小學一年級的數(shù)學教案

一年級上冊數(shù)學教案第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。要根據班級同學的具體情況編寫教案。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“一年級上冊數(shù)學教案第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第六單元：6-10的認識和加減法（共19課時）

第一課時：6和7的認識

教學內容：教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。?

3.使學生掌握6和7的組成。?

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：?

1.我們以前學習了哪些數(shù)字??0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)?

學生活動：領讀、齊讀。?

二、新授?：

(一)教學數(shù)數(shù)?

師：(出示主題圖)圖上有些什么??

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。?

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人??

生：……(學生報得數(shù))。?

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的??

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。?

師：還可以怎樣數(shù)??

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。?

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的??

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1?(指名回答)?

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。?

小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：……(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。?

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。?

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(指名回答)?

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)?

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。?

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。?

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。?

(三)教學數(shù)序?

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾?

生：5添1是6(齊讀)。?

師：6個珠子再添1顆是幾??

生：6添上1是7(齊讀)。?

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7應該寫在什么地方??

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。?

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1??

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。?

師：5的后面是誰?6的后面是誰?7的前面是誰??

學生活動：6、7、6搶答。?

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎?比比看，誰比誰小??

生：5比6小，6比7小。?

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：?5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢?誰會說呢??

生：6比5大，7比6大。?

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示??

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數(shù)?

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。?

師：從左數(shù)6個同學指的是誰?從右數(shù)第6個同學是誰??

生：……?

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。?

學生活動：學生填在書上。?

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。?

①號23()5()()；?

②號5○66○7；

③號()()5()；?

④號5添上1是幾?6添上1是幾??

⑤號6○57○6；?

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花?3、2；?

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的??

學生活動：學生做以上題目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結：?根據今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：

第二課時：6和7的組成及其加減法

教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。

教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

教學重點：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。

注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。

練習鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復習6和7的組成

（2）請學生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報

（3）根據6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎上，再來寫減法算式

三、練習鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。

四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時：用圖畫表示的應用題

教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、有關7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把“7—2”和“5”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

課間活動。

二、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！?/p>

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學生看圖后，教師提問：

“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

三．鞏固練習。

1、做練習七第14題。

2、如果還有時間，可以讓學生做第52頁最下面方框中的思考題。先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。

四、課后小記：

第四課時：8和9的認識

教學內容：教科書53—55頁。

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字8和9。

2.使學生知道9以內數(shù)的數(shù)序，會比較9以內數(shù)的大小。?

3.使學生掌握8和9的組成。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字8和9。比較9以內數(shù)的大小。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。?

課時安排：1課時

教學過程：

一、教學新課：

出示主題圖，從圖上你都看到了什么？讓學生數(shù)一數(shù)國中的人和物，得出它們的數(shù)量是8和9。今天我們就來認識數(shù)字8、9。

記8和9的字形。

讓學生展開想象，說說8和9的字型像什么？

3、數(shù)8和9。

（1）數(shù)出指定數(shù)量的物體

（2）數(shù)出8根或9根小棒，并創(chuàng)造圖案

（3）從樹葉圖、紅花圖等圖片中圈出指定的數(shù)，并說說自己是如何數(shù)的

（4）找找在教室里數(shù)量是8或9的物體

4、數(shù)的順序

（1）在一把缺少數(shù)字的尺子上要求學生把數(shù)寫完整。

（2）讓學生操作學具，明確7的后面是8，8的后面是9。

（3）用猜謎的方法，如：一個數(shù)排在6的后面一個，它是幾？（7）

5、9以內數(shù)的大小比較

（1）教師直接出示點子圖等，讓學生填符號（也可用手勢表示）

（2）同桌兩人自己在點子圖上涂色，然后再進行比較。

6、分清8和第8，9和第9

（1）讓學生在書上填寫，然后集體校對。

（2）游戲法：老師邀請十位左右的學生上臺，聽老師的要求，找同學起第8個是誰？等等

（3）操作學具，聽老師的要求擺學具：

如：擺9朵花，其中左起第8朵是藍的，其余為黃的。

7、8和9的書寫。

教師范寫一學生評價一學生試寫。獨立寫，教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。

8、8和9的組成。

（1）8的組成。請你拿出8根小棒，把它們分成兩堆。把你們的分法記錄下來。誰來匯報一下。

（2）9的組成。

出示9你能想到什么呢？

18

二.鞏固練習：練習八的1—5題。

三、學習小結：

四、課后小記：

第五課時：8和9的加減法

教學內容：教科書第56～57頁。

教學目標：1.熟練掌握8和9相關加減，掌握一圖四式的列式過程。

2．通過觀察、比較，使學生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

教學重點：掌握8和9的加減運算。

教具、學具準備：教師準備投影儀。學生準備小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

開火車口算。計算后請學生說說一道加法，一道減法是怎么算的？

投影出示89

1

上節(jié)課，我們學習了8可以分成幾和幾，你會填嗎？看到這個你還能想到什么？9的組成呢？

今天,我們來學習和8、9有關的加減法。

二、教學新課：

（一）、學習一圖四式。

學習根據一幅圖寫兩個加法算式。

教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。

誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？

其余學生根據問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8

為什么根據同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？

請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？

2、學習根據一幅圖寫兩個減法算式。

讓學生根據教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學生寫算式。

8－2＝68－6＝2

這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？

3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。

你能根據一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。

（二）、教學8和9的加、減法。

出示P57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？

這些算式的答案你能算出來嗎？你可以象這兩個小朋友一樣擺一擺小園片，也可以用別的方法來算一算。誰愿意來匯報一下你的方法呢？

出示P57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。

三、鞏固練習：

出示小棒圖，讓學生列式計算。

口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4

看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。

游戲（仿照P63第16題）。全班做，小組做。

四、小結：你今天學會了什么本領？

五、課后小記：

“10的認識及其加減法”

教學目標：

分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大?。?/p>

寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小

4、明確有關10的加減法的算理

創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小

5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

第六課時：10的認識

教學目標：

引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

談話引入；師：我們已經學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

第七課時：有關10的加減法

教學內容；書P66，練習九第4、5題

教學目標：明確有關10的加減法的算理，能正確、地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教學準備：點子圖、學具、實物投影

教學過程；

引入：復習10的組成，再編算式

活動展開：看點子圖，編算式

（1）出示9+1的點子圖，你能用算式表示圖上的意思嗎？

9+1=101+9=1010-1=910-9=1

說說你是怎么想的？

（2）根據書上的點子圖編寫算式

（3）想一想：5+5=10-5=

歸納小結：一圖4式；

練習九第4題。

鞏固提高：

（1）找朋友：師3和7是朋友，（2）你還能找出哪兩人是好朋友，（3）連線。

（4）練習第2題。]

（5）學具操作：那出0到10這些卡片，（6）象聰明的大象一樣同（7）桌說一說，（8）哪兩張卡片上的數(shù)相加得10。

五：課后小記：

第八課時：練習課

教學內容：練習九P67

教學目標：、能正確、熟練地計算有關10的加減法；能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。

教具準備：圖片、學具盒

教學過程：

1、口算：孔雀開屏第6題。

2、比較大小：

比較第8題中▲和○的多少，說說你是怎么比較的？一一對應的方法。

得出7○1010○710-7=3

（2）直接出示：練習九的第9題：3+6○910-4○8……

你能直接比較出左邊算式和右邊數(shù)的大小嗎？如果不能，該怎么辦？

（3）分組討論，嘗試比較上面的兩題。

（4）小組匯報，比比誰的方法好。生：先算出左邊的得數(shù)，再用得數(shù)和右邊的數(shù)進行比較。

（5）用這個好方法比較其他幾題。選擇其中的兩題說說你是怎么想的？

如：師，2+4○7是2和7比較嗎？是4嗎？生是2+4的得數(shù)和7比較。

看圖編算式：

（1）第7題說說你是怎么想的？（先說圖上有……要求的是……）

（2）第10題：▲有（6）個，（3）△有（4）個讓學生列式，（4）說說你的算式表示什么意思？6+4=104+6=1010-6=410-4=6

4、根據算式，編應用題練習第11題。讓學生體會一個加法算式可以表示不同的內容相加?；?；人；鳥、石子

5、根據算式，找找生活中的例子。

6、挑戰(zhàn)聰明題：P69

7、小結：這節(jié)課我們有增長了哪些本領？

8、課后小記：

第九課時：“在括號內填數(shù)”

教學內容：一年級教材P70，練習十

教學目標：

分析性智力：知道括號的意義與用法；掌握在括號內填寫未知數(shù)的方法

創(chuàng)造性智力：能用多種方法來解題

實踐性智力：能熟練在括號里的數(shù)，能用在括號里填數(shù)的方法解決生活中的實際問題

教學過程：

創(chuàng)設情境，誘發(fā)參與：

1、課件展示：小猴子沖沖巷把書上結的又大又紅的桃子裝在盒子里送給自己的好朋友。瞧，他已經裝好了一些了，盒子里還沒有滿。沖沖決定再上山去采一些把盒子裝滿，你愿意幫助小猴子算一算應該再采幾個桃子嗎？

教師引導學生觀察：核子力已經裝了幾個桃子，一共要采幾個桃子，列出含有未知加數(shù)的算式：8+（）=10

自主探究，體驗合作：

1、教師：剛才很多小朋友以下子說出了應該再采2個絳子，你們異地功能有自己的好辦法，想和你小組中的同學交流一下你的想法嗎？

2、學生在小組中交流自己的想法，由小組長統(tǒng)計有幾種不同的想法。

3、討論結束以后，組織全班家六，小組進行匯報，學生可能出現(xiàn)的想法有：（1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)盒子里還有兩個空格，就知道要放2個進去了。

（2）聯(lián)系前面學習的數(shù)的分合的知識，10可以分成8和2，就知道應該再采2個桃子。

（3）聯(lián)系加法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。

交流后，課件中出現(xiàn)沖沖的話：謝謝小朋友，我這就把盒子裝滿了送禮物去。

鞏固練習、拓展思維

1、課件展示，2、沖沖帶著禮物來到大河邊，3、河山個的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的，4、現(xiàn)在小橋只有半邊了，5、只有染兩塊石頭上的數(shù)字相加的得數(shù)是10，6、才能拼好小橋走過去。

7、小游戲：找朋友。交換司發(fā)給、每個小朋友一張不同8、的數(shù)字卡片。出示如：7+（）=10這樣的算式，9、教師執(zhí)7問，10、我的朋友在那里，11、執(zhí)3的同12、學就舉3說，13、我的朋友在這里。反復14、聯(lián)系。

15、教師：剛才一直是老師出題，16、小朋友想自己出題考考大家嗎？咱們來個小組間的競賽好嗎？小組中先商量怎樣出題，17、交換解答，18、最后展示出的題和答案，19、全班交流評價。

20、開放題：課件演示：小猴子過了橋，21、他的朋友就在里面，22、城堡上各有三把大鎖，23、如：（）+（）=9，24、六把大鎖上各有一些數(shù)字，25、你能幫它選好鑰匙嗎？

課后練習：練習十，第1---3題。

課后小記：整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學生之前對數(shù)的組成基礎比較扎實，教學效果較好，但學生比較激動，組織紀律還需加強。

第十、十一課時：連加連減

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出連加連減的含義。

教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，導入新課：

老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。

師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？

生：8只。

你是怎么知道的？4+43+1+4

師肯定學生的說法，給予鼓勵。

機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

二、新知探索：

（一）教學連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學生觀察：

操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。。。。

誰會列式？生說，教師板演5+2+1=8

該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調加了幾次。

你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8

小結：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結果。

（這個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當作小雞來擺一擺，說一說嗎？）

3、練習；

做一做：左邊第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

(二)連減教學：

連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了。。。。。。

直接出示書上的連減圖片：讓學生看圖同桌說說圖意。請學生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

練習：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

5、小結；像這樣連著減的算式叫連減。。。。。。

三、鞏固深化：

完成練習十一第1、2、5

游戲；體育課玩游戲：

三個學生先包來3個，2個。5個；用完了放回去；減4、2、4

四、課外延伸：

生活中連加連減的例子。

氣球破了2只，老師又去買3只，怎么列式。----加減混合。

五、課后小記：

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住學生的發(fā)言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應該列為4+3=77+1=8；部分為4+3+1=8，這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

第十二課時：加減混合

教學內容：一年級上冊P72-73，連加連減

教學目標：

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學生自主探索，合作交流的過程，初步理解加減混合的含義，掌握加減混合的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。

教學重點：理解并說出加減混合的含義。

教學難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。

教學過程：

一、復習準備

先計算下面各題，然后說一說計算的順序。

3+2+1=5+3+2=8-2-3=10-5-3=

計算后先讓學生說說計算5+3+2和10-5-3時分別先計算什么，后計算什么？

二、新課引入

在復習題后面的兩道題的旁邊出事如下兩個算式：

5+3-210-5+3引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看他們有什么不同。

2、教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算。這節(jié)課就來學習這樣的計算。

3、板書課題：加減混合

三、學習新知識

1、學習例1。

（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的場面。

教師：屏幕上反映了什么內容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題。

學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問題。

教師：要湖里一共有幾只天鵝的問題。要怎樣列式

教師板書：4+3

（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場面。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學生的回答4+3的后面加寫-2，把算式寫完整。

教師：為什么要在4加3的后面在減2？

（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說說算是所表示的意義。

（4）學習4+3-2的計算順序：引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么，再算什么？

學生混報交流討論，并說出計算順序。根據學生的敘述過程在屏幕上的算式4+3-2中表明的計算順序依次表示出這兩部分。

教師：第2步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？

學習例2：

（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走了2只后，又飛來了3只”連續(xù)變化過程的畫面。

（2）引導學生根據屏幕上顯示的內容，教師結合學生的敘述在黑板上板書：4-2+3=

教師：上面的算是應該先算什么，后算什么？

學生：先算減法再算加法，教師在配合學生的敘述板書。

師：為什么要先算減法？

學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在還有幾只天鵝。

教師：第2步是那兩個數(shù)相加。

學生：第二步是用第一步的得數(shù)2和3相加。

（3）引導學生總結夾剪混合計算的計算過程，誰能說說他們的計算順序。學生：我們都是按照從左到右的順序算的。

四、鞏固練習。

完成75頁做一做的練習。

（1）引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根.

