分蘋果二年級上冊教學設計4篇。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？或許"分蘋果二年級上冊教學設計4篇"是你正在尋找的內容，希望對大家有所幫助。

分蘋果二年級上冊教學設計 篇1

教學目標：

知識目標：

1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學生的數感。

2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生動手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

情感目標：

1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。

2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學重點：理解并能列出10的加、減法。

教學難點：歸納出得數是10的加、減法。

教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Appletree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗發(fā)現。

1、在操作活動中體驗加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。

（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發(fā)現了什么？

2、找一找生活中有關10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習，寓學于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習。

五、拓展應用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。

C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數學問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

分蘋果二年級上冊教學設計 篇2

教學目標

1、通過分一分的活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學生積極參與的態(tài)度和與同學密切合作的能力。

教學重點

初步了解除法的含義。

教學難點

理解“平均分的”含義。

課前準備

電腦軟件、實物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學設計

一、探究新知。

1、準備：教師設計一組電腦動畫，組成一個小故事，創(chuàng)設情境導入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來一些蘋果，請同學們數一數，媽媽端來幾個蘋果？旁邊有幾個盤子？平均每個盤子里放幾個？請學們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報，說出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個盤子里放２個，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們怎樣分？

學生討論并動手試分一下。

教學點評：通過實際操作和口頭表述，提高學生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學生初步了解平均分的含義。

4、對比討論：

對這兩種分法你有什么發(fā)現嗎？

教學點評：通過對比小結，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學點評：在組織平均分的同時，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學生自主來分，這樣做有利于學生主動探索，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

質疑：“通過這節(jié)課的學習，同學們還有哪些弄不明白的問題？”接著教師及時解答或請同學幫助解答。

教學點評：啟發(fā)學生動腦筋想問題，要鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨立見解。

二、嘗試練習

1、（1）如果每2個裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個。

讓學生用小棒進行操作，把結果填在方格內。

教學點評：此題的.練習，以進一步加深對新知的理解和掌握。

三、應用拓展

1、（1）每個籃子裝2個松果，需要（）個籃子。

（2）有6個籃子，平均每個籃子裝（）個松果。

可以讓學生圈一圈，把結果填在方格內。

教學點評：兩種不同分法的比較，有利于學生對于平均分含義的理解，同時可以了解一下學生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運走？

學生可以邊動手操作邊討論。

教學點評：拓展學生思維的空間。通過討論，培養(yǎng)學生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對說游戲：還可以怎么排？

讓學生用學具擺一擺，探索不同的排法。

教學點評：此題的練習，是從學生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。同時，一題多解的練習，有利于培養(yǎng)學生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結。

同學們都學得很好，我們對“平均分”有了一個“初步的認識”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學習分東西的有關知識。

教學點評：評價學生在課堂上的學習情況，并預告下一節(jié)課學習的內容，做到了承先啟后。

分蘋果二年級上冊教學設計 篇3

【學習內容】

北師大版小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

【學習目標】

1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：

（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

2、培養(yǎng)學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

3、培養(yǎng)學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

【教學重難點】

重點：面對數量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

難點：如何用恰當的語言描述自己平均分實物的過程。

【教學準備】

教師：制作實物投影圖片或掛圖：

（1）“分蘋果”主題圖；

（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境——數學故事會 教師活動學生活動預期效果

師：二年級2班要舉行一次數學故事會，大家都準備了有趣的數學故事，邀請了老師，還買了水果。

出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數出蘋果數為12個。

師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

2、學生傾聽與思考:

1、以故事會激發(fā)學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的平均分。

二、故事會準備——分蘋果。

教師活動學生活動預期效果

集體交流與篩選歸納

（1） 策略之一：先規(guī)定盤子數再分。

① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

（2） 策略之二：先規(guī)定每盤的蘋果數再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。

④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。

1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

2、在小組內交流各自分蘋果的過程。

以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養(yǎng)學生共同探究問題的能力。

學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發(fā)表自己的意見，談自己的看法。

通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。

在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

三、故事會采風

教師活動學生活動預期效果

1、數學故事之一——小熊裝蘋果。

（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

（2） 互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：

① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？

④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

2、數學故事之二——小松鼠裝松果。

（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：

① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

3、數學故事之三——小兔背蘿卜

① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

3、數學故事之四——排隊做操。

（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

（2） 提出問題：還可以怎樣排？

① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

② 可能會產生以下不同的排法;

③ 每排4人，排6排；

④ 每排6人，排4排；

⑤ 每排3人，排8排；

每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

2、此次活動在小組內進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

四、故事會延伸

教師活動學生活動預期效果

今天的故事會不僅是內容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰(zhàn)，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

讓學生感到數學問題就在身邊。

五、課堂總結

教師活動學生活動預期效果

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

六、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把１８個圓形。（輔差）

１、平均分成３份，每份（ ）個。

２、平均分成６份，每份（ ）個。

３、每２個分一份，分成了（ ）份。

４、平均分成５份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）

５、每７個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。（培優(yōu)）

板書設計： 分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

分蘋果二年級上冊教學設計 篇4

我今天說課的內容是北師大版二年上冊第七單元《分一分與除法》的第2課時——————《分蘋果》，我將從四個方面來說這節(jié)課：說教材、說教法，學法、說教學設計、說板書設計。

一、首先我來分析教材。

《分蘋果》這節(jié)課的主要內容是——平均分的兩種情況。是在學生已經初步了解乘法的意義，學會了2—5的乘法口訣，口算表內乘法的基礎上進行教學的，是通過讓學生動手分一分，初步體驗平均分的意義，來感受平均分與生活的聯系。體現了動手操作與概念思考對于認識除法的重要性，是后續(xù)學習、體會除法意義的重要基礎。基于對教材的理解和分析以及二年級學生的實際情況，從新課程理念出發(fā)，我制定了本節(jié)課的教學目標和教學重難點。

教學目標：

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

教學重點和難點：

教學重點：面對數量較少的物體，勇于采用多種方式進行平均分。

教學難點：如何用恰當的數學語言描述自己平均分實物的過程。

二、說教法、學法

我認為，教學方法不應以直接傳授知識為主，而應以促進學生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學生學。因此選擇的教法應以學生為中心，為學生的自主學習而服務，以培養(yǎng)學生學習能力為目的，以學生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1、故事情境導入法;2、激勵法;3、多媒體輔助法;4、開放式教學法

“教是為了不教”，可見教學貴在教給學生學習方法。教學中讓學生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領悟方法，形成解決問題的能力。

三、說教學過程

為了實現以上教學目標，根據新課程倡導的理念和學生的年齡特征，本節(jié)課我以“分蘋果的”這個故事情境貫穿課的始末，引導學生在“實踐”中學習、在“實踐”中體驗，設計了如下教學流程：

（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，我們的好朋友笑笑呀，今天特別高興，你知道為什么嗎？哦，原來，今天是笑笑的生日。她特地邀請小伙伴們來家做客。準備開一個生日Party。笑笑為大家準備了很多好吃的。大家看，她拿出了什么？（課件出示）哦，這么多又大又甜的蘋果呀！

師：我們一起來數一數有多少個大蘋果？

師生一起數蘋果。

師：對，一共有12個蘋果。現在笑笑想請同學們幫她把這些蘋果分別擺到盤子里，你們愿意幫忙嗎？

好，這節(jié)課我們就一起來幫助笑笑“分蘋果”。出示課題：分蘋果

（二）、動手操作，探索新知

1、師：笑笑拿出了4個盤子，要把這12個蘋果放到4個盤子里，怎么放最合理呢？對，平均分。

師：上節(jié)課我們在幫小猴子分桃子的過程中認識了“平均分”。哪位小朋友來說一說什么是“平均分”？

學生代表說一說。

師：根據圖上的情境，你能提出一個什么樣的數學問題呢？

學生根據情境提出數學問題。比如：12個蘋果放到4個盤子里，平均每個盤子里放幾個蘋果？

師：平均每個盤里放幾個蘋果呢？就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么平均分的？

學生動手分一分。

師：誰能匯報一下你分的結果？

學生匯報結果。

師：那你能說說是怎么分的嗎？

（學生介紹平均分的方法，教師及時評價。）

2、師：蘋果分好了。咦，樂樂發(fā)現盤子有點小，放三個蘋果有點擠。他建議：

每個盤子里放2個蘋果，可以嗎？哦，明明說：”當然可以，可是盤子不夠呀。小朋友們，請你幫樂樂和明明分一分。（課件出示：這12個蘋果，每個盤子放2個，需要幾個盤子？）

學生先獨立思考或具體操作，再進行全班交流。

師：哪位小朋友來匯報一下你分的結果？

學生介紹分的結果及具體方法。

師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐二個二個的分，或者借助學過的乘法口訣，都算出了可以放6盤。

師：其實呀，這種分法也是平均分。因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。

3、師：接下來，請大家想一想：除了每盤放2個，可以放6盤。還可以怎樣平均分？請小朋友動嘴說一說，動手擺一擺，看一看還可以怎樣平均分？

同桌擺，學生匯報。（課件出示）

（三）、鞏固應用，深化拓展。

1。小兔背蘿卜

①先數一共有多少根蘿卜？

②如果每只小兔拿4根蘿卜，需要—（）只小兔才能運走？

2、小松鼠裝松果。

（1）出示“練一練”中的第2題的圖片。

（2）互動活動：故事中的問題問答。

問題舉例：①每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？②每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？③有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？④有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？……

3、排隊做操。

（1）出示“練一練”中的第4題的圖片。

（2）提出問題：還可以怎樣排？

①可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

②可能會產生以下不同的排法：

每排4人，排6排;每排6人，排4排;每排3人，排8排;

