88教案網(wǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)
《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文。
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件,每天,老師都需要寫自己的教案課件。每位老師都需要重視教案課件的準(zhǔn)備工作,這樣學(xué)生才能高效地掌握知識點。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢?小編特地為您收集整理“《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文”,相信能對大家有所幫助。
《比高矮、比長短》是人教新標(biāo)版教材一年級上冊第二單元的第二課時,在實際生活中,長短、高矮聯(lián)系較為緊密,而且學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些高矮的經(jīng)驗,一般他們都會進(jìn)行直接判斷。教學(xué)中,我充分利用教學(xué)資源,組織了一個個的教學(xué)活動,讓學(xué)生在自主探索、合作交流中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,獲得成功的體驗。主要體現(xiàn)在如下兩方面:
一、選孩子喜歡的活動,給孩子質(zhì)疑的空間,激發(fā)孩子的'學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。
興趣是最好的老師,是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我在這節(jié)課的教學(xué)中以活動方式激發(fā)學(xué)興趣,讓學(xué)生主動地動手、動腦、動口參與學(xué)習(xí)。如:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)會用誰比誰長誰比誰短來形容物體長短時,我故意拿出兩支長短不同的粉筆,錯開用手捏住一端,讓學(xué)生猜一猜誰比誰長。孩子都喜歡猜一猜,一下來了興趣,大部分學(xué)生脫口而出,說長出的那支長。但會仔細(xì)觀察的孩子,卻說不一定。我趁機(jī)讓他說為什么,然后給大家看結(jié)果。在同學(xué)們看到結(jié)果與想象不一樣的時刻,也就明白了那個學(xué)生為什么說不一定的道理。以此引出沒有一頭對齊的物體,不能直接判斷誰長誰短,要讓人一眼看出誰比誰長,最好一頭對齊比。學(xué)生這時便會真正心服口服,以后比長短時不自然的就會用一頭對齊的方法。
二、聯(lián)系實際生活,探索比的方法,鞏固比的技能。
當(dāng)學(xué)生學(xué)會了比長短、高矮后,聯(lián)系生活經(jīng)驗,說說、比比身邊的事物,以四人小組討論的方式展開,合作交流。增強(qiáng)了學(xué)生之間的交流,并在交流成果中,學(xué)生不斷地體嘗成功,欣賞自己的發(fā)現(xiàn),感到“我行”,欣賞本組的發(fā)現(xiàn),感到我們小組棒,看到全班的發(fā)現(xiàn),又會意識到全班同學(xué)都很聰明。這樣既有助于學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,又能增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。體驗成功的喜悅。
其他人在看
[教案]角的度量教學(xué)反思范文
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,我們需要靜下心來寫教案課件。有了完善的教案課件,才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。你不是否正為教案課件而苦惱呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《[教案]角的度量教學(xué)反思范文》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
角的度量”是課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第二單元的內(nèi)容。這節(jié)課歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點。學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識常見的問題有二個:
一是量角器的擺放,
二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。
針對學(xué)生中暴露出來的問題,我們教師常常抱著習(xí)以為常的心態(tài),要求在熟記量角“點重合、邊重合、讀刻度”的三大步驟的前提下,組織學(xué)生進(jìn)行大量的技能訓(xùn)練。
在教學(xué)角的度量中,覺得學(xué)生有一定的難度,特別是中下層的學(xué)生,掌握的較難,在課前,我也預(yù)設(shè)到了這節(jié)課學(xué)生的難度,但是課上了以后還是不盡人意,如量角器的度數(shù)分內(nèi)圈和外圈,學(xué)生看量角器時,不論角的一邊對的是哪一圈的“0”刻度線,他們習(xí)慣看的是外圈的度數(shù);有的即使外圈內(nèi)圈看對了,但是在讀刻度的時候,有時把四十幾讀成五十幾,從哪邊讀過來在他們的頭腦中比較模糊。我認(rèn)為主要在于:
首先是教具量角器與學(xué)生的量角器有所不同,教具是木頭做的,中心點與零刻度線找起來在黑板上看不清,不能給學(xué)生以很好的示范。
其次是學(xué)生對角的大小概念也不是很清楚,往哪個方向讀數(shù)容易受錯覺指引,再加上有兩排數(shù)據(jù),有時分不清到底看哪一排,除了零刻度線沒找準(zhǔn)外,視覺上產(chǎn)生的錯覺也是一個很重要的原因
另外,四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角,還沒有認(rèn)識到角是由一條射線繞端點旋轉(zhuǎn)而成,量角為什么要“中心對頂點,零線對一邊,另邊看刻度”,對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象,加以認(rèn)識,自然讀度數(shù)也就茫茫然,弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,盡管總結(jié)出量角方法,學(xué)生仍是不知所措。實踐證明,學(xué)生對文字的理解與把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)遜于對形象的記憶。盡管也有教師的示范,但對于四年級的學(xué)生來說仍然太抽象。
