高中語(yǔ)文必修一教案

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)歸納人教版。

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)歸納人教版

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
1、今老矣，無(wú)能為也己(為：做)
2、吾不能早用子(子：古代對(duì)人的尊稱)
3、朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(濟(jì)：渡河;版：筑土墻用的夾版)
4、將焉取之(焉：哪里)
5、焉用亡鄭以陪鄰(焉：何)
6、因人之力而敝之(敝：損害)
二、本文出現(xiàn)的通假字
1、今老矣，無(wú)為也已(已：矣)
2、共其乏困(共：供)
3、秦伯說(shuō)(說(shuō)：悅)
4、失其所與，不知(知：智)
三、一詞多義
1、若：山有小口，仿佛若有光(似乎，好象)
若舍鄭以為東道主(如果，假如)
余悲之，且曰：若毒之乎(你)
2、說(shuō)：及郡下，詣太守，說(shuō)如此(陳說(shuō))
故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉(雜說(shuō)，一種文體)
秦伯說(shuō)，與鄭人盟(通悅高興)
3、辭：辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)
停數(shù)日，辭去(告別)
不辭勞苦(推托)
4、鄙：顧不如蜀鄙之僧哉(邊遠(yuǎn)的地方)
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也(把……當(dāng)作邊境)
肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀(淺陋，見(jiàn)識(shí)少，眼光短)
5、微：則名微而眾寡(細(xì)小輕微)
微聞?dòng)惺笞髯魉魉?暗暗地)
見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之(稍微，略微)
微夫人之力不及此(如果不是，沒(méi)有)
6、之：輟耕之壟上(走，往)
子犯請(qǐng)擊之(他，代秦師)
是寡人之過(guò)也(的)
臣之壯也，猶不如人(助詞，不譯)
四、詞類活用
1、晉軍函陵，秦軍汜南(軍：名作動(dòng)，駐扎)
2、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)(鄙：名作動(dòng)，把……當(dāng)作是邊邑)
3、既東封鄭(東：名作狀，向東)
4、夜縋而出(夜：名作狀，在夜里)
5、若不闕秦(闕：使動(dòng)，使……減少，削減，侵損)
6、鄰之厚，君之薄也(厚：形作動(dòng)，增加;薄：形作動(dòng)，削弱)
五、古今異義詞
1、若舍鄭以為東道主(東道主：古：東邊道路上的主人。今：主人)
2、行李之往來(lái)，共其乏困(行李：古：出使的人;今：外出時(shí)帶的日常用品)
六、特殊句式
1、夫晉，何厭之有(賓語(yǔ)前置)
2、以其無(wú)禮于晉(介賓短語(yǔ)后置)
3、晉軍函陵(省略句)
4、是寡人之過(guò)也(判斷句)
七、重點(diǎn)句翻譯
1、是寡人之過(guò)也
譯：這是我的過(guò)錯(cuò)啊。
2、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難矣。
譯：越過(guò)別的國(guó)家而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，你知道這是很難的。
3、焉用亡鄭以陪鄰?
譯：為什么要滅掉鄭國(guó)來(lái)使鄰國(guó)增加土地呢?
4、鄰之厚，君之薄也。
譯：鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了，您秦國(guó)的勢(shì)力也就相對(duì)削弱了。
5、若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。
譯：如果您放棄圍攻鄭國(guó)而把它作為東方道路上(招待過(guò)客)的主人，出使的人互相往來(lái)，供給他們?nèi)鄙?的東西)，對(duì)您也是沒(méi)有什么損害的。
6、闕秦以利晉，唯君圖之。
譯：使秦國(guó)土地減少而對(duì)晉國(guó)有利，希望您考慮這件事。
7、微夫人之力不及此。
譯：如果沒(méi)有那個(gè)人的力量，我是不會(huì)到這個(gè)地步的。
8、因人之力而敝之，不仁。
譯：依靠別人的力量，又反過(guò)來(lái)?yè)p害他，這是不仁道的。

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高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