(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù).

(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

計算：

5-2+3=8-7+8=先由學生獨立完成，再說說計算順序和第2步分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)：

完成練習十二的第一題。

（1）學生分別觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內容，重點說出小呀的數(shù)量先增加后減少的過程。

（2）讓學生根據畫面的內容獨立填寫算式，并計算出得數(shù)

（3）學生交流計算過程。

完成練習十二的第二題。讓學生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。

完成練習十二的第三題。由學生獨立完成，教師檢查指導學生寫算式的格式。

課堂小結：

1教師引導學生小結本課時所學習的內容，和加減混合計算的運算順序。

2、學生交流本課時學習的收獲和體會，先分組交流后全班交流。

3、教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。

課后小記：

由于學生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學習比較輕松，學生從觀察中很快遷移了前一節(jié)課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學并沒有像備課中的師生對話中來，而是學生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)了方法。

第十三課時：練習課

教學內容：教材P77，練習十二

教學目標：

1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯(lián)系。

2、聯(lián)系生活實際，學會用數(shù)學的眼光分析生活中的情景。

教學過程：

一、基本練習，鞏固計算：

回憶上節(jié)課我們學會了什么本領？這樣的兩步計算的題我們學習了那幾種？連加、連減、加減混合

出示練習十二第4題，請學生在書上直接寫出得數(shù)。

集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計算的？

3、小結這樣的題我們可以按照怎樣的計算順序來計算？計算中要注意什么？

從左往右計算，第一步計算后的得數(shù)要記在腦子里，繼續(xù)計算。

二、聯(lián)系生活，拓展思維。

出示練習第5題，看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學問題？公交車乘客上下車中的數(shù)學問題。

學生介紹。列式計算，并說出這個算式求的是什么？

想一想，說說你還知道生活中哪些現(xiàn)象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來求？

學生匯報，教師引導。

根據學生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。

小結：鼓勵同學們用明亮的眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題。

三、綜合練習，加強應用。

引入：剛才同學們都很好，我們已經這些知識結成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

出示練習第6題。橫行，豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？

在聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？第1個圖中，得數(shù)都是8，為什么？你能設計這樣的題給同學們練練嗎？第2個圖呢？

第2個圖還可以斜著計算。

第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學們自己觀察，去發(fā)現(xiàn)。有困難那的可以小組討論。

反饋，交流得出游戲的規(guī)則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……

3、挑戰(zhàn)聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結果）

四、學習小結：這節(jié)課你又長了什么本領？

課后小記：

學生思維活躍，學習興趣比較濃厚。在聯(lián)系生活中的運用時，由于學生的生活經驗有限，聯(lián)系實際的舉例比較牽強，諸如自己創(chuàng)設的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤里只剩下5只梨。

聰明題學生想到的方法較多，但由于沒有實際的操作，一開始有很多同學沒有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學生來說這樣的題一定要有實際材料操作。

第十四課時：10以內數(shù)的認識及加減法的整理和復習

教學內容：人教新教材一年級數(shù)學，P78整理和復習

知識技能目標：

1、讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習10以內數(shù)的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的的聯(lián)系和差異。

過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。

過程性目標：

1、通過活動，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；

2、使學生充分感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、學會與他人交流、合作。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計教師活動學生活動備選方案

一、創(chuàng)設情境，整理知識。

1、談話引入本節(jié)課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。

2、復習10以內數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3……，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一

個數(shù)填寫數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學樂園里去采紅蘋果……

2、通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

3、正確評價多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3……，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個數(shù)說組成。同桌互說，評價。*引入：說說這段時間我們學會了哪些本領。

*4、過橋：選擇一個喜歡的數(shù)說組成；寫出相關的加減法算式。

二、活動探究

情境：到達數(shù)學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動學生的發(fā)現(xiàn)，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

1、引導學生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結果。

1、把學生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對

三、自主建構

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點擊，放大算式。

5、在表上補充有關0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評價，引導。

在練習紙上填寫減法。

學生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補充有關0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題

五、活動總結：

課件配合

課件設計：直線型+交互型，配音樂。

籃子

迷宮

小橋

數(shù)學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子…..蘋果樹

結束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

場景圖

第十五課時：練習十三

教學內容：練習十三，P80-81

教學目標：通過練習進一步復習鞏固10以內數(shù)的認識及加減法，使學生能熟練計算10以內的加減法，進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。

教學過程：

1、提出本節(jié)課的學習內容，2、通過練習檢查自己學習的情況。比比誰學的好！

3、應用題練習：

1、練習第1題，排個隊伍來學習，報數(shù)，小紅排在第幾個？

2、看圖寫出算式：出示課本練習十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。

反饋：學生列出兩個加法算式，兩個減法算式，說說你是怎么想的？這個算式求的是什么？

3、師根據學生的反饋板書545？

？9

5+4=94+5=99-5=4

4、第3題，列式計算，并說出你是怎么想的？

（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計算。）

4、獨立計算練習

1、比一比誰算的又對又快，2、練習第4、5兩題。

3、挑戰(zhàn)聰明題：P81思考題，4、獨立做，5、小組交流想法，6、再匯報。你先填哪個數(shù)，7、為什么？你是怎么計算的？

5、綜合活動：

1、先獨立觀察，2、書上第6題的圖，3、小動物們在干什么？觀察小鳥在干什么？小動物他們在做什么游戲？我們也去參加。你如果知道就幫動物說出答案，4、寫在書上。

5、小火車計算比賽：選出3名6、裁判，7、其余的5人一組，8、由老師給第一個同9、學一個數(shù)，10、聽老師發(fā)令+1或+2或-2，11、往下開，12、比比那組同13、學最團結，14、最能干。

6、練習小結：宣布獲得優(yōu)勝的小組，7、發(fā)給紅蘋果。小結這節(jié)課表現(xiàn)進步的同8、學，9、并結合9+2=？8+3=？等題，10、延伸到下節(jié)課的教學。

11、課后小記

第十六、十七、課時：生活中的數(shù)

教學內容：教科書第46、57、87頁“生活中的數(shù)”

教學目標：1、以學生已有的生活經驗為基礎，精密聯(lián)系學學生生活實際，讓學生感到生活中處處有數(shù)，書就在我們身邊。

2、讓學生能用所學到的數(shù)序去表示生活中的實物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學的樂趣。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。

4、培養(yǎng)學生的合作意識和人際交往的能力。

加強學生的小組合作意識，培養(yǎng)學生的團結互助精神。

教學過程：

12、導入：同13、學們我們已經認識的數(shù)中，14、哪個最小？哪個最大？你能按從小到大的順序說出來嗎？在從大到小的順序說一說。

同學們說得很好，這些數(shù)都是我們的好朋友，在生活中到處的能見到他們，今天我們就先來說說生活中的數(shù)。

15、討論交流：

1、說一說：板書：我會說。

教師：生活中，你在哪些地方見過數(shù)？學生盡情說。教師播放課間中的錄像。（校內外學生熟知的生活場景）

看完錄像你有什么感受？教師小結：數(shù)能給我們的生活帶來方便，使我們人類的好朋友，生活中我們經常要用到數(shù)來和杯人交流。

請學生把書翻到46頁“生活中的數(shù)”，看看書上的小朋友正在向我們說什么？在小組中交流后再全班交流。

教師：這四位小朋友說的每一句話中都有數(shù)，你能向這四位小朋友一樣，說出一舉帶數(shù)的話嗎？

15、擺一擺：

你會打電話嗎？撥的數(shù)字就是什么？（電話號碼）

你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學具盒里的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。教師巡視，擺好后學生匯報。

數(shù)一數(shù)，你家里的電話號碼是由幾個數(shù)組成的？我們杭州的電話號碼是8位的，這8個數(shù)字一個也不能少，你想知道其他同學家的電話號碼嗎？自由去記，也可以把你好朋友家的電話號碼抄在紙上。（教師播放音樂。）

老師介紹自己的電話號碼，學生記下，有什么困難可以打電話給老師。

課間休息：說數(shù)字兒歌。

16、猜一猜：

小動物去秋后，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上車，所以他坐在第一節(jié)車廂里。小路在第三屆車廂里，其余的動物在哪節(jié)車廂里，你能猜出來嗎？板書：我會猜。

小組先討論，在進行匯報。

課件出示，三個小朋友放學回家，從他們的話中你能猜出他們他們住在哪層樓？

根據你的經驗猜出今天的氣溫大約是多少度？

17、算一算：

合作完成：教師出示一個數(shù)，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學相互檢查，分組做游戲，組長舉答案，其余同學找算式。

應用：媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只雞蛋？

媽媽買了6個蘋果，小名吃掉了2個，還剩幾個？

滲透：我們要從現(xiàn)在開始學好書學知識，在生活中牛能成為爸爸媽媽的小幫手。

16、全課總結：今天這節(jié)課，17、我們通過說一說，18、擺一擺，19、猜一猜，20、算一算，21、更加認識了生活中的數(shù)。這些書不22、僅能給我們的生活帶來方便，23、還能拼出很多美麗的圖案。

展示數(shù)字拼圖。

問：這些拼圖是什么圖案，你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？

回去你也去拼一拼，看能擺出什么圖案來？

24、教后小記：

精選閱讀

一年級數(shù)學上冊五單元6-10的認識和加減法整理和復習

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級數(shù)學上冊五單元6-10的認識和加減法整理和復習”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

1.5.20整理和復習（二）（復習課）

課型復習

教學內容：

人教版一年級上冊教材練習十六第1～7題。

教學目標：

1．通過復習，進一步加深對10以內數(shù)的認識。

2．通過進一步的復習，更熟練的掌握10以內數(shù)的加減法的計算方法，能正確、熟練地口算，并能運用10以內加減法，解決生活的實際問題。

3．進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和整理能力。

重點、難點：

正確、熟練地進行口算，以及看圖列算式。

教學準備：

視頻儀、試題紙（20道計算題）。

教學過程二次備課

一、創(chuàng)設情境，導入復習。

上一節(jié)課我們復習了10以內數(shù)的認識和加減法，大家了解了哪些知識？誰愿意來說一說？

（根據學生說的情況，有選擇地板書）。

關于10以內數(shù)的認識和加減法的內容真不少，這節(jié)課我們把復習的內容練習一下，看一看小朋友們掌握得怎么樣！

板書：整理和復習（二）

二、重點復習，強化提高。

1．復習10以內數(shù)的認識。

（1）報數(shù)游戲。

老師發(fā)現(xiàn)小朋友們一個小秘密，你們想知道是什么秘密嗎？（想）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都特別喜歡上體育課，喜歡體育活動。上體育課就要站隊，老師想看一看你們隊站的好不好？老師選10名小朋友到前面來，按高矮站成一排。

（選10名學生到前面站隊）

小朋友們體育課上得不錯，隊站得又快又整齊,下面我們來報數(shù)。排頭的小朋友報“1”，第2個小朋友報“2”，接下來依次朝后報數(shù)。開始?。▓髷?shù)開始）。

看到這些小朋友站得這么整齊，你知道他們各排在第幾嗎？

（找?guī)酌麑W生回答。）

參加報數(shù)的小朋友一共有多少人？(10人)

最后一位小朋友排第幾？（第10）。

這兩個“10”的意義一樣嗎？

（先同位交流，再全班交流。）

（2）有一群小動物確不是這么報數(shù)的，看它們來了，它們是怎么報數(shù)的呢？（出示第6題）仔細觀察這兩隊的小動物報數(shù)有什么特點呢？

引導學生思考：第一隊的小動物報數(shù)是第次要加2，而第二隊的小動物報數(shù)是每一次都減2。

（3）手勢表演。

老師還知道小朋友們不但喜歡體育，還喜歡表演。現(xiàn)在我們分組用手勢表演數(shù)的組成，看哪一組表演得最好！一排為一組，正好8組。第1組的小朋友表演2、3的組成，其他組依次表演一個數(shù)的組成就行。

（學生表演后師評價。）

（4）根據數(shù)的組成寫算式。

小朋友們表演的真好！你們還能用數(shù)的組成寫算式嗎？

指導生在教材上獨立解決練習十六第1題。

2.看圖列式的練習。

看到小朋友們表演的這么好，小白鴿也飛來湊熱鬧了。瞧！他們站在草地上正朝我們這里看呢。（投影出示練習十三的第2題。）你能根據這幅美麗的圖，寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

先讓學生獨立完成，然后交流。交流的重點是一圖四式，并理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。

3．“用數(shù)學”的練習。

(1)小朋友們學習這么認真，不但吸引來了蜻蜓，還把小蝸牛也吸引來了，看?。ㄍ队俺鍪揪毩暿?題）仔細觀察圖，你能解決圖中的問題嗎？圖中的問號表示什么？

先讓學生獨立完成，然后組織交流，重點交流說圖意、列式。

(2)出示練習十六第5題（1）圖今天真是太熱鬧了，連梅花鹿也從很遠的森林跑來了，看把梅花鹿渴的，一口氣喝了三瓶飲料。從圖中你能知道哪些數(shù)學信息呢？根據數(shù)學信息你能提出什么問題呢？注意引導學生發(fā)現(xiàn)信息，并借助有用的信息來解決相關的問題。不能跑題。

出示圖（2）小朋友們快看呢，可愛的小猴子劃著船也來了?？粗@幅圖你能編一個小數(shù)學故事并提出數(shù)學問題嗎？通過讓學生編數(shù)學故事來理解圖意，并找到要解決的問題。

4．計算的練習。練習十六的第3、5題。

下面我們要做個游戲：搶答

老師出示一張口算卡片，誰第一個想到得數(shù)，站起來就說，好嗎？師出示卡片，生搶答。并及時讓學生說一說：你是怎樣算的？

5．練習十六第7題：填數(shù)，使每條線上的三個數(shù)相加都得10。

首先，讓學生理解“使每條線上的三個數(shù)相加都得10”這句。同時讓學生指一指哪三個數(shù)得10？

其次，引導學生觀察我們應該先填哪條線上的數(shù)呢？必須要知道幾個數(shù)？（兩個）所以可先填左斜和橫線。

最后，引導學生思考應填幾？如：橫線上一個是3一個是2，怎么辦？要讓學生知道，先把3和2合起來是5，再想5和幾組成10？

6、古代小知識

請小朋友們仔細看，你知道些什么？與現(xiàn)代的數(shù)學相比，你認為哪種表示方式好？好在哪里？

引導學生將古今數(shù)學進行相比，讓學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代的數(shù)學更簡潔。

三、自主檢測，完善提高。

1．自主檢測。

通過今天的復習，相信小朋友們對10以內加減法的計算有了更大的提高，讓我們來檢測一下吧?。ㄏ迺r5分鐘）。

(1)口算。

3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=

6+4=5+5=1+8=9-4=4-4=

10-7=3+6=8+2=1+9=7+3=

3+3+2=7+2-5=9-7-2=10-6+5=

（2）畫△，和○同樣多。

○○○○○○

（3）畫△，比○多2個。

○○○○○○○○

（4）

2．評價完善。

下面我們來看一下大家檢測的結果。老師公布答案，同桌互評。最后讓得A的小朋友舉手，讓個別出錯的小朋友說一說出錯的原因并改錯。

四、課堂小結:

通過這節(jié)復習課,你又有什么收獲?