如何讓學(xué)生能夠正確地學(xué)會量角,掌握量角器的用法呢?我改變了策略,除了指名上來量角,集體指正方法以外,安排四人小組互相學(xué)習(xí)量角方法,給學(xué)生足夠的時間動手量,看看別人是怎么量的,會的同學(xué)教教不會的同學(xué)。還有不能只讓學(xué)生對量角器的認(rèn)識停留在中心點、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)志性的靜止?fàn)顟B(tài),而無法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,“量角器為何能量角”這一問題解決了也就突破了量角這個難點。
實用范文: 繁星教學(xué)反思400字
做好教案課件是老師上好課的前提,大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃,就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)!那么到底適合教案課件的范文有哪些?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《實用范文: 繁星教學(xué)反思400字》,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!
繁星教學(xué)反思(篇一)
教學(xué)目標(biāo):
【知識與技能】
1.認(rèn)識本課的生字.
2.理清本文的行文思路,知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空.
3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)觀賞景物時的感受.
【過程與方法】
1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫.
2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象.
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)對大自然的熱愛,對美好生活的向往之情.
教學(xué)重難點:
重點
由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受.
難點
運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作多媒體課件.
學(xué)生:搜集巴金的資料.
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒.你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時,你的心情如何?今天,我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受.
2.(多媒體出示巴金簡介)巴金,原名李堯棠,字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會影響.
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音.(多媒體出示)
2.查字典理解詞語.(多媒體出示詞語)
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來.
半明半昧:一會兒明亮,一會兒昏暗.
密密麻麻:又多又密(多指小的東西).
3.分小節(jié)讀課文.
三、研讀課文,體會作者情感
1.默讀課文,完成表格.(多媒體出示)
2.概括課文的主要內(nèi)容.(多媒體出示)
(1)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________.
(2)在__________(地點),__________(地點),我看著______________,感覺到________________.
(3)在__________(時間),__________(地點),我看著________________,感覺到________________.
3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?
(明確:作者三次看星空的情景和感受不同,是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了.)
第一次:“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情.
第二次:“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達(dá)了對生活充滿光明、希望之感.
第三次:“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星空的知心之情.
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話.
(多媒體出示)看著滿天的繁星,我________________________.
5.文章之所以值得我們一讀再讀,是因為用了大量的修辭手法,你能找出來并讀一讀,品一品嗎?
(大部分精彩語句在第3自然段,再讀第3自然段,回味、感悟、交流)
擬人句:我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話.
排比句:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.
6.讀下面的句子,用加點的詞語照樣子寫句子.(多媒體出示)
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的.
我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話.
四、小結(jié)課文,復(fù)習(xí)詞語
1.請寫出幾個描寫星空的詞語.
例:星群密布
( )( )( )
2.復(fù)習(xí)詞語.
納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻
五、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.仿寫.
