裝滿昆蟲的口袋教案

裝滿昆蟲的衣袋。

15、裝滿昆蟲的衣袋（教學設計）

武進區(qū)廟橋小學王曉娟

一、教材分析

這是一篇記敘文，主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候的兩件事。兒時的法布爾對昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學家的，而是記敘了他小時候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。這是課文的重點。

二、教學目標

1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。

2、從課文的具體描寫中體會出法布爾對昆蟲的著迷。

3、學會搜集資料，通過課外資料的補充，使學生的情感得到進一步延伸，使課文內(nèi)容得到進一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學重點

從學生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗出發(fā)，引導學生緊扣文中描寫法布爾迷戀昆蟲的重點語句，在讀中一步步走進人物內(nèi)心，走進人物的精神世界。

四、課前準備

學生預習課文，熟讀課文，并搜集相關資料。

五、教學流程

（一）、交流資料，,激發(fā)興趣,引入新課

1、聽一段錄音：《昆蟲記》中的一個片斷——螳螂捕食蝗蟲

2、聽了這個片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、你們對法布爾有什么了解嗎?

(設計理念：學生課前已搜集了很多關于法布爾的資料，對法布爾的事跡有了大致了解。)

4、你是通過什么方法搜集到資料的?

(設計理念：通過生生之間的交流，拓寬學生的思路，讓學生了解資料的獲得有多種方法：到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

5、為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。.

（設計理念：通過《昆蟲記》中的一個片斷引入，使學生感受到法布爾富有詩意的語言和他敏銳的觀察力。當學生互相交流了搜集到的關于法布爾的資料后，對法布爾就有了更加全面的認識，從而增強了學習本課的興趣。）

（二）、初讀課文，掃清生字障礙

1、學生自讀課文，要求：字音讀準，課文讀通

2、指名分自然段讀課文，讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準

3、教師出示重點詞卡檢查：濃厚、訓斥、迷戀、怒氣沖天。

（設計理念：本環(huán)節(jié)設計是根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律，通過自學、學生之間的評議及教師的指導，幫助學生掃除生字障礙）

（三）、整體感知，了解課文的大致內(nèi)容

1、生默讀課文，邊讀邊想：對小時候的法布爾有哪些了解？誰能用最簡單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學們對法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進課文，相信同學們對法布爾會有更多的認識。

?。ㄔO計理念：學生在初讀課文之后對法布爾有了初步了解，對課文大致內(nèi)容有了整體感知）

（四）、品讀課文，自主感悟

　1、自由讀2、3段。

你們對法布爾有哪些了解？

說明：依據(jù)學生當時的讀書感受和情感表達的需要，教師結(jié)合重點做相機的調(diào)控。師生共讀、共議。交流的重點內(nèi)容及過程如下：

生：我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從“一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子?！边@句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

生：我從“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現(xiàn)在，他終于找了這位‘歌唱家’?！边@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從“終于”這個詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

師：你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

　生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

生：他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

　生：三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

師：你們的描述讓老師好像看到了當時的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

　學生練讀2、3段（從學生讀書的語氣中可以聽出他們對“三天前”“終于”這些重點詞都有了較深的感悟。）

師：看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？（學生很高興）

師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾！

生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會唱歌的蟲子！”

　師：這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

　生：我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

　師：看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢！

　生練讀法布爾的話。（學生一個個興高采烈，有的情不自禁地加上動作，好像真的捏著那只好不容易捉來的紡織娘。）

?。ㄔO計理念：教師積極創(chuàng)設對話情境，入情入境地與學生對話，激發(fā)起學生對話的欲望與熱情，在對話中學生自然地走進文本，與法布爾共同感受捉紡織娘的辛苦，捉住紡織娘的那份喜悅，所呈現(xiàn)的是師、生、文本之間平等對話的美麗場景。）

學生練讀2、3段

齊讀2、3段

師：法布爾就是這樣，對大自然充滿了濃厚的興趣。

出示第一段齊讀第一段

（設計理念：采用變序設計，立體解讀文本，第一段并不需過多地講解，只是當學生通過這件事更深地了解了法布爾對昆蟲的迷戀后，再讀第一段，實際上就是把學生零散的印象進行了歸納，但一切又盡在不言中。）

2、法布爾的故事可多啦！

請同學們用自己喜歡的方式讀4、5、6段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個句子，寫上批注，并多讀幾遍。

