龍幼兒園教案

變色龍。

老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。寫(xiě)好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們清楚有哪些教案課件范文呢？下面是小編為大家整理的“變色龍”，希望能為您提供更多的參考。

教學(xué)設(shè)想

這是一篇發(fā)人深省的小說(shuō)，作者主要通過(guò)精彩的對(duì)話(huà)刻畫(huà)了奧楚蔑洛夫這一典型形象，表現(xiàn)了他見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械谋氨尚睦?，極富諷刺力量。教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住奧楚蔑洛夫這一形象，理解作品深刻的社會(huì)意義。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課

在我們的生活中，有這樣一種人，他們最喜歡見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說(shuō)他們太勢(shì)利。俄國(guó)小說(shuō)家契訶夫還給他們?nèi)×艘粋€(gè)怪“好聽(tīng)”的名字，是什么名字呢?對(duì)，是“變色龍”。

二、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景

1．作者契訶夫

契訶夫(1860—1904)，19世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家。杰出的短篇小說(shuō)大師。作品有《契訶夫小說(shuō)選》。

2．時(shí)代背景

《變色龍》寫(xiě)作于1884年。1881年俄國(guó)亞歷山大三世上臺(tái)后，為強(qiáng)化統(tǒng)治，在強(qiáng)化警察制度的同時(shí)，也掩人耳目地搞了些法令?？蛇@些警察往往是唱著遵守法律的高調(diào)，而干的卻是趨炎附勢(shì)、媚上欺下的勾當(dāng)?！蹲兩垺贩从车恼沁@一社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

三、初讀課文，熟悉課文內(nèi)容

學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)解決字詞，并思考以下問(wèn)題：

1．小說(shuō)講述了一件什么樣的事?

2．按小說(shuō)情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，小說(shuō)可分為幾部分，每一部分的主要內(nèi)容是什么?

3．小說(shuō)采用了什么方法來(lái)刻畫(huà)人物形象?

四、討論、明確

1．小說(shuō)講述了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”事件的故事。

2．根據(jù)本文的情節(jié)，大致可分為三個(gè)部分。

第一部分(第1～5段)：警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)巡邏時(shí)發(fā)現(xiàn)了一樁案子——“狗咬人’案件。這是故事的開(kāi)端。

第二部分(第6—27段)：警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人’案件。這是案件的發(fā)展和高潮。

第三部分(第28、29段)：案件處理結(jié)果：小狗被人帶走，受傷者反遭到恐嚇。這是故事的結(jié)局。

3．小說(shuō)主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象。此外，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很生動(dòng)傳神。

五、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：概述課文

指名學(xué)生概括課文情節(jié)，用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。

要求：1．簡(jiǎn)要概括。

2．注意情節(jié)的連貫。

300字左右。

六、布置作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查字詞掌握情況(小黑板出示)

1，給下列詞語(yǔ)正音：

盛滿(mǎn)　戳　胚子

2．解釋下列詞語(yǔ)：

無(wú)精打采　悲苦　魁梧　恐嚇

二、提示與思考

1．課文開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用?

明確：“四下里一片沉靜”“廣場(chǎng)上千個(gè)人也沒(méi)有”“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著”勾畫(huà)了一個(gè)蕭條凄涼，恐怖壓抑的社會(huì)環(huán)境。它暗示了沙皇統(tǒng)治的反動(dòng)與黑暗。

2．奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件時(shí)，態(tài)度有幾次變化?是因?yàn)槭裁醋兓?

明確：奧楚蔑洛夫?qū)Π讣奶幚?，態(tài)度有六次變化。

第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。

對(duì)赫留金：肯定其被狗咬傷。

對(duì)小狗：弄死好了。

第二次：有人說(shuō)好像是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：釘子弄破的。

對(duì)小狗：怎么會(huì)咬著你?

第三次：巡警說(shuō)不是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：受了害，不能不管。

對(duì)小狗：下賤胚子。

第四次：巡警說(shuō)不定是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：混蛋，自己不好。

對(duì)小狗：名貴、嬌貴。．

第五次：廚師說(shuō)不是將軍家的狗。

對(duì)赫留金：沒(méi)來(lái)得及安慰。

對(duì)小狗：野狗，弄死它算了。

第六次：廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗。

對(duì)赫留金：恐嚇。

對(duì)小狗：不賴(lài)、怪伶俐的。

從以上變化可以看出，奧楚蔑洛夫的態(tài)度是隨著“狗的主人是誰(shuí)”而變化的。

3．你認(rèn)為奧楚蔑洛夫是一個(gè)什么樣的人?

明確：奧楚蔑洛夫是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)制蠻橫、欺凌百姓，對(duì)上則趨炎附勢(shì)、獻(xiàn)媚討好，是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。

4．奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?

明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。

第一次：小說(shuō)開(kāi)頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。

第二次：聽(tīng)說(shuō)“這好像是將軍家的狗”，借口天氣熱，脫大衣，以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。

第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。

第四次：小說(shuō)結(jié)尾?！肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。

軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將奧楚蔑洛夫變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫(huà)得淋漓盡致。

三：奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義

討論、分析后明確：

奧楚蔑洛夫是沙皇專(zhuān)制警察統(tǒng)治的化身。小說(shuō)通過(guò)對(duì)欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的警官奧楚蔑洛夫的刻畫(huà)，形象地揭露了俄國(guó)警察制度的虛偽和反動(dòng)，辛辣地批判了它反人民的本質(zhì)。

四、布置作業(yè)

根據(jù)課文內(nèi)容，自編一出課本劇，以小組為單位進(jìn)行排演。

相關(guān)知識(shí)

