小學一年級數學的教案

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十三）。

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十三）

教學內容：比較兩位數的大小

教學目標：

1．知識技能目標：

學會比較100以內兩位數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2．過程與方法目標：

（1）讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣。

3．情感態(tài)度目標：

（1）培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

（2）培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。

教學重、難點：掌握100以內兩位數的大小比較方法。

教具和學具：

教具：多媒體課件、0～9的數字卡片

學具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數器（組長保管）、數字卡（每人一張）

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

課前復習

師：同學們我們已經學了100以內數的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

【設計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學習做好鋪墊】

（二）以舊引新，提出問題

42和37都是兩位數，應該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學習：

板書課題：兩位數的大小比較

【設計意圖：從情景中入手，先復習舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學生容易接受。】

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數的大小

請同學們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？

課件顯示實物圖

集體交流比較42和37大小的不同方法

生1：我是用小棒擺的

生2： 我是用學過的數的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）

生3：我是用數的組成來比較的，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37

板書：42＞37

同學們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？

【設計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，引導學生用不同的方法去得到同一結果?！?/p>

2．借助計數器比較數的大小

小組合作，動手操作、探討交流。

比較23和25的大小

請同學們認真聽要求：

（1）組長畫珠，其他同學認真看畫的對不對。

（2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。

（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。

（學生交流時，板書23＜25

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學來說一說吧。

23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導學生歸納出比較兩個兩位數大小的方法

板書：位數相同，先比十位，十位上的數大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數大就大（齊讀）

【設計意圖：本節(jié)課的重點是學會比較100以內兩位數的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學生來說是一個挑戰(zhàn)，怎樣引導學生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設計利用課件顯示，讓學生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學們在互動中討論學習?！?/p>

3．抽象地比較數的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

請同學們打開數學書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習題1：打開數學書第39頁完成“做一做”

在○里填上“＞” “＜”或“=”。

48○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

提醒學生認真審題，要看清楚每題中的數據再來比大小。

開火車，并讓學生說出其中2題是怎樣比的。

【設計意圖：驗證猜想是一種很重要的學習數學的方法，學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數抽象比大小，這樣比較符合小學生的學習認知規(guī)

三、

a.宣布游戲規(guī)則：將學生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數大哪個隊就贏。

b.先比個位。抽簽，問數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學說沒關系？（關鍵看十位。）

c.再比十位。先請一隊的學生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？

四、談談本節(jié)課的收獲

五、快樂任務：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。

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小編推薦

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（一）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（一）

教學目標：

1.通過填寫百數表，了解100以內數的順序，發(fā)現(xiàn)百數表中隱含的一些排列規(guī)律。

2.能根據數位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。

3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數感。

教學重難點：

1.了解100以內數的排列順序，根據數位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。

2.探究和發(fā)現(xiàn)百數表中隱含的規(guī)律。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入百數表

1.情境導入。

師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)

通過情境導入，初步了解100以內數的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學習100以內數的順序。（板書課題：數的順序）

二、自主探究，感受數的順序規(guī)律

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學情預設】學生很容易說出第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。

4.填寫百數表，分步解構。

師：請同學們完成百數表。

(1)學生獨立完成百數表，老師巡視指導。

(2)觀察交流。

師：給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數表。

師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？

【學情預設】從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。

師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？

【學情預設】每一列的個位上的數都是相同的。

(3)出示一個不完整的百數表，任意指定一個位置，讓學生說出該處的數是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少……

【設計意圖】通過填寫百數表，任意猜猜指定的一個數，促進學生了解數與數之間的聯(lián)系和數在百數表中的位置。

5.化整為零，深入感知。

師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？

【學情預設】看百數表很容易找到。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

【學情預設】預設1：一個數的上面的那個數比它小10，下面的那個數比它大10。

預設2：一個數的左邊的那個數比它小1，右邊的那個數比它大1。

教師根據學生的回答板書。

【設計意圖】讓學生經歷各種活動，理解百數表，構建數與數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序以及某一個數與其上、下、左、右各數之間的關系，初步建立100以內各數之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數感。

