小學(xué)四年級教案數(shù)學(xué)教案

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

１．使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，通過操作活動，理解平行四邊形和梯形的概念及特征，掌握它們的特征。

2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教 具：圖形，剪子，七巧板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景　感知圖形

１．出示校園圖（７０頁）

在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？梯子的側(cè)面－梯形

２．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？

展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

３．小組交流：

從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？

學(xué)生討論交流

二、探究新知

1．歸納平行四邊形和梯形的概念

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？

②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？

③這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)？

④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

2、現(xiàn)在你有什么問題嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

3、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？

4、判斷：

①長方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）

③一個梯形中只有一組對邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示2、七巧板拼一拼

1、用兩塊拼一個梯形

2、用三塊拼一個梯形

③用一套七巧板拼一個平行四邊形

3、下面的圖形中有（?。﹤€大小不同的梯形。

4 用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？

五、作業(yè)

１．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

延伸閱讀

人教版四年級下冊《平行四邊形和梯形》數(shù)學(xué)教案

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一、教材分析

“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容之一的“平行四邊形和梯形”，是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。本單元的內(nèi)容分成兩部分編排：第一部分，通過觀察、操作、合作交流等具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形的基本特征，認(rèn)識平行四邊形的底和高。第二部分，繼續(xù)通過具體的活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索梯形的基本特征，認(rèn)識梯形的底和高。

由于學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，而且在日常生活中也會經(jīng)常接觸到一些表面有平行四邊形或梯形的物體，因此教材提供了日常生活中一些常見物體的圖片，如伸縮門、樓梯欄桿、梯子、足球網(wǎng)架等，讓學(xué)生在圖中分別找出這些物體上的平行四邊形和梯形，從而初步感知平行四邊形和梯形的特征，同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例。通過生活中常見的實(shí)例，可以有效地激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生建立清晰的平行四邊形和梯形的表象。

通過具體的操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索平行四邊形和梯形的特征。在初步感知了平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)上，教材分別安排做平行四邊形和梯形的活動，讓學(xué)生把已經(jīng)建立的表象以物化的方式表達(dá)出來，再一次豐富學(xué)生的感知。抽象出圖形后，教材還讓學(xué)生通過觀察和測量，自主地發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征，從而形成對平行四邊形和梯形的正確認(rèn)識。此外，通過圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系。教材在“想想做做”中安排了一定數(shù)量的圖形變換的練習(xí)。如，用完全一樣的兩塊或四塊三角板拼成一個平行四邊形；把用七巧板拼成的平行四邊形改拼成長方形；把兩個完全一樣的梯形拼成平行四邊形等。這些活動不僅有利于鞏固對平行四邊形和梯形的認(rèn)識，而且有利于學(xué)生從不同角度體會平面圖形之間的聯(lián)系，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

編寫的一篇“你知道嗎”介紹了平行四邊形容易變形的特性及其在日常生活中的應(yīng)用，有利于學(xué)生感受平行四邊形的應(yīng)用價(jià)值。安排的一道思考題讓學(xué)生體會應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以把平行四邊形剪拼成長方形、把梯形剪拼成長方形、把長方形剪拼成三角形。既有利于學(xué)生感受平面圖形之間的聯(lián)系，又能讓學(xué)生體會到圖形變換的一些基本策略，使學(xué)生在活動中得到充分的發(fā)展。

二、單元教學(xué)總體目標(biāo)

1.使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

2.使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。

3.使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

1、學(xué)生在第一學(xué)段中已經(jīng)直觀的認(rèn)識了平行四邊形。學(xué)生在第七冊學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了“平行線”與“垂線”的知識，已會作平行線間的垂直線段。學(xué)生通過《三角形》單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些探究平面圖形特征的方法，對平面圖形的高及高的作法已經(jīng)有一定的感知。

2、《平行四邊形和梯形》這單元與《三角形》這單元的教學(xué)來看，《平行四邊形和梯形》這單元每一課時(shí)安排的內(nèi)容相對集中，跨度相對較大。但正因?yàn)閷W(xué)生有了一定的知識水平的支撐，教材在這一單元只安排了兩課時(shí)。學(xué)生通過自己的觀察、操作、交流，完全能夠認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。教師在教學(xué)中要注意學(xué)生基本技能的提高和解決問題策略多樣化意識的培養(yǎng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

難點(diǎn)：學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。

五、教學(xué)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴于模仿與記憶，動手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北締卧ㄟ^學(xué)生眼看、動手、腦想，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。幾何圖形的直觀表象為學(xué)生自主探究提供了更有利的條件，主要體現(xiàn)以下理念：

1、重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。

利用多媒體進(jìn)行直觀再現(xiàn)熟悉的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生“找”生活中的平行四邊形和梯形。通過讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感；同時(shí)積累了認(rèn)知表象，為新學(xué)知識的探究做好鋪墊。在探究中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)學(xué)生的探究操作的過程與結(jié)果，輔助學(xué)生交流、概括，使學(xué)習(xí)過程活動化、直觀化，有效地幫助學(xué)生理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在運(yùn)用中，以通過多媒體直觀呈現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生比較、分析，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。

2、尊重學(xué)生的已有認(rèn)識水平和經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)以學(xué)生的已有認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、交流、操作、驗(yàn)證等活動來主動獲取新學(xué)知識。第一課時(shí)考慮到學(xué)生已經(jīng)初步了解了平行四邊形，所以從熟悉的生活場景中出發(fā)，讓學(xué)生在“找”的過程中回顧已有知識經(jīng)驗(yàn)，為新知學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。

3、重視新舊知識的聯(lián)系，構(gòu)成知識系統(tǒng)。

學(xué)習(xí)新知識前，復(fù)習(xí)了長方形的特征以及它們之間的關(guān)系，總結(jié)概括出平行四邊形的概念后，又及時(shí)將平行四邊形與長方形和正方形進(jìn)行比較，并利用集合圖來表示它們?nèi)咧g的關(guān)系，逐步將四邊形的知識系統(tǒng)化。

六、教學(xué)思路：

根據(jù)本單元的教材內(nèi)容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，動手操作為主線的指導(dǎo)思想，采用合作交流、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思考問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。教學(xué)適時(shí)運(yùn)用電教媒體化動為靜，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)

1.認(rèn)識平行四邊形………………………1課時(shí)

2.認(rèn)識梯形………………………………1課時(shí)

八、每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）、探索并發(fā)現(xiàn)平行四邊形的兩組對邊分別平行且相等。

（2）、認(rèn)識平行四邊形的高，能測量或畫出平行四邊形的高。

2、能力目標(biāo)：

（1）、在觀察、操作、分析、概括等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的

基本特征的過程，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)。

（2）、發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考能力。

3、情感目標(biāo)：

感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：

了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識幾種特殊的梯形

及其屬性；培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識。

2、過程方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動。

3、情感目標(biāo)：

（1）、通過自主探究，合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)審美情趣，感受數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想和辯證唯物主義教育。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在高漲的情緒中滲透對比、分類的數(shù)學(xué)思想。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元《平行四邊形和梯形》，是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容之一，本單元在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識了平行四邊形，初步掌握了長方形、正方形、三角形的特征，認(rèn)識了平行與相交的基礎(chǔ)上，較為系統(tǒng)地認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握它們的基本特征。全單元的內(nèi)容分成兩部分編排：先教學(xué)平行四邊形，后教學(xué)梯形。使學(xué)生在聯(lián)系生活和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形和梯形，知道它們的基本特征，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形或梯形；認(rèn)識平行四邊形和梯形的底、高，能正確測量或畫出平行四邊形和梯形的高。使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形和梯形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考的能力。使學(xué)生進(jìn)一步感受圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

本組練習(xí)分兩課時(shí)進(jìn)行，我科組三個老師、先后四次在四年級兩個班進(jìn)行了反復(fù)地試用，反復(fù)地修改，得到了較好的教學(xué)效果。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形（二）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系

2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

教 具：圖形，剪子

教學(xué)過程：

一、動手操作　感受新知

１．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

(1)教師演示。

教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動手操作。

學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。

(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。

(2)找出相對應(yīng)的底和高。

(3)畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。

2．認(rèn)識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對邊畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）認(rèn)識等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。

(2)小組交流匯報(bào)。

對折后兩腰相等，并且重合。

用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、７３頁２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：

你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：

７４－７６頁４、８、１０題。

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

(2)使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。

(3)通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時(shí)劃分：6課時(shí)

垂直與平行.....................................3課時(shí)左右

平行四邊形和梯形............................3課時(shí)左右

1、垂直和平行

第一課時(shí)

課題：垂直與平行的概念

教學(xué)內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，垂直與平行。（課文第64頁的例1，及相應(yīng)的做一做，幾聯(lián)系十一的第1-2題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。

2、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。

3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識垂直與平行線的過程，掌握其特征。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的自主探究活動，初步認(rèn)識平行線與垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：理解永不相交的含義

教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？

二、探索比較，掌握特征

（一）動手操作，反饋展示。

1、每個同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。

（1）展示其中一個小組的展示板。

（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎？

（二）小組討論交流，探索圖形特征。

1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。

這些圖形，同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？

2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。（教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn)）

3、把鉛筆想象成直線，再次分類。

4、根據(jù)研究需要，按照相交和不相交的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

師：同學(xué)們，我們在對物體進(jìn)行分類時(shí)，可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照相交或者不相交來分的話，大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

（三）歸納特征，構(gòu)建新知

1、通過同學(xué)們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。

2、再次分類，并歸納平行與垂直的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。（揭示課題）

3、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)

4、學(xué)生試著說概念

師歸納總結(jié)并板書?；ハ嗥叫泻突ハ啻怪?、垂線和垂足的概念

三、解釋應(yīng)用，鞏固新知

（一）折紙

1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學(xué)生動手折垂線，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的？

4、請?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學(xué)討論討論。

5、學(xué)生演示。

師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

（二）拓展練習(xí)：貼掛圖69頁7題

四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知。

同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P651、2

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇2

【教學(xué)內(nèi)容】教材第134頁復(fù)習(xí)第12～15題。

【教學(xué)目標(biāo)】

【教學(xué)重點(diǎn)掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會進(jìn)行面積單難點(diǎn)】位的換算。

