幼兒園蘋果教案

分蘋果。

一、說教材

《分蘋果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊（上）第40-41頁的內(nèi)容。從教學(xué)知識角度來敘述今天的內(nèi)容是的數(shù)是10的加法和10減法本課的知識是本冊教材的重點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)了9以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)的進(jìn)一步升入學(xué)習(xí)。原教材與新教材比較可以看出新教材的《分蘋果》這課，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，始終讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體全身投入活動(dòng)中。游戲是貫穿本課的一條主線從游戲開始在從游戲結(jié)束。

二、說教學(xué)目的難重點(diǎn)

1、知識目標(biāo)：初步學(xué)會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法。

2、能力目標(biāo)：正確計(jì)算10減幾和的數(shù)是10的加法。

3、情感目標(biāo)：通過活動(dòng)使學(xué)生感知數(shù)10的組成生活處處都有數(shù)學(xué)，通過游戲使學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過小組游戲培養(yǎng)學(xué)生合作意識和集體信息。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)是10的加法和10減幾的減法是本課的重點(diǎn)。任何方式的活動(dòng)最終目的是使學(xué)生學(xué)會的數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

說教學(xué)難點(diǎn)：1、10減幾的減法計(jì)算是本科的難點(diǎn)。說他是是難點(diǎn)的原因有兩個(gè)方面1學(xué)前教育加法的力度大，減法的力度小、學(xué)生計(jì)算減法的基礎(chǔ)薄弱。2學(xué)生年齡小做減法的思維過程難度比加法大。

三、說教法

（一）把問題情境化增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)把問題情境化生活化，就是把問題情境化與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激發(fā)求知欲，增強(qiáng)自信心的重要途徑，為此根據(jù)學(xué)生好奇好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。選擇了貼近學(xué)生的材料分蘋果吃蘋果貼樹葉。....把要學(xué)的知識與生活背景有機(jī)的結(jié)合在一起通過情景問題去掌握數(shù)學(xué)知識形成能力，發(fā)展身心品質(zhì)。使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。

（二）、加大活動(dòng)力度提高教學(xué)力度

六七歲的兒童好動(dòng)，好奇心強(qiáng)、興趣以調(diào)動(dòng)。但他們注意力不能持久。意志力薄弱。讓學(xué)生長時(shí)間計(jì)算的將注意力集中在教學(xué)符號上，必然會感到單調(diào)和乏味。影響知識的吸收和掌握，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)生活動(dòng)全課學(xué)生有兩分鐘左右的時(shí)間不在動(dòng)，其余時(shí)間手、腦、眼、口都在活動(dòng)。例如分蘋果考一考使學(xué)生身心多種器官協(xié)調(diào)并用。把學(xué)生真正推向?qū)W習(xí)的主人翁位置。極大激發(fā)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在做中學(xué)，做中得到鞏固，做中學(xué)會應(yīng)用，做中做到發(fā)展。

（三）、評價(jià)方式多種多樣

1、重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，請輕學(xué)習(xí)結(jié)果。這也是新教材的評價(jià)方式。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意考察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)是否積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，是否樂于與同學(xué)進(jìn)行合做交流，是否有學(xué)習(xí)興趣，真誠，不受謊話。使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。

2、注意評價(jià)方式多樣化，課堂采取同桌評價(jià)，小組評價(jià)，集體評價(jià)。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。是教師的權(quán)威作用淡化，同時(shí)也是一種鞏固知識的方式。

3、評價(jià)起點(diǎn)不同，學(xué)生入學(xué)不僅各方面的能力、態(tài)度、習(xí)慣和數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)不同，個(gè)性差異很大。教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同的情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

四、說學(xué)法

1、動(dòng)手操作

通過學(xué)生擺一擺，做一做等活動(dòng)獲得數(shù)學(xué)知識，本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手分10個(gè)蘋果，使學(xué)生感知10的分解。再通過指名上分，使學(xué)生思維規(guī)律化、有序化。最后，通過對比觀察完成10的分解合成。這些都是在操作中進(jìn)行，操作中完成。

2、在游戲中學(xué)習(xí)

通過吃蘋果、貼綠葉、等游戲，有意引導(dǎo)學(xué)生在小小游戲中操作，為學(xué)習(xí)時(shí)間而動(dòng)起來，例如打靶等在緊張激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，這種競爭意識是孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸，敢于向空難挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)小組游戲中，又加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。使智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展起來，孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。游戲引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)生漸漸變成樂之者，一步步走向樂學(xué)大門。

五、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，出示課題。

拍手引出課堂內(nèi)容，板書課題。

2、分蘋果

學(xué)生拿出10個(gè)學(xué)具蘋果把它分成兩堆，學(xué)生任意放，看看有幾種方法，比一比誰的方法多。這一組練習(xí)的目的，感知10的分解，活動(dòng)貼近生活，學(xué)生操作一分鐘左右，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察，做事有順序、有規(guī)律。教師板書

10123456789109876543210

讓學(xué)生觀察后提問，哪一組與哪一組可以合起來，變多為少，這就是一種學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。

