小學(xué)磁教案

第5節(jié)《磁生電》教案設(shè)計。

第五節(jié)磁生電
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。
2．知道發(fā)電機的原理，能說出發(fā)電機為什么能發(fā)電，知道發(fā)電機發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化。
3．知道什么是交流電；能區(qū)別直流電和交流電，知道我國供電頻率是50Hz。
二、過程與方法
1.通過探究磁生電的條件，進一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生觀察能力、分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力；
2.觀察和體驗發(fā)電機是怎樣發(fā)電的，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
1認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧妙的科學(xué)方法；
2.認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。
【教學(xué)重點】
1.電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件。
2.發(fā)電機的工作原理。
【教學(xué)難點】
1.由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律——電磁感應(yīng)。
2.應(yīng)用原理分析問題——發(fā)電機工作原理。
【教學(xué)準備】
學(xué)生電源、鐵架臺、蹄形磁鐵、細線、矩形線圈、電流計、手搖發(fā)電機模型、小燈泡、若干導(dǎo)線、發(fā)電機原理掛圖、磁針、多媒體設(shè)備。
【教學(xué)方法】
本課采用以實驗為主導(dǎo)的綜合啟發(fā)式教學(xué)，實驗探究、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講解法、關(guān)鍵點撥、練習(xí)鞏固等相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
主要教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【課件展示】
以前學(xué)過的奧斯特實驗說明電可以生磁，那么反過來磁能不能生電呢？
【引導(dǎo)】
現(xiàn)在我們所用的發(fā)電機是可以產(chǎn)生電，它是由磁產(chǎn)生的嗎？它的工作原理是什么，什么條件下才能生電？今天我們就研究這個問題？
（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知識，同時培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，新舊連貫；導(dǎo)入新課。）
【板書課題】§20-5磁生電

觀看圖片，引發(fā)思考

回憶、思考并回答奧斯特實驗內(nèi)容及電流方向與磁針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系。

二、新課講授

知識點一：什么情況下磁能生電

知識點二：發(fā)電機

【演示實驗】
將發(fā)光二極管接在微風(fēng)扇的插頭處,用手旋轉(zhuǎn)葉片。
（提示學(xué)生認真觀察實驗現(xiàn)象）
【引導(dǎo)學(xué)生分析】
手轉(zhuǎn)動葉片,發(fā)現(xiàn)二極管發(fā)光,說明電路中有電流通過。
【提問】
實驗中有哪些能量轉(zhuǎn)換？
【引導(dǎo)點撥】
1.由奧斯特實驗，當(dāng)導(dǎo)線中能有電流時，小磁針會轉(zhuǎn)動，那么反過來，如果我們讓小磁針轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線中會不會有電流產(chǎn)生呢？
2.通電導(dǎo)線在磁場中會受到力的作用，從而使導(dǎo)體發(fā)生了運動，那么反過來，如果讓導(dǎo)體在磁場中先運動，導(dǎo)體中會不會產(chǎn)生電流呢？
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）
【展示】
按照如圖所示的裝置，探究在什么情況下才能產(chǎn)生電流。
【實驗設(shè)計】
引導(dǎo)學(xué)生進多角度的實驗嘗試。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力及精神。）
【實驗方法指導(dǎo)】
1.電流是看不到、摸不著的,所以在實驗中利用轉(zhuǎn)換法,根據(jù)靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)來判斷是否有電流。
2.導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生的電流可能與多個因素有關(guān),故在實驗時需利用控制變量法。

【提示點撥】
利用控制變量法：1.保持磁體的磁場方向不變,讓導(dǎo)體ab在磁場中靜止不動,閉合開關(guān),觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)；2.再使導(dǎo)體ab與磁感線垂直,切割磁感線運動,觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)；3.使導(dǎo)體ab沿平行于磁感線的方向運動,觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。
【對比探究】
影響感應(yīng)電流的方向的因素：保持磁場方向不變,改變；保持導(dǎo)體運動方向不變,改變。
【實驗記錄】
依據(jù)實驗記錄情況分析總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和影響感應(yīng)電流方向的因素。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，表達能力、評估能力、勇于發(fā)表自我見解的精神。）

【過渡】
電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的，他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，這種熱愛科學(xué)，堅持探索真理的可貴精神值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的精神，用名人的事跡教育學(xué)生不畏困難勇于探索。）

【實物展示】
發(fā)電機的實物
【演示實驗】
1.把一臺手搖發(fā)電機跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？
2.用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，觀察電流表的指針發(fā)生了怎樣的變化。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括的能力。）