在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比.本文之所以有如此美妙的意境,是因為本文有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合.模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話.
(多媒體出示句式)
我望著____________________,我仿佛看見________________,我仿佛聽見______________________,我覺得______________________.
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子.
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作.
(3)大組交流匯報自己所寫的句子.
2.拓展.
(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話.
(2)畫一幅星空圖,并寫上幾句話.
教學(xué)反思:
這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫三次看星星的經(jīng)歷,作者著重地描寫了第三次在海上看星星的過程,文章語言非常的優(yōu)美.多角度的寫景,在這一部分上,我覺得我處理的是理性有余,感性不足.這樣的一種美景,我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語言渲染的到位,讓學(xué)生充分地去體驗,讓學(xué)生感受到散文的美.這樣讓學(xué)生感受到散文語言的美,才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果.
繁星教學(xué)反思【篇二】
《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運用對比,理清結(jié)構(gòu)
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀
本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用,進(jìn)行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。
也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的《繁星》這篇文章的作者是是巴金先生,這篇文章通過對作者看到的不同的繁星的描寫表達(dá)了作者對星空的熱愛,因為這是一篇自讀課文,針對自讀課文的教學(xué)要點我在這節(jié)課的教學(xué)活動中采用了以下的教學(xué)方法與步驟:因為對于星空來說,每個學(xué)生都能夠天天看到,在日常的生活中對星體也有一個大略的認(rèn)識,但是學(xué)生們對于星空又不是很清楚,它離我們還是太遠(yuǎn)了,而且現(xiàn)代的人們對星空的認(rèn)識也有很大的局限性,所以我在課前就上學(xué)生在夜間觀看一下星空,認(rèn)真的看看我們平時以為很熟悉的星空有什么奇妙的地方,在正式上課的時候我先讓學(xué)生們自讀課文,對這篇文章的描寫有一個印象,在隨后的教學(xué)中我充分運用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢,播放在網(wǎng)絡(luò)上找到的有關(guān)星空的畫面以及對星空中一些現(xiàn)象的科學(xué)的解釋,學(xué)生們對這些知識充滿了興趣。在播放多媒體之后我引導(dǎo)學(xué)生們對于課文的內(nèi)容進(jìn)行討論,找出文章中所運用的修辭手法有哪幾種,都是什么,作者在文章中運用的比喻、擬人句體現(xiàn)了什么 樣的感情,你認(rèn)為文章中那些句子寫的最美,等等,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常的高,我因勢利導(dǎo)又讓學(xué)生模仿該文的寫作方式,以虛實結(jié)合的手法寫一篇 小文章,學(xué)生們的學(xué)習(xí)得以了鞏固。不過我覺得在教學(xué)過程中的課堂把握上還有些要改進(jìn)的地方,因為在這節(jié)課的教學(xué)過程中我把時間安排的比較緊的,留給學(xué)生們進(jìn)行自主思考和學(xué)習(xí)的時間并不太長,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一定負(fù)面的影響,在以后的教學(xué)中我要合理的分配時間保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思考的時間,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)效果更好,同時也使自己能夠具有更好的駕馭課堂的能力。
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活的熱愛之情。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,在本課的教學(xué)中,采用了以下的方法。
一 初讀課文,整體把握
上課開始,充分的利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,很好的填補(bǔ)了初一學(xué)生知識的空白 ,使學(xué)生對作者巴金的生平及作品留下了較為深刻的印象。在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段,作者幾次看繁星?用對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三段在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。
二 精讀課文,合作探究
讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時期、不同地點;三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了,對生活有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識。進(jìn)而表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對美好生活的向往,對光明的追求。根據(jù)一年級學(xué)生生活閱歷的差異,老師引導(dǎo)總結(jié)。讓學(xué)生明白在探究問題要走進(jìn)文本,同時還要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景去理解,去思考。
三 研讀 賞析
本文的語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,從讀著手,
1、讓學(xué)生快速在文中找出你最喜歡的句子,讀出感情。
2、揣摩優(yōu)美的句子交流,想想這些句子,美在何處?表達(dá)了作者怎樣的感情?
