小學(xué)四年級(jí)教案數(shù)學(xué)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的世界（1）》數(shù)學(xué)教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的世界（1）》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的世界（1）》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第1課時(shí) 數(shù)的世界

教學(xué)內(nèi)容：

教材第100頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固二、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)和二、三位數(shù)除以兩位的除法方法，熟練進(jìn)行上述計(jì)算。

2、能使用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的計(jì)算。

3、能利用所學(xué)知道解決實(shí)際問題

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確地選擇計(jì)算方法，并提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理：

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運(yùn)算？在除法運(yùn)算中有什么規(guī)律？

2、整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？解決問題的一般步驟是什么？

3、解決實(shí)際問題中分析數(shù)量關(guān)系時(shí)可以怎樣想？

二、組織練習(xí)：

1、完成第100頁第一題口算。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)交流，抽其中2～3題說說思考過程。www.lvshijia.net

2、完成第100頁第2題。

觀察每組三道你有什么發(fā)現(xiàn)？指名學(xué)生回答交流，不要求全面，能說出其中一點(diǎn)也可。

歸納小結(jié)：每組中的第一題都是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，二、三兩題都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。第二題都是把這個(gè)兩位數(shù)看作比它小的整十?dāng)?shù)來試商，而第三題都是把這個(gè)兩位數(shù)看作比它大的整十?dāng)?shù)來試商。

學(xué)生分組完成這兩組題，每組完成一組三題。

指名學(xué)生板演。

通過計(jì)算你還發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小結(jié)：第一組三題前兩位不夠除數(shù)除，所以商是一位數(shù)；第二組三題前兩位夠除數(shù)除，所以商是兩位數(shù)。

3、完成第100頁第4題。

題目要求用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，你打算怎么辦？為什么可以這么做？

指名板演，交流匯報(bào)。

4、完成第100頁第5題。

指名學(xué)生讀題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)交流，你是怎么想的。

三、課堂作業(yè)：

完成第100頁第3題用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

提醒學(xué)生如何驗(yàn)算。

四、課堂總結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的復(fù)習(xí)

被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外），商不變。

教后反思：

編輯推薦

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)》數(shù)學(xué)教案

第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

第5課時(shí) 平均數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第49---51頁例3、“練一練”和練習(xí)八第1----4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)刻畫一組數(shù)據(jù)特征的過程，聯(lián)系實(shí)際問題感受平均數(shù)的含義，建立平均數(shù)的概念；學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單平均數(shù)的不同方法，初步學(xué)會(huì)利用圖形直觀或具體數(shù)據(jù)估計(jì)一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷移多補(bǔ)少、先合后分、估算等尋求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)等活動(dòng)，體會(huì)平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)總體情況的反映，了解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中的價(jià)值和作用，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)問題的探究活動(dòng)，能對(duì)別人的想法提出質(zhì)疑或建議，初步培養(yǎng)樂于思考、勇于質(zhì)疑的品質(zhì)，體會(huì)平均數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

平均數(shù)的意義和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

平均數(shù)意義的理解

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

談話：說說參加過哪些游戲？

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例3情境圖：

說明：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示男生和女生套中的個(gè)數(shù)。 引導(dǎo)：你能從圖上知道些什么？男女生套圈比賽要比的是什么？你認(rèn)為可以怎樣比？

二、解決問題，認(rèn)識(shí)新知。

1、交流解決方法。

討論：這里記錄了同學(xué)們想的積種不同的比較方法，你認(rèn)為哪種比較方法是合理的？為什么？

（學(xué)生對(duì)不合理的方法提出質(zhì)疑、否認(rèn)，確認(rèn)因?yàn)槿藬?shù)不同，比較男生和女生平均每人套中的個(gè)數(shù)是合理的。）

2、初步認(rèn)識(shí)平均數(shù)。

（1）移一移-----探究男生套中的個(gè)數(shù)。

提問：從圖上看，你打算怎樣得到男生平均每人套中的個(gè)數(shù)？討論交流。

交流：你是怎樣移的，平均每人套中幾個(gè)？ 提問：我們是怎樣做的，每人平均套中幾個(gè)？

追問：男生套中的平均數(shù)是7個(gè)，剛才是怎樣得到的？

（2）算一算-----計(jì)算男生套中的平均數(shù)。

交流：你是怎樣求出男生平均每人套中幾個(gè)的？

追問：這里的“28”指的是什么，為什么要除以4？

3、理解平均數(shù)的含義。

啟發(fā)：通過“移多補(bǔ)少”和“先合再分”這兩種方法，得到了男生平均每人套中7個(gè)。想，這里的“7”表示的是誰套中的個(gè)數(shù)嗎？

4、加深認(rèn)識(shí)平均數(shù)。

（1）探究女生套中的平均數(shù)。

引導(dǎo)：你能求出5名女生套圈成績(jī)的平均數(shù)嗎？準(zhǔn)備用什么辦法求？

先在統(tǒng)計(jì)圖上移一移，再列式計(jì)算，得出女生套中的平均數(shù)，和男生的比一比

交流：移多補(bǔ)少是怎樣做的？求平均每人套中的個(gè)數(shù)還有什方法？

這里先算的什么？為什么接著要除以5？ 追問：這求出的“6”是什么，表示什么意思？

（2）回顧問題。

我們?cè)诮鉀Q怎樣的問題是用到了平均數(shù)？平均數(shù)是怎樣得到的？它表示的是什么意思？

5、感知平均數(shù)的大致范圍。

觀察：從統(tǒng)計(jì)圖上看，平均數(shù)在哪些數(shù)據(jù)范圍之內(nèi)？為什么會(huì)有比平均數(shù)大或小的呢？

討論：你發(fā)現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)大小有什特點(diǎn)嗎？它一定在那個(gè)范圍之內(nèi)，為什么？說說你是怎樣想的？

交流：平均數(shù)在最大的數(shù)與最小的數(shù)之間。

三、練習(xí)鞏固，加深理解。

1、做“練一練”

（1）學(xué)生觀察筆筒里各有多少支鉛筆。并按題里情境出示。你能移動(dòng)筆筒里的鉛筆，看出平均每個(gè)筆筒里有多少支鉛筆嗎？

提問：怎樣移的，平均每個(gè)筆筒里有多少支？

（2）你還能用什么辦法來求呢？自己求出平均數(shù)。

提問：這求出的“6”是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？

2、做練習(xí)八第1題。

說說每條絲帶的長(zhǎng)度。

出示數(shù)據(jù)： 14厘米 24厘米 16厘米

提問：這里出示的3個(gè)數(shù)據(jù)中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)據(jù)可能是3條絲帶的平均長(zhǎng)度？為什么？

