小學(xué)語文一年級(jí)教案

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《寄冰》教案(3篇)。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《寄冰》教案(3篇)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語】《寄冰》是一篇科學(xué)童話，在生動(dòng)有趣的故事中讓我們了解南極和非洲不同的氣候特點(diǎn)以及“冰遇熱變水，水遇冷變冰”的科學(xué)常識(shí)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

《寄冰》是篇有趣的課文。本文語言淺顯，較容易讀懂，通過學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語言雖然生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實(shí)踐中訓(xùn)練寫字能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)１０個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫“冰、久、過、退”4個(gè)漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語讀出問句和感嘆句的語氣。

目標(biāo)三：通過學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，知道一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。

目標(biāo)四：通過課后“說”的練習(xí)，使學(xué)生分角色將在文中積累的語言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略；

一、在語境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力。

經(jīng)過一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。因此課堂教學(xué)中，漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對(duì)一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進(jìn)行記憶?！胺狻K”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這２個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。

雖然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí)，通過請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，鞏固“ｉ、ｕ在一起，聲調(diào)標(biāo)在后”。

文中的“希望”一詞可以通過說話練習(xí)“誰希望怎么樣?！保趯?shí)際運(yùn)用的過程中進(jìn)行理解。

“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語?！皰摺苯M成的詞語“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對(duì)學(xué)生來說并不陌生。但“掃興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語境就幫了很好的忙，老師的一段過渡語就較好的詮釋了它的意思?！蔼{子洪洪滿心歡喜地等來了菲菲寄來的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？?掃興?！?/p>

識(shí)字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。

能力的形成是長期訓(xùn)練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個(gè)漢字中，“冰”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的特征。“過、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先里后外的書寫規(guī)則?！熬谩笔仟?dú)體字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？?橫中線豎中線上的筆畫，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成。

長期的訓(xùn)練，學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)？?學(xué)會(huì)觀察分析，最終形成寫字能力。

二、邊讀邊思，巧妙提問，激發(fā)思維。

常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過程沒有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無所知！

因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著問題閱讀，在閱讀中解決問題。可見，一系列的問題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而問題的設(shè)計(jì)，也成了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。

首先，問題的設(shè)計(jì)少而精。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問題。

在整體感知課文的過程中，解決第1個(gè)問題“誰給誰寄冰。”學(xué)生讀文后，輕而易舉地說出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非。“獅子洪洪住在火熱的非洲?！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極?！焙唵蔚慕榻B是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。

隨后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問題，展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結(jié)果怎么樣？” 目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識(shí)，并在閱讀過程中進(jìn)行朗讀、語言文字等語文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問題都是從課文的整體進(jìn)入，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識(shí)。

在解決問題一的過程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說話的練習(xí)，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言來說；

因?yàn)楠{子洪洪住在（火熱的非洲），從來（沒見過冰），不知道（冰是什么樣子 ）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問題。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。

隨后，老師可以通過引讀來理清文章的脈絡(luò)。

師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？

生讀：過了幾天，（第3節(jié)第1句）

師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？

生讀：不久，（第4節(jié)第1句）

師：其實(shí)這2句話都寫了結(jié)果，但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規(guī)范地應(yīng)該說是退回。

通過引讀，避免枯燥的一對(duì)一的提問，又理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第 3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請(qǐng)學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀（請(qǐng)語感較好的學(xué)生讀），他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟發(fā)其余學(xué)生有意識(shí)地模仿讀，老師的評(píng)價(jià)語就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來了！老師的評(píng)價(jià)就是積極的指導(dǎo)，它在潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何欣賞別人的讀，如何通過感悟課文來讀。并且，日子久了，老師的語言也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言。

解決了這2大問題后，老師提出了第4個(gè)問題，也是最后一個(gè)。

“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會(huì)，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問題的同時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；

南極是個(gè)冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。

在非洲，太陽火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。

通過讀句，學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰?！钡目茖W(xué)常識(shí)。

（填空）

企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱 ）變成了水。

獅子洪洪從（ 火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極 ）收到的水遇（ 冷）又變成了冰。

三、小組學(xué)習(xí)，交流合作，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，因而對(duì)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會(huì)使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而大課堂式的問答，可能就把差異中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍然帶著問題離開課堂。因此在課堂中，要重視學(xué)生間的差異性，利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場合，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請(qǐng)學(xué)生分角色完成課后“說”的練習(xí)。在說的過程中，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行拓展，無形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。

小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的，自由的，學(xué)生可以充分暢談自己的觀點(diǎn)。在交流過程中，學(xué)他人之長，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)，獲得課文以外的知識(shí)；同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。

篇二

1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語氣。

3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

教學(xué)過程：

一、 揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說說還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？

3、補(bǔ)全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

（2）小組內(nèi)交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀 齊讀

用音序查字法查“塊”，和學(xué)過的“快”比較一下意思有什么不同？

一字開花 快 塊

三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個(gè)詞語來說明。

2、出示：生氣 糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說說這句話。

自讀 互讀 齊讀

4、師生配合讀第一—第三節(jié)

5、從哪里看出來，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節(jié)

四、訓(xùn)練說話，明白道理

1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會(huì)說些什么？

2、交流

3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、齊讀課文

五、課后作業(yè)

1、讀詞語

2、寫字：描寫

篇三

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“寄、熱、希、望、塊、退、掃” 7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描寫 “收、塊、退、掃”4個(gè)字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過朗讀感受獅子和企鵝的心情變化。

3、在閱讀的過程中，初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，初步了解水的基本屬性。

[教學(xué)過程]

一、出示課題，質(zhì)疑。

1. 今天我們要來學(xué)一篇有趣的課文《寄冰》,課題中有一個(gè)生字寶寶，誰來做小老師帶我們大家來學(xué)習(xí)一下。（出示“寄” ）

2. 齊讀課題，讀了課題后你們覺得奇怪嗎？有問題嗎？

（如：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結(jié)果怎樣？收到了嗎？）

二、學(xué)習(xí)課文，解疑。

1. 聽故事錄音。

2. 故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問題呢？

（1） 是誰給誰寄冰？（企鵝非非——獅子洪洪）

（2） 從哪里寄到哪里？（南極——非洲）

要求學(xué)生完整地說一說。（指名說）

3. 那么南極在哪兒？非洲又在哪兒呢？讓我們一起來看看南極和北極的有關(guān)圖片。

（1）請(qǐng)大家說說，南極是一個(gè)怎樣的地方？

（2）你們知道非洲嗎？正如同學(xué)們所說，非洲炎熱干燥，請(qǐng)大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。學(xué)習(xí)生字“熱”（開小火車讀，說說反義詞：熱對(duì)冷）

4. 那么住在南極的企鵝非非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？

老師這有道填空題。（出示：因?yàn)楠{子洪洪住在_________，從來______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導(dǎo)讀題）題目讀懂了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原來洪洪從來沒見過冰，所以他想請(qǐng)洪洪寄冰給他。看，這封信也來了，誰能來讀一讀呢？

出示：非非：

我住在火熱的非洲，從來沒有見過冰，很想看看冰

是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來。

獅子 洪洪

2025年3月

（1） 學(xué)習(xí)生字“希望”。（小老師帶讀，練習(xí)用希望說一句話）

學(xué)習(xí)生字“塊” （好辦法記一記，鞏固提土旁。田字格范寫，書空）。知道“塊“是量詞。（出示：一塊蛋糕一塊餅干 一塊磚 一塊石頭）

（2） 讓我們一起來讀一讀洪洪的信，表達(dá)一下他的愿望。

7.那寄冰的結(jié)果又怎么樣的呢？課文哪一句話告訴我們獅子洪洪沒收到冰，收到水？

（1）出示：過了幾天，洪洪收到來自南極的一個(gè)箱子，打開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。（學(xué)習(xí)生字：收。認(rèn)識(shí)反文旁，田字格范寫，書空）

（2）收到水的洪洪非常生氣，它又是怎么做的？

出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！”

學(xué)習(xí)生字“退”（好辦法記一記）

學(xué)習(xí)生字“掃” （小老師帶學(xué)）

你能把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說說這句話。

8. 引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為什么？

指導(dǎo)朗讀：非非糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？

9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么說是水呢？這是為什么？小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團(tuán)嗎？

（出示：非非啊，非非，我來告訴你 。）

（錄像解釋：非洲是個(gè)炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝結(jié)成了冰。）

10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來消除他們之間的誤會(huì)嗎？

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1. 企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?，瞧！它從南極給小朋友寄禮物來了。（讀字、讀詞）

2. 剛開始，我們有那么多問題，現(xiàn)在通過讀課文我們都弄明白了，看來讀課文能讓我們變得更聰明，就讓我們一起再把全文朗讀一下。

3.今天我們不但學(xué)了一篇有趣的課文，還明白了水在不同溫度下的不同狀態(tài)。放學(xué)后你也可以把這個(gè)有趣的故事帶回家說給你的爸爸媽媽聽。

延伸閱讀

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案3篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案3篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】安全教育實(shí)施方式，以教學(xué)活動(dòng)為主，行政措施為輔。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

排好路隊(duì)保安全

2、教育學(xué)生放學(xué)回家注意安全。

教學(xué)重點(diǎn)：知道排好路隊(duì)的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：注意放學(xué)回家路途安全。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們放學(xué)回家排路對(duì)嗎？為什么要排隊(duì)呀？

二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、學(xué)生看圖，老師講“安全警示”中的故事（P4）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：媽媽為什么沒接到小明呢？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說說你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：

（1）放學(xué)回家排好路隊(duì)，有序前進(jìn)；（2）緊跟路隊(duì)安全過馬路。

3、記一記小博士的話

4、說說自己每天放學(xué)回家時(shí)是怎么做的？以后準(zhǔn)備怎么做？

四、總結(jié)全課

1、小檢測：看下圖中誰做得對(duì)？在圖下打“√”或“×”，并說說為什么？

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

上學(xué)回家記住路

教學(xué)重點(diǎn)：樹立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)路，牢記住址。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說出上學(xué)和回家的路線。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你知道上學(xué)和回家的路嗎？

二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、學(xué)生看圖，老師讀“安全警示”中的故事（P1）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：

安安怎樣才能記住上學(xué)和回家的路？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說說你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：（1）學(xué)認(rèn)路，別著急，認(rèn)清路牌是第一（2）來到岔路口，記住上學(xué)路（3）記住路邊建筑物，留心觀察莫忘記

3、記一記小博士的話

4、說說自己的家庭住址，并練習(xí)說清自己上學(xué)和回家的路線。

四、總結(jié)全課

1、小檢測：看圖，連一連小明上學(xué)的路。

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

消防安全

教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)的預(yù)防，火災(zāi)的撲救，火災(zāi)中的自救和逃生

教學(xué)過程:

1、投影顯示，火災(zāi)現(xiàn)場的危險(xiǎn)性

由此引入，火災(zāi)的預(yù)防

（1）安全使用火爐

（2）安全使用燃?xì)庠罹?/p>

（3）其他防火知識(shí)：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災(zāi)，許多地方燃放煙花爆竹、生日晚會(huì)上，點(diǎn)燃蠟燭、在家中隨意地?zé)龞|西，或玩火柴、打火機(jī)都容易引起火災(zāi)。

2、火災(zāi)的撲救

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要注意進(jìn)行火災(zāi)的撲救或者進(jìn)行火勢的控制，歸納起來，滅火主要有三種方式：a、隔離b、窒息c、冷卻

家庭火災(zāi)多起于廚房，廚房滅火的基本方法是：蔬菜滅火法鍋蓋滅火法干粉滅火法

若滅火無效或火勢蔓延，應(yīng)立即撥打“119”火警電話。報(bào)火警時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）說明失火地點(diǎn)

（2）說明是什么引起的火災(zāi)以及火勢的大小

（3）說明報(bào)警人的姓名、電話號(hào)碼

（4）自己或讓別人到路口迎候消防人員，盡量提供水源位置等情況。

3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢？

（1）、室內(nèi)起火時(shí)，應(yīng)迅速逃至室外，出門時(shí)應(yīng)隨手關(guān)門，這樣可控制火勢發(fā)展，贏得逃跑事件，應(yīng)朝逆風(fēng)方向離開，不可亂跑；立即用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧熏嗆或中毒；不要為穿衣服或拿取貴重物品而浪費(fèi)了逃離時(shí)間；

（2）如果樓內(nèi)起火，出口或樓梯間濃煙滾滾，要彎下腰、低重心行走或匍匐前進(jìn)，千萬不可立起身奔跑；如樓層已著火，但樓梯未燒斷且火勢不太猛烈時(shí)，可披上用水浸濕的衣服被褥，從樓梯快速?zèng)_下去；

（3）、在失火的樓房內(nèi)，不可使用電梯，以免停電或電梯發(fā)生故障被困，同時(shí)電梯往往是濃煙的通道，是很危險(xiǎn)的地方；若身上衣服著火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火勢較大，來補(bǔ)及脫衣服，應(yīng)盡快撕去燃著的衣服或跳入就近的淺塘、小河里滅火。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《頑皮的陽光》教案三篇

【導(dǎo)語】本文用擬人的手法把陽光寫成了一個(gè)調(diào)皮的孩子，給萬物帶來了生機(jī)和美麗，用生動(dòng)的手法寫出了它所照射到的地方的景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。

4.理解課文內(nèi)容，體會(huì)陽光的頑皮可愛，知道陽光無處不在，世界因?yàn)槌錆M陽光才絢麗多姿。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.讀中體會(huì)陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讀中感悟陽光的頑皮可愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讀中體會(huì)陽光的頑皮可愛，了解陽光無處不在。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片，太陽圖片。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（5）

1.小朋友們，你們抬頭看天都能看見些什么東西呢？

2.猜謎語游戲。

3.今天呀，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)頑皮的小弟弟，它是誰呢？（出示太陽圖，板書課題）

4.知道讀題，認(rèn)讀生字“陽”。

二、設(shè)疑導(dǎo)讀，自學(xué)生字（15）

1.讀了題目你們有什么問題？

2.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得好。交流一下自己是記住這些生字的？

3.檢查生字的認(rèn)讀情況。

教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

全部開火車讀。

學(xué)生自由地說說怎樣識(shí)記這些生字。

4.檢查讀文的情況。

(1)教師范讀后，學(xué)生評(píng)議。

(2)讓學(xué)生學(xué)著老師的樣自由大聲地讀一讀課文。

(3)指名反饋?zhàn)x，學(xué)生評(píng)議。

(4)小組讀。

(5)全班小朋友齊讀。

三、自讀課文，感知理解（10）

1.出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩?！?/p>

2.你知道怎樣的孩子是頑皮的嗎？

3.對(duì)呀，咱們班就有不少這樣的小朋友，頑皮可愛。這多討人喜歡呀，小朋友們?cè)蹅兙鸵黄鸢堰@句話讀一讀。

4.激趣導(dǎo)讀：你們想知道太陽是怎樣調(diào)皮的嗎？

那就快讀課文吧，讀后給你的同桌，給你的小組的學(xué)習(xí)伙伴說一說，太陽他怎么調(diào)皮了。

四、讀文，整體感知（10）

1.剛才，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友讀得可認(rèn)真了，這回你們一定比剛才讀得好！再讀一遍給老師聽一聽，好嗎？

2.誰來說說，你們覺得太陽怎么頑皮了？

3.你們喜歡太陽嗎？

五、布置作業(yè)（5）

朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

3.頑皮的陽光

xiànɡ像 hái孩 pá爬 tiào跳 chuānɡ窗 zhe著

shuí誰 shuì睡 jìn進(jìn) ɡuà掛 liǎn臉 hé河

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀中了解動(dòng)詞，能正確地使用動(dòng)詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片，相關(guān)插圖。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？

5.你們覺得它還會(huì)去哪兒呢？

6.教師設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？

二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)動(dòng)詞妙用，加深理解（15）

1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺(tái)，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。

2.讀一讀，圈出表示動(dòng)作的詞語。

3.反饋。

4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。

5.把這些表示動(dòng)作的詞語演一演，然后學(xué)生配上動(dòng)作有感情地朗讀。

6.太陽干什么去了？

7.小朋友們，動(dòng)腦筋想一想：太陽會(huì)和睡懶學(xué)覺的小朋友說什么呢？

8.再次帶感情朗讀這句話，體會(huì)文中動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

9.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)方法，教師小結(jié)。

三、總結(jié)，整體感悟（10）

1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？

2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？

四、布置作業(yè)（10）

1.抄寫生字詞。

2.朗讀、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)

3.頑皮的陽光

樹梢 窗前

太陽 花園 小河

篇二

1、鞏固本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

（播放音樂，師在音樂聲中描述：）同學(xué)們，在上課之前我們一起來聽一段音樂。清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，?。￡柟猓阍纾÷?，鳥兒唱起了歡快的歌！看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手！我往外一看，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我們的校園！我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业氖中模⊥瑢W(xué)們，你們喜歡陽光么？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《頑皮的種子》

二、復(fù)習(xí)生字。

出示課件，生字以及詞語，請(qǐng)學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1. 教師范讀。

（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題 3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到 24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。

2. 自由朗讀。 孩子們，這篇課文有幾個(gè)自然段？對(duì)，有4個(gè)自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會(huì)讀么？請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文。

四、理解感悟，熟讀成誦

1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請(qǐng)學(xué)生舉手讀課文。 孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個(gè)頑皮的小男孩。（ 出示“陽光像個(gè)頑皮的小男孩。”）那么陽光是怎么頑皮的呢？我們一起來看第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。請(qǐng)學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些 字看出了它的頑皮呢？（爬 跳 探 看 ）這幾個(gè)字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動(dòng)詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。 孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺(tái)跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對(duì)，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請(qǐng)你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動(dòng)作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn) 藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜?的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會(huì)兒我請(qǐng)最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請(qǐng)你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！

告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對(duì)，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請(qǐng)小朋友自己讀讀課文的最后一個(gè)自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩?dòng)作的詞語？（勾鉆（進(jìn)） 劃（著） 跟（著） 旅行）

“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個(gè)動(dòng)詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！ 孩子們，陽光可真頑皮，一會(huì)兒溜進(jìn)花園里，一會(huì)兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對(duì)嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動(dòng)作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個(gè)自然段吧！

頑皮的陽光還會(huì)去哪兒呢？恩，頑皮的陽光還會(huì)灑遍田野，讓禾苗更綠，讓小樹更高；陽光還會(huì)跑到我們每個(gè)小朋友的身上，讓我們健康快樂地成長；（配圖片）陽光可真夠頑皮的，一會(huì)兒爬上樹梢、跳上窗臺(tái)，一會(huì)兒又溜進(jìn)花園，鉆進(jìn)小河，剛才我們?cè)谡n文里勾的都是表示陽光動(dòng)作的詞語，下面這些詞語也是表示“干什么”的 ，一起讀一讀吧?。ǔ鍪菊n后詞語）爬山 跳繩 溜冰 劃船 鉆山洞 掛書包 聰明的你能試著再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？（課件出示） 跳舞 唱歌 走路 背書包 看電視

五、小結(jié)

孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！

六、近義詞

頑皮—調(diào)皮 清晨—清早 旅行—旅游

七、反義詞

清晨—傍晚 進(jìn)—出 上—下

八、指導(dǎo)書寫。

1.請(qǐng)學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。

2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。

3.寫字時(shí)坐姿要正確。

篇三

1． 能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。

2． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3． 了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系自己平時(shí)的觀察，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)陽光的頑皮、大自然的美麗。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：組織學(xué)生觀察春天的陽光，看看陽光灑滿大地時(shí)，是一幅怎樣的景象。

學(xué)生：制作生字卡片；找找或畫一幅光照耀房屋、花園、小河的圖畫。

教學(xué)過程：

一、 激趣引入，揭示課題

1． 教師問：小朋友，你見過陽光嗎？有什么感覺？

2． 學(xué)生根據(jù)教師的提問說說自己的感受。

3． 教師告訴學(xué)生：我們一年四季都沐浴著陽光，陽光給我們帶來了溫暖，他是我們的好伙伴。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇寫陽光的課文，想自己讀讀嗎？

二、 自讀課文，感知大意

1． 標(biāo)出課文的自然段，借助拼音讀通課文。

2． 再讀課文，想想課文講了什么，或讀了課文你知道了什么。

三、 自主識(shí)字，交流評(píng)議

1． 借助拼音認(rèn)讀生字。邊讀課文邊用筆勾出生字，把難讀的字音多讀幾遍，不理解的字詞做上記號(hào)。

2． 交流學(xué)習(xí)生字的情況，互相提醒，讀準(zhǔn)生字。提出不明白的地方，一般問題同學(xué)幫助解答。教師相機(jī)出示課文中長句子，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、通順。

3． 識(shí)記字形，書寫生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)不易寫好的字。

四、 學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

1． 朗讀喜歡的句子，體會(huì)詞語、句子的意思。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不明白的問題。（如：為什么說陽光是個(gè)頑皮的小男孩？陽光是怎樣頑皮的？）

2． 指導(dǎo)朗讀，讀好課文第二、三、四自然段的句子，體會(huì)陽光的可愛和頑皮。

3． 教師范讀，學(xué)生想象，進(jìn)一步體會(huì)情感，并有感情地朗讀。

五、 感情朗讀，拓展認(rèn)識(shí)

1． 男、女學(xué)生比賽朗讀課文。

2． 想一想：陽光還會(huì)去哪里？畫一幅陽光照耀大自然的圖畫，說說圖畫內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生寫一兩句話，給畫面配話。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《小烏龜笑了》教案三篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《小烏龜笑了》教案三篇”,僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】這篇童話講了發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，所以學(xué)習(xí)時(shí)要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對(duì)話的不同語氣。