3、體會文中巧妙運用修辭的語句,加以品味,讓學(xué)生體會這些句子表達(dá)了作者怎樣的情感。把教學(xué)放在朗讀上,而不是簡單的分析。
四 賞讀總結(jié)
學(xué)生讀第三段,揣摩所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛,虛實結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點。在描寫時,作者先寫觀察情景,后寫感受。觀察仔細(xì),抒情真切。如“我就會忘記一切,仿佛回到母親懷里似的?!币驗樾翘焓悄敲礈剀坝H切,才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,使全文浸潤在作者的童心中,寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童,又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白,要想寫出美文,就要留心生活,學(xué)會觀察,在觀察中學(xué)會思考,寫下對生活的獨特感悟。
五 拓展延伸
作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受,我們每位同學(xué)的人生閱歷都存在個性差異,那么當(dāng)你在某個夜晚面對星空時,看到了什么? 又想到了什么?請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。
在整個教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限,回答問題考慮不全面,不具體,需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀,多看,多思考。多寫片段練習(xí),提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地,對文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)的要求,提高課堂的聽課效率。課堂上多提問,多鼓勵,讓同學(xué)能大膽的說話,表達(dá)自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我,對自己充滿信心。做為一名語文教師,任重而道遠(yuǎn),給學(xué)生一碗水,自己就要有一桶水。要有扎實的基本功,文學(xué)功底及對生活的感悟。這就要求平時認(rèn)真鉆研教材,廣泛閱讀,同時有駕馭語言的能力。語文中閱讀的教學(xué)不僅僅是掌握文章的語句,學(xué)習(xí)寫作的技巧,閱讀教學(xué)的過程必然也是學(xué)生情感體驗積極內(nèi)化的過程。作為一名語文教師,我由衷地感到把我們祖國美好的語言文字傳授給學(xué)生,把名家名篇推薦給學(xué)生,尤其是從小在他們心中撒下對美的文字、真的情感的熱愛與認(rèn)同是我們義不容辭的責(zé)任。當(dāng)然要做到這些,光讀讀教科書、教學(xué)參考,光學(xué)習(xí)一些講課技巧,光會在講課時“炫技”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,扎實的語文功底、文化基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊才是支撐課堂教學(xué)的支柱。
1.夯實基礎(chǔ),打好扎實的語文功底。
《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美,情感洋溢,將敘事、寫景和抒情融合在一起,流淌著真摯熱烈的情感,向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受,是篇文質(zhì)兼美的散文。學(xué)生時代的我就非常熟悉、喜歡這篇文章,所以在教學(xué)時能比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動人之處在于它語言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少,通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
巴金深沉的感情在敘述中回蕩,有實有虛,揮灑自如:有對母親的甜蜜回憶之情,有對未來充滿堅定樂觀之情,有對故土深切的懷念之情,有對人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對文章透徹的理解,我才能很好地把握了文章的基調(diào),用心靈的聲音緩緩道來??梢娨幻Z文教師必須要有扎實的語文基礎(chǔ),只有這樣才能領(lǐng)會作者的寫作思路和內(nèi)在情感,也只有這樣,才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。
2.積淀底蘊,融入寬泛的文化元素。
通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時為了烘托氣氛、帶動情感往往會配上一段樂曲,但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空,所營造的氛圍是溫馨而又神奇的,全文的節(jié)奏較為舒緩,于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。果然在教學(xué)時這段配樂帶動了學(xué)生的情緒,引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章,帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。
