語文教案小學(xué)語文

高一語文教案：《小狗包弟》教案三。

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時能夠胸有成竹，教師要準備好教案，這是老師職責的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么如何寫好我們的教案呢？下面是小編精心為您整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教案三”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

高一語文教案：《小狗包弟》教案三

一、整體把握

這篇課文是巴金《隨想錄》中的名篇。它講述了作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映那個瘋狂時代的慘無人道的現(xiàn)實；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創(chuàng)痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側(cè)面反映了十年動亂的社會現(xiàn)實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產(chǎn)生課文應(yīng)有的認識教育作用，包括現(xiàn)在的高中生在內(nèi)的所有中國人都不應(yīng)該忘記那個年代，就像我們經(jīng)常教育下一代不應(yīng)該忘記風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的新中國建設(shè)史、中國現(xiàn)代史、中國近代史一樣；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發(fā)學(xué)生對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

下面概述本文內(nèi)容要點，并簡析思路。

1?一位藝術(shù)家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事。

2?小狗包弟的來歷，不是主要內(nèi)容，故而略述。

3?小狗包弟的一些表現(xiàn)，以及它與家人的親密關(guān)系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉(zhuǎn)，落差極大。

4?小狗包弟慘遭厄運，為后面的懺悔埋下伏筆。同時側(cè)面描寫“文革”開始后紅衛(wèi)兵們抄家、捉殺小狗的情形。

5?小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達思想，前面都是為寫這一部分作準備、鋪墊的。

其中第四、五部分占了全文一半的篇幅，而第五部分是全文中篇幅最長的部分，由此可以看出文章的重心所在，或者說作者寫作時的著力點所在。

這是一篇敘事散文，按故事進程來觀照課文，可以看出課文的一個完整的故事鏈，有開端（包弟來歷）、發(fā)展（在家七年，相處很好；“文革”來臨，家人恐慌）和結(jié)局（痛別包弟），還有尾聲（作者懺悔）。如果覺得應(yīng)該強化第五部分的作用，則可以把它作為結(jié)局，那么原來的結(jié)局（痛別包弟）成為故事發(fā)展的一部分。

散文固然可以敘事、寫景、狀物，但抒情寫意是散文的當行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂。在本文中，隨著故事的展開，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：

悲傷（藝術(shù)家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

因此本文的情與事是緊密地結(jié)合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化：事件牽動作者的情，作者的情牽動讀者的心。本文既是敘事文，又是抒情文。

本文寫法上的顯著特點，是按“自然流”敘事抒情?！白匀涣鳌钡奶攸c，是文章段落、層次，過渡、照應(yīng)，敘事、議論、抒情，過去、現(xiàn)在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。下面從幾個方面來分述。

1?故事進展自然順暢，其中無生硬的“焊接”或“阻梗”。開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，下一段的一句“聽了這個故事，我又想起我曾經(jīng)養(yǎng)過的那條小狗”，很自然地過渡到本文擬述之事；中間寫包弟的可愛，借用日本女作家的問話“您的小狗怎樣”，一下就自然地過渡到包弟慘遭厄運的敘述上來了；文章從敘事向抒情轉(zhuǎn)化很自然輕巧，抒情大約是從作者送走包弟、臥榻難眠、思前想后開始的，一直到文章結(jié)束，感覺不到其間從事到情、從敘到議的轉(zhuǎn)變的生硬；再有，從過去到現(xiàn)在，是以懺悔的心情連接起來的，也感覺不到其間過渡的唐突。

2?語言樸素自然，全無刀斧雕琢痕跡。讀者讀了本文受到感動，與本文語言的魅力、震撼力是分不開的。本文的語言既有書面語的特點，又有口語的特點，兩種語體很自然地渾融一體。讀者只是感覺到事件的自然發(fā)生、發(fā)展，情感的自然波瀾起伏，而感覺不到文章語言形式或語言技巧的存在，可以直擊文章的深層和底蘊。

