小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級

人教版二年級上冊《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案。

人教版二年級上冊《進(jìn)位加》數(shù)學(xué)教案

第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第3課時 進(jìn)位加

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P14例3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

３、能運用數(shù)學(xué)知識嘗試解決問題。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點、難點】：

重點：

１、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)１００以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

２、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。

難點：

使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

【課前準(zhǔn)備】：實物投影

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示第11頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法（WWw.995563.coM 經(jīng)典范文網(wǎng)）

1.教學(xué)例3。

獨立思考，小組討論交流。

2.匯報各自的計算方法。

3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說明計算方法。

5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1.

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成P14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。

[設(shè)計意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

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第2單元 100以內(nèi)的加法和減法（二）

第1課時 不進(jìn)位加（1）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點、難點】：

重點：

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

【課前準(zhǔn)備】：實物投影

【學(xué)習(xí)過程】：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P12做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

練習(xí)二第1題前兩小題，說說圖意，交流算法并匯報。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計算，熟練掌握筆算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

【教學(xué)反思】：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（二）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。

2．通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進(jìn)位加的難點，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。

3．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會與人合作，與人交流。在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重難點

1．理解個位相加滿十向十位進(jìn)1的算理，掌握算法。

2．體會從個位加起的必要性。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。

8＋4＝ 9＋9＝ 26＋4＝ 14＋5＝

7＋8＝ 50＋13＝ 9＋6＋1＝ 5＋7＋1＝

2．筆算。42＋56＝

說一說：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位要對齊；從個位加起。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。小精靈問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

引導(dǎo)學(xué)生列出算式35＋37＝。

(二)合作交流，探索算法。

1．小棒擺一擺。

（1）讓學(xué)生獨立思考，同桌合作擺小棒。

（2）小組討論交流，后集體匯報。

指名匯報：先把5根和7根合起來是12根。滿了10根小棒要捆成一捆，剩下2根。再把 3捆和3捆合起來是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。7捆多2根就是72根。（多指幾名同學(xué)邊說邊擺）

2. 豎式算一算。

師：把剛才的擺小棒的過程用豎式寫出來，你會嗎？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，獨立嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個位上7加5得幾？該怎樣寫？十位上又是幾加幾？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識：先算個位5加7得12，向十位進(jìn)1，個位寫2；

再算十位3加3得6，再加進(jìn)1得7。

【設(shè)計意圖】

此環(huán)節(jié)重點突出單根相加滿10根，把10根捆成1捆的過程，理解進(jìn)位的道理，圖形結(jié)合，可以更好地讓學(xué)生理解筆算的對位和算理。要求不僅能“做”，并且能說出“想”的過程，是一種能力的提升，更有利于孩子的理解應(yīng)用。

3.加深對算法的理解。

同桌復(fù)述計算過程。

4．討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。

小結(jié)：筆算兩位數(shù)的進(jìn)位加法，應(yīng)注意什么？

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個位加起；

（3）個位滿十，向十位進(jìn)一。

5. 設(shè)疑：要是從十位加起，你覺得計算有沒有更方便？

三、鞏固深化

1．完成教材第14頁做一做。

學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說明算法。

2．完成練習(xí)二第5題。

提問：下面的計算對嗎？錯在哪里？

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察這三道題的計算過程，對照筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算法則。注重讓學(xué)生指出錯誤在哪里，并把錯誤的地方改正過來。

3．完成練習(xí)二第6題。

本題主要是讓學(xué)生先判斷個位相加有沒有“滿十”，再判斷十位需要不需要進(jìn)1。

4.腦筋加油站。

2（ ） 4 7 ( )2 3 6

+6 9 +( ) 9 + 2 8 +（ ）9

9 4 8 6 6 0 5（ ）

【設(shè)計意圖】

通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生理解“進(jìn)位加法”的算理和算法。讓學(xué)生經(jīng)歷糾錯的過程，使學(xué)生明白筆算時應(yīng)該注意哪些方面，避免出錯。

四、全課總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲？在計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，有什么需要提醒同學(xué)們注意的地方嗎？

