小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十四）。

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十四）

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第41頁的內(nèi)容和練習(xí)九第 1、2 題。

【教學(xué)目標】

1、知識目標：使學(xué)生通過填寫“百數(shù)表”，進一步明確百以內(nèi)數(shù)的順序，加深對百以內(nèi)數(shù)的認識。

2、過程目標：使學(xué)生通過觀察“百數(shù)表”，探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進一步增強數(shù)感。

3、情感目標：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【學(xué)習(xí)重點】

能對100以內(nèi)的數(shù)按順序進行整理，掌握百數(shù)表中數(shù)字排列的基本規(guī)律。

【學(xué)習(xí)難點】

自主探索 100 以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律，靈活運用規(guī)律。

【學(xué)習(xí)準備】

實物投影儀、計數(shù)器、數(shù)字卡片、百數(shù)圖等、水彩筆，多媒體課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、猜數(shù)游戲引入，復(fù)習(xí)舊知。

師：同學(xué)們，在上課之前我們先玩一個猜數(shù)游戲好嗎？

師：個位是 8，十位是 2的數(shù)是（ ）。

師：個位和十位上的數(shù)都是六，這個數(shù)是（ ）。

師：同學(xué)們猜的真準，看來大家對前面學(xué)習(xí)的數(shù)的組成，數(shù)的讀寫掌握的非常好。其實關(guān)于數(shù)的知識還有很多呢。今天我們來學(xué)習(xí)書的順序。

1.（板書：數(shù)的順序）。

2.齊讀課題。

二、探究新知（教學(xué)例4）

1.師：今天，數(shù)字王國的數(shù)字寶寶們要開運動會，數(shù)娃娃正在集合呢！同學(xué)們看看那些數(shù)娃娃已經(jīng)找到了自己的位置？（出示兩行數(shù)）

（1.）先來讀一讀第一行數(shù)，他們都是（雙數(shù)）。

（2.）再來讀一讀第二行數(shù)，他們都是（單數(shù)）。

2. （出示左上到右下）。師：瞧又有一些數(shù)娃娃也到達了自己的位置。仔細觀察這些數(shù)娃娃，他們有什么相同的地方？（這些都是十位和各位相同的數(shù)）

3.（出示右上到左下），一個一個的指讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（除了10，各位和是十位上的數(shù)相加等于10，十位上的數(shù)依次變大，各位上個數(shù)字依次變小）。

4.學(xué)生動手填表格。

師：同學(xué)們可真細心呀，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，老師佩服你們。大家看，方隊里有一些位置還空著，同學(xué)們能根據(jù)他們的排列規(guī)律幫其他的數(shù)寶寶找到自己的位置嗎？請同學(xué)們在課本41頁的表中填一填。

（1.）學(xué)生填一填，師巡視檢查。

（2.）集體訂正。

師：同學(xué)們真厲害，這么快就幫那么多數(shù)寶寶找到了自己的位置。

（3.）介紹百數(shù)表

這里一共有（100）個數(shù)字。我們就給它起名叫“百數(shù)表”，百數(shù)表里還有好多有趣的秘密，現(xiàn)在我們就來發(fā)現(xiàn)它。

5.涂色、找規(guī)律。

給十位是3的數(shù)涂上綠色

（1.）首先，我們一起找到十位是3的數(shù)寶寶，并給它所在的框涂上綠色。（集體訂正，課件演示）這些數(shù)有什么規(guī)律嗎？( 除了30，十位是3的數(shù)在同一行，各位依次增大1.)

（2.）再來找到表中十位是4的所有數(shù)寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？( 除了40，十位是4的數(shù)在同一行，各位依次增大1.)

小結(jié)：看來十位相同的數(shù)，除了整十?dāng)?shù)，其他的都在同一行，這一行數(shù)是按照從小到大的順序排列的，并且依次増加1.

給個位是3的數(shù)涂上黃色

（1.）你能找到個位是3的所有數(shù)嗎？請先指一指，再用剛才的方法給他們涂上黃色。（指名回答，課件演示）。說說你有什么發(fā)現(xiàn)。（個位是3的數(shù)是一豎排，十位上的數(shù)逐漸變大）。

（2.）你還能找到按這種規(guī)律排列的數(shù)嗎？誰來讀？（指名讀）

小結(jié)：看來個位相同的數(shù)在同一列，并且他們的十位數(shù)字從上到下依次增加一，也就上面的數(shù)比下面的數(shù)多10.

給個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色

（1.）我們再來找一找個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，并給他們涂上粉色。（生涂師巡視）

（2.）集體訂正（課件演示）。

注意：“33”的個位和十位都是3，符合剛才涂色的3種要求，所以33涂了3次。

（3.）這些數(shù)又有怎樣的規(guī)律呢？（從左上到右下，每次都變大11，十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字表示的意思不同）。同桌互相說說這一行每個數(shù)的組成。

5.進一步探究規(guī)律

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，你們還能不能再從表里試著發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同桌可以相互討論討論。

橫行十位上的數(shù)相同，如：31 32 33 34 35 36 37 38 39

豎行個位上的數(shù)相同。如：11 21 31 41 51 61 71 81 91

6．觀察數(shù)的特征

師：同學(xué)們可真厲害，那你們知道百數(shù)表有幾個一位數(shù)，幾個兩位數(shù)和幾個三位數(shù)嗎？

（一位數(shù)有9個，兩位數(shù)有90個，三位數(shù)有1個）

師：你是怎么知道兩位數(shù)有90個的？

師：那你知道一位數(shù)中誰最大，誰最小嗎？兩位數(shù)呢？

7.找數(shù)

