小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（五）。

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（五）

《位置與方向》

--認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級（下）冊第2、3頁中例1及相應(yīng)的“做一做”。

知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流、合作、游戲等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

情感目標(biāo)：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東南西北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能用東南西北這些詞語描述物體所在的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件和四個方向牌。

教學(xué)過程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，我們的故鄉(xiāng)在哪？(江西臨川)。有一位小朋友--小明，他的故鄉(xiāng)啊，就在我們祖國的首都，你們知道在哪嗎？（北京）如果現(xiàn)在你可以去北京，你最想到北京的什么地方？(天安門廣場)。下面小導(dǎo)游小明就帶我們一起到天安門廣場去看一看。

2、（課件出示天安門廣場圖）小明：我們從正陽門進(jìn)入，路過毛主席紀(jì)念堂，前面高高的柱子就是“人民英雄紀(jì)念碑”，左方的建筑物是人民大會堂，右方是國家博物館，我們最前方的建筑物就是著名的天安門城樓。

師：你能用前后左右來描述從正陽門進(jìn)入之后的建筑物分別在你的哪面嗎？

生：天安門城樓在廣場的前面，人民大會堂在廣場的左邊，國家博物館在廣場的右邊，正陽門在后面。

3、師：如果從天安門城樓出來呢？按老師的這個方向站，前后左右是哪呢？

生：正陽門在廣場的前面，國家博物館在廣場的左邊，人民大會堂在廣場的右邊，天安門城樓在后面。

師：位置沒變，為什么你們看是在左邊，而在我這邊看卻在右邊呢？看來用前后左右來敘述物體的方位有一定的局限性。今天我們就要學(xué)習(xí)一組新的詞語來表示物體的位置與方向。

（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北）

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了讓小導(dǎo)游小明給同學(xué)們介紹天安門廣場的這樣一個學(xué)習(xí)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且喚醒了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，同時達(dá)到讓學(xué)生初步感知方位知識的目的?！?/p>

二、活動體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知

1、辨認(rèn)東、南、西、北四個方向

（課件出示第3頁彩圖）師：現(xiàn)在我們就一起去小明的學(xué)校，看看他在干什么？那大家想和他一樣去我們學(xué)校的操場上去認(rèn)識這四個方向嗎？（分好四個小組，帶同學(xué)們到室外教學(xué)）

（1）、師：我們首先來復(fù)習(xí)一年級學(xué)習(xí)過的一首兒歌，早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（全班齊背）（唯美句子 weI890.cOm）

（2）、學(xué)生介紹辨別方向的方法。

師：在日常生活中你會辨別方向嗎？你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？（學(xué)生先小組內(nèi)互相交流，后匯報(bào)）

同學(xué)們有的是先找到了東面，那是太陽升起的地方；有的是用指南針的紅色指針找到北面；還有的是根據(jù)樹葉稠密的方向找到南面…（學(xué)生說后，師生邊說邊做）

（3）、游戲活動，聽口令做動作

師給四個小組分別發(fā)放東、南、西、北四個方向牌，并讓同學(xué)們按本組方向牌方位站好。

活動1：老師叫口令，學(xué)生做動作，東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)轉(zhuǎn)一圈，南邊的同學(xué)摸摸臉，北邊的同學(xué)揮揮手。

活動2：學(xué)生到操場中間，聽令做動作，面向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動3：老師叫口令，請出四位同學(xué)做動作，四人背對背站好，分別說出自己面向什么方向。

（4）、尋找和歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。

師：通過上面的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了辨別東南西北四個方向，那么這四個方向的排列有什么規(guī)律呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的，并且東和西相對，南和北相對。

（5）、如何根據(jù)給定的一個方向，辨別其余的三個方向。

師：同學(xué)們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能找到東南西北這四個方向。那么通過今天的學(xué)習(xí)，你們能根據(jù)給定的一個方向，很快辨別出其余的三個方向嗎？（分組討論，后匯報(bào)）

生：我會根據(jù)四個方向的排列規(guī)律。（師生邊說邊做）

【設(shè)計(jì)意圖：通過形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動集體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識?！?/p>

2、用東西南北描述物體所在的方向。

（1）、讓學(xué)生集合，站在操場中間，說說操場的四個方向各有些什么？

（2）、帶學(xué)生回教室，先用東南西北介紹教室的方位，后說一說教室的東南西北都有些什么？

（3）、介紹自己的房間。

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東南西北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的和描述教室的方位等，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、請把第3頁例1填完整。

2、同桌2人相互發(fā)指令指方向。

3、送小鳥回家：分別把東南西北四只小鳥送回東南西北的四棵樹上。

4、游戲：找禮物。

請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照老師說的路線找出各自的禮物。

【設(shè)計(jì)意圖：通過靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，如“送小鳥回家”和游戲：找禮物等，讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方位知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力?！?/p>

四、課堂總結(jié)

說一說你這節(jié)課有什么收獲？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（先小組內(nèi)說一說）

【設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)，讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和自己的表現(xiàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成整理知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?！?/p>

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（一）

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教材解析

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

本單元教材在編排上有下面兩個特點(diǎn)：

1.依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；

2.提供豐富的生活和活動情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

學(xué)情分析

對于三年級的學(xué)生來說，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時要以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖。

教學(xué)難點(diǎn)

建立空間觀念，并能用語言來描述物體所在的位置和行走路線。

課時劃分

共3課時。

認(rèn)識東、南、西、北1課時

認(rèn)識東南、東北、西南、西北2課時

第一課時　認(rèn)識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材第3～4頁例1、例2及做一做。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識東、南、西、北四個方向，會辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2．在學(xué)習(xí)活動中，加強(qiáng)對四個方位的認(rèn)識，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。

3．通過活動培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

出示教材第2頁主題圖，讓學(xué)生觀察，說說圖上是哪個地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識說一說。

二、探究新知

1．(操場上)辨認(rèn)東、南、西、北。

(1)認(rèn)識東、南、西、北。

①你們知道太陽從哪個方向升起來嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？

②請同學(xué)們說一說學(xué)校的每一個方向分別有什么。

③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

④游戲活動，聽口令做動作。(學(xué)生分成4組圍成一個正方形)

a．東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

b．向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。

⑤觀察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問題。

圖書館在操場的______面，體育館在操場的______面，教學(xué)樓在操場的________面，大門在操場的________面。

(2)認(rèn)識東和西相對，南和北相對。

請四位同學(xué)站在操場的中心，四個人分別面朝一個方向，讓學(xué)生分別說一說每一個人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來。