教后思考：

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

【教材依據(jù)】

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)（上冊）第二單元第二課時的內(nèi)容。

【設(shè)計思想】

教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識，通過觀察情境圖，適時動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計算方法；體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國家。

價值觀：領(lǐng)會事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【教學(xué)重點】

1、理解個位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)難點】

掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動中了解、對比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讓學(xué)生在活動中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

【教學(xué)過程】

（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個位上的數(shù)。】

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計算

22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學(xué)生自主擺小棒。

c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的相同點：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

匯報交流：

a、寫豎式時相同數(shù)位對齊。 35

b、計算時從個位加起。 + 37

c、個位滿十，向十位進(jìn)1。 72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

4、通報學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個位相加滿10，要向十位進(jìn)1.

5、進(jìn)位加法的計算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進(jìn)1。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計

1、做一做

56+37= 46+24=

56 46

+37 先算（ ）+（ ）=（ ） + 24 個位是（ ）+（ ）=（ ）

（ ） 再算 （）+( )=（） 十位上是（）+（）=（）

2、豎式計算下面各題

37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

3、教科書練習(xí)二第4～7題。

【教學(xué)反思】

為了使學(xué)生在對兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計了兩個以學(xué)生自主活動為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識，又能懂得已有知識及新知識之間的聯(lián)系，很快學(xué)會新知識，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

1、動手實踐。學(xué)生通過擺小棒活動，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10向十位進(jìn)1。

2、在探究能否從十位加起時，我故意讓學(xué)生試一試，不強調(diào)“計算時應(yīng)從個位加起”、“個位和個位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個活動中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。

總之，在教學(xué)計算時，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國道路交通安全法知識，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

二、教學(xué)重點難點

1.豎式計算的書寫格式。

2.筆算的計算順序。

三、教具學(xué)具

教材第14頁的情景圖，小棒.

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)

指名學(xué)生板演：36＋32=

讓板演的同學(xué)口述計算過程．

師問：在筆算列豎式時應(yīng)該注意什么呢？：

1．相同數(shù)位對齊；

2．從個位加起．

2、20+30= 50+26= 92+4=

61+25= 5+23= 34+3=

（二）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

（三）、合作交流，掌握算法

1、 教學(xué)例3。

我們來計算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。

師： 35+37=

可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？

學(xué)生在畫有計數(shù)單位的紙上擺小棒．

學(xué)生擺好后指名匯報是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過程。

2、小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？

匯報交流：

生：相同數(shù)位對齊．（教師板書豎式）

生：從個位加起

生：個位 5加 7等于12，滿十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

生：如果個位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

3、師小結(jié)計算過程：

3 5

+ 3 7

個位5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）

師：個位上還有2個一怎么辦？（留在個位上）

師在豎式橫線下對齊個位寫2．

師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進(jìn)上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個十加3個十，再加進(jìn)上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）

經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學(xué)生72名。

4、新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5、 總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù) 位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報后師用多媒體出示）

（四）、方法應(yīng)用

師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？

學(xué)生出題，師板書。

小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（五）、課堂檢測

1、做一做（教材14頁）

56 46 29 25

+ 37 +24 + 5 +36

-- -- -- --

[設(shè)計意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

2、教材15頁的第3題

[設(shè)計意圖]這道題的設(shè)計是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價值。

3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎給誰。

2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6

+ 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9

---- ---- ---- ----

9 4 8 6 6 0 5 （ ）

[設(shè)計意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會本節(jié)課的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會思考。

（六）小節(jié)談收獲

小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？

[設(shè)計意圖]本設(shè)計的目的是提煉加深學(xué)生對進(jìn)位加法的認(rèn)識，同時引發(fā)學(xué)生更多的思考。

五、板書設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（五）

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教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

授課人：張崢嶸

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識、通過實踐操作總結(jié)計算方法的能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請大家四處看看，對這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，請看大屏幕，你們認(rèn)識這是什么嗎？對這是咱們古代的計算工具，算盤。哪誰能認(rèn)出來現(xiàn)在算盤上表示的數(shù)是多少呢？