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

我們今天復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算以及土地面積的有關(guān)知識。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算，會進(jìn)行土地面積計(jì)算和面積單位間的換算。

二、復(fù)習(xí)面積單位

1、(1)我們學(xué)過哪些面積單位并按一定州順序排列。

(2)每相鄰兩個面積單位間的進(jìn)率各是多少

2、練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第12題。

學(xué)生做，并說計(jì)算過程。

三、復(fù)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算及其聯(lián)系

1、說一說這三種圖形面積計(jì)算公式是什么并說一說每個圖形的面積是怎樣推導(dǎo)出來的

2、我們在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算時(shí)，都是把它們變成已學(xué)過的圖形，這種學(xué)習(xí)方法叫做什么(轉(zhuǎn)化)，以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積時(shí)，還是要用到這種方法。

3、把長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯(lián)系

用圖表示出來。

(1)學(xué)生畫圖：

(2)從圖上可以看出，誰的面積是基礎(chǔ)

4、(1)練習(xí)做期末復(fù)習(xí)第14題。

學(xué)生計(jì)算后反饋。

(2)填空：

①一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是60平方米，那么平行四邊形面積是()平方米；如果平行四邊形面積是60平方米，那么三角形的面積是()平方米。

②一個三角形底不變，高擴(kuò)大3倍，面積()倍。

③一個平行四邊形底擴(kuò)大16倍，高縮小2倍，面積就()倍。

(3)應(yīng)用題練習(xí)，期末復(fù)習(xí)第15題。

注意第(2)題單位不統(tǒng)一，先統(tǒng)一單位后再解答。

四、復(fù)習(xí)土地面積單位

1、(1)計(jì)算土地面積常用的單位有哪些

(2)1平方千米，1公頃各有多大

(3)測量土地時(shí)，一般用什么作長度單位算出面積是多少平方米后，再換算成公頃或平方千米。

2、應(yīng)用題：

(1)一個平行四邊形果園，占地3公頃，它的底是400米，高是多少米

學(xué)生做完后，師問：這題要注意什么

(2)一個梯形的小麥田，上底長200米，下底長400米，高600米，它的面積是多少公頃如果每公頃收小麥6000千克，這塊小麥田能收小麥多少噸

反饋時(shí)，說明最后結(jié)果單位要統(tǒng)一成噸。

3、綜合練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第13題。

在書上做并說明理由。

五、全課總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容我們復(fù)習(xí)了面積計(jì)算。進(jìn)一步知道通過圖形的轉(zhuǎn)化，可以推導(dǎo)出平等四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，并且按它們面積計(jì)算公式可以分別計(jì)算出這些圖形的面積是多少。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

補(bǔ)充

1、判斷：

(1)兩個完全一樣的直角三角形能拼成平行四邊形。()

(2)兩個面積相等的三角形一定等底等高。()

(3)62＝62＝12。()

(4)40公頃4平方千米。()

2、一塊平行四邊形棉田，底400米，是高的2倍，共收籽棉8000千克，平均每公頃收籽棉多少克

3、體育組跳箱的一面是梯形，它的上底是8分米，下底是1米，高11分米。求這個梯形的面積是多少平方分米

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（四年級上冊）》教科書70－71頁例1，練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標(biāo)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件，四邊形關(guān)系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

學(xué)具：三角尺，直尺，量角器。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：我們以前已學(xué)過很多圖形了，請認(rèn)真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）

生：四條。

師：你觀察得真仔細(xì)。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？

生：長方形，正方形。

師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點(diǎn)？

生：長方形的對邊相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

師：看來同學(xué)們對以前的知識掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？

生：是。

師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。

師：你知道這兩個圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。

生：平行四邊形和梯形。

師：你們認(rèn)識得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（一）動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。

生：學(xué)生活動，教師巡視。

（二）教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？

（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)）

師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

2、驗(yàn)證結(jié)論

師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的，我們一起來驗(yàn)證吧，請看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背摺⑷浅咂揭乞?yàn)證）

3、總結(jié)概念。

師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫平行四邊形嗎？（指名回答）

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中，你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。

生：學(xué)生讀。

師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）

師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？

5、穿插練習(xí)。

請判斷下面圖形是平行四邊形的打，不是打。

（三）認(rèn)識梯形

1、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？

生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）

生：有。

2、驗(yàn)證結(jié)論

師：我們一起來驗(yàn)證一下。

師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

3、總結(jié)概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫梯形嗎？

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

（并板書）

4、引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中，你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？

生：只有一組，平行四邊形。

師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。

師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

5、穿插練習(xí)。

請判斷下面圖形是梯形的打，不是打。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。

師：（指練習(xí)中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？

三、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）

師：指名匯報(bào)。

師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？

生：四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結(jié)：所以在四邊形這個大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示：正方形集合圈］。

師：現(xiàn)在我們對照課本71頁的這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。

生：學(xué)生活動。

師：誰來說說它們的關(guān)系。（指名說）

四、質(zhì)疑。

師：請打開課本70--71頁，看書有沒有要問老師的呢？

五、鞏固練習(xí)。

1、判斷：

（1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）

（3）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）

（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）

2、找一找生活中的平行四邊形和梯形。

師：你們判斷得真準(zhǔn)確。其實(shí)平行四邊形和梯形就在我們的身邊，你們在哪里看到過平行四邊形和梯形呢？（指名說說）

師：好，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)バ@找找，看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢？（主題圖）

師：誰愿意上來找找？

師：同學(xué)們真會找，我們在生活中也要仔細(xì)觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來欣賞一下。（課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形）

師：我們生活中很多建筑物都要用到我們學(xué)過的圖形的。你們想不想利用我們學(xué)過的圖形親手拼一幅美麗的圖畫呢？

生：想。

3、拼圖。

師：拼圖要求：用學(xué)過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。

（1）找圖形（2）小組拼圖畫。（3）展示作品。

生：學(xué)生動手拼。

師：同學(xué)們真能干，能利用我們學(xué)過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。在這些美麗的圖畫中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？

六、總結(jié)：談收獲。

師：同學(xué)們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇4

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線和線段，認(rèn)識射線，知道直線、射線和線段的區(qū)別。

2.使學(xué)生認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

3.使學(xué)生認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。

4．使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

1．角的度量

第1教時(shí)（總第65教時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：直線、射線和線段，角的概念--教材第121-122頁的內(nèi)容，練習(xí)二十八1-3題。

教學(xué)目的：1．在直線、線段的基礎(chǔ)上認(rèn)識射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2．建立角的概念，認(rèn)識角的各部分名稱和角的符號。

3．會比較角的大小。

教學(xué)重、難點(diǎn)：角的認(rèn)識和角的大小比較。建立角的概念。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)新課

1．教學(xué)直線、線段和射線。

（1）以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線和線段，下面請同學(xué)們在草稿本上畫一條直線。（指名在黑板上畫）

（2）直線有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答，老師板書）

直線無限長沒有端點(diǎn)

（3）請同學(xué)們在剛才畫的直線上任意點(diǎn)上兩點(diǎn)，看又出現(xiàn)了什么圖形？（老師演示）

（4）線段和直線有什么關(guān)系？線段有什么特點(diǎn)？什么是線段？（同桌互相討論）

（5）學(xué)生回答，老師小結(jié)并板書。

線段有限長兩個端點(diǎn)直線的一部分

（6）請大家畫一條3厘米長的線段。

（7）老師在黑板上演示畫一條30厘米長的線段，再把一端延長?？?，這條線段，如果把它的一端無限延長，就得到了一種新的線，叫做射線。

（8）看看射線有什么特點(diǎn)？它與直線有什么區(qū)別？（射線無限長1個端點(diǎn)）

（9）怎樣畫射線呢？（投影演示，先出現(xiàn)一個點(diǎn)，再抽動覆蓋片，得到一條射線）

（10）手電筒和太陽等射出來的光線，都可以看成是射線。

（11）想一想，從一點(diǎn)可以引出多少條射線？（老師在黑板上演示）

（12）嘗試做練習(xí)二十八的第1題，投影出示。

2．教學(xué)角。

（1）剛才，我們認(rèn)識了直線、線段和射線，下面請大家和老師一起作圖：

①先畫上一點(diǎn)。

②從這一點(diǎn)引出一條什么線？

③再從這一點(diǎn)引起一條什么線？

（2）你們見過這個圖形嗎？叫什么？（板書課題：角）

（3）有誰能結(jié)合剛才的作圖過程說說什么叫做角？（指名說）

（4）老師歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。這兩條射線叫做角的邊。（在角的圖上標(biāo)出：頂點(diǎn)、邊）

（5）角通常用符號表示，讀作角。如剛才畫的圖可以記作1，讀作角1。

（6）想一想，角的符號和以前學(xué)的什么符號有點(diǎn)像？（小于號）角的符號和小于號有什么區(qū)別？（老師強(qiáng)調(diào)不要把寫成了＜）

（7）拿出你們的兩個硬紙條和圖釘。把兩根紙條的一端對齊重合，用圖釘把重合的一端釘在一起。固定其中一根紙條，活動另一根，就形成各種大小不同的角。大家試試看。

（8）與老師一起操作，使角逐漸變大，建立角的大小表象。討論：角的大小與什么有關(guān)？

（9）投影出示。角1和角2哪個大？怎樣比較？能不能直接比較？

（10）老師抽拉演示并說明：把兩個角的頂點(diǎn)和一條邊重合。你看出哪個角大了嗎？你從哪看出來的？（看角的另一條邊的位置，另一條邊在外面，說明那個角大）

（11）看教材第122頁，怎樣直接比較角的大??？指名說。

（12）做練習(xí)二十八第3題，比三角板上角的大小，先試試，再指名到投影儀上操作并說明比較的方法。

二、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？直線、線段和射線有什么聯(lián)系和區(qū)別？什么是角？怎樣比較角的大??？

三、鞏固練習(xí)

1．判斷。（對的在括號里打，錯的打）

（1）線段是直線的一部分。（）

（2）射線是無限長的。（）

（3）由一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線。（）

（4）兩條射線組成一個角。（）

（5）角的兩邊畫得越長，這個角就越大。（）

2．指出圖中有幾個角？

四、布置作業(yè)