在“十”字框里填數(shù)。

師：你們可真厲害，大家通過看整數(shù)表找到了老師說的數(shù)，現(xiàn)在我要加大難度了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（老師從中抽出了幾個數(shù)字，請大家看看這個數(shù)周圍的數(shù)是多少？）

出示十字框，15、27、48 、66 ，貼到黑板上。

（1）分組進行討論。

（2）各組匯報。

（3）師生共同總結(jié)規(guī)律：

一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10；

一個數(shù)的下面的那個數(shù)比它大10；

一個數(shù)的左面的那個數(shù)比它小1；

一個數(shù)的右面的那個數(shù)比它大1；

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．教材41頁做一做。

2.教材第44頁練習(xí)九第1題。

四、課后作業(yè)

教材第44頁練習(xí)九第2題。

五、課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

2.師生共同回顧：我們認識了百數(shù)表，還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的很多規(guī)律。

板書設(shè)計

一個數(shù)

上面的那個數(shù)比它小10；

下面的那個數(shù)比它大10；

左面的那個數(shù)比它小1；jAB88.COm

右面的那個數(shù)比它大1；

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（一）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（一）

教學(xué)目標：

1.通過填寫百數(shù)表，了解100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。

2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡單的問題。

3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重難點：

1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。

2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入百數(shù)表

1.情境導(dǎo)入。

師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊做早操。請看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊圖及百數(shù)表)

通過情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

2.揭示課題。

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書課題：數(shù)的順序）

二、自主探究，感受數(shù)的順序規(guī)律

1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易說出第一橫行的5個數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù)，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。

課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。

4.填寫百數(shù)表，分步解構(gòu)。

師：請同學(xué)們完成百數(shù)表。

(1)學(xué)生獨立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。

(2)觀察交流。

師：給十位是3的數(shù)涂上綠色；個位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。

師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從第二行開始，前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。

師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】每一列的個位上的數(shù)都是相同的。

(3)出示一個不完整的百數(shù)表，任意指定一個位置，讓學(xué)生說出該處的數(shù)是多少？如：第4行第8個數(shù)是多少？第5行第8個數(shù)是多少……

【設(shè)計意圖】通過填寫百數(shù)表，任意猜猜指定的一個數(shù)，促進學(xué)生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。

5.化整為零，深入感知。

師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10，下面的那個數(shù)比它大10。

預(yù)設(shè)2：一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1，右邊的那個數(shù)比它大1。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動，理解百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，進一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系，初步建立100以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數(shù)感。

6.習(xí)題演練，深化認知。

完成教科書P41“做一做”。

師：請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)小組內(nèi)展示交流。

師：誰來說說你是怎樣想的？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第3個對于學(xué)生來說難度稍大，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從69出發(fā)，應(yīng)用規(guī)律來填。

【設(shè)計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉數(shù)的順序，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實踐應(yīng)用，深化感知

1.連點成畫。

完成教科書P44“練習(xí)九”第1題。

學(xué)生獨立連線后集體展示。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點，同時要強調(diào)連的是“點”而不是“數(shù)”。學(xué)生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。

【設(shè)計意圖】通過按順序連點繪出圖畫，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.填數(shù)成軸。

完成教科書P44“練習(xí)九”第2題。

師：觀察這一條線上的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】從左到右，依次增加1。

學(xué)生獨立填數(shù)，然后說說是怎么填的。

師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易“看出來”，要引導(dǎo)學(xué)生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時應(yīng)有大部分學(xué)生能夠進行抽象思維。

【設(shè)計意圖】此題充分利用數(shù)軸，以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。四、全課小結(jié)，促進內(nèi)化師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

板書設(shè)計：

數(shù)的順序

每一行后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1。

每一列下一個數(shù)都比上一個數(shù)多10。

教學(xué)反思：

教學(xué)時，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個數(shù)、第二橫行的5個數(shù)、從左上到右下的斜行的數(shù)、從右上到左下的斜行的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些數(shù)的排列有哪些特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同排列規(guī)律。然后讓學(xué)生填滿百數(shù)表，復(fù)習(xí)100以內(nèi)各數(shù)的順序。在此基礎(chǔ)上從中抽取一行、一列發(fā)現(xiàn)規(guī)律，弄清楚一個數(shù)和排在它的上、下、左、右的數(shù)之間的關(guān)系。之后，通過“猜猜第幾行第幾個數(shù)是多少”的游戲形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，構(gòu)建了數(shù)與數(shù)之間的邏輯關(guān)系。但是，根據(jù)百數(shù)表填其中一部分數(shù)，對學(xué)生來說還是很有難度的，大部分學(xué)生都是在表格上去找，而不是根據(jù)規(guī)律去推理，這一點需要加強練習(xí)。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十九）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十九）

一、教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁例4及“做一做”。

二、教學(xué)目標

1.掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。

2.進一步感受100以內(nèi)數(shù)的意義。

3.進一步用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，能進行簡單的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

重難點

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決一些簡單問題。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們在上課之前先玩一個猜數(shù)游戲，好嗎？

