小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（一）。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，明確算理，能正確計(jì)算。

2．在練習(xí)過程中，經(jīng)歷比較進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法的異同的過程，加深對(duì)筆算加法計(jì)算過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析問題和解決問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能比較熟練地筆算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）第一層次練習(xí)

(課件出示) 口算：30+20 50+26 92+4 61+25

35+32 3+45 13+72 44+53

（二）第二層次練習(xí)

1．請(qǐng)每位小朋友寫兩道100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式。

2．寫完后每位小朋友用豎式算一算。

3．把小組內(nèi)同學(xué)的題分分類，有什么相同點(diǎn)或不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：都是加法、算理都一樣。

不同點(diǎn)：有的需要進(jìn)位，有的不需要進(jìn)位。

小結(jié)：筆算加法要注意相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

（三）第三層次練習(xí)

闖關(guān)游戲

1．第一關(guān)：計(jì)算 (課件出示)

4 3 2 9 4 0 6 2

+ 3 4 +4 4 +3 8 +2 9

（先各自練，再指名板演，然后校對(duì)）

2．第二關(guān)：分蘑菇

課件出示第8題： 兔媽媽采了很多蘑菇，準(zhǔn)備分給兔寶寶們。于是兔媽媽先分給每個(gè)兔寶寶一只籃子，咦？蘑菇上怎么有道數(shù)學(xué)題呀？原來兔寶寶們要找到蘑菇上算式的結(jié)果與籃子里的數(shù)相同才能吃到它。這下兔寶寶們可著急了，你們能幫幫小兔嗎？

3．第三關(guān)： 在○里填上“>”、“

4+38○40+38 76+21○99-5 67+9○69+7

83-3○83-8 57-5○38+17 25+47○35+35

提示：讓學(xué)生比較兩個(gè)算式結(jié)果的大小，有的題可以依據(jù)算理不計(jì)算直接比較，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和簡(jiǎn)單推理能力。

4.第四關(guān)：實(shí)際應(yīng)用

書柜里上層有38本書，中層有26本書，下層有34本書？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

提示：學(xué)生能夠選擇需要的相關(guān)信息進(jìn)行正確計(jì)算。

（四）小結(jié)并揭示課題

1．今天我們對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)行了練習(xí)，也解決了一些實(shí)際問題，其實(shí)用兩位數(shù)加兩位數(shù)可以幫我們生活中的很多實(shí)際問題呢。（板書課題）

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（四）

【教材依據(jù)】

《進(jìn)位加法》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第二單元第二課時(shí)的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)思想】

教材從回顧兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加開始，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上利用比較、推理、總結(jié)等方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

情感：利用原有的兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的知識(shí)，通過觀察情境圖，適時(shí)動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加計(jì)算方法；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活；結(jié)合進(jìn)位加的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合及動(dòng)手操作的能力，從小養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣；教育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活、熱愛國(guó)家。

價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)事物之間是聯(lián)系和發(fā)展的辯證唯物主義觀念，提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的辯證思維能力，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1的意義。

2、掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

掌握進(jìn)位加的豎式寫法。

【教法選擇】

以活動(dòng)為主，適當(dāng)伴有講解，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中了解、對(duì)比、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、比較、學(xué)習(xí)、總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教科書第11頁情景圖、第14頁例3圖、小棒若干。

【教學(xué)過程】

（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算，說一說你是怎樣算的？

26+6= 18+7= 39+5= 47+6=

55+5= 64+9= 52+8= 33+9=

【師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，口算時(shí)可以先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把一位數(shù)相加，也就是先算個(gè)位上的數(shù)。】

例如：26+6=32，先算6+6=12

再算20+12=32

2、用豎式計(jì)算

22+45 36+51 43+15 21+56 54+23

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入新課（出示第11頁情景圖）

師談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、學(xué)習(xí)例3（出示第14頁例3圖）

35+37=

①、先用小棒擺一擺，想：先加什么？

a、指導(dǎo)學(xué)生分別拿出3捆零5根及3捆零7根小棒。

b、教學(xué)生自主擺小棒。

c、同學(xué)交流擺放結(jié)果。

【方法一】：先加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，3捆加3捆再加上1捆是7捆，7捆和2根是72。

【方法二】：先加整捆的，3捆加3捆是6捆。再加單根的，5根加7根是12根，夠10根捆成1捆。再加整捆的，6捆加1捆是7捆，7捆和2根是72。

e、師總結(jié)一、二方法的相同點(diǎn)：先加單根的或先加整捆的都可以。這兩種方法的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

②、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)交流：

a、寫豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊。 35

b、計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起。 + 37

c、個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。 72

d、我想從十位加起。

3、比一比

學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，和以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不同。

4、通報(bào)學(xué)生總結(jié)結(jié)果

個(gè)位相加滿10，要向十位進(jìn)1.