從這個教學(xué)案例及反思中,我真切地感到要上好一堂課,當(dāng)好一名教師,真正的功夫在課外,文學(xué)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、歷史、文藝?yán)碚摗磺卸紤?yīng)該有所涉獵,有的更需要潛心鉆研琢磨。只有具備了扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊,才能站在講臺上胸有成竹,指點馳騁間才不失為一名為師者。
《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、整體感知,運用對比,理清結(jié)構(gòu)
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語言,理解感悟,注重朗讀
本文語言優(yōu)美,因而在教學(xué)中,我從朗讀著手:1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。
三、積累運用,進(jìn)行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
在兩個班的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好,這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外,在設(shè)計教學(xué)時,我總是生怕遺漏知識點,所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣,只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘,學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此,我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。也許缺憾本身就是美的,這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課,讓我更清楚地看到自己的不足,作為一名新課改下的語文教師,需要有扎實厚重的文學(xué)功底,當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材,剖析文本,廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力。
《繁星》是巴金先生的一篇散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實際,在本課的教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、整體感知,理清結(jié)構(gòu)
上課伊始,我就充分利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著,借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白,使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。
在了解了本課的一些背景知識后,我要求學(xué)生通讀課文,思考:課文有幾小節(jié),寫了作者幾次看繁星?而后通過對比,使學(xué)生了解到:作者在寫這三處的星天時,三小節(jié)在寫法上有相似之處,都寫了四方面的內(nèi)容,利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、品味語言,賞析感悟
1. 找出文中你覺得寫的最美的句子,讀出感情。2. 揣摩語言并交流:這句話美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來的? 3.通過對語句的揣摩,進(jìn)行比較閱讀,明確比喻、擬人、排比等修辭的作用,找出文中運用這些修辭的語句,加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點放在朗讀指導(dǎo)上,而并不是簡單的理解分析。
三、運用虛實寫法,進(jìn)行仿寫。
小練筆:模仿課文虛實結(jié)合的寫法,按照“漸漸地??我仿佛看見???我仿佛聽見??我覺得??”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像,字?jǐn)?shù)在50字左右。
回過頭來看整堂課教學(xué),自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象,這主要是因為自己是新教師生怕教學(xué)時間不夠,所以在前面的課文分析時,留給學(xué)生讀中品味的時間不足,以至于對文本的把握欠缺。
繁星教學(xué)反思(篇三)
這篇課文是巴金先生的一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期;不同地方所看到的繁星,表達(dá)了作者對自然及對生活
的熱愛之情。
本文的教學(xué)重點是:
1.樹立熱愛大自然的思想,學(xué)會觀察大自然。
2.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
3.學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。
一、教學(xué)效果
圍繞本課教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:
1.夯實基礎(chǔ),打好扎實的語文功底。
《繁星》是現(xiàn)代著名作家巴金的早期作品。文章語言流暢優(yōu)美,情感洋溢,將敘事、寫景和抒情融合在一起,流淌著真摯熱烈的情感,向讀者傳達(dá)了強(qiáng)烈的內(nèi)心感受,是篇文質(zhì)兼美的散文。教學(xué)時比較準(zhǔn)確地把握好文章的內(nèi)容和內(nèi)涵。這篇文章最動人之處在于它語言之美、意境之美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時教師的范讀必不可少,通過反復(fù)的練習(xí)以及平時積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。