101234598765

教師和學(xué)生總結(jié)出得數(shù)是10的加法

2、吃蘋果

我設(shè)計(jì)吃蘋果即學(xué)習(xí)10的加減法，10個(gè)蘋果吃了幾個(gè)，還剩幾個(gè)。怎樣算式表示。教師板書減法算式

3、記憶10的加減法，

學(xué)完新知識給學(xué)生記憶的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)到的知識系統(tǒng)的記憶一下很有必要，為后面的整理復(fù)習(xí)做鋪墊，有使知識系統(tǒng)化。

4、鞏固新知識。

兩個(gè)游戲鞏固了10以內(nèi)的加減法，重點(diǎn)練習(xí)，活躍課堂氣氛，把整節(jié)課推向。......。

5、說板書

板書簡明同時(shí)又是一圖四式的教學(xué)埋伏。

延伸閱讀

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

（教科書第34

[一]、教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及平均分的過程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

[二]、學(xué)具準(zhǔn)備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動(dòng)物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個(gè)）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、利用學(xué)具分一分，并匯報(bào)結(jié)果。

二、出示小黑板；

1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢？

2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢？

3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進(jìn)行解答、交流方法。

小組派代表匯報(bào)結(jié)果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。

對于知識可以進(jìn)行一定的概括，讓學(xué)生更一目了然，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程更輕松，能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

[三]、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

一、個(gè)人嘗試（第34頁的試一試第1題）

1、學(xué)生看題，說題意。

2、利用學(xué)具分一分，獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。

3、交流訂正。

二、進(jìn)一步深會（第35頁的試一試第2題）

1、學(xué)生看題，請個(gè)別學(xué)生說題意，并請個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。

2、不用學(xué)具，直接完成練習(xí)。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

三、嘗試探索（第35頁的試一試第3題）

1、學(xué)生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應(yīng)用題。

3、小組展示應(yīng)用題，集體修正，給予及時(shí)的評價(jià)（不要磨滅學(xué)生的那份熱情）

4、獨(dú)立完成應(yīng)用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的試一試第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？（列式計(jì)算）

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報(bào)結(jié)果。

[四]、課堂小結(jié)

一、小結(jié)

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。

二、延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)

分蘋果導(dǎo)學(xué)案

課題

分蘋果

課型

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課

年級

教師

學(xué)習(xí)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第2頁

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

2、能力目標(biāo)：正確掌握豎式的寫法。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作與自主講解的過程中，讓孩子們獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信。

重點(diǎn)難點(diǎn)

使學(xué)生正確掌握用豎式來計(jì)算除法的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

學(xué)

習(xí)

過

程

學(xué)案

導(dǎo)案

獨(dú)

立

嘗

試點(diǎn)

撥

自

學(xué)

1、請你找到這節(jié)課的數(shù)學(xué)問題，把它讀熟，并把它寫在括號里

（）。

2、為了解答這個(gè)數(shù)學(xué)問題，課本用4幅圖完成，請問：第1幅圖用的方法是（），第2幅圖用的方法是（），第3幅圖用的方法是（），第4幅圖用的方法是（）。

3、第4幅圖的方法是新方法，像這樣，叫做除法豎式，它表示20÷5=4，請你看仔細(xì)除法豎式是怎樣寫的，再找個(gè)地方把它抄寫一遍，再想想商應(yīng)該寫在什么位置？

4、請你想一想除法豎式里那些數(shù)字的意思，20表示（）,5表示（），4表示（）。

5、你知道這個(gè)除法豎式表示（）÷（）嗎？請你填出來

6、請嘗試計(jì)算下面2題：

布置課前預(yù)習(xí)

按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

交

流

解

惑

1、除法還可以用豎式來計(jì)算。

2、除法豎式中各部分的含義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的書寫格式，商應(yīng)該寫在什么位置。

3、反饋練習(xí)：

判斷對錯(cuò)：

4970

02

()()

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

合

作

考

試

練習(xí)一、

81÷()=9()÷6=9

42÷7=()27÷3=()

練習(xí)二、

1、先獨(dú)立答題

2、組內(nèi)交流

3、師生交流

自

我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了，以后我會在方面更加努力的。

我的反思：

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

老師在上課時(shí)經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？或許"分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4篇"是你正在尋找的內(nèi)容，希望對大家有所幫助。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的.練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。

教學(xué)點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８個(gè)圓形。（輔差）

１、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。

２、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。

３、每２個(gè)分一份，分成了（ ）份。

４、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

５、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

我今天說課的內(nèi)容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時(shí)——————《分蘋果》，我將從四個(gè)方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計(jì)、說板書設(shè)計(jì)。

一、首先我來分析教材。

《分蘋果》這節(jié)課的主要內(nèi)容是——平均分的兩種情況。是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了2—5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動(dòng)手分一分，初步體驗(yàn)平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動(dòng)手操作與概念思考對于認(rèn)識除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。基于對教材的理解和分析以及二年級學(xué)生的實(shí)際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的物體，勇于采用多種方式進(jìn)行平均分。

教學(xué)難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言描述自己平均分實(shí)物的過程。

二、說教法、學(xué)法

我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1、故事情境導(dǎo)入法;2、激勵(lì)法;3、多媒體輔助法;4、開放式教學(xué)法

“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動(dòng)手實(shí)踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。

三、說教學(xué)過程

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個(gè)故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實(shí)踐”中學(xué)習(xí)、在“實(shí)踐”中體驗(yàn)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來家做客。準(zhǔn)備開一個(gè)生日Party。笑笑為大家準(zhǔn)備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！