5、進(jìn)位加法的計(jì)算法則

像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、做一做

56+37= 46+24=

56 46

+37 先算（ ）+（ ）=（ ） + 24 個(gè)位是（ ）+（ ）=（ ）

（ ） 再算 （）+( )=（） 十位上是（）+（）=（）

2、豎式計(jì)算下面各題

37+29= 26+38= 33+48= 36+39=

3、教科書練習(xí)二第4～7題。

【教學(xué)反思】

為了使學(xué)生在對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加及兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加以充分的理解，并能在熟練計(jì)算的基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)學(xué)生利用比較、推理、總結(jié)的方法學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，為此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)以學(xué)生自主活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。這樣，使學(xué)生既能熟練舊知識(shí)，又能懂得已有知識(shí)及新知識(shí)之間的聯(lián)系，很快學(xué)會(huì)新知識(shí)，從而達(dá)到循序漸進(jìn)、螺旋上升的目的。

1、動(dòng)手實(shí)踐。學(xué)生通過擺小棒活動(dòng)，誘導(dǎo)學(xué)生把單根相加，夠10根的要捆成1捆。再把整捆的相加，從而暗示：數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿10向十位進(jìn)1。

2、在探究能否從十位加起時(shí)，我故意讓學(xué)生試一試，不強(qiáng)調(diào)“計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起”、“個(gè)位和個(gè)位相加的和應(yīng)如何在豎式中寫”，進(jìn)而造成學(xué)生在后面的練習(xí)中，有從十位加起的，也有不進(jìn)位的，或是進(jìn)位后忘記加上進(jìn)上來的1。最后告誡學(xué)生這種方法很麻煩，不可取。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生按合作學(xué)習(xí)的要求，以個(gè)人或小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，進(jìn)行探究，樂于交流。

總之，在教學(xué)計(jì)算時(shí)，既需要讓學(xué)生在直觀中理解，也需要讓學(xué)生掌握抽象的法則，更需要學(xué)生充分體驗(yàn)由算理直觀化到抽象化的過渡和演變過程，從而達(dá)到對(duì)算理的深層理解和對(duì)算法的切實(shí)把握。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（十），僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（十）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。使學(xué)生初步了解我國(guó)道路交通安全法知識(shí)，從小養(yǎng)成自覺遵守交通安全的良好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.豎式計(jì)算的書寫格式。

2.筆算的計(jì)算順序。

三、教具學(xué)具

教材第14頁的情景圖，小棒.

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知

回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)

指名學(xué)生板演：36＋32=

讓板演的同學(xué)口述計(jì)算過程．

師問：在筆算列豎式時(shí)應(yīng)該注意什么呢？：

1．相同數(shù)位對(duì)齊；

2．從個(gè)位加起．

2、20+30= 50+26= 92+4=

61+25= 5+23= 34+3=

（二）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

觀察第14頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

（三）、合作交流，掌握算法

1、 教學(xué)例3。

我們來計(jì)算二（1）班和二（3）班共有學(xué)生人數(shù)。

師： 35+37=

可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？

學(xué)生在畫有計(jì)數(shù)單位的紙上擺小棒．

學(xué)生擺好后指名匯報(bào)是怎么擺的。

教師多媒體演示擺小棒過程。

2、小組討論，用豎式計(jì)算，怎樣寫？怎樣算？

匯報(bào)交流：

生：相同數(shù)位對(duì)齊．（教師板書豎式）

生：從個(gè)位加起

生：個(gè)位 5加 7等于12，滿十了，向十位進(jìn)一。

生：我想從十位加起。

生：如果個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一，十位還要再加1，很麻煩。

3、師小結(jié)計(jì)算過程：

3 5

+ 3 7

個(gè)位5加 7滿十，說明個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個(gè)小“1”（寫在橫線上．學(xué)生模仿老師.）

師：個(gè)位上還有2個(gè)一怎么辦？（留在個(gè)位上）

師在豎式橫線下對(duì)齊個(gè)位寫2．

師：十位上原來是幾個(gè)十加幾個(gè)十？后進(jìn)上來的這個(gè)十怎么辦？（原來十位上是3個(gè)十加3個(gè)十，再加進(jìn)上來的1個(gè)十，一共是7個(gè)十．師在豎式橫線下對(duì)齊十位寫7）

經(jīng)過計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班共有學(xué)生72名。

4、新課小結(jié)：今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？你能給這種算式取個(gè)名字嗎？板書課題：進(jìn)位加法。

5、 總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù) 位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。（學(xué)生匯報(bào)后師用多媒體出示）

（四）、方法應(yīng)用

師：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，誰能說一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法式題？

學(xué)生出題，師板書。

小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地做完這些題目。

（五）、課堂檢測(cè)

1、做一做（教材14頁）

56 46 29 25

+ 37 +24 + 5 +36

-- -- -- --

[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、教材15頁的第3題

[設(shè)計(jì)意圖]這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

3、創(chuàng)新訓(xùn)練：

誰先正確算出紅花表示的數(shù)，就把這朵紅花獎(jiǎng)給誰。

2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6

+ 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9

---- ---- ---- ----

9 4 8 6 6 0 5 （ ）

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的練習(xí)題，不僅可以使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

（六）小節(jié)談收獲

小朋友，這節(jié)課里有什么收獲？你還有什么問題嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]本設(shè)計(jì)的目的是提煉加深學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生更多的思考。

五、板書設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（五）

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教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

授課人：張崢嶸

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、通過實(shí)踐操作總結(jié)計(jì)算方法的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的豎式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件。

教學(xué)過程：

談話：今天我們第一次來到多媒體教室上課，感覺怎么樣？請(qǐng)大家四處看看，對(duì)這里的學(xué)習(xí)環(huán)境還滿意嗎？

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎？對(duì)這是咱們古代的計(jì)算工具，算盤。哪誰能認(rèn)出來現(xiàn)在算盤上表示的數(shù)是多少呢？

學(xué)生回答。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了不進(jìn)位的加法，誰能給老師說一說，在不進(jìn)位的加法計(jì)算過程中需要注意什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)進(jìn)位加法。（板書：進(jìn)位加法）