3.通過閱讀、領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，從中學(xué)習(xí)做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小烏龜為什么笑了。

教具準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾

課時(shí)按排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣

出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們看看圖中都有誰？發(fā)生了什么事？小烏龜為什么笑了？讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知，自悟解題。

１. 自由讀課文，圈畫生字。

２. 小組同學(xué)合作識(shí)字。

３. 默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了？

４. 小組內(nèi)交流，小烏龜為什么笑了？小烏龜是怎條一個(gè)人？（全班匯報(bào)）

５. 說說你從課文中學(xué)到了什么？

三、分角色朗讀、表演，體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

１. 同桌對(duì)話練習(xí)。

在全班分角色讀。（學(xué)生體會(huì)嘆號(hào)所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了！”引導(dǎo)學(xué)生用低且緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。又如：小公雞感謝地說：“謝謝！” “謝謝！”用急切、感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感受激之情。）

２. 學(xué)生戴頭飾分角色表演，大家評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了，該怎么辦？說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經(jīng)歷的別人誤解你的事，你會(huì)怎么辦？

篇二

1、通過短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。

2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

課型：綜合課

課時(shí)：1課時(shí)

教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎？（高興）老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來了一則謎語，想考考你們：

頭小頸長四腳短，硬殼殼里把家安；

別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無邊。

學(xué)生：小烏龜

老師板書：[小烏龜]

教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么？（學(xué)生自由說）這節(jié)課老師，又帶來了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬幔浚ㄏ耄┻@個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書（笑了）小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。

老師：看了課題，你想知道什么？

學(xué)生：自由說。

老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由地讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，標(biāo)出自然段。

3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。（要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。）

三、品讀課文，讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂幔浚ǜ吲d、開心?。?/p>

老師：誰能說一說，小烏龜為什么笑了？

學(xué)生：匯報(bào)

老師：你知道誤解是什么意思？板書[誤解]

學(xué)生：誤會(huì)了。

老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜？

學(xué)生：沒幫朋友忙。

老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎？

學(xué)生：不是，小烏龜爬得太慢了。

老師：沒有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣？你能把它的話找出來讀一讀嗎？

指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。

老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的？

學(xué)生：不理它。

老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的？

學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。

老師：板書[幫助]。

老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的？

學(xué)生：拼命。

老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子？

學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。

老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。

老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來嗎？（想）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。

老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評(píng)價(jià)。

四、拓展延伸，升華感情。

想像一下，小伙伴是怎樣向小烏龜?shù)狼傅摹?/p>

生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。

板書設(shè)計(jì)：

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

篇三

1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)， 以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、 直接導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。（板書課題，齊讀課題）。

二、 出讀課文，整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。

2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。

3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事？

三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的？讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。

3、師結(jié)合板書小結(jié)：多善良的小動(dòng)物們啊，當(dāng)小猴家著火時(shí)，大家去救火，當(dāng)小雞落水時(shí)，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對(duì)大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動(dòng)證明了自己是個(gè)樂于助人的孩子，多可愛的小動(dòng)物們啊，能夠知錯(cuò)就改，誠懇的向小烏龜?shù)狼浮４蠹蚁矚g這些小動(dòng)物嗎？喜歡這篇文章嗎？你愿意把這篇文章講給別人聽嗎？那么我們現(xiàn)在練習(xí)分角色朗讀好不好？

4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。

希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。

板書設(shè)計(jì)

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《天氣預(yù)報(bào)》教案范文

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《天氣預(yù)報(bào)》教案范文》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【導(dǎo)語】天氣預(yù)報(bào)就是應(yīng)用大氣變化的規(guī)律，根據(jù)當(dāng)前及近期的天氣形勢，對(duì)某一地未來一定時(shí)期內(nèi)的天氣狀況進(jìn)行預(yù)測。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1.正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語感。

3.了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫暖、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、熱愛家人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，特別是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法分析字的結(jié)構(gòu)，辨析字形，培養(yǎng)獨(dú)立寫字的能力。

2.正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.識(shí)字、詞語卡片

2.布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)

3.重點(diǎn)語句投影片

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）板書課題，激趣引情。

1.同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎？誰能說說今天的天氣情況？

2.你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的情況？心情有什么變化？為什么？

3.有這樣一家人，天天隨著天氣預(yù)報(bào)的情況，一會(huì)兒擔(dān)心，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來讀讀課文吧！

（二）讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

1.借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來。

2.同桌抽讀識(shí)字新詞卡，互相幫助讀好每個(gè)詞的字音。

3.把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

4.指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語句。

（范讀或引讀。）

（三）整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

1.用自己喜歡的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說一說，注意把話說完整。

2.再次讀文，把自己不懂的詞語畫出來，先在小組內(nèi)討論解決，再拿到班里討論。

3.分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受？

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。

1.導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢？

2.從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來。

3.評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)心？

例：第二小節(jié)，“奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。”如果你是奶奶，你會(huì)念叨些什么？把你這種心情讀出來。

4.自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。

（五）自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

1.生活在這樣溫暖的家里，你有什么感受？

2.你能像小作者一樣，也說說你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌互相說，幫助對(duì)方把語句說生動(dòng)。

第二課時(shí)

（一）積累詞語，品讀欣賞。

1.生生交流，指導(dǎo)積累：

學(xué)完這篇課文，你最喜歡的詞語有哪些？

2.把這些詞語，反復(fù)誦讀，然后抄在積累卡上。

3.你能用上幾個(gè)詞語，說一個(gè)完整的句子嗎？

（二）自主識(shí)字，掌握生字。

1.觀察本課的生字，按結(jié)構(gòu)把字分成兩類：

（1）獨(dú)體字：南、萬。其中“萬”的筆順是：

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：關(guān)、方。

2.獨(dú)立識(shí)字：觀察字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆容易寫錯(cuò)？你有什么好辦法記住它們？

3組詞識(shí)記。

4.抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

（三）課外延伸：開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。

篇二

1. 了解有關(guān)氣象的基本知識(shí)：天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。

2、了解動(dòng)物對(duì)天氣變化的特殊反應(yīng)。

3、知道天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)流程。

4、能夠識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

教學(xué)過程：

一、引入

1、 談話導(dǎo)入，確定主題。

同學(xué)們，今天的天氣怎么樣啊？（……）那明天的天氣會(huì)什么樣呢？誰知道？你知道嗎？我們?nèi)绾尾艜?huì)知道呢？誰來替大家想想？我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢？（看/聽天氣預(yù)報(bào)）看來大家都收看過天氣預(yù)報(bào)，現(xiàn)在我先把它給寫下來。（板書：天氣預(yù)報(bào)）今天我們就來學(xué)習(xí)一些跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。

2、 討論交流：天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣預(yù)報(bào)的意義。

同學(xué)們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時(shí)的為人們播放天氣預(yù)報(bào)，由此可見，天氣預(yù)報(bào)對(duì)人們的工作和生活一定很重要?，F(xiàn)在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 一會(huì)我們?cè)賮斫涣?。好，開始。（增減衣服，帶雨具，選擇時(shí)間出門，耕作，出海……）

同學(xué)們說的都很對(duì)，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們每一個(gè)人來說都非常重要。因此，我們要學(xué)會(huì)如何正確收看或收聽天氣預(yù)報(bào)。

在學(xué)習(xí)如何正確收看天氣預(yù)報(bào)之前，我們先來分清兩個(gè)跟天氣預(yù)報(bào)有關(guān)的科學(xué)概念。

3、科學(xué)概念：

同學(xué)們，我們都知道，天氣預(yù)報(bào)是由氣象臺(tái)發(fā)布出來的。那么，天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？下面請(qǐng)看這兩個(gè)概念：

氣象：大氣中的冷熱、干濕、風(fēng)、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風(fēng)了”等等，指的是一種氣象。

天氣：是指短時(shí)間內(nèi)各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風(fēng)和日麗，晴空萬里；昨天天氣很差，風(fēng)雨交加”等等。

對(duì)于這兩個(gè)概念，我們可以說，天氣其實(shí)就是各種氣象的綜合。

4、動(dòng)物的一些行為可以幫助人們預(yù)知天氣變化。

下面我們來調(diào)節(jié)一下，看一幅連環(huán)畫，名字叫《下雨了》，請(qǐng)大家把書翻到21頁。（請(qǐng)同學(xué)來分段朗讀。）

從這個(gè)連環(huán)畫里面，你獲取到哪些下雨前的特殊現(xiàn)象呢？（空氣悶、龜殼上結(jié)水、燕子低飛、烏云）。很好，那么除了這些之外，你還知道哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預(yù)報(bào)天氣呢？ （……）大家說的都很好，看來你們平常很注意觀察，真是很有科學(xué)家的潛質(zhì)。下面我們來看看書上還給我們列舉了哪些例子。P21

5、氣象臺(tái)利用現(xiàn)代科技制作天氣預(yù)報(bào)的過程。

同學(xué)們，雖然很多動(dòng)物和事物的現(xiàn)象可以為我們預(yù)報(bào)天氣變化，但都很粗略，不夠詳細(xì)和具體，而專業(yè)的氣象臺(tái)卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準(zhǔn)、快的預(yù)報(bào)天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺(tái)是如何制作出天氣預(yù)報(bào)的。請(qǐng)大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個(gè)小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預(yù)報(bào)的制作流程是怎樣的。（3分鐘左右之后學(xué)生表達(dá)匯報(bào)）。

這幾位同學(xué)分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是“搜集信息”，通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機(jī)、氣象雷達(dá)、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺(tái)的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù)，“處理信息”。最后，通過電視臺(tái)、收音機(jī)、手機(jī)等通訊設(shè)備來“傳遞信息”。

6、識(shí)別預(yù)報(bào)天氣的常用圖標(biāo)。

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一些天氣預(yù)報(bào)中，常用的氣象圖標(biāo)含義，請(qǐng)大家來看老師手中的圖標(biāo)卡片，你來猜猜它代表什么含義：

晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。

下面我們來看幾個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào)（出示卡片，請(qǐng)學(xué)生來為大家講述圖片上預(yù)告的是什么天氣）。

篇三

1、播放從中央1套錄制的天氣預(yù)報(bào)全段錄音。

2、詢問學(xué)生最關(guān)心哪兒的天氣，并說出為什么。

3、導(dǎo)入語設(shè)計(jì)：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預(yù)報(bào)，并且在看的時(shí)候還會(huì)一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧。”（板書課題：《天氣預(yù)報(bào)》）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出兒歌有幾節(jié)組成？

2、互相讀一讀課文，糾正讀錯(cuò)字的讀音。

3、出示詞語卡片檢查認(rèn)讀情況。

4、指名匯報(bào)讀書情況。

三、有感情的朗讀課文。

1、范讀課文。

2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預(yù)報(bào)？

3、小組討論學(xué)習(xí)：“家里的哪些人在關(guān)心爸爸，怎么關(guān)心的？”