提問：18是哪些數(shù)據(jù)的平均數(shù)？

3、做練習(xí)八第3題。

依次回答兩個(gè)問題，說明理由。

說明：隊(duì)員的實(shí)際身高就可能會(huì)有155厘米的和超過160厘米的。

4、做練習(xí)八第4題。

（1）解決第（1）題，同時(shí)指名板演。

提問：是怎樣解決的？說說想法。

（2）討論第（2）題。

提問：說說你們的討論結(jié)果。為什么會(huì)有超過平均數(shù)的箱數(shù)？

通過和平均數(shù)比較，你對(duì)平均數(shù)的大小有什么要說的。

四、全課總結(jié)。

你對(duì)學(xué)習(xí)平均數(shù)，知道了哪些知識(shí)？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《平均數(shù)練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

第四單元 統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）

第7課時(shí) 平均數(shù)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52---53頁練習(xí)八第5---10題和“你知道嗎”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生加深對(duì)平均數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步掌握根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)求平均數(shù)的方法，能估計(jì)一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)；初步了解抽樣估計(jì)的方法。

2、使學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單的平均數(shù)實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步感受平均數(shù)的意義和有關(guān)特點(diǎn)，提高解決平均數(shù)問題的能力，積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念和估計(jì)意識(shí)。

3、使學(xué)生獲得應(yīng)用平均數(shù)知識(shí)的成功體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)在日常生活中的作用，感受數(shù)學(xué)服務(wù)于生活；能夠在他人的指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

教學(xué)重點(diǎn)：

加深理解平均數(shù)的意義，解決簡(jiǎn)單的平均數(shù)實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、回顧整理，深化理解。

1、回顧、交流。

（1）引導(dǎo)：舉出一個(gè)平均數(shù)的例子，說說怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

（2）揭示課題；平均數(shù)能比較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況的數(shù)，它介于這組數(shù)據(jù)最多的和最少的數(shù)之間。兩種方法：移多補(bǔ)少 先合再分。

2、聯(lián)系實(shí)際，加深理解。

出示練習(xí)八第5題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀三小題的說法。

引導(dǎo)：哪些是合理的，哪些是不合理的？為什么？你是怎樣想的。

小結(jié)：平均數(shù)不是指一組數(shù)據(jù)的每個(gè)數(shù)都是這個(gè)數(shù)，而是有些數(shù)據(jù)比平均數(shù)大，有些數(shù)據(jù)比平均數(shù)小。平均數(shù)是移多補(bǔ)少勻得同樣多得到的數(shù)，它的范圍在最大和最小的數(shù)之間。

二、解決問題，掌握方法。

1、做練習(xí)八第6題。

（1）思考口答。

學(xué)生閱讀條件和統(tǒng)計(jì)圖，交流知道了些什么。

引導(dǎo)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你想到了些什么？

你估計(jì)平均每個(gè)小組植樹多少課，是怎樣想的？

（2）計(jì)算交流。

引導(dǎo)：這四個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)究竟是幾棵呢，算一算，比一比，看看估計(jì)得怎么樣。

交流：這“8”是哪幾個(gè)數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2、做練習(xí)八第7題。

學(xué)生閱讀題目，說說知道什么，要解決什么問題。

要求：先算出平均每個(gè)橘子重多少克，再算出這箱橘子大約多少克，是多少千克？

交流：怎樣算的？

追問：這里最后解決了什么問題？為什么說“大約”多少克？

為了得出這箱橘子大約多少克，題里是怎樣做的？為什么要任意取5個(gè)，不是挑選5個(gè)呢？

3、做練習(xí)八第8題。學(xué)生了解每人每場(chǎng)得分情況。

估計(jì)：你覺得誰平均每場(chǎng)的得分最高？你是怎樣估計(jì)的？

學(xué)生計(jì)算各人每場(chǎng)得分情況，比較結(jié)果。

交流：強(qiáng)調(diào)求平均數(shù)可以先求出一組數(shù)據(jù)的和，再用除法計(jì)算平均數(shù)。

提問：計(jì)算的結(jié)果誰平均每場(chǎng)得分最高，和你估計(jì)一樣嗎？

追問：平均數(shù)可以怎樣計(jì)算？

4、做練習(xí)八第9題。

（1）說說每個(gè)評(píng)委老師打出的分?jǐn)?shù)。

口答第（1）題，估計(jì)平均得分。

了解計(jì)算比賽平均分的規(guī)則，按規(guī)則完成計(jì)算得出平均得分。

交流：選手的最后得分是怎樣計(jì)算的？

（2）閱讀“你知道嗎”

談話：比賽時(shí)的平均分為什么壓平先去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分再計(jì)算呢？

交流：你知道比賽時(shí)為什么要這樣計(jì)算平均分嗎？說說你知道了什么。

5、做練習(xí)八第10題。

把收集的時(shí)間填寫在第10題的統(tǒng)計(jì)表里。 學(xué)生計(jì)算這一周做家庭作業(yè)時(shí)間的平均數(shù)，填在表格里。

提問：對(duì)于合理安排時(shí)間，你有哪些體會(huì)。

三、課堂總結(jié)，交流收獲。

你對(duì)平均數(shù)的內(nèi)容有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？還有哪些新的收獲和體會(huì)。

教學(xué)反思：

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的世界（1）》數(shù)學(xué)教案

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《數(shù)的世界（1）》數(shù)學(xué)教案

第七單元 整理與復(fù)習(xí)

第1課時(shí) 數(shù)的世界（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第112頁整理與復(fù)習(xí)第1－7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算，熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2、通過復(fù)習(xí)比的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解化簡(jiǎn)比與求比值的區(qū)別，并能正確地計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合、歸類、比較的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

在大量知識(shí)點(diǎn)的歸納整理中，幫助學(xué)生形成知識(shí)脈絡(luò)。

課前準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出問題

投影顯示：

4/5×2/3＋1/3÷1/6

師：同學(xué)們，計(jì)算這題時(shí)，會(huì)用到我們學(xué)過的哪些知識(shí)？

學(xué)生看題后回答：分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算

二、整理回顧

1、整理分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法。

今天這節(jié)課，我們就來復(fù)習(xí)整理這些知識(shí)。（板書課題）

學(xué)生口答分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法。

師： 4/7×8/9 2/7÷6/7

這兩道式題該如何計(jì)算？方法是什么？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，2人板演，匯報(bào)交流算法。