二、講授新課：

看圖計(jì)算，誰能給老師說說，上面一組小棒表示多少？下面一組小棒表示多少？

學(xué)生回答。

師：上面一組小棒是36，下面一組小棒是35，那圖片上一共有多少小棒呢？

學(xué)生回答。

講解：計(jì)算時(shí)，首先要對(duì)齊數(shù)位；先從個(gè)位算起，個(gè)位上的6和5相加得十一，向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫一；再算十位，十位的3和3相加再加上剛進(jìn)的一得七，這樣計(jì)算結(jié)果就是七十一。

師：那么我們來看下面的練習(xí)。

學(xué)生試做并回答。

師：那么在計(jì)算進(jìn)位加法時(shí)我們應(yīng)注意什么呢？

（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）計(jì)算時(shí)，首先要對(duì)齊數(shù)位；從個(gè)位加起；如果個(gè)位相加滿十，要向前一位（十位）進(jìn)一。

師：現(xiàn)在我們來看這些數(shù)相加，哪些位的數(shù)相加滿十呢？

學(xué)生回答。

三、鞏固提高：

1、猜一猜，這些數(shù)相加的結(jié)果十位上是幾？

2、判斷這些數(shù)相加的結(jié)果正確嗎？如果錯(cuò)，錯(cuò)在什么地方？

3、誰能正確算出紅花表示的數(shù)？

四、布置作業(yè)：

教材15頁練習(xí)二的4題和6題。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活中，加深100以內(nèi)的進(jìn)位加法的理解，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義，知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓課堂充滿了愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是兒童主動(dòng)探索知識(shí)的心理基礎(chǔ)，更是注意力的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置許多問題，誘發(fā)出探索性思維活動(dòng)。有趣的故事，結(jié)合課文內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。

不足之處：學(xué)生在計(jì)算過程中錯(cuò)誤類型有：題目數(shù)字抄錯(cuò)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；該進(jìn)位的沒有進(jìn)位橫式得數(shù)漏寫。針對(duì)以上情況我做出以下措施：

一、讀兩遍題目，橫式一遍，以防抄錯(cuò)題；

二、檢查橫式的得數(shù)有沒有漏寫；

這節(jié)課總體來說達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，多樣化的練習(xí)題使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如對(duì)學(xué)生的巡視不夠徹底， 學(xué)生說算理的過程不夠完整。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（一）

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教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能。

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法，理解相同數(shù)位對(duì)齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理，能熟練準(zhǔn)確地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)及兩位數(shù)加兩位數(shù)。

2、過程與方法。

通過擺小棒等活動(dòng)，探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算法則，從而能夠自主探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的豎式計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

通過情景探索計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)解決實(shí)際問題的方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解相同數(shù)位對(duì)齊和數(shù)位相同的數(shù)才能相加的算理。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入。

1、出示教材11頁的主題圖。（四個(gè)班級(jí)在博物館門口排隊(duì)的情境圖）

提問：看到這幅圖，你們能夠提出哪些問題呢？

2、提出問題。

教師根據(jù)學(xué)生的提問，板書一道兩位數(shù)加一位數(shù)以及兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法的橫式。

二、探求新知。

1、以舊導(dǎo)新。

提問：你們能根據(jù)自己提出的問題列出算式嗎？并用之前已有的100以內(nèi)加法的口算知識(shí)進(jìn)行解答。

學(xué)生單獨(dú)列出算式并自己口算解答。

提問：除了口算，你們還能用什么方法解答自己提出的問題？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

師：今天我們來一起學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法--豎式筆算。

2、教學(xué)例1。

提問：剛剛有同學(xué)提出了二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？（板書：35＋2＝？）

35＋2＝？那么你們能用數(shù)小棒的方式告訴老師，你是怎么擺的嗎？

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，擺出35＋2＝37。

提問：為什么你們要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？

學(xué)生討論后點(diǎn)名回答。

3、小結(jié)。

零散的小棒就相當(dāng)于都是個(gè)位上的數(shù)，而成捆的就相當(dāng)于十位上的數(shù)，所以我們?cè)谟?jì)算中要將個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位與十位相加。法則表現(xiàn)在豎式計(jì)算中，就是相同數(shù)位相加。

4、豎式筆算。

在橫式下面列豎式，35和2必須數(shù)位對(duì)齊。個(gè)位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以豎式計(jì)算的答案也是37。

5、教學(xué)例2。（板書：35＋32＝？）

提問：你們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做兩位數(shù)加一位數(shù)的豎式加法了，不知道你們會(huì)不會(huì)做兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式加法呢？用剛剛老師演示的方法自己做一做。

學(xué)生可先數(shù)小棒再列豎式計(jì)算，也可以直接先列豎式計(jì)算再用數(shù)小棒的方式檢驗(yàn)答案的正確性。

點(diǎn)名讓學(xué)生在講臺(tái)上展示計(jì)算過程。

6、小結(jié)。

我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的時(shí)候，要牢牢記住，相同數(shù)位先要對(duì)齊，然后再相加，并且從個(gè)位算起。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第12頁的做一做第1題。

2、完成教材第13頁的做一做第1題。先擺一擺，再列豎式計(jì)算。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（九）

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（九）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《進(jìn)位加》教案（九）

【教材分析】《兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法》是在學(xué)生會(huì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會(huì)算倆位數(shù)加兩位數(shù)不 加法基礎(chǔ)上的教學(xué)，本節(jié)課在例題的選取上，取材于現(xiàn)實(shí)，來源生活，貼近于生活實(shí)際，這一課題要解決兩個(gè)問題：1、個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題、為什么進(jìn)位？2、筆算兩位數(shù)加法進(jìn)位符號(hào)的創(chuàng)立和書寫。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以拓展到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的范圍。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)加法打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法，懂得了計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加、減，知道了相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系，以及一個(gè)十?dāng)?shù)是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的轉(zhuǎn)化關(guān)系。兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位筆算加法既可以從個(gè)位加起又可以從十位加起，兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法先算十位有矛盾沖突，學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新的知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，明白個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一的道理。

