小學一年級數(shù)學的教案

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（七）。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（七）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（七）

【教學背景】

十幾減8是在學生學習了10以內數(shù)的口算、20以內進位加法以及十幾減9的基礎上進行的。在經 歷了十幾減9算法的探究過程，掌握了十 幾減9算法的探究思路，學生已經能熟練計算十幾減9的退位減法，并且對“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，為學生繼續(xù)學習十幾減8的退位減法奠定了良好的基礎。教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，設計的情境既切合學生生活實際，又能吸引學生興趣，讓學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教材先安排了十幾減9，提供了豐富的教學資源，體現(xiàn)了算法多祥化，學生通過分析比較選擇自己喜歡的方法，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。教材接著安排了十幾減8，學生根據十幾減9的學習思路解決十幾減8的問題。教材在安排上層次清楚，體現(xiàn)了動手操作、探究算法，知識遷移、鞏固算法，繼續(xù)嘗試、加深算法多樣化的過程，在解決問題的教學過程中體現(xiàn)了由扶到放的過程和知識的運用遷移過程。

【設計思路】

通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。通過形象生動的圖片和講解，并直觀演示計算過程，幫助學生掌握十幾減8的計算方法以及算理，使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。

【教學目標】

1.使學生掌握十幾減8的退位減法的計算方法及算理。

2.使學生能正確、熟練地計算十幾減8的算式。

3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探討學習的興趣。

【教學重點】

能正確、熟練地計算十幾減8的算式。

【教 學難點】

掌握十幾減8的計算方法及算理。

【教學準備】

ppt課件、小棒

【教學方法】

直觀演示法、自主探究法、講授法、練習法。

【教學過程 】

一、談話導入：

教師：小朋友好，我是蘇老師，這節(jié)課我們一起來學習十幾減8。

二、探究新知

1.創(chuàng)設情境，提出問題

教師：（出示例2主題圖）快看，熊貓叔叔給我們帶來了許多美麗的風車，小朋友們可喜歡啦！熊貓叔叔一共有12個風車， 小朋友們要買8個。大家快來幫熊貓叔叔算一算，賣完這8個風車，還剩幾個？

教師：我們來看看圖中 都提供了哪些數(shù)學信息？有12個風車，買走8個，所求問題是還剩幾個？（課件出示完整的信息和問題）

教師：要想求還剩幾個，就是從總數(shù)12里去掉8個，用減法計算，列式為12-8。（課件出示算式：12-8）

師：怎樣計算12-8呢？

（設計意圖：通過貼近學生生活的情境創(chuàng)設，能有效地激發(fā)學生學習的興趣，大大調動學生參與學習的積極性和主動性。）

2. 探究算法，理解算理

（1）數(shù)一數(shù)

教師用課件演示用“數(shù)一數(shù)”計算的過程。

教師：首先我們可以用數(shù)一數(shù)的方法計算。從12個風車里數(shù)出8個，1、2、3、4、5、6、7、8，去掉這8個，我們來數(shù)一數(shù)還剩下幾個風車？1、2、3、4， 還剩下4個風車，所以12-8=4。

（2）破十法

教師用課件演示用“破十法”計算的過程。

教師：除了用數(shù)一數(shù)的方法，我們也可以用破十法來計算。我們可以借助小棒來擺一擺，用小棒來表示風車。這里是12根小棒，要從里面去掉8根，右邊一根一根的只有兩根，2減8，不夠減。我們可以把整捆的10根小棒散開，從這10根小棒中先去掉8根小棒，再把剩下的2根小棒和右邊的2根小棒合起來，所以一共剩4根小棒。用破十法計算十幾減8，先把十幾分成十和幾，12-8，把12分成10和2，用10-8=2，再用2和剩下的2相加，2+2=4，所以12-8=4。

