普羅米修斯教案
發(fā)表時(shí)間：2021-06-15楊修之死。
18楊修之死
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法。
2、掌握一些重點(diǎn)字詞
3、初步認(rèn)識(shí)分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證法觀點(diǎn)。
課時(shí)安排：2
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2、探討楊修之死的原因。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、介紹有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
二、學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容，教師解決學(xué)生的質(zhì)疑。
三、處理字詞
四、布置預(yù)習(xí)題
1、為復(fù)述文中的七個(gè)小故事作準(zhǔn)備。
2、為辯論準(zhǔn)備材料，男同學(xué)持“思考和練習(xí)”中的第一個(gè)觀點(diǎn)，女同學(xué)持第二個(gè)觀點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事（10分鐘）
1、女同學(xué)的代表復(fù)述前三個(gè)故事：
①“雞肋”的故事；②“改修花園”；③“一盒酥”。
2、男同學(xué)的代表復(fù)述后四個(gè)故事：
①“夢(mèng)中殺人”；②“簏中物”；③“斬吏出門”；④“代作答教”。
二、完成必答題（抽簽選作答的學(xué)生）（5分鐘）
1、（男）給下列加點(diǎn)字詞注音并解釋其意義（用幻燈投影）
①雞肋（）②將首級(jí)號(hào)令于轅門外（）③數(shù)犯曹操三忌（）
2、（女）按拼音填漢字并解釋其意義（用幻燈投影）。
①竟取匙與眾食qí（）②操因疑修zèn（）害曹丕。③延棄弓cao（）刀。
三、完成搶答題（為避免濫答，答錯(cuò)者倒扣10分）（5分鐘）
1、本文的敘事線索是什么？
搶答后教師明確答案：“身死因才誤”是本文的敘事線索。
2、敘事的方式有：①順序、②倒敘、③插敘、④補(bǔ)敘。本文屬哪一種方式？
明確：本文的回憶部分是補(bǔ)敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。
3、請(qǐng)找出本文的三個(gè)通假字，并指出各與哪個(gè)字通假。
明確：“當(dāng)”通“擋”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展開辯論（20分鐘）
男女同學(xué)各選出四個(gè)同學(xué)分別任主辯、第一副辯、第二副辯、第三副辯。要求提出自己的觀點(diǎn)，擺事實(shí)，講道理，證明自己觀點(diǎn)的正確性，并說明對(duì)方觀點(diǎn)是不能成立的。
（男）楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。
（女）曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。
五、在辯論的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物性格特征。
（男）總結(jié)楊修的性格特征。
（女）總結(jié)曹操的性格特征。
（然后教師明確答案并板書）
楊修：恃才放曠、狂妄輕率、好耍小聰明
曹操：虛偽殘?jiān)p、老謀深算
六、總結(jié)（5分鐘）（教師完成）
1、分出勝負(fù)方。
2、明確楊修之死的原因有兩點(diǎn)：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者，即男同學(xué)所持觀點(diǎn)是內(nèi)因；后者，即女同學(xué)所持觀點(diǎn)是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。
七、宣布結(jié)束
曹操殺人手段多
曹操年輕時(shí)就登上政治舞臺(tái)，從政、治軍四十多年，打了不少仗，殺了許多人。只要他認(rèn)為于己不利的人，不管是皇親國(guó)戚，還是平民百姓，都格殺勿論，這是有史可查的。當(dāng)然，為了鞏固他的統(tǒng)治，有些是非殺不可的，但他也錯(cuò)殺了不少無辜者，特別是他統(tǒng)一了北方之后，連他的一些功臣也不能幸免。
《三國(guó)演義》對(duì)曹操殺人的種種行徑，有許多具體的描寫。曹操殺人手段之多樣，場(chǎng)面之殘忍，為歷史上所罕見。這對(duì)人們認(rèn)識(shí)封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷本質(zhì)，提供了具體的證據(jù)。
親自出馬，消滅異己。董承等人策劃的“衣帶詔”事發(fā)，曹操以閃電般的行動(dòng)，把董承、吉平等各家大小七百余人，全部殺光。有的人先是截指割舌，繼而梟首棄尸，慘不忍睹。他又親自入宮，捕殺董妃。獻(xiàn)帝求情說：“董妃有五月身孕，望丞相可憐?！辈懿俨粶?zhǔn)。伏皇后要求待董妃分娩后才殺，也不行。他當(dāng)場(chǎng)把董妃勒死。后來，伏皇后也被亂棍打死，家族二百多人被棄市。這種株連家族、禍及胎兒的殺法，為封建社會(huì)所特有。
縱兵濫殺，報(bào)仇泄怨。曹操的父親曹嵩在徐州附近被陶謙的部屬所殺。他為報(bào)父仇，發(fā)兵打徐州，命令士兵“但得城池，將城中百姓，盡行屠戮”。于是，“大軍所到之處，殺戮人民，發(fā)掘墳?zāi)埂?，弄得尸橫遍野，泗水為之不流。
借刀殺人，掩人耳目。名士禰衡，赤身露體，當(dāng)眾罵了曹操。曹操惱羞成怒，本想立即殺他。但又怕因此失掉人心，于是就假惺惺地把禰衡薦給劉表。劉表深知其用心，便把禰衡送給黃祖，結(jié)果禰衡為黃祖所殺。曹操既達(dá)到殺人目的，又讓別人代擔(dān)罪名。這真是狡猾之至!
