小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教案

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 一分能干什么。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)“一分能干什么”的時(shí)間活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；知道1分等于60秒；初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

2．能力目標(biāo)：

提高學(xué)生認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)間觀念。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，你們看過(guò)新聞聯(lián)播嗎？現(xiàn)在我再重溫一下新聞聯(lián)播播放時(shí)的情景，請(qǐng)小朋友們注意了：在新聞聯(lián)播開(kāi)始前你聽(tīng)到了什么？（課件播放）

生：我聽(tīng)到了中國(guó)平安報(bào)時(shí)的聲音 （師：它是怎么報(bào)時(shí)的？）

生：我聽(tīng)到了滴滴滴倒計(jì)時(shí)的聲音 （師：這滴滴滴的聲音是秒針走動(dòng)的聲音）

生：我聽(tīng)到了秒針走動(dòng)的聲音 （師：是什么樣的聲音呢）

現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了還有比分鐘更小的單位，它就是秒。你知道生活中還有哪些地方用秒來(lái)計(jì)時(shí)的？JAB88.com

春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)，跑步用，紅綠燈

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把孩子們從生活中帶進(jìn)數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生理解并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息的能力）

二、探索新知

生活中這么多地方都用到了秒，那1秒究竟有多久呢？我們來(lái)感受一下（播放1秒）

剛才滴一聲所有的時(shí)間就是1秒，閉上眼睛，我們?cè)賮?lái)感受一下。

這一秒的聲音可真短啊，在這短短的一秒中我們能干些什么呢？

生答：我能眨一下眼睛（1秒鐘我能眨一下眼睛，說(shuō)完整就更棒了）……

搖頭 點(diǎn)頭 跺腳 眨眼睛 聳肩膀……

秒針走動(dòng)1小格是1秒，那秒針走動(dòng)2小格呢，5小格呢，5秒有多久我們?cè)賮?lái)感受一下。（播放5秒）閉上眼睛再次感受一下。

秒針從12走到1是5秒，那走到2呢？走到3呢？走1圈呢（播放60秒）

秒針走一圈走了60秒，那分針有什么變化呢，細(xì)心的孩子說(shuō)一說(shuō)。讓我們仔細(xì)的再來(lái)看一看吧（播放有聲60秒）

分針走了1小格是一分，秒針走了60小格是60秒，那一分和60秒有什么關(guān)系呢

1分＝60秒

(設(shè)計(jì)用意:該步驟實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“一分能干什么”的自主探索活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短；知道1分等于60秒；在這里學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式)

2、一分鐘我能行

1秒鐘我們能眨一下眼睛，那1分鐘我們能做些什么呢？拿出你的活動(dòng)頁(yè)我們來(lái)做過(guò)實(shí)驗(yàn)。

are you ready ?

(課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，人人得到自己有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人得到不同的發(fā)展，在此環(huán)節(jié)中根據(jù)孩子們的年齡特征設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，孩子們憑借自己的興趣選擇自己的喜好，從活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)

3、一分小考場(chǎng)

靜息，回憶一下我們剛才學(xué)的知識(shí)。那老師現(xiàn)在要考考你們，讓我們一塊走進(jìn)一分小考場(chǎng)把，聽(tīng)清楚了我們搶答。Are you ready?

小華每天睡覺(jué)9( )，早上刷牙花了3（ ），吃早飯用了10（ ），上學(xué)的路上遇到紅燈停了25（ ），見(jiàn)了同學(xué)說(shuō)了一句“早上好！”只需2（ ）。跳繩10下用了7( )，跑50米用了12( )。

(設(shè)計(jì)用意：經(jīng)歷此環(huán)節(jié)，提高學(xué)生認(rèn)清計(jì)量時(shí)間的能力，并初步培養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)間觀念。達(dá)到第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

4、一分記憶大比拼

同學(xué)們真厲害，不到1分鐘我們就完成了這些題，如果我再說(shuō)得快一些我們就更快了，是不是，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我想請(qǐng)幾個(gè)好朋友給你們見(jiàn)面。想不想見(jiàn)，真想嗎，沒(méi)看出來(lái)，想不想。聽(tīng)清要求，好朋友出現(xiàn)的時(shí)候大喊它的名字。

你們能記住多少呢，給你們一分鐘的時(shí)間能說(shuō)出幾個(gè)好朋友的名字。

恩，你已經(jīng)算是厲害的啦，把掌聲送給他。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下世界上一分鐘更大的威力吧

5、播放課件，師相應(yīng)進(jìn)行解說(shuō)：[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-www.xxjxsj.CN-更多教學(xué)案例]

(1)世界上最快的飛機(jī)1分鐘大約可以飛行15600米，坐在這樣的飛機(jī)上才能真正體會(huì)什么叫一眨眼就不見(jiàn)了。

(2) 地球上平均每一秒鐘生下4個(gè)小孩，一分鐘240個(gè)。

(3) 一條彩色電視機(jī)生產(chǎn)線一分鐘可組裝1。5臺(tái)電視機(jī)。

(4)中國(guó)最大的發(fā)電站三峽電站1分鐘大約可以發(fā)電30萬(wàn)度．相當(dāng)于大約18000戶(hù)家庭1個(gè)月的用電量。

(設(shè)計(jì)用意：安排這個(gè)活動(dòng)，讓孩子們感受一分鐘的威力，即使一分鐘抑或一秒鐘都是很寶貴的，感受每一分鐘都無(wú)可小視的觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的美德教育。)

6、小結(jié)

好了孩子們，一分鐘能做好多事情，現(xiàn)在離下課只剩下1分鐘了，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說(shuō)些什么?

生：我覺(jué)得1分鐘能干好多事情，恩，我咋覺(jué)得這句話好像劃了個(gè)逗號(hào)，能干好多事情，所以我們?cè)撛趺崔k。

有一句諺語(yǔ)是：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

棒極了，把語(yǔ)文課的知識(shí)都用到了數(shù)學(xué)課上。

老師真的希望這節(jié)課以后你能珍惜生活中的每一分每一秒，能夠記住1分等于60秒，1分鐘，1秒鐘都非常得短暫，但它也很寶貴對(duì)不對(duì)。

最后老師送你們一首歌《時(shí)間像小馬車(chē)》(課件播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》)希望你們能抓緊自己的每一分每一秒，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)間的小主人。

三、布置作業(yè)：

和家長(zhǎng)完成實(shí)踐活動(dòng)。

擴(kuò)展閱讀

二年級(jí)上冊(cè)《一分能干什么》導(dǎo)學(xué)案

一分鐘能干什么

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？小編特地為您收集整理“一分鐘能干什么”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一分鐘能干什么

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會(huì)分與秒的關(guān)系，掌握1分=60,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的單位換算。

過(guò)程目標(biāo)：.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力、及學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力和合作精神。

情感目標(biāo)：在實(shí)際操作及有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

能力目標(biāo)：通過(guò)拍一拍、聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的能力，教育學(xué)生從小養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件題卡畫(huà)筆等學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：伴著“滴答”聲的節(jié)奏數(shù)數(shù)（從1數(shù)到60）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)

師：同學(xué)們,你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?

生：喜歡。

師：(出示課件)瞧，這是今年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一個(gè)片斷?？雌聊簧系拇箸?誰(shuí)能告訴大家,現(xiàn)在的時(shí)刻是幾時(shí)幾分？

生：馬上就要十二點(diǎn)了。

師：你的回答很準(zhǔn)確，聲音又洪亮，給我們開(kāi)了個(gè)好頭。再過(guò)幾分，新年的鐘聲就要敲響了?

生：一分。

師：對(duì)，一分。

(板書(shū)：一分)

師：讓我們一起來(lái)感受這激動(dòng)人心的一分鐘吧?。◣熒餐惺芤环昼姡?/p>

師：同學(xué)們，剛才的這一分鐘，給你的感覺(jué)是怎樣的呢?

生1：很激動(dòng)

師：師也覺(jué)得很激動(dòng)，還有其他感覺(jué)嗎?

生2：這一分鐘很短,一會(huì)兒就過(guò)去了

師：是啊，一分鐘說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，下面就再讓我們一起感受一分到底有多長(zhǎng)

二、實(shí)踐感知

（一）體驗(yàn)一分鐘有多長(zhǎng)

活動(dòng)：數(shù)心跳

（課件出示系統(tǒng)鐘，學(xué)生對(duì)著鐘數(shù)心跳。）

師：請(qǐng)小朋友伸出你們的左手，再把右手的食指和中指壓在手腕的脈搏上。問(wèn)：你們感覺(jué)到了什么？

生：一下一下的跳動(dòng)。

師：對(duì)！這是我們的脈搏在跳動(dòng)。你們都感覺(jué)到了嗎？好，讓我們邊聽(tīng)一分鐘的音樂(lè)，邊數(shù)一數(shù)我們心跳在一分鐘之內(nèi)跳多少下。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：你的心跳1分鐘大約是多少下呢？

生1：我的心跳大約70下。

生2：我數(shù)的大約是60下。

生3：我知道成人的心跳的速度大約是70-100之間。

師：你知道的可真多??！對(duì)！心跳在70-100之間的都是正常的。(如果沒(méi)有學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的話,教師可以直接提出來(lái)。)

（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關(guān)系

師：在我們體驗(yàn)完1分鐘脈搏的跳動(dòng)之后，讓我們靜靜地看鐘面，一起來(lái)認(rèn)識(shí)1分。

(出示鐘面，讓學(xué)生觀察。)

師：你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息呢？

生1：上面有時(shí)針和分針。

生2：分針走一圈，時(shí)針走一格。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得可真不錯(cuò)，觀察鐘面，上面有兩個(gè)我們的老朋友，最短走地最慢的是時(shí)針，這根長(zhǎng)一點(diǎn)的走得比時(shí)針快的是分針，鐘面上還有一根又細(xì)又長(zhǎng)走得最快的就是秒針，它可記錄比一分還短的時(shí)間，秒針走一小格是1秒，請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘面，動(dòng)腦筋思考，一秒有多長(zhǎng)呢?我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?

生1：眨一下眼睛代表1秒。

師：你示范給大家看看，有道理!誰(shuí)還想到別的動(dòng)作表示?

生2：敲一下桌子代表1秒。(邊說(shuō)邊示范)

師：他的想法不錯(cuò)，動(dòng)腦筋思考了。誰(shuí)還能說(shuō)？

生3：我想拍一下手代表1秒。(邊說(shuō)邊示范)

師：這個(gè)想法真好，拍手就可以表示。

生4：我用跺一下腳來(lái)代表1秒。(邊說(shuō)邊示范)

師：你的想法很有創(chuàng)意。

師：你們的辦法可真多，請(qǐng)大家想一想，剛才同學(xué)說(shuō)的4個(gè)代表1秒的動(dòng)作，你認(rèn)為哪一個(gè)能最方便的表示1秒?

生1：我認(rèn)為是拍手

生2：我也覺(jué)得是拍手

師：老師和你們的想法一樣。那我們就用拍手的動(dòng)作一起來(lái)體驗(yàn)下秒的長(zhǎng)短，拍一下手表示1秒，那5秒呢?我聽(tīng)到同學(xué)拍了5下手，那是不是隨意的拍5下手都是代表5秒呢?為什么？你有什么好的建議?

生1：不能隨意的拍，很快的拍5下手時(shí)間根本就沒(méi)有5秒。

生2：還不能拍慢了，拍慢了時(shí)間就要比5秒長(zhǎng)了。

生3：我建議我們可以看著鐘拍手，跟著秒針的節(jié)奏拍。

師：對(duì)了，我們可以看鐘，跟著秒針的節(jié)奏拍就行了。那我們?cè)囋嚕趺幢硎?0秒？

生：拍10下。

準(zhǔn)備……開(kāi)始，1、2……10。你對(duì)自己和同學(xué)們拍手表示的10秒滿意嗎？為什么？

生1：我覺(jué)得我拍的慢了，我的同桌拍的比較準(zhǔn)確。

生2：我認(rèn)為剛才有幾個(gè)同學(xué)先拍快了，但后來(lái)他們跟上了秒針的節(jié)奏。

師：的確，大部分的同學(xué)跟著秒針這次拍的比較準(zhǔn)確。那同學(xué)們能不能用拍手表示60秒呢?

生：能。

師：先告訴自己表示60秒要拍多少下手，我這次請(qǐng)第一排的同學(xué)在其他的同學(xué)拍手的時(shí)候你們來(lái)觀察分針的變化。開(kāi)始……停，大部分同學(xué)們都記住了拍手的要點(diǎn)，準(zhǔn)確的表示了60秒的長(zhǎng)短，請(qǐng)上面的兩個(gè)同學(xué)告訴大家，剛才60秒的時(shí)間里分針有什么變化？

生：我發(fā)現(xiàn)分針走了一小格。

師：你們觀察的很仔細(xì)，那60秒和1分有著什么樣的關(guān)系呢？為什么？

生1：他們的時(shí)間是一樣長(zhǎng)的。

師：不錯(cuò)，既然是一樣的，我們可以怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

生2：我來(lái)補(bǔ)充，就是1分=60秒的關(guān)系。因?yàn)?0秒的時(shí)間里分針走了1小格，也就是60秒和1分的時(shí)間長(zhǎng)短是一樣的。

師：你的小腦袋真聰明，的確，他們表示相等的時(shí)間

[板書(shū)：1分=60秒]

師：那2分等于多少秒呢？

生：120秒

師：你是怎么知道的？

生1：我知道1分=60秒，2分就是2個(gè)60秒，合起來(lái)也就等于120秒。

師：說(shuō)的真好，我們一定要把分與秒的關(guān)系記好，1分=60秒。

三、活動(dòng)體驗(yàn)

（一）1分鐘能干什么

師：看來(lái)1分鐘還真奇妙，那在1分的時(shí)間里，你能干什么呢?