師：我們一起來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)大蘋果？

師生一起數(shù)蘋果。

師：對，一共有12個(gè)蘋果?，F(xiàn)在笑笑想請同學(xué)們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？

好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果

（二）、動(dòng)手操作，探索新知

1、師：笑笑拿出了4個(gè)盤子，要把這12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，怎么放最合理呢？對，平均分。

師：上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認(rèn)識了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是“平均分”？

學(xué)生代表說一說。

師：根據(jù)圖上的情境，你能提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題。比如：12個(gè)蘋果放到4個(gè)盤子里，平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)蘋果？

師：平均每個(gè)盤里放幾個(gè)蘋果呢？就請同學(xué)們動(dòng)手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？

學(xué)生動(dòng)手分一分。

師：誰能匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？

（學(xué)生介紹平均分的方法，教師及時(shí)評價(jià)。）

2、師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現(xiàn)盤子有點(diǎn)小，放三個(gè)蘋果有點(diǎn)擠。他建議：

每個(gè)盤子里放2個(gè)蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當(dāng)然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個(gè)蘋果，每個(gè)盤子放2個(gè)，需要幾個(gè)盤子？）

學(xué)生先獨(dú)立思考或具體操作，再進(jìn)行全班交流。

師：哪位小朋友來匯報(bào)一下你分的結(jié)果？

學(xué)生介紹分的結(jié)果及具體方法。

師：小朋友們都非常聰明，通過動(dòng)手實(shí)踐二個(gè)二個(gè)的分，或者借助學(xué)過的乘法口訣，都算出了可以放6盤。

師：其實(shí)呀，這種分法也是平均分。因?yàn)槊勘P放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個(gè)”，一種是“平均可以放幾盤”。

3、師：接下來，請大家想一想：除了每盤放2個(gè)，可以放6盤。還可以怎樣平均分？請小朋友動(dòng)嘴說一說，動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看還可以怎樣平均分？

同桌擺，學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）

（三）、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1。小兔背蘿卜

①先數(shù)一共有多少根蘿卜？

②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運(yùn)走？

2、小松鼠裝松果。

（1）出示“練一練”中的第2題的圖片。

（2）互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：①每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？②每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？③有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？④有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？……

3、排隊(duì)做操。

（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。

（2）提出問題：還可以怎樣排？

①可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

②可能會產(chǎn)生以下不同的排法：

每排4人，排6排;每排6人，排4排;每排3人，排8排;

每排2人，排12排;每排12人，排2排。

四、課堂總結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

五、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個(gè)圓形。

1、平均分成3份，每份（）個(gè)。

2、平均分成6份，每份（）個(gè)。

3、每2個(gè)分一份，分成了（）份。

4、平均分成5份，還剩（）個(gè)。

5、每7個(gè)分一份，分成了（）份，還剩（）個(gè)。

六：板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以放6個(gè)盤子

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1500字集錦

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)前就要寫好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求，可以更好的讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識。在寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些方面呢？編輯特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供你參考和使用，請收藏和分享。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時(shí)《分蘋果》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過親自動(dòng)手分實(shí)物，學(xué)會兩種方式進(jìn)行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個(gè)分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種策略解決問題的意識和習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：面對數(shù)量較少的實(shí)物，勇采用多種方式進(jìn)行平均分。

難點(diǎn)：如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述自己平均分實(shí)物的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作實(shí)物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備24個(gè)學(xué)具水果、6個(gè)小塑料袋。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境——數(shù)學(xué)故事會 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

師：二年級2班要舉行一次數(shù)學(xué)故事會，大家都準(zhǔn)備了有趣的數(shù)學(xué)故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個(gè)水果，不出示盤子），引導(dǎo)學(xué)生觀察，數(shù)出蘋果數(shù)為12個(gè)。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學(xué)生觀察并說出自己的看法。個(gè)別說，其余聽。

2、學(xué)生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生注意。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學(xué)習(xí)主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準(zhǔn)備——分蘋果。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數(shù)再分。

① 把12個(gè)蘋果平均放到2個(gè)盤子里，每盤6個(gè)。 ② 把12個(gè)蘋果平均放到3個(gè)盤子里，每盤4個(gè)。 ③ 把12個(gè)蘋果平均放到4個(gè)盤子里，每盤3個(gè)。 ④ 把12個(gè)蘋果平均放到6個(gè)盤子里，每盤2個(gè)。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數(shù)再分。 ① 每個(gè)盤子里放2個(gè)，可以分成6盤。 ② 每個(gè)盤子里放3個(gè)，可以分成4盤。 ③ 每個(gè)盤子里放4個(gè)，可以分成3盤。

④ 每個(gè)盤子里放6個(gè)，可以分成2盤。

1、每個(gè)學(xué)生拿出自己的學(xué)具水果，取出12個(gè)，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內(nèi)交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生獨(dú)立思考后小組合作。 培養(yǎng)學(xué)生共同探究問題的能力。

學(xué)習(xí)如何在小組活動(dòng)中傾聽與表達(dá)；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學(xué)生自己提出問題的機(jī)會，以此促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。