“夢(mèng)中”殺人，故作驚訝。一個(gè)近侍在曹操午睡時(shí)，將他掉落在地上的被子拉起復(fù)蓋上，他就“躍起拔劍斬之，復(fù)上床睡。半晌而起，佯驚問：‘何人殺吾近侍?’眾以實(shí)對(duì)。操痛哭，命厚葬之?！边@完全是騙人的把戲。在埋葬這個(gè)冤死的近侍時(shí)，主簿楊修指著尸體感嘆地說：“丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳!”一語道破曹操“夢(mèng)中”殺人的騙局。
先縱后殺，嫁禍于人。軍中缺糧，一時(shí)無法解決。曹操先是叫管糧官王厘逐日克扣軍糧，以救燃眉之急。及至軍隊(duì)生怨，曹操知道軍糧快要運(yùn)到，于是，就一刀把王厘的腦袋割下，向全軍宣布王厘克扣軍糧的“罪狀”，以穩(wěn)定軍心。
巧立罪名，然后殺之。他的主簿楊修很忠于他，只是因?yàn)闀r(shí)時(shí)賣弄聰明，揭穿曹操所設(shè)的一些騙局，使他惱火。就給楊修一個(gè)“惑亂軍心”的罪名，把他處死?？兹谝欣腺u老，自以為是，也被以反叛之名除去，殺他時(shí)，連他的兩個(gè)剛懂世事的孩子也不能幸免。許攸、荀、華佗等許多人，也都被安上種種的罪名后，加以殺害。
這些描寫，充分揭示出曹操的暴虐本質(zhì)和狡詐的性格。“一將功成萬骨枯”。封建統(tǒng)治者總是在白骨堆上建立自己的寶座。曹操的殺人行徑生動(dòng)地說明了這一點(diǎn)。他作為一個(gè)封建統(tǒng)治階級(jí)的藝術(shù)典型，僅就殺人手段這一點(diǎn)，也很夠資格的了。
曹操為什么殺楊修
漢末魏初，在文學(xué)上是一個(gè)暫時(shí)繁盛的時(shí)期。所謂建安七子，便是那時(shí)候有名的文人。曹操自己也寫詩文，加以他善于籠絡(luò)一班有才名的文人，所以他把許多文人(其中也有方士)都拉攏到自己的身邊，為他效勞。建安七子除孔融之外，都是依附于曹操的。
曹操一方面把許多文士拉到他身邊，但同時(shí)，對(duì)于那些有傲氣、不講他好話的文人，卻很不放心。從他先殺孔融，后殺楊修，便充分說明曹操對(duì)敢于反對(duì)他的文人的忌恨。
孔融依仗自己是孔子后代，當(dāng)時(shí)又很負(fù)盛名，他不大把曹操看在眼里。而且，看來他也不大看得起依附曹操的一班文人。這一點(diǎn)，從禰衡口里可以知道。禰衡經(jīng)常推許孔融和楊修，說“余子碌碌，莫足數(shù)也。”這不用說是包括王粲、陳琳等在內(nèi)的。禰衡同孔融關(guān)系很好，他的話當(dāng)然也反映孔融的觀點(diǎn)。
孔融比禰衡、楊修大十多歲……他們?nèi)?，在?dāng)時(shí)的文人中算是一派，即，不肯阿諛曹操的一派。禰衡雖年輕，但才氣很大，曹操想侮辱他，叫他充當(dāng)“鼓吏”，結(jié)果禰衡把衣服剝光打鼓，反而侮慢了曹操。曹操叫人去找他來，他便拿著一根大棒，坐在曹操軍營(yíng)門前大罵。曹操雖然很火，罵他為“豎子”，并說“孤殺之猶鼠雀耳”，但礙于他的文名，竟不敢殺他，后來送給了劉表，劉表又假黃祖之手把他殺掉。
楊修年齡跟禰衡不相上下，但禰衡是個(gè)平民，楊修則是洛陽的第一二名的世家，他的父親、祖父、曾祖父、高祖父四代都任過太尉。(東漢時(shí)，太尉是相當(dāng)于宰相的官銜)而且，都是有名的忠于漢室的名臣。他父親楊彪在董卓作亂的時(shí)候，為了保護(hù)漢獻(xiàn)帝，幾乎死難。楊修很早就負(fù)文名，除了禰衡推崇他的話可證之外，還有曹植寫給他的信，也把他同六子并列(孔融除外)，說六人都不過著聲名于一方，而楊修則是“高視于上京”，可見楊修在洛陽的影響有過于六子。對(duì)于這樣的人才，不用說，曹操是要羅致的。所以，在建安中，曹操就任他為主簿，那時(shí)正是曹操南征北戰(zhàn)、戎馬倥傯的時(shí)候，據(jù)說楊修“總知內(nèi)外”，總是把事情處理得很好。
