小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（七）。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（七）

本課通過讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝ “這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數(shù)感、符號(hào)感， 培養(yǎng)學(xué)生交流能力。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)”＞“”＜“和”＝“這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用；

2．使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符 號(hào)感。

【過程與方法目標(biāo)】

1．初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對(duì)應(yīng)“思想；

2．建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力 。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)”>“”

課前準(zhǔn)備

1～5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．教師和學(xué)生一起來做手指游戲，教師 和學(xué)生一起做。

2．填字游戲，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

二、引入新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事

教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

提問：1．圖上有哪些水果？分 別是多少？

2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)”＞“”＜“和”＝“。

1．教學(xué)”＝“（猴和桃比）

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方 法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）

（1）學(xué) 生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

（2）請(qǐng)學(xué) 生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“開口朝大數(shù)”， 學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2

“尖尖朝小數(shù)?！?/p>

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn) 行記憶：相同數(shù)比大小，中間用等號(hào)；開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

5．動(dòng)手動(dòng)腦

教師出示準(zhǔn)備好的物品請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，填一填。

（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）三組練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)。

三、練習(xí)天地

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意 。

1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。

四、小兔子的家

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2） 小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。

有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少說出來？

（指名上 臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

五、課后總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí)，可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，可以用“＞”“＜ “和”＝“來表示比較的結(jié)果，描述它們的大小。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（一）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（一）

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、圖片學(xué)具、﹤、﹥、=和1-5數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

1、出示課本情境圖：小猴子分水果

師：今天，小猴子們摘了很多水果，忙壞了。我們看看有幾只猴子？它們摘了什么水果，各有幾多少？（學(xué)生看圖回答問題）

（1）摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)

（2）讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

（3）展示學(xué)生擺放的結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找解決問題的方法】

二、探索交流，解決問題。

1、小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比？比的結(jié)果是什么？

（1）、獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問題的方案。

（2）、小組交流。

（3）、全班交流

匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多；比多；比少。

【設(shè)計(jì)意圖：借助小猴子分水果的場(chǎng)景引入新知，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中去?！?/p>

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。

師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（數(shù)的方法來比較。用擺的方法進(jìn)行比較）

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（3）、認(rèn)識(shí)“=”

小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3

等號(hào)

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）......

②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示一一對(duì)應(yīng)的擺法）

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

5.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰舉得對(duì)：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試按自己認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)分一分，并提出質(zhì)疑，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（1）練習(xí)使用“＜”“＞”書本P17練習(xí)

師：小白兔分蘿卜的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？（之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。）

（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“>”、“

（4）課件出示書P18“做一做”第1題。1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。

（5）游戲：排排隊(duì)。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？

①按大小排隊(duì)。（學(xué)生可以用數(shù)字卡片自己擺擺看，再交流）

②誰最大？誰最小？你能選出其中兩個(gè)數(shù)比大小嗎？（每個(gè)學(xué)生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺(tái)匯報(bào)。）

3，開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的練習(xí)、游戲，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“樂”中思，“比”中做。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

教后反思：

一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少。學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來按從小到大的順序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言去記憶三種符號(hào)。“兩邊數(shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”， “大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等學(xué)生已理解后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；“看誰擺得好”，教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。最后安排補(bǔ)充練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并會(huì)通用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（十）

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教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”和“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示課件，讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)、寫一寫，教師巡視

2.學(xué)生匯報(bào)三種動(dòng)物的數(shù)量：大象（2）只，大熊貓（5）只，小鹿（3）只

3.學(xué)生展示各自寫的數(shù)字，師生共同評(píng)價(jià)。

4．學(xué)生說出哪種動(dòng)物多，哪種動(dòng)物少。

二、探究新知

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

要求：看圖聽故事。

教師講“小猴吃水果”的故事（同時(shí)課件出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？

提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

學(xué)生思考并回答（夠或者不夠），教師適時(shí)出示課件揭示課題：比大小

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

（2）教師說明：有1只小猴，就有1個(gè)桃，有3只小猴也有3個(gè)桃，小猴和桃的數(shù)量同樣多，我們就說3等于3 ，這個(gè)符號(hào)叫等號(hào).（板書：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多。

（2）教師指導(dǎo)：有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴沒有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，我們就說3大于2，這個(gè)符號(hào)叫大于號(hào)。（板書：“＞”），請(qǐng)學(xué)生跟讀“3大于2”。

3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

（三）指導(dǎo)“＞”“＜”和“＝”書寫

學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

（一）教科書第18頁第3題，教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1．有幾只小狗，幾只小貓，誰多誰少，幾大于幾？