在活動(dòng)中思考、提問，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

三、故事會采風(fēng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

1、數(shù)學(xué)故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個(gè)裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個(gè)裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

③ 如果有2個(gè)袋子，每袋裝幾個(gè)？

④ 如果有4個(gè)袋子，每袋要裝幾個(gè)，還剩幾個(gè)？

2、數(shù)學(xué)故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動(dòng)活動(dòng)：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ② 每個(gè)籃子裝3個(gè)松果，需要幾個(gè)籃子？ ③ 有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？ ④ 有9個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝幾個(gè)松果？

3、數(shù)學(xué)故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運(yùn)走。

3、數(shù)學(xué)故事之四——排隊(duì)做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學(xué)具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產(chǎn)生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學(xué)生觀察后個(gè)別講故事：小熊摘了10個(gè)紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進(jìn)口袋里背回去。

2、當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出問題后，全班其余學(xué)生通過用學(xué)具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學(xué)過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學(xué)生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個(gè)松果。它想把這些松果裝到籃子里運(yùn)回家去。

2、此次活動(dòng)在小組內(nèi)進(jìn)行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

今天的故事會不僅是內(nèi)容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現(xiàn)都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數(shù)學(xué)故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題就在身邊。

五、課堂總結(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果

引導(dǎo)學(xué)生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實(shí)物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８個(gè)圓形。（輔差）

１、平均分成３份，每份（ ）個(gè)。

２、平均分成６份，每份（ ）個(gè)。

３、每２個(gè)分一份，分成了（ ）份。

４、平均分成５份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

５、每７個(gè)分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個(gè)。（培優(yōu)）

板書設(shè)計(jì)： 分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)。

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子。

分蘋果二年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評：通過實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評：通過對比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

質(zhì)疑：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時(shí)解答或請同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的.練習(xí)，以進(jìn)一步加深對新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評：拓展學(xué)生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識。

教學(xué)點(diǎn)評：評價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

蘋果落地

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“蘋果落地”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

理解課文內(nèi)容，體會好奇心的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會正確、流利、有感情地朗讀課文，感受牛頓從非常普遍的現(xiàn)象中提出問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們還是接著學(xué)習(xí)《蘋果落地》這篇課文，（板書：png果落地）。我們先來復(fù)習(xí)一下蘋果的蘋怎么寫，（出示蘋字筆畫）讓學(xué)生邊念筆畫邊手上寫。（補(bǔ)上蘋字板書）蘋字我們是會寫了，但是大家記?。禾O字有三橫，其中是，中間這一橫是最短的，只有這樣寫整個(gè)字看起來才比較好看。

讓我們齊讀一遍題目，預(yù)備起！

2.接著我們來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)過的生字，老師這里有一些生字卡片，如果你讀對了，等下課了，老師就把生字卡片送給你（出示生字卡片）

①指名讀。

②哇，我們同學(xué)讀得還不錯(cuò)，現(xiàn)在趁著這些卡片都還在老師這里，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把每一個(gè)詞語讀一遍！

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們自己把課文讀一遍，邊讀邊想，課文講了一件什么事，開始吧！

二、細(xì)讀課文，理解課文

現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這篇課文，來看看這篇課文講了一件什么事吧。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

師：小朋友，課文的第一自然段告訴了我們什么？

（指名答）生：牛頓是世界著名的科學(xué)家。

師：咦，你們知道著名是什么意思嗎？

生：就是出名的意思。

師：來，老師這有一道題目，你們想想答案是哪個(gè)？（出示題目）

挑選出意思不一樣的詞語

出名姓名著名

師：答案是？

生：姓名。

師：其他同學(xué)同意嗎？（同意）對了，這三個(gè)詞語只有姓名是跟它們不一樣的。著名就是出名的意思，從第一自然段我們知道呀：牛頓是一位非常出名，非常著名的科學(xué)家。（師可故意停頓，引學(xué)生讀出下文）

2.學(xué)習(xí)第二、三自然段。

師：接下來男生女生來比一比，我們請男同學(xué)讀第二自然段，女同學(xué)讀第三自然段，看是男生讀的好還是女生讀的好？（男女賽讀）

師：我們班的男生跟女生都讀得很好呀，接下來請同學(xué)們動(dòng)動(dòng)手：牛頓看到了什么現(xiàn)象？用畫出來；他又是怎么想的？用~~畫出來，（出示幻燈片）（出示蘋果圖片）

師：哪位小朋友來回答，說說牛頓看到了什么現(xiàn)象？

生：看到了一個(gè)蘋果從樹上掉下來。

師（板書：蘋果落地）：蘋果從樹上掉下來，人們態(tài)度是怎么樣的？

生：人們都習(xí)以為常。

師（板書：習(xí)以為常）：同學(xué)們，蘋果落地是不是一件很正常的事？（是）是的，蘋果成熟了，人們沒來得及摘，蘋果自己會往地下掉，這種事情人們經(jīng)?？梢钥吹?，也不會去想它為什么會落地，感覺很平常。這就是習(xí)以為常的意思。再舉一個(gè)例子，比如說：我們經(jīng)常看到秋天葉子會掉會落，也是覺得很平常，我們一般也不會去想秋天葉子會掉，我們也已經(jīng)習(xí)以為常了，覺得這是一件很平常的事。