（3）連減

教師用 課件 演示用“連減”計算的過程。

教師：計算12-8還可以用連減的方法，連減的方法也就是把減數(shù)分成十幾的幾和另一個數(shù)，再用被減數(shù)減去這兩個數(shù)。我們也可以借助小棒來算一算。12-8，把 8分成2和6，先從12根小棒中去掉2根，12-2=10，還剩10根，再從剩下的10根里去掉6根，10-6=4，最后剩下4根，所以12-8=4。

（4）想加算減

教師用課件演示用“想加算減”計算的過程。

教師：我們也可以利用加減法之間的關系，用想加算減的方法計算。計算12-8，想8加幾等于12呢？8加4等于12，所以12減8等于4。

3.解決問題

教師：通過以上幾種方法計算得知，12減8等于4，答還剩4個。

4.對比算法

教師：對比這 幾種方法，破十法和連減的方法都需要兩步計算，但破十法算得更準確。想加算減法最簡便，只需要一步計算，但要求我們的加法一定要準確。破十法和想加算減法是我們在退位減法中常用的兩種計算方法。下面就讓我們運用這兩種方法去解決問題吧。

（設計意圖：借助小棒直觀演示，通過語言和算式充分地聯(lián)系，幫助學生理解用“破十法”計算12-8的算理 ，并讓學生體會算法的多樣化。借助對比，使學生自覺地做出選擇與自我調整。 ）

三、課堂練習

1.圈一圈，算一算。

教師：請 你圈一圈，算一算。

教師：好，我們一起來看一看，第一小題16-8，把16分成10和6，先算10-8=2，再算2+6=8，所以16-8=8。第二小題同樣是運用破十法，15-8=7。

2.算一算。

教師：再來繼續(xù)挑戰(zhàn)第2題算一算。

教師：我們先看第一組算式，8+5=13，13-8=5。這一題我們運用想加算減法就能快速計算出結果。你都算對了嗎？

（設計意圖：通過練習，幫助學生進一步理解掌握破十法和想加算減這兩種常用的計算方法。）

四、課堂總結

教師：回顧本節(jié)課的主要內容，我們可以用數(shù)一數(shù)、破十法、連減和想加算減的方法來計算十幾減8。聰明的你都學會了嗎？好了，這節(jié)課的學習就到這里，我們下節(jié)課再見。

（設計意圖：通過回顧所學知識，使學生形成完整的知識體系，養(yǎng)成善于總結的好習慣，增強學生學習數(shù)學的信心。）

【教學總結】

本節(jié)課從學生感興趣的情境中引入計算問題，感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系。在探究12減8的計算方法時，借助直觀演示操作來加深學生對算法的理解。在操作的過程中，讓學生進一步鞏固了“破十法”，“想加算減”等不同計算方法。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學習，樂于學習，樂于探 索。本節(jié)課雖然十幾減9的計算作為基礎，但十幾減幾的退位減法對于學生來說還是有一定的難度，也需要一定的時間才能達到熟練的地步。要是學生也能跟著利用手邊的學具進行動手操作就更有利于理解十幾減8的計算方法以及算理。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）

一、學習目標

（一）學習內容

10加幾和相應的減法口算，一方面為了通過運算深化學生對11～20各數(shù)的認識，另一方面也是為后面學習20以內進位加法做準備；例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學生進一步理解20以內的數(shù)。

（二）核心能力

《11～20各數(shù)認識》屬于數(shù)與代數(shù)領域內容，這部分內容是整個數(shù)學教學體系的基石。11～20的認識又是數(shù)與代數(shù)內容的前期基礎，因此在一年級教學中我們就要有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，加強對學生數(shù)學應用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

（三）學習目標

1.經歷運用11～20各數(shù)組成，通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應的減法的計算方法，初步感受10加幾和相應的減法的計算規(guī)律。

2.了解加法和減法算式各部分的名稱。

（四）學習重點

運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

（五）教學難點

脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

（六）配套資源

實施資源：《10加幾、十幾加幾及相應的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課時作業(yè)。

