小學一年級數學的教案

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）。

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十八）

教學目標：

1. 讓學生經歷探究十幾減7、6的計算過程，理解十幾減7、6的算理，滲透類比的思想。

2. 掌握十幾減7、6的計算方法，能熟練正確地口算，提高計算能力。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法。

教學重難點：

理解并掌握十幾減7、6的計算方法并能正確計算。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，今天我們來玩一個找朋友的游戲，大家都準備好了嗎？（課件演示。）

11－9＝ 12－8＝ 14－8＝

15－9＝ 10－8＝ 13－9＝

你能快速為這些算式找到它的朋友嗎？

預設：學生口答。

引入課題：看來十幾減9、8的算式是難不倒大家了，那十幾減7、6你能不能算得同樣快呢？這節(jié)課我們就來學習十幾減7、6。板書：十幾減7、6。

設計意圖：通過學生喜歡的找朋友的游戲復習了十幾減9、8的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 提出問題并列出算式。

出示例3情境圖：

師：你能從上面的畫面中提取什么數學信息？

生：池中有13條金魚，黑的有7條，要求紅的有幾條；池中有13條金魚，紅的有6條，要求黑的有幾條。

師：你能幫助兩個小朋友分別算一算，要求紅金魚有幾條，黑金魚有幾條，怎樣列式呢？

生：求紅金魚有幾條，列式為13－7，求黑金魚有幾條，列式為13－6。

師：怎么計算呢？接下來我們就一起研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要性。

2. 探究十幾減7、6的計算方法。

（1）13－7

問題：誰能快速算出13－7的得數呢？

學生獨立計算，匯報算法：

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－7＝6。

方法二：破十法，13－7時，把13分成10和3，先用10減7得3，再用剩下的3加3得6。（即：13－7＝10－7＋3）

驗證：

（2）13－6

問題：說一說你是怎么想的？

預設：

方法一：想加算減法，因為6＋7＝13，所以13－6＝7 。

方法二：破十法，13－6時，把13分成10和3，先用10減6得4，再用剩下的4加3得7。

（即：13－6＝10－6＋3）。

驗證：

設計意圖：用實物圖理解破十法和平十法算理，檢驗自己的計算方法，并讓學生充分表達自己思考的方法，培養(yǎng)學生自由探索和合作的數學意識。

3. 探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減7、6的得數。

11－7＝4，11－6＝5

12－7＝5，12－6＝6

13－7＝6，13－6＝7

14－7＝7，14－6＝8

15－7＝8，15－6＝9

16－7＝9

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4。

設計意圖：把有關十幾減7、6的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 微課講解，對本節(jié)課所學知識進行整體分析和梳理。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

三、鞏固練習

1. 填空。

答案：6，8，8，6；7，8，8，7。

設計意圖：本題鞏固十幾減7、6的計算方法，加深學生對算法的理解。

2. 做一做

8＋9＝ 9＋6＝ 7＋9＝

17－8＝ 15－9＝ 16－7＝

17－9＝ 15－6＝ 16－9＝

答案：豎：17，9，8；15，6，9；16，9，7。

設計意圖：通過練習，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3. 做一做。

7＋□＝11 8＋□＝13 □＋6＝12

11－7＝□ 13－8＝□ 12－6＝□

答案：4，5，6，4，5，6。

設計意圖：本題進一步鞏固計算方法，讓學生繼續(xù)體會想加算減法的快捷。

4. 一共有14只狗。

（1）左邊有6只小狗，右邊有幾只？

□○□＝□（只）

（2）黑狗有7只小狗，黃狗有幾只？

□○□＝□（只）

答案：（1）14－6＝8（2）14－7＝7。

設計意圖：通過看圖，正確列出算式，進一步培養(yǎng)學生的探究意識。

5. 交互習題。

設計意圖：通過實際操作，鞏固加深學生對十幾減7、6算法的理解。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減7、6的計算方法：

1．運用“破十法”和“想加算減法”來進行計算。

2．懂得了“十幾減7的差，是被減數個位數字加3。十幾減6的差，是被減數個位數字加4”。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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編輯推薦

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二）

一、學習目標

（一）學習內容

10加幾和相應的減法口算，一方面為了通過運算深化學生對11～20各數的認識，另一方面也是為后面學習20以內進位加法做準備；例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法算式中各部分的名稱，目的是幫助學生進一步理解20以內的數。

（二）核心能力

《11～20各數認識》屬于數與代數領域內容，這部分內容是整個數學教學體系的基石。11～20的認識又是數與代數內容的前期基礎，因此在一年級教學中我們就要有意識的培養(yǎng)學生的數感和符號感，加強對學生數學應用意識和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

（三）學習目標

1.經歷運用11～20各數組成，通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾和相應的減法的計算方法，初步感受10加幾和相應的減法的計算規(guī)律。

2.了解加法和減法算式各部分的名稱。

（四）學習重點

運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。

（五）教學難點

脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。

（六）配套資源

實施資源：《10加幾、十幾加幾及相應的減法》名師課件、《10加幾、十幾加幾及相應的減法》課時作業(yè)。

二、學習設計

（一）預習設計（微課）

（1）填空

1.10個一是（ ），20里面有（ ）個十。

2.1個十和6個一組成（ ）。

3.從1個十和7個一中，去掉7個一，還剩（ ）。

4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）個（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）個（ ）。讀作：（ ）。