教學反思：

新人教版一年級數(shù)學上冊知識點：6-10的認識和加減法

新人教版一年級數(shù)學上冊知識點：6-10的認識和加減法

一、6—10的認識：

1、數(shù)數(shù)：根據物體的個數(shù)，可以用6—10各數(shù)來表示。數(shù)數(shù)時，從前往后數(shù)也就是從小往大數(shù)。

2、10以內數(shù)的順序：

(1)從前往后數(shù)：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)從后往前數(shù)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比較大?。喊凑諗?shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。

4、序數(shù)含義：用來表示物體的次序，即第幾個。

5、數(shù)的組成：一個數(shù)(0、1除外)可以由兩個比它小的數(shù)組成。如：10由9和1組成。

記憶數(shù)的組成時，可由一組數(shù)想到調換位置的另一組。

二、6—10的加減法

1、10以內加減法的計算方法：根據數(shù)的組成來計算。

2、一圖四式：根據一副圖的思考角度不同，可寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

3、“大括號”下面有問號是求把兩部分合在一起，用加法計算?！按罄ㄌ枴鄙厦娴囊粋扔袉柼柺乔髲目倲?shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。

三、連加連減

1、連加的計算方法：計算連加時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。

2、連減的計算方法：計算連減時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的差，再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。

四、加減混合

加減混合的計算方法：計算時，按從左到右的順序進行，先把前兩個數(shù)相加(或相減)，再用得數(shù)與第三個數(shù)相減(或相加)。

人教版一年級上冊《0的認識和加減法》數(shù)學教案

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊《0的認識和加減法》數(shù)學教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊《0的認識和加減法》數(shù)學教案

0的認識和加減法

教學內容：教科書p29 0的認識和加減法及練習四的1、2題

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力、認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學生學習興趣。讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。

教學具準備：小黑板、圓紙片

課時：1課時

教學過程：

一、復習：

1、口算（看卡片口算5以內加、減法）

2、看數(shù)畫圖（用圖形 表示5、4、3、1）

二、新授：

1、認識0，“0”的兩種含義：

（1）用0表示沒有

①（出示3張白紙）第一張紙上放2根粉筆，第二張紙上放1根粉筆，第三張紙上是空白的。

② 問：第一張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：2）

第二張紙上有幾根粉筆？用幾表示？（板書：1）

第三張紙上有幾根粉筆？（一根粉筆都沒有）

我們可以用什么表示？（用0表示）

0和1、2一樣，也是一個數(shù)，沒有就用0表示。

③誰能說說“一個也沒有”要用0表示的例子？

如：我有5根粉筆，全用完了，現(xiàn)在1根也沒有了，可以用0表示。

④看課本P29猴子吃桃圖，說一說圖意并列式計算。

（2）用0表示起點

①（請學生拿出尺子）觀察尺子，1的前面是幾？量東西的長度時，要從0開始數(shù)起，0在這里表示起點。

②看直尺數(shù)數(shù)。

（3）小結0的兩個含義：一是表示沒有，二是表示起點（開始）。

2、教寫0：

（1）讓學生用手指書空0，說說0像什么？書寫時要注意筆順，從右上角起筆，從上到下，從左到右，寫得圓滑，不能寫得一頭圓，一頭尖，不能有棱角。

（2）課本上描紅，練習寫。

3、教學有關0的加、減法：

（1）看課本P29小鳥圖，指名說圖意，適當進行愛鳥教育。

“窩里有3只小鳥，全飛走了，還有0只小鳥。3-3=0”

（2）看青蛙圖，說圖意，再列式計算。

“左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，一共有幾只青蛙？”

列式：4+0=4

（3）說說“5-0”等于幾？你是怎么想的？

三、鞏固聯(lián)系：

1、口算P29做一做

2、練習計算所有帶0的算式。

3、總結帶0式子的特點：

（1）一個數(shù)減去它自己等于0

（2）任何數(shù)和0加減都等于這個數(shù)；0和任何數(shù)相加都等于這個數(shù)。

四、總結：

今天學習了什么內容？

板書設計：

0的認識和加減法

教學反思：

小學一年級下冊數(shù)學第六單元《10的加減法練習課》教案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學一年級下冊數(shù)學第六單元《10的加減法練習課》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目的：

1、通過觀察，理解計算順序

2、加深理解計算方法，增強對計算過程的感受

3、通過觀察交流，培養(yǎng)學生口頭表達能力

重點難點：

理解圖意，正確列式

教學過程：

一、基礎練習

1、口算

二、練習

1、每天早上上班老師要坐車，在車上我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，咱們去看吧。

課件出示：公汽圖

一輛車上坐了4人，先上了3個人，又上了2人，現(xiàn)在有幾人？

圖片出示P77右圖，看看下來了幾個人？是從哪里下來的？又上了幾個人？

你能說出完整的圖意嗎？

同學們真會動腦筋，原來咱們的生活中有這么多的數(shù)學知識啊，以后你們要更仔細地觀察，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學知識。

三、鞏固應用

1、P764

練習，小黑板或課件出示

6將橫行豎行的數(shù)相加，各得多少？

四、游戲

出示紙牌，3人一組，各出一張牌，或加或減算出得數(shù)為14，即贏。看誰贏的牌多

思考題，P77思考題

要拿出8角錢，有幾種拿法？

人教版一年級上冊數(shù)學1～5的認識和加減法教案

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《人教版一年級上冊數(shù)學1～5的認識和加減法教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級下冊數(shù)學第六單元《6和7的加減法》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的小學一年級下冊數(shù)學第六單元《6和7的加減法》教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學內容：

6和7的加減法

教學目的：

1、使學生較熟練地口算10以內加減法，進行10以內加減計算。

2、初步感覺數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生間的合作意識。

重點難點：

6、7的加減法正確迅速的計算

教學準備：

小棒圖，小黑板，水果圖

教學過程：

一、引入

今天老師帶來了幾顆智慧星打算獎給同學，同學們看一看，有幾顆星星？

出示5顆星星

還有一顆忘了拿出來，看看現(xiàn)在有幾顆？

你怎么知道的？根據學生說板書算式：5+1=6

將展示圖倒過來還能怎樣列式？生說1+5=6

二、新授

1、請同學們兩人一組來擺學具，然后看著圖寫出算式（拿出6個）

誰來說說你們組寫出了幾個加法算式？

老師這里有7朵小紅花，發(fā)給同學們，（師板書虛線，虛線表示從中去掉，你能看圖寫出減法算式嗎？）

獨立寫算式，誰來說說你的算式，還有不同的算式嗎？

2、分組活動

分組擺學具并寫算式

3、課后練習45頁看圖寫出算式

4、師出示圖看圖想一想，你能怎樣列式？

三、練習

1、在田字格里寫算式

只寫半格注意書寫整潔

2、46頁做一做，49頁5、6、7

四、語言練習

說出生活中你見過哪些數(shù)字？

6-10的加減法

一、充分發(fā)揮主題圖的作用。

教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。同時還運用主題圖的畫面對學生進行愛勞動、講衛(wèi)生的教育，使學生在認數(shù)的同時受到思想教育。

二、重視觀察能力和數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)。

觀察能力和數(shù)學語言表達能力是數(shù)學學習必備的素養(yǎng)之一。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。表達要求是：用數(shù)學語言說完整的話。通過這一單元的教學，大部分學生達到了會觀察、能表達。

三、用數(shù)學教學扎實有效。

本單元開始出現(xiàn)用數(shù)學的內容，這是學生今后學習解決問題做鋪墊，在這一內容中，學生開始接觸條件（目前還沒提到這一用語），學會根據題中提供的信息提出問題，并解決問題。我覺得這一知識點在本單元是學得最扎實的，大部分學生會根據圖意完整的敘述題意，并根據問號所在的位置提問題，用正確的方法解決問題。

不足之處：

1、一部分學生的計算速度太慢，這對今后的學習有很大的影響。

2、做題時，很多學生不看題，憑感覺做，不知道何為檢查。

3、還有一些學生分不清左和右。

4、關于序數(shù)和基數(shù)還沒有區(qū)分，如不知道從左數(shù)第6個與左邊的6個到底有什么區(qū)別。

小學一年級下冊數(shù)學第六單元《10的加減法填括號》教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《小學一年級下冊數(shù)學第六單元《10的加減法填括號》教案》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學內容：

填括號

教學目的：

1、通過實際探索和實驗，更好地理解和掌握10以內加法和減法。

2、熟練根據數(shù)的組成填出未知加數(shù)

3、通過游戲形式培養(yǎng)學生數(shù)感

重點難點：

能正確準確填出未知加數(shù)

教學過程：

一、基礎訓練

1、課件出示

2、猜數(shù)

老師手里拿了5個☆，左手要拿幾個才能組成10個？

二、合作探究

同學們都很聰明，今天我們就到商場去看看吧

1、P70課件出示盒子，看這個盒子里有幾個格子？

售貨員阿姨要往盒子里放鋼筆，你能算出還要放幾支才能放滿嗎？

你是怎么知道的？

師邊聽學生說邊板書算式

7+（）＝10你是怎么想的？

2、看這里要擺小旗

已經擺了6面，還要擺幾面才是8面？

6+（）＝8

三、練習

四、做一做

課件出示

1、那這個盒子里還差幾個？誰能列出算式？

這里墻上需要掛水壺，你能很快地列出算式嗎？

2、看圖片，還要畫幾個呢？

五、作業(yè)P71練習十1-3

人教版一年級上冊《10的加減法》數(shù)學教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。要根據班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“人教版一年級上冊《10的加減法》數(shù)學教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

人教版一年級上冊《10的加減法》數(shù)學教案

第十課時10的加減法

教學內容：教科書p61及做一做

教學目標：

1、熟練掌握10的組成和分解的基礎上，學會得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。

2、培養(yǎng)學生仔細觀察看圖說圖意和口頭表達的能力。讓學生學會獨立思考和合作學習，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動中培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

教學具準備：蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

課時：1課時

教學過程：

導入10的組成：

玩找朋友游戲，復習10的組成。

師出1個手指，說道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”

生出9個手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10?！?/p>

師：“1和9組成10，你就會想到誰？”

生：“想到9和1也可以組成10。”

談話導入：

小朋友們剛才對10的組成掌握得真好！

1、教師出示圓圈圖：9個黃 ，1個紅 ，

師邊打手勢邊問：“9個黃 ，1個紅 ，合起來一共有幾個圓圈？” （10個圓圈）

2、你怎么知道是10個圓圈？ 對！ 今天我們就來學習10的加減法。

（教師板題：10的加減法）

新授：

1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？

生可能會回答：

（1）有9個黃 ，1個紅 ，合起來是10個 ，9+1=10；

（2）有1個紅 ，9個黃 ，合起來是10個 ，1+9=10；

（3）有10個 ，拿走了9個黃 ，還剩1個紅 ，10-9=1；

（4）有10個 ，拿走了1個紅 ，還剩9個黃 ，10-1=9。

（生說，教師板書。最后全班齊讀一遍式子。）

2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說說這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計算，把它寫下來。

3、指名匯報說圖意并列式計算。

“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”

4、生看圖列式計算：

你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫出的算式最多，把所列的算式寫在作業(yè)本上。

寫完的小朋友可以過位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說說為什么這樣列。

5、指名說說自己列的算式，教師板書。

6、齊讀所有帶10的加減法算式。

鞏固聯(lián)系：

1、打開課本練習

2、玩“吃蘋果”游戲：

把算式卡片分給一部分學生，把寫有得數(shù)的蘋果發(fā)給另外一部分學生。拿算式卡片的學生上來，一個一個說。例如：手拿9+1就說“我想吃的蘋果在哪里？”，手拿10的“蘋果”跑上來答道“在這里呀在這里”。 然后全班齊讀算是。

3、大家來摘智慧星：

看算式馬上說出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。 教學反思：

10-1= 10-8= 10-6=

7+3= 4+6= 2+8=

10-5= 10-2= 10-3=

8+2= 3+7= 6+4=

10-7= 5+5= 10-9=

八、總結：

今天學習了什么內容？你學到了什么知識？

板書設計：

教學反思：

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一年級上冊《1-5的認識和加減法》說課設計

一年級上冊《1-5的認識和加減法》說課設計

各位老師，大家好！今天我說課的內容是人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的《分與合》。接下來的時間，我會從教材內容、學習目標、教法學法、學習過程等幾個方面來闡述這節(jié)課。