二、學習設計

（一）預習設計（微課）

（1）填空

1.10個一是（ ），20里面有（ ）個十。

2.1個十和6個一組成（ ）。

3.從1個十和7個一中，去掉7個一，還剩（ ）。

4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個（ ）。讀作：（ ）。

（2）口算

2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝

4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝

8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝

10－3＝ 6＋4＝

（3）看圖列算式

□○□＝□ □○□＝□

□○□＝□ □○□＝□

【設計意圖：通過復習數(shù)的組成及口算，為學習10加幾、十幾加幾及相應的減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新舊知識之間的橋梁。】

（二）課堂設計

1.探究10加幾及相應的減法的計算方法

（1）操作探究，歸納方法

師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個數(shù)嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。

師：說一說為什么要這樣擺？會根據你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？

10＋3＝13 3＋10＝13

師：你準備怎樣計算的？

師：會列出兩道減法算式嗎？

13－3＝10 13－10＝3

師：你是怎么計算的？

師：認真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？

小結方法：可以運用11～20各數(shù)的組成來幫助計算。1個十和3個一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個十還剩3個一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個一還剩1個十，所以13－3＝10。

（2）及時練習，內化方法

課本第78頁做一做，獨立完成，匯報交流。

2.探究十幾加幾及相應的減法的計算方法

（1）探究口算方法

出示例5：11＋2＝ 13－2＝

師：這道加法算式你會口算嗎？

預設：①接著數(shù)；②運用數(shù)的組成；③先算個位1＋2＝3，再算10＋3＝13。

師：（出示計數(shù)器）你會在計數(shù)器上算一算這道算式嗎？2應該撥在哪一位上？為什么？

師：在計算13－2＝（ ）時，該怎么在計數(shù)器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？

師：現(xiàn)在十位和個位都是1了，兩個1表示的意思一樣嗎？

【設計意圖：借助計數(shù)器直觀演示，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位置制，為后面學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做準備。】

（2）加減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每個數(shù)都有自己的名字，讓我們一起來認識一下它們。

（3）及時練習，內化新知

課本第78頁做一做第2題。

看圖提出數(shù)學問題，解決問題，交流計算方法并說一說算式中各部分名稱。

（三）鞏固運用

（1）及時練習，鞏固算法

①獨立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。

②獨立完成課本第80頁練習十八第1題，集體訂正。

（2）知識運用，強化算法

摘蘋果，獨立計算，說一說怎么算的。

【設計意圖：通過計算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系?！?/p>

3.課堂總結

今天我們學習了10加幾及相應的減法，通過學習，你都學會了什么？

（三）課時作業(yè)

1.練習十八第2題：先猜一猜大約有多少個，再很快地數(shù)出來。

【答案】19個、15個

【解析】考查學習目標1。引導學生除了“1個1個地數(shù)”，還可以“2個2個地數(shù)”或“5個5個地數(shù)”。通過數(shù)數(shù)活動，豐富學生的數(shù)數(shù)經驗，逐步建立學生的數(shù)感。

2.練習十八第4題

【答案】多4

【解析】結合11～20各數(shù)的認識，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內容，為后面教學做好鋪墊。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）

教學內容：教材第13頁例2及“做一做”。

教學目標：

情感目標：

初步滲透“數(shù)學來源于生活”的思想，學生在學習過程中感受數(shù)學的實際意義，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

知識目標：

通過獨立探究和合作學習，學生主動獲取十 幾減8的計算方法。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。

教學重點：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學難點：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。

課前準備：多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

前幾節(jié)課，我們學習了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說出得數(shù)。

出示口算卡片：

（提示學生直接說得數(shù)，以開火車形式進行。）

8+5 = 7+8 = 6+7 =

15-9 = 6+8 = 5+7 =

5+9 = 13-9 = 16-9 =

18-9 = 14-9 = 17-9 =

大家都算的很熟練，老師 請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？

還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設計意圖：通過復習舊知加深生對知識的掌握進一步提高學生計算能力?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）