2．有幾只蜜蜂，幾朵花，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

（二）課件中的“動(dòng)腦筋”，教師說明題目意思，學(xué)生思考并回答。

四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由說）

五、布置作業(yè)

第17頁，做一做。

第19頁練習(xí)三，第6題、第7題。

板書設(shè)計(jì)

比多少

3=3 3>2 3

3等于3 3大于2 3小于4

教學(xué)反思

一年級(jí)小朋友處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有一定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)舊知，故意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)學(xué)生說出哪種動(dòng)物多，哪種動(dòng)物少，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

在這一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識(shí)三個(gè)符號(hào)朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。最后安排補(bǔ)充練習(xí)，以加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的印象，并會(huì)用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（二）

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（二）

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

二、過程與方法

通過教師引導(dǎo)探究?jī)晌粩?shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律1。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究總結(jié)兩位數(shù)比較兩位數(shù)的規(guī)律。

教學(xué)方法：教法：引導(dǎo)探究法、練習(xí)法

學(xué)法：討論法、鼓勵(lì)發(fā)

教具準(zhǔn)備：例4放大圖兩幅、

課型：新授課

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程

課前教育

一、上課的時(shí)候認(rèn)真聽課。

二、五月是份民族團(tuán)結(jié)、所以經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相幫助。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1. 十位是8的兩位數(shù)有

(80.81.82.83.84.85.86.87.88 .89)

2. 比89多1的數(shù)是（ ）

比89少1的數(shù)是（ ）。

3. 84是由（ ）個(gè)十和（ 4 ）個(gè)一組成的。

同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看來你們把昨天的數(shù)的順序掌握的很好了，那么我們今天來學(xué)校100以內(nèi)數(shù)的大小比較。

二、新授。

教學(xué)例5。

(1)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少？右邊的計(jì)數(shù)器表示多少？”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“

(2)出示小棒圖2。

教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大？”

學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

3．另一幅圖創(chuàng)設(shè)情景，幫小烏龜回家：提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。

三、鞏固練習(xí)

1．做課本第42頁“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

2.擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。

四、課堂小結(jié)

兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位相同，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。兩位數(shù)比較兩位數(shù)，十位大的那個(gè)是就大。

五、作業(yè)：完成同步練習(xí)冊(cè)比較大小。

板書： 比較大小

2337

教學(xué)反思：看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了許多問題反思如下：

學(xué)生語言表述不清楚，不流暢；這節(jié)課我主要訓(xùn)練學(xué)生會(huì)說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學(xué)生表述比較費(fèi)力，在后面的教學(xué)中必須加強(qiáng)訓(xùn)練.。

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教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

(二)排序

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：

1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)？

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

(三)游戲：看誰找得快？

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

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課題：5以內(nèi)數(shù)的練習(xí)

教學(xué)

目標(biāo)

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實(shí)際含義，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

2．使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力以及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

2．學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．開火車數(shù)數(shù)。

2．說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

34 42 21 55

讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

二、鞏固提升

1．完成練習(xí)三第1題。

（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

（2）學(xué)生先獨(dú)立解答，然后全班交流。

2．完成練習(xí)三第2題。

指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨(dú)立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評(píng)價(jià)展示。評(píng)選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。

3．完成練習(xí)三第3題。

（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

（2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會(huì)數(shù)錯(cuò)？

引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。

（3）還可以怎樣比？

4．完成練習(xí)三第4題。

（1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

（2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數(shù)量分別是多少？

哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生充分地說，鼓勵(lì)學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實(shí)際含義。

（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】

給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于1～5每個(gè)數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

5．完成練習(xí)三第5題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個(gè)數(shù)字。對(duì)于學(xué)生的不同的表示形式，要及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

6．完成練習(xí)三第6題。

（1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個(gè)？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。

（2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？

先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個(gè)圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

（3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？

提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會(huì)答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對(duì)應(yīng)。

7．完成練習(xí)三第7題。

讓學(xué)生先觀察這幾個(gè)數(shù)字，再填入正確的括號(hào)里。使學(xué)生體會(huì)4大于2，也可以說成2小于4。

8．完成練習(xí)三第8題。

先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號(hào)里。

三、拓展延伸

完成教材第19頁思考題。

師：這只猴子說的對(duì)嗎？說一說自己的想法。

四、總結(jié)升華

通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？

教后思考：

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【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁例題和“做一做”，練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“＞”和“＜”，會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.小猴吃水果的課件。