學(xué)生回答。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了不進(jìn)位的加法，誰能給老師說一說，在不進(jìn)位的加法計算過程中需要注意什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。（板書：進(jìn)位加法）

二、講授新課：

看圖計算，誰能給老師說說，上面一組小棒表示多少？下面一組小棒表示多少？

學(xué)生回答。

師：上面一組小棒是36，下面一組小棒是35，那圖片上一共有多少小棒呢？

學(xué)生回答。

講解：計算時，首先要對齊數(shù)位；先從個位算起，個位上的6和5相加得十一，向十位進(jìn)一，個位上寫一；再算十位，十位的3和3相加再加上剛進(jìn)的一得七，這樣計算結(jié)果就是七十一。

師：那么我們來看下面的練習(xí)。

學(xué)生試做并回答。

師：那么在計算進(jìn)位加法時我們應(yīng)注意什么呢？

（重點強調(diào)）計算時，首先要對齊數(shù)位；從個位加起；如果個位相加滿十，要向前一位（十位）進(jìn)一。

師：現(xiàn)在我們來看這些數(shù)相加，哪些位的數(shù)相加滿十呢？

學(xué)生回答。

三、鞏固提高：

1、猜一猜，這些數(shù)相加的結(jié)果十位上是幾？

2、判斷這些數(shù)相加的結(jié)果正確嗎？如果錯，錯在什么地方？

3、誰能正確算出紅花表示的數(shù)？

四、布置作業(yè)：

教材15頁練習(xí)二的4題和6題。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置許多問題，誘發(fā)出探索性思維活動。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。

不足之處：學(xué)生在計算過程中錯誤類型有：題目數(shù)字抄錯導(dǎo)致計算錯誤；該進(jìn)位的沒有進(jìn)位橫式得數(shù)漏寫。針對以上情況我做出以下措施：

一、讀兩遍題目，橫式一遍，以防抄錯題；

二、檢查橫式的得數(shù)有沒有漏寫；

這節(jié)課總體來說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如對學(xué)生的巡視不夠徹底， 學(xué)生說算理的過程不夠完整。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（六）

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能

(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，能正確地計算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法的形成過程，體驗由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

在解決實際問題的同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點：

重點：比較熟練地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗算法的多樣化。

難點：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖

教學(xué)方法：

教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法：自主探究法

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

(出示第11頁主題圖)二年級四個班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？

生獨立思考并列式35+37= （板書算式）

（設(shè)計意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）

二、探索交流，解決問題。

1、先用小棒擺一擺。

師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？

生：5根和7根先相加是12根。

師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

（1）獨立思考。

（2）小組交流并匯報結(jié)果。

生：把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結(jié)果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）

2.用豎式算一算。

師：把剛才的動作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

3.討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

師：請大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

（設(shè)計意圖：通過動手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動作”為出發(fā)點把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺板演，集體訂正時，要求說出“想”的過程。

2、完成練習(xí)二中的3～6題。

3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

教師要結(jié)合實例說明題意，然后讓學(xué)生獨立思考，關(guān)鍵是先找到一個兩位數(shù)，使它的個位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個兩位數(shù)的十位、個位交換位置就得到另一個符合條件的兩位數(shù)。

（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時先用進(jìn)過來的小1加，上課時課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計算方法時也很熟練。但寫課堂作業(yè)時，卻出現(xiàn)了不少的錯誤。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（九）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（九）

【教材分析】《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎(chǔ)上的教學(xué)，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實，來源生活，貼近于生活實際，這一課題要解決兩個問題：1、個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號的創(chuàng)立和書寫。這部分知識的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計數(shù)單位相同的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個十?dāng)?shù)是10個一、10個一是一個十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計算方法，明白個位滿十，向十位進(jìn)一的道理。

2、通過擺學(xué)具，說算理，讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動探索和合作交流的意識。

3、讓學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重、難點】

重點：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

難點：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

彩色吸鐵石若干

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）

學(xué)生評價兩位學(xué)生的計算結(jié)果。

提問：用豎式計算加法時要注意些什么？

揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探索算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境