3?自然之中又有潛藏的起伏跌宕，而絕非完全地平直板滯。與“無技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的沒有任何技巧，那文章就不足觀賞了。如果我們對本文細加品味，還是可以發(fā)現(xiàn)一些深藏的技巧的。略述一二便可知曉。開篇講述一位藝術(shù)家與狗的故事，是深思熟慮過的，其中必有深意；全篇寫哪些事，哪些事詳寫，哪些事略寫，哪兒發(fā)議論抒真情，文章的著力點定于何處，文章的感情基調(diào)是什么，等等，都需要寫前斟酌。本文發(fā)表之后多得評論家欣賞，一定是它的內(nèi)容的深刻和形式的巧構(gòu)吸引了大眾關(guān)注的目光。

二、問題探究

1?開篇寫一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？

從思路章法說，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；從思想內(nèi)容說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是遍見的，由此深化了文章的主題；從寫作效果說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤物細無聲”或“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

2?作者反映“文革”的現(xiàn)實，為什么要寫一條小狗？

小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進性、超前性。更重要的是，作者通過一條小狗遭遇，反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。另外，作者寫小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫心靈是主要的，寫小狗包弟是次要的。寫小狗是寫實，寫心靈是寫虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫虛必定以寫實為基礎(chǔ)。

3?作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào)？

在那個動亂的年代，多數(shù)群眾卷入紛爭之中，作者屬于少數(shù)被侵害被侮辱的人，“文革”結(jié)束了，國人應(yīng)該自我反省，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金的《隨想錄》出版后，引發(fā)文壇的震動，就是因為作者以自我反省的方式觀照過去的一段歷史，警醒人們記取歷史教訓(xùn)。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌。本文的歉疚和懺悔就是作者反省的具體體現(xiàn)，這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。我們透過本文可以揣測到巴金是一個善良人，他經(jīng)歷了一場浩劫，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具（聲討、控訴并非不必要），而是自責、自省，很像道德主義者、良心主義者之所為，這既符合巴金本人的習(xí)慣，又能引起讀者的深思和自省，引發(fā)讀者與作者之間的心靈共鳴。

關(guān)于練習(xí)

一、作者對小狗包弟的情感態(tài)度前后有什么變化？你覺得作者是怎樣的人？作者經(jīng)歷磨難之后仍擺脫不了“煎熬”，對此你有何評論？

設(shè)題意圖：第一問是從領(lǐng)悟作者情感的角度整體感知課文，理清課文思路；第二、三問是揣摩作者的內(nèi)心世界和性格特點。這種要求與復(fù)述故事相比，可能更難一些，也正好考查和訓(xùn)練學(xué)生的概括提煉、表達創(chuàng)見的能力。理清故事發(fā)展的線索、脈絡(luò)對回答此題有所幫助，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。

參考答案：

第一問參見“整體把握”。第二、三問，學(xué)生可以各自發(fā)表看法，說一說讀了課文之后，在自己心目中描繪的巴金老人是什么樣的。他在本文中主要表現(xiàn)出善良、正直的品性，至于他的具體表現(xiàn)、他的其他品性，學(xué)生可以各自領(lǐng)悟。也不排除學(xué)生有對巴金的性格提出批評的可能，也許會認為他軟弱，本來可以活得暢快一些，可他主動背精神包袱。那么，教師可以從更高的層面進行引導(dǎo)，巴金老人身上體現(xiàn)的反省、自律精神是我們民族所缺少的（至少在“文革”時代所缺少），他的這種精神已經(jīng)不限于他個人所有，而是隨著他的作品的影響，擴散到讀者（包括青少年讀者）當中，起著喚醒社會公正、社會公德、人類善良天性的作用。

二、研讀下面的材料，聯(lián)系課文，選取一個合適的話題（如 “小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”），寫一點獨特的感想，與同學(xué)討論。