2.投影儀。

3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片；2根小棒。

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）課件展示

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果--梨、桃、香蕉。

（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個(gè)，你怎么就開始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

（3）學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

（4）展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種：

第一種：

第二種：

（5）提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨，幾個(gè)桃，幾根香蕉？

學(xué)生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。

【進(jìn)行新課】

學(xué)習(xí)比較大小

（1）數(shù)字“3=3”

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件

b.提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)也不多，猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同，相等，一樣多，同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

（2）數(shù)字“3＞2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。

（3）教學(xué)“3＜4”方法如前，讓學(xué)生說一說小于號(hào)的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

（4）區(qū)分“＞”“＜”和“=”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號(hào)，左邊小，小于號(hào)”“大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。

b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰舉得對(duì)，教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

②看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。

分析：第一組圖，一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜，4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜，兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對(duì)著一個(gè)桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數(shù)比桃的個(gè)數(shù)多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè)，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。

答案：4○=4 4○＞3 4○＜5

要點(diǎn)綜述：利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn)，比較兩個(gè)數(shù)的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。

【課堂作業(yè)】

1.第17頁做一做第1、2題

2.第18頁練習(xí)三第3題、第4題。

【答案】 1.第1題 ＜ ＞

第2題 ＜ ＞ = ＞

2.可以先數(shù)再比較

【課堂小結(jié)】

提問：今天這節(jié)課，你們有什么收獲嗎？

小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了“＞”“＜”和“=”3種符號(hào)，知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”“＜”“=”來表示。在比較時(shí)，仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。

【課后作業(yè)】

1.第19頁練習(xí)三第6、7、8題及思考題。

2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

1.激發(fā)興趣，貫穿始終

教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)

“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)難點(diǎn)，可通過四個(gè)環(huán)節(jié)來解決這個(gè)問題。

（1）課件播放，引起學(xué)生注意；

（2）全屏幕動(dòng)態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深印象；

（3）同桌小組交流識(shí)記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；

（4）設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。

這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”的含義。

難點(diǎn)：能夠用符號(hào)和詞語描述數(shù)的大小。

導(dǎo)學(xué)流程

一、導(dǎo)入

出示課本情境圖：小猴子分水果

1、摘了這么多水果，三只小猴子該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？(學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。)

2、讓學(xué)生擺出圖片學(xué)具表示數(shù)量，設(shè)疑激趣：摘了這么多的水果，到底哪一種水果比較多，哪一種水果夠分，哪一種水果不夠分，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

3、展示學(xué)生擺放的結(jié)果

二、導(dǎo)學(xué)

1、小組討論：可以把誰和誰作比較怎么比？比的結(jié)果是什么？

（1）獨(dú)立思考，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)比較大小。形成自己解決問題的方案。

（2）小組交流。

2、認(rèn)識(shí)等號(hào)。（研究第一種情況）

（1）把小猴和水蜜桃做比較。 師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的？

（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。（課件出示）

（3）、認(rèn)識(shí)“=”小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數(shù)量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）出示3=3讀作：3等于3。

（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？

（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號(hào)”

3、認(rèn)識(shí)“>”、“

（1）認(rèn)識(shí)“>”。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

②引出大于號(hào)。

師：3比2多，在3和2的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）

③這個(gè)式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。

（2）認(rèn)識(shí)小于號(hào)。

①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？

師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。 “

課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。

4、區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

5、以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

1）練習(xí)使用“＜”“＞”書本P17做一做， 練習(xí)三：3、6、7、8

2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。

四、導(dǎo)評(píng)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

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人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《比大小》教案（四）

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1教學(xué)目標(biāo)

1、通過讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“ =”、“>”和“

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

2學(xué)情分析

本課是在學(xué)習(xí)《1-5的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本節(jié)比大小。在第一單元的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)同樣多、多些，和少些等知識(shí)已經(jīng)有了初步感知。本節(jié)主要是通過創(chuàng)設(shè)猴子吃水果的童話情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認(rèn)識(shí)” =“、”>“和”

3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來了幾個(gè)數(shù)字，你們能幫忙把這幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列嗎？板書課題：《比大小》。

活動(dòng)2【講授】探索新知

(一)創(chuàng)設(shè)童話情境引入新知

幾只猴子在美麗的大森林里玩耍，玩的肚子餓了，他們就在綠色的草坪上，準(zhǔn)備吃水果。我們要幫忙把水果分給這三只猴子，每只猴子能分到一個(gè)桃，一根香蕉和一個(gè)梨嗎？大家一起擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)” =“、”>“和”