（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關(guān)心的）

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

課件上紅點(diǎn)標(biāo)出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關(guān)心爸爸的。

5、指導(dǎo)讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚(yáng)，還問一問為什么這樣讀？

A、指導(dǎo)讀第二節(jié)。

（1）、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。

播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學(xué)生的感受。

（2）、聽覺理解句子：

播放奶奶說話的錄音帶，幫學(xué)生體會(huì)“念叨”。

（3）、讀出關(guān)心之情：

比較句子：A、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。

B、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。

（4）、延伸：“奶奶會(huì)念叨什么？”

（5）、比賽讀句子，評(píng)出朗讀之星。

B、指導(dǎo)讀第三節(jié)。

（1）、播放海南天晴時(shí)的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？

（2）、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔(dān)心起來了，你們能學(xué)學(xué)媽媽來關(guān)心爸爸嗎？

（3）、小組內(nèi)互相聽聽對(duì)方讀得怎么樣，選一個(gè)讀的的，等會(huì)讀給全班同學(xué)聽。

（4）、老師采訪讀的好的同學(xué)，問問他把哪個(gè)詞讀重了，為什么這么讀？

（5）、全班再讀此節(jié)。

C、學(xué)生自讀第四節(jié)。

用打擂臺(tái)賽的方式充分讀這一節(jié)。

突出讀“千萬”、“大”。

6、再次合作學(xué)習(xí)：“全家人為什么天天隨著天氣預(yù)報(bào)，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒心焦？”

（實(shí)為學(xué)生自由再讀兒歌）

四、齊讀兒歌。

五、拓展：

1、學(xué)了這首兒歌，知道了什么？

2、畫一畫、說一說，或?qū)懸皇仔≡姡磉_(dá)家人之間是怎樣互相關(guān)心的？

3、同唱一首自編的“幸?！备?。

歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關(guān)心，每天過得很開心。

板書設(shè)計(jì)：

天氣預(yù)報(bào)

爸爸

奶奶媽媽我

關(guān)心

2025關(guān)于：小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)教案3篇

【導(dǎo)語】孩子們學(xué)不好《道德與法治》課程，將來如果不遵紀(jì)守法，不遵守社會(huì)公德，那將成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有害的人。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

玩得真開心

1、充分體驗(yàn)春天生活的美好與樂趣。

2、學(xué)習(xí)制作簡單的游戲玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。

3、初步感受風(fēng)與空氣的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：各色彩紙、線團(tuán)、竹筷、圖釘、風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)、反饋表、音機(jī)、磁帶。

學(xué)生：制作的材料。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要和大家談一個(gè)你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？

生：高興。

春風(fēng)今天是我們邀請(qǐng)的同伴，她特別喜歡我們班的學(xué)生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？

那我們和春風(fēng)玩什么呢？

生：我想和春風(fēng)玩風(fēng)箏、風(fēng)車等。

今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風(fēng)玩的高興些，那怎么辦呢？

生：自己動(dòng)手親自做一做。

（二）做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

2、選擇工具自己親自動(dòng)手制作玩具。（可以用自己準(zhǔn)備的材料，也可以去老師那里來領(lǐng)材料）這一活動(dòng)時(shí)教師要特別提示一下安全問題，以免孩子們使用工具時(shí)受到傷害。（制作過程中教師放一些音樂，調(diào)節(jié)一下氣氛）。教師巡視時(shí)，如發(fā)現(xiàn)問題可以讓同學(xué)們停一下，互相幫助解決。生：風(fēng)車立不起來？同學(xué)解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不??？同學(xué)解決：換換漿子，用手壓的時(shí)間長些。

3、制作基本完成教師帶領(lǐng)孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)間長。評(píng)出優(yōu)秀小能手。（充分給孩子們玩的時(shí)間，然后再進(jìn)行比賽）

（三）動(dòng)腦筋，想一想

1、交流感受：說一說，為什么他的飛機(jī)的遠(yuǎn)等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機(jī)時(shí)把機(jī)翼折了一下。其他同學(xué)發(fā)言：老師我的飛機(jī)沒他飛的遠(yuǎn)，但我的飛機(jī)在空中停的時(shí)間長。（鼓勵(lì)）在教室內(nèi)靜止時(shí)飛機(jī)飛的遠(yuǎn)嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)嗎？生：不轉(zhuǎn)。

總結(jié)：今天我們玩這些玩具都和風(fēng)有關(guān)。（扣題：我和春風(fēng)一起玩）

2、填寫表格：我和春風(fēng)一起玩（包括班級(jí)、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

上課了

1．知道課堂紀(jì)律的基本要求。

2．懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。

情感：

1．愿意遵守課堂紀(jì)律。

2．對(duì)不遵守紀(jì)律的行為不滿。

行為：

1．聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。

2．上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

上課守紀(jì)律的重要性。

教育過程：

一、想一想（通過學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，使他們知道上課要守紀(jì)律。）

1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀(jì)律，大家學(xué)習(xí)得怎么樣？如果有人不守紀(jì)律會(huì)怎樣呢？

2．小結(jié)：上課時(shí)，人人守紀(jì)律，大家能安靜地學(xué)習(xí)。有人不守紀(jì)律，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，大家都不高興，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守。

板書設(shè)計(jì)：上課守紀(jì)律

二、說一說（使學(xué)生知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得課堂紀(jì)律大家都要遵守。）

出示圖一。

1．小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？

2．小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：

（1）停止一切活動(dòng)。

（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。

過渡語：在座位上坐好后，我們?cè)撛鯓由险n呢？

出示圖二。

1．小組交流：

（1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒有一個(gè)人看，這是為什么呢？

（2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？

（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？

2．小結(jié)：

上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？

出示圖三。

1．討論：

（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2．小結(jié)：

想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。

過渡語：現(xiàn)在咱們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請(qǐng)你們當(dāng)小老師，來看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？

三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀(jì)律的危害。）

出示投影片。（看一看中的圖1）

課間十分鐘

1.知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，合理地安排課間十分鐘。

2.玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.合理地安排課間十分鐘。

2.積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生課間活動(dòng)的現(xiàn)狀、教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：合理安排

1.（CAI錄像：同學(xué)們課間休息活動(dòng)的情景。上課鈴響，同學(xué)們?nèi)蓟氐搅私淌?。維尼熊在操場上納悶，小朋友們都跑到哪里去了？）

創(chuàng)設(shè)情境：

維尼熊：你們?cè)趺慈蓟亟淌襾砹?？上課鈴是提醒我們干什么的呀？你們?cè)趺粗酪贸觥镀返屡c生活》書呢？課程表有什么用呀？

師：我們學(xué)校有一首行規(guī)三字歌就提醒大家要做好學(xué)具準(zhǔn)備。生齊背行規(guī)三字歌。（板書：學(xué)具準(zhǔn)備）

2.創(chuàng)設(shè)情境：維尼熊上課要上廁所。

師：同學(xué)們，你們有什么想提醒維尼熊的嗎？和小伙伴商量一下吧。

生提醒維尼熊不要在上課時(shí)間去上廁所。

維尼熊：我明白了，上廁所和喝水都是在課間完成的。（板書：上廁所、喝水）

3.師小結(jié)：課間一定別忘了做好這些課前準(zhǔn)備。（板書：課前準(zhǔn)備）

活動(dòng)二：快樂游戲

1.師：同學(xué)們課間除了做這些課前準(zhǔn)備，還做了什么呀？（板書：玩游戲課間活動(dòng)）

維尼：你們課間最喜歡干什么呢？你們會(huì)玩什么游戲呀？可我一個(gè)游戲也不會(huì)玩。

師：同學(xué)們來教教維尼好嗎？

每個(gè)小組教維尼熊一個(gè)游戲。

2.維尼熊：謝謝你們教我玩游戲，我們一起來玩一玩吧！

學(xué)生盡情玩游戲。

3.師：剛才同學(xué)們玩游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題。（師在學(xué)生游戲時(shí)觀察學(xué)生中不遵守游戲規(guī)則、打鬧、摔倒、拉扯等問題，指出其一）我們應(yīng)該怎樣解決呢？

（引導(dǎo)學(xué)生在游戲中應(yīng)遵守規(guī)則，注意安全，與同伴和睦相處）

維尼熊：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題呢！我們應(yīng)該怎么辦呢？

師：你們自己還發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題）

維尼熊：我明白了，玩游戲時(shí)不能光顧著自己，還要遵守游戲規(guī)則，注意安全。

4.師小結(jié)：同學(xué)們?nèi)绻苓@樣開展課間活動(dòng)，并做好這些課前準(zhǔn)備，課間十分鐘一定能過得輕松快樂。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案3篇

【導(dǎo)語】《我多想去看看》是小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。教案網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、巾字底、丬字邊，會(huì)寫本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語，豐富語言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實(shí)際，以“我想……”開頭，表達(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語，描述生活實(shí)際和愿望。

教法：

示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：

生活引入法、對(duì)比觀察法、朗讀感悟法。

學(xué)習(xí)過程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）

2、誰愿意來讀讀課題？（結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，突出“多想”，體會(huì)愿望強(qiáng)烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對(duì)象。）

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里？看什么？

（問題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。）

二、閱讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對(duì)讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對(duì)比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語：

（1）在大家讀的時(shí)候，我特別喜歡一個(gè)短語“彎彎的小路”。（課件出示）

這個(gè)短語寫出了小路的特點(diǎn)――彎彎曲曲，其實(shí)，我們還有許多其他的小路，你能換個(gè)詞說說嗎？（學(xué)生自主表達(dá)，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。）

（2）你能從文中找出這樣的短語嗎？請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潤M線，看誰找得又對(duì)又快。

（學(xué)生自主勾畫）

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補(bǔ)充。

（4）班級(jí)交流考驗(yàn)：

課件出示：彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的x寬寬的公路遙遠(yuǎn)的新疆美麗的天山潔白的雪蓮

（出示：廣場上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）

你能記住他們嗎？（前后變空練習(xí)，增強(qiáng)記憶）

仔細(xì)觀察這些短語，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性化發(fā)言，拓展短語積累的量。

（5）看圖猜短語，將圖文結(jié)合，鞏固短語積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰說的？你能從書中找出答案嗎？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，新疆的小朋友說：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了（結(jié)合地理位置說明），他們?cè)趺慈タ茨兀?/p>

（聽爸爸、媽媽講）

爸爸、媽媽一邊說，孩子們就一邊想象，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該這樣――（教師范讀）

你能來試試嗎？（學(xué)生嘗試?yán)首x）

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們――特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。）

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的x”“壯觀的升旗儀式”，其實(shí)，北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。）

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有（）的（），（）。我對(duì)爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會(huì)怎么說呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有（）的（），（）的（）。我對(duì)爺爺說，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國特別遼闊，每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里？

（出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。）

（5）“我想去看看”，是一個(gè)美好的愿望，其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

（出示句式：我想，因?yàn)椤＃┩澜涣?，看誰說得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實(shí)，每個(gè)中國人都會(huì)把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字，表達(dá)我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評(píng)、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國美景都想看，人人愛國在心間。千里萬里不遙遠(yuǎn)，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