（2）口算

2＋7＝ 9－3＝ 6＋2＝ 10－5＝

4＋3＝ 8－4＝ 7－2＝ 7＋3＝

8－2＝ 10－4＝ 3＋2＝ 5＋4＝

10－3＝ 6＋4＝

（3）看圖列算式

□○□＝□ □○□＝□

□○□＝□ □○□＝□

【設計意圖：通過復習數的組成及口算，為學習10加幾、十幾加幾及相應的減法做好鋪墊，喚起學生的舊知，幫助學生架起新舊知識之間的橋梁?！?/p>

（二）課堂設計

1.探究10加幾及相應的減法的計算方法

（1）操作探究，歸納方法

師：你能用小棒在桌子上擺出“13”這個數嗎？而且能讓大家一眼就看出是13根小棒。

師：說一說為什么要這樣擺？會根據你擺的小棒列出兩道加法算式嗎？

10＋3＝13 3＋10＝13

師：你準備怎樣計算的？

師：會列出兩道減法算式嗎？

13－3＝10 13－10＝3

師：你是怎么計算的？

師：認真觀察這四道算式有什么相同的地方？不同的地方？

小結方法：可以運用11～20各數的組成來幫助計算。1個十和3個一組成13，所以10＋3＝13，3＋10＝13；從13里面去掉1個十還剩3個一，所以13－10＝3；從13里面去掉3個一還剩1個十，所以13－3＝10。

（2）及時練習，內化方法

課本第78頁做一做，獨立完成，匯報交流。

2.探究十幾加幾及相應的減法的計算方法

（1）探究口算方法

出示例5：11＋2＝ 13－2＝

師：這道加法算式你會口算嗎？

預設：①接著數；②運用數的組成；③先算個位1＋2＝3，再算10＋3＝13。

師：（出示計數器）你會在計數器上算一算這道算式嗎？2應該撥在哪一位上？為什么？

師：在計算13－2＝（ ）時，該怎么在計數器上撥呢？從哪一位上撥去2？為什么？

師：現在十位和個位都是1了，兩個1表示的意思一樣嗎？

【設計意圖：借助計數器直觀演示，幫助學生理解十幾加幾及相應減法的計算方法，滲透位置制，為后面學習兩位數加減一位數的口算做準備?！?/p>

（2）加減法算式各部分名稱

師：在加法算式和減法算式中，每個數都有自己的名字，讓我們一起來認識一下它們。

（3）及時練習，內化新知

課本第78頁做一做第2題。

看圖提出數學問題，解決問題，交流計算方法并說一說算式中各部分名稱。

（三）鞏固運用

（1）及時練習，鞏固算法

①獨立完成課本第78頁做一做第3題，交流算法。

②獨立完成課本第80頁練習十八第1題，集體訂正。

（2）知識運用，強化算法

摘蘋果，獨立計算，說一說怎么算的。

【設計意圖：通過計算，感受加法和減法算式各部分之間的聯(lián)系?！?/p>

3.課堂總結

今天我們學習了10加幾及相應的減法，通過學習，你都學會了什么？

（三）課時作業(yè)

1.練習十八第2題：先猜一猜大約有多少個，再很快地數出來。

【答案】19個、15個

【解析】考查學習目標1。引導學生除了“1個1個地數”，還可以“2個2個地數”或“5個5個地數”。通過數數活動，豐富學生的數數經驗，逐步建立學生的數感。

2.練習十八第4題

【答案】多4

【解析】結合11～20各數的認識，在連一連、比一比的過程中繼續(xù)滲透比多比少的內容，為后面教學做好鋪墊。

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（一）

教學內容：教材第13頁例2及“做一做”。

教學目標：

情感目標：

初步滲透“數學來源于生活”的思想，學生在學習過程中感受數學的實際意義，培養(yǎng)學生用數學的意識。

知識目標：

通過獨立探究和合作學習，學生主動獲取十 幾減8的計算方法。

能力目標：

初步培養(yǎng)學生的合作意識和交流意識，開拓學生的思維空間。

教學重點：理解并掌握十幾減8的口算方法，正確地計算十幾減8的題目。

教學難點：理解并掌握十幾減8退位減法的口算算理。

課前準備：多媒體課件、口算卡片。

教學過程：

一、復習舊知，溝通聯(lián)系。

前幾節(jié)課，我們學習了十幾減九的計算方法，相信你們能很快地說出得數。

出示口算卡片：

（提示學生直接說得數，以開火車形式進行。）

8+5 = 7+8 = 6+7 =

15-9 = 6+8 = 5+7 =

5+9 = 13-9 = 16-9 =

18-9 = 14-9 = 17-9 =

大家都算的很熟練，老師 請同學們以14-9為例說說你是怎樣算的？

還有不同的算法嗎？

十幾減9你們都會算，那么十幾減8你們會算嗎？我們來試一試好嗎？【設計意圖：通過復習舊知加深生對知識的掌握進一步提高學生計算能力?！?/p>

二、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

請看這幅圖：老師給你們講個故事（課件出示）

星期天的早晨陽光明媚，小明、小紅、小蘭約去公園玩，玩著玩著他們看到一只可愛的小熊貓賣風車，他們很喜歡玩風車， 所以就開心跑去買風車。

【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，有利貼近學生的生活，用學生感興趣的事，引出故 事，更加激發(fā)學生學習興趣?！?/p>