練習(xí)二十八的第2題。

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇5

教學(xué)準(zhǔn)備：平行四邊形、三角形、梯形框架

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

基本教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村

我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

看，這幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特殊？

3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準(zhǔn)備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？

4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？

如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺

教學(xué)反思：從學(xué)生熟悉的生活畫面入手，找自己認(rèn)識的平面圖形，鼓勵學(xué)生尋找他們他們尚未正式學(xué)過的圖形，如圓，五邊形，然后讓學(xué)生進(jìn)行分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)不唯一，只要合理即可。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。教學(xué)效果很好。

得這應(yīng)該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。

三、總結(jié)。現(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

四年級數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。課文第７１的例2、第７２頁的做一做及練習(xí)十二的第13題

教具準(zhǔn)備：圖形，剪子。

教學(xué)過程：

一、動手操作感受新知

１。平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

（1）教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

（2）動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

（3）歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1.學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。

（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高。

（2）找出相對應(yīng)的底和高。

（3）畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁做一做第２題。７３頁１題。

2.認(rèn)識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高。

總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）認(rèn)識等腰梯形。

（1）小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。（2）小組交流匯報(bào)。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

（3）概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、７３頁２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：７４－７６頁４、８、１０題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

平行四邊形

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．在操作中理解平行四邊形的高。

2．會在方格紙上畫出平行四邊形的高。

3．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

教

學(xué)

重

點(diǎn)

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學(xué)

難

點(diǎn)

在操作中理解平行四邊形的高。

教

學(xué)

過

程

復(fù)

習(xí)

引

入

2．說出生活中常見的運(yùn)用平行四邊形特征的現(xiàn)象。

3．今天這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起來研究平行四邊形的高。（板書課題）

學(xué)生舉例說明。

探

究

新

知

1．出示例題3，看一看，畫一畫。

拿出一張平行四邊形紙，按書上的介紹的示例，折一折。

觀察思考：折痕是這個平行四邊形的高嗎？

你可以用什么方法知道這是平行四邊形的高？

2．用三角尺畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

在方格紙上畫出平行四邊形的高。

說說你是怎樣畫的？

3.總結(jié)畫平行四邊形的方法。

先獨(dú)立操作，然后可在小組內(nèi)交流討論。

生：用三角尺去量

獨(dú)立操作，小組交流

自主探索，先在書上獨(dú)立操作，然后在小組交流討論自己的畫法。

小組交流、討論。

課

堂

小

結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了些什么知識？你都有哪些收獲？

課

堂

活

動

2．練習(xí)十九第4題。匯報(bào)時(shí)要求說出自己的畫法。

3．練習(xí)十九第7題。

獨(dú)立完成

獨(dú)立思考、操作，并說出理由。展示方法。

課

堂

作

業(yè)

2．練習(xí)十九第5題。 對有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

3．練習(xí)十九第6題。

獨(dú)立在書上操作，

獨(dú)立思考完成，匯報(bào)時(shí)說出理由。

發(fā)

展

練

習(xí)

說一說你時(shí)怎樣剪的？

再在小組內(nèi)交流

全班交流

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案

上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。?優(yōu)秀的教學(xué)課件能幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，寫教案課件時(shí)有哪些方面需要注意？今天小編給大家分享一篇關(guān)于“四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案”的內(nèi)容，本文的目的在于為您的工作和生活提供更多的支持和指導(dǎo)！

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇1】

平行四邊形和梯形失真目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)：n1，理解平行四邊形和梯形，主平行四邊形和梯形特征;n2，學(xué)習(xí)四邊形分類;總結(jié)矩形，正方形是特殊的平行四邊形，正方形是矩形之間的特殊關(guān)系;n3，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和一般能力，發(fā)展空間思維能力。n教學(xué)重點(diǎn)：掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)教學(xué)困難：理解平行四邊形，矩形，方形關(guān)系。n教學(xué)：課件，平行四邊形，梯形模具每一個。n教學(xué)過程：n首先，介紹gamen 1，學(xué)生，喜歡做游戲？嗯，我們玩一個游戲，名字叫猜測圖形?？吹接螒虻囊?guī)則。（屏幕顯示，學(xué)生閱讀）n教師一個接一個地粘貼矩形，正方形，平行四邊形和梯形，學(xué)生逐個提供信息逐個猜測。矩形和正方形我們已經(jīng)熟悉，所以猜測它非常快，但是平行四邊形和梯形猜測更加困難，但是沒關(guān)系，這是我們學(xué)習(xí)內(nèi)容的教訓(xùn)。（顯示主題：平行四邊形和梯形）n第二，構(gòu)造概念1，平行于四邊形和梯形的生命實(shí)際上，生活中有許多對象 表面平行于四邊形或梯形。（顯示教科書場景）看到這張圖片，尋找一個平行四邊形和梯形呢？n 2，構(gòu)建概念由于平行四邊形和梯形的應(yīng)用如此廣泛，我們將進(jìn)一步研究它。首先觀察，兩個圖形有什么相同的地方？n（1）平行四邊形和梯形是四邊形.n（2）平行四邊形和梯形相互平行。n有什么區(qū)別？n平行四邊形有兩組平行邊，只有一組梯形平行。n老師：這是我們觀察到的，這是真的一樣嗎？學(xué)生在1號紙的手中有平行四邊形和梯形，以驗(yàn)證它們的平行于對面？ n嘗試操作，自我驗(yàn)證n會報(bào)告你的驗(yàn)證結(jié)果：（稱為兩個學(xué)生）平行四邊形有兩對平行邊，梯形只有一組平行邊.nDid大家驗(yàn)證一樣的結(jié)果？你可以驗(yàn)證你可以告訴我在你面前？通過每個人的理由，這個平行四邊形真的有兩對平行邊，梯形真的有一對平行邊。n 3.形成一個concept.n（1））平行四邊形 那么另一個平行四邊形或梯形是不一樣的？我們首先看看平行四邊形它老師為每個同學(xué)準(zhǔn)備了不同大小的平行四邊形，請?jiān)诘诙埖貓D上提出學(xué)生，再次驗(yàn)證平行四邊形的大小，不是兩組平行的邊？n誰會說您的驗(yàn)證結(jié)果。（兩個人）其他人，和他們的驗(yàn)證結(jié)果一樣嗎？要求學(xué)生提起他們的平行四邊形來看彼此。你的手的平行四邊形的大小不同，但有兩對平行的邊?？梢钥闯?，所有平行正方形都具有兩對平行邊。然后我們有兩對平行四邊形的對稱為平行四邊形。談?wù)撍裁唇衅叫兴倪呅?？根?jù)學(xué)生的回答黑板：稱為平行四邊形（命名為讀）n（2）trapezoid.n然后看看梯形之前我們通過梯形的驗(yàn)證只有一對平行邊。那老師有兩種不同的梯形，讓我們一起驗(yàn)證，請看大屏幕。老師：現(xiàn)在確認(rèn)？誰來談?wù)撃愕陌l(fā)現(xiàn)？（梯形只有一組平行于側(cè)面）n書板：只有一組平行于一邊。n老師：可以談?wù)勈裁唇凶?梯形？n學(xué)生描述，黑板：稱為梯形（只有一組四邊形的平行邊）。教師：誰會讀？n（3）對比.n平行四邊形有兩對平行的邊，只有一套trapezes parallel.n老師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道什么樣的圖形是平行的四邊形和梯形，讓我們一起來判斷幾個graphics.n 4，應(yīng)用的判斷概念。n演講標(biāo)題：下圖。是教師：你是怎么寫的？n學(xué)生報(bào)告：平行四邊形（2）radic;，梯形（0）是一個平行四邊形的繪畫 radic;它是一個梯形繪畫。2），○，第一圖形既不是平行四邊形也不是梯形。如果矩形是有爭議的，老師引導(dǎo)學(xué)生在兩組中選擇代表矩形的辯論，這是一個特殊的平行四邊形。指導(dǎo)錯誤的學(xué)生解釋為什么。第三，建立關(guān)系到目前為止，我們研究了什么四邊形？（平行四邊形，梯形，矩形和正方形）以產(chǎn)生一組圖：（指矩形），我們使用橢圓形圓來表示所有矩形，其（正方形）所有正方形），它是平行的 四邊形），即，四邊形包含平行四邊形，即，四邊形，四邊形，四邊形，四邊形，四邊形，四邊形，四邊形，四邊形，梯形，矩形和正方形。，梯形，矩形和正方形變成四邊形。這是否意味著這些圖之間的關(guān)系？n1。包括relationships.n指導(dǎo)學(xué)生注意，矩形和正方形是特殊的平行四邊形，正方形是一個特殊的rectangle.n2。Constellation.n老師：那個梯形？梯形是四邊形的，但不屬于平行四邊形。3.為了產(chǎn)生圖形，我們可以使用這樣的圖形來表示各種四邊形之間的關(guān)系。誰能談?wù)撍麄兊年P(guān)系？n四，空間想象力1.猜測pattern.nSpeaking的四邊形，看，有一個，但它被數(shù)學(xué)書封鎖，我們回來做一個猜測游戲，它可能是什么四邊形？n學(xué)生猜，課件與學(xué)生報(bào)告在下面一個一個：矩形，正方形，平行四邊形和梯形。教師：注意看！不能是什么？書移動到一邊，不包括正方形。老師：看，什么不能？這本書移動顯示兩個角，不包括rectangle.nTeacher：現(xiàn)在？什么是什么？有三個角n2。分割圖形。教師：通過一次又一次的推測，我可以感覺到每個人對于平行四邊形和梯形理解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎？n健康：思考！n提出主題：使用十五七塊板今天一起學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形和梯形，比一個比例，哪一組點(diǎn)多？（學(xué)生操作和報(bào)告。）n指導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)斗后報(bào)告，只是開始的學(xué)生只能拼出一個簡單的，通過兩個圖形來打，后來經(jīng)過討論和研究，開放的想法，有很多圖形戰(zhàn)斗，所以你可以拼寫很多種圖形，使學(xué)生對平行四邊形和梯形有更深入的理解。

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇2】

人教新課標(biāo)四年上《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊P.70-p71。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識平行四邊形和梯形及掌握其各自的特征。

2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。

3、認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。

4、認(rèn)識平行四邊形和梯形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。認(rèn)識梯形各個部分的名稱。

