語文教案小學(xué)語文

高一語文教案：《小狗包弟》教案二。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，作為教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教案二”，僅供參考，大家一起來看看吧。

高一語文教案：《小狗包弟》教案二

一、目的要求

1、認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學(xué)過程

㈠導(dǎo)語 ：巴金先生在談到自己的文學(xué)見解時說：“人為什么需要文學(xué)？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現(xiàn)出的勇氣和力量。

㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發(fā)表后引起強(qiáng)烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲” （《家》、《春》、《秋》）等小說，又發(fā)表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內(nèi)心感受。由他倡議，1985年建立了中國現(xiàn)代文學(xué)館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號。任中國作家協(xié)會主席、全國文聯(lián)副主席。

㈢學(xué)生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點(diǎn)字詞。

舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落

舐犢情深 緝毒

修葺

編輯

㈣整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發(fā)展、結(jié)局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內(nèi)容是開端，哪些內(nèi)容又是發(fā)展、結(jié)局和尾聲。

楔子 （1自然段） —— 藝術(shù)家與狗的故事

開端 （2自然段） —— 包弟來歷

發(fā)展 （3—6自然段） —— 七年相處

結(jié)局 （7－9自然段） —— 一朝離別

尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

明確：文章的第一自然段寫了一個藝術(shù)家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

㈤內(nèi)容分析

⒈閱讀“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，這一部分內(nèi)容有沒有其它的作用？

（在“楔子”這部分內(nèi)容后面劃上問號）

⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現(xiàn)，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發(fā)展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點(diǎn)？

明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側(cè)面描寫來突出其特點(diǎn)，作家突出小狗包弟的這些特點(diǎn)時哪些是正面描寫哪些又是側(cè)面描寫呢，請在文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。

明確：正面描寫 第2自然段“狗來了……不停的作揖”

第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”

側(cè)面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點(diǎn)？

明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運(yùn)，請大家閱讀“結(jié)局”這部分。

思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個年代，養(yǎng)一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯(lián)系前面的藝術(shù)家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯(lián)系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當(dāng)時那種人人自危，人人力求自保的社會現(xiàn)實(shí)，同時也注定了小狗包弟命運(yùn)的悲劇性。

⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經(jīng)結(jié)束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節(jié)進(jìn)行一下對比，看看二者有什么異同。

明確：相同點(diǎn) 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點(diǎn) 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責(zé)的必然性和懺悔的必要性。

⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內(nèi)心是如何變化的？請同學(xué)們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松 沉重 自責(zé)

①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當(dāng)中，害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進(jìn)而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調(diào)，心中便產(chǎn)生了深深的愧疚，這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責(zé)，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責(zé)的？

明確：“不能保護(hù)一條狗……我不能原諒我自己﹗”

⒍我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創(chuàng)傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學(xué)思考：

①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責(zé)仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認(rèn)為“這種煎熬不會終結(jié)”除非“給自己過去十年的生活作總結(jié)，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

㈤課堂討論

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

教師總結(jié)：同學(xué)們有兩種意見，一種認(rèn)為作家的行為是自私的，另一種認(rèn)為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學(xué)，他們的是非觀念和強(qiáng)，能夠在大是大非面前擺正自己的心態(tài)。而后一種同學(xué)，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當(dāng)中，我們?nèi)阅軌蚩吹缴鐣膭觼y，所以我們對于生存在那樣的社會當(dāng)中的身份特殊的作家，也應(yīng)當(dāng)給予一定的理解。

②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結(jié)：在文革結(jié)束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔(dān)責(zé)任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

六、板書設(shè)計

小狗包弟

巴金

楔子——藝術(shù)家與狗的故事

開端——包弟的來歷

發(fā)展——七年相處

結(jié)局——一朝痛別

尾聲——真心懺悔 輕松 沉重 自責(zé)

相關(guān)推薦

高一語文教案：《小狗包弟》教案一

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“高一語文教案：《小狗包弟》教案一”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一語文教案：《小狗包弟》教案一

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認(rèn)識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會認(rèn)識社會、認(rèn)識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：本文的思想價值與藝術(shù)價值。

教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

教學(xué)過程 ：

一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。

1.訪問身邊2－3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、 通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）

①文革動亂時人們的心態(tài)及人際關(guān)系；②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

2.教師導(dǎo)入 學(xué)生自主探究（7分鐘）

同學(xué)們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝觼y那樣一個特殊社會環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），并把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方（將語段或語句劃出并認(rèn)真體味）；②找出作者過渡的語句并體會其妙處（圈點(diǎn)勾畫，簡要點(diǎn)評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動）的地方和令人悲傷的地方，并仔細(xì)體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責(zé)的語句并認(rèn)真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

3.小組合作探究（10分鐘）

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動亂時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？（主要結(jié)合第一段討論）②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么？④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識的？

