音樂教案小學一年級

人教新課標一年級下冊兩位數加一位數（進位加）。

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教新課標一年級下冊兩位數加一位數（進位加）》，僅供參考，希望能為您提供參考！

兩位數加一位數（進位加）

教學內容：課本第62頁例2

教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：掛圖

教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。

教學過程

一、復習

20+4032+1040+4856+30

42+75+234+648+51

上面哪幾道題先算幾加幾？哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新課

上節(jié)課學習了兩位數加一位數和整十數和計算方法，同學們掌握得不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習兩位數加一位數的計算方法。

1、出示聯(lián)歡會掛圖。班上開聯(lián)歡會，小紅和小明為同學們送來了純凈水，他們班有33人，每人一瓶夠嗎？

先讓學生根據觀察估計一下，夠不夠每人一瓶，再指出：具體算出有多少瓶純凈水，就知道每人一瓶夠不夠。明確要解決有多少瓶純凈水的問題。

2、解決“有多少瓶”純凈水的問題。

（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9

（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算

（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。

先把24揍成30，再算30+3得33。

先算4+9得13，再算13+20得33。

3、練習：出示“做一做”。讓學生獨立完成，允許有困難的學生和同學討論。并說一說自己是怎么計算的。

4、小結：根據學生發(fā)言，給學生以充分的肯定。然后，小結：進行兩面三刀位數加一位數時位加法的計算，可以先算幾加幾，加得和數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、練習

1、練習十一第5題。讓學一按上下兩題一組進行計算。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。幫助學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

2、練習十一第6題。讓學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

教學反思：

兩位數減一位數和整十數（不退位減法）

教學內容：課本第67頁例1

教學目標：1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神用主動探索知識的精神。

教學過程：

一、出示例1的掛圖，讓學生觀察圖

1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？

（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）

貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………

2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？

（可以用減法算一算）

3、結合學生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=

4、同學們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。

（學生擺小棒，教師巡視指導。）

5、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？

35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。

6、根據上面擺小棒的過程，說一說兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。

二、練習：

1、做一做第1題

2、練習十二第1、2、4題

三、小結：

今天學習了什么內容？

教學反思：

擴展閱讀

人教新課標一年級下冊兩位數加一位數和整十數(不進位加)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是小編為大家整理的“人教新課標一年級下冊兩位數加一位數和整十數(不進位加)”，僅供您在工作和學習中參考。

兩位數加一位數（進位）蘇教一年級下冊

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“兩位數加一位數（進位）蘇教一年級下冊”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內容：

教材第48－50頁例題、試一試及想想做做。

教學目標：

⒈使學生理解和掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。⒉培養(yǎng)學生的思維能力。

教學重點：掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法

教學難點：培養(yǎng)學生的思維能力

教具準備：

實物多媒體、小棒。

教學過程

自我加減

一、復習。1.口算：8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=二.導入新課。前面我們已學了兩位數加一位數的不進位加法，今天我們將學習兩位數加一位數的進位加法。板書課題：兩位數加一位數的進位加法。三.新授。教學例題。1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據這幅圖你可以提出哪些用加法計算的問題？你會列式嗎？生答老師板書：紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=藍衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=兩個小男孩一共有多少張？24+9=

教學過程

自我加減

三個人一共有多少張？24+6+9=這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？（板書：6+9=15）2.計算24+6。(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。學生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學生操作的情況。(3)學生匯報擺小棒的過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？

先算4+6=10，再算20+10=30

把24分成23和1

把24分成20和4

把9分成6和3

24+9=3324+9=3324+9=33

63204231（3）選擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）

教學過程

自我加減

小結：剛才我們學習了兩位數加一位數的進位加法，計算時方法不是唯一的，同學們可以采用自己喜歡的方法進行計算。3.教學“試一試”1．出示“試一試”8+42=5+39=2．學生獨立計算，完成書上填空。3．集體交流說說你是怎樣計算8+42和5+39的？4.完成“想想做做”。1.想想做做1“圈一圈，算一算”。1)出示第一題，老師說明題意。2)自己圈一圈，算一算。3)集體交流，對于25+8這道題學生會不同的圈法，可以讓學生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉化成幾加幾？2.想想做做2。1)先計算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？3.想想做做3。2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？（已知圖書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）3)學生獨立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計算的？最后作集體口答。4.想想做做41)出示第4題圖，仔細看圖并提問：說說圖中各種物品的價錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？2)學生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計算的？3)最后指導學生用三句話回答三個問題。全課小結。今天學習了什么內容？計算兩位數加一位數的進位加法該怎樣

教學過程

自我加減

計算？三.作業(yè)布置。1．《練習與測試》兩位數加一位數（進位）。2．想想24+6+9怎樣算？第一課時作業(yè)設計1)、填一填，算一算。45+7=□36+4=□

□□□□□2).連一連。45+618+578+739+92385485129+673+885+637+5423581913)看誰都算得對。35+8=15+21=71+20=85+5=27+6=32+8=31+14=36+7=34+9=39+5=78+8=39+8=四、教學反思

