小學(xué)數(shù)學(xué)教案一年級

蘇教版一年級上冊《8、7加幾》數(shù)學(xué)教案。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些蘇教版一年級上冊《8、7加幾》數(shù)學(xué)教案，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級上冊《8、7加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第4課時 8、7加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第92--93頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索8、7加幾的計算方法的過程，理解8、7加幾的計算方法，能正確、熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、能運用知識解決生活里的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點：jab88.COm

正確熟練口算8、7加幾的算式。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6

提問：誰能很快算出每一組三個數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？

小結(jié)：看來先把能湊成10的兩個數(shù)加起來就能算得又對又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過的“湊十法”。運用這個方法你能解決下面這個問題嗎？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1、出示課本的情境圖。

（1）學(xué)生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號？一共有多少把？

提問：你會列式解決這些問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8-7= 8+7=

（2）提問：8-7已經(jīng)學(xué)過了，8+7該怎樣計算呢？

（3）學(xué)生交流，可能會有下面的想法：

①一個一“個數(shù)出來的。

②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

2、.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計算）

組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。

（1）兩邊合起來數(shù)一數(shù)是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號隊買了一些小號，從圖上你了解了哪

（2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來是10根，再和右邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生來說：因為8和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.

（3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來是10根，再把左邊剩下的5根合起來就是15根。（教師及時板書計算的思考過程）

根據(jù)教師板書的計算過程再讓學(xué)生說思考過程：因為7和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小結(jié)：我們可以用”湊十法“來計算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。

3、教學(xué)”試一試“。

學(xué)生先獨立思考并計算，然后多請幾位學(xué)生來說說怎樣算的。

三、鞏固練習(xí)

1、”想想做做“第1題。

學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個再計算，教師及時了解學(xué)生計算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。

2、”想想做做“第2題。

學(xué)生先獨立思考并計算，然后交流。

3、”想想做做“第3題。

學(xué)生用自己喜歡的辦法計算這一題，然后交流各自的計算方法。

4、”想想做做“第4題。

學(xué)生獨立完成，然后交流計算方法。

四、尋找規(guī)律，鞏固新知

1、出示”8加幾“的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

2、出示”7加幾“的題目。提問：那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎？誰能很快算出這些題目的得數(shù)？

3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢。

五、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

8、7加幾

8+7=15

7+9=16

教學(xué)反思：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會”湊十法“，有了學(xué)習(xí)9加幾的計算基礎(chǔ)，8、7加幾也就比較容易接受了，只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對比，學(xué)生就能把知識遷移過來了。

本節(jié)學(xué)生比較難理解的地方就是8和7兩個數(shù)字相近，學(xué)生可能會不理解應(yīng)該拆分哪個數(shù)字，這時候就要讓學(xué)生體會計算小數(shù)加大數(shù)，用想大數(shù)拆小數(shù)的方法比較簡單?？创髷?shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。

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人教版一年級上冊《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《人教版一年級上冊《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版一年級上冊《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案

第二課時 8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書第91-92頁8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的計算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

公園里正在舉行數(shù)學(xué)游園會，同學(xué)們，你們想?yún)⒓訂?？好，老師這就帶你們?nèi)ァ?/p>

二、新授：

1、我們先去聰明屋，看看那里的題你會不會做。

2、出了聰明屋，我們再去智慧山瞧瞧。

請同學(xué)們把3座山峰上的3個數(shù)字加在一起，看誰先找到好方法，最快算出來。

通過此題是學(xué)生能熟練運用湊十的方法計算，加深理解。

3、接下來我想實現(xiàn)同學(xué)們的一個夢想，你們喜不喜歡天上一閃一閃的小星星呀？你想不想把它摘下來呀？今天老師就讓你們的夢想成真。大家看前邊的黑板，我們把它看作藍(lán)天，上面貼著12顆小星星，星星上都有數(shù)字。我請兩位同學(xué)上來，一個人摘左邊的星星，另一個摘右邊的星星，然后把兩顆星星上的數(shù)字加在一起，誰愿意來摘星星？

(一)教師指導(dǎo)操作：

1．學(xué)生分別摘下兩個數(shù)字星星。（數(shù)字是幾不限制）

2．教師列出算式，例：（學(xué)生口述，教師板書）

3．提問：

你是怎樣算的？（例：先把8湊十，8湊十需要2，把6分成2和4，8與2湊十，10加4得14）

注：前三道題教學(xué)方法同上。

(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．學(xué)生摘數(shù)字星星。

2．學(xué)生自己列出算式，寫出計算過程。（同上）

3．找另一個學(xué)生到前邊判斷上一個同學(xué)的做法是否正確，畫上

4．提問：

你還能說出幾道8加幾，7加幾，6加幾的題，算出得數(shù)，說說你是怎樣做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小結(jié)：

今天我們學(xué)了8加幾，7加幾，6加幾的加法，同學(xué)們可真夠棒的，只用了一節(jié)課就學(xué)會了還幾頁書上的知識。我們學(xué)會運用湊十法來計算，誰知道我們?yōu)槭裁匆獪愂?？（好算?/p>

完成書后練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)反思：

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教師資訊、教師交流、教師學(xué)習(xí)

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蘇教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第1課時 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88--89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計算9加幾的方法，并能正確；

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)；

3、在參與數(shù)學(xué)活動的過程中逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣；

教學(xué)重點：

理解和掌握9加幾的計算方法；

教學(xué)難點：

對“湊十法”算理的理解；

教學(xué)方法：

組織學(xué)生聯(lián)系實際情境和生活經(jīng)驗，自主探索算法，通過對不同算法的交流、體會和比較，理解并學(xué)會“湊十法”。

課前準(zhǔn)備：

小棒2捆；學(xué)生準(zhǔn)備小棒2捆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來做一個游戲：請小朋友從袋子里先取9個桃（實物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個桃）會列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：9 + 1、9 + 2、9 + 3、9 +4、9 + 5、9 + 6、9 + 7、9 + 8、9 + 9、9 + 10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，探討算法。

（1） 看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個桃，盒子外4個桃）學(xué)生觀察后提出問題：一共有多少個？列出算式：9 + 4。

（2） 算一算：請大家想辦法算一算9 + 4得多少，也可以用學(xué)具來擺一擺。

（3） 說一說：鼓勵學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。

學(xué)生的算法可能有：

① 數(shù)一數(shù)。

② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。

③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。

④ 10 + 4 = 14，14 - 1 = 13。

學(xué)生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程，并隨機(jī)板書。

指出算法名稱：“湊十法”。

（4） 議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。

2、教學(xué)“試一試”。

（1） 出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個用加法計算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2） 提問：你能先圈出10朵，再計算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3） 追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

3. 小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、 分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1、 “想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評議。

2、 “想想做做”第2題。

（1） 讓學(xué)生先圈出10根，再計算。

（2） 和同桌交流想法。

（3） 集體訂正。

3、“想想做做”第3題。

獨立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會到“湊十法”就是用上面的連加來計算的）

4、 “想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5、 “想想做做”第5題。

獨立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

6、 自由練習(xí)。

請學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

隨機(jī)追問：你想請誰回答？你對他的回答滿意嗎？有什么話要對他說？

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？你有什么話想對大家說嗎？ 談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

板書設(shè)計：

9　加　幾

9+4=？

重點掌握：“湊十法”。

教學(xué)反思：

注重知識的形成過程：利用動手操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)9加幾的計算方法，邊擺邊說，同桌交流，在全班交流中使學(xué)生初步感知了“湊十法”。

注重培養(yǎng)問題意識：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。

適當(dāng)使用激勵性評價語言：當(dāng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題時一定要運用鼓勵性教育，這樣一方面能提起學(xué)生興趣，一方面能增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案

一年級數(shù)學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案

第二課時：8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知：

1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢學(xué)生回答，教師板書8＋5。

2、8＋5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？

4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：

同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學(xué)想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問題：

1、圈一圈，算一算。

2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？

小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？了解到什么？

板書設(shè)計：

課后小記：

蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?以下是小編收集整理的“蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版一年級上冊《6、7減幾》數(shù)學(xué)教案

第八單元 10以內(nèi)的加法和減法

第6課時 6、7減幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第54--55頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境，會根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。

2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意，初步體會根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。

3、 進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點：

正確計算有關(guān)6、7的減法。

教學(xué)難點：

理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。

課前準(zhǔn)備：

課件、口算卡片、配套光盤。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、 口算卡片練習(xí)：開火車，教師隨機(jī)出示卡片，學(xué)生讀題后報出答案：

3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=

4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

2、導(dǎo)入新課：上一節(jié)課我們看到有些小朋友們準(zhǔn)備去植樹了，現(xiàn)在這些小朋友已經(jīng)到達(dá)了植樹地點，你們看；（出示例題情境圖）

二、自主探究：

1、學(xué)生觀察情境圖。

（1）圖上有幾人在植樹？有幾個男同學(xué)，幾個女同學(xué)？教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話：（圖上一共有6人在植樹，有4個男同學(xué)，2個女同學(xué)）

（2）根據(jù)這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？小組內(nèi)討論，交流各自的想法

（3）小組匯報交流結(jié)果。

2、同學(xué)們已經(jīng)說出了想法，現(xiàn)在我們來看看這兩個問題

第一個問題：女生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？學(xué)生討論并列算式。 6-4=2

第二個問題：男生有幾個？誰會列式？這個算式是什么意思？6-2=4

討論：這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師小結(jié)：一個數(shù)減掉一個數(shù)等于另一個數(shù)，減掉另一個數(shù)就等于這個數(shù)。

3、試一試，讓學(xué)生看圖列式，并簡單表達(dá)自己的想法。

7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看圖，你會怎樣想？

4、教學(xué)“試一試”。

（1）首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有2個。

（3）教師媒體演示：虛線，表示去掉的意思。

（4）教學(xué)虛線的意義：同學(xué)們，這條虛線就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？

（5）將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍：一共有7個胡蘿卜，去掉5個，還有幾個？

（6）讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。

（7）列式計算，教師板書：7-5=2

這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？

（8）教師小結(jié)：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫應(yīng)用題。圖畫應(yīng)用題中有也有虛線：表示去掉一部分，還剩多少的意思。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成“想想做做”的第1題。

（1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書上獨立完成。

（2）組織交流，說出填寫的算式，并說說每組算式所表示的意思。

提示：看到這個算式，你能馬上想起來另外一個算式嗎？

（3）集體訂正。

2、完成第2題。

獨立完成后組織交流，說說每個算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)

3、完成第3題。

（1）課件出示第3題圖，提問：樹上有幾個家，白菜老師問小鳥應(yīng)該飛回哪個家，我們可以怎樣看？(指名回答)