師生共同總結(jié)：南面和北面相對，東面和西面相對。

2．(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。

(1)剛才我們在操場上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？

下面我們來辨認(rèn)教室里的東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

(2)大家互相說一說教室里的四面各有什么。

(3)我說你做。

讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個方向走一走。

3．認(rèn)識地圖上的方向：上北下南，左西右東。

師：仔細(xì)看一看，你們覺得這幾幅示意圖一樣嗎？

生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。

師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？

生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。

師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來繪制，有時還會在圖的右上角畫一個箭頭寫明“北”。

師：現(xiàn)在請你們說說，地圖上的方向是怎樣的？

生：上北下南，左西右東。

三、鞏固練習(xí)

1．指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。

師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？

師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說一說自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)

2．游戲：小動物回家。

師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過生日，邀請了很多小動物來做客，現(xiàn)在小動物們要回家了。講臺這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰能幫小動物們指指路？

出示課件：

小猴說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；

小牛說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；

小老鼠說：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。

3．完成練習(xí)一第3題。

(1)課件出示本題圖片。

(2)小組合作解決。

(3)集體交流反饋。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十八）

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【教學(xué)內(nèi)容分析】

《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》是人教版小學(xué)三年級下冊第一單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。是對先前“方向”這一知識的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

【學(xué)生情況分析】

學(xué)生已在生活中積累了一定的方位知識，能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，但這些知識僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，因此從東、南、西、北四個方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識方向的活動中，進(jìn)一步體會與他人合作交流的價(jià)值，感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識東北、東南、西北和西南四個方向。

【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，成語導(dǎo)入

由“四面八方”這個成語導(dǎo)入新課《認(rèn)識方向-東北、東南、西北、西南》

板書：認(rèn)識方向（貼課題：東北、東南、西南、西北）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)校園，以操場為觀察點(diǎn)，看看操場的北面有什么建筑物？南面呢？體育館在校園的那一面？圖書館在校園的那一面？

師：那多功能廳呢？你們是怎樣知道的？

生1：小明說的。生2：利用指南針辨認(rèn)方向

師：在指南針的東與北之間有一個東北方向，正好指著多功能廳，所以我們說東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）誰能跟我這樣說說呢？

師：東和南之間所指的方向是什么方向？

師：我們一起說說。東和南之間所指的方向是東南方向。

接著學(xué)習(xí)西南方向、西北方向

師：同學(xué)們對東北、東南、西北、西南這四個方向有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)在有四只小動物找不到家了，同學(xué)們你們能在黑板上幫他找到家嗎？

（在黑板上為課題東北、東南、西北、西南找合適的位置）

2、 找八個方向的排列規(guī)律

師：同學(xué)們通過自己動手，已經(jīng)讓這8個方向正確歸位了，那現(xiàn)在我們來看一看這8個方向的排列規(guī)律與位置關(guān)系。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東、南、西、北按順時針方向排列，那今天學(xué)的四個方向有什么排列規(guī)律呢？（從“東北”開始按小組開火車說加以鞏固）

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東與西相對，南與北相對，那今天學(xué)習(xí)的方位，誰與誰相對呢？（男生女生對著說加以鞏固）

3、 根據(jù)8個方位做律動操。

師：同學(xué)們對這8個方位有了進(jìn)一步的認(rèn)識，接下來我們一起來做“方向操”吧！全體起立，請你像我這樣做。

第一節(jié)東南西北運(yùn)動。上北下南左西右東。

第二節(jié)：東北、東南、西北、西南運(yùn)動。

第三節(jié)：自由運(yùn)動。教師打亂順序，學(xué)生按口令做動作。

4、學(xué)以致用，解決問題

師：同學(xué)們方位知識掌握的非常牢固，那薛老師帶你們?nèi)リJ關(guān)，好不好？

課件出示：餐廳在校園的（）角，存車處在校園的（）角，科技樓在校園的（）角。

第一關(guān)：哪位勇士愿意上來挑戰(zhàn)第一關(guān)，正確填寫方向（請一位同學(xué)上臺寫，其他同學(xué)在書上寫。）

師：小明是站在什么地方觀測的呢？（校園中心）那我們就要以校園中心為觀測點(diǎn)畫坐標(biāo)軸，然后按照上北、下南、左西、右東的順序在坐標(biāo)軸上標(biāo)上四個方向。（教師在課件上演示）

我們一起來檢查一下他寫的對不對。

恭喜你們順利來到第二關(guān)，現(xiàn)在讓小明帶我們到其他地方去觀測吧！

課件出示：餐廳在存車處的（）方向，科技樓在多功能廳的（）方向，多功能廳在科技樓的（）方向。

師：小明先在哪里觀測？再到哪里觀察？最后在哪里觀測？

觀測點(diǎn)變化了，坐標(biāo)軸的中心點(diǎn)也要跟著變化。第一題我們應(yīng)該把坐標(biāo)軸畫在存車處的中心，（課件演示），我們發(fā)現(xiàn)餐廳在存車處的西北方向。那第二題，第三題呢？（老師請兩位同學(xué)上來分別畫坐標(biāo)軸，并正確填寫方向）同學(xué)們在書上完成這項(xiàng)任務(wù)。老師給你們3分鐘，你們能在規(guī)定的時間內(nèi)闖關(guān)嗎？

教師講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察二、三題所選建筑物一樣，觀測點(diǎn)不同，所填方位相對。

同學(xué)們來到了最關(guān)鍵的第三關(guān)：四面八方我會說。

小明來到大門（體育館）（多功能廳）其它建筑物在小明的什么方向？

三、運(yùn)用知識，服務(wù)生活

1、自制方向版

恭喜同學(xué)們過五關(guān)、斬六將來到了“動手做一做”環(huán)節(jié)。

師：課前老師發(fā)給你們一張紙，在紙上我給定了北方，你們能寫出另外的7個方向嗎？我們一起寫一寫、做一做作方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室方向