【現(xiàn)象思考】
電流表指針為什么會左右擺動呢？

【點撥提示】
線圈在磁場中轉(zhuǎn)動時,有感應(yīng)電流產(chǎn)生,會發(fā)現(xiàn)電流表的指針左右擺動,且隨著轉(zhuǎn)速的改變偏轉(zhuǎn)角度也發(fā)生改變。說明發(fā)電機發(fā)出的電流是大小和方向都發(fā)生變化的交流電。

【引導(dǎo)自學(xué)】
看書后回答：發(fā)電機是由哪幾部分組成的？

【展示】利用多媒體展示發(fā)電機模型。

【引導(dǎo)思考】
線圈通過兩個銅環(huán)與外部電路相通,銅環(huán)的作用是什么?

【點撥提示】
線圈轉(zhuǎn)動過程中,有兩個邊做切割磁感線運動,使線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電流,通過銅環(huán)的連接使外部電路中也有了和線圈中大小和方向相同的交流電。

【課件動畫播放】發(fā)電機的工作過程：
當(dāng)線圈在外力的帶動下在磁場中轉(zhuǎn)動時，線圈的兩個邊分別切割磁感線，且切割的方向不同，所以它們主生的感應(yīng)電流方向也不同，這正好使線圈沿著某一個方向向外流出電流。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過圖中的這個位置時，兩邊切割磁感線的方向變成了傾斜的方向，使得切割磁感線的條數(shù)減少，故產(chǎn)生的感應(yīng)電流也減小，所以出現(xiàn)一大一小的指針擺動現(xiàn)象。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過了180度以后，線圈的每條邊的運動方向正好相反，故它們產(chǎn)生感應(yīng)電流的方向也會相反，所以還會出現(xiàn)電流表指針方向一會兒向左偏一會兒向右偏的現(xiàn)象。

【自學(xué)閱讀】閱讀課本140頁，了解下列問題。
1.什么是交流電？
2.交流電的頻率是什么？
3.我國交流電頻率為多少？一個周期的時間？
4.實際發(fā)電機的構(gòu)造怎樣？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解我國交流電的頻率。）

【強調(diào)拓展】
實際發(fā)電機的構(gòu)造由定子和轉(zhuǎn)子組成，小型發(fā)電機采用線圈轉(zhuǎn)動，磁場不動的方式；大型發(fā)電機采用線圈不動，磁場轉(zhuǎn)動的方式，因為大型發(fā)電機的電流大，電刷與滑環(huán)間容易產(chǎn)生電火花，很不安全，故采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式發(fā)電。發(fā)電機發(fā)電過程是把機械能轉(zhuǎn)化為電能；實際發(fā)電是由其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識、交流能力。）

【拓展補充】動圈式話筒的工作過程
當(dāng)你對著話筒說話或唱歌時,產(chǎn)生的聲音使膜片振動,與膜片相連的線圈也跟著一起振動,線圈在磁場中的這種運動,能產(chǎn)生感應(yīng)電流,這種感應(yīng)電流隨著聲音的變化而變化,經(jīng)過放大后,通過揚聲器還原成聲音。
（設(shè)計意圖：鞏固落實知識點，讓學(xué)生對電磁感應(yīng)的相關(guān)知識加深理解。）

認真觀察并思考

觀察、體驗、思考后回答：磁能生電。并指出此裝置（實驗）中能的轉(zhuǎn)化（由機械能轉(zhuǎn)化為電能）

結(jié)合“奧斯特實驗和電動機原理”,進行實驗設(shè)計。

1.讓導(dǎo)體ab在磁場中靜止不動,閉合開關(guān),觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。
2.使導(dǎo)體ab做切割磁感線運動,觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。
3.使導(dǎo)體ab沿平行于磁感線的方向運動,觀察靈敏電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。

對比電動機的轉(zhuǎn)動方向的影響因素回答：導(dǎo)體運動的方向和磁體的磁場方向。

根據(jù)表格實驗現(xiàn)象總結(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分在磁場中做切割磁感線運動；影響感應(yīng)電流方向的因素：導(dǎo)體切割磁感線方向和磁場方向。

結(jié)合實驗認真觀察觀察構(gòu)造，然后回答：小燈泡發(fā)光和電流表指針左右擺動。[考試祝福網(wǎng) 692P.cOM]