每排2人，排12排;每排12人，排2排。

四、課堂總結：

引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

五、作業(yè)布置：

分一分，填一填：把18個圓形。

1、平均分成3份，每份（）個。

2、平均分成6份，每份（）個。

3、每2個分一份，分成了（）份。

4、平均分成5份，還剩（）個。

5、每7個分一份，分成了（）份，還剩（）個。

六：板書設計：

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個，可以放6個盤子

小編推薦

北師大版數學二年級上冊教案 分蘋果

教學目標：

知識目標：

1、在具體情境中初步理解得數是10的加法和減法，發(fā)展學生的數感。

2、體驗數學知識與實際生活的密切聯系。

能力目標：

1、培養(yǎng)學生動手操作的能力。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

情感目標：

1、經歷觀察、操作、歸納等學習過程，感受數學思考過程的合理性。

2、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

教學重點：理解并能列出10的加、減法。

教學難點：歸納出得數是10的加、減法。

教學用具：課件、蘋果、乒乓球、活動表格、卡片。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入課題。

1、師生共同演唱英文歌曲《Apple tree》，引出蘋果。

2、提出問題：把10個蘋果分成兩盤，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式。

二、操作探究、體驗發(fā)現。

1、在操作活動中體驗加減法的含義。

（1）同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多，并把它記錄到表格里。

（2）同桌進行分一分，列一列，算一算。

（3）展示交流結果，并讓個別小組匯報，教師板書。

（4）讀一讀同學們總結出來的算式，想一想，說說你發(fā)現了什么？

2、找一找生活中有關10的加減法問題。

三、兒歌激趣，升華情感。

師生唱《10字歌》

四、情境練習，寓學于樂。

1、摸球游戲。

同桌活動：每桌發(fā)一個盒子，盒子里有10個小球，一個學生摸出球，另一個學生猜猜盒子里還有幾個，并說出算式。然后換過來，另一個人摸球，你來猜并列式。

2、伸手游戲。

同桌二人：一個人先說出一個數字，用小手表示出來，同桌出另一個數字，也用小手表示出來，最后讓他們相加等于10。

3、口算練習。

五、拓展應用，發(fā)散思維。

小貓釣魚

A：聽完歌曲，你有什么感想？我們做事情一定要專心，這樣才能把事情做好，我相信你們一定能做到的。

B：出示習題，下面請你來算算小貓釣了幾條魚，試著說一說；學生獨立完成。

C：找學生說一說想法和計算的結果，教師課件演示。

D：你還能提出哪些數學問題？

六、課后作業(yè)。

回家后把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。

北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學數學二年級上冊《分蘋果》教案

教學目標：

1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

2、能通過具體操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。

3、經歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。

學情分析：

學生在上一節(jié)課已經學習了“分物游戲”，初步理解了平均分的含義，能夠具體操作平均分的過程，這節(jié)課在上一節(jié)課的基礎上，進一步探索平均分的兩種情況，同時也為下一節(jié)課的大數平均分做鋪墊。在課本中具有承上啟下的作用。

教學重點：

能夠通過具體操作或畫圖的方法解決平均分的簡單問題。

教學難點：

初步認識平均分的兩種現實原型。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們喜歡逛超市嗎？

小熊貓笨笨新開了一家笨笨超市，他正在忙著打理超市呢，想去看看嗎？（想）

師播放動畫片。

二、新課學習

（一）活動一：按份數平均分。

1、明確任務。

師：熊貓笨笨現在做什么呢？誰來讀一讀

(12個蘋果分成3盤，每盤一樣多，可以怎樣分？)

師：讀懂要求了嗎？（讀懂了）這節(jié)課我們就和笨笨一起來分蘋果（板書課題），

師：還記得上節(jié)課我們是怎樣幫小白兔分胡蘿卜的嗎？（記得）課件出示

師：都可以怎樣分？

預設：

生1：可以1個1個分。

生2：可以2個2個分。

生3：還可以3個3個分…

師：是啊，方法可真不少！現在請你用圓片代替蘋果幫助熊貓笨笨來動手分一分。

2、動手操作。

3、組內交流。

師：老師看每個同學都分的很認真，把你的分法和組內和小伙伴交流一下。交流時要說清楚這3個問題（課件出示）誰來讀一讀？

師：任務明確了嗎？（明確了）那就開始吧！

4、小組匯報。

師：哪個小組愿意到前面演示你的分法？（兩個學生在黑板前邊說邊擺，演示分的過程。）

師總結：現在我們回憶一下，方才在把12個蘋果平均分成3盤時，同學們想到了好幾種方法，有的是1個1個分，有的是2個2個分，有的是先3個3個分，再1個1個分，還有同學是4個4個分，在這些方法中，你更喜歡哪一種方法呢？為什么？（稍作停頓）誰來說一說？（學生匯報喜歡的方法。）

孩子們，雖然我們分的過程不同，但是我們分的結果都是（一樣）的，誰來總結我們分的結果是什么？

(12個蘋果分到3個盤子，每盤4個蘋果)師板書

師：12個蘋果分成3盤，可以說成分成3份，結果就是每份4個（師板書：分3份，每份4個）

（二）按每份的個數平均分。

1、明確任務。

大家可真了不起，這么快幫助笨笨解決了第一個問題，看！笨笨為你點贊呢！在大家的幫助下，笨笨開始擺蘋果了，可是，熊貓笨笨又遇到了一個難題，他想把這12個蘋果像這樣四個裝一袋，擺在貨架上（出示圖片），他又遇到了什么難題呢？誰來讀一讀？

（12個蘋果，每袋裝4個，需要幾個袋子？）

師：問題明白了嗎？（明白）請用你手中的圓片，代替蘋果再來分一分。

學生匯報分法。

師追問：老師有個問題沒聽明白，你怎么就知道需要三個袋子呢？

師：我們好多同學都是一堆一堆擺的，老師方才巡視的時候看到有一個同學的方法不一樣，請同學來說說他的做法

引出“圈一圈”的辦法。

師：誰來說一說，我們這次分的結果是什么？

（12個蘋果，4個蘋果一袋，需要3個袋子）。（師板書）

師：12個蘋果每袋4個，可以說成每份4個，結果是需要3個袋子，也就是分成了3份。（師板書：每份4個，分3份）

（三）說一說：揭示知識性標題。

孩子們，方才我們分了兩次蘋果，請你比較一下，這兩次分蘋果的要求一樣嗎？

師：這兩次分蘋果雖然要求不相同，但有沒有相同的地方呢？（停頓）想好了和小組內的同學說一說。

全班匯報：

引導學生總結出兩次分蘋果都是平均分，并且都是12個蘋果。

三、鞏固練習。

1、顧客小兔子。

在大家的幫助下，熊貓笨笨終于打理好了超市，看！跑的最快的小兔子最先趕到了超市，他們很快選好了一些胡蘿卜，誰來讀一讀小兔子遇到了的問題？

（每只小兔子拿4根，需要幾只小兔子才能一次運走）。

師：能自己解決這個問題嗎？好那就開始吧

師：說說你是怎么想的，怎么做的？

預設：

生1：我4個一圈，圈出5份，所以需要5只小兔子。

生2：我用乘法口訣4×5=20。

生3：我用圓片分出五份。

2、顧客小松鼠

送走了小兔子，小松鼠一蹦一跳的來到了超市，你看！他們還提著小籃子呢！小松鼠最喜歡吃（松果）。

師：誰來讀題目的要求？

師：請你動手圈一圈。

學生演示圈的方法，邊圈邊講解。

師：誰來讀第二問？

師：這個問題怎么圈？（三個松果一圈）。

師：你怎么想到要3個松果一圈的？

（我發(fā)現豎著看正好有6列，所以可以分成6個籃子，每個籃子3個松果）。

3、拓展練習（硬幣排隊）。

結束一天的忙碌，笨笨開始清點今天的收入，當笨笨清點到這種金黃色的硬幣時，他遇到了麻煩。這種硬幣太多了。你想知道有多少嗎？（想）我們一起來幫笨笨數一數。

這24個硬幣就這樣散落在桌子上，太亂了。熊貓笨笨可是個整理能手。他給硬幣排起了隊。你看（出示圖片），你知道他是怎么排的嗎？

師：你還可以給硬幣排出其他隊形嗎？動手試一試，看誰排出的隊形最多。

生展示匯報。

四、總結收獲

同學們，這節(jié)課在笨笨超市，你都學到了哪些新知識呢？

預設：

生1：我學會了平均分的兩種情況。

生2：我學會了平均分。

看來同學們的收獲真不少，有收獲就會有快樂，讓我們帶著滿滿的收獲和笨笨說再見吧！

五、板書設計：

分蘋果

平均分的兩種情況

分3份，每份4個。

每份4個，分3份。

新北師大版二年級數學上冊《分蘋果》教案

新北師大版二年級數學上冊《分蘋果》教案

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

2、進一步引導學生在分一分的活動中，

教學重點：進一步領會等分的含義。

教學難點：提高自己語言表達能力。

教學準備：掛圖、20個圓片

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.

2.板書

二、問題探究

1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

A老師巡視，指導。

B老師邊聽匯報邊板書：
12個蘋果，每個盤放（）個，需要（）個盤子。

三、體驗感悟

嘗試第1題

你還發(fā)現了什么？
基本練習
試一試第2題，幫助學生弄清題意

四、實踐應用

試一試第4題
1.出示做操圖

2．還可以怎樣排？

五、小結

這節(jié)課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

板書設計

分蘋果

平均每個盤子放3個

每個盤子里放2個,可以放6個盤子

分蘋果教學設計

分蘋果

教學內容

課本第34、35頁。

教學目標

1、讓學生進一步體會等分的含義。

2、讓學生看懂圖意，明確兩次分蘋果的不同要求。

3、通過動手分一分，使學生體會等分的不同方法。

教學重點

進一步體會等分的含義。

教學難點

如何對發(fā)散性問題進行討論。

教學方法：動手操作法，小組合作學習法，自主探究法。

教學手段：

主題圖，小圓片或小棒若干。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入新知

師：（出示圖片）小熊想讓大家?guī)退痔O果，我們一起來，好嗎？

生：好。

師：誰能說出圖意并提出數學問題？

生：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

生：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

（教師板書問題）

二、問題探究

1、解決第一個問題：12個蘋果，放在4個盤子里，平均每個盤子放幾個？

師：你能用小圓片表示蘋果分分嗎？看誰分得最快。分完后在小組內說說你是怎樣分的。

學生用小圓片代替蘋果開始分，然后在小組內交流。

師：你是怎樣分的呢？
生：把12個蘋果分成4堆，每堆3個，3個放一盤，這種分法最快。

生：先往每盤里放2個，再往每盤里放1個，每盤就是3個蘋果。

……

教師給予評價鼓勵。

2、解決第二個問題：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放幾盤？

師：同學們分分看，說一說你是怎樣分的？

生：我就把12個蘋果2個2個的分，就可以分6盤。

生：我知道12里面有6個2，我就知道可以分6盤。

……

三、體驗感悟

師：剛才小朋友們已經解決了兩個問題，大家動腦筋想一想，除了書上的這兩種分法，還可以怎樣平均分？用小圓片試著分一分。

生：把12個蘋果平均分成3份，每份是4個。

生：把12個蘋果平均分成4份，每份是3個。

生：把12個蘋果平均分成6份，每份是2個。

生：每個盤子放6個蘋果，可以放2盤。

……

四、實踐應用

出示試一試的1、2、3題。

教師說清題目要求，學生獨立完成。

學生匯報，出示結果，集體訂正。

第4題，讓學生利用學具擺一擺，探索出不同的排法。

生：可以排4排，每排4人。

生：可以排3排，每排8人。

生：可以排2排，每排12人。

教師小結。

練習設計：第32頁的分一分、33頁的試一試。

板書設計：分蘋果

平均每個盤子放3個。

每個盤子放2個，可以放6盤。

《分蘋果》教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《分蘋果》教學設計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