6.習題演練，深化認知。

完成教科書P41“做一做”。

師：請你根據百數表嘗試完成。

(1)學生獨立完成。

(2)小組內展示交流。

師：誰來說說你是怎樣想的？

【學情預設】第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第3個對于學生來說難度稍大，適當引導學生從69出發(fā)，應用規(guī)律來填。

【設計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習，讓學生熟悉數的順序，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，激發(fā)學生學習數學的興趣。

三、實踐應用，深化感知

1.連點成畫。

完成教科書P44“練習九”第1題。

學生獨立連線后集體展示。

【學情預設】先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。

【設計意圖】通過按順序連點繪出圖畫，鞏固百以內數的順序，同時激發(fā)學生的學習興趣。

2.填數成軸。

完成教科書P44“練習九”第2題。

師：觀察這一條線上的數，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學情預設】從左到右，依次增加1。

學生獨立填數，然后說說是怎么填的。

師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

【學情預設】學生很容易“看出來”，要引導學生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時應有大部分學生能夠進行抽象思維。

【設計意圖】此題充分利用數軸，以數形結合的方式培養(yǎng)學生的數感。四、全課小結，促進內化師：這節(jié)課學習了哪些知識？

板書設計：

數的順序

每一行后一個數都比前一個數多1。

每一列下一個數都比上一個數多10。

教學反思：

教學時，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個數、第二橫行的5個數、從左上到右下的斜行的數、從右上到左下的斜行的數，并引導學生觀察這些數的排列有哪些特點，讓學生發(fā)現(xiàn)數的不同排列規(guī)律。然后讓學生填滿百數表，復習100以內各數的順序。在此基礎上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個數和排在它的上、下、左、右的數之間的關系。之后，通過“猜猜第幾行第幾個數是多少”的游戲形式，激發(fā)學生的好奇心，構建了數與數之間的邏輯關系。但是，根據百數表填其中一部分數，對學生來說還是很有難度的，大部分學生都是在表格上去找，而不是根據規(guī)律去推理，這一點需要加強練習。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十九）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十九）

一、教學內容

教材第41頁例4及“做一做”。

二、教學目標

1.掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決問題。

2.進一步感受100以內數的意義。

3.進一步用100以內的數表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

重難點

掌握100以內數的順序，會運用100以內數的順序解決一些簡單問題。

三、教學過程

（一）情景導入

師：同學們，我們在上課之前先玩一個猜數游戲，好嗎？

個位是8，十位是2，這個數是多少？（28）

個位和十位上的數字都是6，這個數是多少？（66）

個位是5，十位上的數字比它少1，這個數是多少？（45）

師：同學們猜得真準呀，看來大家對前面學習的數的組成、數的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關于數的知識還有很多，今天我們接著來學數的順序。

板書課題

師生齊讀課題

今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥眩軒椭蠹覍W到更多100以內數的知識。

出示例4：100以內數目表

（1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。

請看100以內的數目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數的順序，在空格里填數嗎？

（2）學生填數。

（3）匯報、展示。

（4）運用100以內數的順序解決問題。

①涂一涂。

a.給十位上是3的數涂上綠色；

b.個位是3的數涂上黃色；

c.個位和十位數字相同的數涂上粉色。

師：十位是3的數與個位是3的數有什么區(qū)別？

生：十位上的3表示3個十，這樣的數都是三十幾的數；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數。

師：你能舉例說明個位和十位數字相同的數，它的個位和十位上的數字都表示什么嗎？

生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。

生2：22的個位上的數表示2個一；十位上的數也是2，表示2個十。

……

②找規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們來仔細地觀察數的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？