兩位數加整十數﹑一位數

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些兩位數加整十數﹑一位數，僅供參考，希望可以幫助到您。

兩位數加整十數﹑一位數

教學內容：

教科書24~25頁的例題，第25~26頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1.讓學生經歷探索兩位數加整十數﹑兩位數加一位數（不進位）的計算方法的過程，掌握這些加法的口算方法。

2.體驗數學與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數學意識，發(fā)展數學思維。

3.培養(yǎng)學習數學的興趣﹑初步的自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。

教學過程：

一﹑創(chuàng)設情景，激趣導課。

1.復習（出示卡片）①數的組成；②一位數加一位數；③整十數加整十數。

2.(同學們學得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學。)多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。

提問：觀察這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問：這三道式中，哪道能算出得數，得多少？學生回答后擦去30+3。

二、自主探索，領悟算法。

1、教學45+30（兩位加整十數）。

（1）自我探索算法。

提問：你能想出什么好辦法來計算這道題？(四人小組討論)

（2）全班交流算法。

（3）整理算法。（板書）

45+30=75

405

70

（4）解答問題。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎？）口答。

你用自己喜歡的方法算一算。然后小組討論：哪種方法算得快，簡便一些？

2、學習45+3（兩位數加一位數）。

（1）獨立思考。

提問：根據這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎？

（2）交流算法。（板書）

45+3=48

405

8

3、比較45+30和45+3。

提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同？

（突出個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加。）

三、鞏固深化，應用算法。

1、“想想做做”第1題。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算，再交流方法。）

2、“想想做做”第2題。

（先獨立完成，再開火車。）

四、課堂作業(yè)。

課外書抄的練習。

五、全課小結。

這節(jié)課，同學們的學得真不錯，很多同學非常積極開動腦筋，老師為你們感到驕傲。現(xiàn)在你想出兩道題來考考大家嗎？

兩位數加一位數、整十數(不進位)

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“兩位數加一位數、整十數(不進位)”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

兩位數加一位數和整十數（不進位） ,

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《兩位數加一位數和整十數（不進位） ,》，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標：

1、知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2、能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教學重難點：

能正確地口算兩位數加一位數，兩位數加整十數。

教具、學具準備：

掛圖，小棒

教學過程

一、復習：口算下列各題，并說出計算過程。

40+2040+2

50+3050+3比較以上兩組算式的不同點。

二、新授：

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書了。你可以提出哪些數學問題？（引導學生認真觀察掛圖）

（數學書有多少本？語文書有多少本？一包數學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數學書共有多少本？）

2、學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數據和信息。

板書：35+330+835+308+3

請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）

35+335+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計算方法：

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38

用小棒點數的方法算，35，36，37，38

不用小棒直接算

計算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65

用小棒點數的方法算是35，45，55，65

先計算個位上的30+30=60，再計算60+5

4、你覺得上面哪種方法比較方便？

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

三、練習：40+17=2+36=

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

完成課本第61頁的做一做

四、課堂小結：這節(jié)課你們學到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

《兩位數加一位數和整十數》

兩位數加一位數和整十數

龍沙小學崔玉秋

教學目標

1．知道不進位的兩位數加一位數、兩位數加整十數的口算方法。

2．能正確地口算兩位數加一位數、兩位數加整十數。

教學設計

一、復習

1．口算下列各題，并說出計算過程。

40＋2040＋250＋3050＋3

2．比較以上兩組式題的不同點。

二、新授

1．課件演示第61頁例1情景圖。顯示一包數學書35本，一包語文書30本，三位小朋友每人拿一本數學書，另有8本語文書。（畫外音：老師給小朋友發(fā)新書了）

2．引導學生認真觀察情景圖，弄清圖意，說說可以提出哪些加法問題。如：a．數學書有多少本？b．語文書有多少本？c．一包數學書和一包語文書共有多少本？d．零星的語文書和數學書共有多少本？