學生依照自己的情感體驗，讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。

根據(jù)學生發(fā)言，教師相機出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界。

師相機指導：看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？

（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進一個蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。（WWw.F215.COm 中學范文網(wǎng)）

師（相機互動交流）我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币驗槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（引導學生走進法布爾的內(nèi)心世界，相機指導讀好這一句。）

　（3）夕陽快下山時，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

法布爾就是這樣的一個孩子，家人的訓斥并沒有削弱他對昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。（引入第一段）

　齊讀第一段話。

（設計理念：在對法布爾對昆蟲的癡迷有了更清晰的認識后，再次回到第一段，讓學生真切感受到法布爾對大自然有著濃厚的興趣，并在不知不覺中領悟到第一段在文中是起著總起的作用）

　爸爸的訓斥削弱了法布爾對昆蟲的迷戀嗎？

自讀最后一段。

大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

生交流法布爾迷戀昆蟲的有關資料。

師補充資料：法布爾受到國王接見時竟覺得國王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。

法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

?。ㄟ@部分語言比較簡潔概括，為學生自己創(chuàng)生語言提供了較大空間。教學中，通過資料的交流，使學生對“迷戀”這個詞有了深刻印象的感悟）

正是這種興趣，把法布爾引進科學的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

聽一段《昆蟲記》的錄音——花金龜?shù)膬?nèi)心世界

他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

　師：（配樂）法布爾的一生，是為昆蟲的一生，他一生為蟲子寫出了十卷大部頭的書，這些寫蟲子的書一版再版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動的結(jié)果，是仔細觀察的收獲，是深入研究的探察的花朵，更是勤于總結(jié)的果實??！

齊讀最后一段

（設計理念：在音樂聲中，教師充滿詩意的小結(jié)、飽含深情的話語使學生沉浸在一種美好的情境中，這一環(huán)節(jié)，把課內(nèi)知識與課外知識巧妙地結(jié)合在一起，使學生學習情感體驗得到自然延伸。）

（五）、拓展引申文本，追求超越升華

1、再讀課題，文章為什么要取這個題目？

2、如果要你為法布爾設計一個雕像，你準備怎樣設計？

（設計理念：教學首尾呼應，形成情感體驗的“磁場”，使學生的情感受到熏陶和感染。）

　3、出示：“興趣是最好的老師，對某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會全身心地投入進去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己?！饼R讀

?。ㄔO計理念：這是法布爾的精心獨白，相信對我們同學們也會有所啟迪。讓學生從書本中走出來，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造，“跳出文本看世界”，使學生受到法布爾細致觀察、嚴謹治學的精神的熏陶和感染）

六、作業(yè)：

讀法布爾的《昆蟲記》，辦一個主題展覽

（在教學中力求多角度拓展學生學習課文的渠道，讓學生學習語言的同時，運用語言，才能不斷提高學生的語文素養(yǎng)。）

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昆蟲的生殖和發(fā)育

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昆蟲的生殖和發(fā)育教案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家正在計劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“昆蟲的生殖和發(fā)育教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：
知識目標
1．舉例說出昆蟲的生殖特點
2．概述不完全變態(tài)發(fā)育的過程
課前準備：
制作課件；學生課前進行相關調(diào)查及預習工作。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)及
時間安排教師活動學生活動設計意圖
創(chuàng)設情景
激發(fā)興趣
上課之前，我們先來輕松片刻
：蝴蝶翩翩起舞（配兩只蝴蝶的音樂）
同學們聽過這首歌嗎？從生物學的角度來說，兩只蝴蝶在做什么？
今天我們就來學習相關的知識，引入課題《第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育》
請同學們打開課本42頁
第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育激發(fā)學習興趣，導入本節(jié)學習內(nèi)容
學生回答：生殖繁殖