星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風車，他們很喜歡玩風車， 所以就開心跑去買風車。

【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，有利貼近學生的生活，用學生感興趣的事，引出故 事，更加激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

提問：在圖中你都知道了什么？生答。

你有什么問題想問大家？

預設：還剩幾個風車？

要求還剩多少個風車，用什么方法計算？為什么用減法計算？

怎樣列式？

板書：12-8=（ ）。

如何計算呢？

3、交流匯報算法。

學生先獨立思考。不會的可以利用學具擺一擺。

四人小組交流：

把你們的想法和組內小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時，其他人認真傾聽。

哪一組愿意來匯報？

預設：第一組學生匯報，算法可能有：

a.組員1：用“破十法”算出答案。

先用10-8＝2，2再加個位的2等于4。

那12-4呢？10-4=6 6+2=8。

b.組員2：想加算減法，算出答案。

8+4＝12，12-8＝4。

c.組員3：1 2-2＝10，10-6＝4。

d.把8看成1 0，12-10=2 ， 2+2=4。

為什么要加2？

（因為原來是減8，我 們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）

教師講解時重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導。

讓學生多擺一擺、多說一說。

【設計意圖：在計算十幾減8時重點是讓學生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學生思考能力計算能力。通過 在疑問中尋求算 理。】

4、小結

同學們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是

哪幾種方法？

師生一起總結。

一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把

一個數(shù)看成另一個數(shù)，為了計算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

計算時你們可以選用自己喜歡的方法算。

【設計意圖：通過各算法對比，選出學生樂于接受的方法更有利于提高學生計算能力。】

三、鞏固練習

1、完成書第13頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，教師巡視。

全班交流，說一說你是怎樣算的？

強調算的方法。

學生匯報。

2、完成書第13頁“做一做”第2題。

全班交流，說一說你是怎樣算的？強調算的方法。

先讓學生獨立算一算，然后進行觀察比較，總結方法。

3、完成書第13頁“做一做”第3題。

以小組比賽的形式讓學生獨立完成，請最快的學生說一說他選擇怎樣的

方法。

【設計意圖：練習采用形式多樣方法，不僅增強學生學習的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學 生樂于接受?！?/p>

四、課堂總結

這節(jié)課，同學們的口算本領真不錯！學完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？

學 生可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？

學生最后總結：其實都是用前面學過的十幾減九的方法，

這節(jié)課我們用學過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊

知識來解決新問題。

你們真棒！

五、作業(yè)布置

練習口算。

六、板書設計

教學反饋：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）

教學目標：

1. 讓學生經歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。

2. 掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法。

教學重難點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）

11－9＝ 12－8＝ 14－8＝

15－9＝ 10－8＝ 13－9＝

你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？

預設：學生口答。

引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。

設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 提出問題并列出算式。

出示例3情境圖：

師：你能從上面的畫面中提取什么數(shù)學信息？

生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。

師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？

生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。

師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。

2. 探究十幾減7、6的計算方法。

（1）13－7

問題：誰能快速算出13－7的得數(shù)呢？

學生獨立計算，匯報算法：

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。

方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）

驗證：

（2）13－6

問題：說一說你是怎么想的？

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。

方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。

（即：13－6＝10－6＋3）。

驗證：

設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學生自由探索和合作的數(shù)學意識。

3. 探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數(shù)。

11－7＝4，11－6＝5

12－7＝5，12－6＝6

13－7＝6，13－6＝7

14－7＝7，14－6＝8

15－7＝8，15－6＝9

16－7＝9

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4。

設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 微課講解，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1. 填空。