有意識地培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3．思考解決問題的方法。

a．學生獨立從畫面上尋找解決問題所需要的數據和信息，每組分別列出一個問題的算式。

35＋330＋835＋308＋3

b．哪幾個算式的計算已經學過了？得數是多少？（30＋8＝38，8＋3＝11）

c．35＋3、35＋30得多少？先獨立思考，可以用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

d．組織學生分組交流計算方法。

請各小組派代表介紹本組的計算方法。根據學生發(fā)言，屏幕上出現(xiàn)各種計算方法。

計算35＋3利用小棒幫助解答。

先擺5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。

用小棒點數的方法算：35根、36根、37根、38根。

不利用小棒直接計算。

先算5＋3＝8，再算30＋8＝38。

用點數的方法算：35、36、37、38。

計算35＋30

教師對學生可能出現(xiàn)的不同算法有較充分的估計。

利用小棒幫助解答。

先擺3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來是65。

用小棒點數的方法算35＋30：35、45、55、65。

先計算個位上30＋30＝60，再計算60＋5＝65。

（課件演示配有擺小棒的動作和口述計算方法的聲音）

e．小組討論：以上兩題的不同計算方法哪一種比較方便？

f．根據多數學生的意見，板書計算過程。如：

35＋3＝35＋30＝
└───┘└───┘

教師引導學生得出：計算兩位數加一位數和整十數的方法，共同點是相同數位上的數相加。

4．嘗試練習。

40＋17＝2＋36＝

可以把它們歸結為兩位數加整十數或一位數，進行計算。

在鼓勵算法多樣化的同時，引導學生對不同算法進行比較、評價，是可取的。它有助于培養(yǎng)學生的策略評價意識。

5．完成課本第61頁“做一做”。

a．引導學生按上下兩題一組獨立進行計算。

b．交流。請學生說一說自己是怎樣計算的。

三、鞏固練習

1．練習十一第1、2題。

a．學生獨立完成。

b．挑選若干題要求學生說出計算過程。

2．練習十一第3題。先讓學生獨立完成，再交流計算方法。

3．練習十一第4題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結

1．小朋友，這節(jié)課你們學到了什么知識？2．請大家自我評估一下，今天的學習你成功了嗎？

一年級數學下冊《兩位數加一位數（進位）》教學設計

一年級數學下冊《兩位數加一位數（進位）》教學設計

教學目標：

1.使學生在動手操作、合作交流的過程中，探索兩位數加一位數進

位加的口算方法，理解進位加法的算理，能正確口算和在100以內的兩位數加一位數的進位加法。

2.使學生在參與數學活動中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會有條

理地表達計算過程。

3.使學生在探索算法和解決問題的過程中，培養(yǎng)自主探究的興趣，建立學好數學的信心。

教學重點：明確兩位數加一位數（進位）的算理。

教學難點：理解個位相加滿十要向十位進一的算理。

教學準備：小棒、計數器、卡片。

教學過程：

一、復習引入

1．口算

4+67+920+1020+136+5+30

25+425+409+4+40

2．引入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習加法。

二、學習新知

出示情境圖后，說說圖中的小朋友各說了什么？根據他們所說的話，可以提出哪些用加法計算的問題？

1．提出問題，列出算式

（1）小明與小亮一共有多少張？

（2）小明與小紅一共有多少張？

（3）小亮與小紅一共有多少張？

（4）三人一共有多少張？

結合每個問題，請學生列出相應的算式。

（1）9+24或24+9

（2）9+6或6+9

（3）24+6或6+24

（4）24+9+6

【結合情境讓學生提出加法的問題，學生是很興奮的。在這里，我把所有的加法問題都列舉出來，一是體現(xiàn)題目的完整性，二是體現(xiàn)算式的層次性，有學過的一位數加一位數，有今天要學的兩位數加一位數，也有連加，不同的學生在這節(jié)課上得到不同的收獲，有不同的發(fā)展?！?/p>

2.探索算法

根據已有的學習經驗，哪個問題的算式能直接算出得數？

【9+6或6+9是上學期學的一位數加一位數的進位加法，學生能夠找出來并直接算出得數為15?！?/p>

引：還有兩道算式的和是幾呢？你知道嗎？

（1）探索24+6的口算方法

學生各自思考，可以用小棒擺一擺，可以用計數器撥一撥，也可以用其他的方法思考。

先同桌間說說是怎樣想的，再全班交流。

交流時要學生說清先算什么？再算什么？把4根小棒與6根小棒合成10根之后，接著做了什么？為什么要把這10根小棒捆成一捆？

結合小棒圖、計數器、學生的交流相機板書24+6=30的分解式。學生結合分解式再說說在口算時，先算4+6=10，再算20+10=30。

（2）探索24+9

引：根據計算24+6的經驗，想一想，計算24+9時可以先算什么，再算什么？

學生交流后，嘗試寫分解式。

討論：13是哪兩個數相加的和？33呢？你能看著分解式再把24+9的計算過程完整地說一說嗎？

（3）思考24+6+9

學生可以直接說出得數，看看說的反應最快？思維最靈敏？

3．回顧小結：

在計算24+6與24+9時，我們一般先算什么？再算什么？

這些口算有什么特點？

【通過比較，使學生進一步明確口算“兩位數加一位數”時，先把兩位數個位上的數與一位數相加，再把算得的和與兩位數十位上的數相加。】

三、鞏固練習

1．完成想想做做1

學生先各自填一填，再看著分解式說說每道題可以先算什么，再算什么。

2．完成想想做做2

學生先各自完成第一組。完成后交流：在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？這三道題有什么聯(lián)系？

通過比較，使學生體會到小面兩題都要先算7+3，算出7+3之后，第二題還要算10+40，第三題還要算10+80。

學生依次完成其余兩組題目。

3．完成想想做做3

各自完成，邊完成邊輕聲說說先算什么？再算什么？然后填寫得數。

指名2位學生說說6+55、4+46的口算過程。

4．完成想想做做4

指名學生讀題，說說題中的已知條件與所求的問題，然后各自列式解答。最后交流怎樣列式的。為什么要這樣列式。

四、回顧總結

這節(jié)課學習了什么？是怎樣學會的？

一年級下冊《兩位數加一位數和整十數》教案新課標

一年級下冊《兩位數加一位數和整十數》教案新課標

教學目標：

1.經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

2.感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。

教學重點：

學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教學難點：

經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

教學過程：

一、基礎訓練

1、口算。

20+4032+1040+4842+7

5+234+6456+308+51

2、只列式不計算

（1）上面哪幾道題先算幾加幾？

（2）哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新知學習

1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結】師生小結兩位數加一位數（進位加）計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、鞏固練習