2、整理分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。

師：那我們來練習(xí)幾題，看看誰算的又快又準(zhǔn)。

1/5×4/7 2/3×1/4

2/5÷3/7 8/9÷1/4

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算這四題，四人上臺(tái)板演

結(jié)合學(xué)生的計(jì)算，題目變成：

3/4×3/5＋1/4÷5/3

師：這題該先算什么？再算什么？有簡(jiǎn)便的方法嗎？

生觀題口答出順序。

①可以先同時(shí)先計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法，再算加法。

②也可以用乘法分配律。

3/5×（3/4＋1/4）

結(jié)合發(fā)言、板書講評(píng)，重點(diǎn)提示。

3、整理比的知識(shí)。

出示：35：25

師：看了這個(gè)式子你可以向同學(xué)們介紹哪些知識(shí)呢？

學(xué)生匯報(bào)。

（讀作35比25，：是比號(hào)，35是比的前項(xiàng)，25是比的后項(xiàng)，可以化簡(jiǎn)成7：5，比值是1 ）

出示題目：先化簡(jiǎn)，后求比值

0.45：0.9

師：大家一定要注意化簡(jiǎn)比與求比值的書寫解題區(qū)別。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，2人板演，其中1人口述其解題思路。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第112頁第1題。

指名口答，并分別說一說每個(gè)百分?jǐn)?shù)的含義。

2、完成課本第112頁第2題。

直接在書上填寫。完成成集體核對(duì)。

3、完成課本第112頁第3題。

指名口答。

4、完成課本第112頁第5題。

直接寫得數(shù)，集體核對(duì)。

5、完成課本第112頁第4題。

指名板演，其余練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你們有哪些收獲？交流發(fā)言

五、布置作業(yè)

整理與復(fù)習(xí)課本第113頁第6、7題。

教學(xué)反思：

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版

作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇1

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是：“以人的發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”，那么這種課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。我認(rèn)為關(guān)鍵是使學(xué)生具備自主參與的意識(shí)和能力。“平移與平行”這節(jié)課設(shè)計(jì)思想是以活動(dòng)為主線，展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生、形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和自主參與的能力。

1、首先創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生自主參與。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求__，便形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。本節(jié)課當(dāng)學(xué)生從常見的車輒印中把生活中的現(xiàn)象用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)，并驚奇的發(fā)現(xiàn)生活中處處都能找到平行線，從而激起學(xué)生對(duì)平行線的好奇心，進(jìn)而使學(xué)生有一種對(duì)平行線強(qiáng)烈的探求愿望。這種探求愿望促進(jìn)學(xué)生自主參與的意識(shí)的形成。

2、創(chuàng)設(shè)操作情景，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流活動(dòng)中形成自主參與的方法和能力。

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。本節(jié)課教師在組織學(xué)生擺鉛筆、平移鉛筆、折紙、畫平行線的活動(dòng)中為學(xué)生提供了多張白紙、不同的格紙、直尺、三角板等許多材料，給學(xué)生一個(gè)研究、探索，展示智慧的空間，果然面對(duì)多種材料學(xué)生有的利用格紙上的平行線、有的利用物體平行的特點(diǎn)、有的利用折紙的技能。尤其在學(xué)生們非常喜愛的折紙活動(dòng)中各種奇思妙想遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)設(shè)。得到意想不到的效果，學(xué)生們不僅充分利用了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，并且積極的樂于創(chuàng)造，想要與眾不同。因此我想到平時(shí)因?yàn)楹ε聦W(xué)生出問題、走彎路，教師提供單一有用的材料、提出過于具體的問題、提出過于嚴(yán)格的要求、限定較少的時(shí)間，確實(shí)限制了學(xué)生思維空間。因此學(xué)生的發(fā)展關(guān)鍵是教師，教師要為學(xué)生提供寬松的氛圍，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、獨(dú)立探究，允許學(xué)生充分思考甚至想像。允許學(xué)生有錯(cuò)、走彎路，這樣學(xué)生才能有真切體驗(yàn)，在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。

3、不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)。

活動(dòng)的開放式的課堂，對(duì)于一位教師提出了更高的要求。面對(duì)在課堂中可能出現(xiàn)的各種各樣的問題，我們應(yīng)該有怎樣的準(zhǔn)備。我的體會(huì)是這樣的。

首先要充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。做好教學(xué)預(yù)設(shè)，做好可能突發(fā)問題的應(yīng)對(duì)方案，才有備無患。才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

再有，在課堂上如果遇到學(xué)生引發(fā)的在意料之外的問題時(shí)，教師的心理素質(zhì)、應(yīng)變能力、已有經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)則尤為重要。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中不斷鍛煉自己是積累經(jīng)驗(yàn)的方法。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2、使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步？

上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

2、引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢？可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢？這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。（板書課題）

二、教學(xué)角的分類

1、認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。

（1）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢？請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問：數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度？課桌面的一個(gè)角是多少度？黑板面的一個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90?

你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎？為什么？

（3）畫出下列圖形。

提問：這個(gè)角多少度？為什么？你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就是直角。

2、認(rèn)識(shí)平角。

（1）再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請(qǐng)看老師來畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫兩條射線。

提問：這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（邊提問邊在上面表示出）

（2）誰來指一指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里？

這個(gè)角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)？

現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，（把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角）它的兩條邊也有什么特點(diǎn)？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。（板書：平角）

（3）一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢？

請(qǐng)大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角，再量一量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。（板書：平角是180）

（4）你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于幾個(gè)直角的度數(shù)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折出的邊重合。

提問：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角？它是多少度？

現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么角？它由幾個(gè)什么角組成？

提問：1平角等于幾個(gè)直角？（板書：1平角=2直角）

請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁上“1平角=x直角”的括號(hào)里填上數(shù)。

3、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

（1）我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90，平角是180。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢？

小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類？你是怎樣分的？

（2）同學(xué)們分得很好。現(xiàn)在來看一下，∠1、∠5是什么角？∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)？∠3、∠4有什么特點(diǎn)？那么，像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢？像∠3、∠4這樣的角，不光大于90，而且小于180，它們又叫做什么角呢？請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的度數(shù)，再看一看各叫什么角。

（3）提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？（板書：銳角鈍角）

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

4、認(rèn)識(shí)周角。

（1）如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角？這個(gè)角從哪條邊到哪條邊？

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)兩條邊重合時(shí)，這還是一個(gè)角。（用手勢(shì)指示：o）；提問：想一想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少？

指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個(gè)角？（用手勢(shì)指示：）為什么？

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，所成的角叫做什么角？

（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指著圖說明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。

每個(gè)同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后告訴老師。

出示周角定義。

（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）

請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角？等于幾個(gè)直角？

（5）用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。

5、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說一說第1題里每個(gè)角各是什么角，為什么。

三、教學(xué)角的畫法

1、自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢？請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐旰蟾嬖V老師，畫角要分幾步？哪幾步？

2、提問：畫角要分幾步？哪三步？

根據(jù)學(xué)生回答。板書：(1)先畫射線；(2)兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線。

3、畫角。

提問：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4、組織練習(xí)。

（1）“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

了解中括號(hào)產(chǎn)生的必要，掌握含有中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，能準(zhǔn)確規(guī)范計(jì)算有關(guān)算式題，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握混合運(yùn)算的順序。

教學(xué)過程：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施，是一段艱難的過程，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程，我們針對(duì)本節(jié)課，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程.