2、通過擺學(xué)具，說算理，讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和合作交流的意識(shí)。

3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩數(shù)的進(jìn)位加的筆算方法。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

彩色吸鐵石若干

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 算一算：65+32= 34+12=（指名兩位學(xué)生板演）

學(xué)生評(píng)價(jià)兩位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果。

提問：用豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么？

揭示課題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算。（板書課題：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探索算法，理解算理

1、創(chuàng)設(shè)情境

（出示例3情景圖）

提問：說說從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出一道用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名生提問）

追問：要求兩人一共有多少張郵票，該怎樣列式？（指名學(xué)生說）

根據(jù)學(xué)生回答板書：34+16=

啟發(fā)：思考35+37等于多少呢？可以在你的作業(yè)本上畫計(jì)數(shù)器或擺小棒算一算，再把你的方法說給同桌小朋友聽一聽。

2、組織交流

提問：你是用什么方法計(jì)算的？

預(yù)設(shè)1：擺小棒

請(qǐng)同學(xué)到實(shí)物投影擺出畫法，并說說為什么這樣擺？

0 0 0 11111

0 0 0 1111111

追問：又是怎樣算的？

板書：先算5+7=13，滿十圈一圈，捆一捆

再算30+30+10=70

同桌互相說說擺小棒是怎樣算的？

預(yù)設(shè)2：畫計(jì)數(shù)器

在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，用彩色吸鐵石表示算珠

提問：先在計(jì)數(shù)器上擺幾？（34用紅色吸鐵石表示）

再在計(jì)數(shù)器上加幾（16用黃色吸鐵石表示）

追問：又是怎樣算的呢？

板書：先算個(gè)位5+7=13

設(shè)疑：好，那老師在個(gè)位上寫好13，這擠一擠，行嗎？為什么？

引導(dǎo)說出：10個(gè)一就是1個(gè)十。（去掉個(gè)位上的彩色吸鐵石，在十位上添上一顆藍(lán)色的）

再算十位 3+1+3=5。

同桌互相說說畫計(jì)算器是怎樣算的？

預(yù)設(shè)3：列豎式計(jì)算

提問：除了剛才的兩種方法算35+37，你還有其它辦法算嗎？

生：列豎式計(jì)算。

師：好，自己動(dòng)手試試用列豎式的方法算！

組織交流：

提問：列豎式的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊）

引導(dǎo)：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，列豎式的時(shí)候兩個(gè)數(shù)位稍微空開一些。在第一行寫第一個(gè)加數(shù)34，第二行寫加號(hào)和第二個(gè)加數(shù)16，再畫上橫線表示等號(hào)。（邊說邊板書）

十 個(gè)

3 5

+ 3 7

啟發(fā)：計(jì)算的時(shí)候要從個(gè)位算起。先算個(gè)位5+7=10，我能在這邊擠一擠嗎？那我們得想個(gè)辦法，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)1，個(gè)位寫0。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位的右下靠近橫線的地方寫一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來的1個(gè)十。再算十位3+1+3=7。

讓我們?cè)賮砜纯次覀兪窃鯓恿胸Q式計(jì)算34+16等于幾的？

先指名學(xué)生說再全班齊說。

3、試一試

談話：剛才我們用三種方法都算出了兩班一共有73人。（板書 73人），并學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算，下面這道兩位數(shù)加兩位數(shù)，你也會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

4 6

+ 2 4

□ □

組織交流：

提問：你是怎樣計(jì)算的？

先算個(gè)位6+4=10，怎么寫？（滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3.）

再算4+2+1=7.

再指名說說是怎樣算的？

追問：如果從十位加起，先把十位的計(jì)算結(jié)果寫出來，你覺得會(huì)怎么樣？

4、比較

談話：剛才我們用三種方法都算出了35+37=73（人），如果現(xiàn)在要你再算這道題，你覺得你會(huì)用那種方法來計(jì)算？為什么？

比較：觀察今天我們學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算和以前學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算有什么不同？

板書：(進(jìn)位)

5、小結(jié)

提問：現(xiàn)在你能再來說說列豎式計(jì)算加法時(shí)要注意些什么嗎？

相同數(shù)位對(duì)齊

從個(gè)位加起

個(gè)位相加滿10要向十位進(jìn)1。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升

1、談話：剛才小朋友們學(xué)得非常用心，現(xiàn)在老師想來考考大家，有信心嗎？

完成想想做做第1題

指名板演后集體交流，指名說說你是怎樣算的？先算什么，再算什么？

在計(jì)算時(shí)，你要提醒同學(xué)注意些什么？

2、談話：你能說說下面這些算式的得數(shù)是幾十多？（估算）

指名說，并說說是怎樣想的？

3、談話： 數(shù)學(xué)書15頁5題，你要提醒同學(xué)們以后做這樣的題要注意什么？

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？在筆算加法要注意些什么？

五、布置作業(yè)

16頁：第7題

【板書】

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）

35+37=73人）

十 個(gè)

3 5

+ 3 7

7 3

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一、教材分析

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加是在不進(jìn)位的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教材中創(chuàng)設(shè)了這一教學(xué)情境，我充分利用這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀 察思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)， 鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧的發(fā)展。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了一位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法懂得計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)相加減知道相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系以及一個(gè)十是10個(gè)一、10個(gè)一是一個(gè)十的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2、新舊知識(shí)的聯(lián)系

筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法既可以從十位加起也可以從個(gè)位加起。筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的加法如果先算十位會(huì)有矛盾沖突學(xué)生要在解決矛盾沖突的過程中生成新知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)意圖

1、通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

2、在嘗試、交流中掌握計(jì)算的方法，初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

3、通過練習(xí)，學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

四、教 學(xué) 目 標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)

理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。

2、過程與方法目標(biāo)

通過觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，以及與人合作、與人交流的能力。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)正確進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算加法。

五、教法與學(xué)法

（一）、說教法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中主要采用：

1、情境教學(xué)法 在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索新的算法，問題的解決和算法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、討論法 討論、交流，學(xué)生易于各抒己見，這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。

（二）、說學(xué)法

1、自主探索 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生主動(dòng)去探索的機(jī)會(huì)，使其運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，如：擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究品質(zhì)，發(fā)展思維能力和解決問題的能力。

2、學(xué)以致用 葉圣陶先生說：“凡能力總要在實(shí)踐中得到鍛煉。”所以在學(xué)完新知后，及時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。這樣，不僅使學(xué)生增長(zhǎng)智慧，同時(shí)，又使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、教 師 活 動(dòng)

（一）、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入

1.看誰算得又對(duì)又快

8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝

5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝

2.幫小兔找到要拔的蘿卜

34＋5 26＋32 56＋40

96 39 58

3.指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么？(個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，從個(gè)位加起。)

4.出示教材第14頁情景圖：二年（1）班和二年（3）班一共有多少名學(xué)生？ 學(xué)生思考如何解決這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式35+37。 如何計(jì)算35+37呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）。（板書課題）

（二）、探究新知

1.教學(xué)例3。

（1）嘗試計(jì)算。小組討論如何計(jì)算35+37。

（2）匯報(bào)交流。小組派代表發(fā)言?？赡艿幕卮鹩校?/p>

①先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=72。

②先算35+30=65，再算65+7=72。

③先擺3捆零5根小棒，再擺3捆零7根小棒，3捆與3捆合起來是6捆，5根與7根合起來是12根，也就是1捆2根，與6捆合起來是7捆2根，是72。

（3）豎式算法。

①學(xué)生嘗試列豎式。

②教師提問：“從哪一位加起呢？”“豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫呢？”

教師介紹：個(gè)位滿十時(shí)，向十位進(jìn)一。進(jìn)1時(shí)的“1”要小小的寫在橫線上面的十位上的右下角，表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)1個(gè)十。計(jì)算十位時(shí)是3加3再加1。

2.比較總結(jié)。

小組討論：例3和上節(jié)課學(xué)的兩位數(shù)加兩位數(shù)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：列豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。

不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一的情況。

3.反饋練習(xí)。

教材第14頁“做一做”。

（三）、鞏固練習(xí)。

1.算一算。

28 23 36 37 53

+ 65 + 47 + 29 + 41 + 35

2. 下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

49 21 27

+ 44 + 39 + 4

83 6 67

3.下面藏著幾？

26＋48＝（ ）4 39＋14＝（ ）3 60＋39＝（ ）9

37＋12＝（ ）9 54＋16＝（ ）0 45＋8＝（ ） 3

4. □里都可以填幾呢？

6 □ 6 □

＋ 1 □ + 1 □

7 6 8 6

5.用豎式計(jì)算。

36+45= 47+44= 29+36=

6.作業(yè)：第16頁練習(xí)二，第11題。

（四）、課后小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在筆算時(shí)，我們要注意什么呢？（相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一。）

（五）、板書設(shè)計(jì)

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例3、“做一做”，第15頁練習(xí)二的3~7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用情景圖和動(dòng)手?jǐn)[小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的算理，讓學(xué)生掌握計(jì)算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材第11頁情景圖，第14頁例3圖，小棒。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

課件出示練習(xí)題，

1.開火車口答。

2.指名學(xué)生回答，在說說自己的想法。

二．新授

1.學(xué)習(xí)第14頁例3

（1）出示課本第14頁例3圖。

二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

35+37=

（2）指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：用小棒豎著擺出35+37。

（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個(gè)同學(xué)使用小棒相加的相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整捆的加起來。

（5）組織討論：用豎式計(jì)算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

（6）交流匯報(bào)、小結(jié)

2.比一比

提問：比較35+32與35+37的筆算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

教師在黑板上書寫講解兩式的豎式計(jì)算。

交流匯報(bào)。

小結(jié)：相同點(diǎn)是相同數(shù)位都要對(duì)齊，不同點(diǎn)是35+32的個(gè)位相加不滿十，而35+37的個(gè)位相加滿十，要向十位進(jìn)1。35+32可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。而35+37從個(gè)位加起比較方便。如果從十位加起，則比較麻煩。

二(1)班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

經(jīng)過計(jì)算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班一共有72名學(xué)生。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？

小結(jié)：本課時(shí)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)與兩位數(shù)的進(jìn)位加法，在豎式計(jì)算時(shí)要注意把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

三．鞏固練習(xí)

練習(xí)時(shí)，抽取幾名較差的學(xué)生上臺(tái)演示，以便發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四．總結(jié)

用豎式計(jì)算加法，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1，一定記住進(jìn)的1要加上去，也就是進(jìn)位后，十位上是3個(gè)數(shù)相加。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

(1).初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

(2).初步培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

2.過程與方法

經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：比較熟練地計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，體驗(yàn)算法的多樣化。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

課件、小棒、課本11頁主題圖，例3主題圖

教學(xué)方法：

教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法

學(xué)法：自主探究法

一.創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

(出示第11頁主題圖)二年級(jí)四個(gè)班的同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館，二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？師：怎么算？