(板書(shū)：1分鐘能干什么)

師：讓我們親自來(lái)試試。首先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)時(shí)間的裁判，等會(huì)聽(tīng)他宣布1分鐘活動(dòng)的開(kāi)始和結(jié)束，誰(shuí)自愿來(lái)?（指名學(xué)生做時(shí)間裁判）

請(qǐng)座位上的同學(xué)們分為4個(gè)小組，討論一下，你們組在老師準(zhǔn)備的幾個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目中選哪一個(gè)?請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的選擇

組1：我們選做口算

組3：我們組選擇讀古詩(shī)

組4：我們要畫(huà)太陽(yáng)。

組2：我們組選擇記景點(diǎn)。

師：看大家的激情這么高，老師也想來(lái)參加你們組的活動(dòng)，我們比一比誰(shuí)記憶的景點(diǎn)多。各個(gè)小組準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們看鐘面，聽(tīng)時(shí)間裁判的指揮。

時(shí)間裁判：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備----開(kāi)始----停。

師：現(xiàn)在，我們分小組來(lái)匯報(bào)一下。

第一組

生1：我1分鐘做了16道口算

生2：我1分鐘做我做了15道

生3：我1分鐘做了20道口算

生4：我1分做了19道口算

師：哦，同學(xué)們做的很認(rèn)真，一分鐘大約做了18道口算[板書(shū)]。

第四組匯報(bào)

生1：我1分鐘讀了5遍古詩(shī)

生2：我1分鐘讀了3遍

生3：我1分鐘讀了4遍

生4：我1分里讀了7遍古詩(shī)

師：同學(xué)們讀的很專(zhuān)心，1分大約讀5遍古詩(shī)[板書(shū)]。

那第三組呢?

生1：我1分鐘畫(huà)了18個(gè)太陽(yáng)

生2：我1分鐘畫(huà)了15個(gè)太陽(yáng)

生3：我1分鐘只畫(huà)了12個(gè)太陽(yáng)

生4：我1分鐘畫(huà)了20個(gè)太陽(yáng)。

師：你畫(huà)的真快，給大家展示一下。

師：這組同學(xué)很抓緊時(shí)間，一分大約畫(huà)了16個(gè)太陽(yáng)，[板書(shū)]。

下面輪到我們記景點(diǎn)的組了，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)和我一起上講臺(tái)，我們比比誰(shuí)1分鐘記憶的景點(diǎn)多。你先來(lái)，同學(xué)們小聲幫他數(shù)著，他記憶了9個(gè)景點(diǎn)，換老師來(lái)，老師1分里記憶了10個(gè)景點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)發(fā)表下你的意見(jiàn)，你覺(jué)得老師和這位同學(xué)各自表現(xiàn)的怎么樣?為什么?能當(dāng)合格的小導(dǎo)游嗎？

生1：老師的記憶力真好,1分鐘10個(gè)景點(diǎn)都記住了。

師：謝謝你的肯定。

生2：我覺(jué)得李雪妍也不錯(cuò),她1分鐘記住了9個(gè),只比老師少一個(gè)。

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)，說(shuō)的好。

生3：我覺(jué)得你們兩個(gè)都是合格的小導(dǎo)游。

師：看樣子我們一分鐘記憶的景點(diǎn)得到了大家的肯定。那其他的組員你們都記憶了幾個(gè)呢?

生1：我1分鐘記憶了8個(gè)景點(diǎn)

生2：我1分鐘記憶了7個(gè)

生3：我1分記憶了8個(gè)景點(diǎn)

師：同學(xué)們都開(kāi)動(dòng)了腦筋，1分大約記憶了8個(gè)景點(diǎn)，[板書(shū)]。

師：你們可真厲害!每個(gè)組的同學(xué)都表現(xiàn)得很棒！1分鐘你們完成了這么多的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果我們平時(shí)學(xué)習(xí)都能像這一分鐘一樣，相信我們一定能取得更優(yōu)異的成績(jī)。

（二）估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)

師：剛才老師讓大家在1分鐘里做了許多活動(dòng)，那么現(xiàn)在我們來(lái)放松放松，聽(tīng)著音樂(lè)玩玩自己喜歡的游戲。不過(guò)玩游戲的同時(shí)，老師也要考考大家，要求小朋友們邊做游戲、邊估計(jì)，當(dāng)你認(rèn)為用了一分鐘時(shí)間后，你就坐回到座位去，看看誰(shuí)估計(jì)的時(shí)間最接近一分鐘好嗎？

學(xué)生活動(dòng)，記錄下數(shù)據(jù)，在全班交流。

生1：我是用數(shù)數(shù)的方法，我慢慢的數(shù)到60下，估計(jì)就是一分了。

生2：我是用寫(xiě)字的方法，我寫(xiě)了25個(gè)字估計(jì)要一分鐘。

生3：我是用跳繩的方法，我跳了120下估計(jì)一分鐘。……

（三）估計(jì)幾分鐘的長(zhǎng)短

師：剛才小朋友們估計(jì)一分鐘的長(zhǎng)短都比較接近，現(xiàn)在老師想讓大家挑戰(zhàn)更高的難度：估計(jì)幾分鐘，有勇氣嗎？

師：請(qǐng)小朋友選一首歌，估計(jì)一下大約需要幾分鐘，再全班一起唱唱，看看自己估計(jì)的對(duì)嗎？

學(xué)生齊唱《時(shí)間象小馬車(chē)》，唱完后出示大鐘面看看自己估計(jì)的對(duì)不對(duì)。

師：剛才大家說(shuō)得很好，一分鐘在生活中能做很多事情?？墒侨绻麤](méi)有鐘表，你能用什么方法估計(jì)一分鐘有多長(zhǎng)呢？

師：看來(lái)大家都找到好辦法了，你們的方法靈不靈呢，

師：接下來(lái)老師可要看看你們的方法靈不靈了，請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌，用你喜歡的方法再估一估這首歌大約用了幾分幾秒。

老師給小朋友們一溫馨提示：這段歌曲大約1分多一些，請(qǐng)小朋友們估一估是1分幾秒？

（學(xué)生用自己喜歡的方法邊數(shù)數(shù)）

師：這首歌大約用了1分幾秒。

師：根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1分12秒1分20秒

1分9秒1分27秒

師：正確答案是1分26秒

你們說(shuō)誰(shuí)猜的更接近正確答案，為什么？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)單位換算的過(guò)程。

四、拓展思維，課堂回顧

（一）生活中的問(wèn)題

（1）師：同學(xué)們你們知道嗎，在這臺(tái)春節(jié)晚會(huì)上，有我們熟悉的好朋友紅果果、綠泡泡，他們倆看到同學(xué)們對(duì)分和秒掌握的這么好，想考考大家，你想接受他們的挑戰(zhàn)嗎？挑戰(zhàn)第一關(guān)：你能準(zhǔn)確說(shuō)出圖中顯示的時(shí)間嗎？

（2）挑戰(zhàn)第二關(guān)

（3）挑戰(zhàn)第三關(guān)

（4）挑戰(zhàn)第四關(guān)：在生活中你知道你1分鐘能做什么事情嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)。

生1：1分鐘我能穿好自己的衣服

師：好樣的，自己能做的事情自己做。

生2：我1分鐘能吃一根香蕉。

生3：1分鐘我能幫媽媽削2個(gè)土豆。

師：很好，幫媽媽做家務(wù)。

生4：我1分鐘能擦干凈我的桌子。

師：你真是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!

生5：1分鐘我能查5個(gè)生字

師：你的學(xué)習(xí)效率真高啊!

師：看來(lái)你們都是很有心的孩子，紅果果和綠泡泡說(shuō)了，以后也要向大家學(xué)習(xí)，做個(gè)生活的有心人。通過(guò)剛才一分鐘的活動(dòng)，我們知道了1分無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活都能做這么多的事情，所以從現(xiàn)在起我們一定要抓緊時(shí)間，在最短的時(shí)間里把事情做完，做好每一分鐘。

（二）課堂回顧

師：現(xiàn)在你們回想一下，這節(jié)課你有哪些收獲呢?

生1：我知道了1分=60秒。

師：不錯(cuò)。這是分與秒的關(guān)系。

生2：我學(xué)會(huì)了用拍手來(lái)表示1秒的長(zhǎng)短。

生3：我還知道了我1分鐘能做19道口算。

師：你的速度真快。

生4：我生活中1分鐘也能做很多事情。

師：看來(lái)，時(shí)間對(duì)我們很重要，時(shí)間過(guò)去了追不回來(lái)，讓我們做一個(gè)珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間的人，讓我們的每一分每一秒都過(guò)得精彩，好嗎？

師：現(xiàn)在老師給每個(gè)同學(xué)5秒鐘，評(píng)價(jià)這節(jié)課上你覺(jué)得哪位同學(xué)做得最好?哪個(gè)小組做得最好?為什么?

生1：我覺(jué)得張姿祺這節(jié)課做的最好，因?yàn)樗e手發(fā)言很積極.

生2：我覺(jué)得今天我們小組表現(xiàn)的最好，在活動(dòng)中，每個(gè)人1分鐘大約都記住了8個(gè)景點(diǎn)。

生3：我覺(jué)得姚雨含做得最好，她一直坐的很端正，聽(tīng)的很認(rèn)真。

生4：我覺(jué)得我的同桌張樂(lè)做的最好，她在拍手表示秒的時(shí)間的時(shí)候拍的很準(zhǔn)確，是跟著秒針的節(jié)奏拍的。

師：剛才大家說(shuō)到的同學(xué)和小組，老師也認(rèn)為他們表現(xiàn)的很好，他們緊緊抓住了課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，從現(xiàn)在起你就向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)會(huì)充分利用時(shí)間的好學(xué)生。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？剛才在新年鐘聲敲響的時(shí)候，我們每個(gè)人都收到一份禮物，讓我們一起來(lái)看一看，這是一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

讓這句話來(lái)激勵(lì)我們快樂(lè)的成長(zhǎng)。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 分蘋(píng)果

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋(píng)果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋(píng)果。

2、提出問(wèn)題：把10個(gè)蘋(píng)果分成兩盤(pán)，并且每分一次都要寫(xiě)出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋(píng)果，另一人根據(jù)分法寫(xiě)算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書(shū)。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的算式，想一想，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問(wèn)題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂(lè)。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說(shuō)出算式。然后換過(guò)來(lái)，另一個(gè)人摸球，你來(lái)猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來(lái)，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來(lái)，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚(yú)

A：聽(tīng)完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專(zhuān)心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請(qǐng)你來(lái)算算小貓釣了幾條魚(yú)，試著說(shuō)一說(shuō)；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《分蘋(píng)果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋(píng)果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2、能通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快。

學(xué)情分析：

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分物游戲”，初步理解了平均分的含義，能夠具體操作平均分的過(guò)程，這節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索平均分的兩種情況，同時(shí)也為下一節(jié)課的大數(shù)平均分做鋪墊。在課本中具有承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠通過(guò)具體操作或畫(huà)圖的方法解決平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？

小熊貓笨笨新開(kāi)了一家笨笨超市，他正在忙著打理超市呢，想去看看嗎？（想）

師播放動(dòng)畫(huà)片。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）活動(dòng)一：按份數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

師：熊貓笨笨現(xiàn)在做什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀

(12個(gè)蘋(píng)果分成3盤(pán)，每盤(pán)一樣多，可以怎樣分？)

師：讀懂要求了嗎？（讀懂了）這節(jié)課我們就和笨笨一起來(lái)分蘋(píng)果（板書(shū)課題），

師：還記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？（記得）課件出示

師：都可以怎樣分？

預(yù)設(shè)：

生1：可以1個(gè)1個(gè)分。

生2：可以2個(gè)2個(gè)分。

生3：還可以3個(gè)3個(gè)分…

師：是啊，方法可真不少！現(xiàn)在請(qǐng)你用圓片代替蘋(píng)果幫助熊貓笨笨來(lái)動(dòng)手分一分。

2、動(dòng)手操作。

3、組內(nèi)交流。

師：老師看每個(gè)同學(xué)都分的很認(rèn)真，把你的分法和組內(nèi)和小伙伴交流一下。交流時(shí)要說(shuō)清楚這3個(gè)問(wèn)題（課件出示）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

師：任務(wù)明確了嗎？（明確了）那就開(kāi)始吧！

4、小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意到前面演示你的分法？（兩個(gè)學(xué)生在黑板前邊說(shuō)邊擺，演示分的過(guò)程。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們回憶一下，方才在把12個(gè)蘋(píng)果平均分成3盤(pán)時(shí)，同學(xué)們想到了好幾種方法，有的是1個(gè)1個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是先3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分，還有同學(xué)是4個(gè)4個(gè)分，在這些方法中，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（稍作停頓）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。）

孩子們，雖然我們分的過(guò)程不同，但是我們分的結(jié)果都是（一樣）的，誰(shuí)來(lái)總結(jié)我們分的結(jié)果是什么？

(12個(gè)蘋(píng)果分到3個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)4個(gè)蘋(píng)果)師板書(shū)

師：12個(gè)蘋(píng)果分成3盤(pán)，可以說(shuō)成分成3份，結(jié)果就是每份4個(gè)（師板書(shū)：分3份，每份4個(gè)）