　原文
九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍?南。佚之狐言于鄭伯曰：“國(guó)危矣，若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米樱窦倍笞樱枪讶酥^(guò)也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。
夜縋而出。見(jiàn)秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
子犯請(qǐng)擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整不武。吾其還也。”亦去之。
譯文
晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó)，因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮，并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在南。
佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō)：“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中，如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯，一定能說(shuō)服他們撤軍?！编嵅饬?。燭之武推辭說(shuō)：“我年輕時(shí)，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，做不成什么了?！编嵨墓f(shuō)：“我早先沒(méi)有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了，對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。
夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見(jiàn)秦伯，燭之武說(shuō)：“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó)，鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國(guó)而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢？鄰邦的國(guó)力雄厚了，您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人，秦國(guó)使者往來(lái)，鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西，對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有什么害處。況且，您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠，他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而，他早上渡河歸晉，晚上就筑城拒秦，這是您知道的。晉國(guó)有什么滿足的呢？現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國(guó)，晉國(guó)從哪里取得它所企求的土地呢？秦國(guó)受損而晉國(guó)受益，您好好掂量掂量吧!”
秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi)，就率軍回國(guó)。
子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō)：“不行!假如沒(méi)有那人的支持，我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟國(guó)，這是不明智的；以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧!”晉軍也撤離了鄭國(guó)。

　一、通假字
1．今老矣，無(wú)能為也已（通“矣”）
2．行李之往來(lái)，共其乏困（通“供”，供給）
3．秦伯說(shuō)（同“悅”）
4．失其所與，不知（同“智”，明智）
二、古今異義
1．夫人（古義為“那個(gè)人”，今義為“妻子”的尊稱）
2．行李（古義為“出使的人”，今義為“出門時(shí)所帶包裹”）
三、特殊句式
1．狀語(yǔ)后置（介詞結(jié)構(gòu)后置）
A．以其無(wú)禮于晉
B.若亡鄭而有益于君
C.佚之狐言于鄭伯
2．省略句
A.晉軍(于)函陵,秦軍(于)汜南(省略介詞“于”)
B．（）許君焦、瑕（省主語(yǔ)“晉惠公”）
C．敢以（之）煩執(zhí)事（省略介詞賓語(yǔ)，以之）
D．夜縋（）而出（省賓語(yǔ)“燭之武”）
E．（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；……”（省略主語(yǔ)）
3．賓語(yǔ)前置
夫晉，何厭之有（“之”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）
四、詞類活用（例句）
1．晉軍函陵、秦軍汜南（名詞用作動(dòng)詞，駐扎）
2．既東封鄭（封，疆界。名作動(dòng)，使…成為疆界；東，名作狀，在東邊）
3．若不闕秦（使動(dòng)用法，使……削減）
4．且貳于楚也
5．越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（鄙—名詞邊邑，意動(dòng)，把……當(dāng)作邊邑；遠(yuǎn)—遠(yuǎn)地，形作名）
6．若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使…滅亡）7．燭之武退秦師（使動(dòng)，使…撤兵）
8．不仁，不知（智），不武（仁—不符合仁道；智—不算明智；武—不是英武）
9．臣之壯也（壯?壯年人）10．今老矣（老—老年人）
11．鄰之厚，君之薄也（厚—雄厚的勢(shì)力，薄—單薄的力量）
12．共其乏困（乏用—缺少的東西）13．君亦無(wú)所害（所害—害處）
14．且君嘗為晉君賜矣（賜—恩惠，好處）15．與鄭人盟（盟—訂（建）立同盟）
16．唯君圖之（圖—計(jì)劃、考慮）17．因人之力而敝之，不仁（形容詞作動(dòng)詞，損害）
五、一詞多義：
“之、夫、以、而、焉、其、若、說(shuō)、辭、鄙、微”

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)整理

一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們有一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過(guò)搜集和處理，為您提供高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)整理，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》知識(shí)點(diǎn)整理

第一單元
一、給下列加點(diǎn)字注音
崢嶸（）（）遒勁（）（）百舸（）
彳?。ǎǎ┘帕龋ǎ╊j圮（）（）青苔（）長(zhǎng)篙（）忸怩（）（）青荇（）
二、下列詞語(yǔ)的寫法是否正確，不正確的請(qǐng)改正在括號(hào)內(nèi)。
橘子州（）浪遏飛舟（）叱罵（）笙蕭（）漫朔（）斑斕（）瓦菲（）凌侮（）靜默（）
三、默寫1、，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮。
2、，，鷹擊長(zhǎng)空。
3、，不是清泉，是天上虹。
4、，在我的心頭蕩漾。
5、她是有，，丁香一樣的芬芳，。
第二單元《燭之武退秦師》
一、給下列加點(diǎn)字注音
氾南（）佚之狐（）縋（）供給（）（）
枸杞（）（）闕秦（）
二、解釋下列加點(diǎn)字的含義
晉軍函陵（）東道主（）行李．（）吾其還也（）是寡人之過(guò)也（）夜縋而出（）越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（）焉用亡鄭以陪鄰（）鄭既知亡矣（）
三、虛詞
1、焉：子亦有不利焉（）焉用亡鄭以陪鄰（）將焉取之（）
2、之：公從之（）是寡人之過(guò)也（）行李之往來(lái)（）鄰之厚，君之薄也（）何厭之有（）亦去之（）
3、以：越國(guó)以鄙遠(yuǎn)（）敢以煩執(zhí)事（）舍鄭以為東道主（）
四、翻譯下列句子
1、以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
2、國(guó)危矣，若使?fàn)T之武退秦師，師必退。
3、若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。
4、越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以倍鄰？
5、既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
6、闕秦以利晉，唯君圖之。
7、若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。
8、微夫人之力不及此，因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
五、賞析下面這首詩(shī)。
代贈(zèng)（唐李商隱）
樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鈎。
芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》學(xué)案

