǎo)進(jìn)行。

三、

1、出示詞語

自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、去掉拼音“開火車”讀詞語。

4、出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀。

5、小組合作交流，討論如何記住這些生字？想交流哪個(gè)字就交流哪個(gè)字？

6、出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

四、朗讀感悟，理解課文.

五、拓展延伸，想象升華.四、朗讀感悟是課文的另一重點(diǎn)，我緊扣課文內(nèi)容的情感線：高興、擔(dān)心、快樂，在課件出示第一幅插圖后，讓學(xué)生帶著高興的語氣朗讀，隨機(jī)出示第二幅插圖后，觀察提問：“為什么松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”讓學(xué)生自讀自語。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個(gè)重點(diǎn)句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會(huì)松鼠的心情，再讀感悟時(shí)，特別是省略號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)森林其他動(dòng)物的擔(dān)憂。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動(dòng)物出同樣離不開森林，抓住契機(jī)，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在地里埋下一個(gè)”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會(huì)文章內(nèi)涵。

五、最后總結(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，抓住問題“以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫出來”為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生事先畫好松樹，上臺(tái)貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時(shí)感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。四、

（一）、學(xué)習(xí)第一段

（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？

2、自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？

3、指名朗讀，評(píng)議。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：每個(gè)松果都那么香，那么好吃。

（二）、學(xué)習(xí)課文二、三自然段

（課件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)）

1、觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個(gè)就在土里埋下一個(gè)？”

2、給學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。

3、交流感悟。體會(huì)松鼠的心情。

4、引出中心句：“如果光摘松果，不摘松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”

通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會(huì)松鼠的心情。

5再次出示中心句：“每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)?！饼R讀。

（三）、學(xué)習(xí)課文5、6自然段

1、松鼠的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)？多種方式讀讀課文第5、6自然段。

2、交流、匯報(bào)。

3、如果你是這棵挺拔的小松樹，用你的姿勢(shì)告訴我？那么一棵棵挺拔的小松樹是怎樣的？茂密的松樹林呢？如果光摘松果，不栽松樹，那又會(huì)怎么樣呢？

五、

如果你生活在這里，想象這里以后會(huì)是什么樣的？小組討論互相議一議，說一說。

板書設(shè)計(jì)吃松果———埋松果——長松樹

高興擔(dān)心快樂（板書采用文字式書，簡(jiǎn)潔明了）課后反思

一年級(jí)下冊(cè)語文《松鼠和松果》教學(xué)實(shí)錄

導(dǎo)讀：這是一篇關(guān)于松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)抱意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級(jí)教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?

通過這個(gè)故事我們具體體會(huì)到，人類在向自然索取的時(shí)候，不要忘記回報(bào)社會(huì)和自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

本課教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“從”、“活”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等六個(gè)字。并在此基礎(chǔ)上正確流利地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)愿意參加植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

本教材內(nèi)容豐富，文章具有趣味性、知識(shí)性、教育性，重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué)。而學(xué)生均是六七歲左右的孩子。班額大，年齡小，學(xué)生自我約束能力較差，但盡管如此，識(shí)字教學(xué)這一教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)是不容忽視的。

為了達(dá)到比較好的識(shí)字教學(xué)效果，我采用了多種識(shí)字教學(xué)形式，例如猜謎、看動(dòng)畫聽故事、做游戲填松果、小組開火車、集體開火車等等形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，從而提高課堂識(shí)字效率。例如我以猜謎形式引入課題---《松鼠和松果》，讓學(xué)生對(duì)本課的課題有了初步的感知，通過讀課題，讓學(xué)生讀清：“松”和“鼠”的平翹舌讀音;接著讓學(xué)生以便看動(dòng)畫課件一邊聽老師讀課文，不但深深吸引了學(xué)生的注意力而且讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一定的感知;初此之外我還設(shè)計(jì)了課件：

出示文章中認(rèn)讀生字出現(xiàn)過的句子，讓學(xué)生找出句子中出現(xiàn)的認(rèn)讀生字加深了學(xué)生的識(shí)字印象;這個(gè)環(huán)節(jié)之后的游戲：小松鼠埋松果又讓學(xué)生的識(shí)字興趣再次高漲，不僅對(duì)學(xué)生是一種識(shí)字訓(xùn)練，也達(dá)到了訓(xùn)練的目的，提高了識(shí)字實(shí)效性。

本次課程整個(gè)教學(xué)流程具體如下：準(zhǔn)備：畫松果，寫卡片;

畫小黑板田字格;

畫土坑(小黑板);

powerpoint課件;

一、導(dǎo)入

1.猜謎：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

引出松鼠(顯示松鼠圖片)

可愛的松鼠生活在樹林里，靠吃松果為生。我們今天要講的就是松鼠和松果的故事(出示課題)

2.讀課題指名讀-------齊讀(糾正發(fā)音)

二、初讀課文

1.看動(dòng)畫，聽老師讀課文，提問：松鼠和松果發(fā)生了什么事情呢?(整體感知)

2.請(qǐng)同學(xué)們打開課本，模仿剛才老師讀的語氣，自由地讀一讀課文。

注意找出新的生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀流利。

3.小松鼠們聽說同學(xué)們都很聰明，他們帶著自己最愛吃的松果來看大家了，同學(xué)們歡迎他們嗎?出示畫有松果的卡片。

聰活潑忽然眨如總以主意

誰先來讀一讀松果上的生字朋友呢?(顯示卡片)

指名讀，老師相機(jī)糾正讀音

開火車讀，現(xiàn)在我們的火車又要出發(fā)了，我的火車誰來開?