1、獨立完成練習十五的第5題，（學生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。

2、獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=5136+7=427+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

四、拓展練習

1、游戲奪紅旗。

（1）連續(xù)加7

28→□→□→□→□→□

（2）連續(xù)加8

14→□→□→□→□→□

2、數學樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學效果評價（小測題）

1、26+8=5+37=

想：先算（）加（）等于（）想：先算（）加（）等于（）

再算（）加（）等于（）。再算（）加（）等于（）。

2、在正確得數的（）里打“√”。

35+9=｛34（）44（）49（）｝

6+27=｛87（）43（）33（）｝

7+53=｛60（）50（）75（）｝

3.計算。

40+30=6+82=76+6=56+4=

47+2=69－40=82－10=30+4=

32+9=57+7＝9+71＝80-30=

一年級數學下冊《兩位數加一位數（進位）》教學反思

一年級數學下冊《兩位數加一位數（進位）》教學反思

1、創(chuàng)設教學情境，讓學生從生動的情境中提出來問題并解決問題，激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學習興趣。同時把學習的主動權交給學生，激發(fā)他們的學習欲望，讓學生按照自己的思維提出數學問題，并自己當小老師找同伴列式解答，培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。并且，在學生自己解決已經學過的問題時，讓他們進一步體會加法的意義。

2、重視了知識的遷移。由于本節(jié)課是一堂計算課因此我以復習，通過選用有針對性的口答計算的方式進行導入，第1題中的口算是學習新知識的基礎，又是新舊知識的聯(lián)結點，為學習新知識理清思路。第2題復習兩位數加一位數(不進位)的口算方法，為學習新知識做準備，有利于學生把計算方法遷移過來。這樣不但重視了知識的回憶，而且重視了方法的遷移。

3、重視操作，數學學習在學生的操作中體現(xiàn)。小學數學以“學生發(fā)展為本”的教學任務更多側重于“過程與方法”。很多的過程與方法就體現(xiàn)在學生的實際操作中。本課重點是使學生探索并掌握兩位數加一位數進位加的計算方法，初步體會計算方法的多樣化。再通過練習、比較，進行算法的最優(yōu)化。我盡量讓學生進行充分的操作、交流。學生通過同桌邊操作邊交流想出了計算“249”的多種算法，對于學生自己想出的各種算法，我都讓學生說一說是怎么想的，怎么算的。在新授之后把245、246、249三題的算法比一比，突出本課的重點。

4、注重算法的多樣化。在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現(xiàn)算法多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，在尊重學生自主的選擇的同時，引導學生的優(yōu)化計算方法，增強優(yōu)化算法的意識。

一年級下冊《兩位數加一位數》微課學案

一年級下冊《兩位數加一位數》微課學案

課題

兩位數加一位數（不進位）

設計

曹奕芳

知識點

來源

北師大版：一年級下冊51頁

設計時間

2016年5月3日

錄制方式

錄屏軟件

適用對象

一年級學生

教學環(huán)節(jié)類型

□課前復習類□新課導入類□√知識理解類□鞏固練習類□知識拓展類

設計思路

教材內容分為兩部分：一部分是教學兩位數加一位數，另一部分是教學兩位數減一位數。這兩部分內容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設了一個充滿童趣的生活場景，在學生讀懂圖意的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數學信息，并能利用這些數學信息提出數學問題。解決問題。我教學的是第一部分“探索兩位數加一位數（不進位的）計算方法”在計算方法探求上，我沒有把算法灌輸給學生，而是讓學生根據自己的特點自我選擇接著數、擺小棒，計數器，數的組成，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

教學過程設計

環(huán)

節(jié)

內容

畫面

時間

片頭（秒）

教材位置

課題名稱

所在單位

作者名稱

第1張幻燈片

2秒

正文講解（秒）

出示學習內容：兩位數加一位數的不進位加法計算方法

第2張幻燈片

1秒

一、導入

1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛吃的松果，我們來看看它們的收獲吧

松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果。

2.你能根據以上信息提出哪些數學問題？

嗯第一個問題一共采了多少個松果？

第二個問題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？

第3張幻燈片

15秒

二、探索加法的計算方法。

我們今天來解決第一個問題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果？

通過情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個松果，小松鼠采了4個松果，要求一共采了多少個松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來，那么算式就應該是25+4