詳細介紹：

（教科書第34

頁到第35頁）

[一]、教學目標

1、通過分一分活動，使學生進一步體會平均分的含義及平均分的過程。

2、進一步培養(yǎng)學生的動手操作的能力，進一步培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

3、通過發(fā)散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

[二]、學具準備

蘋果圖片、小棒、掛圖、寫著題目的小黑板

[三]、教學流程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新知

出示小熊的掛圖，師：今天，小熊過生日想請小動物們吃蘋果，（出示蘋果圖片12個）小朋友們快來幫小熊分蘋果吧!

（二）、操作探索，體會新知

一、出示小黑板：小熊準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

1、學生獨立思考。

2、利用學具分一分，并匯報結果。

二、出示小黑板；

1、如果準備了三個盤子呢？

2、如果準備了六個盤子呢？

3、如果準備了二個盤子呢？

4、你還有其它的分法嗎？

以小組為單位，思考以上問題，并進行解答、交流方法。

小組派代表匯報結果，師生共同訂正。

三、交流探索

師：從幫小熊分蘋果中你發(fā)現了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

學生之間進行交流學習的方法。

對于知識可以進行一定的概括，讓學生更一目了然，在學習的過程中進行學習方法的交流，讓學生在學習的過程更輕松，能找到更適合自己的學習方法。

[三]、動手嘗試，鞏固新知

一、個人嘗試（第34頁的試一試第1題）

1、學生看題，說題意。

2、利用學具分一分，獨立動手實踐。

3、交流訂正。

二、進一步深會（第35頁的試一試第2題）

1、學生看題，請個別學生說題意，并請個別學生嘗試分析題目。

2、不用學具，直接完成練習。

3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

三、嘗試探索（第35頁的試一試第3題）

1、學生看題，說說題意。

2、小組合作：編一題簡單的應用題。

3、小組展示應用題，集體修正，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

4、獨立完成應用題，集體交流。

四、靈活伸縮（第35頁的試一試第4題）

1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？（列式計算）

2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？

3、匯報結果。

[四]、課堂小結

一、小結

平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

二、延伸

數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？

《分蘋果》教學設計

二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

二年級數學下冊《分蘋果》學案北師大版

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的小組合作意識，激發(fā)學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教學準備：

1、教具：課件。

2、學具：小圓片

教學過程：

一、談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎？（大屏幕出示主題圖）觀看主題圖，你發(fā)現了哪些數學信息？根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1、想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎？

2、算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組匯報

A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。（直觀展示給學生。）

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么？

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=63÷9=

三、學中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節(jié)，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么？

2、完成圈一圈，填一填

3、（）里最大能填幾？

3×（）＜258×（）＜367×（）＜29（）×7＜36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節(jié)課的內容還有什么不明白的嗎？

五、課堂檢測

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節(jié)課你學到了哪些知識？

板書設計：

分蘋果

18÷6=3（盤）

豎式

先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

教學反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。學生通過實際操作、觀察比較，培養(yǎng)學生質疑和創(chuàng)新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

3、不足：這節(jié)課上得不夠生動、活潑。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數學教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？以下是小編收集整理的“北師大版二年級下冊《分蘋果》數學教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

北師大版二年級下冊《分蘋果》數學教案

一、教學內容：

北師大版小學數學二年級下冊第一單元第一課時《分蘋果》。

二、教學目標：

1、知識與技能：

在分蘋果的過程中，掌握除法豎式的書寫格式，學會用豎式計算的方法，體會豎式中每一步的具體含義。

2、過程與方法：

經歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯系。

3、情感 態(tài)度與價值觀：

使學生感受數學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數學的興趣與學好數學的自信心。

三、教學重難點：

1、重點：使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。

2、難點：理解和掌握除法豎式的寫法和體會豎式中每一步的具體含義。

四、課前準備：

每組學生18張?zhí)O果 圖片、每人一張題單、多媒體課件

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣引入

1、老師口述謎語學生猜謎底：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。

2、師 ：今天我們就來分蘋果。（板書課題：分蘋果）

老師還為你們請來了幾個可愛卡通人物和我們一起分蘋果，你們喜歡他們嗎？（播放課件）

【設計 意圖：以猜謎的形式導入，激發(fā)了學生的學習興趣，接著創(chuàng)設學生喜歡的學習情境，讓孩子們與喜歡的卡通人物一起學習，激發(fā)孩子們探究新知的興趣。】

（二）探究新知，操作體驗

1、師：樹上有這么多又紅又大的蘋果，快來數一數有多少個吧？每籃放6個蘋果，18個蘋果可以放幾籃？（課件出示主題圖）

2、動手操作，討論算法，抽象出除法豎式的計算過程。

（1）四人小組討論。

要求：①可以先獨立動腦筋想一想，也可以利用每組的蘋果圖片代替蘋果，邊說邊擺，關鍵要說清你分的過程。②想完或擺完后小組同學互相交流一下，看看有幾種算法，然后咱們比一比，看哪個小組同學最聰明，找到的算法最多。

【設計意圖：明確具體、層次分明的要 求，讓學生操作起來有的放矢，又尊重學生思考能力的層次性?！?/p>

（2）學生動手分，小組討論算法，師巡視、指導。

（3）集中交流（說出結 果并說一說自己的思考過程)，教師播放對應課件進行講解。

【設計意圖：通過擺學具、小組合作探究等開發(fā)學生思維，促進學生多層次思考，培養(yǎng)孩子良好的思維方式。利 用生動的課件演示抓住學生的注意力，推動學生積極思考，逐步滲透算法多樣化，體驗解決問題的方法不是唯一的，開闊學生解決問題的思路，培養(yǎng)學生橫向思維能力。】

3、體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。

（1）教師直接出示除法豎式，請同學們與橫式比較，發(fā)現有什么問題？

（2）分小組說說你的發(fā)現。

（3）集中交流 ，老師分別介紹除法豎式的書寫格式，講解豎式的每一步含義。

（4）學生自己寫除法豎式，并說說除法豎式中各數分別表示什么的含義？

【設計意圖：除法豎 式的書寫格式和除法豎式每一步表示的實際含義是這節(jié)課的重難點所在，我開始沒有采用通常直接講解的方式，而是讓學生在與橫式的比較中找出他們不同之處的基礎上，再用講授法進行教學，這樣既讓學生經歷了一次探究性學習過程，又為教師下一步為了突破重難點的講解鋪墊了認知基礎。教師講解中結合分蘋果的過程，直觀形象地把數和形，形和式結合起來，有效地幫助學生通過構建除法豎式的雛型，向學生滲透數形結合的思想方法，利于學生理解除法豎式各部分的含義和除法豎式的算理，掌握算法和寫法；讓學生在操作、觀察，思考、交流等數學活動中逐步抽象出除法豎式的完整模型，又感悟位值制 的思想，積累數學活動經驗?！?/p>

（三）趣味 練習，拓展運用

1、智力開門：（P2 練一練3道題）

師：小猴子把桃子運到了家，糟了，媽媽不在，大門緊鎖著。怎么才能進去呢？ 小猴子著急的都快哭了，小朋友，快來幫幫它吧！

這3道題的得數連起來就是密碼，看哪個小組算得又對又快，最先得到密碼？

（課件出示除法豎式的形式，要求孩子自己補充完整）

師：大家算完后同桌互相檢查一下。如果同桌有分歧時，可以小組內探究解決。

師：大家響亮地把密碼說出來吧，全班一起核對得數。

2、智慧屋（課件演示大門開啟，漂亮的天使小姑娘出來迎接小猴子了。你看小猴子高興地謝謝大家呢！有12根蘿卜，4只小兔來背，每只小兔平均背幾根才能運走？

3、作業(yè)：森林醫(yī)生（備用練習）課件出示。

【設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，又期望實現“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展”的理念?！?/p>

（四）回顧反思，總結評價

這節(jié)數學課你學得開心嗎？你有什么 收獲？你想提醒同伴們注意什么？

【設計意圖：通過總結學生既可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，還可以評價他人的學習表現，不但發(fā)揮了學生的主動性，而且將本堂課的內容進行了總結?！?/p>

二年級上冊美術教學反思集錦(4篇)

解決方法靈活多變，在分析能力的要求上有相當的難度，有趣的教案可以增加課堂的活力。我們應該在教案中指導學生自學，逐漸培養(yǎng)學生由學會轉變?yōu)闀W，期待這份"二年級上冊美術教學反思"能夠為您解決當前的問題，本文內容僅供您的參考！

二年級上冊美術教學反思 篇1

《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬于“造型·表現”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。

本課的教學是緊密聯系學生的生活經驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。

利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當的情緒釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。

教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。

一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂

本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維發(fā)展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、結合圖片，編寫故事。

2、根據文章，擇用圖片。

3、選擇文字，替換圖片。

這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。

二、學生作業(yè)——呈現兩個問題，在比較中解決

本課學生在繪畫中通常出現的問題有兩個：

1、構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生思考此類問題的原因，在實際問題出現之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。

2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發(fā)展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當的位置，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。

