四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇1

教學目標：

(1)使學生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

(2)使學生掌握平行四邊形和梯形的特征。

(3)通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

教學重點：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時劃分：6課時

垂直與平行.....................................3課時左右

平行四邊形和梯形............................3課時左右

1、垂直和平行

第一課時

課題：垂直與平行的概念

教學內容：同一平面內兩條直線的特殊位置關系，垂直與平行。（課文第64頁的例1，及相應的做一做，幾聯(lián)系十一的第1-2題）

教學目標：

1、讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。

2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。

3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

4、通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。

5、培養(yǎng)學生學以致用的習慣，體會數(shù)學的應用與美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣、增強自信心。

教學重點：通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。

教學難點：理解永不相交的含義

教具準備：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

通過創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？

二、探索比較，掌握特征

（一）動手操作，反饋展示。

1、每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。

2、教師巡視，參與討論，了解情況。

3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。

（1）展示其中一個小組的展示板。

（2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？

（二）小組討論交流，探索圖形特征。

1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。

這些圖形，同學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？

2、嘗試把擺出的圖形進行分類。（教師參與討論，強調學生說明分類的標準）

3、把鉛筆想象成直線，再次分類。

4、根據(jù)研究需要，按照相交和不相交的標準進行分類。

師：同學們，我們在對物體進行分類時，可以有不同的分類標準，也就有了不同的分類結果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照相交或者不相交來分的話，大家認為應該怎樣分？

（三）歸納特征，構建新知

1、通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內，兩條直線的相互位置關系的兩種不同情況：一種是相交，一種是不相交。

2、再次分類，并歸納平行與垂直的特征，讓學生質疑。（揭示課題）

3、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的，相對的兩邊是互相平行的。同學們，你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學

4、學生試著說概念

師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念

三、解釋應用，鞏固新知

（一）折紙

1、同學們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。

3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？

4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討論討論。

5、學生演示。

師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣！

（二）拓展練習：貼掛圖69頁7題

四、全課總結，完善認知。

同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P651、2

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇2

【教學內容】教材第134頁復習第12～15題。

【教學目標】

【教學重點掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會進行面積單難點】位的換算。

【教學過程】

一、揭示課題

我們今天復習平行四邊形、三角形和梯形面積的計算以及土地面積的有關知識。通過復習使學生進一步理解和掌握求平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，會進行土地面積計算和面積單位間的換算。

二、復習面積單位

1、(1)我們學過哪些面積單位并按一定州順序排列。

(2)每相鄰兩個面積單位間的進率各是多少

2、練習做期末復習第12題。

學生做，并說計算過程。

三、復習平行四邊形、三角形和梯形的面積計算及其聯(lián)系

1、說一說這三種圖形面積計算公式是什么并說一說每個圖形的面積是怎樣推導出來的

2、我們在學習平行四邊形、三角形和梯形面積的計算時，都是把它們變成已學過的圖形，這種學習方法叫做什么(轉化)，以后學習其他圖形的面積時，還是要用到這種方法。

3、把長方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形之間的聯(lián)系

用圖表示出來。

(1)學生畫圖：

(2)從圖上可以看出，誰的面積是基礎

4、(1)練習做期末復習第14題。

學生計算后反饋。

(2)填空：

①一個三角形和一個平行四邊形等底等高，如果三角形的面積是60平方米，那么平行四邊形面積是()平方米；如果平行四邊形面積是60平方米，那么三角形的面積是()平方米。

②一個三角形底不變，高擴大3倍，面積()倍。

③一個平行四邊形底擴大16倍，高縮小2倍，面積就()倍。

(3)應用題練習，期末復習第15題。

注意第(2)題單位不統(tǒng)一，先統(tǒng)一單位后再解答。

四、復習土地面積單位

1、(1)計算土地面積常用的單位有哪些

(2)1平方千米，1公頃各有多大

(3)測量土地時，一般用什么作長度單位算出面積是多少平方米后，再換算成公頃或平方千米。

2、應用題：

(1)一個平行四邊形果園，占地3公頃，它的底是400米，高是多少米

學生做完后，師問：這題要注意什么

(2)一個梯形的小麥田，上底長200米，下底長400米，高600米，它的面積是多少公頃如果每公頃收小麥6000千克，這塊小麥田能收小麥多少噸

反饋時，說明最后結果單位要統(tǒng)一成噸。

3、綜合練習：做期末復習第13題。

在書上做并說明理由。

五、全課總結

這節(jié)課復習了什么內容我們復習了面積計算。進一步知道通過圖形的轉化，可以推導出平等四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，并且按它們面積計算公式可以分別計算出這些圖形的面積是多少。