提問：在圖中你都知道了什么？生答。

你有什么問題想問大家？

預設：還剩幾個風車？

要求還剩多少個風車，用什么方法計算？為什么用減法計算？

怎樣列式？

板書：12-8=（ ）。

如何計算呢？

3、交流匯報算法。

學生先獨立思考。不會的可以利用學具擺一擺。

四人小組交流：

把你們的想法和組內小朋友說一說，組長組織好自己的組員，一人說時，其他人認真傾聽。

哪一組愿意來匯報？

預設：第一組學生匯報，算法可能有：

a.組員1：用“破十法”算出答案。

先用10-8＝2，2再加個位的2等于4。

那12-4呢？10-4=6 6+2=8。

b.組員2：想加算減法，算出答案。

8+4＝12，12-8＝4。

c.組員3：1 2-2＝10，10-6＝4。

d.把8看成1 0，12-10=2 ， 2+2=4。

為什么要加2？

（因為原來是減8，我 們剛才是減10，多減了2，所以要反過來加2）

教師講解時重點對“破十法”和“想加算減法”做有針對性的指導。

讓學生多擺一擺、多說一說。

【設計意圖：在計算十幾減8時重點是讓學生用多算法去計算，掌握算法的多樣化，培養(yǎng)學生思考能力計算能力。通過 在疑問中尋求算 理?！?/p>

4、小結

同學們剛才用了好幾種簡便方法解決了這兩道算式。我們再來回憶一下是

哪幾種方法？

師生一起總結。

一種是想加算減，一種是先用十減，就是破十法；有的分兩步減，還有把

一個數看成另一個數，為了計算簡便這么多種方法，你們喜歡哪一種呢？

計算時你們可以選用自己喜歡的方法算。

【設計意圖：通過各算法對比，選出學生樂于接受的方法更有利于提高學生計算能力?！?/p>

三、鞏固練習

1、完成書第13頁“做一做”第1題。

學生獨立完成，教師巡視。

全班交流，說一說你是怎樣算的？

強調算的方法。

學生匯報。

2、完成書第13頁“做一做”第2題。

全班交流，說一說你是怎樣算的？強調算的方法。

先讓學生獨立算一算，然后進行觀察比較，總結方法。

3、完成書第13頁“做一做”第3題。

以小組比賽的形式讓學生獨立完成，請最快的學生說一說他選擇怎樣的

方法。

【設計意圖：練習采用形式多樣方法，不僅增強學生學習的興趣，更有利于將枯燥的課堂上得生動多彩，學 生樂于接受?！?/p>

四、課堂總結

這節(jié)課，同學們的口算本領真不錯！學完這節(jié)課，你們有哪些收獲呢？

學 生可以講學到什么知識，也可以講用了哪些方法來解決？

學生最后總結：其實都是用前面學過的十幾減九的方法，

這節(jié)課我們用學過的十幾減九的方法解決了十幾減8的計算，也就是用舊

知識來解決新問題。

你們真棒！

五、作業(yè)布置

練習口算。

六、板書設計

教學反饋：

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七），僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十七）

教學目標：

1. 在掌握十幾減9的基礎上，通過具體情境，自主探索十幾減8的計算方法。

2. 進一步理解“破十法”和“想加算減”，并能用語言描述思維過程。

3. 進一步培養(yǎng)學生的探究意識與合作交流的意識。

教學重點：

掌握用破十法和想加算減法計算十幾減8的計算方法。

教學難點：

用破十法和想加算減法計算十幾減8的算理。

教學過程：

一、課堂導入

問題：同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課我們來玩一個擊鼓傳花的游戲，好嗎？游戲規(guī)則是：同學們利用花上的數減9，誰計算錯了，誰表演；中間當鼓停止了，誰沒計算出來誰也表演！馬上開始了，大家都準備好了嗎？（課件演示擊鼓傳花。）

預設：學生口答。

問題：同學們算得可真快，老師特別想知道你用什么好辦法算得這么快呢？ 17－9你是怎么想的呢？

預設：

（1）想加算減：8＋9＝17，17－9＝8。

（2）破十法：17分成10和7，10－9＝1，1＋7＝8。

引入課題：看來“想加算減”的方法和“破十法”是我們計算十幾減9非常好的方法，今天我們繼續(xù)學習十幾減8，看看這些好方法還能不能幫到你。

設計意圖：通過學生喜歡的擊鼓傳花的游戲復習了十幾減9的舊知，為學生利用知識的遷移自主探究新知作好了鋪墊。

二、探究新知

1. 課件出示例1。

游樂園里有一位穿著熊貓衣服的叔叔正在賣風車。風一吹，他的風車全都轉起來起來了，像美麗的花兒，很漂亮。這些美麗的風車吸引了很多小朋友來購買。

課件出示動畫：

仔細觀察，你發(fā)現了哪些數學信息？

預設：熊貓在賣風車，它一共有12個風車，小朋友打算買走8個風車。

問題：所求的數學問題是什么？

預設：還剩下幾個？

問題：怎樣列式？

老師根據學生的回答列式：12－8。

問題：怎么計算呢？下面我們就一起來研究下。

設計意圖：讓學生從生動具體的生活情境中提出數學問題、解決問題，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，體會學習數學的重要性。

2. 探究十幾減8的計算方法。

我們可以用手中的學具（圓片等）擺一擺，先擺12個學具，表示12個風車，賣了8個，就從12個里面拿走8個（或叫學生用虛線圈起8個圖上學具），再一個一個地數剩下的學具，還有4個。（教師引導學生用桌上的圓片（或小棒）來擺一擺計算。）

學生擺學具計算，教師觀察巡視。

問題：如果沒有圖，在計算12－8時我們怎樣想的呢？你能按照15－9的計算方法計算12－8的得數嗎？算好了，并把你的想法告訴你小組的同學們，看哪一個小組的計算方法最多？

小組交流，探討算法。

探討結束后，教師組織學生交流自己的想法，并演示學生的想法。

（1）數一數：圖上有12個風車，買走8個，還剩4個風車。

（2）連減：把8分成2和6，先用12減2再減6，得4。（即：12－8＝12－2－6）

（3）破十法：把12分成10和2，先用10減8得2，再用剩下的2加2得4。（即：12－8＝10－8＋2）

（4）想加算減：算12減8得幾？要先想，8加幾得12，因8加4得12，所以12減8得4。

師：同學們，真是棒極了，想出了這么多的方法！以后計算十幾減8時就可以選擇你最喜歡的方法計算了。

設計意圖：讓學生充分表達自己思考的方法，提倡算法多樣化，培養(yǎng)學生自由探索和合作意識。

3. 歸納整理，探索規(guī)律。

師：請用你喜歡的方法計算十幾減8的得數。

11－8＝

12－8＝

13－8＝

14－8＝

15－8＝

16－8＝

17－8＝

18－8＝

學生快速計算。

師：仔細觀察這些算式，你發(fā)現了什么？

學生匯報，教師總結：十幾減8的差，是被減數個位上的數字加2。

設計意圖：把有關十幾減8的算式重新列出來，觀察規(guī)律，培養(yǎng)了學生對知識的初步概括、總結的能力。

4. 情景視頻演示，鞏固十幾減9、8的計算方法，通過實際生活中的例子提高學生學習的興趣。

同桌之間互相交流，教師巡視指導。

設計意圖：通過實際練習，鞏固學生對十幾減8算法的理解。

三、鞏固練習

1. 圈一圈，算一算。

答案：8，7。

設計意圖：通過練習，幫助學生掌握破十法和相加算減法。

2. 10－8＝ 13－8＝ 16－8＝

11－8＝ 14－8＝ 17－8＝

12－8＝ 15－8＝ 18－8＝

答案：橫：2，5，8，3，6，9，4，7，10。

設計意圖：本題鞏固“十幾減8”的算理，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生運用知識的能力。

3.