一、說教材的地位與作用：

《分與合》是人教版義務教育教科書數(shù)學一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內容。本節(jié)課是在學生認識了1~5各數(shù)的基礎上進行教學的，同時本部分內容為以后學習5以內的加減法奠定了重要的基礎，在整個第三單元的學習中，起著承上啟下的作用，為學生了解數(shù)學的用處和體會學習的樂趣打下了堅實的基礎。

二、說學習目標

根據學生身心發(fā)展的特點以及教材內容的安排，基于課程標準，制定學習目標如下：

1、通過動手操作，學生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說出5以內數(shù)的組成。

2、經歷探索與交流的過程，學生的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學生能夠獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的自信心。

根據學習目標，制定如下評價任務：

1、通過動手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。

2、通過口頭提問、練習等形式完成對目標2的檢測。

接下來，對學習的重難點進行分析

學習重點：通過實踐活動直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

學習難點：熟練地說出5以內數(shù)的組成。

三、說教法學法

為了實現(xiàn)學習目標，有效地突出重點、突破難點，我注重通過設置多種問題情境來營造輕松、有趣的課堂氛圍。學生可以經歷“具體→抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法，并且使用“數(shù)學課件、教具圖”等直觀教具。

關于學法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學生應該成為學習的主人，學生可以做到好學、樂學。教師是學生學習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學習方法。學生經歷了探索、交流的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

四、說學習過程

學習過程分為五個環(huán)節(jié)

1、憶舊迎新趣味導入

2、利用情境探索新知

3、自學指導展示評價

4、引導總結交流收獲

5、鞏固診斷夯實基礎

出示課題，開始新課

環(huán)節(jié)一：憶舊迎新趣味導入

出示課件，復習鞏固。

環(huán)節(jié)二：利用情境探索新知

1.情境導入

師:大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的，誰來示范一下?(一個學生主動示范)

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作，好嗎?(集體模仿)

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時是怎么拍手的嗎?(兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。)

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學王國里呀，也經常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學習數(shù)的組成。(板書課題:分與合)

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，經歷動手操作的過程。

3.了解4的組成

總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.

4.探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

環(huán)節(jié)三：自學指導展示評價（對數(shù)游戲）

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報4，同桌一人說“我出1”，另一人說“我出3”，兩人一起說“4可以分成1和3，1和3組成4”，這樣既可鞏固有關數(shù)的分與合知識，又可以增強學生之間的合作意識。

環(huán)節(jié)四、引導總結交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說一說

環(huán)節(jié)五、鞏固診斷夯實基礎

出示練習題。

課堂總結：你今天都學習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說一說？

一年級1到5的認識和加減法教案

下面是88教案網小編為你推薦的“一年級1到5的認識和加減法教案”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。對每一節(jié)課都負責的就是好老師，術業(yè)有專攻，教師離不開教案。寫了教案，就可以更好的備課，講課的時候就非常的得心應手。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇1】

教學內容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。

教學目的：

1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2.使學生初步學會計算有關0的加、減法。

教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習

1.口算。

2＋35－14＋14－25－3

2＋23－23＋11＋23＋2

5－41＋44－35－21＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認識0

接著復習中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學的新數(shù)字。帶著學生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺。

師：同學們想一想，你們以前見過0嗎？讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法。

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4．鞏固練習。

（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇2】

二、單元教材分析：

本單元內容主要由兩部分組成，一部分是5以內各數(shù)的認識，另一部分是5以內數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1――5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷選擇恰當?shù)姆椒?以內數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

三、單元教學目標：

1、使學生能認、讀、寫5以內各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學生認識符號＞＜＝的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

四、單元重難點：

1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關系。

3、注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。

4、數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要以分類為基礎，也就是在分類的基礎上提煉出數(shù)，而進行大小的比較和加減法。

五、單元課時安排：

1、1――5的認識..............................3課時

2、加減法的初步認識........................5課時

3、0的認識和有關的加減法...............2課時

六、課時教案：

一年級1到5的認識和加減法教案【篇3】

教學目標：

1.使學生會用1~5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

3.利用野生動物圖圖，使學生初步感知用數(shù)學的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

設計理念：

1.能采用合作的方式讓學生主動探索，體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。

2.能創(chuàng)設一定情境讓學生主動參與學習活動，體會數(shù)學就在身邊。

教學重點：

1~5的基數(shù)含義和寫法

教學難點：

1~5的寫法。

教學準備：

教師準備：野生動物園電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計數(shù)器；

學生準備：15根等長的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計數(shù)器若干個（每小組一個）、教科書第16頁上的點子圖及做一做中的實物圖片5張。

教學過程：

一、教學第14~15頁的野生動物園圖

1.創(chuàng)設動畫情景。

教師將野生動物園圖制成電腦課件動態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云；一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來；右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野；4只小鳥自由飛翔；草叢中5朵鮮花開放；然后畫面定格。

2.數(shù)畫面中的人和物。

讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個（或多少只）。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時最好按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目小的，再數(shù)數(shù)目大的。

3.用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。

在學生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說1個太陽、1頭大象時，即將1個太陽、1頭大象圖動圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數(shù)1來表示。并在大象圖下面貼上1。同時讓每個學生找出數(shù)字卡片1，擺放在桌子上。并提問：這幅圖中還有哪些東西的個數(shù)可以用1來表示？學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥飛向太陽等。

2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

4.1~5各數(shù)的形狀的認識。

在學生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后，閃動5張數(shù)字卡片，學生對著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片，每個人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說一說，1~5這5個數(shù)字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1~5這5個數(shù)的形狀的正確記憶。

5.根據1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

（1）教師：請你拿出1根小棒，擺放在數(shù)字1的下面。學生操作，可讓一名學生上臺演示。

教師：請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。

學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數(shù)表示物體的樂趣。

（2）請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數(shù)可用1~5各數(shù)表示。

6.做第16頁上的做一做。

教師端出3個蘋果，并提問：不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果？請你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示；有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數(shù)的基數(shù)含義的理解。

二、教學數(shù)序

1.逐次感知1~5的數(shù)序。

教師用電腦課件動態(tài)展示：在計數(shù)器上撥上一顆珠，問：教師撥了幾顆珠，用數(shù)幾表示？學生回答后，在計數(shù)器上方標上1。

學生以小組為單位，先在計數(shù)器上撥上1顆珠，然后教師提問，再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？學生撥完并回答后，教師動畫展示1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2的過程，并在計數(shù)器上方標上2。

在2的基礎上，依次讓學生在計數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

2.整體感知1~5的數(shù)序。

讓每個學生將學具卡片點子圖按從少到多的順序排列。然后教師提問：1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的后面又在誰的前面？

三、教學數(shù)的寫法

1.教學1、2的寫法。

①動畫展示1、2的書寫筆順（2遍）及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察；

②在桌上劃（或書空）1、2的筆順；

③在書上寫字格中描出1、2.提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

2.教學3的寫法。

教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

3.教學4、5的寫法。

教學方法與1、2、3的相同。

四、課堂練習

做練習二中的第1~4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

1.做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數(shù)時，要認真、工整。教師巡視時，發(fā)現(xiàn)好的應及時鼓勵。

2.做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：有幾只口哨？用數(shù)幾表示？動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

3.做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數(shù)來涂色。學生涂完后應反饋對正。

4.做第4題時，引導學生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數(shù)。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇4】

第十課時

教學內容：教科書第29頁：有關0的減法及部分習題

教學目標：

1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會計算有關0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

教學重點：理解0的含義和0的加減法

教學難點：不借助圖口算0的加法、減法。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、復習舊知：

昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點，也可以表示沒有

二、探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察

1）你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？

（學生口答算式）

2、完成第29頁的做一做

3-0＝4-0＝0+2＝

0+0＝5-4＝1-1＝

（全班集體評價）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

第1幅圖：原來有3個蘋果，摘下1個，還有幾個？3-1＝2

第2幅圖：原來有3個蘋果，摘下2個，還有幾個？3-2＝1

第3幅圖：原來有3個蘋果，摘下3個，還有幾個？3-3＝0

評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

四、綜合練習：

1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快

對做的又對又快的同學給予鼓勵。

2、第31頁的第7題

要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再填上數(shù)。

3、自己獨立完成第8、9題，然后訂正。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇5】

教學內容：人教新教材一年級數(shù)學，P78整理和復習

知識技能目標：

1、讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習10以內數(shù)的認識及加減法的知識的過程，并在這一過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的的聯(lián)系和差異。

2、過整理復習進一步提高學生對所學知識的理解和掌握水平。培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度提出問題，理解問題的能力。

3、引導學生進一步學習整理和復習的方法，養(yǎng)成自覺整理所學知識的良好學習習慣。

過程性目標：

1、通過活動，培養(yǎng)學生多角度思考問題，多途徑探索問題和解決問題的意識及方法；

2、使學生充分感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

3、學會與他人交流、合作。

教學過程：

教學環(huán)節(jié)設計

教師活動

學生活動

備選方案

一、創(chuàng)設情境，整理知識。

1、談話引入本節(jié)課的學習內容。游戲開始：課件展示游戲情景，引導學生觀察，明確活動任務和要求。

2、復習10以內數(shù)的順序及序數(shù)。

課件展示：有10只籃子裝蘋果，讓學生自己任意選一只。

3、走迷宮：按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

4、過橋：選擇你喜歡的一

個數(shù)填寫數(shù)的組成。

（9）（8）

63

1、談話：秋天到了，蘋果成熟了，今天我們到數(shù)學樂園里去采紅蘋果......

2、通過問答讓學生體會到要先給籃子編號，才能說清楚要哪一只。

3、正確評價多種途徑。

4、師小朋友拎著籃子到小河邊，河上的橋只剩一半，只有讓兩塊石頭上的數(shù)相加得（）才能搭好橋走過去。

1、選籃子，記錄在紙上。

2、按1、2、3......，9的順序走數(shù)字迷宮。（教材P82）

3、小組交流、集體反饋

4、自主選擇一個數(shù)說組成。同桌互說，評價。

*引入：說說這段時間我們學會了哪些本領。

*4、過橋：選擇一個喜歡的數(shù)說組成；寫出相關的加減法算式。

二、活動探究

情境：到達數(shù)學樂園，在墻壁的加法表格中尋找金鑰匙，打開大門。

1、出示書上的NO。3先研究加法算式是怎樣排列的？小組討論交流找規(guī)律。

2、反饋集體交流：課件閃動學生的發(fā)現(xiàn)，增強直觀效果。跳出紅蘋果以示鼓勵。

1、引導學生展開探究。

2、巡視，參與討論。

小組交流、討論；

在書本上做記號，比比哪組發(fā)現(xiàn)得多。

小組展示發(fā)現(xiàn)結果。

1、把學生寫的算式填入圖表中，同NO.3；

2、小組為單位找規(guī)律

3、出示表中的45題減法，以小組為單位比賽。

4、校對

三、自主建構

3、減法算式的表格不完整，找到規(guī)律填寫。說出你為什么這樣填。

4、口算比賽：看表中的算式很快說出得數(shù)。課件點擊，放大算式。

5、在表上補充有關0的加、減法算式。

3、抓反饋，重語言的組織。

4、正確評價，引導。

在練習紙上填寫減法。

學生可以仿照書上的表格抄寫，但仍要發(fā)現(xiàn)規(guī)律才能說出為什么。

5、給這些算式分類。

6、填入表中交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

7、在表中補充有關0的加、減法算式。

四、鞏固拓展

6、找到鑰匙，進入樂園：顯示動物們在樂園里游玩，任選一副圖說出求的是什么，算式是。就摘到紅蘋果。書P80第2、3題。

7、聯(lián)系游戲情景，來到蘋果樹前，把得數(shù)等于你籃子上的蘋果摘回家。練習十三NO.5和聰明題

五、活動總結：

課件配合

課件設計：直線型+交互型，配音樂。

1、籃子

2、迷宮

3、小橋

4、數(shù)學樂園的墻壁：（交互型）加法、減法算式的表格

5、進門：場景圖片：熊貓、小猴、鴿子.....蘋果樹

6、結束

流程圖：

12345678910

橋8

5

墻

一年級1到5的認識和加減法教案【篇6】

教學目標

1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識0

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，0應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫0的寫法

學生觀察以后，練習描紅．

一年級1到5的認識和加減法教案【篇7】

教學目標

1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識0

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，0應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫0的寫法

學生觀察以后，練習描紅．

2．有關0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關0的加減法．

（1）出示動畫0的意義

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結、質疑

師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

一年級1到5的認識和加減法教案【篇8】

《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊第29頁的教學內容。

數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。

本節(jié)課教學目標有下：

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學生的想像力、語言表達能力和初步的推理應用能力。

教學實錄與評析：

一、活動中認識0──關于0的含義和書寫

1．排排隊──復習數(shù)的順序。

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門）。

＜幾個頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。＞

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5

師：歡迎你們來到一（2）班。

（學生鼓掌）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊？

（請一位學生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊。）

結果如下：5，4，3，2，1

師：為什么這樣排隊呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排。1，2，3，4，5。

師：真不錯。

＜教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。＞

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評析：學生通過活動給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動，活潑而真實的情境，讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習，教師在復習中埋下伏筆，引導學生輕松自然地融入課堂學習，進入發(fā)展狀態(tài)。]

2．找朋友──認識0的含義之一：0表示沒有。

＜黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球＞

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

＜學生把數(shù)字小客人拉到的相對應的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。＞

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。

當1只小猴遇到2個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。

師：是嗎？請看──大屏幕。

＜CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。＞

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個桃子，小猴吃了1個，還有1個。它又吃了1個，盤子里一個桃子也沒有了。

＜CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學生敘述暫停。＞

師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是0個。

師：哦。明白了。01，2，3，4，5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認識數(shù)字王國的新朋友──0。