（二）按每份的個(gè)數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

大家可真了不起，這么快幫助笨笨解決了第一個(gè)問(wèn)題，看！笨笨為你點(diǎn)贊呢！在大家的幫助下，笨笨開(kāi)始擺蘋(píng)果了，可是，熊貓笨笨又遇到了一個(gè)難題，他想把這12個(gè)蘋(píng)果像這樣四個(gè)裝一袋，擺在貨架上（出示圖片），他又遇到了什么難題呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（12個(gè)蘋(píng)果，每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？）

師：?jiǎn)栴}明白了嗎？（明白）請(qǐng)用你手中的圓片，代替蘋(píng)果再來(lái)分一分。

學(xué)生匯報(bào)分法。

師追問(wèn)：老師有個(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)明白，你怎么就知道需要三個(gè)袋子呢？

師：我們好多同學(xué)都是一堆一堆擺的，老師方才巡視的時(shí)候看到有一個(gè)同學(xué)的方法不一樣，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的做法

引出“圈一圈”的辦法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們這次分的結(jié)果是什么？

（12個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果一袋，需要3個(gè)袋子）。（師板書(shū)）

師：12個(gè)蘋(píng)果每袋4個(gè)，可以說(shuō)成每份4個(gè)，結(jié)果是需要3個(gè)袋子，也就是分成了3份。（師板書(shū)：每份4個(gè)，分3份）

（三）說(shuō)一說(shuō)：揭示知識(shí)性標(biāo)題。

孩子們，方才我們分了兩次蘋(píng)果，請(qǐng)你比較一下，這兩次分蘋(píng)果的要求一樣嗎？

師：這兩次分蘋(píng)果雖然要求不相同，但有沒(méi)有相同的地方呢？（停頓）想好了和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

全班匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩次分蘋(píng)果都是平均分，并且都是12個(gè)蘋(píng)果。

三、鞏固練習(xí)。

1、顧客小兔子。

在大家的幫助下，熊貓笨笨終于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先趕到了超市，他們很快選好了一些胡蘿卜，誰(shuí)來(lái)讀一讀小兔子遇到了的問(wèn)題？

（每只小兔子拿4根，需要幾只小兔子才能一次運(yùn)走）。

師：能自己解決這個(gè)問(wèn)題嗎？好那就開(kāi)始吧

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，怎么做的？

預(yù)設(shè)：

生1：我4個(gè)一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。

生2：我用乘法口訣4×5=20。

生3：我用圓片分出五份。

2、顧客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的來(lái)到了超市，你看！他們還提著小籃子呢！小松鼠最喜歡吃（松果）。

師：誰(shuí)來(lái)讀題目的要求？

師：請(qǐng)你動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生演示圈的方法，邊圈邊講解。

師：誰(shuí)來(lái)讀第二問(wèn)？

師：這個(gè)問(wèn)題怎么圈？（三個(gè)松果一圈）。

師：你怎么想到要3個(gè)松果一圈的？

（我發(fā)現(xiàn)豎著看正好有6列，所以可以分成6個(gè)籃子，每個(gè)籃子3個(gè)松果）。

3、拓展練習(xí)（硬幣排隊(duì)）。

結(jié)束一天的忙碌，笨笨開(kāi)始清點(diǎn)今天的收入，當(dāng)笨笨清點(diǎn)到這種金黃色的硬幣時(shí)，他遇到了麻煩。這種硬幣太多了。你想知道有多少嗎？（想）我們一起來(lái)幫笨笨數(shù)一數(shù)。

這24個(gè)硬幣就這樣散落在桌子上，太亂了。熊貓笨笨可是個(gè)整理能手。他給硬幣排起了隊(duì)。你看（出示圖片），你知道他是怎么排的嗎？

師：你還可以給硬幣排出其他隊(duì)形嗎？動(dòng)手試一試，看誰(shuí)排出的隊(duì)形最多。

生展示匯報(bào)。

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課在笨笨超市，你都學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我學(xué)會(huì)了平均分的兩種情況。

生2：我學(xué)會(huì)了平均分。

看來(lái)同學(xué)們的收獲真不少，有收獲就會(huì)有快樂(lè)，讓我們帶著滿滿的收獲和笨笨說(shuō)再見(jiàn)吧！

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

平均分的兩種情況

分3份，每份4個(gè)。

每份4個(gè)，分3份。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 猜一猜

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)一系列的猜測(cè)、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單的推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單的推理經(jīng)驗(yàn)。

2、在猜測(cè)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于推理過(guò)程的簡(jiǎn)單敘述。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷感受簡(jiǎn)單的推理過(guò)程，培養(yǎng)初步的觀察，分析及推理能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感受推理過(guò)程（兩種情況的猜測(cè)）

1、 談話導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們和劉老師認(rèn)識(shí)這么久了想不想猜一猜劉老師今年多少歲？能確定嗎？這樣沒(méi)有依據(jù)地去猜，能不能一次猜準(zhǔn)？劉老師給你們一個(gè)提示：我的年齡是由數(shù)字0和3組成的兩位數(shù)，現(xiàn)在你能猜到了嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法？你們也是這樣想的嗎？

師：真棒！原來(lái)猜也大有學(xué)問(wèn)，要想一次猜準(zhǔn)，就要有依據(jù)地去猜才行，今天劉老師和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”，去玩“猜一猜”的游戲，高興嗎？（板書(shū)課題：猜一猜）

2、 感受推理過(guò)程

（1）“猜名字”游戲

師：在“數(shù)學(xué)廣角”里有兩位小朋友已經(jīng)在等我們了，看，你們能猜出哪位是蘭蘭，哪位是紅紅嗎？（生猜）大家能不能確定誰(shuí)是蘭蘭，誰(shuí)是紅紅呢？（不能），那劉老師給大家一個(gè)提示。（出示：左邊的小朋友說(shuō)：“我不是紅紅”）可以猜出來(lái)了嗎？能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（生：左邊的小朋友說(shuō)她不是紅紅，那她就是蘭蘭，右邊的小朋友就是紅紅了。）還有別的想法嗎？（左邊的不是紅紅，那右邊的肯定就是紅紅，左邊的就是蘭蘭了）。

師：你們倆不但猜得準(zhǔn)，而且說(shuō)得也清楚，真不錯(cuò)！大家把掌聲送給他們，老師也送你們一個(gè)禮物，是什么呢？（師預(yù)先準(zhǔn)備紅花、智慧星）指一生：獎(jiǎng)給你的不是紅花，那是什么？師追問(wèn)思維過(guò)程。

誰(shuí)愿意和大家說(shuō)說(shuō)為什么剛開(kāi)始不能馬上猜出來(lái)，而現(xiàn)在卻很快就猜對(duì)了呢？

師：是??！當(dāng)事情有兩種情況時(shí)，要想一次猜準(zhǔn)，需要根據(jù)提示先排除其中一種情況，再去猜。

（2）游戲二：師生合作，玩“猜水果”游戲

師：老師也想和大家一起做“猜一猜”的游戲，你們誰(shuí)愿意上來(lái)玩？（指兩名學(xué)生上臺(tái)，各拿一個(gè)水果，放在背后，不讓其他人看見(jiàn)。）現(xiàn)在讓我來(lái)猜好嗎？但你們要給我一個(gè)提示，（指其中一生）告訴我你拿的不是——（我拿的不是蘋(píng)果）那你拿的是梨，他拿的就是蘋(píng)果了，對(duì)嗎？舉起來(lái)讓大家看看，謝謝你們，水果送你們了，請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由。

（3）游戲三：生活中的猜一猜游戲

師：其實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的“猜一猜”游戲，大家想猜猜劉老師的一些事情嗎？

① 我喜歡打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？

② 我教的二（2）班班長(zhǎng)不是女孩子，是——？

③ 我走路時(shí)，先邁的不是右腳，那是哪只腳？

同學(xué)們反應(yīng)真快!如果猜的事情有兩種可能，我們就根據(jù)提示語(yǔ)去猜，不是這種情形，就是另一種情形。

二、 情境體驗(yàn)，完整表述推理過(guò)程（三種情況的猜測(cè)）

1、“猜年齡”游戲

師：蘭蘭和紅紅的好朋友亮亮聽(tīng)說(shuō)我們?cè)凇皵?shù)學(xué)廣角”玩游戲，也趕來(lái)參加，歡迎嗎？亮亮想考考大家，猜猜他們3人的年齡，他們分別是7歲、8歲、9歲，誰(shuí)能一次猜出他們各自的年齡？（不能）那該怎么辦？（提示）師出示：亮亮說(shuō)：“我今年8歲了”現(xiàn)在可以確定了嗎？（不可以）一個(gè)提示語(yǔ)夠嗎？（還得一個(gè)），師出示：紅紅說(shuō)：“我不是7歲”。能確定嗎？你是怎么想的？請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)，（從亮亮的話中知道他8歲了，再根據(jù)紅紅說(shuō)的“我不是7歲”，可判斷紅紅9歲，蘭蘭7歲。）多指幾名同學(xué)說(shuō)推理的過(guò)程。

師：要想保證一次猜準(zhǔn)3種情況，需要幾個(gè)提示語(yǔ)？（生：兩個(gè)）

2、“猜興趣小組”游戲

師：三種情況的猜測(cè)，知道兩個(gè)提示語(yǔ)，就一定能猜準(zhǔn)確嗎？

蘭蘭他們3個(gè)小朋友和大家一樣非常喜歡學(xué)習(xí)，他們利用課外活動(dòng)時(shí)間分別參加了美術(shù)、舞蹈、書(shū)法興趣小組，（貼出提示蘭蘭說(shuō)：我參加了美術(shù)小組; 紅紅說(shuō)：我不參加美術(shù)小組，）“你們根據(jù)這兩個(gè)提示能猜出3人各參加了什么小組嗎？為什么不能？（這兩個(gè)提示語(yǔ)是重復(fù)的）

師再出示：也沒(méi)有參加書(shū)法小組，現(xiàn)在能猜出來(lái)了嗎？

師生共同小結(jié)：要猜的事情是三種情況時(shí)，需要2個(gè)提示語(yǔ)，但不能重復(fù)，猜一猜時(shí)可以把直接告訴我們的放一旁，再根據(jù)猜兩種情況的猜法去猜其余兩種。

三、 課間放松游戲

（師生一起做律動(dòng)）

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個(gè)肩？那是（）肩。

摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。

踏踏你的腳，不是右腳，那是哪只腳？那是（）腳。

伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。

四、拓展應(yīng)用，深入體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理。

最后，蘭蘭、紅紅、亮亮要玩捉迷藏的游戲，“數(shù)學(xué)廣角”有3個(gè)可以藏身的地方：假山、大樹(shù)、花壇的后面。

4人小組合作，幫他們?cè)O(shè)計(jì)藏身的地方以及提示語(yǔ)，然后分別表演，其他同學(xué)猜。

五、 活動(dòng)總結(jié)

同學(xué)們，“數(shù)學(xué)廣角”玩得愉快嗎？你有什么收獲和大家分享？

3位小朋友也要離開(kāi)了，我們和“數(shù)學(xué)廣角”再見(jiàn)。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 拋硬幣

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。

2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。

3.知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

4.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。

5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受事件發(fā)生的可能性有大有小。

【設(shè)計(jì)理念】

以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)充分考慮到低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識(shí)，使孩子們樂(lè)學(xué)善思，體驗(yàn)成功。3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、硬幣7枚、紅白藍(lán)乒乓球若干、塑料籃6個(gè)、紙盒6個(gè)、選題卡3張。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、游戲激趣、引出課題 [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--網(wǎng)址:XXJXSJ.CN更多教學(xué)教例]

1、談話：

師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？

(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)

2.拋硬幣，初步感知

(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說(shuō)明正面、反面)

師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？

生1:正面會(huì)朝上。

生2:反面會(huì)朝上。

師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。

3、小組活動(dòng)。

課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。

(小組活動(dòng)，學(xué)生情緒激動(dòng)，神情專(zhuān)注，氣氛熱烈)

生1匯報(bào)：(一一說(shuō)明)

生2：我們組××和××是正面，××和××是反面。

生3：我們組中4人拋的是正面，2人拋的是反面。

生4：我們組3個(gè)正面，3個(gè)反面。

4.小結(jié)：

師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說(shuō)：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。

師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，從學(xué)生喜歡玩的游戲談話導(dǎo)入旨在創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，帶著積極的情感體驗(yàn)去猜測(cè)、探索，初步感悟新知?！?/p>

二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1.體驗(yàn)可能：

師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)紅球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。小組活動(dòng)開(kāi)始。

(分組活動(dòng)，教師巡視，然后小組匯報(bào))

師：從各組匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

２.體驗(yàn)不可能：

師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？

生1：不能摸出黑球，因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝图t球。

生2：盒子里根本就沒(méi)有黑球，所以不可能摸出黑球來(lái)。

師：好。還不可能摸到什么顏色？

生1：不可能摸出綠球。

生2：不可能摸出藍(lán)球、黃球和紫球。

生3：不可能摸出其他顏色的球。

生4：除了紅球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。

3、體驗(yàn)一定：

教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。

(學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)明猜想)

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。

生1摸出的是白球。(猜對(duì)的學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）

生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)

生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說(shuō)明原因)

生答：我知道下來(lái)摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)

師：怎么裝球，摸出的一定是白球？

生1：盒子里裝的全是白球。

生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。

4、感受可能性的大?。?/p>

(學(xué)生注意觀察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì)是什么顏色的球？

(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后，請(qǐng)8位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)

