高中歷史復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-06-29七年級(jí)歷史下冊(cè)《開運(yùn)河創(chuàng)科舉》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)湘教版。
七年級(jí)歷史下冊(cè)《開運(yùn)河創(chuàng)科舉》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)湘教版
知識(shí)點(diǎn)
1)隋文帝楊堅(jiān)，581年建立隋朝，建都長(zhǎng)安，開科舉制?！緒ww.ys575.COm 述職報(bào)告之家】
記：隨文帝舞把腰刀上長(zhǎng)安考科舉!
(文帝--文化--科舉，但科舉是隋煬帝開創(chuàng)的。)
科舉制從隋朝隋煬帝大業(yè)元年(605年)開始實(shí)行，到清朝光緒三十一年(1905年)舉行最后一科進(jìn)士考試為止，經(jīng)歷了一千三百多年。
2)隋大運(yùn)河是在隋煬帝(音陽(yáng))，605年在位時(shí)開鑿的。
隋煬帝(揚(yáng)廣)，五年修成。大運(yùn)河全長(zhǎng)(2000)多千米，是古代世界上最長(zhǎng)的運(yùn)河，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧和偉大創(chuàng)造力。
心像記：陽(yáng)廣、誰(shuí)陽(yáng)地，大運(yùn)河上露卵鼓、晾錢長(zhǎng)！（想象太陽(yáng)曬露的卵鼓、錢很長(zhǎng)……）
3)大運(yùn)河貫穿五大水系，分四段
五大水系為：海河、黃河、淮水、長(zhǎng)江、錢塘江
(倒記：錢藏懷慌害怕別人搶!)
四段為：永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河
課后練習(xí)
1、你知道何謂“胭脂井”嗎?隋朝大軍南下攻陳時(shí)，陳朝末代皇帝陳后主帶著嬪妃躲入景陽(yáng)宮殿的枯井里，這口枯井被后人嘲笑為“胭脂井”。隨后，隋滅陳，統(tǒng)一南北。隋朝的都城是在(C)
A洛陽(yáng)B開封C長(zhǎng)安D建康
2、隋運(yùn)河的開鑿歷時(shí)5年，共征發(fā)了數(shù)百萬(wàn)勞動(dòng)力，是世界上的偉大工程之一。隋朝開鑿大運(yùn)河的重大意義在于(C)
A滿足隋煬帝游江都的愿望
B南水北調(diào)
C大大加強(qiáng)了南北經(jīng)濟(jì)的交流
D便利展開對(duì)少數(shù)民族的戰(zhàn)爭(zhēng)
3、下列對(duì)隋文帝的敘述不正確的是(C)
A奪取北周政權(quán)，建立隋朝
B統(tǒng)治期間，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口有大幅度增長(zhǎng)
C開通了一條縱貫?zāi)媳钡倪\(yùn)河
D改革選官制度，開科舉制先河
4、隋朝是一個(gè)承上啟下的重要朝代，它的統(tǒng)治類似于我國(guó)歷史上的(A)
A秦朝B西晉C東漢D東晉
5、隋朝有一商人通過(guò)大運(yùn)河由南往北運(yùn)輸貨物，他從余杭出發(fā)，坐船去洛陽(yáng)，那么他依次經(jīng)歷了哪幾段運(yùn)河?(A)
A江南河、邗溝、通濟(jì)渠
B永濟(jì)渠、邗溝、江南河
C通濟(jì)渠、邗溝、江南河
D邗溝、江南河、永濟(jì)渠
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第1課開運(yùn)河創(chuàng)科舉
第1課開運(yùn)河創(chuàng)科舉
[課標(biāo)內(nèi)容]
①了解隋朝科舉制度的主要內(nèi)容。
②以大運(yùn)河為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、知識(shí)與能力
隋朝的建立；隋朝統(tǒng)一的時(shí)間及其意義；大運(yùn)河開鑿的時(shí)間、南北起止及中心點(diǎn)；大運(yùn)河的作用；隋文帝開科舉制的先河；隋煬帝創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成；科舉制的作用和影響。
①結(jié)合《隋運(yùn)河》圖講解大運(yùn)河的開鑿，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和結(jié)合圖文理解歷史知識(shí)的能力。
②聯(lián)系隋以前中國(guó)古代的主要選官制度，說(shuō)明隋創(chuàng)立科舉制的作用和意義，培養(yǎng)學(xué)生綜合說(shuō)明問(wèn)題的能力。