板書課題：0的認識

[評析：找朋友的游戲中，學生運用已有知識解決問題，并在此基礎上遷移學習，理解0也是一個數(shù)，表示一個也沒有。一句猜猜看，巧妙地處理小猴吃桃的教學素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想像力，使0的產生自然而必然。不必教師推動，學生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索，感受0的動態(tài)形成過程。]

3．猜硬幣──生動認識0表示沒有

師：生活中有好多關于0的故事。現(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽──

＜教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生紛紛猜測──＞

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們──看一看。

＜教師倒出盒中的硬幣，放在手心。＞

生：1枚?。。?/p>

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

＜教師輕輕搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測──＞

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認為用0來表示。

師：＜打開盒子，向外倒＞

生：Yeah！0個。

師：真的一個也沒有，是0個。

4．關于0的故事──說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦?；▋汉苊?，不過我們要愛護花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評析：教師借助猜硬幣活動，巧妙地創(chuàng)設關于0的情境，學生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學生的想像和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教，卻有學生發(fā)自內心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學生對自我的肯定，對他人的傾聽和尊重。]

5．直尺上的0──認識0的另一含義：表示起點。

師：我們已經認識了什么也沒有就用數(shù)字0表示。0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為什么？

生：0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。

師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？

生：在直尺上。

師：是嘛。你看到了什么？

＜實物投影儀放大直尺＞

生：我看到了直尺上有0。

生：我看到直尺上有0，1，2，3，4，5。

生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。

生：我看到0在直尺的最前面。

生：我看到直尺上有一格一格的。

師：觀察得真仔細。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學習的。

0在直尺上到底表示什么呢？

生：表示開始。

生：表示起點。

師：不錯。0在尺子的最前面，表示起點。

6．書寫0。

師：我們已經認識了0。你能說說0長什么樣嗎？

生：0像個雞蛋。

生：0像鴨蛋。

師：0像老師手中拿的圓片（教具）嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，就說──

數(shù)字0，像雞蛋，

上下長，左右扁。

想知道0到底怎么寫嗎？

＜CAI演示寫0的動畫，教師講解，強調注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。＞

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

＜學生在桌子上書空。＞

師：請大家在方格中寫兩個0，比一比誰寫得又快又漂亮。

＜學生在方格中練習寫0。寫好后，教師請一名學生在投影儀下展示自己寫的0，其余學生評價。＞

[評析：對0的排序是前文數(shù)字排序的自然發(fā)展。沒有教師的講解，只有學生對知識的需求和探究。教師充當課堂中平等交流的首席，引導學生學會觀察思考，認識0表示起點，記住0的樣子，學會0的寫法，在閉眼想像的活動中，0的形象深深刻于學生心中。數(shù)學課堂充滿趣味，理性中透出感情的美。]

二、情景中體驗0──學習有關0的加減法

1．同數(shù)相減等于0。

師：你的0寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問，老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？

生：0個。

師：能列一個數(shù)學算式嗎？

生：2－2＝0

生：老師手中本來有2個桃子，送給小朋友2個，老師手中一個桃子也沒有了，所以2－2＝0。

師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。

板書：2－2＝0

師：接著還有更好玩的事兒。請看──

＜CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫＞

師：你看到了什么？能提一個問題嗎？

生：我看到有樹上有3只小鳥，后來小鳥也想到我們教室來，就飛走了，請問樹上還有幾只小鳥？

師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？

生：0只。

生：3只小鳥全飛走了，樹上一只也沒有了，就是0只。

生：3－3＝0

板書：3－3＝0

師：小朋友們觀察得仔細，說得像故事一樣好聽，還列出了算式。還能說幾個這樣的算式嗎？

生：我們家有1蘋果，我把蘋果吃了，還剩0個。1－1＝0。

板書：1－1＝0

生：還有，教室里有5個朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個小朋友。就是5－5＝0。

板書：5－5＝0

師：你還知道這樣的算式嗎？

生：4－4＝0

生：0－0＝0

師：寫了這么多。一起讀一讀。

＜學生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。＞

師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。

生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是0。

生：我覺得這些算式很有意思。

師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學習就是關于0的減法，等會還要研究關于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

板書：關于0的加減法

生：我還發(fā)現(xiàn)前面是5，后面也是5。

師：能說得更清楚些嗎？

生：就是說減號前面是2，減號后面還是2。都是幾減幾得0。

生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。

生：一個數(shù)減去它自己，就等于0。

師：同學們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？

生：0?。?！

師：同學們真聰明。沒學過也會計算嗎？為什么？

生：因為9－9就是減自己，所以就等于0。

＜教師豎起大拇指表示贊賞。＞

[評析：教師的隨機獎勵不僅給學生以情感態(tài)度的肯定和認可，更隨時隨地創(chuàng)設動態(tài)真實的問題情境，刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物，進而由學生自己創(chuàng)設一系列源自生活的數(shù)學情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學。教師有序的板書，不露聲色地引導學生整理思路，深層次地思考數(shù)學的本質，也為下文的遷移學習埋下伏筆。]

2．有關0的加法。

師：同學們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意──

＜教師先從黑板上取下3朵大紅花，放入一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅花，慢慢地放入盒子中。＞

師：你看到了什么？

生：我看到老師把3朵大紅花放到盒子里，后來又放了1朵。

師：能提一個問題嗎？

生：盒子里一共有幾朵大紅花？

師：幾朵呢？

生：4朵。

生：3＋1＝4。一共有4朵大紅花。

＜學生判斷，教師點頭微笑表示贊許。＞

師：你又看到了什么？

（教師左手端著放有4朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）

生：我看到一個盒子里有4朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。

師：能提出一個問題嗎？

生：兩個盒子里一共有多少大紅花？

師：一共有多少朵呢？

生：一共有4朵。

師：怎么計算的？

生：本來有4朵，又拿來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是4朵。

生：4＋0＝4

板書：4＋0＝4

師：看老師變個小魔術──

＜教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子*攏合并。＞

現(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？

生：4朵。還是4朵。

師：怎么列算式呢？

生：0＋4＝4

師：這兩個算式有什么關系嗎？

生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：說得真好，以前學習的知識今天又出現(xiàn)了。

敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？

生：敢！??！

師：請看大屏幕──

＜有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。＞

能根據動畫提一個問題嗎？

生：本來有3只青蛙在荷葉上玩，后來又漂來了一片空荷葉。問兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

師：怎么解決這個問題呢？

生：一共有3只。

生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。

師：還能怎么列算式呢？

生：0＋3＝3

師：為什么？

生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

板書：3＋0＝30＋3＝3

師：還能寫出這樣的數(shù)學算式嗎？

生：2＋0＝20＋2＝2

生：5＋0＝50＋5＝5

生：1＋0＝10＋1＝1

生：0＋0＝0

生：6＋0＝6

教師板書以上算式。

師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？

生：這些算式都是加法。

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關。

生：都是一個數(shù)加上0，得數(shù)是它自己。

生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個數(shù)，也等于它自己。

生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。

師：同學們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學習的是關于0的加法，一個數(shù)加上0或者0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。

師：9＋0＝？

生：還等于9。

師：真棒。再次豎起大拇指。

3．一個數(shù)減0，等于這個數(shù)本身。

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

生：敢?。?！

師：5－5＝？

生：0。

師：為什么？

生：盤子里有5個蘋果，我吃了0個，也就是一個也沒有吃，所以盤子里還有5個蘋果。所以5－0＝5。

生：我也認為5－0＝5。因為，老師有5朵大紅花，老師送給我們0朵，也就是一朵也沒送給我們，所以還有5朵。所以我也認為5－0＝5。

師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會給大家發(fā)獎品。因為同學們說得實在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學呢？

生：同意?。?！

板書：5－0＝5

師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去0的算式嗎？

生：1－0＝1

生：4－0＝4

生：3－0＝3

生：2－0＝2

師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？

生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。

生：都是減去0。

生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這樣的。

生：這些算式都是關于0的減法，一個數(shù)減去0還等于它自己。

師：說得很好。現(xiàn)在大家知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。

師：還有嗎？

[評析：學生在教師無聲卻真情的微笑、眼神和手勢的鼓勵下，感受挑戰(zhàn)成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，講述著關于0的故事，闡述著對0的理解，解答著關于0的算式，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學問題，探究著數(shù)學的奧秘，享受著數(shù)學的價值和學習的快樂。]

生：0－0＝0

生：對。

生：0－5＝5

生：不對

師：到底對不對？說說看。

生：我認為不對。因為0比5小，不能減。

生：我也認為不對。因為0就表示沒有，用0個減去5個，不夠減，沒法減。所以不對。

師：可以怎么說呢？

生：5－0＝5

生：對?。?！

師：9－0＝？

生：9！！

師：為什么？

生：因為一個數(shù)減0，還等于這個數(shù)自己。

[評析：學生學習過程中的錯誤是極其寶貴的教學資源。教師放手讓學生評價，由學生論證，在生生互動中學生得到發(fā)展，不僅是知識的，更是對自我的肯定和信心的樹立。]

三、回顧反思──總結學習所得，深化對0的認識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？有什么收獲呢？

生：認識了數(shù)字王國的新朋友──0

生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點

生：還學習了怎么寫0

生：學習了有關0的加減法

四、鞏固練習──應用所學有關0的知識

A、＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答。

B、學生作小考官，說幾道關于0的口算題目，其余學生口答，判斷。

[評析：教師手中無教材，心中有學生；學生面前無教材，卻時時創(chuàng)造著豐富的學習素材。打破傳統(tǒng)的教師講學生聽，教師問學生答，先例題再練習的數(shù)學課堂模式，學生在教師放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動中鋪墊，在故事中滲透，在想像中豐富，在生活中應用，在挑戰(zhàn)中提高。學生經歷著富有個性的數(shù)學學習過程，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展知識技能的提高，信心和自我的肯定。學生是快樂的，學習是有價值的。]

一年級1到5的認識和加減法教案【篇9】

教學目標：

一．通過觀察和實踐活動，使學生知道0的兩種含義；沒有的含義和起點的含義；規(guī)范0的寫法，使學生能較整潔的書寫0。

二．培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

三．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。

教具、學具準備：

1．課件。

2．數(shù)字卡片1～5和可以寫0的空白卡片。

教學設計：

（一）聯(lián)系生活，激趣導入

1．（電腦出示0的卡通形象）0自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢？［讓學生盡情地說。］

2．演示生活中有關0的圖片。

3．（電腦出示0的卡通形象）0說：那么，你們知道我可以表示哪些意思呢？(讓學生說說自己對0的認識)

（二）創(chuàng)設情境，教學含義

含義一：―――什么都沒有

今天老師給大家?guī)砹艘粋€好朋友，看看它是誰？看它的表情是怎樣變化的？猜猜看為什么會有這樣的變化呢？（出示三幅表情各異的猴子圖）

讓學生描述三只猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮孩子們的想象，只要合乎情理怎么說都可以。并適時的揭示謎底：猴子吃桃子，你們猜對了，但要吃幾個桃子呢？數(shù)數(shù)看。

指導學生看圖：1、盤里有兩個桃子，用幾表示？（2）

2、小猴看了很讒先吃了一個，盤里還剩幾個？用幾表示？（1）

3、小猴吃了還想吃，又吃了一個，現(xiàn)在盤里還有幾個桃子？用幾表示？

出示空盤子，沒有表示沒有的卡片，學生產生疑問。教師提問：用哪張卡片

表示，有嗎？――沒有。什么也沒有用數(shù)幾表示呢？0

教師小結：盤子里一個桃子也沒有，我們可以用數(shù)字0來表示。（板書：0）這個數(shù)字讀作0，0表示沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。板書課題：0的認識。

教師：我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有了3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。說說看，還有什么可以用0表示的呢？（教室里一個人都沒有的時候，可以用0表示，）

含義二：―――起點

師：0除了表示沒有，還可以表示什么呢？請同學們拿出你的直尺。看一看，0在什么位置？在這里它還表示什么？（0在這里表示起點）

師：0排在誰的前面？為什么排在1的前面？（因為0表示起點）指直尺上的數(shù)，按順序讀出0～5各數(shù)?？闯咦幼x出0～5，5～0

說說看，還有哪些地方的0也是表示起點的？

溫度計上的0，時鐘上的0，起跑線上的0，

（三）教學0的書寫

1．提問：我們已經學過0了，你們看這個0象什么？你認為0應該怎么寫呢？

2．教師示范書寫（在格子里寫出數(shù)0），學生觀察。

3．學生先書空練習，你能寫得更好嗎？請你也來試一試，把書打開，寫在書上。

4．請個別學生到黑板上書寫，其他學生給他們加以評價，對比優(yōu)點和缺點。

（四）多樣練習、鞏固新知

書本第三十頁，練習四第一題：

1、學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。

2、學生在書上填寫，注意書寫規(guī)范整潔。

練習四第二題：

1、請戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學按一定的順序排隊，并說說是怎樣排的？

2、小游戲：小青蛙要回家，誰來幫幫它？圖片或者電腦顯示都可以。

（五）全課小結：

這節(jié)課你都學到了什么？有什么收獲？

一年級1到5的認識和加減法教案【篇10】

（一）教學內容

三部分內容：6～10的認識和加減法，連加、連減，加減混合。

（二）教學要求

1．使學生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2．使學生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數(shù)的組成。

3．使學生進一步認識、、=的含義，知道用這些符號來表示數(shù)的大小。

4．使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5．使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。

6．使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。

7．讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

（三）教材說明

1．相對集中安排6～10的認識。

①剛才已經介紹過了，這一單元是由義務教材第一冊中的10以內數(shù)的認識和加減法拆分得來的。教材的知識順序和結構與義務教材相似，只是不再采用一個數(shù)一個數(shù)認識的方式，而是合并為三個部分。把6、7結合教學，8、9結合教學，10由于較特殊仍單獨教學。這樣不僅可以節(jié)約教學時間，提高教學效率，而且有利于學生更好地理解相鄰兩個數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。