（2）學(xué)生把小鳥與飛回的家用線連起來。

（3）反饋交流。

4、完成第4題。

（1）學(xué)生獨立計算，把答案寫在書上。

（2）比較每組中三個算式的相同點與不同點。說說得數(shù)是怎樣變化的，為什么會這樣變化。

5、完成第5題。

（1）課件演示游戲玩法。

（2）組織學(xué)生用準(zhǔn)備的數(shù)字卡片進(jìn)行游戲。

6、完成第6題。

（1）說一說7只蜻蜓可以分成哪兩部分？

（2）你能寫出幾道減法算式？

（3）交流反饋。說出所有7減法幾的算式。

（4）補(bǔ)充6－□＝□。

四、課堂總結(jié)：

通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

被減數(shù)是6、7的減法

6-2=4　 　6-4=2

7-2=5 7-5=2

教學(xué)反思：

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，情境教學(xué)是最容易吸引學(xué)生并能達(dá)到教學(xué)目的的一種方式，所以在教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造情境，讓學(xué)生有一種設(shè)身處地思考問題的意識。

教學(xué)根據(jù)一幅圖里總數(shù)的構(gòu)成，從中去掉一部分，剩下另一部分的數(shù)量關(guān)系，寫兩道減法算式，進(jìn)一步理解減法運算的意義。通過例題引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖示，列出不同算式，體會“一圖兩式”。減法的“一圖兩式”只要求學(xué)生寫減數(shù)，一方面是適當(dāng)降低要求，另一方面防止出現(xiàn)其他意思的算式。

一年級上冊《8、7加幾》導(dǎo)學(xué)案

一年級上冊《8、7加幾》導(dǎo)學(xué)案

一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣【達(dá)成目標(biāo)1】

談話：對口令。師：9和幾湊成十?8和幾湊成10？7和幾湊成10？

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知【達(dá)成目標(biāo)1、2】

1．教學(xué)小號圖。

（1）提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

（2）提問:8+7等于幾?先用小棒擺一擺，并說說是怎樣想的？

（3）學(xué)生交流，可能會有下面的想法:（教師板書）電腦演示。

8＋7＝158＋7＝15

//

2553

1010

小結(jié)：在計算“8+7”等于幾時，我們都是用湊十的方法來計算，可以把8湊成10再算，還可以把7湊成10再算。

2.完成“試一試”7+9=

（1）同桌互相討論，說一說可以怎樣算？

（2）匯報：方法一：9+7=16,7+9=16學(xué)生填書。

方法二7+9=167+9=16

//

3661

1010

小結(jié)：在計算的時候我們不僅可以用湊十的方法來計算；還可以利用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識推算出答案。

三、尋找規(guī)律，鞏固新知【達(dá)成目標(biāo)1、2、3】

1.（1）教學(xué)“想想做做”第1題。

請小朋友先圈一圈，再計算。學(xué)生完成后交流。

(2)教學(xué)“想一想”第2題。生獨立完成，說一說可以怎樣算？（再次體會湊十法）

（3）教學(xué)“想一想”第3題。生獨立計算，說計算過程，感悟把第二個數(shù)分一分和第一個數(shù)湊成10的方法比較簡便。

（4）教學(xué)“想一想”第3題。

完成第一組的第一道。下面一道怎么算？

用這樣的方法計算后面兩組題目。

2．教學(xué)“想一想”第5題。8+（）=（）

電腦出示“8加幾”的題目，學(xué)生口答。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加號后面的數(shù)數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

用這樣的規(guī)律完成：7+（）=（）

四、聯(lián)系生活，解決問題

提問：光會計算還不夠，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《一年級上冊【三】8、7加幾和十幾減8、7》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【三】8、7加幾和十幾減8、7

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P84例題，試一試，P85“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解8、7加幾的計算方法，能比較熟練地計算8、7加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算8、7加幾。

教學(xué)難點：理解8、7加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)參觀了小猴子的水果店，現(xiàn)在老師又帶你們?nèi)⒂^茄子老師家開的樂器店好不好？（課件出示圖）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少把的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：8＋7=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

用小棒代替喇叭，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答板書：8＋7=15

25

10

還可以怎樣算？

板書：8＋7=15

53

10

小結(jié)：這些都是“湊十法”，不一定都拆較小的數(shù)，有時也可以拆較大的數(shù)。

誰來說說這兩道題是怎樣湊十的？（交流算法）

5、試一試。

書上P84“試一試”中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）學(xué)生擺學(xué)具，獨立完成后同伴交流。

（2）指名板演。

（3）讓一生評價。

（4）引導(dǎo)加深理解“湊十法”。

2、做“想想做做”第2題。

師：這里有一些白菜和蘋果，你們?nèi)绻芎芸斓厝Τ龈?0個再正確地算出得數(shù)的話，那么這些白菜和蘋果就是你的了。

學(xué)生獨立計算，交流算法。

3、做“想想做做”第3題。

師：我們已經(jīng)學(xué)了8、7加幾的算法，現(xiàn)在用你喜歡的算法來計算。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“采蘑菇”：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，認(rèn)識當(dāng)較小的數(shù)加較大的數(shù)時，可以利用學(xué)過的算式直接寫得數(shù)。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“開火車”：分小組進(jìn)行，每組利用數(shù)字卡片進(jìn)行。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：今天我們上的這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)會了什么？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。

五、教學(xué)后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書P86例題，試一試，P86～87“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算十幾減9。

教學(xué)難點：理解十幾減8、7的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們請看（課件出示）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□

你想怎樣計算呢？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個怎樣減去8個？

2、實物操作。

講述：假如不能一下想出來的話，可以用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示不同的算法。

5、討論：可以分幾步計算？先算什么？再算什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算15－8，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？（想加算減）為什么呢？

書上P86試一試中也為你們準(zhǔn)備了一道題，請你用你喜歡的方法來計算。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。

（2）提示：從圖上看，可以想8和幾合成13，□里就填幾。11－7=□也可以這樣計算。

（3）先獨立完成，再同伴交流。

（4）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2題。

先計算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。

3、做“想想做做”第3題。

游戲“采蘑菇”：如果你們能把這些題都做對的話，蘑菇就是你們的了。小組合作學(xué)習(xí)。

4、做“想想做做”第4題。

游戲“奪冠軍”：分組進(jìn)行比賽，看哪組算得又對又快。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“快快長”：同學(xué)們，如果你們算對了一道題，喇叭花就長高一節(jié)?？茨慕M的喇叭花長得最高。

（1）小組合作口算。

（2）比較每橫行和每豎行的相同點和不同點。

6、做“想想做做”第6題。

游戲“摘蘋果”：請同學(xué)們把得數(shù)大于5的蘋果涂上紅色，得數(shù)小于5的涂上綠色。如果涂對了這些蘋果就送給你了。

學(xué)生開火車口算。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）

五、教學(xué)后記：

人教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

人教版一年級上冊《9加幾》數(shù)學(xué)教案

第二課時 9加幾

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》一年級上冊第八單元第89頁至90頁。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會9加幾的進(jìn)位加法，并能解決生活中的實際問題。

2、讓學(xué)生體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性。

3、讓學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：理解湊+法的思維過程

教學(xué)難點：計算方法的多樣性

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

1、出示課件，借‘’爸爸和媽媽‘’買的飲料，揭示課題-----有幾瓶飲料。

2、讓學(xué)生自己看圖，互相說一說，知道了什么信息，能提出哪些問題。

生1：爸爸買的飲料比媽媽買的飲料少？

生2：媽媽買的飲料比爸爸買的飲料多？

生3：一共有多少瓶飲料？

3、學(xué)生回答后，教師指出：爸爸買了3瓶飲料，媽媽買了9瓶飲料一共有多少瓶飲料？

師：你們知道一共有幾瓶飲料嗎？在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣算出來（學(xué)生互相說時，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法）

學(xué)生可能有如下幾種算法：

（1）數(shù)出來的：1、2、3、4、5……11、12，一共有12瓶飲料。

（2）媽媽買了9瓶，然后接著數(shù)爸爸買來的飲料10、11、12一共有12瓶飲料。

（3）我把爸爸買的飲料拿1瓶放在媽媽的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（4）我把媽媽買的飲料拿7瓶放在爸爸的袋子里湊成10瓶，10瓶再加上剩下的2瓶，一共是12瓶。

（5）我知道10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得數(shù)就少1。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這幾種方法中你們最喜歡哪一種？

4、學(xué)生回答后教師指出：剛才小朋友們說的方法可真多，下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？

提問：要算一共有多少瓶飲料怎樣列式？生說，教師板書9+3，請小朋友用小棒擺一擺，教師知道學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代替媽媽買的飲料，右邊擺3根代替爸爸買的飲料，小組內(nèi)互相討論，匯報結(jié)果：

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書如下：

9+3=12

把3分成1和2，9加1得10，10加2得12

9+3=12

把9分成2和7，7加3得10，10加2得12

二、試一試：

9+5= 7+9=

讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，并在小組內(nèi)互相用自己的語言表達(dá)想法。

三、練習(xí)反饋：

1、圈一圈，算一算（練一練第1題）

學(xué)生獨立看圖說意，并動手圈一圈，直接看圖寫出得數(shù)

2、看圖列式。（練一練第2題）

學(xué)生獨立看圖，填寫算式，只要寫得合理都給予適當(dāng)?shù)谋頁P，讓學(xué)生說一說你是怎樣算的。

3、游戲：找朋友

四、小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了嗎？

今天我們學(xué)習(xí)的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用很多的方法計算出來，小朋友們，你們喜歡什么方法就用什么方法計算吧！

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

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一年級上冊《9加幾》教案蘇教版

一年級上冊《9加幾》教案蘇教版

課題：9加幾

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：教材第88-89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、從實際情境中理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，樹立創(chuàng)新意識，追求思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：理解掌握9加幾的算法，并能比較熟練地計算。

教學(xué)難點：對“湊十法”算理的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、蘋果圖。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：小朋友都喜歡聽故事，老師今天就給小朋友講一個故事。有一天，一只小猴帶著一個盒上街買蘋果（出示主題圖）。在一個水果攤前，看到了又大又鮮的紅蘋果，趕緊買了9個，裝在盒子里。它繼續(xù)往前走，看到另一個水果攤上的青蘋果更大更鮮，忍不住又買了4個。

2、提問：你能根據(jù)小猴買蘋果的故事提一個問題嗎？要求小猴一共了多少個蘋果，可以怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答板書：9＋4＝

二、主動探索，體會領(lǐng)悟

1、教學(xué)9＋4。

（1）談話：9＋4得多少呢？請小朋友先拿出蘋果的圖片擺一擺來幫助計算，再和小組內(nèi)的小朋友說一說，你是怎樣算的，怎樣想的。

（2）學(xué)生活動，老師巡視，并參與學(xué)生的活動。

（3）提問：哪位小朋友愿意說一說自己是怎樣想的？

在學(xué)生交流時，及時肯定各種正確的算法，并根據(jù)學(xué)生回答的情況相機(jī)揭示“湊十法”，并板書：

9＋4＝13

/

13

10

（4）介紹：把9和1湊成10，這種方法我們就叫它“湊十法”。

（5）完整地說說9+4的計算過程。

2、試一試

（1）出示題目后，讓學(xué)生先圈出10朵花，再看圖填一填。

（2）交流后，提問：你能根據(jù)填空的過程說一說9＋7是怎樣算的？

3、小結(jié)