二年級上冊美術教學反思 篇2

本課是二年級上冊第7課《百變團花》，在課前我仔細地研讀了教材和教參，并結合學生的特點，進行了備課，根據學情對教學內容進行了適當的補充和刪減。學生基本掌握了所學知識，解決了課堂重難點，完成了本課的教學目標。

運用剪紙方法表現百變團花是這節(jié)課的教學目標，在課前通過跟其他教師交流，我將整堂課程始終圍繞著全員參與、快樂學習、自主探索和創(chuàng)想能力這四個關鍵詞展開，課堂中通過觀察、分析、合作、探究讓其自己去發(fā)現問題，解決問題，找到團花制作的基本方法，掌握剪紙團花的技巧。通過本節(jié)課的學習，引導學生感受藝術的美，獲得美的知識，體會祖國優(yōu)秀的民間藝術的魅力,培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造美的能力。

課后的教研組評課活動中，其他老師肯定了我教學中的優(yōu)點，同時也提出一些不足之處，讓我受益匪淺。

在課堂中要面向全體學生，展評要全面，充分肯定學生的不同優(yōu)點，多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的信心，保留學生想象力和創(chuàng)造力，保持對美術長久的興趣，也使整堂課情感得以升華。

在今后的教學中我會繼續(xù)努力，認真鉆研。美術課堂不僅僅要教孩子們知識，更要注重孩子們的各方面成長，切實實現新課程改革的“三維目標”理念。

二年級上冊美術教學反思 篇3

二年級的學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造，這些方面有待提高。

本冊共設有32課，分別為：神奇的小畫冊，三個好伙伴，五彩樹，頂天立地，瓜果飄香，高個子和大胖子，條紋乖乖，猜猜我是誰，形形色色的背景，小蝌蚪，點點聚會，排排隊，花格子小牛，自畫像，神鳥變樹，小小手，看醫(yī)生，請你告訴我，折紙動物，紙杯變變變，翻新的紙盒，會飛的娃娃。

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3、培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝制作。

2、發(fā)展學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力。

1、做好課前準備，精心制作教具。

2、運用教學手段，培養(yǎng)學生繪畫興趣。

3、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

以《基礎教育課程改革綱要》為總指針，以《美術課程標準》(實驗稿)為依據，為切實做到從具體學情出發(fā)，充分利用新教材提供的條件，實現《美術課程標準》提出的要求，特制定本教學計劃。

2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。

3、學生缺乏持之以恒的學習精神和堅定的美術學習目標。

(一)、全冊共一十四課，教材編排方式較一年級教材有所改變：

1、更加重視學生活動的設計。如一年級教材用手指圖標表示的學習任務，在第三冊教材中用“活動”二字代替，突出讓學生在愉快的學習活動中完成學習任務的教學理念。在3、4、11、12課都分別圍繞本課學習主題進行了兩個以上活動設計，活動設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。

2、加強了美術學科與其它學科特別是語文(文學)學科的綜合。如第6課是美術學科與音樂學科的綜合，第7、8、10課是美術與語文(文學)學科的綜合，第12課則是美術學科與現實社會相聯系的綜合。

(二)、根據各課的學習內容，我認為以下各課分別主要屬于下列學習領域：

1、造型表現：1、2、3(活動一、二)、4(活動一、二、)、5、13

各學習領域沒有十分明確的劃分，它們總在一定程度上發(fā)生綜合。

(三)、各課內容的編排有很多漂亮的圖片，展示了學生活動過程及其學生作品圖片，便于教師進行教學參考和學生自學。四、全期教學總目標

1、激發(fā)學生愛美、尋美、創(chuàng)美的興趣，培養(yǎng)學生熱愛美術的情感。

2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過各種方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

3、鼓勵學生通過多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見所聞、所感所想，并能進行簡單組合和裝飾，體驗造型活動和設計制作活動的樂趣。

4、鼓勵學生觀察生活、欣賞美，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

5、采用造型游戲的方式，組織、引導學生開展多種綜合、探索體驗活動，發(fā)展學生綜合解決問題的能力。

教學中，要創(chuàng)造條件，多給學生感悟優(yōu)秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。讓學生談談自己的感受，提高他們的審美情趣。

讓學生在不斷地探索和實踐中成長發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的*。

美術學習不單是一種技能技巧的訓練，而應視為一種文化的學習。要在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。

培養(yǎng)學生憑借自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。

引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨特貢獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習生活中的各種問題的能力。

傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要突出評價的過程和個性差異性，建立發(fā)展評價體系。

用生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄象、范畫、參觀、訪問等故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力和想象力，激發(fā)學生學習美術的興趣。

努力開發(fā)當地資源開展多種形式的美術教育活動。

一、學生情況分析：

經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現*，色彩表現力強，同時繪畫作業(yè)普遍水平較高。

二、教學目的任務：

1，通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發(fā)學生學習興趣。

2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

3，培養(yǎng)學生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造等能力。

三、教材分析：

本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創(chuàng)作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發(fā)學生表現大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養(yǎng)對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養(yǎng)學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發(fā)展空間，滿足各種學生創(chuàng)造美和表現美的愿望。

四、教學重點：

1，想象畫的訓練，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2，在課堂教學中(特別是繪畫練習中)進一步培養(yǎng)學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現力。

3，進行工藝制作，培養(yǎng)動手能力，立體造型，想象力和概括力。

4，提高學生欣賞水平，培養(yǎng)美術興趣。

五、教學難點：

1，想象能力的培養(yǎng)和動手操作能力的提高。

2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創(chuàng)造力和表現力得到進一步培養(yǎng)，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發(fā)展。

六、提高教學效率的主要措施：

1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。

2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

3、通過課堂講評作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。

(1)對各種自然平面形進行認識和感受。

(2)運用復雜平面形和組合平面形表現景和物。

(3)用記憶畫形式表現自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。

(4)運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。

(5)學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。

(6)了解我國畫家的作品，欣賞祖國自然風光。

(1)激發(fā)學生觀察生活、自然的興趣。初步培養(yǎng)注意力和觀察力。

(2)在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。

(3)熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業(yè)。

(4)培養(yǎng)學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。

(1)通過欣賞我國畫家的作品，使學生了解祖國優(yōu)秀的文化藝術。

(2)滲透愛國主義教育，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的大好河山和自然風光。

二年級上冊美術教學反思 篇4

在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。

孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學生已經具備了簡單的色彩知識，可的設計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。

這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據自己吹出來的畫，憑感覺、聯想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真。看到游戲活動給大家?guī)砣绱舜蟮奈?，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。

二年級上冊語文園地二教學反思4篇

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？你也許需要"二年級上冊語文園地二教學反思4篇"這樣的內容，但愿對你的學習工作帶來幫助。

二年級上冊語文園地二教學反思【篇1】

隨著"查字典"這一教學活動的進行,第二單元教學內容已告一段落。回想這一周半的時間,我和我的這48個學生一起經歷《我選我》的自我推薦精神洗禮以及主動向身邊的好榜樣學習的優(yōu)秀品質；一起了解多睡《一分鐘》會遲到20多分鐘的巨大差距，明白不可因為一分鐘而耽誤更多的事；一起跟隨作者經歷《難忘的一天》知道校園生活中還會有這樣緊張、精彩的時刻，它需要我們平時的用心、用功，并且具有沉著冷靜應對困難的心理素養(yǎng)。《一株紫丁香》因為是描寫教師的詩歌，在教師節(jié)那天我們就已經共同朗讀學習過，本周只做生字的書寫教學。

《我選我》之說話訓練三部曲

（一）初步朗讀，明了意思。

在《我選我》教學中，我選擇了仿照重點語句說話練習訓練為語文訓練點。課后練習題"我會讀"是這樣的：

①李小青是我們班的勞動委員。我們班的勞動委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句，我認為是要訓練學生理解顛倒詞序，意思不便的句子形式。課堂上我進行了例句朗讀和仿說訓練，學生能夠輕松應對。例如：我們班的班長是張秦語。張秦語是我們班的班長。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

（二）提高要求，顛倒次序。

出示例句："選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。"

試一試，改變這兩句話的詞語順序，讓它的意思還跟原來一樣。教室里靜悄悄的......過了一會兒，杜欣陽舉起小手。他站起來聲音響亮地說："教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。"多好?。〗o同學們開了一個好頭，趕緊表揚。

"對！就像杜欣陽這樣說，把詞語順序調整了，但表達的意思跟原來完全相同。大家再想，還可以怎樣調整？"問題拋出去，同學們又陷入沉思，不打一會兒功夫，又有幾只小手舉起來。

"大家都在想，選誰呢？教室里靜悄悄的。"

"選誰呢？大家都在想，教室里靜悄悄的。"

恩，一個難題就這樣迎刃而解，學生們都為自己能夠擁有這樣的本領而感到自豪，小眼睛也因為自己說的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊，每一個孩子都愿意展現自己最優(yōu)秀的一面，都愿意成為最優(yōu)秀的那一個。

（三）加大難度，提高能力。

在此基礎上我繼續(xù)加大難度，引入例句：王寧說："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"學生的反映是很熱情，但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點在第三句上"我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。"因為原句中的第三句形式有所變化，學生感知到了，卻難以模仿。后來，我及時調整例句形式改成這樣："我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣愛勞動，愛集體。"這樣一來學生們的仿說練習興致更濃了，舉手的人更多了。經過熱烈的說話練習之后，學生在書上寫下了各自想說的話，效果不錯。

學生習作展示：

我的好朋友是孫偉航。他愛讀書，愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書，愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞，愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞，愛畫畫。......