小朋友擺的真棒，你們能看出哪種水果最多，哪種水果最少嗎？

1、教學(xué)”3=3“，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”=“。

小猴子最喜歡吃桃子，每只猴子能吃到一個(gè)桃嗎？猴子和桃子的個(gè)數(shù)各是幾？哪個(gè)多？哪個(gè)少？

猴子和桃子的個(gè)數(shù)都是3，同樣多，我們就說3=3，讀作：三等于三。你們見過這個(gè)符號(hào)嗎？它叫做等號(hào)，表示左右兩邊是相等的。同桌說說悄悄話，說說這個(gè)符號(hào)長(zhǎng)得是什么樣子，怎樣記住他呢？我們一起用小棒擺出這個(gè)符號(hào)。小朋友們一起讀一讀這個(gè)式子，誰能再說一個(gè)左右兩邊可以用等號(hào)連接的式子呢？

教學(xué)”3﹥2“，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”﹥“。

小猴吃完了桃子又想吃香蕉了，香蕉夠分嗎？為什么說不夠分呢？

小猴和香蕉不相等，猴子是3只，香蕉是2個(gè)，2和3這兩個(gè)數(shù)字誰大誰小呢？3比2大，我們就可以說3﹥2，讀作：三大于二。

這個(gè)符號(hào)也是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，他的名字叫做”大于號(hào)“，前面的數(shù)大我們就用大于號(hào)連接，大大嘴巴朝大數(shù)。

請(qǐng)小朋友們用小棒擺出這個(gè)符號(hào)。還有誰能舉一個(gè)這樣的例子？做一個(gè)這樣的訓(xùn)練題。

教學(xué)”3﹤4“，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”﹤“

猴這些梨也要分給猴子，3只猴子，4個(gè)梨，3和4這兩個(gè)數(shù)字誰大誰小呢？3比4小，我們就可以說3﹤4，讀作：三小于四

這個(gè)符號(hào)叫做”小于號(hào)“，也是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，有誰發(fā)現(xiàn)這個(gè)小于號(hào)和剛才認(rèn)識(shí)的大于號(hào)有什么相同和不同的地方？什么樣的式子用小于號(hào)呢？(當(dāng)前面的數(shù)小時(shí)我們就用小于號(hào)連接，尖尖嘴巴朝小數(shù))。

請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺。還有誰能舉一個(gè)這樣的例子？

書寫” =“、”>“和”

認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，大家動(dòng)手寫一寫，看誰寫的認(rèn)真規(guī)范。

區(qū)分 “ =”、“>”和“

小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？

(1)我說符號(hào)，請(qǐng)小朋友們擺出相應(yīng)的符號(hào)卡片。

(2)我說符號(hào)，請(qǐng)小朋友們用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

(3)你喜歡哪個(gè)符號(hào)？請(qǐng)你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號(hào)連接呢？

(4)我們一起來唱一首兒歌：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)，相同的數(shù)字間用等于號(hào)，打大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

活動(dòng)3【練習(xí)】拓展訓(xùn)練

1、出示數(shù)字卡片，選擇合適的符號(hào)。

2、課件顯示練習(xí)，4=4， 2>1， 2

3、5>( )，括號(hào)里填幾，式子才能成立？

4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數(shù)字相等呢？

活動(dòng)4【練習(xí)】課堂總結(jié)

小朋友們，誰能說一說這節(jié)課我們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？比較兩個(gè)數(shù)的大小，要用” =“、”>“和”

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人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教案

第三課時(shí)：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。?

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題?

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。?

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。?

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“＜”“＞”“=”這三種符號(hào)及其含義，建立符號(hào)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知

(一)認(rèn)讀1～5各數(shù)?

(二)排序?

1.教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2、5、3、1、4。?

2.4、2、5、1、3，請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。?

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時(shí)出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠?

(二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。?

(1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。?

(2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時(shí)，我們就說3只猴和3個(gè)桃相等。(板書：“=”)，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。

2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

(1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，教師及時(shí)板書簡(jiǎn)筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。?

3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。?

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！?

4.請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。?

5.發(fā)散思維。?

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾??

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)?

小組討論后讓學(xué)生各抒己見。?

三、知識(shí)運(yùn)用

(一)教科書第18頁“做一做”第1題?

教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽清題意。?

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾??

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾??

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時(shí)批改。?

3.請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。?

(二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題?

1.學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾??

(三)游戲：看誰找得快?

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號(hào)連接?請(qǐng)學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來，看看誰最快。?