師：方向板和指南針一樣具有指示方向的作用，我們可以利用它知道教室的四面八方，但前提是我們需要先知道教室的一個方位，你們知道教室的哪一面呢？

生：早晨太陽從這邊升起（手指前方）所以這邊是東方。

師：同學(xué)們真善于觀察，那現(xiàn)在請你們把方向板平放在桌面上，要求是方向板上的東方對著教室的東方。我們一起來看一看，方向板的西方指向的是教室的那一面，（后面）所以教室的后面是西方。同樣的方法辨認(rèn)教室的其他方向。

3、鞏固教室的“八方”

教室的八方我們已經(jīng)辨認(rèn)清楚了，現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組能先把八個方向帽戴上。由請一、二組組長上臺為xxx，xxx四面八方的同學(xué)戴上方向帽子，組長可以和你們的組員協(xié)作完成。

四、總結(jié)評價(jià)，拓展延伸

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，你們一起告訴老師今天我們又學(xué)習(xí)了那四個新方向？你有那些收獲？

師：通過今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了東北、東南、西北和西南這四個方向，對“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。我們在電視里經(jīng)常聽到開發(fā)大西北的口號，看到東北二人轉(zhuǎn)的精彩表演。今天放學(xué)回家后，請同學(xué)們找一張中國地圖，看看我國東北、東南、西北、西南分別有哪些省，讓我們感受一下祖國的地大物博。

【板書設(shè)計(jì)】

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十四）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十四）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、認(rèn)識地圖上東、南、西、北四個方位的關(guān)系（東與西相對，南與北相對）

3、解決問題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動中，豐富對方位知識的體驗(yàn)。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

5、課前準(zhǔn)備

ppt課件

二、教學(xué)過程

（一）回顧所學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境

出示兒歌。

師：同學(xué)們咱們在二年級學(xué)過一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會用已經(jīng)知道的前、后、左、右來描述它們之間的位置關(guān)系】

師：那么在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活實(shí)際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）

師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是-東方。也就是說我們手指的方向是----東方。

師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？

學(xué)生指向后方

師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招。

請同學(xué)們一起做，面向太陽升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象

（二）調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn) 初步感知方向

（一）師：同學(xué)們，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？

生：冬天要刮西北風(fēng)

生：太陽從東方升起

…………

師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。那我們在現(xiàn)實(shí)生活中怎樣來辨別方向呢？

生：積雪，融化快的是南方

生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方

…………

師：看來同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。

（二）闖關(guān)識方向

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了四個方向，讓那個我們來看看咱們學(xué)的四個方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）

師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達(dá)人。

(找?guī)讉€同學(xué)上臺，由老師發(fā)號方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)

師：這位同學(xué)真棒，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號指令

(設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識感知四個方位)

（三）聯(lián)系實(shí)際，感知方向

師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請你寫下來。

生上前展示，老師隨堂批改

（四）、答題闖關(guān)

師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請小組討論一下。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因?yàn)樘柺菑臇|方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。

師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰來回答一下？

太陽從（東 ）方升起，晚上從（ 西 ）方落下 ，北極星掛在（ 北 ）方

早晨當(dāng)你面對太陽時，你的后面是（西 ）你的左面是（ 北），你的右面（ 南）。

三、總結(jié)

師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識了東、南、西、北四個方位，也知道了四個方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。

四、練習(xí)：

請同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個建筑所在的方位。

板書設(shè)計(jì)

位置與方向----認(rèn)識東南西北

北與南相對 東與西相對

上北下南 左西右東

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十一）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十一）

【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級下冊第一單元3頁例1和4頁例2

【教材分析】位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識生活的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間 觀念。

2.結(jié)合具體情境，學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個方向，并用這些詞語描述物體所在的方向。

3.學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個方向

【教學(xué)難點(diǎn)】用給定的一個方向辨認(rèn)地圖上的其余四個方向

【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化的思想

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師活動

（一）同學(xué)們，你們好，今天很高興和大家一起上這節(jié)課。那么誰來介紹一下自己？并說一說坐在你前后左右同學(xué)的名字嗎？

請你轉(zhuǎn)個身，面對窗戶，再介紹一下好嗎？（生轉(zhuǎn)身再介紹一遍）

老師不明白了，剛剛明明前面是XX，怎么前面變成了XX.了？

看來我們在辨別方向用前后左右有一定的局限性，今天我們就認(rèn)識一些更精確的方位詞。（板書：認(rèn)識東、南、西、北）認(rèn)識東、南、西、北四個方向)

揭示課題：認(rèn)識東南西北

學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)

1.我的前面是東，我的后面是（ ），

我的右面是西，我的左面是（ ），

我的左面是北，我的右面是（ ），

我的后面是南，我的前面是（ ）。

2.變換學(xué)生站立方向，認(rèn)識東南西北。（快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方向）面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向西（生：前西，后東，左南，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）

達(dá)成目標(biāo)：

從復(fù)習(xí)舊知入手，讓他們從以前學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生融入到教學(xué)中。

二、共同探索，總結(jié)方法

教師活動

（一）初步認(rèn)識東南西北。

師：周六清晨老師去朋友家玩，可是迷路了，朋友告訴我：只要你一直向東走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我該怎么找東的方向嗎？

同學(xué)們知道太陽是從東方升起，用生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴了我?，F(xiàn)在坐在教室里想一想，你知道早晨太陽是從我們教室的哪個方向升起來的嗎？

在教室里把“東”貼在相應(yīng)的方位上。

（二）小組討論，感知東南西北

1.小組談?wù)撎骄?/p>

我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？還能知道哪個方向？能找嗎？請小組討論一下。

反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北相對。

2.親自感知東南西北

讓學(xué)生面向東站好，告訴他們背對著的方向是西，再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。

3.兒歌識記對東南西北四個方向的認(rèn)識

背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東，后面是西，左面是北，右面是南。

4.游戲激趣，鞏固記憶。

剛才我們認(rèn)識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？

先自己想一想，也可以站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。 （按順時針方向有規(guī)律地轉(zhuǎn)動，所以只要我們確定一個方向，其他方向就可以知道了。）