變色龍解讀

變色龍解讀

一．作者介紹

契訶夫（1860—1904）安東巴甫洛維奇契訶夫是十九世紀(jì)末俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家、戲劇家和短篇小說(shuō)藝術(shù)大師。生于一個(gè)雜貨商人家里。其父破產(chǎn)后，他在艱難竭蹶（資財(cái)匱乏）中讀了不少書(shū)，觀察了社會(huì)生活，深感市儈習(xí)氣、庸俗作風(fēng)的可惡。1880年，他進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后在當(dāng)醫(yī)生之余從事文學(xué)創(chuàng)作。在行醫(yī)過(guò)程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。他的早期創(chuàng)作諷刺和揭露了俄國(guó)社會(huì)官場(chǎng)人物媚上欺下的丑惡面目，寫(xiě)得諧趣橫生，發(fā)人深思。八十年代中期，他創(chuàng)作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說(shuō)，反映了社會(huì)底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會(huì)階級(jí)斗爭(zhēng)的日益尖銳，他的創(chuàng)作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強(qiáng)。1890年，他去庫(kù)頁(yè)島旅行，進(jìn)一步了解了沙皇專(zhuān)制政治的罪惡。1892年后定居莫斯科鄉(xiāng)下，從事戲劇創(chuàng)作。契訶夫一生寫(xiě)了大量的中、短篇小說(shuō)，其中名篇有《變色龍》、《苦惱》、《萬(wàn)卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。劇本有《海鷗》、《萬(wàn)尼亞舅舅》、《三姊妹》、《櫻桃園》等。契訶夫不僅是世界文學(xué)中短篇小說(shuō)的藝術(shù)大師，而且是戲劇創(chuàng)作的革新家。

二．寫(xiě)作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發(fā)表于1884年。作者于十九世紀(jì)八十年代初開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，當(dāng)時(shí)的俄國(guó)進(jìn)入了最反動(dòng)的時(shí)期，廣大工農(nóng)陷入了極度貧困和大量破產(chǎn)的悲慘境地，資產(chǎn)階級(jí)自由派在沙皇的高壓專(zhuān)制統(tǒng)治面前俯首聽(tīng)命，不敢違逆，一些小市民卑微麻木，茍且度日，沉淪于黑暗中……面對(duì)社會(huì)上諸多的弊端，作者一方面強(qiáng)烈不滿(mǎn)，一方面又受世界的限制，不可能作出正確答案，甚至經(jīng)常陷入深深的苦悶里。因此，在他的作品里，除了抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗現(xiàn)實(shí)外，揭露小市民的庸俗和丑惡，以表現(xiàn)當(dāng)時(shí)俄國(guó)在黑暗籠罩下的小市民生活，也是他小說(shuō)創(chuàng)作的重要內(nèi)容。

我們認(rèn)為，契訶夫是資產(chǎn)階級(jí)民主主義作家，對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)和它的偉大歷史使命缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，不可能開(kāi)出療救病態(tài)社會(huì)的藥方，但他立足于現(xiàn)實(shí)，以他的優(yōu)秀作品忠實(shí)地記錄了那時(shí)的俄國(guó)社會(huì)生活，赫留金和觀眾形象正是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活中一般小市民的生動(dòng)寫(xiě)照，富有深刻的認(rèn)識(shí)價(jià)值和啟迪意義。

作者采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡社會(huì)的同時(shí)，刻畫(huà)了赫留金和觀眾形象，揭露他們猥瑣庸俗、順應(yīng)時(shí)勢(shì)的痼疾，不僅映襯了沙皇警官的專(zhuān)橫和善變，而且展現(xiàn)了小市民的劣根性，促使人們正視嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)這種弊病蔓延發(fā)展的嚴(yán)重后果，客觀上顯示了這種劣根性不改造，社會(huì)就無(wú)法長(zhǎng)進(jìn)的思想意義。

三．重點(diǎn)詞語(yǔ)

1沉靜：本義指環(huán)境寂靜或人內(nèi)心安靜，平靜。課文指環(huán)境寂靜。

2無(wú)精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發(fā)硬發(fā)挺。不可寫(xiě)作“僵硬”。

4無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有一點(diǎn)原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強(qiáng)壯高大，注意“魁”和“槐”的區(qū)別。

6異想天開(kāi)：形容想入非非不切實(shí)際。異，奇異。天開(kāi)，比喻憑空的，根本沒(méi)有的事情。

7荒唐ｈｕ?。睿纾舁ⅲ睿纰偎枷?、言行錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。②行為放蕩、沒(méi)有節(jié)制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

8洋溢ｙáｎｇｙì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內(nèi)向外流露出來(lái)。

9伶俐ｌíｎｇｌì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機(jī)警、逗人愛(ài)的意思。

10恐嚇（ｈè）：以要挾的話(huà)或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動(dòng)。自顧自，任意地。

四．解題

變色龍

這是個(gè)比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會(huì)隨周?chē)矬w顏色而變化的小動(dòng)物變色龍來(lái)比喻在處理咬人狗過(guò)程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進(jìn)一步使人認(rèn)清其丑惡的面目、卑劣的本質(zhì)。題目的幽默、辛辣、形象，體現(xiàn)了作者獨(dú)有的語(yǔ)言風(fēng)格。

五．重點(diǎn)語(yǔ)句解析“

1商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

解析：“門(mén)無(wú)精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫(xiě)環(huán)境，反映了當(dāng)時(shí)市面蕭條?！案S多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國(guó)人民饑餓貧困的生活，整個(gè)社會(huì)死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發(fā)生的環(huán)境。

2“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：夸張的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)。

3“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

解析：比喻的修辭手法，寫(xiě)小市民赫留金把被咬的手指頭當(dāng)作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4“這個(gè)案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5“他老人家是明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)胡說(shuō)，誰(shuí)像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說(shuō)話(huà)。”

解析：用比喻的手法，寫(xiě)赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現(xiàn)他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”

6“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫(xiě)奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時(shí)，擺出一副“扶弱抑強(qiáng)”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時(shí)的態(tài)度變化形成強(qiáng)烈對(duì)比，造成絕妙諷刺的效果。

六．人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1專(zhuān)橫跋扈，看風(fēng)使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創(chuàng)作的一篇諷刺小說(shuō)。在這篇著名的小說(shuō)里，他以精湛的藝術(shù)手法，塑造了一個(gè)專(zhuān)橫跋扈、欺下媚上、看風(fēng)使舵的沙皇專(zhuān)制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術(shù)概括性。小說(shuō)的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類(lèi)的四腳爬蟲(chóng)，能夠根據(jù)四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動(dòng)物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會(huì)上的一種人。

小說(shuō)的內(nèi)容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來(lái)斷案。在斷案過(guò)程中，他根據(jù)狗是或不是將軍家的這一基點(diǎn)而不斷改變自己的面孔。作者通過(guò)這樣一個(gè)猾稽的故事，把諷刺的利刃對(duì)準(zhǔn)沙皇專(zhuān)制制度，有力地揭露了反動(dòng)政權(quán)爪牙們的無(wú)恥和丑惡。

2寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小說(shuō)《變色龍》中，契訶夫通過(guò)一個(gè)富于戲劇性的街頭場(chǎng)面，成功地塑造了一個(gè)寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對(duì)沙皇政權(quán)的爪牙們的專(zhuān)橫霸道、欺壓人民、阿諛權(quán)貴、看風(fēng)使舵的丑惡行徑進(jìn)行了辛辣的諷刺和揭露，同時(shí)也對(duì)小市民們的逆來(lái)順受、安分守己、“順應(yīng)”現(xiàn)實(shí)的庸俗生活態(tài)度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個(gè)高度概括的典型形象，有著深刻的社會(huì)意義。在十九世紀(jì)八十年代的沙皇俄國(guó)，在反動(dòng)勢(shì)力猖獗橫行，社會(huì)上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過(guò)去那些自詡進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)自由派，都急于去“適應(yīng)”現(xiàn)實(shí)，拼命宣揚(yáng)“規(guī)規(guī)矩矩”的生活哲學(xué)，而民粹派也已拋棄了過(guò)去的革命傳統(tǒng)，他們實(shí)際上是妥協(xié)了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿(mǎn)足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當(dāng)時(shí)社會(huì)上見(jiàn)風(fēng)使舵、迎合現(xiàn)實(shí)、背叛變節(jié)之風(fēng)盛行，這種痼疾是反動(dòng)的社會(huì)政治條件的產(chǎn)物。契訶夫在短篇小說(shuō)《變色龍》里，通過(guò)奧楚洛夫這個(gè)典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警犬，但同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。作為一個(gè)沙皇政權(quán)的走狗，他具有專(zhuān)制、蠻橫、欺凌百姓等特點(diǎn)。但這只是他性格的一個(gè)方面。他同時(shí)還具有趨炎附勢(shì)、對(duì)弱者耀武揚(yáng)威、欺下媚上、隨風(fēng)轉(zhuǎn)舵等特點(diǎn)。因此他也是一個(gè)厚顏無(wú)恥的兩面派。這兩方面的特點(diǎn)構(gòu)成了他的完整的性格——“變色龍”。不過(guò)，這個(gè)形象的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了奧楚蔑洛夫這一類(lèi)沙皇警犬這一特定的范圍。在當(dāng)時(shí)，這一形象塑造，無(wú)疑也揭露和批判了在反動(dòng)政治條件下迎合現(xiàn)實(shí)、轉(zhuǎn)向變節(jié)的妥協(xié)派和投降派。

（二）赫留金：在這篇小說(shuō)里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對(duì)著奧楚蔑洛夫的，但是對(duì)小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點(diǎn)。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機(jī)撈一把。為了這個(gè)卑鄙的目的，同時(shí)也是由于小市民的軟弱本性，他對(duì)沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個(gè)明白人，看得出來(lái)到底誰(shuí)在胡說(shuō)……”），還打出了“兄弟當(dāng)憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢(shì)”的發(fā)展，他發(fā)現(xiàn)力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當(dāng)奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時(shí)，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小說(shuō)里也含蓄地點(diǎn)出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強(qiáng)者，隨風(fēng)倒的特點(diǎn)。

七．語(yǔ)言特色：

1用人物自己的話(huà)諷刺自己

小說(shuō)《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話(huà)諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰(shuí)的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這多半是條瘋狗”；有人說(shuō)是將軍家的狗的時(shí)候，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗”。當(dāng)廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗”；廚師證實(shí)是將軍哥哥的狗時(shí)，他又說(shuō)：“嗚嗚……嗚嗚……這壞蛋生氣了……好一條小狗……”。廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“弄死它算了”；巡警說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴(lài)”。巡警說(shuō)這不是將軍家的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫說(shuō)：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子”；巡警又說(shuō)說(shuō)不定這就是將軍家的狗時(shí)，他說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送去的……狗是嬌貴的動(dòng)物”。

不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設(shè)計(jì)了美化自己、炫耀自己的語(yǔ)言來(lái)嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開(kāi)始，奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個(gè)手指頭？……誰(shuí)在嚷？”一個(gè)小小的警官，擺出大官的架勢(shì)，好不令人發(fā)笑！

“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價(jià)，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對(duì)將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實(shí)，那個(gè)將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個(gè)小獵狗也不如?。÷?tīng)著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話(huà)，我們會(huì)從鼻孔里發(fā)出笑聲來(lái)。

2．生動(dòng)的對(duì)話(huà)

“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對(duì)話(huà)寫(xiě)的符合各樣人物的階級(jí)地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內(nèi)心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學(xué)語(yǔ)言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見(jiàn)長(zhǎng)，而主要是以人物對(duì)話(huà)的生動(dòng)取勝的。作家的獨(dú)到之處，是能深入到人物的內(nèi)心；而內(nèi)心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對(duì)話(huà)，讓他自己去表露。我們?cè)嚳催@幾句話(huà)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這條狗是我找著，派人送上的……”這里警官的言外之意，無(wú)須多加發(fā)明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言?xún)烧Z(yǔ)，就使一個(gè)內(nèi)心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)?jiān)倏?，警官在廚師證實(shí)小狗是將軍哥哥的時(shí)候，又是這樣說(shuō)：“哎呀，天……他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……”對(duì)話(huà)是這樣平平常常，卻又顯得多么生動(dòng)、犀利。它不是入木三分地把一個(gè)善于自我解嘲，善用甜言蜜語(yǔ)、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現(xiàn)出來(lái)了嗎？！

3以語(yǔ)言表現(xiàn)人物的個(gè)性

以語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性是本文寫(xiě)作上的顯著特點(diǎn)。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對(duì)下屬、對(duì)百姓的語(yǔ)言中表現(xiàn)他的專(zhuān)橫跋扈、作威作福；從他與達(dá)官貴人有關(guān)的人，甚至狗的語(yǔ)言中暴露他的阿諛?lè)畛?、卑劣無(wú)恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來(lái)揭開(kāi)他貌若威嚴(yán)公正里面的粗俗無(wú)聊。同時(shí)，作者故意很少寫(xiě)他的外貌神態(tài)，令人可以想象：此人在說(shuō)出這一連串令人難以啟齒的語(yǔ)言時(shí)，竟然是臉不變色心不跳的常態(tài)，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4．個(gè)性化的語(yǔ)言