怎么樣？還不錯吧！

部首查字法學習之三部曲

語文園地二要求學習"部首查字法"，從上周我就開始研究如何教會二年級的學生學會"部首查字法"。

積極籌備

首先解決個人心中的疑慮和困惑，我和同年級組的幾位老師共同研究幾個大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」：緣起于幾個班的老師在教"宜"時所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同，我講的是"短豎"，其他老師講的是"點"，究竟是什么么？學生提出質疑。我們幾位老師互相討論莫衷一是。于是上網查閱各種資料，最終在大公報網站上找到依據：①斜點，即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆，點的位置應在豎中線上，②左邊一點為「左點」，行筆到末端時，要頓筆，③橫鉤，先橫后頓筆，最后向左下方鉤出，角度約45度。例字：寶、熱、心都有左點。

2.為了更加準確地教授學生有關偏旁部首，我專門上網找到部首名稱表，給每一位教師打印一份，大家共同研究。拿到這份表之后，李瑩老師提出"隹，作為部首時它的名稱是什么?"的疑問，經過查詢得出結論為：zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)別：在部首名稱表上注明這兩個部首貌似一樣，回憶兒時所學好像又有所區(qū)別，因而繼續(xù)查詢，經過進一步了解得知：四字頭讀wang三聲。四即網，象形字。

4.缶：fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是"午"字,即"杵"。下面是"缶"的本體。"杵"是棒子,可用來制坯。"缶"又是秦樂器,"杵"可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的，缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?！墩f文》盎謂之缶。——《爾雅》

經過一周的學習，周末通過校訊通告知家長周一帶《新華字典》做好學習的準備。

艱難混戰(zhàn)

經過一段時間的準備，我們的實戰(zhàn)開始了！

首先回顧一年級學過的"音序查字法"，再開始新授內容。教學過程呈現：

"老師這里有一個字"陸"，你會讀嗎？"（學生都搖頭。）

"我們用什么辦法來認識它呢?"

"字典——"（學生很聰明，知道字典的作用，一齊喊出來。）

"有沒有人知道怎樣查這個字呢？"（學生會的不教，學生能自己學會不教。）

教室里舉起了大約有六、七只小手，王一淇小手高高舉起，讓他來試試吧！

"王一淇，你來講講。"只見他自信滿滿地走上臺，用只有自己能聽懂的語言快速講述了一遍部首查字典的方法，仔細一聽到也對，就是讓那些不會查的孩子聽得云里霧里，但陳家昊說："他說得完全正確！"看來他是會這種方法的。其他孩子聽懂了嗎？大家都點頭，于是開始考察課本40頁的第一個小藍點里面的內容，考察結果讓我啼笑皆非，絕大多數的孩子都是錯的，就連平時我認為是專心聽講的優(yōu)秀學生也是錯的，證明王一淇剛才的講解對于不會使用"部首查字法"的學生來說是沒有效果的。這時再組織學生已經為時已晚，沒有人你在說什么，只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無奈之下，只能一個一個來觀察，一個一個來講解。很快下課鈴聲響起，亂糟糟的一節(jié)課過去了。咻——終于下課了！這樣的課上著真累！

重整旗鼓

第二節(jié)語文課重頭來過，我打開實物投影，將《新華字典》放在實物投影上，給孩子們

一頁一頁講解，這是"音序索引表"是音序查字法用的，這是"部首檢字表"，第一部分是"部首目錄"，第二部分是"部首檢字表"后面的一厚摞才是字典的"正文"。

舉例說明："兩點水"大家數一下，是幾畫？""兩畫"很快就數出來了。

"好，請你在這個部分（我用手指著"部首目錄"讓學生翻到字典的那一頁。）找到兩畫，（學生開始翻找）找到兩畫之后請找到"兩點水"，（學生繼續(xù)低頭找"兩點水"）找到之后看它后面對應的頁碼（大家很快報出了頁碼16），別急，先看老師怎樣再從部首檢字表中找到16頁，（我在實物投影上翻找著，學生在下面瞪著小眼睛看著，看我找到16頁之后，才開始自己尋找檢字表的16頁，而不是正文里的16頁。小孩子最容易將這兩個16頁搞混啦?。?/p>

接下來找"提手旁""寶蓋頭""心字底"一個個才算是順利通關。之后用同樣的方法，查找"陸"，掌握了"陸"的查法之后開始自己完成"

;鑼""箭""闊"的查閱，多數學生對了，還有個別學生存在問題，又當面解決了一部分。晚上布置作業(yè)鞏固"部首查字法"完成效果不錯。第二天繼續(xù)課堂查字典，查自己的名字，老師的名字，同學的名字，晚上作業(yè)查父母的姓名，查好朋友的姓名?？傊ㄟ^各種各樣的辦法，將部首查字法鞏固到位，爭取不留后遺癥。

二年級上冊語文園地二教學反思【篇2】

新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設是一大亮點。它旨在訓練學生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學效果。筆者就自己的教學實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。可讓學生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒?！墩Z文園地六》教學反思2

一、說《大綱》和教材：

本課教學目標是，知識與能力方面，掌握認字規(guī)律，培養(yǎng)學生的難音字的識別能力。過程與方法方面，自主與合作結合，在“音節(jié)找朋友游戲”“學做積累果”中，讓學生認識字、讀準音，并學會整理出難音字練習“有意記憶”。情感態(tài)度價值觀方面，通過閱讀《祖國多么廣大》的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。教學重點是認讀“我的發(fā)現”“日積月累”中的字詞和短文。 教學難點是在“音節(jié)游戲”和“做積累果”中掌握難音字的識別和整理方法。要做到的教學突破是引導學生觀察、發(fā)現，學會整理和識記難音字的巧法。

本課的教學準備有課件，“我的發(fā)現”中的6個生字塊；“日積月累”中的詞語塊，還有音節(jié)游戲的拼音字母塊和一冊生字中的《難音字表》、“難音字積累樹”（用于示范教學）。

二、說學生實際：

一年級學生才入學不久，好奇心強，對手工、游戲、創(chuàng)新思維等有特殊的興趣和愛好，他們在一冊的語文學習中打下了一定的拼音基礎。所以，完成本課時的教學內容較容易。但要讓學生掌握知識的學習技巧，還必需教師的引導和啟發(fā)，特別是對“難音字”的區(qū)別，是整個低段語文教學的維點。我從一年級趣起，就注重和加強了學生對“難音字”的積累和巧記。本梨時就是根據教材內容，專為學生設計的一堂“巧積難音字”的課。希望大家聽后提出保貴意見。

三、說教學方法：

1、運用多媒體演示。它能吸引學生的注意力，以達到最佳的學習效果。它屬觀察法、演示法教學。

2、實施啟發(fā)式教學。學生在教師的引導下，發(fā)現一些巧記法，打牢拼音和漢字基礎。它屬啟示法、模仿法教學。

3、設計興趣式作業(yè)。展示《難音字積累表》和“難音字積累樹”，鼓勵學生學會手工和操作。它屬操作法、練習法教學。

4、體現合作式學習。小組學習討論活動的設計，強化了學生對知識的發(fā)現和自由學習記憶。它屬討論法、讀悟法教學。

5、拓展創(chuàng)新式思維。引導學生做各種知識裝飾物的活動等，就是學生創(chuàng)新思維的開發(fā)。它屬創(chuàng)新法、聯想法教學。

6、注重情感式育人。本課中“祖國多么廣大”的理解，貫穿著“愛祖國”的教育。它屬情感法、朗讀法教學。

7、進行游戲式指導。生字塊、詞塊的開火車游戲和“音節(jié)找朋友”的游戲，是學生表現兒童年齡行為特征的最佳手段。它屬游戲法、提趣法教學。

四、說教學過程：

〖環(huán)節(jié)一〗學會發(fā)現“加減法”，巧認字形 （完成“我的發(fā)現”和“我會認”）

1、漢字可真奇妙，我們通過自己的觀察，發(fā)現了漢字的許多規(guī)律。今天，我們就來看誰最會發(fā)現。（師出示課件⑴內容:第111頁的“我的發(fā)現”）

2、在書中畫出生字。

3、出示生字塊“廠、甲、申、句、兄”，齊認讀字和音節(jié)。

吳老師提醒大家，“申”字是翹舌音和前鼻韻，要讀準?，F在大家來當小老師，我當學生，請小老師們提醒我的拼音認讀吧！

5、出示課件⑴，大家發(fā)現了什么？（第一組減一畫成新字；第二組加一畫成新字；第三組加兩畫成新字）

6、舉例說說，大家是怎樣巧記這些字的？（“鳥”去點成“烏”……“日”加撇成“白”、里加豎成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）

7、小結過渡：生活中巧記漢字的方法很多，如編順口溜、字謎等，大家多去觀察發(fā)現，就會記住更多的字。

1、下面的學習內容更難一點，我相信，什么困難也難不倒大家的！請看課件②的難音字：你有什么發(fā)現？為什么這些字屬“難音字”？

字（ zì ） 志（ zhì ） 南（ nán ） 蘭（ lán ） 深（ shēn ）

（師板書）──記少不記多 。

2、生按上面四種字母，學會積累出課件⑵中的“難音字”。

3、帶有這四種字母的難音字還有很多很多，你都積累了哪些？

4、獨立完成書中112頁的“我會連”的題。（師投影展示，把“難音字”積累在板書中：祖 藏 總）

1、各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，找出詞中的“難音字”，并作上記號。

2、抽生交流找出的“難音字”，并積累在板書中──（ zcs ）尊 （ in ）心。

4、分組開火車認讀“詞語卡”。

5、小結拓展：大家學得真快，請選個詞說句話，看誰說得好。各小組自由認讀第112頁的“我會讀”內容，討論找出詞中的“難音字”，并作上記號。

1、各小組自由認讀第112頁的《祖國多么廣大》，討論找出文中的“難音字”，并作上記號。

2、抽生交流后，出示課件⑶《祖國多么廣大》訂正。

3、看課件⑶，練習有感情朗讀，大家讀懂了什么？（抽生自由說后師板書） 祖國廣大──春 天大興安嶺──雪花飄舞長江兩岸──柳枝發(fā)芽海南島上──盛開鮮花

5、小結過渡：生活中背誦的方法也有很多，大家去發(fā)現和選擇適合自己的，記憶會更快更準。

1、我按今天的方法發(fā)現積累了一冊的“難音字”，把這些字做成了“難音果”，掛在了樹上，放家中觀賞。（師出示自做的“難音果積累樹”）

2、請大家評一評“積累樹”。（花美、字美，為盆景添了色增了輝。又把難音字掛盆景中，便于在休息時觀賞和常記，盆景把家變成了知識屋。）

⑴ （師投影展示一冊《難音字表》）找出“難音字”。

⑵ 用圓硬紙塊貼上“難音字”，穿上掛繩，做成“難音果”。

⑴ 找二冊生字中的難音字，填入表中，還可把積累出的字，自編出順口溜來記憶。注意不要有字重復。

⑵ 有興趣的學生，回家制作“難音字積累樹”，以后舉辦一次有關裝飾物的展示會。

〖環(huán)節(jié)六〗創(chuàng)新思維引導。

語文的知識很多，我們可根據這種方法，發(fā)明和制作出無數的裝飾物，如謎語積累花、古詩積累條、多音字積累牌、新聞積累袋……放置家中，會讓你的房間更美觀、更富有知識的情趣。