2.小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué)找符號(hào)。

3.填第22頁第6題，相互評(píng)價(jià)。?

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué) 比大小 ,

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué) 比大小 ,”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

比較分?jǐn)?shù)的大小

龍沙小學(xué)侯敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助直觀圖形、實(shí)物，經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小。

2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗(yàn)證和歸納的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

（學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)小組準(zhǔn)備一張畫有兩個(gè)完全一樣圖形的紙，若干個(gè)小棒）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧本單元分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）

（小組活動(dòng)）利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

交流匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，師生共同點(diǎn)評(píng)。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。1、通過涂色，比較涂色面積的大小，進(jìn)而比較分?jǐn)?shù)的大?。?、通過數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個(gè)整體的3/4要比這個(gè)整體1/4的小棒根數(shù)多；3、想象某種情境，比較他們的大??；4、利用“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這樣的規(guī)律來比較分?jǐn)?shù)的大小。

二、驗(yàn)證規(guī)律

對(duì)于“分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大”這個(gè)規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒有理解，有疑問，師生共同驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）

驗(yàn)證后的結(jié)論：分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大；

分子相同，分母小的分?jǐn)?shù)大。

三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗(yàn)多個(gè)分?jǐn)?shù)比較大?。?/p>

四、總結(jié)收獲

一年級(jí)上冊(cè)《比大小》教案

一年級(jí)上冊(cè)《比大小》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”及其含義，會(huì)根據(jù)所出示的“＞”、“＜”、“＝”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

3．引導(dǎo)學(xué)生從事簡(jiǎn)單的初步的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個(gè)數(shù)的大小。

4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第17～18頁的教學(xué)內(nèi)容，“做一做”第1題，練習(xí)二的第5、6題。

教具學(xué)具準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：

1．小猴吃水果的課件。

2．投影儀。

3．4個(gè)梨、5個(gè)蘋果、9朵花的磁性軟件。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備：3只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉、5個(gè)蘋果、9朵花的圖片；“＞”、“＜”、“＝”3張符號(hào)卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”張數(shù)字卡片；小棒2根。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖

1．課件展示。

a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果──梨、桃和香蕉。

2．畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個(gè)？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？

3．學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。

4．展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。

5．課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。

6．提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)桃，幾個(gè)梨和幾根香蕉？

學(xué)生回答后，在象形圖下面寫“3”、“4”、“3”、“2”。

教學(xué)比較2、3、4的大小1．教學(xué)“3＝3”。

a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎？

學(xué)生回答后，出示課件。

b.提問：每只猴能吃上一個(gè)桃，桃子一個(gè)沒也多，猴的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）

學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號(hào)“＝”表示，并在上圖下面寫上“3＝3”。進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

2．教學(xué)“3＞2”。

方法和教學(xué)“3＝3”相同。

告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“＞”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢(shì)表示。

3．教學(xué)“3＜4”。

方法如前。

讓學(xué)生說一說小于號(hào)“＜”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)比來說。

4．區(qū)分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小組為單位，交流認(rèn)識(shí)，記憶“＞”、“＜”、“＝”的方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開口在左邊、小于號(hào)開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。

b.以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

①看誰舉得對(duì)：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)；

②看誰擺得好：教師說符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

小結(jié)

1．讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。

2．教師加以概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來表示。比時(shí)仍然可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來比較。

鞏固深化

1．基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。

2．補(bǔ)充練習(xí)。

a.左邊擺2個(gè)梨，右邊擺1個(gè)蘋果。填（）＞（）

b.左邊擺4朵花，右邊擺3個(gè)梨。填（）＞（）

c.左邊擺3個(gè)蘋果，右邊擺5朵花。填（）＞（）

3．鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。

4．綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。

5．開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號(hào)。用這些數(shù)字和符號(hào)組成各種不同的式子。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對(duì)“比大小”知識(shí)做了調(diào)整，將認(rèn)識(shí)“＞”、“＜”和“＝”匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，并滲透了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。我在設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來看，有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

1．激發(fā)興趣，貫穿始終。

“寓教于樂”始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則。本課時(shí)，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個(gè)個(gè)富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

吃水果是學(xué)生感興趣的活動(dòng)，教材中選用了這個(gè)與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學(xué)有了很好的起點(diǎn)。對(duì)此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問，學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進(jìn)而積極思考，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。