巴金深沉的感情在敘述中回蕩,有實有虛,揮灑自如:有對母親的甜蜜回憶之情,有對未來充滿堅定樂觀之情,有對故土深切的懷念之情,有對人生理想的獻(xiàn)身之情。有了對文章透徹的理解,我才能很好地把握了文章的基調(diào),用心靈的聲音深刻感悟??梢娨幻Z文教師必須要有扎實的語文基礎(chǔ),只有這樣才能領(lǐng)會作者的寫作思路和內(nèi)在情感,也只有這樣,才能在課堂上予以再現(xiàn)和還原。
2.積淀底蘊,融入寬泛的文化元素。
通常在教學(xué)諸如《繁星》這樣的散文時為了烘托氣氛、帶動情感往往會配上一段樂曲,但并不是什么樂曲都適用的。我考慮到《繁星》所描寫的內(nèi)容是星空,所營造的氛圍是溫馨而又神奇的,全文的節(jié)奏較為舒緩,于是我選擇了一段鋼琴曲《海邊的星空》為教師的全文范讀配樂。這段鋼琴曲曲調(diào)明朗,節(jié)奏舒緩,聽覺上給人寧靜寬廣的感覺,一曲終了,效果極好。而文章最后一節(jié)描寫海上情景的段落請學(xué)生朗讀,我考慮到當(dāng)時的時間是夜里,周圍環(huán)境是大海,氣氛是安謐而又充滿著神秘,于是我想到了《小夜曲》。它悠揚中不失明快,輕盈中流露著深沉,整個曲調(diào)洋溢著夜的靜謐、柔和與寬廣,和文章最后一節(jié)文字有異曲同工之處。因此在教學(xué)時這段配樂帶動了學(xué)生的情緒,引導(dǎo)他們深情地朗讀了文章,帶領(lǐng)他們走進(jìn)了美的境界。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:學(xué)生讀第三段,揣摩所表達(dá)的情感,歸納總結(jié):課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然,向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛,虛實結(jié)合,是本文寫作上顯著的特點。在描寫時,作者先描寫觀察情景,后寫自己的感受。觀察細(xì)致,抒情真切。如“這時候,我忘記了一切”。因為星天是那么溫馨親切,才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸,理想和想象透著一種稚氣,一顆童心,將全文浸潤在作者的童心中,繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童,又是作者把我們帶入一個童話般的天地。通過總結(jié)讓學(xué)生明白,要想寫出美文,就要在生活中,留心觀察、學(xué)會觀察,在觀察中學(xué)會思考,寫下自己對生活的獨特感悟。
三、不足之處
在整個教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力有限,回答問題考慮不全面,不具體,需要在平時教學(xué)中多指導(dǎo)學(xué)生多讀,多看,多思考。
多寫片段練習(xí),提升學(xué)生的感悟能力。留給學(xué)生思考的余地,對文本有更好的理解。課前指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)的要求,提高課堂的聽課效率。課堂上多提問,多鼓勵,讓同學(xué)能大膽地說話,表達(dá)自己獨到的見解。敢于在眾人面前表現(xiàn)自我,對自己充滿信心。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:首先充分地利用多媒體課件,向?qū)W生展示了美麗的星空,把學(xué)生帶進(jìn)一個新奇的世界。接著借助多媒體展示了作者巴金及作品等,在了解了作者的生平及本課的創(chuàng)作背景知識后,要求學(xué)生分組朗讀,思考:本課圍繞繁星描寫了幾個生活片段,作者幾次看繁星?然后精讀課文,合作探究。讓學(xué)生跳讀課文,畫出文中作者三次看星的不同情景及感受的句子,在語境中結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖去理解,感悟。想想作者在不同時期、不同地點,三次看星的情景和感受有哪些不同,知道這三個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長而有所變化,最后讓每位同學(xué)根據(jù)人生閱歷想一想,在某個夜晚面對星空時,看到了什么?又想到了什么?請用簡潔優(yōu)美的語言表達(dá)出來。
繁星教學(xué)反思【篇四】
《繁星》是一篇優(yōu)美的散文,描寫了巴金先生在三個不同時期,不同的地方所看到的繁星,表達(dá)了作者酷愛星天的深切感受。因此,在教學(xué)中要讓學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來體會“我”熱愛大自然,向往美好生活的情懷。在本課教學(xué)中,我采用了以下方法:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與活躍學(xué)習(xí)氣氛
在上課前,我讓學(xué)生自由暢談每當(dāng)凝望那充滿神奇色彩的星星時的心情怎樣?會產(chǎn)生了怎樣的遐想?并由此引至課文中作者看星星的感受,讓學(xué)生體會作者的思想感情。學(xué)生通過片刻的思考都踴躍的暢談自己的感想,這樣的導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和創(chuàng)造思維,喚起情感體驗,都具有積極作用,同時又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一壞節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、整體感知課文,理清文章結(jié)構(gòu)