利用學生熟悉的歌曲“兩只蝴蝶”創(chuàng)設情景，使學生產(chǎn)生疑問，迅速激發(fā)學生的求知欲望，又自然引入課題。

一、昆蟲的生殖
：在豐富多彩的動物世界里，各種動物都以其獨特的方式繁殖后代，有人把人類的生殖三部曲總結(jié)為：戀愛、結(jié)婚和生子，是不是這樣？
點擊一：人類的生殖三部曲和昆蟲的生殖三部曲
那么昆蟲的生殖三部曲是什么？你知道嗎？帶著這個問題，快速瀏覽課本昆蟲的生殖。概括昆蟲的生殖三部曲？
點擊二：吸引異性
1．聽，這是什么聲音？
2．昆蟲的鳴叫有什么意義？
3．除了鳴叫，昆蟲還會用什么方式吸引異性？
4、展示螢火蟲發(fā)光、最美昆蟲（伊莎貝拉蝴蝶）這兩種昆蟲如何吸引異性？
點擊三：昆蟲交尾
當昆蟲成功吸引異性以后，就會進行交尾，讓我們一起欣賞蜻蜓交尾、蝗蟲交尾圖片。
觀看圖片，分析昆蟲交尾有何特點？這種交尾有什么意義？
昆蟲的生殖特點是：有性生殖、體內(nèi)受精。
點擊四：昆蟲產(chǎn)卵
：
當昆蟲成功交尾后，就會選擇合適的地方產(chǎn)卵。如果你是一只昆蟲，你會選擇什么樣的場所？為什么？
昆蟲的想法和我們一樣嗎？一起來看：
1．蝗蟲的產(chǎn)卵場所有何特點？
2．蜻蜓將卵產(chǎn)于何處？
3．昆蟲除了能將卵產(chǎn)于非生物環(huán)境中，還能將卵產(chǎn)于動植物的體表或體內(nèi)。觀看玉米螟圖片，為什么它是一種農(nóng)業(yè)害蟲？根據(jù)它的生活習性，有沒有好的辦法來治理玉米螟？還有其他的方法嗎？利用昆蟲釋放的性激素可以嗎？還有其他方法嗎？
4．老師給大家?guī)砹擞衩酌奶鞌场嘌鄯?。展示圖片和資料赤眼蜂，赤眼蜂為何能防治玉米螟？
5．你還知道哪些昆蟲的生殖特點與赤眼蜂類似？展示圖片姬蜂，它將卵產(chǎn)于何處？
赤眼蜂和姬蜂都是益蟲，因為它們能幫助我們治理農(nóng)業(yè)害蟲教師：說到害蟲，就不能不說蝗蟲。你見過蝗蟲嗎？
教師：為什么說蝗蟲是害蟲？
點擊五：蝗災的錄像
引導學生觀看的錄像?？赐曛笳務勛约旱母邢耄?br> 蝗災可以使植物絕產(chǎn)，可以導致土地沙漠化，給人類帶來了巨大的災難。想不想消滅蝗災？要想消滅蝗災，就必須先了解蝗蟲的發(fā)育過程。讓我們一起探討蝗蟲的發(fā)育
點擊六：蝗蟲的發(fā)育
請看這幅圖片，蝗蟲的一生要經(jīng)歷哪幾個時期？誰到黑板上來寫一下。
點擊七：蝗蟲的蛻皮現(xiàn)象
你知道蝗蟲幼蟲是怎樣長大的嗎？
展示圖片引導學生思索蛻皮現(xiàn)象?；认x為什么要蛻皮？一生要經(jīng)歷幾次蛻皮？
點擊八：幼蟲和成蟲的異同
1、當幼蟲換了5次新衣服之后，就變成了成蟲?；认x的幼蟲和成蟲有何異同之處呢？請大家利用實物，以小組為單位仔細觀察蝗蟲找出它們的異同點（從蝗蟲的外部形態(tài)、身體結(jié)構(gòu)、食量、活動范圍等方面進行分析）學生討論分析3分鐘
2．你認為蝗蟲在哪一階段最易形成蝗災？為什么？
3．你認為蝗蟲在哪一階段最容易被消滅，為什么？
點擊九：治理蝗災
現(xiàn)在根據(jù)我們對蝗蟲的了解，請大家從蝗蟲的生殖特點、發(fā)生時期、食性等方面分析，控制蝗災應采取哪些措施？
以小組為單位進行討論（2分鐘）（現(xiàn)在我們把同學們分成兩大陣營，兩大陣營進行PK，看哪一陣營想的計策又多又好？）
防治蝗蟲我們要以生物防治為主，這樣才能更好的保護環(huán)境。
點擊十：不完全變態(tài)
板書：不完全變態(tài)發(fā)育
根據(jù)我們對蝗蟲的研究，請大家總結(jié)蝗蟲的發(fā)育特點
點擊十一：知識遷移應用
1．葉蟬的發(fā)育
是否為不完全變態(tài)？為什么？
2．蟋蟀的幼蟲和成蟲
是否為不完全變態(tài)，為什么？
3．請比較家蠶的幼蟲和成蟲，是否為不完全變態(tài)發(fā)育？為什么？
其實這是一種完全變態(tài)發(fā)育，后邊我們繼續(xù)探討。生活中還有哪些昆蟲也是進行不完全變態(tài)發(fā)育？
我們今天探討了關于昆蟲生殖發(fā)育的知識，其實我們僅僅觸碰了了昆蟲冰山的一角，更多昆蟲的奧秘等待我們?nèi)ヌ接憽?/p>