看黑板上的算式，今天學(xué)的是什么內(nèi)容？揭示課題。這些算式在計算過程中有什么相同的地方嗎？師小結(jié)9加幾的算法。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、完成“想想做做”第1題。

提問：小猴搬方塊，左邊有幾塊？右邊有幾塊？“再放1塊，就是10塊”，為什么這樣放？9加6怎么算？

學(xué)生填好后，再指名說一說。

2、完成“想想做做”第2題。

談話：請小朋友先看圖圈出10根小棒，再把算式填完整。

提問：圈出10根小棒后旁邊還剩幾根？你是怎樣算的？

3、完成“想想做做”第3題。

觀察題目，在心里默算，邊算邊想怎樣算比較快。先自己算一算，再比一比，看看上下兩題有什么相同的地方？為什么？怎樣算9+2的？

小結(jié)：上面一題就是下面一題的計算過程，在計算9+幾時，可以想9+1再加幾的連加算式。

4、完成“想想做做”第4題。

介紹推方塊的游戲方法。

學(xué)生開火車進(jìn)行練習(xí)。

5、完成“想想做做”第5題。

先讓學(xué)生獨立填一填，再指名交流各題的得數(shù)。

比較：請小朋友比一比算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

先在小組里互相說一說，再全班交流。

把算式打亂，讓學(xué)生口算。

四、全課小結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你會計算哪些算式？

有關(guān)一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(通用7篇)

我們收集并整理了“一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案”，相信本網(wǎng)頁內(nèi)容能為您提供幫助。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。要知道做好教案課件的前期準(zhǔn)備，在教學(xué)的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計算。

2．培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的遷移能力和計算能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第110頁的內(nèi)容。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

軟件

教學(xué)設(shè)計

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．歌謠

2．口算（計算機(jī)顯示）

9+5=9+3=8+5=8+3=9+4=

9+2=8+4=7+5=6+5=8+6=

3．計算機(jī)顯示：8+9=？讓學(xué)生口算并說思考過程，電腦演示各種計算方法。

師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。（板書：20以內(nèi)進(jìn)位加法）

合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．出示5+7=，同桌合作學(xué)習(xí)。

a.師問：5+7等于多少？怎樣計算呢？

b.學(xué)生獨立試做5+7。c.同桌交流并探討多種計算方法。

d.學(xué)生匯報各種算法，教師板書。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。（板書）

生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板書）

e.看看每種方法有多少同學(xué)選擇。

f.師指導(dǎo)：同學(xué)們在計算時喜歡哪種方法并能計算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。

2．小組合作，探究5+8、4+8、3+9。

a.學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫在書上。

b.匯報不同的算法，師板書。

3．討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？

師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。

師提示2：進(jìn)位加是指個位滿十，向十位進(jìn)一。

生根據(jù)提示匯報：（師板書）

a.5加幾有：5+65+75+85+9

b.4加幾有：4+74+84+9

c.3加幾有：3+83+9

d.2加幾有：9+2

學(xué)生搶答匯報得數(shù)。

4．看書質(zhì)疑。

5．做一做。

a.看圖列式。

學(xué)生看圖，說圖意，列式計算。

注：此題可以一圖四式，學(xué)生說哪種都可以。

b.

7+5=9+5=8+4=

5+7=5+9=4+8=

9+4=8+3=9+2=

4+9=3+8=2+9=

學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。

6．小結(jié)。

這節(jié)課同學(xué)們運用了很多方法來計算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計算準(zhǔn)確，無論用哪種方法都可以。

練習(xí)

1．先說得數(shù)，再說算式。（練習(xí)二十一第1題）

每個圖形的角上都有一個數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化的順序先說得數(shù)，再說算式。

學(xué)生匯報。

2．看誰算得又對又快。（練習(xí)二十一第2題）

時間一分半，答完之后對照投影自批自改。

3．學(xué)生自己出題，其他同學(xué)搶答。

4．?dāng)?shù)學(xué)游戲。學(xué)生依據(jù)得數(shù)舉算式卡片。說出自己找到了哪些卡片。

全課總結(jié)

教學(xué)設(shè)計說明

5，4，3，2加幾是在9加幾、8加幾的基礎(chǔ)上設(shè)置的，共有兩個例題，四道算式。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了湊十法，因此，本節(jié)課的重點不再是研究怎樣湊十，而是算法的多樣化。在設(shè)計本課時，依照教材的編寫意圖和學(xué)生的年齡特點，借助多媒體輔助教學(xué)功能，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，同時注重合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)想如下：

1．尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生發(fā)展為主，合作交流。

有關(guān)20以內(nèi)進(jìn)位加法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過9、8、7、6加幾，所以，整堂課不再像前面那樣教學(xué)怎樣去湊十，而是把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自主討論。在出示5+7=后，讓學(xué)生先自己想一想，再小組說一說。這樣，既創(chuàng)立了一個合作討論的氛圍，又充分考慮了學(xué)生的主體意識，讓每一個學(xué)生都在小組中發(fā)表自己的看法，互相交流、補(bǔ)充、完善，使每一個小組成員都取長補(bǔ)短，同時也養(yǎng)成傾聽別人說話的好習(xí)慣。

2．尊重學(xué)生個性，使學(xué)生積極主動地參與知識形成的全過程。

學(xué)生在開放自主的環(huán)境里，思維也會開闊、活躍起來。在學(xué)習(xí)完例1、例2后，我引導(dǎo)學(xué)生想：5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些？并適時地給出兩個提示，這樣學(xué)生就能迅速、準(zhǔn)確地想出來。比起老師直接給出20以內(nèi)進(jìn)位加法表記憶更深刻。

3．尊重學(xué)生的思維多樣性，鼓勵不同方法計算。

成人的思維是固定的，而兒童的思維是靈活多樣的。他們在課堂上冒出許多智慧的火花，教師應(yīng)愛護(hù)這些寶貴的思想。這對于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是十分重要的。

在出示5+7=后，學(xué)生想出很多種方法，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新，提倡學(xué)生算法多樣化。學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可，學(xué)習(xí)的興趣會更高，真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)鞏固湊十法，能逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾。

2、在觀察、交流、比較中的活動中，理解并會運用交換加數(shù)位置，和不變的計算規(guī)律，體會算法多樣化。

3、在學(xué)習(xí)中不斷獲得自信心，能主動參與數(shù)學(xué)活動。

學(xué)情分析

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些計算方法，如點數(shù)、接著數(shù)、利用數(shù)的組成計算，和湊十法等，其中湊十法是進(jìn)位加法中常用的計算方法，它具有規(guī)律性強(qiáng)、易于理解、過程簡捷等特點。即體現(xiàn)了十進(jìn)制記數(shù)法的優(yōu)越性，同時也是后繼的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過前測發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生能正確計算8、7、6加幾，但在訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生是在學(xué)前經(jīng)過了家長的反復(fù)訓(xùn)練，只是能知道計算結(jié)果，不明白計算方法，屬于機(jī)械的計算。

重點難點

逐步脫離實物正確口算8、7、6加幾，體會算法多樣化。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.師：比一比看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.今天我們一起乘車去公園，看看誰能準(zhǔn)確的算出車票上的結(jié)果？

選擇9+4借助擺小棒說明計算方法？

活動2【講授】從具體到抽象，真正理解計算方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，汽車來到了公園門口，這里有許多人在等著買票，你們知道共有幾個小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的②接數(shù)法③8+5

2.動手操作，理解計算方法

8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，你是怎么想的？

3、填寫框架圖，再現(xiàn)計算方法。

4、回憶，形成表象

請你閉上眼睛回憶一下8+5的計算方法。

活動3【講授】脫離實物計算，體會計算的多樣化

1、提供豐富的教學(xué)素材，抽象出算式。

師：到了中午，同學(xué)們都餓了，大家一起來到快餐廳，（課件出示：一些食物及售價，由教師介紹。）

師：如果每個人可以買兩個食物，你最想買什么，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？請你把算式寫在紙條上。

教師將學(xué)生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數(shù)加小數(shù)的算式，一組是小數(shù)加大數(shù)的算式。）

2、自主探究，感受多種計算方法。

師：你會計算哪道題？說說你的計算方法。

教師分以下幾個層次教學(xué)。

（1）重點說湊十法，體會湊十法既可以拆大數(shù)也可以拆小數(shù)。（板書框架圖）

（2）感受交換加數(shù)位置，和不變的計算規(guī)律。

學(xué)生先計算一個大數(shù)加小數(shù)的題如9+8，說明計算方法，這是學(xué)生的計算應(yīng)該完全脫離開實物。然后再從黑板上找到8+9的算式，問你能很快地算出結(jié)果嗎？用的什么方法？把兩個算式放在一起讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后找出有同樣規(guī)律的一組算式。

（3）任選一道題，把你喜歡的計算方法說給同桌聽。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，形成技能

1、填一填。

（1）比8大2的數(shù)是（），比7多4的數(shù)是（）。

（2）由1個十和3個一組成的數(shù)是（）。

（3）17是由（）個十和（）個一組成。

2、直接說出計算結(jié)果。觀察左右兩邊的算式能發(fā)現(xiàn)什么？

7＋4＝6＋5＝

7＋6＝8＋7＝

5＋6＝8＋3＝

7＋8＝6＋7＝

3、在○里填上＞＜或＝。

6＋9○1618○8＋8

7＋8○8＋77＋5○7＋68＋5○6＋5

4、老師也有一些購買食品的方案，請直接說結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

食物1食物2總價錢

8元9元8＋9=

8元8元8＋8=

8元7元8＋7=

8元6元8＋6=

8元5元8＋5=

8元4元8＋4=

活動5【活動】課堂小結(jié)，知識延伸

1、小結(jié)：同學(xué)們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學(xué)會了什么？（板書課題）

2、拓展：請大家回家完成一項任務(wù)，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇3)

數(shù)學(xué)西師大版一年級上冊《8加幾》教案

教材分析：

本單元是在10以內(nèi)數(shù)的加減法及20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識必須具備的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段占有非常重要的地位。本單元內(nèi)容既是全冊教材的重點，也是難點。本單元教學(xué)的內(nèi)容是：20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，解決簡單的實際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、猜猜看你真棒手勢

2、口算

9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=1010+5=（）10+3=（）10+8=（）

3、聰明屋

3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）7=2+（）8=2+（）8+（）=108+2+1=（）