（材料從略）

設(shè)題意圖：擴大教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地領(lǐng)會課文的思想感情，并獲得寫作文的啟示。類似“小議‘我靠的是感情’”，“談‘身邊瑣事’的深廣內(nèi)涵”的題目，既是語文題目，其中又包含豐富的人文精神。為了更好地達到題目所要求的，應(yīng)更多地了解巴金其人其作品，學(xué)生集體討論，自由發(fā)表見解，教師也提供一些信息。最重要的是讓學(xué)生獨立思考，具有從課文遷移到課文外、課堂外不斷探尋的能力。最后呈現(xiàn)方式可以是成篇文章，也可以是發(fā)言提綱。如果是文章，可以鼓勵學(xué)生之間互相交流、評議。

教學(xué)建議

一、發(fā)掘文章的思想價值

本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“浩劫”的含義；讓人看到一個知名作家，一個經(jīng)歷了幾十年的社會動蕩、社會變遷而執(zhí)著地保持一顆清醒頭腦的老人，真誠地解剖自己，用真理和良心感染讀者；看到一個不合理的時代的結(jié)束，一個理性的合乎人性的新時代的到來。這些思想價值學(xué)生未必都能想到，可以引導(dǎo)、啟發(fā)、討論。

二、獲得寫作文的啟示

本文給學(xué)生寫作文的啟示大概有：關(guān)心社會現(xiàn)實，重視文章的現(xiàn)實意義；訓(xùn)練眼力，以小見大，從細小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會變遷、大眾命運的痕跡；表達真情，不追求夸飾，不過分追求“技巧”，又要講究無技巧的“技巧”；為表情達意的需要，合理地安排材料的詳略、次序；合理地安排敘事和抒情的筆法，“事”與“情”相結(jié)合；注意文章情感的波瀾起伏，等等。學(xué)生還可以另作補充。這些要求也許過高，學(xué)生能獲得一兩點啟示就是學(xué)有所成。

三、延伸拓展

引導(dǎo)學(xué)生認真研讀練習(xí)中的有關(guān)介紹和專家評論，以啟發(fā)對課文的更深刻的理解；鼓勵閱讀巴金《隨想錄》，讀后在同學(xué)中交流；嘗試用動情的筆調(diào)來寫一篇有關(guān)小動物的短文，要求以對動物的情感態(tài)度為線索，并發(fā)掘深刻的思想；2003年底，新聞媒體宣傳紀念巴金百年誕辰，巴金作品在當代社會獲得了新的感染力、影響力，可以關(guān)注報章上有關(guān)巴金百歲紀念文章，讀一讀巴金評傳，尋找本文的賞析文章和對《隨想錄》的評論……可以總結(jié)提問：在當代人眼里巴金是怎樣的人？他的作品為什么具有長久的生命力？他的作品在當代的閱讀價值何在？

擴展閱讀

高一語文教案：《小狗包弟》教案一

每個老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細規(guī)劃教案課件。認真做好教案課件的工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“高一語文教案：《小狗包弟》教案一”僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

高一語文教案：《小狗包弟》教案一

教學(xué)目的與要求：

指導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，使學(xué)生認識特定歷史時期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量，感悟人格、人性與道德，學(xué)會認識社會、認識自我，學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。

教學(xué)重點：本文的思想價值與藝術(shù)價值。

教學(xué)方法：自主閱讀，合作探究，交流借鑒。

教學(xué)過程 ：

一、布置學(xué)生周日訪問調(diào)查。

1.訪問身邊2－3名70歲左右的文革中的“走資派”，了解文革動亂中的人際關(guān)系情況，并做好訪談錄。

2、 通過網(wǎng)絡(luò)等手段查閱整理并積累關(guān)于巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

