我站在祖國(guó)地圖前教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)表時(shí)間：2021-06-02九年級(jí)語文下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
九年級(jí)語文下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.了解舒婷及朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。
2.理解并積累干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄等詞語。
3.有感情地誦讀并把握詩(shī)人的寫作意圖。
過程與方法
1.理解詩(shī)中的意象特征，培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。
2.把握詩(shī)歌的情感歷程，品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)詩(shī)人的思想情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的感情，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中悟，在悟中讀，理解詩(shī)歌中獨(dú)特的意象所表現(xiàn)出來的凝重情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)朦朧詩(shī)的寫作特點(diǎn)，探究詩(shī)中抒情主人公我的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確領(lǐng)悟主人公的情感歷程。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:親愛的同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)。愛國(guó)是一個(gè)永恒而古老的話題，你能從你的智慧背囊中搜索幾句表達(dá)愛國(guó)報(bào)國(guó)的古詩(shī)詞嗎？
如會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼王師北定中原日，家祭無忘告乃翁夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來了卻君王天下事，贏得生前身后名等。
他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)愛國(guó)情，總與憂慮國(guó)家相關(guān)，但這不是中國(guó)詩(shī)歌的全部，還有一批滿腹詩(shī)書、才華橫溢的新詩(shī)人，感受今朝的氣息，裝點(diǎn)著中國(guó)及世界詩(shī)壇，成就新詩(shī)的另一奇葩朦朧詩(shī)。舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》就是這一代表作。那么，何為朦朧詩(shī)呢?它實(shí)際上是指成長(zhǎng)于文革時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩(shī)人創(chuàng)作的詩(shī)歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)涵著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物:北島、舒婷，顧城。
二、走近作者，了解背景
查閱相關(guān)資料了解作者舒婷及寫作《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》的背景。
三、初讀詩(shī)文，整體感知，悟節(jié)奏美
1.教師范讀，學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏及重音。
這首詩(shī)的感情基調(diào)沉郁、凝重、哀痛而又是歡悅。開頭部分時(shí)語速是舒緩的，音調(diào)是低沉的。通過朗讀可初步感受到詩(shī)人所表達(dá)的愛國(guó)主義情懷。
2.朗讀教學(xué)。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀及自由讀，用心去感受詩(shī)的語氣語調(diào)，并讀出感情。
四、再讀詩(shī)文，把握主旨，悟情感美
1、指名朗讀。
2、本節(jié)詩(shī)作者選取了哪些意象，作用是什么？
水車礦燈稻穗路基駁船
表明祖國(guó)的落后、貧窮、災(zāi)難深重。
詩(shī)人通過了一些具體的意象來表達(dá)情感。如破舊的老水車熏黑的礦燈干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船等，這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國(guó)形象。
3、本節(jié)詩(shī)作者選取了哪些意象？
貧窮悲哀希望花朵
4、是飛天袖間千百年來未落到地面的花朵這句是什么意思？
飛天本義是宗教傳說中能在天空中飛舞的神，在民間備受尊崇，在這里寄托了淳樸百姓對(duì)生活的祝愿。飛天袖間的花朵，代表著對(duì)美好生活的祈愿；落到地面，代表祈愿變成現(xiàn)實(shí)。在精神上，人民在貧窮的境遇里始終保持著痛苦的希望，千百年來盼望著對(duì)美好生活的祈愿能落到地面，變成現(xiàn)實(shí)。
5、本節(jié)選取了哪些意象？這些意象有什么共同的意思？
詩(shī)中簇新的理想古蓮的胚芽掛著眼淚的笑渦新刷出的雪白的起跑線緋紅的黎明這些意象，象征著祖國(guó)的希望，顯示出祖國(guó)擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。
6、十億分之一，為什么又是九百六十萬平方的總和？
我是祖國(guó)的十億分之一，說明我是祖國(guó)的一分子，九百六十萬平方的總和，表明我和祖國(guó)融為一體。
7、你以傷痕累累的乳房／喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我傷痕累累的可以刪除嗎？
不可。顯示出祖國(guó)母親所受的苦難之多，進(jìn)一步突出作者對(duì)祖國(guó)母親深深的愛。
8、那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒，你的榮光，你的自由這句該怎樣理解？
你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了我，那么，我要報(bào)答祖國(guó)母親的養(yǎng)育之恩承擔(dān)起振興中華的重任。我是祖國(guó)的一分子，我要承擔(dān)振興中華的重任。
五、小結(jié)：（課件）
六、布置作業(yè)
1、朗頌；
2、完成《綜合訓(xùn)練》。
相關(guān)知識(shí)
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1．初步感知中國(guó)當(dāng)代詩(shī)歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點(diǎn)。
2．理解詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容，體會(huì)意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
3．初步學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。
4．學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌思維和語言技巧。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解詩(shī)中的意象組合，體會(huì)詩(shī)中包孕的思想感情。
2．把握詩(shī)中蘊(yùn)涵和象征的社會(huì)內(nèi)容。
3．感受詩(shī)中的思維靈感和語言美趣。
4. 認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的抒情特點(diǎn)，積累詩(shī)歌欣賞方法。
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法
1．誦讀感悟——鋪設(shè)跳板——聯(lián)想想象——理性升華。
2．研究評(píng)析欣賞法。