一、討論中理解

60÷4+2×3

60÷(4+2)×3

60÷(4+2×3)

通過學(xué)生的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)，所以運(yùn)算順序不一樣了，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了.這一情節(jié)巧妙地.不流痕跡的引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái).

在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過程中，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過程中的作用.

二、嘗試中規(guī)范

根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)

(1)先減再乘最后除

32 × 800 – 400 ÷ 25

(2)先除再減最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

(3)先減再除最后乘

32 × 800 – 400 ÷ 25

規(guī)范小括號(hào)和中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過程.

三、質(zhì)疑中發(fā)展

航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍?

先讓學(xué)生觀察這道題，再思考從題中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(航模組的男生有8人，女生6人;美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍;合唱組有84人;)

要想知道合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍首先要知道什么?

(合唱組的人數(shù)和美術(shù)組的人數(shù))

美術(shù)組的人數(shù)題中直接告訴了嗎?美術(shù)組的人數(shù)應(yīng)該怎么做?

(沒告訴，美術(shù)組的人數(shù)是航模組的兩倍，列示8+6=14 14×2=28)

合唱組的人數(shù)是美術(shù)組的幾倍，列算式84÷28=3

如果列綜合算式84÷(8+6)×2對(duì)嗎?(小組交流)

反饋：不對(duì)，因?yàn)?8+6)×2是美術(shù)組的人數(shù)，所以這里要用中括號(hào)。

學(xué)生獨(dú)立完成算式，后討論在一個(gè)算式中，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算( )，再算( )，最后算( )

四、鞏固練習(xí)

下面的運(yùn)算對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”并加以訂正。

36+65÷5-20

=100÷5-20

=0 ( )

320÷[(24-16)×4]

=320÷8×4

=40×4

=160 ( )

48-(36+350÷50)

=48-(36+7)

=48-43

=5 ( )

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇4

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算公式，能正確地計(jì)算它們的面積。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉所學(xué)實(shí)際測(cè)量的知識(shí)，能正確應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

口算。P.145頁口算（四）。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1．實(shí)際測(cè)量的有關(guān)知識(shí)

（1）同學(xué)們已經(jīng)知道在測(cè)量地面上較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離時(shí)，應(yīng)先測(cè)定一條直線。怎樣做才能測(cè)定這條直線呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

（2）在進(jìn)行步測(cè)時(shí)，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度。怎樣做才能知道自己走一步的長(zhǎng)度是多少呢？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長(zhǎng)度。

（3）學(xué)生獨(dú)立做練習(xí)二十第7題。集體訂正時(shí)讓學(xué)生講自己是怎樣想的。

2．平行四邊形、三角形、梯形面積的計(jì)算。

練習(xí)二十第5題。

（1）明確各是什么圖形？再動(dòng)手量出計(jì)算它們面積所需的數(shù)據(jù)，并算出它們各自的面積。

（2）比較它們的面積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上說明，這四個(gè)圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長(zhǎng)方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等；而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長(zhǎng)方形、平行四邊形的底擴(kuò)大了2倍，但按照它們面積的計(jì)算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長(zhǎng)方形、平行四邊形的.面積相等。

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)二十第6題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。

2．練習(xí)二十第9題。

在學(xué)生說出自己的看法后，教師再強(qiáng)調(diào)：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個(gè)三角形等底、等高，它們的面積就相等；如果兩個(gè)三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會(huì)相等。

四、作業(yè)

1．練習(xí)二十第8題。

2．學(xué)有余力的學(xué)生可做練習(xí)二十第11題及思考題。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，理解相交與垂直的基本概念，掌握互相垂直、垂足、垂線等內(nèi)容，掌握點(diǎn)到直線的距離垂線段最短的知識(shí)要點(diǎn)，掌握作垂線的基本技能。

2、通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)悟相交與垂直的內(nèi)涵，建立相交與垂直的抽象概念。讓學(xué)生感知、實(shí)踐作垂線的方法。

3、通過學(xué)生在實(shí)踐的過程中感知數(shù)學(xué)的趣味性，感受數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生建立抽象的'互相垂直的概念，讓學(xué)生掌握作垂線的技能。

一、導(dǎo)入

老師拍攝了一些漂亮的照片，大家想看嗎?這些直線都有一個(gè)特點(diǎn)，它們都(相交)。

日常生活中有許多相交的線，相交的兩條直線會(huì)組成角，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與相交有關(guān)。

二、新授

1、兩根小棒相交可以得出角，大家想動(dòng)手玩玩嗎?(要求)同桌合作擺小棒，擺好后把兩根小棒相交得出的角在中畫出來。然后匯報(bào)

2觀察一下這些直線，相交后線與線之間形成了(角)有(銳角、鈍角)還有(直角)你有什么方法證明自己擺的角是直角嗎?

(生：用量角器量一量、用三角板上的直角量一量、用30度和60度角拼、用書的角去比……)。(課件示范用三角尺直角去量)

這三組直線都相交成什么角?(板書：成直角)它是由幾條直線相交成直角?(板書：兩條直線相交)

3.揭示概念

像這樣，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。

判斷兩條直線是否互相垂直，關(guān)鍵是看什么?(相交成直角)

4.質(zhì)疑：對(duì)于互相垂直你們還有什么地方不明白的嗎?“互相”是什么意思?

師舉高一根小棒，能不能說這根小棒垂直?(不能)必須有另一根小棒與它垂直

我們以圖①為例，為了區(qū)別它們，在直線上取一點(diǎn)。我們不能說線段OA是垂直的。

應(yīng)該是OA垂直于OB，還可以說OB也垂直于OA。記作：OA⊥OB

互相垂直的兩條直線都有一個(gè)交點(diǎn)，叫做垂足。

兩條直線相互垂直時(shí)，其中一條直線叫做另一條直線的垂線

4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)概念

(1)讓學(xué)生舉出見過的物品中哪兩條邊是互相垂直的。

學(xué)生獨(dú)立思考后交流。

(2)判斷并指出下列圖形哪幾個(gè)圖的哪兩條直線是相互垂直的?為什么?