交流討論：
看書回答：它是由磁體、線圈、滑環(huán)、電刷組成。與電動機相似，但沒有電動機的換向器。

交流討論回答：
保證外部電路中的交流電和線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小、方向一致。

觀看視頻了解發(fā)電機的工作過程。

閱讀回答：大小和方向周期性變化的電流叫交流電；每秒周期性變化次數(shù)叫頻率；我國交流電頻率為50Hz一個周期的時間為0.02s，電流方向一秒鐘改變100次；實際發(fā)電機由定子和轉(zhuǎn)子組成。

聽講

【盤點收獲】利用板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的知識學(xué)生交流討論自己的收獲和困惑。
【課堂檢測】教師巡視點評完成檢測題（見附件）
【板書設(shè)計】
§16-4磁生電
一、什么情況下磁能生電
1．電磁感應(yīng)：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)；產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。
2．產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：
①閉合電路一部分導(dǎo)體；②在磁場中作切割磁感應(yīng)線運動。
3.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運動方向和磁感線方向有關(guān)。
4.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機械能轉(zhuǎn)化為電能。
二、發(fā)電機
1．交變電流：大小和方向周期性變化的電流
2．頻率：交變電流每秒周期性變化次數(shù)
3．我國供生產(chǎn)和生活用的交流電周期是0.02S、頻率是50Hz。
4.實際發(fā)電機的構(gòu)造
由定子和轉(zhuǎn)子組成，大型發(fā)電機的電流大，通常采用旋轉(zhuǎn)磁極的方式
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的亮點：
本教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式，在本節(jié)教學(xué)中用簡單的事例、形象的動畫展示、生動的實驗，拓展他們的思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時又點明主題。重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用結(jié)合的能力，把物理學(xué)活學(xué)透。每當(dāng)向?qū)W生傳授新的物理知識時，都應(yīng)聯(lián)系它在實際生產(chǎn)或生活中的某些應(yīng)用，同時要求學(xué)生細心觀察周圍的世界，找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。另外，本節(jié)課利用大量的圖片和視頻突破了這一難點，讓學(xué)生列舉了大量的生活實例，體現(xiàn)了從物理走向生活的教學(xué)理念。
需改進之處：
教師的語言必須有效而精煉，指向性強，否則后引起學(xué)生聽覺疲勞，教學(xué)效果反而不好。
附件：課堂檢測
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1．下列設(shè)備工作時，把機械能轉(zhuǎn)化為電能的是()
A．電磁起重機B．微波爐C．發(fā)電機D．電動機
2．發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的科學(xué)家是()
A．法拉第B．焦耳C．奧斯特D．安培
3．發(fā)電機是根據(jù)原理制成的。發(fā)電機產(chǎn)生的電流稱為感應(yīng)電流，感應(yīng)電流的方向與閉合電路一部分導(dǎo)體切割磁感線的方向及方向有關(guān)。
4.如圖所示為____現(xiàn)象，依據(jù)這一原理可以制成____機，工作過程中____能轉(zhuǎn)化為___能.
二、能力提高
5．如圖所示，小明和小華同學(xué)將一根較長軟電線的兩端與高靈敏電流計兩接線柱連接，拿著電線的兩處，站在東西方向，象跳繩一樣在空中不停地搖動，觀察到靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)．此現(xiàn)象隱含的物理原理是（）
A．電流周圍存在磁場B．電磁感應(yīng)原理
C．物質(zhì)的磁化原理D．磁場對電流有力的作用
6．動圈式話筒的結(jié)構(gòu)如圖，它工作時：①線圈運動能產(chǎn)生隨著聲音的變化而變化的電流；②與膜片相連的線圈隨之一起振動；③人唱歌或說話產(chǎn)生的聲音使膜片振動；④變化的電流經(jīng)過放大后，由揚聲器還原為聲音。關(guān)于它的原理，排序正確的是（）
A.①②③④B.②①④③C.③①④②D.③②①④
7．圖示的四幅圖中能說明發(fā)電機工作原理的是（）
8.小滿同學(xué)做了一個如圖所示的裝置。閉合開關(guān)，用外力使導(dǎo)體ab水平向右運動，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體棒cd也隨之運動起來，則實驗裝置中甲部分應(yīng)用的物理原理是，乙部分產(chǎn)生的現(xiàn)象與的工件原理相似。
【參考答案】
基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、C2、A3、電磁感應(yīng)磁場4、電磁感應(yīng)發(fā)電機械電
能力提高
5、B6、D7、A8、電磁感應(yīng)電動機