那么，楊修是很愿意替曹操辦事的嗎?他對(duì)曹操的態(tài)度怎樣呢?我們不妨分析一下。
當(dāng)時(shí)，楊修的父親楊彪還健在；曹操在漢獻(xiàn)帝遷都許昌，公卿宴會(huì)時(shí)，看見楊彪臉上有怒氣，便連宴會(huì)也不敢參加，悄悄溜掉了。后來以楊彪跟袁術(shù)通姻為罪名，誣彪有陰謀，下獄。是孔融極力為之申辯，曹操才不得不釋放他。此后，楊彪十多年一直稱腳攣，不任事，閑居家中。這些事，楊修會(huì)忘記嗎?當(dāng)然不會(huì)的。不久，孔融便被曹操殺掉，禰衡也被殺，這在楊修心中，會(huì)沒有很深的感觸嗎?當(dāng)然不可能沒有。從這兩點(diǎn)看來，楊修雖為曹操辦事，不見得內(nèi)心是尊敬他的；正因?yàn)檫@樣，才常常自覺不自覺地“露才”，好像有意告訴曹操，你的本領(lǐng)也不過如此，什么事也瞞不過我。像“雞肋”那樁公案，就是在這種心理下弄出來的。他有時(shí)外出，甚至告訴值班的人，曹操會(huì)來查問些什么，怎么回答。結(jié)果，曹操所查問的果然不出他所料。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，曹操就看穿他內(nèi)心的隱秘，從而產(chǎn)生惱恨之心。他本人是否預(yù)料到這樣的后果呢?應(yīng)該說也可能是預(yù)料到了，不過，他到底是一個(gè)很有點(diǎn)傲氣的人，同孔融、禰衡是氣味相投的，因而壓抑不住心中的不滿罷了?！瓧钚迣?duì)于自己的命運(yùn)并不感到意外，因?yàn)樗闹号笥芽兹凇⒍[衡早已死在他前面了。
楊修被殺后，有一天，曹操碰到楊彪，問道：“楊公為何瘦得成這個(gè)樣子?”楊彪回答說：“愧無日先見之明，猶懷老牛舐犢之愛?！币馑际钦f，我慚愧沒有金日那樣的遠(yuǎn)見，(金日的兒子，為漢武帝所喜歡，稱為弄兒；后來漸漸長(zhǎng)大了，有一天，金日遇見弄兒在殿里同宮女戲耍，他怕將來連累自己，便把弄兒殺死了。)而又還有老牛舐犢的愛子之心呀。曹操聽了，很有點(diǎn)下不了臺(tái)。
精選閱讀
《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案
《楊修之死》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文章脈絡(luò)，能夠簡(jiǎn)要概括事件要點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)通過典型事例刻畫人物的寫法，能多角度地分析概括曹操、楊修的性格；
3、探究楊修死因，培養(yǎng)收集、歸納、整理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力；
4、感受中國(guó)古典小說的豐富底蘊(yùn)，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
二、知識(shí)鏈接
1、作者和《三國(guó)演義》——本文選自《三國(guó)演義》，作者羅貫中，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初著名小說家、戲曲家，是中國(guó)章回小說的鼻祖?！度龂?guó)演義》是一部歷史演義小說，中國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體歷史小說，描寫的是從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史，反映了三國(guó)時(shí)代的政治軍事斗爭(zhēng)以及各類社會(huì)矛盾的滲透與轉(zhuǎn)化。在對(duì)三國(guó)態(tài)度上，表現(xiàn)出明顯的擁劉反曹傾向。
2、相關(guān)背景——《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。