新疆北京

天山天安門

雪蓮升旗儀式

（美景）（生活）

【篇二】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教具準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2、會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。3、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

（二）、學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

（三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京。可見這個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時(shí)，注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場面中領(lǐng)悟壯觀的意思。

指導(dǎo)朗讀廣場上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案

（十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計(jì)：我愛北京

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

四、教學(xué)過程：

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩歌

1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看書，自己說一說廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3、學(xué)生再看書，說一說升字怎么記？演示升和開的比較，自由記憶升在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習(xí)

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫本課生字。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

難點(diǎn)：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。

教法、學(xué)法：

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

教學(xué)過程：

（一）談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

（二）初讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。

（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡①開火車讀②組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請(qǐng)說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）

“我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山。

2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說些什么？（自由說，指名說）

（孩子，你要媽媽學(xué)習(xí)，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）

5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。

7、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的.孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來吧?。ㄖ笇?dǎo)讀第3句）。

8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）

同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。

（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）

（五）通過聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說些什么？

1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說：”小組交流說一說。

2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來?、僬f②讀

我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文并談感想。

（六）小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案范文3篇

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案范文3篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語】安全是具有空間和時(shí)間屬性的。二者對(duì)立或者統(tǒng)一時(shí)必然產(chǎn)生安全或者不安全狀態(tài)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

勤洗手腳習(xí)慣好

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解手腳清潔與身體健康的關(guān)系。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)正確洗手的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解手腳清潔與身體健康的關(guān)系。學(xué)習(xí)正確洗手的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢查小朋友的手

2、同學(xué)們，你喜歡用這把梳子梳頭嗎?你愛穿這樣的衣服上學(xué)、走親訪友或逛公園嗎?為什么?(出示有污垢的梳子和臟衣服)講究衛(wèi)生、愛整潔是我們的美德，那么怎樣才能做到衛(wèi)生、整潔呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）

1、老師講“安全警示”中的故事（P18）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：為什么呀哦勤洗手腳呢？你會(huì)正確洗手嗎？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說一說，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說說你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：我們從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，一定要勤洗手、勤刷牙、勤洗腳、勤洗澡，這樣能預(yù)防疾病，保證健康。

3、讀兒歌。

四、總結(jié)全課，測一測：

1、小檢測：想一想，說說你該怎么做？

如果你身邊又不愛洗手洗腳的同學(xué)，你怎么幫助他（她）？

2、學(xué)生看拼音讀“小貼士”看圖學(xué)習(xí)《正確的洗手方法》（1）掌心對(duì)掌心的搓擦（2）掌心對(duì)手背的搓擦（3）手指交錯(cuò)對(duì)搓擦（4）兩手互握搓擦（5）拇指在掌中搓擦（6）指尖在掌心的搓擦

3、出示洗手歌讀一讀，邊讀邊做一做動(dòng)作。教師示范，學(xué)生跟著一起做一做。“一搓手心，搓搓搓；二搓手背，搓搓搓；三搓指縫，搓搓搓；四搓指背，搓搓搓；五洗拇指，洗洗洗；六洗指尖，洗洗洗；搓搓搓，洗洗洗，小手小手真干凈！”

不跟生人一起走

1、知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。

2、了解一些求救的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。

教學(xué)難點(diǎn)：了解一些求救的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，放學(xué)時(shí)又不認(rèn)識(shí)的人來接你怎么辦？

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）：

1、學(xué)生看圖，老師講“安全警示”中的故事（P15）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：小文文為什么會(huì)遭到綁架？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說一說，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說說你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：我們不要輕信陌生人的話。壞人經(jīng)常假裝警察、家長的老朋友來哄騙我們，我們千萬不要相信！

3、看圖講故事，明道理（1）不跟壞人一起走（2）不搭乘陌生人的車（3）不告訴陌生人家里的事

四、總結(jié)全課，測一測：

1、小檢測：想一想，說一說：陌生人讓你帶路，你會(huì)怎么做？

2、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

家庭電話我牢記

1、讓學(xué)生明白記住家長的電話號(hào)碼的重要性。

2、初步懂得打電話可增進(jìn)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白記住家長的電話號(hào)碼的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得打電話可增進(jìn)感情。班級(jí)同學(xué)的通訊錄

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼嗎？請(qǐng)寫出來。

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）：

1、老師讀“安全警示”中的故事（P13）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說：你記住家長的電話了嗎？我們記住爸爸媽媽的電話有什么好處？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說一說，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說說你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：

（1）記住家長的電話號(hào)碼很重要，在自己遇到麻煩事和危險(xiǎn)時(shí)盡快給父母打電話，告訴他們自己的情況。

（2）打電話還可以增進(jìn)親情。

3、記一記小博士的話

4、說說自己給爸爸媽媽或其他人打電話的經(jīng)歷。

四、總結(jié)全課，測一測：

1、小檢測：想一想，說一說

（1）你在遇到什么情況時(shí)給父母打電話？給同學(xué)們講一講。

（2）你還能記得那些人的電話號(hào)碼？

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《打電話的快樂》

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《魚兒捎來的信》教案三篇

【導(dǎo)語】《魚兒捎來的信》選自德國畫家?！W·卜勞恩的《父與子全集》。文中共有六幅圖畫,講的是兒子替魚兒給父親寫信，用這種幽默的方式，阻止父親釣河里的魚。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1． 認(rèn)識(shí)并掌握7個(gè)生字。

2． 體會(huì)幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)；

1． 正確掌握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字及培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

（課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》）

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎？你們喜歡這樣的課文嗎？它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示。今天我們?cè)賮硇蕾p一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題）

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的？

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，注意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎？

3、魚兒到底是怎樣捎來的信，捎來的什么信？下面看大屏幕（出示題目及6幅漫畫）4、仔細(xì)觀察，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。

生1：第一、第二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓釣，從而保護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對(duì)漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子？

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會(huì)想些什么？（不想釣魚，想保護(hù)魚兒）

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。（大屏幕出示信）

①開火車讀一類字：捎 肖 信 言 致 至 禮 （屏幕出示）

②注意：“致”的左邊最后一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們認(rèn)識(shí)了，再來讀這封信，思考父親看了這封信會(huì)怎么說？

三、新生知識(shí)升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡單的漫畫共同學(xué)欣賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜歡漫畫，如果有條件，老師希望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來的信

“我們今天不想來，致禮！ 魚兒”

不想釣魚，想保護(hù)魚兒

篇二

1.掌握7個(gè)漢字。

2.感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力，并使學(xué)生具備初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn)；

1.正確掌握并書寫一類字。

2.觀察、分析漫畫的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫生字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影儀、小黑板、計(jì)算機(jī)。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡漫畫嗎？漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特殊意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟示。上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位的漫畫家——卜勞恩，今天我們?cè)賮硇蕾p一組他所創(chuàng)作的漫畫，題目是《魚兒捎來的信》。（多媒體出示課題，教師領(lǐng)讀）

題目中哪幾個(gè)字我們沒學(xué)過？

魚：計(jì)算機(jī)演示魚字的演變過程。

捎：扌+肖

二、賞析漫畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫。（ 出示6幅漫畫。）

A.你看懂了哪幅圖？說給大家聽一聽。

第一、二幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚。兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)這些魚。于是他以魚兒的口氣給父親寫了一封信。第三、四幅圖寫兒跳到水中，把信掛在魚鉤上。第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，就拎起魚竿，看到魚鉤上掛著一封信。

B.說一說這組漫畫講了一件什么事？

兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

三、識(shí)字

1． 我們來一同讀一讀這封信。

我們今天不想來，致禮！魚兒

2． 畫出一類字

今 致 禮

今：注意最后一筆是橫折，不要多點(diǎn)。

致：先學(xué)“至”——到達(dá)的意思，

至+攵——致，注意“至”最后一筆變成

提，右面的部件是反文兒而不是折文兒。

禮：示字旁+豎彎鉤，注意是示字旁而不是衣

字旁。

3． 開火車讀一類字

魚 肖 捎 今 至 致 禮

四、練習(xí)

課本課后的字讀正確了

篇三

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。

2.理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。

3.能用自己的語言，講述圖畫的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會(huì)幽默帶來的樂趣。

認(rèn)讀生字。

教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎？你們看，今天他們來到了我們課堂上，（將父親和兒子的圖片貼在黑板上）小朋友們收到過別人給你寫的信嗎？有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事？讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》

觀察圖畫，隨圖識(shí)字

1．解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字

★捎、肖：

(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。（肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖）

(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎

小字頭+月字的變形=肖

(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。

(4)請(qǐng)同學(xué)們說說你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。

★言、信：

(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。

(2)拼讀這兩個(gè)字。

(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說一句話（教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤）

2．投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。（提示：圖上畫著誰？父親在干什么？兒子在干什么？）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。

（一）第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。

（二）第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。

（三）第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。

★今：

(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。

(2)詞：今天、今后、如今

★至、致：

(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。

(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。

(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的字填空：（ ）今、一（ ）、（ ）于、專心（ ）志。

再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么？讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說些什么？做些什么？用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。

說一說你覺得這則故事幽默在哪？

鞏固練習(xí)：1.開火車讀字、組詞。

小老師猜字謎。

作業(yè)：1.回家給你的家人講《魚兒捎來的信》；

書寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)生字；

2.介紹你所知道的幽默故事；

3.完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字

指名讀字、組詞。

小老師領(lǐng)讀字。

一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。

二、課后習(xí)題。

1.寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍。總結(jié)規(guī)律。

講一講，畫一畫

（1）讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。

（2）你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎？（這只小狗的名字叫史奴比，是世界漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。）

（3）你看到了什么？說一說圖意。

（4）你覺得圖中少了什么？動(dòng)手畫上。

作業(yè)：搜集幽默故事。

板書設(shè)計(jì)： 魚兒捎來的信

爺爺——保護(hù)——魚兒

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你姓什么》教案設(shè)計(jì)

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《你姓什么》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】《你姓什么》屬于“讀課文趣味識(shí)字”部分的課文，寫的是自我介紹的內(nèi)容。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1．學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)到：什么是姓，姓名的構(gòu)成。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字：姓、李、張、弓、章、胡、吳、王；1個(gè)偏旁：弓。

3．認(rèn)識(shí)問號(hào)，能讀出疑問句的語氣。

4．學(xué)會(huì)說“我姓……”，“你姓……”“他姓……”。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)用獨(dú)體字作部件合成一個(gè)新詞。學(xué)習(xí)合體字。

教學(xué)難點(diǎn)