5、培養(yǎng)學(xué)生逐步形成空間觀念。過程與方法

1、在復(fù)習(xí)四邊形的基礎(chǔ)上引入新課。

2、理清四邊形之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)把四邊形分類。

3、練習(xí)現(xiàn)實(shí)生活，充實(shí)教材內(nèi)容。

4、加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生作圖能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的歸納、概括能力。

2、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念。重難點(diǎn)

1、掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系；

認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性。認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高。教學(xué)準(zhǔn)備

課件，活動的平行四邊形，七巧板等。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧。

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的一些幾何圖形，說一說都有哪些？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）認(rèn)識平行四邊形和梯形

1．課件出示各種四邊形。讓學(xué)生觀察這些圖形有什么共同特點(diǎn)？ 2．讓學(xué)生說出在上面的圖形重哪些是你知道的圖形。3．判斷第三和第四個圖形的每組對邊是否平行。

4．在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，概括出平行四邊形和梯形的概念。

5．討論：長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形嗎？分小組討論，然后交流結(jié)果。課件出示關(guān)系圖。

（二）平行四邊形的特性。（1）教師演示。

拿一個活動長方形，用兩手捏住長方形的兩個角，向相反方向拉。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒有變？

學(xué)生明確：兩組對邊長沒有變，變成了平行四邊形，四個直角變成了銳角或鈍角。

（2）歸納平行四邊形特性。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定形。

（3）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形。平行四邊形與三角形不同，容易變形，也就是因?yàn)榫哂胁环€(wěn)定性。這種不穩(wěn)定形在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。你能舉出實(shí)例來嗎？（如推拉門，放縮尺等）

（三）學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高。教師邊演示邊說明：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高。這條對邊叫做平行四邊形的底。（2）找出平行四邊形中相應(yīng)的底和高。

引導(dǎo)學(xué)生觀察與討論使學(xué)生明確：從A點(diǎn)畫高，它的底是CD；從C點(diǎn)畫高，它的底是AB。（3）畫平行四邊形的高。教師說明：平行四邊形高的畫法與三角形畫高的方法基本相同，都通過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線的方法。從一條邊上任意一點(diǎn)都可以向它的對邊畫高，但通常是從一個角的頂點(diǎn)向它的對邊畫高。這里高要畫在平行四邊形內(nèi)，不要求把高畫在底邊的延長線上。（4）鞏固練習(xí)。

A．判斷下列圖形哪些是平行四邊形？

B．觀察下圖中，有幾條高?它們相對應(yīng)的底 各是哪條線段? C．指出平行四邊形的底，并畫出相應(yīng)的高。

（四）認(rèn)識梯形個部分名稱。

1、結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，通常把較短的底叫做上底，較長的底叫做下底，不平行的一組對邊叫做腰。

2、從上底的一個頂點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做梯形的高。高的畫法和三角形、平行四邊形中高的畫法相同。

3、教學(xué)等腰梯形。通過PPT出示等腰梯形，教師講解。

4、四邊形的關(guān)系。

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇3】

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）四年級上冊第70、71頁例1。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。

2、使學(xué)生了解長方形、正方形、平行四邊形和梯形四種圖形的關(guān)系。

3、使學(xué)生逐步形成空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。教學(xué)用具準(zhǔn)備： 圖形、直尺、三角尺。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，生活中處處有數(shù)學(xué)，關(guān)鍵是看你是否有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生答：愿意）

師：

1、我們以前已學(xué)過很多圖形了，請仔細(xì)觀察我們的學(xué)校：你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 學(xué)生匯報(bào)交流

師：這些圖形都是什么形呢 生：四邊形。

2、畫一畫你知道的四邊形？

師：老師給同學(xué)們帶來了幾個四邊形，誰來說一說他們的名稱？(生說出名稱)師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了許許多多的四邊形，什么樣的圖形叫做四邊形？

生：封閉的圖形。

課件出示：由四條線段圍成的封閉圖形叫做四邊形。師：同學(xué)們回想一下，長方形和正方形有什么特點(diǎn)？

生：長方形對邊平行且相等，四個角都是直角，正方形對邊平行，且四條邊都相等，四個角都是直角。師：長方形和正方形有什么關(guān)系？

生：正方形符合長方形的特征，對邊平行，四個角都是直角，所以是特殊的長方形。

師：下面這兩個圖形你認(rèn)識嗎？（將平行四邊形和梯形貼在黑板上）。生：平行四邊形和梯形。

師：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國進(jìn)一步來探究平行四邊形和梯形的有關(guān)知識。（板書課題）

二、合作探究新知

1、動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們用學(xué)具分別量

一量它們的邊、角各有什么特點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

四人小組活動開始。學(xué)生活動，教師巡視。

2、教學(xué)平行四邊形的特點(diǎn)。（1）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。

師：誰來大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？（指名說說平行四邊形的特點(diǎn)）師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎?（2）驗(yàn)證結(jié)論

師：剛才有的同學(xué)找到平行四邊形的兩組對邊是互相平行的，我們一起來驗(yàn)證吧，請看大屏幕?。ù笃聊徽故痉椒ǎ河弥背?、三角尺平移驗(yàn)證）（3）總結(jié)概念。

師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“平行四邊形”嗎？（指名回答）

揭示概念：［課件出示：平行四邊形的概念］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點(diǎn)詞讀重音，齊讀一遍。生：學(xué)生讀。

師：下面我們男女同學(xué)比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？ 學(xué)生思考回答

3、認(rèn)識梯形（1）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師：梯形的邊又有哪些特點(diǎn)呢？ 生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）生：有。（2）驗(yàn)證結(jié)論

師：我們一起來驗(yàn)證一下。（課件動畫播放）

師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

（3）總結(jié)概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫“梯形”嗎？

揭示梯形概念（課件演示）：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。（并板書）

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞。

師：在這定義中,你又認(rèn)為哪些詞語比較重點(diǎn)？ 生：只有一組，平行的四邊形。

師：你找得真準(zhǔn)確，我們把重點(diǎn)詞讀重音，再讀一遍。師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好？

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

4、鞏固練習(xí)

（1）指練習(xí)中1、10問：它為什么不是梯形？它其實(shí)是個平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？

（2）指練習(xí)中3、4、13、15分別問：它為什么不是梯形也不是平行四邊形？

5、教學(xué)四邊形之間的關(guān)系。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點(diǎn)？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）師：指名匯報(bào)。

師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？（課件出示：長方形，正方形和平行四邊形的邊共同的特點(diǎn)）生：四個角都是直角。師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結(jié)：所以在四邊形這個大家族中，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員。（在師生探討的基礎(chǔ)上課件演示四邊形的集合圖）

師：現(xiàn)在我們對照這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關(guān)系。生：學(xué)生活動。

師：誰來說說它們的關(guān)系。（指名說）

6、質(zhì)疑

師：請打開課本70--71頁，看一看還有沒有問題呢？

7、感受平行四邊形和梯形生活中的應(yīng)用（播放課件）

師：在我們的生活中平行四邊形和梯形應(yīng)用也很廣泛，我們一起來看看。

三、暢談收獲

師：這節(jié)課，你學(xué)會了什么？說說你的收獲吧！

師：你們的收獲可真多呀！老師為你們感到高興，你們是最棒的！今天我們又認(rèn)識了四邊形家族中的兩個新成員：平行四邊形和梯形，還知道了四邊形之間的關(guān)系。

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇4】

《平行四邊形和梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

3、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。

4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖形、剪子、七巧板。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形

1．出示校園圖。在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ 2．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形

平行四邊形

梯形

正方形

3．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。

二、探究新知

歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？ 只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

三、動手操作平行四邊形的特性：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

1、教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會有變化？

2、動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

3、歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

4、對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同，它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎？

四、思考

1、平行四邊形的底和高。（1）認(rèn)識平行四邊形的底和高。（2）找出相對應(yīng)的底和高。（3）畫平行四邊形的高。

2、感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。

五、鞏固練習(xí)

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？

2、七巧板拼一拼。用兩塊拼一個梯形。用三塊拼一個梯形。

用一套七巧板拼一個平行四邊形。

3、下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。

4、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇5】

平行四邊形和梯形

一、教材分析：

例1要求學(xué)生畫出形狀和大小不同的四邊形，標(biāo)出知道的圖形名稱，并進(jìn)行分類。然后從眾多四邊形中整理出長方形、正方形、平行四邊形和梯形，概括出平行四邊形和梯形的定義。

例2教材通過實(shí)際操作讓學(xué)生體會平行四邊形的不穩(wěn)定性，接著介紹平行四邊形的底和高的概念、梯形各部分的名稱，以及等腰梯形的概念。

二、學(xué)情分析：

三、教學(xué)班級：

四、教學(xué)時(shí)間：

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。

3、使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。

4、通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

5、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌

握它們的特征。

6、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

七、教學(xué)難點(diǎn)：用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。

八、課的類型：新授課

練習(xí)

九、教學(xué)方法：談話

操作

指導(dǎo)

講解

討論

十、教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形、剪子、七巧板。

十一、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（教學(xué)例1）

一、創(chuàng)設(shè)情景 感知圖形

１．出示校園圖：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ ２．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？ 展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱

３．小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？學(xué)生討論交流。

二、探究新知（歸納平行四邊形和梯形的概念。）

1、有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）

強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。

2、看另外的圖形提問：

①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？ ②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？ ③這幾個四邊形的邊有什么特點(diǎn)？ ④它是平行四邊形嗎？

⑤你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

3、現(xiàn)在你有什么問題嗎？

長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？

4、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識的梯形，你能用這個集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？

5、判斷：

①長方形是特殊的平行四邊形。（）

②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。（）

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示。

2、七巧板拼一拼 ① 用兩塊拼一個梯形 ②

用三塊拼一個梯形

③用一套七巧板拼一個平行四邊形

３、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？

２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

五、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？

十二、板書設(shè)計(jì)：

平行四邊形和梯形

平行四邊形：兩組對邊分別平行

梯形：只有一組對邊平行 長方形和正方形是特殊的平行四邊形

第二課時(shí)（教學(xué)例2）

一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四

邊形有什么特征呢？

(1)教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動手操作。學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的底和高。(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。(2)找出相對應(yīng)的底和高。(3)畫平行四邊形的高。