三、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
1、注音、填字
庖()官湯匙()食訖()佯()驚譖()害綽()刀主簿（）
huī（)軍雞lèi（）shì（)才放kuàng（）niān（）弓搭箭huò（）亂
2、根據(jù)意思寫詞語
（）：依仗自己的才能而對(duì)自己的行為不加約束。
（）：回答問話像流水一樣流暢，形容反應(yīng)快，口才好。
3、速讀課文思考：楊修因犯何罪被殺？若沒有這一事件，楊修是不是就不會(huì)被曹操所殺？
4、搜集有關(guān)曹操的史料（生平、詩詞歌賦、建樹）
四、文本解讀
1、課文用哪幾件事表現(xiàn)楊修“恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌”？完成下面的表格。
事件
楊修的表現(xiàn)
曹操的態(tài)度
改建花園大門
丞相嫌園門闊耳
雖稱美，心甚忌之
2、結(jié)合文章主要的故事情節(jié)，分析曹操及楊修的形象。
請(qǐng)用“讀了的故事，我認(rèn)為楊修；曹操?！钡木涫秸f一句話。
示例：讀了改建花園大門的故事，我認(rèn)為楊修是一個(gè)才思敏捷的人；曹操則是個(gè)心胸狹隘，十分虛偽的人。
五、合作探究
關(guān)于楊修死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，你又有怎樣的看法？結(jié)合課文內(nèi)容和人物形象的分析以小組為單位進(jìn)行研討。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
1、本文選自古典文學(xué)“四大名著”之一的《》，作者是元末明初的小說家。“四大名著”的另外三部是、、。
2、按拼音寫漢字
páo（）丁解牛有shì（）無恐沉yín（）huò（）亂信手niān（)來
3、解釋詞語
適庖官進(jìn)雞湯（）數(shù)犯曹操之忌（）
人皆不曉其意（）譖害曹丕（）
4、將文后的四個(gè)句子依次填入橫線處恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
，你盡可流動(dòng)明眸，欣賞白云藍(lán)天，飛流急湍；，你盡可閉目凝神，傾聽鶯歌燕舞，春水潺潺；。你盡可翕動(dòng)鼻翼，呼吸牡丹的濃香，黃菊的清爽；，你盡可品評(píng)自娛，把玩深嘗。
①文學(xué)是一座姹紫嫣紅的百花園②文學(xué)是一杯回味無窮的香茶
③文學(xué)是一幅意境高遠(yuǎn)的中國(guó)畫④文學(xué)是一首清脆圓潤(rùn)的古曲
A.①③④②B.④③②①C.③④①②D.②①③④
5、從全文看文章4-9段屬于記敘順序中的，這種寫法在文中的作用是：。
七、課下作業(yè)——多面曹操
我們通過學(xué)習(xí)《楊修之死》，了解到曹操陰險(xiǎn)狡詐的一面，但是歷史上的曹操卻又胸懷大志，建立了偉大功業(yè)。我們到底該如何認(rèn)識(shí)這個(gè)人物呢？
欣賞：《百家講壇》易中天教授對(duì)曹操的一段精彩點(diǎn)評(píng)——曹操可能是歷史上性格最復(fù)雜、形象最多樣的人。他聰明透頂，又愚不可及；奸詐狡猾，又坦率真誠(chéng)；豁達(dá)大度，又疑神疑鬼；寬宏大量，又心胸狹窄。可以說是大家風(fēng)范，小人嘴臉；英雄氣派，兒女情懷；閻王脾氣，菩薩心腸?？磥?，曹操好像有好幾張臉，但又都長(zhǎng)在他身上，一點(diǎn)都不矛盾，這真是一個(gè)奇跡。實(shí)際上，曹操是真實(shí)的，也是本色的。包括他的奸詐、狡猾、殘忍、暴虐，都表現(xiàn)得從容不迫，落落大方，真誠(chéng)而坦然。這實(shí)在是一種“大氣”。我認(rèn)為曹操是“奸雄”。不過前面要加三個(gè)字：可愛的。曹操是“可愛的奸雄”。