五、說板書設計：

難音字 zcs 字 祖 藏 總 尊 n 南 en 深 in 今 心

祖國廣大──春天；大興安嶺──雪花飄舞；長江兩岸―──柳枝發(fā)芽；海南島上──盛開鮮花。

本課時注重了學生的積累能力的培養(yǎng)和訓練，做到了以“游戲”“創(chuàng)新思維”的智力開發(fā)為主，拓寬了教材所要求的知識度，為 學生掌握“難音字”提供了巧記的捷徑。

不足之處在于，教學內容的容量過大，還可精簡一些，讓課程的知識緊跟“難音字積累”的主題，從而，讓學生以此方法，去自學《語文園地六》的前四項內容。如這樣改進后，本課的教學會在學生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學生靈活運用，去發(fā)現和尋找“難音字”，教學效果會更好。

二年級上冊語文園地二教學反思【篇3】

一、“我的發(fā)現”：

感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。 導入采用了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)現，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，基本上達到了激發(fā)學生興趣的`目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)現反義詞的特點，并認識9個生字，兩兩合作認讀，來培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的鞏固認讀，集中學生注意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能掌握，對部分后進生關注不夠，教師缺少了一定的示范，可把課堂多多交給學生，采用學生教讀來提高學生能力，對于生字缺少了一定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，采用了“師生對，生生對”等形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積累詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的機會少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能準確的運用。

讀讀說說：仿照例句說句子，提高口語表達能力 朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積累語言

采用了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，因為意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。

仿照例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展示的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一部分的時間，導致朗讀兒歌部分，出現了時間不夠的現象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學中，要注意合理分配好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫通順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等基本功。

二年級上冊語文園地二教學反思【篇4】

教學反思：這一單元說話部分，如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學生的口語交際興趣呢？教師要善于聯系學生的生活經驗、情感體驗創(chuàng)設情境。如人教版實驗教材小學第二冊語文園地六的口語交際，內容是怎樣過“六一兒童節(jié)”?？勺寣W生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學“說說小學的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生交際的質量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓練學生良好的口語交際習慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當然教師自己也要認真專注地傾聽學生的每一句話，并及時做出適當的評價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標、內容，并隨時提醒。

二年級上冊語文教學反思簡短4篇

希望這份"二年級上冊語文教學反思簡短"能夠對您的學習產生幫助。教師最大的幸福就是看到學生們在成長，作為教師我們要竭盡全力準備好自己的教案?？梢酝ㄟ^巧妙的教學策略和手段來體現教案的藝術性。相信你參閱以后一定會有所收獲！

二年級上冊語文教學反思簡短(篇1)

有幸執(zhí)教了責任杯實踐課《一條大蟒蛇》，本課的設計意在改進教學中的兩點不足：創(chuàng)設情境感悟課文以及過渡語言。

《一條大蟒蛇》這篇課文所講述得內容離學生比較遠，學生對大蟒蛇不了解，對文中所描寫的危險也沒有體會，因此我在課前讓學生適當地了解一下關于蟒蛇地資料，在課的開始讓學生自己用一句話來概括自己知道了蟒蛇，學生了解到的資料范圍非常廣，交流也很熱烈，我將學生交流的重點控制在關于蟒蛇的龐大和危險上，并結合媒體的效果讓學生說說如果這樣一條巨大的蟒蛇一下子出現在你的面前，你心情是怎樣的？用一個詞來說一說。學生說出的詞基本是和恐懼有關，這樣，學生在理解之后的“我和卡達叔叔”見到蟒蛇時的心情就有了基礎，同時對于課文第一小節(jié)的朗讀也有了感情基礎，對讀出蟒蛇出現的恐怖很有效果。課的一開始就給學生訂好了這樣的基調，于是在之后看到卡達叔叔見到大蟒蛇時臨危不懼的表現就更能形成對比，凸顯出卡達叔叔的經驗豐富、臨危不懼，同時也保護了國家一級保護動物，于是在說話練習中讓學生說說對卡達叔叔的敬佩之情就水到渠成，學生能夠有話可說。個人覺得情境的創(chuàng)設不只是一個個環(huán)節(jié)單獨割裂開來的，個個環(huán)節(jié)是需要在整堂課的教學中相互依存的。

對于課堂中過渡語的設計和運用，我的感受是需要充分的預設加上課堂上教學機智的運用。這些過渡語一方面是為課文情節(jié)發(fā)展的需要，如“眼看著大蟒蛇吐出舌頭向小作者和卡達叔叔游去，他們分別是怎樣做的呢？……”運用了課文中的句子將學生的思維帶到了課文的下一個小節(jié)的內容，過渡語銜接了我的教學環(huán)節(jié)。另一方面，我的過渡語還帶有一定的引導作用，如“如果這么龐大的一條大蟒蛇，忽然之間出現在你的'面前，你會有什么反應？能用一個詞來形容一下嗎？”在過渡的同時將自己的意圖滲透在提問中，為下一步的教學打下了基礎。當然課堂中學生的回答會有無限的可能性，再充分的預設都無法完全地掌握客堂中可能發(fā)生的狀況，所以個人覺得許多過渡的語言就和評價語一樣，是不能生搬硬套的，還是需要我么根據當時的情況靈活機動地組織自己的語言，而這也是我在未來的教學中需要進一步積累和提高的。

二年級上冊語文教學反思簡短(篇2)

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

《秋天的圖畫》是小學語文第三冊第一單元的第一篇課文，描繪了秋天的美景，贊美了勞動人民的辛勤勞動，《語文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力?！痹诮虒W中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、激發(fā)學生學習語文的興趣

本課教學中，我首先讓學生觀察秋天的田野，感受真實的大自然中秋天的景色，學生獲得了真實的體驗，形成真實的情感，再出示圖，使枯燥的'語句更加形象，學生樂學、愛學。在教學中我努力創(chuàng)設讀的情境，重視朗讀，讓學生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣。

二、注重識字寫字教學

我還注重了識字寫字教學，采用了多種形式，調動學生自主識字寫字意識。在課堂上，我讓學生通過自己的觀察認生字、找生字，讀生字，進行多種游戲鞏固生字。并不失時機地進行鼓勵，幫助學生培養(yǎng)課外自主識字意識，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

三、尋求多樣化的教學方式

我真切地感到：在課堂教學中，要尋求多樣化的教學方式，創(chuàng)造性地運用討論式、合作式、探究式，使教學形式由單一轉變?yōu)槎鄻?，教學內容與教學過程由封閉轉向生成和開放，并促進學生思維的多元化。對學生的評價也應多樣化，一個手勢，一個眼神，一個微笑，都能給學生激勵，從而激發(fā)學生的學習欲望，提高自我發(fā)展的信心。

在教學中，還存在著不足，如對于課文的朗讀，大多數學生能積極參與，朗讀效果好，但也有個別學生參與性不高，朗讀沒有感情，今后要多指導學生朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。今后的教學還應加強課堂教學與生活的聯系，讓學生學會在生活中學習。

二年級上冊語文教學反思簡短(篇3)

《駱駝和羊》是一篇寓言故事。講的是駱駝和羊都只看到自己的.長處，看不到自己打的短處。老牛指出這是不對的。

在講解課文時，首先充分利用課文插圖，按課文內容正確地、有順序地觀察圖畫。如觀察第一幅圖時，要抓住駱駝長得高，羊長得矮。駱駝一抬頭就吃到樹葉，羊前腿扒在墻上脖子伸得很長還是吃不到樹葉。觀察第二幅圖時，抓住圍墻上有個又窄又矮的門，羊已走進門去，駱駝跪下前腿，低著頭，還是鉆不到門里去。緊接著圖文結合，邊讀課文邊對照圖，理解句子的意思。在理解圖所對應的句子后，重點抓住老牛說的的話（只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的。），這也是課文的難點。

如何突破難點？教學時結合前后課文的內容來講解，學生已理解兩幅圖所對應的句子，指導他們反復地讀，進一步理解它們的意思。接著，讓學生說說自己或同學的優(yōu)缺點，在學生的回答中，說自己的都是優(yōu)點，說別人基本是缺點，和我課前所預設的情景是差不多的。我連忙表揚同學們觀察得很仔細，非常關注身邊的同學，他們特別的高興。利用這一契機，對學生進行思想教育，每個人都有自己好的一面，也有不好的一面。我們要學習別人的優(yōu)點，幫助他人改掉不良的習慣。

最后，結合課文內容，理解老牛說的話，進而認識到“這是不對的”，并從中讓學生接受教育。

二年級上冊語文教學反思簡短(篇4)

一、識字寫字

本課識字量不大。建議教師在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方式，結合讀課文正音、記形。

１、本課生字中，“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”夏甘嗆蟊且簦“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”，要注意指導學生讀準確。

２、“委、寧”等字，可啟發(fā)學生用熟字加偏旁的方法識記?！般?、掌、補”三個字的偏旁和字義有內在的聯系，可結合語境，讓學生說說三個字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么關系，并可指導學生聯系自己的生活組詞、說話。

３、寫字時重點指導下面幾個字。

青、教、切、室。

二、朗讀感悟

本課內容淺顯易懂，可以放手讓學生自學?？刹捎孟旅娴慕虒W思路。

１、從題目入手，整體感知。

板書課題，讓學生思考，看到題目，你有什么問題要問自己或別人。

２、帶著問題讀課文，然后小組討論交流。課文讀熟后，可排練情景對話“我選我”，在表演中加深對課文的`理解。注意對下面詞句的體會與表演。

⑴選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到什么？）

⑵突然，王寧站起來說：“我選我?！保◤摹巴蝗弧斌w會到什么？）

⑶王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到什么？）

準備好以后，先選一兩個小組上臺表演，然后師生分角色表演情景對話。

３、重點讀王寧說“我選我”理由的那段話，讓學生說說從這段話中體會到什么，談談自己的想法?？山Y合課后練習進行句子訓練。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（）是（）。