個(gè)性化的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的重要手段?！蹲兩垺分械娜宋镎Z(yǔ)言是高度個(gè)性化的。“變色龍”奧楚蔑洛夫是個(gè)沙皇警犬，因此他的語(yǔ)言具有驕橫和諂上欺下的特點(diǎn)。他對(duì)老百姓大逞威風(fēng)，專(zhuān)橫跋扈，對(duì)大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢(shì)。在這兩種特點(diǎn)的統(tǒng)一中表現(xiàn)出他的厚顏無(wú)恥。赫留金的語(yǔ)言也是個(gè)性化的。他既是一個(gè)庸俗的小市民，又是一個(gè)有所懇求的“小人物”。他的語(yǔ)言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話(huà)，是相當(dāng)出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長(zhǎng)和想趁機(jī)撈一把的特點(diǎn)，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨(dú)眼鬼”那一段），把這個(gè)小市民的性格活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。

八．細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的作用

小說(shuō)曾四次寫(xiě)奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現(xiàn)了主題。

小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫(xiě)軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽(tīng)到有人說(shuō)“這好象是席加洛夫?qū)④娂业墓贰币院蟆鞍汛笠旅撓聛?lái)”，他脫大衣不是因?yàn)樘鞖鉄?，而是“判”錯(cuò)了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當(dāng)他訓(xùn)了赫留金一頓，忽聽(tīng)巡警說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，又立刻抖起威風(fēng)。可又有人說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！”這時(shí)他大驚失色：“……給我穿上大衣吧，……挺冷……”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強(qiáng)的丑態(tài)暴露無(wú)遺。

結(jié)尾，他訓(xùn)了一通赫留金后，“裹緊大衣……徑自走了?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣。既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)，繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過(guò)對(duì)奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個(gè)細(xì)節(jié)的描繪，淋漓盡致地勾畫(huà)出變色過(guò)程中的丑態(tài)，以及他卑劣的心理活動(dòng)。

（湖北教育出版社1984年版）

九、課堂教學(xué)建議

（一）教法建議

1.特級(jí)教師于漪在《變色龍》教學(xué)中怎樣“激疑”？

教學(xué)中的程式化、滿(mǎn)堂灌，是束縛學(xué)生思維的桎梏。知識(shí)是在積極的思維活動(dòng)中獲取的。課要上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生學(xué)有所得，教師要善于“激疑”?！凹ひ伞币凹ぁ痹陉P(guān)鍵處。從前北方賣(mài)皮襖店家有句順口溜，叫做“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。這個(gè)比方也適應(yīng)于“激疑”。因?yàn)檎n堂提問(wèn)，抓住了文章的要“領(lǐng)”，學(xué)生就會(huì)思路開(kāi)闊，觸類(lèi)旁通，就能吃透文章的精髓。

比如《變色龍》一文，學(xué)生在課本發(fā)下來(lái)時(shí)就看了，覺(jué)得好玩，并不真正理解。針對(duì)這一點(diǎn)，于漪講課中就抓住課文中的關(guān)鍵——“變”，特別注意一些表現(xiàn)力很強(qiáng)的動(dòng)詞和人對(duì)狗稱(chēng)呼的一次次變化。在邊爭(zhēng)論邊思考中，學(xué)生既認(rèn)真閱讀了課文，又很快熟悉了故事的情節(jié)，并很好地掌握主人公趨炎附勢(shì)、欺壓百姓的丑惡靈魂。

——徐金海、金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》

（上海教育出版社1981年版）

2.精心選擇“突破口”

我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，貴在“處理”教材，選擇較佳的“突破口”。這個(gè)突破口應(yīng)當(dāng)因文而宜，能盡可能地激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維，并能牽一發(fā)動(dòng)全身，對(duì)于理解全文思想內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作品主題和寫(xiě)作特色起關(guān)鍵作用的，或作品結(jié)構(gòu)，或中心情節(jié)，或某一場(chǎng)面，甚至某一句話(huà)，某一個(gè)詞。

如講讀契訶夫小說(shuō)《變色龍》我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問(wèn)題是首飾匠赫留金的手指究竟是怎么破的？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，發(fā)言熱烈，但始終找不到一致的明確的答案。我說(shuō)，這不是因?yàn)橥瑢W(xué)們水平差或者讀書(shū)不仔細(xì)，而是作者的高明之處。雖然奧楚蔑洛夫一到廣場(chǎng)就問(wèn)“這到底是怎么回事”，但最終沒(méi)有真正弄清案件真相，卻反復(fù)圍繞“這到底是誰(shuí)家的狗”的問(wèn)題一步步發(fā)展情節(jié)，直至篇末，這更激起學(xué)生的興趣和思維。奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)赫留金的處置全是隨著狗主人的變化而變化，一個(gè)趨炎附勢(shì)、媚上欺下的沙俄統(tǒng)治階級(jí)的走狗的典型形象在學(xué)生中十分清晰，“變色龍”的題意毋需贅言，一點(diǎn)即破，“這到底是怎么回事”“（不明）”與“這到底是誰(shuí)家的狗”“（將軍的哥哥）”這兩句話(huà)對(duì)應(yīng)板書(shū)，本文的諷刺意義學(xué)生也就不難理解了。

以上例子，是否真切實(shí)可行，我不敢妄加斷語(yǔ)。但我總感到致力于這樣做，是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，集中學(xué)生的注意的，是有利于思維能力的培養(yǎng)的，是有利于突出重點(diǎn)，避免面面俱到的，也有可能使精講落到實(shí)處的。

——孫承安《精心選擇“突破口”——教學(xué)〈變色龍〉〈一件小事〉〈死海不死〉札記》《教學(xué)月刊》中學(xué)文科版。1988年第4期）

3.運(yùn)用好“朗讀”教學(xué)法

在課堂上教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有表情的朗讀訓(xùn)練，是促使學(xué)生充分理解課文的又一關(guān)鍵。運(yùn)用朗讀手段，可以使學(xué)生領(lǐng)會(huì)人物個(gè)性化語(yǔ)言的奧妙。若把學(xué)生分成不同的組，依照課文中不同身份，去化裝朗讀，效果會(huì)更好。如《變色龍》中第二十五節(jié)，于漪教師的一個(gè)學(xué)生在讀“整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情”時(shí)，拉長(zhǎng)了語(yǔ)調(diào)，繪聲繪色，引得同學(xué)們哄堂大笑。在笑聲中，既增強(qiáng)了同學(xué)們對(duì)“變色龍”的印象，又活躍了課堂氣氛，收到良好的教學(xué)效果。