【作業(yè)設計】

補充

1、判斷：

(1)兩個完全一樣的直角三角形能拼成平行四邊形。()

(2)兩個面積相等的三角形一定等底等高。()

(3)62＝62＝12。()

(4)40公頃4平方千米。()

2、一塊平行四邊形棉田，底400米，是高的2倍，共收籽棉8000千克，平均每公頃收籽棉多少克

3、體育組跳箱的一面是梯形，它的上底是8分米，下底是1米，高11分米。求這個梯形的面積是多少平方分米

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇3

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（四年級上冊）》教科書70－71頁例1，練習十二相關練習題。

教學目標：

知識目標：

1、認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

2、學會四邊形分類；概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關系；

能力目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

情感目標：在小組合作中，培養(yǎng)學生團結合作互助精神，在拼圖的過程中感受圖形的美。

教學重點：掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：理解平行四邊形、長方形、正方形的關系。

教學準備：

教具：課件，四邊形關系圖，長方形、正方形、平行四邊形、梯形模具各一個。

學具：三角尺，直尺，量角器。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：我們以前已學過很多圖形了，請認真觀察下面圖形它們是由幾條邊圍成的？（課件出示）

生：四條。

師：你觀察得真仔細。由四條邊圍成的這些圖形叫四邊形。

師：在這些四邊形中，你最熟悉的是什么圖形？

生：長方形，正方形。

師：長方形、正方形的邊和角各有什么特點？

生：長方形的對邊相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

生：正方形的四條邊都相等，對邊平行，四個角都是直角。（板書）

師：看來同學們對以前的知識掌握得真牢固！正方形是長方形嗎？

生：是。

師：正方形是特殊的長方形，我們也可以說長方形包含正方形。

師：你知道這兩個圖形的名稱嗎？（指課件中的平行四邊形和梯形）。

生：平行四邊形和梯形。

師：你們認識得真多，這節(jié)課我們就一起來探究一下平行四邊形和梯形的有關知識。（板書課題）

二、合作學習，探究新知

（一）動手操作初步感知平行四邊形和梯形的特點。

師：平行四邊形和梯形又有什么特點呢？現(xiàn)在我們用學具分別量一量它們的邊、角各有什么特點，把你的發(fā)現(xiàn)像這樣寫下來。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。

生：學生活動，教師巡視。

（二）教學平行四邊形的特點。

1、匯報發(fā)現(xiàn)。

師：誰來大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？

（指名說說平行四邊形的特點）

師：誰還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？

2、驗證結論

師：剛才有的同學找到平行四邊形的兩組對邊是互想平行的，我們一起來驗證吧，請看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移驗證）

3、總結概念。

師：（邊操作邊說）這組對邊平行，這組對邊也平行，兩組對邊都平行。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫平行四邊形嗎？（指名回答）

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（并板書）

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你認為哪些詞語比較重點？

生：兩組，平行，四邊形。

師：你真會找。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。

生：學生讀。

師：下面我們男女同學比賽，看誰讀得好。（男女分別讀）

師反問：要想判斷一個圖形是不是平行四邊形，必須符合什么條件？

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是平行四邊形的打，不是打。

（三）認識梯形

1、匯報發(fā)現(xiàn)

師：梯形的邊又有哪些特點呢？

生：只有一組對邊平行。

師：你們都有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書）

生：有。

2、驗證結論

師：我們一起來驗證一下。

師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。

3、總結概念。

師：你們能用自己的話說說怎樣的四邊形叫梯形嗎？

師：請打開課本71頁，找找課本是怎么說的，畫起來齊讀一遍。

揭示概念：［課件展示］只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

（并板書）

4、引導學生找出關鍵詞。

師：在這定義中，你又認為哪些詞語比較重點？

生：只有一組，平行四邊形。

師：你找得真準確，我們把重點詞讀重音，再讀一遍。

師：下面我們來小組比賽，看哪個小組讀得好。

師反問：要想判斷一個圖形是不是梯形，必須要符合什么條件？

5、穿插練習。

請判斷下面圖形是梯形的打，不是打。

6、比較平行四邊形與梯形有什么不同。

師：（指練習中的平行四邊形）問：它為什么不是梯形？它其實是個平行四邊形，那平行四邊形與梯形有什么不同？

三、教學四邊形之間的關系。

師：我們已經(jīng)認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。（課件出示四邊形的集合圖）

師：我們先看長方形，正方形和平行四邊形的邊都有什么共同的特點？

生：兩組對邊都平行。

師：那長方形，正方形是特殊的平行四邊形嗎？（四人小組討論）

師：指名匯報。

師總結：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。它們特殊在哪里？

生：四個角都是直角。

師：梯形有沒有兩組對邊平行？

生：沒有。

師：所以梯形自己為一類。

教師總結：所以在四邊形這個大家族中［展示：四邊形集合圈］，有平行四邊形、梯形、一般四邊形這幾個家庭組成［展示：平行四邊形、梯形集合圈］，在平行四邊形這個家庭中，包含有長方形這個特殊的小家庭［展示：長方形集合圈］，長方形這個小家庭中又包含正方形這個特殊的成員［展示：正方形集合圈］。