師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：可能會(huì)摸出白球，也可能會(huì)摸出藍(lán)球。

生2：摸出白球的次數(shù)多，藍(lán)球的次數(shù)少。

師追問(wèn)：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？

生1：因?yàn)楹凶永锇浊蚨?，藍(lán)球只有一個(gè)。

生2：盒子里有白球、藍(lán)球，所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍(lán)球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。

師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。

5、選禮物活動(dòng)：

出示智慧老人送來(lái)的禮物袋，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的禮物，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該在哪個(gè)袋子里摸，才會(huì)摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有助于學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建】

三、再次體驗(yàn) 深化拓展

1、裝球活動(dòng)：

（請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表抽取選題：1號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號(hào)題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）

師：第一位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第二位同學(xué)會(huì)抽到幾號(hào)選題呢？第三位同學(xué)呢？

(按照抽取地選題，小組活動(dòng)裝球，然后匯報(bào)。)

生1：摸出的一定是黃球，應(yīng)裝的全是黃球。

生2：摸出的可能是黃球，應(yīng)該裝黃球和白球。

生3：我補(bǔ)充。應(yīng)該裝黃球和其他別的顏色的球。

生4：不可能是黃球，應(yīng)裝白球和藍(lán)球。

生5：除了黃球以外其他顏色的球都可以裝。

生6：什么球也不裝，摸出的不可能是黃球。

２、說(shuō)一說(shuō)：小白兔可能會(huì)吃到蘿卜嗎？

(電腦出示一只活潑可愛(ài)的小白兔和智慧老人)

師：小白兔只有回答了智慧老人出示的問(wèn)題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加十幾得多少？

生1：三十多。

生2：四十多。(小白兔得到兩個(gè)蘿卜可高興了。)

師：小白兔還能吃到蘿卜嗎？

生3：五十多。

生4：不可能是五十多，因?yàn)?9加19才是48，所以不可能是五十多。

生5(受到啟發(fā))：也不可能是二十多。因?yàn)?1加11是32。

生6：有可能是四十。例如25加15剛好是40。

(好多學(xué)生表示贊同)

3、看圖說(shuō)話：

(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)

師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么？

師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？

生1：球可能會(huì)打碎玻璃。

生2：球可能會(huì)反彈下來(lái)砸到老奶奶和小孫子。

生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。

生4：球可能會(huì)打碎玻璃，玻璃掉下來(lái)會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。

生5：砸壞了人家的東西要賠。

生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。

師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？

生1：不要在花園踢球。

生2：應(yīng)該找沒(méi)人的地方去踢球。

生3：應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。

生4：到體育館去踢球，就不會(huì)傷到別人。

生5：千萬(wàn)不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了不同的活動(dòng)場(chǎng)景，再現(xiàn)日常生活畫(huà)面，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)融合起來(lái)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了合作精神、估算能力，又體現(xiàn)了人文精神，滲透了人文關(guān)懷，蘊(yùn)含思想教育】

四、總結(jié)談話 點(diǎn)撥聯(lián)想

1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？

2、結(jié)束語(yǔ)：在生活中，還有一些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，有些事情是不可能發(fā)生的。只要我們勤動(dòng)腦，多思考，對(duì)可能發(fā)生的事情準(zhǔn)確判斷，這樣，我們會(huì)把事情做得更好，你也會(huì)變得越來(lái)越聰明。請(qǐng)同學(xué)們多留心生活中的事情，看哪些事情是可能發(fā)生、哪些事情不可能發(fā)生、哪些事情是一定發(fā)生，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽?zhuān)脝幔?/p>

【教學(xué)反思】

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、相互交流與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)?！稈佊矌拧愤@節(jié)課在這方面作了大膽、合理的嘗試。

一、學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化

《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、愛(ài)好傾向和思維特點(diǎn)，使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在本節(jié)課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說(shuō)話等多樣化的活動(dòng)情景，給學(xué)生展示了一個(gè)情趣盎然的活動(dòng)空間（有游戲、童話、活動(dòng)、生活），使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥與乏味，而是充滿了生動(dòng)情趣和創(chuàng)造活力。學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，操作驗(yàn)證，體驗(yàn)感悟，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、經(jīng)歷探究體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《課標(biāo)》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)分單一、枯燥，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，缺乏生機(jī)與活力，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗(yàn)，自主構(gòu)建，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測(cè)探索，體驗(yàn)成功，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課中，教師首先提供給學(xué)生的是不同的情境，讓學(xué)生自己猜想，動(dòng)手操作，探索可能性，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這種在操作、思考的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn)，就是學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)---驗(yàn)證---探索---體驗(yàn)---感悟之后，感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì)，享受成功的喜悅，通過(guò)小組活動(dòng)，討論交流，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、注重學(xué)科整合，滲透人文精神

21世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì)。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。課堂教學(xué)通過(guò)多媒體構(gòu)建一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)情境中，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)感悟，獲取新知。在本節(jié)課中，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，使他們更容易突發(fā)奇想，讓學(xué)生大膽猜想，再實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)確定性與不確定性，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如看圖說(shuō)話中，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生的是一個(gè)生動(dòng)、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活情景：一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓住戶(hù)的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情，對(duì)小男孩提建議，使學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更主要的是通過(guò)建議，讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時(shí)都有可能發(fā)生，我們不僅要保護(hù)自己，還要關(guān)愛(ài)他人，不要做損害他人的事情，這樣，才會(huì)把事情做得更好。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了實(shí)際問(wèn)題,更重要的是感受著人文關(guān)懷和人文精神的熏陶。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 月球旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過(guò)“月球旅行”這一科幻情境，鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置方面的知識(shí)來(lái)解決模擬的月球旅行中所遇到的問(wèn)題。

2. 在探索解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富解決問(wèn)題的策略。

3. 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索宇宙的愿望。

教材分析：

教材中通過(guò)“月球旅行”這一情境，提出了一些實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生綜合運(yùn)用乘法、除法、時(shí)間、方向與位置等方面的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。既然是綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我想情境中融入的數(shù)學(xué)問(wèn)題就應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性與綜合性，而且要密切聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合教材中的“月球旅行”，實(shí)際教學(xué)時(shí)我想將這一情境加以豐富，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“飛船發(fā)射場(chǎng)”“月球村交通地圖”“月亮城堡”“游樂(lè)園”這幾個(gè)旅游景點(diǎn)，進(jìn)行模擬的月球旅行來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中融入大量符合生活實(shí)際又具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等環(huán)節(jié)，來(lái)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，豐富解決問(wèn)題的策略，激起探索問(wèn)題的欲望。而且在“月球旅行”這個(gè)虛擬情境的基礎(chǔ)上，將時(shí)間融入到我國(guó)成功發(fā)射“嫦娥一號(hào)”的真實(shí)資料片中，展示當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的具體時(shí)刻。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

（一） 情境引入

1、談話：都誰(shuí)愿意出去旅游？最想去的地方是哪兒？

還有一個(gè)更好的地方——月球，想不想去？

2、登上月球是人類(lèi)的夢(mèng)想，2007年10月24日我們中國(guó)人終于夢(mèng)想成真，18∶05分，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星嫦娥一號(hào)發(fā)射成功。一起看一看那壯觀的場(chǎng)面，好不好？（播放嫦娥一號(hào)衛(wèi)星阿發(fā)射的紀(jì)錄片片段）

3、認(rèn)識(shí)時(shí)間：（課件顯示）

（1）嫦娥一號(hào)衛(wèi)星從西昌衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射升空，并成功進(jìn)入預(yù)定軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分呢？

（2）搭載嫦娥一號(hào)衛(wèi)星的長(zhǎng)征三號(hào)甲運(yùn)載火箭一級(jí)殘骸在10月24日18∶16安全按計(jì)劃墜落在預(yù)定范圍。

（3）嫦娥一號(hào)繞月探測(cè)衛(wèi)星11月7日上午8：34成功完成第三次近月制動(dòng)，衛(wèi)星正式進(jìn)入科學(xué)探測(cè)的工作軌道。北京時(shí)間幾時(shí)幾分？

（4）從月球上看到的我們美麗的地球。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多北師大版語(yǔ)文教案-]

（二） 模擬“月球旅行”

引導(dǎo)：看到這么美麗的地球照片，大家想不想上月球呀？今天我們就和淘氣、笑笑還有智慧老人，做一次模擬的月球旅行，看看會(huì)遇到哪些問(wèn)題，能不能用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決？準(zhǔn)備好了就出發(fā)！

景點(diǎn)一：地球上的飛船發(fā)射場(chǎng)。

1. 多媒體課件出示飛船發(fā)射場(chǎng)（教材提供的畫(huà)面）。

2. 你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？

把學(xué)生可能提出的問(wèn)題，板書(shū)出示：

（1） 一艘飛船能載3人，4艘飛船能載多少人？

（2） 現(xiàn)在時(shí)間是什么時(shí)候，發(fā)射時(shí)間是什么時(shí)候，還有多少分發(fā)射？

（3） 工作人員是要上月球的人數(shù)的幾倍？

3. 交流各自的算法。

景點(diǎn)二：月球村交通地圖。

師：?jiǎn)栴}解決完了讓飛船準(zhǔn)時(shí)發(fā)射。

（多媒體課件顯示飛船到達(dá)月球村。出示月球村交通地圖。）

1. 圣誕老人接待，提出問(wèn)題。

歡迎你到月球村來(lái)。這是月球村交通地圖，紅色接收站就在這兒。 要想找到月亮城堡的位置，得先破一段暗語(yǔ)：“從接收站出發(fā)，向東走32米，再向南走24米就是月亮城堡。”你能找到嗎？

2.解決問(wèn)題：小組合作，利用手中的月球村地圖，找出月亮城堡的具體位置并涂上顏色。

4. 全班交流：請(qǐng)學(xué)生小老師到前面指著說(shuō)，是怎樣找到的。

景點(diǎn)三：月亮城堡。

找到了月亮城堡，讓我們進(jìn)去參觀一下?？墒窃撟吣膫€(gè)門(mén)？ （多媒體課件出示：月亮城堡大門(mén)口，1號(hào)門(mén)：票價(jià)一律8元；2號(hào)門(mén)：成人票10元、兒童票6元。有三個(gè)家庭：爸爸、媽媽和孩子一家；淘氣、笑笑和智慧老人一家；叔叔和女兒一家。）

1、 師：在月亮城堡大門(mén)口，他們遇到了什么需要解決的問(wèn)題呢？

（每個(gè)家庭走哪個(gè)門(mén)更省錢(qián)？）

2、同桌分工合作，算一算每個(gè)家庭走哪個(gè)門(mén)更省錢(qián)。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

（成人都走1號(hào)門(mén)，兒童都走2號(hào)門(mén)。）

景點(diǎn)四：游樂(lè)場(chǎng)。

（多媒體課件出示游樂(lè)場(chǎng)：8位游客排隊(duì)準(zhǔn)備坐飛船，；飛船最多乘坐2人；提示牌上顯示：票價(jià)5元，飛1圈需要3分鐘）

1、你能提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，解決問(wèn)題。

2、排在最后的淘氣他心里會(huì)想什么呢？（我得等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上啊！）

（1）小組合作研究解決這個(gè)問(wèn)題，全班匯報(bào)。

（2）算一算淘氣至少等多長(zhǎng)時(shí)間才能坐上飛船。

3、小知識(shí)：為什么月球上體重會(huì)變輕？（機(jī)靈狗說(shuō)出原因）

4、我是小小設(shè)計(jì)師

智慧老人：請(qǐng)你利用附頁(yè)3中的圖設(shè)計(jì)一個(gè)月球?qū)W校，并說(shuō)說(shuō)它們各自的位置。

（三）總結(jié)

師：今天的月球旅行就到這里，關(guān)于這次旅行，你還有什么問(wèn)題嗎？有什么感想和體會(huì)想和大家說(shuō)的？

月球旅行很快樂(lè)，就像一首兒歌說(shuō)的：彎彎的月亮，小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。

教學(xué)反思：

“月球旅行”這節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐與綜合應(yīng)用課，在設(shè)計(jì)時(shí)我力圖將虛擬的月球旅行情境與現(xiàn)實(shí)生活中人類(lèi)對(duì)月球的探險(xiǎn)相結(jié)合，使之成為連貫的情境。在這個(gè)連續(xù)的情境中，讓學(xué)生鞏固和綜合運(yùn)用乘法、除法、方向與位置和時(shí)間等方面的知識(shí)，解決遇到的問(wèn)題。實(shí)際教學(xué)中，可能是我引導(dǎo)不夠到位，學(xué)生沒(méi)有非常積極地進(jìn)行思考。另外，我覺(jué)得由于我對(duì)低段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和心理特點(diǎn)缺乏了解，所以課堂教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。孩子們自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

北師大版二年級(jí)下冊(cè)《一分有多長(zhǎng)》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際情境活動(dòng)，讓學(xué)生建立一分鐘和一秒鐘的概念，掌握分與秒的關(guān)系，知道1分=60秒。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，并感受時(shí)間的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力，同時(shí)，教育學(xué)生從小要珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分與秒的關(guān)系，體驗(yàn)1分時(shí)間的長(zhǎng)短，建立一分鐘的概念，知道分與秒的關(guān)系。

一、導(dǎo)入新課

1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)鐘表的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)了剛才的歌曲有什么感受？老師也有同樣的感受，那你知道這段音樂(lè)有多長(zhǎng)嗎？一分鐘！一分鐘有多長(zhǎng)呢？今天就讓我們走進(jìn)時(shí)間王國(guó)一起去體驗(yàn)吧！教師板書(shū)：一分有多長(zhǎng)。