學生驚奇、認同

學生看書思考

學生回答：吸引異性、受精，產(chǎn)卵

學生回答：蛐蛐的聲音；

學生通過聲音來分析昆蟲吸引異性的方式的多樣性。

學生認真觀看圖片

學生回答問題：精子和卵細胞在雌蟲體內(nèi)結(jié)合成受精卵。

學生討論回答：安全，溫暖的地方。

學生積極思考回答問題：因為它吃玉米。秸稈作飼料、制造沼氣。

學生觀看圖片和資料，思考問題：將卵產(chǎn)在其卵內(nèi)。

學生思考回答：吃莊稼

學生通過看錄像談感想，增強對蝗蟲的認識。

學生動手寫一寫：受精卵、幼蟲、成蟲。

學生回答：5次

利用蝗蟲實物進行比較、觀察、分析找到蝗蟲的異同點

學生回答：從蝗蟲幼蟲和成蟲比較，外部形態(tài)、身體結(jié)構(gòu)、生活習性變化不明顯。
學生回答：三齡幼蟲

學生搜集信息，思考并回答問題：1.打農(nóng)藥，飼養(yǎng)家禽。2.植果樹，大豆等植物。3.植物造林。4.生物防治。

小組合作討論、分析、總結(jié)

學生概括總結(jié)：像蝗蟲這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個階段，而且幼蟲和成蟲差別不明顯這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育

利用不完全變態(tài)這一概念判斷昆蟲的發(fā)育過程。

通過人類的生殖三部曲“戀愛、結(jié)婚和生”引出昆蟲生殖的三部曲“吸引異性、交尾、產(chǎn)卵”
點出人與昆蟲存在共性，便于學生理解昆蟲的生殖。

利用叫聲吸引學生注意力，從而思考“鳴叫”的意義。
通過觀察圖片培養(yǎng)學生識圖、析圖能力。

變換角色，拉近人與昆蟲的距離
培養(yǎng)學生解決問題的能力。

培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

利用錄像展現(xiàn)蝗災場面，同時讓學生增加對蝗蟲的感性認識。

在學生對蝗蟲建立感性認識的基礎上進行分析。

培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。將所學的知識應用到生活實際中去。
培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力

激勵學生探索有關昆蟲的更多的奧秘。
暢談收獲今天你有什么收獲？學生談收獲指導學生建構(gòu)知識體系
當堂達標
1.蝗蟲的幼蟲和成蟲相比，本質(zhì)的區(qū)別是（）
A.生殖器官沒有發(fā)育成熟
B.身體較小
C.內(nèi)臟器官結(jié)構(gòu)不同
D.若蟲都不能飛
2.蝗蟲的若蟲要經(jīng)過幾次蛻皮才能發(fā)育成成蟲（）
A.3B.4C.5D.6
3.屬于不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲是（）
A.蟋蟀B.蜜蜂
C.蒼蠅D.蚊子學生全員檢測并完成答案：1.A2.C3.A通過自我檢測，掌握學情，知識的構(gòu)建。