答案：6，8，8，6；7，8，8，7。

設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。

2. 做一做

8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝

17－8＝ 15－9＝ 16－7＝

17－9＝ 15－6＝ 16－9＝

答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。

設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3. 做一做。

7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12

11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□

答案：4，5，6，4，5，6。

設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。

4. 一共有14只狗。

（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？

□○□＝□（只）

（2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？

□○□＝□（只）

答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。

設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學生的探究意識。

5. 交互習題。

設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減7、6的計算方法：

1．運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。

2．懂得了“十幾減7的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加3。十幾減6的差，是被減數(shù)個位數(shù)字加4”。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

教學目標：

1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。

2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。

教學難點：

用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學們利用花上的數(shù)減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）

預設：學生口答。

問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？

預設：

（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。

（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。

引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。

設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。

課件出示動畫：

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。

問題：所求的數(shù)學問題是什么？

預設：還剩下幾個？

問題：怎樣列式？

老師根據學生的回答列式：12－8。

問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數(shù)學問題、解決問題，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數(shù)學的重要性。

2. 探究十幾減8的計算方法。

我們可以用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數(shù)剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）

學生擺學具計算，教師觀察巡視。

問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數(shù)嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

小組交流，探討算法。

探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。

（1）數(shù)一數(shù)：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。

（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）

（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）

（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。

師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。

設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。

3. 歸納整理，探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數(shù)。

11－8＝

12－8＝

13－8＝

14－8＝

15－8＝

16－8＝

17－8＝

18－8＝

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數(shù)個位上的數(shù)字加2。

設計意圖：把有關十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。

三、鞏固練習

1. 圈一圈，算一算。

答案：8，7。

設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。

2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。

設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3.

答案：5，9，4，3，6。

設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。

4. 看圖寫算式。

答案：12－8＝4，14－8＝6。

設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減8的多種計算方法：

1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。

2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關系，把兩部分合在一起求總數(shù)，用加法；從總數(shù)中去掉一部分，求另一部分用減法。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

教學背景：

十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。

教學目標：

知識與能力

通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。

過程與方法

通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學生能夠說出計算的思考過程，幫助學生解決生活中的實際問題。

情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重難點：

1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。

2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

二、探索新知

1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。

（1）師：今天的天氣真好啊！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？

生1：他們在看金魚。[來源：學|科|網]

生2：他們在數(shù)有多少條金魚。

（2）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？

生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。

師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？

2、自主探究，內化算法。

（1）分析信息，列出算式。

13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-6= □

13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？

13－7＝□

（2）幫助學生理解， 初步建模。

13和6（7）分別從哪里來？

13是總數(shù)，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。

3、嘗試計算。（PPT課件出示）

6+( )= 13 7+( )=13

13－6=□ 13－7=□

想加法算減法 想加法算減法

13－6=7 13－7=6

三、鞏固練習

見課件

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么？同桌之間互相說一說。

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

重教學目標 理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）

重重難點分析

重點分析 一年級小學生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學生學會一些解決問題的方法。

難點分析 一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。

重教學方法 講授法 、談話法 、啟發(fā)法

教學過程

一、導入

自主探索，學習新知

（課件出示金魚情境圖）

[師]圖上的小朋友在干什么？（學生自由說一說）

[師]你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

[學生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

[師]小軍和小紅想知道結果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生分組討論，說一說自己的想法）

學生匯報討論結果：

預設：列式 13－7

（設計意圖：根據兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材，同時引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）

二、知識講解（難點突破）

2、探討十幾減7、6的計算方法

[師]13－7如何計算呢？（學生同桌兩人討論匯報）

[學生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。

[學生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。

……

[師]同學們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。

16－7= 13－7= 12－7= 15－7=

（學生獨立計算，用卡片表示結果）

[師]根據剛才的計算方法，你會解決小軍的問題嗎？

學生獨立列出算式：13－6

[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學生自由回答）

（設計意圖：讓學生根據自己的經驗，讓學生通過自主嘗試等方式提高學生的抽象思維能力。）

三、課堂練習（難點鞏固）

1、說說，算算

問題：

(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

(2)根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

（此題完全放給學生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)