說一說我們教室的東南西北都有什么？

5.認(rèn)識地圖上的方向

看一看，小明學(xué)校的東南西北都有什么建筑物？（課本3頁）

我們已經(jīng)知道了小明學(xué)校東南西北的建筑物，那么我們把他們畫到地圖上，換成簡單的示意圖，課本4頁例2

地圖上的方向：為了方便人們看圖，地圖上通常用上北下南、左西右東來繪制的，有時還會在圖的右上角畫一個向上的箭頭，寫上“北”。

下面請大家完成例2下面的習(xí)題

6.認(rèn)識其他情境中的方向。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的方法，那如果我們換個時間，換個地點(diǎn)，處在一個陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。

學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)

生：往太陽升起的方向走就是東方。

1.小組談?wù)撎骄俊?/p>

2.親自感知東南西北。

3.兒歌識記對東南西北四個方向的認(rèn)識。

4.做游戲，進(jìn)一步鞏固對東南西北的認(rèn)識。

5.認(rèn)識地圖上的方向。

6.認(rèn)識其他情境中的方向。

達(dá)成目標(biāo)：在情境中應(yīng)用所學(xué)知識，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作交流和綜合運(yùn)用知識的能力。另外，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的對稱知識。讓學(xué)生在交流中把自己平時積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒，互相補(bǔ)充，這樣，不僅調(diào)動和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。

三、運(yùn)用方法，解決問題

教師活動

（一）課本3頁做一做

（二）課本4頁的做一做

學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)

做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。另外，可能有少部分的學(xué)生還沒有從上、下、左、右、前、后的知識中走出來，仍然用上、下、左、右等來表示方向，而沒有用到我們的新知識-東南西北。

達(dá)成目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。

四、反饋鞏固，分層練習(xí)

教師活動

1．5頁練習(xí)一第3題、6頁5題、6題。

學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)

做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會把東南西北四個方向弄反，會把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。

達(dá)成目標(biāo)：通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，過程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯的要及時糾正。

五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識

教師活動

這節(jié)課你們學(xué)了什么知識？學(xué)得開心嗎？回家后，請同學(xué)們用今天所學(xué)知識介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？

學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)

學(xué)生自主匯報(bào)，課后自主練習(xí)。

達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（九）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（九）

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察和具體的實(shí)踐活動，使學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3．借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1.課件出示謎語：

圓圓金球掛空中，千萬家財(cái)買不來.

夜里人人見不著，天一亮來就出工.

從東到西忙不停，直到傍晚才收工.

請同學(xué)齊讀并開動腦筋猜一猜，指名回答（謎底：太陽）

2．師導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，這個謎語的謎底就是太陽。太陽照亮了大地的每一個角落，為我們送來了光和熱。在生活中，太陽還是一位忠實(shí)的向?qū)?，能為我們指引方向。今天我們就一起從太陽開始研究東南西北這四個方向。

二、初步感知東南西北四個方向

1．這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。

課件出示兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

你們能從兒歌中獲取那些數(shù)學(xué)信息呢？

（早晨面向太陽，前東后西，左北右南。還知道了太陽是從東邊升起的）

2. 同學(xué)們都說對了。下面我們就根據(jù)太陽來填一填學(xué)校建筑的方位。

課件出示學(xué)校平面圖，請學(xué)生思考，完成下列問題。

（1）圖書館在操場的（）面，體育館在操場的（）面，教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

3.認(rèn)識東西相對，南北相對

請同學(xué)們再次認(rèn)真觀察學(xué)校平面圖，說說東面和西面有什么聯(lián)系，南面和北面之間有什么聯(lián)系，用自己的話表達(dá)出來。

師生再共同總結(jié)：東西相對，南北相對。

4.游戲

請學(xué)生全體起立，以教師所站的方向?yàn)楸狈健?/p>

教師隨機(jī)說方位，學(xué)生按教師口令左轉(zhuǎn)向動作。

5. 說明地圖的繪制規(guī)則

課件出示學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖。

師：這是學(xué)校示意圖，為了使用的方便，我們通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？

指名回答后師明確：在繪制地圖時，通常用“上北下南，左西右東”的方法。

三、鞏固拓展

1.課件出示古代辨別方向的儀器

（1）猜一猜分別叫什么？

（2）介紹這些儀器的相關(guān)知識

2.課件出示3 道習(xí)題。

請同學(xué)認(rèn)真思考，指名同學(xué)上臺演板。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師講解。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了東南西北四個方向。懂得了東與西相對，南與北相對。地圖上通常用上北下南，左西右東。

五、課外作業(yè)

1．中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學(xué)校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。

2．回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（八）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（八）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、情境引入，誘發(fā)參與。

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

生：喜歡。

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？

生：太陽。

師：同學(xué)們真聰明，對，他就是太陽。那同學(xué)們知道早晨太陽從那邊升起嗎？

生：東方。

師：看來同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽是從那邊落下的嗎？

生：西方。

師：除了東和西，你還知道哪些方向？

生：南和北。

師：對于方向的知識，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛學(xué)習(xí)，知識真豐富。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于東南西北的知識。﹙板書課題﹚

二. 聯(lián)系生活，自主探索。

1、 學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向

師：我們已經(jīng)知道早晨太陽從東方升起的。

那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)

還有3個方向呢？看來有點(diǎn)難，請小精靈幫幫忙吧。

出示兒歌：

早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

(齊讀，確定其余三個方向，貼卡片：西、北、南)

學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立，邊指邊說，同桌互說。

2、 活動鞏固方向

活動①：指一指

現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來嗎？

東，西；南，北。

現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對，南和北④相對，板書)這是辨認(rèn)方向的一個好方法。

活動②：填一填

我的前面是東，我的后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，

我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。

活動③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

現(xiàn)在老師再報(bào)出一個方向，你們能很快地面向著這個方向嗎？

面向東，面向南，面向西，面向北，(再來一次)

在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個好方法，只要告訴我們一個方向，就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。

活動④：練一練

我的前面是西，大家用順時針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個方向。

我的前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)

三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用

1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

我們認(rèn)識了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（ ），（ ）面有（ ）。再說說什么在我的什么方向。

2、教學(xué)課本例1

我們認(rèn)識了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)?？纯??？?，小明已經(jīng)來到操場了，你能找到操場上“東南西北”四個方向嗎？完成下面的填空。