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)秒

1、在鐘表上除了有時(shí)針和分針外，還有一位成員你們知道是誰(shuí)嗎？

2、出示課件。提問(wèn)：哪個(gè)是秒針呢？

3、現(xiàn)在讓我們來(lái)看看秒針是怎樣走的？

（出示課件鐘表--秒針走一圈，分針走一小格的全過(guò)程）

生1：是一格一格走的，走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒響。 （板書(shū)：秒針走1小格是1秒）

師：是啊，秒針嘀嗒一聲走過(guò)一小格就是一秒。下面請(qǐng)大家跟著老師一起來(lái)一次?！班粥?！”

4、那我們還可以用別的什么方式來(lái)記住一秒鐘嗎？（小組討論）

生：我們還可以用拍一次手、跺一下腳、甩一下頭等等記住一秒。

5、秒針走一小格是幾秒，走5小格呢？15小格呢？30小格呢？走一圈呢？

6、剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面上的一個(gè)重要成員___秒針。秒針走一小格就是___1秒?？蓜e小看了秒這個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)看大屏幕：陸地短跑冠軍獵豹。它奔跑時(shí)1秒就可跑出30米。世界上飛得最快的鳥(niǎo)尖尾雨燕。它5秒就可飛行230米。5秒是多長(zhǎng)，我們來(lái)看計(jì)時(shí)器，大家一起感受一下。請(qǐng)大家隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)拍手，5秒停。時(shí)間過(guò)了5秒，雨燕已經(jīng)飛行了230米。真是令人驚嘆??！還有更讓我們興奮不已的，請(qǐng)同學(xué)讀：高鐵列車(chē)10秒可運(yùn)行1300米。咱們這次用敲桌子的方式，隨著秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)來(lái)敲，感受10秒有多長(zhǎng)。你們能想象到高鐵列車(chē)在我們身邊過(guò)去時(shí)是什么樣子？（一陣風(fēng)一樣）你們知道嗎？火箭的速度更為驚人：指名讀：火箭把衛(wèi)星或航天器從地面成功射向太空進(jìn)入軌道，30秒運(yùn)行237000米。知道30秒多長(zhǎng)嗎？這次咱們跟著計(jì)時(shí)器邊跺腳邊來(lái)感受30秒有多長(zhǎng)。（數(shù)30秒）人類(lèi)多么偉大，能把許多不可能變?yōu)槠孥E發(fā)生。同學(xué)們，希望你們將來(lái)也能為我們祖國(guó)創(chuàng)造新的奇跡。

（二）發(fā)現(xiàn)1分=60秒

1、孩子們，你們認(rèn)為1秒鐘過(guò)得快嗎？那60秒呢？讓我們一起隨著秒針運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏去體驗(yàn)吧！在這里老師有一個(gè)要求：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，秒針走一圈60秒的時(shí)間，分針走了幾小格？

2、分針走1小格是幾分呢？那么，秒針走一圈60秒的時(shí)間就是？（板書(shū)：1分=60秒）

3、所以我們說(shuō)1分=60秒

（三）體驗(yàn)一分鐘

1、組織1分鐘的集體體驗(yàn)活動(dòng)：數(shù)心跳。

一分鐘我們能干些什么呢？接下來(lái)我們就來(lái)體驗(yàn)一下。

教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)心跳的方法：請(qǐng)同學(xué)們舉起你的左手，用右手的三根手指按住這個(gè)地方，你感覺(jué)到它在動(dòng)嗎？（師走到學(xué)生中間邊說(shuō)邊示范）

生：感覺(jué)到了。

師；跳動(dòng)的地方就是脈搏，都找到了嗎？沒(méi)找到的同學(xué)可以請(qǐng)老師幫忙。（師幫助個(gè)別沒(méi)找到的學(xué)生）

師：現(xiàn)在老師給大家1分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)脈搏一分鐘跳動(dòng)多少次，準(zhǔn)備好了嗎？好，開(kāi)始?。◣熡妹氡碛?jì)時(shí)。）

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家一分鐘他的脈膊跳動(dòng)多少次？（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們這個(gè)年齡脈膊一分鐘跳動(dòng)一般在70--90左右，如果心情緊張或者是劇烈運(yùn)動(dòng)之后脈搏跳動(dòng)會(huì)加快。請(qǐng)同學(xué)們回家后讓爸爸媽媽幫你看時(shí)間，自己再算一算。

2、一分鐘還可以做些什么，接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行一次一分鐘游戲活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)讀讀？老師幫同學(xué)們準(zhǔn)備了一些活動(dòng)，快來(lái)讀一讀，選出你最喜歡的一種活動(dòng)。

3、我們以小組為單位來(lái)選擇，一項(xiàng)活動(dòng)只允許兩個(gè)小組選擇，誰(shuí)先來(lái)選？

4、準(zhǔn)備好了嗎？1分鐘計(jì)時(shí)開(kāi)始！

5、同學(xué)們都非常認(rèn)真地體驗(yàn)了1分鐘能做的事情，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你剛才的完成情況。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：一項(xiàng)活動(dòng)，為什么你們完成的情況不一樣呢？

6、聽(tīng)了大家的匯報(bào)，你們有什么感受呢？一分鐘能產(chǎn)生的價(jià)值可真大呀！所以我們要珍惜生活中的分分秒秒，做時(shí)間的主人。

（四）估計(jì)1分有多長(zhǎng)

1、同學(xué)們剛剛用自己的方法感受到了1分到底有多長(zhǎng)。而且有了自己的參照依據(jù)。你的參照依據(jù)是什么？好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己參照依據(jù)來(lái)估一估一分鐘的長(zhǎng)短，我們來(lái)做一個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身去用自己的方法估測(cè)一分鐘，覺(jué)得時(shí)間到了，你就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看看誰(shuí)估測(cè)的準(zhǔn)。

2、請(qǐng)問(wèn)你是怎么感覺(jué)這1分的？（找估計(jì)比較準(zhǔn)的學(xué)生）。

3、他們的經(jīng)驗(yàn)很好，你想不想試一試他們的方法？

三、拓展、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們，你們知道嗎，在我們身邊，一分鐘也會(huì)有許多事情可以發(fā)生。一個(gè)忘記關(guān)閉的水龍頭1分鐘可以流失20000毫升水，就是相當(dāng)于100瓶礦泉水。

一個(gè)城市熄燈1分鐘大約節(jié)電2000度，大概相當(dāng)于2個(gè)家庭一年的用電量。

聽(tīng)了這段介紹，你有什么感受？雖然短短的一分鐘，也能造成很大的浪費(fèi)。

2、1分鐘能干這么多事，那你能不能根據(jù)1分鐘的長(zhǎng)短來(lái)估計(jì)一下完成下面的事情需要幾分鐘？

四、總結(jié)

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你的收獲吧！

總結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們充分認(rèn)識(shí)了一分有多長(zhǎng)，感受到時(shí)間每一分，每一秒都是可貴的，最后，老師送給同學(xué)們一名名言，齊讀：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 東南西北

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識(shí)目標(biāo)〗

1、在熟悉的生活環(huán)境中辯認(rèn)方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對(duì)性。

2、認(rèn)識(shí)在地圖上東、南、西、北的方向，并應(yīng)用四個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。

〖能力目標(biāo)〗

1、在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì)辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生的方向感，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題。

〖情感目標(biāo)〗

以小動(dòng)物迷路為線，教會(huì)學(xué)生辯認(rèn)方向方法，用所學(xué)的知識(shí)幫助小動(dòng)物回家。讓學(xué)生學(xué)以致用的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，建立自信。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點(diǎn)：應(yīng)用四個(gè)方位詞描述物體的位置關(guān)系。

【教材分析】

辨認(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，體驗(yàn)“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識(shí)，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認(rèn)識(shí)地圖上的四個(gè)方向。教材在設(shè)計(jì)上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

【學(xué)生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設(shè)備齊全，全班共有學(xué)生48人，班額較大。但多數(shù)學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細(xì)觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨(dú)立思考的習(xí)慣，以及有初步的小組合作意識(shí)。

正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我一開(kāi)始利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物迷路的情境，并設(shè)計(jì)“學(xué)會(huì)方向的辯認(rèn)方法幫小動(dòng)物們回家”的懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題積極參與各項(xiàng)活動(dòng)（讀兒歌、辯認(rèn)課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動(dòng)物回家等），在活動(dòng)中讓學(xué)生建立東、南、西、經(jīng)的方位觀念，體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，用所學(xué)知識(shí)幫助小動(dòng)物找家，培養(yǎng)一種樂(lè)于助人的精神。教材把本課分成操場(chǎng)辯認(rèn)和認(rèn)識(shí)地圖上的方位，由于本班課室位于教學(xué)樓的四樓，學(xué)生上下樓梯費(fèi)太多時(shí)間。我把操場(chǎng)的生活辯認(rèn)改為課室辯認(rèn)，把操場(chǎng)的辯認(rèn)作為課后練習(xí)，讓學(xué)生下課后通過(guò)觀察獨(dú)立完成。

【教具】電腦課件

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教案 快樂(lè)的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境體會(huì)“倍”的意義。

2、會(huì)用除法求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。

3、會(huì)利用學(xué)具擺出或畫(huà)圖形表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察能力。

4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與“倍”有關(guān)的簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握求兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系的方法，能解決相關(guān)的生活問(wèn)題。

教材與學(xué)生：

本節(jié)結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。在自主操作、交流后，學(xué)生真正體會(huì)了兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，這時(shí)用除法表示和計(jì)算“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”就水到渠成了。

教具：

課件、綠色小棒和紅色小棒（學(xué)具）

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）好，今天老師就帶大家走

進(jìn)大自然里看一看小動(dòng)物。

出示情景圖，觀察：你都認(rèn)識(shí)這些快樂(lè)的動(dòng)物嗎？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

二、探究新知

（一）統(tǒng)計(jì)。

1、數(shù)一數(shù)圖上各種動(dòng)物分別有多少只，并填在表格里。

2、匯報(bào)。采取提問(wèn)個(gè)別同學(xué)、集體回答、拍手、搭肩等形式說(shuō)出動(dòng)物的只數(shù)。（要求學(xué)生說(shuō)完整的話。）

（二）擺一擺、圈一圈（猴子和鴨子），認(rèn)識(shí)“倍”。

1、用綠色小棒代替猴子擺出猴子的只數(shù)，用紅色小棒代替小鴨擺出它的只數(shù)。（學(xué)生擺，師巡視指導(dǎo)）

2、交流：你是怎么擺的？為什么這樣擺？

生：我是這樣擺的：擺3個(gè)綠棒，再擺6個(gè)紅棒（3個(gè)3個(gè)擺）

師：為什么3個(gè)3個(gè)擺呢？

生：是為了和上面的1個(gè)3對(duì)照的。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)--更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案]

3、師板書(shū)，畫(huà)線代替猴子和小鴨

師問(wèn)：6里面有（ ）個(gè)3

生：6里面有（2）個(gè)3

師：1個(gè)3就是3的一倍，2個(gè)3就是3的兩倍，3個(gè)3就是3的3倍……

4、總結(jié)：6就是3的(2)倍(多提問(wèn)幾位學(xué)生,同桌互說(shuō))

（三）擺一擺、圈一圈（小松鼠和小鳥(niǎo)），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別擺出小松鼠和小鳥(niǎo)的只數(shù)（學(xué)生用學(xué)具擺，教師巡視指導(dǎo)）

2、集體交流

3、總結(jié)

12里面有（6）個(gè)2

12是2的（6）倍

（四）學(xué)生自己練習(xí)擺小松鼠和小雞并總結(jié)

（五）學(xué)生靜息，教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)

（六）練習(xí)

1、10是2的（）倍

（1）、先用學(xué)具擺

（2）、說(shuō)出答案并列出算式

（3）、為什么這樣列算式？（10里面有5個(gè)2）

（4）、強(qiáng)調(diào)“倍”的意義

2、9是3的（）倍，并列算式

3、14是2的（）倍

（七）、總結(jié)

求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來(lái)表示“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍” 。

三、鞏固提高

1、做課本：做一做、說(shuō)一說(shuō)（先自己做，再集體交流。教師個(gè)別輔導(dǎo)）

2、做：練一連第2題

四、全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你在學(xué)習(xí)中有收獲嗎？

五、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

快樂(lè)的動(dòng)物（“倍”的意義）

鴨子 6只 松鼠 2只 孔雀 1只

猴子 3只 小鳥(niǎo) 12只 小雞 8只

猴子 ○ ○ ○ 3

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 6

6里面有（2）個(gè)3

6是3的（2）倍

教學(xué)反思：

在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境

學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒(méi)有給“倍”下定義，而是通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。我在設(shè)計(jì)教案和備課時(shí)在想：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)體驗(yàn)過(guò)“平均分”的活動(dòng)過(guò)程，本課再讓學(xué)生用學(xué)具擺出猴子數(shù)1個(gè)3、鴨子數(shù)2個(gè)3，是一個(gè)多簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)啊，課堂上大部分學(xué)生應(yīng)該沒(méi)困難、沒(méi)問(wèn)題的，學(xué)生能把鴨子平均分成兩份后，我就可以順利引出“倍”了?？蓪?shí)際上并非我想象那樣簡(jiǎn)單、順利。有的學(xué)生不會(huì)把代表猴子的和鴨子的圓片分成兩行來(lái)擺，很多學(xué)生不會(huì)擺2個(gè)3代表鴨子數(shù)，這樣學(xué)生就難以觀察到猴子數(shù)是一份（1個(gè)3），鴨子數(shù)是兩份（2個(gè)3），難以感受到“倍”的意義。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)會(huì)擺2個(gè)3的學(xué)生，就請(qǐng)他們匯報(bào)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣擺的好處是什么，再讓大家照樣子擺一擺、分一分，這時(shí)我才能引出“倍”，讓學(xué)生通過(guò)剛才的操作體會(huì)“倍”的意義。這個(gè)操作活動(dòng)花了較多的時(shí)間，因此后面的課堂作業(yè)不夠時(shí)間完成。即使如此，我想多花點(diǎn)時(shí)間是值得的。通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能更加理解圖意，更好地理解什么是“倍” 。