個位是8，十位是2，這個數(shù)是多少？（28）

個位和十位上的數(shù)字都是6，這個數(shù)是多少？（66）

個位是5，十位上的數(shù)字比它少1，這個數(shù)是多少？（45）

師：同學(xué)們猜得真準呀，看來大家對前面學(xué)習(xí)的數(shù)的組成、數(shù)的讀寫掌握的非常好，你們知道嗎關(guān)于數(shù)的知識還有很多，今天我們接著來學(xué)數(shù)的順序。

板書課題

師生齊讀課題

今天，老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，它能幫助大家學(xué)到更多100以內(nèi)數(shù)的知識。

出示例4：100以內(nèi)數(shù)目表

（1）師：我們的生活中，很多事情都要講秩序、講規(guī)律，這樣我們的生活才會更加安定，做事情才不會影響到他人。生活中的數(shù)也是這樣的，它們有大小、有順序，各有不同卻又相互聯(lián)系。

請看100以內(nèi)的數(shù)目表，它是按順序，有規(guī)律地排列的：你能按數(shù)的順序，在空格里填數(shù)嗎？

（2）學(xué)生填數(shù)。

（3）匯報、展示。

（4）運用100以內(nèi)數(shù)的順序解決問題。

①涂一涂。

a.給十位上是3的數(shù)涂上綠色；

b.個位是3的數(shù)涂上黃色；

c.個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。

師：十位是3的數(shù)與個位是3的數(shù)有什么區(qū)別？

生：十位上的3表示3個十，這樣的數(shù)都是三十幾的數(shù)；個位上的3表示3個一，都是幾十三的數(shù)。

師：你能舉例說明個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，它的個位和十位上的數(shù)字都表示什么嗎？

生1：99的個位上的“9”表示9個一；十位上也是“9”，這個“9”表示9個十。

生2：22的個位上的數(shù)表示2個一；十位上的數(shù)也是2，表示2個十。

……

②找規(guī)律。

師：現(xiàn)在我們來仔細地觀察數(shù)的順序表，以小組為單位說一說看從表里能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？

生1：從橫行看，第一行是填雙數(shù)，第二行是填單數(shù)。

生2：從橫行看，第二行前9個數(shù)的十位上都是1，第三行前9個數(shù)十位上都是2……一直到第10行，前9個數(shù)的十位上都是9。

生3：從豎行看，第一列的個位上都是1，第2列的個位上都是2，第3列的個位上都是3……第10列的個位上都是0。

生4：從左往右看，每一行的后面一個數(shù)比前面一個數(shù)多1。

生5：從上往下看，每一列的下面一個數(shù)比上面一個數(shù)多10。

③應(yīng)用100以內(nèi)數(shù)的順序表解決問題。師：第4行第8個數(shù)是多少？

生：38

師：第5行第8個數(shù)是多少？

生：48

師：你能根據(jù)數(shù)的順序表完成下面的填空嗎？

學(xué)生獨立完成，并讓學(xué)生說一說是怎么填的。

2、自我檢測

（1）百數(shù)表中第三行第5個數(shù)是（ ）

（2）有一個數(shù)，在百數(shù)表的第6行第7列，它是（ ）

（3）一個數(shù)的個位和十位上的數(shù)都是5，這個數(shù)是（ ）

（4）與89相鄰的兩個數(shù)是（ ）和（ ）

3、完成教材第41頁“做一做”。

此題重點是練習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序表中數(shù)的上下、左右排列順序。

先讓學(xué)生獨立填空，再讓學(xué)生說說自己是怎么填的。

4、課堂作業(yè)

（1）.完成教材第42頁“做一做”。讓學(xué)生獨立比較，匯報時讓學(xué)生說一說比較的方法。

（2）完成教材第44頁練習(xí)九的第1題。

讓學(xué)生按數(shù)的順序從“21”開始連點成畫。

說一說連成的畫像什么？

此題重點是練習(xí)按順序數(shù)數(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

生自由發(fā)言

師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，數(shù)的順序中隱含著很多規(guī)律，我們要會發(fā)現(xiàn)，會運用這些規(guī)律解決一些實際問題。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十五）

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教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)下冊教科書第41頁的內(nèi)容

教學(xué)目標：

1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、通過觀察，分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點和難點：

1、發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2、初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，建立數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數(shù)表”

二、解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的規(guī)律。

1、觀察百數(shù)表，找規(guī)律。

出示41頁百數(shù)表第一、二行所給的數(shù)，觀察：這些數(shù)有什么特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數(shù)嗎？

依次出示兩支特殊的數(shù)隊伍（兩個斜行），有什么特殊的地方呢？

剩下的數(shù)你能填出來嗎？（學(xué)生按一定順序把百數(shù)表填完整）。

2、涂色，找規(guī)律。

（1）完成41頁例4（1）的涂色活動。并交流涂色中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）你還發(fā)現(xiàn)哪些新的規(guī)律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前后桌小朋友說一說。

全班交流。

3、課堂小結(jié)。

三、依據(jù)規(guī)律，拓展提升。

1、給數(shù)找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十八）

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一、教學(xué)目標：

1、利用所學(xué)知識主動學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

3、激發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。

二、教學(xué)重點：進一步認識計數(shù)單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關(guān)系。

三、教學(xué)難點：掌握比較100以內(nèi)的大小的方法，能正確比較大小。

四、所需媒體：計算器，多媒體。

五、教學(xué)過程；

（一）學(xué)前準備

1、從30數(shù)到40，從36數(shù)到46.