四、課堂小結(jié)

1、 今天你有什么收獲？

2、 回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？

五、拓展延伸

1、簡介我國古代四大發(fā)明之一：指南針。

2、音頻播放：大自然中的指南針。

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識東南西北

東和西相對 南和北相對

順時針轉(zhuǎn)

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十七）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十七）

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會了用上、下、左、右、前、后來描述物體的方向。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

2、會用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向。

教學(xué)過程

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知

(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請你說一說你座位的前后左右分別是誰？

(2)如果要開家長會，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？

2、導(dǎo)入新課

今天我們就來認(rèn)識東、南、西、北四個方向

二、探究新知

1、辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

(1)說一說，太陽從什么方向升起。(從東方升起)

(2)想一想，太陽從什么方向落下。(從西方落下)

(3)指一指，東邊和西邊在哪里。

(4)請同學(xué)們面向太陽升起的的方向。

提問：

a、你們現(xiàn)在面對的是什么方向？(東)

b、你們背對的是什么方向？(西)

c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)

(5)、請你向你的同桌說明東西南北四個方向以及它與前后左右的聯(lián)系。

2、指出教室內(nèi)的四個方向。

(1)說一說，教師的門朝什么方向。

(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個方向各有什么。

三、課堂練習(xí)

1、把教材第3頁例1不補(bǔ)充完整。

(1)課件出示：

(2)提問：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？

(3)同坐交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向？

(4)把結(jié)果填在書上

2、教材第3頁的做一做

(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對？西與什么方向相對？

(2)小結(jié)：東與西相對，北與南相對。

3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的。

四、作業(yè)

練習(xí)一的第3題

五、課堂小結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？

六、檢測（課件出示）

一、填空

1、傍晚你面對太陽時，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。

2、你所認(rèn)識的四個方向分別是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、

3、東與（）相對，北與（）相對

4、我國的五座名山是中岳（ ）、（ ）岳泰山、（ ）岳衡山 、 西岳（ ）、（ ）岳恒山 。

5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（ ）方向。

二、看圖填空（每空1分共26分）

書店在學(xué)校的（ ）面，超市在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面，小明家在學(xué)校的 （ ）面。

2

⑴、從小明家出發(fā)，向（ ?。┳?00米。再向（ ）走50米到超市

⑵、從小明家出發(fā)，向（　 ）走（　 ）米，再向（?。┳撸??。┟椎结t(yī)院

三、看圖說一說行走路線，填一填。(每空1分共12分)

1、小明從家向（ ?。┳撸ā?）米，再向（　 ）走（ ?。┟椎綄W(xué)校。

2、從學(xué)校向（ ?。┳撸ā?）米，再向（ ?。┳撸ā?）米到體育館。

3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十六）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十六）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能根據(jù)給定的一個方向確定其余三個方向，會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

2.使學(xué)生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。

3.在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)辨別方向的意識，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的方法，能看懂簡單的平面圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用給定的一個方向辨認(rèn)實(shí)際生活中和平面圖上的其他方向。

教具學(xué)具：幻燈片、平面圖

課前活動：請同學(xué)們做自我介紹（找三個人左右）。

教學(xué)過程：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。

師：今天我們是第一次見面，首先我做個自我介紹，我姓吳，你們要叫我吳老師（延長語氣，讓學(xué)生說）。那么你們愿意把自己及你周圍的同學(xué)介紹給我認(rèn)識嗎？（指一名回答）

生：介紹自己及周圍的同學(xué)。（不讓他坐下）

預(yù)設(shè)1：（學(xué)生沒用方位詞）師：他這樣介紹感覺怎么樣？（亂，不明確）怎么介紹周圍的同學(xué)更清楚，明確呢？（引導(dǎo)學(xué)生用到已學(xué)知識前后左右）你能再介紹一次嗎？（學(xué)生再說一次）

預(yù)設(shè)2：（學(xué)生自覺就用前后左右來介紹）聽了他的介紹，我馬上就清楚明確的認(rèn)識了他周圍的每個同學(xué)，你們知道在他介紹的過程中，他用到了哪些詞幫助了他？（引出前后左右）

小結(jié)：加上前后左右這樣的方向詞介紹起來就更清楚明確了。

2.激發(fā)矛盾，引出新知

師：今天還來了許多的外校老師，你能轉(zhuǎn)過身，面向她們再介紹一次嗎？

生：轉(zhuǎn)身再介紹一遍，可能在用詞時自己發(fā)現(xiàn)矛盾。

師：老師不明白了，為什么兩次介紹不同了呢？引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)樗D(zhuǎn)了個身。3.揭示課題。

師：看來我們學(xué)過的前、后、左、右這樣的方向詞在運(yùn)用時還是有一定的局限性，一個轉(zhuǎn)身就改變了。那么，你們還知道有哪些方向詞，不會改變呢？隨學(xué)生匯報(bào)，板書：東南西北。今天我們就一起來認(rèn)識這幾個新朋友，共同來學(xué)習(xí)第一個單元位置與方向。板書課題：位置與方向。（完整板書：一、位置與方向--東南西北）

二、活動體驗(yàn)、初探新知

（一）探究教室中的方向

1.認(rèn)識東南西北

師：我們先來找一找我們身邊的方向好嗎？我們教室的東方在哪里，你知道嗎？你是如何找到的？

生：指出東方，說明原因。

師：給出“早晨，太陽在東方?！爆F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的，請你指一指。也就是50中學(xué)的那個方向，那邊就是東。在教室墻上貼“東”。看看我們教室的東面有什么？（目的是加深學(xué)生對教室東方的認(rèn)知）

師：剛才我們借助太陽，找到了東面，那現(xiàn)在你能找出其他三個方向嗎？你能找到哪一個，說說是怎么確定的？同桌之間交流，然后匯報(bào)。

師：一年級時學(xué)的一首兒歌，就能幫助我們。出示兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。輕聲讀一讀。你能利用這首兒歌找到方向了嗎？