生1：從橫行看，第一行是填雙數，第二行是填單數。

生2：從橫行看，第二行前9個數的十位上都是1，第三行前9個數十位上都是2……一直到第10行，前9個數的十位上都是9。

生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。

生4：從左往右看，每一行的后面一個數比前面一個數多1。

生5：從上往下看，每一列的下面一個數比上面一個數多10。

③應用100以內數的順序表解決問題。師：第4行第8個數是多少？

生：38

師：第5行第8個數是多少？

生：48

師：你能根據數的順序表完成下面的填空嗎？

學生獨立完成，并讓學生說一說是怎么填的。

2、自我檢測

（1）百數表中第三行第5個數是（ ）

（2）有一個數，在百數表的第6行第7列，它是（ ）

（3）一個數的個位和十位上的數都是5，這個數是（ ）

（4）與89相鄰的兩個數是（ ）和（ ）

3、完成教材第41頁“做一做”。

此題重點是練習100以內數的順序表中數的上下、左右排列順序。

先讓學生獨立填空，再讓學生說說自己是怎么填的。

4、課堂作業(yè)

（1）.完成教材第42頁“做一做”。讓學生獨立比較，匯報時讓學生說一說比較的方法。

（2）完成教材第44頁練習九的第1題。

讓學生按數的順序從“21”開始連點成畫。

說一說連成的畫像什么？

此題重點是練習按順序數數，同時培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

四、課堂小結

師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？

生自由發(fā)言

師小結：這節(jié)課我們學習了100以內數的順序，數的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現(xiàn)，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十五）

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教學內容：一年級數學下冊教科書第41頁的內容

教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。

2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

教學重點和難點：

1、發(fā)現(xiàn)100以內數的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構建數之間的關系，建立數感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探索數的規(guī)律。

1、觀察百數表，找規(guī)律。

出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

2、涂色，找規(guī)律。

（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據規(guī)律，拓展提升。

1、給數找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節(jié)課，我們學習了什么？你有什么收獲？

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十八）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十八）

一、教學目標：

1、利用所學知識主動學會比較100以內數的大小。

2、培養(yǎng)學生的數感和估算能力。

3、激發(fā)學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

二、教學重點：進一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關系。

三、教學難點：掌握比較100以內的大小的方法，能正確比較大小。

四、所需媒體：計算器，多媒體。

五、教學過程；

（一）學前準備

1、從30數到40，從36數到46.

2、寫出十位是7的所有數。（出示課件）

3、比79多1的數是（ ），比79少1的數是（ ）。

4、74是由（ ）個十和（ ）個一組成。

（二）新知

1、師出示例5（看課件）請學生回答從圖中看到了什么，學生交流不同的比較方法。

老師引導如果沒有圖怎么來比較這兩個數的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數??？

2、完成例5圖下的提（出示課件）

小組合作：

方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23

方法二：他們十位都是2表示2 個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23

練習：出示課件

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十一）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十一）

【教學目標】

1.知識與技能：結合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，能用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。

2.過程與方法：引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感及解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學習習慣，滲透估計的思想，使學生感受數學與生活的密切聯(lián)系，加強應用數學的意識。

【教學重難點】

重點： 使學生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，用這些詞形象地來描述生活中兩個數量間的關系，并能根據已知的量來猜測另一個量的大小。

難點：能夠結合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。

【教學過程】

一、聯(lián)系舊知

師：老師發(fā)現(xiàn)同學們今天都很有精神，由于我們平時的表現(xiàn)實在太棒了，所以老師們都想看看我們班小朋友們表現(xiàn)有多好！我們這節(jié)課想不想讓老師們都對我們豎起大拇指呢？（想?。?/p>

師：前面我們學習了100以內各數的比較，下面我們來做幾道練習題（出示題目）。（學生計算，并回答）

二、探究新知

（一）初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。

小貓釣魚，觀察金魚圖

1、師：小紅，小花和小黑釣的魚分別是多少只呀？誰能說一說？

（小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣的是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）小朋友們觀察得真仔細，在以后的數學學習中你們仍然要像現(xiàn)在一樣，要學會認真仔細地觀察！

2、比一比，誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？

（我們知道，小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣魚臺是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）