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元分一分與除法教案

1．通過(guò)“分一分”的操作活動(dòng)，體會(huì)平均分及除法運(yùn)算的意義。
2．會(huì)用2-5的乘法口訣求商，感受乘法與除法的密切聯(lián)系。
3．結(jié)合具體情境，理解“倍”的含義。
4．會(huì)用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

二．單元教學(xué)分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會(huì)用2~5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了許多“分一分”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)具體操作解決生活中平均分的問(wèn)題，深刻體驗(yàn)平均分的意義；在豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引入除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過(guò)程和結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生獲得對(duì)除法意義的初步理解；進(jìn)而在乘除混編的具體情境中，使學(xué)生經(jīng)歷情境識(shí)別，直觀操作，再列出相應(yīng)的乘法或除法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法與除法的區(qū)別，進(jìn)一步理解除法的意義。在理解除法意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，并在除法運(yùn)算中，逐步擺脫對(duì)實(shí)物操作的依賴(lài)，發(fā)展抽象思維；同時(shí)，在應(yīng)用乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題（包括“倍”的問(wèn)題）的過(guò)程中，不斷深入地體會(huì)乘法與除法的區(qū)別與聯(lián)系。

三．教學(xué)課時(shí)：

本單元課時(shí)安排：14課時(shí)。題目

分桃子

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

教學(xué)

重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

學(xué)具

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)二：小貓分魚(yú)。
師：有一天，4只小貓去河邊釣魚(yú)，一共釣了12條魚(yú)，（多媒體顯示小
貓圖）它們圍在魚(yú)的周?chē)氚?2條魚(yú)分給大家，就在分的時(shí)候，遇到了難題。你們想知道是什么難題嗎？
師：請(qǐng)看（多媒體出示文字：每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到□條）。請(qǐng)小朋友讀一讀，說(shuō)說(shuō)小貓遇到了什么難題。
學(xué)生自由讀、說(shuō)。
師：每只小貓吃的魚(yú)同樣多，每只小貓吃幾條？你們能解決這個(gè)難題嗎？
師：全班同學(xué)都扮演成小貓，每4只小貓圍成一組，再選出一種你們小組最喜歡的學(xué)具代替魚(yú)，分一分。
師：每組的4只小貓，你們分得同樣多嗎？都是幾條？
師：你們是怎樣分的，哪個(gè)組愿意上來(lái)分一分？
（4人小組走上講臺(tái)，1人負(fù)責(zé)說(shuō)，1人負(fù)責(zé)分，2人觀察。）
師：這一組表演得真棒，猴媽媽給每人獎(jiǎng)一個(gè)大仙桃。下面我們將這一組的分法，通過(guò)屏幕放給大家看，好嗎？（多媒體演示一條一條分魚(yú)的過(guò)程。）
師：有和他們組分得不一樣的嗎？哪個(gè)組上來(lái)表演一下？（再請(qǐng)一組上臺(tái)表演分的過(guò)程。）
師：你們?cè)趺粗烂恐恍∝堃淮尉湍芊?條?
師：說(shuō)得真棒，你們組的分法很好，因?yàn)橛蒙狭顺朔谠E，所以只要分一次就完成平均分。猴媽媽也獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一個(gè)大仙桃。我們?cè)诖笃聊簧?，再看一下他們組的分法好嗎？（多媒體演示3條3條分魚(yú)的過(guò)程與相應(yīng)的乘法口訣。）
師：同學(xué)們真了不起，用不同的方法幫小貓解決了大難題，小貓們都分到了3條魚(yú)，它們可崇拜你們了。
師：把12條魚(yú)分給4只小貓，每只小貓分得同樣多，都是3條；8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴分得同樣多，都是4個(gè)。像這樣把東西分得同樣多的方法，我們叫平均分。（板書(shū)：平均分）

活動(dòng)三：分骨頭。
師：小貓愛(ài)吃魚(yú)，小狗愛(ài)吃什么呀？
師：下面我們做個(gè)游戲“分骨頭”，請(qǐng)看游戲的規(guī)則。（多媒體顯示骨頭圖）請(qǐng)同桌的小朋友自由地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)游戲的規(guī)則是什么。（自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?（請(qǐng)一生讀題：18根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分□根？）
師：平均分給3只小狗是什么意思？
師：請(qǐng)4人一小組，組長(zhǎng)拿出你們組最喜歡的一種學(xué)具代替骨頭，其余3個(gè)同學(xué)扮演小狗，分一分。
（三）鞏固練習(xí)，掌握新知
師：今天，同學(xué)們收獲特別多，學(xué)會(huì)了平均分東西，那我們就來(lái)試一試。
（課件顯示：擺放雜亂的12根筷子。）
師：這里有幾雙筷子呢？要想很快知道有幾雙筷子，你用什么方法？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第33頁(yè)，看試一試第1題，用你喜歡的方法試一試。
學(xué)生獨(dú)立做。
師：誰(shuí)能把自己的方法告訴全班同學(xué)？
師：真不錯(cuò)，我們看一看他們的方法。（放在實(shí)物展臺(tái)上展示）你們想的辦法真好。再看
第2題。（課件顯示：擺放雜亂的14枝鉛筆及2個(gè)鉛筆盒。）看著這些擺放亂七八糟的鉛筆，你有什么想法？
師：平均每盒放幾枝呢？你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)用你喜歡的方法試一試。
學(xué)生獨(dú)立做。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你用的是什么方法。
師：還有別的方法嗎？
生：還可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算，“二七十四”，所以每盒裝7枝。
師：真不錯(cuò)，像這樣的問(wèn)題，還可以用乘法口決來(lái)解決。再看第3題，（課件顯示：五環(huán)旗）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？
師：這個(gè)標(biāo)志表示什么意思？
師：不錯(cuò)。它表示五個(gè)大洲緊密地團(tuán)結(jié)在一起，看到五環(huán)標(biāo)志，你還知道些什么？
師：申奧成功是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。（課件顯示：20個(gè)圓環(huán)圖）用這些圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)圖呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體反饋。

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改補(bǔ)充

題目

備課人

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)

準(zhǔn)備

學(xué)具

課時(shí)

安排

教學(xué)過(guò)程

（一）激活自主探索與解決問(wèn)題的興趣
師：看，誰(shuí)來(lái)了？
（智慧老爺爺）
師：智慧老爺爺不但來(lái)看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物，（把12個(gè)蘋(píng)果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋(píng)果平均分給咱們班最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果的四個(gè)同學(xué)。怎么分？
(生動(dòng)手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
(師邊講邊把機(jī)靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C(jī)靈狗的問(wèn)題是：“每個(gè)
盤(pán)子放2個(gè)，可以放幾盤(pán)？”)
(學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。)
師：（小結(jié)）機(jī)靈狗提出的新問(wèn)題，實(shí)際上也是平均分，因?yàn)槊勘P(pán)放的蘋(píng)果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤(pán)放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤(pán)”。

（二）提供自主探索和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)
1.小熊分蘋(píng)果。（第34頁(yè)試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學(xué)習(xí)，把家中吃不完的10個(gè)蘋(píng)果拿來(lái)了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麊幔?投影出示：（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個(gè)？)
學(xué)生獨(dú)立思考或動(dòng)手操作，教師指定一名學(xué)生把答案填寫(xiě)在投影卡片上，再展示，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用乘法口訣解決問(wèn)題。）

2.小松鼠分松果。（第35頁(yè)第2題）
師：小熊回到動(dòng)物王國(guó)后，夸同學(xué)們聰明，已經(jīng)學(xué)會(huì)分東西了！可小松鼠聽(tīng)了，不服氣，它給我們送來(lái)難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。然后投影出示：（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？（2）有六個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？讓學(xué)生獨(dú)立解答，把結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)上的方框內(nèi)。匯報(bào)交流時(shí)，用乘法口訣計(jì)算松果共有18個(gè)的，給予表?yè)P(yáng)；進(jìn)而還會(huì)用乘法口訣解決平均分問(wèn)題的，給予肯定和鼓勵(lì)。)
3.小兔運(yùn)蘿卜。（第35頁(yè)第3題）
師：同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)里的孩子們可佩服你們啦！它們開(kāi)始向你們學(xué)習(xí)，看，(出示教材第35頁(yè)第3題“小兔運(yùn)蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時(shí)間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費(fèi)了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們?cè)趺匆粋€(gè)個(gè)愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)中的問(wèn)題，讓他們獨(dú)立解決，再利用這個(gè)具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問(wèn)題。)
（三）活動(dòng)延伸，檢驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
師：在日常生活中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問(wèn)題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問(wèn)邊出示課本

師：做操的方陣有3排，每排8個(gè)學(xué)生，一共有多少個(gè)學(xué)生？請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧狭惺接?jì)算。
生：共有24個(gè)學(xué)生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊(duì)形？
1、排成3列，每列8個(gè)學(xué)生。
2、排成4排，每排6個(gè)學(xué)生。4×6=24，六四二十四。
3、排成4列，每列6個(gè)學(xué)生。
4、排成2列，每列12個(gè)學(xué)生。（師追問(wèn)：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要?jiǎng)幽X筋，每個(gè)同學(xué)都會(huì)變得越來(lái)越聰明。
（四）賦予學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)的權(quán)利
師：今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？
(生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。)
師：他說(shuō)得好嗎？
(讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元分一分與除法教案（新北師大）

第七單元：分一分與除法
課題分物游戲
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺”“分一分”、“試一試”的活動(dòng)，體會(huì)在分的過(guò)程中出現(xiàn)的不同情況，著重理解“平均分”，為學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。
2、注重學(xué)生進(jìn)行操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
3、經(jīng)歷與同學(xué)進(jìn)行討論、交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，會(huì)將物體平均分。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷多種分法的操作過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、每人20個(gè)圓片或者小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1．談話：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，倆人合作摘了8個(gè)桃子，回來(lái)后，開(kāi)始分桃子。
2.板書(shū)課題
二、問(wèn)題探究
1.同學(xué)們幫他們想一想，8個(gè)桃子分給兩只小猴，每只小猴吃幾個(gè)好呢？（猴哥哥吃幾個(gè)？猴弟弟吃幾個(gè)？）
2.磁性黑板并貼上8個(gè)桃子圖片。
師聽(tīng)匯報(bào)后根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)：
3.評(píng)價(jià)：同學(xué)們的分法都有道理，日常生活中我們分東西時(shí)常會(huì)碰到分得一
樣多和不一樣多的事物。剛才分的這幾種方法，你們認(rèn)為哪種方法最公平呢？板書(shū):同樣多
4.請(qǐng)學(xué)生分小棒，老師巡視，指導(dǎo)。
5.出示“小貓分魚(yú)”,要求分得同樣多,
6.出示小狗分骨頭,老師相機(jī)指導(dǎo),平均分=分的同樣多.
三、體驗(yàn)感悟
1、師問(wèn)：一個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志須要幾個(gè)圓環(huán)。這些圓環(huán)可以拼幾個(gè)五環(huán)？
2.師出示8本本子獎(jiǎng)給近階段表現(xiàn)好的同學(xué)4位，第二次9本本子獎(jiǎng)給上課積極思考、大膽發(fā)言的同學(xué)（4名）請(qǐng)全班同學(xué)幫老師想想平均每人可以分幾本？還剩幾本？
針對(duì)（2）題，問(wèn)：剩下的1本還能不能再分？
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.試一試第5題，飛走了一半后，還剩幾只？一半是什么意思。一共有幾只，這里的一半是幾只，還剩的一半是幾只。
2.下課后，請(qǐng)同學(xué)們
細(xì)心觀察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友說(shuō)一說(shuō)
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)