師指8＋（）＝10問：8加幾等于10？板書：2

4、湊十法口訣

一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五五五一雙手。

二、解決問題，探求新知

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來計算的？（湊十法）

今天我們還用湊十法來學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法．（板書課題：8加幾）

1、教學(xué)例1

（1）動手操作，探求新知

師說：同桌交流，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題

生說：信息：一組領(lǐng)了8瓶橙汁，二組領(lǐng)了7瓶橙汁

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶橙汁？

信息：一組領(lǐng)了6瓶礦泉水，二組領(lǐng)了7瓶礦泉水

問題：兩組一共領(lǐng)了多少瓶礦泉水？

師問：同學(xué)們通過第一個信息跟問題，知道怎樣列式嗎？（板書：8＋7＝）

師問：8＋7這道題怎樣計算？同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過的知識來解決新問題．現(xiàn)在用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說討論一下。

指名用小棒演示說計算方法。

（2）自主合作，探求新知

師說：剛才同學(xué)們說得很好，如果沒有小棒，計算8+7應(yīng)該怎么想呢？

把小棒放在桌子的左上角，先仔細(xì)想一想，再小組交流一下，看哪個小組想到的方法多。

（3）講計算過程

請一個同學(xué)把計算過程完整地說一遍：學(xué)生邊說，老師邊在式子上用連線表明。

師問：

①為什么要把7分成2和5？

②計算8＋7時怎樣想？

引導(dǎo)學(xué)生說：這樣想：

①先把8湊成10，把7分成2和5，

②8加2等于10，

③10再加5等于15。

（4）其他計算方法匯報

（5）方法優(yōu)化

（6）總結(jié)：湊十法口訣：8加幾不用怕，借個2湊成10，計算起來對又快。

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：今天我們研究的是8加幾的計算方法。你學(xué)會了嗎？先想想8加幾怎么算。

師：下面老師給大家介紹一位新朋友，想認(rèn)識他嗎？出示：瀟灑哥圖片。

師：今天，我們要和瀟灑哥一起進(jìn)行闖關(guān)游戲。

1、第一關(guān)：擺一擺，算一算。

（1）8+6=8+5=

（2）圈一圈，算一算

師說：左邊擺8個菠蘿，右邊擺6個菠蘿．（指名一個同學(xué)同時在磁鐵黑板上擺圓片）

看圖，自己小聲說加法算式。

指名說算式：8＋6＝□

師問：8＋6怎樣想？請同學(xué)們邊擺圓片邊說計算過程。

指名一個同學(xué)上前邊擺邊說計算過程。

指名看算式說計算過程。

師問：8加6時，為什么要把6分成2和4？

（3）第二關(guān)：解決問題，看圖列示

（4）第三關(guān)：開放題

8加幾的算式你能寫出哪些？把你想到的寫在紙上。

看算式，找規(guī)律。

8+3=118+4=128+5=138+6=148+7=158+8=168+9=17

規(guī)律：

1、第二個加數(shù)每次多1，結(jié)果每次多1

2、8加幾得數(shù)個位上的數(shù)比第二個數(shù)少2

四、課堂總結(jié)

1、計算8加幾最主要的方法是什么？

2、8加幾與9加幾相比，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實際操作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第88頁的例5、例6，及做一做。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學(xué)設(shè)計

開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識，所以為了保證每一個學(xué)生都學(xué)會，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評議

[滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個代表來前面把數(shù)卡和匯報卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個算式，寫完后把數(shù)卡和匯報卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學(xué)生到前面爭先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，尊重學(xué)生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3．討論活動結(jié)果。

[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評判的同時，加深印象。]

師：小朋友們都把算式展現(xiàn)給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其余的先取下來，好不好？

生：（略）

生評（略）（從字體上評，從對錯上評。）

師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力，下次還有機(jī)會。

師：我們看一看這些算式都有什么規(guī)律？

生：都是用10去加的。

師：這就是10加幾及相應(yīng)的減法。（出示課題）

總結(jié)歸納，再次引入新知

師：小朋友們認(rèn)真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？

生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。

師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學(xué)家給他們起的都有名字，加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。（邊說邊板書）你們認(rèn)識他們了嗎？誰愿意再來介紹一下？

生說。

[再次體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，保護(hù)學(xué)生的求知欲，對學(xué)生取的名字不做過多評價。]

師：減法家庭里的每個成員也應(yīng)該有一個名字呀。大家都愿意給他們?nèi)∶?。那你們告訴我，你們?nèi)〉拿帧?/p>

生：

師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學(xué)家們也給它們統(tǒng)一起了名字，減號前面的叫被減數(shù)，減號后面的叫減數(shù)，等號后面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？

[滲透統(tǒng)一思想，知道有些事物統(tǒng)一起來比較方便。]

解決計算問題

師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生：愿意。

[用語言巧妙地激起學(xué)生的好勝心，在最后幾分鐘調(diào)動學(xué)生的情緒。]

師：請看。（出示口算卡片）

11+213-210+714-4

11+313-211+28+10

生算（對有困難的學(xué)生稍加輔導(dǎo)）。

師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰(zhàn)，都是小英雄。我們這一節(jié)課以勝利告終。

教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課安排的是10加幾和相應(yīng)減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。教學(xué)中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學(xué)生既學(xué)了加、減法，也看到了加、減法的關(guān)系。

本節(jié)課是計算教學(xué)。為了使學(xué)生感興趣，同時避免計算教學(xué)的枯燥，在設(shè)計教案時，我做了以下幾點。

一、發(fā)揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。

例5中，一圖四式是學(xué)生已有的經(jīng)驗，10加幾及相應(yīng)的減法是新內(nèi)容，對于能力強(qiáng)的學(xué)生會出現(xiàn)吃不飽的現(xiàn)象，而對于能力差的學(xué)生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學(xué)，再到教師放開讓學(xué)生自主學(xué)，不但面向全體學(xué)生，讓不懂的學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下學(xué)懂，而且也滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究的要求。

二、教學(xué)形式開放，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)中，我盡可能增大學(xué)生的自由度，讓學(xué)生暢所欲言，自由選擇。

（1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什么，而是選擇自己喜歡的數(shù)去擺。尊重學(xué)生的選擇，滿足他們的愿望。

（2）給減法家庭的成員起名字，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師并不對起的名字做過多評價，保護(hù)學(xué)生的想像力。

（3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡后，黑板上顯得過于復(fù)雜，這時，讓學(xué)生自己安排，選擇認(rèn)為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學(xué)生感受了整潔美，又加深了學(xué)生對10加幾及相應(yīng)減法的印象，并且保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

總之，本節(jié)課所設(shè)計的多種活動都是力爭使每個學(xué)生學(xué)得主動、輕松并感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)說明：本節(jié)課例6的計算主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，不作為教學(xué)的基本內(nèi)容，不要求學(xué)生熟練的掌握，也不作為考試內(nèi)容。

專家評析

10加幾及相應(yīng)的減法的教學(xué)一方面是為了鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識，另一方面也為后面學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

在教學(xué)中教師的設(shè)計有以下幾個特點：

1．創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中教師并沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據(jù)本節(jié)課教學(xué)情況，對教材進(jìn)行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學(xué)融入例5教學(xué)中，使整個教學(xué)融為一體。

2．給小組合作充分的時間和空間。

這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。

3．充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、開放性。

在小組合作時選擇自己喜歡的數(shù)去實際操作，匯報結(jié)果時由學(xué)生自己評判，教師給予充分肯定。

總之，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)十分緊湊，過渡自然，充分發(fā)揮了各種教學(xué)手段的整體功能，使每位學(xué)生都在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)的整個過程，教學(xué)效果良好。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇5)

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是湊十法來進(jìn)行加法計算。

重點：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程；

2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力；

3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活；

4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲，說說當(dāng)時的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問好：小朋友，你們好！

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

1.師：猜猜今天老師來我們一（2）班是干什么？其實我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙，愿意嗎？

2.秋游活動，老師買了一些飲料，小朋友幫老師看看？提取數(shù)學(xué)問題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個人的想法說給小組長聽，在派一名代表匯報。（通過小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價）

3.匯報

生1：一個一個地數(shù)；

生2：從9接著數(shù)；

生3：湊十法（9+4=13生一邊說師一邊演示課件）

（多個小組匯報）

4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法？為什么？從而優(yōu)化算法。

四、運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決實際問題

1.師：剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友，覺得學(xué)習(xí)很有趣，他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧！你想到數(shù)學(xué)問題了嗎？（出示9個桃子，8個蘋果，6個梨的圖片）。

1）生：桃子和梨一共有多少？

梨和蘋果一共有多少個？

桃子和蘋果一共有多少個？

2）選擇你喜歡的問題解決。

指名匯報：生1：我解決9+8=17，我是這樣想的

生2：我解決8+6=14，我是這樣想的

（練習(xí)稍有梯度，照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性）

2.小結(jié)揭題：今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識？（9加幾）

師：現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。

老師祝賀你們研究成功，這節(jié)課滿意嗎？不過有一點點美中不足，黑板上的算式有點亂，誰有辦法？

9+9=189+4=139+5=149+7=16

9+8=179+3=129+2=119+6=15

1）有序的排列；

2）找規(guī)律：（加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律）

五.課后作業(yè)

這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題，在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？把它記錄下來，作成數(shù)學(xué)知識小卡片。

六、設(shè)計理念

這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進(jìn)行地：首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù)，感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系；

其次追求算法多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，尊重學(xué)生的已有知識水平。課堂實踐中不乏有精彩的火花，例如：有學(xué)生在計算9+8時會這樣計算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同時又應(yīng)該看到算法優(yōu)化的重要性。

第三，在練習(xí)設(shè)計上，注重人文，面向全體，讓教室里的每一位學(xué)生都有興趣參加練習(xí)，并且選擇適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。還要深入挖掘教材，把簡單的數(shù)學(xué)知識升華到數(shù)學(xué)思想的高度。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P96～98。

二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

2.通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.實現(xiàn)算法多樣化，初步培養(yǎng)計算的策略意識及思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

4.初步學(xué)會多角度提出問題，并能運用所學(xué)的知識多角度解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。了解同一問題可以有不同的解決方法。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。初步形成評價與反思的意識。

5.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，保持較高的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)活動中，體驗在別人的幫助與鼓勵下獲得成功的喜悅，建立自信心。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿探索與創(chuàng)造，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的合理性和科學(xué)性。

（二）策略選擇

9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力爭體現(xiàn)以下幾點：

1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生可愛的小禮物為切入點，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

2．計算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。讓學(xué)生僅僅了解計算的多種方法是不夠的，還要讓學(xué)生知道哪一種方法計算又對又快，為今后的計算打下良好的基礎(chǔ)。