答案：5，9，4，3，6。

設計意圖：通過練習，使學生理解“十幾減8”的退位減法算理，掌握“十幾減8”退位減法的常用方法。

4. 看圖寫算式。

答案：12－8＝4，14－8＝6。

設計意圖：本題鞏固學生能熟練、準確地口算“十幾減8”的退位減法。

四、課堂小結

這節(jié)課學習了十幾減8的多種計算方法：

1．“破十法”：通過看、擺、說和填理解“破十”的道理。

2．“想加算減法”結合前面的加減法之間的關系，把兩部分合在一起求總數，用加法；從總數中去掉一部分，求另一部分用減法。

設計意圖：通過小結，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結構，逐步培養(yǎng)學生歸納總結的思維能力。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）》，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（八）

教學背景：

十幾減7、6的教學是在原 有 的基礎上繼續(xù)學習“破十法”和“想加算減法”， 重點感受“想加算減法”的簡單快捷，從而比較熟練地運用“想加算減法”來計算十幾減7、6。

教學目標：

知識與能力

通過從 實際情景里提出問題-思考問題-解決問題的過程，利用加減法的關系來計算十幾減7、6，從而進一步理解“想加算減法的”計算方法。

過程與方法

通過自主探究、合作交流、歸納整理這一過 程，讓學生能夠說出計算的思考過程，幫助學生解決生活中的實際問題。

情感、態(tài)度與價值觀目標

體驗數學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重難點：

1.掌握十幾減7、6的多樣性教學方法。

2.能夠運用多種方法進行口算并且正確率高，重點感受“想加算減法”的價值。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、談話導入

二、探索新知

1、情景引入，PPT課件出示主題圖，提出問題。

（1）師：今天的天氣真好??！真適合去游玩，一（2）班的師生們今天一起去水族館參觀呢。瞧！圖中的小朋友在干什么？

生1：他們在看金魚。[來源：學|科|網]

生2：他們在數有多少條金魚。

（2）師：從圖中你發(fā)現哪些信息？

生1：小男孩說，13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

生2 ：小女孩說，13條金魚，黑的有7條，紅的有□條。

師：你們的小眼睛真明亮，觀察的真仔細！圖中的兩位小朋友分別提出了一 個問題，可是他們不知道怎么解決這兩個問題，讓我們一起幫幫他們好嗎？

2、自主探究，內化算法。

（1）分析信息，列出算式。

13條金魚，紅的有6條，黑的有幾條？

13-6= □

13條金魚，黑的有7 條，紅的有幾條？

13－7＝□

（2）幫助學生理解， 初步建模。

13和6（7）分別從哪里來？

13是總數，6（7）是其中的一部分， 求另一部分是多少，可 以用減法來計算。

3、嘗試計算。（PPT課件出示）

6+( )= 13 7+( )=13

13－6=□ 13－7=□

想加法算減法 想加法算減法

13－6=7 13－7=6

三、鞏固練習

見課件

四、課堂總結

今天這節(jié)課我們學習了十幾減7、6的計算方法。你都學會了什么？同桌之間互相說一說。

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（四）

重教學目標 理解十幾減8、7、6的算理（想加算減、破十法）

重重難點分析

重點分析 一年級小學生還缺乏動手操作、自主探究能力，需要讓學生學會一些解決問題的方法。

難點分析 一年級小學生以具體形象思維為特點，注意力集中時間短，愛說愛動。

重教學方法 講授法 、談話法 、啟發(fā)法

教學過程

一、導入

自主探索，學習新知

（課件出示金魚情境圖）

[師]圖上的小朋友在干什么？（學生自由說一說）

[師]你發(fā)現了什么數學信息？

[學生] 13條金魚，黑的有7條，紅的有□條；13條金魚，紅的有6條，黑的有□條。

[師]小軍和小紅想知道結果，你們能不能幫助他們呢？（能）我們先來解決小紅的問題好嗎？（好）要知道紅金魚有幾條，怎樣列式呢？說說為什么？（學生分組討論，說一說自己的想法）

學生匯報討論結果：

預設：列式 13－7

（設計意圖：根據兩位學生賞魚的情境，通過不同觀察角度得到不同的信息，同時也提出不同的問題，為本課學習提供了現實而有意義的素材，同時引導學生分析信息，為解決問題提供直觀地表象支撐。）

二、知識講解（難點突破）

2、探討十幾減7、6的計算方法

[師]13－7如何計算呢？（學生同桌兩人討論匯報）

[學生1]因為7+6=13，所以13－7-6，有6條紅金魚。

[學生2]把13分成10和3，10－7=3，3+3=6，所以13－7-6。

……

[師]同學們真聰明！用計算十幾減9、8的方法計算出了13－7，下面我們一起來口算一組題。

16－7= 13－7= 12－7= 15－7=

（學生獨立計算，用卡片表示結果）

[師]根據剛才的計算方法，你會解決小軍的問題嗎？

學生獨立列出算式：13－6

[師]同桌相互說說你的計算方法，誰的方法最快？為什么？（學生自由回答）

（設計意圖：讓學生根據自己的經驗，讓學生通過自主嘗試等方式提高學生的抽象思維能力。）

三、課堂練習（難點鞏固）

1、說說，算算

問題：

(1)你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

(2)根據圖意列出相應的算式，并說說你是怎么算的。

（此題完全放給學生獨立完成，完成后，分別說說解題時自己的想法。)

小結

今天我們學習了十幾減7、6的退位減法，我們發(fā)現用“想加算減”的方法和“破十法”比較簡便，你會做了嗎？你是怎樣算的？（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（二十）

教學目標：

知識與技能： 使學生在掌握十幾減9的基礎上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。

過程與方法： 通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法

情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

學情分析：

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點難點：

教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，熟練地計算。

教學過程：

導入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關第一關填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

1.出示情境圖

(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現了哪些數學信息？

(2)要求的數學問題是什么？ 生匯報師把數學題目完整地敘述一遍。

(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？ 生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個”怎樣列式？

生匯報

師：剛才有同學說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

2.說一說：現在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報

(1)擺小棒： 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數學上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示課件

1.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報。

1. 發(fā)現十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現？誰來說一說？

生匯報。

師小結：見8想2，被減數的個位加2.