小結

今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現(xiàn)用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）

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在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）

教學目標：

知識與技能： 使學生在掌握十幾減9的基礎上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。

過程與方法： 通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法

情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

學情分析：

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點難點：

教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，熟練地計算。

教學過程：

導入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關第一關填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

1.出示情境圖

(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

(2)要求的數(shù)學問題是什么？ 生匯報師把數(shù)學題目完整地敘述一遍。

(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？ 生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個”怎樣列式？

生匯報

師：剛才有同學說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報

(1)擺小棒： 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示課件

1.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報。

1. 發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？

生匯報。

師小結：見8想2，被減數(shù)的個位加2.

4.1.3課堂小結 評論

今天你學到了什么？誰來說一說？

生匯報

師小結：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

六、板書設計：

十幾減8

想加算減法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）

一、教學內容

十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15～16頁練習三)

二、教學目標

1．復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。

2．培養(yǎng)學生快速計算的學習習慣。

3．提高學生觀察、分析和計算等多種能力。

三、重點難點

重難點：1.熟練進行十幾減8、7、6退位減法的計算。

2．理解算理，理解加減法之間的互逆關系。

教學過程

一、基礎練習

1．口算。(課件出示題目，組織學生分小組比賽，看哪個小組回答得又對又快)

8＋5＝ 7＋8＝

7＋6＝ 15－7＝

6＋8＝ 5＋7＝

5＋6＝ 13－7＝

18－7＝ 14－8＝

17－6＝ 16－8＝

學生先獨立完成，再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的。

2．口算接力。

小組內合作完成，每人做一道題，其他同學進行判斷，看一看哪個小組合作得最好。

(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝

10－9＋9＝ 16－7＋8＝

(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝

14－7＋5＝ 10＋5－6＝

二、指導練習

1．教學教材第15頁練習三第4題。

師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進行比賽，每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)

在比賽中培養(yǎng)學生快速口算能力和團結合作精神，式子可以重復來使用，教師注意帶動學生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。

2．教學教材第16頁練習三第10題。

師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學生相互交流，教師點名學生回答)

左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。

師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點名學生板演，要求學生說出數(shù)量關系)

15－7＝8(只)15－6＝9(只)

注意：帶動學生邏輯性思考，讓學生明白題目中簡單的邏輯關系并列出式子，使學生能根據已知條件解決簡單數(shù)學問題。

三、鞏固練習

1．完成教材第15～16頁“練習三”第5～9題。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)

第5題：＜?。尽。健。尽。肌。?/p>

第6題：12－7--5　15－8--7

17－9--8 13－6--7

12－6--13－7 15－7--14－6

13－9--11－7 14－7--16－9

13－8--11－6

第7題：5　8　9

第8題：6　12－6＝6

第9題：12　2　18　7　14　13

四、課堂小結

通過本節(jié)課的練習，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結出了哪些計算方法？

板書設計

練習課

10．15－7＝8(只)15－6＝9(只)

教學反思

1．增加趣味，提高積極性。

教學本節(jié)課時，教師通過各種手段提高學生計算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的計算，再采取小組比賽的方式，讓學生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應用上。解決問題時，仍然將主動權交給學生，讓其自主探索題中的數(shù)量關系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學者”和“指導者”。

2．循序漸進地引入知識，注重知識的連貫性。

在教學過程中，老師對學生的知識要循序漸進地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進了學生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學生學得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學生學好數(shù)學的自信心和積極性。

3．我的補充：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）

【教學內容】

教材第13頁。

【教學目標】

1．在掌握十幾減9計算的基礎上，主動探索十幾減8的計算方法。

2．初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3．學生在探究計算方法的過程中，感知數(shù)學來源于生活，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的意識。