3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，本節(jié)教材為我們提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此，教學(xué)中通過學(xué)習(xí)了9加幾方法后，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場上學(xué)生在運動的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，計算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)材料選擇注重開放性、靈活性，注意數(shù)形結(jié)合。在教學(xué)中我選擇了讓學(xué)生任意的添三角形，再列式計算。這樣的題目更開放，學(xué)生會寫出許多9加幾的算式，從中可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)9加幾的一些規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力.在練習(xí)中我還設(shè)計了射箭游戲，主要的目的就是在鞏固9加幾的算法的同時，體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，與圖形、統(tǒng)計知識相結(jié)合，體會知識的相通性和聯(lián)系性。

三、教學(xué)過程設(shè)計：

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑

一、引入

1.創(chuàng)設(shè)情景。

今天沈老師給你們帶來了禮物。

想知道是什么嗎？

（通過小禮物泡泡糖吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生很快的投入到學(xué)習(xí)中。）

2.提出小組活動要求。

①小組討論以下問題

a)看看，左邊有幾個？右邊有幾個？

b)你能根據(jù)圖片提出一個問題嗎？

c)怎么列算式？

d)你是怎樣算出得數(shù)的？小組內(nèi)動手?jǐn)[一擺。

②選出代表全班交流

③全班交流

（通過小組活動，讓每個學(xué)生都能有機(jī)會動動手，說一說。）

3.擇優(yōu)

小朋友剛才說了那么多的方法，你喜歡哪一種？為什么？

4.小結(jié)：

計算的方法。把4分成1和3，9+1=10，10+3=13

板書：

二、展開

在橫線上畫上幾個△，并列出算式。

1.每組一張練習(xí)紙，進(jìn)行討論練習(xí)。

2.觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

為什么和的個位比第二個加數(shù)少一？

9+8=17

還可以怎么寫？

8+9=17

為什么可以這樣寫？

3.小結(jié)

（通過展開這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自我探索，發(fā)現(xiàn)9加幾的方法和規(guī)律）

一、練習(xí)鞏固與提高

1.數(shù)學(xué)書98頁做一做

2.射箭游戲

第一次

第二次

合計

誰第一名？

你還能提出什么問題？

3.看圖，提數(shù)學(xué)問題。

（書上的96頁情景圖）

找到圖中給的信息，能根據(jù)給你的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？并列式計算。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有何收獲

在橫線上畫上幾個△，并列出算式。

1.小組討論。

畫一畫并列出算式。

想一想你是怎樣算的？

2.學(xué)生反饋

生：9+7=16把7分成1和6，9+1=10，10+6=16

生：9+5=14把5分成1和4，9+1=10，10+4=14

生：9+9=18把9分成1和8，9+1=10，10+8=18

生：9+6=15把6分成1和5，9+1=10，10+5=15

生：9+8=17把8分成1和7，9+1=10，10+7=17

3.觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：和的十位上都是1，1就是10。

生：和的個位比第二個加數(shù)少一。

師：為什么和的個位比第二個加數(shù)少一？

生：第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如5變成4等。

4.小結(jié)：9加幾的算式，計算時把第二加數(shù)分成1和幾，9+1=10，10加幾等于十幾。

和的十位上都是1，1就是10。和的個位比第二個加數(shù)少一。

師：9+8=17還可以怎么寫？

生：8+9=17

師：為什么可以這樣寫？

生：9+8=17和8+9=17意思是一樣的，只是兩個加數(shù)交換位置，和是不變的。

五、反思

本節(jié)課我從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺，使學(xué)生初步感知湊十法，并從中體驗出湊十法是比較簡便的計算方法。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成湊十的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時內(nèi)化為計算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運用做一做中的題目，以及射箭游戲數(shù)形結(jié)合的習(xí)題，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗9加幾的思維過程，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識及與人合作交流的意識都得到培養(yǎng)和發(fā)展。

這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分是我的點撥還不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10，個位少一個例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂時機(jī)掌握還欠火候，沒能處理好。在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，使每一個環(huán)節(jié)處理的更加到位。

一年級上冊數(shù)學(xué)8加幾教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第96~97頁的內(nèi)容及練習(xí)十七第1~3題。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法；通過比較，使學(xué)生體驗比較簡便的計算方法；使學(xué)生初步理解湊十法；初步掌握9加幾進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

⒊在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點：理解湊十法的思維過程。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：運動會場景圖、師生共同準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備性練習(xí)

⒈出示卡片9+（）=10，指名回答。

⒉口答

24635

/\/\/\/\/\

1()1()1()1()1()

⒊口算：

9+1+29+1+59+1+3

二、新課

談話：從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加法。

⒈創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

同學(xué)們，十一月份也就是十四周我們學(xué)校舉行了全校運動會。瞧，比賽開始了，運動場多熱鬧哇（出示主題圖）！跑道上正在進(jìn)行二年級的60米跑決賽，運動場的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽子和跳遠(yuǎn)等比賽項目，在操場四周的看臺上，同學(xué)們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時，小俊問：還有多少盒？

⒉教學(xué)例1

⑴組織學(xué)生討論還有多少盒？的問題。

①小組討論，交流解決問題的方法。

②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

請小組代表向全班同學(xué)介紹本組的方法。

學(xué)生出現(xiàn)四種算法：

a．?dāng)?shù)數(shù)法：1，2，3，12，13，一共有13盒。

b．從9接著數(shù)：箱子里有9盒，然后再接著數(shù)10，11，12，13，一共有13盒。

c．從4接著數(shù)：箱子外面4盒，然后接著5，6，7，12，13，一共有13盒。

d．用湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒在加上剩下的3盒。

教師說明：你們說的幾種方法都很好，這四種方法中你最喜歡哪一種？

③學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲

料，也有的同學(xué)是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的。

提問：要算還有多少盒飲料怎樣列式？（板書9+4）

理解湊十法

教師：9+4該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。

演示口算過程：

教師邊提問邊指導(dǎo)操作：該怎樣移動小棒呢？（指名演示）盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個1盒是從哪來的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來是多少盒？所以9+4等于多少？

根學(xué)生回答教師板書如下：9+4=13

問：誰能結(jié)合板書完整地說一說，剛才我們是怎樣計算9+4的？

④利用教材的資源提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。

問：踢毽子和跳遠(yuǎn)的一共多少人？應(yīng)該怎樣列式？（板書9+6）

問：9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺。

學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問題？

學(xué)生每提一個問題，教師就讓學(xué)生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題，還要讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

三、反饋練習(xí)

⒈練習(xí)十七第1題

①先說圖意，再列式。

②集體評議、訂正，并說一說計算方法。

⒉練習(xí)十七第3題

①糖塊圖

②螞蟻抬大蟲圖

結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。螞蟻雖小，但它們團(tuán)結(jié)合作，就能戰(zhàn)勝大青蟲。對學(xué)生滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

③教師提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都會計算9加幾了？

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的題有什么特點？（板書課題9加幾）

教師指出：今天我們學(xué)習(xí)的9加幾，計算9加幾的題目可以用數(shù)數(shù)的方法，

也可以用計算的方法。

五、課堂練習(xí)

練習(xí)十七第2題

學(xué)生在課本上獨立完成，個別有困難的學(xué)生，教師給予個別指導(dǎo)和幫助，也可以借助學(xué)具學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

9加幾是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗，在這堂課的教學(xué)中，我盡量做到以下幾點：

⒈創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣為目的。

新課開始，根據(jù)一年級兒童的好動、坐不住的特點，創(chuàng)設(shè)情境，以我們學(xué)校剛開過運動會為切入點，主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動積極性，并使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而體驗數(shù)學(xué)與生活息息關(guān)。

2、教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。提倡算法多樣化是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》計算教學(xué)的基本理念之一，是對原來的老師牽著學(xué)生鼻子走的教學(xué)方法的一種反擊。尊重學(xué)生的想法，鼓勵獨立思考，提供算法多樣化，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的擇，只提問：你喜歡哪一種方法？不急于評價每一種方法的壞，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計算的多種方法。

⒊利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。我們今天的教為明天的不教，是教他們的學(xué)習(xí)方法，而不是死搬硬套做幾套題。本節(jié)教材提供了豐富的資源。由于一年級學(xué)生年齡小，自己提出問題有一定難度，因此教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，選擇自己喜歡的方法計算結(jié)果，這樣使學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系密切，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。另外，這節(jié)課如要用做活動課件來說明數(shù)學(xué)中的一些問題，學(xué)生的興趣會更厚，記憶會更深，效果會更好。

一年級數(shù)學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案分析

一年級數(shù)學(xué)上冊《8、7、6加幾》教案分析

8、7、6加幾

教學(xué)內(nèi)容：書103－104頁8、7、6加幾

教學(xué)目標(biāo)：1、自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)重、難點：自主探索得出計算8、7、6加法的各種方法，培養(yǎng)學(xué)生初步對知識的遷移類推能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：圖、小棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、星期天上午，天氣非常好，小文、小黎、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友？應(yīng)該買多少張門票？他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們相幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？

2、小組合作討論。

3、小組匯報交流。

數(shù)出來的、8后邊繼續(xù)數(shù)、湊十法（8和2、5和5湊十）教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知：1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？學(xué)生回答，教師板書8＋5。2、8＋5應(yīng)該怎樣計算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

3、一個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。這種方法真不錯。其他小組還有不同的方法嗎？4、剛才我們通過擺小棒，計算出了8＋5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出8＋4、7＋6、6＋5的結(jié)果嗎？學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法研究過了，所以用“湊十法”計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

5、師小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。（板書課題）

三、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一組題目8＋9，看那個同學(xué)想到的方法最多？匯報：2和8湊十、9和1湊十、因為9＋8＝17所以8加9也等于17

四、應(yīng)用新知，解決問題：1、圈一圈，算一算。

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2、公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時車上有多少人？小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔就能回到自己家。

五、小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？了解到什么？

板書設(shè)計：

課后小記：

蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版一年級上冊《6、5、4、3、2加幾》數(shù)學(xué)教案

第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法

第7課時 6、5、4、3、2加幾

教學(xué)內(nèi)容：

課本第96-97頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。

2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性

3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

課前準(zhǔn)備：

6、5、4、3、2加幾的卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

卡片出示前面學(xué)習(xí)的加法題，學(xué)生口答得數(shù)并選幾題說說怎樣算的。

2、揭示課題：今天我們一起去小兔家做客，和小兔一起學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的加法。（板書課題）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、學(xué)習(xí)例題。

講述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢？小兔子問了大家一個什么問題呢？（一共有多少個蘑菇？）

（2）提問：你能幫小兔解決這個問題嗎？

（3）學(xué)生獨立思考并和同桌交流計算6+5的思考過程。

（4）教師指名學(xué)生交流并板書各種不同算法。

（5）談話：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，誰來介紹一下，你最喜歡用什么方法來算？為什么？

學(xué)生回答。

師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。

2、教學(xué)“試一試”。

下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們書上第94頁的“試一試”。

6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝

學(xué)生先在書上獨立計算，完成后請學(xué)生任選一道題說說是怎么來做的。

教師注意傾聽學(xué)生不同的計算方法，及時評價。

三、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

講述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。） 學(xué)生獨立完成練習(xí)后全班匯報。