課題分蘋(píng)果
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)等分的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力
教學(xué)準(zhǔn)備課件、20個(gè)圓片
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.談話：淘氣家里來(lái)客人啦,媽媽拿出了一些蘋(píng)果招待客人,要淘氣把蘋(píng)果分一分.
2.板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1.出示12個(gè)蘋(píng)果圖片和4個(gè)盤(pán)子圖片貼在磁力板上。
2.問(wèn)：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？
3.老師收走盤(pán)子,問(wèn):現(xiàn)在沒(méi)有盤(pán)子了,還可以怎樣把這些蘋(píng)果平均分呢?
A老師巡視，指導(dǎo)。
B老師邊聽(tīng)匯報(bào)邊板書(shū)：
12個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)盤(pán)放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤(pán)子。
三、體驗(yàn)感悟
嘗試第1題你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意
四、實(shí)踐應(yīng)用
試一試第4題
1.出示做操圖
2．還可以怎樣排？
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分糖果
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。并結(jié)合具體情境讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。
2、使學(xué)生能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。而且讓學(xué)生在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：：體會(huì)除法的意義
難點(diǎn)：用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備黃豆一杯
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
參加生日聚會(huì)，喚起“主角”的意識(shí)。
一上課，我就問(wèn)學(xué)生：“小朋友，你們知道今天是什么特殊的日子嗎？”然后，我很神秘的告訴他們：“今天呀，是老師的生日！”接著說(shuō)：“我買(mǎi)了很多好吃的東西，想請(qǐng)我們班的小朋友參加我的生日Party，好不好？”
等他們稍微安靜，我就為難地說(shuō)：“可是老師今天太忙了，你們能不能幫幫老師？老師想擺六桌，你們能不能幫我把這些好吃的東西（同時(shí)在電視上出現(xiàn)這些小吃的數(shù)量：柑桔42個(gè)、果凍34個(gè)、花生95顆、糖果100顆、板栗49個(gè)、餅干72塊）都平均分成6份？”出示課題“分食品”。接著，我讓他們小組自由選擇想幫老師分的東西,小組長(zhǎng)到講臺(tái)前領(lǐng)取要分的物品。
二、問(wèn)題探究
1、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
要求學(xué)生在小組內(nèi)討論該如何將手中的物品平均分成6份，然后請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)分，小組長(zhǎng)做好記錄，看哪一組分得又好，又快。學(xué)生開(kāi)始小組討論，然后進(jìn)行分一分。分完后,進(jìn)行全班交流.
2、全班交流
讓各個(gè)小組長(zhǎng)匯報(bào)小組分的情況，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣分。要鼓勵(lì)學(xué)生分法的多樣化，并評(píng)價(jià)哪個(gè)小組做的較好。
三、體驗(yàn)感悟
講述：大家都留意到了每張桌子上都擺了黃豆，是不是有點(diǎn)奇怪吧？我們老家有個(gè)習(xí)俗是：要在生日那天吃黃豆。所以我為大家準(zhǔn)備了黃豆。在吃黃豆之前，我拿黃豆來(lái)跟大家玩?zhèn)€游戲，好嗎？
玩游戲之前,跟學(xué)生講清楚游戲規(guī)則：小組內(nèi)派個(gè)小朋友抓一把黃豆，然后拿這一把黃豆來(lái)分，如果能平均分成2份，得2分；如果還能分成3份，再得3分；如果還能平均分成4份，再得4分；一直分下去，能分成幾份，就再得幾分；看哪一組得分最高。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)。完成后將他們的分?jǐn)?shù)打在準(zhǔn)備好的表格里，在電視機(jī)里呈現(xiàn)出來(lái)。都做完后，讓學(xué)生根據(jù)打出來(lái)的分?jǐn)?shù)，判斷哪一組獲勝，然后給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
五、小結(jié)
講述：在老師的生日Party上，玩的開(kāi)心嗎？
然后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題分香蕉
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。
2、掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法、并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的稱(chēng)。
3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均的具體過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過(guò)程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱(chēng)。
難點(diǎn)：在具體環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫(huà)面以及掛圖誰(shuí)能把這幅圖意說(shuō)給大家聽(tīng).
2.板書(shū)
二、問(wèn)題探究
1、通過(guò)看圖,同學(xué)們想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?把12個(gè)香蕉平均分成2份,每份多少?同學(xué)用小棒代表香蕉分一分.
2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來(lái)計(jì)算,除法的運(yùn)算符號(hào)是÷讀作:除以（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）
3、講解除法算式中各部分名稱(chēng)
三、體驗(yàn)感悟
出示18根小棒圖片,讓學(xué)生自己分一分,用除法算式表示組織學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)出算式表示的意義
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練習(xí)二1,2,3題,要求學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,集體訂正
五、小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)五
教學(xué)目標(biāo)
1、能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
2、提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。
3、通過(guò)游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能在活動(dòng)中正確體會(huì)理解除法的含義。
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中靈活選擇解決問(wèn)題策略的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)手操作：
分一分、填一填
書(shū)P40第1、2題。
1、學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手圈一圈，填一填。
2、分組討論。
3、集體交流、匯報(bào)。
書(shū)P40第3、4、5題
1、學(xué)生集體讀題，教師幫助學(xué)生理解題目的意思。
2、學(xué)生獨(dú)立完成。
3、分組討論。
4、集體交流、匯報(bào)：為什么這樣列式，是怎么分的？
二、知識(shí)應(yīng)用：數(shù)學(xué)故事
學(xué)生根據(jù)書(shū)中三幅圖的意思，編數(shù)學(xué)故事。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，在解決除法問(wèn)題的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的興趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、小組活動(dòng)：看算式編故事
1、讓學(xué)生看算式，再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編故事。進(jìn)一步溝通學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的除法問(wèn)題。
2、組內(nèi)交流；
3、集體匯報(bào)。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題小熊開(kāi)店
教學(xué)目標(biāo)
1、初步體會(huì)除法運(yùn)算與生活世紀(jì)的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì)用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3、體會(huì)乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點(diǎn)：拓展對(duì)“除法意義”的理解,認(rèn)識(shí)和運(yùn)用的空間.
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？生：鞭炮的聲音。
師：對(duì)了，愛(ài)睡覺(jué)的小熊今天起的特別早,原來(lái)阿!小熊開(kāi)的店今天開(kāi)張了,它的好朋友小猴和小虎也來(lái)為他的新店開(kāi)張來(lái)祝賀了。你們想不想去看看？想。那我們一起去看一看,好不好?
電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店
小熊請(qǐng)我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
二、問(wèn)題探究
小猴想買(mǎi)4輛坦克送給它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴總也算不出他要付多少錢(qián)。這下可把小熊給難住了,小朋友你們?cè)敢鈳椭⌒軉?
1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)？
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克?
1)獨(dú)立思考
2)獨(dú)立列式
3)交流匯報(bào)
4)匯報(bào)：20÷5=4
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計(jì)算呢?
獨(dú)立思考,個(gè)人匯報(bào)小猴,小狗都買(mǎi)到了坦克,他們可高興了,你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了,在4*5=?20/4=5中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、體驗(yàn)感悟
1、老師的問(wèn)題
現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，要靠靠大家，我有12元錢(qián)，如果要買(mǎi)鉛筆盒，可以買(mǎi)多少個(gè)？買(mǎi)皮球呢？
1）獨(dú)立思考，列式計(jì)算
2）學(xué)生反饋
3）將答案寫(xiě)到書(shū)上
4）解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的想法
2、學(xué)生的問(wèn)題
互動(dòng)活動(dòng)：小組內(nèi)提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計(jì)算）
1）獨(dú)立嘗試
2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣
2、練一連
1）小鳥(niǎo)回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，獨(dú)立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣
3）動(dòng)物搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意，
獨(dú)立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊(duì)做得快！
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題快樂(lè)的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)
1、在情境中體會(huì)“倍”的意義。能動(dòng)手操作找出“倍”的數(shù)量關(guān)系。
2、初步建立“倍”的概念，使學(xué)生掌握“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“倍”的含義，知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
難點(diǎn)：知道“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”
教學(xué)準(zhǔn)備課件、教具。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境
1、談話引入，老師想帶大家去參加一個(gè)快樂(lè)的動(dòng)物聚會(huì)，好不好？
（板書(shū)課題，播放課件）
二、問(wèn)題探究
師：同學(xué)們，參加聚會(huì)的都有哪些小動(dòng)物呀？數(shù)數(shù)看，它們各有多少只？
師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數(shù)，（邊說(shuō)邊貼動(dòng)物圖像）誰(shuí)能告訴老師，我應(yīng)該怎樣貼呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數(shù)擺在你的課桌上，能擺好嗎？
師：小朋友們仔細(xì)觀察一下，根據(jù)我們擺的情況，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？
大家說(shuō)的都很好，小鴨的只數(shù)是6，（板書(shū)6）
小猴的只數(shù)是3（板書(shū)3）
6里面有幾個(gè)3呀？6里面有2個(gè)3，（邊說(shuō)邊圈）
我們就說(shuō)6是3的2倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的2倍。（邊說(shuō)邊板書(shū)）
生：6是3的幾倍，我們可以用除法來(lái)算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱(chēng)，
所以2后面就不用寫(xiě)“倍”字了。
師：如果又來(lái)了3只小鴨，（加3個(gè)磁扣，請(qǐng)小朋友也加3個(gè)圍棋子），誰(shuí)
知道現(xiàn)在誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？為什么？
學(xué)生嘗試練習(xí)，進(jìn)行討論，再集體匯報(bào)，教師講解：
現(xiàn)在小鴨是9只，小猴是3只，（板書(shū)9），9里面有幾個(gè)3呢？
9里面有3個(gè)3，我們就說(shuō)9是3的3倍，也就是說(shuō)小鴨數(shù)是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）
師：如果要同學(xué)們像這樣也列個(gè)除法算式來(lái)求9是3的幾倍，誰(shuí)會(huì)？
（把6÷3=2改成9÷3=3）
三、體驗(yàn)感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用剛剛學(xué)到的倍數(shù)知識(shí)想一想，根據(jù)這四種小動(dòng)物的只數(shù)，除了小鴨數(shù)是小猴的2倍，還能找到其它的倍數(shù)問(wèn)題嗎？
2、在小組內(nèi)交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發(fā)給你們的答題紙上做好記錄。
3、匯報(bào)、交流：根據(jù)學(xué)生填的情況，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)來(lái)做小老師。講解小鴨數(shù)是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數(shù)是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、課件演示：其實(shí)今天來(lái)參加這個(gè)快樂(lè)的聚會(huì)的小動(dòng)物還有很多呢，看看還來(lái)了誰(shuí)吧！書(shū)上P47練習(xí)題。（小貓，小老鼠）
2、嘗試解決問(wèn)題，把你的算式寫(xiě)在自己的算草本上，行嗎？
集體訂正，在電腦上操作。
3、還有很多的小動(dòng)物呢?。ǔ鍪竞?，蜻蜓）集體訂正，在電腦上操作。
4、出示在這個(gè)聚會(huì)上，還有我們最熟悉的朋友呢？猜猜是誰(shuí)吧?。ǔ鍪咎詺猓瑱C(jī)靈狗比身高的圖）
師：知道他們?cè)谧鍪裁磫?？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個(gè)難題嗎？
打開(kāi)書(shū)P47，小組討論一下，看怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，然后把書(shū)上的空填好。
集體訂正，教師重點(diǎn)講解（電腦上操作課件）。
5、找一找生活中有倍數(shù)問(wèn)題嗎？
五、小結(jié)
小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)呀？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本
課題花園
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合全體情境，提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“倍”的意義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖收集信息、自主提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、課件
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng)設(shè)
引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們，你們經(jīng)常到花園去玩嗎？
師：今天老師給你們帶來(lái)一幅圖，圖畫(huà)上是花園的一角，這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多。
二、問(wèn)題探究
1.理解圖意：出示掛圖讓學(xué)生自己看圖，獨(dú)立思考，小組交流，教師巡視
2.提出問(wèn)題：同學(xué)們看懂圖意了嗎？根據(jù)圖一提問(wèn)題適時(shí)鼓勵(lì)
3.解決問(wèn)題
三、體驗(yàn)感悟
出示試一試1題：讓學(xué)生理解圖意，自己在書(shū)上圈一圈、畫(huà)一畫(huà)。
出示2題：笑臉是哭臉的2倍填寫(xiě)
2題：先數(shù)一數(shù)在提問(wèn)
3題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問(wèn)題并解答
請(qǐng)畫(huà)出笑臉訂正結(jié)果：4×2=8（個(gè)）
四、實(shí)踐應(yīng)用
完成練一練1，2，3題
1題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測(cè)量。
五、小結(jié)
你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？
六、布置作業(yè)
課堂作業(yè)本

課題練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法。
2、提高在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘除法
難點(diǎn)：提高在實(shí)際情境中解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程
一、口算：
P75第1題看誰(shuí)算的又快又對(duì)。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
二、連一連：
P75第2題：
連一連：這題有多余的信息。學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
三、填一填：
P75第3題讓學(xué)生認(rèn)真看清題意，獨(dú)立填表，然后在小組內(nèi)交流。
四、看圖列式計(jì)算：
P75第4題學(xué)生觀察圖意，獨(dú)立思考算法，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
五、根據(jù)要求列式：
學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算。集體匯報(bào)。
第5題的第3小題是一個(gè)開(kāi)放題?！?0元可以買(mǎi)什么？”
有兩種理解：30元可以全部花完，也可以用其中的一部分。
六、知識(shí)應(yīng)用：
P76第6題
通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，再集體交流。
七、布置作業(yè)
一課一練第76、77頁(yè)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1

第1單元數(shù)一數(shù)與乘法

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系，結(jié)合具體情境體會(huì)乘法的意義。

2、從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。

3、能根據(jù)具體情境列出簡(jiǎn)單乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。

4、體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系，能根據(jù)加法算式列出乘法算式。

單元教學(xué)建議：

本單元安排了“數(shù)一數(shù)”等實(shí)踐活動(dòng)，目的是使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)乘法的必要性，為理解乘法意義打下基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)。

1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)乘法的意義。生活中存在著大量的可以用乘法表示的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)乘法的意義。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生在具體的情景中體會(huì)生活中存在著大量的相同加數(shù)連枷問(wèn)題，感受這種方法的局限性，體會(huì)到學(xué)習(xí)乘法的必要性。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)。教材在“兒童樂(lè)園”“動(dòng)物聚會(huì)”等內(nèi)容中，都設(shè)計(jì)了“你能提出什么問(wèn)題”的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生敢于提出問(wèn)題、樂(lè)于提出問(wèn)題，逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，如果學(xué)生提出的問(wèn)題超越了自己的知識(shí)范圍，可以存入“問(wèn)題銀行”，在適時(shí)的時(shí)候進(jìn)行處理。