學(xué)生判斷，并說出理由。

(3)用一張正方形的紙折一折，使兩條折痕相互垂直。

學(xué)生試折，再匯報(bào)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來折。)

3、變換形式，強(qiáng)化概念

(1)說一說正方體的哪幾條邊是相互垂直的。

(2)我說你擺：課本21面練一練第1題。

(3)看一看：課本21面練一練第2題。

三、應(yīng)用------畫垂線。

1、畫兩條互相垂直的直線。

(先畫一條直線，再用三角尺的一條直角邊和直線對(duì)齊重合，沿著另一條直角邊畫另一條直線。)

2、過直線上一點(diǎn)作垂線。

將三角尺的一條直角邊與已知直線重合，平移三角尺使已知點(diǎn)A與三角尺的另一條邊也重合，沿三角尺的另一條邊(過A點(diǎn))畫一條直線，這條直線就與已知直線垂直。

3、過直線外一點(diǎn)作垂線。

方法同2，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作。

4、實(shí)踐感知：點(diǎn)到直線的距離，垂線段最短。

四、解決問題

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，解決上課引入的問題，用正確的方法找到小明到公路邊的最短路線。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，并能熟練進(jìn)行相關(guān)估算。

2.在嘗試練習(xí)中掌握兩位數(shù)的估算方法。在解決實(shí)際問題中掌握具體的數(shù)量關(guān)系。

3.在解決問題中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活現(xiàn)象，并在探索算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

主題圖片、視頻展示臺(tái)等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、回顧知識(shí)

1.口算：80÷490÷30800÷20 120÷4540÷903200÷802.

2.求下面各數(shù)的近似數(shù)。23866721(省略千位、百位后面的尾數(shù))

3.估算：79÷459x42 183÷6310x194.

提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法該怎樣估算？

教師：今天我們繼續(xù)探討估算除法。

(板書：估算除法)

[點(diǎn)評(píng)：充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，做好知識(shí)的孕伏工作;同時(shí)為分散本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)做好鋪墊工作。]

二、獨(dú)立嘗試、合作研究

1.出示例2主題圖：從重慶出發(fā)，普通客船每時(shí)行20km，大約( )時(shí)可以行207km?？陬^列式并解答，說一說你是怎樣估算的？

要點(diǎn)：將207km看作200km，200÷20=10(時(shí))

2.出示例2第一組信息。提出問題，連貫的說一說條件和問題。

從重慶到三峽大壩全長(zhǎng)624km，如果乘坐普通客船每時(shí)行23km，去三峽大壩大約需要多少時(shí)？

(1)列式并說一說為什么用除法？要點(diǎn)：624里有幾個(gè)23就要行幾時(shí)(為小結(jié)數(shù)量關(guān)系“路程÷速度=時(shí)間”作好鋪墊)。

(2)說一說你是怎樣估算的？要點(diǎn)：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理并板書。624÷23≈30(時(shí)) 624÷23≈31(時(shí)) 600÷20=30620÷20=31

3.獨(dú)立嘗試練習(xí)，例2第二組信息。

從三峽大壩到重慶全長(zhǎng)624km，如果乘坐高速快船每時(shí)行52km，回重慶大約需要多少時(shí)？

(1)列式并估算。

(2)說一說你是怎樣估算的？若有不會(huì)的同學(xué)，可以請(qǐng)教同桌、同組同學(xué)或老師。

(3)集體交流——分兩個(gè)方面。

第一，為什么用除法？(624里有幾個(gè)52就要行幾時(shí))

第二，你是怎樣估算的？(把624看成600，把52看成50，再口算) 624÷52≈12(時(shí)) 600÷50=12

[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在猜測(cè)中學(xué)會(huì)遷移能力，并在與同學(xué)的交流中達(dá)成對(duì)猜測(cè)能力的認(rèn)同感，在不斷地觀察和交流中，從具體逐步過渡到抽象。學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)形成的過程中逐步上升為估算知識(shí)的理性思考。]

三、小結(jié)提升、完成板書

小結(jié)：(1)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣估算？被除數(shù)看作整百數(shù)(或幾百幾十?dāng)?shù))，除數(shù)看作整十?dāng)?shù)，再相除。

(2)從解決上面的問題中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷速度=時(shí)間。

四、練習(xí)鞏固、熟練估算

1.第102頁課堂活動(dòng)。

(1)180÷90=2(時(shí))為什么這樣列式？路程÷速度=時(shí)間。

(2)581÷7=83(千米)又能發(fā)現(xiàn)怎樣的數(shù)量關(guān)系？路程÷時(shí)間=速度。

(3)762÷75≈10(時(shí))怎樣估算的？

2.教科書第103頁5~8題

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案蘇教版 篇7

單元教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。

2.通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。

3.在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。

4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。

單元教學(xué)建議

1.在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義

2.在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫

3.結(jié)合實(shí)際背景，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性

4.在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法

第一節(jié)數(shù)一數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2.認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.感受大數(shù)的必要性，體驗(yàn)達(dá)數(shù)的實(shí)際意義。

2.了解各單位之間的關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器若干個(gè)。

教學(xué)過程：

一、前置預(yù)習(xí)

小青媽媽在銀行上班的情境，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

1.讓學(xué)生找出1張100元的人民幣的圖片。

2.說一說10張、100張人民幣是多少元？

二、小組交流合作

１、匯報(bào)前置預(yù)習(xí)的作業(yè)，在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？

2.在數(shù)的過程中，用計(jì)數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時(shí)，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。

4.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。

5、認(rèn)識(shí)百萬、千萬、億等計(jì)數(shù)單位。

6、在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識(shí)的新的計(jì)數(shù)單位都與計(jì)數(shù)器對(duì)應(yīng)起來。

三、鞏固與應(yīng)用

1.說一說，撥一撥。

教師說，學(xué)生撥，幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。

2.第2、3、4題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要明白數(shù)數(shù)的要求；在數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，教師讓學(xué)生明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。

3.第5題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1.每人收集5個(gè)生活中的大數(shù)。

2.在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)數(shù)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案 認(rèn)數(shù)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1．在腦中構(gòu)建完整的千億以內(nèi)的數(shù)位順序表，初步理解并明確“數(shù)級(jí)”、“數(shù)位”“計(jì)數(shù)單位”等詞含義。

2．能正確讀數(shù)、寫數(shù)；能按要求寫數(shù)及根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的不同標(biāo)準(zhǔn)寫出相應(yīng)的數(shù)的組成；了解十進(jìn)制。

3．用“萬”或“億”作單位，改寫整萬或整億的數(shù)；用“四舍五入”的方法省略一個(gè)數(shù)的尾數(shù)后寫出相應(yīng)近似數(shù)。

課前準(zhǔn)備：小黑板、練習(xí)紙。

課時(shí):1課時(shí)