板書設計：
教學反思：
本節(jié)課，教師從學生熟悉的歌曲《兩只蝴蝶》導入新課，通過生活中實際的昆蟲例子，來激發(fā)學生的學習的興趣。引導學生通過聽、看、比較、討論和交流來增加學生的感性認識，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，在合作的基礎上歸納昆蟲的生殖的過程和特點。通過解剖蝗蟲（實物）和觀察蝗蟲的標本來比較蝗蟲幼蟲和成蟲的發(fā)育特點，從而引導學生理解并總結(jié)出“不完全變態(tài)”這一核心概念。通過“蝗蟲大軍”的錄像，讓學生直觀的了解蝗災的危害，來激發(fā)學生學習生物知識的積極性，讓學生明白、學會用生物知識去分析生物自然現(xiàn)象，關注生物科技在社會發(fā)展中的作用。本節(jié)在教學活動中，通過圖片、聲音、視頻等多媒體課件的使用和學生的解剖、觀察蝗蟲的分組實驗，可以使學生獲得有關昆蟲生殖和發(fā)育的做直接的感性認知，效果較好。在教學過程中，教師的活動有時較為主觀，在較大程度上影響了學生的學習活動。由于本節(jié)內(nèi)容對學生來說，昆蟲是生活中常見的動物并不陌生，難度不大，所以在教學活動中教師應該更大程度上的讓學生自主學習。通過本節(jié)課來看，學生整體的參與度、熱情較高，知識體系的建構(gòu)較快，很好的落實本節(jié)課知識。

昆蟲的生殖和發(fā)育導學案

生物八年級下模板式導學案2
學校聯(lián)中科目生物課題第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育課型展示反饋課教師楊久義
班級小組學生時間編號2
生：自學筆記

學習目標
1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。
2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。
3、舉例說出昆蟲在人類生活、生活中的作用，關注生物科學技術(shù)在社會發(fā)展中的作用四、總結(jié)提升
有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處？
有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環(huán)境（惡劣環(huán)境）。
2無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物
五達標測評
1、變態(tài)發(fā)育：
2、家蠶的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，這種發(fā)育過程叫做，和它的發(fā)育過程相似的還有等。
3、蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過、、三個時期，這種發(fā)育過程叫做，和它的發(fā)育過程相似的還有等。
4、關于家蠶和蝗蟲的發(fā)育，不正確的一項是（）
家蠶蝗蟲
完全變態(tài)不完全變態(tài)
B、有性生殖無性生殖
C、經(jīng)過蛹期不經(jīng)過蛹期
D、幼蟲和成蟲顯著不同幼蟲和成蟲相似
5、下列哪個實例不能說明生物的生殖和發(fā)育受環(huán)境的影響（）
A、大旱之年易鬧蝗災
B、低洼多水的地區(qū)容易流行瘧疾（一種由蚊傳播的疾?。?br> C、把美國出現(xiàn)畸形蛙的地區(qū)水取走，用非洲爪蟾做實驗，結(jié)果爪蟾發(fā)育過程中也出現(xiàn)畸形
D、青蛙生活在潮濕的陸地
6、每到盛夏，藍藍的天空總是蜻蜓飛舞。你一定注意到蜻蜓在水面那飛行時，經(jīng)常尾部接觸水

A卵B幼蟲C蛹D成蟲19美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的，下列昆蟲的發(fā)育過程與蝴蝶相似的是（）（1）家蠶（2）蝗蟲（3）蜜蜂（4）蟋蟀（5）蚊子（6）螻蛄（7）家蠅（8）螳螂
A（1）（2）（3）（4）B（1）（3）（5）（7）
C（5）（6）（7）（8）D（2）（4）(6)(8)
20蟬蛻是一味中藥，它是蟬發(fā)育過程中脫掉的一層“皮”。下列有關蟬的敘述不正確的是（）
A蟬的鳴叫是一種求偶方式B這層“皮”是蟬的外骨骼
C蟬的發(fā)育經(jīng)歷了卵，幼蟲，蛹，成蟲D蟬的發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育
21蝗蟲主要危害禾本科農(nóng)作物，其危害最嚴重的時期是（）
A產(chǎn)卵以后B若蟲時期C受精卵D成蟲時期
22“毛毛蟲”和蝴蝶分別是昆蟲發(fā)育的哪個時期（）
A若蟲成蟲B幼蟲，成蟲C幼蟲，卵D蛹，成蟲
23關于家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育，某同學做了如下概述，其中錯誤的是（）
A它們都是通過有性生殖方式產(chǎn)生后代的
B其受精卵發(fā)育成幼蟲都再母體外完成
C其發(fā)育都經(jīng)過5次蛻皮，都經(jīng)歷蛹期
　D其成蟲都有發(fā)育完善的翅，適于飛行
24下列屬于完全變態(tài)的一組是（）
家蠶(2)蜜蜂（3）蟋蟀（4）螻蛄（5）蝗蟲
A（1）（2）B（3）(4)(5)C(2)(3)(4)D(1)(2)(5)
25目前，日照市的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)把“植桑養(yǎng)蠶”作為調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入的一項重要舉措，取得了良好的效益，家蠶的生殖類型，發(fā)育方式屬于（）
A有性生殖，完全變態(tài)B有性生殖，不完全變態(tài)
C無性生殖，完全變態(tài)D無性生殖，不完全變態(tài)
生：整理筆記