教師講解后，學(xué)生動手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。2．認(rèn)識梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形各部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對畫垂線。（在梯形中試畫高）再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。２）認(rèn)識等腰梯形。

(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。(2)小組交流匯報(bào)。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、剪一剪：

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：７４－７６頁４、８、１０題。

十三、課后反思：

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇6】

“平行四邊形和梯形”教學(xué)設(shè)計(jì)

會文中心小學(xué)

陳玉冰

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（四年級上冊）》教科書70頁例1及相關(guān)練習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征； 2學(xué)會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系；

3培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展空間思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

掌握平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)難點(diǎn)

理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、七巧板、吹塑紙貼圖

學(xué)具：拼活動四邊形的塑料棒四根、點(diǎn)子圖、七巧板、平行四邊形、梯形剪紙模型各一個。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1問：同學(xué)們，老師要考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？ 出示一些四邊形

問：上面圖形有什么共同特點(diǎn)？（學(xué)生回答）

概括：由四條線段圍成的圖形是四邊形。

2師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？（學(xué)生說出：長方形、正方形、平行四邊形、梯形）

【設(shè)計(jì)說明】從學(xué)生已有的知識出發(fā)，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

3師：都記住了這些四邊形，并能畫下來嗎？下面我們就來一個畫四邊形的比賽，看哪些同學(xué)畫得又快又好。比賽開始?。▽W(xué)生活動：畫四邊形）

4學(xué)生展示畫圖的結(jié)果。師：你覺得他們畫得怎樣？

師：認(rèn)識這些圖形嗎？請說說這些圖形的名稱？

5揭示課題。本節(jié)課我們一起來研究平行四邊形和梯形?！驹O(shè)計(jì)說明】在脫手畫圖的過程中，不要求學(xué)生畫得很準(zhǔn)確，只是通過學(xué)生的回答對本課要學(xué)的內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識與了解。

二、自主探究，獲取新知

（一）平行四邊形 1自主探究

師：請同學(xué)們用四根學(xué)具，拼一個平行四邊形。［師示范操作］ 師：請打開書71頁，找到平行四邊形的圖，結(jié)合自制平行四邊形學(xué)具、平行四邊形紙片進(jìn)行研究，看看平行四邊形兩組對邊有什么特點(diǎn)。

學(xué)生操作學(xué)具探究，同時(shí)教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明】給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，以便學(xué)生加以總結(jié)。

2全班交流

師：你得出了什么結(jié)論？（指名回答）

如果學(xué)生說到了平行四邊形可以拉動變形，則順勢總結(jié)：這說明平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

如果學(xué)生沒說到，則可以引導(dǎo)： ［教師一邊操作學(xué)具，一邊講解］

師：將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？ 能讓它還原嗎？（生展示操作）

師總結(jié)：通過拉動學(xué)具平行四邊形，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。［教師板書：不穩(wěn)定性］

3驗(yàn)證結(jié)論

師：剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點(diǎn)，我們一起來驗(yàn)證吧，方法：用直尺、三角尺平移驗(yàn)證。

師：你能不能說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的呢？（指名回答）

揭示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。【設(shè)計(jì)說明】三年級上期第三單元《四邊形》中，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象，本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)梯形

師：你們剛才從哪些方面來研究平行四邊形的呢？（指名回答）師：我們接著研究梯形。［師出示教具，貼圖］

師：請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運(yùn)用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點(diǎn)呢？

師：你能不能說一說你心目中的梯形是什么樣的四邊形呢？ 揭示概念：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生運(yùn)用研究平行四邊形的方法，操作梯形學(xué)具，研究梯形的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念。作到觸類旁通，運(yùn)用同一種方法解決不同的問題，提升了學(xué)生的思維能力。

（三）鞏固練習(xí)：

1［出示紙圖］請判斷以下圖形，是梯形的做“√”的手勢。

問：你是怎樣判斷一個圖形是不是梯形的？（指名回答）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要判斷一個圖形是不是梯形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否只有一組對邊平行。

2請判斷以下圖形，不是平行四邊形的畫 X。

提問1：為什么第二個圖形不是平行四邊形？（指名回答）；第四個圖形為什么不是平行四邊形？（指名回答）

提問2：你是怎樣判斷一個圖形是不是平行四邊形的？（指名回答）

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要判斷一個圖形是不是平行四邊形，首先要看它是不是四邊形，再看它是否有兩組對邊平行。

【設(shè)計(jì)說明】初步運(yùn)用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)的概念。第2題的第三個圖形是斜著放的的平行四邊形，容易給學(xué)生產(chǎn)生錯覺，教師要強(qiáng)調(diào)，只要符合概念，不管它如何放置。3準(zhǔn)確畫圖。

（1）師：在格紙上，分別畫出一個平行四邊形和一個梯形，并寫出名稱。

（2）對比總結(jié)特點(diǎn)。

師：對比前面脫手畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點(diǎn)？

（四）教學(xué)正方形、長方形和平行四邊形的關(guān)系 1給下面的四邊形分類。

（1）請小組合作把這些四邊形分分類？并且說說為什么這樣分？（學(xué)生活動）

（2）學(xué)生結(jié)合展臺展示匯報(bào)小組分類的方法： 學(xué)生可能有以下幾種分法：

方法

（一）A：①⑥B：②⑧C：④⑤D：③⑦ 方法

（二）A：①②⑥⑧B：④⑤C：③⑦

2充分說明分類方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析第二種分類方法。［教師手指展臺上的圖形］問：

（1）第一組圖形的邊有什么特點(diǎn)？（有兩組對邊分別平行）根據(jù)今天所學(xué)的知識，第一組圖形我們把他叫做什么？（平行四邊形）

（2）第二組圖形的邊有什么特點(diǎn)？（只有一組對邊平行）第二組圖形我們把他叫做什么？（梯形）（3）第三組圖形的邊有什么特點(diǎn)？（沒有一組對邊平行）第三組圖形我們把它叫做一般四邊形。

（4）我們把這三組圖形統(tǒng)稱叫做什么？（四邊形）

【設(shè)計(jì)說明】在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的概念加以總結(jié)，順勢導(dǎo)入對幾者關(guān)系的總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、一般四邊形都屬于四邊形。

3表示四邊形間的關(guān)系。

（1）師：我們怎樣表示這些圖形之間的關(guān)系呢？請小組合作把它表示出來。

（2）學(xué)生可能有以下表示方法： 第一種：

第二種： 第三種：

（3）師：請小組派代表用展臺展示，并說說本組的分類方法。教師等學(xué)生說完后，肯定前兩種表示方法，并請學(xué)生打開書71頁，請學(xué)生對照書上的集合圖，小組內(nèi)說說：

① 長方形、正方形、平行四邊形之間的關(guān)系。

② 長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系。（4）小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。問：這個集合圈圖，告訴了你什么？

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生通過自主探索，用自己喜歡的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問題的能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力也得到訓(xùn)練。

（5）［結(jié)合大屏展示］教師總結(jié)：

在四邊形這個大家族中［展示四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示正方形集合圈］。

【設(shè)計(jì)說明】教師運(yùn)用比喻的手法，將正方形、長方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系作形象的說明，讓學(xué)生更深刻地理解幾者間的關(guān)系。

（五）靈活運(yùn)用，解決問題。1判斷：對的打 “√”，錯的打 “×”。

（1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

反例

提問：怎樣改？

（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）提問：怎樣改？強(qiáng)調(diào)：只有一組。

（3）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）（5）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）驗(yàn)證方法：二人合作，用各自手里的梯形拼成一個平行四邊形。【設(shè)計(jì)說明】進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，抓住概念的實(shí)質(zhì)，理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的概念。在理解概念的基礎(chǔ)之上作適當(dāng)?shù)纳A。

2用七巧板拼圖： 拼一拼

師：比一比，看誰的手兒巧。請聽好要求：（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形

（3）用一套七巧板拼一個平行四邊形

每次拼完后，展示學(xué)生作品，能拼幾種算幾種，不必舉全。

【設(shè)計(jì)說明】利用七巧板的拼法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、空間想象能力。進(jìn)一步掌握平行四邊形和梯形的特征。

3剪一剪

（1）在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。（2）在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。

【設(shè)計(jì)說明】通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識。

四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案【篇7】

《四年級數(shù)學(xué)上冊平行四邊形和梯形教案》

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 了解平行四邊形和梯形的定義；

2. 理解平行四邊形的性質(zhì)，能夠正確畫出平行四邊形，寫出它的名稱；

3. 理解梯形的性質(zhì)，能夠正確畫出梯形，并寫出它的名稱；

4. 訓(xùn)練孩子用尺子量度、畫圖，發(fā)現(xiàn)并掌握平行四邊形和梯形的性質(zhì)，熟練掌握平行線的概念。

二、教學(xué)過程

1. 導(dǎo)入

教師為學(xué)生簡要介紹平行線的概念，并拿出一些實(shí)例讓學(xué)生直觀的了解平行線的概念。

2. 了解平行四邊形的定義和性質(zhì)

教師將平行四邊形的定義寫在黑板上，并用圖示進(jìn)行說明。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖形，引導(dǎo)他們提出平行四邊形的性質(zhì)。

3. 認(rèn)識平行四邊形的名稱

教師在黑板上畫出幾個平行四邊形，并讓學(xué)生在觀察圖形的基礎(chǔ)上，判斷各種平行四邊形的名稱。

4. 認(rèn)識梯形的定義和性質(zhì)

教師將梯形的定義寫在黑板上，并用圖示進(jìn)行說明。然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察黑板上的圖形，引導(dǎo)他們提出梯形的性質(zhì)。

5. 認(rèn)識梯形的名稱

教師在黑板上畫出幾個梯形，并讓學(xué)生在觀察圖形的基礎(chǔ)上，判斷各種梯形的名稱。

6. 練習(xí)

教師分別給學(xué)生發(fā)放各種不同的平行四邊形和梯形練習(xí)題，讓學(xué)生拿出尺子和草稿紙，畫出并識別圖形的名稱。

七、鞏固與拓展

老師讓學(xué)生自由搭建各種形式的梯形和平行四邊形，檢驗(yàn)他們的掌握程度。然后，老師讓學(xué)生自主練習(xí)教材上的相關(guān)習(xí)題，并檢查其答案正確性。

八、總結(jié)

教師總結(jié)平行四邊形和梯形的定義、性質(zhì)、以及識別方法。告訴學(xué)生，這些基本知識是接下來學(xué)習(xí)更高級的幾何圖形的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的定義、性質(zhì)，識別方法；

2. 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生最初掌握新概念的能力較弱，為了讓他們熟練掌握平行線的概念，需要多次重復(fù)演示和講解。

四、教學(xué)設(shè)備

黑板、白板、批判性思維鼓勵考試（CTE）練習(xí)冊，草稿紙，尺子，各種不同的梯形和平行四邊形練習(xí)題。

五、教學(xué)方法

活躍課堂氣氛，利用圖形模擬情境練習(xí)和游戲練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生輕松愉快地掌握新知識。

六、教學(xué)總結(jié)

平行四邊形和梯形是小學(xué)數(shù)學(xué)中必修的內(nèi)容，在今后的中學(xué)階段里依然是幾何學(xué)基礎(chǔ)知識。通過豐富多彩、生動有趣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠快速掌握平行四邊形和梯形的知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

平行四邊形和梯形復(fù)習(xí)提綱

人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版四年級上冊《平行四邊形的認(rèn)識》數(shù)學(xué)教案

第5單元 平行四邊形和梯形

第4課時(shí) 平行四邊形的認(rèn)識

【教學(xué)內(nèi)容】：教材第64～65頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.理解并掌握平行四邊形的概念和特性。

2.認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱，會畫平行四邊形?的高。?