那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來計算

方法一：我們心里記住25，接著數四個數26，27，28，29……

方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。

方法三:計數器，先在十位上撥2個珠子，在個位上撥5個珠子，就是25，再在個位上撥4個珠子，個位上就有9個珠子，十位上兩個珠子，就是29，那么25+4=29

方法四：數的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。

三、小結：通過這四種方法多次驗證25+4=29那么計算兩位數加一位數時，十位上的數不變，個位上的數相加，你學會了嗎？

第4張幻燈片

160秒

結尾（秒）

謝謝觀看

第5張幻燈片

2秒

評價和反思

1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對微課有了進一步的了解。

2．學生結合問題情境解決數學問題，并在自主探索算法的過程中，與他人交流中體會計算方法的多樣性，體驗與人交流的愉悅，

兩位數乘一位數（不進位）

兩位數乘一位數（不進位）
教學目標：
1、經歷探索一位數乘兩位數算法的過程，理解一位數乘兩位數的算理，并掌握計算方法。
2、初步學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
3、在與他人交流算法的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好習慣。
教學重點：
學會一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
教學難點：
理解一位數乘兩位數的算理。
教學資源：
課件，貼片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學欲：
談話：森林里住著動物大家族，他們彼此之間團結友愛，相處得可快樂了！小猴家前幾年大力發(fā)展水蜜桃種植，又大又甜的水蜜桃遠銷各地，小猴家的日子越過越紅花。今年，他們家準備蓋一幢新樓房。瞧，木材運來了，鄰居大象一家趕著來幫忙運木材。（媒體出示情境圖。）
二、探索交流，理解算理：
1、探究例1：
（1）觀察圖意：仔細觀察圖，每頭大象運了幾根木頭？你是怎么知道的？（每頭大象運2堆，一堆有10根，2堆就是2個10根20根。）
（2）你能提出什么數學問題嗎？（“3頭大象一共運了多少根木頭？”：板貼）
（3）求這個問題就是求什么？你會列算式計算嗎？（學生列出的算式可能有20+20+20，20×3。）指著20×3說明；今天我們就是學習這樣的乘法（板書課題：兩位數乘一位數。）
（4）20×3等于幾？你能把你的想法清楚地告訴你的伙伴聽嗎？
（5）匯報交流，學生肯可能有的想法：（板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
（6）再問：小朋友們真愛動腦筋，想出了這么多算法，你最喜歡哪種算法？（先看看學生的回答情況。）再說說為什么？
2、探究“試一試”：
（1）談話：每頭大象運20根木頭，照這樣計算，8頭大象一共運多少根木頭？（媒體出示）在書上列出算式，用你喜歡的方法計算出結果，和小組的同學先交流一下。指名回答，教師板書。
（2）談話：看來，大家已經初步會算整十數乘一位數了?，F(xiàn)在，老師還要來考查一下大家的速度和正確率，完成想想做做1。
（3）集體交流，并討論每組上下兩題之間有什么聯(lián)系？（每一組只要先算出上面一題的結果，再在后面添一個0就可以得到下面一題的最終結果。）
3、學習例2：
談話：為了表示對大象一家的感謝，小猴家開開和樂樂兄弟倆到桃園去采了又大又紅的水蜜桃送給大象一家品嘗。（媒體出示情境圖。）
（1）瞧，從圖上，你知道了什么？能提出一個數學問題嗎？（2只小猴一共采了多少個桃？）
（2）誰能列出算式？（A、14+14=28，B、14×2=28）提問：14×2=28是怎么算出來的？跟同桌交流一下。
（3）反饋：
A、2個14是28。
B、先用2×4=8，再用2×10=20（若說2×1，則引導：1在哪一位上？表示什么？）最后，8+20=28。
第二種想法多指名說一說。
（4）指導列豎式計算：
A、剛才的口算過程還可以列豎式來表示。一位數的乘法我們已經會列豎式計算了，那么兩位數乘一位數的乘法怎樣列豎式呢？請小朋友們邊觀察邊思考。
B、一般情況下，我們都把位數多的數寫在上面，板書：14
×
2要對齊哪一位寫呢？（對齊個位）接下去應該怎樣算呢？（根據學生的回答依次板書豎式：

14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
C、小朋友們，這是我們用豎式計算時想的過程，在平時計算時，我們可以把想的過程默記在心里，寫成一種簡潔的形式，讓我們帶著下面的問題一起來研究一下書上是怎么寫的。（媒體出示：看書自學并討論：a、2先和第一個乘數的哪位上的數相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？b、2再和第一個乘數的哪位上的數相乘？對齊哪一位寫上乘得的積？表示什么？（指明說，自由說。）
4、探究“試一試”：
談話：你能用簡潔的形式來列豎式計算3×21嗎？
學生獨立完成，全班交流。指名說說怎樣想的。
5、教師說明：列豎式計算的時候，一般把位數多的數寫在上面。獨立計算的時候，要知道自己的計算只否正確，可以用再乘一遍的方法進行驗算。
6、引導學生驗算。
三、強化鞏固，深化認識：
談話：今天，小朋友們的表現(xiàn)很好，動物家族的朋友們看到了，趕著來考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：看誰算得又快又對（完成想想做做2）
（1）學生獨立計算。
（2）集體交流，選兩題說說自己是怎樣想的。
四、總結提升，形成策略：
今天學習到這兒，你覺得自己有什么收獲？
五、實際應用，形成技能：
師：敢向更難的挑戰(zhàn)嗎？
（1）第二關：解決實際問題。
想想做做4：A、題目要我們求什么？就是求什么？
B、學生獨立完成，指名口答。
想想做做5：先獨立解答，然后在說說為什么用乘法計算？
（2）第三關：買東西的學問。
想想做做6：從圖中，你知道了什么？你喜歡這些玩具嗎？
A、喜歡機器人的舉手。如果要買3個機器人一共要多少錢？（各自列式，全班校對。）
B、喜歡玩具狗的舉手。如果買2個玩具狗一共要多少錢？（同上。）
C、老師從口袋中掏出80元錢問：我用80元錢買4兩玩具汽車，你們估計一下夠嗎？（學生交流自己的想法。）
D、最后請那么互相提問題解答，好嗎？（小組交流，全班交流。）
（3）第四關：接龍數青蛙
游戲規(guī)則：從一只青蛙四條腿，一直數到十二只青蛙四十八條腿，接著從十二只青蛙四十八條腿數到一只。比一比，誰說得既準確又快。
課后，小朋友還可以模仿這種類型編一些接龍游戲。
教學板書：
兩位數乘一位數
3頭大象一共運了多少根木頭？
20×3=60（根）
想法：（隨機板貼）
A、20+20+20=60
B、2個十乘3得6個十，6個十就是60。
C、2×3=6，再在后面添1個0，20×3=60。
D、2個3堆是6堆，6堆就是60。
試一試：20×8=160（根）
2只小猴一共采了多少個桃？
14×2=28（個）
14
×2
8……4×2=8
20……10×2=20
28……20＋8=28
一般形式：14
×2
28