音近字“王--黃”“胡--吳”的分辨。

教學(xué)過程

一、談話揭題

1、今天，我們學(xué)習(xí)11課。（板書，齊讀課題）

2、學(xué)習(xí)“姓”：讀準(zhǔn)后鼻音xìng “姓”可用什么辦法來記？（加一加：女+生）

3、問學(xué)生：你姓什么？（多問幾人，有的說姓王，有的姓張等）

4．問學(xué)生：為什么我們的姓名的第一個(gè)字一般都不一樣呢。

生答：因?yàn)槊總€(gè)家庭的姓是不一樣的。

總結(jié)：對(duì)，姓是我們每個(gè)人自己的符號(hào)。你姓李，我姓王。我們國家有那么多人，就有很多很多的姓。

二、明確本節(jié)課任務(wù)

1、今天，我們要用拼字的方法認(rèn)識(shí)幾個(gè)姓，學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文，能讀出問句的語氣。

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、師范讀課文，標(biāo)上節(jié)號(hào)。

2、生自讀課文，要求：讀通課文，自學(xué)生字。

3、檢查自學(xué)情況：

（1）指名小老師帶讀生字。（讀完，讓其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)，哪里讀地好，哪里應(yīng)該糾正。）

（2）排列出生字卡片。（形式：個(gè)別讀；全體讀；開火車。）

四、學(xué)習(xí)生字、課文

1、學(xué)習(xí)“弓”：在這幾個(gè)生字里有一個(gè)字不是姓，請(qǐng)把它找出來。板書：弓。注意它的寫法。（提示弓的形狀，彎彎的，形象易記）

2、學(xué)習(xí)“王”：班上姓王的小朋友起立。師問：你姓什么？生答：我姓王。師：你能告訴大家怎么寫嗎。對(duì)，三橫加一豎。

3、剩下的幾個(gè)字可用什么辦法記住它？（加一加）

誰加誰等于誰？（板書各個(gè)姓。如：張=？，叫同學(xué)上來填寫。并提示左邊的什么偏旁加上右邊的什么偏旁等于張呢。鼓勵(lì)其他同學(xué)上來填寫。）

對(duì)，這些字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。

4、獨(dú)體字成為合體字的一部分有什么變化？（有的窄了，有的扁了）

5、送信游戲：

（1）送信 （把寫有姓的卡片分發(fā)）

（2）師說："木子"，生持卡"李"邊說邊走上來。（包括"禾子季"、"草頭黃"、"三橫王" ）

6、誰加誰等于誰。同桌間互說。然后，全體一起看卡片說（相當(dāng)于讀第二節(jié)）

7、大家說說，王和黃，胡和吳讀起來音相近，可是字的構(gòu)成是不一樣的。誰來說說它們的區(qū)別呢。（生答：三橫王，草頭黃，古月胡，口天吳）對(duì)，我們有通過字的構(gòu)成來區(qū)別音近字，大家要學(xué)會(huì)這種方法。

8、練習(xí)問答句：

（1）認(rèn)識(shí)問號(hào)“？”要讀出疑問的語氣。師示范，然后自由朗讀。請(qǐng)同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)好在哪里，什么地方還可以讀的更好。

（2）下面同學(xué)問，下面同學(xué)答：你姓什么？（ ） 什么李？ （ ）這樣說有什么好處？（一是容易記，二是不易混淆）

9、完成課后1

10、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫：李、張

附 課文《你姓什么》

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。

木子李，禾子季。

弓長張，立早章。

古月胡，口天吳。

三橫王，草頭黃。

中國人，百家姓。

百家姓，一家人。

篇二

1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)。學(xué)習(xí)部首左耳旁、右耳旁。初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。

2、正確朗讀課文。積累一些表示人姓的字；句子不少于2句。

3、學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷，在用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。

教學(xué)過程：

一、猜謎語，揭題

1、猜字謎：“女學(xué)生”三字當(dāng)中去一字，它是什么？（姓）

2、每個(gè)人的名字有兩部分組成：姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。（學(xué)生說說自己的姓和名）

3、出示課題（齊讀）

4、今天我們學(xué)的課文內(nèi)容就是和許多人的姓有關(guān)系。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音，數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)姓？

2、借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

3、交流出示：胡—吳 張—章 姜—蔣 許—徐 程—陳 李—呂 孫—鄭

4、教學(xué)第一節(jié)：出示該節(jié)，學(xué)生自由讀句子，學(xué)習(xí)生字“吳”

（分男女生讀、師生問答讀、讀出問答句的不同語氣）

5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：胡和吳可以分成“古”與“月”，“口”與“天”，讀音上也較相近。

師指出：這幾組表示姓的字中不少是有兩個(gè)獨(dú)體字組合而成，而且有同音字或音近字，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)后六組姓。

6、學(xué)生交流中師適時(shí)知道：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)讀音：

美女姜，第一聲；雙人徐，第二聲；耳東陳，前鼻音；子小孫，平舌音；讀音要分清。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形：

耳東陳，左耳旁；關(guān)耳鄭，右耳旁。（叫號(hào)游戲）完成描寫練習(xí)。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)字義：

張：除了用在姓氏上，還可以表示量詞，例如：一張紙。

章：除了用在姓氏上，還可以組成其他詞語。游戲：一字開化（張嘴、張開、張燈結(jié)彩、文章、章節(jié)、規(guī)章制度……）

7、指導(dǎo)朗讀課文：注意讀出問答句的不同語氣。（同桌對(duì)讀、男女聲問答讀、集體讀）

8、課文大家都會(huì)讀了，但是里面還有一個(gè)生字寶寶在生氣，說小朋友把它給忘了，

9、學(xué)習(xí)生字：弓（說說識(shí)字的好方法）

三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

1、放鞭炮（讀生字）

2、摘星星（背誦課文）

四、讀說編，拓展延伸

1、讀句子（出示）：司馬光，姓司馬。

諸葛亮，姓什么？

諸葛亮，姓諸葛。

（1）讀了這段兒歌以后你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人的名字中的姓是有兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。

（3）你知道哪些復(fù)姓？你們可以回家請(qǐng)教家長，也可以看看“百家姓”。（歐陽、上官……）

五．課后作業(yè)

1．說說你的名字是誰起的？有什么意思？說給小組的同學(xué)聽。

2．“露一手”：試著把你或同學(xué)的姓編個(gè)字迷或順口溜，說給小組的同學(xué)聽。如：兩匹馬，什么姓？（馮）

篇三

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。

3、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

4、學(xué)會(huì)介紹自己的姓，初步了解復(fù)姓，感受中華姓氏的多樣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè)：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個(gè)字：吳、雙、耳、孫。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字和音近字。

教學(xué)過程：

一、結(jié)合實(shí)際，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們第一次見到張老師的時(shí)候，很多同學(xué)都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。

2、板書課題

看老師書寫課題?！芭钡臋M不能超過撇。

3、學(xué)習(xí)“姓”

讀準(zhǔn)后鼻音，用什么好方法來記住它。

4、學(xué)生介紹姓名

誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。

5、總結(jié)

我們每個(gè)人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個(gè)人自己家族的符號(hào)。你姓李，我姓張，他姓王。我們國家有14億人口，就會(huì)有很多很多的姓。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、整體感知，圈畫姓氏

（1）看動(dòng)畫，數(shù)姓氏

觀看課文動(dòng)畫，數(shù)數(shù)課文中介紹了幾個(gè)姓，可以用手指來計(jì)數(shù)？

（2）讀課文，圈姓氏

請(qǐng)小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。

①學(xué)生讀文圈字

②指名回答，生回答一個(gè)，PPT圈出一個(gè)。

③同學(xué)們，把你圈的和老師圈的核對(duì)一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補(bǔ)一補(bǔ)。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）我們先來學(xué)習(xí)這一組姓氏，出示胡---吳

（2）這2個(gè)字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）

（3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎？

（4）生交流（一個(gè)是古月胡，一個(gè)是口天吳）

（5）把這2個(gè)字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節(jié)

（6）這個(gè)小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的語氣。你姓什么？是一個(gè)問句。語調(diào)要上揚(yáng)些。張老師請(qǐng)一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。

瞧，我們配合得多默契。

（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學(xué)們一起來答。（師生配合讀） 你們和老師配合得真好。

（8）現(xiàn)在同桌兩個(gè)人左邊同學(xué)問，右邊同學(xué)答。

（9）大家讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起?，F(xiàn)在女生來問，男生回答。

小結(jié)：我們用加一加的方法學(xué)會(huì)了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實(shí)很多姓氏我們都可以用這個(gè)方法來學(xué)。瞧，這2個(gè)姓，都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的？

3、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

生交流：弓長張，立早章。

（這位小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚(yáng)他）

（1）章，是我們本課的一個(gè)生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生讀，女生讀。

（2）開小火車讀

（3）這個(gè)“張”，在這里是一個(gè)姓氏，其實(shí)它還是一個(gè)量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）

（4）把這2個(gè)字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？

出示：我姓張，弓長張。

她姓章，立早章。

（5）男女生比讀（適時(shí)評(píng)價(jià)）。

4、小組合作學(xué)習(xí)

過渡：我們用“合一合”的方法學(xué)習(xí)了這兩組姓氏，接下來請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋，同桌一起來學(xué)學(xué)剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個(gè)部首加一個(gè)字的方法。出示：合一合 部首+字

（1）生交流

（2）學(xué)習(xí)生字

①陳 前鼻音

②李 木子李

③孫 平舌音 開小火車

④雙 后鼻音 兩個(gè)又，但是有點(diǎn)不同之處，誰來說？

⑤耳 找個(gè)朋友，耳朵，耳機(jī)

（3）小朋友們用自己的智慧學(xué)會(huì)了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。

（4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。

三、游戲鞏固，拓展識(shí)字

1、大家讀得可真認(rèn)真，我們學(xué)的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的詞語。，現(xiàn)在老師要送給你們幾個(gè)漂亮的氣球，看仔細(xì)了，一起讀

2、每位同學(xué)都有自己的姓氏，請(qǐng)把它寫在你的蘋果上。

3、四人小組學(xué)者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學(xué)上臺(tái)介紹貼蘋果

4、其實(shí)在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子

出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。

同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這些人的名字中的姓是兩個(gè)字組成的，這就是復(fù)姓。

5、介紹其他復(fù)姓

四、總結(jié)

今天我們學(xué)到了許多姓氏，又增長了不少知識(shí)。我國是個(gè)歷史悠久的國家，我們的姓氏文化源遠(yuǎn)流長，關(guān)于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學(xué)可以去看一看。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《達(dá)爾文和小松鼠》教案三篇

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《達(dá)爾文和小松鼠》教案三篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【導(dǎo)語】《達(dá)爾文和小松鼠》篇幅不長，但故事生動(dòng)，反映了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物、與小動(dòng)物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情感。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

篇一

1．正確．流利地朗讀課文

2．理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。

3．正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)記生字，理解課文。抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落，體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。課時(shí)教案

一、談話揭題達(dá)爾文是一百多年前的一位英國科學(xué)家，他對(duì)動(dòng)物．植物等進(jìn)行了大量的觀察與研究，發(fā)現(xiàn)了人類和動(dòng)植物中許多奧秘。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)達(dá)爾文的課文，板書課題。請(qǐng)學(xué)生讀課題，注意“鼠”的讀音。