【重點(diǎn)難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：理解和掌握平行四邊形的特性。

難點(diǎn)：畫平行四邊形的高。

【教學(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.我們認(rèn)識過平行四邊形，你能說出在哪些地方見過平行四邊形嗎？

2.點(diǎn)名回答后出示例1圖。同學(xué)們說的都對，這三幅圖中也都有平行四邊形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。

(板書課題：平行四邊形）

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

（1）平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？

用兩把三角尺研究一下。

以小組為單位，利用三角尺、直尺等學(xué)具，展開討論、交流和驗(yàn)證活動。

請小組代表匯報(bào)，教師歸納說明。

（板書：兩組對邊分別互相平行的四邊形，叫做平行四邊形）

（2）認(rèn)識平行四邊形各部分的名稱。

教師對照畫圖所示，分別講解各部分的名稱，并標(biāo)出各名稱。從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。

（板書： ）

（3）教材第64頁“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，再集體訂正。

2.教學(xué)例2。

（1）用四根吸管串成一個長方形，然后用兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉。組織學(xué)生用吸管和圖釘動手做一做。

（2）互相交流自己的發(fā)現(xiàn)并歸納結(jié)論。

引導(dǎo)學(xué)生歸納認(rèn)識：平行四邊形容易變形。（板書）

（3）介紹平行四邊形特征在日常生活中的應(yīng)用。

課件演示：伸縮門的開、關(guān)過程。

（4）教材第65頁“做一做”第1題。

拿出準(zhǔn)備好的四根小棒，擺一個平行四邊形。

想一想：平行四邊形的四條邊確定了，它的形狀能確定嗎？

小組議一議，擺一擺。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材第65頁“做一做”第2題。

在點(diǎn)子圖上畫出兩個不同的平行四邊形，再分別畫出它們的高并量出來。

教師先示范畫圖，學(xué)生再獨(dú)自練習(xí)。

2.教材“練習(xí)十一”第1題。

圖中那樣畫出來的圖形是平行四邊形嗎？為什么？

小組內(nèi)議一議，交流自己的看法，小組代表匯報(bào)。

你想這樣畫平行四邊形嗎？試一試。

3.教材“練習(xí)十一”第2題。

你能用完全相同的兩套三角尺拼出平行四邊形嗎？

拼一拼，小組內(nèi)合作完成。

4.教材“練習(xí)十一”第3題。

（1）動手量出平行四邊形的各個角，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）指名幾個學(xué)生回答后，教師歸納。

（3）平行四邊形的對角相等。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？

四年級上冊《平行四邊形和梯形》知識點(diǎn)概括

四年級上冊《平行四邊形和梯形》知識點(diǎn)概括

第四單元平行四邊形和梯形
1、在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。
2、在同一個平面內(nèi)如果兩條直線相交成直角，就是說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。
3、如果兩條直線都和第三條直線平行，那么這兩條直線也（互相平行）。
4、如果兩條直線都和第三條直線垂直，那么這兩條直線也（互相平行）。
5、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的（垂直線段）最短，它的長度叫做這點(diǎn)到直線的（距離）。平行線之間的距離（處處相等）。
6、長方形：對邊相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
7、長方形的周長=(長+寬)×2；長方形的面積=長×寬；
8、正方形：四條邊都相等，四個角都是直角，兩組對邊分別平行。
9、正方形的周長=邊長×4；正方形的面積=邊長×邊長。
10兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。其特點(diǎn)是：對邊相等，對角相等。兩組對邊分別平行。
11、只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。其特點(diǎn)是：只有一組對邊平行而另一組對邊不平行。平行的兩邊叫做梯形的底，其中長邊叫下底；不平行的兩邊叫腰；兩底間的距離叫梯形的高。
12、正方形是特殊的長方形；長方形和正方形是特殊的平行四邊形。
13、平行四邊形容易變形，具有不穩(wěn)定的特性。
14、從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊引一條垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。
15、兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的兩個底角相等。
16、兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。
17、兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。
18、我們學(xué)過的圖形中，長方形、正方形、等腰梯形、菱形是對稱圖形。
19、過直線外一點(diǎn)只能畫一條已知直線的垂線；
20、過直線外一點(diǎn)只能畫一條已知直線的平行線。

認(rèn)識平行四邊形

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。

過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事

圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說:誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩。三角形、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢?哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形吧！（板書并貼圖）。

二、探究新知

1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？

（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學(xué)們一起來觀察一下。）

2、做一做，探究特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。

（2）教師巡視，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品，并說說怎么做的。

3、生成平行四邊形的特點(diǎn)。

（1）猜想平行四邊形的特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？（教師相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

小結(jié)：平行四邊形兩組對邊平行且相等。

4、強(qiáng)化平行四邊形的特點(diǎn)。

完成想想做做第1題（幻燈片出示），讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。 5、認(rèn)識平行四邊形的高和底

（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高。）

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

（2）根據(jù)學(xué)生畫高的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識底和高的對應(yīng)關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）

（5）鞏固畫高。

完成想想做做第5題，提醒學(xué)生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。

6、探索平行四邊形的特性。

教師以變魔術(shù)的方式拉動平行四邊形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性，并說說平行四邊形的這個特性運(yùn)用在生活中的那些地方？

三、鞏固練習(xí)

1、同桌完成想想做做第2題。

（1）讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

（2）讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

2、完成想想做做第3題。

（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學(xué)生說說怎樣移就可以了。）

四、作業(yè)布置

完成想想做做第4、6題。

五、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第4單元平行四邊形和梯形教案

人教版四年級上冊第4單元《平行四邊形和梯形》

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

目錄
第一課時(shí)：、認(rèn)識垂直和平行…………………….……
第二課時(shí)：過直線上（外）一點(diǎn)畫直線的垂線…………

第三課時(shí)：平行線、畫長方形…………………………

第四課時(shí)：平行四邊形和梯形1…………………………

第五課時(shí)：平行四邊形和梯形2…………………………

第六課時(shí)：平行四邊形和梯形3………………………

第四單元平行四邊形和梯形
1、認(rèn)識垂直和平行
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第64，65頁。
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認(rèn)識平行線、垂線。
2、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念及空間想象能力。
3、通過討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“同一個平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行線”“垂線”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）和對“同一平面”的正確理解。
教學(xué)用具：正確判斷兩條直線之間的位置關(guān)系（尤其是對看似不相交而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解）和對“同一平面”的正確理解。

教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、故事引入：下課鈴響了，同學(xué)們就像放飛的小鳥，飛快的向門外沖去。
當(dāng)黃柏林經(jīng)過陳正偉的座位時(shí)，不小心把陳正偉的兩枝筆弄到了地板上，這時(shí)候如果是你，你會怎么做呢？

（學(xué)生發(fā)表個人見解，適當(dāng)進(jìn)行思想教育）
2、黃柏林也像同學(xué)們說的和期望的一樣，馬上向陳正偉表示誠摯的歉意后，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了。不過，在收拾文具時(shí)，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了他的思考。
3、他想到很有意思的一個問題，是什么呢？我們在對他積極思考問題的好習(xí)慣表示欽佩的同時(shí)，不妨來看看這個問題：
兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢？
二、畫圖感知，研究兩條直線在同一平面內(nèi)的位置關(guān)系。
1、每位同學(xué)先獨(dú)立思考一下這個問題，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在白紙上。
2、師：每個同學(xué)手中都有這樣的白紙，現(xiàn)在咱們就把當(dāng)成一個無限大的平面，把你剛才的擺法和想法畫出來。注意，一張白紙只畫一種情況。開始吧。(學(xué)生試畫，老師巡視)
三、觀察分類，了解平行與垂直的特征。
(一)、展示各種情況。
在小組中交流一下，看看你們組誰的想法與眾不同？(小組交流)
師：哪個小組愿意上來把你們的想法展示給大家看看？(小組展示，將畫好的圖貼到黑板上)
師：仔細(xì)觀察，你們畫的跟他們一樣嗎？如果不一樣，可以上來補(bǔ)充!
(二)、進(jìn)行分類。
1、師：同學(xué)們的想象力可真豐富，畫出了這么多種情況。仔細(xì)看看，能把它們分分類嗎？
師：你是怎么分的？在小組中交流交流。各小組注意做好記錄。(小組討論、交流)
2、小組匯分類情況。
在分類過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清看似兩條直線不相交而事實(shí)上是相交的情況。先想象是否相交，再請一兩名學(xué)生動手畫一畫，從而達(dá)成共識。
3、師：通過分類，我們知道在紙上畫兩條直線，會有什么情況？(相交或不相交)