師：可是牛頓看到了蘋果落地，他也是習(xí)以為常嗎？

生：不是，他感到很好奇。

師（板書：好奇）：他在好奇什么？

生：蘋果為什么會掉下來呢？

師：誰來讀讀這句話？

（指名讀）

師：牛頓對這件事很好奇，你試一下，能不能把為什么三個(gè)字讀重一點(diǎn)，把好奇的語氣讀出來。

（生再讀）

師：這一次，我感受了你的好奇了。同學(xué)們，你們就是小牛頓，請你們用好奇的語氣來讀讀這句話吧。（生讀）

3.蘋果為什么會落地呢？牛頓十分好奇，瞧，他還坐在蘋果樹下認(rèn)真地想問題呢。（讓同學(xué)們看課本上的圖片）

師：從這幅畫中，我們可以猜得出來他正在認(rèn)真地想問題。他是怎么想的？答案就在第三自然段，我們一起來讀一下第三自然段，預(yù)備起。

（生讀課文）

師：自言自語就是自己跟自己說話，聲音可以小一點(diǎn)。小朋友，你們平時(shí)會自言自語嗎？誰想用自言自語說一句話？（出示幻燈片）

（指名說）

師：我們的同學(xué)說得還是不錯(cuò)的！那我們請一位同學(xué)來試一下，牛頓是怎么自言自語的？誰想來試下？

（指名讀）

師：讀得真好，我看到了你在自言自語了，還可以看得出來，你非常好奇，好像你就是那個(gè)牛頓。同學(xué)們，我們也輕聲的，好奇的來問一問吧，一定是因?yàn)樗焱噶碎_始！

師：我們從牛頓的思考中，我們知道了他是一位怎樣的科學(xué)家？

生：好奇，喜歡想問題

師：你瞧，人們都覺得蘋果落地是一件很正常的事，不去想為什么會落地。只有牛頓提出為什么，可以看出牛頓是一個(gè)有好奇心，喜歡想問題的人。從我們同學(xué)回答中，我也可以看出你們跟牛頓一樣，喜歡動(dòng)腦筋想問題，真好！

4.第四自然段。

為了弄明白蘋果為什么只向地面落，而不向天上飛，也不向左，向右跑，牛頓又是怎么做的？

師：面對蘋果落地這件事，他進(jìn)行了反復(fù)地觀察，專心地研究。（板書：反復(fù)地觀察，專心地研究）再讀。

師：瞧，老師這有一個(gè)蘋果，你們會怎么觀察這個(gè)蘋果？你們同桌討論交流一下

（生談?wù)摻涣鳎?/p>

生：可以用手摸一摸。

師：嗯，用手摸一摸是什么感覺。還有什么方法？

生：聞一聞。

師：嗯，還有聞一聞。還有什么方法？

生：咬一口。

師：是啊，你們真會觀察，咬一口也是觀察啊。孩子們，我們用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，用嘴巴咬，這些都是觀察。你瞧，我們一會用眼睛看，一會用鼻子聞，一會又用嘴巴咬，做了一次又一次的試驗(yàn)，這就叫做反復(fù)。

牛頓除了反復(fù)地觀察，他還專心地研究呢！把其他一切都忘了?？赡芤恢幻利惖暮麖乃磉咃w過，他也沒注意到；可能鳥在樹上唱歌，他也沒聽到，也可能都忘了吃飯睡覺呢！這都是因?yàn)樗趯Ｐ牡?、在用心地研究呢?/p>

不知道他花了多長時(shí)間，做了一次又一次的試驗(yàn)，終于，他終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。我們把終于發(fā)現(xiàn)了這句話有感情的讀一遍。（生讀）

原來是因?yàn)椋旱厍蛴形Φ脑?。正是地球有吸引力，蘋果才會落地呀?。ǔ鍪净脽羝?/p>

5.師總結(jié)：正是因?yàn)榕ｎD擁有一顆好奇的心，使他發(fā)現(xiàn)了別人所不能發(fā)現(xiàn)的秘密，親愛的小朋友，老師要送給你們一句話：在你生活中，肯定也有讓你感到好奇的事，如果你和牛頓一樣有一顆好奇的心，肯付出行動(dòng)，也許你就是下一個(gè)牛頓哦！

三、作業(yè)

請你課后認(rèn)真觀察一種東西，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊教案 分蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：

1、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

2、能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并能列出10的加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出得數(shù)是10的加、減法。

教學(xué)用具：課件、蘋果、乒乓球、活動(dòng)表格、卡片。

教學(xué)過程：

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個(gè)蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據(jù)分法寫算式，看哪個(gè)同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進(jìn)行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結(jié)果，并讓個(gè)別小組匯報(bào)，教師板書。

（4）讀一讀同學(xué)們總結(jié)出來的算式，想一想，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、找一找生活中有關(guān)10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習(xí)，寓學(xué)于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動(dòng)：每桌發(fā)一個(gè)盒子，盒子里有10個(gè)小球，一個(gè)學(xué)生摸出球，另一個(gè)學(xué)生猜猜盒子里還有幾個(gè)，并說出算式。然后換過來，另一個(gè)人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個(gè)人先說出一個(gè)數(shù)字，用小手表示出來，同桌出另一個(gè)數(shù)字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習(xí)。