生獨(dú)立思考并列式35+37= （板書算式）

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察情境圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。）

二、探索交流，解決問題。

1、先用小棒擺一擺。

師：在35根小棒下面放35根小棒怎么放？

生：上面10根一捆，3捆再有5根，下面10根一捆，3捆再有7根。（學(xué)生自己動(dòng)手操作擺好小棒）

師：將兩組小棒加起來，應(yīng)先加什么？

生：5根和7根先相加是12根。

師：12根小棒能捆成一捆嗎？（能）怎么放？

（1）獨(dú)立思考。

（2）小組交流并匯報(bào)結(jié)果。

生：把12根小棒其中的10根捆起來（邊說邊放），把這1捆放在整捆處。

師：結(jié)果怎樣？

生：上面的3捆加下面的3捆是6捆，再加上剛才新捆的1捆就是7捆。和剩下的一捆合在一起是72根小棒。（多找?guī)酌瑢W(xué)邊說邊擺，說過程）

2.用豎式算一算。

師：把剛才的動(dòng)作（放在整捆處的1捆）在豎式上該怎么寫？

（1）學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程，嘗試列出豎式。

（2）組織學(xué)生交流討論：個(gè)位上5加7得12，如何向十位進(jìn)“1”？個(gè)位上怎樣寫？(演示從“小棒圖”過渡到下面的豎式圖。)

3.討論算法。

師：你發(fā)現(xiàn)今天我們學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算與上節(jié)課有什么不同的地方？（鞏固個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念）(板書課題)

引導(dǎo)學(xué)生說出筆算兩位數(shù)加法要注意哪三條。（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”。）

師：請(qǐng)大家翻到課本14頁，看看你總結(jié)的和課本上的是否一樣。（指導(dǎo)學(xué)生看課本）

（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手?jǐn)[小棒，形象地在腦中建構(gòu)豎式的形成過程，以“動(dòng)作”為出發(fā)點(diǎn)把小棒十根一捆放在整捆處內(nèi)化到豎式中個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”的概念更形象，便于理解掌握。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、完成課本14頁下面的“做一做”。兩名同學(xué)上臺(tái)板演，集體訂正時(shí)，要求說出“想”的過程。

2、完成練習(xí)二中的3～6題。

3、完成課本14頁“做一做”下面的思考題。

教師要結(jié)合實(shí)例說明題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立思考，關(guān)鍵是先找到一個(gè)兩位數(shù)，使它的個(gè)位和十位上的數(shù)字相加得9。然后再把這個(gè)兩位數(shù)的十位、個(gè)位交換位置就得到另一個(gè)符合條件的兩位數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生展示自己的所學(xué)，讓學(xué)生有一種成就感。同時(shí)讓學(xué)生通過解決生活中的問題，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。）

四、回顧整理，反思提升。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？

教后反思：

這節(jié)課教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，在教學(xué)時(shí)充分利用小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，特別是這節(jié)課的重難點(diǎn)處，進(jìn)位1的處理，為了讓學(xué)生不遺漏，在加十位時(shí)先用進(jìn)過來的小1加，上課時(shí)課堂氛圍很好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，說計(jì)算方法時(shí)也很熟練。但寫課堂作業(yè)時(shí)，卻出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、 讓學(xué)生理解進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加的運(yùn)算法則。

2、 會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。

2、 教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)過程：

一、溫故知新、創(chuàng)設(shè)情境。

1. 看誰算的又對(duì)又快。

8+5= 9+6= 7+5= 3+1+1=

5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

2. 請(qǐng)幫小白兔找到要拔的蘿卜。

34+5 26+32 56+40

96 39 58

3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探究

1.出示35+37=，學(xué)生試算，交流方法。

2.擺小棒。說擺法。問：一捆幾根？捆好的有幾捆？怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？5+7超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角協(xié)商一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)，不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。

4.比較35+31與35+37有什么不同？

5．計(jì)算46+24，試算?？梢越柚谛“簟€(gè)位的可不可以不寫，為什么？

6.小組討論：筆算加法要注意什么？

相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起：個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。你覺得應(yīng)該還提醒同學(xué)們注意什么問題？

二、拓展運(yùn)用

1. 算一算

2，看看下面藏著幾？

26+48=☆4 39+14=☆3 60+39=☆9

37+12=☆9 54+16=☆0 45+8=☆3

三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。

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人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《不進(jìn)位加》教案（二）

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)不進(jìn)位加法算理，掌握筆算方法，能正確用豎式計(jì)算。

2.學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法過程，體會(huì)計(jì)算的多樣性。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣

二、教學(xué)重點(diǎn)

利用學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)理解算理，掌握算法，正確計(jì)算。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法的算理，并能正確計(jì)算。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

投影、視頻、答題紙、小棒。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

同學(xué)們好！今天我們要開始新一單元的學(xué)習(xí)了，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”。教師板書課題：100以內(nèi)的加法和減法。

展示圖片1：11頁主題圖ppt主題圖，

你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人，每個(gè)班由兩名老師帶隊(duì)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：每個(gè)班與老師一共多少人。如：二（1）班和老師一共有多少人？……

兩個(gè)班一共多少人。如：二（1）班和二（2）班一共多少人等?！?/p>

師：那我們就先來解決“二1班學(xué)生和他們班的帶隊(duì)老師一共多少人？”這個(gè)問題。

（二）探究新知

1.學(xué)習(xí)例1出示圖片2

（1）看圖片，二（1）班和老師一共有多少人？怎樣解決這個(gè)問題？

生：35+2，師板書

出示圖片3

（2）結(jié)合口算，感悟加法的算理

師：這是我們以前學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)，你能口算出得數(shù)嗎？

預(yù)設(shè)1：口算：5+2=7 30+7=37追問：為什么用個(gè)位上的5加2？

結(jié)合擺小棒，探究加法豎式的寫法及用豎式筆算的方法和算理。

師：怎樣筆算呢？我們用擺小棒的方法試一試。

學(xué)生用擺小棒，師巡視。

組織學(xué)生交流擺小棒計(jì)算“35+2”的方法和過程，教師出示小棒圖。

學(xué)生有35人，先擺3捆零5根小棒；帶隊(duì)老師有2人，接著擺2根小棒。把5根小棒與2根小棒合起來是7根，一共是3捆零7根小棒，也就是35加2等于37.