活動一：

請一位同學(xué)站起來，一邊讀一邊指出方向。

全體起立，一邊讀一邊指明方向。

活動二：

聽口令。教室西邊，一排，起立。

教室南邊，一排，舉手。

教室北邊，兩排，趴在桌上。（教師隨學(xué)生活動，在另外三面墻上貼上字樣。）

活動三：

用剛才學(xué)的方位詞來介紹你周圍的同學(xué)。

再面向后面的聽課老師介紹一遍。

師：這次轉(zhuǎn)身，你們有什么發(fā)現(xiàn)？方位詞有變化嗎？

師小結(jié)：無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的東南西北方向永遠(yuǎn)不會改變。因此，有了這個經(jīng)驗(yàn)，以后給別人指路時千萬別再說左、右啦，你不知道他面對的是哪一個方向，一轉(zhuǎn)身，方向就反了，一定要用東、南、西、北來指路，這樣就不會混亂了。

2.明確相對方向

師：快答游戲。小紅面向東，她后面是哪？你是怎么知道的？

生：前面是東，后面是西。

師：板書東--西。

小紅面向南，后面是哪？

師：板書南--北。這四個方位詞兩兩相對。

3.明確四個方向之間的聯(lián)系

師：游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。全體起立，聽口令，面向太陽升起的方向。向右轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在你面向哪個方向了？向右轉(zhuǎn)（共四次）。

師：坐下來回憶一下，剛剛我們面對太陽升起的方向，前面是？板書：東，畫個太陽，作為提示。大家聽口令，一直是在向右轉(zhuǎn)。板書：箭頭。

師：看這個轉(zhuǎn)的方向像我們原來學(xué)過的什么轉(zhuǎn)動？

師：鐘面上時針轉(zhuǎn)動的方向，這叫順時針方向。從東開始順時針方向旋轉(zhuǎn)，第一次向右轉(zhuǎn)，面向了南，板書：南。從南向右轉(zhuǎn)，面向西，板書：西。再向右轉(zhuǎn)面向北，板書：北。如果我們繼續(xù)這樣按順時針方向旋轉(zhuǎn)，就是東、南、西、北……師：我們來試試，看誰找的快?，F(xiàn)在你伸出胳膊指向東，然后順時針轉(zhuǎn)到下一個方向就是？繼續(xù)轉(zhuǎn)是……

師：現(xiàn)在想象你站在操場上，面向東，找到南，西，北。想象你在自己的房間里，面向東，找到南，西，北。看來無論到哪里只要我們找到了東，按順時針方向就很快能找到其他三個方向了。

（二）探究地圖上的方向

1.繪制校園平面圖。

師：請你為各位老師介紹一下我們民主的校園（幻燈片出示操場），現(xiàn)在以操場為參照物。請你為大家介紹操場的東、南、西、北四個方向各有什么？

師：你最先找到哪個方向了？為什么？看來大家牢記太陽升起的方向是東，真的很方便，那我們繼續(xù)來介紹吧。

師：剛剛同學(xué)們介紹用到我們今天學(xué)習(xí)的方位詞，用的很準(zhǔn)確。但我想，如果把你說的制成校園示意圖給展示大家，各位客人會看的更清楚。要求有地名和方向。生：制圖。

師：在實(shí)物投影上展示出學(xué)生的圖例。有上方是北和其他不同方向的情況。

師：你發(fā)現(xiàn)他們的圖有什么不同嗎？誰的對？

師：其實(shí)大家畫的都對，但是為了避免出現(xiàn)這樣混亂的情況，繪制地圖時通常是按上北、下南、左西、右東的方位。出示方向標(biāo)。

師：請剛剛沒有按照上北方向制圖的同學(xué)重新做一次。指名在幻燈片上完成校園示意圖。

（三）生活與地圖方位相結(jié)合

1.完成例2的填空題。

師：看圖填空。

生：口答。

師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)參照物不同，務(wù)必找準(zhǔn)參照物。利用最后一組問題，體會物體間位置關(guān)系的相對性。

2.完成第4頁的做一做。

生：在書上完成。根據(jù)方位詞填出地圖。

三、小結(jié)收獲

師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十五）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十五）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第一單元--位置與與方向

第一課時：認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊數(shù)學(xué)第2頁至第4頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述

體所在位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體情境中，能根據(jù)給定的一個方向指認(rèn)其余三個方向。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

自學(xué)課本第2頁至第4頁

思考：

1、在平時生活中，如何辨別東、南、西、北這四個方向

2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？

教學(xué)過程

一、運(yùn)動引入

師：同學(xué)們喜歡猜做運(yùn)動嗎？老師這里有一項(xiàng)運(yùn)動，看哪位同學(xué)做到最好》

“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手?！?/p>

引出課題：位置與方向

二．預(yù)習(xí)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出“東”

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？

3、當(dāng)我們一起面向太陽時，前面是東，后面是哪個方向？（東和西相對）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對）？為什么？

4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

5、完成數(shù)學(xué)書例1。

6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。

7、畫出校園示意圖。

8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、完成課堂作業(yè)本第一頁.

六、板書設(shè)計(jì)：

位置與方向

七、《位置與方向》教學(xué)反思

今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的實(shí)際測量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，然后以觀測點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個個興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（十）

《認(rèn)識簡單的路線圖》

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版三年級下冊第一單元例4

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能用準(zhǔn)確的方位詞來描述行走的路線。

2．過程與方法目標(biāo)：在運(yùn)用所學(xué)的方位知識解決簡單的路線問題的過程中，了解同一路線問題可以有不同的解決辦法。培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方位知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用方位知識的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)的方位知識描述行走的路線。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，你們知道老師是教數(shù)學(xué)的，其實(shí)我不想教數(shù)學(xué)，我想和你們一起玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)。好不好？

說玩就玩，咱們先來玩?zhèn)€與方向有關(guān)的小游戲，你們現(xiàn)在知道那是東南西北嗎？

今天我可是帶著寶貝來的，看這是什么？

指南針是我國的四大發(fā)明之一，他可以幫助我們辨別方向，奧！那是南，知道了南，其他方向能確定嗎？

好的，我們游戲的名字叫“我說你做”，準(zhǔn)備好，聽我口令，起立！向北問聲好，向東敬個禮，向西揮揮手，向南拍拍手。

好，請坐下，在剛才的游戲中，我們聽到了東南西北這四個方向，那么通常在地圖上我們是如何表示方向的？

下面這個游戲叫“八方歸位”在黑板上畫出方向標(biāo)，我給8個同學(xué)隨意發(fā)出寫有8個方向的小卡片，然后我說哪個方向，這個同學(xué)就到黑板上把它貼到相應(yīng)的位置。其他同學(xué)看帖的對不對？