3．當(dāng)代詩(shī)藝欣賞講座法。
（解說：可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況選用?；A(chǔ)好，學(xué)校資料豐富、設(shè)備先進(jìn)或附近查找資料方便的可選用2；基礎(chǔ)中等的，可選用1、3。也可綜合運(yùn)用3種方法，勾連起課內(nèi)課外。）
媒體設(shè)計(jì)
1．制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩(shī)的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅?，把?shī)意轉(zhuǎn)換為畫意。
2．運(yùn)用文學(xué)講座法，最好事先設(shè)計(jì)好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以便在媒體上展示。
3．根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，制作配樂朗誦錄音帶。
教學(xué)時(shí)數(shù)：課內(nèi)教讀2課時(shí)，課外練習(xí)由學(xué)生自定。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們可能最喜歡的是中國(guó)古典詩(shī)歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩(shī)意的營(yíng)養(yǎng)，借鑒外國(guó)詩(shī)藝手法，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時(shí)代的華章，裝點(diǎn)了中國(guó)以及世界詩(shī)壇的盛裝。欣賞這些詩(shī)，我們會(huì)得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營(yíng)養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)欣賞一組當(dāng)代探索詩(shī)歌。
（解說：設(shè)計(jì)這個(gè)導(dǎo)語，目的有兩個(gè)。一是巧妙地把古代詩(shī)歌與現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌聯(lián)系起來，明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關(guān)系，引起對(duì)新詩(shī)的閱讀興趣；二是以盡量?jī)?yōu)美的語言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的渴望，激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順利進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。）
二、解題
《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達(dá)了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的深情和摯愛。
三、研習(xí)課文
1．整體把握，理清思路
①教師范讀（配樂）
（解說：先把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)的氛圍，初感詩(shī)的美味，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)。）
②學(xué)生自由誦讀。
（解說：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必要步驟，避免拋開剛營(yíng)設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）
③學(xué)生單獨(dú)朗讀，師生評(píng)價(jià)。
（解說：在這個(gè)步驟中緊扣對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，落實(shí)字詞教學(xué)，引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）
④詩(shī)歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩(shī)“運(yùn)用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國(guó)的血肉聯(lián)系”。詩(shī)人借鑒運(yùn)用了蘇聯(lián)詩(shī)人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)摯愛的深度。
（解說：先由學(xué)生體悟，暗示自主求知意識(shí)；然后巧加點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用信息資料；最后老師向?qū)捦卣梗褜W(xué)生眼界打開。）
2．具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
①這首詩(shī)寫了哪些意象？這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會(huì)內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。
點(diǎn)撥：這首詩(shī)為了抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩(shī)人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國(guó)。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國(guó)數(shù)百年來的貧困落后，表達(dá)對(duì)祖國(guó)長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國(guó)到了歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)的關(guān)系，傾吐獻(xiàn)身祖國(guó)的熱望。
（解說：這一環(huán)節(jié)既是突出重點(diǎn)，也是欣賞的關(guān)鍵。簡(jiǎn)要點(diǎn)出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實(shí)例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實(shí)用的要求。在引導(dǎo)、點(diǎn)撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)練點(diǎn)，一法多用，一石兩鳥。）
②這首詩(shī)在運(yùn)用意象上有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：A、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨(dú)創(chuàng)的美感。
B、意象群體通過遞進(jìn)組合，既表現(xiàn)社國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達(dá)詩(shī)人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。
C、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩(shī)歌所抒之情密切吻合。
（解說：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較思維方法。）
③說說對(duì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情理解。
（解說：這一環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，把握詩(shī)的意境，感受詩(shī)的思想美、情感美。提這幾個(gè)問題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學(xué)生思維引向深處。落實(shí)情感美、意境美教學(xué)重點(diǎn)。）
④誦讀全詩(shī)。
（解說：再次強(qiáng)化感受。）
3．欣賞品味
①體會(huì)圓句式的表達(dá)效果。