二、課堂操作

1.小組快速檢查交流訪問和積累的情況。（3分鐘）

①文革動亂時人們的心態(tài)及人際關(guān)系；②巴金及其作品的有關(guān)知識材料。

2.教師導(dǎo)入 學(xué)生自主探究（7分鐘）

同學(xué)們，人都是在一定的社會環(huán)境中生活的，在特定的環(huán)境中就有特定的思維方式、處世方法?！缎」钒堋穼懙木褪前徒鹪谑陝觼y那樣一個特殊社會環(huán)境中的典型事件。通過訪問，你們對本文的時代背景已經(jīng)有所了解，那么請你們帶著訪問后的感受去自主探索。請快速閱讀（訓(xùn)練速讀能力），自己去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題（訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力），并把下列問題在文中找出來：

①找出最令你感動的地方（將語段或語句劃出并認真體味）；②找出作者過渡的語句并體會其妙處（圈點勾畫，簡要點評）；③找出描寫的小狗（尤其是包弟）討人喜愛（令人感動）的地方和令人悲傷的地方，并仔細體味；④找出寫作者對包弟的感情變化的地方并體會其心理變化過程；⑤找出作者悲傷自責的語句并認真思考。

學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。

3.小組合作探究（10分鐘）

同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動亂時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在進行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題。

①你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認識的？（主要結(jié)合第一段討論）②從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認識的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）③巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么？④你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認識的？

思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？

品味鑒賞：本文的思想價值和藝術(shù)特色。

4.班級交流（20分鐘）

①整體把握能力、提煉概括能力和表達能力訓(xùn)練。

A找1－2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。

B教師點撥指導(dǎo)閱讀表達技巧。

②現(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）

各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點撥明確，重點指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點撥要點如下：

※關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題。

A狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護“主”，俗語有“忠實走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。

B人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當然也有不畏強暴、舍己為人、情義為重的）寫文革，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點，人性之缺失，實質(zhì)寫文革之罪惡！

※關(guān)于寫包弟的討人喜歡與被送上解剖桌的問題。

包弟討人喜愛，人和動物本該和睦相處下去，是誰打破了這樣一個美好的局面？（動亂的社會現(xiàn)實）是誰造成了這樣的動亂？巴金及其家人親戚想保敢保嗎？敢保能保得住嗎？他沒保且送出去了，說明什么？（人性弱點）該不該送？（策略）狗都活不下去說明什么問題？（襯托社會現(xiàn)實的黑暗）

※關(guān)于巴金的“輕松”與“沉重”。

輕松：在那個社會環(huán)境把“麻煩”送出去，“輕松”是正常人的感覺。

沉重：良心的自我發(fā)現(xiàn)，對自己“出賣”“背叛”包弟、對自己懦弱的羞恥感。

這個心理變化表現(xiàn)了作者的心靈歷程，首先說明作者勇于解剖自己，然后說明所處的時代缺少溫情，缺少人性，充斥著殘暴、淫威。自己甩掉了包弟的輕松與良心的沉重這一對矛盾，表現(xiàn)了對社會的擔憂。作者在解剖自己，更是在解剖社會。

※關(guān)于巴金為什么受“熬煎”。

失去的永遠失去了，而對黑暗，作者不能奮筆揭露痛擊，自己還要承受無辜的良心譴責，社會缺少人性，自己人格受辱，作者在這樣的環(huán)境下怎么能不感到是受熬煎呢？因為作者所受的是漫長的精神傷害。

※思考與領(lǐng)悟：本文的寫作基調(diào)。

※感受與鑒賞：

A思想價值：

a、呼喚民主，反對專制；b、呼喚人性，鞭撻邪惡；c、呼喚文明， 揭露愚昧。

B藝術(shù)手法：

①角度獨特——用自責懺悔解剖自己，去揭露鞭撻文革。②寫法新穎——用寫小狗的命運反襯人的命運，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會。