A、哪個數最多呢？哪個數最少？（48最多，10最少）那我們就可以說：小紅釣的魚最多，小黑釣的魚最少！回答全對！

B、你能給它們三個當當小裁判員么？（小紅是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我們就可以說：“小紅釣的魚比小花多”，反過來還可以說“小花釣的魚比小紅少”；等等。

（二）根據數量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”進行比較。

（1）“小紅釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（48>10）、“小花釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數大于哪個數（15>10）（移至中間）誰來讀一讀？

這是48大于10，這是15大于10，都是大于10，（把10作為標準，都比10多），那你仔細看看圖，能說說他們多的一樣嗎？

追問：怎么不一樣？

48和10比多很（好）多，15和10比多一點（多幾個）。

（2）在數學上，我們就把多很（好）多叫做多得多（貼），多一點我們就叫做多一些（貼）。

48比10多，多多少？（多得多）

15比10多，多多少？（多一些）

（3）反過來，在數學上，我們就把少很（好）多叫做少得多（貼），少一點我們就叫做少一些（貼）。

10比48少，少多少？（少得多）

10比15少，少多少？（少一些）

三、我會總結

什么時候用多一些、少一些，什么時候用多得多、少得多？

當兩數相差很小時（15和10），可以用多一些、少一些，當兩數相差很大時（48和10）可以用多得多、少得多。

四、我會舉例

生活中哪些時候你能用得到這些說法？小組內生舉例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“來說一說。

生1：比一比教室里老師和學生人數，能發(fā)現(xiàn)了什么？

我們教室里小朋友比老師多得多。

教師設疑：反過來怎么說？（老師比小朋友少得多）。

生2：比一比教室里男生和女生的人數，能發(fā)現(xiàn)了什么？

我們班的男同學（ 人）比女同學（ 人）多一些。

教師設疑：反過來怎么說？（我們班的女同學（ 人）比男同學（ 人）少一些。）

生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）

……

揭示課題：這節(jié)課我們就來學習”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示課題）

五、我會描述

出示例6情景圖。

師：你們能用剛才學過的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“這些詞來描述它們之間的大小關系嗎？

小組討論開始。學生分組討論。

匯報、交流。

生1：紅球比黃球多得多。

生2：黃球比紅球少得多。

生3：紅球比藍球多得多。

生4：藍球比紅球少得多。

生5：藍球比黃球多一些。

生6：黃球比藍球少一些。

六、我會玩游戲。

師：剛才大家學得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數，你們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數是10嗎？

師：不！它比10多得多。

生：老師，這個數是60嗎？

師：它比60又少一些。

生：那么是55嗎？

師：對了，真聰明！

師：你們還想做這個游戲嗎？

老師這里還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？

學生猜的過程略。

七、知識應用

完成教材第43頁”做一做“。

根據水果的個數，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“說一句話。

答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。 （不唯一）

在學生說的過程中，老師引導學生將”多一些“和”少一些“進行比較，將”多得多“和”少得多“進行比較（橫向）。在此基礎上再將”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“進行比較（縱向）。

使學生理解：兩個數相差不大的情況下，可以用”多一些“或”少一些“；兩個數相差較大的情況下，應該用”多得多“或”少得多“。

八、課堂小結

師：這節(jié)課你學習了什么？有什么收獲？

小結：通過今天的學習，我們知道了可以用”＞“”＜“或”=“來表示100以內數的大小關系，還可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作進一步說明。今后，我們還會學習更多的知識，能把數的大小關系講得更清楚。

九、課后作業(yè)

完成課本課時對應練習。

【教學板書】

第5課時 比較大?。?）

多一些 多得多

少一些 少得多

（相差小） （相差大）

【教學反思】

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（七）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（七）