點(diǎn)撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個(gè)部分，按圓周形進(jìn)行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。
（解說：落實(shí)節(jié)奏美教學(xué)。）
②象征和比喻的運(yùn)用。
點(diǎn)撥：該詩(shī)構(gòu)思突出表現(xiàn)在對(duì)抒情主人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?，又是具體的客觀物象，也是祖國(guó)的象征?！拔摇钡膹?fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨(dú)特的悠長(zhǎng)、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩(shī)中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國(guó)的象征。詩(shī)中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國(guó)承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴(yán)重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國(guó)的未來和希望。
（解說：幫助學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵，落實(shí)語言美教學(xué)重點(diǎn)。）
4．課堂訓(xùn)練
①概括各詩(shī)節(jié)的大意。
②說說對(duì)“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。
（解說：這兩個(gè)題目前者進(jìn)一步落實(shí)概括能力訓(xùn)練，后者抓住具體句子并具體理解。）
5．課堂小結(jié)
學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩(shī)歌欣賞方法。（見“教學(xué)設(shè)想”部分）
（解說：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣。）
四、布置作業(yè)
1．熟讀背誦這首詩(shī)。
2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。
五、齊聲誦讀全詩(shī)。
（解說：把感受推向高潮。）
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)，有感情誦讀并背誦全詩(shī)。
能力目標(biāo)1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。2．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言。3．把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
1．誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
2．探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，愛國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛國(guó)之情總是和憂慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)
歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。
二、舒婷資料簡(jiǎn)介
三、誦讀，整體感知詩(shī)意
1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩(shī)意
注音
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
2．學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩(shī)歌內(nèi)在旋律。
教師提示：這首詩(shī)先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長(zhǎng)句式，多節(jié)拍，每?jī)尚斜憩F(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩(shī)句的音韻效果與詩(shī)人對(duì)貧困祖國(guó)的憂患意識(shí)十分相似。第二節(jié)，詩(shī)句簡(jiǎn)短急促，把憂國(guó)的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩(shī)句拉長(zhǎng)，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩(shī)節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩(shī)推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩(shī)的感情推向高亢、激昂的高峰。
3．學(xué)生自由誦讀，體會(huì)詩(shī)句節(jié)拍、重音。
4．學(xué)生有感情誦讀全詩(shī)，思考：
(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?
(2)第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系?
(3)第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?
(4)第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?
(5)第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。
學(xué)生思考后精彩回答，教師點(diǎn)撥：
(1)詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩(shī)人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。
(2)詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象。
(3)第二詩(shī)節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿。
(4)第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國(guó)擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)
(5)第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩(shī)人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華。
5．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩(shī)節(jié)的大意。
明確：第一節(jié)：回溯祖國(guó)數(shù)百年的貧困、落后的歷史。
第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。
第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國(guó)形象。
第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國(guó)不可分割的關(guān)系。
四、研讀，探究品味
1．朗讀，學(xué)生合作探究：
(1)每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有何變化．為何有這樣的變化?
(2)這首詩(shī)是以第一人稱寫的。詩(shī)中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國(guó)是一種什么關(guān)系?
(3)舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了這一特點(diǎn)?