③通過(guò)對(duì)隋煬帝的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
④通過(guò)課后題“比較隋朝和秦朝，看看它們有哪些相似的地方”，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
①通過(guò)對(duì)隋朝統(tǒng)一及其歷史作用的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是中國(guó)歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。
②結(jié)合課中題，補(bǔ)充歷代詩(shī)人對(duì)隋大運(yùn)河的詠嘆，對(duì)隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過(guò)進(jìn)行討論。結(jié)合卡通問(wèn)答中有關(guān)科舉制的介紹和課后題，對(duì)科舉制的作用進(jìn)行討論。通過(guò)這些活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于從不同角度提出問(wèn)題，在共同探討的過(guò)程中，對(duì)歷史事件做出評(píng)價(jià)。
③寫一個(gè)關(guān)于隋煬帝功過(guò)的短評(píng)，進(jìn)行交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國(guó)家的統(tǒng)一、安定有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
②了解隋運(yùn)河是世界上最古老、最長(zhǎng)的運(yùn)河，至今還在發(fā)揮重要作用，它的開鑿顯示了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
③理解科舉制的作用，初步認(rèn)識(shí)人事制度建設(shè)對(duì)國(guó)家的重要性。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
一、重點(diǎn)
1、大運(yùn)河的開鑿
2、科舉制的創(chuàng)立
二、難點(diǎn)
1、大運(yùn)河為什么在隋朝時(shí)開鑿？
2、進(jìn)士科的創(chuàng)設(shè)標(biāo)志著科舉制正式形成。
3、就隋煬帝開鑿大運(yùn)河的功過(guò)和科舉制的作用引導(dǎo)學(xué)生勇于多角度提出問(wèn)題，共同探究，并做出解釋。
[教學(xué)方法]
以學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)為主。
[導(dǎo)入新課]
一、隋朝統(tǒng)一南北
隋朝的建立，弄清楚隋建立的時(shí)間、建立者及都城所在地。就定都長(zhǎng)安，要求學(xué)生歸納隋以前還有哪些朝代在此建都。隋統(tǒng)一南北講清時(shí)間及所滅的政權(quán)。其意義結(jié)合“隋朝出現(xiàn)了前所未有的繁榮景象”講解。
二、大運(yùn)河的開鑿
1、隋煬帝下令開鑿大運(yùn)河
2、大運(yùn)河是南北交通的大動(dòng)脈
3、大運(yùn)河的作用
三、科舉制的創(chuàng)立
1、隋文帝通過(guò)分科考試選拔人才
2、隋煬帝創(chuàng)設(shè)進(jìn)士科，科舉制正式形成
3、科舉制的作用和影響
[小結(jié)]
就隋的建立和統(tǒng)一南北的有關(guān)知識(shí)提問(wèn)，指出隋開鑿的大運(yùn)河和創(chuàng)立的科舉制對(duì)后世影響巨大。請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納這兩個(gè)歷史事件的影響。
[課后活動(dòng)與探究]
課后收集隋煬帝的有關(guān)資料，結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，寫一篇評(píng)價(jià)隋煬帝的短文。
[課后作業(yè)]
完成課后習(xí)題。
第1課開運(yùn)河創(chuàng)科舉
1、（）年，（）廢北周皇帝，建立隋朝，定都（）。
2、（）年，隋朝滅掉南方的（），南北統(tǒng)一，結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面。
3、605年，（）下令開鑿大運(yùn)河。
4、大運(yùn)河以（）為中心，北通（），南達(dá)（），全長(zhǎng)（）多千米。
5、開鑿大運(yùn)河的意義或作用：大運(yùn)河的開鑿，對(duì)南北（）和（）起了很大的作用。