同學(xué)們心中的曹操又是個(gè)什么樣的人呢？
請(qǐng)大家《我眼中的曹操》為題寫一個(gè)300字左右的片段。
《楊修之死》知識(shí)點(diǎn)整理
《楊修之死》知識(shí)點(diǎn)整理
一、重點(diǎn)字詞
1、給下列加點(diǎn)字注音。
庖páo官雞肋lèi夏侯dūn食訖qì
佯yáng簏lù譖zèn叱chì退麾huī軍綽chāo刀主簿bù
2、解釋下面加點(diǎn)的詞。
(1)適庖官進(jìn)雞湯適：適逢，正趕上。
(2)修以雞肋之意對(duì)對(duì)：回答。
(3)竟取匙與眾分食訖訖：完畢。
(4)修知其事，徑來告操?gòu)剑褐苯印?/p>
(5)操令人于丕府門伺察之伺：守候。
(6)操因疑修譖害曹丕譖：誣陷，中傷。
(7)魏延詐敗而走詐：假裝。
(8)操方麾軍回戰(zhàn)馬超麾：指揮。
二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單
將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
1、楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
楊修為人依仗(自己的)才能而對(duì)自己的行為不加約束，屢次觸犯曹操的忌諱。
2、(操)佯驚問：“何人殺吾近侍?”
(曹操)假裝吃驚地問：“什么人殺死我的侍衛(wèi)?”
3、丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！
丞相沒有在夢(mèng)里，你們才在夢(mèng)中呀！
4、但操有問，植即依條答之。
只要曹操有問話，曹植就依照條例回答他。
三、文學(xué)常識(shí)背記知識(shí)清單
1、《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說，描寫了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng)。
2、《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，元末明初(朝代)小說家。
《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《楊修之死》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)思路:
《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回，以插敘的方式記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過和緣由，從不同的側(cè)面展示了曹操、楊修之間的矛盾沖突。本文教學(xué)，旨在理解文意、把握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析楊修、曹操的性格特征，分析探究楊修的死因，深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖，互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解文學(xué)作品的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1．積累文言詞匯，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力;
2．了解《三國(guó)演義》和羅貫中;
3．分析理解楊修的死因，深入探究作者的創(chuàng)作意圖;
4．分析曹操和楊修的性格特征;
5．總結(jié)楊修之死給我們的啟示。
教師準(zhǔn)備:
u盤:多媒體課件、《三國(guó)演義》主題曲.