——徐金海金正揚(yáng)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》

《變色龍》一文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是指某些細(xì)小生動(dòng)而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)。寫(xiě)人物，除了要寫(xiě)他們所經(jīng)歷的重大事件的重要行動(dòng)外，對(duì)于那些反映人物精神品質(zhì)的生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，如能成功地加以描寫(xiě)，可以使人物形象更豐滿(mǎn)、更鮮明，給人以深刻的印象?！蹲兩垺返拈_(kāi)頭，寫(xiě)奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)狗是將軍家的，嚇得渾身冒汗，于是借口天熱，脫了軍大衣，表現(xiàn)他畏懼權(quán)貴的卑下心理。此后，他斷定狗不是將軍的，而圍觀的人群中有人說(shuō)是將軍家的，他心慌意亂，為掩飾自己的窘態(tài)，又穿上了大衣。最后，他丑態(tài)出盡，威風(fēng)掃地，于是裹緊大衣“徑自走了”。同一件大衣，由“穿”到“脫”，又由“脫”到“穿”，最后“裹緊”，惟妙惟肖地繪出了“變色龍”的本質(zhì)，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

如上所述，細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、突出作品的主題都有一定的作用。不過(guò)，動(dòng)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意兩點(diǎn)：一、細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須真實(shí)典型。一切繁瑣、虛假的細(xì)節(jié)，都會(huì)損壞人物的性格，損傷作品的主題。二、細(xì)節(jié)描寫(xiě)要同環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)密切結(jié)合，不能截然分開(kāi)。

變色龍導(dǎo)學(xué)案

變色龍導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)

《變色龍》是蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（下）冊(cè)第四單元（小說(shuō)閱讀訓(xùn)練單元）中的一篇課文。小說(shuō)通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件過(guò)程中的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，塑造了一個(gè)媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的沙俄走狗形象，揭露了十九世紀(jì)沙俄專(zhuān)制統(tǒng)治的黑暗腐朽。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)義務(wù)教育初中階段文學(xué)作品教學(xué)提出的目標(biāo)是：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小說(shuō)導(dǎo)學(xué)的要求，結(jié)合小說(shuō)《變色龍》具體特點(diǎn)，我把這篇課文的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說(shuō)通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)塑造人物性格的寫(xiě)法。

2、能力目標(biāo)：從作品塑造人物形象的方法及作品的社會(huì)意義的入手，初步學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)的基本方法。

3、情感目標(biāo)：感受作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)俄國(guó)沙皇走狗的諷刺之情。

根據(jù)以上導(dǎo)學(xué)目標(biāo)和學(xué)生對(duì)小說(shuō)所反映的俄國(guó)十九世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)缺乏了解的實(shí)際情況，本文導(dǎo)學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從課文的對(duì)話(huà)中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征，分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會(huì)意義則本文是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析及導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用

1.學(xué)情分析：本文的導(dǎo)讀對(duì)象是初二學(xué)生，經(jīng)過(guò)八年的語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練，他們對(duì)小說(shuō)的有一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說(shuō)情節(jié)，理解小說(shuō)所塑造的人物性格，對(duì)運(yùn)用動(dòng)作、表情、對(duì)話(huà)表演小說(shuō)的情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本評(píng)議小說(shuō)中的人物。

2.導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用：《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確指出：課程改革的目標(biāo)是要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。根據(jù)導(dǎo)學(xué)對(duì)象的特色和課程改革理念的要求，在本課的導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我把課堂活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手學(xué)生充分地讀，自由地議，入情地演，出色地評(píng)，大膽地想，盡情扮好學(xué)習(xí)主人這一角色。

充分地讀：葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟?！币虼?，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間讀書(shū)思考。為了激發(fā)學(xué)生自主閱讀課文的強(qiáng)烈欲望，我采用形象直觀的多媒體手段導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并向?qū)W生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，在邊讀邊思邊議中學(xué)習(xí)課文。

入情地演：表演是學(xué)生非常感興趣的事情?！芭d趣是最好的老師”。根據(jù)本文故事性強(qiáng)，表演難度不大，角色易于裝扮的特點(diǎn)，我將把課文交由學(xué)生自主改編成課本劇，自導(dǎo)自演，讓學(xué)生在無(wú)限興趣的情節(jié)表演過(guò)程中品味小說(shuō)的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的主旨。

自由地議：凸顯學(xué)生的主體地位，在充分展示各自給課文另擬的題目等環(huán)節(jié)中讓他們充分交流，自由地議論，使學(xué)生在討論交流中互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，教師適時(shí)地給予評(píng)定和表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，不但可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

出色地評(píng)：評(píng)，既是學(xué)生對(duì)參與教學(xué)活動(dòng)的同學(xué)的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生之間思想交流的重要形式，在本篇小說(shuō)導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)們給課文另擬的題目進(jìn)行評(píng)議，對(duì)課本劇表演的優(yōu)劣中進(jìn)行評(píng)議等等，讓學(xué)生在平等的融洽的氣氛中互相交流，導(dǎo)引學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

大膽地想：豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。為了加深學(xué)生對(duì)小說(shuō)所揭示的奧楚蔑洛夫警官媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常形象特征的理解，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)奧楚蔑洛夫警官在處理狗咬人案件時(shí)的對(duì)話(huà)展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)奧楚蔑洛夫警官當(dāng)時(shí)的心理和神態(tài)進(jìn)行再創(chuàng)造，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”為了激發(fā)起全班同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，我設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課：

“同學(xué)們喜歡不喜歡看中央電視臺(tái)的《動(dòng)物世界》節(jié)目??？下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一段《動(dòng)物世界》節(jié)目曾經(jīng)播出過(guò)的介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片。”在播放介紹蜥蜴這種動(dòng)物的錄像片后引導(dǎo)：“錄像中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)塑造人物性格的短篇小說(shuō)，這篇小說(shuō)的題目就是《變色龍》，既然小說(shuō)寫(xiě)的是人，作者為什么要用變色龍這種動(dòng)物的名字來(lái)做為小說(shuō)的題目呢？下面請(qǐng)同學(xué)默讀小說(shuō)全文，想一想，根據(jù)您對(duì)小說(shuō)情節(jié)和人物的理解，重新給本文擬一個(gè)題目?！?/p>