學(xué)生貼好后，從東開始，順時針齊讀一遍。

二、探索新知

同學(xué)們，請看老師來自哪個方向呢？我的學(xué)校是馬莊小學(xué)，它在你們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的什么方向？你是怎么判斷的？以誰為觀察點(diǎn)？

板書找觀察點(diǎn)，確定方向。

老師沒有來過你們學(xué)校，如果開車應(yīng)該按怎樣的路線才能來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)呢？猜猜老師是怎么解決這個問題的？

對，真聰明，老師用了車載導(dǎo)航，輸入目的地濉溪實(shí)驗(yàn)小學(xué)，點(diǎn)擊路線，屏幕上就出現(xiàn)了這樣的畫面。為了讓大家看得更清楚，我把這幅圖繪制了下來。

這幅圖叫路線圖，我們今天就來學(xué)習(xí)路線圖的有關(guān)知識，板書：認(rèn)識簡單的路線圖。

誰能來描述一下老師的行駛路線？

學(xué)生說的時候師強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn)，方向和詞語“先向…再向..最后向”今天能來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師特別高興，老師說了要玩數(shù)學(xué)，聽說淮北動物園來了一批新動物，想不想去看看？說走就走，出發(fā)！課件出示行車路線圖。

該按照怎樣的路線才能到達(dá)動物園呢？誰來描述一下，同桌先說一說，再指名說一說。

我們一路歡歌來到了動物園?？纯炊加心男﹦游?？出示動物圖片。

是不是等不及了，別急，我們無論做什莫事都要有計(jì)劃。動物園門口有張導(dǎo)游圖，它可以幫助我們方便快捷的游覽。課件出示

看到這張圖，你知道動物園的動物館是怎樣布局的嗎？說一說動物園的各個方向都有哪些場館？指名學(xué)生說一說，強(qiáng)調(diào)觀察點(diǎn) 方向標(biāo)。

明白了場館的分布情況，我們就可以去參觀了，每個同學(xué)都有最喜歡的動物，趕緊的和你的同桌說一說，按怎樣的路線才能到達(dá)那里參觀？

學(xué)生按照教材例4的圖說一說，

誰愿意給大家分享你的參觀路線，

學(xué)生說時適時提問還有沒有其他路線？

師小結(jié)：描述的時候用上方位詞和詞語“先向…再向..最后向”

同學(xué)們我們這樣誰想看什么誰就去看什么？你認(rèn)為這樣可以嗎？

是的，動物園很大，人很多，我們?nèi)藬?shù)也不少，這樣參觀的話分場容易走散，也不安全，那我們怎么辦呢？你有什么好辦法？

對的可以找個導(dǎo)游，我們集體行動，老師負(fù)責(zé)你們的安全，誰來當(dāng)我們的導(dǎo)游？

要想當(dāng)好這個導(dǎo)游，先要設(shè)計(jì)好游覽路線，把每一個動物館都游覽一遍，避免重復(fù)，還要把路線描述清楚，每個同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)這個導(dǎo)游，4人一個小組，討論好一條路線，推選一位同學(xué)說說游覽路線，誰說的好就然誰來當(dāng)這個導(dǎo)游。

小組討論

指名3-4名扮演導(dǎo)游說一說

你有不同意見嗎？由于時間關(guān)系，我們在大門口容易造成擁堵，就不能一一的說了，下面的同學(xué)你們同桌一個當(dāng)導(dǎo)游一個當(dāng)游客分別說一說你的游覽路線。

確定導(dǎo)游，再說一遍路線，這次要求說出不同路線，過程中問衛(wèi)生間的路線怎么走？

好的，我們又回到了大門口，游覽結(jié)束了，打道回府吧！奧，不能，還有一個同學(xué)在衛(wèi)生間呢，誰去把它找回來？

誰來說一說回來的路線？

怎么樣？今天的旅程愉快嗎？你有什么收獲？

學(xué)生回答后，課件展示，游覽時，先看游覽路線圖，看圖時先看方向標(biāo)，描述路線圖時用上方向標(biāo)。

三、鞏固運(yùn)用

你們開心了，考試非常的迷茫，因?yàn)槔蠋熋月妨?，誰能告訴我現(xiàn)在那是東南西北，對不對呢？掏出指南針確定。

剛才的游覽不過是紙上談兵，下面我們要玩一個真實(shí)的游戲，叫“指點(diǎn)迷津”這個游戲可以讓我更好的了解你們。

假如我是問路人，誰來當(dāng)我的指路人？

小朋友，請問到班長那里怎么走？學(xué)生說，老師做。

小朋友，請問到體育委員那里怎么走？學(xué)生說，老師做。

這個游戲好玩嗎？那大家一起來玩一玩，同桌一個當(dāng)問路人，一個當(dāng)指路人，用上今天所學(xué)的知識玩起來吧！

好的同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，老師一會就要回去了，老師不想再用導(dǎo)航了，你們可以送送老師嗎？出示路線圖，一起送送老師吧！希望同學(xué)們有時間到我們那里去做客，好不好，出示課件，好下課，起立，面向北面的老師說：你們辛苦了。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（七）

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（七）

一、教材分析

《認(rèn)識東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊《位置與方向》的第一課時。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

對三年級的學(xué)生來說，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，對于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動中，以調(diào)動學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)辨別方向意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）、過程與方法：通過教學(xué)活動，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個方向，快速辨認(rèn)其余三個方向。

教學(xué)難點(diǎn)：會用東、南、西、北四個方位詞描述物體所在的方向。

五、課時設(shè)計(jì)：1課時

六、教學(xué)策略及方法

1、在游戲中開展教學(xué)

在教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識東、南、西、北時我投其所好，設(shè)計(jì)了三個游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動。

2、建立合作學(xué)習(xí)小組

在實(shí)地應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、談話導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)前、后、左、右。

