小學(xué)語文五年級教案

人教版初中九年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》創(chuàng)新教案。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。在寫好了教案課件計劃后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“人教版初中九年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》創(chuàng)新教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、積累“狐裘、錦衾、瀚海、闌干、風(fēng)掣”等詞語。

2、提升朗讀能力，反復(fù)朗讀并背誦全詩。

3、欣賞詩歌意境，體會詩歌的感情，了解品詩的方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生昂揚(yáng)樂觀的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)朗讀并背誦全詩。

2、體會詩歌意境，了解品詩的方法。

3、詩中洋溢的積極樂觀的精神。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

離愁別緒乃人之常情，痛哭流涕、肝腸寸斷的離別場面，我們見得多了。唐代大詩人岑參送別好友武判官會是什么情形呢？今天我們來學(xué)習(xí)他的一首送別詩《白雪歌送武判官歸京》。

二、讀一讀，曉音韻。

1、自由讀詩。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀得流暢。（語音飽滿、字正腔圓、不讀破句）

2、找兩名學(xué)生讀，其他同學(xué)依據(jù)上面的要求進(jìn)行評價。

3、補(bǔ)充生字、易讀錯的字。

狐裘qiú錦衾qīn瀚海hàn闌干lán風(fēng)掣chè

白草折zhé散入sàn冷難著zhuó

4、自由讀、齊讀。

三、譯一譯，知內(nèi)容。

1、借助課文注釋和工具書，小組合作翻譯。

教師提示：詩歌因其語言凝練，故不必追求直譯，大可合理添加、細(xì)致描繪。

示例：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

無垠的大沙漠上覆蓋著厚厚的冰，儼然南極冰蓋被搬到這里，再往天上看，烏云如崩塌的大山黑壓壓的堆在頭頂，讓人看了發(fā)愁，這雪怕是下上一個月也不會停，武判官你怎么走啊！

2、口頭翻譯，每小組展示兩句。

3、概括詩人描繪了哪些場景。

明確：狂風(fēng)卷地天降暴雪、軍中苦寒、冰天雪地、帳中餞行、東門送別。

四、品一品，入意境。

教師講授：所謂品詩，就是品評欣賞。可以對其進(jìn)行內(nèi)容再現(xiàn)，品評詩歌的畫面美；可以就某個詞語的使用進(jìn)行品析，體會用詞的妙處；也可以對某句使用的修辭進(jìn)行品析，了解其用意；還可以品評詩人為了表達(dá)某種情感所使用的寫作手法。

學(xué)生自由品詩，教師點(diǎn)撥、適時總結(jié)。

1、品評“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪”。

①學(xué)生先品析，教師引導(dǎo)。

胡地的風(fēng)雪有何特點(diǎn)？哪些詞語寫出風(fēng)雪的特點(diǎn)？地面上還會有哪些東西被卷起來了？為什么用“飛”而不用“飄”？

②找一名學(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評，是否讀出景物的這些特點(diǎn)。

③教師指導(dǎo)朗讀：讀詩要根據(jù)詩歌所寫內(nèi)容和要表達(dá)的情感，通過調(diào)整停頓、重音、快慢和語調(diào)把它們表達(dá)出來。

第一句重音要放在哪個詞上，才能讀出胡地風(fēng)大的特點(diǎn)？第二句用怎樣的語調(diào)，才能讀出詩人的驚喜之情？

明確：重讀“卷”；語調(diào)上揚(yáng)，語速稍快。

④再找學(xué)生讀這兩句，全班自由讀。

2、品評“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”。

①學(xué)生先品析，教師引導(dǎo)。

能否使用比喻的修辭，把冰天雪地烏云密布的情景描繪出來？詩人用了什么修辭？為什么要用這種修辭？

明確：夸張；突出天氣惡劣，表達(dá)對武判官的擔(dān)心。

②找一名學(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評，是否讀出這種情感。

③重讀哪些詞？使用什么語速、語調(diào)？

明確：重讀“百丈、萬里”；語速較緩、降調(diào)。

④再找學(xué)生讀這兩句，全班自由讀。

3、品評“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”。

①學(xué)生先品析，教師要求。

通過想象，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。兩人各是什么動作？什么表情？說了哪些話？武判官如何走遠(yuǎn)的？詩人如何佇立風(fēng)中的？