②而且繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算相結合的思想，在教學了一組數(shù)的認識之后，教學相應的加減法，將數(shù)的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數(shù)概念的理解，也有利于學生掌握計算。

2．內容生動有趣，富有思考性。

本單元在內容的選擇和呈現(xiàn)上比較注意現(xiàn)實性。

①首先，選擇學生喜歡的素材作為數(shù)學知識原載體，激發(fā)學生學習的興趣。

②其次，教材內容的呈現(xiàn)形式生動有趣。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的意義和計算方法，既有現(xiàn)實性和趣味性，又能直觀地展示連加、連減的計算過程及算理。

③再次，教材除了在和計算的過程中密切聯(lián)系學生的生活實際外，還在教科書的第46和57頁兩次集中安排了生活中的數(shù)，使學生切實感受到數(shù)學就在自己的身邊。

3．讓學生在學習的過程中體驗數(shù)學的價值和用數(shù)學的樂趣。例如在教科書的第47頁、第51頁、第58頁、第62頁安排大量用數(shù)學的內容，還在練習中安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學價值的習題。一方面幫助學生認識到我們所學的數(shù)學都是有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題；另一方面使學生在學習中體驗到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

（四）各小節(jié)教材說明

1.6、7的認識及加減法。

1.16、7的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。

（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。

（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。

（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。

7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題看到每一組，還能想到什么？，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5?，F(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）

1.26、7的加減法。同義務教材相同，首次通過操作教學一圖兩式及寫算式。教科書第45頁，首先安排了擺小棒和擺圓片的兩幅直觀圖，分別讓兩個小朋友從左邊和右邊兩個不同的視角去觀察，很自然的得出5＋1＝6、1＋5＝6和7－1＝6、7－6＝1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個算式。接著安排了擺一擺的例題，一方面通過情境圖向學生說明，可以通過擺學具去計算有關6、7的加減法，另一方面進一步鞏固用一幅圖表示兩個算式的知識。

1.3生活中的數(shù)。在教科書第46頁，安排了生活中的數(shù)，包括數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義。擴展學生的知識面，一方面使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學生用所學到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會到用數(shù)學的樂趣。

1.4用數(shù)學。教科書第47頁安排了一組以金色的秋天為題的用數(shù)學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。教科書第51頁也安排了類似的用數(shù)學的內容。

2.8和9的認識及加減法。

1.18、9的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)8和9。教科書第53頁，與6、7的認識相同，由熱愛自然、保護環(huán)境的主題圖引入――數(shù)數(shù)的資源更加豐富了，讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)8和9，讓學生認數(shù)8和9，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第54頁，與6、7的認識編排相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。與6、7的認識編排相同，將相鄰的3個數(shù)排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。

（4）第幾。與6、7的認識編排相同，也是第幾與幾個同時出現(xiàn)，不同的是讓學生分別將左邊的8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學生更具體地感受幾和第幾意義的不同。

（5）寫數(shù)。與6、7的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。

教科書第55頁，教師通過提問啟發(fā)學生自己擺出8和9的組成，并且8和9的組成都只給出了一部分，另一部分要求學生通過聯(lián)想推出，要求比6、7的組成略高一些。

1.28、9的加減法。

教科書第56頁，提供了一幅畫有8個恐龍的圖，讓學生寫出不同的算式，在這里第一次出現(xiàn)一圖四式。接著在教科書的第57頁，讓學生通過擺學具計算兩道加法算式和相應的減法算式，再直接用想一想的辦法計算兩道加法算式和相應的減法算式。

在教學一圖四式時，在教科書第56頁，呈現(xiàn)了小組合作學習的場面，教學要求與義務教材有所不同。老師們一定都很熟悉，原來義務教材要求學生能看著一幅圖寫出四個算式，現(xiàn)在教材中有的學生寫出一個算式，有的學生寫出二個加法算式，有的學生寫出二個減法算式，有的學生寫出四個算式，都可以，只要不錯就可以。反映了對不同學生的不同要求，體現(xiàn)了課程標準的理念不同的人學習不同的數(shù)學。在教學中老師應靈活掌握教學要求，不要試圖在一節(jié)課內解決所有的問題，因為學生的發(fā)展是有過程的，而且在小組合作學習中，通過學生間的相互交流，學生互通有無，互相啟發(fā)學習數(shù)學知識

1.3生活中的數(shù)。在教科書第57頁，安排了生活中的數(shù)，包括信封上的郵政編碼、計算器鍵盤上的數(shù)字、電話機上的數(shù)字、街道小區(qū)編號、車牌號等。這些都是日常生活中經常接觸到的數(shù)，通過這些內容一方面使學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)就在我們的身邊，另一方面讓學生感受到能用學到的數(shù)去解決生活中的問題，從中體會到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

1.4用數(shù)學。教科書第58頁安排了一組用數(shù)學的內容。畫面是一個整體，用情境反映數(shù)學問題，隨著情節(jié)的發(fā)展逐步深入，讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。在教學中老師應引導學生根據圖中的情境來列加減法算式。與6、7的加減法中安排的用數(shù)學的內容略有不同的是題中的某些已知數(shù)量不通過數(shù)數(shù)去得出，而改為告訴已知數(shù)量，這有利于學生通過分析數(shù)量關系選擇正確的計算方法解決問題。

3.10的認識和加減法。

除主題圖換成了和平廣場放和平鴿與原來不同外，其它方面與義務教材相同。

3.110的認識。

（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)10。教科書第64頁，由和平廣場的主題圖引入――讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)10，讓學生認識，并會讀――再讓學生認識10所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的圖片。

（2）數(shù)的順序。教科書第65頁，同樣是借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并借助直尺教學數(shù)的順序。

（3）比大小。與相鄰的數(shù)9排在一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰2個數(shù)之間的聯(lián)系及它們的大小關系。9再增加1是10，10比9大1。

（4）第幾?？紤]到學生已經比較熟悉數(shù)的序數(shù)含義了，這里就沒有象前面那樣具體介紹。

（5）寫數(shù)。與前面相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。

（6）數(shù)的組成。由于我們采用的是十進制計數(shù)法，滿10要向進一，所以10的組成很重要。教科書第65頁，先讓學生通過擺小棒的過程填出10的五種組成，再讓學生推想出10的另外4個組成，逐步加深學生對10的組成的理解。

3.210的加減法。省去了學具拼擺等內容，讓學生對照點子圖直接利用10的組成計算，而且在計算5＋5和10－5的時候，還取消了點子圖，讓學生直接想10的相應的組成算出得數(shù)。要求進一步提高，反映循序漸進的編排原則。

第69頁第10題，統(tǒng)計拼擺小魚用的黃色和紅色三角形卡片的數(shù)量，是一道開放題，學生可列加法算式也可以列減法。關于小魚頭部的黃三角形算幾個，有的老師問：要不要求學生重復數(shù)？我們認為在一年級（上）不主張重復數(shù)，義務教材也是在思考題中出現(xiàn)的。而且由于是用卡片拼擺出的魚的圖案，統(tǒng)計黃色三角形卡片的數(shù)量，所以不用考慮拼在一起的大三角形。如果學生算上了大三角形，也不能算錯，應肯定他是對的，但不要故意引導學生去重復數(shù)。第11題，圖中哪些可以用7＋3＝10表示？呈現(xiàn)了一幅學生們在農家小院里玩耍的情境圖，這次是第一次出現(xiàn)給出算式讓學生找情境的題，以前都是看圖讓學生列算式。而且在前面講加減法含義時我們有過這樣的滲透，讓學生體會一個算式可以表示不同的含義，老師們記得吧，學生拿著紙鶴走到一起的情境。現(xiàn)在是滲透不同的事情可以用一個算式表示，讓學生進一步體會數(shù)學的抽象、簡明。

3.3填未知加數(shù)。教科書第70頁，通過事物的直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學生得出（）里填幾。

4．連加、連減與加減混合。教科書第72、75頁，通過學生熟悉的生活情境引入，讓學生知道生活中這樣的問題可以用連加、連減與加減混合來解決，并會解決這樣的問題。教材結構與義務教材相同，但在素材的選取及呈現(xiàn)方式上與原來相比更形象直觀，更具有連續(xù)性。

例如在加減混合這一部分，我們呈現(xiàn)的主題圖與義務教材相比更形象、直觀而且與算式聯(lián)系更加緊密了。老師們可以看一下，教科書第75頁，原來有4只天鵝，先飛來了3只，用4＋3計算，現(xiàn)在有7只；后來又飛走了2只，再減2，下面配合給出算式4＋3－2來計算。我們用連續(xù)的情境圖清晰地表明事情發(fā)生的先后順序，然后給出算式，更好地讓學生知道這樣的問題可以按照事情發(fā)生的先后順序，用加減混合來解決，使學生充分感受知識的形成過程。

(五)教學建議

以上就是這一單元的內容，作為全冊教材的重點內容之一，在教學中老師應注意以下幾個方面。

1．加強學生的操作和觀察活動。

本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數(shù)概念和相應加減法計算方法。

2．充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學生數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念和理解計算過程及方法外，還有培養(yǎng)學生良好的思想品德、情感、態(tài)度等方面的作用。教學時老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功能，促進學生的知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在教學6、7的認識的時候，老師可充分挖掘畫面關于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學生認識6和7的過程中同時受到思想和情感教育。

3．引導學生全面感受數(shù)概念的形成過程。

在編寫數(shù)的認識時，教材都是從數(shù)數(shù)、認數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個方面逐一進行認識的。教學當中老師應有步驟地引導學生逐一認識、理解數(shù)概念的內涵，感受數(shù)的含義。而且應采取有效的措施，創(chuàng)設適當?shù)那榫常褜W習活動變成一種活動過程，引導學生積極主動地參與到數(shù)概念的學習活動中，讓他們全面感受數(shù)概念的形成過程。

4．引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。

在教材當中是通過三種途徑引導學生掌握計算方法的：通過學具拼擺計算；通過實物、圖形的觀察計算；利用數(shù)的組成計算。在教學時老師應一方面讓學生全面了解這些方法，另一方面又應允許學生選擇自己喜歡的方法進行計算。充分貫徹《課程標準》中關于算法多樣化的理念，尊重學生的選擇，允許他們用自己的方法計算，讓他們在以后的計算中逐步掌握其他計算方法。

實踐活動：數(shù)學樂園

教科書第82～83頁，這部分內容是根據學生的年齡特點，聯(lián)系學生的生活實際設計的一種數(shù)學實踐活動情境，都是一些具有現(xiàn)實性的和趣味性的活動材料，這些材料為學生在活動中綜合運用數(shù)學知識提供了學習線索。學生在活動中可以進一步經歷數(shù)學知識的應用過程，感受自己身邊的數(shù)學知識，體會學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。有以下五個活動組成：數(shù)學迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。

在教學中，老師應創(chuàng)設相應的學習情境，讓學生實際參與活動。不要把它變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該設計成學生的活動過程。在調查時，聽了兩節(jié)課都非常精彩，老師組織的好，學生配合的也好。老師在小組間巡視，每一組學生把這些活動都做了一遍，每一個學生都充分參與活動，并在交流合作的過程中體會數(shù)學知識并應用數(shù)學知識。例如數(shù)字謎宮的活動，老師并沒有讓學生們在書上畫一畫就完了，而是真的在教室的地中間畫了一個數(shù)字謎宮，讓學生去走一走。在活動的時候，每個學生都不想和前面的同學走同一條路，就想辦法走出不同的路。整節(jié)課上下來非常豐富多彩，學生參與的數(shù)學活動量很大，并且很愉快。

另外，教材提供的只是供學生活動的資源或線索，在教學中老師可根據本地的實際情況進行刪減或增加，從而使活動從內容到實際更加適合本地區(qū)兒童的生活實際。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇11】

第四課時

教學內容：教科書第19頁：幾和幾和習題

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學生數(shù)感。

教學準備：幻燈片、主題圖、計數(shù)器

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

一年級1到5的認識和加減法教案【篇12】

教學目標：1.使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。

2.使學生知道7以內數(shù)的數(shù)序，會比較7以內數(shù)的大小。

3.使學生掌握6和7的組成。

教學重點：學生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。

教學難點：學生會正確書寫數(shù)字6。

教具、學具準備：點子圖、數(shù)字卡片、計數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習導入：

1.我們以前學習了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？(板書：6、7的認識)

學生活動：領讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學生報得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個再添1是7。

師：誰會從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學生活動：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結：小朋友，我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學認數(shù)

師：同學們再數(shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。

生：(學生報得數(shù))。

教學活動：貼出數(shù)字卡片6和7。

學生活動：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學生活動：學生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學生活動：學生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學數(shù)序

教師活動：(用計數(shù)器)先撥1個珠子。

學生活動：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學

學生活動：從學具袋里先數(shù)5個圖片，再數(shù)6個圖片，最后數(shù)7個圖片。

師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰小？

生：5比6小，6比7小。

教師活動：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：5667。

教師活動：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號表示？

學生活動：填符號：6576。

教師活動：板書：6＞57＞6。

(五)教學序數(shù)

教師活動：教師獎勵學生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學生是幾朵。

學生活動：6名學生到前面。

師：從左數(shù)6個同學指的是誰？從右數(shù)第6個同學是誰？

生：

教師活動：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學生活動：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學生活動：學生填在書上。

三、游戲

教師活動：小刺猬送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有一個問題，讓學生任選一個號碼出示一道題目。

①號23()5()()；

②號5○66○7；

③號()()5()；

④號5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號6○57○6；

⑥號數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學生活動：學生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結：根據今天學習的內容，用數(shù)字說一個故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設計：

第二課時：6和7的組成及其加減法

教學內容：第45-46頁做一做練習七，第4-8題。

教學目標：1、使學生能夠根據一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

教學重點：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個門個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結6的組成。