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，讓教師能夠快速的解決各種教學(xué)問(wèn)題。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》學(xué)案

三維目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、燭之武形象分析。
3、燭之武如何退秦師。
4、歸納整理文言文常見(jiàn)字詞、句式。
過(guò)程與方法
1、問(wèn)題式。以問(wèn)題層層推進(jìn)，梳理故事情節(jié)。
2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。
3、對(duì)比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說(shuō)話藝術(shù)之對(duì)比。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。
2、通過(guò)燭之武的說(shuō)話藝術(shù)，學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、燭之武如何勸退秦師。
2、燭之武的說(shuō)話藝術(shù)帶給我們的啟示。
3、重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及句式。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、相關(guān)故事背景。
3、梳理故事情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
在秦王威風(fēng)八面的朝堂，藺相如輕啟三寸不爛之舌，挫敗秦王奪璧的陰謀，使寶璧平安歸趙；在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前，諸葛亮輕動(dòng)三寸不爛之舌，折服東吳的飽學(xué)之士，使孫劉迅速結(jié)盟；在鄭國(guó)危如累卵之際，老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌，虎狼之師不擊自退，鐵桶之圍不攻自破。
燭之武在劍拔弩張的敵對(duì)情勢(shì)下，是如何說(shuō)服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保護(hù)鄭國(guó)的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。
巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。
二、了解《左傳》
《左傳》我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次，主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作?！蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。
《左傳》別名《左氏春秋》《春秋左氏傳》
《春秋》三傳（解說(shuō)《春秋》）《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》
三、推進(jìn)新課
該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié)，在文中尋找關(guān)鍵句，由學(xué)生自主完成。
（一）燭之武如何退秦師的？
明確：①欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。（鄭知之矣）
②闡明利害，動(dòng)搖秦君。（鄰之厚，君之薄也）
③替秦著想，以利相誘。（君亦無(wú)所害）
④引史為例，挑撥秦晉。（君之所知也）
⑤推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。（唯君圖之）
文言句式及詞語(yǔ)
①鄰之厚，君之薄也。
②敢以煩執(zhí)事。
③焉用亡鄭以陪鄰？
④何厭之有？
⑤行李之往來(lái)，共其乏困。
分組朗讀第三段。
（二）燭之武為什么要退秦師？（齊讀第一自然段，然后由學(xué)生回答。）
①以其無(wú)禮于晉。
②且貳于楚也。
補(bǔ)充故事背景：
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)，鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待；二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)，結(jié)果楚國(guó)大敗。
（三）燭之武退秦師的結(jié)果如何？
①秦伯說(shuō)，與鄭人盟。
②乃還。
③微夫人之力不及此。
④吾其還也。
⑤因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。
（四）齊讀一、三、四段。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從誦讀和尋找關(guān)鍵句中感知課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)線索。
四、結(jié)束新課
對(duì)照板書，回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。
五、布置作業(yè)
1、背誦一、三、四段。
2、整理文言詞語(yǔ)及句式。
板書設(shè)計(jì)
①欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)。
②闡明利害，動(dòng)搖秦君。
③替秦著想，以利相誘。
④引史為例，挑撥秦晉。
⑤推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容，并歸納總結(jié)文言詞語(yǔ)及句式。
2、分析燭之武形象，并延伸討論說(shuō)話藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
以燭之武“怎么退——為什么退——退的結(jié)果”三個(gè)問(wèn)題引出文章相關(guān)語(yǔ)句，
再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語(yǔ)用法及賓語(yǔ)后置句。
敢以煩執(zhí)事。
焉用亡鄭以陪鄰？
以越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。
以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
鄰之厚，君之薄也。
之何厭之有？
微夫人之力不及此。
焉用亡鄭以陪鄰。
若不闕秦，將焉取之。
焉且焉置土石。
以俟夫觀人風(fēng)者得焉。
賓語(yǔ)前置句
何厭之有？（“之”提賓標(biāo)志詞）
①何陋之有？
②蓮之愛(ài)，陶后鮮有聞。
③菊之愛(ài)，同予者何人？
④牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。
二、推進(jìn)新課（從文本出發(fā)，逐步引進(jìn)社會(huì)和人生。）
（一）朗讀第二段，思考：
燭之武究竟何許人也？（學(xué)生探討，分析其個(gè)性化及愛(ài)國(guó)情懷）
①佚之狐：“若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退”。（側(cè)面描寫）
②（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無(wú)能為也已?！保ㄕZ(yǔ)言描寫）
③（燭之武）許之。
④（燭之武）夜縋而出。（動(dòng)作描寫）
明確：①才華橫溢、深明大義的愛(ài)國(guó)志士。
②知難而上、義無(wú)返顧的勇士。
③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家。
（二）燭之武為什么會(huì)成功？
①燭之武——委婉，抓住對(duì)方心理。
②佚之狐——慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)。
③鄭君——善于納諫、勇于自責(zé)。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)去課文篩選有用的信息，并發(fā)揮想象，對(duì)燭之武加深認(rèn)識(shí)，使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來(lái)，避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案