學習過程
一P9教材為我們提供了有關家蠶生活狀態(tài)的珍貴圖片，請認真觀察家蠶在各階段的形態(tài)特點，小組討論下列問題：
（1）完成觀察與思考練習題1。
（2）比較家蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點和生活習性。
形態(tài)特點生活習性
幼蟲身體柔軟，具有環(huán)節(jié)，在胸腹部有8對（）主要以（）為食，有（）現(xiàn)象，化（）前吐絲結(jié)繭
蛹體表光滑，體形呈（）狀不食不動，羽化成（），破繭而出
成蟲有三對（），兩對（），體被白色鱗毛不取食，幾乎不能飛行，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾產(chǎn)（）后也死亡。
（3）討論P10討論部分，得出結(jié)論，和大家交流，5分鐘完成。進而得出變態(tài)發(fā)育的概念。
二請認真閱讀觀察P10-11的圖片文字，通過比較家蠶和蝗蟲發(fā)育過程的特點完成下列問題：
（1）
比比較幼蟲與成蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性的差異大小發(fā)育過程經(jīng)過哪幾個時期
家家蠶蠶
蝗蝗蟲蟲
（2）概念比較：

a什么是變態(tài)發(fā)育？

b什么是完全變態(tài)？

c什么是不完全變態(tài)？
面，即“蜻蜓點水”，這是蜻蜓在（）
A、喝水B、排尿C、產(chǎn)卵D、洗澡
7、夏天雨后，蚊子常從室內(nèi)飛到室外，這是因為（）
A、外出乘涼B、外出喝水C、外出取食D、外出產(chǎn)卵
8、家蠶一生需要吐絲、作蛹、羽化、產(chǎn)卵消耗大量能量，它取食積累養(yǎng)料的最佳時期是（）
A、卵期B、幼蟲期C、蛹期D、成蟲期
9、古老文明的中國養(yǎng)蠶已有數(shù)千年的歷史，蠶的生長發(fā)育要經(jīng)過四個時期。那么，這四個時期的順序是（）
A、卵→蛹→幼蟲→成蟲B、卵→幼蟲→蛹→成蟲
C、卵→成蟲→蛹→幼蟲D、卵→蛹→成蟲→幼蟲
10、“金蟬脫殼”的本義是指昆蟲（）
A、產(chǎn)卵繁殖后代B、卵孵化成幼蟲
C、蛹羽化為成蟲D、脫去限制身體進一步生長的外骨骼
11、蒼蠅、蚊子因為傳播各種疾病而遭人們捕殺，他們傳播病菌的主要時期是（）
A、卵期B、幼蟲期C、蛹期D、成蟲期
12、蟋蟀的發(fā)育過程要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期,這個發(fā)育過程稱為（）
A.不完全變態(tài)B.完全變態(tài)C.變態(tài)發(fā)育D.不變態(tài)發(fā)育
13、蜜蜂完全變態(tài)發(fā)育的正確過程是（）
A.幼蟲→卵→蛹→成蟲B.卵→蛹→成蟲
C.卵→幼蟲→蛹→成蟲D.卵→蛹→幼蟲→成蟲
14、下列與美麗的蝴蝶發(fā)育方式不同的昆蟲是（）
A.菜粉蝶B.螳螂C.家蠶D.蠅
15、我國很早就有人掌握了養(yǎng)蠶、編織絲綢等技術(shù)。其中有一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲，此時繭內(nèi)的家蠶發(fā)育到哪一階段（）
A.蛹B.幼蟲C.卵D.成蟲
16、跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（）
A形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B生活習性不同
C身體較大D生殖器官沒有發(fā)育成
17翩翩起舞的蝴蝶，所處的發(fā)育階段是()
A卵B幼蟲C蛹D成蟲
18家蠶吐絲結(jié)繭后進入的時期是（）