4.1.3課堂小結 評論

今天你學到了什么？誰來說一說？

生匯報

師小結：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

六、板書設計：

十幾減8

想加算減法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十二）

一、教學內容

十幾減8、7、6的應用練習。(教材第15～16頁練習三)

二、教學目標

1．復習并掌握十幾減8、7、6退位減法的計算方法及算理。

2．培養(yǎng)學生快速計算的學習習慣。

3．提高學生觀察、分析和計算等多種能力。

三、重點難點

重難點：1.熟練進行十幾減8、7、6退位減法的計算。

2．理解算理，理解加減法之間的互逆關系。

教學過程

一、基礎練習

1．口算。(課件出示題目，組織學生分小組比賽，看哪個小組回答得又對又快)

8＋5＝ 7＋8＝

7＋6＝ 15－7＝

6＋8＝ 5＋7＝

5＋6＝ 13－7＝

18－7＝ 14－8＝

17－6＝ 16－8＝

學生先獨立完成，再集體訂正。訂正時選取有代表性的題目，讓學生說一說自己是怎樣算的。

2．口算接力。

小組內合作完成，每人做一道題，其他同學進行判斷，看一看哪個小組合作得最好。

(1)7＋8－6＝ 5＋10－6＝

10－9＋9＝ 16－7＋8＝

(2)10－2＋9＝ 4＋3＋9＝

14－7＋5＝ 10＋5－6＝

二、指導練習

1．教學教材第15頁練習三第4題。

師：今天，我們來玩一個搶答游戲，全班分成若干組，然后每2組進行比賽，每次派一個代表上來，我說一個算式看看誰先回答，回答對的得一分，回答錯的扣一分，好不好？(好)

在比賽中培養(yǎng)學生快速口算能力和團結合作精神，式子可以重復來使用，教師注意帶動學生氣氛，營造良好的課堂環(huán)境。

2．教學教材第16頁練習三第10題。

師：大家注意觀察圖片，從圖中我們可以得到什么？(學生相互交流，教師點名學生回答)

左邊的鴨子加上右邊的鴨子為15只，白鴨子加上灰鴨子為15只。

師：那我們可以列出怎么樣的式子？(點名學生板演，要求學生說出數量關系)

15－7＝8(只)15－6＝9(只)

注意：帶動學生邏輯性思考，讓學生明白題目中簡單的邏輯關系并列出式子，使學生能根據已知條件解決簡單數學問題。

三、鞏固練習

1．完成教材第15～16頁“練習三”第5～9題。(學生獨立完成，教師巡視，集體訂正)

第5題：＜?。尽。健。尽。肌。?/p>

第6題：12－7--5　15－8--7

17－9--8 13－6--7

12－6--13－7 15－7--14－6

13－9--11－7 14－7--16－9

13－8--11－6

第7題：5　8　9

第8題：6　12－6＝6

第9題：12　2　18　7　14　13

四、課堂小結

通過本節(jié)課的練習，你們能熟練計算十幾減8、7、6的退位減法了嗎？你們總結出了哪些計算方法？

板書設計

練習課

10．15－7＝8(只)15－6＝9(只)

教學反思

1．增加趣味，提高積極性。

教學本節(jié)課時，教師通過各種手段提高學生計算的熱情，如先給出簡單的十幾減8、7、6的計算，再采取小組比賽的方式，讓學生在簡單輕松的計算中回顧十幾減8、7、6的退位減法的知識，再過渡到生活中的應用上。解決問題時，仍然將主動權交給學生，讓其自主探索題中的數量關系，理清思路，讓自己盡量成為“伴學者”和“指導者”。

2．循序漸進地引入知識，注重知識的連貫性。

在教學過程中，老師對學生的知識要循序漸進地引入。通過口算和提問的方式，不僅促進了學生的心算能力，而且還培養(yǎng)了學生思維的邏輯性，這樣寓教于樂，能夠使學生學得輕松、愉悅，也可以激發(fā)學生學好數學的自信心和積極性。