五、拓展應(yīng)用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習(xí)題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學(xué)生獨(dú)立完成。

C：找學(xué)生說一說想法和計(jì)算的結(jié)果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)。

二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數(shù)學(xué)下冊《分蘋果》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會除法的意義，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：課件。

2、學(xué)具：小圓片

教學(xué)過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)蛶退麄?，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識入手，獨(dú)立思考解決。18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。

3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤：6個(gè)，兩盤：12個(gè)，三盤：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學(xué)生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結(jié)合學(xué)生板書，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數(shù)，最后在左側(cè)寫除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說一說。

7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职?。完成?頁練一練第一題

學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對齊

教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元第一課時(shí)《分蘋果》。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學(xué)會用豎式計(jì)算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作過程，進(jìn)一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。

3、情感 態(tài)度與價(jià)值觀：

使學(xué)生感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點(diǎn)：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準(zhǔn)備：

每組學(xué)生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、老師口述謎語學(xué)生猜謎底：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個(gè)可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設(shè)計(jì) 意圖：以猜謎的形式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們探究新知的興趣?！?/p>

（二）探究新知，操作體驗(yàn)

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數(shù)一數(shù)有多少個(gè)吧？每籃放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動(dòng)手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計(jì)算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨(dú)立動(dòng)腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關(guān)鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學(xué)互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)最聰明，找到的算法最多。

【設(shè)計(jì)意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學(xué)生操作起來有的放矢，又尊重學(xué)生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學(xué)生動(dòng)手分，小組討論算法，師巡視、指導(dǎo)。

（3）集中交流（說出結(jié) 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應(yīng)課件進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖：通過擺學(xué)具、小組合作探究等開發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動(dòng)的課件演示抓住學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗(yàn)解決問題的方法不是唯一的，開闊學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生橫向思維能力?！?/p>

3、體會除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學(xué)們與橫式比較，發(fā)現(xiàn)有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現(xiàn)。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學(xué)生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數(shù)分別表示什么的含義？

【設(shè)計(jì)意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實(shí)際含義是這節(jié)課的重難點(diǎn)所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學(xué)生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎(chǔ)上，再用講授法進(jìn)行教學(xué)，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一次探究性學(xué)習(xí)過程，又為教師下一步為了突破重難點(diǎn)的講解鋪墊了認(rèn)知基礎(chǔ)。教師講解中結(jié)合分蘋果的過程，直觀形象地把數(shù)和形，形和式結(jié)合起來，有效地幫助學(xué)生通過構(gòu)建除法豎式的雛型，向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，利于學(xué)生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學(xué)生在操作、觀察，思考、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

（三）趣味 練習(xí)，拓展運(yùn)用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運(yùn)到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進(jìn)去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數(shù)連起來就是密碼，看哪個(gè)小組算得又對又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補(bǔ)充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時(shí)，可以小組內(nèi)探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數(shù)。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運(yùn)走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習(xí)）課件出示。

【設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)不同層面的練習(xí)，希望幫助學(xué)生鞏固知識，又期望實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。】

（四）回顧反思，總結(jié)評價(jià)

這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)學(xué)生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不但發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，而且將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)?！?/p>

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《分蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

學(xué)情分析：

學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分物游戲”，初步理解了平均分的含義，能夠具體操作平均分的過程，這節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索平均分的兩種情況，同時(shí)也為下一節(jié)課的大數(shù)平均分做鋪墊。在課本中具有承上啟下的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠通過具體操作或畫圖的方法解決平均分的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步認(rèn)識平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡逛超市嗎？

小熊貓笨笨新開了一家笨笨超市，他正在忙著打理超市呢，想去看看嗎？（想）

師播放動(dòng)畫片。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）活動(dòng)一：按份數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

師：熊貓笨笨現(xiàn)在做什么呢？誰來讀一讀

(12個(gè)蘋果分成3盤，每盤一樣多，可以怎樣分？)

師：讀懂要求了嗎？（讀懂了）這節(jié)課我們就和笨笨一起來分蘋果（板書課題），

師：還記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？（記得）課件出示

師：都可以怎樣分？

預(yù)設(shè)：

生1：可以1個(gè)1個(gè)分。

生2：可以2個(gè)2個(gè)分。

生3：還可以3個(gè)3個(gè)分…

師：是啊，方法可真不少！現(xiàn)在請你用圓片代替蘋果幫助熊貓笨笨來動(dòng)手分一分。

2、動(dòng)手操作。

3、組內(nèi)交流。

師：老師看每個(gè)同學(xué)都分的很認(rèn)真，把你的分法和組內(nèi)和小伙伴交流一下。交流時(shí)要說清楚這3個(gè)問題（課件出示）誰來讀一讀？

師：任務(wù)明確了嗎？（明確了）那就開始吧！

4、小組匯報(bào)。

師：哪個(gè)小組愿意到前面演示你的分法？（兩個(gè)學(xué)生在黑板前邊說邊擺，演示分的過程。）

師總結(jié)：現(xiàn)在我們回憶一下，方才在把12個(gè)蘋果平均分成3盤時(shí)，同學(xué)們想到了好幾種方法，有的是1個(gè)1個(gè)分，有的是2個(gè)2個(gè)分，有的是先3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分，還有同學(xué)是4個(gè)4個(gè)分，在這些方法中，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（稍作停頓）誰來說一說？（學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法。）