（3）教師提供點子圖，有的有1點，有的有3點，讓學生繼續(xù)畫點子，要合起來是6。然后再小結6的組成。

注意：在小結6和7的組成，要簡潔有序。

練習鞏固：

（1）師生對口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復習6和7的組成

（2）請學生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報

（3）根據6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序

在加法的基礎上，再來寫減法算式

三、練習鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對方

2、寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。

四、實踐活動：老師請7個學生上臺，請他們去給花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時：用圖畫表示的應用題

教學內容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、有關7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到03的上方；移動

時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

課間活動。

二、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號、在括號下面加寫？只。邊畫邊說明：括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用加法計算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學生回答。

怎樣列式計算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

一年級上冊《10的認識及其加減法》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心整理的“一年級上冊《10的認識及其加減法》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級上冊《10的認識及其加減法》教案

教學目標：

分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大小．

2、寫10的方法，掌握10的組成

3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小

4、明確有關10的加減法的算理

創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法

實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題

2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。

3、會讀寫10

4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小

5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法

第六課時：10的認識

教學目標：

1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。

3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。

4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。

教具、學具準備：

教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒

教學過程：

一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。

1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”

2、板書課題：10的認識。

二、認識10

（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。

師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。

介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）

（2）數(shù)一數(shù)：

從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。

教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。

找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。

（3）10以內數(shù)的順序

教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。

看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？

引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。

按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上P67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。

（4）比較10以內數(shù)的大小

比較9和10

除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？

（5）區(qū)別10和第10

自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓OOOOOOOOOO，給左起第10個O畫上黑色和右起第10個O畫上紅色。

（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？

三、10的組成

l、10的組成

（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。

（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶

2、練習鞏固：

（1）擊掌組成10

（2）說數(shù)組成10

（3）連線：P65做一做

（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題

四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？

五、課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案

根據你的需要，88教案網編輯精心整理了一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案，希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下。提前做好準備絕對是一個好習慣，對老師而言，制作一份教案是非常有必要的。想要寫教案模板，不用太著急。

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇1】

人教版一年級上冊《10的認識及10的加減法》數(shù)學教案

教學目的：

1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。

2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

教學重點：

熟練計算10以內加減法算式

教學過程：

一、創(chuàng)設情景

瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠今天我們就到松鼠家里云做客吧。課件出示小松鼠

二、合作練習

1、課件出示松鼠過早看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？那你能算出來嗎？

2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。比一比，哪個同學做的快？

3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

課件出示P68孔雀圖

請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。

課件出示P688獨立看圖并填空

5、P687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜

三、練習

第68面的第9、10題看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3=10來表示。

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇2】

教學目標

1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識0

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，0應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫0的寫法

學生觀察以后，練習描紅．

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇3】

第九課時

教學內容：教科書第29頁：0的認識

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。

教學重點：聯(lián)系生活實際，體會0的含義

教學準備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、實物投影儀，活動燈片二張

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情引趣：

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義―――什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0來表示。

板書：0的認識

板書0并領讀0

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義――――起點

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會起點

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于0。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點

教師可以示范性的量，說出大概遠近

強調：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0

1、學生說說怎樣寫好0？應該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

第一個魚缸：5第二個魚缸：2第三個魚缸：0

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

4）按要求把4、3、1、0、5、2從小到大排一排。

六、調查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

板書設計：0的認識

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇4】

教學目標

1．通過教學使學生初步認識0的含義，會讀寫數(shù)字0，熟悉05的順序．

2．初步理解并掌握有關0的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。?/p>

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識0

（1）調出學生原有知識經驗

師：誰知道0可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：0是不是一個數(shù)呢？

0既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字0來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說0的用法嗎？

學生舉例說明．

師：0表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，0應該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片0，在桌上擺一擺．

問：你把0擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看0在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：0不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的0就作為起點，排在了1的前面．

問：0除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：0還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫0的寫法

學生觀察以后，練習描紅．

2．有關0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關0的加減法．

（1）出示動畫0的意義

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是0．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□4－0＝□0＋2＝□

0＋0＝□5－4＝□1－1＝□

小結、質疑

師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

板書設計

探究活動

找朋友

活動目的

1．使學生進一步5以內各數(shù)的關系．

2．使學生享受交朋友的樂趣．

活動準備

15的數(shù)字卡片

活動過程

1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是小天使．

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇5】

教學內容

0的認識和加減法是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內容，包含第29─31頁的內容。

教學背景分析

數(shù)0的含義比較寬，在生活中應用廣泛，不同的應用就體現(xiàn)出0的不同含義，所以教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結合的編排方式把數(shù)0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材，創(chuàng)設為學生所熟悉、感興趣的數(shù)學題材，經歷從具體抽象具體的認數(shù)過程。在教學0的加法時，我創(chuàng)造的使用教材，將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。

教學目標

1、學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3、在老師的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。

教學重點：初步體會0的含義。

教學難點：學會有關0的計算方法。

課程資源

新課改理念下的課堂教學，首要的是課程資源的挖掘和運用。《新課標》明確要求教師活用教材，努力結合學生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術資源等，通過多種教學資源的整合拓展學生視野，使學生用數(shù)學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息，用靈活的方式和方法讓學生經歷數(shù)學活動，體驗數(shù)學過程，感受生活中的數(shù)學探索數(shù)學規(guī)律，努力實現(xiàn)過程性教學目標，更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。

所以，根據學生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點，為了發(fā)揮直觀教學效率，在本節(jié)教學中，充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學，通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數(shù)學問題，體會到數(shù)學就在身邊，從而對數(shù)學產生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。

教學策略

本節(jié)課我采用了自主學習合作探究的教學模式。

1、動起手來樂趣多

小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的，在教學中要鼓勵學生主動參與，動手實踐，讓學生在一系列的操作活動，運用多種感官參與學習，把學生推到主體的位置，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾，促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。

2、在矛盾中我要探索

本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設懸念，以激趣為基點，層層深入，激發(fā)學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾，把知識和能力溶為一體，激發(fā)學生學得愉快，學得主動。

教學流程

一、情境激趣,在故事中體驗0

1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結合學生回答板畫小猴子）

2.教師講一個關于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？

3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）

4.哪個數(shù)字沒學過？0它代表什么？

板書課題：0的認識和加減法

二、在生活中尋找0

1.0像什么？教師范寫，一起書空，然后描紅，再獨立寫。

2.生活中哪兒見過0？

三、在情景中體會0的計算

1.課間休息，游戲猜小棒

2.在游戲中，創(chuàng)造性的使用教材，觀察教師雙手拿的小棒描繪一下，再列式。

3.出示小鳥圖，

⑴提出數(shù)學問題。

⑵怎樣列算式？

⑶再舉出生活中這樣的例子。

4.幫老師解決難題，5-0怎么算？

四、在活動中練習與應用

1.游戲：排數(shù)序

2.講述20xx年奧運會中國驕人戰(zhàn)績，從中找出有關數(shù)字0的生活常識：

⑴110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

⑵我國臺灣省金牌總數(shù)0的突破，總獲2枚，了解生活中0的突破的實際意義。

3.課后延伸

吃飯分碗筷，感受生活中的數(shù)學。

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇6】

（一）教學內容

主要內容：1～5各數(shù)的認識；加、減法的含義及計算；0的認識。

（二）教學要求

1．使學生能認、讀、寫5以內各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2．使學生掌握5以內數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3．使學生認識、、=的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內的數(shù)的大小。

4．使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加、減法。

5．能運用5以內各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（三）教材說明

這一單元內容的編排主要有以下幾個特點。

1．1～5的認識相對集中編排。

①義務教材第一冊中的10以內數(shù)的認識和加減法這個單元，我們認為太長了，在編寫實驗教材時把這個單元拆分為兩部分：1～5的認識和加減法及6～10的認識和加減法。老師們都很熟悉，義務教材中在安排10以內數(shù)的認識和加減法這部分內容時，是一個數(shù)一個數(shù)地認識，而且每認識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認識數(shù)的概念的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數(shù)就練習相應的加減法，很扎實。當時我國的學前教育還不普及，許多學生入學前沒有系統(tǒng)地學習過數(shù)學知識，有的根本沒有學習過數(shù)學知識，這樣安排，小步子地進行教學，可以說是符合實際的，也是必要的。而現(xiàn)在入學的兒童通過學前教育，有許多已經掌握了20以內的數(shù)的認識及加減法，有的孩子還認識了百以內的數(shù)，如果教材中還是一個數(shù)一個數(shù)的教學，會影響學生的興趣，所以我們對1～10各數(shù)的認識做了調整，將1～5各數(shù)的認識集中編排。

②但由于各地學前教育的水平參差不齊，學生掌握數(shù)學的水平也不同，雖然有的學生已經掌握了20以內的數(shù)的認識及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認識還不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。基于這種現(xiàn)狀，我們繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。

③還繼承了現(xiàn)行九年義務教育教材中認數(shù)和計算相結合的思想，在教學1～5各數(shù)的認識之后，教學加減法的含義和計算，將數(shù)的認識和加減法結合起來教學，有利于加深學生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內的加減法。

2．尊重學生個性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學計算4＋1＝？我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。

（四）各小節(jié)教材說明

1．1～5各數(shù)的認識。這一小節(jié)是將1～5各數(shù)的認識集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進行教學，從1～5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個方面進行認識。這一部分內容的編寫，繼承了義務教材中好的思想，但在編排方式和呈現(xiàn)形式上有一些變化。

（1）1～5各數(shù)的基數(shù)含義及認、讀。

教科書第14～15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感興趣的野生動物園，滲透熱愛動物，保護動物的思想品德教育。主題圖的教學有兩部分內容：數(shù)數(shù)和認數(shù)。數(shù)數(shù)的教學：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認數(shù)的教學包括兩個方面：一認識數(shù)字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應數(shù)量的小棒（通過操作幫助學生理解和記憶）。從3開始釆用幾何圖形，增加學生的興趣，并為以后學習幾何知識打下一個基礎。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

（2）1～5各數(shù)的順序。

教科書第16頁，與義務教材的編排相同，通過計數(shù)器和點子圖進行數(shù)的順序的教學。①計數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學數(shù)學教學中經常會用到。在這，我們把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎上得到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關系十分清楚。（在教學中，老師可以通過讓學生撥計數(shù)器的操作幫助學生直觀感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)加1的基礎上得到的，也可以用學具卡片做類似的操作，幫助學生認識和理解數(shù)的順序。）②點子圖是在計數(shù)器的基礎上進一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學生從整體上把握1～5各數(shù)的順序。（為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準備。我們關于數(shù)的順序的內容的編寫思路是先借助計數(shù)器、點子圖直觀地進行教學，再借助直尺，逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。）

（3）1～5的寫法。

教科書第16頁下部，這次我們將1～5的認識集中起編排，1～5集中認數(shù)沒問題，但如果集中教學1～5的寫數(shù)，確實有困難。有的老師提出意見，一節(jié)課什么也干不了，只能寫數(shù)。寫數(shù)是一個教學難點，老師們都很清楚，學生對數(shù)字的結構、筆順掌握很難，寫3經常橫過來m，0、6、8也很難，要花較長時間才能寫好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達，易疲勞，寫字時間長了對學生身心發(fā)育有害。由于在義務教材中是1個數(shù)1個數(shù)地學習數(shù)概念的各個方面及加減法，教學時間較長，很自然地分散了這個難點。

這一次我們將1～5的寫數(shù)集中編排，是教材的結構和編寫方式決定的，并不是讓老師也一定集中教學1～5的寫數(shù)。實際上教學是開放的，老師們可以根據本班的具體情況靈活處理，調整每節(jié)課的內容，使其符合實際情況。不必要一節(jié)課全用來寫數(shù)，那樣不僅很枯燥，而且對學生的身心發(fā)展有害。可以把寫數(shù)的教學分散在1～5各數(shù)的認識這一部分內容的每節(jié)課中，1～5各數(shù)的認識這一部分內容會用一段時間進行教學，教師可以每節(jié)課利用十分鐘來練習寫數(shù)就可以了，這樣就分散了教學難點。

（4）1～5各數(shù)的大小比較。

教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅三個小猴分水果的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置的，我們先進行分類，將相同的東西放在一起，并一一對應豎直排成一列，統(tǒng)計出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想，給學生出示了簡單的象形統(tǒng)計圖，讓學生認識。引出第一批數(shù)學符號＝＞＜，介紹如何用數(shù)學符號＝＞＜來表示數(shù)的大小的比較結果。

在教學中，有的老師就利用主題圖中的素材編了三個小猴分水果的故事，提出需要解決的問題，讓學生在生動的故事情節(jié)中很自然地去比較猴子的數(shù)量和各種水果的數(shù)量。還有的老師把教科書的內容制成多媒體課件，動態(tài)地呈現(xiàn)知識的形成過程。在教學中老師還可以引導學生思考，不看圖能確定34嗎？引導學生回顧1～5的點子圖的排列順序，3在4前面，所以3＜4，3在2后面，所以3＞2。

抽象的數(shù)學符號是很重要的，數(shù)學的抽象、簡明與其符號化是直接有關的。老師們一定都很熟悉，在義務教材中這些符號是一步步地出現(xiàn)的，先出現(xiàn)＞（2的認識），再出現(xiàn)＜（3的認識），再教學寫法（6的認識）?，F(xiàn)在考慮到學生對數(shù)的認識有基礎了，花在認數(shù)上的時間少了，所以我們可以把更多的時間花在認識數(shù)學符號的教學上，就一同出現(xiàn)了三個數(shù)學符號讓學生認識。在這里先是讓學生認識，以后再通過練習逐步掌握它們的用法。學生對這部分內容的掌握經常出現(xiàn)錯誤，我們的教師積累了豐富的經驗。①有一位教師在幫助學生認識這些符號的開口方向時，是這樣做的：教學＝時，在＝兩端各畫兩個小方塊，數(shù)量相同，讓學生直觀地看到＝表示相等；教學＞時，在＞的左邊畫2個小方塊，右邊畫1個小方塊，教學＜時，在＜的左邊畫1個小方塊，右邊畫2個小方塊，用直觀的方法幫助學生認識開口方向，開口始終對著大數(shù)。②有一位老師在幫助學生記憶符號名稱時，是這樣做的：在＞的左側用簡筆畫畫一條大魚，在其內側畫一條小魚，并給出口訣一條大魚和小魚，大魚在前讀大于；在＜的內側用簡筆畫畫一條小魚，在其右側畫一條小魚，并給出口訣一條小魚和大魚，小魚在前讀小于，幫助學生記憶抽象數(shù)學符號的名稱。在教學中如何將抽象的數(shù)學知識和數(shù)學符號用學生易于理解的方式，形象的方式，傳授給學生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動的方法來介紹幫助學生認識和理解。老師們一定還有許多好的做法。