這則導(dǎo)語(yǔ)，借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，通過(guò)觀看介紹變色龍?zhí)卣鞯匿浵瘢蜗笾庇^地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，認(rèn)真思考、分析小說(shuō)主人翁奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語(yǔ)言，深刻理解人物的性格特征，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所揭示的主旨。

2、給課文另擬題目，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

在學(xué)生自由默讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)小說(shuō)的初步理解，另給本文擬一個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)擬題的原因。

由于學(xué)生在擬題時(shí)著眼點(diǎn)不一樣，有的學(xué)生可能從情節(jié)角度去命題，有的學(xué)生可能從人物角度去命題，有的學(xué)生從小說(shuō)的主題方面去命題，即使是從同一角度去命題的同學(xué)，由于學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解不一樣，所命的題目也不可能完全一樣，所以只要學(xué)生言之有理、自圓其說(shuō)，教師都要給予肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

讓學(xué)生另擬題目的目的有三：①引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走向課文，認(rèn)真思考，理解并領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的主題。②，在學(xué)生重新給課文起一個(gè)題目，對(duì)所命的題目進(jìn)行解釋的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③通過(guò)另擬題目，教師從中發(fā)現(xiàn)可以學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容了讀懂了，哪些地方還不完全讀通，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)，為下一步有針對(duì)地導(dǎo)學(xué)調(diào)查摸底。

3、演評(píng)課本劇，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

讓學(xué)生將小說(shuō)改編成課本劇并上臺(tái)來(lái)表演，使參與表演有的同學(xué)置身于狗咬人事件之中，從情節(jié)到主題，細(xì)加揣摩后，形之動(dòng)作，述之以語(yǔ)言；觀看課本劇的同學(xué)，通過(guò)直觀形象的動(dòng)作和語(yǔ)言，感受到小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在學(xué)生表演課本劇結(jié)束后，我給學(xué)生時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從臺(tái)詞的表演、表情、角色配合、道具的運(yùn)用等角度去自主評(píng)議課本劇表演的優(yōu)劣，談?wù)劯髯詫?duì)小說(shuō)的內(nèi)容的體會(huì)和感悟，

4、啟發(fā)點(diǎn)撥，導(dǎo)引學(xué)生深入理解小說(shuō)的主題。

根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況，我設(shè)想設(shè)計(jì)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)的主題：

①?gòu)膭偛磐瑢W(xué)們所表演的課本劇中，我們清楚地看出奧楚蔑洛夫警官對(duì)案件先后做了幾次判決?。窟@六次判決對(duì)被告的狗是怎么看的？我們可以想象出在說(shuō)這些話(huà)時(shí)，他心里會(huì)是怎么想的呢？說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)又是怎樣的呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括奧楚蔑洛夫警官處理狗咬人案件的最大特點(diǎn)？

②他這五次變化的依據(jù)又是什么？從他五次變化的語(yǔ)言中，同學(xué)們可以歸納出他什么樣的性格特征？

③小說(shuō)結(jié)尾的這句話(huà)“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人對(duì)著赫留金哈哈大笑?！闭l(shuí)能說(shuō)說(shuō)那群人笑什么呢？為什么笑呢？

④你們看，狗走了，奧楚蔑洛夫也走了，從他對(duì)將軍家的狗的態(tài)度中，我們完全可以這樣說(shuō)，奧楚蔑洛夫也是一條走狗，同學(xué)們想一想，他是誰(shuí)的走狗？是什么樣的走狗？哪位同學(xué)能給這條狗加上適當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)？

⑤那么，是什么樣的社會(huì)，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？

這五個(gè)層次提問(wèn)設(shè)計(jì)，一問(wèn)把學(xué)生閱讀的注意誘引到奧處理案件的奇特之處——根據(jù)主人身份判案上引導(dǎo)學(xué)生想象；二問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言，歸納出奧楚蔑洛夫媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征；三問(wèn)是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，當(dāng)時(shí)在廣場(chǎng)上的人較雜，由于社會(huì)地位的不同，對(duì)所遇見(jiàn)的奧楚蔑洛夫警官處理案件，各人有各人的想法，因此，雖然同樣的笑，但笑的內(nèi)涵卻大不一樣，有的人可能笑赫留金事與愿違，他本來(lái)想得到一筆賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣的警官，他媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉；有的人可能笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗，如果這狗的主人不和將軍沾上邊，結(jié)果就不一樣了；有的人可能笑這樣的社會(huì)，一人得勢(shì)，雞犬升天；有的人可能笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗……等等,因此，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，都要給予肯定，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維；四問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)奧的走狗本質(zhì)；五問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景理解小說(shuō)所揭示的社會(huì)意義。這五個(gè)層次的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解小說(shuō)所塑造的人物形象和主題。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想和依據(jù)

為了隨著《變色龍》一文導(dǎo)讀過(guò)程，有條理地再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫警官根據(jù)狗的主人身份處理狗咬人案件的五次變化的經(jīng)過(guò)，歸納出其媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常的性格特征，指出這一形象的走狗本質(zhì)，為學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景理解這一人物的深遠(yuǎn)的社會(huì)意義提供了幫助。我設(shè)計(jì)了如下板書(shū)：

（將軍的）（說(shuō)不定是將軍的）（將軍哥哥的）

（2）小狗（4）名貴的狗（6）伶俐的狗

（人物）（情節(jié)）

奧楚蔑洛夫變

（1）瘋狗（3）下賤胚子（5）野狗

（不知是誰(shuí)的）（不是將軍的）（不是將軍的）

（沙皇的，名貴的，良種的，還不賴(lài)的，伶俐的…）媚上欺下

走狗見(jiàn)風(fēng)使舵

（本質(zhì)）反復(fù)無(wú)常

（性格）

整個(gè)板書(shū)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔美觀，板面達(dá)意流暢，線(xiàn)條符號(hào)疏密得當(dāng)，揭示了小說(shuō)中的人物、情節(jié)、性格.本質(zhì)的關(guān)系。