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程寫出加法豎式，并計(jì)算。利用課件演示算理。

出示圖片4

筆算時(shí)，第二個(gè)加數(shù)寫在什么位置？為什么？

小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，個(gè)位要與個(gè)位上的數(shù)相加，筆算時(shí)個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。

教師板演算法，并對(duì)應(yīng)展示口訣：

數(shù)字分開，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

（3）練習(xí)：做一做，圖5

2.學(xué)習(xí)例2

（1）看圖片（乘車圖片6）提出問題

師：二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生，怎樣解答呢？

板書算式：35+32=（ ）

（2）自主探究

師：同學(xué)們，你們能自己試一試嗎？我們可以先用小棒擺一擺，也可以算一算。算完后和同桌說說自己是怎樣算的？

（3）合作交流

①在計(jì)數(shù)器上撥珠子

先在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥5個(gè)珠子表示5個(gè)一；再在十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十，在個(gè)位撥2個(gè)珠子表示2個(gè)一，合起來就是67。

②擺小棒

師：有的同學(xué)是這樣擺的，先擺3捆與5個(gè)單根 ，再擺3捆和2個(gè)單根（上下擺放），合起來就是6捆零7根就是67根。

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么整捆和整捆的合在一起，單根的和單根的合在一起？

播放動(dòng)畫

③口算的方法

30+30=60，5+2=7，60+7=67

④豎式計(jì)算 出示圖7

師問：為什么5和2對(duì)齊？3和3對(duì)齊？

師：個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)對(duì)齊，十位和十位上的數(shù)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊。

老師板書豎式的寫法，讓學(xué)生觀察。

生1：您是先算個(gè)位5+2=7，再算十位3+3=6，也就是6個(gè)十，把6寫在十位。

師：你們有什么想問的問題嗎？

（4）算法對(duì)比，理法勾聯(lián)

指著豎式結(jié)果中的“7”，在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？ 豎式結(jié)果中的“6”，是在擺小棒的時(shí)候，指的是什么？在撥計(jì)數(shù)器的時(shí)候，指的是什么？在口算的時(shí)候指的是哪個(gè)算式？

做P13 第2題“做一做”（學(xué)生獨(dú)立做，教師檢查。）

提問：寫豎式注意什么？你是從哪位加起的？還可以怎樣加？做完后別忘了什么？

小結(jié)：寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊，也就是十位和十位對(duì)齊，個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起，也可以從十位加起，做完后別忘了寫橫式等號(hào)后面的得數(shù)。

（三）拓展延伸

1.看圖寫豎式。（P12第2題）

學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。

2.下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。

3.同學(xué)們?yōu)樨毨У貐^(qū)的小朋友捐款，二（1）班捐了56元，二（2）捐了43元。兩個(gè)班一共捐了多少元？

（四）課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第12頁例1，例2及做一做

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

能力目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于寫豎式筆算是剛接觸，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的方法，已經(jīng)有了一定得口算基礎(chǔ)。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法的筆算方法新知識(shí)，并通過動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。 掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題，切記相同數(shù)位要對(duì)齊。。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。你從圖中知道了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

生自由回答。

二、自主學(xué)習(xí)，獲取新知。

師：有這么多的問題，關(guān)于二一班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共有多少人我們?nèi)绾谓獯鹉兀?/p>

學(xué)生獨(dú)立解決。

三、展示交流結(jié)果，點(diǎn)撥歸納

1、解決第一個(gè)問題（例1）。

小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算35+2＝37 。

（2）用小棒，先擺3捆5根，再擺2根，合起來是3捆零7根，也就是37。

（3）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位5+2＝7，在個(gè)位寫7，十位3+0＝3，在十位下面寫3，所以等于37。

你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、師小結(jié)：可以寫成豎式，用筆算又快又準(zhǔn)確。但是要注意個(gè)位上的5要和個(gè)位的2對(duì)齊。

3、練習(xí)：第12頁做一做，看看那些同學(xué)算的又對(duì)又快。

快的同學(xué)板演，并說說怎樣對(duì)位？

4、用筆算解決第二個(gè)問題（例2）。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演并說算理。

5、全班談?wù)摻涣鳎河秘Q式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。）

四、鞏固練習(xí) 當(dāng)堂檢測(cè)

1、第13頁做一做

2、練習(xí)二第1題。

五、交流收獲，體驗(yàn)成功 。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

六、作業(yè)：

練習(xí)二第2題。

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教學(xué)內(nèi)容

教材11-13頁例1，例2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，能夠拿正確計(jì)算。

過程與方法

通過操作，觀察等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納，概括和操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神和認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式。