這一壞節(jié),我讓學(xué)生帶著問題整體感知課文,問題一:課文幾次描寫繁星的美景?又是怎樣安排的?(學(xué)生閱讀課文完后,老師引導(dǎo)提示:可以從時間地點上尋找答案,讓學(xué)生找出相應(yīng)答案的句子。)問題二:作者三次寫看星的情況和感受有什么不同?(指引學(xué)生從文中劃出相關(guān)的句子并提示。)問題三:你能發(fā)現(xiàn)這些感受變化的特點嗎?(這個變化的特點是因為隨著作者年齡和閱讀的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)問題四:深入感知作者三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。(體會到作者童心、童趣以及對大自然的熱愛、對美好生活的向往。)而后利用表格理清課文結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此環(huán)節(jié)緊緊相扣,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題,解決問題,提高學(xué)生的思維能力。
三、品味語言,理解感悟,注重朗讀
首先找出優(yōu)美的句子,反復(fù)的朗讀,讀出感情并體會其中的思想感情;然后揣摩語言,作者的感情是如何表現(xiàn)出來的,并對揣摩的語言進(jìn)行比較閱讀,最后找出文中運用了比喻、擬人、排比等修辭手法的句子加以品味,體會這些語句的精妙之處,并說說其表達(dá)的作用。(明確比喻、擬人、排比等修辭手法的作用)
不足之處:
一、時間上沒有充分把握好,剛開始講得太細(xì),花的時間多,后面由于時間的關(guān)系就趕著把課文講完。
二、內(nèi)容講的過多過細(xì),太面面俱到了,造成學(xué)生不易消化,應(yīng)每節(jié)課挑一到兩個知識點作為重點講解。
三、在講課過程中因自身未能做到感情投入,因此未能充分調(diào)動學(xué)生的情緒,從而影響了課堂效果。
在以后的課堂中,我會不斷的反思,爭取做到最好!
《除法計算》的教學(xué)反思最新范文
每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件,準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備,才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。要寫好教案課件,有沒有好的范文可借鑒呢?小編收集并整理了“《除法計算》的教學(xué)反思最新范文”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
我在教學(xué)一位數(shù)除以兩位數(shù)商是兩位數(shù)的除法計算時,為了幫助學(xué)生理解算理,我先引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,準(zhǔn)備了52根小棒,捆成5捆,另兩根。讓學(xué)生分,目的引導(dǎo)學(xué)生通過先分整捆的,理解除法計算要從高位除起,然后再把剩的一捆和兩根合起來再分,可是學(xué)生分的時候,不按我預(yù)想的說,有的說先分50根,每人25根,再把2根分給兩人,每人一根,共分26根,我啟發(fā)說整捆整捆的分。有的說每人先分20根,再分5根,再分一根。共分得26根。
我又啟發(fā)說:能不能兩步分完。有學(xué)生答,可以先分整十?dāng)?shù),再把剩的一捆打開和兩根合起來分,我非常高興,于是一邊引導(dǎo)一邊演示分,可后來想想,這樣做讓學(xué)生失去了一次動腦思考動手操作的機(jī)會,對問題理解不深刻,我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生試分一下,比較一下哪種分法更簡單,邊分邊讓學(xué)生說過程,想算理,對算理會更明白。因此上課時要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生多動手動腦,在探索中求知,明理。培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。
「教案參考」教學(xué)反思 月度范文精選
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,我們需要靜下心來寫教案課件。有了完善的教案課件,才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識點。你不是否正為教案課件而苦惱呢?下面是小編精心收集整理,為您帶來的《「教案參考」教學(xué)反思 月度范文精選》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱,寫“我”從前膽子很小,很怕黑,后來爸爸晚上帶我出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色,潛藏著生命亙古不息的無聲運動,給了人們無數(shù)生命的真釋。然而,怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗,阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理,以打動兒童心扉的文字,呼喚著孩子們親近自然,熱愛自然。課文分兩節(jié),第一節(jié)講“我” 膽子很小,很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步,“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時,開課時利用課件播放歌曲《小星星》引入,讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字詞,對課文中出現(xiàn)的字詞,采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式,為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時,先播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學(xué)時先讓孩子們自讀第一小節(jié),并抓住重點句子讓學(xué)生體會感悟自己對夜晚的感受,同時指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文,讀出害怕的語氣。