（5）第幾。在數(shù)購票人次序的過程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。

教科書第18頁，教材此處的處理同義務教材第一次引入序數(shù)含義相同，也是從日常生活中的情境排隊買票引入，讓學生在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。

我們教材呈現(xiàn)的是一幅靜態(tài)的圖，但如果只用一次這幅圖就失去意義了。在教學中，很多老師充分利用教材提供的資源，將靜態(tài)的教材動態(tài)化。比如有的老師先引導學生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問：有幾個人在排隊？現(xiàn)在小朋友排在第幾位？前面有幾位阿姨？學生回答后再引導學生思考：第一個阿姨買完票后，小朋友排第幾？，還有一些有條件的老師將這個排隊買票的過程制成多媒體課件。這樣不僅符合生活實際，而且將教材中靜態(tài)的情境圖動態(tài)化，使教材提供的素材更活，更生動，利用的更充分。還使學生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變化。

（6）幾和幾（數(shù)的組成）。

我們認為數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內容，是一種很直觀的方式，可以用來幫助學生認識加減法，而且確實佷有作用。我們從這個角度考慮，還是將數(shù)的組成作為數(shù)概念的一部分內容在這里單獨進行教學。

這塊內容包括兩部分：教科書的第19頁，先以４的組成為例，借助操作幫學生認識4以內數(shù)的組成，然后再通過小組合作讓學生探索５的組成。都是讓學生通過操作來學習數(shù)的組成。擺小花或擺小棒，把數(shù)的各種組成形式擺出來，幫助學生記憶。

配合教學內容，教材中安排了多種多樣的練習，這些練習的要求都很明確，有一個題想請老師們注意：第22頁第7題，這是有關序數(shù)的含義的一個操作活動，左邊的學生說：我把紅花擺在第二。右邊的學生想：紅花還可以擺在第幾？在小組活動中，學生可任意移動紅色的花朵。使學生通過操作體會位置變了，順序也會變，通過位置的變化體會順序的變化。有的老師問：可不可以分別從兩頭數(shù)出兩種答案？我們不主張從兩頭數(shù)，教材中只要求從左數(shù)。因為對剛入學的孩子來說，這個年齡的孩子在認識左、右的時候是以自我為中心的，理解左右的相對性比較困難。教材中還沒有講左右的相對性，在二冊才講，所以不亦要求過高，只要學生能按照日常生活中的經驗（讀書、數(shù)數(shù)、擺放物品）從左數(shù)起就可以了，當然如果學生已經有了分別從左右兩頭數(shù)的經驗也是可以的。

2．加減法的初步認識

主要內容：加、減法的含義和1～5的加減法。

（1）加法的含義。

教科書第23頁，加減法含義教學的基本思想與義務教材相同，都是先從情境引入，通過直觀演示體會加法的含義，再通過過程圖進一步說明加法的含義，最后通過操作逐步理解加法的含義，幫助學生列算式。但實驗教材在呈現(xiàn)方式上更有生活氣息，更有故事性和連續(xù)性。

老師們一定都很熟悉，在義務教材中教學加法含義時，是一個小朋友每只手里各拿著一個氣球，然后將兩只手合在一起，1加1等于2。這個活動雖然簡單，但形象、直觀地表明了加法的含義－－把兩個數(shù)和在一起，解決這樣的問題用加法算。在教學建議中我們還特別建議老師用手勢表示，讓學生形象地理解和是加法的基本含義，在頭腦里留下深刻的印象。

①我們很喜歡這幅圖，但考慮到如果作為主題圖放在這里有些單薄，因此這一次我們設計了一個更有故事情節(jié)，含義更豐富的素材。左邊的1個男孩拿著1只粉色的紙鶴和右邊的1個男孩、1個女孩各拿著1只藍色的紙鶴走到了課桌前，都把手里的紙鶴放在了桌面上，放在了一起。1只粉色的紙鶴和2只藍色的紙鶴飛到一起，是一個合并的過程，可以用1＋2＝3來表示。我們的情境圖中還提供了其它的素材，教師可以引導學生觀察。如左邊的1個學生和右邊的2個學生走到了一起，是一個合并的過程，可以用1＋2＝3表示；一個女孩和2個男孩走到一起，是一個合并的過程，也可以用1＋2＝3表示。在此處滲透了三個具體問題的含義，只用1＋2＝3一個算式就可以表示了，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達的數(shù)學思想，使學生初步感受、體會數(shù)學抽象的作用及數(shù)學的簡潔美。（老師們可以看到本書的封面就是釆用了加法含義的主題圖。）②接下來還是小丑合氣球的過程圖（與義務教材中小朋友合氣球圖的思路是一樣的）來進一步直觀形象地表達、說明加法的含義，讓學生對加法的含義有更深一層的理解。③第23頁的做一做，通過操作，幫助學生說出算式。①②③

在教學中，有的老師設計了三個不同層次的活動：首先將教科書第25頁第一幅圖的情節(jié)做成多媒體課件，引導學生反復觀察，結合具體情境，使學生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號及加法算式的過程，理解加法的含義。然后，出示教科書第25頁的第二幅圖讓學生通過觀察、聯(lián)想，看圖說出加法算式，從中體會加法的含義。教師還引導學生用語言、手勢（如手拿鉛筆、蘋果、梨等普遍性的素材）表示合并的過程，進一步加深學生對加法含義的直觀理解。最后老師讓學生擺一擺、說一說，通過邊擺邊說的操作活動去感悟、去體會，進一步理解加法的含義。

（2）減法的含義。剛才我已經介紹過了，這一部分內容與義務教材相比在呈現(xiàn)方式上更有故事性和連續(xù)性。減法含義教學的情境與加法含義教學的故事情節(jié)就是連續(xù)的，老師們可以看一下教科書第25頁。教學加法含義的故事情節(jié)是三只紙鶴飛到了一起，合在一起，用加法，教學減法含義時我們設計了一個小男孩拿著1只紙鶴走開了的連續(xù)的情節(jié)，飛走了一只藍色的紙鶴，飛走了，用減法。同樣教學加法含義的過程圖是小丑將氣球合在一起，用加法，教學減法含義時的過程圖是小丑的氣球飛走了2只，飛走了，用減法。這樣做主要是為了提高學生的學習興趣，讓學生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加、減法的含義，自然而然地學習數(shù)學。

（3）加法的計算。

教科書第24頁，算法多樣化是課程標準中的一個重要理念，讓學生選擇他們喜歡的方法解決問題。我們在教材編寫過程中，對計算部分所做的最大的改革，就是突出算法多樣化。老師們一定都有印象，過去在教材中出現(xiàn)大量數(shù)的組成的練習，在計算時也是先出數(shù)的組成，再計算，很明顯是要求學生借助組成來計算。實驗教材中不再這樣呈現(xiàn)，老師們可以看一下，在計算4＋1＝5時，教材中給出了從頭點數(shù)1、2、3、4、5；接著大數(shù)點數(shù)4、5；借助數(shù)的組成來計算等三種方法，呈現(xiàn)了三種不同的思維水平，突出算法多樣化。表明在解決同一個問題時每個學生都可以選擇自己喜歡的方法，不暗示或要求學生一定要用哪一種方法，學生只要能夠正確解答就可以了。在教學中老師要尊重學生的選擇，不要對學生的算法做過多評價和暗示。

（4）減法的計算。減法計算與加法計算的編排是相似的，老師們可以看一下，第26頁計算5－2＝3，教材中給出了從頭點數(shù)1、2、3；倒著數(shù)5、4、3（在學習數(shù)的順序時，學生已經有了前一個數(shù)比后一個數(shù)少1的知識，去掉1個少1個，可以采用往前數(shù)1個數(shù)的方法）；借助數(shù)的組成來計算等三種方法，同樣突出了算法多樣化。

3．0的認識和有關0的加減法。

教科書第29頁，這一部分內容的編排與義務教材相比變化不大。

（1）0的認識。

①用小猴逐次吃桃子的情境圖教學沒有可以用0來表示；

②出示直尺圖，教學生活中0還表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。

（2）0的加減法。根據沒有可以用0表示來計算。

①教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義。

②通過兩片荷葉上的青蛙圖教學有關0的加法。

③在講有關0的減法時，讓學生獨立思考。

沒有太多要說的，只有一點需要說明。在沒有可以用0表示的教學中，義務教材中呈現(xiàn)的是三個靜態(tài)的圖，第1個圈里放著2個杯子，用2來表示其個數(shù)，下面寫2；第2個圈里放著1個杯子，用1來表示其個數(shù)，下面寫1；第3個圈里1個杯子也沒有，沒有用0來表示，下面寫0，很形象而且很直觀。在實驗教材中，我們繼承了這一好的思想，并做了一些改進，設計了小猴子吃桃子的情境（盤子中有2個桃子，小猴吃掉了1個，還剩1個，小猴忍不住又吃掉了，全吃光了，沒有了用0表示）。雖然只增加了一個小猴和兩個箭頭，就把原來教材中的3個靜態(tài)的圖動態(tài)化了，讓學生在生動、有趣的故事情節(jié)中體會從有到無這個動態(tài)的變化過程，更好地理解沒有可以用0表示，也使教材顯得十分生動活潑。在教學過程中，許多老師充分利用了教材的資源。有的老師講了一個非常生動的小猴吃桃子的故事，有的老師根據這個情境制作了多媒體課件，激發(fā)學生的興趣，直觀展示桃子的個數(shù)由2－1－0的變化過程。

以上就是這一單元的具體分析，這一單元的教學重點是教學生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號感。在教學加減法計算時，應提倡算法多樣化，允許學生有不同的算法，同時還要根據學生的接受能力，引導學生學習較高水平的算法，以提高學生的思維水平。

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇7】

教學目標：

1.使學生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學難點：培養(yǎng)學生合作交流的學習習慣，初步學會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么？數(shù)一數(shù)有幾個？

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導。

3.學生匯報。

4.教師根據匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？請學生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？這個數(shù)比4小，可能是幾？這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？只有這一種可能嗎？

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學具。小組活動。

五、學習寫數(shù)：

這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

你認為寫的時候要注意些什么？

師示范，生學寫。

六、小結：你學到了什么本領？

板書設計：12345

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學內容：教科書第18頁的內容，第22頁第7題、第9題。

教學目標：1.使學生能熟練的認、讀、寫5以內的數(shù)。

2.會用5以內數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學重點：能工整的書寫5以內的數(shù)。

課時安排：1課時

教學安排：

一.進一步練習數(shù)的書寫。

今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

學生回答。

還會有人成為小病號嗎？

獨立書寫1-5各數(shù)。

小組內交流、檢查。

展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面?。?/p>

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.P18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內合作說一說。

四.小結：今天這節(jié)課，你又學會了些什么？

五.鞏固練習：

P22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學生說。

P22第9題。學生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習：練習書寫1-5各數(shù)。

板書設計：12345

第三課時：比大小

教學內容：教科書第17頁的內容，第21頁第5題、第6題。

教學目標：1.使學生認識＜＞=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用大于、小于、等于來描述5以內數(shù)的大小，建立符號感。

3.培養(yǎng)學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：認識＜＞=這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：認識＜＞=這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學具準備：錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學具盒。

課時安排：1課時

教學過程：

一、復習舊知

(一)認讀1～5各數(shù)

(二)排序

1.教師報數(shù)字請學生拿：2、5、3、1、4。

2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

(一)觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事小猴吃水果(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？(培養(yǎng)學生關心他人、幫助他人的良好品德。)

提問：1.圖上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

(二)引導學生操作學具，學習＞＜和=

1.教學=(猴和桃比)。

(1)指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數(shù)字。

(2)教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：=)，等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3。

2.教學＞(猴和香蕉比)。

(1)學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

(2)請學生觀察＞，教師及時板書簡筆畫，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學＜(猴和梨比)方法同2。

一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。

4.請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

(2)同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？(培養(yǎng)學生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學生處理問題的能力)

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

(一)教科書第18頁做一做第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

(二)做教科書第21頁練習二第5題

1.學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

(三)游戲：看誰找得快

1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學找符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。

四、小結：今天你有什么收獲？

板書設計：

第四課時：幾和幾

教學內容：教科書19頁內容、20頁的做一做，練習二第8題。

教學目標：1.通過動手操作，使學生掌握5以內各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生互相合作，探究學習方法。

教學重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學具準備：紙帶、5個紅花片、學具棒、卡片

課時安排：1課時

教學過程：

一、探究新知

1．4的組成

1老師這兒有4個紅花片，2你能分一分，3有幾種分法？

4學生討論，5動作擺一擺。

6反饋情況。

444

312213

7讀一讀，8集體讀，9個別讀。

10游戲，11猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

先由老師和學生做游戲，再由同桌互做。

得出332

122111

2．5的組成

小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

學生獨立操作。

小組交流，把組內意見記錄下來。

各組派代表全班交流

全班討論得出：

5555

14233241

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友

一年級數(shù)學1-5的認識和加減法教案【篇8】

第四課時

教學內容：教科書第19頁：幾和幾和習題

教學目標：

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：重點：掌握4和5的組成難點：初步建立學生數(shù)感。

教學準備：幻燈片、主題圖、計數(shù)器

教學過程：

一、導入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。空埬阌梅栠B接。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1和3，1和3組成4.........

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾......

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。