師：現(xiàn)在我們對照課本71頁的這個集合圖，同桌互相說說這些四邊形之間的關系。

生：學生活動。

師：誰來說說它們的關系。（指名說）

四、質疑。

師：請打開課本70--71頁，看書有沒有要問老師的呢？

五、鞏固練習。

1、判斷：

（1）兩組對邊分別平行的圖形是平行四邊形。（）

（2）有一組對邊平行的四邊形是梯形。（）

（3）平行四邊形的兩組對邊分別平行并且相等。（）

（4）長方形、正方形都是特殊的平行四邊形。（）

2、找一找生活中的平行四邊形和梯形。

師：你們判斷得真準確。其實平行四邊形和梯形就在我們的身邊，你們在哪里看到過平行四邊形和梯形呢？（指名說說）

師：好，老師現(xiàn)在帶你們去校園找找，看這美麗的校園哪里有平行四邊形和梯形呢？（主題圖）

師：誰愿意上來找找？

師：同學們真會找，我們在生活中也要仔細觀察身邊的事物。老師也找到了一些生活中的平行四邊和梯形。我們一起來欣賞一下。（課件欣賞生活中的平行四邊形和梯形）

師：我們生活中很多建筑物都要用到我們學過的圖形的。你們想不想利用我們學過的圖形親手拼一幅美麗的圖畫呢？

生：想。

3、拼圖。

師：拼圖要求：用學過的圖形，拼出你們喜歡的圖畫。

（1）找圖形（2）小組拼圖畫。（3）展示作品。

生：學生動手拼。

師：同學們真能干，能利用我們學過的圖形拼出這么漂亮的圖畫，你們的手真巧。在這些美麗的圖畫中，你最喜歡哪一幅？它是由哪些圖形拼成的？

六、總結：談收獲。

師：同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇4

教學要求：

1.使學生進一步認識直線和線段，認識射線，知道直線、射線和線段的區(qū)別。

2.使學生認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

3.使學生認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線。

4．使學生掌握三角形、平行四邊形和梯形的特征。

1．角的度量

第1教時（總第65教時）

教學內容：直線、射線和線段，角的概念--教材第121-122頁的內容，練習二十八1-3題。

教學目的：1．在直線、線段的基礎上認識射線，掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。

2．建立角的概念，認識角的各部分名稱和角的符號。

3．會比較角的大小。

教學重、難點：角的認識和角的大小比較。建立角的概念。

教學過程：

一、教學新課

1．教學直線、線段和射線。

（1）以前我們已經(jīng)學習過直線和線段，下面請同學們在草稿本上畫一條直線。（指名在黑板上畫）

（2）直線有什么特點？（學生回答，老師板書）

直線無限長沒有端點

（3）請同學們在剛才畫的直線上任意點上兩點，看又出現(xiàn)了什么圖形？（老師演示）

（4）線段和直線有什么關系？線段有什么特點？什么是線段？（同桌互相討論）

（5）學生回答，老師小結并板書。

線段有限長兩個端點直線的一部分

（6）請大家畫一條3厘米長的線段。

（7）老師在黑板上演示畫一條30厘米長的線段，再把一端延長?？?，這條線段，如果把它的一端無限延長，就得到了一種新的線，叫做射線。

（8）看看射線有什么特點？它與直線有什么區(qū)別？（射線無限長1個端點）

（9）怎樣畫射線呢？（投影演示，先出現(xiàn)一個點，再抽動覆蓋片，得到一條射線）

（10）手電筒和太陽等射出來的光線，都可以看成是射線。

（11）想一想，從一點可以引出多少條射線？（老師在黑板上演示）

（12）嘗試做練習二十八的第1題，投影出示。

2．教學角。

（1）剛才，我們認識了直線、線段和射線，下面請大家和老師一起作圖：

①先畫上一點。

②從這一點引出一條什么線？

③再從這一點引起一條什么線？

（2）你們見過這個圖形嗎？叫什么？（板書課題：角）

（3）有誰能結合剛才的作圖過程說說什么叫做角？（指名說）

（4）老師歸納：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這點叫做角的頂點。這兩條射線叫做角的邊。（在角的圖上標出：頂點、邊）