齊讀(去掉拼音)

4.現(xiàn)在我們先把這些松果放在一邊，一起來找找下面的句子中都藏了哪些生字朋友。生字朋友在和我們捉迷藏，他們躲在課文的句子里，同學(xué)們能不能找出他們呢?

出示a：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃，他們高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。誰來讀讀這一句，并說說這句話中，有哪些字是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字朋友。指名讀，齊讀，指名找出生字。(2~3人)

出示b：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來，如果光摘松果，不栽松鼠，總有一天，一顆松鼠也沒有了!誰來讀讀這句話，并把動(dòng)作做出來，指名讀，指名找出生字。

出示c：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪去住呢?請(qǐng)一個(gè)聲音洪亮的同學(xué)大聲讀讀這段話，并找出生字“以”出示d：老師讀：對(duì)，松鼠有了主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋一個(gè)。小松鼠有了主意，我們高興嗎?來!誰來用高興的語氣讀讀這句話?這段話中的生字朋友是誰?主、意

5.除了在課文里，見到這些字，你還在哪些地方見到這些字呢?

商標(biāo)、街上、報(bào)紙上……以后，我們要多看、多學(xué)，這樣我們就會(huì)在課外記住許許多多的生字!

6.游戲：好了，我們來放松放松，做個(gè)游戲吧!小松鼠們沒有學(xué)過漢字和拼音，它們不知道寫上漢字的松果應(yīng)該埋在哪個(gè)坑里，所以想請(qǐng)一(4)班的同學(xué)來幫一下忙，誰愿意幫幫忙啊?(出示有土坑的小黑板)

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

多虧同學(xué)們幫忙，小松鼠總算放心地把松果埋到相應(yīng)的土坑里，現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x一讀課文中你最喜歡的段落句子，讀出喜歡的語氣，并說你為什么喜歡。

指名讀——說原因——齊讀。

四、最后，我們來學(xué)寫一個(gè)生字“意”。

注意“心”的書寫方法指導(dǎo)。教記字口訣：立日加心就是“意”。

學(xué)生書寫，并在田字格中描紅。

一年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《一年級(jí)語文下冊(cè)《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡(jiǎn)析】

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林，維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

【教學(xué)目的】

1、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利地朗讀，并能復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生愿意參加植樹活動(dòng)，做環(huán)保小公民。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)課文

1、猜謎語：

小朋友猜猜這是什么動(dòng)物?

(生答)。

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事，大家愿意嗎?

2、認(rèn)識(shí)松鼠和松果：

師出示圖片。

問：這兩者之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?

3、師：用自己喜歡的方式大聲地去讀文，認(rèn)真體會(huì)小松鼠的情感變化。

學(xué)生讀文后交流、反饋。

4、師提出要求：

你能不能按照“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的順序說說這個(gè)故事呢?

學(xué)生自由準(zhǔn)備。

四人小組交流，相互述說。

5、集體交流：

哪一位小朋友能來說說。

師：聽了小朋友剛才講的故事，你認(rèn)為小松鼠怎樣?我們應(yīng)該怎么做的?重點(diǎn)圍繞：

⑴小松鼠是個(gè)行為很美的小動(dòng)物，向它那樣愛護(hù)樹木，多植樹。

⑵小松鼠是個(gè)乖孩子，很愛惜東西，像它那樣做一個(gè)珍惜果實(shí)的人。

師：小朋友們說得真好，真不虧是老師教的好孩子，現(xiàn)在有很多人不懂得植樹造林，常常亂砍濫伐。使許多可愛的小動(dòng)物失去了溫馨的的樂園。今天我們學(xué)習(xí)了松鼠和松果這篇童話故事之后，我們應(yīng)該怎樣做呢?

6、重點(diǎn)：

⑴我們應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。

⑵我們要和爸爸一起去為小動(dòng)物們植樹，讓小動(dòng)物們過得更快樂。

二、課外延伸拓展

師：以后這里會(huì)怎樣呢?以“畫未來”為題，大家畫一畫想象中未來的松林好嗎?

三、反思

這篇童話故事主要講兩只小松鼠植樹造林維護(hù)生態(tài)平衡。在讀中學(xué)生能感悟到我們向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中很自然地就受到了環(huán)保的熏陶，使學(xué)生明白了只有這樣我們才能擁有一個(gè)美好的家園。