讀后使學生知道，每組的兩句話說法不同，但意思是一樣的。

三、實踐活動

假如參加班干部競選，你準備講些什么？請準備之后，說一說。

（競選崗位可以是學習委員、體育委員、小組長……）

二年級北京教學反思4篇

圣人無常師。教師在上課之前，應該先把教案提前準備好。教案可以幫助教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務，你會寫教案嗎？經過收集，88教案網為您獻上二年級北京教學反思，請閱讀，或許對你有所幫助！

二年級北京教學反思 篇1

教學反思：

《落葉》第一次活動的目標是：引導幼兒感受秋天落葉這一自然現象，產生對大自然的喜愛之情；引導幼兒學習散文，理解散文內容，豐富詞匯：飄落。

首先，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。然后提問：當樹葉被秋風秋雨染黃了，一片一片飄落下來的時候，它會落在哪里？根據幼兒的回答，引出散文的內容。然后老師邊有感情地朗誦散文邊板書：地上——小蟲——屋子……幫助幼兒記憶理解散文。引導幼兒在自主學習散文的過程中，他們邊說邊模仿角色動作，把本次教學活動推向了高潮。

接著，帶著孩子們去學校的小花園感受落葉飄落的情景。孩子們在小花園里仿佛變成了一片片落葉，在隨風飛舞。我飛到了地上，我飛到了溝里，我飛到了河里，我飛到了……這是本次活動的成功之處，活動目標輕松達到，師幼一起回歸自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年級北京教學反思 篇2

平移和旋轉這節(jié)課的第一個教學目標是通過生活事例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉。而我在研讀教材中的情境圖，感到學生對于圖中的秋千和翹翹板中的運動學生易判斷成平移。所以在這一環(huán)節(jié)，我設想了模擬實物畫運動物體的運動軌跡，來幫助學生理解這兩種物體的運動是旋轉。

果然在實際教學中，孩子們對這兩種物體的運動方式產生了疑惑，其中秋千的運動方式，孩子們自己用鑰匙繩的運動自己解釋了和它同類運動形式的秋千運動，并有孩子關注到秋千是繞橫桿這個中心點運動的。這為后面孩子們理解翹翹板的運動方式作了有效的鋪墊。由于孩子們在翹翹板活動中感受到的是上下移動，所以對此運動方式很多孩子認為是平移，只有少數的孩子認為是旋轉，并且知道是繞支撐點旋轉。為了讓更多的孩子們看清楚它的運動軌跡，我用米尺當作翹翹板，在黑板上畫三角形當作支撐點，用米尺的50厘米處對齊它，模仿翹翹板的運動，用粉筆畫出它的運動軌跡。這時孩子們看到翹翹板的運動方式和運動軌跡，都清楚地明白它的運動方式應該旋轉而不是平移。

從這個小小的環(huán)節(jié)，我的感受是當孩子們對某些現象產生錯覺時，不仿讓模擬再現情境，幫助他們關注現象仔細觀察，定會讓孩子們對錯誤的認知重新認識，這比空講要實際得多。

平移和旋轉都是學生在日常生活中經?？吹降默F象。教材從生活中的是實例引入，抽象出數學概念，最后，又通過設計形式多樣的活動，學生通過動手操作，在實際操作中深入理解概念，體現了知識形成的完整過程。

二年級學生在生活中見到很多平移和旋轉的運動現象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉意識，受生活經驗的限制，對于好多現象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現象用數學的眼光來抓住運動方式的本質。

本節(jié)課我安排了七個環(huán)節(jié)，分別是玩一玩，比一比、分一分，學一學，說一說，做一做，幫一幫，練一練，擴展。

(一)玩一玩感知平移與旋轉運動現象

激情導入：同學們，我們一起來做個游戲好嗎?跟著我的口令做運動。通過讓學生做運動，有意識的將學生做的運動和本節(jié)課要學習的物體的二種運動方式：平移和旋轉有機的結合起來，讓學生很快的從自身的運動過度到物體的運動當中去。一下子就導入了課題。

(二)比一比、分一分：初步感知平移和旋轉現象

這一環(huán)節(jié)充分利用多媒體資源，把生活中鮮活的題材引入到數學課堂中，為學生創(chuàng)設真實的情景：(出示主題圖)，哇，你發(fā)現了什么?(通過教師夸張的語言將學生吸引住)，在認識的基礎上讓學生觀察它們是怎樣在動，并讓學生動起手來比一比、分一分，根據這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，讓學生初步感知旋轉和平移現象。在學生按照運動方式的不同進行分類的過程中，經歷了觀察、對比等思維過程，再通過交流討論，對平移和旋轉的運動特點認識就更深刻了。學習活動建立在學生的直觀感知之上，形成了比較清晰的表象。(三)學一學分析平移和旋轉現象的特征

(課件出示旋轉與平移的動畫)老師和學生一起說說什么是平移?什么是旋轉?讓學生看課件的演示再次觀察抽象出：旋轉就是圍繞著一個點或一條軸運動。平移就是直直地移動。得出旋轉與平移這兩種現象的本質。

(四)說一說判斷和例舉生活中的平移和旋轉現象，

找出旋轉與平移的特征以后，再讓學生判斷一組生活中的運動現象是旋轉還是平移;再讓學生列舉在生活中見到的旋轉與平移現象，在說的過程中指導學生對現象描述的準確性和語言表達的完整性。例如：拉動窗簾是平移現象，電風扇葉子的轉動是旋轉現象等。還要重點引導學生注意像蕩秋千，開、關門的運動，雖然沒有做旋轉一周的運動，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉運動。從生活中去發(fā)現平移和旋轉現象，進一步強化學生對這兩種運動現象的認識，體會它們的不同特征，感受平移和旋轉現象在生活中的普遍性，加深對數學的親近感。

(五)做一做

讓學生利用學具盒和自己的身體自己親自體驗旋轉與平移現象：做一個表示平移和旋轉的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感受。

二年級北京教學反思 篇3

《家》這首兒童詩，通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，過渡到贊美自己的家，使家的概念更加具體形象。主旨是寫家溫暖幸福。表達了愛家的思想感情。

我在本課的教學設計上，以促進學生的主動發(fā)展為出發(fā)點，以促進學生互動探究學習為基本形式，使學生成為學習的主人，體驗學習的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。

開課伊始，和學生進行談話，通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕松愉快地走進課文。

在新課的教學中，通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有一個整體感知，為后來的感悟打下基礎。

讓學生對讀書方法、學習內容自主選擇，把學習的權力和空間還給學生，為學生自主學習、發(fā)展提供了空間，激活了學生的自主參與意識。富有實效的小組學習，使學生不但學會了思考，而且學會了與他人合作。

在學生初課文的基礎上，讓學生選擇喜歡的詩句讀，我采用多種形式指導朗讀，加深學生對詩句的理解和體驗，自然形成語感。

課近尾聲，通過幫小主人找家的游戲，讓學生在生動、有趣的氣氛中學習，激發(fā)學生積累語言的興趣。

在本課教學后，我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以后的教學中要深入思考。

二年級北京教學反思 篇4

一、設置情景，激發(fā)興趣

教學情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的教學情意場。為此，教師積極創(chuàng)設課堂情境，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生學習語文的積極性就顯得猶為重要。

設置情景就是根據教學內容和教學目的的需要，將抽象的內容具體生動的描繪出來，將枯燥的內容放在生活的矛盾中，使學生如身臨其境，使學習充滿生活的樂趣，從而激活課堂氣氛，誘發(fā)學生的興趣．在課堂伊始，我問學生喜歡魚嗎？讓學生說說自己見過魚嗎？再說給學生介紹特殊的魚，再出示化石魚圖片，讓學生說說這條魚什么樣，告訴學生這是化石魚，激發(fā)起學生的興趣。讓學生帶著極高的興致進行學習。

二、趣味識字，培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，讓學生真正成為學習的主人。

學生是學習發(fā)展的主體，是探究者，體驗者，發(fā)現者。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā)，讓學生有所發(fā)現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的詞語，再讀不帶拼音的詞語，再用自己喜歡的方法記字形，組詞，最會匯報交流。

三、教給學生質疑方法，培養(yǎng)學生質疑能力

質疑是學生自主學習的標志。要搞好素質教育，減輕學生的負擔，教師必須以學生為本，以學為中心，把質疑的權利歸還給學生。平時鼓勵和引導學生善于質疑問難，讓學生在質疑問難中激發(fā)主動探究新事物的熱情，從而讓學生主動地、生動活潑地學習，以提高課堂教學效率。在學生讀通讀懂的基礎上，我讓學生初步感知課文內容，說說課文講了一件什么事？再讓學生抓住主要內容進行質疑，為下節(jié)課帶問題學習課文做好準備。

四、把時間留給學生，發(fā)揮學生的主體性

把時間留給學生，讓他們自主用自己喜歡的方式識字，讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。讀書指導具有層次性。利用圖標我能讀準。我能讀流利。我能讀好。來推進教學。

五、存在不足

教師指導學生寫字不到位，指導書寫只用了5分鐘，時間有些短，沒有針對全班共性問題進行重點指導。

二年級上冊數學教學反思模板4篇

關于“二年級上冊數學教學反思模板”我們有什么可以了解的呢。教師的諄諄教誨如春風，在教學活動中，教案對我們的幫助很大。教師有責任將教案轉化為成功的授課實踐以確保最大成果。請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

二年級上冊數學教學反思模板 篇1

1、一開課，我不需要學生根據主題圖去找信息。讓學生去圖中找數學信息，范圍太廣，本來想引導學生找到房子和兔子的信息，有可能會找到樹、花的信息，這樣問，太廣。我們可以直接給出問題，讓學生去閱讀主題圖中的文字信息和圖片信息，說一說要解決這個問題，我們需要哪些信息，同時培養(yǎng)學生讀題的能力。因為是二年級的學生，對于一些重要的信息，我們可以要求她給予重點標示，要培養(yǎng)學生找到有用信息的能力。就比如在例題2中：每6只小兔住一間，需要準備幾間房？這道題的一個重要信息——小兔的只數就在圖中，有部分學生就沒有在圖中找到并利用這個有用的信息，所以無法解決這個問題。對與2年級的學生，我們要引導學生把信息抽象成完整的文字題，多讓幾個學生提出完整的問題，然后再去解決問題。