請一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰？

請這名同學(xué)轉(zhuǎn)個身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰？

提問：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？

2.揭示課題。

看來我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語？今天，我們一起來認(rèn)識幾個新朋友。（板書：認(rèn)識東、南、西、北）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]

（二）、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境。

一個陽光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的。可是我怎么找東的方向呢？

同學(xué)們都知道太陽是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里?，F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽是從哪個方向升起的？請同學(xué)們用手指一指。

太陽從這個方向升起，太陽升起的位置在教室的講臺這一面，這面就是東，教室的東面有什么？

2.認(rèn)識東、南、西、北。

我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎么確定呢？你還知道哪個方向？能找出來嗎？同桌相互說一說。

我們先來讀一著歌謠吧！

（課件出示歌謠：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）

你從兒歌里找到了其他方向了嗎？

請同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來。

（1）請一位同學(xué)站起來，邊讀邊指明方向。

（2）全班同學(xué)來說一說，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。

3.了解東、南、西、北的特點(diǎn)。

我們已經(jīng)確定了教室里的四個方向?，F(xiàn)在請同學(xué)們站起來，聽老師口令。

面向東，你的后面是（ ）；面向西，你的后面是（ ）；

面向北，你的后面是（ ）；面向南，你的后面是（ ）；

你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對、南和北相對）

[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們在具體的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助 “太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個方向；讓學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]

（三）、通過游戲，鞏固練習(xí)。

游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

請全體同學(xué)起立，按老師的口令行動，同時想一想一直朝哪個方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）

引導(dǎo)：順時針方向有助于我們記住這4個方向。

請全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是南，面向南，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是西，面向西，順時針轉(zhuǎn)到下一個方向是北。

你學(xué)會有順時針的規(guī)律來辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請自己利用剛才所學(xué)的順時針的規(guī)律來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。

大家再想一想，如果我們要確定四個方向，最少需要知道幾個方向？說一說你的理由。

假如我只留下“東”字，你能說出其他三個方向嗎？為什么？

游戲2：說一說

請同學(xué)們面向西方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。

請同學(xué)們面向南方，說一說你的后面是哪個方向，你的左面和右面是哪個方向。

同學(xué)們都知道這個游戲玩法了，現(xiàn)在請同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說。

同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來介紹一個你身邊的同學(xué)呢？

游戲3： 指一指

請一位學(xué)生站起來用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；

全體起立，請全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說一說教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說一說教室的西面有什么？

通過這個游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無論人的位置和面對的方向如何改變，他們所指的方向不會改變。因此，人們在航海、航天以及畫地圖的時候都用東、南、西、北來確定方向。

[設(shè)計(jì)意圖：通過大量的體驗(yàn)活動，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會辨認(rèn)東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]

（四）、拓展知識

在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說）

生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>

1.介紹“指南針”。

2.介紹野外辨別方向的方法。

[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]

（五）、實(shí)地應(yīng)用

剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識。現(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場上辨認(rèn)方向。

任務(wù)交代：

（1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長

（2）以小組活動的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。

任務(wù)卡

1、在小組長的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國旗臺或操場為觀察點(diǎn)。

2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說一說各個方向上各有什么標(biāo)志性物體。

3、說說你家在學(xué)校操場的哪個方向，用手指一指。

[設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]

八、教學(xué)反思

整個教學(xué)過程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，讓他們在具體的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助 “太陽從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來幫助學(xué)生初步認(rèn)識“東、南、西、北”四個方向；讓學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過體驗(yàn)活動，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、指一指三個游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會辨認(rèn)東南西北。知道面對東方，順時會旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個方向。確定一個方向，找其他的三個方向。親自指一指，感受無論人的位置和面對的方向如何改變，所指的方向不會改變等體驗(yàn)活動，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后，再利用拓展知識、實(shí)地應(yīng)用這兩個環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識解決生活中的簡單實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

但是通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問題。課堂語言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活應(yīng)用結(jié)合起來的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二）

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第二課時　認(rèn)識東南、東北、西南、西北(1)

教學(xué)內(nèi)容

教材第7頁例3及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．經(jīng)歷東南、東北、西南、西北等方位知識的產(chǎn)生過程，體會數(shù)學(xué)知識源于生活的需要，進(jìn)一步樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

3．積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會方位知識的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)難點(diǎn)

體會位置與方向的相對性。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。

2．請9名學(xué)生面向北按下面的形式站在講臺前面。

(1)說一說B、D、F、H分別在E的哪個方向。

(2)A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？

二、探究新知

1．初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

(1)分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的。

(2)集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？

(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”盤面的標(biāo)記認(rèn)識東北、東南、西北、西南。

請E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果。(板書：西北)

(4)開展猜一猜活動。

誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：西南)

誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東北)

誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東南)

2．說一說，你的東南、東北、西南、西北分別坐的是哪一位同學(xué)。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東南、東北、西南、西北的相對性。

3．辨認(rèn)地圖上的東南、東北、西南、西北。

出示例3的掛圖，標(biāo)明科技樓、餐廳、多功能廳，存車處的位置。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)太陽的方向確定東面，再根據(jù)東面確定其余的七個方向。

(2)議一議，多功能廳和餐廳分別在操場的什么方向？

(3)想一想，操場分別在多功能廳和餐廳的什么方向？

三、鞏固練習(xí)

1．完成第7頁“做一做”，說一說、議一議自己的家在學(xué)校的什么方向。

2．練習(xí)二第1題。

(1)確定方向。

(2)請同學(xué)解答題中的問題。

(3)集體交流反饋。

3．練習(xí)二第3題。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)交流一下。

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人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元《位置與方向（一）》教案（二十）

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認(rèn)識東、南、西、北方向

教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個

方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)情分析：

本班學(xué)生自覺性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺的提前預(yù)習(xí)，對于本節(jié)知識有了大概的理解，而本節(jié)知識是本冊書的開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的熱情較高，對于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會有放棄的念頭?？偠灾?，整個還是不錯的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。

（1）說圖意。問：早上太陽從什么方向升起？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

（2）學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。

（3）讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。

（4）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。

強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。

（5）填寫例1。

三、鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：小組合作，一人說方向，另外三個人指

四、課堂小結(jié)

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成同步2---4頁

2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡單記錄

【教學(xué)反思】：

本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第1-5頁。學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

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