四、平行與垂直的概念。
1、揭示平行的概念。
(1)師：請看，這兩條直線相交了嗎？(沒有)想象一下，畫長點(diǎn)，相交了嗎？(沒有)再長一點(diǎn)，相交了嗎？(沒有)無限長，會不會相交？(不會)
(2)師：那么，像這樣在同一個平面內(nèi)的兩條直線畫得再長再長也不會相交，你們知道這種在同一平面內(nèi)永不相交的兩條直線在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？我們就說這兩條直線互相平行。(板書：互相平行)
(3)小結(jié)：象這樣在同一平面內(nèi)，永遠(yuǎn)不相交的兩條直線叫做平行線，可以說這兩條直線互相平行。(出示概念，學(xué)生讀一讀)
(4)你們知道為什么會要加“互相”嗎？
(5)你覺得這句話中，還應(yīng)注意哪些詞？(同一平面)“同一平面”是什么意思？學(xué)生回答后，師強(qiáng)調(diào)：判斷兩條直線是否是平行線時(shí)“在同一個平面內(nèi)”和“不相交”這兩個條件缺一不可。
(6)出示一個長方體，我先讓學(xué)生在長方體里找互相平行的邊，并指一指這兩條邊所在的平面，讓學(xué)生初步感知之所以能找出互相平行的邊，是因?yàn)樗麄兌际窃谕粋€平面內(nèi)。隨后課件出示兩條不在同一平面內(nèi)的直線，讓學(xué)生判斷這兩條直線平行嗎？細(xì)心的學(xué)生便會判斷“不平行”。教師進(jìn)一步質(zhì)疑：為什么不平行呢？這兩條直線永不相交呀。引導(dǎo)學(xué)生說出“這兩條直線不在同一平面內(nèi)”。

2、揭示垂直的概念
(1)師：咱們再來看看這兩條直線相交的情況。你們發(fā)現(xiàn)了什么？(都形成了四個角)
(2)師：你認(rèn)為在這些相交的情況中哪種最特殊？(相交形成了四個直角)
(3)師：你是怎么知道他們相交后形成了四個直角呢？(學(xué)生驗(yàn)證：三角板、量角器)
(4)師：你們知道在同一平面內(nèi)，兩條直線相交成直角，在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？什么叫互相垂直？誰能用自己的話說說。
(5)強(qiáng)調(diào)其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

五、練習(xí)鞏固，深化垂直與平行的理解。
1、師：你能在運(yùn)動場上找出平行或垂直的現(xiàn)象？
2、下面每個圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？
3、下面每個圖形中哪兩條線段互相平行？哪兩條線段互相垂直？
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了同一平面直線間有幾種關(guān)系？(兩種，一種是相交，一種是不相交。同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做什么？(平行線)也可以說這兩條直線怎樣？(互相平行)如果兩條直線相交成直角，那么這兩條直線怎樣？(互相垂直)師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的垂直與平行。(板書課題)

六、拓展延伸，發(fā)展空間觀念。
1、擺一擺。
師：下面咱們一起來做個游戲，這里每根小棒代表一條直線。(出示題目)請同學(xué)接要求擺小棒。
2、折一折。
師：請同學(xué)們找出一張長方形紙和一張正方形紙，看誰的小手最靈活？(出示題目)

七、總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
2過直線上（外）一點(diǎn)畫直線的垂線講學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：畫垂直線
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線。

2.通過多種活動，逐步形成空間觀念。
3．通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.過直線上一點(diǎn)，畫這條直線的垂線
2.過直線外一點(diǎn)，畫這條直線的垂線
四、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1、課前檢測
1）我會選
兩條直線相交成直角，就說這兩條直線（）
①互相平行。②互相垂直。③互相交叉
2）我會判斷
永不相交的兩條直線叫平行線。（）
2、預(yù)習(xí)自學(xué)
學(xué)生看書本66頁圖形，認(rèn)真觀察，并完成例2的內(nèi)容。
1）用三角尺怎樣過直線上一點(diǎn)畫出這條直線的垂線？
2）用三角尺怎樣過直線外一點(diǎn)畫出這條直線的垂線？（畫出66頁（2）
3）把直線外一點(diǎn)與直線上任意一點(diǎn)連接起來，可以畫出幾條線段？哪條線段最短？（畫出66頁（3）
3、交流提升
通過預(yù)習(xí)我們對怎樣過直線上（外）一點(diǎn)畫出這條直線的垂直線的方法有了初步的了解，下面我和同學(xué)們交流下。
方法交流：
1）用三角尺怎樣過直線上一點(diǎn)畫出這條直線的垂直線？
2）作品展示
把有代表性的貼到黑板上，哪幅畫得好，好在什么地方？再次強(qiáng)調(diào)畫法。
3）知識知識梳理
（1）過直線上一點(diǎn)，畫這條直線的垂線的步驟：
①把三角尺的一條直角邊與已知直線重合；
②沿直線移動三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)和直線上的已知點(diǎn)重合；
③從直角的頂點(diǎn)起沿另一條直角邊畫一條直線；
④拿走三角尺，在垂足處標(biāo)出垂直符號。
（2）過直線外一點(diǎn)，畫這條直線的垂線的步驟：
①把三角尺的一條直角邊與已知直線重合；
②沿直線移動三角尺，使三角尺的另一條直角邊經(jīng)過直線外一點(diǎn)；
③沿三角尺的另一條直角邊畫一條直線；
④拿走三角尺，在垂足處標(biāo)出垂直符號。
4、反饋檢測
1）過A點(diǎn)或B點(diǎn)畫已知直線的垂線。
2）過C點(diǎn)畫出AB的垂直線
B
C
A
3）田村外有一條國道如下圖，村里準(zhǔn)備修一條公路與國道連接，怎樣修最省錢？在圖中畫出來。
田村
5、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書：
過直線上（外）一點(diǎn)畫直線的垂直線
過直線上一點(diǎn)，畫這條直線的垂線的步驟：
①把三角尺的一條直角邊與已知直線重合；
②沿直線移動三角尺，使三角尺的直角頂點(diǎn)和直線上的已知點(diǎn)重合；
③從直角的頂點(diǎn)起沿另一條直角邊畫一條直線；
④拿走三角尺，在垂足處標(biāo)出垂直符號。
過直線外一點(diǎn)，畫這條直線的垂線的步驟：
①把三角尺的一條直角邊與已知直線重合；
②沿直線移動三角尺，使三角尺的另一條直角邊經(jīng)過直線外一點(diǎn)；
③沿三角尺的另一條直角邊畫一條直線；
④拿走三角尺，在垂足處標(biāo)出垂直符號。

3畫平行線和長方形講學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：畫平行線

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。
2、會利用畫垂線和平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。
3、通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。
4、通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固對平行線的認(rèn)識，會用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長方形。
四、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
1、課前檢測
1）我會選
在一個平面里兩條直線不相交，就說這兩條直線（）
①互相平行。②互相垂直。③互相交叉
2）我會判斷
永不相交的兩條直線叫平行線。（）
3）在下組的圖形中，把每組互相平行的直線用不同的顏色畫出來

2、預(yù)習(xí)自學(xué)
學(xué)生看書本67頁圖形，認(rèn)真觀察，并完成例3的內(nèi)容。
4）用三角尺和直尺怎樣畫平行線？
5）在兩條平行線之間畫幾條垂線，并量出長度。（67頁（2）
6）畫一個長3厘米、寬2厘米的長方形（67頁（3）
3、交流提升
通過預(yù)習(xí)我們對怎畫出已知直線的平行線線的方法有了初步的了解，下面我和同學(xué)們交流下。
方法交流：
1）怎樣畫出已知直線的平行線？
2）作品展示
把有代表性的貼到黑板上，哪幅畫得好，好在什么地方？再次強(qiáng)調(diào)畫法。
3）知識知識梳理
畫平行線的步驟：
①固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線；
②將直尺緊靠三角尺的另一條直角邊；
③固定直尺，然后平移三角尺；
④沿直角邊畫出另一條直線。
4、反饋檢測
1）過A點(diǎn)畫已知直線的平行線。
A
A
2）過C點(diǎn)畫出AB的平行線和垂直線
B
C
A
3）過P畫出AB的平行線、AC的垂直線

4）畫一個長3厘米，寬2厘米的長方形

5）在一直線上畫三條垂直線，這三條直線有什么關(guān)系？

5、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
板書：畫平行線、畫長方形
畫平行線的步驟：
①固定三角尺，沿一條直角邊先畫一條直線；
②將直尺緊靠三角尺的另一條直角邊；
③固定直尺，然后平移三角尺；
④沿直角邊畫出另一條直線。
4、平行四邊形和梯形
教學(xué)內(nèi)容：教材70——71頁
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
１．使學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。
2．使學(xué)生了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。
過程與方法：
通過操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過活動，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系，并會用集合圖表示。
難點(diǎn)理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過的所有四邊形之間的關(guān)系。
教具圖形，剪子，七巧板
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形
1．出示校園圖
在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？

2．畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？
展示學(xué)生畫出的四邊形，請學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

長方形平行四邊形

梯形正方形
3．小組交流：
從四邊形的特點(diǎn)來看，四邊形可以分成幾類？
學(xué)生討論交流
二、探究新知
1．歸納平行四邊形和梯形的概念
有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形？討論后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
強(qiáng)調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。
2．出示右圖
提問：
①生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？
②這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？
③這幾個四邊形有邊有什么特點(diǎn)？
④它是平行四邊形嗎？
⑤你們在量這些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點(diǎn)？如果有，是什么？
小結(jié)出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。
3．你有什么疑問嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？
4．到現(xiàn)在我們學(xué)過的長方形、正方形、平行四邊形和梯形，它們之間有什么聯(lián)系？你能用集合圈來表示他們的關(guān)系嗎？
5．判斷：
①長方形是特殊的平行四邊形。（）
②兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）
③一個梯形中只有一組對邊平行。（）
三、鞏固練習(xí)
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學(xué)生展示
2、七巧板拼一拼
①用兩塊拼一個梯形
②用三塊拼一個梯形
③用一套七巧板拼一個平行四邊形
3．下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。

4．用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？

5．把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。

6．拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會和收獲？
五、作業(yè)
1．把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？
2．把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？