（出示例3情景圖）

提問：說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名生提問）

追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說）

根據(jù)學(xué)生回答板書：34+16=

啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫計數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。

2、組織交流

提問：你是用什么方法計算的？

預(yù)設(shè)1：擺小棒

請同學(xué)到實物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？

0 0 0 11111

0 0 0 1111111

追問：又是怎樣算的？

板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？

預(yù)設(shè)2：畫計數(shù)器

在黑板上畫一個計數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠

提問：先在計數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）

再在計數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）

追問：又是怎樣算的呢？

板書：先算個位5+7=13

設(shè)疑：好，那老師在個位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？

引導(dǎo)說出：10個一就是1個十。（去掉個位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍(lán)色的）

再算十位 3+1+3=5。

同桌互相說說畫計算器是怎樣算的？

預(yù)設(shè)3：列豎式計算

提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？

生：列豎式計算。

師：好，自己動手試試用列豎式的方法算！

組織交流：

提問：列豎式的時候要注意什么？（相同數(shù)位對齊）

引導(dǎo)：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，列豎式的時候兩個數(shù)位稍微空開一些。在第一行寫第一個加數(shù)34，第二行寫加號和第二個加數(shù)16，再畫上橫線表示等號。（邊說邊板書）

十 個

3 5

+ 3 7

啟發(fā)：計算的時候要從個位算起。先算個位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個辦法，個位滿十要向十位進(jìn)1，個位寫0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個小“1”，表示進(jìn)上來的1個十。再算十位3+1+3=7。

讓我們再來看看我們是怎樣列豎式計算34+16等于幾的？

先指名學(xué)生說再全班齊說。

3、試一試

談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學(xué)會了用豎式計算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會用豎式計算嗎？

4 6

+ 2 4

□ □

組織交流：

提問：你是怎樣計算的？

先算個位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進(jìn)1，個位寫3.）

再算4+2+1=7.

再指名說說是怎樣算的？

追問：如果從十位加起，先把十位的計算結(jié)果寫出來，你覺得會怎么樣？

4、比較

談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會用那種方法來計算？為什么？

比較：觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計算有什么不同？

板書：(進(jìn)位)

5、小結(jié)

提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計算加法時要注意些什么嗎？

相同數(shù)位對齊

從個位加起

個位相加滿10要向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、談話：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現(xiàn)在老師想來考考大家，有信心嗎？

完成想想做做第1題

指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

在計算時，你要提醒同學(xué)注意些什么？

2、談話：你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）

指名說，并說說是怎樣想的？

3、談話： 數(shù)學(xué)書15頁5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？

五、布置作業(yè)

16頁：第7題

【板書】

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

35+37=73人）

十 個

3 5

+ 3 7

7 3

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一、教材分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿和記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加是在不進(jìn)位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，為了突出重點、突破難點，教材中創(chuàng)設(shè)了這一教學(xué)情境，我充分利用這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀 察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與意識，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)， 鼓勵創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u價增強學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、全面和諧的發(fā)展。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已有知識和經(jīng)驗

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法懂得計數(shù)單位相同的數(shù)相加減知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系以及一個十是10個一、10個一是一個十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2、新舊知識的聯(lián)系

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法既可以從十位加起也可以從個位加起。筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的加法如果先算十位會有矛盾沖突學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新知識。

三、設(shè)計意圖

1、通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

2、在嘗試、交流中掌握計算的方法，初步體會算法的多樣化，理解算理。

3、通過練習(xí)，學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。

四、教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

2、過程與方法目標(biāo)

通過觀察、操作等實踐活動，探究掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計算方法。

3、情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及與人合作、與人交流的能力。

4、教學(xué)重、難點：

會正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算加法。

五、教法與學(xué)法

（一）、說教法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：

1、情境教學(xué)法 在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會主動探索新的算法，問題的解決和算法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2、討論法 討論、交流，學(xué)生易于各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。

（二）、說學(xué)法

1、自主探索 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，要創(chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生主動去探索的機會，使其運用已有的知識、經(jīng)驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，通過動手實踐，親身體驗，如：擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動，去發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