2．循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。

“＞”和“＜”非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)來解決這個(gè)問題。

（1）剛開始出現(xiàn)“＞”和“＜”時(shí)，我讓課件在此處閃爍三下，提起學(xué)生的注意。

（2）全屏幕動(dòng)態(tài)書寫“＞”和“＜”，加深了學(xué)生的印象。

（3）安排同座同學(xué)交流識(shí)記“＞”和’＜”的方法，幫助學(xué)生記憶。

（4）專門設(shè)計(jì)二個(gè)游戲：“看誰舉得對(duì)”、“看誰擺得好”強(qiáng)化了學(xué)生記憶。

這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

3．課堂練習(xí)，全面深入。

適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識(shí)得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時(shí)，我既注意面向全體學(xué)生，又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識(shí)掌握得如何的基本練習(xí)，如第18頁“做一做”第1題；也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí)；也有對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí)，如練習(xí)一的第5題和第6題；還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開放式練習(xí)，如用“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“＞”、“＜”、“＝”，來擺不同式子?？傊?，既注意廣度，又深入拓展，力求達(dá)到最佳效果。

4．抓住主線，培養(yǎng)能力。

知識(shí)、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點(diǎn)、多層次突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識(shí)僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)方面，更重要的是要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值和一般能力的培養(yǎng)。

本課在“認(rèn)識(shí)新知，鞏固練習(xí)”中多次讓學(xué)生自主探索，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在識(shí)別“＞”和“＜”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“＞”和“＜”的特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時(shí)尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在“鞏固新知”中，增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

專家評(píng)析

1．以“比多少”為基礎(chǔ)引入“比大小”的教學(xué)。

比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個(gè)物體多少的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)的大小。這樣教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的基本認(rèn)知程序，不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個(gè)抽象數(shù)大小的方法，而且讓學(xué)生通過操作學(xué)具的活動(dòng)，體驗(yàn)參與的快樂與成功，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。

2．讓學(xué)生在探索活動(dòng)中掌握關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”。

用特定的符號(hào)來刻劃客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”和“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很好的活動(dòng)過程：讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號(hào)的形狀，如有的學(xué)生說：“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”。有的說：“大于號(hào)開口在左邊，小于號(hào)開口在右邊”。學(xué)生將“＞”、“＜”號(hào)的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動(dòng)過程能加深學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。

3．營(yíng)造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。

一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們?cè)诮涣鳌凳?、移情等心理作用下，注入自己的熱情，主?dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。游老師比較成功地設(shè)置了讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來，使學(xué)生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能。

比大小 ,

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“比大小 ,”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

“比大小”教學(xué)設(shè)計(jì)

柴坪中心小學(xué)李婧

一.教材依據(jù)

人教版一年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)

二.設(shè)計(jì)思想

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)。

在這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)相比較，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。

2.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。

在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生通過操作，交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片，用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較，得出猴子比香蕉多，也就是32，講完后讓學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)，等等。

3.及時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習(xí)策略。

在本課的教學(xué)中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的及時(shí)反饋，對(duì)解決問題結(jié)束的及時(shí)反思，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的認(rèn)知過程。比如，通過對(duì)各種個(gè)性化練習(xí)的及時(shí)反饋，讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，更進(jìn)一步提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生懂得知識(shí)的重要性從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

(1)認(rèn)識(shí)“”、“”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。

(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來識(shí)別5以內(nèi)數(shù)的大小。

(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

2.過程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“”、“”和“=”的用法。

(2)通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。

(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問題能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。

(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

四.教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小

五.教學(xué)難點(diǎn)

能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“”、“”和“=”

六.教法選擇

創(chuàng)設(shè)情境法

七.學(xué)法指導(dǎo)

動(dòng)手操作、交流合作

八.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1-5的數(shù)字卡片。

九.教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1.黑板上出示1-5各數(shù)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。

(1)報(bào)數(shù)字，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片：2、5、3、1、4。

(2)出示：2、5、3、1、4數(shù)字卡片，請(qǐng)學(xué)生把以上的幾個(gè)數(shù)字按從小到大的順序排列。

(二)講授新知

1.首先給大家講個(gè)故事:小猴分水果(同時(shí)出示主題圖)

從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,一起住,一起吃東西。有一天，他們走了很遠(yuǎn)來到了一個(gè)很美的地方，這時(shí)的它們高興極了，可是肚子卻咕咕叫了，它們?nèi)齻€(gè)就商量分頭去找吃，過了一會(huì)兒它們都回來了，各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對(duì)應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子，可是個(gè)數(shù)都不相等，要怎么分呢？同學(xué)們，你們能不能幫幫小猴分水果呀？