復(fù)習(xí)過程

一、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

本節(jié)課復(fù)習(xí)千億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

指出本節(jié)課最基礎(chǔ)的知識(shí)就是數(shù)位順序表。

每生回憶數(shù)位順序表的排列，兩生互相交流。指名一生回答。

再說出各數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位。我們還給這么多的數(shù)位分了級(jí)，怎么分的？

完成有關(guān)數(shù)位順序的練習(xí)：

1．一個(gè)數(shù)的最高位在十億位上，這個(gè)數(shù)是（ ）位數(shù)。

2．與千億位相鄰的數(shù)位有（ ）和（ ）。

3．一個(gè)數(shù)只含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)，這個(gè)數(shù)最多是（ ）位數(shù)，最少是（ ）位數(shù)。

4．億級(jí)的第三位是（ ）位，萬級(jí)的第二位是（ ）位，個(gè)級(jí)的第四位是（ ）位。

相鄰計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？在書91頁，看并理解“進(jìn)率是10”的含義。

出示判斷題：

1．十進(jìn)制計(jì)數(shù)法就是指每?jī)蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

2．1億里有100個(gè)10萬，1000個(gè)萬。（請(qǐng)學(xué)生說本題的思考過程）

三、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成

根據(jù)數(shù)位順序我們還可以解決有關(guān)讀數(shù)、寫數(shù)的問題。

在讀數(shù)時(shí)，首先我們要做的事情是什么？（分級(jí)）。分好級(jí)后怎么讀？有零的時(shí)候怎么讀？

出示判斷題：

1．一個(gè)數(shù)不管中間有幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零。

2．一個(gè)數(shù)不管末尾有幾個(gè)零，都不讀出零。

寫數(shù)時(shí)要注意什么呢？（交流討論）

完成練習(xí)：

1．讀數(shù)

3005790004、70305050050、19650000、80900000000

2．寫數(shù)

三十七億零五百、三千零四十萬零九百零八、一百七十億零八

剛才大家寫了三個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)的組成可以怎么說？還可以怎么說？

我們說數(shù)的組成時(shí)可以根據(jù)數(shù)位來說，也可以根據(jù)數(shù)級(jí)來說。請(qǐng)大家用這兩種方法把后兩個(gè)數(shù)的組成的寫下來。

完成練習(xí)：

1．一個(gè)數(shù)的億位、萬位和個(gè)位上是4，其他數(shù)位上都是0，這個(gè)數(shù)是（ ）。

2．57836690078的最高位是（ ）位，十萬位上是（ ），百位上是（ ）。

3．5個(gè)十億、7個(gè)百萬和4個(gè)千組成的數(shù)是（ ）。

四、用“萬”、“億”作單位改寫整萬數(shù)或整億數(shù)；近似數(shù)。

為了方便讀數(shù)、寫數(shù)，像19650000、80900000000這樣的整萬數(shù)、整億數(shù)我們常常用“萬”、“億”來作單位，這兩個(gè)數(shù)該怎么改寫呢？

改寫后的數(shù)和原來的數(shù)的大小有變化嗎？

生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不用精確的數(shù)表示，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來表示，也就是用它的近似數(shù)來表示。

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，我們用什么方法？（四舍五入）

請(qǐng)大家寫出這些數(shù)的近似數(shù)：

3805003≈（ ）萬、64744000897≈（ ）億、

52349999≈（ ）萬、800950000000≈（ ）億

完成練習(xí)：

1．一個(gè)數(shù)的近似數(shù)可能比這個(gè)數(shù)大，也可能比這個(gè)數(shù)小。這句話對(duì)嗎？

2．一個(gè)數(shù)的近似數(shù)是240萬，這個(gè)數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略（1）》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編收集整理了一些“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略（1）》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略（1）》數(shù)學(xué)教案

第五單元 解決問題的策略-列表法

第1課時(shí) 解決問題的策略（1）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P56-58例1，“想一想”，“練一練”和P61第1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程；初步了解列表整理?xiàng)l件和問題的策略；體驗(yàn)從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關(guān)系探尋解題思路的策略；歸納和總結(jié)解決問題的一般步驟，能按一般步驟正確解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步豐富解決問題的經(jīng)驗(yàn)，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考，有理有據(jù)地表達(dá)，提高分析問題和解決問題的能力。

3、養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)、自我反思的習(xí)慣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用不同策略分析問題和解決問題步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：

從條件想起與從問題想起分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、回顧引入，喚起舊知。

問：同學(xué)們，在三年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過一些解決問題的策略，想一想，在解決問題時(shí)可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？（從條件想起，從問題想起）

過渡：在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。

二、自主探究，解決問題。

1、教學(xué)列表，整理?xiàng)l件和問題

（1）出示例1。

瞧，這是小芳家的果園，里面隱藏著哪些數(shù)學(xué)信息呢？誰來讀一讀。

（2）聽完以后，你有什么感覺？

那你能想辦法整理題目中的條件嗎？

現(xiàn)在如果添上線就形成了表格。

比較列表整理后的信息與整理前的信息，你更喜歡哪一種？為什么？

小結(jié)：像剛才這樣，運(yùn)用列表的策略，按照果樹的種類整理?xiàng)l件，將相關(guān)聯(lián)的信息一一對(duì)應(yīng)地整理在表格里，使條件更有序、簡(jiǎn)潔，題意更清晰。

板書：列表（一一對(duì)應(yīng)）

（3）現(xiàn)在如果要求“桃樹和梨樹一共多少棵？”你還想像剛才那樣把所有條件都整理出來嗎？為什么？

電腦出示表格，口頭整理。

小結(jié)：像這樣，根據(jù)問題選擇并整理?xiàng)l件將更有利于我們分析問題。

（4）（板書表格）現(xiàn)在對(duì)照表格中的條件和問題，要求“桃樹和梨樹一共有多少棵？”你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，說說解題思路嗎？

同桌兩人，說說你是怎樣想的？提示可以從條件想起，還可以從問題想起。

小結(jié)：不管是從條件想起，還是從問題想起，都是求“桃樹和梨樹一共多少棵”，只要用“桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵樹=總棵樹”。這就是解決這個(gè)問題的基本數(shù)量關(guān)系。

2、列式解答并檢驗(yàn)。

（1）師：根據(jù)剛才的思路，想一想每一步可以怎樣算，你會(huì)列式解答嗎？做在作業(yè)紙上。

（2）交流列式方法。讓學(xué)生列式計(jì)算時(shí)是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。