2、可以在解決除法問題時，問一問學生是怎么想的，為什么用除法，你用的是哪句口訣。解決完這兩個問題時，教師可以對除法的兩種情況就行簡單的總結，即知道總數、份數求每份數和知道總數和每一份的數，求份數。讓學生能更進一步理解除法的意義。

3、我們在備課時要吃透教材，理解教材的意圖。比如，書上出現的這個表格。我們可以利用這個表格訓練學生從中組合成完整的問題，也可以讓學生通過填表發(fā)現，小兔的總數沒變，當房子越多時，每間房住的人就會越少等等。又比如練一練的第一題，我們可以把問題丟給學生：你覺得怎樣做最簡單？為什么豎著做更簡單？

4、整節(jié)課，我一直在請不同的學生說一說除法算式在這個情境下的意義，感覺是利用不斷的重復在進行強調。聽課的老師們給了我很好的建議，希望我能通過問題去引領學生去想這個問題，去探索這個問題，最后達到解決這個問題這個目的。有的時候，自己總擔心學生沒學懂，在課堂上反復的重復，這是一種機械的做法。我應該放手讓學生去思考，把課堂真正的還給學生，其實學生的想法是無法預設的，我們放手讓她們的去做，說不定會得到不一樣的效果。

5、較好地利用現代化教育手段。本節(jié)課合理地利用了多媒體教學技術，使學生的多種感觀參與學習，大大提高了學生學習數學的興趣。

6、在評價方面，整節(jié)課雖然都一直在對學生給予表揚和肯定，但是太過空泛。我們作為數學老師，可以就數學本質對學生進行評價。比如這個學生說的很好，好在哪里，讓其他學生能明白她說的好的地方。同時，我們在課堂上一定要多關注后進生，讓她們能多參與到課堂中來。在今后的教學中，我還要不斷地鉆研教材，提高自己把握和駕馭教材的能力，使自己的教學再上一個新臺階。

二年級上冊數學教學反思模板 篇2

《觀察物體——看一看(一)》的教學，我讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識。本節(jié)課有如幾個特點：

1、活動是低年級學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節(jié)課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。

2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學校）：判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。細思原因，原來學生把看到的一條邊當成了一個面，我想如果在課前復習時，讓學生動手摸一摸長方體的面，我想學生就不會出現以上問題了。

2、在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關注是多么的重要。

在這一案例中要達到的教學目標是使學生體驗到：從不同的角度觀察矩形物體，物體的形狀是不同的，最多能觀察到物體的三個面；能正確辨別從不同的角度觀察到的物體的正面，側面和上面，即主體與客體之間的相對性。應該說，為實現這一目標，曾老師所采用的教學策略是正確的，這主要表現為：

一、讓孩子親身觀察體驗，增長自身的經驗，這是新課標所主張的，在整個這節(jié)課中，曾老師從始至終堅持以學生為學習的主體，讓他們去觀察，去體驗，去思考，去表達，去評價，這樣學生所學到的知識是自己或合作探究的結果，而非是對老師所講的被動接受。

二、讓學生通過多種方式學習，曾老師的教學方法是圍繞主題，豐富多彩的。這樣的教學符合低年級學生的身心發(fā)展特征，可以使他們始終保持較高的學習興趣，提高學習的效率。

三、這篇案例反思寫得較好的還有，注意到了不足并努力去尋找其原因，而且這種歸因應該說是正確的，相信曾老師今后的教學就可以彌補或防止這些不足之處。

當然，也有需要改進的地方，由于我們的課題是《構建新課程背景下高效率課堂教學機制的研究》，因此，無論教學還是對其的反思，都應該緊密地圍繞這一主題，去反思我這樣教學究竟提高了教學效率沒有，為什么提高了或降低了，我應該怎樣去做才可以提高。希望下一次的反思能看到這方面的內容。

二年級上冊數學教學反思模板 篇3

十進類推這節(jié)課作為開學的第一課，對上個學期的學習內容做了一個復習，并且還培養(yǎng)學生仔細觀察和類比的能力。為了吸引學生的興趣，教材設計了游海島鈥斔壬習墩飧齬適慮榻?，灾o導式萄е校環(huán)淺８行巳?，稌炇题的舔溈的X竿脖冉锨苛搖?/p>

十進類推的規(guī)律學生不難發(fā)現，特別是加法，學生做得得心應手。但是，出現變式題目時，一些學習有困難的學生往往不能很迅速地找到規(guī)律，寫出答案，尤其是減法的規(guī)律，當涉及被減數和減數同時變化時，學生所遇到的困難則更大。

為了幫助學生克服在練習中出現的問題，必須在引入環(huán)節(jié)就解決它。因此，我補充了變式練習：79-8=79-18=69-18=69-38=59-48=這樣一組題。讓學生通過小組討論，發(fā)現每一題之間被減數和減數之間的變化，從而找到規(guī)律：79-8=和79-18=被減數不變，減數增加10，差減少10.79-18=和69-18=被減數減少10，減數不變，差也減少10.69-18=和69-38=被減數不變，減數增加20，差減少20.69-38=和59-48=被減數減少10，減數增加10，差減少20.通過這一系列的題包，學生對十進類推的題目就會比較拿手，在練習的環(huán)節(jié)中，正確率也有所提高了。

作為新學期的第一節(jié)課，訓練學生的學習習慣也非常重要，二年級的小朋友由于有了一年級時打下的基礎，雙語的課堂用語的灌輸基本上沒有什么問題，因此我著重于吸引學生的注意力，用多種形式評價和鼓勵學生回答問題，同學們也表現得很好，為這個學期的課堂學習開了一個好頭。

二年級上冊數學教學反思模板 篇4

創(chuàng)造性地使用教材，體驗生活中的數學

新課程提倡要創(chuàng)設貼近學生生活的情境，重要目的之一是要讓學生感受數學與生活的密切聯系，感受學習的必要性，進而產生學習的需要和樂學、好學的動力。本課教學，把分一分的第2題變一變，變成了一道開放題猴寶寶家可能請來了幾只小貓？每只小貓分到的魚同樣多，每只小貓分到幾條？為學生創(chuàng)設了充滿趣味的、生活化的、富有探索性的問題情境，給學生思考、活動、合作的空間，體驗了成功的喜悅。引導學生運用平均分的知識，分筷子、分鉛筆、分氣球，并要求學生回去之后找找生活中平均分的例子。讓學生體會數學就在身邊，感受到數學的樂趣與作用，對數學產生親近感，促進自我發(fā)展，讓學生的操作中感悟，在感悟中交流，在交流中形成鮮明的表象。

預設與生成，是教師行為生成轉變的結果。

正確目標的預設是學習成功的關鍵。我抓住被除數是12，除數和商不唯一的特點，把書本第32頁分一分的第二小題變成了一道開放題：猴爸爸它們釣了12條魚，要給每只小貓分得一樣多。可能請來幾只小貓？每只小貓分幾條？原本，我想自己先假設兩種情況引導一下，再放手。但是，可能請來幾只小貓的話音未落，學生就說：可能請來4只。這是意外的教學資源，我便放手交給孩子們，把學生的資源變成教學資源，較好地達到了預設目標。

江蘇版小學數學二年級上冊44~45頁“分一分（二）”教學設計

江蘇版小學數學二年級上冊44~45頁“分一分（二）”教學設計

主講：于x
一、學習內容：
1、江蘇版小學數學教材二年級上冊44~45頁“分一分（二）”
二、學情分析：
1、在上一節(jié)課的基礎上，學生已經初步的感知了平均分的簡單方法。這節(jié)課主要是通過具體的操作，用不同的方法將一些物體按指定的要求進行平均分，掌握平均分的具體方法。
三、學習目標：
1、我能進一步理解“平均分”的含義
2、我能通過動手操作初步學會把一個數平均分成幾份，知道每份是多少。
四、學習重點、難點：
理解平均分的含義，掌握平均分的方法。
五、教學過程
1、談話：上節(jié)課我們學習了什么內容？（請同學回答平均分概念）
回顧舊知：（出示幻燈片）（1）、說一說下面哪種分法是平均分?為什么?

(2)、填空：8朵花每4朵一份，分成（）份。
18顆星，每份6顆，分成（）份。
3、新課：
（1）、創(chuàng)設情境：今天猴媽媽上山摘桃，看它一共摘了幾個桃？（教師出示幻燈片）引導學生說出：8個桃平均分給2個小朋友，每人可以分得幾個？（教師啟發(fā)學生從不同角度思考）。學生小組討論，并展示分的過程。（教師巡視指導）
（2）、請若干個學生代表到板前展示自己分的過程，并說一說。下面同學注意觀察。
（i）、一個一個地分
（ii）、兩個兩個地分
（iii）、四個一起分
（iV）、先一個一個分再三個一起分
教師通過幻燈片展示讓學生體會四種不同分法，(幫助學生理解)
歸納：不管怎樣分，每次分得結果一樣多。
小結：8個桃平均分給2個小朋友，每人分得(4)個。
同學們不用擺能得出結果嗎？誰知道？（學生答二四得八）
教師表揚用此方法更快捷。注意：只有把一些物體平均分成幾份，每份才一樣多。
例：12個蘋果平均放在4個盤里，每盤放幾個？
先讓學生動手操作然后到板前展示。（同時提倡學生用乘法口訣）
4、試一試
把12跟小棒平均分成2份，每份幾根？平均分成3份、4份呢？先分一分，再說一說。
想想做做
（1）、先分一分，再填空。

6個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放（）個。
（2）、9顆白菜，平均放在3個框里，每框放（）顆。
（3）、8根蘿卜，平均分給4只兔，每只兔分得（）根。
（4）、10個菠蘿，平均分給5只松鼠，每只松鼠分得（）個。
（5）、15個，能平均分成幾份？先分一分，再說一說。

思考：用8個相同的小正方形拼成一個長方形，你能找到不同
拼法嗎？
5、小結：這節(jié)課你們收獲了什么？
6、布置作業(yè)：練習八1題。

《分蘋果二年級上冊教學設計4篇》一文就此結束，希望能幫助您在小學教學中起到作用，如還需更多，請關注我們的“分蘋果上冊教學設計”專題。