【教學重點】

掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。

【教學難點】

經歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學生初步的抽象的思維能力。

教學過程

一、情境導入

(1)同學們，你們玩過風車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。

(2)看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數(shù)學信息？學生交流看到的信息。

學生交流：小熊一共有12個風車，小朋友要買8個，還剩幾個？

(3)根據這些信息，怎么解答？學生交流。

學生交流：從總數(shù)里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數(shù)里減去小朋友要買的。

列式：12－8＝

(4)你會計算12－8嗎？

二、探究新知

1．自主探究教材第13頁例2。

(1)請同學們拿出風車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？

(2)學生在小組內操作活動，合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。

(3)學生匯報。

利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。

方法1：8加4得12，12減8等于4。

方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。

方法3：12減2得10，再減6等于4。

方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。

(4)上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。

出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝

2．你還知道哪些十幾減8的算式？學生說。

老師板書算式；指名學生口算，并說出你是怎樣想的？

小結：同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。

現(xiàn)在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)€“找座位”游戲。

課件出示教材第15頁練習三第1題，看誰找得最快。

3．師小結。

今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數(shù)。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。

還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

三、鞏固練習

1．完成教材P13做一做的第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成教材P13做一做的第2題。

計算并說出上下兩行之間的關系？

3．完成教材P13做一做的第3題。

四、課堂小結

同學們，今天我們又學會了什么？分享你知道的？集體交流。

【板書設計】

十幾減8

11－8＝3　14－8＝6

8＋3＝11 10－8＝2

11－8＝3 2＋4＝6

【教后思考】

根據已學過的十幾減9的計算方法，來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論，探究，模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）

教學目標

（一）教學知識點

使學生在掌握十幾減9的基 礎上自主探索十幾減8的方法。

（二）能力訓練要求

使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

（三）情感與價值觀要求

體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點

自主探索十幾減8的方法。

教學難點

掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。

教學方法

引導啟發(fā)法、談話法、練習法。

●教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、搶答游戲

17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－ 9= 18－9=

指名說說“14－9”的計算過程。

2、談話導入新課

[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。（板書課題）

（設計意圖：通過復習，突出 新舊知識間的聯(lián)系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條 件。）

二、合作探究，建立模型

（課件出示情境圖）

[師]從圖中你獲得了什么數(shù)學信息？

[學生]一共有12個風車，賣了8個，還剩幾個？

[師]還剩幾個風車？用什么方法計算 ？

隨著學生的回答，板書：12-8=□

[師]如何計算呢？用小圓片代替風車擺一擺，然后把你的方法和小組同學說一說。

（學生獨立完成后小組交流算法）

交流反饋：

（1）因為8+4=12，所以12－8=4。

（2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩 下的兩部分加起來，就是最后的結果。

師小結：剛才大家想的方法都很好 ，在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得 數(shù)。

例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

（設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）

三、拓展應用，內化新知

1、 完成做一做第1小題

讓學生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。

2、送信

學生獨自算一算，然后集體訂正。

3、猜一猜盒子里有幾個？

學 生獨自列出算式解答，然后集體訂正。

4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）

11 － 8 =

12 － 8 =

13 － 8 =

14 － 8 =

15 － 8 =

16 － 8 =

17 － 9 =

觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（設計意圖：通過練習，幫助學生理解掌握計算方法，感悟方法的本質，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律。）

四、回顧反思，總結概括

談談這節(jié)課你的收 獲是什么 ？

（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）

教學目標：

知識與技能：使學生在掌握十幾減9的基礎上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。

過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

學情分析：

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數(shù)的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數(shù)。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點難點：

教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，熟練地計算。

導入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關第一關填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

1.出示情境圖

(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

(2)要求的數(shù)學問題是什么？ 生匯報師把數(shù)學題目完整地敘述一遍。

(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？ 生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個”怎樣列式？

生匯報

師：剛才有同學說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

2.說一說：現(xiàn)在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報

(1)擺小棒： 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數(shù)學上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現(xiàn)在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示課件

1.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報。

1. 發(fā)現(xiàn)十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現(xiàn)？誰來說一說？

生匯報。

師小結：見8想2，被減數(shù)的個位加2.