二、自讀課文，識(shí)記生字。

1．借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

3．自由圈出認(rèn)字表中的生字，

4．同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

5．檢查讀生字詞。（形式可以多種多樣：檢查困難生讀．指名領(lǐng)讀．分行開火車讀．齊讀等）

6．出示去掉拼音的生字卡片，讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

7．學(xué)生自己先識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字，然后交流討論，怎樣記住本課生字。

8．指名分段朗讀課文

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1．自由朗讀課文，思考：你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物。非常熱愛大自然的？

2．把自己的想法和同桌交流交流。

重點(diǎn)理解：（1）第二自然段是重點(diǎn)段，在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)達(dá)爾文之所以愛到野外去玩，是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物，他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí)，要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。

（2）第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象：達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢？那是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，對(duì)樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了，他能叫上每只小鳥的名字，他天天來和他們約會(huì)．玩耍。

（3）圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段，通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時(shí)精力多么集中．多么專心，讀出小松鼠的活潑．可愛，讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。

（4）第五自然段要以讀代講，通過老師的感情朗讀，讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，他是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

3．選擇自己最喜歡的句子，有感情地給大家讀讀，也可以給大家背背。

四、提問：如果你是達(dá)爾文會(huì)怎樣對(duì)待那只小松鼠。想一想小松鼠和媽媽之間會(huì)說些什么。

五、你和小動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事情，說給大家聽聽。

六、課后向生活延伸：把你和小動(dòng)物快樂的事寫在小本本上，或者講給你的爸爸媽媽聽吧！

篇二

1．正確、流利地朗讀課文。

2．通過對(duì)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

3．了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物，仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和愛護(hù)小動(dòng)物的感情，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

4．正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解表現(xiàn)達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的詞句，認(rèn)識(shí)他熱愛動(dòng)物、探索自然界奧妙的精神。第一課時(shí)

一、談話揭題。

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰能告訴老師你喜歡哪種小動(dòng)物？這什么？

今天老師向大家介紹一位科學(xué)家達(dá)爾文，他也特別喜歡小動(dòng)物，而且還有一段有趣的小故事呢。

二、初讀課文

1．借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。

2．再讀課文，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，借助拼音把生字多讀幾遍。

3．電腦出示詞語，讓學(xué)生讀一讀：

達(dá)爾文 一位 野外 蟲子 他們

捉弄 從未 一件 粗糙 外衣

樹干 尾巴 著急 壞人

4．請(qǐng)學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文。

5．指名朗讀課文，將課文讀通順、讀流利。

三、感知課文

1．說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點(diǎn)估計(jì)學(xué)生能讀懂，如①達(dá)爾文是什么人，②他小時(shí)候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

2．教師在學(xué)生匯報(bào)中補(bǔ)充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)

一、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。

1．教師以問引讀第一段：

達(dá)爾文是什么時(shí)候、哪個(gè)國家的人？學(xué)生讀第一段。教師讓學(xué)生圈畫“一百多年前、英國”。再請(qǐng)學(xué)生讀第一段。

2．教師以問導(dǎo)讀第二段：從哪些詞句可以看出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物？體會(huì)第二句中“天上的……地上的……水里的……他都喜歡”，概括地講出了達(dá)爾文幾乎對(duì)所有的動(dòng)物都喜歡，喜歡的范圍很廣。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三句中“從來不捉弄”“觀察”等詞語，理解達(dá)爾文喜歡動(dòng)物的原因，是想探索動(dòng)物世界的奧秘。

3．有一次，達(dá)爾文又到樹林里玩兒，看見樹上有幾只從來沒見過的小鳥。他站住了，仰著頭仔細(xì)觀察。這時(shí)，發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀三至六段課文。

（1）學(xué)生簡單說說發(fā)生了什么有趣的事。

（2）小松鼠怎么會(huì)把達(dá)爾文當(dāng)成樹的呢？請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍第四段的第一句話。通過看圖，聯(lián)系生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹干是棕色的、一動(dòng)不動(dòng)的，而達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。輕聲讀后兩句：說說這兩句主要寫什么？把描述小松鼠動(dòng)作的詞語畫出來。再讀小松鼠玩耍的詞句，說說這只小松鼠給你留下了怎樣的印象？這里不僅說出了小松鼠的活潑、可愛，也說明了達(dá)爾文觀察動(dòng)物時(shí)多么專心，注意力多么集中

（3）小松鼠是怎么在這棵“樹”上玩的呢？同桌互相讀一讀第四段的二、三兩句。然后指名在全班讀，大家評(píng)議，教師注意提示反映小松鼠活潑可愛的詞語。

（4）教師范讀第五段，學(xué)生練習(xí)朗讀。利用掛圖了解松鼠媽媽“急壞了”的神態(tài)、動(dòng)作，再練習(xí)朗讀。

4．松鼠媽媽的擔(dān)心可真是多余的，因?yàn)椤獙W(xué)生讀最后一段。提示句尾是“！”，再練習(xí)朗讀，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

5．朗讀全文。

二、提出生字、記憶字形。

1.分析結(jié)構(gòu)，進(jìn)行歸類。

（1）指名讀課后生字，每讀一個(gè)字，帶一個(gè)課文中的詞。

（2）哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？哪些是上下結(jié)構(gòu)的字？

（3）哪個(gè)字是獨(dú)體字？

2.運(yùn)用方法，記憶字形。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字容易記？用什么方法記？

（2）左右結(jié)構(gòu)的，上下結(jié)構(gòu)的字，分別怎樣記？

三、觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

1．先要求學(xué)生觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學(xué)動(dòng)筆描一描。

2．教師示范書寫，指導(dǎo)一個(gè)讓學(xué)生寫一個(gè)，要求一氣寫成。

四、讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

篇三

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“科學(xué)家、地上、喜歡、從來、動(dòng)物、站住、外衣、一直、好像”等詞語。認(rèn)識(shí)“腿、肩、吱、錯(cuò)、傷、害”6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀課文知道達(dá)爾文從小就喜歡各種小動(dòng)物，從中受到愛護(hù)小動(dòng)物的教育。

二、教材說明

本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1.識(shí)字教學(xué)

在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。

“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

2.寫字教學(xué)

本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。

“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫得略微瘦長一些，總體形狀是“”。

“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。

(三)詞句教學(xué)

課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急?！凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說法來理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

(四)朗讀指導(dǎo)

本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由睢！?/p>

這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!”

讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語上，突出“不會(huì)傷害”的意思。

(五)練習(xí)提示

第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非常”與后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。

第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

以匯報(bào)讀書收獲的形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀懂重點(diǎn)語句，并產(chǎn)生成就感。教師參與其中指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

(一)揭示課題

(二)自讀課文，自學(xué)生字

(三)檢查自讀情況

1.讀生字，讀課文。糾正讀不通的地方。

2.說說你從課文中知道了些什么，從哪里知道的。(以下幾點(diǎn)估計(jì)學(xué)生能讀懂，如①達(dá)爾文是什么人，②他小時(shí)候愛到什么地方玩，喜歡什么。)

3.教師在學(xué)生匯報(bào)中補(bǔ)充介紹達(dá)爾文的偉大貢獻(xiàn)。

(四)理解內(nèi)容

課文里說了達(dá)爾文與小松鼠之間的什么事?讓學(xué)生找到有關(guān)課文讀讀，再看著圖說說。

（五）討論深化

關(guān)于這一課，還有什么不明白或想知道的?選與本課有關(guān)的問題引導(dǎo)討論。

(六)識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

(七)完成課后練習(xí)第三題

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語】科學(xué)不是認(rèn)識(shí)世界的渠道，可其具有公允性與一致性，其為探索客觀世界最可靠的實(shí)踐方法。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

認(rèn)識(shí)動(dòng)物

一、科學(xué)知識(shí)

能說出動(dòng)物都需要食物，能動(dòng)物、會(huì)呼吸。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片視頻。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過程：

一、情境與問題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的小動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍┬?dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

2、比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問題，我們一起來探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、課前觀察。課前布置任務(wù)，觀察家中小動(dòng)物。

2、課堂觀察?？匆曨l。

3、獲取信息。

4、分析信息：匯報(bào)看視頻結(jié)果，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

5、得出結(jié)論。動(dòng)物需要食物，能動(dòng)物，會(huì)呼吸。

6、交流評(píng)價(jià)。你在活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣?其他同學(xué)呢？

三、應(yīng)用與拓展。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/

2、全班討論，分組討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚以動(dòng)物為食物，你也試著說說。

塑料

（1）科學(xué)知識(shí)

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE

能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性??）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。

接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。

最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明確調(diào)查目的

（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

（3）做好調(diào)查記錄

（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（5）做好安全宣傳。

（三）整理材料，下課。

涼爽的秋天

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；

過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)用具：PPT課件

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

生：春、夏、秋、冬

師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認(rèn)識(shí)一下秋天吧！

問：秋天來了會(huì)有哪些變化呢？

生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹葉黃了...

師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。

二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1秋天來了

師：展示圖2

秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來？

請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來說說秋天的變化吧！

生：舉手回答?！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…

師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來，所謂“一場秋風(fēng)一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。

我們看到書上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來了。

活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物

師：展示圖3

秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？

我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過冬的食物。請(qǐng)問同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？

生：橘子…蘋果…橙…

師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。

三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)

組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂教案范文精選

【導(dǎo)語】西方音樂史是指西方音樂的發(fā)展歷程，詳細(xì)的時(shí)代可分為：古希臘羅馬時(shí)期音樂，中世紀(jì)時(shí)期音樂，文藝復(fù)興時(shí)期音樂，巴洛克音樂、古典主義音樂、浪漫音樂、現(xiàn)代音樂等。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

音樂游戲《歡迎你 》

1.對(duì)新學(xué)期新同學(xué)新環(huán)境加以認(rèn)識(shí)；

2.在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲《歡迎你》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。

教學(xué)難點(diǎn)

聲音的表現(xiàn)與創(chuàng)作。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

電子琴

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

師：小朋友，新的學(xué)期開始了，我們來到了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了好多新同學(xué)，你知道他們的名字嗎？

2.師：請(qǐng)小朋友作自我介紹。

總結(jié)：小朋友介紹得真好，下面我們就來學(xué)習(xí)歌曲《歡迎你》，

3.請(qǐng)同學(xué)跟老師讀歌詞。重點(diǎn)拍手讀好節(jié)奏。

4.演唱歌曲《歡迎你》。

師：歡迎你學(xué)會(huì)了，新同學(xué)認(rèn)識(shí)了，回家把同學(xué)介紹給爸爸媽媽好嗎？

師：你會(huì)開火車嗎？誰來學(xué)學(xué)火車怎么開的？

師：好了，我們一起來開動(dòng)自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當(dāng)我們的火車頭。準(zhǔn)備好了沒有？預(yù)備，出發(fā)！

5、課堂小結(jié)

師：到家了！小朋友們，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)了這首有趣的歌曲并且做了好多游戲，你們開心嗎？請(qǐng)你們一定要記住喲!