③結(jié)構(gòu)自然——過渡自然，渾然一體。

④語言質(zhì)樸——娓娓道來，不事雕飾。

⑤感情真摯——以人格動人，以真情動人。

5.小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本文的收獲，4分鐘）

① 認識了一個畸形時代，人性被扭曲、精神受傷害的情況。② 明白了作者呼喚人性、謳歌人性的時代意義。

6.感受了作者勇于自我解剖、自我反省的勇氣與度量。

7.借鑒了本文語言藝術(shù)與構(gòu)思技巧。

8、借鑒與創(chuàng)新（課后作業(yè) ）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的心靈都受到了震憾。你們訪問過祖輩過去的事情，你們也目睹過今天發(fā)生的事情，你肯定或感動過、或氣憤過、或思考過，那么從中你發(fā)現(xiàn)過什么深刻的東西？借鑒本文，把你的感受，你的發(fā)現(xiàn)在課后寫出來吧。

※創(chuàng)新思維訓(xùn)練要求

一個小組合作若選擇同一材料同一話題時必須做到：都要變換角度觀察、分析問題，力求新的發(fā)現(xiàn)，選擇最佳角度表現(xiàn)；盡量不用同一種文體去表達；各小組材料、話題盡量避免重復(fù)，力求開辟新領(lǐng)域。

注：安排組內(nèi)、組間交流，選出優(yōu)秀作品班內(nèi)交流。

高一語文教案：《小狗包弟》教案六

一名合格的教師要充分考慮學(xué)習(xí)的趣味性，教師在教學(xué)前就要準備好教案，做好充分的準備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，使教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“高一語文教案：《小狗包弟》教案六”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一語文教案：《小狗包弟》教案六

一、教學(xué)目標：

1、 知識目標：

① 了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情。

②把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

2、 能力目標：

學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。

3、 情感、態(tài)度和價值觀目標：

① 認識文革給人身心造成的巨大傷害。

② 感受巴金嚴于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

二、教學(xué)重點：

領(lǐng)悟作家深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識

三、教學(xué)難點：

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、教學(xué)課時：1課時

五、課前準備：

課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“文化大革命”的歷史資料，從而了解作品相關(guān)的時代背景。教師課前把搜集的有關(guān)文革的“圖片”、文字材料制作成文本材料。

六、教學(xué)過程：

（一）、故事導(dǎo)入

1、在作家馮冀才的《一百個人的十年》中描述著這樣一個荒唐的故事：一位非常受學(xué)生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽遇險水溝藏身，而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派，結(jié)果被判刑8年喪妻失子。

對于這樣一個故事或許你們不敢置信，我也不敢相信，然而這是事實，而且事實甚至比這個更殘酷、更荒唐，那就是“文革”。

2、請同學(xué)們交流一下你們所搜集到的有關(guān)“文化大革命”的材料，大家一起來了解這段歷史。（學(xué)生交流、教師總結(jié)）

3、列寧曾說過：“忘記歷史就意味著背叛”。今天我們就通過文革見證者巴金老先生的《小狗包弟》來感受那個特定時期的人們的生活，窺視我們民族這段不被我們熟悉的歷史。

（二）、瀏覽課文，整體把握

1、情節(jié)把握

請同學(xué)們快速瀏覽課文，看故事情節(jié)是怎樣圍繞小狗包弟展開的？（學(xué)生瀏覽課文歸納情節(jié)然后復(fù)述，教師綜合學(xué)生意見后概括補充形成板書。）

引子（藝術(shù)家與狗的故事）

開端（包弟來歷）

發(fā)展（在家七年，與包弟相處很好）

結(jié)局（痛別包弟）

尾聲（真誠懺悔）

2、情感把握

本文敘寫了一個凄婉的故事，也流瀉了一段復(fù)雜的心理歷程，溶入了作者的悲歡怨恨之情。讓我們緊貼作者的心，仔細品讀課文感受作者的情緒流程。（學(xué)生品文體驗作者情感，然后各抒已見，教師綜合學(xué)生意見形成板書）

傷感（藝術(shù)家與狗的故事）——歡快（與包弟親密接觸）——憂慮（不知如何安排包弟）——輕松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）