3．我的補充：

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（九）

【教學內容】

教材第13頁。

【教學目標】

1．在掌握十幾減9計算的基礎上，主動探索十幾減8的計算方法。

2．初步學習利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

3．學生在探究計算方法的過程中，感知數學來源于生活，培養(yǎng)學生學會用數學的意識。

【教學重點】

掌握十幾減8的計算方法，能夠正確計算十幾減8。

【教學難點】

經歷十幾減8的思維過程，理解算理。培養(yǎng)學生初步的抽象的思維能力。

教學過程

一、情境導入

(1)同學們，你們玩過風車嗎？課件出示教材第13頁主題情景圖。

(2)看圖，小熊在干什么？從圖上你還知道什么數學信息？學生交流看到的信息。

學生交流：小熊一共有12個風車，小朋友要買8個，還剩幾個？

(3)根據這些信息，怎么解答？學生交流。

學生交流：從總數里去掉一部分，求剩下的一部分，用減法計算。也就是求還剩幾個，即從總數里減去小朋友要買的。

列式：12－8＝

(4)你會計算12－8嗎？

二、探究新知

1．自主探究教材第13頁例2。

(1)請同學們拿出風車擺一擺，怎樣計算“12－8”？可以仿照十幾減9的方法嗎？有哪些方法可以計算？

(2)學生在小組內操作活動，合作交流。教師巡查并指導。引導學生用學過的方法計算。

(3)學生匯報。

利用展示臺展示，一邊說一邊展示。老師把不同的方法進行板書。

方法1：8加4得12，12減8等于4。

方法2：12可以分成8和4，12減8等于4。

方法3：12減2得10，再減6等于4。

方法4：12分成10和2，先用10減8剩下2，再把2加上2等于4。

(4)上面的方法你看一看，比一比，選出你喜歡的方法。再用它來計算下面的算式。

出示算式：14－8＝16－8＝11－8＝

2．你還知道哪些十幾減8的算式？學生說。

老師板書算式；指名學生口算，并說出你是怎樣想的？

小結：同學們說的很好。在計算時我們一般采用“破十法”和“想加算減法”進行計算。

現在也會用你喜歡的方法計算了。我們來玩?zhèn)€“找座位”游戲。

課件出示教材第15頁練習三第1題，看誰找得最快。

3．師小結。

今天我們學習了十幾減8的退位減法，是怎樣進行計算的呢？在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得數。例如：計算11－8時，想8加3得11，所以11減8得3。

還可以在計算的時候把十幾拆成10和幾，減的時候要先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

三、鞏固練習

1．完成教材P13做一做的第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2．完成教材P13做一做的第2題。

計算并說出上下兩行之間的關系？

3．完成教材P13做一做的第3題。

四、課堂小結

同學們，今天我們又學會了什么？分享你知道的？集體交流。

【板書設計】

十幾減8

11－8＝3　14－8＝6

8＋3＝11 10－8＝2

11－8＝3 2＋4＝6

【教后思考】

根據已學過的十幾減9的計算方法，來學習十幾減8就不難了。教學時讓學生積極討論，探究，模仿已學的方法理解十幾減8的算理。鼓勵學生用自己喜歡的方法計算。更重要的是，使每一位學生都有機會靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（六）

教學目標

（一）教學知識點

使學生在掌握十幾減9的基 礎上自主探索十幾減8的方法。

（二）能力訓練要求

使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。

（三）情感與價值觀要求

體驗數學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

教學重點

自主探索十幾減8的方法。

教學難點

掌握十幾減8的計算方法，能正確地進行十幾減8的計算。

教學方法

引導啟發(fā)法、談話法、練習法。

●教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、搶答游戲

17－9= 11－9= 15－9= 12－9= 14－ 9= 18－9=

指名說說“14－9”的計算過程。

2、談話導入新課

[師]上節(jié)課我們通過算減法想加法的方法學習了十幾減9的退位減法，今天我們繼續(xù)用這種方法來學習十幾減8的退位減法。（板書課題）

（設計意圖：通過復習，突出 新舊知識間的聯(lián)系，同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條 件。）

二、合作探究，建立模型

（課件出示情境圖）

[師]從圖中你獲得了什么數學信息？

[學生]一共有12個風車，賣了8個，還剩幾個？

[師]還剩幾個風車？用什么方法計算 ？

隨著學生的回答，板書：12-8=□

[師]如何計算呢？用小圓片代替風車擺一擺，然后把你的方法和小組同學說一說。

（學生獨立完成后小組交流算法）

交流反饋：

（1）因為8+4=12，所以12－8=4。

（2）把12張圓片分成10張和2張，先從10張里面去掉8張，剩 下的兩部分加起來，就是最后的結果。

師小結：剛才大家想的方法都很好 ，在計算的時候要看著減法想與它相關的加法，再想出減法題的得 數。

例如：1 3－8想8加5得13，所以13減8得5；還可以在計算的時候，把十幾拆成10和幾，減的時候先用10去減，減得的差再加上剩下的“幾”就是最后的差。

（設計意圖：讓學生結合對舊知十幾減9計算方法的回憶，通過學具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化。）

三、拓展應用，內化新知

1、 完成做一做第1小題

讓學生獨立圈一圈，再說一下思考過程，最后集體訂正。

2、送信

學生獨自算一算，然后集體訂正。

3、猜一猜盒子里有幾個？

學 生獨自列出算式解答，然后集體訂正。

4、用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）

11 － 8 =

12 － 8 =

13 － 8 =

14 － 8 =

15 － 8 =

16 － 8 =

17 － 9 =

觀察這些算式，你有什么發(fā)現？

5、你能用9、8、17寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

（設計意圖：通過練習，幫助學生理解掌握計算方法，感悟方法的本質，發(fā)現計算的規(guī)律。）

四、回顧反思，總結概括

談談這節(jié)課你的收 獲是什么 ？

（設計意圖：通過對本節(jié)課知識的回顧與整理，增強學生梳理知識自主建構知識體系的意識，培養(yǎng)組學生的綜合概括能力。）

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小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十三）

教學目標：

知識與技能：使學生在掌握十幾減9的基礎上，進一步理解“想加算減與破十法”，能夠正確、熟練的計算十幾減8。

過程與方法：通過具體情境，自主探究十幾減8的計算方法

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的語言表達能力和自主探究能力

學情分析：

十幾減8這部分內容是在學習8加幾和十幾減9的基礎上安排的，十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8則把實物操作活動抽象成數的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法，以提高抽象計算的能力和思維水平。教材通過創(chuàng)設問題情境引入十幾減8，放手讓學生運用已經學過的十幾減9的計算方法，主動探索、交流算法、算出得數。對于抽象計算有困難的學生，可以用小棒擺一擺，通過操作獲得自己的算法。

重點難點：

教學重點：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計算方法。

教學難點：正確，熟練地計算。

導入：

一、游戲引入，喚醒舊知

1.游戲闖關第一關填一填。

8十( )=13 8十( )=12

2.課件出示第二關：口算

12-9=( ) 13-9=( ) 16-9=( )