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？

品味鑒賞：本文的思想價值和藝術(shù)特色。

4.班級交流（20分鐘）

①整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練。

A找1－2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。

B教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。

②現(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）

各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：

※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護(hù)“主”，俗語有“忠實(shí)走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏強(qiáng)暴、舍己為人、情義為重的）寫文革，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫文革之罪惡！

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面？（動亂的社會現(xiàn)實(shí)）是誰造成了這樣的動亂？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒保且送出去了，說明什么？（人性弱點(diǎn)）該不該送？（策略）狗都活不下去說明什么問題？（襯托社會現(xiàn)實(shí)的黑暗）

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。

這個心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、淫威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會的擔(dān)憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠(yuǎn)失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責(zé)，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因為作者所受的是漫長的精神傷害。

※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。

※感受與鑒賞：

A思想價值：

a、呼喚民主，反對專制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明， 揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨(dú)特——用自責(zé)懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。②寫法新穎——用寫小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。

③結(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。

④語言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。

⑤感情真摯——以人格動人，以真情動人。

5.小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘）

① 認(rèn)識了一個畸形時代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

8、借鑒與創(chuàng)新（課后作業(yè) ）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西？借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。

※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求

一個小組合作若選擇同一材料同一話題時必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn)；盡量不用同一種文體去表達(dá)；各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

高一語文教案：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計（二）

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為高中教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助高中教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計（二）”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一語文教案：《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計（二）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。

【在以往的教學(xué)中，我們習(xí)慣于把目標(biāo)叫作“教學(xué)目標(biāo)”。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同學(xué)習(xí)的互動過程，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)。因此，我們把目標(biāo)表述定位為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。】

二、學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)（課外搜集關(guān)于“文革”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。）

合作研討（同學(xué)之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。）

三、學(xué)時安排

1課時

四、學(xué)習(xí)過程

（一）交流導(dǎo)入

采用交流感染的方法導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：

這場運(yùn)動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行?！薄耙惶煸缟希?dāng)我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短 一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體?！笨梢?，這是一個多么動亂的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進(jìn)《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

（出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”）

【由于學(xué)生對“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！?/p>

（二）整體感知

1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清作者思想感情變化的線索。

2、小組合作討論。

（1）小狗包弟有過哪些經(jīng)歷？

（2）隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化？

討論交流后，請小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：

包弟的經(jīng)歷 “我”的感情

被轉(zhuǎn)送給“我” 高興

與“我們”親密相處 快樂

被追殺 憂慮

被解剖 歉疚

（三）主體研讀

1、教師導(dǎo)學(xué)。

對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會。

請學(xué)生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點(diǎn)批注，給大家談?wù)勛约旱母惺?，有感情地朗讀。

2、自主研讀。

3、探討交流。

【鼓勵學(xué)生推薦自己喜歡的文段，談出自己個性化的理解，培養(yǎng)自主探究能力和精神。并在此過程中，注意做好朗讀評點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行揣摩，深入研讀文本而把握思想。】

示例：

（1）以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。

（一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現(xiàn)了作者內(nèi)心的痛苦。朗讀時，要體現(xiàn)出無助、痛苦的情感。）

（2）即使在“說謊成風(fēng)”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

（作者于質(zhì)樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現(xiàn)了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度；“表示歉意”要讀出深深自責(zé)的情感。）

……

（四）引導(dǎo)探究

提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

以小組為單位合作探究，教師參與討論。

1、你認(rèn)為巴金是怎樣的一個人？

2、作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實(shí)？

各小組選派代表發(fā)言，教師總結(jié)：

“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”結(jié)束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

以一條小狗來反映社會現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現(xiàn)“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現(xiàn)實(shí)。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點(diǎn)。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程。

（五）隨機(jī)拓展

1、學(xué)生提出值得探討的問題，全班討論。

【讓學(xué)生自主質(zhì)疑，再提出來全班討論，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力?！?/p>

2、 布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

【擴(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想?！?/p>

（六）及時反思

1、請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。

【通過反思，使學(xué)生鞏固對本節(jié)課的認(rèn)識，也能培養(yǎng)學(xué)生積極反思總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2、教師小結(jié)。（略）

高一語文教案：《小狗包弟》教案六

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一語文教案：《小狗包弟》教案六”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一語文教案：《小狗包弟》教案六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：

① 了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、 能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

3、 情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

① 認(rèn)識文革給人身心造成的巨大傷害。

② 感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

二、教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、教學(xué)課時：1課時

五、課前準(zhǔn)備：

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料制作成文本材料。

六、教學(xué)過程：

（一）、故事導(dǎo)入

1、在作家馮冀才的《一百個人的十年》中描述著這樣一個荒唐的故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，結(jié)果被判刑8年喪妻失子。