②從中你讀出詩人內(nèi)心的哪些情感？

③找一名學(xué)生讀這兩句，其他學(xué)生點(diǎn)評，是否讀出這種情感。

④如何處理語速語調(diào)，才能讀出詩人的依依不舍？

⑤再找學(xué)生讀。

……

五、悟一悟，懂風(fēng)格。

1、寫雪的名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，詩人選取的意象“春風(fēng)、梨花”給人春意融融生機(jī)盎然的感覺，這和送別的主題，是否協(xié)調(diào)呢？

2、資料助讀。

①執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。——【宋】柳永《雨霖鈴》

②碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——【元】王實(shí)甫《西廂記·長亭送別》

③莫愁前路無知己，天下誰人不識君。——【唐】高適《別董大》【36Gh.com 合同范本網(wǎng)】

④海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

——【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》

教師點(diǎn)撥：前兩句都寫到眼淚，較傷感；唐朝大多數(shù)的送別詩洋溢著樂觀精神，并不傷感。

3、了解岑參。

岑參（715——770），唐代“邊塞詩派”的代表，有多年的邊塞軍旅生活經(jīng)歷，其詩多寫奇特的邊塞風(fēng)光和艱苦的軍旅生活，洋溢著積極樂觀的精神。

4、了解盛唐詩歌的風(fēng)格。

唐朝國勢強(qiáng)大、經(jīng)濟(jì)文化繁榮，詩人大抵胸襟開闊，意氣昂揚(yáng)，渴望建功立業(yè)。他們喜歡描寫祖國壯麗的山河，邊塞奇?zhèn)サ娘L(fēng)光、緊張的軍旅生活和報國立功的豪情。“雄壯渾厚”便成為盛唐詩的風(fēng)貌特征。

5、聽名家朗讀錄音，找一名學(xué)生配樂讀，當(dāng)堂背誦。

六、拓展閱讀。

讀下面這首唐詩，你能找出它和《白雪歌送武判官歸京》有哪些相似之處？

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

七、布置作業(yè)。

收集唐代的送別詩，感受其風(fēng)格，背誦其中的名句。

板書：

白雪歌送武判官歸京

【唐】岑參

寫雪景敘送別

抒擔(dān)心、不舍、樂觀之情

品畫面之美讀準(zhǔn)字音、讀得流暢

品用詞之妙合理安排停頓、重音

品寫法之當(dāng)調(diào)整語速、語調(diào)

品感情之真入景、入境、

相關(guān)知識

人教版初中九年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

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初中語文九年級下冊《白雪歌送武判官歸京》教學(xué)設(shè)計

1.了解作者岑參以及邊塞詩的特點(diǎn)。2.有感情的朗讀并且背誦詩歌。

3.通過品讀和豐富的想象，感受詩歌獨(dú)特的畫面美、語言美。過程與方法目標(biāo):

以“奇”為切入點(diǎn)，把握詩歌的內(nèi)容;從“情”出發(fā)，體會作者的英雄氣概與兒女情長;鼓勵學(xué)生個體感悟，小組合作，體味詩歌優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

學(xué)習(xí)作者面對艱苦的生活環(huán)境表現(xiàn)出的昂揚(yáng)樂觀的英雄氣概。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.領(lǐng)略岑參詩歌“奇麗”的特點(diǎn)，體會詩歌的畫面美與語言美。2.感悟詩人樂觀豪邁的英雄氣概。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入

“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”宋代大文豪蘇軾對人生發(fā)出這樣的感慨。是呀，離愁別恨作為一種永恒的存在，自人類誕生以來，就一直是文學(xué)作品表達(dá)的主題，因此也留下無數(shù)動人的詩篇。請看大屏幕，你能根據(jù)畫面的內(nèi)

容說出相關(guān)的送別詩句嗎,(屏顯送別畫面和詩句)今天這節(jié)課，讓我們一起來到大漠邊關(guān)，與詩人岑參一道送送他的朋友，感受一下他們的深情厚誼。

出示課題、作者。二、確定目標(biāo)

師問:同學(xué)們，我們來商討一個問題:這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么呢,采用哪些方法來學(xué)習(xí)呢,

生討論，交流，師歸納本堂課要達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:1.朗讀詩歌，感受詩歌的音樂美。2.賞讀詩歌，體味詩歌的畫面美。3.品讀詩歌，體會詩歌的情感美。三、初讀感知，感受詩歌音樂美

1.生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。不會讀的地方用橫線標(biāo)出。師正音:

白草折zhé即飛雪jí散入sàn錦衾薄qīn冷難著zhuo掣chè-1-

師指導(dǎo)生劃分節(jié)奏:瀚海\闌干\百丈\冰，愁云\慘淡\萬里\凝。將軍\角弓\不得控，都戶\鐵衣\冷難著。2.師配樂范讀，提醒生聽讀時注意重音和節(jié)奏。3.師指導(dǎo)生齊讀課文。4.題解:

題目是《白雪歌送武判官歸京》，你從中獲得哪些信息,

生回答，師點(diǎn)撥:詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

板書(一):詠雪(景)送別(情)

四、再讀賞“奇”，體味詩歌畫面美(一)領(lǐng)略邊塞風(fēng)光之“奇”

教師:邊塞詩的內(nèi)容之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代杰出的邊塞詩人，他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛觀察世界，他用好奇的心靈感悟世界，并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣，我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請大家再讀詩歌，說說你從詩句中讀到邊塞哪些“奇”景。

為了便于大家交流，建議用帶“奇”的詞語說話:我從xx句中讀到(或者發(fā)現(xiàn))xx奇

師示例:我從“胡天八月即飛雪”一句中讀到胡天氣候奇冷，飄雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，說明雪來得奇早;“飛”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的畫面，說明胡天氣候的奇冷。

學(xué)生:討論，交流，說發(fā)現(xiàn)的“奇”景。

生可能回答:千樹萬樹梨花開——雪花奇繁，雪花奇美。瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊，結(jié)冰奇厚。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷，將士奇苦。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)雪奇大，雪天奇冷。

師小結(jié):岑參筆下的邊塞雪景圖主要體現(xiàn)在氣候奇寒、風(fēng)景奇麗，而作者描述的語言富有奇趣，描寫角度十分奇特，需要我們細(xì)細(xì)品味。

板書(二):詠雪——奇寒奇麗奇趣奇特(二)想象詩歌畫面之美

教師:讀著詩歌，詩中奇異的景象仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，那么奇特那么壯觀。請從下列詩句中選擇你最喜歡的畫面，也可以是別的詩句，充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，然后用生動形象的語言描述出來。寫完后在小組交流。先看一個示例。

屏幕展示示例:北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

茫茫邊塞，強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來，將白草攔腰折斷。飛沙走石，鋪天蓋地。時值農(nóng)歷八月中秋，南方正是丹桂飄香、皓月增輝的時候，而這里卻下起了鵝毛般的大雪，雪花飄飄灑灑，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，落在山巒上，落在大漠中??整個邊塞變成銀裝素裹的世界。

(1)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(2)紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

學(xué)生先個人描述畫面，然后在小組交流。優(yōu)秀者在全班同學(xué)面前展示。師:好一幅瀚海冰雪圖，讓我們帶著對邊塞奇異風(fēng)光的贊美、對守邊將士苦寒生活的一絲感嘆，把詩歌前十句齊聲朗讀，男生讀前四句，女生讀后六句。五、三讀研析，體會詩歌情感美

(一)體會詩人的兒女情長

教師:南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說:“黯然銷魂者，惟別而矣?！睂τ谶@“黯然銷魂”的離別，詩人是怎樣描述的呢,(生齊讀最后四句)這些詩句寫出了詩人怎樣的感情,

師點(diǎn)撥:從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切與擔(dān)憂。詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。

板書(三):送別——依依不舍惆悵

教師:從這幾句詩中，你讀出一位怎樣的詩人形象,師點(diǎn)撥:一位重情重義、有著俠骨柔情的詩人形象。生讀這四句，先個人賽讀，再女生齊聲朗讀。

教師:詩歌末尾四句詩離別之情濃郁。天山雪路沒能阻擋友人離去的步伐，友人帶走了祝福、牽掛，給守望者留下了綿綿無盡的思緒。這樣的結(jié)尾，言有盡而意無窮，這就是詩歌“留白”藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。這種藝術(shù)魅力同樣在李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中得到體現(xiàn)，可謂是異曲同工之妙。下面我們一起來吟誦這首詩:

(屏顯)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。(二)體會詩人的英雄氣概

教師:在這奇冷的冰雪天氣里送別友人，本應(yīng)該是一件凄涼悲傷之事，然而作者卻借助對邊塞雄奇瑰麗景色的描繪，將戍邊將士之別襯托得雄渾悲壯。邊塞雪景在詩人的筆下是如此的雄奇、壯麗。這是為什么呢,