要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。

2、“想想做做”第2題。

講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式來計算。

3、“想想做做”第3題。

談話：小朋友們真聰明，現(xiàn)在請用你自己喜歡的方法來算這些加法。 出示第3題，學(xué)生獨立思考并在書上寫得數(shù)，完成后組織學(xué)生交流不同的計算方法，教師及時評價。

4、“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生先獨立思考并計算，將得數(shù)寫在書上。

（2）教師出示本題的口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。

5、“想想做做”第5題。

教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并讀題，然后完成列式計算并交流。

6、“想想做做”第6題。

學(xué)生先在書上每題加法算式后寫出得數(shù)，然后根據(jù)題目要求涂色。

四、課堂總結(jié)

今天你有什么收獲？

板書設(shè)計：

6、5、4、3、2加幾

6+5=11 6+6=12

4+9=13 5+8=13

教學(xué)反思：

因為學(xué)生已經(jīng)有了9、8、7加幾的學(xué)習(xí)、探究經(jīng)驗，對理解和掌握6、5、4、3、2加幾的計算方法，也就比較容易了。因此在教學(xué)時，采用了讓學(xué)生自主探究、相互交流的學(xué)習(xí)方法，由于學(xué)生有這方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和相關(guān)知識，采用這種方式是比較可行的。在學(xué)生探究之后，教師要關(guān)注學(xué)生的反饋情況，這個反饋過程是學(xué)生有條理地內(nèi)化認(rèn)識的過程，又給學(xué)生掌握算法提供了一次良好的學(xué)習(xí)機(jī)會。

蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

蘇教版一年級上冊《10加幾和相應(yīng)的減法》數(shù)學(xué)教案

第九單元 認(rèn)識11-20各數(shù)

第3課時 10加幾和相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：

課本第86-87頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和主動探索的精神。

教學(xué)重點：

正確計算10加幾的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點：

能理解10加幾的加法和相應(yīng)的減法。的計算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)掛圖、小棒、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)兒歌。

1個十，1個一，合在一起是11；

1個十，2個一，合在一起是12；

1個十，3個一，合在一起是13；

1個十，4個一，合在一起是14；

1個十，5個一，合在一起是15；

1個十，6個一，合在一起是16；

1個十，7個一，合在一起是17；

1個十，8個一，合在一起是18；

1個十，9個一，合在一起是19；

2個十，合在一起是20；

二、探究交流

1、教學(xué)例題。

（1）出示圖畫。

問：同學(xué)們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。

（2）請學(xué)生發(fā)表意見，教師板書：

10＋5= 15－5=

5＋10= 15－10=

（3）發(fā)表意見。

問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？

（提示學(xué)生：10就是1捆小棒。）

問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。

教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？為什么？

那么10加9呢？

（6）我們已經(jīng)知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數(shù)交換位置得數(shù)不變。）

同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？

教師小結(jié)：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。

（7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？

1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。

如果是17-7呢？18-8呢？

小結(jié)：看來十幾減幾就等于10。

（8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？

小結(jié)：看來十幾減10就等于幾。

三、反饋完善

1、出口算卡片。

10＋6 13－3 4＋10 18－8

10＋9 12－10 1＋10 16－10

2、完成“想想做做”的第1題。

教師出示圖畫。

3、完成第2、3題。

（1）出示卡片，讓學(xué)生直接說得數(shù)。

提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？

（2）讓學(xué)生把得數(shù)填寫在書上。

（3）集體訂正。

4、完成“想想做做”第4題。

仔細(xì)觀察圖形，根據(jù)題意答題。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么知識？

板書設(shè)計：

十加幾和相應(yīng)的減法

10+5=1515-5=10

5+10=1515-10=5

教學(xué)反思：

本課的知識基礎(chǔ)是11-20各數(shù)的組成，所以教學(xué)時先復(fù)習(xí)11-20各數(shù)的組成，作為鋪墊。注意讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)初步探究能力，充分利用教科書中的教學(xué)資源，又予以拓展，較好地完成了教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)例題采用擺小棒的方法，直觀性強(qiáng)，在討論10+5等的計算方法時學(xué)生難以想到用數(shù)的組成來想算法，可見抽象性的內(nèi)容在教學(xué)中還需設(shè)法突破。

合理設(shè)計活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。

精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深，也最容易掌握，本節(jié)課所設(shè)計的活動為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探索的空間，激發(fā)學(xué)生積極思考。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為此，小編特意呈上“一年級8、7、6加幾教學(xué)反思”，相信能對大家有所幫助。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇1

算法多樣化提倡并鼓勵算法多樣化可以矯正過去計算教學(xué)中算法的一統(tǒng)化。有利于不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)

一、多樣化算法可以釋放學(xué)生的創(chuàng)新思維

在計算過程中，不同的方法對同一個人也許有快慢之說，而對不同的人卻不存在優(yōu)劣之分。在整個探索的過程中，我沒有提前透露自己的觀點，只是組織學(xué)生們不斷地發(fā)表自己的想法，盡量滿足每只舉著的小手，鼓勵他們敢于爭論，呵護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生爭論不休的時刻，也正是他們在積極地參與整個學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷著數(shù)學(xué)知識的探索過程的時刻，這正是教師組織教學(xué)的精華所在，同時也挖掘了學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，用學(xué)生那顆智慧的火花去點燃其他學(xué)生，鼓勵算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，符合現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義思想，是釋放學(xué)生自信心和創(chuàng)新思維的有效途徑。

二、多樣化的算法有利于學(xué)生之間的合作交流

不同的算法有時也展示了學(xué)生思維的不同發(fā)展水平。毋容置疑，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展在水平上也存在著差異，這種差異也常常反映到不同的算法上來，如8+6的計算，接著數(shù)這種算法表明學(xué)生的思維處在利用數(shù)序運算的水平上，還不能把第二個加數(shù)作為一個單獨的對象看待，需要把它分拆成6個一，思維的概括性還很差。如果學(xué)生只能用這種方法計算，對進(jìn)一步的學(xué)習(xí)將是非常不利的。我們鼓勵算法的多樣化，并不是說要允許學(xué)生的思維一直停留在這種較低的發(fā)展水平上。相反，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手的資料，使我們能有的放矢地采用各種手段推動這類兒童的思維發(fā)展。其他學(xué)生展示的不同算法，為這類兒童提供了可借鑒的范例。

三、算法的多樣化有利于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法。學(xué)生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的不同，常常會出現(xiàn)不同的計算方法，這正是學(xué)生具有不同個性的體現(xiàn)。教學(xué)8+6時，放手讓學(xué)生試算，學(xué)生中出現(xiàn)了多種計算方法。教師鼓勵學(xué)生用已有的經(jīng)驗大膽思維，鼓勵學(xué)生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學(xué)生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡單；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13.在我們看來有的似乎不可以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產(chǎn)生。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇2

《9加幾》是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識20以內(nèi)不進(jìn)位的加法和減法的基礎(chǔ)上去進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握好了本節(jié)的知識，就能夠使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的時候打下堅實基礎(chǔ)。下面我個人就本節(jié)課在教學(xué)過程所做的反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點，上課開始，我從同學(xué)們經(jīng)常熟悉的操場場景為題材，吸引他們的注意力,發(fā)散孩子們的想象力,大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。使同學(xué)看到生活中處處都隱藏著數(shù)學(xué)知識，有很多問題等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決，從而激發(fā)孩子們主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，努力地去思考解決問題的方法，讓他們在活躍的課堂氣氛中始終保持飽滿的精神狀態(tài)參與其中。在找出問題的同時我讓同學(xué)們講一講如何計算9+5。在說的過程中，有的孩子們說一個一個數(shù)的方法，知道9+5=14;有的孩子們說從9往后接著數(shù)，10、11、12、13,14，就是14;也有孩子們說先拿1盒和9盒合成10盒，然后再把4盒加上就是14盒。無論孩子們的哪一種方法我都沒有否定。教師應(yīng)放開思想，多激發(fā)學(xué)生的思維想象能力，倡導(dǎo)多種多樣的計算方法，只要是孩子們自己發(fā)動腦筋想出來的正確的方法，就是最好方法。然后讓孩子們自己去比較哪一種方法更簡便。然后再引出今天學(xué)習(xí)的主題。當(dāng)然我也認(rèn)為在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在著問題，雖然操場是他們熟悉和喜歡的地方。但是他們真正對此還比較陌生，因此雖說能激起學(xué)習(xí)興趣，但還是有點遠(yuǎn)離孩子們的生活，如果從生活中的能湊成十的具體例子而且是學(xué)生最熟悉的事例引出課題（如拿礦泉水等），這樣更加利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、動手操作，自主探索

數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)中，怎樣能夠?qū)W習(xí)和掌握知識,其中我個人認(rèn)為就是把課堂交給學(xué)生,老師在教學(xué)過程中學(xué)會“愉快式教學(xué)方法”使學(xué)生們自己動手實踐、在樂中學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是一個積累和構(gòu)建知識的過程。數(shù)學(xué)的一些知識和方法,就是要由學(xué)生在日常的生活中去理解、想象,體會，而不是單純依靠老師的課堂講解去獲取。根據(jù)我個人對數(shù)學(xué)理念的理解，我在課堂教學(xué)中始終圍繞著小學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的心理特點和接受知識的實際出發(fā)，所以,我讓學(xué)生自己動手操作小棒理解和掌握湊十法。引導(dǎo)孩子們思考，還有沒有更好的方法，讓我們一眼就能看出多少根小棒呢？分步引導(dǎo)孩子說出“湊十法”。讓他們繼續(xù)用小棒操作計算9加幾的算式，加深對湊十法理解。因此，只要是孩子們獨立思考、動手操作、合作交流的，我絕不會代替的，做到讓孩子們多想、多動、多練，提高他們的參與課堂教學(xué)的積極性，最大限度地拓寬他們的一些想象力，使課堂氛圍始終活躍,孩子們學(xué)習(xí)興趣濃。接下來讓孩子們舉例生活中能湊成十的事例（礦泉水），如果我把它放在前面一個環(huán)節(jié)當(dāng)中可能效果會更好一點的。這個環(huán)節(jié)當(dāng)中里有少部分孩子的動手操作的能力還是有一定影響，在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中要多加強(qiáng)孩子動手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的靈活運用能力。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解。

在學(xué)生初步理解和掌握“湊十法”以后，還要讓學(xué)生繼續(xù)理解“湊十法”。因此我拿出了一些練習(xí)題，讓學(xué)生圈一圈，算一算。第二個練習(xí)是變式練習(xí)，發(fā)散的學(xué)生的思維能力。算出式子找朋友，在學(xué)生找完朋友后，有一個數(shù)15沒有朋友，此時讓學(xué)生說算式，可能會出現(xiàn)9加6，也可能會出現(xiàn)10加5，還有可能會出現(xiàn)十幾減幾，還有可能會是連加等，這樣不但鞏固了9加幾的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的靈活的思維能力。當(dāng)然在實際教學(xué)的過程中學(xué)生做得不夠好，還有待教師的引導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。