（3）問：怎樣知道答案是否正確呢？還要進(jìn)行檢驗(yàn)。

你想怎樣檢驗(yàn)，交流想法。板書一種。

小結(jié)：可以緊扣基本數(shù)量關(guān)系來進(jìn)行檢驗(yàn)。

（4）齊答。

3、回顧反思。回顧一下剛才我們解決這個(gè)問題的過程，（手指板書）

4、觸類旁通

（1）那你能按照剛才的步驟來解決“杏樹比梨樹多多少棵”這個(gè)問題嗎？

想一想，自己試著做在作業(yè)紙上。（一生列式解答在卡片紙上。）

（2）交流。

小結(jié)：通過解決剛才的問題，我們經(jīng)歷了解決問題的一般步驟：

弄清題意-分析數(shù)量關(guān)系-列式解答- 檢驗(yàn)反思。

三、鞏固策略，綜合運(yùn)用

1、第58頁練一練1。春江小學(xué)三年級(jí)有3個(gè)班，四年級(jí)有2個(gè)班，五年級(jí)有4個(gè)班。（圖中信息：五年級(jí)每班42人，三年級(jí)每班45人，四年級(jí)每班48人）。 （先整理題中的條件，再解答）

（1）三年級(jí)和四年級(jí)一共有多少人？

（2）四年級(jí)比五年級(jí)少多少人？

自己解決這兩個(gè)問題嗎？做在作業(yè)紙上。

交流：比較不同的列表整理方法，你更喜歡哪一種？為什么？

解決問題時(shí)你抓住了什么基本數(shù)量關(guān)系？做對(duì)了嗎？

小結(jié)；運(yùn)用列表策略時(shí)，一定要注意有序，一一對(duì)應(yīng)。

2、第58頁練一練2。

（1）江老師為學(xué)生表演購買服裝。買2件長(zhǎng)袖襯衫一共用去200元，買3件短袖襯衫一共用去180元，一件長(zhǎng)袖襯衫比一件短袖襯衫貴多少元？你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

（2）如果現(xiàn)在改變一下條件?，F(xiàn)在與長(zhǎng)袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息是？與短袖襯衫對(duì)應(yīng)的信息嗎？你會(huì)求嗎？口頭列式計(jì)算。

3、解決了這么多問題。你覺得解決問題的過程中，哪一步最關(guān)??？對(duì)于分析數(shù)量關(guān)系？你有哪些體會(huì)？

小結(jié)：可以從問題想起，也可能從條件想起，但不管怎樣都要抓住解題的關(guān)鍵：分析基本數(shù)量關(guān)系。

四、全課小結(jié)：

今天進(jìn)一步研究了“解決問題的策略”。通過學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲和體會(huì)？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)毫升》數(shù)學(xué)教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)毫升》數(shù)學(xué)教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)毫升》數(shù)學(xué)教案

第一單元 升和毫升

第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)毫升

教學(xué)內(nèi)容：

教材第3-4頁例3、例4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。

2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)容量單位毫升，掌握升和毫升之間進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

滴管、量桶、瓶蓋、水等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)？ 取出紙杯，上節(jié)課上我們做了實(shí)驗(yàn)，1升水大約可以裝滿幾個(gè)這樣的紙杯（5個(gè)）？那么這個(gè)紙杯的容量是多少呢？如何精確表示出這個(gè)紙杯的容量，就需要一個(gè)比較小的容量單位（毫升）。

2、我們?nèi)粘Ｉ钪幸部梢越?jīng)常見到毫升這個(gè)單位。（出示例3）

師：計(jì)量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用字母“ML”表示。

二、認(rèn)識(shí)1毫升

1、取出滴管，介紹：用這個(gè)滴管可以量出1毫升的水?，F(xiàn)在我們要用這個(gè)滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？

（先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數(shù)一數(shù)1毫升的滴數(shù)。） 實(shí)驗(yàn)：大約是18-20滴。

2、每個(gè)組派人上來，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴20滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？

說一說：1毫升水是多少水呢？

三、教學(xué)“1升＝1000毫升”

現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了“毫升”是比較小的容量單位，那么1毫升和1升比較下我們可以發(fā)現(xiàn)1毫升的水要比1升水少得多。現(xiàn)在你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？

實(shí)驗(yàn)操作，教師取出量杯（500ml）和正方體容器（1L），讓學(xué)生觀察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，讓學(xué)生說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：1000毫升＝1升 1升＝1000毫升

四、完成練一練：

1、下面的容器里各有多少毫升藥水？

指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定。下面這些是常見的一些規(guī)格，分別說說是多少毫升？

2、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見的一次性透明的杯子里，讓學(xué)生感受一下其高度，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況？

3．填空：

4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升

9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案匯總

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)用廣角》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第5課時(shí) 應(yīng)用廣角

教學(xué)內(nèi)容：

教材第104--105頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂題意，了解解決實(shí)際問題類型的題目的含義。

2、能利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中常見的問題。

3、能正確地評(píng)價(jià)自己本冊(cè)書知識(shí)的掌握的情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

周期現(xiàn)象的理解

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回憶，引入內(nèi)容

1、你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？

2、你能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決這些問題嗎？

二、組織練習(xí)

1、簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象P105頁第25題。

指名學(xué)生讀題，從題中你知道了什么？

你能從圖中看出第4、5秒照明燈是亮的還是暗的？

幾秒后亮燈的情況開始和前面重復(fù)？照明燈發(fā)光的規(guī)律是什么？

第39、40稱照明燈是亮的還是暗的？

如果讓照明燈每5秒以固定的規(guī)律變化，你會(huì)設(shè)計(jì)嗎？像上圖那樣畫一畫。

2、學(xué)生獨(dú)立完成P104頁第23、24兩題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成

指名學(xué)生說說他每步的運(yùn)算想法

綜合算式是如何列的，符合題意嗎？

3、調(diào)查你們小組同學(xué)每家的圖書本數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)表。

你能說說小組同學(xué)家圖書本數(shù)的平均數(shù)最少不會(huì)少于多少，最多不會(huì)大于多少？并算出這個(gè)平均數(shù)嗎？

三、自我評(píng)價(jià)

回顧自己本學(xué)期學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能得幾個(gè)★，就把幾個(gè)☆涂上顏色。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的周期現(xiàn)象：

亮亮暗亮暗暗 亮亮暗亮暗暗 亮亮暗亮暗暗

教后反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)天地》數(shù)學(xué)教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)天地》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)天地》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第4課時(shí) 統(tǒng)計(jì)天地

教學(xué)內(nèi)容：

教材第103--104頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)所給數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖；

2、能根據(jù)完成的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖回答相關(guān)問題，并得出結(jié)論。

3、了解統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖在日常生活中的應(yīng)用

教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)需要獨(dú)立設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖表

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？歸納小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表用表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖用直條呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖都能清楚地看出統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀、形象地表示數(shù)量的多少。

2、上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過求平均數(shù)，那你對(duì)平均數(shù)有什么認(rèn)識(shí)？求平均通常的方法有兩哪兩種？

3、你了解了哪些關(guān)于可能性的知識(shí)？

二、組織練習(xí)