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入：（課前2分鐘播放《三國(guó)演義》主題曲，烘托氣氛。）同學(xué)們，從剛剛的音樂當(dāng)中你聽到了什么？（人吼、馬嘶、戰(zhàn)場(chǎng)廝殺之聲．．．．．．悲壯之情）
《三國(guó)演義》正是一部英雄的悲壯之歌，讓我們?cè)谶@悲壯的樂曲中重溫那波瀾壯闊的時(shí)代畫卷。
關(guān)于《三國(guó)演義》或者是羅貫中你了解些什么？可以告訴我嗎？（學(xué)生談文學(xué)常識(shí)）
《三國(guó)》開篇就說“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”三國(guó)英雄迭現(xiàn)，今天我們就從中淘出一位英雄來學(xué)習(xí)一下。他就是——楊修。
二、預(yù)習(xí)檢查：?。薄⒆衷~ ２、翻譯句子（研討練習(xí)三）
三、初讀課文，整體感知，疏理小說情節(jié)。
1．朗讀要求：語速要適中，句子停頓要準(zhǔn)確，尤其注意語言要符合人物的身份、場(chǎng)合，要讀出感情來。
2．朗讀任務(wù)：課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？請(qǐng)用概括性的語言說出來。對(duì)楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)？朗讀后做答。邊朗讀邊指導(dǎo)朗讀。
歸納：
事件心理
私解“雞肋”怒殺楊修;
破譯曹操寫“活”字的用意雖稱美，心甚忌之;
分食一合酥,雖喜笑，心甚惡之;
揭穿曹操夢(mèng)中殺人用意愈惡之;
密告曹丕愈惡之;
教曹植出城大怒;
替曹植作答教有殺修之心;
3．插敘的順序。插入的六件事是楊修之死的根本原因。以楊修“身死因才誤”做為行文線索。
四、再讀課文，研討探究，讓學(xué)生概括楊修的死因。（讓學(xué)生各抒己見）
總結(jié)歸納：
一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。這大概是許多人的共同看法。
二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，一聞“雞肋”就自行收拾行裝，并煽動(dòng)其他人也做歸計(jì)，因此，他的被殺是咎由自取。
三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，在曹丕已經(jīng)得勢(shì)的情況下，他必將成為這場(chǎng)斗爭(zhēng)的犧牲品。曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。
五、精讀課文，把握楊修、曹操的形象。（要求：1、跳讀課文，抓關(guān)鍵詞；2、品析關(guān)鍵詞；3、用短語概括總結(jié)二者的形象）
楊修曹操
恃才放曠陰險(xiǎn)狡詐
才思敏捷城府很深
賣弄聰明表里不一
伺察敏銳虛偽多疑
輕率大意剛愎自用
果敢大膽殘忍歹毒
謀略不凡暗藏禍心
料事如神……固執(zhí)虛偽
老謀深算……
兩個(gè)人物都獨(dú)具個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們看一看他們的照片（打出二人圖象）但是同學(xué)們看這都是《三國(guó)》中他們的形象，那么在歷史上他們就是這樣的人嗎？請(qǐng)大家回家搜集材料，經(jīng)過研討寫個(gè)小報(bào)告。
六、思考探究：楊修可以說才華橫溢，曹操因?yàn)樗牟哦p識(shí)重用他，也因?yàn)樗牟哦鴼⒘怂Ｄ敲礂钚拗澜o我們當(dāng)代青少年什么啟示呢？（學(xué)生各抒己見）
教師總結(jié)：現(xiàn)代青少年大多數(shù)都是獨(dú)生子女，有一部分人在家都是小皇帝小公主，養(yǎng)成了一些自私，惟我獨(dú)尊，狂妄自大的壞習(xí)慣。今天，有心理學(xué)家總結(jié)，楊修的死因與他的心理有關(guān)，只是當(dāng)時(shí)的人沒有從心理學(xué)角度去考慮罷了。一個(gè)有心理障礙的人往往表現(xiàn)為：無法正確調(diào)整情緒，控制個(gè)人言行，狂妄自大、放蕩不羈、孤傲自負(fù)…..在這里老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能互相理解、尊重，在當(dāng)今這個(gè)提倡合作、團(tuán)隊(duì)精神的社會(huì)里找到自己的位置。
七、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到“有則改之，無則加勉”，祝愿每個(gè)人都能擁有美好和諧的人際關(guān)系。如果同學(xué)們意猶位盡或?qū)Α度龂?guó)》還有不解之處，可上網(wǎng)站查看.