板書：平行四邊形和梯形

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。
只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5平行四邊形和梯形
教學(xué)內(nèi)容：
平行四邊形和梯形71－72頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識梯形的底和高以及底和高的意義并會畫梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的關(guān)系。
2、理解平行四邊形的特征，并會畫高。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
過程與方法：
通過動手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。
教具：圖形，剪子
教學(xué)過程：
一、動手操作感受新知
１．平行四邊形的特性。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？
(1)教師演示。
教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么變了？什么沒變？
(2)動手操作。
學(xué)生自己把準(zhǔn)備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。
(3)歸納。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)、測量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。
(4)對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。
你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。
(1)認(rèn)識平行四邊形的底和高。
(2)找出相對應(yīng)的底和高。
(3)畫平行四邊形的高。
使學(xué)生理解平行四邊形的特征并會畫它的高。
教師講解后，學(xué)生動手畫高，72頁“做一做”第2題。73頁1題。
2．認(rèn)識梯形各部分名稱。
１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。
提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？
72頁做一做2，73頁1題畫梯形中試畫高。
總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對邊畫垂線。
再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。
2）認(rèn)識等腰梯形。
(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點(diǎn)。
(2)小組交流匯報(bào)。
對折后兩腰相等，并且重合。
用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。
(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。
三、鞏固練習(xí)
1、73頁2題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。
2、73頁3題。剪一剪
在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。
在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？
四、課堂小結(jié)：
你對平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會？
五、作業(yè)：
74－76頁4、8、10題。

板書：平行四邊形和梯形

平行線上一點(diǎn)向?qū)吽鞔怪本€段的長度就是平行四邊形的高

兩底之間的距離就是梯形的高
6、平行四邊形和梯形

教學(xué)內(nèi)容：教材75-76頁
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、使學(xué)生通過實(shí)際測量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。
2、提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。。
過程與方法
通過動手測量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。
難點(diǎn)感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。
教具量角器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知引發(fā)探究
師：平行四邊形有什么特點(diǎn)？梯形呢？
師：除了平行四邊形和梯形外，還有圖形是四條邊的嗎？這些圖形與平行四邊形和梯形有其同點(diǎn)嗎？
這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形
板書課題：平行四邊形和梯形
二、探究新知
展示一個平行四邊形，請學(xué)生用量角器測量一下每個角的度數(shù)。再把四個角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？
小組研究，總結(jié)規(guī)律
１．組內(nèi)分工測量75頁8題中的每個四邊形的各個角的度數(shù)。
２．匯總填表75頁9題。
⑤⑥⑦⑧
圖形各個角的度數(shù)４個角的和
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
。。。。。。
3．共同討論總結(jié)規(guī)律。
4．全班匯報(bào)交流。
小組內(nèi)可再任意畫一個四邊形試一試。
小結(jié)：任意一個四邊形四個角的度數(shù)之和都是360度。

三、鞏固新知
１．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。
對邊平行且相等兩組對角都相等４個角的和是３６０度
四邊形
梯形
平行四邊形
菱形
長方形
正方形

２．在圖中填寫合適的四邊形名稱。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課有什么收獲？
五、作業(yè)：76頁10---12

板書：平行四邊形和梯形

四邊形四個內(nèi)角和是360度

蘇教版四年級下冊《認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級下冊《認(rèn)識平行四邊形》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動手操作的過程中認(rèn)識平行四邊形，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的底和高，并會正確畫出它的高。

過程與方法：使學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征，會正確畫它的高。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片、小棒、方格紙、直尺、三角尺、平行四邊形、水彩筆、釘子板、平行四邊形框架。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事

圖形王國里住著一群圖形寶寶，一天，圖形媽媽對圖形寶寶們說：“誰能向大家介紹自己，我就帶他去動物園玩?！比切?、正方形、長方形寶寶們都很高興的搶著介紹了自己，忽然，他們聽到了有一個寶寶在哭泣。圖形媽媽問：嗯，是誰在哭呢？哦，原來是它（出示哭臉的平行四邊形），他好傷心啊。

2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們愿意幫他嗎？（愿意）可是，你們了解平行四邊形嗎？那我們今天就一起來進(jìn)一步“認(rèn)識平行四邊形”吧?。ò鍟①N圖）。

二、探究新知

1、尋找生活中的平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。

（1）回想一下，在我們的生活中，你在那些地方見過平行四邊形呢？

（2）情境圖中找一找。（出示幻燈片，老師也收集了一些生活中的平行四邊形，同學(xué)們一起來觀察一下。）

2、做一做，探究特征。

（1）引導(dǎo)學(xué)生用手里的材料，想辦法制作平行四邊形。

（2）教師巡視，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

（3）學(xué)生展示作品，并說說怎么做的。

3、生成平行四邊形的特點(diǎn)。

（1）猜想平行四邊形的特征。

引導(dǎo)學(xué)生觀察小組做的平行四邊形，根據(jù)做平行四邊形的體會，猜想一下：平行四邊形有哪些特點(diǎn)？（教師相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)學(xué)生分組驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

小結(jié)：平行四邊形兩組對邊平行且相等。

4、強(qiáng)化平行四邊形的特點(diǎn)。

完成“想想做做”第1題（幻燈片出示），讓學(xué)生判斷哪些圖形是平行四邊形，哪些不是。并說明理由。 5、認(rèn)識平行四邊形的高和底

（1）請量一量自己手中的平行四邊形上下這組對邊的距離。應(yīng)該怎么量？把你量的線段畫出來。（教師跟據(jù)學(xué)生的回答示范畫高。）

教師指出：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對邊的垂直線段是平行四邊形的高，這條對邊是平行四邊形的底。

（2）根據(jù)學(xué)生畫高的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平行四邊形的高有無數(shù)條。

（3）如果換成左右這組對邊，你會畫高嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識底和高的對應(yīng)關(guān)系。（出示幻燈片繼續(xù)示范畫高）

（4）下面平行四邊的高畫得對嗎？（改編試一試）

（5）鞏固畫高。

完成“想想做做”第5題，提醒學(xué)生要把高畫成虛線，并畫上直角符號。

6、探索平行四邊形的特性。

教師以變魔術(shù)的方式拉動平行四邊形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的不穩(wěn)定性，并說說平行四邊形的這個特性運(yùn)用在生活中的那些地方？

三、鞏固練習(xí)

1、同桌完成“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生用兩塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

（2）讓學(xué)生的四塊完全一樣的三角尺拼成一個平行四邊形，學(xué)生操作后，展示不同的拼法。

2、完成想想做做第3題。

（如果沒有七巧板，教師出示幻燈片，學(xué)生說說怎樣移就可以了。）

四、作業(yè)布置

完成想想做做第4、6題。

五、暢談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平行四邊形》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平行四邊形》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識平行四邊形》教案

教學(xué)內(nèi)容
教材第64～65頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1．結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識平行四邊形，掌握平行四邊形的特征，認(rèn)識平行四邊形的底和高。培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括的能力，滲透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
2．使學(xué)生經(jīng)歷動手操作和自主探究的過程，充分感受平行四邊形的本質(zhì)特征。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的定義、各部分的名稱。
難點(diǎn)：理解并掌握平行四邊形的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、三角板、可變形長方形框架。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入
課件出示：一組平面圖形，有三角形、長方形、正方形、平行四邊形。
師：你能說出每一幅圖形的名稱嗎？
師：今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形的知識。(板書課題。)
二、探究新知
1．認(rèn)識生活中的平行四邊形。
師：生活中你見過平行四邊形嗎？在哪見過？能給大家說一說嗎？
學(xué)生嘗試舉例。
教師課件出示：生活中與平行四邊形有關(guān)的實(shí)例。
引導(dǎo)學(xué)生找一找、說一說課件實(shí)例中的平行四邊形。
2．合作探究平行四邊形的特征。
(1)師：我們把剛才找到的平行四邊形放在一起來觀察一下，結(jié)合我們對平行四邊形初步的認(rèn)識，誰能說一說它們有哪些共同的特點(diǎn)？
生：對邊平行、對邊相等、對角相等。
(2)師：平行四邊形是否都具有這樣的特征呢？
學(xué)生小組合作，利用三角板、直尺等學(xué)具研究平行四邊形的特征。
小組匯報(bào)交流：
生1：量一量，發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩組對邊分別相等、對角相等。
生2：畫一畫，分別在對邊之間畫垂線段，經(jīng)過測量發(fā)現(xiàn)垂線段的長度都相等，說明平行四邊形的兩組對邊分別平行。
在匯報(bào)的過程中，如果學(xué)生說一組對邊相等，另一組對邊也相等。教師要及時(shí)總結(jié)：就是兩組對邊分別相等。讓學(xué)生在交流的過程中提升概括能力。
(3)抽象概括平行四邊形的定義。
師：平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)？如果請你說一說什么是平行四邊形，你想怎么說？你們先四人一組互相說一說，推薦一個你們組認(rèn)為說得最好的，到前面來說給大家聽，讓大家一聽就能明白是平行四邊形。
師：剛才大家說了自己的看法，你們想不想看看書上是怎么說的？(學(xué)生讀，教師板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)這句話是什么意思啊？
3．認(rèn)識平行四邊形的底和高。
師：剛才同學(xué)們證明平行四邊形對邊平行的特點(diǎn)時(shí)用到了平行線的性質(zhì)。這條垂直線段就是平行四邊形的高。那么，怎樣描述平行四邊形的高和底呢？
生：從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)到垂足之間的距離就是平行四邊形的一條高。垂足所在的邊就是底。
師：還以這條邊為底，還能再畫一條高嗎？可以作多少條高？這些高長度相等嗎？為什么？
練習(xí)：(課件出示。)
這是平行四邊形的高嗎？為什么？
4．動手操作，感悟特性。
教師出示可變形的長方形框架，學(xué)生動手推拉長方形框架。學(xué)生動手操作，師巡視，給學(xué)生充分“玩”的時(shí)間。
思考：拉長方形的一組對角，長方形的邊和角有什么變化？
師：仔細(xì)觀察這個平行四邊形，說一說，它有哪些特性？
學(xué)生交流匯報(bào)，描述特性。
板書：平行四邊形有容易變形的特性。
聯(lián)系生活，深化表象。師用課件展示生活中平行四邊形的圖片，感悟易變形特性在生活中的應(yīng)用。
課堂練習(xí)
1．教材第64頁“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視輔導(dǎo)。
2．選擇：(課件出示)圖中相對應(yīng)的底和高是()。
A．和B．和
C．和D．和
課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？