1、完成P103頁第18題

轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色和藍(lán)色區(qū)域的可能性相等？轉(zhuǎn)動(dòng)哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針落在紅色區(qū)域的可能是性比藍(lán)色區(qū)域大？這兩個(gè)轉(zhuǎn)盤的紅色、藍(lán)色和黃色區(qū)域各占轉(zhuǎn)盤的幾分之幾？

2、P103頁第19題

猜猜他們從哪個(gè)口袋里摸球的可能性最大？為什么？

3、P103頁第20題

觀察表格，你準(zhǔn)備用什么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填完后，要注意什么？歸納小結(jié)，不僅要填好數(shù)據(jù)，還要寫上制表日期。

從上面的統(tǒng)計(jì)表中，你知道了什么？

4、完成P104頁第21題

學(xué)生分組分別完成男生和女生立定跳遠(yuǎn)的平均成績(jī)。為什么求男的平均成績(jī)要用和除以6，而求女生的平均成績(jī)要用和除以7呢？

三、布置課后練習(xí)

1、如果要調(diào)查和統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)的體重情況，可以怎樣做？

2、要求制訂調(diào)查計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，再把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制成統(tǒng)計(jì)圖。（體重取整千克數(shù)）

四、歸納總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么要提醒大家的？

板書設(shè)計(jì)：

男生平均成績(jī)：

(157+154+161+155+149+160)÷6

女生平均成績(jī)：

（142+138+147+136+142+145+144）÷7

教后反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)一》數(shù)學(xué)教案

第一單元 升和毫升

第3課時(shí) 練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：

教材第5-7頁練習(xí)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2、能對(duì)一些常見容器的進(jìn)行估計(jì)，提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升，能正確使用合適容量單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)常見的容器進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、關(guān)于容量單位你有哪些認(rèn)識(shí)？

2、出示練習(xí)一第1題情景圖。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.練習(xí)一第2題。

今天我們繼續(xù)研究日常生活中的容量單位“升”和“毫升”。

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、第3題。

出示各生活用品，先學(xué)生估計(jì)下容量。再在課本上完成選擇。

2、第4題。

學(xué)生同桌交流后指名回答。

3、第6題。

出示生活中物品，先讓學(xué)生估計(jì)下容量，再在課本上完成選擇。

4、第7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說你是如何選擇容器的容量單位的？有什么技巧？

5.第8題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

6、第9題。

出示情景圖，讓學(xué)生觀察后回答每個(gè)量杯中液體各有多少毫升？你是如何讀出數(shù)值的？合起來一共有多少毫升？比1升多嗎？

7、第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后說說是如何比較的？

8、第11題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題后讓學(xué)生先說說你獲得哪些信息？5歲兒童應(yīng)該按照哪個(gè)劑量來服用？

（2）你還能提出哪些問題？

（3）注意用藥安全。

三、布置課后練習(xí)：

到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的，各是多少升。

四、課堂總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在對(duì)于升和毫升有了哪些認(rèn)識(shí)？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)六》數(shù)學(xué)教案

第三單元 觀察物體

第三課時(shí) 練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：

課本第36--39頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)生嘗試著畫視圖，進(jìn)一步鞏固空間觀念 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生借助想像和推理解決問題的能力。

2、通過觀察視圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過觀察視圖，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算練習(xí)。（38頁第12題）

2.談話：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了“觀察物體”，說說你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)指導(dǎo)。

1、練習(xí)六第9題。

（1）小組合作，取出3個(gè)小正方體，按要求擺一擺。

（2）匯報(bào)交流。說一說有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：從同一個(gè)角度觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2、練習(xí)六第11題。

（1）小組合作，取出4個(gè)小正方體，按要求擺一擺。

（2）匯報(bào)交流。說一說有幾種不同的擺法。

（3）小結(jié)：同一角度上的多個(gè)小正方體不在同一平面上，得到的視圖可能是相同的。

3、練習(xí)六第13題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）指名回答，集體訂正。

4、練習(xí)六第14題。

（1）小組合作，擺一擺。

（2）學(xué)生獨(dú)立畫一畫，教師巡視指導(dǎo)。

5、練習(xí)六第15題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。

（2）指名回答，集體訂正。

教師注意指導(dǎo)：從前面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？從右面能看到幾個(gè)正方體？是什么形狀？

6、練習(xí)六第16題。

（1）學(xué)生獨(dú)立審題，小組合作，擺一擺。

（2）討論：你有不同的擺法嗎？

7、練習(xí)六第17題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。

三、拓展練習(xí)。

第39頁“動(dòng)手做”。

四、全課小結(jié)。

通過練習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《圖形王國(guó)》數(shù)學(xué)教案

第九單元 整理與復(fù)習(xí)

第3課時(shí) 圖形王國(guó)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第102頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的容量單位：升和毫升，知道升和毫升之間的關(guān)系；

2、能觀察由此來看個(gè)正方體拼成的圖形，并用平面圖形表示出來；

3、知道兩條直線之間的關(guān)系，并能熟練地測(cè)量角的度數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

角度數(shù)的測(cè)量與畫角

教學(xué)準(zhǔn)備：

量角器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧升和毫升

1、我們學(xué)習(xí)過表示容量的單位有哪些？升和毫升之間的有什么樣的關(guān)系？

2、完成P102頁第12題和13題。

3、指名匯報(bào)交流。

二、復(fù)習(xí)觀察物體

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過從哪幾個(gè)位置觀察物體？

2、完成第14題。

三、復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識(shí)

1、本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪幾種角？怎樣的兩條直線互相垂直？互相平行的直線有什么特點(diǎn)？

2、完成P102頁第15題

把一條線段延長(zhǎng)，表示射線；另一條線段延長(zhǎng)，表示直線。

線段、射線和直線各有什么特點(diǎn)？

歸結(jié)小結(jié)：共同點(diǎn)：都是直的

不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn) 射線一個(gè)端點(diǎn) 線段兩個(gè)端點(diǎn)

3、P102頁第16題

下面各是什么角？哪幾個(gè)角的度數(shù)可以直接說出來？其余的角你能用量角器量一量嗎？

用量角器量角時(shí)要注意什么？

4、P102頁第17題

你會(huì)用量角器量角了，那你會(huì)畫角嗎？

（1）畫一個(gè)70度的角。

（2）分別畫出已知直線的垂線和平行線。什么叫垂線，什么叫平行線？畫出的兩條直線有什么關(guān)系？

四、課堂總結(jié)：

今天復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

共同點(diǎn)：都是直的

不同點(diǎn)：直線沒有端點(diǎn)

射線一個(gè)端點(diǎn)

線段兩個(gè)端點(diǎn)

教后反思：