孩子們，雖然我們分的過程不同，但是我們分的結(jié)果都是（一樣）的，誰來總結(jié)我們分的結(jié)果是什么？

(12個(gè)蘋果分到3個(gè)盤子，每盤4個(gè)蘋果)師板書

師：12個(gè)蘋果分成3盤，可以說成分成3份，結(jié)果就是每份4個(gè)（師板書：分3份，每份4個(gè)）

（二）按每份的個(gè)數(shù)平均分。

1、明確任務(wù)。

大家可真了不起，這么快幫助笨笨解決了第一個(gè)問題，看！笨笨為你點(diǎn)贊呢！在大家的幫助下，笨笨開始擺蘋果了，可是，熊貓笨笨又遇到了一個(gè)難題，他想把這12個(gè)蘋果像這樣四個(gè)裝一袋，擺在貨架上（出示圖片），他又遇到了什么難題呢？誰來讀一讀？

（12個(gè)蘋果，每袋裝4個(gè)，需要幾個(gè)袋子？）

師：問題明白了嗎？（明白）請用你手中的圓片，代替蘋果再來分一分。

學(xué)生匯報(bào)分法。

師追問：老師有個(gè)問題沒聽明白，你怎么就知道需要三個(gè)袋子呢？

師：我們好多同學(xué)都是一堆一堆擺的，老師方才巡視的時(shí)候看到有一個(gè)同學(xué)的方法不一樣，請同學(xué)來說說他的做法

引出“圈一圈”的辦法。

師：誰來說一說，我們這次分的結(jié)果是什么？

（12個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果一袋，需要3個(gè)袋子）。（師板書）

師：12個(gè)蘋果每袋4個(gè)，可以說成每份4個(gè)，結(jié)果是需要3個(gè)袋子，也就是分成了3份。（師板書：每份4個(gè)，分3份）

（三）說一說：揭示知識性標(biāo)題。

孩子們，方才我們分了兩次蘋果，請你比較一下，這兩次分蘋果的要求一樣嗎？

師：這兩次分蘋果雖然要求不相同，但有沒有相同的地方呢？（停頓）想好了和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

全班匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出兩次分蘋果都是平均分，并且都是12個(gè)蘋果。

三、鞏固練習(xí)。

1、顧客小兔子。

在大家的幫助下，熊貓笨笨終于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先趕到了超市，他們很快選好了一些胡蘿卜，誰來讀一讀小兔子遇到了的問題？

（每只小兔子拿4根，需要幾只小兔子才能一次運(yùn)走）。

師：能自己解決這個(gè)問題嗎？好那就開始吧

師：說說你是怎么想的，怎么做的？

預(yù)設(shè)：

生1：我4個(gè)一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。

生2：我用乘法口訣4×5=20。

生3：我用圓片分出五份。

2、顧客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的來到了超市，你看！他們還提著小籃子呢！小松鼠最喜歡吃（松果）。

師：誰來讀題目的要求？

師：請你動(dòng)手圈一圈。

學(xué)生演示圈的方法，邊圈邊講解。

師：誰來讀第二問？

師：這個(gè)問題怎么圈？（三個(gè)松果一圈）。

師：你怎么想到要3個(gè)松果一圈的？

（我發(fā)現(xiàn)豎著看正好有6列，所以可以分成6個(gè)籃子，每個(gè)籃子3個(gè)松果）。

3、拓展練習(xí)（硬幣排隊(duì)）。

結(jié)束一天的忙碌，笨笨開始清點(diǎn)今天的收入，當(dāng)笨笨清點(diǎn)到這種金黃色的硬幣時(shí)，他遇到了麻煩。這種硬幣太多了。你想知道有多少嗎？（想）我們一起來幫笨笨數(shù)一數(shù)。

這24個(gè)硬幣就這樣散落在桌子上，太亂了。熊貓笨笨可是個(gè)整理能手。他給硬幣排起了隊(duì)。你看（出示圖片），你知道他是怎么排的嗎？

師：你還可以給硬幣排出其他隊(duì)形嗎？動(dòng)手試一試，看誰排出的隊(duì)形最多。

生展示匯報(bào)。

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，這節(jié)課在笨笨超市，你都學(xué)到了哪些新知識呢？

預(yù)設(shè)：

生1：我學(xué)會了平均分的兩種情況。

生2：我學(xué)會了平均分。

看來同學(xué)們的收獲真不少，有收獲就會有快樂，讓我們帶著滿滿的收獲和笨笨說再見吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

分蘋果

平均分的兩種情況

分3份，每份4個(gè)。

每份4個(gè)，分3份。

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分蘋果》教案

新北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊《分蘋果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：提高自己語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、20個(gè)圓片

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.