2、寫出十位是7的所有數(shù)。（出示課件）

3、比79多1的數(shù)是（ ），比79少1的數(shù)是（ ）。

4、74是由（ ）個十和（ ）個一組成。

（二）新知

1、師出示例5（看課件）請學(xué)生回答從圖中看到了什么，學(xué)生交流不同的比較方法。

老師引導(dǎo)如果沒有圖怎么來比較這兩個數(shù)的大小呢？能不能有一個比較方便的比較方法呢？（用計數(shù)器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個數(shù)??？

2、完成例5圖下的提（出示課件）

小組合作：

方法一：在數(shù)位順序中23在25的前面，所有23

方法二：他們十位都是2表示2 個十。不能比較，再看個位。23的個位是3，25的個位是5所有23

練習(xí)：出示課件

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（十一）

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【教學(xué)目標】

1.知識與技能：結(jié)合生活實際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，能用這些詞形象地來描述生活中兩個數(shù)量間的關(guān)系，并能根據(jù)已知的量來猜測另一個量的大小。

2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感及解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計的思想，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重難點】

重點： 使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義，用這些詞形象地來描述生活中兩個數(shù)量間的關(guān)系，并能根據(jù)已知的量來猜測另一個量的大小。

難點：能夠結(jié)合生活實際，將多一些、少一些、多得多、少得多準確地運用到實際情境中。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天都很有精神，由于我們平時的表現(xiàn)實在太棒了，所以老師們都想看看我們班小朋友們表現(xiàn)有多好！我們這節(jié)課想不想讓老師們都對我們豎起大拇指呢？（想?。?/p>

師：前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)的比較，下面我們來做幾道練習(xí)題（出示題目）。（學(xué)生計算，并回答）

二、探究新知

（一）初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。

小貓釣魚，觀察金魚圖

1、師：小紅，小花和小黑釣的魚分別是多少只呀？誰能說一說？

（小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣的是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）小朋友們觀察得真仔細，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中你們?nèi)匀灰瘳F(xiàn)在一樣，要學(xué)會認真仔細地觀察！

2、比一比，誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？

（我們知道，小紅釣的是紅色的魚，有48條；小花釣魚臺是花魚，有15條；小黑釣的是黑色的魚，只有10條。）

A、哪個數(shù)最多呢？哪個數(shù)最少？（48最多，10最少）那我們就可以說：小紅釣的魚最多，小黑釣的魚最少！回答全對！

B、你能給它們?nèi)齻€當(dāng)當(dāng)小裁判員么？（小紅是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我們就可以說：“小紅釣的魚比小花多”，反過來還可以說“小花釣的魚比小紅少”；等等。

（二）根據(jù)數(shù)量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”進行比較。

（1）“小紅釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數(shù)大于哪個數(shù)（48>10）、“小花釣的魚比小黑多”那我們可以說是哪個數(shù)大于哪個數(shù)（15>10）（移至中間）誰來讀一讀？

這是48大于10，這是15大于10，都是大于10，（把10作為標準，都比10多），那你仔細看看圖，能說說他們多的一樣嗎？

追問：怎么不一樣？

48和10比多很（好）多，15和10比多一點（多幾個）。

（2）在數(shù)學(xué)上，我們就把多很（好）多叫做多得多（貼），多一點我們就叫做多一些（貼）。

48比10多，多多少？（多得多）

15比10多，多多少？（多一些）

（3）反過來，在數(shù)學(xué)上，我們就把少很（好）多叫做少得多（貼），少一點我們就叫做少一些（貼）。

10比48少，少多少？（少得多）

10比15少，少多少？（少一些）

三、我會總結(jié)

什么時候用多一些、少一些，什么時候用多得多、少得多？

當(dāng)兩數(shù)相差很小時（15和10），可以用多一些、少一些，當(dāng)兩數(shù)相差很大時（48和10）可以用多得多、少得多。

四、我會舉例

生活中哪些時候你能用得到這些說法？小組內(nèi)生舉例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“來說一說。

生1：比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù)，能發(fā)現(xiàn)了什么？

我們教室里小朋友比老師多得多。

教師設(shè)疑：反過來怎么說？（老師比小朋友少得多）。

生2：比一比教室里男生和女生的人數(shù)，能發(fā)現(xiàn)了什么？

我們班的男同學(xué)（ 人）比女同學(xué)（ 人）多一些。

教師設(shè)疑：反過來怎么說？（我們班的女同學(xué)（ 人）比男同學(xué)（ 人）少一些。）

生3：教室里的電燈比吊扇多一些。（吊扇比電燈少一些。）

……

揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。（出示課題）

五、我會描述

出示例6情景圖。

師：你們能用剛才學(xué)過的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“這些詞來描述它們之間的大小關(guān)系嗎？

小組討論開始。學(xué)生分組討論。

匯報、交流。

生1：紅球比黃球多得多。

生2：黃球比紅球少得多。

生3：紅球比藍球多得多。

生4：藍球比紅球少得多。

生5：藍球比黃球多一些。

生6：黃球比藍球少一些。

六、我會玩游戲。

師：剛才大家學(xué)得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數(shù)是10嗎？

師：不！它比10多得多。

生：老師，這個數(shù)是60嗎？

師：它比60又少一些。

生：那么是55嗎？

師：對了，真聰明！

師：你們還想做這個游戲嗎？

老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？

學(xué)生猜的過程略。

七、知識應(yīng)用

完成教材第43頁”做一做“。

根據(jù)水果的個數(shù)，用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“說一句話。

答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。 （不唯一）

在學(xué)生說的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將”多一些“和”少一些“進行比較，將”多得多“和”少得多“進行比較（橫向）。在此基礎(chǔ)上再將”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“進行比較（縱向）。