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何蕓蕓

一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
①認識電流的磁效應(yīng)
②知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點：
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過程（）：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場
教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？
①問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
③引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認為通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。
②、如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？
③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
④通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會發(fā)生變化嗎？你認為會怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結(jié)：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實驗需要哪些器材？
學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。
四、作業(yè)：①P57頁1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。

“電生磁”教學(xué)設(shè)計

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的““電生磁”教學(xué)設(shè)計”，希望能為您提供更多的參考。

【教材分析】

本節(jié)課為八年級物理（下冊）的一節(jié)課，電流的磁效應(yīng)是學(xué)習(xí)電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周圍的磁場是同時存在的而密不可分的。為了要說明這個問題，在做奧斯特實驗的時候，讓學(xué)生親自做實驗，把小磁針放在直導(dǎo)線附近，通過觀察導(dǎo)線通電時和斷電時小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種的關(guān)系。

通電螺線管的磁場是本節(jié)的重點之一，因此，我們應(yīng)讓學(xué)生自己去探究、總結(jié)，用自己的語言描述出通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和語言表達能力。探究結(jié)束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線管的磁場與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動手動腦去做電磁鐵的實驗，并通過實驗，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點和磁性強弱的決定因素。結(jié)論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時再讓學(xué)生舉出實際運用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng)造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識的興趣；既能達到及時鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會到“物理來源于生活，又運用于生活”。

【教學(xué)目標】

1．知識與技能

（1）認識電流的磁效應(yīng)；

（2）知道通電導(dǎo)體周圍存在著磁場，通電螺線管的磁場與條形磁體相似；

（3）理解電磁鐵的特性和工作原理。

2．過程與方法

（1）觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系；

（2）探究通電螺線管外部磁場的方向。

3．情感態(tài)度與價值觀

通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘。

【教學(xué)重點與難點】

1．重點

（1）通過奧斯特實驗認識電流的磁效應(yīng)；

（2）由通電螺線管的磁場特點進一步理解電磁鐵的特性和工作原理。

2．難點

（1）電磁鐵的特性和工作原理；

（2）通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關(guān)系。

【實驗器材準備】

導(dǎo)線、學(xué)生電源（電池組）、開關(guān)、螺線管、電磁鐵、小磁針等。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)方法】實驗探究、分析歸納、觀察提問、討論分析、應(yīng)用舉例、練習(xí)鞏固

【板書設(shè)計】

§8．2電生磁

（一）電流的磁效應(yīng)

1．奧斯特實驗

2．電流的磁效應(yīng)

3．奧斯特實驗的意義

（二）通電螺線管的磁場

（三）安培定則

（四）電磁鐵

1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。

2．電磁鐵的磁性特點

（1）影響電磁鐵磁性的因素

（2）通過實驗探究電磁鐵的磁性特點

實驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系

實驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

3．電磁鐵的應(yīng)用

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動

達到目標

提

問

引

入

1．條形磁鐵會使放入其中的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)（邊講邊演示），引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察，并進行思考：小磁針為什么會發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

2．提問導(dǎo)入新課。

提問：除了條形磁體以外，還有什么辦法可以令小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生研究：“電”能不能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

讓學(xué)生自己設(shè)計實驗來證明，教師進行適當(dāng)補充，使其更為完整。

1．學(xué)生獲得感性認識，陶冶情操。

2．學(xué)生會猜想到風(fēng)、人手等。

1．使學(xué)生了解磁場對小磁針的作用，培養(yǎng)其觀察

、積極思考問題的習(xí)慣。

2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)觀念。

電流的磁效應(yīng)

講述奧斯特實驗的名稱的由來，并引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的探索。

1．奧斯特實驗（丹麥），如下圖所示。

a．通電導(dǎo)體周圍存在著磁場（對比甲、乙兩圖）

b．電流磁場的方向與導(dǎo)線上電流的方向有關(guān)（對比甲、丙兩圖）

2．電流的磁效應(yīng)

通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)。這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。

3．奧斯特實驗的意義

了解奧斯特實驗，并通過觀察實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

以師生互動的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。

通

電

螺

線

管

的

磁

場

及

方

向

的

判

定

手電筒通電后有沒有產(chǎn)生磁場？那它能不能吸引鐵釘（不能），那是為什么呢？

用手演示導(dǎo)線的繞制方法，

讓學(xué)生熟悉兩類繞制方法。

通過實驗展示：通電螺線管的磁場

1．通電螺線管周圍存在磁場；

2．磁場分布與條形磁體十分相似；（實驗展示）

3．磁極的分布與螺線管內(nèi)的電流方向有關(guān)。（探究實驗）

【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？

猜想：N、S極分布與電流的方向有關(guān)；

N、S極分布與電源的“+、–”有關(guān)