高一語(yǔ)文《燭之武退秦師》教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析人物形象，提高學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。
2、學(xué)習(xí)燭之武國(guó)難當(dāng)頭，不計(jì)個(gè)人得失、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】分析燭之武這一人物形象。
【教學(xué)方法】探究拓展法。
【教具使用】多媒體。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入：曹操有句詩(shī)：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來(lái)，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國(guó)家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。燭之武就是這樣的一個(gè)讓我們敬佩不已的人，今天我們來(lái)看《燭之武退秦師》。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析三個(gè)人物形象。
二、第一個(gè)人物——鄭伯。
1、找學(xué)生讀鄭伯說(shuō)的話：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過(guò)也，然鄭亡，子亦有不利焉。
然后讓學(xué)生說(shuō)對(duì)他的看法。
（大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)鄭伯是一個(gè)禮賢下士、從諫如流的君主。）
啟發(fā)學(xué)生們是不是還能有別的理解：他平白無(wú)故的怎么禮賢下士起來(lái)了呢？
讓學(xué)生們想一想鄭伯和勾踐有什么共同之處。（二人都是事到臨頭才開(kāi)始求賢。）
2、讓學(xué)生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！?br> 言外之意就是：你出來(lái)干活，是幫我的忙也是幫你的忙，你如果不肯幫忙，對(duì)你也沒(méi)有好處。
話里含有威脅的意味。
再想一想秦晉攻打鄭的原因——當(dāng)年慢待重耳，可知鄭伯是個(gè)目光短淺又自私的人，如今來(lái)求燭之武，也不過(guò)是臨時(shí)抱佛腳罷了。
3、從鄭伯身上可得出什么教訓(xùn)？
啟發(fā)學(xué)生思考，找人回答。
明確：一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機(jī)出現(xiàn)后再重用人才。
三、第二個(gè)人物——佚之狐。
他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
1、找學(xué)生讀佚之狐的那句話：國(guó)危矣！若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退！
讓學(xué)生談對(duì)佚之狐的看法。多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)這是個(gè)伯樂(lè)。那么請(qǐng)學(xué)生思考如下問(wèn)題：他真的是慧眼識(shí)英雄的伯樂(lè)嗎？
據(jù)史料記載，說(shuō)服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考、回答。
明確：人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說(shuō)服秦伯誰(shuí)也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點(diǎn)點(diǎn)。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時(shí)自己也落個(gè)“伯樂(lè)”的美名。所以說(shuō)他是一條狡猾的狐貍！
2、通過(guò)他的話，我們可知他對(duì)燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢？
讓學(xué)生分析他這是一種什么心理。明確：嫉妒、紅眼病。
四、第三個(gè)重點(diǎn)人物——燭之武
1、關(guān)于燭之武
書上的記載：正史上對(duì)他的記述除了《左傳》這些文字外，別處似乎很難找到他的名字了。
《史記》里有簡(jiǎn)單的幾句：“鄭使人言穆公”、“乃使人私于秦”、“乃間令使謂秦穆公”。“人”“使”二字使?fàn)T之武成了無(wú)名英雄。
《東周列國(guó)志》里說(shuō)他“須發(fā)盡白，佝僂其身，躊躇其步，”以至到了朝堂之上，“左右莫不含笑”。
佚之狐對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“口懸河漢，舌搖山岳。”從其后來(lái)的表現(xiàn)看，此言不虛。