使學(xué)生理解：兩個數(shù)相差不大的情況下，可以用”多一些“或”少一些“；兩個數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用”多得多“或”少得多“。

八、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用”＞“”＜“或”=“來表示100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，還可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作進一步說明。今后，我們還會學(xué)習(xí)更多的知識，能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚。

九、課后作業(yè)

完成課本課時對應(yīng)練習(xí)。

【教學(xué)板書】

第5課時 比較大?。?）

多一些 多得多

少一些 少得多

（相差?。?（相差大）

【教學(xué)反思】

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課題名稱 第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》 4.4《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

教學(xué)目標 能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小，能正確運用“ 〉、〈 或 =”比較兩個數(shù)的大小。

重點分析 100以內(nèi)數(shù)是一年級學(xué)生剛剛才認識的，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

難點分析 學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難：一年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況，較為有難度。

教學(xué)方法

1舉例說明法

2引導(dǎo)學(xué)生觀察

教學(xué)過程

導(dǎo)入

一、回顧舊知

給數(shù)字寶寶找房子. 出示數(shù)字 2 38 46 5 63 9 68 100

第一個房子是 一位數(shù)的房子，第二個房子是兩位數(shù)的房子，第三個房子是三位數(shù)的房子。

知識講解（難點突破）

二、探究新知

今天一大早，小松鼠和小白兔出去采蘑菇，采著滿滿的一籃子蘑菇回來，小松鼠兔采了 46個蘑菇，小白兔采了 38個蘑菇，同學(xué)們，你們說說誰采的多呢？為什么呢 ？

1利用小木棒比較46和38的大小。

用小木棒擺一擺：46由4捆小木棒和6根小木棒

38由3捆小木棒和8根小木棒

左邊是46，右邊是38，誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小，用什么數(shù)學(xué)符號連接呢？（板書：＞＜＝）你是怎么想的？

2小組交流，討論再匯報。

（1）根據(jù)數(shù)的順序來比，46在38的后面，所以46 ＞38。

（2）根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成，38是由3個十和8個一組成，所以46＞38。

2.利用計數(shù)器比較大小。

（1）在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56

（2）比較53和56的大小，怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大？哪個數(shù)小？

方法一：根據(jù)數(shù)的順序來比，53在56的前面，所以53＜56。

方法二：53和56的十位上都是5，表示有5個十，所以不能比較出誰大誰小，再看個位上的數(shù)，53的個位上是3，56的個位上是6，所以53＜56。

（3）訓(xùn)練比較大小。

35○39 46○48 63○69

3.再次觀察42 ＞37和23＜25這兩組數(shù)，歸納兩位數(shù)大小比較的方法。

師點撥及小結(jié)。

兩位數(shù)大小比較的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，則這個兩位數(shù)就大。

課堂練習(xí)（難點鞏固）

（1） 25○23

86○89

99○99

（2）

誰大？

小結(jié)

1先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。

2都是兩位數(shù)時，先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

3十位上的數(shù)相同時，再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大，這個數(shù)就大。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（二十）

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（二十）

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊P43。

二、教學(xué)目標

1、通過具體的情境讓學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，用自己的語言描述數(shù)之間的相對大小關(guān)系。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重難點

重點：結(jié)合生活實際，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語的含義并能運用詞語表述。

難點：弄清“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語間的差別。

四、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

老師在紙上寫一個數(shù)字，由一個學(xué)生當(dāng)小老師點幾個學(xué)生的學(xué)號來回答老師問題，由學(xué)生與老師之間的回答來引入多一些、少一些、多得多 、少得多表示數(shù)的大小程度的詞語。

（二）講授新課

1、說一說，對比感悟

師：同學(xué)們，你們喜歡寫字嗎？今天動物王國里面有幾個小動物也在寫字（分別是小青蛙、小老鼠），看看他們有什么問題要我們解決的。

小青蛙寫了14個字，小老鼠寫了12個字，誰寫的多？誰寫的少？你知道他們之間的數(shù)量關(guān)系是怎么樣的嗎？（在這里引出多一些、少一些的知識點）

小青蛇看見他們在寫字也加入他們的隊伍，它寫了72個字，那現(xiàn)在小青蛇和小青蛙、小老鼠他們之間的數(shù)量關(guān)系又是怎么樣的呢？

（在這里引出多得多、少得多的知識點）

2、通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、交流，加深了解

動物王國里面的國王看見他們那么愛好學(xué)習(xí)，于是給他們頒發(fā)了獎品（彩筆），獎品設(shè)為一等獎、二等獎和三等獎，讓學(xué)生根據(jù)提示來說出答案，理解詞語（多一些、多得多，少一些、少得多）的意思。

（三）舉一反三，鞏固應(yīng)用

1、出示課本43頁做一做

2、課本45頁第4題

（四）闖關(guān)（運用知識）

咱們班的小朋友真聰明，老師看見你們表現(xiàn)很棒，給你們設(shè)了兩個個難關(guān)，你們相信自己能闖關(guān)嗎？

第一關(guān) 比較時間

第二關(guān) 比較價格

（五）做一做課本45頁 數(shù)學(xué)游戲

（六）這節(jié)課你學(xué)會了什么新知識？你能用今天的知識說一說身邊的事物嗎？

五、板書設(shè)計

（ ）比（ ）多一些 （ ）比（ ）少一些

（ ）比（ ）多得多 （ ）比（ ）少得多

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教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊42頁《比較大小》