八、作業(yè)：研討與聯(lián)系二
九、板書設(shè)計(jì)：略
十、反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真閱讀下面短文，討論探究人物形象。
一日，關(guān)、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數(shù)十人入園中，曰：“丞相有命，請(qǐng)使君便行?！毙麦@問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知，只教我來相請(qǐng)?！毙轮坏秒S二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園，曰：“玄德學(xué)圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳。”操曰：“適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時(shí)，道上缺水，將士皆渴。吾心生一計(jì)，以鞭虛指曰：‘前面有梅林?！娛柯勚诮陨?，由是不渴。今見此梅，不可不賞，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會(huì)?！毙滦纳穹蕉?。隨至小亭，已設(shè)樽俎，盤置青梅，一樽煮酒。二人對(duì)坐，開懷暢飲。
酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱。大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內(nèi)。方今春深，龍乘時(shí)變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄。玄德久歷四方，必知當(dāng)世英雄，請(qǐng)?jiān)囍秆灾??！毙略唬骸皞淙庋郯沧R(shí)英雄？”操曰：“休得過謙。”玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝，天下英雄，實(shí)有未知。”操曰：“既不識(shí)其面，亦聞其名?！毙略唬骸盎茨显g(shù)，兵糧足備，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之?！毙略唬骸昂颖痹B，四世三公，門多故吏。今虎踞冀州之地，部下能事者極多，可為英雄？”操笑曰：“袁紹色厲膽薄，好謀無斷，干大事而惜身，見小利而忘命，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗嗣Q八俊，威鎮(zhèn)九州：劉景升可為英雄？”操曰：“劉表虛名無實(shí)，非英雄也?！毙略唬骸坝幸蝗搜?dú)夥絼?，江東領(lǐng)袖：孫伯符乃英雄也?！辈僭唬骸皩O策籍父之名，非英雄也?！毙略唬骸耙嬷輨⒓居?，可為英雄乎？”操曰：“劉璋雖系宗室，乃守戶之犬耳，何足為英雄？”玄德曰：“如張繡、張魯、韓遂等輩，皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”
玄德曰：“舍此之外，備實(shí)不知?！辈僭唬骸胺蛴⑿壅撸貞汛笾?，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志者也?！毙略唬骸罢l能當(dāng)之？”操以手指玄德，后自指曰：“今天下英雄，惟使君與操耳?！毙侣勓裕粤艘惑@，手中所執(zhí)匙箸，不覺落于地下。時(shí)正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此?！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀?？”玄德曰：“圣人云迅雷風(fēng)烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過了。操遂不疑玄德。
思考與探究：
1．請(qǐng)根據(jù)文段大意，給選文加一個(gè)標(biāo)題。
2．文章開頭為什么要交待關(guān)羽、張飛不在，選出正確一項(xiàng)（）
a.設(shè)置懸念，引人入勝
b.渲染緊張氣氛
c.烘托劉備的膽識(shí)
d.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展
3．“忽陰云漠漠，驟雨將至”和“時(shí)正值天雨將至，雷聲大作”這兩句屬（）描寫，其作用是（）。
4．本文寫曹操運(yùn)用了（）描寫方法，表現(xiàn)了他（）的思想性格；寫劉備運(yùn)用（）、（）、（）等方法，表現(xiàn)了他（）的性格。
附答案：1.曹操煮酒論英雄2.b（因關(guān)張不在，曹操又忽然請(qǐng)劉備過府，增添了事情的緊張氣氛。）3.自然環(huán)境描寫前者推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，后者為劉備的失態(tài)掩飾。
4.語言陰險(xiǎn)狡詐，得意洋洋，有雄心壯志語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫謹(jǐn)小慎微、隨機(jī)應(yīng)變、善于掩飾
教學(xué)反思：
通過教讀本文，我了解到學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的熟悉程度深淺不一樣；但他們對(duì)《三國(guó)演義》興趣很濃。在人物形象上能分析的很透徹，如果時(shí)間來的及應(yīng)該把兩個(gè)人物都加以分析，否則，應(yīng)抓住楊修進(jìn)行深入的分析探討。關(guān)于他們和歷史上的形象的對(duì)比，可以課后查找資料來完成，因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我們應(yīng)該注重小說中的形象。朗讀訓(xùn)練不可少，并且要指導(dǎo)朗讀，這是一篇半文半白的小說，讀不懂就不能深入，個(gè)別字詞要掌握。文學(xué)常識(shí)應(yīng)適當(dāng)涉及，增加學(xué)生的知識(shí)面。關(guān)于楊修的死因?qū)W生很難說到由于封建的主從關(guān)系存在，楊修忽視這一點(diǎn)而導(dǎo)致的死亡；另外他直接參與了王侯家族繼承權(quán)的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，導(dǎo)致了被殺。這兩點(diǎn)要稍加點(diǎn)撥。有個(gè)別學(xué)生提出做人不能做正直的人,以后對(duì)領(lǐng)導(dǎo)不能說真話,要對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo).