6、開鑿大運(yùn)河的目的：隋朝統(tǒng)一后（）。
7、開科舉制先河的是（）。（）又創(chuàng)設(shè)（），科舉制正式形成。
8、隋文帝創(chuàng)立科舉制的目的：改革（）的辦法，通過(guò)分科考試（）。
9、科舉制打破了（）的限制，給一般的知識(shí)分子提供了（）的機(jī)會(huì)；同時(shí)，為統(tǒng)治者（）拓寬了道路。隋朝創(chuàng)立的科舉制對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，以后各朝都相繼沿用。
10、隋末農(nóng)民起義軍中（）、（）領(lǐng)導(dǎo)的（）勢(shì)力最大
七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)湘教版
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)湘教版”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
七年級(jí)歷史下冊(cè)《開元盛世》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)湘教版
知識(shí)點(diǎn)
1、開元之治的形成原因：
(1)唐玄宗任用姚崇等人當(dāng)宰相，“勵(lì)精圖治”。
(2)重視地方吏治，把中央優(yōu)秀官員下放到地方任職，親自考核縣令政績(jī)。(3)燒毀珍寶，戒奢從簡(jiǎn)。
2、唐玄宗與唐太宗統(tǒng)治政策的相似之處：他們都善于任用賢臣，重視吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，都注意戒奢從簡(jiǎn)，都出現(xiàn)了治世局面。
3、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮
一、農(nóng)業(yè)
(1)興修水利工程，農(nóng)耕技術(shù)發(fā)展，南方水稻采用育秧移植栽培技術(shù)，蔬菜新品種大都從西域傳入(菠菜、食用菌、萵苣)，飲茶之風(fēng)全國(guó)盛行(陸羽《茶經(jīng)》，“茶神”)。
(2)生產(chǎn)工具的改進(jìn)：曲轅犁和灌溉工具筒車。
二、手工業(yè)
(1)絲織技術(shù)高超，花樣品種多。
(2)陶瓷業(yè)的發(fā)展，越窯的青瓷、邢窯的白瓷、唐三彩。
三、商業(yè)
(1)大都市(長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州、成都)
(2)長(zhǎng)安：宏偉富麗，分為坊(住宅區(qū))和市(商業(yè)區(qū))，街道整齊，人口突破上百萬(wàn)，既是各民族交往的中心，又是一座國(guó)際性的大都市。
4、繁榮的表現(xiàn)：唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，史上稱為“開元盛世”。
5、唐朝滅亡：安史之亂后，唐朝日漸衰落，907年滅亡。
6、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是社會(huì)生活其他方面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。
課后練習(xí)
開元年間，唐玄宗是一個(gè)勵(lì)精圖治的皇帝，他重用賢才，實(shí)行改革，穩(wěn)定政局，加快了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。當(dāng)時(shí)國(guó)家的統(tǒng)一，政權(quán)的強(qiáng)大，唐太宗、武則天時(shí)期奠定的物質(zhì)基礎(chǔ)，尤其是勞動(dòng)人民創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富，加之中外文化經(jīng)濟(jì)的交流，促進(jìn)了中華文明的進(jìn)步。在唐玄宗統(tǒng)治的開元年間，唐王朝達(dá)到鼎盛時(shí)期。但是，在取得成就后，他就變得驕奢了，大臣進(jìn)諫也聽不進(jìn)去。不久，奸臣李林甫被重用，進(jìn)諫的路也被堵死，沒人向他進(jìn)諫，他便一味地隨心所欲了。從此，開元年間的清明政治向他后期的“天寶”亂世發(fā)展，直至最后被邊防叛軍逼出長(zhǎng)安，唐朝從此走向衰落。
(1)上述材料反映的是誰(shuí)的統(tǒng)治?他統(tǒng)治前期和后期發(fā)生了什么變化?對(duì)你有何啟示?
(2)材料從哪些方面說(shuō)明了開元盛世出現(xiàn)的原因?