師出示背景資料:

唐天寶年間，李唐王朝國力強(qiáng)大，不斷拓展疆域，因而在邊境與西北少數(shù)民族不斷發(fā)生戰(zhàn)爭。許多熱血青年投身塞外，立志報國。同時有若干仕途失意的文人把立功塞外視為求取功名的新途徑。岑參就是其中的一位。他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年。他曾在詩中寫到:“功名只向馬上取，真是丈夫一英雄?！?/p>

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師點(diǎn)撥:因?yàn)樽髡哂欣硐胗凶非?，熱愛生?詩人所處的時代，正值大唐盛世，國家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是詩人樂觀向上的情懷。

師追問:這種情感，能從文中其他句子看出來嗎,

生讀其他句子，如“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等等。

師提問:結(jié)合剛才的分析，你認(rèn)為岑參又是怎樣的一個人,

學(xué)生討論，回答:岑參是一個熱愛國家、有強(qiáng)烈報國之志的人，他渴望建立一番功業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)。他心胸開闊，氣概豪邁。

板書(六)英雄氣概

教師:在大唐盛世，像岑參這樣胸懷壯志的文人還有許多，他們投筆從戎，馳騁疆場，報效國家，實(shí)現(xiàn)自己的人生抱負(fù)，有詩為證:(屏顯，生齊讀)

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！醪g《從軍行七首》男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！钯R《南園十三首》男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！哌m《燕歌行》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回,——王翰《涼州詞》(三)生深情朗讀詩歌。

師:理解了這首詩的情感后，下面我們再把這首詩朗讀一遍，朗讀時還要注意根據(jù)畫面的轉(zhuǎn)換把握語速、語調(diào)、重音、停頓的變化。

生齊讀全詩。六、課堂小結(jié):

“自古多情傷離別”。離別作為人生的一幕情景劇，大多涂抹感傷的色彩，彌漫悲劇的氣氛，但并不是所有的別離都要說哀婉語，做愁苦態(tài)，正如即使在烏云布滿天空時，偶爾也能看到一抹透過云隙的陽光。

人總是要往前走，前進(jìn)是為了更好的停留，人生如此，那我們不如祝?！?dāng)時間走過，現(xiàn)在的離別已成為永遠(yuǎn)，變?yōu)橐荒ǖ臐?，襯托現(xiàn)在這純純的甜～請記住前面有更美的圓。

七、布置作業(yè)

課外閱讀岑參的邊塞詩《輪臺歌奉送封大夫歸京》。八、板書設(shè)計:白雪歌送武判官歸京岑參(唐)

詠雪奇寒奇美奇趣以景襯情送別惆悵依依不舍情景交融戍邊將士之別英雄氣概兒女情長

《白雪歌送武判官歸京》教案蘇教版

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚有哪些教案課件范文呢？以下是小編為大家收集的“《白雪歌送武判官歸京》教案蘇教版”希望能為您提供更多的參考。

初中九年級下冊語文《白雪歌送武判官歸京》課堂教案

初中語文九年級下冊《白雪歌送武判官歸京》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

學(xué)習(xí)詩歌對“雪”的描寫；理解“雪”與主題的關(guān)系；

過程與方法

背誦詩歌，來理解雪與主題的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀

體會作者的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌對“雪”的描寫，背誦詩歌

難點(diǎn)理解“雪”與主題的關(guān)系

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課文

下面老師念幾首詩，請同學(xué)認(rèn)真聽，并思考什么是邊塞詩？

邊塞詩及詩人：

出賽[唐]王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

涼州詞（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回

涼州詞【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

邊塞詩

以高適、岑參、王昌齡等詩人為代表的“邊塞詩派”雖沒有共同的旗幟，共同的組織，甚至沒有統(tǒng)一的創(chuàng)作理論，但他們的詩作卻具有某些共同的內(nèi)容和藝術(shù)特色，在盛唐的詩苑里，豐富多彩的邊塞詩就象一朵盛開的奇葩。它作為一種獨(dú)立流派占據(jù)當(dāng)時詩壇的一席之地，不僅僅因?yàn)檫@時期他們創(chuàng)作數(shù)量的豐富，更是由于它描寫了邊疆的風(fēng)情，表現(xiàn)征戍的艱辛，戰(zhàn)爭的殘酷以及圍繞戰(zhàn)爭引出的種種矛盾，無處不飽含著理想主義的浪漫精神，融注著慷慨激昂的英雄氣概，具有雄渾壯闊的風(fēng)調(diào)。