跳繩

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情地演唱《跳繩》

教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂伴奏

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、開始部分：

１、聽音樂問好！

２、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

３、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

二、基本部分：

１、導(dǎo)言：

２、表演《跳繩》

（１）完整地聆聽音樂錄音。

（２）提示各種唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽歌曲。

（３）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

３、編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)

４、表演《跳繩》

（１）提示學(xué)生注意聽覺與視覺相結(jié)合。

（２）跟著歌曲錄音，用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（３）提示學(xué)生，沒有歌詞的旋律時(shí)間奏部分，有鑼鼓镲伴奏。

５、編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵

６、編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結(jié)束部分：

小結(jié)，結(jié)束全課。

唱歌布谷

唱歌《布谷》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，不喊唱。

2、初步感受3/4拍歌曲的韻律。

3、學(xué)習(xí)正確的演唱姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確的演唱歌曲及正確的演唱姿勢。

教學(xué)準(zhǔn)備：CD

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）老師播放布谷鳥的聲，學(xué)生聆聽并模仿。

（2）老師范唱“530”導(dǎo)入。

2、學(xué)唱歌曲

（1）聆聽歌曲范唱，老師提問；歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容？

（2）再次聆聽歌曲范唱，感受3/4拍歌曲的韻律。

（3）老師分句教唱歌曲

（4）學(xué)生聆聽錄音伴奏，分小組演唱歌曲。

3、演唱姿勢

（1）老師示范正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

（2）學(xué)生模仿，老師及時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。

4、表現(xiàn)歌曲

（1）第一、第二小節(jié)第三拍的四分休止符，不換氣，應(yīng)在第二小節(jié)之后再換氣，盡量做到聲斷而氣不斷。

（2）聲音應(yīng)唱得富有彈性。

（3）注意第二樂句就唱得邊貫，后半句是前半句的上行模進(jìn)，；力度可以稍強(qiáng)。

（4）設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作，邊唱歌曲邊表演，以更好地表現(xiàn)四三拍歌曲的韻律。

2025關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文《老人與蘋果樹》教案三篇

【導(dǎo)語】《老人與蘋果樹》是義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材西師大第二冊(cè)一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來快樂，同桌自己也就快樂了。教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀文，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片。

教學(xué)過程

一、板書課題，直接揭題（5）

1.教師板書課題。

2.學(xué)生借助拼音自讀課題。

3.出示“蘋”“果”生字卡片，指名讀一讀。

4.指名讀課題。

5.齊讀課題。

二、自學(xué)生字（15）

1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學(xué)生自由地說說怎樣識(shí)記這些生字。

(4)玩摘蘋果的游戲，加深鞏固。

3.教學(xué)學(xué)生無法拼讀的生字。

(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。

(2)指名反饋?zhàn)x。

(3)齊讀。

(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。

三、熟讀課文，感知理解（8）

1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3.學(xué)生試著讀一讀課文。

4.同學(xué)間互相讀一讀。

5.指名讀，其他評(píng)議。

四、再讀課文，理解內(nèi)容（12）

1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事？

2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人？

3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？

4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么？

5.指名反饋。

6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么？

7.教師出示文中的句子，幫助理解。

8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。

五、熟讀課文，整體感知（5）

1.學(xué)生自由讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文。

六、布置作業(yè)（3）

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

4.老人與蘋果

pínɡ蘋 ɡuǒ果 wèn問 děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才 jié結(jié) chī吃 bié別 shí時(shí) hòu候

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂，同時(shí)自己也就快樂了，教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

識(shí)字、寫字。

教具準(zhǔn)備

生字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10）

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文（15）

1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么？說什么呢？

2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？

3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情會(huì)怎樣？

4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？

5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫字（15）

1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字姿勢。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

5.集體反饋，評(píng)析。

四、布置作業(yè)（5）

1.抄寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)

4.老人與蘋果樹

老人→蘋果樹→吃不著

別人吃

篇二

一、能借助拼音自主識(shí)字,了解本課生字,正確、工整地謄寫要求會(huì)寫的字。

二、能正確、流利、有情感的誦讀課文，領(lǐng)會(huì)白叟的美妙心靈。

三、認(rèn)識(shí)重點(diǎn)文句的意思，能用重點(diǎn)詞語口頭造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、了解本課生字,會(huì)寫要求寫的字。

二、在誦讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)白叟美妙的心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：本課的生字卡片、誦讀帶。

門生：脫手制作蘋果圖形生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)計(jì)劃：

第一課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程：

1、板書課題，直接揭題

一、老師板書課題。

二、門生借助拼音自讀課題

三、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

四、指名讀課題。

五、齊讀課題。

六、老師設(shè)置牽掛：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)產(chǎn)生甚么故事呢？今日咱們一起來讀課文《白叟與蘋果樹》。

2、自學(xué)生字

一、出示要求，門生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

二、搜檢生字的認(rèn)讀情形。

三、教學(xué)門生沒法自己拼讀的生字。

3、熟讀課文，感知理解。

一、老師播放課文錄音誦讀，門生當(dāng)真聆聽。

二、再次播放，門生隨著輕聲讀一讀。

三、門生試著讀一讀課文。

四、同硯之間相互讀一讀。

五、指名讀，其他評(píng)斷。

六、人人一塊兒讀一讀。

4、再讀課文，理解內(nèi)容。

一、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的甚么故事？（盡量要求門生用自己的話說1說）

二、老師出示白叟的圖片：小朋友們，你們看，這是一個(gè)怎么樣的白叟？（門生看圖說1說）

三、老師：你們都有自己的爺爺奶奶，如今他們年齡年夜了，日常平凡都做些甚么呢？

四、老師：是呀，爺爺奶奶死了，他們費(fèi)力了一生，也該好好歇息了，但是這篇課文中的白叟年齡也不小了，但是他卻在干什么呢？（出示白叟種樹的圖片）

五、指名反饋。

六、看了這幅圖，你有甚么要問的嗎？（門生依據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）

七、老師導(dǎo)：是呀，這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎樣問他的？

八、指名反饋，教師出示文中的句子。

“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等許久許久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果呢，生怕你吃不著它們的蘋果啦！”

九、理解上面的話。

（一）出示“著”，指點(diǎn)正確讀，區(qū)分多音字“著”。

（二）人人一塊兒讀一讀這句話。

（三）指名說一說“許久許久”以及“生怕”的意思。

（四）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為何呢？（門生結(jié)合句子中的內(nèi)容用自己的話說1說）

（五）指點(diǎn)有情感誦讀這幾句話。

10、讀文，認(rèn)識(shí)白叟種樹的緣故。

（一）指名讀課文末了一個(gè)自然段，其他同學(xué)思索：老爺爺是怎樣回答的？

（二）指名反饋。

（三）集體讀一讀。

（四）用自己的話說1說：老爺爺為何要種蘋果樹？

（五）老師小結(jié)，人人一塊兒讀課文末了一段。

5、熟讀課文，總體感知

一、門生自由讀課文。

二、引誘門生有情感地誦讀課文。

三、分角色誦讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)進(jìn)程

1、溫習(xí)導(dǎo)入

一、抽讀生字卡片。

二、門生用生字組詞，溫習(xí)詞語。

三、請(qǐng)小朋友們有情感地誦讀課文。

2、引誘想象，總結(jié)全文

一、老師導(dǎo)言，引誘想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又年夜的蘋果。小朋友們，要是你吃到了這又紅又年夜的蘋果，會(huì)想甚么？說甚么呢？

二、老師：是呀，咱們假如爺爺如今就在咱們的身旁，你們想跟爺爺說甚么呢？

三、老師：想想這位種蘋果樹的白叟聽到人人適才說的話心境怎么樣？（雀躍）

四、老師小結(jié)：是呀，看到人人吃上自己種的蘋果，看到人人吃得那末高興，白叟也高興極了，他也感到高興。

五、引誘領(lǐng)會(huì)：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為人人做的這件事，你們有甚么勞績或是感想呢？

六、門生自由施展，老師小結(jié)，教育門生。

3、指點(diǎn)寫字

一、出示今日要寫的字卡片，門生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞實(shí)習(xí)。

二、引誘門生察看其他生字在田字格中的位置。說說謄寫時(shí)應(yīng)當(dāng)注重甚么。

三、老師夸大謄寫的注重點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字雙姿。

四、門生實(shí)習(xí)寫字，教師巡查輔導(dǎo)。

五、集體反饋，評(píng)析。

篇三

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋”、“果”、“問”、“等”、“久”、“些”、“才”、“結(jié)”、“吃”、“別”、“時(shí)”、“候”12個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會(huì)課文的意思。

過程與方法

1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。

3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)充故事打好基礎(chǔ)。

4、將同學(xué)分成四組，利用大家的智慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)充并演繹出來。

5、組識(shí)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會(huì)文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

由課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)無私奉獻(xiàn)、樂于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。

2、體會(huì)人物語氣，分角色朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解老人的做法。

2、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。

教學(xué)突破：

讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)充故事，進(jìn)行現(xiàn)場扮演。通過觀察、體驗(yàn)、進(jìn)行分析討論，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入

1、教師用布包一個(gè)蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）

2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能結(jié)出蘋果來需要多長時(shí)間呢？

3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假如你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級(jí)才干吃呢？（四、五年級(jí)）

4、有一個(gè)老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了許多蘋果樹，他能吃到親手培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？

5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹”（課件出示課題）

6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老大爺啊，得過兩個(gè)關(guān)口，每經(jīng)過一個(gè)關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很勇敢，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請(qǐng)上車。

二、 讀文識(shí)字

1、小朋友們，第一個(gè)關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認(rèn)讀坡），認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)自由學(xué)習(xí)）

2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請(qǐng)同桌互相協(xié)助糾正，讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來檢查。

3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要注意“蘋”“等”是后鼻韻，“吃”“時(shí)”是翹舌音，“才”是平舌音。

4、同學(xué)們，生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家齊讀一遍課文。

三、 品讀韻文，感悟情感

1、師：小朋友，你們會(huì)讀生字，也會(huì)讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖第二關(guān)呢？（敢）好樣的。

2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀課文，說說課文講了一件什么事？

3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？有一個(gè)詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個(gè)詞？（同學(xué)用“許多”說一句話）。

4、誰愿意讀第二自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對(duì)老大爺?shù)淖龇ú焕斫?，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名同學(xué)讀第二段）

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎？②老大爺是個(gè)什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？

6、教師小結(jié)：老大爺是一個(gè)為他人著想，無私奉獻(xiàn)的人，他的心里充溢了陽光，所以大家都喜歡他。

7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，激動(dòng)嗎？，等會(huì)見到老大爺你們想對(duì)老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說想說的話）。

四、 拓展學(xué)習(xí)，升華感情

1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會(huì)說些什么？

2、你們身邊有沒有發(fā)生過協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的人或事？

3、齊讀課文。