課題名稱 第四單元《100以內數的認識》 4.4《100以內數的大小比較》

教學目標 能根據100以內兩個數的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數的大小。

重點分析 100以內數是一年級學生剛剛才認識的，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

難點分析 學生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

教學方法

1舉例說明法

2引導學生觀察

教學過程

導入

一、回顧舊知

給數字寶寶找房子. 出示數字 2 38 46 5 63 9 68 100

第一個房子是 一位數的房子，第二個房子是兩位數的房子，第三個房子是三位數的房子。

知識講解（難點突破）

二、探究新知

今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了 46個蘑菇，小白兔采了 38個蘑菇，同學們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？

1利用小木棒比較46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數誰大誰小，用什么數學符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

2小組交流，討論再匯報。

（1）根據數的順序來比，46在38的后面，所以46 ＞38。

（2）根據數的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數器比較大小。

（1）在兩個計數器上分別撥出53和56

（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數大？哪個數??？

方法一：根據數的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數，歸納兩位數大小比較的方法。

師點撥及小結。

兩位數大小比較的方法：先看十位上的數，十位上的數大的，則這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。

課堂練習（難點鞏固）

（1） 25○23

86○89

99○99

（2）

誰大？

小結

1先看位數，位數多的數就大。

2都是兩位數時，先比十位上的數。十位上的數字大，這個數就大。

3十位上的數相同時，再比個位上的數。個位上的數字大，這個數就大。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（二十）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（二十）

一、教學內容

人教版一年級數學下冊P43。

二、教學目標

1、通過具體的情境讓學生感知100以內數的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數之間的大小關系。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數感。

3、能在具體情境中把握數的相對大小關系，用自己的語言描述數之間的相對大小關系。

3、使學生感受到數學與生活的聯(lián)系。

三、教學重難點

重點：結合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學過程

（一）游戲導入

老師在紙上寫一個數字，由一個學生當小老師點幾個學生的學號來回答老師問題，由學生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、說一說，對比感悟

師：同學們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數量關系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數量關系又是怎么樣的呢？

（在這里引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導學生分析、比較、交流，加深了解

動物王國里面的國王看見他們那么愛好學習，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設為一等獎、二等獎和三等獎，讓學生根據提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四）闖關（運用知識）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們設了兩個個難關，你們相信自己能闖關嗎？

第一關 比較時間

第二關 比較價格

（五）做一做課本45頁 數學游戲

（六）這節(jié)課你學會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

五、板書設計

（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十二）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十二）

教學內容：人教版一年級數學下冊42頁《比較大小》

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“

難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一．復習舊知，導入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

（1）根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

（3）根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

（4）42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什么？（37

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32

為什么直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

三．課堂檢測。

1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四．課堂小結：

這節(jié)課用已經學過的舊知，解決了100以內數的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。

板書設計：

100以內數的大小比較

42>37. 32

十位數字不同 十位數字不同

十位數字大的， 個位數字大的，

這個數就大。 這個數就大。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（九）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（九）

課題名稱 100以內數的大小 比較

難點名稱 學會比較100以內數的大小比較方法。

難點分析

從知識角度分析為什么難 學生已有一定的生活經驗，但是不夠系統(tǒng)，我們要引導學生通過觀察、 比較、總結的方法整理100以內數的大小比較方法，最后能用語言 完整的表達出來。

從學生角度分析為什么難 學生已有一定的生活經驗，喜歡用舊知識進行比較，但是舊知識不夠系統(tǒng)完整。

難點教學方法

1. 通過數位表 上的珠子直觀演示利 用數位進行比較100以內數的大小。

2. 讓學生通過觀察、比較總結的方 法整理100以內數的大小比較，最后用語言完整 的表達出來。

教學過程

導入

回顧舊知

1.十位上是6的兩位數有（ ）。

2.與79相鄰的兩位數是（ ）和（ ）。

3.74是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

知識講解（難點突破）

1.學習比較十位不同的兩位數的方法。

出示課件4237

師：觀察比較這兩個數誰大？

生1： 我是看小棒的多少進行比較。

生2：我是根據數的順序來比較的，42在37 的后面，所以42＞37.