兩位數乘一位數（連續(xù)進位）

兩位數乘一位數（連續(xù)進位）

第一課時
教學目標：
1、經歷探索兩位數乘一位數（連續(xù)進位）算法的過程中，理解算理，掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中學習估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識，繼續(xù)培養(yǎng)先估算再計算的習慣。
3、在解決實際問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
4、經歷與他人交流算法的過程，培養(yǎng)自主探究、合作交流的良好學習習慣。
教學重點：探索兩位數乘一位數連續(xù)進位的計算方法，能正確計算。
教學難點：理解兩位數乘一位數連續(xù)進位的算理，。
教學資源：教學例圖。
教學過程：
一、情境導入，學習新知：
（出示情境圖）
談話：為了獎勵小朋友畫畫得好，老師準備了這些獎品。從圖上你知道了什么？你想提出什么問題？能列出算式嗎？
在交流中提出問題“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：
1、估一估：
談話：同學們，每盒水彩筆有36支，4盒水彩筆一共有多少支？（1）請你估一估，并和同桌說一說。
（2）匯報交流，情況可能有：
A、36在30和40之間，30乘4等于120，40乘4等于160，所以36乘4的結果在120和160之間。
B、把36看成35，2個35是70，4個35就是140，所以36乘4的結果是140多一點。
2、算一算：
談話：剛才，小朋友們用不同的方法進行了合理的估計，36乘4到底等于幾？你會筆算嗎？
（1）打開書本，在書上嘗試筆算，做完后，同桌交流算法。
（2）匯報：在筆算的過程中，你覺得有哪些地方要提醒小朋友們注意的？
（3）指名說算法，教師板演。
（4）集體說一說筆算的過程。明確：個位上滿幾十就要向十位進幾，十位上滿幾十就要向百位進幾。
（5）指名錯的小朋友說說自己怎么錯的，及時訂正。
3、這就是我們今天學習的兩位數乘一位數連續(xù)進位的乘法。聯(lián)系例題，你能用自己的話說說筆算這種乘法要注意什么嗎？
三、鞏固新知，綜合運用：
1、想想做做1：
（1）學生獨立計算，教師了解做題情況，進行個別輔導。
（2）指名板演，集體講評算法。訂正時注意相乘滿幾十有沒有進位，有沒有加上進位上來的數。
2、想想做做2：
（1）找出錯誤原因，同桌說一說，再進行訂正。
（2）指名回答錯因，說說怎樣改正的。
（3）通過給大樹治病，你覺得有什么辦法能預防這些??？
3、想想做做3：
（1）細心觀察圖，找出“裝1輛車需要4個輪子”這個條件。
（2）列式計算，匯報交流。
4、想想做做4：
（1）正確理解題意，列式解答。
（2）集體交流。
（3）提問：題中的“7周后”這個條件你列式時用上了嗎？為什么不用？去掉“7周后”這個詞行嗎？
四、全課總結：
這節(jié)課你有什么收獲？
教學板書：
兩位數乘一位數（連續(xù)進位）
36×4=144（支）
36
×4
144

第二課時
教學目標：
1、熟練掌握計算方法，會正確地計算。
2、通過在具體情境中鞏固估算的方法，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)估算的意識。
3、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應用意識。
教學重點：會在具體情境中估算，并正確計算。
教學難點：靈活的運用估算方法，解決實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
談話：這幾天，我們班的小朋友非常用功，也學得很棒，小靈通想請我們班的小朋友說說你們是怎樣學好兩位數乘一位數的。我們先上這節(jié)課，結束書時，再把我們的經驗告訴小靈通，好嗎？
二、計算訓練：
7×3548×656×8
指名3人板演，其余學生在自備本上完成。集體校對，并請學生自己進行點評。
三、拓展練習：
1、想想做做5：比一比，誰算得又快又對。集體校對。
2、想想做做6：54×5，結果可能是幾？小靈通用一種很巧妙的辦法很快地解決了這個問題。試試看，那么能不能找到好辦法。
（1）獨立思考，作出估計。
（2）學生完成，同桌交流方法和結果。
（3）全班交流。領會提高估計積的范圍來判斷計算結果是一種比較好的辦法。
（4）用豎式計算54×5。
（5）比較計算和估算的結果，讓學生說說自己的想法。明確：平時我們計算之后，可以用估算的結果的范圍來檢驗計算結果是否正確，可以提高我們的正確率。小靈通平時就常用這種方法，所以它的計算很少出錯。
（6）完成接下來的兩道題目。反饋，交流方法。
3、想想做做7：
（1）快速完成第一組題，先計算出正確的結果，再口頭估算結果的范圍判斷結果是否正確。
（2）比較同一組的兩道題目，你有什么想法？
4、想想做做8：
（1）觀察圖意，理解題意，要解決什么問題？
（2）學生獨立解答。集體交流。
四、收獲提煉：
又經過了今天這節(jié)課，你有什么好的經驗對小靈通，還有大家說的嗎？