本單元課時(shí)安排：5課時(shí)

課題數(shù)一數(shù)一課時(shí)（總第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情景，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過(guò)程，感受這種過(guò)程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。

2、會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

3、知道用乘法算式表示相同數(shù)連加比較方便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù)，相應(yīng)列出兩個(gè)不同的連加算式。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一“有多少個(gè)熊貓”？

1、教師出示情境圖。

2、想知道一共有幾個(gè)熊貓？可以怎么數(shù)，你是怎么數(shù)的，小組內(nèi)交流。

3、誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家你數(shù)的方法？

二、活動(dòng)二“有多少個(gè)O”

1、教師出示情境圖。

2、想知道一共有幾個(gè)O？可以怎么數(shù)，你是怎么數(shù)的，小組內(nèi)交流。

3、誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家你數(shù)的方法？

三、活動(dòng)三“有多少個(gè)方格”

1、教師出示方格圖

2、說(shuō)一說(shuō)你可以怎么數(shù)，分別列出算式。

四、活動(dòng)四“有多少個(gè)蘋(píng)果”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，然后列出6盤(pán)、10盤(pán)、15盤(pán)一共多少個(gè)的算式。

2、列出100盤(pán)有多少個(gè)？你會(huì)算嗎？能列出算式嗎？你有什么感覺(jué)呢？

3、智慧老人說(shuō)：用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示嗎？下節(jié)課再學(xué)。

課題兒童樂(lè)園一課時(shí)（總第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境，逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、結(jié)合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它各部分的名稱(chēng)、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：數(shù)一數(shù)

1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法，列出加法算式，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。

2、教師提問(wèn)：每人發(fā)2本練習(xí)本，要準(zhǔn)備多少本？

3、揭題：連加太麻煩，研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。

活動(dòng)二：數(shù)一數(shù)，列一列

1、示兒童樂(lè)園，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式：2+2+2+2=8

3+3+3=9；4+4+4+4+4+4=24；1+2+3=6

3、教師介紹用乘法表示第一算式：

2×4=8，以及它各部分的名稱(chēng)。

4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè)，改寫(xiě)成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

5、討論1+2+3=6？為什么不能列出乘法算式。

活動(dòng)三：找一找

1、找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法？

2、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立試做，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的？

活動(dòng)四：

小結(jié)：乘法的意義

課題有幾塊積木一課時(shí)（總第3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)計(jì)算積木的塊數(shù)，初步用乘法解決問(wèn)題，加深對(duì)乘法意義的理解。

2、會(huì)用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù)，列出乘法算式。

3、在數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確列出乘法算式，進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

小朋友們玩過(guò)積木嗎？其實(shí)積木中也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究積木中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、活動(dòng)一：“有幾塊積木”

1、讓學(xué)生觀察主題圖；

2、說(shuō)一說(shuō)，列一列。

3、為什么這樣列？

4、師生小結(jié)。

三、拓展練習(xí)

1、練一練“一共有幾人？一共有幾瓶？”

（1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，再列式，得出結(jié)果。

2、填一填

學(xué)生填完后全班核對(duì)。

3、小狗送信

學(xué)生自己獨(dú)立送信，集體反饋。

4、一共有幾人？

先讓學(xué)生搞懂題意，在獨(dú)立列出算式，計(jì)算，核對(duì)。

四、課堂總結(jié)，作業(yè)

這節(jié)課有什么收獲？

課題動(dòng)物聚會(huì)一課時(shí)（總第4課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：乘法運(yùn)算的運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入（情景設(shè)計(jì)）

一、看一看、練一練。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察教材第8頁(yè)“動(dòng)物聚會(huì)”圖或黑板上的掛圖。先在小組內(nèi)討論，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，再由一個(gè)學(xué)生回答。

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，要求學(xué)生列出每個(gè)問(wèn)題的算式和結(jié)果，并請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)在黑板上進(jìn)行運(yùn)算。

3、評(píng)價(jià)該生的答案，同時(shí)指出正確答案。

二、練一練、說(shuō)一說(shuō)。

1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成教材第8頁(yè)第二部分“連一連”。

2、請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)出自己的答案，并進(jìn)行評(píng)講。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生，繼續(xù)引導(dǎo)：6+3呢？

4、先請(qǐng)學(xué)生觀察教材第9頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的圖畫(huà)，再以小組的形式討論圖畫(huà)的意思，最后獨(dú)立列出自己的算式。

5、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)2和3的由來(lái)。

6、評(píng)一評(píng)。

7、觀察教材第9頁(yè)第三題，看清題意，提出問(wèn)題，然后列出算式計(jì)算。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流。

數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)一課時(shí)（總第5課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷體會(huì)乘法運(yùn)算的含義的過(guò)程，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱(chēng)。

3、初步體驗(yàn)用乘法的含義，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意義。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解乘法的意義；乘法算式的讀、寫(xiě)法及各部分名稱(chēng)；用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn)：理解乘法意義；乘法的運(yùn)用，能夠更好地解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

一、宣布練習(xí)內(nèi)容。

二、基本練習(xí)。

說(shuō)說(shuō)本單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？舉例子說(shuō)明。

1、看圖寫(xiě)出加法算式，再寫(xiě)出乘法算式。（略）

2、填空。

（1）4×6讀作（），表示（）相加。

（2）3個(gè)5相加，寫(xiě)成加法算式是（），寫(xiě)成乘法算式是（），讀作（）。

3、把下列加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

（1）、3+3+3

（2）、7+7+7+7

（3）、9+9+9+9+9

（4）、1+1+1+1+1+1

三、擴(kuò)展練習(xí)。

判斷。

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用加法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。

2、5個(gè)4相加得9。

3、3×2和2×3表示的意義相同。

4、4×3只能表示4個(gè)3相加。

四、課堂總結(jié)。

課題數(shù)松果一課時(shí)（總第1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)。

2、培養(yǎng)孩子遷移推理能力、概括能力和總結(jié)規(guī)律的能力。

3、體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“數(shù)一數(shù)”的數(shù)學(xué)模型，并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

師：小松鼠在松樹(shù)林里采了一大筐松果，你能幫他們數(shù)一數(shù)嗎？

二、問(wèn)題探究

師：哪位同學(xué)能幫小松鼠數(shù)一數(shù)？

1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢？

2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果？

3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢？

5.談話：3堆、4堆、5堆……一共有多少個(gè)松果？你能列出乘法算式嗎？

三、體驗(yàn)感悟

1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

2.你有好的辦法記住這些算式和得數(shù)嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣

4.組織學(xué)生多種形式背誦口訣

四、實(shí)踐應(yīng)用

第1題：對(duì)口令

1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

五、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@？

六、布置作業(yè)

一課一練第7頁(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)松果

1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝20

一五得五二五一十三五十五四五二十

5×5＝255×6＝305×7＝355×8＝40

五五二十五五六三十五七三十五五八四十

5×9＝45

五九四十五

教學(xué)反思：

課題摘桃子一課時(shí)（總第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)比賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)5的乘法口訣的掌握；通過(guò)設(shè)置各種具體生活的情景，練習(xí)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)各種情境設(shè)置，練習(xí)5的乘法運(yùn)算，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)于5的乘法運(yùn)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用5的乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、摘桃子，復(fù)習(xí)舊知。

1、請(qǐng)學(xué)生觀察黑板上的圖畫(huà)，敘述題意。

2、引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：可是，小猴子不會(huì)乘法，需要同學(xué)們的幫助?，F(xiàn)在老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助這兩只小猴。

3、表?yè)P(yáng)先完成計(jì)算的學(xué)生，然后變動(dòng)算式，讓另外兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽運(yùn)算。如此反復(fù)幾次，盡量多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們對(duì)5的乘法口訣的掌握。

二、練一練。

1、給學(xué)生一定的時(shí)間，看圖完成教材第12頁(yè)第一題。并請(qǐng)一位同學(xué)談?wù)勛约旱拇鸢浮?/p>

2、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案，接著引導(dǎo)提問(wèn)：還有沒(méi)有其它答案？

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生積極思考的態(tài)度，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生談?wù)劦谝环鶊D的乘法算式的意義。

4、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第13頁(yè)第2題，并分別說(shuō)說(shuō)自己的答案。

5、先給學(xué)生一些時(shí)間看圖，再請(qǐng)一位同學(xué)提問(wèn)，最后他們列出算式并計(jì)算出答案。

6、評(píng)價(jià)學(xué)生的答案。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，再以小組為單位，討論第4題的答案。

7、以故事的形式講述乘法的來(lái)歷，增加學(xué)生的課外知識(shí)，豐富課堂氣氛。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)。

四、課堂小結(jié)。

課題做家務(wù)一課時(shí)（總第3課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)編制乘法口訣的方法。

2、掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：編制2的乘法口訣，并會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景

小明家今天中午來(lái)了客人，吃飯時(shí)該怎樣來(lái)放筷子呢？

2、學(xué)具操作、自主探究

1）.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)放筷子。

引導(dǎo)學(xué)生知道“一雙”就是2根筷子。

2）．?dāng)[一擺

用小棒操作，一邊擺放，一邊說(shuō)：一雙筷子是2根，二雙筷子是4根……

3）．填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。

整理2的乘法算式，

4）.嘗試編出有關(guān)2的乘法口訣。

3、練一練

1）．用一句口訣來(lái)算2道算式。

2）．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫(huà)上圈。

3）．算一算。

4、游戲

一個(gè)人有幾只手，有幾個(gè)手指？

4人有幾只手，有幾個(gè)手指？

8人有幾只手，有幾個(gè)手指？

5、課堂小結(jié)。

課題需要幾個(gè)輪子一課時(shí)（總第4課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

2、會(huì)用學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

編制3的乘法口訣，并會(huì)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示主題圖，小明在裝三輪車(chē)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1輛車(chē)有幾個(gè)輪子？2輛呢？——邊說(shuō)邊填表。

二、學(xué)具操作、自主探究

用小棒操作，一邊擺放，一邊說(shuō)：一個(gè)三角形用3根，二個(gè)三角形用6根……

1、填一填

填好得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。

2、整理3的乘法算式，嘗試編出有關(guān)3的乘法口訣。

看一看，想一想，3的乘法算式的得數(shù)有什么特點(diǎn)？

3、練一練

用一句口訣來(lái)算2道算式。

算一算。

過(guò)河。學(xué)生獨(dú)立完成，再校對(duì)。

三、數(shù)學(xué)故事

淘氣買(mǎi)書(shū)。學(xué)生先在小組里說(shuō)一說(shuō)故事的情節(jié)，獨(dú)立思考，說(shuō)說(shuō)淘氣應(yīng)還給阿姨多少錢(qián)。

四、課堂小結(jié)。

你是用什么辦法來(lái)記住3的乘法口訣的？

課題可愛(ài)的小青蛙一課時(shí)（總第5課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)比賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)2、3的乘法口訣的掌握；通過(guò)設(shè)置各種具體生活的情景，練習(xí)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)各種情境設(shè)置，練習(xí)2、3的乘法運(yùn)算，在生動(dòng)活潑的氣氛中使學(xué)生體會(huì)，運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：關(guān)于2、3的乘法運(yùn)算。

難點(diǎn)：運(yùn)用2、3的乘法運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、連一連，復(fù)習(xí)舊知。

1.請(qǐng)學(xué)生觀察圖畫(huà)，敘述題意。

2.引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)：

可是，哪幾只蝌蚪是青蛙的孩子呢？

現(xiàn)在老師請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)幫助這三只青蛙找到自己的孩子。

3、比一比，誰(shuí)先到對(duì)岸。

表?yè)P(yáng)先完成計(jì)算的學(xué)生。

讓另外幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)比賽。如此反復(fù)幾次，盡量多給學(xué)生一些參與的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)他們對(duì)2、3的乘法口訣的掌握。

二、算一算：

每只青蛙吃9只害蟲(chóng)，3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)？

三、練一練。

1.看誰(shuí)算得又對(duì)又快。完成教材第19頁(yè)第一題。并請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)報(bào)答案。

2.看圖，這座大樓大約高多少米？

3.這輛汽車(chē)多少錢(qián)？

4.出示第19頁(yè)的第4題圖，你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？

四、課堂小結(jié)

課題小熊請(qǐng)客一課時(shí)（總第6課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì)用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數(shù)，編制4的乘法口訣；通過(guò)小組討論交流，找規(guī)律記憶口訣，使學(xué)生會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。

難點(diǎn)：熟練運(yùn)用口訣完成表內(nèi)計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、談話：小熊家的紅果樹(shù)豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來(lái)？誰(shuí)能幫幫他？

2、板書(shū)課題。

二、問(wèn)題探究。

1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串……呢？

學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填表。

2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？

3、組織學(xué)生獨(dú)立列式、編制口訣、全班匯報(bào)

學(xué)生獨(dú)立列式，編制口訣。

教師板書(shū)

4、談?wù)摽偨Y(jié)熟記口訣方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

“說(shuō)一說(shuō)”“連一連”

學(xué)生組內(nèi)練習(xí)。

獨(dú)立完成連線任務(wù)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小熊請(qǐng)客

小

紅果有幾串123456789

紅果有幾個(gè)4812162024283236