生3：我還可以根據數的組成來比較，42里面有4個十，37里面有3個十。4個十比3個十多，所以42＞37.

師小結：比較兩個數的大小時，先比較十位，十位大的數就大。

2.學習比較十位相同的兩位數的方法。

課件出示計數器23 和 25這一組數據。

師：請你 觀察計數器上的23和25，它們兩個有什么相同的地方？

生：它們的十位相同，都是2。

師：十位相同的兩位數 ，又怎么比較呢？

生：十位相同，我們就比較個位，個位上的3比個位上的5小，所以23＜25.

3.歸納比較方法

小結：100以內數的大小比較時，先比較十位，十位上的數大就大，十位相同，就比較個位，個位上的數大就大。

課堂練習（難點鞏固）

1.比較計數器上的兩組數據。

2325 8118

2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

4145 5756

6878 8090

6969 9889

小結

比較兩位數的大小時，先比較十位，十位上的數大，這個數就大：

十位相同就比較個位，個位上的數大，這個數就大。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（八）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（八）

課題名稱 第四單元《數的順序》

難點名稱

1.發(fā)現(xiàn)100以內數的排列順序的一般規(guī)律。

2. 初步構建數之間的關系建立數感。

難點分析

從知識角度分析為什么難

1.根據按行數、列數確定一個數的位置。

2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數表中簡單的規(guī)律。

從學生角度分析為什么難

1.由于數較多，百數表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)。

2.100個數有規(guī)律的排列在一起，已經成為數的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數系統(tǒng)的一些特性，這就要引領學生經歷建構的過程。也正是在不斷地解構與建構的過程中，學生對數的認識 才能得以深化。

難點教學方法

1.通過填寫百數表，使學生清楚地了解100以內的排列順序，構建數與數之間的關系，深化學生對數概念的理解，培養(yǎng)學生的數感。

2.通過觀察、分析百數表，探究100以內數的規(guī)律，并培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

教學過程

導入

1.談話引入

上節(jié)課我們已經認識了100以內的數，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了 。沒關系，那就請它們先排好隊， 再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們入場吧！

知識講解（難點突破）

2.解構百數表，探索數的排列規(guī)律。

（1）第一支數隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們入住。（1 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數隊伍，它們應該住在哪兒？就讓他們入住第二行吧?。?11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數隊伍的下 一個數是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數和個位上的數都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數隊伍的下一個數是 幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數的第四行數出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數字都是3（40除外），后一個數總比前一個數多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數上的數字相同，下面 一個數總比上面一個數多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結：百數表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數找家，構建數之間的關系。

這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數就出去玩了，只留下這一行、一列數來站崗。但淘氣的數回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數位不一樣，所以不能住在一起?？磥?，為數找家，一定要看清十位和個位上的數。

因為有這些站崗的數，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數找到家嗎？

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習（難點鞏固）

4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數表拍了一 張照片，正好照到了這位數朋友。請大家看

（1）為數和數組找家

你能猜猜這張照片中那些數朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數表中數朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數朋友都回來了，可是數太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一 二變”.

（2）引入數軸

你們能在上面為51-59這些數找出它們的家嗎？

都是數，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結

希望今后小朋友們能認識到更多的數朋友！

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十七）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十七）