對于這樣一個故事或許你們不敢置信，我也不敢相信，然而這是事實(shí)，而且事實(shí)甚至比這個更殘酷、更荒唐，那就是“文革”。

2、請同學(xué)們交流一下你們所搜集到的有關(guān)“文化大革命”的材料，大家一起來了解這段歷史。（學(xué)生交流、教師總結(jié)）

3、列寧曾說過：“忘記歷史就意味著背叛”。今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

（二）、瀏覽課文，整體把握

1、情節(jié)把握

請同學(xué)們快速瀏覽課文，看故事情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？（學(xué)生瀏覽課文歸納情節(jié)然后復(fù)述，教師綜合學(xué)生意見后概括補(bǔ)充形成板書。）

引子（藝術(shù)家與狗的故事）

開端（包弟來歷）

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）

結(jié)局（痛別包弟）

尾聲（真誠懺悔）

2、情感把握

本文敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細(xì)品讀課文感受作者的情緒流程。（學(xué)生品文體驗作者情感，然后各抒已見，教師綜合學(xué)生意見形成板書）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——?dú)g快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）

（三）、分析課文，探究文旨。

探究、討論、交流：

1、 包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？（包弟變成了我們家的一個大“包袱”）

2、 對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（多一份理解與寬容）

3、 我們說時間可以改變一切，可是時間撫平了作者心靈上的創(chuàng)傷了嗎？作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（時間并不能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷）

4、 縱觀全文，文中作者一共寫了幾個故事？有何異同？第一個故事在全文中有何作用？（兩個故事，都是寫狗，一個是關(guān)于狗的仗義，一個是關(guān)于人的背棄。第一個故事既引出了第二個故事，同時也起到了對照襯托的作用。）

5、 作者寫小狗有何意義？（反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命。以小見大。）

（學(xué)生各抒已見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法、明確總結(jié)）

（四）、課堂總結(jié)

1、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人、對社會的傷害之深。

2、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)他不斷進(jìn)取的精神和嚴(yán)于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實(shí)的人格。

（五）、布置作業(yè)

1、閱讀巴金其它作品。

2、正視和反省成長過程中曾犯下的過錯，并在本周周記中談?wù)劮词曰诤蟮母惺堋?/p>

七、板書設(shè)計:

8、小狗包弟

巴金

情節(jié) ———— 情感

引子（藝術(shù)家與狗） 傷感

開端（包弟來歷） 愉快

發(fā)展（七年相處） 快樂

結(jié)局（痛別包弟） 憂慮輕松沉重

尾聲（真誠懺悔） 歉意

以小見大————反映社會變遷

高一語文教案：《小狗包弟》教案七

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教案七”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一語文教案：《小狗包弟》教案七

教學(xué)目的

1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺見文“神”——主旨的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的方法。

3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情

教學(xué)難點(diǎn)

正確評價作家放棄小狗包弟的行為，

第一課時

一、導(dǎo)語

上課前先以戲說的話氣給大家講一個故事，這個故事在馮冀才的《100個人的10年》中，它講的是一個很受學(xué)生尊敬的語文老師因為講述膽略過人機(jī)警智謀的毛主席瀏陽河遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子這么一件事。

設(shè)問：同學(xué)相信嗎？

可是這是真的，我也不愿相信，而且事實(shí)甚至比這個更殘酷，更荒唐，這就是“文革”。下面就讓我們走進(jìn)巴金的《小狗包弟》，感受一下那個黑白顛倒，是非不分的特殊進(jìn)期。

二、找同學(xué)讀課文

1概述課文的大意

2寫作時作者的感情是怎樣的

板書：引子（藝術(shù)家與狗的故事）（悲傷）—開端（包弟的來歷）（歡快）—發(fā)展（在家七年的相處）（歡快）結(jié)局（別包弟）（憂慮）—尾聲（自責(zé)）（輕松—沉重—歉疚）

三、作者簡介

巴金，四川成都人，（略）

看課文第一段回答：

1、作者為何要用一個引子開頭，它對全文有什么作用？

A從思路上來講，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用。

B從思想內(nèi)容來說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是常見的，由此深化了文章的主題。

C從寫作效果來說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

提示，第一段中動詞的用法體會樸實(shí)而準(zhǔn)確、平白而深刻的語句，

看課文第2—6段回答問題

1小狗有哪些優(yōu)點(diǎn)？

A干干凈凈，而且有一種討人喜歡的本領(lǐng)，

B、不咬人，且能引客人發(fā)笑，日本朋友對它更感興趣，

C忠誠地等我們歸來，

2、作者為什么要突出它的這些優(yōu)點(diǎn)？

惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運(yùn)才顯得不合情理，此為蓄勢，

作業(yè)

1小狗可寫的地方很多，但文章對它的描寫并不太多，只是寫了它的干干凈凈作揖、與人的親熱等細(xì)碎的情節(jié)，為什么？

2課后練習(xí)第一題