4.1.3課堂小結 評論

今天你學到了什么？誰來說一說？

生匯報

師小結：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

七、板書設計：

十幾減8

想加算減法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）

一、教學內容

十幾減7、6。(教材第14頁例3)

二、教學目標

1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。

2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。

3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

三、重點難點

重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

難點：掌握“破十法”“想加算減法”。

教學過程

一、復習引入

1．同學們，下面這些題你會計算嗎？

12－8＝ 12－9＝

3＋8＝ 14－8＝

4＋9＝ 15－8＝

16－8＝ 17－9＝

2．引出新課。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：同學們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數(shù)金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。

小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多?！?/p>

小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多?！?/p>

他們倆越爭越激烈。

小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數(shù)數(shù)有幾條紅的吧！”

小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”

可是金魚游得太快，小梅眼睛都數(shù)花了，還是沒有數(shù)出來。

他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)

板書課題：十幾減7、6

二、學習新課

教學教材第14頁例3。

(1)梳理信息，理解題意。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？

引導學生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。

學生匯報：

①一共有13條金魚。

②小梅數(shù)的黑色的金魚有7條。

③小偉數(shù)的紅色的金魚有6條。

師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學生回答)

明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？

(2)列式解答，探究計算方法。

師：要解決這個問題，應該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)

教師引導：已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。

已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；

已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。

師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。

(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)

學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

①借助擺學具(如小棒)算出答案。

②用點數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。

板書：

同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。

板書：

④用“想加算減法”算出答案。

因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)

師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊之處？(學生觀察算式，同桌交流、相互討論)

小結：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數(shù)，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。

三、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。

第1題：14－8＝6　15－8＝7

14－6＝8 15－7＝8

第2題：17　15　16

9 6 9

8 9 7

第3題：4 5 6

4 5 6

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減7、6了嗎？

教學反思

1．本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的基礎上進行的，在學生已有的知識水平和經驗上，通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學過程中，學生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

2．創(chuàng)設生動的童話情境導入新課，使數(shù)學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學效果比預想的還要好。

3．我的補充：

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人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）

教學目標 掌握“破十法”和“想加算減”

重難點分析

重點分析 知識遷移，容易混淆，空間想象力有點困難，難理解為什么分成幾和10，

難點分析 學生小，邏輯思維較弱，難以理解，容易混淆，語言組織能力較差，不知道哪一種方法適合自己。

教學方法 通過課件演示，學生討論、交流掌握十幾減8的算理，并能正確地計算。

教學過程

一、導入

出示課件蘋果圖，你能列式計算嗎？

同學們真棒，今天我們就學習十幾減8的計算方法。

二、知識講解（難點突破）

1．出示例2。

（1）觀察主題圖：

理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12-8＝4

談一談你是怎樣想的：想想剛才你是怎么算十幾減8的？

用風車擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。

教師引導學生說一說。

想加算減法；

8加4等于12，所以12減8等于4

破十法：

把12分成2和10，10減8等于2，2加2等于4。

所以12-8=4

小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。那種方法比較快，它采用的是“想加算減法”破十法。在今后的學習中我們也可以采用這兩種

思考方法。

三、課堂練習（難點鞏固）

（1）學生看圖，算一算。

提問：用什么方法計算？ 你能用“破十法”計算嗎？

15-8=7

把15分成5和10，10減8等于2，2加5等于7。

所以15-8=7

（2）用你喜歡的方法的方法計算。

10-8= 13-8= 16=8=

11-8= 14-8= 17-8=

12-8= 15-8= 18-8=

學生獨立完成，交流討論，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

教師引導

四、小結：十幾減8，就是幾加2。

小結 同學們今天的表現(xiàn)真棒，十幾減8的算法你學會了嗎？

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