教學內容：P42例5

教學目標：

1、 經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。

2、 培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關系。

教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。

教學準備：

1、 多媒體課件

2、 計數器2個

3、 計數棒100根

4、 數字卡片

教學過程：

一、溫舊知新

1、 教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？

2、 我知道：

（1）2是2個（一），20是2個（十）。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

（4）我能在里填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、 我知道：

（1）兩位數比一位數大。

（2）按順序從1-20，后面的數比前面的數大。

二、探究新知（提示課題）

1、 芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（1）討論、匯報：42＞37

（2）質疑：為什么？

①擺一擺：

②數的組成：42里面有（4）個十和（2）個一。

37里面有（3）個十和（7）個一。

4個十比3個十多。

（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。

（4）擺一擺，比一比（卡片學具）

3040 4535 8736 5775

2、 佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數高？

（1）請兩位同學在計數器上拔珠

（2）兩個計數器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？

十位上一樣，個位上不一樣。

（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

3、再現(xiàn)百數表

（1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數越來越大）

（2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個位上的數越來越大）

（3）你還知道了什么？（百數表里100最大，因為它是三位數）

4、閱讀課本P42例5

三、鞏固應用

1、P42做一做第1題。

2、P42做一做第2題。

3、小游戲：數字對對碰，數字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我會比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、課堂小結

五、布置作業(yè)：P44 3 、P45 5

板書

比較數的大小

42＞37 25＞23

兩個兩位數，十位上的數大，這個數就大。

十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十四）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十四）

【教學內容】

教材第41頁的內容和練習九第 1、2 題。

【教學目標】

1、知識目標：使學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。

2、過程目標：使學生通過觀察“百數表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數表”中數的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數學思考，進一步增強數感。

3、情感目標：使學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

【學習重點】

能對100以內的數按順序進行整理，掌握百數表中數字排列的基本規(guī)律。

【學習難點】

自主探索 100 以內數目表的排列規(guī)律，靈活運用規(guī)律。

【學習準備】

實物投影儀、計數器、數字卡片、百數圖等、水彩筆，多媒體課件。

【學習過程】

一、猜數游戲引入，復習舊知。

師：同學們，在上課之前我們先玩一個猜數游戲好嗎？

師：個位是 8，十位是 2的數是（ ）。

師：個位和十位上的數都是六，這個數是（ ）。

師：同學們猜的真準，看來大家對前面學習的數的組成，數的讀寫掌握的非常好。其實關于數的知識還有很多呢。今天我們來學習書的順序。

1.（板書：數的順序）。

2.齊讀課題。

二、探究新知（教學例4）

1.師：今天，數字王國的數字寶寶們要開運動會，數娃娃正在集合呢！同學們看看那些數娃娃已經找到了自己的位置？（出示兩行數）

（1.）先來讀一讀第一行數，他們都是（雙數）。

（2.）再來讀一讀第二行數，他們都是（單數）。

2. （出示左上到右下）。師：瞧又有一些數娃娃也到達了自己的位置。仔細觀察這些數娃娃，他們有什么相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數）

3.（出示右上到左下），一個一個的指讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（除了10，各位和是十位上的數相加等于10，十位上的數依次變大，各位上個數字依次變?。?。

4.學生動手填表格。

師：同學們可真細心呀，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，老師佩服你們。大家看，方隊里有一些位置還空著，同學們能根據他們的排列規(guī)律幫其他的數寶寶找到自己的位置嗎？請同學們在課本41頁的表中填一填。

（1.）學生填一填，師巡視檢查。

（2.）集體訂正。

師：同學們真厲害，這么快就幫那么多數寶寶找到了自己的位置。

（3.）介紹百數表

這里一共有（100）個數字。我們就給它起名叫“百數表”，百數表里還有好多有趣的秘密，現(xiàn)在我們就來發(fā)現(xiàn)它。

5.涂色、找規(guī)律。

給十位是3的數涂上綠色

（1.）首先，我們一起找到十位是3的數寶寶，并給它所在的框涂上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數有什么規(guī)律嗎？( 除了30，十位是3的數在同一行，各位依次增大1.)

（2.）再來找到表中十位是4的所有數寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 除了40，十位是4的數在同一行，各位依次增大1.)

小結：看來十位相同的數，除了整十數，其他的都在同一行，這一行數是按照從小到大的順序排列的，并且依次増加1.

給個位是3的數涂上黃色

（1.）你能找到個位是3的所有數嗎？請先指一指，再用剛才的方法給他們涂上黃色。（指名回答，課件演示）。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（個位是3的數是一豎排，十位上的數逐漸變大）。

（2.）你還能找到按這種規(guī)律排列的數嗎？誰來讀？（指名讀）

小結：看來個位相同的數在同一列，并且他們的十位數字從上到下依次增加一，也就上面的數比下面的數多10.