（5）角通常用符號表示，讀作角。如剛才畫的圖可以記作1，讀作角1。

（6）想一想，角的符號和以前學的什么符號有點像？（小于號）角的符號和小于號有什么區(qū)別？（老師強調不要把寫成了＜）

（7）拿出你們的兩個硬紙條和圖釘。把兩根紙條的一端對齊重合，用圖釘把重合的一端釘在一起。固定其中一根紙條，活動另一根，就形成各種大小不同的角。大家試試看。

（8）與老師一起操作，使角逐漸變大，建立角的大小表象。討論：角的大小與什么有關？

（9）投影出示。角1和角2哪個大？怎樣比較？能不能直接比較？

（10）老師抽拉演示并說明：把兩個角的頂點和一條邊重合。你看出哪個角大了嗎？你從哪看出來的？（看角的另一條邊的位置，另一條邊在外面，說明那個角大）

（11）看教材第122頁，怎樣直接比較角的大??？指名說。

（12）做練習二十八第3題，比三角板上角的大小，先試試，再指名到投影儀上操作并說明比較的方法。

二、課堂小結

這節(jié)課我們學習了哪些知識？直線、線段和射線有什么聯(lián)系和區(qū)別？什么是角？怎樣比較角的大??？

三、鞏固練習

1．判斷。（對的在括號里打，錯的打）

（1）線段是直線的一部分。（）

（2）射線是無限長的。（）

（3）由一點可以引出無數(shù)條射線。（）

（4）兩條射線組成一個角。（）

（5）角的兩邊畫得越長，這個角就越大。（）

2．指出圖中有幾個角？

四、布置作業(yè)

練習二十八的第2題。

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇5

教學準備：平行四邊形、三角形、梯形框架

教學目標：

1、通過觀察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2、通過實際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認識這些特性在日常生活中的應用。

基本教學過程：

一、一、創(chuàng)設情境，走進鄉(xiāng)村

我們在都市生活習慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風光，今天我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風景吧。

看，這幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學模型

1、這幅圖上還有許多數(shù)學圖形呢？從圖上找出你認識的圖形，并與同學進行交流。

你能大概地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

2、把你找到的圖形進行分類，采用標號的方式進行。說一說你是怎樣分的。

可以根據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認為這里什么圖形很特殊？

3、板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。老師這準備了幾根小棒，你能選幾根拼出一個平行四邊形嗎？你認為應該選擇什么樣的四條邊？

4、在第21頁的點陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個比較特殊？特殊在哪兒？

如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺

教學反思：從學生熟悉的生活畫面入手，找自己認識的平面圖形，鼓勵學生尋找他們他們尚未正式學過的圖形，如圓，五邊形，然后讓學生進行分類。分類的標準不唯一，只要合理即可。學生學習的積極性非常高。教學效果很好。

得這應該是什么？再用一個圈畫出梯形的地盤，應該怎么畫？試試看。

三、總結?，F(xiàn)在再試著畫一個平行四邊形和一個梯形，再把它旋轉。

四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案 篇6

教學內容：認識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認識平行四邊形的底和高，學習畫高，梯形的各部分的名稱。課文第７１的例2、第７２頁的做一做及練習十二的第13題

教具準備：圖形，剪子。

教學過程：

一、動手操作感受新知

１。平行四邊形的特性。

同學們已經(jīng)學過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

（1）教師演示。教師拿出一個用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

（2）動手操作。學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。

（3）歸納。根據(jù)剛才的實驗、測量，引導學生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

（4）對比。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應用平行四邊形容易變形這一性質的應用嗎

二：探究新知

1.學習平行四邊形的底和高。

（1）認識平行四邊形的底和高。

（2）找出相對應的底和高。

（3）畫平行四邊形的高。

教師講解后，學生動手畫高，７２頁做一做第２題。７３頁１題。

2.認識梯形各部分名稱。

１）結合圖說明，說一說梯形個部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高。

總結：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

在學生思考的基礎上，再次強調：梯形的底和腰是根據(jù)對否平行來區(qū)分的。

２）認識等腰梯形。

（1）小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。（2）小組交流匯報。

對折后兩腰相等，并且重合。用尺子測量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

（3）概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習

1、７３頁２題，在點子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形有一個是平行四邊形。那么另一個圖形是什么形呢？

四、課堂小結：你對平行四邊形和梯形的學習有什么收獲和體會？

五、作業(yè)：７４－７６頁４、８、１０題。

教學目標：

1、通過動手操作，使學生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、使學生感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。

教學重難點：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會畫梯形的高。

《四年級數(shù)學平行四邊形和梯形教案》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“四年級數(shù)學平行四邊形梯形教案”專題。