說一說你是怎么計算的？

3.提示課題。

小朋友們十幾減9學得真不錯，今天我們就來利用十幾減9的計算方法來學習十幾減8吧！

板書課題：十幾減8

新授：

一、看一看，說一說。

1.出示情境圖

(1)認真看一看，在圖中你發(fā)現了哪些數學信息？

(2)要求的數學問題是什么？ 生匯報師把數學題目完整地敘述一遍。

(3)誰能像老師剛才說的那樣再說一說呢？ 生敘述。

二、.想一想，議一議。

1.要求“還剩幾個”怎樣列式？

生匯報

師：剛才有同學說12減8等于4，到底是不是等于4呢？同學們可以用你們手中的小棒擺一擺，來幫助你解決這個問題，也可以動腦筋想一想十幾減9是怎么計算的，來看看十幾減8應該怎樣計算。(讓學生自己動腦想一想)

2.說一說：現在把你們的算法和同桌的小朋友說一說。

3.哪位小朋友愿意把你的算法跟其他小朋友分享一想呢？

生匯報

(1)出示課件：想加算減法過程

(2)出示課件：破十法過程

三、師點撥。

師：你們真聰明！剛才想出了三種方法來計算12減8，你最喜歡用哪一種呢？

生匯報

(1)擺小棒： 讓同學們自己感覺擺一擺這種方法在數學上不常用。

(2)想加算減法。

生敘述，師板書想加算減法過程。

(3)破十法。

生敘述，師板書破十法過程。

師：剛才有些小朋友喜歡用擺小棒的方法，也有些小朋友喜歡用想加算減的方法，但是更多的小朋友呢喜歡用破十法來計算！那么以后的計算中，你們可以選自己喜歡的方法哦！下來我們進入下一個環(huán)節(jié)：我出題(師)你來做(生)現在，老師先來出一道題目考考大家，既然剛才有那么多的小朋友喜歡用破十法，那么這道題目要用破十法做哦！

(1)師出一題：讓小朋友們用破十法來計算并說出過程。

(2)生出題考其他小朋友

(3)同桌出題互考

四、做一做。

1. 圈一圈，算一算。

出示課件

1.比比誰算得快。(出示課件)

五、課堂延伸

1.出示課件(課中操：找朋友)

出示課件

師：我們一邊唱歌一邊找到你的好朋友。

生匯報。

1. 發(fā)現十幾減8規(guī)律。

出示課件

師：老師把剛才的算式整理了一下，請小朋友們仔細看看，有什么發(fā)現？誰來說一說？

生匯報。

師小結：見8想2，被減數的個位加2.

4.1.3課堂小結 評論

今天你學到了什么？誰來說一說？

生匯報

師小結：計算十幾減8時，一般可以采用破十法，或是用想加算減的方法。

七、板書設計：

十幾減8

想加算減法 破十法

想：8+4=12 想：10-2=8

所以：12-8=4 2+2=4

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（十一）

一、教學內容

十幾減7、6。(教材第14頁例3)

二、教學目標

1．掌握十幾減7、6的退位減法的計算方法及算理。

2．能熟練地進行十幾減7、6退位減法的計算。

3．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

三、重點難點

重點：初步掌握十幾減7、6的退位減法的思維過程。

難點：掌握“破十法”“想加算減法”。

教學過程

一、復習引入

1．同學們，下面這些題你會計算嗎？

12－8＝ 12－9＝

3＋8＝ 14－8＝

4＋9＝ 15－8＝

16－8＝ 17－9＝

2．引出新課。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：同學們，看！小偉和小梅在游樂園的五彩池邊數金魚，看著美麗的金魚在魚池里快樂地玩耍，他們高興極了。

小梅說：“13條金魚，黑的有7條，紅的比黑的多?！?/p>

小偉搶著說：“不！13條金魚，紅的有6條，黑的比紅的多?！?/p>

他們倆越爭越激烈。

小梅說：“這里共有13條金魚，黑的有7條，你自己數數有幾條紅的吧！”

小偉說：“有13條金魚，紅的有6條，你算一算有幾條黑的吧！”

可是金魚游得太快，小梅眼睛都數花了，還是沒有數出來。

他們請我們小朋友來幫忙啦！大家愿意嗎？(愿意)

板書課題：十幾減7、6

二、學習新課

教學教材第14頁例3。

(1)梳理信息，理解題意。

(課件出示教材第14頁例3的情境圖)

師：從兩位小朋友的對話中，你知道了哪些信息？

引導學生仔細觀察情境圖，相互交流、匯報。

學生匯報：

①一共有13條金魚。

②小梅數的黑色的金魚有7條。

③小偉數的紅色的金魚有6條。

師：我們要解決的問題是什么呢？(點名學生回答)

明確問題：這個池子里到底有多少條紅色的金魚？多少條黑色的金魚？

(2)列式解答，探究計算方法。

師：要解決這個問題，應該怎樣列式呢？為什么要這樣列式？(同桌交流)

教師引導：已知總數和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。

已知池子里有13條金魚，黑色的有7條，求紅色的金魚有多少條，可列式為13－7；

已知池子里有13條金魚，紅色的有6條，求黑色的金魚有多少條，可列式為13－6。

師：該如何計算呢？說一說你是怎么想的。

(教師指名學生回答，學生邊回答，教師邊有序地把各種解法的思維過程羅列出來)

學生在回答前也可以在小組里互相說一說，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。

①借助擺學具(如小棒)算出答案。

②用點數的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7，等于3，再把3和13中的另一部分3合起來就是6，所以13－7＝6，紅的有6條。

板書：

同理：先用13中的10減去6，等于4，再把4和13中的另一部分3合起來就是7，所以13－6＝7，黑的有7條。

板書：

④用“想加算減法”算出答案。

因為看到這兩個減法算式，可以想到同一個加法算式，即7＋6＝13，所以可以這樣算出差，13－7＝6，13－6＝7。(教師板書)

師：我們在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，大家有沒有發(fā)現什么特殊之處？(學生觀察算式，同桌交流、相互討論)

小結：在用“想加算減法”的方法計算13－7和13－6這兩個算式時，都是想到算式：6＋7＝13，也就是說，一道加法算式可以算出兩道減法算式的得數，所以用“想加算減法”的方法計算十幾減幾比較簡便。