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“

教學(xué)重難點：

重點：掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法，能正確應(yīng)用“>”“

難點：理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。

教法與學(xué)法：引導(dǎo)與探究法。

教學(xué)準備：課件，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

5○7 20○12 15○15（學(xué)生思考，交流）

再大一些的數(shù)，會比較大小嗎？這節(jié)課老師與大家一起學(xué)習(xí)100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。

（1）大家當(dāng)裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學(xué)生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預(yù)設(shè)：

（1）根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

（2）42根小棒比37根小棒多，所以42>37

（3）根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應(yīng)擺放，發(fā)現(xiàn)42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結(jié)：十位數(shù)字大的這個數(shù)就大，誰的十多誰就大。

（4）42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什么？（37

2.比較十位相同，個位不同的兩位數(shù)。

如果老師把42改成32，32和37哪個數(shù)大？

學(xué)生獨立思考，全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）32

為什么直接比較個位數(shù)字？

（十位數(shù)字相同）

小結(jié)：十位數(shù)上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小的，這個數(shù)就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32

（3）用計數(shù)器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數(shù)就大。

用計數(shù)器，怎樣比較42和37？

數(shù)學(xué)上規(guī)定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32

3.歸納比較的一般方法。

同學(xué)們，剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數(shù)的大小，一般先比較十位上的數(shù)，十位數(shù)字大的這個數(shù)就大；如果十位數(shù)字的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，個位數(shù)字大的，這個數(shù)就大，個位數(shù)字小的，這個數(shù)就小。

三．課堂檢測。

1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

四．課堂小結(jié)：

這節(jié)課用已經(jīng)學(xué)過的舊知，解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個新問題，比較的方法有多種。再練習(xí)中大家要選擇自己能理解的，最簡單的方法。

板書設(shè)計：

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

42>37. 32

十位數(shù)字不同 十位數(shù)字不同

十位數(shù)字大的， 個位數(shù)字大的，

這個數(shù)就大。 這個數(shù)就大。

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人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《數(shù)的順序》教案（九）

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課題名稱 100以內(nèi)數(shù)的大小 比較

難點名稱 學(xué)會比較100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

難點分析

從知識角度分析為什么難 學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，但是不夠系統(tǒng)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 比較、總結(jié)的方法整理100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，最后能用語言 完整的表達出來。

從學(xué)生角度分析為什么難 學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗，喜歡用舊知識進行比較，但是舊知識不夠系統(tǒng)完整。

難點教學(xué)方法

1. 通過數(shù)位表 上的珠子直觀演示利 用數(shù)位進行比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2. 讓學(xué)生通過觀察、比較總結(jié)的方 法整理100以內(nèi)數(shù)的大小比較，最后用語言完整 的表達出來。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

回顧舊知

1.十位上是6的兩位數(shù)有（ ）。

2.與79相鄰的兩位數(shù)是（ ）和（ ）。

3.74是由（ ）個十和（ ）個一組成的。

知識講解（難點突破）

1.學(xué)習(xí)比較十位不同的兩位數(shù)的方法。

出示課件4237

師：觀察比較這兩個數(shù)誰大？

生1： 我是看小棒的多少進行比較。

生2：我是根據(jù)數(shù)的順序來比較的，42在37 的后面，所以42＞37.

生3：我還可以根據(jù)數(shù)的組成來比較，42里面有4個十，37里面有3個十。4個十比3個十多，所以42＞37.

師小結(jié)：比較兩個數(shù)的大小時，先比較十位，十位大的數(shù)就大。

2.學(xué)習(xí)比較十位相同的兩位數(shù)的方法。

課件出示計數(shù)器23 和 25這一組數(shù)據(jù)。

師：請你 觀察計數(shù)器上的23和25，它們兩個有什么相同的地方？

生：它們的十位相同，都是2。

師：十位相同的兩位數(shù) ，又怎么比較呢？

生：十位相同，我們就比較個位，個位上的3比個位上的5小，所以23＜25.

3.歸納比較方法

小結(jié)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較時，先比較十位，十位上的數(shù)大就大，十位相同，就比較個位，個位上的數(shù)大就大。

課堂練習(xí)（難點鞏固）

1.比較計數(shù)器上的兩組數(shù)據(jù)。

2325 8118

2.在里填上“＞”“＜”或“＝”。

4145 5756

6878 8090

6969 9889

小結(jié)

比較兩位數(shù)的大小時，先比較十位，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大：

十位相同就比較個位，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

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課題名稱 第四單元《數(shù)的順序》

難點名稱

1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。

2. 初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。

難點分析

從知識角度分析為什么難

1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。

2.通過學(xué)生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。

從學(xué)生角度分析為什么難

1.由于數(shù)較多，百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng)，初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認識 才能得以深化。

難點教學(xué)方法

1.通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2.通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

1.談話引入

上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了。讀一讀，打個招呼吧！哇！太亂了 。沒關(guān)系，那就請它們先排好隊， 再和我們見面，好嗎？為了讓它們排得更整齊，教師為它們準備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>