答案：
(1)唐玄宗。前期進(jìn)入盛世，后期由盛轉(zhuǎn)衰。啟示(可各抒己見，自由發(fā)揮，但要言之有理)略。
(2)提示：唐玄宗本人的勵(lì)精圖治;前代奠定的基礎(chǔ);勞動(dòng)人民的創(chuàng)造;中外文化的交流。
七年級(jí)歷史下冊(cè)《科舉制的誕生》知識(shí)點(diǎn)
老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)歷史下冊(cè)《科舉制的誕生》知識(shí)點(diǎn)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
七年級(jí)歷史下冊(cè)《科舉制的誕生》知識(shí)點(diǎn)
581年，楊堅(jiān)建隋朝，589年統(tǒng)一全國(guó)。煬帝楊廣于604年即位，隨即進(jìn)行了一系列改革。科舉始于隋是大多數(shù)學(xué)者的共識(shí)，且都以《通典·選舉二》中的“煬帝始建進(jìn)士科”為證。首創(chuàng)“科舉學(xué)”的劉海峰先生更明確地“認(rèn)為是在大業(yè)元年（605年）閏七月”。從此，開始了中國(guó)取士任官制度的新時(shí)代——科舉制。
科舉制與察舉制相比，在選人方法上有兩個(gè)根本區(qū)別：
第一，普通人無(wú)須推薦，可以自愿報(bào)名參加官府的考試，即可“自進(jìn)”“自舉”“懷牒自列于州縣”；
第二，以考試為考察人才的主要方法，以考試成績(jī)?yōu)檫x拔人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。
筆者認(rèn)為，作為取士任官制度，科舉制的本質(zhì)在于考試?！胺挚迫∪恕痹缫延兄?，進(jìn)士科也非本質(zhì)。正因?yàn)槿绱?，世界各?guó)才公認(rèn)考試制度源于中國(guó)。恰如孫中山先生所說(shuō)：
考試制度在英國(guó)實(shí)行最早，美國(guó)實(shí)行考試不過(guò)是二三十年，現(xiàn)在各國(guó)的考試制度，差不多都是學(xué)英國(guó)的。窮流溯源，英國(guó)的考試制度，原來(lái)還是從我們中國(guó)學(xué)過(guò)去的。所以，中國(guó)的考試制度，就是世界中最古最好的制度。
從考試制度的角度而論，科舉制的誕生是一個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)，它萌芽于南北朝末，始于隋朝，而立于唐中。
自南北朝后期至隋朝末的農(nóng)民起義、軍閥爭(zhēng)斗嚴(yán)重打擊了世族及門閥地主的勢(shì)力，大量自耕農(nóng)興起，土地兼并又使一部分人成為庶族地主。地主與佃農(nóng)是租佃關(guān)系，他們對(duì)國(guó)家是租庸調(diào)的關(guān)系，人身依附關(guān)系削弱。南朝宋、齊、梁、陳四朝皇帝都出身于庶族。世族制度的衰落，庶族地主與自耕農(nóng)的出現(xiàn)，為科舉制誕生提供了經(jīng)濟(jì)與階級(jí)的條件。
秦雖然建立了中央集權(quán)的官僚政治制度，但很快便滅亡了。秦亡之后，兩漢王朝與地方勢(shì)力經(jīng)過(guò)艱苦的斗爭(zhēng)，又經(jīng)魏晉南北朝的大分裂，隋統(tǒng)一后，建立了從中央到地方空前完備的官僚機(jī)構(gòu)。開皇三年（583年）隋撤銷各級(jí)中正，由中央吏部任命地方官員。這是自漢以來(lái)，任官制度的革命。唐在隋的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步健全了中央集權(quán)制。中央集權(quán)的官僚制度是科舉制產(chǎn)生的前提。正如察舉制是世族制度的選人任官制度一樣，科舉制度是中央集權(quán)官僚政治制度的取仕任官制度，這是科舉制與察舉制的最根本的區(qū)別。
隋唐統(tǒng)一使社會(huì)生產(chǎn)力得到迅速恢復(fù)與發(fā)展，社會(huì)安定，農(nóng)業(yè)欣欣向榮，手工業(yè)日益精巧。唐對(duì)工匠有嚴(yán)格的考試制度?！敖套髡邆骷壹?，四季以令丞試之，歲終以監(jiān)試之。”一名“金銀細(xì)鏤之工”，在四年學(xué)藝中，要經(jīng)過(guò)中尚署令、丞的十六次小考和少府監(jiān)的四次大考。