練習八
教學目標：
1、正確筆算兩位數乘一位數的進位乘，并能靈活運用計算機方法判斷計算的正誤，逐步養(yǎng)成認真計算的良好習慣。練掌握計算方法，會正確地計算。
2、再次體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過新穎有趣的實際問題的解決，讓學生獲得成功的體驗，進一步增強對數學學習的興趣，初步形成獨立思考的習慣。
教學重點：正確筆算兩位數乘一位數的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
教師引導：今天我們班的小朋友比一比，誰的反應靈敏。
二、計算訓練：
1、投影出示“練習八”中的第1題下面一行。
5×278×5235×97×44
（1）指名板演，其余學生在課堂練習本上計算。
（2）提問：用豎式計算兩位數乘一位數時，該注意些什么？
（3）提醒：35×9和7×44兩題計算時，在加進上來的數時又要進位。
2、投影出示“練習八”中的第3題。
（1）獨立在課堂練習本上計算。
（2）集體討論：仔細觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么相同的地方和不同的地方？
（3）指出：在計算時，要養(yǎng)成仔細審題，認真計算的好習慣。
三、綜合練習：
1、連線。
（1）教師出示“練習八”中的第6題的情境放大圖。（可以直接投影出書上的情境放大圖，也可以是多媒體課件）
教師引導：一些漂亮的花朵引來一群蝴蝶，它們應該各自飛向哪朵花兒呢？小朋友，你愿意幫它們找一找，連一連嗎？
（2）學生獨立思考，估一估，連一連。
（3）小組交流，把你的估算方法在小組里說一說。
（4）全班交流，學生可能這樣估計：如7×25，由于52接近50，所以7×52接近350。
2、填表。
（1）教師出示“練習八”中的第2題的表格。
教師引導：酷樂貓開了一個書店，叫“星星書店”。這是“星星書店”一天內售出幾種書的記錄，你能幫它算出每種書的總售價嗎？
（2）先幫助學生理解三個數量之間的關系。什么是單價？什么是售出數量？什么是總售價？
（3）獨立計算填表。
（4）集體校對。
3、估算書的本數。
（1）教師出示“練習八”中的第8題的情境放大圖。
教師引導：你們幫助了酷樂貓，它想邀請你們去參觀它的書店，一起去看看。哇！好多書啊！你能用乘法估算出1個書架大約有多少本嗎？4個這樣的書架大約有多少本？
（2）學生獨立思考。作出估計。
（3）待學生完成后，將自己的估計方法與結果和同桌說一說。
（4）全班交流。學生可能這樣估計：一層大約有35本，一個書架3層大約有90本，4個書架大約有360本。
四、拓展提高：
教師引導：請你寫出兩道兩位數乘一位數的算式，使它的得數是三百多，把自己寫的算式讓你同桌驗證一下，并告訴你的同桌你是怎么想的？
你們打算出怎樣的題來挑戰(zhàn)酷樂貓？不要忘掉自己先算出答案。

復習
第一課時
教學目標：
1、深入理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法。
2、讓學生在具體的情境中進行估算，體驗估算在生活中的重要性，培養(yǎng)學生的估算意識。
3、通過多形式的練習，體驗成功的快樂，進一步增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：正確筆算兩位數乘一位數的進位乘。
教學難點：會運用估算解決生活中的問題。
教學過程：
一、教師引入：
談話：我們已經學了整十數乘一位數、兩位數乘一位數以及相應的估算和簡單的數學實際問題。今天我們來闖關比賽，每過一關將會得到一顆智慧星，最后比一比誰的智慧星最多，誰就是我們班的智慧博士。
二、闖關練習：
1、第一關：口算復習第一題。（在規(guī)定時間內完成并全部正確就可以得到一顆智慧星。）選擇幾題說說是怎樣算的。
2、第二關：筆算復習第2題下面一行。
先說說乘的順序及積的書寫位置。
學生獨立練習。交流十，說說自己是怎樣想的。正確的同學可以獲得一顆智慧星。
3、第三關：小小判官。
出示：
647531
×3×5×6
1812355196
（1）讓學生先獨立判斷計算是否正確，然后把自己的想法和同桌交流。
（2）全班交流。說說分別錯在哪里。然后集體改正。正確的同學獲得一顆智慧星。
4、第四關：估算復習第3題。
（1）獨立思考，準備怎樣估算。
（2）全班交流，比較誰的想法比較好。鼓勵多樣化的估算方法。交流時，能用自己的語言表達估算的過程和結果的，就可以獲得一顆智慧星。
5、第五關：解決問題復習第4題。
出示樹葉圖，明確估算要求：
（1）從圖上，你能獲得哪些信息？
（2）獨立思考，小組交流。
（3）引導：紅線把樹葉等分成5小格，先算出或估出一小格有多少片樹葉，再估算出5小格有多少片樹葉。
（4）學生獨立完成后，說說自己是怎樣估算的。
出示巧克力圖：
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流，說說自己的怎樣想的？
（3）師生小結估算的方法。
（4）估算結果正確的小朋友獲得一顆智慧星。
第六關：解決問題復習第5題。
（1）理解題意，獨立解答。
（2）指名回答，說說為什么用52×7+1的方法來求。重點說明為什么乘7？
三、提煉收獲：
這節(jié)課，你有什么收獲？你得到了多少顆智慧星？宣布今天的智慧博士。