2、請(qǐng)學(xué)生思考：
這樣的人為何老不見(jiàn)用？年近七十，也只是個(gè)小小的“圉正”（弼馬溫）？
明確：當(dāng)權(quán)者不注意選拔人才，有權(quán)者的嫉妒。
從文中可看出，他對(duì)國(guó)家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么？
啟發(fā)：劉備三顧茅廬見(jiàn)到了諸葛亮，諸葛亮對(duì)他暢談天下大勢(shì)?？梢哉f(shuō)諸葛亮未出山前就做著出山的準(zhǔn)備。
燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒(méi)有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒(méi)有放棄過(guò)“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關(guān)注著天下形勢(shì)，思考著安定天下濟(jì)蒼生一逞抱負(fù)的路徑。你想，一個(gè)小小的“弼馬溫”，怎么對(duì)晉國(guó)的歷史、對(duì)晉國(guó)國(guó)君的為人那么清楚，對(duì)秦伯的心理、對(duì)秦晉之間的恩怨又是如此了然?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情無(wú)疑是后人敬仰他們的主要緣由。
3、讓學(xué)生展開(kāi)想象，想象燭之武在漫長(zhǎng)的歲月里是怎樣渴望為國(guó)立功，實(shí)現(xiàn)自己的報(bào)負(fù)的。
可以想象：燭之武向多少人探問(wèn)過(guò)天下的分分合合，路人、行商、政客（其中可能就有佚之狐）；可以想象出多少個(gè)日夜他翻看竹簡(jiǎn)的手勢(shì)與眼神；想象出多少次他側(cè)耳細(xì)聽(tīng)能從王宮里傳來(lái)征召自己的聲響時(shí)的焦急與渴盼。
4、燭之武的閃光處——“茍利國(guó)家生死以，豈因福禍趨避之。”
讓學(xué)生用燭之武的言行來(lái)證實(shí)這句詩(shī)。
教師闡述：這樣一個(gè)才華長(zhǎng)久沒(méi)顯出來(lái)的人，當(dāng)國(guó)家有難的時(shí)候他還是出來(lái)解國(guó)家之圍了。
我們可以想象：這樣一個(gè)須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時(shí)是怎樣的一種情形。當(dāng)他拄著拐杖走進(jìn)秦營(yíng)時(shí)又是怎樣的大義凜然，視死如歸。
歲月給了燭之武太多的落寞與不甘，同時(shí)也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，對(duì)鄭國(guó)的最樸素的愛(ài)又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開(kāi)始就注定了他的勝局，幾十年積蓄的能量終于在瞬間有了釋放和爆發(fā)的閃亮?xí)r刻。
“機(jī)會(huì)只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦?！?br> 只是這機(jī)遇來(lái)得太遲了一點(diǎn)兒，而且是冒著亡國(guó)的危險(xiǎn)。但如果不是秦晉圍鄭，燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”，湮滅于歷史的風(fēng)雨之中了。
5、拓展：燭之武這么能干，以我們現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他是不是也有一些小小的缺點(diǎn)呢？
如：燭之武為何不在“臣之壯也”的時(shí)候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢？
在推銷自己這點(diǎn)上，春秋之“士”遠(yuǎn)不如戰(zhàn)國(guó)之“士”放得開(kāi)。商鞅、馮諼、范睢、蘇秦，哪一個(gè)不是在竭力運(yùn)籌、想方設(shè)法（有的甚至不擇手段）去干謁王侯，以期受到垂青授以大任，創(chuàng)出一番功業(yè)而名垂史冊(cè)呢？我覺(jué)得，在燭之武的心里，更多的還珍藏著做為“士”的標(biāo)志之一的清高與孤傲?！笆繛橹赫咚馈?，如果碰不上一個(gè)敬賢禮士、思賢若渴的開(kāi)明君主，寧可老死家中、默默無(wú)聞，也絕不涎皮賴臉的去求人家賞給自己一個(gè)板凳、彎腰低頭地做一個(gè)平庸的官僚。他們?nèi)松钅旮涣?qiáng)的歲月在磋砣中消磨逝去，我們可以為他們惋惜，但我們必須向他們那高傲的靈魂敬禮！
可以允許學(xué)生有不同的看法。
五、總結(jié)
暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。象燭之武這樣的識(shí)大體顧大局，臨危受命的勇士，可以說(shuō)就是國(guó)家的脊梁！讓我們以古人為鏡來(lái)勉勵(lì)自己吧！