（二）邊塞詩形成的原因

大家都知道，如果沒有持續(xù)不斷的邊塞戰(zhàn)爭及各民族之間的頻繁交往，就不會產(chǎn)生豐富多彩的邊塞詩歌。唐朝國力強(qiáng)盛，在這期間，各民族的融合、分裂，無不給當(dāng)時社會以深刻的影響。其中戰(zhàn)爭的影響尤為突出。當(dāng)時唐朝與契丹、突厥、南詔，都發(fā)生過大規(guī)模的武裝沖突，尤其從開元中期至“安史之亂”爆發(fā)的近三十年中，邊境幾乎沒有一年不發(fā)生戰(zhàn)爭。頻繁的戰(zhàn)爭，火熱的生活，吸引了許多詩人的注意力，當(dāng)文人們看到浩浩蕩蕩開赴邊塞的大軍，不時獲悉從塞外傳來的捷報，怎不會受到鼓舞？又怎能不激起他們心中強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望？也正是由于這樣，一些詩人開始赴邊塞，去親身經(jīng)歷戰(zhàn)爭的宏大場面，接受戰(zhàn)爭的洗禮，了解戍卒的心曲，接觸邊塞的風(fēng)土人情。邊塞，這塊過去人們心目中的不毛之地，此時又重新產(chǎn)生了神奇的色彩，這里無論是戰(zhàn)爭場面還是風(fēng)土人情，甚至季節(jié)的變化，山水情態(tài)都有別于內(nèi)地，引得詩人們興致勃發(fā)，于是，大量描寫邊塞戰(zhàn)爭，邊塞風(fēng)光，邊塞風(fēng)俗的詩歌產(chǎn)生了。

（三）岑參簡介

岑參：（約715—770）唐代詩人。原籍南陽（今屬河南），遷居江陵（今屬湖北）。出身仕宦家庭。早歲孤貧，遍讀經(jīng)史。天寶八年、十三年兩次出賽任職。

后罷官，客死成都旅館。岑參早期的詩多為寫景，述懷及贈答之作。六年邊塞生活，使岑參的詩境界空前開闊、造意新奇的特色進(jìn)一步發(fā)展，雄奇瑰麗的浪漫色彩成為他邊塞詩的基調(diào)。它既熱情歌頌了唐軍的勇武和戰(zhàn)功，也委婉揭示了戰(zhàn)爭的殘酷和悲慘。火云山、天山雪、熱海蒸騰、瀚海其寒，狂風(fēng)卷石，黃沙入天等異域風(fēng)光也融入其詩。

（四）《白雪歌送武判官歸京》是一首雪中送別詩。請大家思考：這首詩到底是寫邊塞的奇寒還是寫對友人的離別的愁緒？

寫奇寒的句子：

北風(fēng)……梨花開。

瀚?！f里凝。（直接描寫，寫出了大雪紛飛，

紛紛……凍不翻。北風(fēng)勁猛，雪花壓枝欲滴的寒冷景，并且由帳外寫到賬內(nèi)，再由帳內(nèi)到賬外。）

散入……冷難著。（間接描寫）

（這些景物描寫寫出了邊塞生活之苦，同時也點(diǎn)出了給友人送別的環(huán)境。）

（五）怎樣理解

1“中軍……與羌笛?！?/p>

理解：“總是關(guān)山舊別情”，這些樂器對于送別者能觸動鄉(xiāng)愁，別有一番滋味。

2“輪臺……馬行處”。

理解：送君千里，終須一別。友人即將離去，前途白雪茫茫。峰回路轉(zhuǎn)，行人消失在雪地里，詩人還在深情的目送，看著馬蹄跡，他想些什么呢？是對行路者的艱難而發(fā)愁，是對行者的留戀，還是為自己歸期未卜而惆悵？

（六）本首詩的特色：

筆力矯健，有宏觀輪廓，也有細(xì)節(jié)勾勒，有真實(shí)摹寫，也有浪漫的想象，在歌詠?zhàn)匀伙L(fēng)光時，表現(xiàn)了雪中送人的真摯情意以及因友人返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

（七）作業(yè)

背誦這首詩，并寫賞析。

板書設(shè)計

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪圖：忽如梨花－－豪放

送別圖：不見空留－－惆悵