知識講解（難點突破）

2.解構(gòu)百數(shù)表，探索數(shù)的排列規(guī)律。

（1）第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的，排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧！我們一起讀一讀，請它們?nèi)胱?。? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10）

（2）又來了一支數(shù)隊伍，它們應(yīng)該住在哪兒？就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?11、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20）

（3）瞧！瞧！這里來了一支特殊隊伍。（11、22、33、44、55、）這支數(shù)隊伍的下 一個數(shù)是幾？你猜到了嗎？再下一個呢？再下一個呢？再下一個呢？（66、77、88、99）十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣，但是它們表示的意思卻不一樣。

（4）咦？又來了另一支數(shù)隊伍。（10、19、28、37、46、55、）這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是 幾？再下一個呢？（64、73、82、91）

原來，這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的，下面我們就按這些順序，請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧！

全部都住滿了，這兒一共有100個數(shù)呢！它們都是按順序排列的。

（5）下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（31、32、33、34、35、36、37、38、39、40）橫著看，它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎？小朋友們趕快找一找。

（6）豎著看，請從左數(shù)第三排出隊，（3、13、23、33、43、53、63、73、83、93）它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同，下面 一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎？小朋友們趕快找一找。

小結(jié)：百數(shù)表中無論是橫著、豎著，還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的，所以看起來都很整齊。

3.為數(shù)找家，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。

這么整齊的隊伍剛排好，有些淘氣的數(shù)就出去玩了，只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

（1）35的家在哪里？

找到十位是3的這一行，再找到個位是5這一列，相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你，也感謝站崗的小士兵，幫它們很快找的了自己的家。

（2）53也有5和3，為什么不能住在一起呢？

35和53雖然都有5和3，但它們所在的數(shù)位不一樣，所以不能住在一起?？磥恚瑸閿?shù)找家，一定要看清十位和個位上的數(shù)。

因為有這些站崗的數(shù)，大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在，留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎？

（3）怎么給46找到家呢？

（4）現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎？還有90呢？

課堂練習(xí)（難點鞏固）

4.聽說我們班小朋友這么能干，又有一位數(shù)朋友趕來了，想知道是誰嗎？一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一 張照片，正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看

（1）為數(shù)和數(shù)組找家

你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎？

只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序，就能很快找出藏起來的數(shù)朋友，真方便！為了獎勵大家，攝影師又拍了一張照片。你們看

聽說攝影師現(xiàn)在在拍照，數(shù)朋友都回來了，可是數(shù)太多了，不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎？現(xiàn)在只要大家喊出“一 二變”.

（2）引入數(shù)軸

你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎？

都是數(shù)，為什么50離60那么遠，離51那么近？兩個數(shù)相差得越多，就離得越遠；相差的越少，就離得越近。

（3）知道了這個道理，你們能在上面為67找到家嗎？

小結(jié)

希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友！

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教學(xué)內(nèi)容：P42例5

教學(xué)目標：

1、 經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。

2、 培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點：掌握兩位數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)準備：

1、 多媒體課件

2、 計數(shù)器2個

3、 計數(shù)棒100根

4、 數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、溫舊知新

1、 教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？

2、 我知道：

（1）2是2個（一），20是2個（十）。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

（4）我能在里填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、 我知道：

（1）兩位數(shù)比一位數(shù)大。

（2）按順序從1-20，后面的數(shù)比前面的數(shù)大。

二、探究新知（提示課題）

1、 芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（1）討論、匯報：42＞37

（2）質(zhì)疑：為什么？

①擺一擺：

②數(shù)的組成：42里面有（4）個十和（2）個一。

37里面有（3）個十和（7）個一。

4個十比3個十多。

（3）歸納：兩個兩位數(shù)、十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

（4）擺一擺，比一比（卡片學(xué)具）

3040 4535 8736 5775

2、 佳弟和于雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，于雅得了23分，誰得的分數(shù)高？

（1）請兩位同學(xué)在計數(shù)器上拔珠

（2）兩個計數(shù)器上的珠子哪里一樣？哪里不一樣？

十位上一樣，個位上不一樣。

（3）歸納：兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

3、再現(xiàn)百數(shù)表

（1）豎著往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（十位上的數(shù)越來越大）

（2）橫著往右看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個位上的數(shù)越來越大）

（3）你還知道了什么？（百數(shù)表里100最大，因為它是三位數(shù)）

4、閱讀課本P42例5

三、鞏固應(yīng)用

1、P42做一做第1題。

2、P42做一做第2題。

3、小游戲：數(shù)字對對碰，數(shù)字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我會比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)：P44 3 、P45 5

板書

比較數(shù)的大小

42＞37 25＞23

兩個兩位數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

十位上的數(shù)相同，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

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教學(xué)內(nèi)容：比較兩位數(shù)的大小

教學(xué)目標：

1．知識技能目標：

學(xué)會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問題。

2．過程與方法目標：

（1）讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。

（2）利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．情感態(tài)度目標：

（1）培養(yǎng)學(xué)生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生使用文明語言的習(xí)慣和環(huán)保意識。

教學(xué)重、難點：掌握100以內(nèi)兩位數(shù)的大小比較方法。

教具和學(xué)具：

教具：多媒體課件、0～9的數(shù)字卡片

學(xué)具：兩個牌子（班長保管）、紙制計數(shù)器（組長保管）、數(shù)字卡（每人一張）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

課前復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了100以內(nèi)數(shù)的認識，老師要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