（三）、分析課文，探究文旨。

探究、討論、交流：

1、 包弟討人喜歡，作者卻不得不將它送走，為什么？（包弟變成了我們家的一個大“包袱”）

2、 對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？（多一份理解與寬容）

3、 我們說時間可以改變一切，可是時間撫平了作者心靈上的創(chuàng)傷了嗎？作者寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（時間并不能撫平作者心靈上的創(chuàng)傷）

4、 縱觀全文，文中作者一共寫了幾個故事？有何異同？第一個故事在全文中有何作用？（兩個故事，都是寫狗，一個是關(guān)于狗的仗義，一個是關(guān)于人的背棄。第一個故事既引出了第二個故事，同時也起到了對照襯托的作用。）

5、 作者寫小狗有何意義？（反映“文革”時代任何生命都不能免受侵害的事實，一條狗都保不住命。以小見大。）

（學(xué)生各抒已見后教師結(jié)合材料發(fā)表看法、明確總結(jié)）

（四）、課堂總結(jié)

1、本文故事雖小，意義卻很深廣。讓人看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免。讓人看到“文革”對人、對社會的傷害之深。

2、巴金是現(xiàn)代中國不多的文學(xué)大師、思想家之一，讓我們記住這位老人并學(xué)習(xí)他不斷進取的精神和嚴于解剖自己靈魂的勇氣，鑄造一種坦誠真實的人格。

（五）、布置作業(yè)

1、閱讀巴金其它作品。

2、正視和反省成長過程中曾犯下的過錯，并在本周周記中談?wù)劮词曰诤蟮母惺堋?/p>

七、板書設(shè)計:

8、小狗包弟

巴金

情節(jié) ———— 情感

引子（藝術(shù)家與狗） 傷感

開端（包弟來歷） 愉快

發(fā)展（七年相處） 快樂

結(jié)局（痛別包弟） 憂慮輕松沉重

尾聲（真誠懺悔） 歉意

以小見大————反映社會變遷

高一語文教案：《小狗包弟》教案七

作為杰出的教學(xué)工作者，能夠保證教課的順利開展，教師要準備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動起來，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫呢？以下是小編為大家精心整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教案七”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

高一語文教案：《小狗包弟》教案七

教學(xué)目的

1、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，掌握通過文眼窺見文“神”——主旨的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己動手合作探究的方法。

3、領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識。

教學(xué)重點

領(lǐng)悟作者深刻的思想和真摯的感情

教學(xué)難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為，

第一課時

一、導(dǎo)語

上課前先以戲說的話氣給大家講一個故事，這個故事在馮冀才的《100個人的10年》中，它講的是一個很受學(xué)生尊敬的語文老師因為講述膽略過人機警智謀的毛主席瀏陽河遇險水溝藏身而被人劃為歪曲毛主席偉大形象的右派而被判刑8年喪妻失子這么一件事。

設(shè)問：同學(xué)相信嗎？

可是這是真的，我也不愿相信，而且事實甚至比這個更殘酷，更荒唐，這就是“文革”。下面就讓我們走進巴金的《小狗包弟》，感受一下那個黑白顛倒，是非不分的特殊進期。

二、找同學(xué)讀課文

1概述課文的大意

2寫作時作者的感情是怎樣的

板書：引子（藝術(shù)家與狗的故事）（悲傷）—開端（包弟的來歷）（歡快）—發(fā)展（在家七年的相處）（歡快）結(jié)局（別包弟）（憂慮）—尾聲（自責）（輕松—沉重—歉疚）

三、作者簡介

巴金，四川成都人，（略）

看課文第一段回答：

1、作者為何要用一個引子開頭，它對全文有什么作用？

A從思路上來講，先說別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用。

B從思想內(nèi)容來說，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者形成對照，讓人看到此類事在全國并非一二，而是常見的，由此深化了文章的主題。

C從寫作效果來說，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“此恨綿綿無絕期”的精神折磨。

提示，第一段中動詞的用法體會樸實而準確、平白而深刻的語句，

看課文第2—6段回答問題

1小狗有哪些優(yōu)點？

A干干凈凈，而且有一種討人喜歡的本領(lǐng)，

B、不咬人，且能引客人發(fā)笑，日本朋友對它更感興趣，

C忠誠地等我們歸來，

2、作者為什么要突出它的這些優(yōu)點？

惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得不合情理，此為蓄勢，

作業(yè)