造紙術(shù)始于漢初，時(shí)有絮紙、麻紙，尚較粗糙。東漢和帝（89—105年）時(shí)，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，降低了成本，提高了質(zhì)量，魏晉南北朝時(shí)紙的質(zhì)量進(jìn)一步提高。唐代紙張已突破皇家貴族的壟斷，進(jìn)入民間。雕版印刷技術(shù)約發(fā)明于7世紀(jì)。刻印于唐中期的《陀羅尼經(jīng)》《金剛經(jīng)》，證明印刷術(shù)已達(dá)到相當(dāng)高的水平。造紙術(shù)、印刷術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使書籍進(jìn)入民間，使習(xí)經(jīng)、應(yīng)舉成為可能，這是科舉制產(chǎn)生的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。
漢武帝采納董仲舒的建議，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，使儒家經(jīng)典成為中國(guó)封建時(shí)代統(tǒng)治思想的理論基礎(chǔ)，唐代將儒家經(jīng)典刻石于長(zhǎng)安，作為士人范本。儒家經(jīng)典成為科舉考試的主要內(nèi)容，確立儒家思想的統(tǒng)治地位則是科舉考試的重要目的。
漢代拋棄了秦“焚書坑儒”政策，使官學(xué)、私學(xué)得到空前發(fā)展。隋唐學(xué)制更加健全，官私學(xué)校更加發(fā)達(dá)，平民百姓入學(xué)打破了世族壟斷文化教育的局面?！笆俊彪A層的壯大，成為舉子的來(lái)源。
龔書鐸老師主編的《中國(guó)社會(huì)通史》隋唐五代卷認(rèn)為：
從社會(huì)史的角度來(lái)考察，隋唐五代時(shí)期是我國(guó)社會(huì)自中世紀(jì)封建社會(huì)向近世紀(jì)邁進(jìn)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，唐朝中期，是二者的分野。陳寅恪先生認(rèn)為，唐朝“前期結(jié)束南北朝相承之舊局面，后期開啟趙宋以降之新局面，關(guān)于政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)者如此，關(guān)于文化學(xué)術(shù)者莫不如此”。
有人將武（則天）氏上臺(tái)視為與傳統(tǒng)大官僚貴族集團(tuán)對(duì)立的新興中小地主集團(tuán)開始出現(xiàn)在唐朝政治舞臺(tái)，武氏與朝廷其他集團(tuán)的矛盾屬于統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部階層之間的爭(zhēng)斗。這個(gè)新興地主集團(tuán)的利益，其實(shí)也包括了商人集團(tuán)或城市勞動(dòng)者的利益?？磥?lái)，武則天是作為與此前階段即魏晉南北朝以來(lái)的貴族勢(shì)力的對(duì)立面出現(xiàn)的，這是人們比較一致的觀點(diǎn)。陳寅恪先生將武則天上臺(tái)及其政治的影響，看成具有社會(huì)變革的意義，他甚至說(shuō)：“武周之代李唐，不僅為政治之變遷，實(shí)亦社會(huì)之革命。若以此義言，則武周之代李唐較李唐之代楊隋其關(guān)系人群之演變，尤為重大也?！?/p>
陳寅恪先生在《唐代政治史論述稿》中寫道：
李唐皇室者唐代三百年統(tǒng)治之中心也，自高祖、太宗創(chuàng)業(yè)至高宗統(tǒng)御之前期，其將相文武大臣大抵承西魏、北周及隋以來(lái)之世業(yè)，即宇文泰“關(guān)中本位政策”下所結(jié)集團(tuán)之后裔也。自武曌主持中央政權(quán)之后，逐漸破壞傳統(tǒng)之“關(guān)中本位政策”，以遂其創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)之野心。故“關(guān)中本位政策”最主要之府兵制，即于此時(shí)開始崩潰，而社會(huì)階級(jí)亦在此際起一升降之變動(dòng)。蓋進(jìn)士之科雖創(chuàng)于隋代，然當(dāng)日人民致身通顯之途徑并不必由此。及武后柄政，大崇文章之選，破格用人，于是進(jìn)士之科為全國(guó)干進(jìn)者競(jìng)趨之鵠的。當(dāng)時(shí)山東、江左人民之中，有雖工于為文，但以不預(yù)關(guān)中團(tuán)體之故，致遭屏抑者，亦因此政治變革之際會(huì)，得以上升朝列，而西魏、北周、楊隋及唐初將相舊家之政權(quán)尊位遂不得不為此興階級(jí)所攘奪替代。
科舉制之于唐中期充分發(fā)揮其政治作用，正是此時(shí)傳統(tǒng)大官僚貴族集團(tuán)衰落，與新興中小地集團(tuán)開始出現(xiàn)于唐朝政治舞臺(tái)的反映。