2.板書

二、問題探究

1.出示12個(gè)蘋果圖片和4個(gè)盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現(xiàn)在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導(dǎo)。

B老師邊聽匯報(bào)邊板書：
12個(gè)蘋果，每個(gè)盤放（）個(gè)，需要（）個(gè)盤子。

三、體驗(yàn)感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現(xiàn)了什么？
基本練習(xí)
試一試第2題，幫助學(xué)生弄清題意

四、實(shí)踐應(yīng)用

試一試第4題
1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設(shè)計(jì)

分蘋果

平均每個(gè)盤子放3個(gè)

每個(gè)盤子里放2個(gè),可以放6個(gè)盤子

5 我是蘋果

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“5 我是蘋果”，僅供參考，希望可以幫助到您。

數(shù)學(xué)廣場―數(shù)蘋果

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：通過數(shù)蘋果，初步接觸抽屜原理。

2.能力目標(biāo)：初步建立解決抽屜原理問題的能力。

3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)的過程，享受成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解抽屜原理。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決抽屜原理的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.師：昨天我們采用了多種策略數(shù)了蘋果。知道了在數(shù)同樣數(shù)量的蘋果時(shí)，還可以斜著數(shù)。今天我們一起來學(xué)習(xí)放蘋果。

2.板書：放蘋果

二、探究新知

1.老師準(zhǔn)備了3個(gè)蘋果，請你們把這3個(gè)蘋果放到兩個(gè)抽屜里，你會怎么放呢？

2.先請小組討論一下，有多少種方法可以把三個(gè)蘋果放到兩個(gè)抽屜里？請你們以小組為單位，把你們放蘋果的方法在練習(xí)紙上表示出來。

3.各小組展示方法。

請大家觀察一下這么多放蘋果的方法，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

4.小結(jié)：3個(gè)蘋果放在2個(gè)抽屜里，至少有一個(gè)抽屜有2個(gè)或者2個(gè)以上的蘋果。

5.師：那么把4個(gè)蘋果放到3個(gè)抽屜里呢？結(jié)果是怎樣的呢？

6.學(xué)生再次嘗試并填表。

7.請大家再觀察一下，有什么規(guī)律？

8.小結(jié)：4個(gè)蘋果放在3個(gè)抽屜里，至少有一個(gè)抽屜有2個(gè)或者2個(gè)以上的蘋果。

9.師：那么5個(gè)蘋果放在4個(gè)抽屜里呢？6個(gè)蘋果放在5個(gè)抽屜里呢？

10.總結(jié)：抽屜原理，也就是N+1個(gè)蘋果放進(jìn)N個(gè)抽屜，則至少有一個(gè)抽屜里有2個(gè)或2個(gè)以上的蘋果。

【設(shè)計(jì)意圖：通情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不在枯燥無味，借助于多媒體的演示初步培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

（一）填空

1.一個(gè)小組共有13名同學(xué)，其中至少有（）名同學(xué)在同一個(gè)月出生。

2.布袋里有5種顏色不同的球若干，至少取出（）個(gè)球，才能保證其中定有2個(gè)顏色相同的球。

（1）小組討論交流。

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實(shí)際中去，通過兩個(gè)判斷題，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識?！?/p>

（二）拓展提高

我們從街上隨便找來幾個(gè)人，就可以斷定他們中至少有兩個(gè)人屬相（指鼠、牛、虎、兔、等十二種生肖）相同？

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展部分，讓學(xué)生對知識更深一層的掌握，拓寬學(xué)生的知識面?！?/p>

四、總結(jié)

師：說說今天我們學(xué)習(xí)了什么知識，發(fā)現(xiàn)了什么，對我們有何幫助？

你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？

【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生能夠通過自我的評價(jià)，相互的評價(jià)和教師的評價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。】

一個(gè)蘋果

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“一個(gè)蘋果”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

作用功效

1、蘋果具有降低膽固醇含量的功效作用。

中國的科研人員經(jīng)過試驗(yàn)得出：吃蘋果可以減少血液中膽固醇含量，增加膽汁分泌和膽汁酸功能，因而可避免膽固醇沉淀在膽汁中形成膽結(jié)石。有人實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常吃蘋果的人當(dāng)中，有50%以上的人，其膽固醇含量比不吃蘋果的人低10%。

2、蘋果還具有通便和止瀉的雙重功效與作用。

蘋果中所含的纖維素能使大腸內(nèi)的糞便變軟；蘋果含有豐富的有機(jī)酸，可刺激胃腸蠕動(dòng)，促使大便通暢。另一方面蘋果中含有果膠，又能抑制腸道不正常的蠕動(dòng)，使消化活動(dòng)減慢，從而抑制輕度腹瀉。

3、蘋果有降低血壓的作用。

蘋果中含有較多的鉀，能與人體過剩的鈉鹽結(jié)合，使之排出體外。當(dāng)人體攝入鈉鹽過多時(shí)，吃些蘋果，有利于平衡體內(nèi)電解質(zhì)。蘋果中含有的磷和鐵等元素，易被腸壁吸收，有補(bǔ)腦養(yǎng)血、寧神安眠作用。蘋果的香氣是治療抑郁和壓抑感的良藥。專家們經(jīng)過多次試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在諸多氣味中，蘋果的香氣對人的心理影響最大，它具有明顯的消除心理壓抑感的作用。臨床使用證明，讓精神壓抑患者嗅蘋果香氣后，心境大有好轉(zhuǎn)，精神輕松愉快，壓抑感消失。實(shí)驗(yàn)還證明，失眠患者在入睡前嗅蘋果香味，能使人較快安靜入睡。用蘋果洗凈擠汁，每次服100毫升，每日3 次，連續(xù)服用，15天為一療程， 蘋果具有降低膽固醇含量的作用。