【設(shè)計意圖：利用孩子已有的知識，好勝的心理，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

（二）以舊引新，提出問題

42和37都是兩位數(shù)，應(yīng)該怎樣比較？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：

板書課題：兩位數(shù)的大小比較

【設(shè)計意圖：從情景中入手，先復(fù)習(xí)舊知識，再引出新課，這樣的過渡自然，學(xué)生容易接受?！?/p>

二、合作交流，探究新知

1．具體情境中比較兩個數(shù)的大小

請同學(xué)們小組合作交流，說說你們是用什么辦法來比較的？

課件顯示實物圖

集體交流比較42和37大小的不同方法

生1：我是用小棒擺的

生2： 我是用學(xué)過的數(shù)的順序比較的，42在37的后面（或37在42的前面）

生3：我是用數(shù)的組成來比較的，42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一……所以42大于37

板書：42＞37

同學(xué)們真會動腦筋！想到了這么多的方法來比較大小，能不能找到一個較方便的方法呢？

【設(shè)計意圖：在討論比較大小的方法時，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去得到同一結(jié)果。】

2．借助計數(shù)器比較數(shù)的大小

小組合作，動手操作、探討交流。

比較23和25的大小

請同學(xué)們認真聽要求：

（1）組長畫珠，其他同學(xué)認真看畫的對不對。

（2）輪流說說比大小的方法，看誰的方法較方便。

（3）說完后，把紙放在組長的桌面上，馬上安靜坐好。

（學(xué)生交流時，板書23＜25

師：××小組，我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認真，討論得很熱烈，請你們組的這位同學(xué)來說一說吧。

23怎樣撥珠，25呢？誰大？用什么符號連接？你為什么這么快就能比出來？全班交流，注意大于號和小于號的用法，引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法

板書：位數(shù)相同，先比十位，十位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大（齊讀）

【設(shè)計意圖：本節(jié)課的重點是學(xué)會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小的方法，從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小，無疑又增加了一個梯度，對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法，把比大小的方法用語言表達出來，這是一個難點。本設(shè)計利用課件顯示，讓學(xué)生先弄清楚怎樣撥珠，然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓同學(xué)們在互動中討論學(xué)習(xí)?！?/p>

3．抽象地比較數(shù)的大小

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來驗證一下。

請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書第39頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做，做完后請舉手。

練習(xí)題1：打開數(shù)學(xué)書第39頁完成“做一做”

在○里填上“＞” “＜”或“=”。

48○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

提醒學(xué)生認真審題，要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。

開火車，并讓學(xué)生說出其中2題是怎樣比的。

【設(shè)計意圖：驗證猜想是一種很重要的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，學(xué)生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小，到看計算器比大小，最后上升到直接看數(shù)抽象比大小，這樣比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認知規(guī)

三、

a.宣布游戲規(guī)則：將學(xué)生分成男隊和女隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數(shù)大哪個隊就贏。

b.先比個位。抽簽，問數(shù)字大的隊為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊有同學(xué)說沒關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）

c.再比十位。先請一隊的學(xué)生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

五、快樂任務(wù)：課下把家人的年齡記下來，按著從小到大或者從大到小的順序排一排。

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課題名稱 第四單元 第5節(jié)《100以內(nèi)數(shù)的大小比較》

難點名稱 正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小

難點分析

從知識角度分析為什么難

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，具有一定的難度。數(shù)位相同，要先比較十位，十位相同，再比個位。

從學(xué)生角度分析為什么難

正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小，學(xué)生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學(xué)生對數(shù)位的意義記錯，計數(shù)器上的數(shù)表示的意思不明白。

難點教學(xué)方法

1.從直觀看小棒比較大小，到看計數(shù)器比大小。

2.通過多層次的練習(xí)，鞏固數(shù)的大小的 比較方法。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

有幾個同學(xué)在討論問題，我們一起來看看吧！聽聽他們說的什么。

課件出示：數(shù)學(xué)老師42歲，語文老師37歲。數(shù)學(xué)老師和語文老師誰的年齡大？

通過小棒 來比較，小棒多，這個數(shù)就大。

知識講解（難點突破）

1．利用小棒比較兩個數(shù)的大小。

動手操作，擺 一擺小棒。

我們把42根小棒，按每捆 10根來擺，擺了4捆還多2根，而37根小棒，按每捆10根來擺，只擺了3捆，多出來7根。

42里有4個十和2個一，37里有3個十和7個一。

……所以42大于3 7。板書：42＞37

但是如果沒有了小棒，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小呢？能不能找到一個較方便的方法呢？下面我們借助計數(shù)器分組來探究一下。

2．借助計數(shù) 器比較數(shù)的大小。

動手操作，課件演示。比較42和37，23和25的大小。

板書： 42>37 23

板書：位數(shù)相同，先比十位，十 位上的數(shù)大就大；

十位相同，再比個位，個位上的數(shù)大就大。

課堂練習(xí)（難點鞏固）

三、練習(xí)。

1．抽象地比較數(shù)的大小。

這種方法真的很快就能比較出大小嗎？我們來 驗證一下。

請 同學(xué)們打開課本第42頁，自己嘗試用剛才的方法來做一做。

完成“做一做”第1題。

29○30

并讓學(xué)生說出是怎樣比的。

2、比大小，在○填上“>”、“

41○45 68○78 69○69

57○56 80○90 98○89

小結(jié)

同學(xué)們，你們學(xué)會了比較兩個數(shù)的大小了嗎？

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提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

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