三、鞏固反饋

完成教材第14頁“做一做”。

第1題：14－8＝6　15－8＝7

14－6＝8 15－7＝8

第2題：17　15　16

9 6 9

8 9 7

第3題：4 5 6

4 5 6

四、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你學會計算十幾減7、6了嗎？

教學反思

1．本節(jié)課是在學生學習了十幾減9、8的基礎上進行的，在學生已有的知識水平和經驗上，通過發(fā)現問題到解決問題，讓學生積極主動地參與問題解決的活動過程，發(fā)展學生的個性思維。通過親自探索并體驗13－6和13－7的算理，使學生進一步鞏固了“破十法”“想加算減法”等不同計算方法。而且在教學過程中，學生自己喜歡的計算方法教師都充分肯定，真正體現學生是學習的主人。

2．創(chuàng)設生動的童話情境導入新課，使數學問題在富有童趣的兩個小朋友的爭論中自然提出，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，大大調動了學生參與學習的積極性和主動性。由于抓住了兒童的心理，教學效果比預想的還要好。

3．我的補充：

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（五）

教學目標 掌握“破十法”和“想加算減”

重難點分析

重點分析 知識遷移，容易混淆，空間想象力有點困難，難理解為什么分成幾和10，

難點分析 學生小，邏輯思維較弱，難以理解，容易混淆，語言組織能力較差，不知道哪一種方法適合自己。

教學方法 通過課件演示，學生討論、交流掌握十幾減8的算理，并能正確地計算。

教學過程

一、導入

出示課件蘋果圖，你能列式計算嗎？

同學們真棒，今天我們就學習十幾減8的計算方法。

二、知識講解（難點突破）

1．出示例2。

（1）觀察主題圖：

理解圖意，復述畫面內容。

(2)怎么解決這個問題？(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結果，列出算式。

12-8＝4

談一談你是怎樣想的：想想剛才你是怎么算十幾減8的？

用風車擺一擺。然后把你方法和你的同桌說一說。

教師引導學生說一說。

想加算減法；

8加4等于12，所以12減8等于4

破十法：

把12分成2和10，10減8等于2，2加2等于4。

所以12-8=4

小結：剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法，這幾種方法都很好。那種方法比較快，它采用的是“想加算減法”破十法。在今后的學習中我們也可以采用這兩種

思考方法。

三、課堂練習（難點鞏固）

（1）學生看圖，算一算。

提問：用什么方法計算？ 你能用“破十法”計算嗎？

15-8=7

把15分成5和10，10減8等于2，2加5等于7。

所以15-8=7

（2）用你喜歡的方法的方法計算。

10-8= 13-8= 16=8=

11-8= 14-8= 17-8=

12-8= 15-8= 18-8=

學生獨立完成，交流討論，你發(fā)現有什么規(guī)律？

教師引導

四、小結：十幾減8，就是幾加2。

小結 同學們今天的表現真棒，十幾減8的算法你學會了嗎？

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人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（三）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（三）”，僅供您在工作和學習中參考。

人教版一年級數學下冊第二單元《十幾減8、7、6》教案（三）

教學目標 理解計算十幾減8的算理，掌握計算方法

重難點分析

重點分析 學習了十幾減9，十幾減8的算理較為容易理解。但是要更好的更快的口算對于學生還是不容易的。

難點分析 學生在學習之前可能部分已經接觸到退位減，甚至背誦下來了，因此對于方法上的掌握不夠重視，尤其是數學算理的理解。

教學方法

1. 通過擺一擺，每10根一捆，12拿1捆和2根，直觀的讓學生想辦法，去掉8個怎么去

2. 畫一畫的方法，小棒擺完畫到作業(yè)本上，一邊說一邊列算式。通過活動將抽象的破十法表現在紙上，再用算式表示出來。

教學過程

一、導入

同學們喜歡熊貓嗎？下面我們看看熊貓寶寶在干嘛。哦熊貓寶寶賣風車，一共有12個風車，小朋友們要買8個，還剩幾個？一般我們要求還剩幾個，都是用減法來計算。

所以我們這樣列算式 12-8

那么它該怎么計算呢？

二、知識講解（難點突破）

我們可以想想我們以前學過的加法 8加幾會等于12呢？我們想到了8加4 所以12減8等于4

想加法來算減法 這個就叫想加算減

當然我們還可以從圖上來看，你看12個風車賣掉了8個，我們可以把8個圈掉還剩4個所以12減8等于4

我們還可以這樣減，12個風車要減8的話就從10里面拿走8個，這樣拿起來更快更方便，剩下的2個和右邊的2個合在一起就是4個，也就是說我們在計算12-8時，可以把12分成10和2，我們可以用10減8得到2，再把2和剛才的2合回來組成4，所以12-8=4；這個在我們學習十幾減9時也用過，這個方法叫破十法

除此之外，12個風車，先將旁邊的2個風車圈掉，再從10個里面圈掉6個，剩下的4個就是結果 也就是說我們在計算12-8時可以把8分成2和6，先用12-10得到10，再用10減6得到4，所以12-8=4

小結：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，針對出現的多種計算方法，教師繼續(xù)為學生提供交流的機會，使學生在相互交流中不斷優(yōu)化自己的計算方法。這樣使好計算方法更為明朗化，為突出。

三、課堂練習（難點鞏固）

1．完成P13頁的“做一做”第1題。

（1）組織學生閱讀題目，了解題意。

（2）要求學生獨立動手圈圈，算一算。

（3）組織學生匯報答題，集體訂正。

2.完成教材第13頁“做一做”第2題。

引導學生回顧十幾減8的計算方法。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)，分層次練習，再次激發(fā)學生的學習興趣，并建立計算十幾減九的表象。讓學生能直接看到算式，抽象出思維方法。進一步培養(yǎng)學生的思維能力。

四、小結

小結：十幾減8的計算方法：計算十幾減8時，一般可以采用想加算減、破十法或是用連減的方法。

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