四人學(xué)習(xí)小組合作研討、交流，教師點(diǎn)撥：
(1)四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來美好祖國(guó)感到無比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚?？梢?，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來．把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感。
(2)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國(guó))的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國(guó)之情和歷史責(zé)任感。詩(shī)中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國(guó)一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國(guó)生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”代表著與共和國(guó)有著共同命運(yùn)的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。“我”的形象，是熔鑄在祖國(guó)的大形象里的。
(3)詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國(guó)的過去。詩(shī)人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛、依戀和贊頌。
例如：“我是你河邊上破舊的老水車，／數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象?！拔沂悄阕孀孑呡叄纯嗟南Ｍ?，／是‘飛天’袖間／千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅希望。以上種種，都是對(duì)中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)。
2．學(xué)生集體深情誦讀全詩(shī)，自由續(xù)詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩(shī)句后添加一句詩(shī)，使它們盡可能與原詩(shī)和諧一致。
(1)我是于癟的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________
(4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________
(5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________
教師示例：
(1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。
(2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。
3．學(xué)生熟讀，背誦全詩(shī)。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩(shī)人舒婷更能體會(huì)出祖國(guó)命運(yùn)與個(gè)人命運(yùn)不可分割的緊密關(guān)系，面對(duì)凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國(guó)，自然地產(chǎn)生出一種為個(gè)人不幸而悲傷、為祖國(guó)不幸而憂慮，同時(shí)又有對(duì)個(gè)人與祖國(guó)的未來充滿信心和希望的憂患意識(shí)與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》就是表達(dá)詩(shī)人這種理念與心聲的動(dòng)人樂章。熱愛祖國(guó)、歌頌祖國(guó)，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。
六、布置作業(yè)
九年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“九年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
九年級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語
2．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力
3．品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語言
4、有感情誦讀并背誦全詩(shī)
教學(xué)重點(diǎn)
1、誦讀。2、理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
同重點(diǎn)
教學(xué)方法：
誦讀、自主、合作、探究、體驗(yàn)、品味、欣賞
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
課前欣賞歌曲《我的祖國(guó)》
師：那，一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸的地方，是我們親愛的祖國(guó)；那，條條大路都寬暢，山好水好的地方，是我們親愛的祖國(guó)。在這片古老的土地上，到處都有青春的力量。祖國(guó)，一個(gè)普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫，每個(gè)人通過自己獨(dú)特的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的熱愛。
溫家寶總理曾說：“我深深愛著我的國(guó)家，沒有一片土地讓我這樣深情和激動(dòng)，沒有一條河流讓我這樣沉思和起伏。亦余心之所向兮，雖九死其尤未悔。我將以此明志。”
剛剛經(jīng)過十年浩劫，面對(duì)傷痛滿身的祖國(guó)，一個(gè)普通的女工舒婷在唱詠《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》。她充滿激情的歌唱，表現(xiàn)了自己與祖國(guó)命運(yùn)的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛！讓我們一起來感受詩(shī)人那質(zhì)樸厚重的情感吧！
二、整體感知
1、簡(jiǎn)介作者、時(shí)代背景，解讀題目。
舒婷，出生于福建省漳州市，祖籍福建泉州。當(dāng)代著名的女詩(shī)人。
她初中畢業(yè)后去插隊(duì)，落戶于閩西，1972年返城當(dāng)工人?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天．詩(shī)人把壓抑中釋放出來的熱情化作對(duì)祖國(guó)的謳歌，表達(dá)了希冀光明的痛苦。
解讀題目：“祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)”。（辨別：“祖國(guó)；祖國(guó)，祖國(guó)；祖國(guó)啊，祖國(guó)；祖國(guó)啊，親愛的祖國(guó)；祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)”------感情越來越真摯深沉）。
2．聽朗讀錄音，疏解字詞，初步感知詩(shī)意
(1)注音：
干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wǎng)
隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)
(2)釋義：
疲憊：非常疲乏
簇新：極新
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦
緋紅：鮮紅
噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子
3．師生朗讀詩(shī)歌，與作者達(dá)成感情的共鳴
古人云：“詩(shī)言志”詩(shī)歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式。作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式抒情的，她的痛苦從何而來，她的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會(huì)。
（1）教師范讀（配樂）
（2）學(xué)生自由誦讀，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。
──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛
（3）學(xué)生邊讀邊梳理整首詩(shī)的思路，然后師生交流。
明確：
第一節(jié)：貧困、落后的祖國(guó)
第二節(jié)：痛苦、追求的祖國(guó)
第三節(jié)：新生、希望的祖國(guó)
第四節(jié)：養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國(guó)
思路體現(xiàn)了遞進(jìn)關(guān)系。
總結(jié)：本詩(shī)感情真摯，全詩(shī)的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情”，真正的好詩(shī)應(yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖國(guó)母親傾訴情懷，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)國(guó)的拳拳深情。
三、合作探究
1、四節(jié)詩(shī)分別寫了哪些事物？這些事物各有什么特點(diǎn)？表達(dá)了怎樣的感情？
師生交流，共同解決：
第一節(jié)
“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”與“失修的路基”與顯示出祖國(guó)的破敗落后。
“疲憊的歌”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；
“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國(guó)在痛苦中奮力抗?fàn)帯㈩B強(qiáng)不屈的形象；
（老水車、稻穗--------農(nóng)業(yè)。礦燈、路基-------工業(yè)）
第二節(jié)
“花朵”，給人以輕松而美麗之感，但“飛天袖間”，“千百年來未落到地面”，又告訴我們“花朵”很遙遠(yuǎn)，無從觸摸。但“花朵”畢竟是“花朵”，它代表我們古老的祖國(guó)的希望，即使有些茫遠(yuǎn)，但只要它存在著就會(huì)帶給我們努力奮爭(zhēng)的力量。
第三節(jié)