然后,我讓學(xué)生們讀第二小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生在自由讀,指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容,看看課文中的我有什么變化,理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”,于是在爸爸的幫助下,我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼,發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗?!皬拇?,再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著,好像還做了個美夢呢!多么美麗的世界?。⊥瑫r指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會夜晚的美,并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景,但教學(xué)時由于時間安排的有些不妥,學(xué)生沒有說出自己看到的.夜景,最后,我讓學(xué)生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文,讀出我的膽子由小到大的原因。同時,使學(xué)生感受到了夜晚的美麗,懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景,要做一個勇敢的孩子,從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。
不足的是在教學(xué)過程中時間安排的不妥,在教學(xué)第二節(jié)時,我講解的有些細(xì),學(xué)生沒有充分讀的時間,所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位,最后的拓展沒有很好的完成。
在今后的教學(xué)中,要不斷完善自己的教學(xué)能力,提高駕馭課堂的應(yīng)變能力,使自己的教學(xué)水平在上一個新的臺階。
以上就是《《比一比》數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文》的全部內(nèi)容,想了解更多內(nèi)容,請點擊數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新,感謝您的關(guān)注!
數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)相關(guān)推薦
更多>-
比一比教學(xué)設(shè)計 龍鳳區(qū)第五小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計 編寫者執(zhí)教者 執(zhí)教時間2014年月日星期 版本北師大版學(xué)科數(shù)學(xué) 冊數(shù)第四冊單元三單元 課題比一比 課時 教學(xué)目標(biāo)1.體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興...
-
比一比教案 識字(二) 1、比一比 教學(xué)意圖: 遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出,讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。喜歡閱讀,感受閱讀的興趣?!蓖瑫r提出:“識...
- 量一量比一比教學(xué)反思05-24
- 比一比教學(xué)案05-10
- 《比一比》,(3份)05-31
- 小編分享:比一比教案及反思04-04
- 《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計05-10
- 比一比 認(rèn)一認(rèn)08-06
- 識字(二)1、比一比05-14
- 小班科學(xué)身體比一比教案及反思11-14
大班其他教學(xué)設(shè)計:小腳丫壹篇11-24
- 今日課件: 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計范文11-24
- 最新初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會范文范文優(yōu)選(610字)04-03
- 初中的語文課教案(篇三)11-24
- [精選教案] 圓的面積教學(xué)思考11-24
- 四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計word版11-24
- 最新教案: 四年級數(shù)學(xué)下冊教案11-24
- 三年級語文第八單元教案通用11-24
- [優(yōu)質(zhì)課件] 向量說課稿范例11-24
- 《面試語言技巧》教學(xué)反思10-03
- 小手真能干教案之一11-24
- 比較高矮09-10
- 小班數(shù)學(xué)教案:比較輕和重07-26
- 中班:“比高矮”數(shù)學(xué)活動設(shè)計06-15
- 中班數(shù)學(xué):教幼兒比較高矮06-15
- 《比一比》,(3份)05-31
- 課題:2.1比零小的數(shù)(1)11-19
- 比0小的數(shù)11-19
- 課題:2.1比零小的數(shù)(2)11-12
- 《神奇的莫比烏斯帶》11-12
- 線段的定比分點與平移10-31