1小狗可寫的地方很多，但文章對它的描寫并不太多，只是寫了它的干干凈凈作揖、與人的親熱等細碎的情節(jié)，為什么？

2課后練習(xí)第一題

高一語文教案：《小狗包弟》教案五

一位優(yōu)秀的教師不打無準備之仗，會提前做好準備，高中教師要準備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，減輕高中教師們在教學(xué)時的教學(xué)壓力。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？以下是小編為大家精心整理的“高一語文教案：《小狗包弟》教案五”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一語文教案：《小狗包弟》教案五

一、教材簡析：

這篇課文是一篇寫人記事散文。巴金老人通過對家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，側(cè)面為我們講述了那個瘋狂時代人性迷失、慘無人道的歷史事實。小狗的悲慘遭遇給作者的內(nèi)心留下了永遠無法愈合的創(chuàng)痛，文章表達了作者深重的歉疚、懺悔及悲天憫人的情懷。本文的價值，首先在于發(fā)揮了其對學(xué)生的認識教育作用，它以小見大、深入淺出，從一個側(cè)面客觀地反映了十年浩劫時代人的命運的難堪，人性的扭曲，進而告訴我們“忘記歷史，意味著背叛”；本文的價值還在于，巴金在已近杖朝之年以一顆交織著愛與恨、血與淚、人性和熱誠的正直而成熟的良心，進行深刻反省、自我拷問，這種嚴于剖析自己、敢講真話的勇氣和度量，震撼著我們的心靈，巴金不愧為“20世紀中國的良心”。通過學(xué)習(xí)可以引發(fā)學(xué)生對過去的時代，對當今時代的民族精神、民族文化心理進行討論和深入挖掘。因此，本文有助于學(xué)生形成高尚的人格和道德情操。

二、教學(xué)目標分析：

1、知識與技能：整理并積累一些關(guān)于巴金及其作品的知識資料；了解一些有關(guān)“文革”期間的歷史事件及社會情況；學(xué)習(xí)借鑒文章中對比、以小見大的表現(xiàn)手法。

2、過程與方法：精讀課文，引導(dǎo)學(xué)生查閱背景資料，包括與作者巴金以及“文革”相關(guān)的作品、圖片、視頻等，通過資料的拓展，推動學(xué)生對課文的深刻的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：理解作者強烈的思想感情，認識文革給人帶來的巨大的身心傷害，感悟作者敢講真話、嚴于剖析自己的精神，正確認識作者拋棄小狗包弟的行為。

教學(xué)重點：

1、通過學(xué)習(xí)這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的懺悔意識。

2、學(xué)會正確評價作者拋棄小狗包弟的行為。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法，認識文革給人的身心帶來的巨大傷害。

三、課時、課型計劃：1課時 自讀課

四、學(xué)生特征分析：

高一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本上已經(jīng)形成，自我意識迅速發(fā)展，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，求知欲望和探索能力較強，而且注重內(nèi)在的心理世界。因此，本課的教學(xué)力求占有豐富的教學(xué)資源，采用自主探究的學(xué)習(xí)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得相關(guān)資料，使學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高語文學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計：

1、自主學(xué)習(xí)法：

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生借助學(xué)校圖書室現(xiàn)有資源自主閱讀巴金的相關(guān)作品，了解巴金其人其事。借助網(wǎng)絡(luò)資源自主搜集查閱“文革”的相關(guān)資料，借助多媒體手段展示視頻、圖片、文字等相關(guān)資料、鏈接，豐富對文本的理解。本文在講述自己與小狗包弟的故事前追述了一段藝術(shù)家與狗的故事，為后文張本，教學(xué)中不能忽視行文結(jié)構(gòu)及寫作手法對學(xué)生啟發(fā)作用。因此，在教學(xué)中既要關(guān)注課文內(nèi)容的同時，要加強課文構(gòu)思方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的構(gòu)思技巧和對比的寫作手法。