給個位和十位數字相同的數涂上粉色

（1.）我們再來找一找個位和十位數字相同的數，并給他們涂上粉色。（生涂師巡視）

（2.）集體訂正（課件演示）。

注意：“33”的個位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以33涂了3次。

（3.）這些數又有怎樣的規(guī)律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數字和個位上的數字表示的意思不同）。同桌互相說說這一行每個數的組成。

5.進一步探究規(guī)律

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你們還能不能再從表里試著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同桌可以相互討論討論。

橫行十位上的數相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39

豎行個位上的數相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91

6．觀察數的特征

師：同學們可真厲害，那你們知道百數表有幾個一位數，幾個兩位數和幾個三位數嗎？

（一位數有9個，兩位數有90個，三位數有1個）

師：你是怎么知道兩位數有90個的？

師：那你知道一位數中誰最大，誰最小嗎？兩位數呢？

7.找數

在“十”字框里填數。

師：你們可真厲害，大家通過看整數表找到了老師說的數，現(xiàn)在我要加大難度了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（老師從中抽出了幾個數字，請大家看看這個數周圍的數是多少？）

出示十字框，15、27、48 、66 ，貼到黑板上。

（1）分組進行討論。

（2）各組匯報。

（3）師生共同總結規(guī)律：

一個數的上面的那個數比它小10；

一個數的下面的那個數比它大10；

一個數的左面的那個數比它小1；

一個數的右面的那個數比它大1；

三、鞏固應用，內化提高

1．教材41頁做一做。

2.教材第44頁練習九第1題。

四、課后作業(yè)

教材第44頁練習九第2題。

五、課堂小結

1.這節(jié)課我們學習了什么知識？

2.師生共同回顧：我們認識了百數表，還發(fā)現(xiàn)了百數表里面的很多規(guī)律。

板書設計

一個數

上面的那個數比它小10；

下面的那個數比它大10；

左面的那個數比它小1；

右面的那個數比它大1；

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小升初試題、期中期末題、小學奧數題

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人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十）

人教版一年級數學下冊第四單元《數的順序》教案（十）

課題名稱 第四單元 第5節(jié)《100以內數的大小比較》

難點名稱 正確比較100以內數的大小

難點分析

從知識角度分析為什么難

正確比較100以內數的大小，具有一定的難度。數位相同，要先比較十位，十位相同，再比個位。

從學生角度分析為什么難

正確比較100以內數的大小，學生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生對數位的意義記錯，計數器上的數表示的意思不明白。

難點教學方法

1.從直觀看小棒比較大小，到看計數器比大小。

2.通過多層次的練習，鞏固數的大小的 比較方法。

教學過程

導入

有幾個同學在討論問題，我們一起來看看吧！聽聽他們說的什么。

課件出示：數學老師42歲，語文老師37歲。數學老師和語文老師誰的年齡大？

通過小棒 來比較，小棒多，這個數就大。

知識講解（難點突破）

1．利用小棒比較兩個數的大小。

動手操作，擺 一擺小棒。

我們把42根小棒，按每捆 10根來擺，擺了4捆還多2根，而37根小棒，按每捆10根來擺，只擺了3捆，多出來7根。

42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一。

……所以42大于3 7。板書：42＞37

但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數器分組來探究一下。

2．借助計數 器比較數的大小。

動手操作，課件演示。比較42和37，23和25的大小。

板書： 42>37 23

板書：位數相同，先比十位，十 位上的數大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數大就大。

課堂練習（難點鞏固）

三、練習。

1．抽象地比較數的大小。

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來 驗證一下。

請 同學們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做。

完成“做一做”第1題。

29○30

并讓學生說出是怎樣比的。

2、比大小，在○填上“>”、“

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

小結

同學們，你們學會了比較兩個數的大小了嗎？

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