難點(diǎn)：筆算的計(jì)算順序。

教法：講解演示法

學(xué)法：自主探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小棒 計(jì)數(shù)器

教學(xué)過程

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示課件

12+7= 13+5= 8+11= 13+3=

二 探究新知

1.提出問題，導(dǎo)入新知

課件出示教材第11頁主題圖

學(xué)校組織二年級(jí)四個(gè)班去參觀博物館，二（1）班有35人，二(2)班有32人，二（4）班有34人，每個(gè)班由2名老師帶隊(duì)。問： 二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？

教師提問：你能回答這個(gè)問題嗎？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？(學(xué)生合作討論，指名匯報(bào))教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書算式。將寫好的紙條貼上去，讓學(xué)生觀察算式

特點(diǎn)，從而引出課題：100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）。（板書）

2.動(dòng)手操作，形成表象

同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生。等大部分學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)?？赡苡袔紫路N算法：

（1）口算法：35+2=37或者5+2=7，30+7=37

（2）擺小棒法：先擺3捆零5根，再擺2根，最后合計(jì)3捆零7根。學(xué)生邊說邊演示。

（3）用計(jì)數(shù)器法：先在計(jì)數(shù)器的十位上拔3個(gè)珠子，個(gè)位上拔5個(gè)珠子：然后在個(gè)位上加2個(gè)珠子，既7個(gè)珠子，合起來是37·學(xué)生邊說表演示。

學(xué)生在說算法時(shí)教師適時(shí)板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個(gè)位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感知三種算法。（注意課件制作時(shí)在相同數(shù)位對(duì)齊時(shí)重點(diǎn)閃爍）

3.拋出問題，合作解決

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的，叫橫式：還有一種是豎著放的，叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

(1) 課件展觀，感知豎式：

35

+ 2

3 7

（2） 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題

1.根據(jù)屏幕展觀及擺小棒，用計(jì)數(shù)器的方法列出豎式

2.為什么這樣列式？說出理由。

3.在列豎式中應(yīng)注意什么？怎么計(jì)算？學(xué)生合作，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)拔。

小結(jié)：個(gè)位對(duì)齊個(gè)位

教學(xué)例2

課件出示例2：二（1）班和（2）班一共有多少名學(xué)生？

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。自由計(jì)算，教師巡視，適時(shí)幫助學(xué)困生，抽生匯報(bào)。

在黑板上展示豎式：

3 5

+ 3 2

6 7

列兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式時(shí)要注意什么？

在說明注意什么時(shí)，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對(duì)齊，在究竟從個(gè)位加起還是從十位加起這個(gè)問題上有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時(shí)說明在實(shí)際生活中要注意算法的優(yōu)化，并列舉從個(gè)位加比從十位加方便快捷，從而順理成章地得出結(jié)論。

同時(shí)板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。讓學(xué)生理解重點(diǎn)詞語，自己

寫一寫。

鞏固練習(xí)

1.組織學(xué)生完成教材第12頁的“做一做”

2.組織學(xué)生完成教材第13頁“做一做”

3.當(dāng)醫(yī)生診斷

三 課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲呢？

板書設(shè)計(jì)：

100以內(nèi)數(shù)的加法（不進(jìn)位加）

35+2=37（人） 35+32=67（人）

3 5

+ 3 2

6 7

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

作業(yè)：練習(xí)冊(cè)第7-8頁

課后反思：

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教學(xué)內(nèi)容：

教材第12-13頁的例1、例2，完成第12、13頁的“做一做”。

教學(xué)要求：

1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^博物館嗎？博物館里有許多代表自然和人類文化遺產(chǎn)的實(shí)物，為我們提供了知識(shí)。（我們銅陵市博物館在開發(fā)區(qū)，同學(xué)們可以利用節(jié)假日去看一看）

投影出示第11頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖每個(gè)班有兩個(gè)老師帶隊(duì)，你們能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書。

你們能幫老師解決二（1）班老師和學(xué)生一共多少人這個(gè)問題嗎？（學(xué)生小組交流）

學(xué)生匯報(bào)不同的方法。

師：有這么多的方法，我們?cè)趺慈ヲ?yàn)證呢？

二、合作探究，掌握算法

1、驗(yàn)證二（1）班有多少人，小組合作，也可以請(qǐng)小棒來幫忙。

學(xué)生匯報(bào)：

（1）用口算5+2=7，30+7=37.

（2）用小棒：先擺3捆5根，再擺2根，5根+2根=7根，30根+7根=37根。

（3）用豎式計(jì)算：個(gè)位5+2=7，在個(gè)位上寫7，十位是3，在下面寫3，所以等于37.

（4）你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？

2、二（1）班有35人，二（2）班有32人去參觀博物館，我們能不能根據(jù)這兩個(gè)條件再提一個(gè)問題？（學(xué)生小組交流）指名說一說并板書問題。

3、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

要求兩個(gè)班一共有多少學(xué)生，就是求兩個(gè)班的總數(shù)，用加法計(jì)算。

師：怎樣列式？

指名列式，自主探索。

指名說說用的什么方法。

4、用豎式計(jì)算要注意什么？

個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展應(yīng)用

1、擺一擺，算一算。（第13頁“做一做”第1題.）

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。

2、第12頁“做一做”第2題.

3、數(shù)學(xué)醫(yī)院

5+34=39 36+21=57

5 36

+34 +21

39 57

4、蝴蝶下面藏著什么數(shù)？

8 4 7 1 2 3 5 6（）

+ 4 +2（） + 2 3 +3 4 + 3 3

（）8 （）6 （）6 （）9 （）7

四、課堂作業(yè)：

1、第12頁“做一做”第1題。

2、第13頁“做一做”第2題。

板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

35+2=37 35+32=67

35 35

+ 2 +32

37 67

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