第7課變色龍

第7課變色龍

一．引入課文

師：大家都知道《西游記》中的孫悟空，他神通廣大，機(jī)智勇敢，令眾多妖魔鬼怪望風(fēng)而逃。那么，你知道他降妖除魔的決勝法寶是什么？

生：金箍棒。

生：七十二般變化。

師：不錯(cuò)，正是因?yàn)樗朴谄呤阕兓攀顾麕熗剿娜颂幪幓U(xiǎn)為夷?？墒?，在現(xiàn)實(shí)生活中，倘若遇上這種善變的人，情況就不太妙了。俄國(guó)著名小說(shuō)家契訶夫筆下就有這么一個(gè)人物，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。這就是我們今天所學(xué)的課文是《變色龍》。（板書(shū)課題、作者）

二．分角色朗讀

師：請(qǐng)大家把課文瀏覽一遍，思考兩個(gè)問(wèn)題。1、文中刻畫(huà)人物的主要方法是什么？2、出現(xiàn)了哪些人物？

生：運(yùn)用得最多的是語(yǔ)言描寫(xiě)，出現(xiàn)了警官奧楚蔑洛夫、首飾匠赫留金、將軍家的廚師普洛訶爾、巡警葉爾德林，商人彼楚金，獨(dú)眼鬼，還有幾處人群。。。。

師：說(shuō)得很好，這個(gè)同學(xué)說(shuō)的語(yǔ)言描寫(xiě)，通常我們又把它稱(chēng)之為人物的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀。先分角色，剛才大家說(shuō)到警官奧楚蔑洛夫、巡警葉爾德林、首飾匠赫留金、將軍家廚師普洛訶爾、獨(dú)眼鬼，還有人群的答話(huà)。外加旁白一共是七個(gè)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的角色，朗讀他們的對(duì)話(huà)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出停頓和語(yǔ)氣，我們請(qǐng)其他的同學(xué)來(lái)作裁判，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最出色。

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫這個(gè)角色讀得最好，他讀出了警官的那種專(zhuān)橫和霸道。

生：我認(rèn)為赫留金這個(gè)角色讀得最好，他讀出了人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讓人覺(jué)得很真實(shí)，好像這件事就發(fā)生在我們身邊。

生：我也認(rèn)為奧楚蔑洛夫這個(gè)角色讀得最好。尤其是結(jié)尾部分，他得知小狗是將軍哥哥家里的時(shí)候，××同學(xué)把奧楚蔑洛夫竭力想巴結(jié)、討好的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。

師：談得好。由此，我們也體會(huì)到，在分角色朗讀時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)字音，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，還要讀出語(yǔ)氣，讀出感情。所謂“言為心聲”，說(shuō)的就是人物語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的真實(shí)表露，是人物性格的表現(xiàn)。把握人物，朗讀是重要的一步。

三．分析人物（奧楚蔑洛夫）

1．人物的可笑

師：剛才我們有六名同學(xué)參加了人物角色的朗讀，請(qǐng)大家想想：其中哪一個(gè)人物最可笑？

生：（齊）警官奧楚蔑洛夫。（板書(shū)）

師：他可笑主要表現(xiàn)在什么地方？

生：善變。

師：請(qǐng)大家再次瀏覽課文，想想奧楚蔑洛夫一共變化了幾次？并簡(jiǎn)要要說(shuō)明變化的原因和內(nèi)容。

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫一共變了五次，事件開(kāi)始時(shí)，奧楚蔑洛夫不知狗主人是誰(shuí)，說(shuō)狗是“野畜生”、“瘋狗”，“把它弄死好了?！笨隙ê樟艚鹗鞘芎φ?，可當(dāng)①人群中有人說(shuō)“好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰睍r(shí)，他就開(kāi)始了第一次變化。他對(duì)赫留金說(shuō)：“它是那么小，怎么咬著你的？”并罵赫留金是“鬼東西”。②第二次變化是因巡警說(shuō)狗不是將軍家的，奧聽(tīng)罷又說(shuō)狗是“下賤胚子”，“赫留金受了害，我絕不能不管?！钡谌巫兓钱?dāng)③人群中有人證實(shí)是將軍家的狗時(shí)奧楚蔑洛夫又說(shuō)“狗是嬌貴的動(dòng)物”，赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”第四次變化是④將軍廚師說(shuō)不是將軍家的狗時(shí)，奧稱(chēng)其狗為“野狗”，“弄死算了”，最后一次變化是當(dāng)將軍家的⑤廚師說(shuō)是將軍哥哥的狗時(shí)，奧楚蔑洛夫又夸狗“還不賴(lài)”，“怪伶俐”的。并對(duì)赫留金說(shuō)“我早晚要收拾你?！?/p>

師：同是一條狗，三次說(shuō)野狗，三次說(shuō)名貴的狗，對(duì)赫留金也一會(huì)兒褒，一會(huì)兒貶，反復(fù)再三，變化無(wú)常，這種變來(lái)變?nèi)サ淖黠L(fēng)叫什么？

生：見(jiàn)風(fēng)使舵。

生：隨機(jī)應(yīng)變。

生：變化多端。

師：同學(xué)們的發(fā)言可以概括為三種情況：第一種是褒義詞，第二種是貶義詞，第三種是中性詞。思考一下，對(duì)奧楚蔑洛夫用哪類(lèi)詞更合適？

生：（齊）貶義詞。

師：那么用哪個(gè)詞語(yǔ)更為恰當(dāng)？

生：（齊）：見(jiàn)風(fēng)使舵。（板書(shū)）

師：從奧楚蔑洛夫?qū)Α肮芬恕卑讣奶幚砩?，我們我們比較真切感受了他的看風(fēng)使舵、變化無(wú)常，所以作者契訶夫又將他戲稱(chēng)為──

生：（齊）變色龍。

師：知道這個(gè)動(dòng)物為什么會(huì)變色嗎？

生：是為了保護(hù)自己不受外敵侵害。

師：說(shuō)得很好，那么，警官奧楚蔑洛夫呢？他的變色又是出于何種目的？。

2．人物的可惡

師：這出案件是不是非常復(fù)雜？那他“善變”的背后究竟是哪只黑手控制著他的判案呢？那他有沒(méi)有“不變”的行為和思想呢？我們對(duì)他的表現(xiàn)感到的僅僅是可笑嗎？他的可惡還表現(xiàn)在哪些地方？