讓學(xué)生說說自己今天學(xué)習(xí)的收獲，部分學(xué)生概括的不夠詳細(xì)和完整，不過這樣也會培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力，同時為我們的教學(xué)提供了參考性依據(jù)，讓我們反思在以后教學(xué)中怎樣能夠使學(xué)生很好參與教學(xué)活動,大大的提高學(xué)習(xí)興趣和濃厚的課堂氣氛,使學(xué)生更喜歡上我的課。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇3

《8加幾的進(jìn)位加法》是在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》基礎(chǔ)上教學(xué)的，也就是孩子們已經(jīng)對進(jìn)位加法的計算方法有了大概的了解，在學(xué)習(xí)《9加幾的進(jìn)位加法》的過程中，他們充分體會到10加幾的簡便。而《8加幾的進(jìn)位加法》的學(xué)習(xí)是對各種計算方法的進(jìn)一步探究和鞏固。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能充分建立起一個進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)思想。

成功之處：

1、注重培養(yǎng)問題意識：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。在課堂上讓學(xué)生觀察飲料圖，問發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。特別是注意培養(yǎng)學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)信息進(jìn)行解決問題得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的肯定。

2、注重知識的形成過程：課堂上我是利用動手操作讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺、說一說，同桌交流，全班交流中使學(xué)生初步感知《8加幾》的計算方法，體會湊十法優(yōu)勢。

3、學(xué)生在口答第1小題6+9的口算方法時非常出乎我的意料，學(xué)生張潔雨這樣說：我是把6分成3和3，3+9=1212+3=15。聽完張潔雨的回答我心里非常緊張，心跳加快，校長、主任、和很多老師都在現(xiàn)場，而且都抬起了頭，露出特別驚奇的表情看著我，當(dāng)時我愣了兩秒鐘，馬上說：9+3=12你是怎樣算的，張潔雨說：9+3=12我都背會記住了。這時我平靜了許多，非常高興肯定地說：你說得真棒，她的這種口算方法體現(xiàn)了張潔雨的個性，我們可以稱它為張氏算法。張潔雨非常自豪地坐在了座位上。

備學(xué)生是我們教師每次必須所認(rèn)真考慮的問題。雖然每次對學(xué)生的思維和答案有多種預(yù)案，而學(xué)生是獨立的個體，有自己獨有的知識背景和已有經(jīng)驗，如何處理和利用課堂中的及時生成呢？我想最好的方法就是我們要伏下身來耐心、認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生一片自由飛翔的天空。學(xué)生的思維與我們的思維不同，他們的頭腦中時常會冒出些新穎的想法，而那些創(chuàng)新的火花往往在瞬間產(chǎn)生，如果教師能及時俯下身子去傾聽，就會挖掘出錯誤背后的創(chuàng)新因素，保護(hù)學(xué)生難得的智慧火花。若我們老師草率的否定答案，不給學(xué)生解釋的機(jī)會，不去傾聽學(xué)生的見解，久而久之，學(xué)生就不會去獨立思考問題，他們的思維禁錮在固有的模式中。因此我們要伏下身子耐心的傾聽、思考學(xué)生的見解，哪怕是錯誤的，也不能輕易放棄。

不足之處：

1、復(fù)習(xí)題過多。雖然每一道復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計的，也很實用，但是可以減少數(shù)量，以節(jié)省時間，給新知的探究留下足夠的時間。讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實用性。

2、在引導(dǎo)學(xué)生看圖，你從圖中了解了哪些數(shù)學(xué)信息時，開始學(xué)生回答出主題圖中所畫出的物品：有幾名學(xué)生、有幾箱飲料、有幾瓶水等等，而圖中對話框中的數(shù)學(xué)信息很少有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，多次引導(dǎo)下才有少部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)。課下我做了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了原因所在。

①雖在10以內(nèi)加法減時學(xué)生有找數(shù)學(xué)信息的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)信息這一名詞還不理解、不明白。

②由于學(xué)生的基礎(chǔ)是10以內(nèi)的加減法的主題圖的觀察方法和思維訓(xùn)練，大部分學(xué)生找數(shù)學(xué)信息時，仍舊采用數(shù)一數(shù)的方法，對圖中的對話形式?jīng)]有接受。我課下翻了翻教材，確實是從這一主題圖才開始出現(xiàn)對話形式的。而在備課時我卻忽視了這一點。雖然我是第一次使用青島版教材，但仍充分說明了我對新教材把握上存在漏洞，今天后的教學(xué)中我會更加注意。

通過分析和深刻的反思。這節(jié)課既有成功也有不足，和我預(yù)想的效果有差距，在教研活動中我認(rèn)真聽取了各位老師的意見和建議，努力使自己的課堂更加高效。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇4

9加幾它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時就放手，該點撥時要及時重點點撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列的各種算式，找規(guī)律這一部分我的點撥不夠到位，這里不僅要讓學(xué)生知道和的十位上都是1，1就是10。還要讓學(xué)生明白第二個加數(shù)給9一個變成10，和的個位上少1，例如5變成4等。在原有的教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，但在教學(xué)中由于我的課堂掌控能力還欠火候，沒能處理好。

所以，在今后的教學(xué)中我將更加注意課堂的把握，教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇5

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我設(shè)計了《7加幾》這節(jié)課，目的在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上自己得出計算7加幾的方法，加深理解湊十法的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識。

一、重視學(xué)生的情感體驗

本節(jié)課的整個教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。然后又通過討論、圈圖讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把7湊成十的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個自主學(xué)習(xí)的活動中不斷充分、主動、積極地表現(xiàn)自我，同時也注意用積極的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗，從而幫助孩子們認(rèn)識自我，建立信心。

二、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程

學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾的進(jìn)位加法，湊十法的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)建構(gòu)，我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓他們通過有目的觀察收集數(shù)學(xué)信息、交流討論如何湊十、動手操作，主動建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生圈一圈，看如何湊十，通過操作，學(xué)生手腦并用，在操作、思考中尋找規(guī)律方法，實現(xiàn)了把7湊十的知識再創(chuàng)造，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、不足之處

在這節(jié)課中，我仍存在一些不足之處，如：反饋不夠及時，忽視對個別學(xué)困生的輔導(dǎo)；學(xué)生的表達(dá)能力和小組合作能力需進(jìn)一步培養(yǎng)。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇6

昨天上午我在一年級四班上了一節(jié)7加幾的課，通過課前認(rèn)真?zhèn)湔n，到課堂上自己的表現(xiàn)，我有很多的想法，為了能把自己的課上的更加的有特色，把自己的課反思如下。

1、小組交流要求明確。再讓學(xué)生拿出前置學(xué)習(xí)單進(jìn)行交流時，我害怕出現(xiàn)學(xué)生不知所措的情況出現(xiàn)，所以我在小組交流之前就先把要求說的很明確。讓每個學(xué)生在參與小組合作時都知道自己應(yīng)該干什么。

2、小組交流的時間。墨老師和褚老師的課在進(jìn)行小組交流時時間都在10分鐘以上。我就想我們的內(nèi)容很簡單，我們在交流時也不能1、2分鐘就結(jié)束吧，所以在上課時楊巖紅老師的小組交流用了7、8分鐘，王雯冰老師用了14分鐘，我用了大約5分鐘。因為交流的時間很長所以我的課沒有來得及處理練習(xí)題。

3、全班交流，學(xué)生匯報時，孩子們都說的很好，所以有很多的方法我們沒有再次在課堂上提到。孩子們在全班交流時說到的方法有1、數(shù)一數(shù)，2，畫一畫，3、湊十法，因為在學(xué)習(xí)9加幾，8加幾的時候，我們已經(jīng)把分一分分小棒作為一個重點的方法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以在這節(jié)課中我們沒有再次出現(xiàn)操作的分一分。其實我們還可以用上圈一圈這個方法，這是我在授課時的一個疏忽的地方。這說明我太注重結(jié)果，沒有去考慮到學(xué)生的思維是一個逐步提升的過程。

通過這次上課我對數(shù)學(xué)組探究的1+4+1教學(xué)模式有了更深入的認(rèn)識，因為在平時的教學(xué)中自己雖然有小組的合作、交流，但是大部分是流于形式的東西多一些。通過集體備課、磨課、學(xué)習(xí)別的年級的課我有了很多的想法，也對教學(xué)模式的變革有了重新的認(rèn)識，教學(xué)模式的變革真的勢在必行。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇7

8加幾是在已學(xué)過9加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，難度不大，所以在設(shè)計教案時，重點引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)過的湊十法遷移到8加幾的學(xué)習(xí)中來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

本節(jié)課的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的設(shè)計都是為新課鋪墊，這節(jié)課的教材共安排了一個例題，在設(shè)計教案時是這樣安排的：

（1）動手操作，探求新知：同學(xué)們用手中的小棒來擺一擺，同桌說一說討論一下得到結(jié)論，指名用小棒演示說計算方法。

（2）如果沒有小棒，計算8+7應(yīng)該怎么想呢？把小棒放在桌子的左上角，先仔細(xì)想一想，再小組交流一下，看哪個小組想到的方法多。

（3）方法優(yōu)化，總結(jié)湊加法口訣。

在整個教學(xué)過程中要多讓學(xué)生說一說想的過程，而且要面向全體，達(dá)到人人會說，人人都能掌握湊十法的目的。

鞏固練習(xí)的安排分兩個層次進(jìn)行練習(xí)：

第一層次是看圖列式計算，第二層次是拔高訓(xùn)練，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)并達(dá)到提高的目的。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇8

一、復(fù)習(xí)鋪墊

師：小朋友們，大家好!你們喜歡小動物嗎(出示小猴圖片)看小猴今天和我們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢!

(由小猴帶來的口算題進(jìn)行復(fù)習(xí)：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2。學(xué)生口算后，教師將卡片有序排列在黑板一側(cè))

師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方

生：都是10加幾的。

生：得數(shù)都是十幾。

師：計算這些題，你為什么這么快

生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。

二、學(xué)習(xí)新知

師：(出示圖片)有一天，猴媽媽把摘的桃放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個，小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們愿意幫助小猴嗎

生：愿意!