N、S極分布可能與繞制的方向有關(guān)

根據(jù)猜想設(shè)計實驗并進行實驗。

進行歸納：標識出電流方向。

現(xiàn)在同學(xué)們觀看P70圖9．3-6，看看螞蟻和猴子的說法后，結(jié)合你自身的優(yōu)勢，也許我們大家會有一些啟示?？纯茨阌惺裁磫⑹灸?？

4．展示一種判定通電螺線管磁場方向的方法，用右手握住螺線管，大拇指與四指垂直，使四指彎曲沿著電流的方向，則大拇指所指的方向就是通電螺線管的N極。

5．安培定則的應(yīng)用

（1）由螺線管中的電流方向，判斷通電螺線管的N、S極。

（2）已知通電螺線管的N、S極，判定螺線管中電流的方向。

（3）根據(jù)通電螺線管的N、S極以及電源的正負極，畫出螺線管的繞線方向。

1．學(xué)生回答所產(chǎn)生的磁場太弱了，怎么辦呢？引入通電螺線管

2．學(xué)生實驗：探究通電螺線管的磁場。

3．學(xué)生動手、動腦：通過實驗現(xiàn)象歸納出結(jié)論。

4．用簡潔的語言陳述探究的結(jié)果。

5．學(xué)生對安培定則學(xué)會靈活應(yīng)用。

1．使學(xué)生認識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。

2．會通過設(shè)計實驗方案，有目的的進行實驗。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析實驗結(jié)論的技能，同時進行歸納的能力。

4．描述、比較、處理信息的能力。

5．學(xué)習(xí)模仿能力的培養(yǎng)

6．鼓勵學(xué)生從逆向思維去解決問題的能力。

電

磁

鐵

演示實驗：在通電螺線管中插入一根鐵棒，它的磁性更強了，就能吸起更多曲別針。這表明鐵心能使螺線管的磁場增強。

1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線管。

2．電磁鐵的磁性特點

（1）影響電磁鐵磁性的因素

a．有無鐵心

b．線圈的匝數(shù)

c．電流的強弱

（2）通過實驗探究電磁鐵的磁性特點

★實驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系

★實驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系

學(xué)生進行實驗，并得出相應(yīng)的結(jié)論，進行歸納、板書。

結(jié)合通電螺線管的磁場特點歸納得出：

電磁鐵的磁性特點。

學(xué)了電磁鐵的相關(guān)知識后，你覺得電磁鐵有什么用？特別是在實際生產(chǎn)生活中？請同學(xué)們認真思考，同時可閱讀課本，總結(jié)歸納一下。

3．電磁鐵的應(yīng)用

下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)電磁鐵更為廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們一起來觀看一下“磁生電”在我們生活中應(yīng)用的一個實例《磁懸浮列車》。

1．學(xué)生小組討論后提出問題。學(xué)生之間交流，表達自己的觀點，不懂的問題協(xié)商解決，不同的看法進行辯論。并就此發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2．學(xué)生小組討論后畫出電路圖。

3．學(xué)生進行實驗。探究出電磁鐵的特點。

4．學(xué)生展示自己的探究成果，并分享其他同學(xué)的成果，修正自己的不足之處。

5．學(xué)生對成果進行分析論證。得出它們的特點。

6．就此結(jié)論進行評估與交流。

1．培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有初步提出問題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計劃和實驗方案。完成電生磁初步探究過程。

3．鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，并能書面或口頭表達自己的觀點，使學(xué)生認識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。

4．培養(yǎng)合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，勇于放棄或修正自己的錯誤觀點，既堅持原則，又尊重他人。

小結(jié)和思考

1．請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2．如何運用電流的磁效應(yīng)解決實際的問題。

3．熟悉實驗探究中控制變量法的滲入，同時考慮居多因素時的一般研究方案。

3．完成動手動腦學(xué)物理。補充一些與磁生電的有關(guān)的知識。

1．學(xué)生自己總結(jié)

2．了解一些物理方法（如：控制變量法、歸納法、逆向思維法等）

3．完成思考題。

及時復(fù)習(xí)鞏固，讓知識系統(tǒng)化。

“電生磁”