生：我認(rèn)為奧楚蔑洛夫始終不變的是喜歡討好有錢(qián)有權(quán)的人。課文寫(xiě)道，當(dāng)他得知狗是席加洛夫?qū)④娂业臅r(shí)，就說(shuō)：“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚，就說(shuō)這狗是我找著的，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。就不定這是條名貴的狗?！焙髞?lái)，當(dāng)他得知這條狗是將軍哥哥家的時(shí)，課文寫(xiě)道：“他哥哥來(lái)啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上上洋溢著含笑的溫情?！鞍パ?，天！我還不知道呢！……這么說(shuō)，這是他老人家的狗？高興得很……把他帶走吧。這小狗還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭，哈哈哈……”這些都說(shuō)明奧楚蔑洛夫?yàn)榱擞懞糜绣X(qián)有權(quán)的人，極力地阿諛?lè)畛小?/p>

生：我認(rèn)為警官奧楚蔑洛夫始終不變的是欺負(fù)權(quán)勢(shì)和地位不如自己的人。當(dāng)他得知狗是將軍家的時(shí)，他說(shuō)：“說(shuō)不定這是條名貴的狗，可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了，你這混蛋，把手放下來(lái)；不用把你那蠢手指點(diǎn)頭伸出來(lái)，怪你自己不好！”

生：奧楚蔑洛夫還喜歡倚仗自己的權(quán)勢(shì)，剝削平民百姓。課文開(kāi)頭寫(xiě)道：“奧楚蔑洛夫穿過(guò)廣場(chǎng)，他身后跟著一個(gè)火紅色頭發(fā)的巡警。端著一個(gè)篩子，盛滿(mǎn)了沒(méi)收來(lái)的醋栗”。我想這醋栗也一定找老百姓搜刮來(lái)的。

師：大家分析得很深刻，透過(guò)奧楚蔑洛夫“變色”的表面，我們看到的是一顆卑鄙，丑陋的內(nèi)心，對(duì)貴族老爺，他極力討好，奉承獻(xiàn)媚，而對(duì)于平民百姓，卻是專(zhuān)橫跋扈，橫加欺凌。對(duì)此，我們可用四個(gè)字來(lái)概括：媚上欺下（板書(shū)）。這樣看來(lái)，我們對(duì)他還僅僅只是可笑嗎？

那是什么？

通過(guò)分析，我們對(duì)奧楚蔑洛夫的認(rèn)識(shí)就比較深刻了?！翱达L(fēng)使舵、媚上欺下”這八個(gè)字構(gòu)成了這個(gè)人物性格的基本特點(diǎn)。

（3）人物的可悲

師；我們?cè)谛≌f(shuō)里只是看到了一條條狗，將軍哥哥家的狗，其實(shí)還應(yīng)該有一條狗？它是哪只狗，是誰(shuí)家的呢？（介紹背景知識(shí)）《變色龍》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動(dòng)的時(shí)期。民粹派采取個(gè)人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒(méi)解決任何社會(huì)問(wèn)題，反而促使新上臺(tái)的亞歷山大三世采取更加反動(dòng)的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專(zhuān)政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個(gè)俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專(zhuān)制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。（1881年，沙皇亞歷山大三世繼位，為了保證統(tǒng)治者的安全，沙皇大大加強(qiáng)了警察的權(quán)力，建立了恐怖的警察統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)。致使社會(huì)死氣沉沉，人民痛苦不堪，整個(gè)俄國(guó)活象一座人間地獄。在反動(dòng)勢(shì)力猖獗的情況下，俄羅斯社會(huì)市民情緒普遍低落，庸俗的市民習(xí)氣甚囂塵上。）

師：我們可以想象一下，這是一個(gè)怎樣的社會(huì)？

生：黑暗。

生：腐朽。

生：反動(dòng)。

師：同學(xué)們能結(jié)合課文談?wù)剢幔?/p>

生：赫留金申冤未果，旁人還譏笑他，沒(méi)有同情心，說(shuō)明人與人之間關(guān)系冷漠。

生：警官奧楚蔑洛夫不為平民百姓做實(shí)事，還常常剝削勞動(dòng)人民，貪圖小便宜，可這樣的警官竟無(wú)人處置，還有好些人巴結(jié)討好他，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的社會(huì)缺乏一種正氣。

生：第一段寫(xiě)道：“四下里一片沉靜，廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有，商店和飯店的門(mén)無(wú)精打采地敞著，面對(duì)上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一種，門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有?！弊掷镄虚g都讓人感受到當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)蕭條，毫無(wú)生機(jī)，一片死氣沉沉。（市面蕭條，人民生活饑餓，貧困。社會(huì)死氣沉沉，故事的背景）

師：分析得不錯(cuò)。在那樣一種法制狀況下，奧楚蔑洛夫這種警官的出現(xiàn)并不是偶然的，而是那個(gè)時(shí)代的必然結(jié)果?？梢哉f(shuō)，以?shī)W楚蔑洛夫?yàn)橹鹘堑倪@場(chǎng)鬧劇是個(gè)小窗口，它向我們展示了當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的腐朽，當(dāng)時(shí)警察制度的反動(dòng)與虛偽。由一個(gè)小窗口反映社會(huì)的大問(wèn)題，這種寫(xiě)法叫什么？

生：以小見(jiàn)大

師：由此看來(lái)，奧警官要在這種黑暗、腐朽的社會(huì)里得以生存，采用見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的生存方式也就不足為怪了，這就像動(dòng)物的變色，也是為了──

生：（齊）保護(hù)自己。

師：這能全是奧楚。。。的錯(cuò)嗎？某種程度上來(lái)說(shuō)他是不得已而為之

師：這樣看來(lái)奧楚又是一個(gè)可憐的走狗形象。

結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，今天，類(lèi)似于奧一樣的可笑，可惡，可憐的變色龍，仍然大有人在，他們已經(jīng)成了我們這個(gè)社會(huì)的痼疾，必然讓我們和諧的人際交往蒙上虛偽的面紗。雖然，俄羅斯廣場(chǎng)上那個(gè)變色龍漸行漸遠(yuǎn)了，但是，我警醒同學(xué)們，不要讓他再來(lái)我們身邊。讓我們遠(yuǎn)離欺詐，虛偽，讓我們工整地書(shū)寫(xiě)“人”字的一撇一捺吧。