2、學(xué)以致用 葉圣陶先生說：“凡能力總要在實踐中得到鍛煉。”所以在學(xué)完新知后，及時讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。這樣，不僅使學(xué)生增長智慧，同時，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、教 師 活 動

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入

1.看誰算得又對又快

8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝

5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝

2.幫小兔找到要拔的蘿卜

34＋5 26＋32 56＋40

96 39 58

3.指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么？(個位與個位對齊，十位與十位對齊，從個位加起。)

4.出示教材第14頁情景圖：二年（1）班和二年（3）班一共有多少名學(xué)生？ 學(xué)生思考如何解決這個問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式35+37。 如何計算35+37呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。（板書課題）

（二）、探究新知

1.教學(xué)例3。

（1）嘗試計算。小組討論如何計算35+37。

（2）匯報交流。小組派代表發(fā)言?？赡艿幕卮鹩校?/p>

①先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。

②先算35+30=65，再算65+7=72。

③先擺3捆零5根小棒，再擺3捆零7根小棒，3捆與3捆合起來是6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，是72。

（3）豎式算法。

①學(xué)生嘗試列豎式。

②教師提問：“從哪一位加起呢？”“豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？”

教師介紹：個位滿十時，向十位進(jìn)一。進(jìn)1時的“1”要小小的寫在橫線上面的十位上的右下角，表示個位滿十向十位進(jìn)1個十。計算十位時是3加3再加1。

2.比較總結(jié)。

小組討論：例3和上節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有哪些相同點和不同點？

相同點：列豎式時相同數(shù)位要對齊，從個位加起。

不同點：例3出現(xiàn)了個位滿十向十位進(jìn)一的情況。

3.反饋練習(xí)。

教材第14頁“做一做”。

（三）、鞏固練習(xí)。

1.算一算。

28 23 36 37 53

+ 65 + 47 + 29 + 41 + 35

2. 下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

49 21 27

+ 44 + 39 + 4

83 6 67

3.下面藏著幾？

26＋48＝（ ）4 39＋14＝（ ）3 60＋39＝（ ）9

37＋12＝（ ）9 54＋16＝（ ）0 45＋8＝（ ） 3

4. □里都可以填幾呢？

6 □ 6 □

＋ 1 □ + 1 □

7 6 8 6

5.用豎式計算。

36+45= 47+44= 29+36=

6.作業(yè)：第16頁練習(xí)二，第11題。

（四）、課后小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在筆算時，我們要注意什么呢？（相同數(shù)位要對齊；從個位加起，個位滿十要向十位進(jìn)一。）

（五）、板書設(shè)計

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（七）

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例3、“做一做”，第15頁練習(xí)二的3~7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用情景圖和動手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，讓學(xué)生掌握計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【重點難點】

個位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材第11頁情景圖，第14頁例3圖，小棒。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

課件出示練習(xí)題，

1.開火車口答。

2.指名學(xué)生回答，在說說自己的想法。

二．新授

1.學(xué)習(xí)第14頁例3

（1）出示課本第14頁例3圖。

二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

35+37=

（2）指導(dǎo)學(xué)生活動：用小棒豎著擺出35+37。

（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學(xué)使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

（6）交流匯報、小結(jié)

2.比一比

提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點和不同點？

教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計算。

交流匯報。

小結(jié)：相同點是相同數(shù)位都要對齊，不同點是35+32的個位相加不滿十，而35+37的個位相加滿十，要向十位進(jìn)1。35+32可以從個位加起，也可以從十位加起。而35+37從個位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

二(1)班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

經(jīng)過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：本課時學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在豎式計算時要注意把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一。

三．鞏固練習(xí)

練習(xí)時，抽取幾名較差的學(xué)生上臺演示，以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

四．總結(jié)

用豎式計算加法，相同數(shù)位要對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進(jìn)1，一定記住進(jìn)的1要加上去，也就是進(jìn)位后，十位上是3個數(shù)相加。

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人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《進(jìn)位加》教案（三）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運算法則。

2、 會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)重難點

1、 教學(xué)重點：會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、 教學(xué)難點：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。