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家都在十分嚴謹?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計劃，新的工作才會更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了““電生磁””，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
①認識電流的磁效應(yīng)
②知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似
③理解電磁鐵的特性和工作原理
2、過程與方法：
①觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系
②探究通電螺線管外部磁場的方向；探究影響電磁鐵磁性強弱的因素
3、情感態(tài)度與價值觀
通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧秘
二、教學(xué)重點：
通電螺線管的磁場和電磁鐵特性。
三、教學(xué)難點：
通電螺線管磁場的極性與電流方向間的關(guān)系的得出；電磁鐵特性的得出。
四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、鐵芯、電磁鐵、圖釘、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關(guān)
五、學(xué)具：軟鐵釘二個、小磁鐵六個、漆包線一段、干電池三節(jié)電池座、回形針若干個、開關(guān)一個、滑動變阻器一個、電流表一個、導(dǎo)線若干條。（共13套）
六教法：演示法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法
七、學(xué)法：觀察法、探究法、分析法、歸納總結(jié)法
八教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
1教師在實物投影儀上演示奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
當(dāng)直導(dǎo)線通電時，你看到了什么現(xiàn)象？磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)這現(xiàn)象說明了什么？（出示第一張圖片，展示課題----電生磁）
二、新課：
1、教師敘述電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義。（出示圖片2奧斯特人像。
2、電流的磁效應(yīng)：
重做奧斯特實驗，引導(dǎo)學(xué)做實驗、觀察實驗：把磁針放在導(dǎo)線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？
改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？
從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
結(jié)論：a、通電導(dǎo)線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導(dǎo)線上電流方向有關(guān)。（出示圖片3）
3、通電螺線管的磁場
教師演示：將一段直導(dǎo)線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示第4張圖片螺線管圖和實物）
師演示：給螺線管通電，觀察放在螺線管兩端的小磁針有什么變化？說明了什么？（實物展臺展示）
探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的？
①問：你認為通電螺線管的磁場會是什么樣？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想。
又問：如驗證你的猜想？
又問；如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？（出示圖片5）采用什么方法探究？需要用到哪些器材？引導(dǎo)學(xué)生討論
②學(xué)生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象
③引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學(xué)生討論后，師出示圖片6，展示結(jié)論）
2、通電螺線管的極性與電流之間有什么關(guān)系？
你認為通電螺線管的極性會與什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想）師板書猜想。
②、如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？
③、怎樣具體設(shè)方案？學(xué)生討論
④通電螺線管導(dǎo)線中有幾種可能的電流方向？根據(jù)觀察得出
⑤、通電螺線管的極性與電流方向有什么具體關(guān)系？請用自己的語言來概括。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀P55頁圖8.2---6及旁邊“？”的文字后，讓學(xué)生說他們的方法）
⑥、小組間交流
⑦、教師出示結(jié)論（展示圖片六）安培定則
⑧、練習(xí)：p54中8.2----5圖甲、乙。（圖片7）學(xué)生答案實物投影展示。
4、探究實驗（二）研究電磁鐵：
問：如果將一鐵芯插入螺線管內(nèi)通電后，磁針偏轉(zhuǎn)角度會發(fā)生變化嗎？你認為會怎么變？（學(xué)生猜想）
師演示實驗驗證，從這一實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？偏角變大，說明什么？
師小結(jié)：一個帶有鐵芯的螺線管叫電磁鐵。電磁鐵的磁性比通電螺線管的磁性更強。
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究電磁鐵的特性：（學(xué)生討論）
問：電磁鐵的磁性可能跟哪些因素有關(guān)？（鼓勵學(xué)生大膽猜想）師板書學(xué)生的猜想
怎樣用實驗研究電磁鐵的磁性多個因素的關(guān)系呢？采用什么方法探究？怎樣控制變量？
怎樣具體設(shè)計方案？怎樣判斷磁性的強弱？怎樣改變電流的強弱？怎樣對不同圈數(shù)的電磁鐵進行比較？觀察哪些現(xiàn)象？
實驗需要哪些器材？
學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論，交流結(jié)論。師出示結(jié)論，出示圖片8。
5、電磁鐵的應(yīng)用：①出示圖片9，介紹電磁起重機。②學(xué)生舉例。
三、總結(jié)：本節(jié)課的內(nèi)容及本次實驗的情況。
四、作業(yè)：①P57頁1、2、3、②上網(wǎng)查查電磁鐵有哪些應(yīng)用。