第二課時
教學目標：
1、在解決問題的過程中，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)勤于動腦的習慣。
2、讓學生在合作學習中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的良好學習習慣。
3、在解決問題的過程中，體驗成功的快樂，進一步增強對數學學習的興趣和信心。
教學重點：正確解決一些實際問題，掌握初步的思考方法和解題策略。
教學難點：能正確選擇解決問題的策略。
教學過程：
一、教師引入：
談話：今天我們繼續(xù)來闖關比賽，看看誰又能成為我們班的智慧博士。
二、闖關奪星：一
1、第一關：列式計算。
（1）小名有23本藏書，小紡比小名的3倍多3本，小紡有多少本藏書？
（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹45棵，二（2）班比二（1）班的2倍少不了14棵，二（2）班植樹多少棵？
學生讀題，獨立解答。集體交流說說為什么這樣計算。凡做對的獲得一顆智慧星。
2、第二關：解決實際問題。
（1）出示練習八第4題：學生讀題，明確有幾個問題。獨立解答。集體交流，說說自己是怎樣想的。
（2）出示練習八第7題：理解題意。估計一下，誰的計算結果合理？說說理由。
（3）出示；練習八第9題：搞清題目要求，先估計誰家離學校近一些，說說你是怎樣估計的。再算算究竟誰家離學校近?？纯茨愕墓烙嬍欠裾_。
3、第三關：完成統(tǒng)計表。
出示復習第6題：
思考：表中要求什么？我們已經知道了什么？
學生獨立完成。集體交流，說說你是怎樣想的？
4、第四關：乘車學問。
出示第7題：觀察圖，說說圖上畫的是什么？你從圖上知道了什么？學生獨立完成后，把自己的想法在伙伴見交流一下，再、全班交流。
5、第五關：超市中的學問。
出示復習第8題：
（1）問：超市中有哪些商品？各是多少錢？三個小朋友分別買了什么東西？
（2）學生獨立解答題目給出的問題。
（3）集體交流。說說自己解題的想法。
（4）你還想提出什么問題要求大家解決？
6、第六關：小小探索家。
出示復習第9題：
（1）獨立計算兩組題目。集體校對。
（2）仔細觀察結果和算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（一個數乘9，可以先把這個數擴大10倍，再減去這個數本身就得到答案。學生能說出大意的，即可獲得一顆智慧星。）
（3）運用自己的發(fā)現(xiàn)計算下面的一個數乘9的乘法。
7、收獲提煉：
把你今天的收獲說給伙伴聽。評出今天的智慧小博士。

兩位數加一位數和整十數

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“兩位數加一位數和整十數”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學目標：

1. 經歷探索兩位數加一位數和整數計算方法的過程，學生初步學會兩位數加一位數進位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進行口算。

2. 感受進位加法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會進位加法在生活中的作用。

教學重點：

學生掌握兩位數加一位數進位加法的口算方法。

教學難點：

經歷探索兩位數加一位數進位加法的計算過程。

教學過程：

一、基礎訓練

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不計算

（1）上面哪幾道題先算幾加幾？

（2）哪幾道題先算幾十加幾十？

二、新知學習

1、談話引入，示聯(lián)歡會場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計算方法，集體評價。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計算方法。

7、指名說一說怎樣計算的。

【小結】師生小結兩位數加一位數（進位加）計算方法：進行兩位數加一位數進位加法的計算，可以先算幾加幾，加的得數和原來的整十數相加；也可以先把兩位數湊成整十數，再加余下的數。

三、鞏固練習

1、 獨立完成練習十五的第5題，（學生同桌說一說發(fā)現(xiàn)）。

2、 獨立完成練習十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯的改正過來，說一說錯在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習十一的第9題。

四、拓展練習

1、游戲奪紅旗。

（1） 連續(xù)加7

28□ □□□□

（2）連續(xù)加8

14□ □□□□

2、數學樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學效果評價（小測題）

1、26+8 = 5+37 =

想：先算（ ）加（ ）等于（ ） 想：先算（ ）加（ ）等于（ ）

再算（ ）加（ ）等于（ ）。 再算（ ）加（ ）等于（ ）。

2、在正確得數的（ ）里打。

35+9=｛34（） 44（） 49（ ）｝

6+27=｛87（） 43（） 33（ ）｝

7+53=｛60（） 50（） 75（ ）｝

3.計算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69－40= 82－10= 30+4 =

32+9= 57+7＝ 9+71＝ 80-30 =