1. 看誰算的又對又快。

8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=

5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

2. 請幫小白兔找到要拔的蘿卜。

34+5 26+32 56+40

96 39 58

3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究

1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。

2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個小小的“1”字表示個位滿向十位進(jìn)1。在加十位時，不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4.比較35+31與35+37有什么不同？

5．計算46+24，試算?？梢越柚谛“簟€位的可不可以不寫，為什么？

6.小組討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位加起：個位滿十向十位進(jìn)一。你覺得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問題？

二、拓展運用

1. 算一算

2，看看下面藏著幾？

26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9

37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3

三、梳理知識，總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

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一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，明確算理，能正確計算。

2．在練習(xí)過程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過程，加深對筆算加法計算過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

二、教學(xué)重難點

進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能比較熟練地筆算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）第一層次練習(xí)

(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

35+32 3+45 13+72 44+53

（二）第二層次練習(xí)

1．請每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。

3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點或不同點？

相同點：都是加法、算理都一樣。

不同點：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。

小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十，向十位進(jìn)1。

（三）第三層次練習(xí)

闖關(guān)游戲

1．第一關(guān)：計算 (課件出示)

4 3 2 9 4 0 6 2

+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

（先各自練，再指名板演，然后校對）

2．第二關(guān)：分蘑菇

課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？

3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“

4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

提示：讓學(xué)生比較兩個算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計算能力和簡單推理能力。

4.第四關(guān)：實際應(yīng)用

書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計算。

（四）小結(jié)并揭示課題

1．今天我們對兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實際問題，其實用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實際問題呢。（板書課題）

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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人教版二年級上冊《乘加 乘減》數(shù)學(xué)教案

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第4單元 表內(nèi)乘法（一）

第6課時 乘加 乘減

【教學(xué)內(nèi)容】：58頁例5

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。

4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

【教學(xué)重難點】：

重點：

1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。

3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。

難點：

學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬，看他們玩得多開心呀！

出示課本圖片

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。

小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。

2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

一共坐了多少人？

3、這個問題你會解決嗎？

想一想可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生回答板書

3＋3＋3＋2

3×3+2

4×3-1

教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會計算。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成58頁做一做1、2題。

58頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

[設(shè)計意圖] 通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認(rèn)識和理解。

四、拓展性學(xué)習(xí)

1、 在口里填上正確的數(shù)。

8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。

【教學(xué)反思】：

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計算。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會計算的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好習(xí)慣

二、教學(xué)重點

利用學(xué)生已有的計算經(jīng)驗理解算理，掌握算法，正確計算。

三、教學(xué)難點

理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天我們要開始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個班由兩名老師帶隊。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：每個班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等?！?/p>

師：那我們就先來解決“二1班學(xué)生和他們班的帶隊老師一共多少人？”這個問題。

（二）探究新知

1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個位上的5加2？

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學(xué)生用擺小棒，師巡視。

組織學(xué)生交流擺小棒計算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時，第二個加數(shù)寫在什么位置？為什么？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個位要與個位上的數(shù)相加，筆算時個位與個位對齊。

教師板演算法，并對應(yīng)展示口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對齊，從個位算起。

（3）練習(xí)：做一做，圖5

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥5個珠子表示5個一；再在十位上撥3個珠子表示3個十，在個位撥2個珠子表示2個一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個單根 ，再擺3捆和2個單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

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③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計算 出示圖7

師問：為什么5和2對齊？3和3對齊？

師：個位和個位上的數(shù)對齊，十位和十位上的數(shù)對齊，就是相同數(shù)位對齊。

老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。

生1：您是先算個位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎？

（4）算法對比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？ 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時候，指的是什么？在撥計數(shù)器的時候，指的是什么？在口算的時候指的是哪個算式？

做P13 第2題“做一做”（學(xué)生獨立做，教師檢查。）

提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結(jié)：寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，也就是十位和十位對齊，個位和個位對齊，計算時從個位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號后面的得數(shù)。

（三）拓展延伸

1.看圖寫豎式。（P12第2題）

學(xué)生獨立列豎式計算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導(dǎo)。

2.下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。

3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個班一共捐了多少元？

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

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