師：我們先來看，這些桃是怎樣擺放在桌子上的

生：有一些桃擺在盒子里，還有些桃擺在桌子上。

生：盒子里有9個，盒子外面有4個。

師：用什么方法可以算出一共有多少個桃呢

生：用加法。

師：為什么用加法計算

生：因為是把盒子里的桃和盒子外面的桃合并在一起，所以用加法。

(師板書出算式9+4)

師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢請同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。

(生獨立探索并與同桌交流)

師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的

生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一個放到盒子里，外面還有3個，就是13。

生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說，；先把盒子里空著的一格放上桃，再加外面的3個，得13。哪個同學(xué)能到前面來演示一下

(師指名一生上臺演示，并逐步對應(yīng)板書)

師：為什么從4里面先拿1個放盒子里

生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個。

師：先算什么再算什么

生：先算9加1得10，再算10加3得13。

師：剛才大家算得很好。我們再來看，小猴家的花園里栽了兩種顏色的鮮花，

(師出示試一試圖片，如下圖)

(師引導(dǎo)生列出算式后)

師：請大家選擇自己喜歡的方法計算9+7。也可以在教科書上先圈出10個再填一填。

(生動手圈圖并計算)

師：誰來說說你是怎樣想的

生：我是把9朵紅花和l朵黃花圈在一起，再加上6朵黃花就是16。

(師結(jié)合學(xué)生的匯報板書思考過程)

生：我先把7朵黃花和3朵紅花圈起來是10朵，再和剩下的6朵紅花加起來是16。

師：這種想法也不錯!

師：這兩種計算方法有什么共同的地方

生：都是先變成10再算的。

師：是啊!我們在計算時，既可以先把9湊成10，也可以先把7湊成10，然后再想10加幾就方便了。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇9

在我校舉行的高效課堂教研活動中，我進(jìn)行了《8加幾》的授課，這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了9加幾、十幾加幾以及湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，重點就是讓學(xué)生們能夠運用湊十的方法計算8加幾的加法，并能夠清楚的表達(dá)算理。

成功之處：

本節(jié)課設(shè)計了一個圣誕聯(lián)歡會的形式，符合一年級學(xué)生的年齡特點。從一開始設(shè)計了一個做題闖關(guān)的游戲，闖關(guān)成功得到圣誕老人的禮物，學(xué)生們的興趣很濃厚，學(xué)習(xí)的熱情高漲，并得到每組圣誕樹，根據(jù)每組的表現(xiàn)獎勵小笑臉貼上去。這樣的設(shè)計不僅復(fù)習(xí)了舊知識，而且通過情景讓學(xué)生樂在其中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

接著我宣布聯(lián)歡會正式開始，通過歌舞、游戲等活動讓學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)問題：8+4=怎樣算。通過計算總結(jié)出湊十歌，并且全班一起加上節(jié)奏讀了幾遍，加深了學(xué)生的印象。

我將課后練習(xí)改成聯(lián)歡會游戲的形式，讓學(xué)生不僅能鞏固所學(xué)知識，最后設(shè)計了一個口算接力的形式，學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，通過這樣一種形式讓他們在心理上得到滿足，并不斷鼓勵他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒，從而培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競爭意識。

不足之處：

1、8+4=（）在用湊十法說算式的算理時，我讓3名學(xué)生到講臺上說了說，又讓同桌之間說了說，但是我沒有做一個完整的示范，導(dǎo)致部分學(xué)生不知道如何說算理，作為教師要體現(xiàn)示范和教授的作用，要給學(xué)生在示范，先讓總結(jié)一遍算理，再讓學(xué)生說。

2、這節(jié)課雖然設(shè)計了一個圣誕聯(lián)歡會的情景，但是其中有很明顯的做題形式，還要設(shè)計的更加的合理、巧妙。練習(xí)的量有點多，要量小而精。

3、學(xué)生在擺花片時，不會合作，擺好了不知道如何表達(dá)自己的想法。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇10

《9加幾》是小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第9單元《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的第一課時，“9加幾” 教學(xué)設(shè)計開始通過對問題情境的探索，通過動手操作、小組合作交流，自主探求“9+4”的計算方法；然后利用微視頻總結(jié)出“9+4”的多種算法，體現(xiàn)算法多樣化，同時微視頻通過對湊十法的細(xì)致講解突出了“湊十法”，使學(xué)生加深了對“湊十法”這一難點的理解；最后在總結(jié)湊十方法后設(shè)計了四個趣味強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特點和心理特征，我從參觀運動會入手，設(shè)計找密碼的拿入場券的環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，復(fù)習(xí)分合，為“湊十”做鋪墊；然后從學(xué)生熟悉的校園運動會生活背景導(dǎo)入，根據(jù)具體情景，提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和提出問題，解決問題的能力。

新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯柚鷮W(xué)具自主探求解決“9+4”的計算方法，學(xué)生先上臺匯報，開放學(xué)生的思維，提倡算法多樣化，在匯報基礎(chǔ)上，讓孩子通過體驗自己找出最優(yōu)的方法，由學(xué)生在動手活動中自己去理解、建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力、自主思考能力以及小組合作能力。

在學(xué)生自主探求之后，將現(xiàn)代教育技術(shù)——微視頻應(yīng)用于本課時的教學(xué)，通過一個簡短的視頻總結(jié)本課時的重點“9加幾”的三個計算方法，突出講解“湊十法”，吸引了學(xué)生的注意力，通過微視頻使學(xué)生加深對湊十法的理解。觀看微視頻后設(shè)計湊十法解決“9+5”和“9+7”男女生比賽的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻的情況做一個反饋，了解學(xué)生的掌握情況，同時給出思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生多說多練，清晰湊十的思路。

在學(xué)生對“湊十法”有所理解的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“圈一圈，算一算”、“摘蘋果”、“幫小動物找家”和“碰碰車”四個強(qiáng)化練習(xí)，吸引孩子們的注意，調(diào)動孩子們的積極性，鞏固了“湊十法”。

本課時后續(xù)練習(xí)反饋出學(xué)生們掌握的比較扎實，個別學(xué)習(xí)困難在課堂上掌握不扎實的孩子可以在課后多次觀看微視頻，理解“湊十法”。

本課時在最初教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)組老師們提出了很多意見，對于細(xì)節(jié)的地方做了細(xì)化處理，同時要求對每個環(huán)節(jié)的落實有所反饋，使設(shè)計的環(huán)節(jié)不流于形式，讓每個學(xué)生在課堂上都能有所收獲。微視頻設(shè)計之出是放在課前，但是結(jié)合本課時的具體內(nèi)容以及微視頻內(nèi)容，通過和數(shù)學(xué)組老師交流，感覺開始就直接教授重點學(xué)生缺少經(jīng)歷知識形成的過程，不如主動探求更加深刻，也不利于學(xué)生主動思考，因此將微視頻作為一個總結(jié)的環(huán)節(jié)，實際教學(xué)效果良好。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇11

8加幾是在學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也就是在學(xué)8加幾之前，孩子們已經(jīng)對進(jìn)位加法的計算方法有了大概的了解，而8加幾只是對進(jìn)位加法的鞏固和對各種計算方法的探究。上課之前，對于課件的制作也是這樣設(shè)計的。教學(xué)完8加幾后，對這一節(jié)課進(jìn)行了深刻的反思。準(zhǔn)確的說，這節(jié)課不是完整和漂亮的一節(jié)課。和我預(yù)想的效果相差太遠(yuǎn)，因此，自己反思后，在之后的教研活動中也認(rèn)真聽取了各位老師的意見和建議，使自己能夠改正不足，使以后的教學(xué)能夠更成熟。

不足之處：

1、復(fù)習(xí)題過多，應(yīng)該精簡。雖然每一到復(fù)習(xí)題都是我精心設(shè)計的，但是可以減少數(shù)量。可以節(jié)約很多時間，是這節(jié)課更完整。

2、復(fù)習(xí)題中引出8加幾的題型可以改為放在最后，這樣就節(jié)約了復(fù)習(xí)的時間，為后面節(jié)約了時間。

3、復(fù)習(xí)題的計算題比較多，設(shè)計也很實用，但是讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現(xiàn)，這樣即增加了趣味性也增加了實用性。

4、對于教法應(yīng)該優(yōu)化。還有沒有其他的方法？這樣的問題使得孩子對教法的探究很有好處，但是應(yīng)該在教學(xué)中優(yōu)化一種或者是兩種方法，有利用計算速度的提高。

5、應(yīng)該提出問題后多給孩子思考的時間，有利于孩子的思維的訓(xùn)練。

6、對于能耐心聽取孩子回答問題這個好習(xí)慣應(yīng)該堅持。

7、對于孩子們的激勵語用的很好。比如：學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)方法。上課多聽一分鐘，下課多玩十分鐘。數(shù)學(xué)越學(xué)越簡單。即灌輸好的思想，也可以作為口號提醒孩子上課注意力更集中。

一年級8、7、6加幾教學(xué)反思 篇12

《8加幾》是《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的教學(xué)內(nèi)容。在這之前，學(xué)生對10以內(nèi)加減法已經(jīng)熟練掌握以及對20以內(nèi)的兩位數(shù)充分認(rèn)識，通過前一階段《9加幾》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步感知并學(xué)會運用湊十法。在此過程中，他們充分體會到10加幾的簡便，所有的這些都為在數(shù)學(xué)課堂活動的過程中進(jìn)一步理解強(qiáng)化湊十法奠定了基礎(chǔ)。8加幾的學(xué)習(xí)是智障學(xué)生對加法學(xué)習(xí)的延伸。8加幾的思想方法也是湊十法，是學(xué)生思維方法的擴(kuò)展。8加幾的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對進(jìn)位加法的理解，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分建立起一個進(jìn)位加法的模型。

本課的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在：

1、結(jié)合情景圖，在操作的過程中了解湊十的合理性。

2、能夠運用湊十的方法計算8加幾的加法。教學(xué)中的重點是掌握8加幾的計算方法，并能正確迅速地口算。而難點則落實在理解用湊十法計算8加幾的思維過程。

本課教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動情境，使每一位學(xué)生能積極主動的進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂并參與活動。

成功之處：

1、所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識的?？奎c，如數(shù)的組成，把幾分成2和幾；填空，8加幾等于10；9加幾的計算并要求A類生說算理這些知識的復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生利用知識的遷移來探索學(xué)習(xí)８加幾的進(jìn)位加法。

2、注重知識的形成過程：課上知識我是利用多媒體演示操作讓學(xué)生自己感知學(xué)習(xí)8加幾的計算方法，把具體形象的動畫過程與抽象的計算過程一一對應(yīng)起來，邊演示邊說，匯報交流，在演示的過程中使學(xué)生初步感知了湊十法。

3、注重培養(yǎng)問題意識：我注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識。在課堂上讓學(xué)生觀察草莓圖、桃子圖，問發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中質(zhì)疑。

不足之處：

課上有的學(xué)生回答問題聲音很小，自己沒有適當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u價語言，鼓勵的語言比較生硬，不能引導(dǎo)學(xué)生大聲的表達(dá)。另外在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學(xué)時還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才會學(xué)才肯學(xué)，教學(xué)效果才會提高。

課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。從反思中我認(rèn)識到自己的許多不足，這將成為我進(jìn)步的臺階。