2、小組討論法：

將學(xué)生分成六人小組進行自主合作探究，理解課文內(nèi)容，分析作者對小狗包弟的情感變化及其原因；借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果，通過看圖和上網(wǎng)查資料豐富本課教學(xué)資源。從而突破教學(xué)重點、難點。

3、拓展探究法：

盡量借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，尤其是關(guān)于巴金的《隨想錄》內(nèi)容及相關(guān)評價，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，領(lǐng)會作者的懺悔精神。

六、教學(xué)資源與工具設(shè)計：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；

2、教學(xué)資源：自制的ppt課件、課外搜集的資料。

七、教學(xué)程序設(shè)計：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)語： 在中國的歷史上，曾經(jīng)歷“文革”的十年浩劫，在這灰色的十年里，作者巴金不僅遭受各種各樣的批斗，被抄過家，被監(jiān)禁過，被關(guān)在牛棚接受各種勞動改造過，還失去了摯愛的妻子。作為一個歷史的受害者，在13年過去后，78歲高齡的巴金揮筆追憶了一段自己與小狗的故事，記述了自己對小狗的所作所為。讓我們走近課文，來思考巴金老人要表達怎樣的情感？他的表達有著怎樣的意義呢？

2、學(xué)生展示巴金青年到老年時期的照片、巴金與妻子的照片、巴金一家的照片，以及巴金作品的相關(guān)圖片。課堂上提供相關(guān)網(wǎng)址鏈接，達到資源共享；同時，每個小組推舉代表分別介紹巴金的生平、巴金的經(jīng)歷、巴金的作品等。

（二）精讀課文，深入感悟：

板書課題，精讀課文，思考問題。

1、自由朗讀課文，思考文章第一段在文中的作用。

2、理清脈絡(luò)，發(fā)現(xiàn)小狗包弟的遭遇變化以及作者的感情變化。

3、深入理解，思考問題。

（1）結(jié)合文本及文章寫作的背景資料和作者的經(jīng)歷，你認為巴金是個怎樣的人？

（2）作者為什么要以一條小狗來反映“文革”的現(xiàn)實？

八、結(jié)束升華：

巴金的這篇《小狗包弟》深刻的揭露了“文革”的罪惡，讓我們看到“文革”風(fēng)云之一角，連狗都難以幸免；同時，表現(xiàn)了作家嚴于解剖自己的可貴精神。請同學(xué)們在課后認真品讀，仔細體會，學(xué)習(xí)巴金老人的正義感和對比、“以小見大”的行文技巧及自然樸實的語言特點。列寧曾說，“忘記歷史則意味著背叛”。馮驥才說，“懺悔可以使人拜托魔鬼”。讓我們通過《小狗包弟》的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)巴金老人的自我懺悔、嚴于剖析自己的精神，不斷地剖析歷史、剖析自我，在生活中不斷地自我完善。

九、教學(xué)反思：

高中生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已經(jīng)具有了一定的閱讀表達能力和知識文化積累，教學(xué)中應(yīng)著重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴密性、深刻性和批判性，使他們在互相交流中產(chǎn)生思想的火花，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同進步。所以，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生增強探究意識和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。同時，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具，擴大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在這節(jié)課上，我充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的學(xué)習(xí)目標，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)，組織學(xué)生展開討論和交流，并進行適當點撥。教學(xué)中采用了情景導(dǎo)入法、問題導(dǎo)引法、拓展探究法、小組討論法等教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，大大增強了學(xué)生的觀察、感受、分析、判斷能力和學(xué)習(xí)效率。

雖然對教學(xué)的整個環(huán)節(jié)進行了周密計劃，但是學(xué)生主動探究的內(nèi)容豐富，容量較大，教學(xué)過程中教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生篩選主要信息的能力。